автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.11
диссертация на тему: Социально-философские аспекты процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социально-философские аспекты процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы"

На правах рукописи

ШАКИРОВ Данис Хаматгараевич

СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ИСПРАВЛЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Специальность 09.00.11. - социальная философия

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Уфа-2004

Работа выполнена на кафедре философии Башкирского государственного университета

Научный руководитель - доктор философских наук,

профессор Галимов Б.С.

Официальные оппоненты: доктор философских наук,

профессор Лукьянов А.В. доктор философских наук, профессор Суркова Н.А.

i

Ведущая организация: Башкирский государственный педагогический институт

Защита состоится «18» февраля 2005 года в 14.00. час на заседании диссертационного совета Д.212.013.03. в Башкирском государственном университете по адресу: 450074, Уфа, ул. Фрунзе32, БашГу, главный корпус, ауд.01

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале научной библиотеки Башгосуниверситета.

Автореферат разослан «_» января 2005 г.

Ученый секретарь диссертационного Сов« доктор философских наук, профессор

Поздяева С.М.

ъььс

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАНО ГЫ Актуальность темы исследования обусловлена пофебносн.ю в социально-философском осмыслении процессов исправления осужденных и условиях реформирования уголовно-исполнительной системы, являющейся элементом современной системы социального управления и способной стать мощным средством, как оптимизации, так и дезорганизации социальных процессов бытия общества.

Общество представляющее собой целостную систему и имеющее сложную внутреннюю дифференциацию требует, чтобы всякая социальная деятельность осуществлялась на научной основе, в соответствии с закономерностями общественного развития. В этой связи, объективная потребность повышения теоретического уровня в осмыслении процессов и явлений жизнедеятельности людей в обществе все больше превращается в веление времени.

Уголовно-исполнительная система Министерства юстиции Российской Федерации,' являясь составной частью системы правоохранительных органов, представляет собой совокупность учреждений2 и органов, исполняющих уголовные наказания, а также обеспечивающих содержание под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений, иных мер уголовно-правового воздействия и включает комплекс юсударсгвенно-правовых, социально-экономических и психолого-педагогических институтов

За последнее десятилетие в уголовно-исполнительной системе произошли существенные изменения, дополнительным толчком для этого явилось издание Указа Президента Российской Федерации: от 8 ок1ября 19971, № 1100 «О реформировании уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел Российской Федерации», требующего поиска новых подходов к процессам

1 УИС- система, включающая в себя 1) учреждения, исполняющие наказания 2) территориальные органы управления УИГ, центральные органы управления УИС

Учреждения, исполняющие наказания - исправительные колонии (ИК), колонии-посслсния (ИКП), тюрьмы, воспитательные колонии (ВК)

НАЦИОНАЛЬНАЯ | «ИМЦОТСКА

исправления осужденных в местах лишения свободы В связи с этим, появилась потребность подготовки квалифицированных кадров новой формации и актуализировалась потребность социально-философскою осмысления процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы. Для решения и той и другой задачи необходимо глубокое знание теории, которое добывается исследованием и практикой

Основной целью и задачей, закрепленной в уголовном законодательстве для уголовно-исполнительной системы и ее подразделений является обеспечение исполнения уголовного наказания. В процессе исполнения наказания УИС стремится как к достижению основной социально-педагогической цели -исправлению осужденных, так и предупреждению совершения новых преступлений, как осужденными, так и иными лицами.

Для поиска путей достижения этой цели необходимо более полно представлять ситуацию в среде осужденных, которое затруднилось бы без исследования таких явлений, как внутригрупповое общение, формальные и неформальные структуры (отношения).

Пребывание осужденных в условиях изоляции приостанавливает их активное участие в политической и социально-экономической жизни общества Это способствует обостренному восприятию ими информации о ценностях, которыми живет общество, а реальная жизнь, в которой они пребывают, заставляет их критически относиться к такой информации, вселяет в них боязнь, тревогу и глубокие переживания по поводу того, как примет их общество после освобождения из ИУ. Поэтому не менее актуальными являются проблемы ресоциализации и социальной адаптации осужденных.

Степень научной разработанности проблемы Особенности процесса исправления людей с девиантным поведением находятся в поле зрения ученых, принадлежащих к различным отраслям научных знаний. Ими были заложены

^ . **'

-Л г 'V?

фундаментальные философские, социоло! ичсские, психофизиологические основы процесса исправления личности Крупный вклад в социально-философский анализ процесса исправления личности внесли В.С Афанасьев, М.М. Бахтин, М. Вебер, К.Ф Герман, Я И Гилинский, Н.Я Данилевский Э.Дюркгейм, А Г. Здравомыслов, Г. Зиммель, А Кетле, А.Н. Коган, А Коэн, В 11 Кудрявцев, Ч Кули, Р. Мертон, Д. Мид, Т. Парсонс, М Н. Руткевич, П А . Сорокин, Г Тард, И.Т Фролов, Э. Фромм, К. Хуррельман, В А. Ядов и другие.

Исследование негативных явлений девиантного поведения Г. Тардом и Э Дюркгеймом, А. Кетле и Г. Зиммелсм, П.А. Сорокиным и Р. Мертоном сыграло свою роль. Благодаря этому, в недрах социологии зародилась и сформировалась специальная (частная) социально-философская теория - социология девиантного (отклоняющегося) поведения и социального контроля. Именно под таким названием функционирует один из 40 исследовательских комитетов Международной социологической ассоциации У истоков теории девиантного поведения стоял Э. Дюркгейм, а конституированию в качестве самостоятельного научного направления она обязана - прежде всего, Р. Мертону и А. Коэну.

В России же социологические исследования преступности и ее причин берут начало в работах русского статистика К Ф. Германа (1824 г) В подтверждение этого: «Тюрьмы, - писал профессор С.В Познышев,- существую! с незапамятных времен. Но предметом более или менее серьезно! о общественного внимания и объектом научного изучения они стали сравнительно недавно, не ранее конца XVIII столетия и начала XIX»'1.

В бывшем СССР отклоняющееся поведение длительное время изучалось преимущественно в рамках специальных дисциплин: криминологии, наркологии, суицидологии и т.д. Социологические же исследования начали в Ленинграде в конце 60-х - начале 70-х гг. B.C. Афанасьев, А.Г.Здравомыслов, Я.И.Гилинский

3 Познышев С В Очерки тюрьмоведения М, 1915- I с

В развитии и институализации теории девиантного поведения большая заслуга принадлежит академику В.Н. Кудрявцеву.

А конкретно деятельность уголовно-исполнительной системы в XX веке освещались такими учеными, как В.М. Анисимков, A.A. Аксенов, Ф.Х Ахмадеев, М.А. Громов, М.Г. Детков, А.И. Зубков, P.O. Калинин, H.A. Катаев,

A.M. Колодкин, В.И. Михайлов, А.Е. Наташев, А.Г. Перегудов, C.B. Познышев,

B.И. Селиверстов, Г.А. Туманов С.Г. Фаттахов, А.Г. Хабибуллин и др.

Анализ их работ позволяет утверждать, что в области изучения деятельности уголовно-исполнительной системы накоплен большой положительный опыт в решении проблем: формирования теории управления, управления органами, исполняющими наказания, совершенствования управления деятельностью ИТУ, борьбы с преступностью, правовых и организационных вопросов обеспечения безопасности сотрудников исправительных учреждений, вхождения в должность начальника отряда, подготовки кадров для УИС в условиях перехода к рыночным отношениям.

Решение всех этих проблем способствует эффективной подготовке кадров УИС. Но социально-философские аспекты, касающиеся процесса исправления осужденных, пока остаются вне поля зрения отечественных и зарубежных ученых. Эта проблема не нашла рельефного отражения и в научных публикациях о реформировании уголовно-иснолнительной системы.

Данные обстоятельства и обусловили выделение объекта и предмета исследования. Объектом диссертационного исследования является процесс исправления осужденных.

Предметом - особенности процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы в современном российском обществе.

Целью диссертации является социально-философский анализ проблем исправления осужденных и совершенствование процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно - исполни(слышй системы.

Постановка цели определила следующие задачи исследования:

- выявить теоретические и методологические основы решения проблем исправления осужденных;

- провести анализ методологических оснований организационной формы общности осужденных - отряда осужденных;

- исследовать особенности коллектива осужденных, режим и безопасность в процессе их исправления;

- обосновать на основе философского понимания общества гуманизм воспитательной работы в исправительной колонии;

- определить направления реабилитации осужденных в период отбывания наказания и после освобождения;

- наметить профамму совершенствования исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы.

Методологическую базу исследования составляют: системный подход, позволивший представить процесс исправления осужденных как многомерный процесс, а также элементы диалектического подхода, с помощью которог о были выделены консфуктивные и деструктивные проявления данного процесса, и исторического подхода, позволившего проследить развитие процесса исправления осужденных и наметить социально-философские аспекты совершенствования исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы.

Научная новизна диссертации:

- разработаны социально-философские основы решения проблем исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы;

- предложены новые направления исполнения уголовных наказаний,

- определены принципы воспитания осужденных и требования к реализации этих принципов:

- раскрыта роль начальника отряда в воспитательном процессе;

- определены перспективные направления реабилитации осужденных в период отбывания наказания и после освобождения;

- раскрыты концептуальные направления реформирования и намечены перспективы развития уголовно-исполнительной системы.

Теоретическая и практическая значимость диссертации. Теоретическая значимость работы заключается в том, что исследования обеспечивают рассмотрение наиболее актуальных проблем уголовно-исполнительной системы и тем самым возможность последующего углубленного изучения процессов исправления осужденных в исправительных колониях, что будет способствовать повышению эффективности их деятельности. Исследования базируются на разработанных наукой понятиях, принципах, категориях и других научных правилах. Основные положения диссертации могут найти применение в вузовских курсах социальной философии, социологии, права, а также в программах ресоциализации осужденных.

Апробация исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования излагались автором на ряде научно-практических конференций, в том числе: на Всероссийской научно-практической конференции «Министерство внутренних дел России за 200 лет: история, теория, практика» (Уфа, 2002 г); Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономические и правовые проблемы борьбы с преступностью» (Уфа, 2004 г); Республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы борьбы с преступностью в Республике Башкортостан» (Уфа, 2000 г); межвузовской научно-практической конференции «Проблемы защиты прав

человека на современном згапе развития государства и общества» (Уфа, 2004 I), а также публикациях автора общим объемом 2,5 п.л.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав (но фи параграфа каждая), заключения и списка использованной литера 1уры (208 наименований). Общий объем диссертации - 134 страницы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обосновывается актуальность исследования, раскрываекя степень научной разработанности, его объект и предмет, обосновывается теоретико-методологическая база исследования, формулируются положения, офажающис научную новизну проведенного исследования.

В первой главе «Теоретико-методологические основы решения актуальных проблем исправления осужденных» разработаны социально-философские основы решения проблем исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы, предложена необходимость поиска новых путей исполнения уголовных наказаний, и раскрыта роль начальника отряда в воспитательном процессе.

В первом параграфе «Социально-философские аспекты решения актуальных проблем исправления осужденных» автор останавливается на понятии девиантного поведения, понимаемого как нарушение социальных норм, а также отмечает, что девиангное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции.

Далее автор отмечает, что динамизм социальных процессов, кризисная ситуация во мнем их сферах общественной жизни неизбежно приводят к увеличению девиаций, проявляющихся в поведенческих формах, отклоняющихся от норм. Наряду с ростом позитивных девиаций усиливаются девиации негативные - насильственная и корыстная преступность. Растет социальная незащищенность граждан. В этих условиях объективно повышается спрос (не

всегда и не всеми субъектами социального управления осознаваемый) на научные исследования девиаций, их форм, структуры, динамики взаимосвязей.

Диссертант отмечает, что преступность - отражение пороков человечества и до сих пор искоренить ее не удалось ни одному обществу и предлагает отказаться от утопических на сегодняшний день представлений о «полном искоренении» социальной патологии и удержании преступности под контролем на социально терпимом уровне.

В этом же параграфе разрабатывается соответствующая целям и задачам исследования методологическая база. Для этого применяется метод системного подхода.

Отмечается, что знания о системном образовании и системный подход в рамках нашего диссертационного исследования позволяют:

во-первых, рассматривать уголовно-исполнительную систему как сложную социальную систему, состоящую из различных подсистем;

во-вторых, применить эти знания к специфике органов, исполняющих наказания;

в-третьих, ответить на вопрос: как должно быть организовано ИУ и его структурные элементы с целью более эффективного исправления осужденных.

Рассмагривая вопрос взаимодействия систем, автор остановился на историческом аспекте развития уголовно-исполнительной системы, показав при этом, что именно было положено в основу строения этой системы, т.е. в основу взаимосвязи подсистем «Администрация УИН» и «Осужденные УИН».

Исследованием установлено, что при определении наказания в царской России основное внимание уделялось вопросу, - «каким образом лучше всего устанавливать меру наказания, точно соответствующую степени вины?» При этом первостепенным считалось причинение страдания преступнику, несшему кару. В 1918 году на страницах журнала «Пролетарская революция и право» выступили юристы, имеющие большой практический опыт работы, - М.Козловский,

Я Берман, Л.Саврасов, которые высказали свое мнение по данной проблеме М.Козловский на основе опыта функционирования капиталистических сиоем, используемых в них форм и методов работы, счиюл невозможным исправление и перевоспитание осужденных. Я.Берман считал, что исправление и перевоспитание возможно в отношении всех лиц лишенных свободы. Л.Саврасов предполагал исправление и перевоспитание прсоупников реальной задачей, но только в отношении трудящихся. В конечном ию!е победила точка зрения Я Бермана, которая предполагала возможность исправления и перевоспитания осужденных. На основе такого подхода происходило формирование системы УИН. На основе этого же подхода перед уголовно-исполнительной системой была поставлена и в дальнейшем закреплена в исправительно-трудовом кодексе РСФСР 1924 года цель исправления и перевоспитания осужденных.

Учитывая, что проблема размещения осужденных и арестованных для УИС является крайне острой (особенно по следственным изоляторам), внутренние резервы увеличения мест для размещения лих лиц практически исчерпаны. Структура и динамика преступности в с фане и ее прогноз на ближайшие 2-3 года являются крайне неблагоприятными, темпы прироста численности потребуют строительства новых учреждений в пределах 30-35 единиц в год, что практически нереально. Автор предложил иной путь реализации карательной политики, менее жестко связанный с изоляцией правонарушителей от общества, путем корректировки уголовной политики, дальнейшей гуманизации уголовного, уголовно-процессуального и уголовно-исполнительного законодательства, расширения оснований для применения уголовных наказаний и мер пресечения, альтернативных лишению свободы или содержанию под стражей.

На основе анализа нормативных документов установлено, что до 1989 года СССР не принимало на себя никаких обязательств в вопросах исполнения уголовных наказаний. В 1989 году нашим государством были подписаны Венские соглашения, в соответствии с которыми им были приняты на себя

обязательства привести свое законодательство в соответствие с международными договорами и конвенциями, в том числе и в сфере исполнения уголовных наказаний.

Далее автор приводит перечень законодательных и иных нормативных актов рассматриваемой области, с принятием которых у общественности как внутри страны, так и за рубежом, появились ожидания необходимых перемен в деятельности системы. На УИС были возложены дополнительные функции (более десяти), качественное выполнение которых потребовало существенной организационно-структурной перестройки всей системы и переосмысления существующих положений.

В диссертационном исследовании, при рассмотрении формальных и неформальных отношений в исправительных учреждениях, установлено, что формальные основаны на уголовно-исполнительном законодательстве и преимущественно направлены на регулирование отношений между администрацией учреждения, исполняющего уголовные наказания и осужденными, а неформальные основаны на воровских законах, нормах, правилах, традициях и направлены на непосредственное регулирование отношений между осужденными преимущественно с позиций силы, жестокости.

Во втором параграфе «Методологические основания исследования организационной формы общности осужденных - отряда осужденных» исследована основная организационная форма общности осужденных - отряд осужденных и раскрыта роль начальника отряда в воспитательном процессе

Автор установил, что первые шаги по организационному закреплению общности заключенных под стражу в российской тюремной системе были предприняты еще в конце XIX века. Свод Учреждений и Уставов о содержащихся под стражею (изд. 1890г) нормативно закрепил создание в арестантских исправительных отделениях отряда исправляющихся.

В годы советской власти в уголовно-исполнительной системе на

протяжении длительного периода времени велся поиск наиболее оптимальных форм официальной среды осужденных с тем, чтобы эффективнее использовать предусмотренные законом формы, методы и средства психолого-педагогического воздействия на личность. В качестве наиболее удачной формы организации осужденных был признан отряд, история которого в советское время начинается с создания строительною отряда в Дмитлаге ОПТУ в соответствии с приказом от 15 февраля 1934 года. Однако, его настоящее рождение, становление и развитие предопределялись изданием приказа МВД СССР от 14 июня 1957 г № 0375 об утверждении «Временного положения о начальнике отряда». Один из немногих исследователей, принимавших непосредственное участие в становлении отрядной системы, В Ф. Клюкин, связывал создание отрядов и повсеместное утверждение отрядной системы с мерами, принимаемыми в государстве по укреплению законности, и восстановлению в деятельности исправительно-трудовых учреждений принципа «от тюрем к воспитательным учреждениям». A.A. Рябинин полагал, что введение отрядной системы «является закономерным этапом в развитии советских исправительно-трудовых учреждений, результатом творческой инициативы практических работников»4.

Автор отмечает, что за годы, предшествующие реформам 90-х годов прошлого столетия, система исправительно-трудовых учреждений, в особенности отряд, прошли нелегкий, полный противоречий путь, а также, что основные ведомственные нормативные акты, регламентирующие работу в отряде, последовательны в определении целей и задач отрядной системы, отработке организационных основ и принципов формирования отрядных коллективов, а также функций работников отрядного звена.

На основе анализа нормативных документов, регламентирующих деятельность уголовно-исполнительной системы, автор установил, что на протяжении 60-80-х годов главным направлением работы в сфере

4 Рябинин А А Отрядная система Этапы развития// Преступление и наказание -2004 №3 - С 23 33

совершенствования исправительно-трудового процесса было реформирование организационно-управленческих структур отрядного звена на основе неуклонного следования принципу: «отряд - центр воспитательной работы с осужденными». Однако критическое переосмысление исправительно-трудовой практики, конечных ее результатов позволили усомниться в истинности вышеуказанного принципа. Автор делает вывод, что чрезмерная концентрация внимания на этой структурной единице исправительного учреждения, стремление выделить ее в качестве самостоятельной из сложной организационно-функциональной структуры колонии и сконцентрировать в ее рамках работу всех служб в конечном итоге приносит вред целостности процесса исправления.

В конце параграфа автор делает вывод, что наиболее удачной формой организации среди осужденных является отряд. В то же время, для реализации задач, обеспечения целостности воспитательного процесса отряд не располагает ни материальной базой, ни кадровым аппаратом, способным организовать в полном объеме жизнедеятельность осужденных. Поэтому, центром организации всей исправительно-трудовой практики должна быть признана исправительная колония. Исходя из этого определения, круг функциональных обязанностей начальника отряда предложено ограничить организационными вопросами в сфере быта осужденных и проведения с ними нравственно-идеологичеекой 4

работы. 1

В третьем параграфе «Социально-философские исследования общности *

осужденных, режим и безопасность в процессе их исправления» проведены исследования коллектива осужденных, режим и безопасность в процессе их исправления.

Автор определил, что главным концептуальным вопросом процесса исправления осужденных является качественное состояние общности осужденных. Социально-психологический климат в общности осужденных

зависит от того, какая сфера преобладает в структуре этой общности. Общность осужденных, как и всякая иная социальная, объективно подразделяется на позитивную, нейтральную и негативную сферы. Позитивная и негативная сферы ведут постоянную борьбу за влияние нейтральной сферой. В то же время, каждая сфера (позитивная, негативная и нейтральная) объективно стремится к преобладанию над другими. Но перед этим происходит то, что имеет право претендовать на закон одной трети. То есть нормальное сбалансированное состояние общности осужденных сохраняется тогда, когда каждая сфера в ее структуре по количеству соответствует одной трети от всей общности. Таким образом, каждая сфера в структуре общности осужденных прежде устремляется к своему нормальному состоянию, а затем к преобладанию.

Автор предлагает сочетание прогрессивной и регрессивной систем, которые постоянно взвешивали бы общность осужденных при ведущей роли позитивной сферы в ее структуре. Это - закономерность, без осознания которой немыслима исправительная деятельность в ИК.

В этой связи диссертант предложил принять за основу концепцию Уфимской высшей школы МВД России, которая предполагает изменение качественного состояния общности осужденных за счет постоянного «взвешивания» среды осужденных при ведущей роли позитивной сферы в ее структуре {речь идет о раздельном содержании положительно и отрицательно характеризующихся осужденных).

Исследованием установлено, что в исправительной колонии существуют: - две системы регулирования отношений: одна - формальная, основанная на уголовно-исполнительном законодательстве и преимущественно направленная на регулирование отношений между администрацией и осужденным; другая - неформальная, основанная на воровских законах, нормах, правилах, традициях и направленная на непосредственное регулирование отношений между осужденными преимущественно с позиций силы, жесткости,

- две управляющие системы: одна формальная в лице администрации ИК. другая неформальная, в виде воровской иерархии.

Диссертант установил, что основу режима и безопасности в процессе исправления осужденных составляет обеспечение режима исполнения наказания, режима отбывания наказания и режима содержания осужденных в ИК. Качественное решение данной задачи обеспечивает безопасность в ИК в целом.

Во второй главе «Социально-философские аспекты процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы» сформулированы принципы воспитания осужденных и требования к реализации этих принципов, определены направления реабилитации осужденных в период отбывания наказания и после освобождения, намечены социально-философские проблемы реформирования и перспективы развития уголовно-исполнительной системы.

В первом параграфе «философия гуманизма воспитательной работы в исправительном учреждении» раскрыта гуманная сущность воспитательной работы в исправительном учреждении, предложены принципы воспитания осужденных и требования к реализации этих принципов.

В процессе диссертационного исследования автор определил, что процесс воспитания осужденных к лишению свободы заключен в объекте и субъекте воспитательного воздействия, условиях, создаваемых режимом и средой осужденных, в реализации и применении педагогических принципов и методов, а также форм воспитательной работы в ИК.

Воспитание осужденных, носит многоуровневый и своеобразный характер По мнению автора, это своеобразие отображают следующие принципы: оптимального сочетания компонентов процесса воспитания осужденных; согласованности в деятельности участников процесса воспитания осужденных; взаимосвязи между результативностью процесса воспитания осужденных и деятельностью по его совершенствованию; сбалансированности потоков

воспитательной информации; рационализации процесса воспитания осужденных, тотализации процесса воспитания осужденных; оптимизации процесса воспитания осужденных; оптимизации деятельности воспитуемых.

Наряду с принципами воспитания осужденных в этом же параграфе автор раскрывает требования к реализации этих принципов и делает вывод - принципы воспитания осужденных в ИК, соотносясь с организационными принципами государственного управления, с принципами уголовно-исполнительного права, имеют большое значение, требуют своей реализации в практической деятельности и являются одной из форм исправления осужденных.

Во втором параграфе «Социально-философские проблемы гуманизации процесса воспитания и реабилитации осужденных в период отбывания наказания и после освобождения» автор выявляет некоторые тенденции процесса воспитания, дает определение процессу исправления осужденных, определяет пути реабилитации осужденных в период отбывания наказания и после освобождения.

Автор установил, что на исполнение наказания и воспитание осужденных оказывают определяющее влияние несколько групп взаимосвязанных факторов-социально-экономические и политические условия, а также идеологические факторы; специфический порядок и условия исполнения " наказания; существующая система исправительно-трудового воздействия на осужденных; индивидуальные особенности личности осужденного, выражающиеся в его поведении

Автор, наряду с определением процесса исправления как формирования у осужденных уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития, вводит понятие, измеряющее процесс исправления осужденных по их участию в применяемых средствах осуществления этого процесса, - «степень исправления». Исследованием установлено, что УИК РФ не дает определения степеням исправления

осужденных, не проводит их градацию и не говорит о порядке применения их при определении самого исправления осужденных. Все это адресовано субъектам, дополняющим наказания, особенно при представлении к условно-досрочному освобождению от отбывания наказания и замене не отбытой части наказания более мягким видом наказания.

Исходя из этого, степени исправления осужденных рассмотрены как определенные этапы развития процесса исправления на индивидуальном уровне и отнесены к психолого-педагогическим и социально-нравственным категориям.

Далее отмечается, что реабилитация в теории уголовно-исполнительного права - явление довольно новое, предполагающее полное восстановление освобожденного в конституционных и общегражданских правах и защиту его законных интересов. Иными словами - определенная во времени и пространстве процедура, которая должна осуществляться отнюдь не администрацией учреждений УИС, а органами государственной власти, местного самоуправления, общественностью.

Диссертант полагает, что реабилитация осужденных в период отбывания наказания должна осуществляться по следующим направлениям: восстановление и укрепление связей осужденных с внешним социумом; психологическая реадаптация; технологическая подготовка к жизни на свободе (обучение методам: трудоустройства; бесконфликтного поведения в разного рода социальных ситуациях; психологической защиты личности и т.д.); развитие и осуществление разного рода и видов обучения.

Автор делает вывод, что за время изоляции от общества осужденные теряют социальные связи, работу, уважение общества и зачастую жилье. В основном эти и другие причины приводят к совершению повторных преступлений лицами, освобождаемыми из мест лишения свободы. Для эффективного реабилитационного воздействия необходимо создание специального государственного аппарата с достаточной материальной и

финансовой базой.

В третьем параграфе «Соииалъно-фипософские проблемы реформирования и перспективы развития уголовно-исполнительной системы» раскрыты социально-философские проблемы реформирования и намечены перспективы развития уголовно-исполнительной системы.

В начале параграфа анализируется ход реформ уголовно-исполнительной системы после одобрения 13 января 1996 года Президентом Российской Федерации Концепции реорганизации уголовно-исполнительной системы (УИС) ВД России на период до 2005 года. Отмечается, что за восемь лет она подтвердила свою жизнеспособность, многие положения нашли свое закрепление в новом Уголовно-исполнительном кодексе Российской Федерации, вступившем в силу с 1 июля 1997 года, и других законодательных и нормативных правовых актах. Значительная часть намеченных мероприятий выполнена. Особенно это касается условий и порядка отбывания наказания, установления перечня прав и обязанностей осужденных, и гарантий их выполнения, определения системы контроля за законностью при исполнении наказаний, соответствия правовых предписаний высоким требованиям международных стандартов обращения с лицами, отбывающими наказания. Реализованы многие положения, связанные с расширением прав учреждений и органов, исполняющих наказания, решением ряда организационно-штатных, финансово-экономических и иных ресурсных мероприятий, а также совершенствованием проводимых с осужденными воспитательных мероприятий. Но в связи тем, что УИС в августе 1998 года была передана из МВД России в ведение Минюста России на УИС были возложены дополнительные функции (более десяти), качественное выполнение которых потребовало существенной организационно-структурной перестройки всей системы и переосмысления существующих концептуальных положений.

Диссертант считает, что реформирование УИС нельзя рассматривать

только с позиции реорганизации лишь собственно самой системы, его нужно проводить комплексно, увязывая вместе состояние, структуру и динамику преступности в стране, уголовную и уголовно-исполнительную политику и законодательство, систему органов, исполняющих наказания, их задачи, функции, структуру аппаратов управления и их компетенцию, организацию функционирования всей уголовно-исполнительной системы и ее отдельных звеньев, вопросы взаимодействия внутри УИС и внешнее взаимодействие Реформирование УИС требует дальнейшего развития действующей законодательной базы и разработки иных нормативных правовых актов, способствующих реализации стоящих перед нею задач с учетом условий ее функционирования в составе Минюста России.

Далее намечаются перспективы развития уголовно-исполнительной системы по направлениям- корректировки уголовной и уголовно-исполнительной политики; производственно-хозяйственной деятельности; реализации прав осужденных на медицинское обслуживание; совершенствования работы уголовно-исполнительных инспекций; организации научных исследований прикладного и фундаментального характера; усиления борьбы с преступностью; дальнейшего развития взаимодействия с общественными формированиями (в том числе с правозащитными организациями и благотворительными фондами) по направлениям деятельности органов и учреждений, исполняющих наказания; развития международных контактов с пенитенциарными системами различных стран; дальнейшей гуманизации отбытия наказания несовершеннолетними.

В Заключении диссертации подводятся основные итоги исследования, резюмируются его основные выводы и результаты, намечаются дальнейшие перспективы исследовательской деятельности уголовно-исполнительной системы.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

1. Правовые и организационные основы обеспечения безопасности лиц, содержащихся в СИЗО // Актуальные проблемы борьбы с преступностью в Республике Башкортостан: Материалы республиканской научно-практической конференции, 9-10 июля 200 года. В 2-х частях. 4.1. - Уфа.: РИО УЮИ МВД РФ. 2000,- 172-177 с.

2. Проблемы содержания ВИЧ - инфицированных лиц в учреждениях ГУИН МЮ РФ по РБ // Министерство внутренних дел России за 200 лет. история, теория, практика: Материалы всероссийской научно-практической конференции: г. Уфа, 25-26 апреля 2002 года. В 2-х частях. 4.2. - Уфа.: Уфа.. РИО УЮИ МВД РФ, 2002,- 54-58 с.

3. Организация режима отбывания наказания: Учебное пособие // Под редакцией проф. С.Г. Фаттахова, доцента Д.А. Курбанова. Уфа: Уфа.. РИО УЮИ МВД РФ, 2003.- 23-59 с.

4. Обеспечение прав человека в управлении процессом исправления осужденных // Материалы межвузовской научно-практической конференции' I. Уфа, 18 декабря 2003 года,- Уфа: Уфа.: РИО УЮИ МВД РФ, 2004,- 102-105 с

Шакиров Данис Хаматгараевич

СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА

ИСПРАВЛЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Подписано в печать 11.01.2005 г. Бумага офсетная. Формат 60x84/16. Гарнитура Times. Отпечатано на ризографе. Усл.печ.л. 1,21. Уч.-изд.л. 1,06. Тираж 100 экз. Заказ 18.

Редакционно-издательский отдел Башкирского государственного университета 450074, РБ, г.Уфа, ул.Фрунзе, 32.

Отпечатано на множительном участке Башкирского государственного университета 450074, РБ, г.Уфа, ул.Фрунзе, 32.

1

f I

»--805

РНБ Русский фонд

2006-4 3226

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата философских наук Шакиров, Данис Хаматгараевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕШЕНИЯ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ИСПРАВЛЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ.

§ 1. Социально-философские аспекты актуальных проблем исправления осужденных.

§2. Методологические основания исследования организационной формы общности осужденных - отряда осужденных

§3. Социально-философские исследования общности осужденных, режим и безопасность в процессе их исправления.

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ИСПРАВЛЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ

УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

§1.Философия гуманизма воспитательной работы в исправительном учреждении

§2. Социально-философские проблемы гуманизации процесса воспитания и реабилитации осужденных в период отбывания наказания и после освобождения

§3. Социально-философские проблемы реформирования и перспективы развития уголовно-исполнительной системы.

Введение диссертации2004 год, автореферат по философии, Шакиров, Данис Хаматгараевич

Актуальность темы исследования обусловлена потребностью в социально-философском осмыслении процессов исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы, являющейся элементом современной системы социального управления и способной стать мощным средством, как оптимизации, так и дезорганизации социальных процессов бытия общества.

Общество, представляющее собой целостную систему и имеющее сложную внутреннюю дифференциацию, требует, чтобы всякая социальная деятельность осуществлялась на научной основе, в соответствии с закономерностями общественного развития. В этой связи, объективная потребность повышения теоретического уровня в осмыслении процессов и явлений жизнедеятельности людей в обществе все больше превращается в веление времени.

Уголовно-исполнительная система Министерства юстиции Российской Федерации,1 являясь составной частью системы правоохранительных органов, представляет собой совокупность учреждений2 и органов, исполняющих уголовные наказания, а также обеспечивающих содержание под стражей, подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений, иных мер уголовно-правового воздействия и включает комплекс государственно-правовых, социально-экономических и психолого-педагогических институтов.

За последнее десятилетие в уголовно-исполнительной системе произошли существенные изменения, дополнительным толчком для этого явилось издание Указа Президента Российской Федерации: от 8 октября 1997г, № 1100 «О реформировании уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел Российской Федерации», требующего поиска новых подходов к процессам исправления осужденных в местах лишения свободы. В связи с этим

1УИС - система, включающая в себя: 1) учреждения, исполняющие наказания; 2) территориальные органы управления УИС; 3) центральные органы управления УИС.

Учреждения, исполняющие наказания - исправительные колонии (ИК), колонии-поселения (ИКП), тюрьмы, воспитательные колонии (ВК). появилась потребность подготовки квалифицированных кадров новой формации и актуализировалась потребность социально-философского осмысления процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы. Для решения и той и другой задачи необходимо глубокое знание теории, которое добывается исследованием и практикой.

Основной целью и задачей, закрепленной в уголовном законодательстве для уголовно-исполнительной системы и ее подразделений, является обеспечение исполнения уголовного наказания. В процессе исполнения наказания УИС стремится как к достижению основной социально-педагогической цели - исправлению осужденных, так и предупреждению совершения новых преступлений, как осужденными, так и иными лицами.

Для поиска путей достижения этой цели необходимо более полно представлять ситуацию в среде осужденных, который затруднился бы без исследования таких явлений, как внутригрупповое общение, формальные и неформальные структуры (отношения).

Пребывание осужденных в условиях изоляции приостанавливает их активное участие в политической и социально-экономической жизни общества. Это способствует обостренному восприятию ими информации о ценностях, которыми живет общество, а реальная жизнь, в которой они пребывают, заставляет их критически относиться к такой информации, вселяет в них боязнь, тревогу и глубокие переживания по поводу того, как примет их общество после освобождения из ИУ. Поэтому не менее актуальными являются проблемы ре-социализации и социальной адаптации осужденных.

Степень научной разработанности проблемы. Особенности процесса исправления людей с девиантным поведением находятся в поле зрения ученых, принадлежащих к различным отраслям научных знаний. Ими были заложены фундаментальные философские, социологические, психофизиологические основы процесса исправления личности. Крупный вклад в социально-философский анализ процесса исправления личности внесли B.C. Афанасьев, М.М. Бахтин, М. Вебер, К.Ф. Герман, Я.И. Гилинский, Н.Я. Данилевский,

Э.Дюркгейм, А.Г. Здравомыслов, Г. Зиммель, А. Кетле, А.Н. Коган, А. Коэн, В.Н. Кудрявцев, Ч. Кули, Р. Мертон, Д. Мид, Т. Парсонс, М.Н. Руткевич, П.А. Сорокин, Г. Тард, И.Т. Фролов, Э. Фромм, К. Хуррельман, В.А. Ядов и другие.

Исследование негативных явлений девиантного поведения Г. Тардом и Э.Дюркгеймом, А. Кетле и Г. Зиммелем, П.А. Сорокиным и Р. Мертоном сыграло свою роль. Благодаря этому, в недрах социологии зародилась и сформировалась специальная (частная) социально-философская теория - социология девиантного (отклоняющегося) поведения и социального контроля. Именно под таким названием функционирует один из 40 исследовательских комитетов Международной социологической ассоциации. У истоков теории девиантного поведения стоял Э. Дюркгейм, а конституированию в качестве самостоятельного научного направления она обязана - прежде всего, Р. Мертону и А. Коэну.

В России же социологические исследования преступности и ее причин берут начало в работах русского статистика К.Ф. Германа (1824 г.). В подтверждение этого профессор С.В. Познышев писал: «Тюрьмы существуют с незапамятных времен. Но предметом более или менее серьезного общественного внимания и объектом научного изучения они стали сравнительно недавно, не ранее конца XVIII столетия и начала XIX»3.

В бывшем СССР отклоняющееся поведение длительное время изучалось преимущественно в рамках специальных дисциплин: криминологии, наркологии, суицидологии и т.д. Социологические же исследования начали в Ленинграде в конце 60-х - начале 70-х гг. B.C. Афанасьев, А.Г.Здравомыслов, Я.И.Гилинский. В развитии и институализации теории девиантного поведения большая заслуга принадлежит академику В.Н. Кудрявцеву.

А конкретно деятельность уголовно-исполнительной системы в XX веке освещались такими учеными, как В.М. Анисимков, А.А. Аксенов, Ф.Х. Ахма-деев, М.А. Громов, М.Г. Детков, А.И. Зубков, P.O. Калинин, Н.А. Катаев, A.M.

3 Познышев С.В. Очерки тюрьмоведения.- М., Изд. Г.А. Лемава и Б.Д Плетнева, 1915.- С. 1.

Колодкин, В.И. Михайлов, А.Е. Наташев, А.Г. Перегудов, С.В. Познышев, В.И. Селиверстов, Г.А. Туманов С.Г. Фаттахов, А.Г. Хабибуллин и др.

Анализ их работ позволяет утверждать, что в области изучения деятельности уголовно-исполнительной системы накоплен большой положительный опыт в решении проблем: формирования теории управления, управления органами, исполняющими наказания, совершенствования управления деятельностью ИТУ, борьбы с преступностью, правовых и организационных вопросов обеспечения безопасности сотрудников исправительных учреждений, вхождения в должность начальника отряда, подготовки кадров для УИС в условиях перехода к рыночным отношениям.

Решение всех этих проблем способствует эффективной подготовке кадров УИС. Но социально-философские аспекты, касающиеся процесса исправления осужденных, пока остаются вне поля зрения отечественных и зарубежных ученых. Эта проблема не нашла рельефного отражения и в научных публикациях о реформировании уголовно-исполнительной системы.

Данные обстоятельства и обусловили выделение объекта и предмета исследования. Объектом диссертационного исследования является процесс исправления осужденных.

Предметом - особенности процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы в современном российском обществе.

Целью диссертации является социально-философский анализ проблем исправления осужденных и совершенствование процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно - исполнительной системы.

Постановка цели определила следующие задачи исследования:

- выявить теоретические и методологические основы решения проблем исправления осужденных;

- провести анализ методологических оснований исследования организационной формы общности осужденных - отряда осужденных;

- исследовать особенности коллектива осужденных, режим и безопасность в процессе их исправления;

- обосновать на основе философского понимания общества гуманизм воспитательной работы в исправительной колонии;

- определить направления реабилитации осужденных в период отбывания наказания и после освобождения;

- наметить программу совершенствования исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы.

Методологическую базу исследования составляют: системный подход, позволивший представить процесс исправления осужденных как многомерный процесс, а также элементы диалектического подхода, с помощью которого были выделены конструктивные и деструктивные проявления данного процесса и исторического подхода, позволившего проследить развитие процесса исправления осужденных и наметить социально-философские аспекты совершенствования исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы.

Научная новизна диссертации:

- разработаны социально-философские основы решения проблем исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы;

- предложены новые направления исполнения уголовных наказаний;

- определены принципы воспитания осужденных и требования к реализации этих принципов;

- раскрыта роль начальника отряда в воспитательном процессе;

- определены перспективные направления реабилитации осужденных в период отбывания наказания и после освобождения;

- раскрыты концептуальные направления реформирования и намечены перспективы развития уголовно-исполнительной системы.

Теоретическая и практическая значимость диссертации. Теоретическая значимость работы заключается в том, что исследования обеспечивают рассмотрение наиболее актуальных проблем уголовно-исполнительной системы и тем самым возможность последующего углубленного изучения процессов исправления осужденных в исправительных колониях, что будет способствовать повышению эффективности их деятельности. Исследования базируются на разработанных наукой понятиях, принципах, категориях и других научных правилах. Основные положения диссертации могут найти применение в вузовских курсах социальной философии, социологии, права, а также в программах ресоциализации осужденных.

Апробация исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования излагались автором на ряде научно-практических конференций, в том числе: на Всероссийской научно-практической конференции «Министерство внутренних дел России за 200 лет: история, теория, практика» (Уфа, 2002 г.); Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономические и правовые проблемы борьбы с преступностью» (Уфа, 2004 г.); Республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы борьбы с преступностью в Республике Башкортостан» (Уфа, 2000 г.); межвузовской научно-практической конференции «Проблемы защиты прав человека на современном этапе развития государства и общества» (Уфа, 2003 г.); а также публикациях автора общим объемом 2,5 п.л.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав (по три параграфа каждая), заключения и списка использованной литературы (208 наименований). Общий объем диссертации - 134 страницы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социально-философские аспекты процесса исправления осужденных в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В основе процесса исправления лежит взаимосвязь подсистем «Администрация УИН» и «Осужденные УИН». На основе анализа мы пришли к выводу, что в основном внимание уделялось подсистеме «Администрация УИН». А процессы, происходившие в подсистеме «Осужденные УИН» как бы выпадали из поля зрения.

В целях выявления теоретических и методологических основ решения актуальных проблем исправления осужденных и более полного представления ситуации в уголовно-исполнительной системе нами рассмотрены две подсистемы - это «Администрация УИН» и «Осужденные УИН».

Рассмотрев три подхода к исправлению и воспитанию осужденных, мы базируемся на точке зрения, которая предполагала возможность исправления и перевоспитания осужденных. Эта цель закреплена в исправительно-трудовом кодексе РСФСР 1924 года и является основной задачей уголовно-исполнительной системы России. На основе такого подхода происходило формирование подсистемы «Администрация УИН».

Что касается подсистемы «Осужденные УИН» диссертационным исследованием установлено: что для исправления осужденных необходимо знать среду осужденных, закономерности развития подсистемы «Осужденные УИН», без этих знаний - невозможно правильно строить систему исправления в органах, исполняющих наказания. Так как осужденные - это важный фактор, определяющий систему УИН, мы обязаны учитывать качественный состав подсистемы «Осужденные УИН» с позиций уголовно-правовой, социально-демографической и исправительно-трудовой характеристик.

В исправительных учреждениях социально-философские явления, как внутригрупповое общение, подразделяются на формальные и неформальные (отношения). Формальные основаны на уголовно-исполнительном законодательстве и преимущественно направлены на регулирование отношений между администрацией учреждения, исполняющего уголовные наказания и осужденным. Неформальные основаны на воровских законах, нормах, правилах, традициях, направлены на непосредственное регулирование отношений между осужденными преимущественно с позиций силы, жестокости.

На основе анализа методологических оснований исследования организационной формы общности осужденных - отряда осужденных установлено, что наиболее удачной формой организационной структуры среди осужденных является отряд, но для реализации задач, обеспечения целостности воспитательного процесса отряд не располагает ни материальной базой, ни кадровым аппаратом, способным организовать в полном объеме жизнедеятельность осужденных. Поэтому, центром организации всей исправительно-трудовой практики должна быть исправительная колония в целом, с разделением ее на отряды, с начальниками отрядов во главе. Исходя из этого определения, круг функциональных обязанностей начальника отряда целесообразно ограничить организационными вопросами в сфере быта осужденных и проведения с ними нравст-венно-идеологичеекой работы.

Исследованием особенностей коллектива осужденных, режима и безопасности в процессе их исправления выявлено, что общность осужденных, как и всякая иная социальная сфера, объективно подразделяется на позитивную, нейтральную и негативную сферы. Между позитивной и негативной сферами идет постоянная борьба за влияние, предметом которого выступает нейтральная сфера. А также, что общность осужденных оказалась односторонне замкнутой. То есть, с одной стороны, для положительно характеризующихся осужденных посредством прогрессивной системы выход из этой общности всегда был открыт. Тем самым на протяжении многих лет позитивная сфера в структуре данной общности постоянно обеднялась. Что касается негативной сферы, то именно она оказалась замкнутой. На протяжении тех же многих лет она постоянно накапливалась. Таким образом, структура общности осужденных оказалась разбалансированной в пользу ее негативной сферы.

Режим определяется как установленный законом и соответствующими закону нормативными правовыми актами порядок исполнения и отбывания лишения свободы, обеспечивающий охрану и изоляцию осужденных, постоянный надзор за ними, исполнение возложенных на них обязанностей, реализацию их прав и законных интересов, личную безопасность осужденных и персонала, раздельное содержание разных категорий осужденных, различные условия содержания в зависимости от вида исправительного учреждения, назначенного судом, изменение условий отбывания наказания.

Исходя из анализа следует, что только режим и воспитательная работа носят всеобщий, постоянный и обязательный характер. Другими словами, в процессе исправления осужденных они присутствуют всегда. А процессом исправления можно назвать формирование у осужденных уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование их правопослушного поведения посредством воспитательной работы, общественно полезного труда, получения общего образования, профессиональной подготовки и общественного воздействия, осуществляемых в условиях, создаваемых установленным порядком исполнения и отбывания наказания (режимом).

На основе философского понимания общества гуманизм воспитательной работы в исправительной колонии заключается в специфике воспитательного воздействия. Воспитание осужденных носит многоуровневый и своеобразный характер. Это своеобразие отображают его принципы: оптимального сочетания компонентов процесса воспитания осужденных, согласованности в деятельности участников процесса воспитания осужденных, взаимосвязи между результативностью процесса воспитания осужденных и деятельностью по его совершенствованию, сбалансированности потоков воспитательной информации, рационализации процесса воспитания осужденных, тотализации процесса воспитания осужденных, оптимизации процесса воспитания осужденных, оптимизации деятельности воспитуемых, соотносясь с организационными принципами государственного управления, с принципами уголовно-исполнительного права, имеют большое значение, требуют своей реализации в практической деятельности и являются одной из форм исправления осужденных.

По нашему мнению, реабилитация осужденных в период отбывания наказания должна осуществляться по следующим направлениям: восстановление и укрепление связей осужденных с внешним социумом; психологическая реадаптация; технологическая подготовка к жизни на свободе (обучение методам трудоустройства, бесконфликтного поведения в разного рода социальных ситуациях, методам психологической защиты личности и т.д.); развитие и осуществление разного рода и видов обучения.

Необходимыми условиями активизации работы по реабилитации осужденных в период отбывания наказания являются: наличие при каждом ИУ попечительского совета; активизация деятельности уже имеющихся попечительских советов; создание общественных организаций, помогающих лицам, находящимся в местах лишения свободы; активизация хода реформирования уголовно-исполнительной системы; постепенный переход на альтернативные лишению свободы методы наказания; способствование гуманизации отношений осужденных друг с другом, с персоналом ИУ и с внешним миром; активное привлечение общественности к деятельности ИУ и усиление ее контроля; разработка системы мер по более активному сокращению количества лиц, отбывающих уголовные наказания в условиях лишения свободы; разработка, издание и распространение лидерами общественных организаций комплекта учебно-методических пособий по ресоциализации осужденных в период отбывания наказания; разработка и распространение типовых программ реабилитации лиц, находящихся в местах лишения свободы по их отдельным категориям, включающим: а) психологическую и технологическую подготовку осужденных к их будущей жизни и работе на свободе; б) насыщение жизни заключенных духовной работой, создание установок на разрыв с преступным миром, на созидательное, общественно полезное будущее; в) гуманизацию отношений «внешнего мира» и заключенных.

Реабилитация осужденных в период отбывания наказания и после освобождения является одной из гуманных направлений воспитательной работы, и она проходит неоднозначно. За время изоляции от общества осужденные теряют социальные связи, работу, уважение общества и зачастую жилье. Эти и другие причины, в основном, приводят к совершению повторных преступлений лицами, освобождаемыми из мест лишения свободы. Для эффективного реабилитационного воздействия необходимо создание специального государственного аппарата с достаточной материальной и финансовой базой.

Мы пришли к выводу, что в современных условиях функционирования уголовно-исполнительной системы для исправления осужденных, подъема его на новый качественный уровень необходима срочная подготовка персонала уголовно-исполнительной системы новой формации, способного на высоком профессиональном уровне воспринимать и реализовать требования международных стандартов по отношению к осужденным.

Преступность - отражение пороков человечества и до сих пор искоренить ее не удалось ни одному обществу, и необходимо отказаться от утопических на сегодняшний день представлений о «полном искоренении» социальной патологии и удержании преступности под контролем на социально терпимом уровне.

Список научной литературыШакиров, Данис Хаматгараевич, диссертация по теме "Социальная философия"

1. Нормативные документы

2. Закон РФ от 12 июня 1992 года «О внесении изменений и дополнений в Исправительно-трудовой кодекс России».

3. Закон РФ от 6 июля 1993 года «Об упразднении колоний усиленного режима».

4. Закон РФ от 24 августа 1993 года «Об органах и учреждениях, исполняющих наказания в виде лишения свободы».

5. Закон РБ «О социальной адаптации лиц, освобождаемых и освобожденных из учреждений, исполняющих уголовные наказания». Республика Башкортостан от 24 января 1997 года.

6. Конституция Российской Федерации.

7. Концепция реорганизации уголовно-исполнительной системы (УИС) ВД России на период до 2005 года.- М.1997.

8. Приказ МООП СССР № 530 1967г. «Об оформлении материалов на помилование осужденных».

9. Приказ МВД РСФСР от 9 марта 1962 г. № 130 «Об утверждении Положения о начальнике отряда заключенных в исправительно-трудовых колониях».

10. Приказ МВД РФ № 259 от 31 мая 1993 г. «Об утверждении Положения об отряде исправительно-трудовой колонии, тюрьмы и следственного изолятора».

11. Приказ МВД СССР № 370 1971г. «Об утверждении основ формирования отрядов осужденных в ИТУ».

12. Приказ МВД СССР № 0375 от 14 июня 1957 г. «Об утверждении «Временного положения о начальнике отряда».

13. Приказ МВД СССР № 320 1982 г. «Об утверждении принципов комплектования осужденных в отрядах».

14. Приказ МВД СССР № 142 1986 г. «Об утверждении Положения об отрядной системе исправительно-трудовых учреждений».

15. Приказ МВД СССР № 74 от 23 сентября 1985 года «О дальнейшем совершенствовании деятельности исправительно-трудовых учреждений».

16. Приказ МВД СССР № 142 1986г «Об утверждении Положения об общественных формированиях ИК».

17. Приказ МВД СССР № 240 1968 г. «Об утверждении Инструкции об организации работы исправительно-трудовых учреждений по представлению осужденных к условно-досрочному освобождению и замене неотбытой части лишения свободы более мягким наказанием».

18. Приказ МВД СССР № 32 1972 г. «О введении в действие Инструкции о надзоре за осужденными, содержащимися в ИТУ».

19. Приказ Минюста РФ № 69 от 25 марта 2003 г «Об утверждении Положения об отряде осужденных исправительного учреждения».

20. Уголовно-исполнительный кодекс РФ.- М.: 1997.

21. Уголовный кодекс РФ.- М., 1997.

22. Указ Президента Российской Федерации: от 8 октября 1997 г. № 1100 «О реформировании уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел Российской Федерации».

23. Указ Президента Российской Федерации от 28 июля 1998 г. № 984 «О передаче уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел Российской Федерации в ведение Министерства юстиции Российской Федерации»

24. Указание ГУВД и ГУВВ МВД СССР от 25 июля 1989 г. № 11/76.* *

25. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. М.: Политиздат, 1985.1. С. 4-19.

26. Аксенов А.А. Управление органами, исполняющими наказания. Рязань: РВШ МВД СССР, 1989.- С. 187-211.

27. Аксенов А.А. Теоретические основы управления органами, исполняющими наказания. М.: Академия МВД СССР, 1986.- С.43-56.

28. Аксенов А.А. Проблемы формирования теории управления ИТУ. Проблемы совершенствования управления деятельностью ИТУ. Рязань: РВШ МВД СССР, 1989.-С. 124-129.

29. Актуальные проблемы борьбы с преступностью в Республике Башкортостан.- Уфа.,2000.- С. 98- 123.

30. Анисимков В.М. Управление органами, исполняющими наказания. -М.: Академия МВД СССР, 1989.- С. 240-256.

31. Анисимков В.М. Организация управленческой деятельности в управлениях (отделах) по исправительным делам МВД, УВД. М.: Академия МВД СССР, 1991.- С.176-271.

32. Анисимов О.С. Методология: функции, сущность, становление (диалектика и связь времен).- М.: Книга, 1996.- С. 242- 264.

33. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М.: Политиздат, 1981.-С. 304-321.

34. Афанасьев B.C. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения.- СПб., 1993.- С.122-143.

35. Ахмадеев Ф.Х., Катаев Н.А., Хабибуллин А.Г. Становление и развитие органов Советской милиции и исправительно-трудовых учреждений. Уфа: УВШ МВД РФ, 1993.- С. 215-217.

36. Базунов В.В., Детков М.Г. Тюрьмы НКВД-МВД СССР в карательной системе Советского государства.- М., 2000.- С.112.

37. Барсков А.Г. Научный метод: возможности иллюзии,- М.: Книга, 1994.- С. 142-155.

38. Батищева Г.С. Введение в диалектику творчества.- М.: Высшая школа, 1997.- С. 84-86.

39. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М., 1965.- С. 54-69.

40. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования.- М.: Книга, 1999.- С. 173-177.

41. Белов В.А. Ценности измерения науки.- М.: Книга, 2001.- С. 155-159.

42. Бернал Дж. Наука в истории общества.- М.: Политиздат, 1956.- С. 189193.

43. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Книга, 2002.- С. 76-87.

44. Бройль Луи де. По тропам науки.- М.: Политиздат, 1962.- С. 127-133.

45. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки.- М.: Книга, 1994.- С. 140-147.

46. Бэкон Ф. Новый Органон// Бэкон Ф. Соч.: В 2 т.- М.: Высшая школа, 1978.- Т. 2.-С.448-451.

47. Вебер М. Избранные произведения.- М.: Высшая школа, 1990.- С.281311.

48. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. М., 1998.- С.344387.

49. Вернадский В.И. Избранный труд по истории науки.- М.: Высшая школа, 1981.- С.321-322.

50. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М.: Высшая школа, 1991.- С.296-305.

51. Вернадский В.И. О науке. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль.- Дубна., 1997.- Т.1.- С.425-428.

52. Вернадский В.И. Размышление натуралиста: В 2 кн. М.: Высшая школа, 1975-1977.-С.532-535.

53. Волков Ю.Г. Диссертация. Подготовка, защита, оформление. М.: 2002.- С.123-160.

54. Вригт Г.Х. Логико-философские исследования.- М.: Высшая школа, 1986.- С.234-256.

55. Гадамер Х.-Г. Актуальность прекрасного.- М.: Высшая школа, 1991.-С.357-367.

56. Гадамер Х.-Г. Истина и метод.- М.: Высшая школа,1988.- С.196-199.

57. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой.- М.: Книга, 2000.- С.443-454.

58. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.).- М.: Высшая школа, 1987.- С.287-289.

59. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки.- М.: Высшая школа, 1980.-С.237-246.

60. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук: В 3 т.- М.: Высшая школа, 1974-1977.-Т.З.- С.547.

61. Гейзенберг В. Глобальный эволюционизм. Философский анализ.- М.: Высшая школа, 1994.- С.265-275.

62. Герман К.Ф. Политические перепутья при движении к глобальному информационному обществу// Социологические исследования.- 1998. №2.- С. 21-40.

63. Гилинский Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения и социального контроля// Рубеж. Альманах социальных исследований.-1992. №2.- С.51-59.

64. Гилинский Я.И. Творчество: Норма и отклонения// Социологические исследования.- 1998. №2.- С.41-49.

65. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.- С.45-67.

66. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования,- М.: Книга, 2002.- С.152-165.

67. Декарт Р. Рассуждение о методе Декарт Р. Соч. В 2 т.- М.: Высшая школа, 1989.- Т.1.- С.374-378.

68. Детков М.Г. Наказание в царской России. Система его исполнения.-М.: Интерправо, 1984.- С. 112-120.

69. Дильтей В. Сущность философии.- М.: Книга, 2001.- С.365-462.

70. Дитковский А.А. Трудоустройство освободившихся дело общее// Ведомости УИС.- 2003. № 7.- С.23-26.

71. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. -М., 1991.- С.85-94.

72. Зайцев А.И. Культурный переворот в Древней Греции.- М.: Высшая школа, 1985.- С.264-272.

73. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1996.- С. 76-85.

74. Зиммель Г. Избранные произведения в 2-х томах. М., 1996.- Т.1.-С.427-435.

75. Зельдович Я.Б., Хлопов М.Ю. Драма идей в познании природы.- М.: Высшая школа, 1988.- С. 158-164.

76. Зубков А.И. Карательная политика России на рубеже тысячелетий.-М., 2000.- С.72-84.

77. Ивин А.А., Никифоров A.J1. Словарь по логике.- М.: Книга, 1998.-С.75-94.

78. Ильин В.В. Критерии научности знания.- М.: Высшая школа, 1989.1. С.69.

79. Ильин В.В. Теория познания. Введение. Общие проблемы.- М.: Высшая школа, 1994.- С.259-262.

80. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки: Итоги XX столетия.- М.: Книга, 2000.- С.342-355.

81. Кант И. Критика чистого разума// Кант И. Соч.: В 6 т.- М.: Высшая школа, 1964.- Т.З.- С. 234-236.

82. Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика. М.: Высшая школа, 1987.- С.122-125.

83. Карпов М.М. Основные закономерности развития естествознания.-Ростов н/Д, 1963.- С.144-161.

84. Калинин P.O. Уголовно-исполнительная система: Перспективы развития// Преступление и наказание.- 1995.№12.- С. 27-32.

85. Касавин И.Т. Традиции и интерпретации.- СПб., 2000.- С.232-238.

86. Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика, общество, культура.- М.: Мысль, 2000.- С.258-262.

87. Кедров Б.М. Проблемы логики и методологии науки. Избранные труды.- М.: Высшая школа, 1990.- С.82-94.

88. Кемеров В.Е. Методология обществознания.- Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1990.- С.444-472.

89. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию.- М.: Академический проект, 2000.- С.456-466.

90. Кемеров В.Е. Метафизика динамика. (К вопросу об эволюции метафизики)// Вопросы философии.- 1998. №8.- С.75-86.

91. Кемеров В.Е., Керимов Т.Х. Хрестоматия по социальной философии.-М.: Академический проект, 2001.- С.57-62.

92. Кетле А. «Социальная физика» (1835 г.). М., 1998.- С.34-67.

93. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем.- М.: Мысль, 1994.- С.348-356.

94. Коган А.Н. Социология культуры. Екатеринбург, 1992.- С. 12-16.

95. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. М.: Новая школа, 1993.- С.86-98.

96. Койре А. Очерки истории философской мысли.- М.: Высшая школа, 1985.- С.452-462.

97. Колодкин A.M. Организационные и правовые основы работы с кадрами в ОВД. М.: Академия МВД СССР, 1979.- С.94-143.

98. Концепция реорганизации уголовно-исполнительной системы. МВД России (Проект на период 2005 года)// Преступление и наказание.- 1995.№2.-С.47-62.

99. Коршунов A.M., Мантатов В.В. Диалектика современного познания.-М.: Наука, 1988.- С.348-356.

100. Косарева Л.М. Предмет науки: социально-философский аспект проблемы.- М.: Высшая школа, 1977.- С.450-456.

101. Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени. Философский аспект проблемы.- М.: Мысль, 1989.- С.234-267.

102. Кохановский В.П. Диалектико-материалистический метод.- Ростов н/Д., 1992.- С.336-343.

103. Кохановский В.П. Нужна ли диалектика современной науке?// Научная мысль Кавказа.- 1998. № 2.- С.64-74.

104. Кохановский В.П. Позитивная философия Огюста Конта: pro и contra// Научная мысль Кавказа.- 2001. № 2.- С.43-47.

105. Кохановский В.П. Философия и методология науки.- Ростов н/Д., 1999.- С.83-96.

106. Коэн А. Отклоняющееся поведение и контроль над ним// Американская социология. М.: Прогресс, 1972.- С.282-297.

107. Кудрявцев В.Н. Социальные отклонения. М., 1990.- С.43-58.

108. Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок. — М., 2000.-С.271-289.

109. Кун Т. Структура научных революций.- М., Высшая школа, 1977.-С.444-456.

110. Курбатов В.И. Логика. Систематический ресурс. Ростов н/Д.: 2001.2-14 с.

111. Курбатов В.И. Современная западная социология. Ростов н/Д., 2001.- С.254-261.

112. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование.- Ростов н/Д., 2001.- С.336-345.

113. Ленин В.И. Полное собрание сочинений 5-е изд. М.: Политическая литература, 1972.- Т. 14.- С.482-490.

114. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации.- М.: Мысль, 2001.- С.46-52.

115. Лешкевич Т.Г., Мирская Л.А. Философия науки: Интерпретации забытой науки.- Ростов н/Д., 2000.- С.248-268.

116. Льюис К.С. Христианское поведение// Иностранная литература.-1990. №5.- С.208.

117. Майданов А.С. Искусство открытия: методология и логика научного творчества.- М.: Наука, 1993.- С.82-88.

118. Максименко С.Д. Общая психология.- М.: Наука, 2000.- С.402-407.

119. Мамчур Г.А., Овчинников Н.Ф., Огурцов А.П. Отечественная философия науки: предварительные итоги,- М.: Высшая школа, 1997,- С.42-55.

120. Маркова Л.А. Наука. История и историография XIX-XX вв.- М.: Высшая школа, 1987.- С.276-279.

121. Маркова Л.А. Теоретическая история науки,- М., 1992.- С.6-12.

122. Маркс К, Капитал// Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.М.,1985.-Т.23.- С.46-60.

123. Материалы Второго Российского философского конгресса: в 4 т. Социальная философия и философия политики.- Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1999.- Т. 1-4, ч. 1,11.- С.340-354.

124. Материалы Всесоюзного совещания начальников отрядов.- М.: Академия МВД СССР, 1974.- С.72-98.

125. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции по вопросам совершенствования исправительно-трудового процесса в отрядном звене.- М.: Академия МВД СССР, 1985.- С.66-74.

126. Материалы к научно-практической конференции «О концепции Уфимской высшей школы МВД СССР по перестройке деятельности органов, исполняющих наказания в виде лишения свободы». Уфа: УВШ МВД СССР, 1990.- С.88-94.

127. Материалы международного семинара 20-21 ноября 2000 года г. Москва Тюремная реформа в России и роль неправительственных организаций.- М.: Академия МВД РФ, 2000.- С.80-87.

128. Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, тенденции, проблемы развития.- М.: Высшая школа, 1999.- С.256-260.

129. Мертон Р. Социальная структура и аномия// Рубеж. Альманах социологических исследований. 1992. №2.- С.89-106.

130. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Мысль, 1992.- С.402-406.

131. Мид М. Культура и мир детства. М., 1998.- С.34-55.

132. Микешина Л.А. Методология научного познания в контексте культуры.- М.: Высшая школа, 1992.- С.324-325.

133. Микешина JI.А. Философия познания: диалог и синтез подходов// Вопросы философии.- 2001. № 4.- С.47-48.

134. Микешина Л.А., Опенков М.Ю. Новые образы познания и реальности. М.: Высшая школа, 1997.- С.212-216.

135. Минасян A.M. Диалектика как логика.- Ростов н/Д., 1991.- С.28-34.

136. Михайлов В.И. Проблемы вхождения в должность начальника отряда. Проблемы подготовки кадров для ИТУ в условиях перехода к рыночным отношениям. Уфа: УВШ МВД РФ, 1992.- С.202-236.

137. Михайлов В.И., Фаттахов С.Г. Управление в органах, исполняющих наказания. Уфа: УВШ МВД России, 1994.- С.24-45.

138. Моисеев Н.Н. Современный рационализм.- М.: Высшая школа, 1995.- С.417-426.

139. Мурзин Д.М. Развитие исправительно-трудовой колонии как основного вида ИТУ.- Рязань, 1978.- С. 178-182.

140. Назаретян А.П. От будущего к прошлому (Размышление о методе)// Общественные науки и современность.- 2000. № 8.- С.65-67.

141. Назаретян А.П. Научные основы государственного управления в СССР. М.: Наука, 1968.- С.240-244.

142. Наташев А.Е. Принципы исправительно-трудового права. М.: ВНИИ МВД СССР, 1972.- С.246-256.

143. Негодяев И.А. На пути к информационному обществу.- Ростов н/Д., 1999.- С.88-97.

144. Негодяев И.А. Философия науки,- Ростов н/Д., 1999.- С.342-346.

145. Никифоров А.П. Философия науки: история и методология.- М.: Наука, 1998.- С.374-386.

146. Никифоров А.П Новая философская энциклопедия: В 4 т.- М.: Наука, 2000.-Т.2.- С.201-212.

147. Носов Н.А. Объяснение и понимание в социальном познании.- М., 1990.- С.124-133.

148. Ожегов С.И. Словарь русского языка М., 1988.- С.65-66.

149. Ойзерман Т.И. Опыт критического осмысления диалектического материализма// Вопросы философии,- 2000. № 1.- С.68-70.

150. Парсонс Т. Система современных обществ,- М., 1997.- С.62-74.

151. Перегудов А.Г. Вхождение в должность начальника ИТУ. Уфа: УВШ МВД СССР, 1989,- С.34-58.

152. Перегудов А.Г. О концепции Уфимской ВШ МВД СССР по перестройке деятельности органов, исполняющих наказания в виде лишения свободы: Сборник Уфа: УВШ МВД СССР, 1990.- С.96-108.

153. Перегудов А.Г. Управление процессом воспитания осужденных в НТК. Уфа: УВШ МВД СССР, 1990.- С.248-272.

154. Плюснин Г.А. Забытый участок работы. Исправительно-трудовые учреждения. М.: Издание политического отдела ГУИТУ МВД СССР, 1958.-С.67-80.

155. Познышев С.В. Очерки тюрьмоведения М.: Издание Г.А. Лемава и Б.Д. Плетяева, 1915.- С.1-24.

156. Подкрытов Г.А. О природе научного метода.- Л., 1988.- С.144-146.

157. Полани М. Личностное знание.- М.: Высшая школа, 1985.- С.22-29.

158. Поликарпов B.C. История науки.- Ростов н/Д., 1999.- С.248-274.

159. Положение о службе в ОВД//Российская газета.- 1993.- 13 января.

160. Померанц Г. Сквозь несогласие// Новое время.- 1994. №35.- С.35-43.

161. Поппер К.Р. Что такое диалектика?// Вопросы философии.- 1995. № 1.-С.78-84.

162. Попов Д.В. В поиске новых форм// Преступление и наказание.- 2002. № 7.- С.44-47.

163. Попов Д.В. Люди и профессии// Преступление и наказание.- 2003. № 11.- С. 17-22.

164. Попов Д.В. О социальной реабилитации// Преступление и наказание.- 2004. №3.- С.7-14.

165. Пригожин И., Стенгерс И. Проблемы методологии истории// Новая и новейшая история.- 1996. № 6.- С.94-123.

166. Пуанкаре А. О науке.- М.: Высшая школа, 1983.- С.368-370.

167. Ровннский Р.Е. Самоорганизация как фактор направленного развития// Вопросы философии.- 2002. № 5.- С.48-58.

168. Розин В.М. Философия и методология: традиции и современность// Вопросы философии.- 1999. №11.- С.7-11.

169. Розин В.М. Мышление в контексте современности// Общественные науки и современность.- 2001. № 5.- С.27-36.

170. Розин В.М. Роль методологии в развитии науки.- Новосибирск, 1985.- С.23-28.

171. Розин В.М. Роль философии в научном исследовании.- Новосибирск, 1990.-С.42.

172. Рорти Р. Философия и зеркало природы.- Новосибирск, 1997.-С.28.

173. Рузавин Г.И. Методология научного исследования.- М.: Высшая школа, 1999.- С.26-44.

174. Рузавин Г.И. Эволюционная эпистемология и самоорганизация// Вопросы философии.- 1999. №11.- С. 18-22.

175. Рузавин Г.И. Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления.- М.: Высшая школа, 1994.- С.25-28.

176. Руткевич М.Н. О социальной культуре российского общества// Социологические исследования.- 1997. №7.- С.53-65.

177. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. -М.: Наука, 1974.-С.21-26.

178. Силков В.Е., Слободянюк Г.Г. Концепция организации исполнения наказания в виде лишения свободы в условиях территориального самоуправления.- М.: ВИПК МВД СССР, 1990.- С.3-21.

179. Скрипник К.Д. Современная западная философия// Словарь. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Наука, 2000.- С.45-67.

180. Скрипник К.Д.Современная философия науки.- М., 1996.- С.34-38.

181. Словарь иностранных слов М.: Наука, 1964.- С.58.

182. Солженицын А.И. Хочу во всем разобраться сам// Литературная газета.-1994.- 13 июля.

183. Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М., 1992.- С.27-48.

184. Степин B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники.-М.: Высшая школа, 1996.- С.274-281.

185. Тард Г. Социальная логика. — М., 1997.- С.55-67.

186. Трубников М.М. О категориях «цель», «средство», «результат» М.: Высшая школа, 1968.- С.342-344.

187. Туманов Г.А. Организация управления в сфере охраны общественного порядка.- М.: Юридическая литература, 1972.- С.206-210.

188. Устав Содержащихся под стражею (1890г.) Полный свод Законов Российской Империи. С.- Петербург., 1911.- Т. 14.- С.62-71.

189. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки.- М.: Высшая школа, 1986.- С.43-68.

190. Фейнман Р.Философия естествознания: ретроспективный взгляд.-М.: Наука, 2000.- С.166-173.

191. Фейнман Р.Философия и методология науки.- М.: Высшая школа, 1996.- С.46-54.

192. Фейнман Р.Философия и методология науки: В 2 ч.- М.: Высшая школа, 1994.- С.432-453.

193. Фейнман Р.Философские проблемы классической и неклассической физики: современные интерпретации.- М.: Наука, 1998.- С.62-74.

194. Фефелов В.А. Концепция уголовно-исполнительной цивилизации учреждений, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы (исправительно-трудовая колония или тюрьма). Рязань: РВШ МВД СССР. 1990.-С.24-44.

195. Фихте И.Г. Наукоучение 1801-ого года. М.: Логос, 2000.- С.21.

196. Фоллмер Г. Эволюционная теория познания.- М.: Наука, 1998.- С.24.

197. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.- С.11-23.

198. Хвосткова К.В. История: проблемы познания// Вопросы философии.- 1997. №4.- С.8-12.

199. Хвосткова К.В. Количественные методы в истории// Вопросы философии.- 2002. № 6.- С. 11-18.

200. Хеллевик О. Социологический метод,- М.: Мысль, 2002.- С.39-48.

201. Хуторская Н.Б. Изучение проблем ресоциализации осужденных, отбывших наказания, в зарубежных странах.- М.: Академия МВД РФ, 1993.-С.38.

202. Чайка Ю.Я. Курс на социальную реабилитацию// Ведомости УИС.-2003.№ 4. -С.2-5.

203. Червонная Л.Г. Плюрализм в социально-гуманитарном познании// Общественные науки и современность.- 1997. № 1.- С.92-96.

204. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология.- М.: Наука, 1997.- С.268-279.

205. Эйнштейн А. Собрание научных трудов: В 4 т.- М.: Высшая школа, 1964-1967,-Т.З,- С.76-94.

206. Юдин Б.Г. Методология науки. Системность. Деятельность.- М.: Наука, 1997.- С.24-36.

207. Ядов В.А. Социологическое исследование; методология, программа методы. Самара, 1995.- С.54-76.

208. Ясперс К. Философская вера// Смысл и назначение истории.- М.: Наука, 1994.- С.33-36.