автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Социальный престиж психологической службы в учреждениях социального обслуживания населения

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социальный престиж психологической службы в учреждениях социального обслуживания населения"

На правах рукописи

СОЦИАЛЬНЫЙ ИРЕС ГИЖ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ (социоло! нмескнп аснск!)

СпециальноеII. 22 00 04 Социальная сгрумура, социальные циститы и процессы

Ашорсфсра!

диссертации на соискание ученом осмепм кандидат социожц ичсских наук

Москва 2007

Работа выпочнена на кафедре социоло] ии и соииапыюч работы ГОУВПО «Московский государственным университет сервисам

Научный руководитель

- доктор исторических наук нроф< ссор Холостова Евдокия Ивановна

Официальные оппоненты - доктор социологических наук

профессор Усманов Борис Фатыхович

- кандидат социологических наук, доцеш Мкртумова Ирина Владимировна

Ведущая организация

- Мордовский государственный университет им H I! Огарева

J ! <■ с

Защита состоится 10 мая 2007 г в t на заседании диссергаиионного совета К 212 150 03 в Московском государственном унигерсшетс сергиса пэ адресу г Москва, у» Кибальчича, д 6, 2 этаж, зал заседаний Ученого совете Института информационных технологий

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеье ГОУВ1 Ю «Mf УС » по адресу Московская область, Пушкинский район, пос Черкизого, ул Глачная, 99

¿л

Автореферат разослан « ^__» /(^f^S/i iî>2007 г

Ученый секретарь /

диссертационного совета, , ^ ✓ Ut,"^ (

кандидат социологических наук ^ БумерсваОС

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования Радикальное трансформирование российского общества, начавшееся в конце XX века, порождает серьезную натрузку на с([>еру пичностон устойчивости и социальною здоровья индивидов, семей и различных социальных групп Di о обусловлено двумя группами причин

Во-первых, значительное число людей ие может адаптироваться к происходящим изменениям, слому прежде существовавшей системы ценностей, медленному и нрошворечивому формированию новой Велика завнспмос1Ь от внешних обстоятельств, когда индивиды, отдельные социальные группы в короткий срок утрачивают свое социальное положение, материальное благосостояние и > важеппе в обществе, причем без их личной пины

Поэтому индивиды отвечают негативными поведенческими реакциями на условия существования, коюрые они не в состоянии контролировать и к которым они не могут приспособиться

Во-вторых, современный социум требует от человека все более высокого уровня личностной активности и отвегсгвенносги В то же время механизмы стратификации, позволяющие достичь высокого статуса и обеспеченности, действуют однобоко ботатство, власть, собственность и влияние далеко не всетда распределяются в соответствии с большими индивидуальными усилиями, способностями, предприимчивостью, уровнем образования

На самосознание и самочувствие людей нетагивиое воздействие оказывает также массовая бедносп>, участившиеся природные и техногенные катастрофы военные i онфлнкгм и террористические акты, распад социально-бытовой инфраструктуры жизнедеятельности, общая неустойчивость существования Это обусловливает высокий уровень психологической напряженности в обществе, чю выражается р росте числа психических заболеваний и психологических отклонений, участившихся актах поведснческой агрессии, межличностных и межсупружеских конфликтах, алкоюлизме и наркомании

В силу перечисленных выше причин индивидам российскою общества необходима психологическая помощь, применение которой позволило бы разрешить мноте проблемные стуации еще на докризисном этапе, предо1врагшь их развитие до уровня социальной катастрофы, вызывающей распад семьи, крах карьеры, личностную деградацию, суицид Кроме тою, современные

трудности, переживаемые институтами семьи и школы, появление большого числа детей с врожденными или приобретенными психологическими и интеллектуальными отклонениями обусловливают необходимость становления профессиональной психологической службы как фактора, обеспечивающего нормальное развитие подрастающего поколения

Ответом на эту нарастающую социальную потребность является становление профессиональных учреждений психологической помощи населению, его различным группам (детям, молодежи, женщинам и тд), которое приобретает массовый характер в последнем десятилетии XX века

С учетом специфики целевых групп и организационно-управленческих особенностей подобные службы (как отдельные учреждения или как подразделения в других учреждениях) создаются в системе образования, здравоохранения, комитетов по делам молодежи Но наиболее массово, доступно (и наиболее широко по охвату населения) данные услуги предоставляются в системе социальной защиты населения

Психологические службы, созданные в структуре учреждений социального обслуживания, выступают в качестве одного из компенсаторных механизмов, смягчающих негативные последствия социально-экономических, демографических и иных процессов, помогают личностному развитию и гармонизации межличностных отношений Значимость их деятельности подтвердилась в самые трудные годы экономических и социальных преобразований

Система психологической помощи населению еще не завершила экстенсивный этап своею развития возрастает количество учреждений и численность персонала в них В то же время все более значимыми становятся качественные факторы повышения эффективности психологической помощи населению уровень подготовки кадров, их мотивация Поэтому, наряду с возрастанием потребности в психологических услугах, объективно возрастает также потребность в повышении социального престижа специалистов,. предоставляющих их, преет ижа самой профессии психолога <

■ Указанные выше причины определяют актуальность темы настоящего диссертационного исследования >

Степень научной разработанности проблемы обусловлена наличием двух подходов к ее исследованию

Сущность профессии, значимость профессиональной принадлежности, роль профессиональных групп в социальной стратификации современного общества с начала XX века активно исследовались социологами, историками, политологами и тд (П Бурдье, М Вебер, Э Гидденс, Дж Голдторп, О Данкан, Р Коллинз, Т Парсопс, К Поланьи, П А Сорокин и др)' Большая группа работ посвящена вопросам усложнения социальной структуры, появлению промежуточных профессиональных и социальных страт которые, по мнению исследователей, способны вытеснить традиционную классовую дифференциацию общества

Российские ученые также активно обращались к исследованию проблем социальной стратификации, к выявлению взаимосвязи между профессионально-образовательной структурой и социальной организацией общества (труды И А Григорьевой, Т И Заславской, С В Кадомцевой, В М Капицына, В В Колкова, Г И Осадчей, П Д Павленка, Б В Тихомирова, Л В Топчия, Ж Т Тощенко, Е И Холостовой и ряда других авторов)2

Специфика регионального развития учреждений психологической помощи и системы социального обслуживания населения, в рамках которой функционируют психологические службы, привлекают все большее внимание представителей социальных наук, в том числе и в качестве тем диссертационных исследований (Данилина В М , Дурова Л И , Дымнич Т С , Кривцова Л Н , Куз-

1 Вебер M Избранные произведения - M , 1990, Сорокин П А Человек Цивилизация Общество -М, 1992 Парсопс 1 Концепция общества компоненты и их взаимосвязи // Парсонс Г Общества Эволюционные и сравнительные перспективы - М, 1996, Бурдье П Социология политики - М, 1993, Гидденс 3 Стратификация и классовая структура//Социочогические исследования № 9 1992, Поланьи К О вере в экономический детерминизм Неформальная экономика Россия и мир / Под ред Т Шанина - M Логос, 1999, Goldthorpe J The service class revised // Social class and the middle class - London 1995, DuncanO Social Stratification and Mobility Problems m the measurmg of Trend II (ndica-tors of Social Change - N Y , 1968, Collins R. Credential Society, A Historical Sociology of Education and Stratification - N Y, 1979

2 Григорьева И A Социальная полишка и социатьное реформирование в Россш, в 90-х годах - СПб , 1998 Попев В Г, Холостова Е И Социальная политика и социальная работа, Учебно-методическое пособие - M, 1997 Капицын В M Социальная политика и право сущность и взаимозависимости // Российский журнал социальной работы 1998 № 8, Осадчая Г И Социальная сфера общества теория и м1тодотогия социологического анализа - M , 1996, Социальная полишка России на современном этапе Учебное пособие / Под ред В Г Попова, Е И Холостовой -М, 1997 ТопчийЛВ Взаимосвязь социальной потигики и социальной работы проблемы теории и практики // Российский журнал социальной работы .Nl> I 1995, Тощенко Ж Т Социотогия жизни как концепция исследования социальной реальности Социолошческие исследования № 2 2000, Меерсон Е А Социальная иотитика юсударства в обеспечении защиты молодой семьи и социалыю-грудового потенциала России - Волгоград, 1997 Tikhomirov В V То Have & to Ве N Y , UN, 1985 и др

нецова Е А , Лагункина В И , Лифинцев Г А , Смирнов С Н , Терехова Л В и ДР)'

В последние годы в значительном количестве издаются методические труды, посвященные технологиям социального обслуживания различных видов и адресного подхода к отдельным категориям социальных клиентов

С другой стороны, достаточно длительную историю имеет научное исследование специфики труда психолога, социальной функции психолога в обществе, психологии профессий (Абрамова Г С, Борисова Е М , Геллерштеии С Г , Маркова А К , Рогов Е И и др )2 Был проведен ряд исследований, посвященных процессам профессиональной адаптации или дезадаптации, эмоционального сгорания специалиста социальной сферы (Григорович Л А , Донцов А И Зеер Э Ф и др )3

Вместе с тем следует констатировать, что социальный престиж профессии психолога и психологического труда не подвергался исследованию, тем более относительно той области применения, где данная работа имеет наиболее массовый и наиболее значимый характер - е системе учреждений социальною обслуживания населения

Теоретико-методологическую основу диссертационного исследования составляют теоретические положения социологической науки, позволяющие рассматривать проблемы социального престижа профессии в общем контексте социального развития Это прежде всего теоретические разработки М Вебера, П Бурдье, О Данкана, Р Коллинза, Т Парсонса, Н Смелзера, П Сорокина и других ученых, которые определяют методологические принципы анализа социальных явлений Теоретической базой настоящей работы послужил системный анализ трудов ранее названных отечественных и зарубежных ученых, заложивших фундаментальные основы социологии социальной сферы, позво-

' Данилина В М Сущность и содержание региональной социальной политики (на примере Московской области)' Автореф дис канд соцнол наук -М, 1999, Смирнов С Н Региональные аспекты социальной политики - М , 1999 Терехова Л В Система социальной защиты семей в Тюменской области Автореф дис качд полиг наук - Тюмень, 1997 и др

2 Абрамова ГС Моде ¡ь профессиональной деятельности практического психочога В кн Абрамова ГС Введение в практическую психологию - М, 1994, Андронов ВП, Андропова ГД Контрольно-оценочные и ¡коррекциочные составляющие профессионального мышления специалиста // Гуманитарий (альманах) № 4 2004, Вачков И В , Г риншпун И Б , Пряжниов Н С Введение в профессию «психопог» - М , 2004,

1 Зеер ЭФ Психология профессий Учебное пособие для студентов вузов - М, Скатеринбу >г 2003, Иванова СМ Основы психологического «¡учения профессий ~М 1987, Климов ЕА Пути в профессионализм -Обнинск, 2003, Маркова А К Психология профессионализма - М, 1996 идр

ляющие выработать целостное представление о роли социальных явлении и процессов, связанных с престижем и статусом профессиональных групп, и определить пути совершенствования механизмов профессиональной мотивации специалистов социальной сферы

При проведении исследования применялись социологические методы: анкетирование, наблюдение, интервью, анализ документов Эмпирические данные были обработаны с помощью пакета прикладных программ Применялись методы группировки, классификации, типологизации, метод компаративного исследования

Кроме того, материалом для теоретических выводов послужил анализ нормативно-правовых документов по вопросам социального политики в целом и ее отдельных направлений

Основной целью диссер[анионного исследования является социологический анализ социального престижа профессиональной деятельности психолога в учреждениях социального обслуживания населения (на примере системы учреждений социального обслуживания Московской области)

Для достижения указанной цели были выдвинуты следующие задачи

- определить сущность понятия «социальный престиж» и его роли как фактора, влияющего на социальные процессы в современном обществе,

- выявить содержание понятия «профессия», роль профессионального самоопределения психологов и уровень престижа данной профессии в социально-профессиональной системе общества,

- рассмотреть специфику содержания и организации системы социального обслуживания Московской области и факторы, определяющие положение психологической службы в ней,

- проанализировать суждения сотрудников психологической службы о ее престижности и значимости в системе социальной поддержки населения,

- выявить мнения населения, влияющие на оценку'социального престижа профессии психолога,

- разработать рекомендации по повышению престижа и улучшению качественных показателей деятельности психологической службы в системе учреждений социального обслуживания населения

Объектом исследования являются специалисты психологической службы учреждений социального обслуживания населения Московской области

В качестве предмета исследования рассматривается социальный престиж психологической службы и пути его повышения Основная гипотеза исследования.

Специфика современного этапа развития экономических, политических и морально-нравственных механизмов функционирования российскою общества повышает потребность в профессиональных психологических услугах Профессия психолога имплицитно предусматривает высококачественное образование, осознанную востребованность психологических услуг населением и объективно высокий социальный престиж ее носителей

Однако деятельность психологической службы в рамках системы социального обслуживания населения предполагает невысокий уровень оплаты труда сотрудников и ограниченные возможности их должностного роста Подобное статусное рассогласование может отрицательно сказываться на оценке специалистами своего социальною престижа, личностной и профессиональной успешности, в конечном счете снижать эффективность предоставления социально-психологических услуг

Негативные последствия подобного рассогласования могут быть предотвращены в случае, если будут сближены объективная и субъективная составляющие социального престижа профессии

Научная новизна диссертационного исследования

- выявлена специфика содержания понятия «социальный престиж» применительно к условиям российского общества,

- дано обоснование профессиональной структуры общества как фактора его социальной стратификации,

- определены особенности развития психологической службы в системе социального обслуживания Московской области, обусловленные характером ее социального и профессионапьно-деятельностного развития,

- выявлены суждения специалистов-пс ихо'логов относительно соотноше-> ния объективных и субъективных аспектов престижа их профессиональной

деятельности,

■ — разработаны предложения по повышению' престижа, совершенствова-

нию эффективности и качества профессиональных психологических услуг населению в системе социального обслуживания

Положения, выносимые на защиту*

— повышение роли профессионализма, образованности в функционировании современного общества обусловливает растущую значимость профессий, профессионального статуса в ею стратификации Выбор профессии, социальное и профессиональное поведение людей в значительной степени зависят от социального престижа тех или иных видов деятельности,

— профессия психолога, с одной стороны, относится к числу наиболее квалифицированных, высокотехнологичных видов деятельности С другой стороны, в отечественной социальной практике объективный престиж психолога в учреждениях социального обслуживания населения не может быть признан высоким и соответствующим уровню профессиональной подготовки и потребности в соответствующих услугах,

— психологическая служба Московской области интенсивно развивается, обеспечивая организацию психологической помощи практически во всех муниципальных образованиях и во всех учреждениях В то же время престиж труда психолога, его экономическая, статусная и организационная мотивация пока не отвечают современным потребностям Использование исключительно этической мотивации не может обеспечить последовательное и устойчивое развитие данной службы,

— анализ суждений самих психологов социальных служб показывает, что специалисты осознают высокую значимость своей работы, оценивают свой престиж в глазах населения и в глазах непосредственного руководства как высокий, но понимают, что объективно их престиж, выраженный в материальном стимулировании и возможностях карьерного роста, недостаточен,

— указанное статусное рассогласование может выступать фактором профессиональной дезадаптации психологов, предотвращение которой может быть обеспечено сближением объективной и субъективной составляющей социального престижа профессии,

— необходимо осуществить ряд мер, которые в существующих условиях могут повысить престиж психологической службы, улучшить ее качественные характеристики, предотвратить профессиональную дезадаптацию и преждевременное эмоциональное сгорание специалистов

Эмпирической базой исследования послужило анонимное анкетирование 192 психологов - специалистов учреждений социального обслуживания

Московской области Выборка, близкая к сплошной, репрезентативна по полу, возрасту, по всем профессионально значимым показателям

Кроме того, были выявлены оценки клиентов (опрос 400 человек, выборка квотная, 3 фокус-группы) по поводу предоставляемых психологических услуг

Анализировались вторичные материалы, полученные другими исследователями (А Г Белинская, Л Н Кривцова, О А Шишкина и др )

Использовались также эмпирические данные, полученные в процессе личного общения со специалистами и руководителями психологических служб учреждений социального обслуживания населения

Теоретическая и практическая значимость диссертации Проведенное исследование дает новые обобщения по проблемам социального престижа и социального статуса профессиональной структуры современного общества, вносит определенный вклад в развитие социологии социальной сферы Оно должно привлечь внимание специалистов органов государственного управления к проблемам организации региональной системы социально-психологической помощи населению

Материалы диссертации могут быть использованы для совершенствования учебных курсов по психосоциальной работе, управлению, социологии социальной сферы, для повышения квалификации психологов учреждении социального обслуживания населения

Апробация диссертации. Результаты исследования обсуждались на методических семинарах Министерства социальной защиты населения Московской области, представлялись на научно-практических конференциях (Москва, 2005, 2006)

Основное содержание диссертации отражено в 7 научны к публикациях автора общим объемом 3,2 печатных листа

Структура диссертации, диссертация состоит из введения, двух глав (четырех параграфов) исследовательских-материалов, заключения, списка использованной литературы

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность избранной темы, степень ее научной разработанности, сформулированы цели и задачи, объект и предмет исследования, обозначается основная гипотеза, определяется научная новизна, раскрываются положения, выносимые на защиту

В первой главе «Тсорегико-методолохнческие основы научного анализа социального престпжа» исследуется категориально-понятийный аппарат данной проблемы

В первом параграфе «Сущность и содержание социального престижа»

отмечается, что данное понятие приобретает большую значимость в современном обществе Многообразие подходов к исследованию престижа обусловлено внутренней сложностью данного социального явления

Престиж определяется как соотносительная оценка социальной роли или действия, социальной или профессиональной группы, социального института, физического достоинства, психологического качества и т п , разделяемая членами данного общества или группы на основании определенной системы ценностей или представлений Оценка с точки зрения престижа помещает оцениваемое явление в пределы определенной шкалы, на которой, в соответствии с избранным критерием или системой критериев, расположены однородные сравниваемые явления Престиж играет важную роль в общественных процессах и с001 носится с такими социологическими понятиями, как социальный статус и социальная роль

Еще М Вебер предложил многомерный подход к социальной стратификации на основании экономического положения, статуса (престижа) и власти Вебер рассматривал престиж как показатель социальной репутации, «ресурс особого рода», наделяющий социальной значимостью определенные статусные группы П Бурдье выразил эту проблему в идее «символического капитала», который, наряду с экономическим, культурным и социальным капиталом, определяет позицию и влияние своего носителя в обществе

Различные статусные позиции в обществе наделяются разным социальным престижем, выражающим оценку их привлекательности Социальный престиж символически оформляет и закрепляет поляризацию общества, взаимные оценки, притязания и ожидания социальных групп При этом социальный пре-

стиж не коррелирует напрямую с экономическим положением, ассоциирующимся с позицией своего носителя В настоящее время в развитых обществах высоким престижем обладают «помогающие» профессии, в том числе психолог и социальный работник

Социальный престиж может влиять на социальную мобильность и профессиональную ориентацию людей в обществах, где нет значительных препятствий для подобных процессов Присущая современному обществу система многомерной стратификации формируется на основе таких признаков, как престиж профессий, объем властных полномочий, уровень дохода и образования

На основе таких оценок можно выделить политический престиж, выражающийся в объеме властных и управленческих функций, экономический престиж, проявляющийся в масштабах собственности, доходов и в уровне жизни, социокультурный престиж, отражающий уровень образования, квалификации и профессионализма работников, особенности образа и качества жизни и, наконец, социальный престиж, являющийся концентрированным отражением названных выше признаков1

Различные статусные группы отличает особый образ жизни, в котором находит отражение социальный престиж их членов Высокий уровень субъектное™ анализируемого круга понятий приводит к тому, что их исследования ведутся не только с точки зрения социологии, но и престиж рассматривается как социально-психологическая категория индивид или социальная группа могут пользоваться им до тех пор, пока их требования престижа признаются другими В сложной содержательно-познавательной структуре данного социального феномена отражается многомерность «социологии жизни», представляющей собой «науку о движущих силах сознания и поведения людей»2

Восприятие и переживание субъективной составляющей социального статуса и престижа имеет весьма глубокую и сложную природу, которая в некоторых случаях противоречит его объективной составляющей

Социальный престиж связан не только с местом человека в производстве и распределении благ, но и со структурой потребления этих благ, тес образом жизни, с поведением и с установками, специфическим феноменом «престижно-

' Заславская Т И , Громова Р Г Путь в XXI век (сграгегические проблемы и перспективы российском экономики) / Под рсд ДС Львова ~М Экономика 1999

21 ощенко Ж Г Социоюгия пуги научной реформации // Сс циологические исследования 1999 С 7

го потребления», когда полезность продукта выводится из его ценности в глазах других индивидов или социальных групп Это форма потребления, которая вызывается скорее социальной, чем прагматической полезностью предметов Его требованиям подчиняются также престижное образование, престиж профессии

Роль профессии в структуре социального престижа анализируется во втором параграфе

Вопрос о престиже образования и доступа к престижному образованию имеет как теоретическое, так и практическое значение Хорошее образование дает доступ к престижной, востребованной профессии, а принадлежность к такой профессии может определять привилегированный статус человека на всю его предстоящую жизнь В соответствии с такой точкой зрения профессиональная структура формирует «хребет классовой структуры»1

В отечественной литературе под профессией понимается специфический род занятий человека а) работоспособного, т е способного исполнять работу и включенного в состав рабочей силы (трудовых ресурсов общества), б) трудоспособного, т е прошедшего специальное обучение, в) владеющего заданными конкретными профессиональными знаниями, опытом, а также предрасположенностью к работе

Профессия, кроме того, предполагает определенный набор требований к способностям и возможностям человека обучаться профессии имеет смысл только в случае, если у индивида есть качества, определяющие его профессиональную пригодность

Профессия — это также общность, состоящая из людей одной профессии или занятых в опредепенной области (сфере) трудовой деятельности, реализуемой на множестве относительно однородных трудовых постов (должностей, рабочих мест) Такая общность называется профессиональной группой

Определение профессии в зарубежных научных публикациях отличается это какая-либо профессиональная .группа среднего класса, обладающая следующими характеристиками соотпе^твующими знаниями и интеллектуальным уровнем, длительным периодом обучения и переподготовки (высшее образование), соответствием выполняемых функций основным ценностям общества, автономией, мотивацией, включающей чувство цели, приверженностью

'A Gtddens, The Cla< s Structure of the Advanced Societies - I ondon, Hutchinson, 1973 P 107

профессии, чувством общности (профессиональной принадлежности), наличием профессиональных объединений (коллегий), регламентирующих доступ к профессии и ее практику, наличием профессионального кодекса обеспечивающего внутреннюю дисциплину

Профессии в такой трактовке предполагают интеллекту&тьный, неручной характер, длительное специальное обучение, альтруистическую мотивацию, обусловленную скорее служением обществу, чем личной выгодой1 Очевидно, что сущность понятия «профессия» отличается о г социальных феноменов, обозначаемых понятием «род занятий» и включающих в себя в том числе рутинный, неинтеллектуальный, неквалифицированный труд

Профессии характеризуются такими социальными признаками, как имидж и престиж Имидж профессии — это проявление внутренних ощущений и собственных представлений профессионала о себе с учетом стереотипов восприятия окружающих людей Это некий образ, который человек представляет миру, форма самопрезентации для других Престиж профессии связан с признанием ее социальной значимости в результате оценки в ряду других профессий и выявления преимуществ для предпочтения по определенной шкале ценностей Профессиональный престиж определяется субъективной оценкой «социального почета» или репутации, связанной с важностью этой профессии для общества и для личности

Престиж профессии — внутренне структурированное понятие, которое включает в себя как высокую оценку от принадлежности к данной профессии, так и высокую оценку профессионализма, неотъемлемо присущего ей В настоящее время недавно возникшие финансовая сфера, бизнес, коммерция, заполнены большим количеством полу- и непрофессионалов Параллельно целые профессиональные страты опущены на "дно" социальных рейтинговых шкал их специальная подготовка оказалась невостребованной и доходы от нее ничтожно малыми Так, упадок прести ка профессиональных групп, связанных с научно-техническим прогрессом, об)словлен длительной стагнацией промыш-ленною производства, низкими доходами работников

Профессия психолога занимает в структуре профессий весьма престижное место Данная деятельность предъявляет значительные требования к профессиональной предрасположенности и уровню подготовки индивидов Это

' Большой точовый (оксфордский) социологический слордрь В 2-х т т — М 2001 1 2 С 105

объясняется тем, что основным инструментом психолога является его собственная личность, а полем работы - страдающий человек с его проблемами

Потребность в психологических услугах и в профессиональных психологах непрерывно возрастает как в силу неблагоприятных условий процесса адаптации населения к резко изменяющимся социально-экономическим условиям существования, так и в силу внутренней логики развития цивилизации С одной стороны, нестабильность бытия порождает резкое возрастание числа лиц, нуждающихся в психологической помощи С другой стороны, начиная с XX века, происходит инсгитуционализация форм консультирования и поддержки, прежде осуществлявшихся семьей, традиционным окружением и пр Для подобной деятельности необходимы специалисты-эксперты, которые имеют профессиональные навыки и специальную подготовку для решения определенных проблем

Широкий круг задач, решаемый практическими психологами, обусловливает все большее распространение подобной функции в учреждениях социального обслуживания населения Деятельность профессионального психолога в данных учреждениях сочетает в себе высокий субъективный престиж и невысокий уровень формачьного признания, выражающийся в крайне ограниченной оплате труда и короткой «лестнице карьеры» специалиста

Вторач 1лава «Объективные и субъективные показатели социального престижа труда психологов в учреждениях социальной защиты населения» посвящена анализу социального престижа психологической службы В ее первом параграфе рассматривается институциональная система учреждении социального обслуживания населения как сфера применения труда специалиста-психолога.

Социальное обслуживание относится к числу таких сфер социальной действительности, в которых обе стороны (специалист и клиент) являются актив-

< ными продуцешами деятельности и познания, гзаимовлияющие друг на друга

< Здесь, как и в некоторых других сферах коммуникативной деятельности, целый > ряд отношений понимается как субъектно-субъектные

Потребность в психологическом консультировании, психокоррекции личности и отношений существует у всех индивидов, но особенно она осчра у лиц с особыми проблемами Неразрешимые или кажущиеся неразрешимыми социальные проблемы вызывают дезадаптацию, изменения в сознании и пове-

дении индивидов Поэтому любой вид социальною обслуживания носит психосоциальный характер

В Московской области при существующем понимании необходимости создания социально-психологической службы в каждом учреждении социальною обслуживания в настоящее время она полноценно развернута только в учреждениях социальной поддержки семьи и детей именно для детского возраста необходимость психологической поддержки, психологического сопровождения особенно выражена

В последние годы объем предоставления психологических услу( неуклонно повышается В 2006 г из 1200 тыс услуг более 200 тыс было оказано именно психологами, т е 16%

Это обусловлено спецификой личности тех клиентов, которым оказываются услуги, особенно детей и подростков Так, в специализированных учреждениях (приюты и социально-реабилитационные центры) у детей имеются те или иные признаки дезадаптации курение, употребление алкоголя, кризисное или пограничное с ним состояние вследствие социально-нсихоло1 ической де-привации, физического или сексуального насилия, наличие различных хронических заболеваний, несформированность или утрата элементарных социальных и бытовых навыков, более или менее выраженная задержка психического развития, поведенческие отклонения, неустойчивость моральных норм

Реабилитация таких детей и подростков не может ограничиться устранением какого-то одного затруднения, решением одной или нескольких из всей совокупности проблем несовершеннолетнего Они могут быть решены только в комплексе, поэтому здесь необходима «система системных технологий»1.

Наиболее значимым направлением работы является исправление нарушений процесса социализации Часто приходится устранять приобретенные негативные стереотипы поведения, искаженные представления о мире, о взаимоот-> ношениях между людьми Это тем более сложно, что в социальном опыте таких детей — неблагоприятные впечатления от общения с взрослыми членами собственной семьи, травмирующее воспоминание о жизни на улице Если же у них за „ ' плечами практика асоциальной или противоправной жизни, адаптации к нормам криминального или полукриминального уличного сообщества, специали-

' Социология -СПб 1993 С 192

сты испытывают особые трудности как во взаимодействии с ними, так и в коррекции их личности

Трудной задачей современных систем социальной помощи и социального обслуживания является также социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями При этом психологическая поддержка и психологическая коррекция в этих случаях необходима как самим инвалидам, так и членам и\ семей

Следует отметить наличие в системе социальных учреждений Московской области таких социальных служб, для которых психологическая помощь является основной функцией Это «Телефоны доверия», кризисные центры для женщин. Центр экстренной психологическои помощи населению Данные учреждения создавалась в числе первых и сегодня являются во многом теми методическими центрами, в которых вырабатываются новые методики и технологии социально-психологической помощи

Оценке престижности труда психолога в системе учреждений социальной защиты населения посвящен второй параграф второй главы

Для того чтобы выявить суждения самих психологов о месте их профессии в системе оценок рангов профессий, о вкладе их труда в функционирование системы учреждений социального обслуживания населения, в апреле-мае 2006 года было организовано их анкетирование (192 чел, выборка, близкая к сплошной)

Среди опрощенных 58 % работают в специализированных учреждениях для несовершеннолетних, реабилитационных центрах для детей с ограниченными возможностям, домах-интернатах для детей с умственными и физическими недостатками На 149 оставшихся учреждений приходится 56 психологов Подобная структура свидетельствует, с одной стороны, о том, что необходимость участия психолога в работе с детьми осознается, в том числе и на организационном уровне С другой стороны, отсутствие психологов в ряде учреждений для взрослых клиентов свидетельствует о недостаточной сформированно-сти системы

Наличие 46% специалистов с небольшим стажем коррелирует с возрастной структурой респондентов Практически три четверти опрошенных имеют во фас г 30 лет или менее Лица более старшего возраста имеют психологическое образование в качестве второго высшего или полученное на основе переподготовки

Диаграмма 1

Соотношение оценок различных направлений работ ы психолога в учреждениях социального обслуживания по «идеальному» и «реальному» вариантам

индивидуальное терапевтическая психотерэплн тронинги трансактный лошодрэма

консультирование беседа анализ

—♦— Метода (идоа:.....ая модель) .....• - Методы (реальная модель)

Специалистам-психологам были заданы два сопряженных вопроса: какую форму психологической поддержки лиц, обслуживаемых в учреждениях, они считают наиболее эффективной; какая форма психологической поддержки в настоящее время является наиболее доступной, распространенноЙ . Для краткости первую модель, наиболее эффективную, по мнению наших респондентов, мы называем идеальной, вторую - реальной (диаграмма Г).

По ряду направлений деятельности профессионального психолога указанные модели совпадают. Так, примерно треть опрошенных (35% о идеальной модели, 32% н реальной модели) считают наиболее эффективным (и чаще всего применяющимся) методом терапевтическую беседу. По остальным же позициям расхождение между идеалом и реальностью является значительным.

1 Можно было выбра ть боли одного варианта ответов.

Две трети респондентов считает весьма желательной психотерапевтическую работу с клиентами В действительности же квалифицированная психотерапия, по мнению специалистов, применяется крайне редко

Расходится идеал и действительность в вопросе о применении индивидуальных и групповых тренингов в последние десятилетие отечественные специалисты ознакомились с информацией о наличии эффективных трепинговых технологий Однако число тех, кто демонстрирует высокую оценку индивидуальных и групповых тренингов, значительно превышает число тех, кто полагает, что тренинги реально используются

Наблюдается довольно серьезное рассогласование по вопросу желательности и возможности групповой работы специалистов с клиентом, применения «бригадного» метода, определения перспектив работы на основе консилиума Теоретически все понимают необходимость и желательность именно такого варианта деятельности Однако работа ведется преимущественно отдельными специалистами, бригадный метод на всем протяжении работы с клиентом не применяется

Другой стороной групповой деятельности, важной не только для социальной психологии, но и для социальной работы, является работа с социальным окружением клиента (группа технологий, изучаемых экологической, или эн-вайропментальной социологией) В конкретных условиях социальных учреждений это, в первую очередь, работа с семьей, если клиент обратился за помощью один, в некоторых случаях - работа с его социальными контактами, что особенно актуально по отношению к детям и подросткам1

Респондентам были заданы вопросы о том, каких условий и факторов им не хватает дгтя применения наиболее эффективных, действенных методик оказания психологической помощи клиентам2

1 Работа с сетью социальных контактов ребенка, находящегося в социатьно опасном почожении / Опыт работы Клинского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Согласно*

- М, 2006

2 Можно было выбрать более одною варианта отетов

Чего не хватает специалистам-психологам для применения наиболее эффективных профессиональных технологий

90 КО 70 60 50 | 40 30 20 10 0 I

Выявлен тотальный дефицит информация, включая знакомство и с зарубежными, и с отечественными достижениями науки. В уточняющих беседах многие сотрудники говорили о недоступности подписки на профессиональные журналы. В последнее время эффективным (хотя также ограниченно доступным) является Интернет.

Значимость своего труда оценивается респондентами достаточно высоко. Опрошенным был задан вопрос: «Как Вы считаете, население высоко оценивает значимость работы психологов в учреждениях социального обслуживания?». Более половины ответили, что высоко. Примерно четверть сочла опенку средней. Каждый седьмой уверен, что данная оценка скорее может быть названа низкой. Наконец, оставшиеся индивиды не сформулировали мнения по данному поводу. Колее определенной и более позитивной является, но мнению респондентов, оценка со стороны руководства учреждений. Нет пи одного ответа «Не могу судить». 18% полагают, что оценка их работы - средняя.

Практически для асех опрошенных (более 80%) престиж профессии психолога является значимым фактором для выбора направления образовательной подготовки и для продолжения работы в данной профессии. При этом респонденты более старшего возраста (свыше 40 лет) оценивают фактор престижа менее высоко, чем их молодые коллеги,

££

§ 3 ё

й Й ^

Кую -е- &

а

Респондентам предложили ответить, пользуется ли профессия психолога в учреждениях социального обслуживания высоким социальным престижем Почти половина считает данный престиж высоким (треть - средним) Затрудняется с оценкой каждый десятый Только каждый седьмой высказал уверенность что престиж профессии психолога низкий Это свидетельствует о том, что, даже если свое личное ощущение в профессии респонденты могут ставить не очень высоко, сама по себе профессия, по их мнению, занимает достойное место в системе учреждений социальной защиты населения

Правда, опрошенные специалисты понимают специфичность этого престижа Нами был сформутировап вопрос «Как вы считаете, отвечает ли Ваше положение как специалиста-психолога престижу данной профессии в учреждениях социального обслуживания7» 16% полагает, что отвечает, 27% не может определиться с суждением Зато оставшиеся 57% полагают, что престиж профессии в целом не соответствует их персональному месту в учреждении

В чем же, по мнению респондентов, причины такого рассогласования'' В качестве обстоятельства, контрастирующею с высоким престижем профессии, помимо оплаты труда и карьерных перспектив, наши респонденты (43%) указывают на неподготовленность потребителя психологических услуг Общесоциальныи механизм услуга формирует своих потребителей - в условиях Московской области пока еще проявляется недостаточно

Опрос клиентов социальных служб выявил, что потребители услуг учреждений не дифференцируют отдельные услуги в общем массиве оказанной им помощи Они оценивают поддержку в целом (наступило улучшение - не наступило улучшение) Клиенты социальных учреждений не всегда оценивают невещественную услугу как акт помощи

На основе проведенного исследования были разработаны рекомендации по повышению престижа профессии психолога, улучшению эффективности и качества психологических услуг В их числе

— увеличение числа учреждении и отделений психологической помощи в системе социального обслуживания населения,

— создание негосударственных и частных психологических служб на территории Московской области,

— увеличение числа психологов в уже действующих учреждениях социального обслуживания,

- создание на территории каждою муниципального образования кризисных центров или цетров экстренной психологической помощи,

- создание мобильной службы экстренной социальной помощи,

- повышение квалификации, переобучение специалистов, работающих в учреждениях,

- создание областного Интернет-ресурса по проблемам организации психологической помощи, технологиям ее оказания, содержащею информацию о профессионально значимых событиях,

- разработка гибкой системы стимулирующей оплаты труда, позволяющей отмечать более высокой оплатой (независимо от существующей тарифной сетки или других уравнительных механизмов) труд более редкий, более высокой квалификации, эффективный,

- воспитание профессиональною самосознания, мотивирующего поддержание высоких стандартов психологических услуг,

- создание профессионального объединения психологов (коллегии психологов Московской области) и наделение его правом совещательного голоса при аккредитации психологов социальных служб

На основе проведенного исследования можно сделать вывод, чю престиж психологическогг службы в учреждениях социального обслуживания населения с объективной точки зрения достаточно высок Постепенно повышается также престижность такой деятельности в субъективном аспекте Уровень массовости данной профессии, место ее специалистов в профессиональном сообществе, уровень оплаты труда -- все эти показатели по мере развития самой системы социальных учреждений занимают должное место, отвечающее современным требованиям

В заключении подводятся итоги исследования и формулируются рекомендации по повышению социального престижа психологической службы и улучшению социального обслуживания населения

Основные положения диссертации изложены в счсдующнх публикациях автора:

Публикации в ведущих рецензируемых научных журначах и изданиях по перечню ВАК

1 Шелят А Л Роль профессионализма специалистов психологических служб в реабилитации детей-инвалидов //Детская и подростковая реабилитация № I 2007 -0,3 ил

II) отдании б dpv, их веду una изданиях

2 Проблемы де-инстнт>цион<шгзлции летей-инвалицов /' Е И Холостова, Л В 1опчнй, АН Дашкина, АЛ 1Леляг и др М Социально-технологический институт МГУС, 2001 - 14,0 п л (лично автора - 0,3 п л )

3 Методические рекомендации по организации и совершенствованию деятельности учреждений социального обслуживания для пожилых граждан и инвалидов малой вместимости / С И >очосгова, ЛИ Кононова, 3 П Замараева, А А Ше тяг М , 2002 - 8,0 п л (лично авюра - 0,3 п л )

4 Инноьационныс методы профилактики социальной деадаптации чесо-вершенночегнич Научно-методическое пособие ' С И Хочосгова, А С Сорви-на, ! В Шелчг, С В Матыхина, ИЗ Малофеев, Л А Шеляг М 2002 - 4 6 п л (лт'чно автора - 0,5 п л i

5 Социальная реабилитация лиц пожилою возраста и инвалидов / ИВ Малофеев, А А Шеляг - М , 2006 6,0 п л (лично автора - 1,0 пч)

6 1Леляг А А Особенности рагншия ннформационно-коммунигашвныч компетенции будущих специалистов социальной сферы /7 Национальные проекты и социтлыюе образование опьп и пробтемы подготовки кадров дня социальной сферы / Материалы VI Btepoce ийскою социально-педагогического конгресса М Изд-во «Союз», 2006 - 0 3 п л

7 Шетяг А А Престиж психолога и перспективы развития психопогиче-скоь службы // Отечественный журнал1 социальной работы № 1 2007

Шеляг Атексанцр Аиексанлровпч

СОЦИАЛЬНЫМ ПРРС1ИЖ ПСИХОЛОП-1ЧГСКОИ СЛУЖБЫ В УЧИ ЖДШШ1Х СОЦИАЛЬНОГ О ОБСЛУЖИВАНИЯ Н ^РЛИШЯ (сонно lorичеекни аспект)

Автореферат диссертации плсоискание ученой стспеки канлидага сощо готических наук

Пицетия ИД № 04205 or 06 03 2001 г

Слано в производст! о 26 03 2007 I пра л ! 00 экз

OG'-.ем 1 5 п т Формп 60x84/16 И ад JV> 125 Закаг 125

1 ос> таретвенное обра¡опатеи ное учрежден 'с »пешего профессиональною обраюпания «Московский jос)дарственны!" ишререшег сервиса» 1 11221, Московская обт Пушкинский р-он ное Черкиюво ) i Главная 99

^ГОУВ1Ю«МГ ve» 2007

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Шеляг, Александр Александрович

Введение

I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО АНАЛИЗА СОЦИАЛЬНОГО ПРЕСТИЖА

1.1. Сущность и содержание социального престижа

1.2. Роль профессии в структуре социального престижа

И. ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ СОЦИАЛЬНОГО ПРЕСТИЖА ТРУДА ПСИХОЛОГОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

2.1. Институциональная система учреждений социального обслуживания населения как сфера применения труда специалиста-психолога

2.2. Оценка престижности труда психолога в системе учреждений социальной защиты населения

Введение диссертации2007 год, автореферат по социологии, Шеляг, Александр Александрович

Актуальность исследования. Радикальное трансформирование российского общества, начавшееся в конце XX века, порождает серьезную нагрузку на сферу личностной устойчивости и социального здоровья индивидов, семей и различных социальных групп. Это обусловлено двумя группами причин.

Во-первых, значительное число людей не может адаптироваться к происходящим изменениям, слому прежде существовавшей системы ценностей, медленному и противоречивому формированию новой. Велика зависимость от внешних обстоятельств, когда индивиды, отдельные социальные группы в короткий срок утрачивают свое социальное положение, материальное благосостояние и уважение в обществе, причем без их личной вины.

Поэтому индивиды отвечают негативными поведенческими реакциями на условия существования, которые они не в состоянии контролировать и к которым они не могут приспособиться.

Во-вторых, современный социум требует от человека все более высокого уровня личностной активности и ответственности. В то же время механизмы стратификации, позволяющие достичь высокого статуса и обеспеченности, действуют однобоко: богатство, власть, собственность и влияние далеко не всегда распределяются в соответствии с большими индивидуальными усилиями, способностями, предприимчивостью, уровнем образования.

На самосознание и самочувствие людей негативное воздействие оказывает также массовая бедность, участившиеся природные и техногенные катастрофы, военные конфликты и террористические акты, распад социально-бытовой инфраструктуры жизнедеятельности, общая неустойчивость существования. Это обусловливает высокий уровень психологической напряженности в обществе, что выражается в росте числа психических заболеваний и психологических отклонений, участившихся актах поведенческой агрессии, межличностных и межсупружеских конфликтах, алкоголизме и наркомании.

В силу перечисленных выше причин индивидам российского общества необходима психологическая помощь, применение которой позволило бы разрешить многие проблемные ситуации еще на докризисном этапе, предотвратить их развитие до уровня социальной катастрофы, вызывающей распад семьи, крах карьеры, личностную деградацию, суицид. Кроме того, современные трудности, переживаемые институтами семьи и школы, появление большого числа детей с врожденными или приобретенными психологическими и интеллектуальными отклонениями обусловливают необходимость становления профессиональной психологической службы как фактора, обеспечивающего нормальное развитие подрастающего поколения.

Ответом на эту нарастающую социальную потребность является становление профессиональных учреждений психологической помощи населению, его различным группам (детям, молодежи, женщинам и т.д.), которые приобретают массовый характер в последнем десятилетии XX века.

С учетом специфики целевых групп и организационно-управленческих особенностей подобные службы (как отдельные учреждения или как подразделения в других учреждениях) создаются в системе образования, здравоохранения, комитетов по делам молодежи. Но наиболее массово, доступно (и наиболее широко по охвату населения) данные услуги предоставляются в системе социальной защиты населения.

Психологические службы, созданные в структуре учреждений социального обслуживания, выступают в качестве одного из компенсаторных механизмов, смягчающих негативные последствия социально-экономических, демографических и иных процессов, помогают личностному развитию и гармонизации межличностных отношений. Значимость их деятельности подтвердилась в самые трудные годы экономических и социальных преобразований.

Система психологической помощи населению еще не завершила экстенсивный этап своего развития: возрастает количество учреждений и численность персонала в них. В то же время все более значимыми становятся качественные факторы повышения эффективности психологической помощи населению: уровень подготовки кадров, характер их мотивации. Потому, наряду с возрастанием потребности в психологических услугах, объективно возрастает также потребность в повышении социального престижа специалистов, предоставляющих их, престижа самой профессии психолога.

Указанные выше причины определяют актуальность темы настоящего диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы обусловлена наличием двух подходов к ее исследованию.

Сущность профессии, значимость профессиональной принадлежности, роль профессиональных групп в социальной стратификации современного общества с начала XX века активно исследовалась социологами, историками, политологами и т.д. (М. Вебер, Т. Парсонс, П.А. Сорокин, П.Бурдье, Э. Гидденс, Дж.Голдторп, О.Данкан, Р.Коллинз, К.Поланьи и др.)1.

1 Вебер М. Избранные произведения. - М., 1990; Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992; Парсонс Т. Концепция общества: компоненты и их взаимосвязи // Парсонс Т. Общества. Эволюционные и сравнительные перспективы. М., 1996; Бурдье П. Социология политики. - М., 1993; Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социологические исследования. № 9. - 1992; Поланьи К. О вере в экономический детерминизм. Неформальная экономика. Россия и мир / под ед. Т.Шанина. - М., Логос. - 1999; Goldthorpe J. The service class revised // Social class and the middle class. - London, 1995; Duncan O. Social Stratification and Mobility: Problems in the measuring of Trend // Indicators of Social Change. - N.Y., 1968; Collins R. Credential Society, A Historical Sociology of Education and Stratification. - N.Y., 1979.

Большая групп работ посвящена вопросам усложнения социальной структуры, появлению промежуточных профессиональных социальных страт, которые, по мнению исследователей, способны вытеснить традиционную классовую дифференциацию общества.

Российские ученые также активно обращались к исследованию проблем социальной стратификации, к выявлению закономерностей между профессионально-образовательной структурой и социальной организацией общества (труды И.А. Григорьевой, Т.И. Заславской, С.В. Кадомцевой,

B.М. Капицына, В.В. Колкова, Г.И. Осадчей, П.Д. Павленка, Б.В. Тихомирова, JI.B. Топчия, Ж.Т. Тощенко, Е.И. Холостовой и ряда других авторов)2.

Специфика регионального развития учреждений психологической помощи и системы социального обслуживания населения, в рамках которой функционируют психологические службы, привлекает все большее внимание представителей социальных наук, в том числе, и в качестве тем диссертационных исследований (Данилина В.М., Дурова Л.И., Дымнич Т.С., Кривцова Л.Н., Кузнецова Е.А., Лагункина В.И., Лифинцев Г.А., Смирнов

C.Н., Терехова Л.В. и др.) .

2 Григорьева И.А. Социальная политика и социальное реформирование в России в 90-х годах. СПб., 1998; Попов В.Г., Холостова Е.И. Социальная политика и социальная работа / Учебно-методическое пособие. М., 1997; Капицин В.М. Социальная политика и право: сущность и взаимозависимости // Российский журнал социальной работы. 1998. № 8; Осадчая Г.И. Социальная сфера общества: теория и методология социологического анализа. М., 1996; Социальная политика России на современном этапе / Учебное пособие / Под ред. В.Г.Попова, Е.И. Холостовой. М., 1997; Топчий JI.B. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы: проблемы теории и практики // Российский журнал социальной работы, № 1. 1995; Тощенко Ж.Т. Социология жизни как концепция исследования социальной реальности // Социологические исследования. № 2. - 2000; Меерсон Е.А. Социальная политика государства в обеспечении защиты молодой семьи и социально-трудового потенциала России. Волгоград, 1997, Tikhomirov B.V. То Have & to Be. N.Y., UN, 1985, и др.

3 Гайнуллина ф.И. Взаимодействие профсоюзов с органами государственной власти по обеспечению защиты прав трудящихся. Региональный опыт. М.1995; Данилина В.М. Сущность и содержание региональной социальной политики (на примере Московской области). - Автореф. дисс. канд. социол. н. - М., 1999; Смирнов С.Н. Региональные аспекты социальной политики.

В последние годы в значительном количестве издаются методические труды, посвященные технологиям социального обслуживания различных видов и адресного подхода к отдельным категориям социальных клиентов.

С другой стороны, достаточно длительную историю имеет научное исследование специфики труда психолога, социальной функции психологи в обществе, психологии профессий (Абрамова Г.С., Борисова Е.М., Геллерштейн С.Г., Маркова А.К. Рогов Е.И. и др.) 4. Был проведен ряд исследований, посвященных процессам профессиональной адаптации или дезадаптации, эмоционального сгорания специалиста социальной сферы (Григорович J1.A., Донцов А.И. Зеер Э.Ф. и др.)5.

Вместе с тем, следует констатировать, что социальный престиж профессии психолога и психологического труда не подвергался исследованию, тем более относительно той области применения, где данная работа имеет наиболее массовый и наиболее значимый характер - в системе учреждений социального обслуживания населения.

Теоретико-методологическую основу диссертационного исследования составляют теоретические положения социологической науки, позволяющие рассматривать проблемы социального престижа профессии в общем контексте социального развития. Это прежде всего теоретические разработки М. Вебера, П. Сорокина, Н. Смелзера, Т. Парсонса, П. Бурдье, О. Данкана и Р. Коллинза и других ученых; которые определяют методологические принципы анализа социальных явлений. Теоретической

М., 1999; Терехова JI.B. Система социальной защиты семей в Тюменской области. - Автореф. дисс. канд. социол. н. - Тюмень, 1997, и др.

4 Абрамова Г.С. Модель профессиональной деятельности практического психолога. - В кн. Абраова Г.С. Введение в практическую психологию. - М., 1994; Андронов В.П., Андронова Т.Д. Контрольно-оценочные и коррекционные составляющие профессионального мышления специалиста // Гуманитарий (альманах). № 4, 2004; Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжниов Н.С. Введение в профессию «психолог». - М., 2004;

5 Зеер Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. - М., Екатеринбург, 2003; Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессий. - М., 1987; Климов Е.А. Пути в профессионализм. - Обнинск, 2003; Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. базой настоящей работы послужил системный анализ трудов ранее названных отечественных и зарубежных ученых, заложивших фундаментальные основы социологии социальной сферы, позволяющие выработать целостное представление о роли социальных явлений и процессов, связанных с престижем и статусом профессиональных групп, и определить пути совершенствования механизмов профессиональной мотивации специалистов социальной сферы.

При проведении исследования применялись социологические методы: анкетирование, наблюдение, интервью, анализ документов. Эмпирические данные были обработаны с помощью пакета прикладных программ. Применялись методы группировки, классификации, типологизации, метод компаративного исследования.

Кроме того, материалом для теоретических выводов послужил анализ нормативно-правовых документов по вопросам социального политики в целом и ее отдельных направлений.

Основной целью диссертационного исследования является социологический анализ социального престижа профессиональной деятельности психолога в учреждениях социального обслуживания населения (на примере системы учреждений социального обслуживания Московской области).

Для достижения указанной цели были выдвинуты следующие задачи:

- определить сущность понятия «социальный престиж» и его роль как фактора, влияющего на социальные процессы в современном обществе;

- выявить содержание понятия «профессия», роль профессионального самоопределения психологов и уровень престижа данной профессии в социально-профессиональной системе общества;

- рассмотреть специфику содержания и организации системы социального обслуживания Московской области и факторы, определяющие положение психологической службы в ней;

- проанализировать суждения сотрудников психологической службы о ее престижности и значимости в системе социальной поддержки населения;

- разработать рекомендации по повышению престижа и улучшению качественных показателей деятельности психологической службы в системе учреждений социального обслуживания населения.

Объектом исследования являются специалисты психологической службы учреждений социального обслуживания населения Московской области.

В качестве предмета исследования рассматривается социальный престиж указанной категории специалистов и пути его повышения.

Основная гипотеза исследования.

Специфика современного этапа развития экономических, политических и морально-нравственных механизмов функционирования российского общества повышает потребность в профессиональных психологических услугах. Профессия психолога имплицитно предусматривает высококачественное образование, осознанную востребованность психологических услуг населением и объективно высокий социальный престиж ее носителей.

Однако деятельность психологической службы в рамках системы социального обслуживания населения предполагает невысокий уровень оплаты труда сотрудников и ограниченные возможности их должностного роста. Подобное статусное рассогласование может отрицательно сказываться на оценке специалистами своего социального престижа, личностной и профессиональной успешности и в конечном счете снижать эффективность предоставления социально-психологических услуг.

Негативные последствия подобного рассогласования могут быть предотвращены в случае, если будут сближены объективная и субъективная составляющие социального престижа профессии.

Научная новизна диссертационного исследования выявлена специфика содержания понятия «социальный престиж» применительно к условиям российского общества; дано обоснование профессиональной структуры общества как фактора его социальной стратификации; определены особенности развития психологической службы в системе социального обслуживания Московской области, обусловленные характером ее социального и профессионально-деятельностного развития; выявлены суждения специалистов-психологов относительно соотношения объективных и субъективных аспектов престижа их профессиональной деятельности; разработаны предложения по повышению престижа, совершенствованию эффективности и качества профессиональных психологических услуг населению в системе социального обслуживания.

Положения, выносимые на защиту: повышение роли профессионализма, образованности в функционировании современного общества обусловливает растущую значимость профессий, профессионального статуса в его стратификации. Выбор профессии, социальное и профессиональное поведение людей в значительной степени зависит от социального престижа тех или иных видов деятельности; профессия психолога, с одной стороны, относится к числу наиболее квалифицированных, высокотехнологичных видов деятельности. С другой стороны, в отечественной социальной практике объективный престиж психолога в учреждениях социального обслуживания населения, месте наиболее массового приложения их профессиональных умений, не может быть признан высоким и соответствующим уровню профессиональной подготовки и потребности в соответствующих услугах;

- психологическая служба Московской области интенсивно развивается, обеспечивая организацию психологической помощи практически во всех муниципальных образованиях и практически во всех учреждениях. В то же время престиж труда психолога, его экономическая, статусная и организационная мотивация пока не отвечают современным потребностям. Использование исключительно этической мотивации не может обеспечить последовательное и устойчивое развитие данной службы;

- анализ суждений самих психологов социальных служб показывает, что специалисты осознают высокую значимость своей работы, оценивают свой престиж в глазах населения и в глазах непосредственного руководства как высокий, но понимают, что объективно их престиж, выраженный в материальном стимулировании и возможностях карьерного роста, недостаточен;

- указное статусное рассогласование может выступать фактором профессиональной дезадаптации психологов, предотвращение которой может быть обеспечено сближением объективной и субъективной составляющей социального престижа профессии;

- необходимо осуществить ряд мер, которые в существующих условиях могут повысить престиж психологической службы, улучшить ее качественные характеристики, предотвратить профессиональную дезадаптацию и преждевременное эмоциональное сгорание специалистов.

Эмпирической базой исследования послужило анонимное анкетирование 192 психологов - специалистов учреждений социального обслуживания Московской области. Выборка, близкая к сплошной, репрезентативна по полу, возрасту, по всем профессионально значимым показателям.

Кроме того, были выявлены оценки клиентов (опрос 400 человек, выборка квотная; 3 фокус-группы) по поводу предоставляемых психологических услуг.

Анализировались вторичные материалы, полученные другими исследователями (Е.А. Белинская, Л.Н.Кривцова, О.А. Шишкина и др.).

Использовались также эмпирические данные, полученные в процессе личного общения со специалистами и руководителями психологических служб учреждений социального обслуживания населения.

Теоретическая и практическая значимость диссертации.

Проведенное исследование дает новые обобщения по проблемам социального престижа и социального статуса профессиональной структуры современного общества, вносит определенный вклад в развитие социологии социальной сферы. Оно должно привлечь внимание специалистов органов государственного управления к проблемам организации региональной системы социально-психологической помощи населению.

Материалы диссертации могут быть использованы для совершенствования учебных курсов по психосоциальной работе, управлению, социологии социальной сферы; для повышения квалификации психологов учреждений социального обслуживания населения.

Апробация диссертации. Результаты исследования обсуждались на методических семинарах Министерства социальной защиты населения

Московской области, представлялись на научно-практических конференциях (2005, 2006, Москва).

Основное содержание диссертации отражено в 7 научных публикациях автора общим объемом 3,2 печатных листа.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав (четырех параграфов) исследовательских материалов, заключения, списка использованной литературы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социальный престиж психологической службы в учреждениях социального обслуживания населения"

Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что гипотеза

исследования в основном нашла свое подтверждение. Социальная действительность порождает большую потребность в

деятельности психологических служб, что обусловлено, с одной стороны,

институционализацией социальных услуг, характерной для современного

общества в целом, с другой стороны, нестабильностью существования,

высоким уровнем риска, особенно в российских условиях. Объективная

потребность развивается параллельно с ее субъективным выражением:

население все больше испытывает и все больше осознает нужду в

профессиональной помощи психолога. Мировая практика реализации психологических услуг демонстрирует

разнообразие подходов к данному направлению деятельности, однако,

независимо от типа национальной модели, в каждой системе содержится

сочетание бесплатных (или широко доступных по стоимости услуг массового

характера) и платных, но также доступных по стоимости услуг,

предоставляющих психологические технологии более длительные, более

квалифицированные, более редкие. Психологические услуги превращаются в

психологическое сопровождение на протяжении всей жизни человека. Профессия психолога предусматривает высококачественное

образование, высокую востребованность и объективно высокий социальный

престиж. Социальный престиж - это механизм, который играет значительную

роль как в выборе профессии, так и в социальном поведении индивида в

целом. Социальный статус человек все более зависит не от его

происхождения, унаследованных от предков финансовых средств, иных

статических характеристик, но от динамических факторов, то есть от

достигнутых успехов, которые в немалой степени определяются полученным

образованием, престижной профессией, личными достижениями индивида.в выборе цели для мотивации таких достижений важную роль играет

не только приобщение к обеспеченности, власти, но и обретение престижа,

который сам выступает в виде определенного символического капитала,

своеобразной разновидности власти. Конечно, на основе более высоких

стартовых возможностей, определяемых привилегированным социальным

происхождением, легче достигнуть престижного статуса в обществе, но

данные факторы не являются единственными, определяющими социальную

мобильность и социальную стратификацию общества. В условиях «постэкономической» мотивации, когда уровень трудового

стимулирования позволяет достичь социально приемлемых, достойных

стандартов существования, при выборе профессии на первый план

выступают соображения престижа и этическая мотивация, при которой

уважаемыми и востребованными являются «помогающие» профессии, в том

числе социальный работник и психолог. При этом психолог может иметь

весьма высокий уровень оплаты труда за счет частной практики. Профессия

социального работника мыслится как общественно необходимая и не

предусматривающая возможности получения прибыли, хотя коммерческие

механизмы деятельности используются в ней все щире. Обе профессии (психолога и социального работника) принадлежат к

числу престижных и востребованных, однако если занятие социального

работника иногда рассматривается как «полупрофессия», то деятельность

психолога целиком подпадает под высокие стандарты определения

профессии с ее профессиональным самосознанием и профессиональным

этическим кодексом, наличием коллегии специалистов, регулирующей

отношения в профессии, и высоким уровнем образования, определяемым

длительным обучением. В российских условиях деятельность психологов в учреждениях

социального обслуживания населения и в организациях и фирмах частной практики как правило не имеет сопряжения и развивается по отдельности. Массовой сферой предоставления социально-психологических услуг

являются, в первую очередь, учреждения социального обслуживания

населения, далее психолого-педагогические учреждения системы

образования и, наконец, психологические службы, организованные

комитетами по делам молодежи. При этом наиболее массовыми и доступными являются

психологические услуги, предоставляемые в учреждениях социального

обслуживания населения. Эти учреждения формировались в глубоко кризисных условиях, для

помощи населению, находящемуся в наиболее трудной жизненной ситуации,

они не предполагали длительной работы с клиентом, не предполагали

сопровождение его и его проблем. Кроме того, вся их деятельность

мыслилась бесплатной, а в условиях дефицита государственных средств

финансирование было недостаточным. До настоящего времени, несмотря на значительно увеличение объемов

финансирования социальных служб, специфика деятельности системы

социального обслуживания предполагает невысокий уровень оплаты труда

сотрудников и ограниченные возможности их должностного роста. Таким образом, конфликт между высоким престижем психологической

службы и ее низким объективным признанием достигает уровня статусного

рассогласования. Подобное статусное рассогласование может отрицательно

сказываться на оценке специалистами своего социального престижа,

личностной и профессиональной успешности. Негативные последствия подобного рассогласования могут быть

предотвращены в случае, если будут сближены объективная и субъективная

составляющие социального престижа профессии.На основе проведанного исследования оказалось возможным

разработать определенные рекомендации по вопросам оптимизации

деятельности психологических служб в учреждениях социального

обслуживания населения Московской области, повышения их престижа и

эффективности деятельности:

• расширение числа учреждений и отделений психологической помощи в

системе социального обслуживания населения;

• создание негосударственных и частных психологических служб на

территории Московской области;

• увеличение числа психологов в уже действующих учреждениях

социального обслуживания;

• создание на территории каждого муниципального образования

кризисных центров или центров экстренной психологической помощи;

• повышение квалификации, переобучение специалистов, работающих в

учреждениях как институционально (с получением государственного

удостоверения или свидетельства), так и через обучающие семинары,

нацеленные на овладение эффективными практическими методиками;

• обеспечение доступности профессиональной литературы и периодики;

• создание областного Интернет-ресурса по проблемам организации

психологической помощи, технологиям ее оказания, содержащего

информацию о профессионально значимых событиях. Желательна

организация форума на данном сайте для организации обмена

мнениями, профессиональных консультаций и пр.;

• организация командировок, стажировок, профессионального обмена

как с отечественными психологическими центрами, так и с

зарубежными учреждениями;

• создание механизма профессиональной поддержки психологов для

профилактики эмоционального сгорания; • повышение уровня оплаты труда специалистов учреждений

социального обслуживания населения в целом, и психологов - в их

числе;

• разработка гибкой системы стимулирующей оплаты труда,

позволяющей отмечать труд более редкий, более высокой

квалификации, эффективный более высокой оплатой независимо от

существующей тарифной сетки или других относительно

уравнительных механизмов;

• воспитание профессионального самосознания, мотивирующего

поддержание высоких стандартов психологических услуг;

• создание профессионального объединения психологов (коллегии

психологов Московской области) и наделение его хотя бы правом

совещательного голоса при аккредитации психологов социальных

служб (процедура, предусмотренная в разрабатываемом в настоящее

время проекте федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»),

Указанные меры будут содействовать как повышению престижа

психологической службы в социальных учреждениях, так и повышению

качества предоставления психологических услуг населению.

Список научной литературыШеляг, Александр Александрович, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Аберкромби Н., Хилл С, Тернер Б.С. Социологический словарь / Пер. с англ. под ред. А.Ерофеева - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1997.

2. Абрамова Г.С. Модель профессиональной деятельности практического психолога // Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. -М., 1994.

3. Алексеева Л.С. Технологии социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками // Лекции по технологии социальной работы. В3-х частях. М., 1998.

4. Американская социология. М., 1972.

5. Андреенкова Н.В. Социализация личности в период начала трудовой деятельности. Автореф. дисс.... канд. филос. наук. -М., 1971;

6. Андронов В.П., Андронова Т.Д. Контрольно-оценочные и коррекционные составляющие профессионального мышленияспециалиста // Гуманитарий (альманах). - № 4. 2004.

7. Арон Р. Этапы развития социологической мысли / Пер. с фр. - М.: Изд. группа "Прогресс"-"Политика", 1992.

8. Барабан Е. В меру упитанный и в полном расцвете сил // О мужественности: Сборник статей. Сост. С, Ушакин. М.: Повоелитературное обозрение, 2002. 126-161.

9. Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологической деятельности /Пер. со швед. - М., 1992.115

10. Большой толовый (оксфордский) социологический словарь. - В 2-х т.т. -М.,2001.И.Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности вформировании личности // Психология формирования и развитияличности. - М., 1981;

11. Бороноев А.О. Социологическое мышление: нути и трудности формирования // Социологические исследования. JNT» 1. - 1999.

12. Бурдье П. Начала.- М.: Изд-во "Socio-Logos", 1994. П.Вачков И. В., Гриншнун И. Б., Пряжников Н. Введение в профессию«психолог». Учебное пособие.- М.: Московский психолого-социальныйинститут, 2004.

13. Вебер М. Избранные произведения / Пер, с нем. - М.: Прогресс. 1990.

14. Волгина Т.Ю. Дополнительная специальность как фактор социальной защиты выпускника педвуза: Материалы IV Международной научно-практической конференции факультета психологии и педагогикиОмГПУ / Демократизация работы с молодежью. - Омск: Изд-воОмГПУ,2001.

15. Высшая школа России: разнообразие форм, ресурсы, перспективы («круглый стол») // Социологические исследования, J\2 8, 2006 - 99-105;

16. Гайнуллина Ф.И. Взаимодействие профсоюзов с органами государственной власти по обеспечению защиты прав трудящихся.Региональный опыт. - М., 1995.116

17. Геллерштейн Г. Проблемы и методы психологического изучения профессий. История советской психологии труда: Тексты (20 - 30-е гг.XX в.) / Под ред. В.П. Зипченко, В.М. Мупипова. - М.: Изд-во МГУ,1983.

18. Гидденс Э. Социология: учебник 90-х годов (реферированное издание). Челябинск, 1991.

19. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социологические исследования. J\b 9. - 1992.

20. Гильпельсон В. Новое российское предпринимательство: источники формирования и стратегии созидательного развития // Мироваяэкономика и международные отношения, 1993, N 6.

21. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии, 1988. N 2.

22. Григорович Л.А. Введение в профессию «психолог». - М.: «Юрист- Гардарика». - 2004.

23. О.Григорьева И.А. Социальная политика и социальное реформирование в России в 90-х годах. - СПб., 1998.

24. Громова Р.Г. Социальная мобильность в России: 1985-1993 годы. // Социологический журнал, 1998, №1/2. - 15-38.

25. Гусев Г.А. Организация социально-педагогической поддержки несовершеннолетних с отклоняюш;имся поведением // Социальнаяпедагогика. - Свердловск, 1989.

26. Гусейнова В. В. Практика использования психолога на предприятии сферы материального производства и проблемы подготовки психолога-практика // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1989. N 4.

27. Данилина В.М. Сущность и содержание региональной социальной политики (на примере Московской области). - Автореф. дисс... канд.социол. н.-М., 1999.

28. Дж. Байярд, Г. Байярд. Ваш беспокойный подросток. - М., 1989. 117Зб.Дидковская Я.В. Динамика профессионального самоопределениястудентов // Социологические исследования, № 7, 2001. - 132-135.

29. Дилигенский Г.Г. Люди среднего класса. - М., 2001.

30. Дилигенский Г.Г. Некоторые методологические проблемы исследования психологии больших социальных групп //Методологические проблемы социальной психологии.-М., 1975.

31. Долан Э.Дж., Линдсей Д. Макроэкономика / Пер. с англ. - СНб., 1994.

32. Долженко А. А. Образ психолога в сознании населения // Психологический журнал. JVb 9. - 1998.

33. Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов психологов. // Вопросы психологии Ш 2,1999.

34. ДЭВИС К. Функционалистское обоснование стратификации // Человек и общество. Хрестоматия / Под ред. А.Макеева. - К.: Пн-т социологииНАН Украины, 1999.-С.107-117.

35. Дэвис К., Мур У. Некоторые принципы стратификации // Социальная стратификация / Отв.ред. А.Белановский. - Вып. 1. - М., 1992. -С.160-177.

36. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. - М., 1991.

37. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессий. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.

38. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессий. - М., 1987.

39. Ильин В. Теория социального неравенства (структуралистско- конструктивистская парадигма). - М., 2001.

40. Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация. - М., 1997.

41. Калачева A.M. Социология и психология труда. - М. 2002. 119

42. Каницин В.М. Социальная политика и право: сущность и взаимозависимости // Российский журнал социальной работы. 1998.№8.бЗ.Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во Моск. ун-та.1988.

43. Климов Е. А. Пути в нрофессионализм. - М.: Флинта, 2003.

44. Климов Е. А. Романов В. Я. На дальних подступах к психологии психолога//Мир психологии, 1997, №3(12).бб.Климов Е.А. О профессиональном самосознании // Климов Е.А.Психология профессионала, М., 1996, с.68-75

45. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов-н/Д: Феникс, 1996.

46. Климов Е.А. Пути в профессионализм. - Обнинск, 2003.

47. Комаров М.С. Социальная стратификация и социальная структура // Социологические исследования. -1992, № 7. - 62-72.

48. Коннелл Р. Маскулинность и глобализация // Введение в гендерные исследования. Часть 2.: Учебное пособие /Под ред. Жеребкина. -Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - 851-880

49. Корель Л.В. Социология адаптации: вопросы теории, методологии и методики. - Новосибирск, 2005;

50. Кочетов А. Истоки «новой» социальной структуры // Свободная мысль. -1993,№9.-С. 66-73.

51. Кринчик Е.П. К вопросу о психологической поддержке профессионального становления психолога в процессе обучения нафакультете психологии МГУ // Вестник МГУ. №4. - 2004.

52. Кринчик Е.П. Некоторые проблемы профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ // Сб. статей«Ломоносовские чтения»29 апреля 2004. - М., 2005.

53. Кротков А.П. А что непрестижно у них? // Работа и зарплата. 09. 2005. 120

54. Кузнецова А.П. Социальные показатели и формирование наемного труда в современной России. - М., 1998;

55. Литвак М.Е. Профессия психолог. - Ростов-на Дону, 1999.

56. Думай Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно понимать современное общество // Социология на пороге XXI века:Основные направления исследований / Под ред. И.Григорьева,Ж.Коэнен-Хуггера. - М . : РУСАКИ, 1999.

57. Львов Д.С. Российские реформы в глобальном контексте // Повая и новейшая история. 1996. № 4.

58. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996.

59. Масловский М.В. Теория бюрократии Макса Вебера и современная политическая социология. - М., 2003.

60. Меерсон Е.А. Социальная политика государства в обеспечении защиты молодой семьи и социально-трудового потенциала России. - Волгоград,1997.

61. Михеев В. А. Самофутурирование: путь в профессию // Мир психологии, 1997, Х23 (12).

62. МОМДЖЯН К.Х. Детерминационные зависимости в системе общественных отношений. - М., 2002.

63. Немировский В. Универсумная парадигма в российской социологии // Социология на пороге XXI века: Основные направления исследований /Под ред. И.Григорьева, Ж. Коэн-Хуттера. - М.: РУСАКИ, 1999.

64. Нефедова И., Власова Е. Я и мой имидж. М.: Яуза: Изд-во ЭКСМО- Пресс, 1997.

65. Никовская Н.И. Трансформация в России с точки зрения теории конфликта // Социологические исследования. № 9,2006. - 79-85.88.0садчая Г.И. Социальная сфера общества: теория и методологиясоциологического анализа. - М., 1996.121

66. Павленок П.Д. Проблемы социологии быта и социальной работы в условиях перехода к рынку, - М., 1994.

67. Павленок П.Д. Социология / краткий словарь. - М., 2000.

68. Павленок П.Д., Савинов Л.И. Социология / Учебное пособие. - М., 2007.

69. Панов A.M. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего образования//Российский журнал социальной работы, 1995, JVb 1.

70. Парсонс Т. Социальные классы и классовый конфликт в свете современной социологической теории (1949) // Социальнаястратификация. Вып.1.1992.

71. Пирогов Г.Г. Концепция социальных амортизаторов // Механизмы защиты социальной сферы. - М., 1992.

72. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. - М.: Высшая школа, 1981.

73. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека. - М.: Изд-во УРАО, 2002.

74. Подмарков В.Г. Человек в мире профессий // Вопросы философии. - 1972, № 8 .

75. Поланьи К. О вере в экономический детерминизм. Пеформальная экономика. // Россия и мир / под ред. Т.Шанина. - М., Логос. - 1999.

76. Попов В.Г., Холостова Е.И. Социальная политика и социальная работа / Учебно-методическое пособие. - М., 1997.122

77. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А.А.Крылова. - Л.: Изд. ЛГУ, 1990.

78. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой. - М.: Прогресс, 1986.

79. Прихожан A.M., Толстых Н.М. Психология сиротства. - СПб.: Питер, 2005;

80. Пряжников Н.С, Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М., 2001.

81. Психологический словарь. - М.: Педагогика, 1983.

82. Работа с сетью социальных контактов ребенка, находящегося в социально опасном положении / Опыт работы Клинского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Согласие». - М.,2006.

83. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учеб. пособие.- М.: Аспект Пресс, 1996.

84. Рассадина Т. А. Трансформации традиционных ценностей россиян в пост-перестроечный период // Социологическиеисследования. № 9, 2006. - 95-101ПО. Риск в образовании молодежи («круглый стол») //Социологические исследования, № 5,2006;

85. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться / пер.с англ. - М., 2002.

86. Родина О. П., Прудков П. П. Особенности профессиональной адаптации начинающих психологов // Вестн. моек, ун-та, сер. 14 —Психология, 2001, jsro3.

87. Росс Л., Писбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / Пер. с англ. В. В. Румынского под ред. Е. П. Емельянова,В. Магуна — М.: Аспект Пресс, 1999.

88. Рубинштейн Л. Основы общей психологии. - СПб., 1999. 123

89. Рукавишников Б.О. Социология переходного периода (закономерности и динамика изменений социальной структуры имассовой психологии в посткоммунистической России ивосточноевропейских странах) // Социологические исследования. 1994.№6.

90. Саблина Г. Феномен статусных рассогласований: теоретико- методологический аспект. - Новосибирск, 1996.

91. Системная модель организационно-экономической реформы образования в России. М., 1997.

92. Смелзер Н. Социология. - М., 1993.

93. Смел сер Н.Дж. Социологические теории // Международный журнал социальных наук. - 1994. - № 3(6).

94. Смирнов Н. Региональные аспекты социальной политики. - М., 1999.

95. Смолян Г.Л., Зараковский Г.М., Розин В,М., Войскунский А.Е. Информационно-психологическая безопасность (определение и анализпредметной области). - М.: Ин-т системного анализа РАН, 1997.

96. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992.

97. Социальная политика России на современном этапе / Учебное пособие / Нод ред. В.Г.Нопова, Е.Н. Холостовой. - М., 1997.

98. Социальная работа / Учебно-справ.пособие. - М., 1997.

99. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях/ Нособие длясотрудников специализированных учреждений социальнойреабилитации несовершеннолетних. - М., 1996.

100. Социальная траектория реформируемой России: Исследования Новосибирской экономико-социальной школы / Отв. ред.Т.И.Заславская, З.И.Калугина.- Новосибирск: Наука. Сиб. отделениеРАН, 1999.-С. 149-167.124

101. Социология. - СПб., 1993,

102. Стризое А. Л. Политика и общество: социально-философские аспекты взаимодействия. - М., 1999.

103. Теория и методика социальной работы. В 2-х тт. - М., 1994.

104. Теория социальной работы. - М., 1997.

105. Терехова Л.В. Система социальной защиты семей в Тюменской области. - Автореф. дисс... канд. социол. н. -Тюмень, 1997.

106. Тихонова П.Е. Ресурсный подход как новая теоретическая парадигма в стратификационных исследованиях // Социологическиеисследования. № 9, 2006. - 28-40.

107. Топчий Л.В. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы: проблемы теории и практики // Российский журнал социальнойработы, №1.1995.

108. Тощенко Ж.Т. Социология жизни как концепция исследования социальной реальности // Социс. JVb 2. 2000. - 3-12.

109. Тощенко Ж.Т. Социология: пути научной реформации // Социологические исследования. № 7. 1999. - 3-15.

110. Тощенко Ж.Т., Харченко СВ. Социальное настроение. - М.: Academia, 1996.

111. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества / Отв. ред. З.Т. Голенкова / Институт социологииРАН.- М.: Изд-во института социологии РАН, 1998.

112. Умов В.И. Российский средний класс: социальная реальность и политический фантом // ПОЛИС, 1993, №4;

113. Устинова Л.Г. Понятие "социального класса" в исследованиях У.Л. Уорнера // Политология в России. 2001. Я2 4.

114. Ушакин А. Количественный стиль: потребление в условиях символического дефицита // Социологический журнал. №3/4. 1999.125

115. Ушакин А. Количественный стиль: потребление в условиях символического дефицита // Социологический журнал. Х23/4.1999.

116. Федоров В. «Взгляд», 1 сентября 2006 г.

117. Фокина Р. А. О некоторых проблемах первоначальной адаптации выпускников-психологов // Молодой специалист XXI в. Тезисы 1-ойВсероссийской научно-практической конференции 24-25 мая 2001 г. -М.: Макс Пресс, 2001.

118. Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1990.

119. Фромм Э. Психология нацизма. - СПб., 2003.

120. Хоменко М.Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних./ Первые итоги. Из опыта работыспециализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков. - М.: НИИ семьи, 1997.

121. Московичи Век толп. - М., 1996.

122. Черноволенко В.Ф., Оссовский В.Л., Паниотто В.И. Престиж профессий и проблемы социально-нрофессиональной ориентациимолодежи. -Киев, 1979.

123. Шахзадова П.В. Перспективы развития социального образования и подготовки специалистов социализирующей деятельности. - М.,1998.

124. Шкаратан О.И., Инясевский А. Социально-экономическое положение профессионалов и менеджеров // Социологическиеисследования, Ш 10,2006 - 16-27.

125. Штомпка П. Формирование социологического воображения / Пер. с англ. П.В. Романовского. - М., 2005.

126. Энциклопедический словарь по социальной работе. - М., 1997.

127. Юрчак А. Мужская экономика // О муже (К)ственности: Сборник статей. Сост. Ушакин. М.: Повое литературное обозрение, 2002.- 245-268.126

128. Ядов В.А. Трансформации российских социальных институтов // Социальные трансформации в России: теории, практики,сравнительный анализ: учеб. пособие / под ред. Ядова В.А. - М.:Флинта, МПСИ, 2005. - 45-74.

129. Ядова М.А. Поведенческие установки молодежи постсоветского поколения // Социологические исследования, № 10, 2006. - 78-87.

130. Яницкий О.Н. Россия как общество риска: методология анализа и контуры концепции // Общественные науки и современность. 2004. Ш2.

131. Abercrombie N., Warde А., etc. Contemporary British Society. A New Introduction to Sociology. 2-th Ed. -London: Polity Press, 1994.

132. Abercrombie, N., Hill,S. and Turner, B.S. The Penguin Dictionary of Sociology. Harmondsworth: Penguin Books, 1984.

133. Almond G.A., Powell B.G., Mundt R.J. Comparative Politics. A Theoretical Framework. - HaфerCollins College Publish., 1996.

134. Archer M. Realist Social Theory: The Moфhogenetic Approach. - Cambridge: Cambridge Univer. Press, 1995.

135. Bechhofer, F., Elliot, B. and McCrone, D. Structure, consciousness and action: a sociological profile of the British middle class //A.Stewart (ed.)Contemporary Britain. 1983.

136. Beck U. Risk Society. Towards a New Modernity. - London: SAGE Publications, 1992.

137. Beck U. The Reinvention of Politics: Towards a Theory of Reflexive Modernization // BeckU., Giddens A., Lash Sc. Reflexive Modernization.Politics, Tradition and Aesthetics in the Modem Social Order. - Stanford:Stanford Univer. Press, 1994.

138. Blau P.M., Duncan O.D. Measuring the Status of Occupations // Social Stratification in Sociological Perspective / Ed. by D.B. Grusky. -Westview Press, 1994. - P. 204-208.127

139. Bourdieu P. The forms of capital // Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education / Ed. by J.G.Richardson. - N.Y.: Greenwood,1985.-P.241-258.

140. Breen, R. and Whelan, C.T. Modelling trends in social fluidity: the core model and a measured-variable approach compared // EuropeanSociological Review. 1998. Vol. 10.

141. Brown L.R. The New World Order // Brown L.R., Flavin C, etc. State of the World 1991. - New York: Norton, 1991.- P. 3-20.

142. Bush, M.L. Noble Privilege. N.Y.: Holmes and Meier, 1983; Keen, M. Chivalry. New Haven and London: Yale University Press, 1984.

143. Campbell C. The Sociology of Consumption // Acknowledging Consumption. A Review of New Studies / Ed. by D. Miller. - London, N.Y.:Routledge, 1995. - P.96-126.

144. Changing Classes. Stratification and Mobility in Post-Industrial Societies / Ed. by Gosta Esping-Andersen. - ISA: SAGE Studies inInternational Sociology 45,1993.

145. Collins, R. The Credential Society, A Historical Sociology of Education and Stratification. N.Y.: Academic Press, 1979.

146. Collins, R. The Credential Society, A Historical Sociology of Education and Stratification. - N.Y.: Academic Press, 1979.

147. Crompton R. Class and Stratification. An Introduction to Current Debate. Polity Press. 1993

148. Davis, K. and Moore, W.E. Some principles of stratification // American Sociological Review, vol.10,1945.

149. Douglas M. Food and Social Order: Communities. - N.Y.: Russell Sage Foundation, 1984.

150. Duncan O. Social Stratification and Mobility: Problems in the Measurement of Trend // Indicators of Social Change / Ed. by EleanorB.Sheldon. - New York: Russel Sage Foundation, 1968. - P.686-690.128

151. Duncan, O.D. Properties and characteristics of the socioeconomic index // Occupations and Social Status. - N.Y., 1981.

152. Edwards A. M. Comparative Occupation Statistics for the United States, 1870 to 1940. - Washington: Government Printing Office, 1943.

153. Galbraith, J.K. The Affluent Society, 3rd edition. London: Andre Deutch, 1977.

154. Giddens A. Modernity and Self-Identity. Self and Society in the Late Modem Age. - Stanford: Univer. Press, 1991.

155. Giddens A., The Class Structure of the Advanced Societies. - London: Hutchinson, 1973.

156. Goldthoфe J. The service class revisited // Social class and the middle class / Ed. by L Butler and M. Savage.- London: UCL Press, 1995.

157. Goldthoфe J., Hope K. The Social Grading of Occupations. - Oxford: Clarendon Press, 1974.

158. Goldthorpe J.H., MuIIer W. Social Mobility and Class Formation in Industrial Nations: Proposal for a Comparative Research Project. - Oxford /Mannheim, 1982.

159. Hallinan M. The Sociological Study of Social Change // American Sociological Review. - 1997. V. 62. № 1.

160. Halsey A.H., Heath A.F., Ridge J.M. Origins and Destinations: family, class and education in modem Britain. - Oxford: Clarendon Press,1987.

161. Holmes G.M., Fawcett P.D. The Contemporary French Economy. - 1.ondon: MacMILLAN, 1983.

162. Holton R.J., Tumer B.S. Has class analysis a future? // Holton R.J., Tumer B.S. (Eds.) Max Weber on Economics and Society. -London:Routledge and Kegan Paul, 1989. - P. 160-196.129

163. Inglehart R. The Trend Toward Post-Materialist Values Continues // Citizen Politics in Post-Industrial Societies / Ed, by M. Rempel and T.N,Clark. - Boulder, Colorado: Westview Press, 1997.

164. Inkels A., Rossi P. National comparisons of occupational prestige // American Journal of Sociology. -1956, № 61. - P. 329-339.

165. Lipset, S.M. Social stratification, social class // International Encyclopaedia of Social Sciences, N.Y.: Crower Collier and Macmillan,1968.

166. Littlejohn, J. Social Stratification, an introduction. London: Merlin Books, 1972.

167. Lunt, P. and Livingstone, S. Mass Consumption and Personal Identity. Buckingham, U.K.: Open University Press. 1992.

168. Mann M. The Sources of Social Power. Vol.1. - Cambridge: Cambridge Univer. Press, 1993.

169. Marshall G. The Concise Oxford Dictionary of Sociology. - Oxford Univer. Press, 1996.

170. Marshall G., Roberts S., Burgoyne С Social Class and the Underclass in Britain and the USA // British Journal of Sociology. - 1996, № 47 (1). - P.22-44.

171. Mason R. S. Conspicuous Consumption. A Study of Exceptional Consumer Behavior. Westmead, Famborough, Hampshire: Gower, 1981.

172. Meyer J. W. The Evolution of Modem Stratification Systems // Social Stratification: Class, Race, and Gender in Sociological Perspective / Ed. byD.Grusky. - Boulder: Westview Press. 1994.

173. Miller R., Michalsky W., Stivens B. The Promises and Perits of 21'^ century Technology: an overview of the issues. In: 21^' centuryTechnologies: Promises and Perits of a dynamic future. - OECD, 1998.130

174. Muller W. Class cleavages in party preferences in Germany - Old and new / Paper was presented at the ISA Rc28' Conference on SocialInequality in Multi-Ethnic and Immigrant Societies. - Tel Aviv, May 1997.

175. Muller W., Shavit Y. Qualification and Occupations: a Comparative Study of School to Work Transition in 13 Countries // Newsletter ISARC28. - November, 1996.

176. Parkin F. Class Inequality and Political Order, London: MacGibbon & Kee, 1971.

177. Parsons, T. Age and sex in the social structure of the United States //American Sociological Review. Vol.7.1942.

178. Parsons, T. Equality and inequality in modem society, or social stratification revisited // E.O. Laumann (ed.) Social Stratification: Researchand Theory for the 70s. Indianapolis: The Bobbs-Merrill Co., 1970.

179. Powell J.D. Peasant Society and Clientelist Politics // Political Development and Social Change / Ed. By Jason L. Finkle and RichardGable. - New York: Wiley, 1971.

180. Putnam R.D. Tuning In, Tuning Out: The Strange Disappearance of Social Capital in America // Political Science and Politics. - 1995. Vol. 28,№ 4 . - P . 664-683.

181. Rawls J. A Theory of Justice. - Oxford Univer. Press, 1972.

182. Teckenberg W. The Stability of Occupational Structures, Social Mobility, and Interest Formation: The USSR as an Estatist Society inComparison with Class Societies // International Journal of Sociology. -N.Y., 1989.Vol. 19, №2.131

183. Tikhomirov B.V. To Have & to Be. N.Y., UN, 1985.

184. Touraine A. Social Movements and Social Change // The Challenge of Social Change / Ed. by O.F. Borda. - SAGE: ISA, 1985. - P. 77-92.

185. Treiman D. J. Occupational Prestige in Comparative Perspective// Social Stratification in Sociological Perspective / Ed. By David B. Grusky. -Westview Press, 1994.

186. Wallerstein I. Should We Unthink the Nineteenth Century? // Francisco O. Ramirez (ed.), Rethinking the Nineteenth Century. Westport,1988.-P. 185-191.

187. Wallerstein I. The inter-state structure of the modem world-system // Smith S., Booth K., Zalewski M., eds. International theory: positivism andbeyond. - Cambridge: Cambridge. Univ. Press, 1996. - P. 87-107.

188. Warde A., Tomlinson M. Taste among the middle classes, 1968-1988 // Social change and the middle classes / Ed. by T. Butler, M. Savage. - UCLPress; London, 1995. - P. 241-256.

189. Weber, M. The Religion of China. - N.Y.: Macmillan, 1951.

190. Wilson W.J. The Truly Disadvantaged: the inner city, the underclass, and public policy. - Chicago: Univ.of Chicago Press, 1987.

191. Wright E. Class Counts. Comparative Studies in Class Analysis. - Cambridge: Cambridge University Press, 1997.

192. Wynn D. Leisure, lifestyle and the construction of social position // 1.eisure Studies. -1990, № 9. - P. 21-34.132