Социокультурная идентификация технического специалиста в современном обществе

Фаресова, Альбина Рафаиловна

автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.11
диссертация на тему: Социокультурная идентификация технического специалиста в современном обществе

Год: 2009
Автор научной работы: Фаресова, Альбина Рафаиловна
Ученая cтепень: кандидата философских наук
Место защиты диссертации: Уфа
Код cпециальности ВАК: 09.00.11

Диссертация по философии на тему 'Социокультурная идентификация технического специалиста в современном обществе'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социокультурная идентификация технического специалиста в современном обществе"

На правах рукописи

ФАРЕСОВА АЛЬБИНА РАФАИЛОВНА

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО СПЕЦИАЛИСТА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Специальность 09.00.11 - Социальная философия

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата философских наук

Уфа-2009

003466782

Диссертация выполнена на кафедре философии ГОУ ВПО «Уфимский государственный нефтяной технический университет».

Научный руководитель: доктор философских наук, доцент

Беленкова Оксана Архиповна

Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор

Лукьянов Аркадий Викторович кандидат философских наук, доцент Тимербулатов Зуфар Мухтарович

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Уфимский государственный авиационный технический университет»

Защита состоится «17» апреля 2009 года в 12.00 часов на заседании диссертационного совета Д.212.013.03. в ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет» по адресу: 450074, Уфа, ул. Фрунзе, 32, гл. корпус, ауд. 339

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Башкирского государственного университета.

Автореферат разослан «16» марта 2009 года.

Ученый секретарь диссертационного совета, л //

доктор философских наук, профессор /Ь С.М. Поздяева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Интеграция российской экономики в глобальную систему мирового хозяйства актуализировала для нашей станы проблему реформирования высшего технического образования, целью которого должна стать подготовка инновационно-ориентированных и конкурентоспособных специалистов. Необходимость инновационной направленности учебно-образовательного процесса в высшей технической школе обусловлена тем, что в условиях современного общества приоритетными факторами его развития выступают: наука (производство знаний и идей); образование (профессиональная подготовка специалистов); социальное управление (эффективное использование трудовых ресурсов в хозяйственно-экономической сфере). Соответственно, в этих условиях высшее техническое образование Российской Федерации должно обеспечивать подготовку технических специалистов, способных решать на основе инновационных и коммуникационных технологий задачи оптимизации хозяйственно-экономической и технико-технологической деятельности в сфере общественного производства.

Сложность решения задач модернизации российской экономики определяется тем, что в процессе её осуществления происходят изменения не только в области технологии и организации производства, но одновременно подвергается трансформации вся система политических, правовых, социальных и культурных отношений. В российском обществе постепенно утрачивается традиционная идентичность, ядром которой всегда были исторически сложившиеся принципы социальной справедливости, гражданственности и патриотизма. Россия все больше превращается в общество атомизированных индивидов, в объединении которых решающее значение имеют только хозяйственно-экономическая целесообразность и рыночная конкурентоспособность.

В связи с этим актуальность диссертационного исследования в теоретическом плане обусловлена необходимостью выявления тенденций и механизмов социокультурной идентификации технического специалиста как системоорганизующего аспекта его профессиональной подготовки, что является важным условием, с одной стороны, сохранения социокультурой идентичности российского социума, а с другой - успешного вхождения нашей страны в систему мирового хозяйства. В практическом плане актуальность данного исследования определяется инновационной направленностью деятельности технических специалистов в условиях становления в России информационного общества, что, соответственно, требует более пристального внимания к процессу становления их

социокультурной идентификации и механизмам её формирования в высшей технической школе Российской Федерации.

Решение этих задач предполагает исследование категориального смысла понятия «социокультурная идентичность технического специалиста», а также тенденций и механизмов её формирования.

Степень научной разработанности проблемы. Истоки идентичности заключены в самой природе человека как разумного существа, создающего условия своего существования в совместной деятельности с другими людьми, однако стремящегося сохранить самодостаточность, тождественность самому себе. Термины «идентичность» (латлс1еп11йсаге -отождествлять), «идентификация» (процесс обретения личностью идентичности) впервые были актуализированы в трудах философов Нового времени, которые стремились выявить сущность человека как разумного существа, ориентированного на реализацию своего личностного потенциала в условиях формирующегося буржуазного общества. Так, в трудах Дж. Локка и Д.Юма, проблема идентичности исследовалась в связи с анализом личности как разумного и изменяющегося в процессе жизнедеятельности субъекта, но остающегося в процессе своего развития тождественным себе. Проблема идентичности была осмыслена также в трудах Б.Спинозы, утверждавшего тождество (идентичность) бытия и интеллектуального созерцания мыслящего, разумного человека, и в философии «тождества» Ф.Шеллинга, трактовавшего идентичность как тождественность (самотождественность) структур «чистого» мышления, «чистого идеального «Я» и познающего сознания субъекта. Г.Гегель рассматривал идентичность субъекта как изначальное предопределение его идентичности логикой развертывания Абсолютной Идеи. В целом, представители немецкой классической философии И.Кант, И.Г.Фихте, Г.Гегель, разрабатывавшие проблемы тождества свободы субъекта и его морального выбора, связывали проблему идентичности личности с проблемой её свободы.

Начиная с середины XIX столетия и вплоть до настоящего времени проблема социальной идентичность личности активно исследовалась в социальной философии, социологии, антропологии, общей и социальной психологии. В трудах классиков западного обществознания XIX столетия -К. Маркса, Г. Зиммеля, Э.Дюркгейма, М.Вебера проблема идентичности рассматривалась в контексте социологического анализа объективных тенденций развития общества. Ими обоснованно положение, что в процессе развития производительных сил общества происходит общественное разделение труда, приводящее к образованию классов, занимающих определенное место в системе общественных связей и отношений, а человек отождествляет себя с тем классом (социально-профессиональной группой),

принадлежность к которому и позволяет ему, выполняя свои социальные роли, утверждать себя в обществе. С позиции классической социологии социальная идентификация личности задаётся либо социально-экономическими отношениями общества (К. Маркс), либо ценностями культуры (Г. Зиммель, Э.Дюркгейм, М.Вебер).

В XX столетии углубляется методологическое обоснование социальной идентификации личности на основе анализа диалектической взаимосвязи индивидуально-личностного и всеобщего в человеческой природе. Эта взаимосвязь осмысливается с позиции социологического, социально-философского и социально-психологического подходов. С позиции социологического подхода проблема социальной идентификации личности разрабатывалась американским социологом Т. Парсонсом в четырехфункциональной схеме социальных систем, включающих нормы, ценности, коллективы и роли1. С позиции социальной философии и психологии - Э.Фроммом, утверждавшим, что в условиях индустриального общества, в котором происходит «деперсонализация» личности, человек «платит за новую уверенность в себе отказом от целостности своего «Я»2.

Поскольку социальная идентификация личности опосредуется культурой как всеобщим условием и средством деятельности людей, то она обретает социокультурный характер. В своём исследовании диссертант определяет понятие «социокультурная идентификация личности», как процесс её сознательного приобщения в ходе социальной практики к культурным ценностям и святыням, формирующим тенденции гармонизации интересов личности и общества.

В основе современных представлений о социокультурной идентификации личности лежит концепция социокультурной динамики американского социолога русского происхождения П.А. Сорокина. Он считал, что общество представляет собой социокультурную систему, функционирование которой осуществляется на основе системы ценностей, благодаря которым индивиды, осознавая их и обмениваясь ими, взаимодействуют друг с другом3. Исследования П.А. Сорокина оказали значительное влияние на формирование в отечественной философии традиции изучения взаимосвязи личности и общества через призму культуры, что нашло отражение в трудах A.C. Ахиезера, B.C. Барулина, М.В. Заковоротной, М.С. Кагана, JI.H. Когана и др.

1 Парсонс, Т. Система современных обществ/Пер. с англ.- М.: Аспект Пресс, 1997. - С.23-25.

Фромм, Э. Человеческая ситуация - ключ к гуманистической психологии// Человеческая ситуация. - М.: Смысл, 1994. - С.бЗ.

Сорокин, П.А. Родовая структура социокультурных явлений/П.А. Сорокин//Человек. Цивилизация. Общество. - М.: Политиздат, 1992. -С.220.

Теоретико-методологическая база исследования проблемы социокультурной идентификации личности как соотнесения в структуре её сознания индивидуального и социального была разработана в рамках культурно-исторического направления в психологии Л.С. Выготским и А.Н. Леонтьевым. Причем, Л.С. Выготский исследовал процесс идентификации личности через систему культурных знаков, а А.Н.Леонтьев - через деятельностный подход. В социологии - И.С.Коном на основе анализа самосознания личности и её социализации.

В западной общей и социальной психологии исследование идентификации личности связано с именами З.Фрейда, который стал одним из первых теоретиков, разрабатывавших понятие «идентичность» как фундамент собственного «Я» индивида, а также А.Адлера, Э. Фромма, К.Хорни, Э.Эриксона, К. Г. Юнга, которые исследовали взаимосвязь между личностными качествами индивида и его персональной идентификацией. Механизмы процесса персональной идентификации исследованы в работах Ч. Кули и Т. Шибутани, которые рассматривали индивида в качестве субъекта своего собственного развития, что позволило им объяснить трансформацию внешнего социального контроля в самоконтроль индивида.

Механизм воздействия средств массовой коммуникации на процесс социокультурной идентификации личности исследовали в западной социальной философии и социологии П. Бергер, И. Гоффман, Э.Гуссерль, Г.Гарфинкель, Т.Лукман, Р. Мертон, Дж. Мид, Т.Парсонс, А.Шюц. Исследование механизма сознательного приобщения человека к определенным ценностям общества осуществил К.Герген, рассматривавший личность как активного субъекта выстраивавшего свою жизнь.

В отечественном обществознании проблема идентификации личности исследовалась до последнего времени преимущественно в рамках социологии. Пристальное внимание российских социологов в конце XX столетия к проблемам социальной идентификации личности было обусловлено кризисом идентичности советского человека, в котором отразился кризис системы «развитого социализма». В 1994г., 1995г., 1998г. были проведены масштабные социологические исследования по проблемам идентичности постсоветского человека творческой группой сотрудников Института социологии РАН под руководством профессора В.А.Ядова. В 1999г. и 2000г. в г.Санкт-Петербурге были исследованы проблемы идентичности российской молодежи В.Т. Лисовским. Следует отметить также исследования Ю.А. Левады и его коллег, а также М.Ф. Наумовой и Л.Г.Ионина, который впервые в отечественной социологии ввел понятие

«культурной идентификации» и обосновал механизм этого процесса через призму «культурной инсценировки»4.

Исследование процесса социокультурной идентификации технического специалиста обусловило необходимость изучения диссертантом трудов как зарубежных авторов, исследующих специфику информационного общества и перспективы его становления: 3. Баумана, Д. Белла, З.Бжезинского, М.Кастельса, Й.Масуды, Э. Тоффлера, так и трудов отечественных обществоведов: И.В.Бестужева-Лады, В.Л.Иноземцева, Н.Н.Моисеева, С.М. Поздяевой, А.И.Ракитова, Г.Л. Смоляна и др., исследующих проблемы модернизации российского общества в условиях становления рыночной экономики.

При анализе техносферы современного общества диссертантом были использованы труды зарубежных авторов Э.Агацци, Л.Мэмфорда М.Хайдеггера и др. и отечественных - Е.А. Гаврилина, В.Г.Горохова, О.В.Долженко, В.В. Никитаева, В.М. Розина, М.А.Розова, В.С.Степина, П.К.Энгельмейера и др.

При разработки проблемы социокультурной идентификации личности в техническом вузе диссертант опирался на труды по философии и методологии высшего образования отечественных авторов: Н.Г.Алексеева, Н.Г.Багдасарьян, В.П. Бессонова, Л.П. Буевой, Т.П. Ворониной,

B.Г.Горохова, О.В.Долженко, В.В. Ильина, Ф.Кагана, В.М. Розина, А.Короткова, А.Н. Кочергина, О.В.Крыштановской, Л.А.Микешиной, А.Шаповалова, Е.А.Шрейдера и др., а также на исследования зарубежных авторов - Т.Адорно, З.Баумана, П.Бурдье, Х.Ортега-и-Гассета и др.

В своем исследовании диссертант обращался к трудам учёных из Республики Башкортостан, исследующих проблемы духовного развития современного общества и высшего технического образования в условиях инновационной экономики: Б.С. Галимова, Д.М. Азаматова, O.K. Валитова, А.Б.Курлова, А.В.Лукьянова, Д.А.Нуриева, И.М.Орешникова,

C.М.Поздяевой, Ф.С. Файзуллина, Л.А.Ширяева и др.

Однако, несмотря на пристальное внимание учёных к проблемам высшего технического образования, до последнего времени в исследованиях по социальной философии и философии образования не были актуализированы проблемы взаимосвязи профессиональной подготовки технических специалистов и их духовной культуры как системы знаний, определяющих мотивацию их действий, ценностные ориентации и жизненные установки. Актуальность этих проблем бесспорна как в теоретическом, так и в практическом планах, что и определило тему данного диссертационного исследования, его объект, предмет и цель.

Ионин, Л.Г. Идентификация и инсценировка (К теории социокультурных изменений)/Л.Г.

Ионин// Социологические исследования. - 1995.- №4. — С.6-11.

Объект диссертационного исследования - социокультурная идентификация личности в современном российском обществе.

Предмет исследования - тенденции и механизмы процесса социокультурной идентификации технического специалиста в современном обществе.

Целью диссертационного исследования является разработка основ социально-философской концепции социокультурной идентификации технического специалиста и обоснование методов и средств её формирования в условиях высшего технического образования Российской Федерации.

Достижение этой цели обусловило решение следующих задач:

1. Определить категориальный смысл понятия «социокультурная идентичность технического специалиста».

2. Выявить тенденции и охарактеризовать механизмы процесса социокультурной идентификации технического специалиста.

3. Исследовать возможности корпоративной культуры в формировании социокультурной идентичности технического специалиста в условиях становления информационного общества.

4. Раскрыть роль технического университета в формировании социокультурной идентичности технического специалиста.

Методологическая основа диссертационного исследования. В качестве методологической основы исследования диссертант рассматривает социокультурный подход, применение которого позволяет интегрировать в процессе исследования социокультурной идентификации технического специалиста объективные и субъективные стороны его социально-профессиональной деятельности. Также в диссертации использованы элементы системного, структурно-функционального, исторического подходов и элементы диалектико-материалистической методологии, применение которых позволило диссертанту выявить тенденции и механизмы становления социокультурной идентификации технического специалиста в современном обществе на основе анализа взаимосвязи культуры, как всеобщего средства деятельности и социальных отношений, в которых эта деятельность осуществляется.

Научная новизна диссертационного исследования может быть конкретизирована в следующих положениях, выносимых на защиту:

установлено, что понятие «социокультурная идентичность технического специалиста» обозначает его сущностную характеристику, формирующуюся в процессе выполнения им в системе общественных отношений социально-экономических, технико-технологических и организационно-управленческих видов деятельности, определяемых

базовыми институтами техносферы, к которым диссертант относит науку, технологию и управление;

обосновано, что социокультурная идентичность технического специалиста формируется в условиях корпоративной культуры, включающей: объективную сторону, определяемую характером функционирования производственно-технологических отношений и организацией условий работы коллектива корпорации, и субъективную сторону, определяемую типом управленческой культуры, её философией и идеологией;

- установлено, что в условиях современного производства происходит возрастание роли человеческой субъектности, проявляющейся в инновационно-ориентированной профессиональной деятельности, которая предполагает соответствующую переориентацию в технических вузах России учебного процесса с целью формирования социокультурной идентичности технического специалиста.

Теоретическое и практическое значение работы. Теоретическое значение диссертационного исследования состоит в разработке основ социально-философской концепции социокультурной идентификации технического специалиста в условиях становления информационного общества, в рамках которой раскрыт категориальный смысл понятия «социокультурная идентичность технического специалиста», обоснованы тенденции и механизмы процесса социокультурной идентификации технического специалиста.

Практическое значение результатов данного исследования состоит, во-первых, в применении методов и средств социокультурной идентификации личности в учебно-образовательной деятельности, осуществляемой в технических университетах с целью её инновационной направленности; во-вторых, оптимального использования творческого потенциала технических специалистов в условиях инновационно - ориентированной рыночной экономики формирующегося в России информационного общества.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались автором на международных, всероссийских и региональных конференциях, в том числе: международных - Философы XX века. Материалы XIII Республиканских чтений. (Минск, 2008г.); Противоречия развития современного российского общества: конфликтогенность и поиск устойчивости (Уфа, 2006г.); IV Садыковские чтения (Уфа, 2008г.); всероссийских - Формирование социально-гуманитарных качеств личности будущего специалиста в учебно-воспитательном процессе. (Уфа, 2005); Реформы в России и проблемы управления. (Москва, 2006); Человек, общество, культура, социализация. (Уфа, 2007); Проблемы формирования гуманитарной среды в техническом вузе. (Альметьевск, 2007); республиканской - Методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин в ВУЗах. (Уфа, 2006), а также изложены в 10 публикациях общим объемом 3,2 п.л.

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка использованной литературы, включающего 219 наименований. Общий объем работы - 150 страниц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обоснована актуальность темы диссертационного исследования, её научная разработанность, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, обоснованы его теоретико-методологическая база, научная новизна основных положений работы, теоретическая и практическая значимость; приведены формы апробации основных положений работы.

В первой главе «Теоретико-методологические основы исследования социокультурной идентификации технического специалиста современного общества» на основе применения социокультурного подхода диссертант исследует процесс социокультурной идентификации технического специалиста, выявляет тенденции и механизмы его формирования, а также определяет его значение в различных типах социальных систем.

В первом параграфе «Категориальный смысл понятия «социокультурная идентичность технического специалиста» автором выявлена природа социокультурной идентичности личности как характеристика индивида, выражающая его собственную человеческую сущность, которая состоит в «свободной сознательной деятельности» (К.Маркс). Установлено, что характер этой идентичности определяется

включенностью индивидов в социальные (в том числе социально-профессиональные) общности, исторически складывающиеся в процессе общественного разделения труда, что обусловливает выполнение ими соответствующих социально-профессиональных функций. Социокультурная идентичность личности интегрирует как её субъективные характеристики -желания, стремления, страсти, цели, так и объективные - условия её жизнедеятельности, которые формируются базовыми социальными институтами. В диссертационном исследовании автор исходит из понимания социальных институтов как совокупности норм, предписаний и требований, связанных с определенными организационными структурами, посредством которых общество контролирует и регулирует деятельность людей в наиболее важных сферах общественной жизни. К базовым институтам, определяющим социокультурную идентификацию технического специалиста, автор относит науку, образование, технологию и управление, интегрирующее политико-правовое и морально-нравственное регулирование хозяйственной деятельности.

В классовом обществе, характеризующемся дифференцированной социально-профессиональной структурой, социальная идентичность личности всегда внутренне противоречива. К.Маркс выделял два типа социальной идентичности. Он считал, что первый тип идентичности проявляется как «свободная сознательная деятельность индивидов», а второй тип - «эксплуататорский» навязывается индивиду частнособственническими отношениями и отражает интересы собственников средств производства. Поскольку процесс социальной идентификации опосредуется феноменами культуры как всеобщего средства социальной деятельности, то он приобретает форму социокультурной идентификации индивидов, и в этом процессе они отождествляют себя с определенными культурными моделями и ролевыми функциями, социальными институтами и отношениями.

В соответствии с диалектикой общего, особенного и единичного в диссертации выделяется три уровня процесса социокультурной идентификации:

> системный уровень - социокультурная идентификация социума в целом, характеризующаяся общностью у представителей данного социума мировоззренческих ориентации, жизненных установок, целей и идеалов;

> мезо-уровень - социокультурная идентификация отдельных социальных общностей (социально-профессиональных групп), характеризующихся общностью их взглядов на выполняемые в рамках этих групп различных видов социальной деятельности;

> микро-уровень - социокультурная идентификация отдельной личности, которая интегрирует в процессе её формирования и реализации черты мезо- и системного уровней.

Осмысление диалектической взаимосвязи этих трех уровней социокультурной идентификации в условиях современного социума позволило диссертанту определить категориальный смысл понятия «социокультурная идентификация технического специалиста» современного общества. Это понятие охватывает сложный и многофакторный процесс осмысления техническим специалистом своей профессиональной и духовно-нравственной принадлежности к определенной социальной группе, осуществляющей в условиях техносферы инновационно - ориентированного рыночного производства современного общества хозяйственно-экономические, технико-технологические и организационно-управленческие функции. Адекватное осознание своей социокультурной идентичности позволяет техническим специалистам российского общества заявлять о значении своего социально-профессионального потенциала в развитии общественного производства и ставить перед управленческими структурами общества задачи по формированию в процессе модернизации российской экономики хозяйственно-экономических и технико-технологических условий, позволяющих им в полной мере реализовать свой творческий потенциал.

Во втором параграфе - «Тенденции и механизмы процесса становления социокультурной идентификации технического специалиста» - диссертант исследует с позиции социально-философской методологии взаимосвязь между социокультурной идентификацией общества и социокультурной идентификацией технического специалиста, которые формируются в процессе выполнения им различных форм социальной деятельности: социально-экономической, технико-технологической, политической, правовой и морально-этической. Выполнение этих видов деятельности, в которые он включен как субъект социальных отношений и деятельности, формирует его социально-значимые черты, совокупность которых характеризует его идентичность как технического специалиста и определяет её соответствие идентичности общества. Установлено, что связующим звеном между этими двумя уровнями идентичности (общества и личности) выступает система культурных ценностей (наука, технология, свобода и права личности), обеспечивающих, с одной стороны, стабильность общества, а с другой - возможности превращения индивида в саморазвивающуюся личность.

При этом социокультурная идентификация технического специалиста трактуется диссертантом как процесс, на который влияют два вида факторов: объективные и субъективные. Объективные факторы определяют,

во-первых, принадлежность специалиста к определенным социально-профессиональным общностям техносферы и, во-вторых, характер и социально-значимый уровень выполняемой им деятельности. Субъективные факторы определяют отношение технического специалиста к сложившимся в обществе и в тех регионах, где протекает его хозяйственно-экономическая деятельность, разнообразным политическим, экономическим и технологических ситуациям, в которых он реализует себя в качестве субъекта социально-значимой деятельности.

Взаимосвязь объективных и субъективных факторов процесса социокультурной идентификации технического специалиста определяет механизм этого процесса, который включает две стороны: индивидуализацию (самоопределение индивида) и социализацию, определяемую условиями и характером его деятельности. Индивидуализация (самоопределение) - это обретение личностью в соответствии со своими психофизиологическими и социальными качествами места в социокультурном пространстве функционирования референтных групп. Социализация - это освоение личностью социального опыта, на основе которого и происходит её самоопределение.

Диалектическая связь индивидуализации и социализации формирует социокультурную идентичность личности, которая проявляется в её позиции относительно тех референтных групп, к которым она стремится принадлежать путем принятия их норм и стандартов поведения. Человек вынужден самоопределяться, чтобы реализовать себя как социально-значимую личность. Но при этом он должен и позиционировать себя в системе экономических отношений и разделения труда, в ролевых взаимодействиях, связанных с его статусом, задаваемым системой экономических и других общественных отношений, а также нормами культуры и господствующими в обществе ценностями. Реализация этого механизма в условиях производственно-технологической деятельности осуществляется благодаря функционированию корпоративной культуры организации. Корпоративная культура обеспечивает решение вопросов адаптации и интеграции членов организации в систему корпоративных отношений и деятельности, благодаря использованию сложившихся в корпорации объективных и субъективных условий, которые формируют две стороны корпоративной культуры. Объективная сторона корпоративной культуры определяется характером производственно-технологических отношений в корпорации и организацией материальных условий работы коллектива. Субъективная сторона охватывает философию, ценностные ориентации и идеологию корпорации. Интеграция этих двух сторон и обеспечивает формирование механизма социокультурной идентификации специалистов, подготовка которых осуществляется в настоящее время

преимущественно в технических университетах, анализу деятельности которых посвящена вторая глава.

Во второй главе - «Технический университет как социально-образовательное пространство социокультурной идентификации технического специалиста» исследованы возможности технических университетов, формирующих в процессе профессиональной подготовки специалистов их социокультурную идентичность, соответствующую требованиям, предъявляемым к техническим специалистам хозяйственно-экономической и технико-технологической сферами современного общества.

В первом параграфе - Социокультурная функция университетского технического образования в условиях становления информационного общества» на основе анализа концепций информационного общества Д.Белла, Э.Тоффлера, В.Л.Иноземцева, Г.Л.Смоляна и др. диссертант делает вывод, что становлению в России информационного общества должна способствовать модернизация образования и, в первую очередь, совершенствование деятельности технических университетов, обеспечивающих подготовку технических специалистов. Диссертант последовательно доказывает, что современная цивилизация использует следующие основные ресурсы, обеспечивающие функционирование техносферы: природные богатства, трудовые ресурсы, труд, капитал, а также информацию (т.е. постоянно возобновляемые теоретические знания, умения и профессиональные навыки специалистов). И если первые четыре ресурса всё ещё остаются важными факторами и в условиях производства информационного общества, то пятый - информация (знания во всем многообразии его форм) многократно усиливает их возможности, поскольку именно знания опосредуют способности специалистов, ориентируя их к инновационной деятельности. Подобный профессионализм способен формироваться лишь на основе общей и профессиональной культуры технического специалиста, основы которой должны быть заложены в программах учебно-образовательного процесса технического университета. Диссертант утверждает, что только универсальные знания по основополагающим дисциплинам конкретной специальности могут сформировать у будущих специалистов системное видение проблем, решаемых в техносфере информационного общества.

В свою очередь, специфика техносферы информационного общества определяется тем, что её технология включает наряду с техникой, аппаратной и операциональной составляющими, также технологический менталитет как инновационно-ориентированное сознание субъектов производства, формирующее ноу-хау высоких технологий и информационные ресурсы, обеспечивающие их функционирование и

развитие. Очевидная связь между характером технологий и социокультурной идентичностью технического специалиста позволяет диссертанту сделать вывод о необходимости его социокультурной идентификации, адекватной требованиям инновационного производства. Выявленная в диссертационном исследовании связь между уровнем развития технологии, возможностями специалистов, работающих в условиях высоких технологий и интересами общественного производства, в котором выстраиваются и функционируют технологии, позволила диссертанту следующим образом определить техносферу информационного общества. Техносфера информационного общества - это сфера функционирования высоких технологий, в которых интегрированы технологические, социокультурные и информационно-коммуникативные факторы общественного производства.

Определяющая роль университетского технического образования в подготовке специалистов для техносферы информационного общества обусловила пристальное внимание к деятельности университетов как на международном уровне (документы ЮНЕСКО)5, так и на уровне Правительства РФ (Закон об образовании)6, в которых дается оценка роли высшего образования в современном обществе и определяются социокультурные аспекты его реализации. На основе анализа блока социально-гуманитарных дисциплин, изучаемых в технических университетах, диссертант делает вывод, что при организации учебно-образовательного процесса в техническом университете должны быть актуализированы его мировоззренческая, мотивационная и профессиональная компоненты. В совокупности эти компоненты обеспечивают интеграцию социально-профессиональной и социокультурной идентичностей технического специалиста, формируя его творческий потенциал на основе изучения социально-гуманитарных, естественно -научных и технических знаний.

Во втором параграфе «Формирование социокультурной идентичности технического специалиста в условиях технического университета как корпоративной организации» диссертант исследует деятельность технического университета как корпоративной организации и раскрывает возможности его корпоративной культуры в решении задач по подготовке специалистов для техносферы формирующегося в нашей стране информационного общества. В соответствии с принципами формирования корпоративной культуры в техническом университете, в качестве которых в

5 Акты Генеральной конференции ЮНЕСКО. Восемнадцатая сессия. Париж, 17 октября-23 ноября 1974г. Том 1. Резолюции. - Париж, 1975.

6 ЗАКОН РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 27.10.2008) «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/edu/

диссертации рассматриваются научность, системность, гуманизм, профессионализм, социальная ориентированность деятельности университета как корпоративной организации, диссертант определяет феномен корпоративной культуры технического университета. Корпоративная культура технического университета - это системоорганизующий компонент управления учебно-образовательной организации, включающий в себя комплекс разделяемых всеми членами организации представлений, понятий, убеждений, ценностей и поведенческих норм, которые придают действиям членов корпорации общую направленность и ориентируют их на достижение поставленных целей.

Благодаря корпоративной культуре в техническом университете создается социокультурная среда, обеспечивающая формирование объективных и субъективных условий социокультурной идентификации технического специалиста в условиях становления информационного общества. Объективные условия определяются учебно-образовательной, научно-исследовательской и учебно-воспитательной видами деятельности, включаясь в которые студент осваивает и интериоризирует в соответствии со своими индивидуально-личностными психофизиологическими особенностями и жизненными установками ценности и идеалы университетской корпоративной культуры, что является условием формирования его социокультурной идентичности. Аспектом этой идентичности выступает его социально-профессиональная идентичность как фундамент его профессиональной культуры.

По мнению диссертанта, все виды деятельности, осуществляемые в техническом университете по подготовке специалистов в условиях становления информационного общества, должны осуществляться в соответствии с отмеченными выше основными принципами корпоративной культуры, которыми являются: научность, системность, гуманизм, профессионализм, гармонизация личных и общественных интересов, но при приоритете последних, обеспечивающих перспективы развития личности, организации и общества в целом. Целью всех видов деятельности, осуществляемых в техническом университете является формирование творческого потенциала технического специалиста как профессионала, способного выполнять инновационно-ориентированную деятельность в условиях рыночной экономики. Соответственно, в качестве критериев социокультурной идентичности технического специалиста диссертант считает возможным назвать: а) профессионализм, опирающийся на инновацинно-ориентированную мотивацию; б) мировоззренческие ориентации, отражающие гармонизацию личных и общественных интересов в его деятельности; в) стремление к максимальной самореализации в

выполняемых им видах социально-значимой деятельности, прежде всего, профессиональной.

В Заключении диссертационной работы автором формулируются основные итоги исследования, определяется их значение для практического решения наиболее актуальных задач социокультурной идентификации технических специалистов, прогнозируются возможные перспективы дальнейшей разработки темы исследования.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора:

Статья в журнале, рекомендованном ВАК Российской Федерации для публикации результатов диссертационного исследования:

1. Ахметзянова, А.Р. (Фаресова) Механизм формирования социокультурной идентичности личности /А.Р. Ахметзянова // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - №12. - С.135-143.

Другие публикации:

2. Ахметзянова, А.Р. (Фаресова) Самореализация как форма идентификации молодежи./А.Р. Ахметзянова// Формирование социально-гуманитарных качеств личности будущего специалиста в учебно-воспитательном процессе. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Уфа: Изд-во УГНТУ,- 2005. - С.4-6.

3. Ахметзянова А.Р. (Фаресова) Роль управленческой культуры в формировании творческого потенциала российского студенчества./ А.Р. Ахметзянова, // Реформы в России и проблемы управления - 2006. Материалы 21-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов. М.:ГОУВПО «Государственный университет управления. -2006. -С.305-307

4. Ахметзянова А.Р. (Фаресова) Формирование мировоззренческой культуры российского студенчества/А.Р. Ахметзянова, O.A. Беленкова// Методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин в ВУЗах. Материалы Республиканской научно-методической конференции.- РИО БашГУ. - 2006. - С. 177-182.

5. Ахметзянова А.Р. (Фаресова) Роль управленческой культуры в сохранении социокультурной идентичности социума/ А.Р. Ахметзянова, O.A. Беленкова //Противоречия развития современного российского общества: конфликтогенность и поиск устойчивости. Сборник научных статей. - Уфа: РИО БашГУ. - 2006. - С. 143-154

6. Ахметзянова, А.Р. (Фаресова) Философия инновационно ориентированного технического образования XXI столетия./

А.Р. Ахметзянова // Человек, общество, культура, социализация. Материалы Всероссийской студенческой конференции, посвященной 450-летию добровольного вхождения Башкирии в состав России. - Уфа: Изд-во БГГТУ. - 2007. - С.5-9

7. Ахметзянова, А.Р. (Фаресова) Механизм процесса идентификации личности в условиях российской действительности. Проблемы формирования гуманитарной среды в техническом вузе. /А.Р. Ахметзянова// Материалы III Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 50-летию Альметьевского государственного нефтяного института.- Альметьевск: Изд-во АГНИ - 2007. С.65-67

8. Ахметзянова, А.Р. (Фаресова) Сущность гуманистической этики Эриха Фромма / А.Р. Ахметзянова, O.A. Беленкова / Философы XX века: Эрих Фромм: Материалы XIII Республиканских чтений. - Минск: Изд-во РИВШ. - 2008. - С.62-65.

9. Ахметзянова, А.Р. (Фаресова) Философско-методологические ориентиры подготовки специалистов для информационного общества/ А.Р. Ахметзянова// Реформы в России и проблемы управления - 2008. Материалы 23-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов. М.: ГОУВПО «Государственный университет управления». -2008. - С. 14-16.

10. Фаресова, А.Р. Диалектика объективной и субъективной сторон процесса социокультурной идентификации личности /А.Р. Фаресова // IV Садыковские чтения: Сборник научных трудов. Уфа: РИЦ БашГУ. - 2008. -С.164-168.

Фаресова Альбина Рафаиловна

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО СПЕЦИАЛИСТА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Лицензия на издательскую деятельность ЛР№ 021319 от 05.01.99 г.

Подписано в печать 16.03.2009 г. Формат 60x84/16. Усл. печ. л. 1,15. Уч.-изд. л. 1,34. Тираж 100 экз. Заказ 152.

Редакционно-издательский центр Башкирского государственного университета 450074, РБ, г. Уфа, ул. 3. Валиди, 32.

Отпечатано на множительном участке Башкирского государственного университета 450074, РБ, г. Уфа, ул. 3. Валиди, 32.

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата философских наук Фаресова, Альбина Рафаиловна

ВВЕДЕНИЕ.

I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ ТЕХНИЧЕСКОГО СПЕЦИАЛИСТА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА.

1.1. Категориальный смысл понятия «социокультурная идентичность технического специалиста».

1.2. Тенденции и механизмы процесса становления социокультурной идентификации технического специалиста.

II. ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАК СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ ТЕХНИЧЕСКОГО СПЕЦИАЛИСТА.

2.1. Социокультурная функция университетского технического образования в условиях становления информационного общества.

2.2. Формирование социокультурной идентичности технического специалиста в условиях технического университета как корпоративной организации.

Введение диссертации2009 год, автореферат по философии, Фаресова, Альбина Рафаиловна

Актуальность темы исследования. Интеграция российской экономики в глобальную систему мирового хозяйства актуализировала для нашей станы проблему реформирования высшего технического образования, целью которого должна стать подготовка инновационно-ориентированных и конкурентоспособных специалистов. Необходимость инновационной направленности учебно-образовательного процесса в высшей технической j школе обусловлена тем, что в условиях современного общества приоритетными факторами его развития выступают: наука (производство знаний' и идей); образование (профессиональная подготовка специалистов); социальное управление (эффективное использование трудовых ресурсов в хозяйственно-экономической сфере). Соответственно, в этих условиях высшее техническое образование Российской Федерации должно обеспечивать подготовку технических специалистов, способных решать на основе инновационных и коммуникационных технологий задачи оптимизации хозяйственно-экономической и технико-технологической деятельности в сфере общественного производства.

В связи с этим, актуальность диссертационного исследования в теоретическом плане обусловлена необходимостью выявления тенденций и механизмов социокультурной идентификации технического специалиста как системоорганизующего аспекта его профессиональной подготовки, что является важным условием, с одной стороны, сохранения социокультурной идентичности российского социума, а с другой - успешного вхождения нашей страны в систему мирового хозяйства. В практическом плане актуальность данного исследования определяется инновационной направленностью л деятельности технических специалистов в условиях становления в России информационного общества, что, соответственно, требует более пристального внимания к процессу их социокультурной идентификации и механизмам её формирования в высшей технической школе Российской Федерации.

1 1 буржуазного общества. Так, в трудах Дж. Локка и Д.Юма проблема идентичности исследовалась в связи с анализом личности как разумного и изменяющегося в процессе жизнедеятельности субъекта, но остающегося в процессе своего развития тождественным себе. Проблема идентичности была

1 Локк, Дж. Опыт о человеческом разумении//Сочинения в 3-х т.- М.: Мысль, 1985 - Т.1.

2 Юм, Д. О тождестве личности//0 человеческой природе/Пер. с англ. - СПб.: Азбука, 2001. осмыслена также в трудах Б.Спинозы1, утверждавшего тождество (идентичность) бытия и интеллектуального созерцания мыслящего, разумного л человека, и в «философии тождества» Ф.Шеллинга, трактовавшего идентичность как тождественность (самотождественность) структур «чистого» мышления, «чистого идеального «Я» и познающего сознания субъекта. Г.Гегель рассматривал идентичность субъекта как изначальное предопределение его идентичности логикой развертывания Абсолютной Идеи. В целом, представители немецкой классической философии И.Кант3, И.Г.Фихте4, Г.Гегель5, разрабатывавшие проблемы тождества свободы субъекта и его морального выбора, связывали проблему идентичности личности с проблемой её свободы.

Начиная с середины XIX столетия и вплоть до настоящего времени проблема социальной идентичности личности активно исследовалась в социальной философии, социологии, антропологии, общей и социальной психологии. В трудах классиков западного обществознания XIX столетия -К.Маркса, Г. Зиммеля, Э.Дюркгейма, М.Вебера6 проблема идентичности рассматривалась в контексте социологического анализа объективных тенденций развития общества. Ими обоснованно положение, что в процессе развития производительных сил общества происходит общественное разделение труда, приводящее к образованию классов, занимающих определенное место в системе общественных связей и отношений, а человек

1 Спиноза, Б. Этика // Спиноза Б. Избр. произведения: В 2 т. М., 1957. - Т. 1.

2 Шеллинг, Ф. Система трансцендентального идеализма. Соч. в 2-х т. - М.: Мысль, 1987- Т. 1.

3 Кант, И. Основоположение к метафизике нравов.1785; Критика практического разума. 1788//Кант И. Сочинение в 4 томах на нем. и рус. языках. - Т.З. - М.: Московский философский фонд, 1997.

Фихте, И.Г. О достоинстве человека/Соч. в 2 томах. - СПб: Мефрил, 1993 - Т.1. Он же: Назначение человека. - СПб: Мефрил, 1993 - Т.2.

5 Гегель, Г.В.Ф. Феноменология духа/Пер. Г.Шпета. - СПб: Наука, 1999.

6 Маркс, К. Капитал. Книга 1// Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 23. Он же: Экономическо-философские рукописи 1844года// Соч. т. 42. Он же: Экономические рукописи 1857-1859гг. //Соч. Т.46.Ч.1,2. Зиммель, Г. Социология. Исследование форм обобществления /Г.Зиммель. - Лейпциг, 1908. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии./Пер. с франц.- М.: Наука, 1991. Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма/М. Вебер// Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990. отождествляет себя с тем классом (социально-профессиональной группой), принадлежность к которому и позволяет ему, выполняя свои социальные роли, утверждать себя в обществе. С позиции классической социологии социальная идентификация личности задаётся либо социально-экономическими отношениями общества (К. Маркс), либо ценностями культуры (Г. Зиммель, Э.Дюркгейм, М.Вебер).

В XX столетии углубляется методологическое обоснование социальной идентификации личности на основе анализа диалектической взаимосвязи индивидуально-личностного и всеобщего в человеческой природе. Эта взаимосвязь осмысливается с позиций социологического, социально-философского и социально-психологического подходов. С позиции социологического подхода проблема социальной идентификации личности разрабатывалась американским социологом Т.Парсонсом в четырехфункциональной схеме социальных систем, включающих нормы, ценности, коллективы и роли1. С позиции социальной философии и психологии - Э.Фроммом, утверждавшим, что в условиях индустриального общества, в котором происходит «деперсонализация» личности, человек «платит за новую уверенность в себе отказом от целостности своего «Я» .

В основе современных представлений о социокультурной идентификации личности лежит концепция социокультурной динамики американского

1 Парсонс, Т. Система современных обществ/Пер. с англ.- М.: Аспект Пресс, 1997. - С.23-25.

2 Фромм, Э. Человеческая ситуация - ключ к гуманистической психологии// Человеческая ситуация. - М.: Смысл, 1994. - С.63. социолога русского происхождения П.А. Сорокина. Он считал, что общество представляет собой социокультурную систему, функционирование которой осуществляется на основе системы ценностей, благодаря которым индивиды, осознавая их и обмениваясь ими, взаимодействуют друг с другом1. Исследования П.А. Сорокина оказали значительное влияние на формирование в отечественной философии традиции изучения взаимосвязи личности и общества через призму культуры, что нашло отражение в трудах А.С.Ахиезера2, В.С.Барулина3, М.В. Заковоротной4, М.С. Кагана5, JI.H. Когана6 и др.

Теоретико-методологическая база исследования проблемы социокультурной идентификации личности как соотнесения в структуре её сознания индивидуального и социального была разработана в рамках культурно-исторического направления в психологии Л.С. Выготским и А.Н.Леонтьевым8. Причем, Л. С. Выготский исследовал процесс идентификации личности через систему культурных знаков, а А.Н.Леонтьев

1 Сорокин, П.А. Родовая структура социокультурных явлений/П.А. Сорокин//Человек. Цивилизация. Общество. - М.: Политиздат, 1992. -С.220.

2 Ахиезер, А.С. Россия: Критика исторического опыта. (Социокультурная динамика России)./ А.С.Ахиезер. - Т.1. -Новосибирск: Сибирский хронограф, 1997. Он же: Социально-культурные проблемы развития России. Философский аспект/ А.С. Ахиезер. - М.: ИНИОН РАН, 1992.

3 Барулин, B.C. Российский человек в ХХвеке. Потери и обретения себя/ B.C. Барулин. -СПб.: Алетейя, 2000. Он же: Социально-философская антропология. Общие начала социально - философской антропологии. - М.: Онега, 1994. Он же: Социальная философия. Общество как мир культуры/В.С. Барулин. - М.: Изд-во МГУ, 1993. Он же: Социальная жизнь общества: вопросы методологии/В.С. Барулин — М.: Изд-во МГУ, 1987.

4 Заковоротная, М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты: автореф. дисс. докт. филос. наук. Ростов-на-Дону, 1999.

5 Каган, М.С. Философия культуры/М.С. Каган. — СПб.: Петрополис, 1996. Он же: Мир общения: проблемы межсубъектных отношений/М.С. Каган. — М.: Политиздат, 1988. Он же: Человеческая деятельность: опыт системного анализа/М.С. Каган — М.: Политиздат, 1974.

6 Коган, JI.H. Вечность: преходящее и непреходящее в жизни человека/ JI.H. Коган — Екатеринбург: Изд-во УРГУ, 1994. Он же: Теория культуры,- Екатеринбург: Изд-во УРГУ, 1993. Он же: Человек и его судьба/ Л.Н. Коган - М.: Мысль, 1988. Он же: Цель и смысл жизни человека./Л.Н.Коган. - М: Мысль, 1984.

7 Выготский, Л.С. Проблема сознания//Выготский Л.С. Собр. Соч. в 6 томах. Т.1. - М.: Педагогика, 1982.

8 Леонтьев, ATI. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев - М.:ПолитиздатД975. через деятельностный подход. В социологии - И.С.Коном1 на основе анализа самосознания личности и её социализации.

В западной общей и социальной психологии исследование л идентификации личности связано с именами З.Фрейда , который стал одним из первых теоретиков, разрабатывавших понятие «идентичность» как фундамент собственного «Я» индивида, а также А.Адлера, Э. Фромма, К.Хорни, о

Э.Эриксона, К.Г.Юнга, которые исследовали взаимосвязь между личностными качествами индивида и его персональной идентификацией. Механизмы процесса персональной идентификации исследованы в работах Ч.Кули и Т.Шибутани4, которые рассматривали индивида в качестве субъекта своего собственного развития, что позволило им объяснить трансформацию внешнего социального контроля в самоконтроль индивида.

Механизм воздействия средств массовой коммуникации на процесс социокультурной идентификации личности исследовали в западной социальной философии и социологии П. Бергер, И. Гоффман, Э.Гуссерль, Г.Гарфинкель, Т.Лукман, Р. Мертон, Дж. Мид, Т.Парсонс, А.Шюц5. Исследование механизма сознательного приобщения человека к определенным ценностям общества осуществил К.Герген6, рассматривавший личность как активного субъекта, выстраивавшего свою жизнь.

1 Кон, И.С. В поисках себя. Личность и её самосознание/И.С. Кон — М.: Политиздат, 1984. Он же: «Открытие «Я» /И.С. Кон - М.: Политиздат, 1978. Он же: Социология личности./ И.С.Кон. - М.: Политиздат, 1967.

Фрейд, 3. Психология масс и анализ человеческого «Я». - М.: ACT, 2005. Он же: Я и Оно.-М.: ЭксмоПресс, 2006.

3 Адлер, А. Наука жить / Под ред. А.А. Юдина. - Киев: Port-Royal, 1997. Фромм, Э.Иметь или быть? - Киев: Ника-центр, Вист-С, 1998. Хорни, К. Собрание сочинений в 3 т. / Пер. с англ. - М.: Смысл, 1997. Эриксон, Э. Детство и общество/Пер. с англ. - СПб.: Университетская книга,1996. ЮнгК.Г. Архетип и символ/Пер. с нем.- М.: Ренессанс, 1991.

4 Cooley, Ch. Human Nature and the Social Order. / Ch. Cooley. - N.Y., 1922. Шибутани Т. Социальная психология/ Пер. с англ.— М.: Прогресс, 1969.

5 Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания/ П.Бергер, Т.Лукман - М.: Медиум, 1995. Goffman, Е. The Presentation of Self in Everyday Life/E. Goffman. - New York: Free Press, 1959. Garfinkel, H. Studies in ethnomethodology. Englewood Cliffs, - N.Y.: Prentice-Hall, 1967. Мертон, P. Американская социологическая мысль/Р. Мертон, Дж.Мид, Т. Парсонс, А. Шюц - М.: Изд-во МУБП, 1996.

6 Gergen, К. J. The Concept of Self / К. J. Gergen. - NY: Holt, Rinehart and Winston, 1971.

В отечественном обществознании проблема идентификации личности исследовалась до последнего времени преимущественно в рамках социологии. Пристальное внимание российских социологов в конце XX столетия к проблемам социальной идентификации личности было обусловлено кризисом идентичности советского человека, в котором отразился кризис системы «развитого социализма». В 1994г., 1995г., 1998г. были проведены масштабные социологические исследования по проблемам идентичности постсоветского человека творческой группой сотрудников Института социологии РАН под руководством профессора В.АДцова1. В 1999г. и 2000г. в г.Санкт-Петербурге были исследованы проблемы идентичности российской молодежи

9 "5

В.Т.Лисовским . Следует отметить также исследования Ю.А. Левады и его коллег, а также М.Ф. Наумовой4 и Л.Г.Ионина, который впервые в отечественной социологии ввел понятие «культурной идентификации» и обосновал механизм этого процесса через призму «культурной инсценировки»5.

Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности//Мир России. - 1995. - №3-4. Он же: Социальная идентификация в кризисном обществе//Социологический журнал. - 1994. - № 1.0н же: Социальная идентификация личности в условиях быстрых социальных перемен//Социальная идентификация личности — 2/ Под. ред. Ядова В.А. - М.: ИС РосАН, 1994. Он же: Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности (Программа проекта)//Социальная идентификация личности/Под. ред. Ядова В.А. - М.: ИС РосАН, 1993.

2 Лисовский, В.Т. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях/В.Т.Лисовский//Социологические исследования - 2002.- №2. Он же: Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. С-Пб.: СПбГУП, 2000.

3 Левада, Ю.А. Социальные типы переходного периода: попытка характеристики/Ю.А.Левада// Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. — 1997. - №2.

4 Наумова, Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе/Н.Ф. Наумова// Социологический журнал. - 1995.- №2.

5 Ионин, Л.Г. Идентификация и инсценировка (К теории социокультурных изменений) /Л.Г.Ионин// Социологические исследования. - 1995.- №4. - С.6-11. перспективы его становления: 3. Баумана1, Д. Белла2, З.Бжезинского3, М.Кастельса4, Й.Масуды5, Э. Тоффлера6, так и трудов отечественных

7 о Q обществоведов: И.В.Бестужева-Лады , В.Л.Иноземцева, Н.Н.Моисеева, С.М.Поздяевой10, А.И.Ракитова11, Г.Л. Смоляна12 и др., исследующих проблемы модернизации российского общества в условиях становления рыночной экономики.

1 Бауман, 3. Индивидуализированное общество. / Пер. с англ. под ред. B.JI. Иноземцева. М.: Логос, 2002.

2 Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. под ред. B.JI. Иноземцева М.: Academia, 1999.

3 Бжезинский 3. Выбор. Мировое господство, или глобальное лидерство/Пер. с англ. - М.: Международные отношения, 2006. Он же: Большой провал: Агония коммунизма//Квинтэссенция. Философский альманах. - М.: Политиздат, 1990.

4 Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура/М. Кастельс. - М.: ГУ ВШЭ. -2000.

5 Masuda Y. The Informational Society as Post-Industrial Society. World Future Society, 1981.

6 Тоффлер, Э. Третья волна/Пер. с англ.- М.: ACT, 2004. Он же: Метаморфозы власти/ Пер. с англ. - М.: ООО «Издательство ACT», 2003. Он же: Шок будущего/Пер. с англ. - М.: ACT, 2002. Тоффлер, Э., Тоффлер X. Создание новой волны цивилизации. Политика третьей цивилизации.Тиггег Publishing, Inc. Atlanta, 1995 [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://vvww.freenet.bishkeck.su/jornal/n5/JORNAL 511 .htm

7 Бестужев-Лада, И.В. Альтернативная цивилизация/И.В. Бестужев-Лада - М.: Владос, 1998.

8 Иноземцев, В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы/В.Л.Иноземцев. - М.: Логос, 2000. Он же: Расколотая цивилизация. Наличествующие предпосылки и возможные последствия постэкономической революции /В.Л.Иноземцев - М.: Наука, 1999. Он же: За пределами экономического общества: постиндустриальные теории и постэкономические тенденции в современном мире /В.Л. Иноземцев. - М.: Наука, 1998. Он же: Теория постиндустриального общества как методологическая парадигма российского обществоведения/В.Л.Иноземцев// Вопросы философии. 1997 -№10.

9 Моисеев, Н. Н. Универсум. Информация. Общество/Н.Н. Моисеев. - М.: «Устойчивый мир», 2001. Он же: Быть или не быть. человечеству? /II.Н. Моисеев — М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. Он же: Экология и образование/Н.Н. Моисеев. - М.: «Юнисам», 1996. Он же: Цивилизация на переломе. Пути России. - М.: Изд-во ИСПИ, 1996.

10 Поздяева, С.М. Российское общество в условиях модернизации: (Социально-философский анализ)/ С.М.Поздяева.- Уфа: Изд-во БашГУ, 1998.

11 Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции/А.И.Ракитов // Вопросы философии. - 1993. - № 1. Он же: Цивилизация, культура, технология, рынок/А.И.Ракитов //Вопросы философии.- 1992.- № 5.Он же: Философия компьютерной революции/А.И.Ракитов - М.: Политиздат, 1991.

12 Смолян, Г.Л., Черешкин, Д.С. Сетевые информационные технологии и проблемы безопасности личности. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.rffi.ги/ default.asp?doc id=5220. Он же: О Формировании информационного общества в России [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/ 6dc6986113f8d887 c32569660043cded.

При анализе техносферы современного общества диссертантом были

1 2 использованы труды зарубежных авторов Э.Агацци , Л.Мэмфорда , М.Хайдеггера3 и др. и отечественных - Е.А. Гаврилина4, В.Г.Горохова5, О.В.Долженко6, В.В. Никитаева, В.М. Розина7, М.А.Розова, В.С.Степина8, П.К.Энгельмейера9 и др.

При разработке проблемы социокультурной идентификации личности в техническом вузе диссертант опирался на труды по философии и методологии высшего образования отечественных авторов: Н.Г.Алексеева10, Н.Г.Багдасарьян11, В.П. Бессонова12, Л.П. Буевой13, Т.П. Ворониной14,

1 Агацци, Э. Моральное измерение науки и техники/ Э. Агацци — М.: МФФ, 1998.

2 Мэмфорд, J1. Миф машины//Утопия и утопическое мышление: антология зарубежной литературы/Пер. с разн яз. - М.: Прогресс, 1991.

3 Хайдеггер, М. Вопрос о технике/Время и бытие: Статья и выступления. М.:Республика 1993.

4Гаврилина, Е.А. Антропологические корреляторы информационных технологий/под общ. ред. Н.Г. Багдасарьян, B.JI. Силаевой// Интернет - Культура - Этика: Материалы VIII Энгельмейеровских чтений. - М.: Центр информационных технологий в природопользовании. -2006.

5 Горохов, В.Г. Философия техники П.К. Энгельмейера как технический оптимизм/под общ. ред. Н.Г. Багдасарьян, B.JI. Силаевой// Интернет - Культура - Этика: Материалы VIII-Энгельмейеровских чтений/М.: Центр информационных технологий в природопользовании. -2006. Он же: Введение в философию техники/В.Г. Горохов, В.М.Розин. - М: Изд. дом "ИНФРА-М", 1998.

6 Долженко, О.В. Этнокультурные основания становления глобальной культуры./Под. ред. Н.Г.Багдасарьян// Динамика техносферы: социокультурный контекст. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000.

7 Розин, В.М. Понятие и современные концепции техники/В.М.Розин. — М.:ИФ РАН, 2006.

8 Розов, М.А. Философия науки и техники/М. А. Розов, B.C. Степин, В.Г.Горохов — М. : Гардарика, 1996.

9 Энгельмейер, П.К. В защиту общих идей в технике//Вестник инженеров. -1915. -№3. Он же: Философия техники. - М., 1912.

10 Алексеев, Н.Г. Перспективы разработки проблем философии образования в России/Алексеев, Н.Г., Семенов И.Н.//Инновационная деятельность в образовании. - 1995. -N 1.

11 Багдасарьян, Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения/ Н.Г.Багдасарьян. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998.

12 Бессонов, Б.Н. Философия образования // Философские проблемы образования. - М., 1996. - С.7-41.

13 Буева, Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме/JI.П. Буева// Философия образования. - М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

14 Воронина, Т.П. Перспективы образования в информационном обществе/Т.П. Воронина// Философия образования. - М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

В.Г.Горохова1, О.В.Долженко2, В.В. Ильина3, Ф.Кагана4, В.М. Розина5, f\ 1 R О

А.Короткова, А.Н. Кочергина, О.В.Крыштановской , Л.А.Микешиной , А.Шаповалова10, Е.А.Шрейдера11 и др., а также на исследования зарубежных авторов - Т.Адорно12, З.Баумана13, П.Бурдье14, Х.Ортега-и-Гассета15 и др.

1 £\ 1*7 инновационной экономики: Б.С. Галимова , Д.М. Азаматова ,

1 Горохов, В. Г. Знать, чтобы делать. История инженерной профессии и ее роль в современной культуре/В.Г. Горохов. - М.: Знание, 1987.

2 Долженко, О.В. Этнокультурные основания становления глобальной кульгуры./Под. ред. Багдасарьян Н.Г.// Динамика техносферы: социокультурный контекст. — М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2000.

Ильин, В.В. Высшая школа в современной России: пути выхода из кризиса/В.В. Ильин// Философия образования. - М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

4 Каган, Ф.Гуманитарная среда в техническом вузе/Ф.Каган, Г.Белугина// Высшее образование в России. - 1996. -№4.

5 Розин, В.М. Предмет и статус философии образования/В.М. Розин// Философия образования- М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

6 Коротков, А. Экологическое образование в техническом вузе/А.Коротков, А.Платонов// Высшее образование в России. - 1997.- № 1.

7 Кочергин, А.Н. Экологическое образование и воспитание в контексте современных, глобальных техногенных процессов/А.Н. Кочергин// Философия образования. - М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. 0

Крыштановская, О.В. Инженеры: становление и развитие профессиональной группы/О.В.Крыштановская. -М.: Наука, 1989.

9 Микешина, JI.A. Герменевтические смыслы образования/Л.А. Микешина// Философия образования. - М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

10 Шаповалов, Е.А. Общество и инженер: философско-социологические проблемы инженерной деятельности. - СПб.: ЛГУ, 1984

11 Шредер, Ю.А. Цели и ценность образования/Ю.А. Шрейдер// Философия образования. -М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

Адорно, Т., Хоркхаймер, М. Диалектика просвещения. Философские фрагменты. Пер. с нем. М. Кузнецова. М. - СПб.: Медиум, Ювента, 1997.

1 л

Бауман, 3. Образование - при, для и несмотря на постмодернити/З.Бауман. Индивидуализированное общество. - М.: Логос, 2002.

14 Бурдье, П. Система образования и система мышления/П.Бурдье// Высшее образование в России. - 1997. - №2.

15 Ортега-и-Гассет, X. Миссия университета.//А1та mater (Вестник высшей школы). - 2007.-№8.

16 Галимов, Б. С. Новые перспективы философского исследования проблемы духовного развития человека/Б.С. Галимов, И.Г. Васильева.— Уфа: Изд-во БашГУ, 2001.

7 Азаматов, Д.М. Система образования в трансформирующемся обществе: проблемы, противоречия, перспективы/ Д.М. Азаматов, Н.Ю. Мазов. - Уфа: Изд-во БашГУ, 2004.

О.К.Валитова1, А.Б.Курлова2, А.В.Лукьянова3, Д.А.Нуриева4, И.М.Орешникова5, С.М.Поздяевой6, Ф.С. Файзуллина7, Л.А.Ширяева8 и др.

Объект диссертационного исследования — социокультурная идентификация личности в современном российском обществе.

Предмет исследования — тенденции и механизмы процесса социокультурной идентификации технического специалиста в современном обществе.

Целью диссертационного исследования является разработка основ социально-философской концепции социокультурной идентификации

1 Валитов, О. К. Информация в жизни общества/Валитов O.K. - Уфа: Б.и., 1996.

2 Курлов, А.Б. Технический вуз: социальные проблемы развития в новых условиях/А.Б.Курлов. - Уфа: Изд-во УГАТУ, 1995.

3 Лукьянов, А.В. И.Г.Фихте о проблеме критериев духовного «Я»// Философские науки. — 2002. - № 6.

4 Нуриев, Д. А. Формирование национального самосознания (социально-философский анализ) / Д.А. Нуриев, А.Р. Шарипов .— Уфа : БГУ, 2005.

5 Орешников, И.М. Философия техники и инженерной деятельности: учебное пособие - Уфа:

Изд-во УГНТУ, 2008.Он же. Философия науки и техники - Уфа: Изд-во УГНТУ, 1999. Он же: Гуманитарная культура и инженер. - Уфа: Изд-во УГНТУ, 1992.

6 Поздяева, С.М. Российское общество в условиях модернизации: (Социально-философский анализ)/ С.М. Поздяева.- Уфа: Изд-во БашГУ, 1998.

7 Файзуллин, Ф.С. Гносеологический анализ ценностей и ценностных ориентаций/ Ф.С.Файзуллин, У.С. Вильданов, Х.С. Вильданов - ИСЭИ УНЦ РАН Отд. Соц. и гум. наук АН РБ 2008. - 296с. Он же: Этничность и этническая идентичность /Ф.С. Файзуллин, Р.Р.Асылгужин .— Уфа : Гилем, 2005.

8 Ширяев, Л.А. Концепция образования исторически нового типа: методологический аспект. -Уфа: УГАТУ, 1997-58с технического специалиста и обоснование методов и средств её формирования в условиях высшего технического образования Российской Федерации.

Достижение этой цели обусловило решение следующих задач:

1. Определить категориальный смысл понятия «социокультурная идентичность технического специалиста».

- установлено, что понятие «социокультурная идентичность технического специалиста» обозначает его сущностную характеристику, формирующуюся в процессе выполнения им в системе общественных отношений социальноэкономических, технико-технологических и организационно-управленческих видов деятельности, определяемых базовыми институтами техносферы, к которым диссертант относит науку, технологию и управление;

- выявлено, что тенденции процесса социокультурной идентификации технического специалиста определяются совокупностью объективных и субъективных факторов общественного производства, осмысление взаимодействия которых в ходе выбора специалистом норм и стандартов своей деятельности определяет её механизм, включающий две стороны: индивидуализацию (самоопределение) - обретение техническим специалистом в соответствии с его психофизиологическими и социальными качествами статусной роли в социокультурном пространстве его референтных групп и сог}иализацию — освоение специалистом социального опыта этих групп; обосновано, что социокультурная идентичность технического специалиста формируется в условиях корпоративной культуры, включающей: объективную сторону, определяемую характером функционирования производственно-технологических отношений и организацией условий работы коллектива корпорации, и субъективную сторону, определяемую типом управленческой культуры, её философией и идеологией;

Практическое значение результатов данного исследования состоит, во-первых, в применении методов и средств социокультурной идентификации личности в учебно-образовательной деятельности, осуществляемой в технических университетах с целью её инновационной направленности; во-вторых, оптимального использования творческого потенциала технических специалистов в условиях инновационно — ориентированной рыночной экономики формирующегося в России информационного общества.

Апробация результатов исследования. Диссертационная работа обсуждена на кафедре философии Уфимского государственного нефтяного технического университета и рекомендована к защите на диссертационном совете Д.212.013.03 Башкирского государственного университета по специальности 09.00.11 - социальная философия.

Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались автором на международных, всероссийских и региональных конференциях, в том числе:

Международных конференциях - Республиканские чтения: Философы XX века. Материалы XIII Республиканских чтений. (Минск, 2008г.); Противоречия развития современного российского общества: конфликтогенность и поиск устойчивости (г.Уфа, БашГУ, 2006г.); IV Садыковские чтения (г. Уфа, БашГУ, 2008г.).

Всероссийских научных и научно-практических конференциях «Формирование социально-гуманитарных качеств личности будущего специалиста в учебно-воспитательном процессе» (г.Уфа, УГНТУ, 2005); 21-я Всероссийская научная конференция молодых ученых и студентов: Реформы в России и проблемы управления -2006 (г. Москва, Государственный университет управления, 2006); Всероссийская студенческая конференция, посвященная 450-летию добровольного вхождения Башкирии в состав России: «Человек, общество, культура, социализация» (г. Уфа, БГПУ, 2007); III Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная 50-летию Альметьевского государственного нефтяного института: «Проблемы формирования гуманитарной среды в техническом вузе» ( г. Альметьевск, АГНИ, 2007); 23-я Всероссийская научная конференция молодых ученых и студентов: Реформы в России и проблемы управления -2008 (г. Москва, Государственный университет управления, 2008).

Республиканской конференции - Республиканская научно-методическая конференция: Методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин в ВУЗах. (г.Уфа, БашГУ, 2006).

Основные положения и выводы диссертации отражены в 10 публикациях общим объемом около - 3,2п.л., в том числе в статье, опубликованной в журнале «Социально-гуманитарные знания», входящем в перечень изданий, рекомендованных ВАК Министерства образования Российской Федерации.

Методологические принципы формирования социокультурной идентичности специалистов в техническом университете определили концепцию и методику организации учебного материала при разработке в соавторстве с О.А. Беленковой, доцентом кафедры философии УГНТУ электронного учебно-методического комплекса для дистанционного обучения по дисциплине «Этика и нормы морали» (21.5 п.л.) и Методических материалов для самостоятельной работы студентов по философии на электронном носителе: «Введение в философию» (4,3 п.л).

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка использованной литературы, включающего 219 наименований, в том числе 8 на иностранном языке. Общий объем работы - 150 страниц машинописного текста.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социокультурная идентификация технического специалиста в современном обществе"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Осуществленный диссертантом анализ проблемы социокультурная идентификация технического специалиста в современном обществе позволил сделать следующие выводы:

1. Категориальный смысл понятия «идентичность личности» может быть раскрыт на основе комплексного анализа взаимоотношений человека и общества, складывающихся в процессе многообразных форм социальной практики. Мы установили, что социальная идентичность есть характеристика индивида, обусловленная его принадлежностью к сложившимся в результате общественного разделения труда социально-профессиональным общностям и выполняющего социально-значимые функции, задаваемые его принадлежностью к этим общностям. Соответственно, социальная идентичность технического специалиста определяется теми функциями (хозяйственно-экономическими, технико-технологическими и организационно управленческими), выполнение которых техническим специалистом обеспечивает успешное функционирование техносферы общества.

2. Поскольку процессы социальной идентификации технического специалиста опосредованы культурными кодами, то и феномен социальной идентичности технического специалиста обогащается культурной компонентой и реализуется на практике как его социокультурная идентичность. Со циокультурная идентификация технического специалиста интерпретирована в диссертации как сложный и многофакторный процесс осмысления им своей профессиональной и духовно-нравственной принадлеэ/сности к социально профессиональной группе, осуществляющей в условиях техносферы современного производства вышеперечисленные функции. Эта принадлежность позволяет ему психологически осознать ценностную значимость своего профессионального потенциала, который выступает фундаментом его социокультурной идентичности.

3. Тенденции формирования социокультурной идентификации технического специалиста и его механизм определяются, по мнению диссертанта, системой объективных и субъективных факторов, которые формируются в процессе общественного воспроизводства. Механизм включает две стороны: индивидуализация (самоопределение) - обретение индивидом своего места в социальном пространстве и социализация (адаптация) — освоение индивидом социального опыта, на основе которого и происходит процесс его индивидуализации. Диалектическая связь индивидуализации и социализации определяет содержание процесса социокультурной идентификации личности, которое проявляется в определении индивидом своей позиции в отношении тех референтных групп и социальных слоев, к которым он стремится принадлежать путем принятия их норм и стандартов поведения.

4. Реализация механизма социокультурной идентификации личности технического специалиста осуществляется в условиях корпоративной организации, благодаря функционированию её корпоративной культуры, обеспечивающей решение вопросов адаптации и интеграции специалистов организации в систему корпоративных отношений и деятельности. Соответственно, делается вывод, что функционирование корпоративной культуры организации определяет процессы, обеспечивающие социокультурную идентификацию технического специалиста корпоративной организации.

5. Информационное общество как качественно новый этап техногенной цивилизации характеризуется инновационно-ориентированными технологиями, специфика которых определяется применением новейших достижений в области естественных наук, творческим характером менталитета специалистов, ноу-хау. В диссертации обоснован вывод, что сущностной стороной творческого потенциала технического специалиста этого общества является его социально-профессиональная идентичность как аспект общей социокультурной идентичности технического специалиста информационного общества.

6. Характеризуя техносферу информационную общества как сложно структурированную систему, в которой человеческая субъектность является определяющим фактором её функционирования, диссертант приходит к выводу, что определяющим фактором не только разработки, но и эксплуатации высоких технологий является социокультурная идентификация технического специалиста, которая выражается в соответствии его профессиональной подготовки требованиям инновационного производства.

7. Оптимальные условия формирования социокультурной идентичности технического специалиста должны быть созданы в технических университетах, функционирующих как корпоративные организации. Определяющим условием их успешной деятельности, в том числе формирования социокультурной идентичности будущих специалистов, должна стать корпоративная культура, воплощающая миссию университета, его командный дух, цели и задачи. Соответственно, в организации учебно-образовательного процесса в техническом университете должны быть актуализированы мировоззренческая, мотивационная и операциональная компоненты программ социально-гуманитарных, естественно - научных и технических дисциплин, обеспечивающих в совокупности формирование социокультурной и социально-профессиональной идентичности будущих технических специалистов.

8. На основе корпоративной культуры в техническом университете должна быть создана социокультурная среда, обеспечивающая формирование объективных и субъективных условий социокультурной идентификации будущих технических специалистов. Объективные условия определяются учебно-образовательной, научно-исследовательской и учебно-воспитательной видами деятельности, включаясь в которые студенты осваивают и интериоризируют в соответствии со своими индивидуально-личностными психофизиологическими особенностями и жизненными установками ценности и идеалы университетской корпоративной культуры, что является условием формирования их социокультурной идентичности.

9. Все виды деятельности, осуществляемые в техническом университете по подготовке технических специалистов формирующегося в нашей стране информационного общества, должны осуществляться в соответствии с основными принципами корпоративной культуры, которыми являются: научность, системность, гуманизм, профессионализм, гармонизация личных и общественных интересов, но при приоритете последних, обеспечивающих перспективы развития личности, организации и общества в целом. Целью всех видов деятельности, осуществляемых в техническом университете является формирование творческого потенциала технического специалиста как профессионала, способного выполнять в условиях рыночной экономики инновационно-ориентированную профессиональную деятельность.

Соответственно, к критериям социокультурной идентичности технического специалиста мы относим: а) профессионализм, опирающийся на инновацинно-ориентированную мотивацию; б) мировоззренческие ориентации, отражающие гармонизацию личных и общественных интересов в его деятельности; в) стремление к максимальной самореализации в выполняемых им видах социально-значимой деятельности, прежде всего, профессиональной.

Важнейшими перспективами дальнейшей разработки проблемы социокультурной идентификации технического специалиста является конкретизация заявленных в диссертации задач применительно к функционированию технического университета, в соответствии с положениями Болонской конвенции о двухуровневой системе образования. Это потребует дальнейшего теоретико-методологического осмысления проблемы социокультурной идентификации личности специалиста в соответствии с подготовкой в техническом вузе бакалавров и магистров, деятельность которых будет осуществляться в техносфере информационного общества в соответствии с требованиями к их уровню профессиональной подготовки.

Список научной литературыФаресова, Альбина Рафаиловна, диссертация по теме "Социальная философия"

1. Агацци, Э. Моральное измерение науки и техники/ Э. Агацци — М.: МФФ, 1998.-343с.

2. Адлер, А. Наука жить /Под ред. А.А. Юдина. — Киев: Port-Royal, 1997.288с.

3. Адорно, Т., Хоркхаймер, М. Диалектика просвещения. Философские фрагменты. Пер. с нем. М. Кузнецова. М. СПб.: Медиум, Ювента, 1997. - 312с.

4. Азаматов, Д.М. Система образования в трансформирующемся обществе: проблемы, противоречия, перспективы/ Д.М. Азаматов, Н.Ю. Мазов. Уфа: Изд-во БашГУ, 2004. - 115с.

5. Акты Генеральной конференции ЮНЕСКО. Восемнадцатая сессия. Париж, 17 октября -23 ноября 1974г. Том 1. Резолюция. Париж, 1975.

6. Алексеев, Н.Г. Перспективы разработки проблем философии образования в России/Н.Г.Алексеев, И.Н.Семенов //Инновационная деятельность в образовании. 1995. - N 1.

7. Алексеева, Л.П. Анализ состояния подготовки к педагогической деятельности преподавателей технических вузов/Л.П.Алексеева, И.Г.Кухтина, В.Б. Лидова и др. М.: НИИВО, 1995. - 46с.

8. Ахиезер, А.С. Россия: Критика исторического опыта. (Социокультурная динамика России)/А.С. Ахиезер. Т.1. —Новосибирск: Сибирский хронограф, 1997.-804с.

9. Ахиезер, А.С. Об особенностях современного философствования (взгляд из России)/А.С. Ахиезер//Вопросы философии. 1995. -№12. -С.3-20.

10. Багдасарьян, Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения/ Н.Г.Багдасарьян. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. -260с.

11. П.Барулин, B.C. Российский человек в XX веке. Потери и обретения себя/ B.C. Барулин. СПб.: Алетейя, 2000. -431с.

12. Барулин, B.C. Социально-философская антропология. Общие начала социально-философской антропологии/В.С. Барулин-М.: Онега, 1994. -256с.

13. Барулин, B.C. Социальная философия. Общество как мир культуры/В.С. Барулин М.: Изд-во МГУ, 1993. - 334с.

14. Барулин, B.C. Социальная жизнь общества: вопросы методологии/В.С. Барулин М.: Изд-во МГУ, 1987. -188с.

15. Бауман, 3. Индивидуализированное общество/ Пер. с англ. под ред. B.JI. Иноземцева. М.: Логос, 2002. - 390с.

16. Беленкова, О.А. Этика учение о морали: история и теория/О.А.Беленкова - Уфа: Изд-во УГНТУ, 2006.- 269с.

17. Беленкова, О.А. Антропологический фактор социального управления в социохозяйственной сфере общественного производства/О.А. Беленкова. Уфа: Изд-во УГНТУ, 2003. -325с.

18. Беленкова О.А. Социально-антропологический фактор управления в производственно-технологической сфере социума /О.А. Беленкова Уфа: Изд-во УГНТУ, 2001.-209с.

19. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева. М.: Academia, 1999. -956с.

20. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания/ П. Бергер, Т. Лукман М.: Медиум, 1995. - 323с.

21. Бессонов, Б.Н. Философия образования//Философские проблемы образования. М., 1996. - С.7-41.

22. Бестужев-Лада, И.В. Альтернативная цивилизация/И.В. Бестужев-Лада- М.: Владос, 1998.-362с.

23. Бжезинский, 3. Большой провал: Агония коммунизма/ З.Бжезинский// Квинтэссенция. Философский альманах. М.: Политиздат. -1990. С.256-277.

24. Буева, Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме // Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. - С. 76-90.

25. Бурдье, П. Система образования и система мышления/П.Бурдье// Высшее образование в России. 1997. - №2. - С. 119-126.

26. Вайсман, А. Стратегия маркетинга: 10 шагов к успеху. Стратегия менеджмента: 5 факторов успеха/А. Вайсман. М.: Экономика, 1995. - 344с.

27. Валитов, О. К. Информация в жизни общества/Валитов O.K. Уфа: Б.и., 1996.-351 с.

28. Васильев, Г.Г. Социокультурная эволюция и социальное управление/Г.Г. Васильев М.: Университетский гуманитарный лицей, 1997. -220с.

29. Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма/М.Вебер// Избранные произведения.- М.: Прогресс, 1990. -272с.

30. Виханский, О.С. Менеджмент/О.С. Виханский, А.И. Наумов М.: Гардарика, 1998. - 527с.

31. Воронина, Т.П. Перспективы образования в информационном обществе/Т.П. Воронина// Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. - С.194-200.

32. Выготский, Л.С. Проблема сознания/Выготский Л.С.//Собр. Соч. в 6 томах. T.l. -М.: Педагогика, 1982. -430с.

33. Галимов, Б. С. Новые перспективы философского исследования проблемы духовного развития человека/Б.С. Галимов, И.Г. Васильева.— Уфа: Изд-во БашГУ, 2001.— 53с.

34. Гвардини, Р. Конец нового времени/Р. Гвардини// Феномен человека: Антропология. М.: Высшая школа, 1993. - С.240 - 296.

35. Гегель, Г.В.Ф. Феноменология духа/Пер. Г.Шпета. СПб: Наука, 1999. - 444с.

36. Гоник, И.Л., Гущина, Е.Г. Формирование инновационной системы подготовки инженерных кадров в России: проблемы и противоречия/ И.Л.Гоник, Е.Г.Гущина//А1та mater (Вестник высшей школы). 2008. - №4. -С.20-25.

37. Горохов, В.Г. Введение в философию техники/В.Г. Горохов, В.М.Розин. М: Изд. дом "ИНФРА-М" , 1998. - 221с.

38. Горохов В. Г. Знать, чтобы делать. История инженерной профессии и её роль в современной культуре/В.Г. Горохов М.: Знание, 1987. — 176с.

39. Гусейнов, А.А. Этика/А.А. Гусейнов, Р.Г. Апресян. М.: Гардарика, 1998-470 с.

40. Данилова, Е.Н. Изменения в социальных идентификациях россиян/Е.Н. Данилова// Социологические исследования. 2000. - С.82-96.

41. Динамика техносферы: социокультурный контекст (Круглый стол в МГТУ им. Н.Э. Баумана)/Н.Г. Багдасарьян//А1та mater (Вестник высшей школы) 1997. - №2. - С.26-31

42. Долженко, О.В. Этнокультурные основания становления глобальной культуры. /Под. ред. Багдасарьян Н.Г.// Динамика техносферы:социокультурный контекст. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000. - С.52-73.

43. Дракер П. Посткапиталистическое общество. Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология/Под ред.- В.Л.Иноземцева.-М.: Academia, 1999. С. 67-100.

44. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии/ Пер. с франц. М.: Наука, 1991 - 576с.

45. Еляков, А. Современное информационное общество/Al Еляков// Высшее образование в России. М., 2001. - №4. - С.77-85.

46. Еркович, С. Исследовательский технический университет/ С.Еркович// Высшее образование в России. 1998. - №4. - С.5-11.

47. Жаде, З.А. Проблема идентичности в современных социальных теориях/ 3. А. Жаде// Философия и общество. 2007. - N 2. - С. 173-184.

48. Заковоротная, М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты: Автореф. дисс. докт. филос. наук. Ростов-на-Дону, 1999. 31с.

49. Заковоротная, М.В. Идентичность человека: социально-философские аспекты/М.В.Заковоротная Ростов-на-Дону: СКНЦВШ, 1999. - 300с.

50. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 27.10.2008) «Об образовании» Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/edu/

51. Зиммель, Г. Социология. Исследование форм обобществления/Г. Зиммель Лейпциг: - 1908.

52. Ильин, В.В. Высшая школа в современной России: пути выхода из кризиса/В.В. Ильин// Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.-С.120-134

53. Иноземцев, В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы/В.Л.Иноземцев М.: Логос, 2000. - 304с.

54. Иноземцев, B.JI. Расколотая цивилизация. Наличествующие предпосылки и возможные последствия постэкономической революции/В.Л.Иноземцев М.: Наука, 1999- 419с.

55. Иноземцев, В.Л. Теория постиндустриального общества как методологическая парадигма российского обществоведения/В.Л.Иноземцев // Вопросы философии. 1997 - №10. - С. 29-45.

56. Ионин, Л.Г. Идентификация и инсценировка (к теории социокультурных изменений) /Л.Г. Ионин//Социологические исследования. —1995.-№4.-С. 6-11.

57. Ионин, Л.Г. Георг Зиммель социолог/Л.Г. Ионин - М.: Наука, 1981. -С.235.

58. Каган, М.С. Философия культуры/М.С. Каган СПб.: Петрополис,1996.-416с.

59. Каган, М.С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений/М.С. Каган М.: Политиздат, 1988. - 319с.

60. Каган, М.С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа/М.С. Каган-М.: Политиздат, 1974. -328с.

61. Каган, Ф. Гуманитарная среда в техническом вузе/ Ф. Каган, Г.Белугина// Высшее образование в России. 1996. -№4.- С.51-55.

62. Кант, И. Основоположение к метафизике нравов.1785; Критика практического разума. 1788//Кант И. Сочинение в 4 томах на нем. и рус. языках. -Т.З. -М.: Московский философский фонд, 1997. -784с.

63. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура/ Пер. с англ. Под ред. И.О. Шкаратана М.: ГУ ВШЭ. -2000-608с.

64. Каюмов, А.Т. Проблемы осмысления социокультурной динамики современного информационного общества/А.Т. Каюмов.- Уфа:РИО БашГУ, 2006. 208с.

65. Кемеров, В. Е. Введение в социальную философию/В.Е. Кемеров. М.: Академический Проект, 2000. — 314с.

66. Коган, JI.H. Вечность: преходящее и непреходящее в жизни человека/Jl.H. Коган Екатеринбург: Изд-во УРГУ, 1994. - 208с

67. Коган, Л.Н. Теория культуры/Л.Н. Коган Екатеринбург: Изд-во УРГУ, 1993. - 130с.

68. Коган, Л.Н. Человек и его судьба/Л.Н. Коган М.: Мысль, 1988. -283с.

69. Коган, Л.Н. Цель и смысл жизни человека./ Л.Н.Коган. М: Мысль, 1984 -252с.

70. Козлова, Т.З. Социальная идентификация возрастных групп (сравнительный анализ 1990-1994)//Социс. -1998. -№2.- С. 104-109.

71. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и её самосознание/И.С. Кон — М.: Политиздат, 1984.-340с.

72. Кон, И.С. «Открытие «Я»/И.С. Кон М.: Политиздат, 1978. - 367с.

73. Кон, И.С. Социология личности./ И.С. Кон. М.: Политиздат, 1967.383с.

74. Коржуев, А.В. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании/А.В. Коржуев, В.А. Попков. М.: Изд-во МГУ, 2003 . - 300с.

75. Корнилов, И. Инженерное дело в России. Опыт социально-художественного исследования/И. Корнилов //Высшее образование в России. -1998.-N4. -С. 130-139.

76. Корнилов, И. Развитие инженерного дела в России/И. Корнилов// Высшее образование в России. 1998. - №4.-С. 130-139.

77. Коротков, А. Экологическое образование в техническом вузе/ А.Платонов, А.Коротков // Высшее образование в России. 1997.- № 1. -С.105-107.

78. Кочергин, А.Н. Экологическое образование и воспитание в контексте современных глобальных техногенных процессов/А.Н. Кочергин// Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. -С. 246-266.

79. Крыштановская, О.В. Инженеры: становление и развитие профессиональной группы/О.В. Крыштановская. -М.: Наука, 1989.-144с.

80. Курлов, А.Б. Технический вуз: социальные проблемы развития в новых условиях/А.Б. Курлов. Уфа: Изд-во УГАТУ, 1995. - С.202с.

81. Левада, Ю.А. Социальные типы переходного периода: попытка характеристики/Ю.А. Левада//Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1997. - №2.- С.9-15.

82. Лейбин, В.М. Римский клуб: хроника докладов/В.М. Лейбин.//Философия и общество.- 1997. № 6 - С.210-218.

83. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность./ А.Н. Леонтьев — М. Политиздат, 1975. 304с.

84. Лиотар, Ж.-Ф. Знание в постиндустриальном обществе/Ж.Ф.Лиотар// Alma mater (Вестник высшей школы). 2008. - №4. - С.53-56.

85. Лисеев, И.К. Адаптация человека в информационной среде/ И.К.Лисеев, Е.В.Петрова //Интернет Культура - Этика: Материалы VIII Энгельмейеровских чтений/М: Центр информационных технологий в природопользовании, 2006.-С. 111-115.

86. Лисовский, В.Т. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях/ В.Т.Лисовский // Социологические исследования. 2002. - № 7. - С. 111-116.

87. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. СПб.: СПбГУП. 2000. - 519с.

88. Литвинцева, А.В. Социокультурная рефлексия динамики техносферы/Н.Г. Багдасарьян//Динамика техносферы: социокультурный контекст. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000. - С.39-51.

89. Локк, Дж. Опыт о человеческом разумении//Сочинения в 3-х т.- М.: Мысль, 1985.- ТЛ. 621с.

90. А.В. Лукьянов. И.Г.Фихте о проблеме критериев духовного «Я»// Философские науки. 2002. - № 6. - С. 81-89.

91. Мальцева, Г.И. Университетская корпоративная культура/Г.И.Мальцева// Университетское управление: практика и анализ. -2005. №2.-С. 95-103.

92. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука. М.: Мысль, 1983.-284с.

93. Маркс, К„ Энгельс, Ф. Немецкая идеология// Маркс К.Энгельс Ф. Сочинение 2-е изд. М.: Политиздат - Т. 3

94. Маркс, К. Капитал. Книга III Маркс К.Энгельс Ф. Сочинение. 2-е изд. . -М.: Политиздат -Т. 23.

95. Маркс, К. Экономическо-философские рукописи 1844года// Сочинение М.: Политиздат-Т. 42.

96. Маркс, К. Экономические рукописи 1857-1859гг. //Сочинение М.: Политиздат -Т.46.Ч.1,2.

97. Маркузе, Г. Одномерный человек: Исследование идеологии развитого индустриального общества/Г. Маркузе// Эрос и цивилизация. Одномерный человек: Исследование идеологии развитого общества. М.: Изд-во «АСТ», 2003.- С.251-516.

98. Маслоу, А. О менеджменте. Самоактуализация. Просвещенный менеджмент. Организационная теория/пер. с англ. СПб.: Питер, 2003. -413с.

99. Маслоу А. Мотивация и личность / Пер. с англ. — СПБ: Евразия, 1999.- 478 с

100. Майер, Э. гуманитарные и социальные науки в инженерном образовании/Э.Майер/ЛВестник высшей школы. — 1990 — №12.

101. Мертон, Р. Американская социологическая мысль/Р. Мертон, Дж.Мид, Т. Парсонс, А. Шюц М.: Изд-во МУБП, 1996. - 560с.

102. Микешина, JI.A. Герменевтические смыслы образования/JI.А. Микешина// Философия образования. — М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

103. Михайловский, Н.К. Что такое прогресс? Борьба за индивидуальность//Сочинения. СПб.: Изд. Н.Н. Михайловского, 1911. - Т.4. -400с.

104. Моисеев, Н. Н. Универсум. Информация. Общество/Н.Н. Моисеев -М.: «Устойчивый мир», 2001. 199 с.

105. Моисеев, IT. Н. Быть или не быть. человечеству?/Н.Н. Моисеев -М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. 312 с.

106. Моисеев, Н. Н., Экология и образование/Н.Н. Моисеев. М.: «Юнисам», 1996. - 191с.

107. Моисеев, Н. Н. Цивилизация на переломе. Пути России/ Н.Н.Моисеев М.: Изд-во ИСПИ, 1996. - 167 с.

108. Московское студенчество об актуальных проблемах российского общества/УРоссия: глобальные вызовы и локальные риски: социальная и социально-политическая ситуация в 2004 году./ Т.В. Ковалева, И.А.Селезнев, O.K. Степанова-М., 2005.

109. Мэмфорд, Л. Миф машины//Утопия и утопическое мышление: антология зарубежной литературы/Пер. с разн яз. М.: Прогресс, 1991 - С. 79-97.

110. Наумова, Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе/Н.Ф. Наумова//Социологический журнал. — 1995.- №2. С.5-22.

111. Никитаев, В.В. О техническом и гуманитарном знании в инженерной деятельности (К постановке проблемы)/В.В. Никитаев// Высшее образование в России. 1996. -№ 2. - С.87-96.

112. Никитаев, В.В. Технический университет как учебное заведение нового типа. Рукопись/В.В. Никитаев.-М.: ИФ РАН, 1992.

113. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология/ Под редакцией В. JI. Иноземцева. М.: Academia, 1999. - 640с.

114. Новиков, A.M. Профессиональное образование в России. Перспективы развития/А.М. Новиков М.: ИЦП НПО РАО, 1997. - 254с.

115. Нуриев, Д. А. Формирование национального самосознания (социально-философский анализ) / Д.А. Нуриев, А.Р. Шарипов .— Уфа : БГУ, 2005.— 142 с.

116. Образование в конце XX века (Материалы «Круглого стола») // Вопросы философии. 1992. № 9. С. 3-21.

117. Орешников, И.М. Философия техники и инженерной деятельности: учебное пособие/И.М. Орешников Уфа: Изд-во УГНТУ, 2008. - 109с.

118. Орешников, И.М. Философия науки и техники/И.М. Орешников -Уфа: Изд-во УГНТУ, 1999.-127с.

119. Орешников И.М. Гуманитарная культура и инженер. Уфа: Изд-во УГНТУ, 1992. - 120 с.

120. Ортега-и-Гассет, X. Миссия университета//Alma mater (Вестник высшей школы). 2007.- №8. - С.38-43.

121. Осипов, Н.Ю. Опыт философии хозяйства/Н.Ю. Осипов М.: Изд-во МГУ, 1990 - 383с.

122. Парсонс, Т. Система современных обществ/Пер. с англ.- М.: Аспект Пресс, 1997.-270с.

123. Парсонс, Т. Человек в современном мире/Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1985. 398с.

124. Петерсон, О. Университет в ранний период современной Европы: традиции и новации //Alma mater (Вестник высшей школы). 2000.- №11 — С.42-47.

125. Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления: Опыт лучших компаний США / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. - 418 с.

126. Поздяева, С.М. Российское общество в условиях модернизации: (Социально-философский анализ)/ С.М. Поздяева.- Уфа: Изд-во БашГУ, 1998. -208 с.

127. Пусько, B.C. Информационные технологии в современном высшем образовании./Н.Г.Багдасарьян// Интернет Культура - Этика: Материалы VIII Энгельмейеровских чтений/М.: Центр информационных технологий в природопользовании. -2006.-С. 155-161.

128. Ракитов А.И. Будущее России: социально-технологическая модель // Общественные науки и современность. -1996. № 2. — С. 5-11.

129. Ракитов А.И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России // Вопросы философии. -1994.- № 4. С. 3-13.

130. Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции/ А.И.Ракитов //Вопросы философии. 1993. - № 1. - С. 183-185.

131. Ракитов, А. И. Цивилизация, культура, технология, рынок/А.И.Ракитов//Вопросы философии.- 1992.- № 5 С.3-15.

132. Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции/А.И.Ракитов -М.: Политиздат, 1991 286с.

133. Розин, В.М. Понятие и современные концепции техники/В.М.Розин. М.: ИФ РАН, 2006. - 255с.

134. Розин, В.М. Методология исследования социокультурных аспектов формирования техносферы/Под ред. Н.Г.Багдасарьян//Динамика техносферы: социокультурный контекст. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2000. - С. 839.

135. Розин, В.М. Предмет и статус философии образования/В.М. Розин// Философия образования М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. - С.7-21.

136. Розов, М.А. Философия науки и техники/М. А. Розов, B.C. Степин, В.Г.Горохов-М. : Гардарика, 1996.- 400с.

137. Руднев, М.Г. Опыт исследования экономической идентичности личности (на основе опроса школьников и студентов)/ М.Г. Руднев//

138. Социокультурные трансформации подростковой субкультуры: Труды по социологии образования. T.XI. Вып. XX. М.: Центр социологии образования РАО, 2006. - С.74-81

139. Семененко, И.С. Глобализация и социокультурная динамика: личность, общество, культура/И.С. Семененко//Полис. 2003.- №1.- С.5-23.

140. Семенов, B.C. Россия в начале XXI века: новый курс/ В.С.Семенов,

141. B.Д. Гранов, Т.В. Наумова. М: ЦОП Институт философии РАН, 2005.- 197с.

142. Сергиенко, А.В. Мотивация — социальная основа поведения личности и управления персоналом организаций/А.В. Сергиенко// Социальная политика и социология. М., 1999. № 1. - С. 136-142.

143. Ситнова, Л.И. Социокультурная среда, формирующая личность/ Л.И. Ситнова// Нефть, газ, бизнес. 2005. - №2-3. - С.22-25.

144. Словарь иностранных слов/Отв. редакторы В.В.Бурцева, Н.М.Семенова. М.: Рус.яз.- Медиа, 2003. - 820с.

145. Смолян, Г.Л. Сетевые информационные технологии и проблемы безопасности личности Электронный ресурс. Режим доступа: http://www. rffi.ru/default. asp?doc id=5220.

146. Смолян, Г.Л., Черешкин, Д.С. О Формировании информационного общества в России Электронный ресурс. Режим доступа: http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/6dc6986113f8d887c3256 9660043cded

147. Сорокин, П.А. Родовая структура социокультурных явлений/ П.А.Сорокин// Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 19921. C.190-220.

148. Сорокин, П.А. Социокультурная динамика/П.А. Сорокин// Человек. Цивилизация. Общество. -М.: Политиздат, 1992. 543 с.

149. Спивак, В. А. Корпоративная культура: теория и практика / В.А.Спивак. М.: Питер, 2001. Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/18692.html.

150. Спиноза, Б. Этика // Спиноза Б. Избр. произведения: В 2 т. М., 1957.-Т. 1.

151. Стёпин, B.C. Культура/В.С. Степин// Вопросы философии. -1999. -№ 8. С.61-71.

152. Стёпин B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М.: Контакт - Альфа, 1995.-384 с.

153. Степин, В.С.Философская антропология и философии науки/ B.C.Степин М.: Высшая школа, 1992. - 380 с.

154. Тавризян, Г.М. Техника, культура, человек: Критический анализ концепций технического прогресса в буржуазной философии XX века/Г.М.Тавризян. М.: Наука, 1986. - 200 с.

155. Тихонов М.Ю. Информация. Информационные технологии. Информационное общество (Философские и методологические аспекты). — М., 1997.

156. Толковый словарь обществоведческих терминов/ Н.Е.Яценко, 1999 Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.slovarnik.ru/ html tsot/k/ kognitariat.html.

157. Толмачева, О. Г. Использование информационных технологий при подготовке специалистов экономического профиля Электронный ресурс. -Режим доступа к журн.: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/84240.

158. Тоффлер, Э. Третья волна/Пер. с англ.- М.: ACT, 2004. 781с.

159. Тоффлер, Э. Метаморфозы власти/ Пер. с англ. М.: 000«Издательство ACT», 2003. - 669с.

160. Тоффлер, Э. Шок будущего/Пер. с англ. М.: ACT, 2002. -557с.

161. Тоффлер, Э., Тоффлер X. Создание новой волны цивилизации. Политика третьей цивилизации.Тиггег Publishing, Inc. Atlanta, 1995 Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www.freenet.bishkeck.su/jornal/ п5/ JORNAL511 .htm\

162. Ill съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. Общая часть. СПб, 1904.

163. Файоль, А. Управление это наука и искусство/ А.Файоль. Г. Эмерсон, Ф.Тейлор, Г.Форд. -М.: Республика, 1992. -351 с.

164. Файоль, А. Принципы менеджментаЭлектронный ресурс. Режим доступа: http://inform.od.ua/articles/ ехатеп/1098343837.htm

165. Файзуллин, Ф.С. Гносеологический анализ ценностей и ценностных ориентаций/ Ф.С.Файзуллин, У.С. Вильданов, Х.С. Вильданов ИСЭИ УНЦ РАН Отд. Соц. и гум. наук АН РБ 2008. - 296с.

166. Файзуллин, Ф.С. Профессионализация и проблемы совершенствования инженерной подготовки / Ф.С. Файзуллин, М.Н. Сулейманов, А.Б. Курлов М. ; Уфа : Б.и., 1990 .— 145 с.

167. Файзуллин, Ф.С. Этничность и этническая идентичность / Ф.С. Файзуллин, P.P. Асылгужин .— Уфа : Гил ем, 2005.— 142 с.

168. Филатова, М.Н. Конструирование социокультурной среды вуза: от практики к теории/М.Н.Филатова. М.: Изд-во «Нефть и газ», 2005. - С. 5.

169. Философия образования: Сборник научн. ст. / Отв. ред. А.Н. Кочергин. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. - 288 с.

170. Философия, культура и образование ( Материалы «Круглого стола») // Вопросы философии, 1999. № 3. С. 3-54.

171. Фихте, И.Г. О достоинстве человека//Соч. в 2 томах. СПб: Мефрил, 1993 -Т.1.

172. Фихте, И.Г. Назначение человека. СПб: Мефрил, 1993 - Т.2.

173. Франц, А.С. Корпоративная культура университета (Этико-аксиологический аспект) /А.С. Франц//Университетское управление: практика и анализ. 2006. -№2. - С.26-30.

174. Фрейд, 3. Я и Оно.- М.: ЭксмоПресс, 2006.- 864с.

175. Фрейд, 3. Психология масс и анализ человеческого «Я». М.: ACT, 2005.- 188с.

176. Фрейд, 3. Психология бессознательного: Сб произведений/Сост., науч. ред., М.Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1990. — 448с.

177. Фрийхоф, В. Начало нового времени: паттерны (реферат)// Alma mater (Вестник высшей школы). 1999.- №3.- С.41-47.

178. Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для себя/ Пер. с англ.-Минск: Попури, 2000. 232с.

179. Фромм, Э. Иметь или быть? — Киев: Ника-центр, Вист С, 1998. -С.189-384.

180. Фромм Э. Человеческая ситуация — ключ к гуманистической психологии//Человеческая ситуация. М.: Смысл, 1994. С.7.-70.

181. Фромм, Э. Вклад Маркса в познание человека//Психоанализ и этика.- М.: Республика, 1993. С. 344-356.

182. Фромм, Э. Революция надежды//Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993.- С. 218-343.

183. Хайдеггер М. Время картины мира // Время и бытие: Статьи и выступления / Пер. с нем. М. Республика, 1993. - С. 41-62.

184. Хайдеггер, М. Вопрос о технике/Время и бытие: Статья и выступления. М.:Республика 1993. С. 221- 237.

185. Хорни, К. Собрание сочинений в 3 т. / Пер. с англ. — М.: Смысл,1997.

186. Шаповалов, Е.А. Общество и инженер: философско-социологические проблемы инженерной деятельности. СПб: ЛГУ, 1984 - 183с.

187. Шейн, Э. Организационная культура и лидерство ./Пер. с анг. под ред. В.А. Спивака, 2002. -Спб: Питер. 336с.

188. Шейнбаум, B.C. Инновационная образовательная программа РГУ Нефти и газа им. И.М. Губкина/В.С. Шейнбаум//Нефть, газ, бизнес.-2008.-№3.-С. 56-57.

189. Шеллинг, Ф. Система трансцендентального идеализма. Соч. в 2-х т.- М.: Мысль, 1987- Т. 1.- 640с.

190. Шибутани Т. Социальная психология/ Пер. с англ.— М.: Прогресс, 1969. -535 с.

191. Ширяев, JI.A. Концепция образования исторически нового типа: методологический аспект. — Уфа: УГАТУ, 1997 58с

192. Шнейдер, Л.Б. Личностная, тендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. М.: Изд-во МПСИ, 2007. - 158с.

193. Шольце, С. Нанотехнологии: трезвый взгляд/С. Шольце//А1ша mater (Вестник высшей школы). — 2007. №7. — С.47-52.

194. Шпотов Б. Корпоративное управление в XX веке: история и перспективы//Проблемы теории и практики управления.2000.-№ 1- С.89-94.

195. Шредер, Ю.А. Цели и ценность образования/Ю.А. Шрейдер// Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.

196. Энгельмейер, П.К. В защиту общих идей в технике/П.К.Энгельмейер//Вестник инженеров. 1915. -№3. С. 96-99.

197. Энгельмейер, П.К. Философия техники. М., 1912. Вып. 1.-96 е., Вып.2.-160 е., Вып.3.-94 е., Вып.4.-147 с.

198. Энгельмейер, П.К. Современные задачи инженерства/П.К.Энгельмейер// Вестник высшей школы. -1989- №2.

199. Эриксон, Э. Детство и общество/Пер. с англ. СПб.: Университетская книга, 1996. - 592с.

200. Эриксон, Э.Х. Идентичность: юность и кризис/Пер. с англ. М.: Прогресс, 1996. - 344с.

201. Юм, Д. О тождестве личности//0 человеческой природе/Пер. с англ. Спб.: Азбука, 2001. - С. 157-174.

202. Юнг, К.Г. Собрание сочинений. Психология бессознательного/ Пер. снем.-М., 1994. -315с.

203. Яблонскене, Н.Л. Корпоративная культура современного университета/Н.Л. Яблонскене//Университетское управление: практика и анализ. 2006. -№2. - С. 7-25.

204. Ядов, В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе/ В.А.Ядов//Социологический журнал. 1994. - № 1. — С.35-52.

205. Ядов, В.А. Социальная идентификация личности в условиях быстрых социальных перемен//Социальная идентификация личности — 2/ Под. ред. В.А. Ядова М.:ИС РосАН, 1994. - С.264-287.

206. Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности/В .А. Ядова //Мир России. -1995.-№3-4.-С. 159-181.

207. Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности (Программа проекта)//Социальная идентификация личности/Под. ред. В.А. Ядова М.:ИС РосАН, 1993.-С.7-23.

208. Bell, D. Notes on the Post-Industrial Society // The Public Interest. 1967.- №7.

209. Cooley, Ch. Human Nature and the Social Order. / Ch. Cooley. N.Y.,1922.

210. Garfinkel, H. Studies in ethnomethodology. Englewood Cliffs. N.Y.: Prentice-Hall, 1967.

211. Gergen, K. J. The Concept of Self / K. J. Gergen. NY: Holt, Rinehart and Winston, 1971.

212. Goffman, E. The Presentation of Self in Everyday Life /Е. Goffman. -New York: Free Press, 1959.

213. Masuda Y. The Informational Society as Post-Industrial Society. World Future Society, 1981.

214. Ortega-y-Gasset J. Mission on the university. Princeton, 1944.

215. Ouchi W. Theory «Z»: How American Business can meet the Japanese challenge. Reading. MA.:Addison-Wesley, 1981.

216. Tourain A. La societe post industrielle. P., 1969.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социокультурная идентификация технического специалиста в современном обществе"

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата философских наук Фаресова, Альбина Рафаиловна

Введение диссертации2009 год, автореферат по философии, Фаресова, Альбина Рафаиловна

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социокультурная идентификация технического специалиста в современном обществе"

Список научной литературыФаресова, Альбина Рафаиловна, диссертация по теме "Социальная философия"

Похожие темы диссертаций