автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Становление и развитие военного образования в Дальневосточном регионе Советского государства

Полный текст автореферата диссертации по теме "Становление и развитие военного образования в Дальневосточном регионе Советского государства"

На правах рукописи УДК 94 (47) 571

Фомина Наталья Васильевна

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДАЛЬНЕВОСТОЧНОМ РЕГИОНЕ СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА (1922 - 1945 гг.)

Специальность 07 00 02 - Отечественная история

Автореферат шссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Комсомольск-на-Амуре - 2007

003159960

Работа выполнена на кафедре истории Отечества, органов безопасности и зарубежных пограничных органов государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хабаровского пограничного института Федеральной службы безопасности Российской Федерации» (ГОУВПО «ХПИ ФСБ РФ»)

Научный руководитель доктор исторических наук, доцент

Алепко Александр Валентинович

Официальные оппоненты доктор исторических наук, доцент

Кузин Андрей Васильевич

кандидат исторических наук, доцент Азаренков Александр Алексеевич

Ведущая организация

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Хабаровский государственный институт искусств и культуры» (ГОУВПО «ХГИИК»)

Защита состоится 26 октября 2007 г в 12 00 часов на заседании диссертационного совета КМ 212 092 02 по защите диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук при Комсомольском-на-Амуре государственном техническом университете по адресу 681013, Комсомольск-на-Амуре, пр Ленина, д 27, корп 3, ауд 201

С диссертацией можно ознакомиться в научно-технической библиотеке ГОУВПО «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет»

Автореферат диссертации и объявление о защите размешены на сайте КнАГТУ по адресу www knastu ru

Автореферат разослан » сентября 2007 г

Ученый секретарь диссертационного совета

кандидат культурологии, доцент " НЮ Костюрина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Сохранение национальной независимости и поддержание высокого международного авторитета любой из стран во многом обуславливаются степенью боеспособности ее Вооруженных Сил. В свою очередь, уровень подготовленности армии к активным боевым действиям определяется комплектованием ее квалифицированными военными специалистами Очевидно, что эта проблема должна являться объектом пристального внимания для таких государственных органов, как правительство, законодательное собрание, силовые министерства.

В условиях сложившегося социально-экономического положения Российского государства актуальной становится задача поиска рациональных и эффективных путей проведения военной реформы, в т ч. и подготовки офицерских кадров, военных специалистов и техников для силовых ведомств государства, наиболее целесообразных форм подготовки к военной службе рабочей молодежи и студентов высших и профессиональных учебных заведений и привлечения их к военной службе по контракту

С другой стороны, для планомерного обеспечения Вооруженных Сил страны обученным в военном отношении контингентом необходимо предпринимать более эффективные меры к организации военной подготовки среди граждан призывного возраста и военнообязанных, чтобы иметь профессионально обученные резервы рядового и сержантского состава в мирное и военное время Специфика военной подготовки в Дальневосточном регионе России обусловлена такими факторами, как удаленность от европейского центра страны, наличие обширных незаселенных территорий, своеобразных природных и климатических условий, огромная протяженность сухопутной и морской границ. В связи с этим наличие на Дальнем Востоке России достаточно подготовленного военного контингента является необходимым фактором в обеспечении безопасности региона

В этой связи изучение процессов становления и развития военного образования на территории Дальнего Востока России, а также опыта создания потенциала обученных резервов для Вооруженных Сил имеет существенное значение для разработки современной концепции безопасности и военной доктрины страны

Не подлежит сомнению и то, что исследование различных сторон деятельности государства по формированию и развитию организационной структуры военного обучения граждан, молодых воинов, курсантов и слушателей военно-учебных заведений имеет собой, в условиях проведения военной реформы актуальную научную перспективу дальнейшего исследования

Научная актуальность исследования обусловлена тем, что в работе осуществлена попытка первого комплексного исследования проблемы в указанных хронологических рамках

Степень изученности темы. Историография исследуемой проблемы представлена главным образом общими работами, касающимися вопросов подготовки военнообученного резерва, рядового состава частей и соединений и

командных кадров в масштабе всего советского государства. Литературу по развитию военного образования в России и на Дальнем Востоке можно условно разделить на два периода- советский и постсоветский (современный)

Необходимо отметить тот факт, что с 1920-х гг. и до конца 1980-х гг. (советский период) главный акцент в публикациях, посвященных строительству Вооруженных Сил СССР, делался на идеологическом воспитании воинов и командиров, а также на военной политике коммунистической партии. С начала 1990-х гг (современный период) на смену прежней идеологии пришли более объективные подходы к разработке концепции проблемы подготовки военнослужащих и военнообязанных.

В рамках советского времени в историографии данного исследования можно выделить два этапа, отличающиеся концептуальными точками зрения на рассматриваемые вопросы и степенью освоенности источниковой базы

Первый этап советского периода историографии проблемы охватывает временные рамки конца 1920-х - начала 1960-х гг и отличается строгим идеологическим характером, незначительным количеством информации, которая представляет определенный интерес для исследователей.

Работы, вышедшие в конце 1920-х - начале 1930-х гг, освещали ход революционных событий и Гражданской войны в Дальневосточном регионе Авторы публицистических трудов были современниками событий тех лет. Они затрагивали отдельные исторические моменты формирования частей Красной Армии и народно-революционной армии Дальневосточной республики1

В то же время исследователи П Лебедев, П Амурский и др осветили вопросы боевой подготовки в войсках, а также некоторые аспекты организации допризывной подготовки2. Кроме того, П Амурский обозначил необходимость организации командных курсов для младшего командного состава в регионе Г Ф Гире разработал современные методы обучения и воспитания в военных школах, сделав акцент на тактической подготовке военнослужащих3

В 1930-е гг в СССР, в т ч и на Дальнем Востоке, стало развиваться движение Осоавиахим4, а военные события на КВЖД5 активизировали это движение в регионе. В кратчайшие сроки число членов Дальневосточной краевой организации Осоавиахим существенно увеличилось, а ее руководство предприняло ряд мер, направленных на развитие военной подготовки населения и инструкторского состава Все это нашло отражение в книге Б Леонтьева и др6

В предвоенные годы со стороны местных органов власти большое внима-

1 Исторический очерк 2-й Приамурской Краснознаменной стрелковой дивизии 1919-1923 гг - Владивосток, 1924, Покус Я 5 Борьба за Приморье - М 1926, Воинов Н , Лебедев И «Огненные годы» Красная армия в Сибири - Новосибирск, 1927, О краснознаменной Дальневосточной - Хабаровск, 1930 Воробьев В 1929 Особая Дальневосточная в борьбе за мир - Хабаровск, 1933

2 Лебедев П Боевая подготовка в территориальных войсках Допризывная подготовка - М 1927, Амурский П Насущный вопрос // Военно-политическая мысль 1921 №1 -С 52-55, Васильев Г «Почему необходимы курсы военных комиссаров именно в данный момент» // Там же - С 43-45

3 Гире Г Ф О современных методах воспитания и обучения в военных школах // Военно-политическая мысть 1921 № 1 -С 65-67

4 Осоавиахим - Союз Обществ друзей обороны и авиационно-химического строительства СССР

КВЖД - юггайско-восточная железная дорога

6 Леонтьев Б Вооруженный народ ~ М , 1936 Осоавиахим - особой Дальневосточной - М -Л , 1930 1

ние уделялось деятельности оборонной организации Осоавиахим. Анализу этой проблемы посвящен труд Н Марковина, в котором отстаивается идея подготовки военнообученногс. резерва для необходимой защиты советского государства в случае возникновения реальной военной угрозы7

В 1920-х гг в СССР, в тл и на Дальнем Востоке, возобновилась деятельность Красного Креста и Красного Полумесяца (КК и КП), которая была приостановлена в связи с революционными событиями 1917 г Военные медики и врачи по приглашению руководства Дальневосточного отделения Общества КК и КП начали процесс обучения женщин санитарному и военному делу Это нашло отражение в работе публицистического характера, в которой показана значимость и востребованность женщин-санитарок в мирное и военное время8

Представляет определенный интерес работа Н Мурахвера, в которой анализируются процессы мобилизации в Красную Армию в периоды Первой мировой и Гражданской войн на территории России, а также в предвоенной ситуации 1940 г Изучив степень подготовки красноармейцев, автор пришел к выводу о крайней необходимости проведения допризывной подготовки среди молодежи страны9

В историографии первого этапа советского периода значительное внимание уделялось проблемам культурного уровня допризывников и военнослужащих Исследование общеобразовательного уровня молодежи позволило Н Лукьянову и И Родину высказать мнение о необходимости создания в стране широкой сети школ начального и среднего образования, а в войсках - организации специальных курсов совершенствования общеобразовательной подготовки солдат10

В 1940-х гг А Ванаг, М Захаров, А Кольцов и др изучили организацию и содержание подготовки командного состава запаса, которую проходили студенты в высших и специальных учебных заведениях Проанализировав учебные планы вузов, они пришли к выводу о необходимости пересмотра тематики теоретических и практических занятий, а также увеличения учебного времени на практическую подготовку, которую студенты проходили в полевых условиях в летний период11

С началом хрущевской «оттепели» и до 1980-х гг в историографии Советских Вооруженных Сил обозначился новый этап, характеризующийся активизацией исследовательской деятельности на новых теоретико-методологических позициях Достоянием науки стали, некоторые архивные ма-

7 Марковин Н Осоавиахим - могучий резерв Красной Армии л флота - VI 1939

8 Красный Крест на Дальнее Востоке - Хабаровск 1926

9 Мурахвер Н Первые мобилизации в Красную Армию '< Военно-исторический журнал ) 940 № 2 С 18-26

10 Лукьянов Н Ликвидация неграмотности//Красная армия на Востоке 1922 №4-5 -С П-18 Родин И Предметные классы//Вперед 1923 №1 -С 21-22

11 Ванаг А О подготовке командного состава запаса в учебных центрах п Военный вестник 1937 № 2 - С <7

Захаров М Как проводить подготовку офицеров запаса // Там же 1936 №11 - С 78-86 Кольцов А К вопросам подготовки командира запаса / Там же - С 58-59 Рейтор М Подготовка командиров запаса // Там же 1936 №7 - С 65-67 Он же Подготовка командиров запаса пехотыТам же 1937 № 5 - С 69-75 Тихомиров

Н К вопросу о подготовке командиров запаса без отрыва от производства // Там же 1936 № 7 - С 68-69 Он же Из опыта работы с командным составом запаса без отрыва от производства // Там же 1937 № 10 - С 7677

териалы, что способствовало расширению источниковой базы исследований

А М Антошин и И Б Берхин рассмотрели военную реформу 19241925 гг Проведя анализ, авторы представили сложившуюся в тот период систему военного образования в СССР, отвечавшую, по их мнению, требованиям времени Они, в частности, сделали вывод, что сформировавшаяся в стране система являлась основой для формирования сети военно-учебных учреждений на Дальнем Востоке'2

Большой интерес представляют работы Ф Н Гудченко, В С Кононова, Н А Гоголева и др , в которых раскрывается деятельность оборонного общества Осоавиахим, учебных пунктов Всевобуча, спортивных организаций региона «Вымпел», «Смена», «Локомотив» и др Авторы изучили их деятельность по созданию военных резервов на Дальнем Востоке, пришли к аргументированному выводу о том, что основная задача руководства и инструкторского состава состояла в постановке военно-учебной подготовки, проведении массовых спортивных состязаний по военно-прикладным видам спорта13

Определенную ценность для рассматриваемой проблемы представляет переиздававшаяся несколько раз историко-публицистическая работа под редакцией Н П Сунцова, А И Телишенко и др В коллективном труде на документальной основе раскрыты многие аспекты истории Дальневосточного военного округа, от создания первых рядов Красной Гвардии (1918 г ) до 1970-х гг В нем отражены вопросы подготовки личного состава и командиров воинских частей14 Однако работа носила в большей степени публицистический характер Коллективный труд о Краснознаменном Дальневосточном военном округе был переиздан в 2003 г (г Хабаровск) Авторы в значительной мере обновили сведения о развитии военного образования на Дальнем Востоке за счет привлечения фактического материала центральных архивов В контексте исследования в лаконичной форме освещены вопросы подготовки командного состава в военно-учебных заведениях региона, обучения военнослужащих частей и соединений, формирования подразделений и отправки их на фронты в период Великой Отечественной войны15

На протяжении 1960-1980-х гг было выпущено значительное количество работ, авторами которых были ученые и военные историки'0 Они осветили во-

р Антошин AM Военная реформа 1924-1928 гг - \i 1951 Берчин И Б Военная реформ! в С ( С Р (19211925 гг ) - М 1958

u Гудченко ФН Всевобуч в период гражданской войны в СССР (1918-1920 гг ) Автореф канл лис - М 1950 Кононов ВС Оборонные организации - Хабаровск 1968 Гражданская оборона - icio всенародное - Хабаровск, 1969, Гоголев H А Все для фронта все для победы Дальневосточники и Ветикон Отечественной (сборник статей) - Хабаровск 1973 - С 7-43 Исаев С Мероприятия КПСС по > креплению Дальневосточных рубежей в 1931-1941 гг // Военно-исторический журнал 1981 j4«9 - С 64-69

Сунцов НП Краснознаменный Дальневосточный (краткая история Краснозначенною Дальневосточного военного округа) - Хабаровск 1967 Сунцов H П Телишенко А И Краснознаменный Дальневосточный -М 1971 Краснознаменный Дальневосточный - Хабаровск 1978 Краснозн темный Дальневосточный История Краснознаменного Дальневосточного военного окр> га -М 1985

15 Краснознаменный Дальневосточный - Хабаровск 2003

16 Кожевников М H Командование и штаб ВВС Советской Армии в Великой Ore ¡сствешюн воине 194 I 1945 гг - М 1977, Товстуха П П Португальский Р М Управление войсками в настмшении по опыт\ Вечикой Отечественной войны -М, 1981 Боевой путь Советского Военно Морскою Флота -М 1988 Рашитис ео ветскич Вооруженных Сил и военного исклсства в Великом Отечественной войне 1941 194>гг -VI 1988

просы военного искусства Второй мировой войны. В монографиях и научных трудах большая роль была отведена подготовке личного состава, командного состава всех степеней, штабов и служб к проведению предстоящих боевых операций с японской группировкой войск на театре военных действий Дальневосточного региона. Г М. Гельфонд, Л Н Внотченко, П.Я Егоров и др раскрыли проблемы организации наступления и взаимодействия различных родов войск, в т ч и Тихоокеанского флота17

С начала 1980-х гг началось издание 12-томного научного труда «История Второй мировой войны 1939-1945» Эта серия книг была создана большим количеством авторов и военных специалистов В издании определена функция Дальневосточного региона в качестве базы снабжения фронтов военным имуществом, продовольствием, военной техникой, боеприпасами, в т ч и обученным составом резервных соединений18

Определенный интерес представляют мемуары и воспоминания таких военачальников-участников событий Великой Отечественной войны, как Г К Жуков, И X Баграмян и др Авторы представили военную хронику тех лет, затронув вопросы подготовки личного состава, в т ч и в частях, дислоцировавшихся в Дальневосточном регионе19

Заметный вклад в советскую историографию по вопросу подготовки военных кадров внесла работа А М Иовлева, в которой освещаются основные мероприятия партаппарата по организации подготовки военных кадров в стране с 1918 по 1945 гг Однако автор изучил деятельность только центральных военно-учебных заведений Тем не менее, выявленная им комплексная система военного образования, сложившаяся в СССР, помогает понять многие аспекты в организации военной подготовки в вузах Дальневосточного региона Это планирование учебного процесса, структуру основных этапов обучения, нормативные документы, данные по социальному и партийному составу командного звена и обучающихся и др 20

В монографиях А Д Самойлова впервые рассмотрены основные аспекты деятельности партийного руководства по укреплению Вооруженных Сил на Дальнем Востоке в период после окончания Гражданской войны и до событий на КВЖД Автор анализирует информацию о боевой подготовке частей и соединений, дислоцировавшихся на Дальнем Востоке, показывает деятельность оборонно-массовых организаций страны, отделения которых действовали на предприятиях, в учреждениях, в воинских частях армии и флота региона Общество друзей воздушного флота, Общество друзей авиационной и химической

17 Гельфонд Г VI Советский флот в войне с Японией - М 1958 Макаров А Г Демьянчук А И 30 лет на оое-воч посту - Владивосток. 1962 Внотченко ЛН Егоров ПЯ Разгром агрессора на Дальнем Востоке - М 1975

" История Второй мировой войны 1939-1945 Тт 1-12 -М, 1973-1980

14 Финал Историко-чемуарный очерк о разгроме императорской Японии в 1945 г - VI , ] 966, Жуков Г К Воспоминания и размышления Т 1 - VI 1974, Гречко А А Освободитечьная миссия Советских Вооруженных Сил во второй мировой войне - М 1974 Василевский А М Дело всей жизни (мемуары) - VI 1975, Баграмян ИХ Великого народа сыновья -VI 1984, Созвездие полководцев Слово о военачальниках Советской \рмни - дальневосточниках Книга вторая - Хабаровск 1982, Федюнинский И И На Востоке (военные меч\ары! -М 1985

20 Иовлев А М Деятельность КПСС по подготовке военных кадров - М 1976

обороны и промышленности, Военно-научное общество, Общество содействия обороне СССР21.

Несомненный интерес представляют работы о Тихоокеанском флоте, авторы которых затрагивают проблему подготовки военно-морских кадров в рамках развития военного образования в Дальневосточном регионе22 Г М Гель-фонд, ЛН. Внотченко и др рассматривают вопросы практического обучения личного состава и командиров всех степеней, а также комплексные мероприятия по отработке взаимодействия и боевых операций на кораблях и в составе подразделений флота23

В.Н Багров и Н.Ф Сунгоркин подготовили историко-публицистическую работу об Амурской флотилии Они, в частности, представили и проанализировали сведения о подготовке специалистов морских и речных профессий, раскрыли некоторые специфические ее особенности Отдельно рассмотрена роль подготовленных в Амурской флотилии военных специалистов в охране дальневосточной государственной границы24

В 1970-х гг для широкого круга читателей вышли исторические очерки, посвященные деятельности отдельных частей, соединений и военных училищ, которые дислоцировались на Дальнем Востоке в период с 1930-х по 1940-е гг Н Е Баранов, М Н Кожевников рассмотрели вопросы организации учебного процесса и воспитательной работы во Владивостокском военно-пехотном училище и Дальневосточном артиллерийском училище25

В то же время важно отметить, что историографии советского периода была присуща политизация, пропагандистский по стилю и очерковый по форме характер В большей части литературы вопрос становления и развития военного образования в регионе рассматривался через призму раскрываемых военно-боевых действий и конфликтов, освещения героизма красноармейцев-дальневосточников Лишь отдельные публикации содержат существенную информацию об организации подготовки младшего командного состава в войсках, обучении офицеров

Различные аспекты развития Вооруженных Сил, в т ч и Дальневосточной группы войск, рассматривались в ряде общих работ, посвященных военному строительству В силу известных обстоятельств приоритетное направление в

Самойлов Л Д Создание Вооруженных Сил социалистической революции на Дальнем Востоке и в Забайкалье и их роль в защите советской власти Автореф канд дис - В-тдивосток 1969 Он же На страже дальневосточных рубежей - Казань, 1975 , Он же На страже завоеваний Октября (Крах контрреволюции на Дальнем Востоке) -М 1986

22 Макаров А Г , Демьянчук А И 30 чет на боеном посту - Владивосток 1969 Захаров М Н Тихоокеанский флот — М 1966 Краснознаменный Тихоокеанский фют -VI 1973 Крьпов Н В Тихоокеанской дивизии (неопубликованная рукопись)//Военно-исторический жлрнал 1976 №3 - С 66-72

л Гельфонд Г М Советский флот в войне с Японией - VI , 1958 Финал Историко мемуарный очерк о разгроме империалистической Японии в 1945 г -М 1966 Внотченко Л Н Победа на Дальнем Востоке -VI 1966 По беда СССР в войне с милитаристской Японией и послевоенное развитие Восточной и Ю1 о-Воеточнои Азии -М 1977

Багров В Н Сунгоркин Н Ф Краснознаменная Ам>рская флотилия М 1976

Баранов Н £ Дальневосточное высшее общевойсковое им Мчршапа Советского Союза К К Рокоссовского (краткий исторический очерк) - Благовещенск 1970 Кожевников VI Н Командование и штаб ВВС С оветской Армии в Вешкой Отечественной воине 1941 194^ гг — \1 1977 Чвошев С В входили на фронг оше юны - \1 1974

них получило освещение руководящей роли коммунистической партии по вопросам организации военного образования в вузах и курсах для курсантского состава и слушателей, открытия школ для подготовки воентехников и специалистов Несмотря на то, что эти работы написаны в духе идеологических приоритетов, они содержат значительный документальный материал26.

Следует выделить работы В Ф Халипова, Г В Середина, в которых рассмотрен процесс организации оборонного комплекса в СССР, и в частности, на Дальнем Востоке в период 1917-1945 гг Исследуя эту проблему, авторы показали, что в процессе поступления в войска новых видов вооружения и техники обозначилась существенная потребность в специально обученных военных специалистах и воентехниках27

В 1980-х гг в отечественной историографии появился ряд трудов истори-ко-публицистического характера с элементами научного анализа, которые коснулись проблем подготовки личного состава Тихоокеанского флота Так, М Е Терентьев и В В Обухов, используя обширный фактический материал, опубликовали работу о совместной подготовке частей и соединений ВВС и ВМФ в преддверии Маньчжурской наступательной операции 1945 г28 ЕВ Арси-енков и др проанализировали вопросы обучения и воспитания курсантов в военно-морских училищах, в т ч и в Тихоокеанском военно-морском училище29

Н П Попов, Н А Горохов и др , изучая вопрос организации партийно-политической работы среди личного состава, особо выделили проблемы подготовки командного состава и практического обучения войск, дислоцировавшихся на Дальнем Востоке30 Д В Ливенцев исследовал боевую подготовку Тихоокеанского флота, проводившуюся накануне и в ходе Великой Отечественной войны^ НН Яковлев, В И Петров осветили вклад дальневосточников в обеспечение победы на завершающем этапе войны с Японией32

В целом в 1940-1980-х гг историческая литература претерпела некоторые изменения как в количественном, так и в качественном отношениях Однако монополия марксистско-ленинской идеологии в исторической науке не позво-

Советские Вооруженные Силы Вопросы и ответы Страницы истории -М 1987 Шеховцов H И Советские Вооруженные силы и военное искусство в Ветикон Отечественной войне - M , 1975 Развитие Советских Вооруженных Сил и военного искусства в Ветикой Отечественной войне 194 1-1943 гг - VI 1988, КПСС и строи-тетьство Советских Вооруженных Сил M 1967 Корабтев Ю И В И Ленин и создание Красной Армии - M 1970 Партия и армия - M 1980 Тетытуховский Б С КПСС во тве строительства Вооруженных Сил СССР Октябрь 1917-1982 г Ист Очерк - VI 1983

: Военные вопросы в решениях КПСС - M 1989 Халнпов В Ф Военная политика КПСС - M 1988

s Терентьев M Е Обухов В В Подготовка авиации Тихоокеанского флота к боевым действиям и управление ею I Морской сборник 1983 N« \ I -С 16-21

'' Боевой путь Советского Военно-Морского флота - VI 1988 Янгузов 3 Ш Забвенья нет - Хабаровск 1990 Краснознаменный Тихоокеанский фтот -М 1981 Арсиенков Е В Военно-морские учебные заведения накануне Ветикой Отечественной войны''Морской сборник 1988 №4 -С 24-26

'" Попов НП Горохов H Л Советсктя военная печтгь в [оды Ветикой Оте ¡ественной войны 1941-1945 гг - VI 1981 Горохов H А Идеологическая работа КПСС в Советской Армии в годы Ветикои Отечественной войны - VI 1985 Деятетьность коммунистической партии по созданию и укреплению партийных организации советских Вооруженных Сил - VI 1987

" Ливенцев ДВ Тихоокеанский флот накануне и во время Ветикой Отечественной войны (1938-1945 гг ) -Воронеж 1997

12 Побета на Дальнем Востоке - Хабаровск 198:> Яков 1ев H H 3 сентября 1945 гола -VI 1971 Петров В И Разгром мнтитарисгской Японии на Дальнем Восюке - VI 198^ Разгром японскою мититаризма во Второй мировой воине M 1986

лила авторам исследовать более широкий круг вопросов военного образования

Особенности современного периода в историографии проблемы, который начинается с 1990-х гг, обусловлены рядом факторов, распадом Советского Союза, переустройством системы военно-профессиональной подготовки и обучения в России, переоценкой ценностей населения страны и в связи с этим формированием новых взглядов на события прошлых войн Вопрос престижа Вооруженных Сил страны был одним из самых злободневных, поэтому стал объектом пристального изучения Введение в научный оборот новых, ранее недоступных исторических источников, явилось основой для подготовки работ аналитического характера, содержащих более глубокое историческое освещение развития военного образования в изучаемый период

В конце XX в. подготовке командных кадров, обучению и воспитанию личного состава в межвоенный период было посвящено несколько работ, среди которых особое место занимает монография В П Бокарева, раскрывшего особенности обучения офицерских кадров в военно-учебных заведениях страны33 По данной проблематике вышел ряд работ обобщающего характера, в которых раскрываются основные проблемы исторического развития Вооруженных Сил России, военного искусства, а также вопросы обучения курсантов и слушателей34

В П Королюк рассмотрел многие аспекты организации военно-морской подготовки на Дальнем Востоке. Опираясь на материалы центральных архивов, автор касается отдельных аспектов проведения военной подготовки в старейшем вузе региона - Дальневосточной государственной морской академии33

В монографии А М Лушникова исследовано развитие системы военного образования в СССР с 1922 по 1941 гг в условиях новой экономической политики, а также состояние военной школы в межвоенные годы, репрессии, затронувшие военно-преподавательский состав военно-учебных заведений, в т ч и Дальневосточных Автор отметил динамичное двухлетнее развития Вооруженных Сил страны в начальный период Второй мировой войны и выявил положительные и отрицательные стороны этого процесса36

Монография хабаровского историка В М Пескова посвящена военной политике СССР на Дальнем Востоке в 1930-е гг и основана на обширном фактическом материале Автор раскрывает вопросы создания материальной основы обороноспособности региона, проведение политико-массовой и воспитательной работы в войсках, а также мобилизационную деятельность дальневосточных отделений Осоавиахима по подготовке военнообученного резерва в предвоенные годы37

13 Бокарев В П Военные училища - школа подготовки офицерских кадров -VI 1982

34 Савушкин Р Л Развитие советских Вооруженных Сил и военного искусства в межвоенный период (19211941 гг) -М 1989 Дайнес В О Авдеев В А идр На службе Отечеству об истории Российского государства и его Вооруженных Силах традициях правовых и морально-психологических основах военной службы -М 1998 Ефимов И И Военный университет очерк истории - VI 2002

35 Королюк В П История ДВГМА (морское образование на Дальнем Востоке в очерках и документах) - Вла-

дивосток изд. ДВГМА 2001

16 Лушников А VI Советская военная школа в 1921-194! гг социально-политические аспекты развития - Яро-

славль 1977

" Песков В VI Военная политика СССР на Дальнем Востоке в 30-е годы XX века - Хабаровск 2000

Благовещенский ученый А В Кузин исследовал опыт военного строительства на советском Дальнем Востоке в период 1920-1930-х гг Монография содержит значительный фактический материал, извлеченный из центральных и дальневосточных архивов Рассмотрев вопросы подготовки офицеров, обучения младших командных кадров сухопутных и военно-морских сил, автор отметил определенные недостатки, выявившиеся при практической деятельности в ходе боевых действий на оз Хасан38

Содержание и особенность работы ячеек оборонного общества Осоавиа-хим, военно-учебных пунктов Всевобуча по подготовке военнообученного резерва в Дальневосточном регионе в 1930-1940-х гг проанализированы в монографии Г А Ткачевой По мнению автора, Дальний Восток уже в предвоенные годы являлся одним из основных регионов страны по созданию военно-промышленного комплекса39

Совместное монографическое издание Н Г Иванова, А С Георгиевского и О С Лобастова, посвященное деятельности органов здравоохранения в годы Великой Отечественной войны, раскрывает вопросы организации учебного процесса по подготовке военных медиков40 Необходимо также отметить работы А И Хахам и П И Мамренко, касающиеся подготовки военно-медицинских кадров, которая осуществлялась в военных госпиталях, находившихся в городах Владивостоке и Хабаровске41

Важно отметить тот факт, что в монографиях и статьях постсоветского периода прослеживаются качественно новые подходы к анализу проводимой военной политики в стране Переосмысляются исторические события, которые способствовали принятию решений руководства страны по вопросам организации системы военного образования Период Великой Отечественной войны рассматривается с учетом объективного анализа системы подготовки резервов для действующих частей При этом особое внимание авторы уделяют проблемам обучения военнообученных резервов, подготовке офицерского состава в созданной сети военно-учебных заведений, а также способам пополнения войск младшими командными кадрами42

'8 Кузин А В Военное строительство на Дальнем Востоке (1922-4 1 гг ) Автореф канд дис - Иркутск 1997 Кузин А В Военное строительство на Дальнем Востоке СССР (1922-1941 гг) Исторический опыт - Благовещенск 2001

Ткачева ГА Оборонно-экономический потенциал Дальнего Востока СССР а 1941-1945 гг - Владивосток 2005

Иванов Н Г Георгиевский А С Лобастое О С Советское здравоохранение и военная медицина в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг - Л 1983

41 Хахам А И Владивостокскому военно-морскому госпиталю 100 лет .7 Военно-медицинский журнал 1961 № 6 - С 92 Хахам А И Столетие старейшего медицинского учреждения г Владивостока // Советское здравоохранение 1963 № 2 - С 69-72 Мамренко П И Ветеран военной медицины на Дальнем Востоке // Военно-медицинский журнал 1967 №7 - С 9-12

42 Золотарев В А Военная безопасность Гос>дарства Российского -М 2001 Шишов А Вооруженные Силы России в XIX - начале XX века !! Ориентир 1999 № 3 -С 55-57 Мальцев П В Политическое и военное руководство страной накануне н в начальный период Великой Отечественной войны // Память ушедшего века Сб в 2-х вытсках посвященный началу Великой Отечественной войны советского народа против фашистской Гер-манин(1941 - 1945 гг) Вып 1 2002 -С 55-63 Харьков А Г Перевод Вооруженных Сил с мирного на военное положение Там же Вып 1 М 2002 - С 86-92 Федоров В Ф К вопросу создания новой системы формирования и комплектования резерва Вооруженных Сил РФ на добровольной основе и Военная мысль 2005 № 1 -С 19--.9

До настоящего времени накопленный исследовательский материал по проблеме диссертации в целом не дает полного представления о становлении и развитии военного образования на территории Дальнего Востока Анализ историографии позволяет сделать вывод о том, что до настоящего времени не проводилось комплексного научного исследования, в котором процесс становления и развития военного образования в Дальневосточном регионе рассматривался бы как определенная область системных мероприятий, проводимых руководством страны, региональными органами власти и направленных на обеспечение безопасности и защиты национальных интересов Поэтому вопросы организации системы военного образования, формирования и подготовки резерва для Вооруженных Сил, деятельность оборонных обществ по военному обучению молодежи и трудящихся в 1922-1945 гг требуют более основательного изучения

Состояние изученности проблемы обусловили следующие цель и задачи исследования

Цель работы состоит в исследовании процесса развития военно-профессионального образования командного состава, организации военного обучения военнослужащих, военнообязанных граждан и молодежи на Дальнем Востоке в период с 1922 по 1945 гг

Цель диссертационного исследования определяет решение следующих

задач:

1 Раскрыть деятельность советского правительства по решению вопроса организации системы военного образования и обучения на Дальнем Востоке страны.

2. Проанализировать задачи и основные направления деятельности военно-учебных заведений СССР в Дальневосточном регионе

3 Рассмотреть организацию и виды подготовки войск, младшего командного состава и военных специалистов

4. Выявить принципы и этапы формирования военного обучения гражданского населения края, раскрыть его структуру и организацию, дать объективную оценку его позитивных и негативных сторон

5 Показать особенности военно-образовательного процесса и военной подготовки войск и военнообязанного контингента граждан Дальневосточного региона в военный период (1939-1945 гг)

Хронологические рамки исследования охватывают период с декабря 1922 г по сентябрь 1945 г Нижняя хронологическая граница обусловлена фактом образования СССР, окончанием Гражданской войны и интервенции в регионе Верхняя хронологическая граница выбрана в связи с окончанием Второй мировой войны в сентябре 1945 г При изучении проблемы автор выходит за хронологические рамки, показывая становление военного образования в регионе до 1917 г Анализ дореволюционного периода позволил выявить преемственность подходов в процессе военного обучения, обусловленных геополитическим положением региона и особенностями дальневосточного театра военных действий

Территориальные рамки исследования охватывают южные районы

Дальнего Востока Советской России, входившие в изучаемый период в состав Дальневосточной области (с 1922 г.) и Дальневосточного края (с 1926 г.). В соответствии с современным административным делением в эту территорию входят Амурская область, Приморский край, южные и центральные районы Хабаровского края.

Объектом исследования является деятельность Советского государства по формированию системы военного образования и обучения в стране в исследуемый период.

Предметом исследования является становление и развитие военно-образовательного процесса на Дальнем Востоке СССР в период с 1922 по 1945 гг

Методологическую основу исследования составляют научные принципы историзма и объективности Эти принципы позволили непредвзято подойти к анализу процесса становления и развития военного образования и обучения на территории Дальнего Востока, который во многом был обусловлен руководящей ролью государства и историческими событиями военного характера.

В работе автор использовал методы современной исторической науки проблемно-хронологический, сравнительно-исторический, периодизации, которые позволили выделить основные этапы становления и развития военно-образовательного процесса на Дальнем Востоке в рассматриваемый период

С помощью проблемно-хронологического метода всестороннему исследованию были подвергнуты элементы системы военного обучения и подготовки военно-учебные заведения, курсы усовершенствования офицерского состава, военно-технические школы и т д В ходе исследования автором проанализированы компоненты системы военного обучения: организационно управление военным обучением населения в регионе, состояние воинской дисциплины в курсантских подразделениях, боевая выучка командного состава, морально-боевые качества военнослужащих, патриотическое воспитание призывного контингента и населения

Помимо общелогического метода анализа, в исследовании применялся специальный статистический метод На основе анализа собранной и систематизированной информации составлены таблицы, которые позволили выявить количество выпускников военно-учебных заведений и курсов, охарактеризовать особенности учебного процесса в довоенный период и в годы Великой Отечественной войны

Источниковую базу диссертации составили опубликованные и неопубликованные документы, а также материалы периодических изданий

К первой группе относятся сборники опубликованных документов Из них необходимо выделить сборники документов по общеобразовательной подготовке в РККА, оборонной работе Осоавиахим, инструкции по ведению мобилизационной и оборонной работы в Дальневосточном регионе43

43 СССР Политическое управление РККА Общеобразовательная подготовка в РККА (руководящие материалы) - М , 1936, Спутник Осоавиахимовца (со материалов по оборонной работе первичных организаций Осо-авиахима) - М 1936 Инструкция по ведению мобилизационной и оборонной работы Дальневосточного края Хабаровск, 1936, Всеобщее обязательное военное обучение (сб статей из газеты «Правда») - М , 1941

Большое значение для исследования имели опубликованные программы по ведению военного обучения военнослужащих, молодежи допризывного и призывного возраста в межвоенный период44, а также во время Великой Отечественной войны45

Вторая группа источников представлена неопубликованными архивными материалами В диссертации использованы материалы Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ), .Российского государственного военно-исторического архива (РГВИА), Российского государственного военного архива (РГВА), Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации (ЦА МО РФ), Российского государственного исторического архива Дальнего Востока (РГИА ДВ), Государственного архива Приморского края (ГАПК), Государственного архива Хабаровского края (ГАХК)

Из РГВИА автором были использованы документы фондов «Штаб Приамурского военного округа» (ф 1558), «Управление Главнокомандующего РОКК по оказанию помощи больным и раненым воинам на Дальнем Востоке» (ф.16273). Эти документы позволили проследить предысторию военного обучения офицерского и рядового состава в Дальневосточном регионе

В исследовании были использованы документы из таких фондов РГВА, как «Управление военно-учебных заведений РККА» (ф 62), «Управление боевой подготовки РККА» (ф 31983), «Управление Дальневосточным фронтом» (ф 34725), «Управление Приамурской группы войск ОКДВА» (ф 36393), «Управление 2 КА Дальневосточного фронта» (ф 30738) Они дали возможность подробно рассмотреть процесс укрепления дальневосточной группы войск в межвоенный период А документы фондов «Владивостокское пехотное училище Приамурского военного округа» (ф 25245), «Школа младших командиров I Тихоокеанской стрелковой дивизии» (ф 25339), «Военно-политическая школа Приамурского военного округа» (ф 25645), «Курсы усовершенствования командного состава зенитной артиллерии 2 отдельной КА» (ф 34706), «Дальневосточные курсы усовершенствования командного и начальствующего состава инженерных войск РККА» (ф 35470), «Курсы военных переводчиков» (ф.36240), «Хабаровское пехотное училище» (ф 36582) позволили получить

44 Положение о военном обучении военнообязанных и военнослужащих в организациях Союза Осоавиахима СССР - М -Л, 1936, Боевая подготовка допризывника, вневойсковика младшего инструктора ОАХ и младшего начальствующего состава запаса (общие организационные и программно-методические указания на 1933-1934 учебный год) - М , 1933 Организация и методика военно-химической подготовки красноармейца -М , 1933, Программа для обучения допризывников на учебных пунктах пехота - пулеметчики станковых пулеметов - М , 1932, Программа вневойсковой подготовки стрелков и пулеметчиков ручных пулеметов обучающихся в организациях Осоавиахима (утверждена инспекцией пехоты РККА) -М 1932 Программа подготовки по линии Осоавиахима младшего командного состава запаса конницы из рядовых бойцов (утверждена инспекцией кавалерии РККА) - М 1932 Программы для курсов Осоавиахима по переподготовке среднего и старшего командного состава запаса пехоты - М , 1929, Программа 96-ти часового военного обучения - VI 1919

45 Временная программа военно-физкультурной и санитарной подготовки допризывников на 1941-1942 учебный год - М 1941, Программы боевой подготовки курсантов дивизионных школ младшего командного состава (3-х месячный срок обучения) - М 1942 Программа начальной военной подготовки учащихся ремесленных и железнодорожных училищ -VI 1943 Программа начальной подготовки теле|-рафистов телеграфистов-морзистов и радистов в подразделениях всевобуча - М 1944 Наставление по лыжной подготовке Крлс ной Армии - М , 1945 Программа подготовки бойцов-автоматчиков в учебных формированиях Осоавиахимл -М 1946

сведения о военно-учебных заведениях на Дальнем Востоке Материалы из этих фондов способствовали выявлению структуры военно-учебных заведений, различных аспектов их деятельности и особенностей учебного процесса

Ценный материал был обнаружен автором в фондах ЦА МО РФ. Документы фондов «Владивостокское военно-пехотное училище» (ф 60018), «2-е Владивостокское пулеметное училище Дальневосточного фронта» (ф 60019), «Хабаровское пехотное училище» (ф 60096), «Хабаровское стрелково-минометное училище» (ф 60097), «Шкотовское военно-пехотное училище» (ф 60102), «Дальневосточное артиллерийское училище» (ф 60155), «Вознесенская военно-авиационная школа пилотов» (ф 60322) позволили изучить деятельность военно-учебных заведений во время Великой Отечественной войны Другая часть архивных фондов помогла ознакомиться с деятельностью «Дальневосточных курсов усовершенствования офицеров пехоты», «Дальневосточного отделения курсов «Выстрел»», «Владивостокских артиллерийских курсов усовершенствования командного состава Дальневосточного фронта», «Курсов усовершенствования офицерского состава бронетанковых и механизированных войск Дальневосточного фронта» Необходимо отметить, что не всем изученным нами фондам присвоены номера, хотя они содержат сформированные дела Автору удалось их рассмотреть, а при использовании в исследовании делать ссылки, указывая название фонда, номер коробки, описи и дела

Третья часть документов Центрального архива Министерства обороны, хранящихся в фондах «Курсы военных переводчиков Дальневосточного фронта», «Школа младшего командного состава пожарной охраны», помогла раскрыть деятельность ряда вузов по подготовке младшего командного и технического состава Деятельность курсов по подготовке врачей различной специализации была проанализирована на основе материалов фонда «Курсы усовершенствования врачей ОКДВА» (ф 61410)

К сожалению, на сегодняшний день большое количество материалов ЦА МО РФ еще остается недоступным для исследователей

В ходе исследования проблемы в объеме временных рамок диссертации были приняты во внимание вопросы военного обучения населения страны Особую роль при этом сыграли документы фондов ГАРФ «Осоавиахим» (ф 8355), «Комитет обороны при Совнаркоме Союза ССР» (ф 8418), «Главное управление трудовых резервов при СНК СССР» (ф 8418)

Среди материалов, найденных автором по теме исследования, следует отметить документы, находящиеся в фондах региональных архивов В Государственном архиве Хабаровского края содержатся материалы по формированию и развитию общественных оборонных организаций на территории региона Это фонды «Дальневосточный краевой комитет ВКП (б), г Хабаровск» (ф П-2), «Хабаровский городской комитет КП РСФСР, г Хабаровск» (ф П-30), «Хабаровский краевой комитет КП РСФСР, г Хабаровск» (ф П-35) и «Хабаровский краевой Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима)» (ф Р-875) В фондах «Аэроклуб» (ф Р-1423) и «Хабаровский краевой Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима)» (ф Р-875) была найдена инфор-

мация о работе аэроклубов края Материалы по военному обучению студенческой среды нами были извлечены из фондов: «Автомотоклуб Хабаровского краевого комитета добровольного общества содействия армии СССР» (ф.Р-1428), «П/о КПСС Хабаровского техникума железнодорожного транспорта, г.Хабаровск» (ф.П-213), «П/о КПСС Хабаровского государственного медицинского института, ^Хабаровск» (ф П-362), «Хабаровский техникум железнодорожного транспорта Министерства путей сообщения СССР» (ф.Р-1502), «Хабаровский государственный медицинский институт Министерства здравоохранения РСФСР» (ф.Р-1507).

В фондах Г АПК также были обнаружены материалы о работе оборонных обществ как в межвоенный период, так и в период Второй мировой войны «Приморский краевой Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахим)» (ф Р-22), «Приморский областной Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима)» (ф.Р-145), «Владивостокский городской Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима)» (ф Р-349). Кроме того, документы фондов «Государственный Дальневосточный университет» (фР-117), «Владивостокский водный техникум» (фР-152), «Владивостокское высшее мореходное училище» (фР-1172) раскрывают вопросы организации военного обучения студентов, а также подготовки выпускников в качестве офицеров запаса.

В диссертации были использованы фонды РГИА ДВ. Материалы такого фонда, как «Дальневосточный революционный комитет» (ф Р-2422), помогли осветить вопросы военного обучения офицерского состава и работу Владивостокской пехотной школы в первые годы после окончания Гражданской войны

Обширная группа источников представлена материалами периодической печати В Дальневосточной прессе исследуемого периода основное внимание уделялось работе оборонных обществ и участию населения региона в общественных мероприятиях оборонного и спортивного назначения. Несмотря на одностороннее освещение вопросов военного обучения, изученные автором статьи из газет позволяют проанализировать масштабы оборонной работы в регионе. Эти вопросы нашли свое отражение в таких газетах изучаемого периода, как «Тихоокеанская Звезда», «Амурская правда», «Дальневосточный путь» Кроме того, газеты, издаваемые полковыми и армейскими типографиями («Тревога», «Красное знамя»), помогли рассмотреть проблему ликвидации безграмотности в среде военнослужащих, в том числе и офицерского состава Вопросы полевого обучения дальневосточных частей и соединений освещались в следующих армейских изданиях: «Вперед», «Часовой ОКДВА», «Боевая подготовка» и др. Были также проанализированы документальные публикации в журналах «Военный вестник», «Военно-исторический журнал» и др

Важными источниками стали мемуарные произведения, которые способствовали воссозданию картины укрепления дальневосточных рубежей в межвоенный период и во время Второй мировой войны46 Эти работы помогли понять

46 Финал Историко-мемуарный очерк о разгроме императорской Японии & 1945 г - М , 1966, Жуков Г К Вое-

историческую ситуацию и трудности региона в налаживании планомерного обучения войск, проведении специальных занятий для офицерского состава и штабов. Несмотря на субъективность изложенных в историко-мемуарных очерках и воспоминаниях мнений, точки зрения их авторов имеют существенное значение для понимания исторических процессов.

Научная новизна исследования. В работе комплексно рассмотрен процесс формирования и развития основных элементов системы военного образования и обучения в Дальневосточном регионе Советского государства в довоенный и военный периоды.

Выявлены структурные элементы системы, военно-учебные заведения, включающие курсы по подготовке, доподготовке и переподготовке командного состава, школы для военно-технического состава и специалистов, военно-учебные пункты Всевобуча и Осоавиахима; военно-спортивные секции

Показаны этапы становления и развития системы подготовки военных кадров и военного обучения гражданского населения, особенности решения военно-учебных задач, обозначены проблемы в подборе и подготовке кадров в военкоматах и войсках недостаточная подготовка инструкторского состава, отсутствие учебных пособий и материальной базы, несвоевременное планировании командирских занятий и т д.

Рассмотрена деятельность центральных государственных структур и местной администрации по вопросам организации подготовки командных кадров, военных специалистов, военнослужащих, военнообязанных и лиц призывного возраста на территории советского Дальнего Востока

Впервые в научный оборот вводится широкий круг неопубликованных ранее архивных документов

Теоретическая значимость исследования. Особенности становления и развития военного образования, его структура, опыт рвения вопросов, связанных с военно-учебной деятельностью рядового и командного состава, развитием военного образования в регионе в изучаемый период, может явиться основой для обобщающих трудов по истории развития военно-профессионального образования на Дальнем Востоке России

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты в качестве исторического опыта могут быть учтены при осуществлении преобразований в системе подготовки войск, командных кадров, обучении допризывников, теоретические обобщения и выводы могут быть применены в процессе преподавания курсов отечественной и военной истории, при разработке учебных пособий

Фактические сведения по подготовке командного состава, данные о деятельности вузов и курсов, количественном составе выпускников, особенно в период Великой Отечественной войны, найдут применение в экспозициях музеев войсковых частей, расположенных на Дальнем Востоке, а также могут быть использованы при составлении тематико-экспозиционных планов и тек-

поминания и размышления Т 1 -М 1974, Баграмян ИX Великого народа сыновья -М 1984 Созвездие полководцев Стово о военачальниках Советской Армии ~ дальневосточниках Книга вторая - Хабаровск, 1982

стов выступления экскурсоводов.

Результаты исследования могут быть использованы и при разработке спецкурсов по региональной истории и истории российских Вооруженных Сил, при написании новых научных трудов и в краеведческой работе

Апробация работы Основные положения и выводы диссертации докладывались на международных и региональных научных конференциях, а также на Всероссийском конкурсе молодых ученых Диссертация обсуждалась на заседании кафедры истории Отечества, органов безопасности и зарубежных пограничных органов Хабаровского пограничного института Федеральной службы безопасности России Результаты проведенного исследования были опубликованы в четырех научных журналах, трех сборниках научных статей ХПИ ФСБ РФ, материалах международного симпозиума, двух международных, всероссийской и региональной научных конференциях Общее количество научных публикаций по теме исследования - 10 В их числе статьи в журналах «Омский научный вестник», «Известия Алтайского государственного университета», определенных перечнем ВАК РФ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во Введении обоснована актуальность темы, сформулированы цель и задачи исследования, определены его объект и предмет, научная новизна и практическая значимость, хронологические и территориальные рамки Дан историографический анализ источниковой базы, раскрыты методы исследования

В первой главе «Становление и развитие военного образования и обучения в Дальневосточном регионе СССР (1922-1939 гг.)» рассмотрен процесс становления военного образования на Дальнем Востоке с конца XIX в и проанализирована деятельность военно-учебных учреждений региона, осуществлявших обучение кадетов, офицеров, военных специалистов, подготовку военнослужащих запаса и допризывников

Первый параграф «Организация военного обучения офицеров и нижних чинов на Дальнем Востоке России до 1917 г » посвящен историческим аспектам развития военно-образовательного процесса в крае с конца XIX в до 1917 г

Стремительное экономическое и социальное развитие Дальнего Востока в конце XIX в обусловило интерес зарубежных стран к региону, которые старались упрочить в нем свое влияние Необходимость защиты дальневосточных рубежей поставила перед российским правительством задачу по созданию региональной сети военно-учебных заведений различного профиля, которые смогли бы обеспечить решение главной задачи - пополнение командных кадров и нижних чинов для дальневосточных войск

Становление военного образования на территории Дальнего Востока связано с созданием Хабаровской кадетской школы в конце XIX в Учебное заведение находилось в ведомстве военного министерства и подчинялось командующему Приамурским военным округом В кадетской школе обучались дети с восьми лет Распорядок дня учащихся и работа учебного заведения регламент»-

ровались военными нормативными документами В 1900 г там действовало 4 классных отделения, в которых обучалось 134 чел К 1920 г. число учащихся достигло 666 чел. В начале XX в в связи с увеличением числа кадетов и расширением школы она была переименована в Хабаровский кадетский корпус Обучение стало составлять семь лет, а по окончании выпускники получали первичные воинские звания и направлялись в военные школы, училища, академии для дальнейшего совершенствования своей профессиональной подготовки и прохождения военной службы

Расширяющиеся контакты России с восточными странами Японией, Китаем и Кореей - на рубеже Х1Х-ХХ вв обозначили потребность в специалистах-востоковедах, в т ч и переводчиках восточных языков В связи с этим во Владивостоке был открыт Восточный институт с 4-я отделениями, где особую категорию слушателей составляли офицеры В 1900 г в институт было принято 4 офицера, в 1902 г - 10 чел, а в 1905 г - 20 чел Слушатели изучали китайский, японский, корейский и маньчжурский языки

Русско-японская война 1904-1905 гг внесла свои коррективы Необходимость в военных переводчиках значительно возросла, в связи с этим в городах Хабаровске и Владивостоке были открыты курсы переводчиков с восточных языков (японский и китайский), где имели право обучаться военнослужащие всех категорий

Результаты русско-японской войны показали недостаточный уровень офицерской подготовки и личного состава дальневосточных войск, вооружение и техника не соответствовали требованиям времени и т д Поэтому правительство и военное руководство предприняли меры по увеличению военного контингента в регионе и созданию военно-учебных учреждений, которые смогли бы обеспечить войска специалистами, техниками и командными кадрами

К 1917 г на Дальнем Востоке действовали стрелковые, пехотные, артиллерийские и инженерные учебные учреждения Подготовка военно-медицинского персонала осуществлялась при госпиталях городов Владивостока и Хабаровска Создание учебных заведений именно таких направлений обусловливали потребности дальневосточных войсковых соединений

Во втором параграфе «Специфика развития региональной системы подготовки и переподготовки командного состава РККА и РККФ» рассматриваются вопросы обучения и подготовки командиров в условиях формирования Вооруженных Сил советского государства

Анализ исторического материала показал, что с оформлением ГУ ВУЗов (1917 г) в центральной части страны были созданы краткосрочные курсы по подготовке красных командиров Однако вскоре военное руководство пришло к выводу что подготовка на краткосрочных курсах не является достаточно профессиональной Поэтому в начале 1920-х гг начался процесс реорганизации военно-учебных учреждений Однако в условиях Гражданской войны и интервенции военные преобразования проходили спонтанно

В декабре 1922 г решением Совета труда и обороны из Омска во Владивосток была переведена пехотная школа по подготовке командного состава С этого момента на Дальнем Востоке начинает организовываться комплексная

система по подготовке, переподготовке и доподготовке командного звена, в т.ч командиров запаса. Основным приоритетным направлением была подготовка командиров. В то же время ввиду низкого общеобразовательного уровня военнослужащих во всех вузах параллельно военному делу были организованы занятия по общеобразовательным предметам (русскому языку, математике и др.).

Средний командный состав готовился в военных школах со сроком обучения 3-4 года, в зависимости от рода войск и его специфики. Высший — в академиях, которые располагались в городах Москве и Санкт-Петербурге. Промежуточным звеном между средней и высшей подготовкой командиров являлись курсы профессионального усовершенствования, на которые направлялись офицеры. На Дальнем Востоке отделение высших тактических курсов «Выстрел» открылось в 1935 г. Для подготовки военно-политического состава в регионе действовали одногодичные курсы. Комплектование производилось лицами среднего командного состава, которые окончили военную школу, имели командный и партийный стаж работы не менее двух лет.

Формирование начсостава запаса осуществлялось путем военной подготовки студентов в высших и специальных учебных заведениях На Дальнем Востоке такую подготовку осуществляли государственный Дальневосточный университет, медицинский институт, техникум железнодорожного транспорта (с 1934 г - школа военных техников) и др

К середине 1930-х гг. в характере государственного военного строительства обозначились новые приоритеты Краткосрочные сборы и курсы не давали полноценной подготовки командиров по ранее принятым учебным программам и в отведенное время К тому же в войска стали поступать новые виды техники и вооружения, которые требовали иного профессионального обучения В связи с этим в регионе были организованы профильные военно-учебные учреждения В 1934 г в г Хабаровске организованы курсы усовершенствования командного состава инженерных войск РККА, в 1935 г открылись курсы для офицеров зенитной артиллерии, в 1937 г во Владивостоке сформировано военно-морское училище и т д.

В период 1937-1939 гг программа подготовки военных кадров в вузах была сокращена Это было обусловлено обострением военно-политической обстановки в мире Полученный опыт ведения военных действий в конце 1930-х гг внедрялся в ход учебной подготовки командного состава. В это же время повсеместно были проведены переаттестации командиров, состоялись проверочные командно-штабные игры на картах Итоги проведенных мероприятий показали недостаточный уровень подготовки командного звена, слабую организацию учебного процесса В результате на Дальнем Востоке система подготовки командных кадров получила значительное усиление за счет прибывшего военно-преподавательского состава из вузов других регионов и вспомогательного учебного материала В это же время были сформированы и открыты вузы, которые осуществляли подготовку офицеров политического, технического и др направлений Хабаровское военно-политическое училище, Владивостокское военно-пехотное училище и т д

В третьем параграфе «Обучение младших командиров, войсковых специалистов и военнообязанных» рассмотрен процесс организации обучения младших командиров, специалистов, призывников на Дальнем Востоке в сложный период создания РККА

Декрет о всеобщем военном обучении трудящихся (1918 г) явился определяющим документом в создании массовой армии На предприятиях и учреждениях были созданы кружки военного дела, которые находились под особым контролем военных комиссариатов Граждане, прошедшие военное обучение, состояли на учетах в военкоматах.

С переходом Вооруженных Сил на мирное положение после окончания Гражданской войны в создаваемой системе военного образования была предусмотрена подготовка младшего командного состава, которая осуществлялась в полковых школах, находившихся при управлениях или полках По указанию высшего военного руководства для повышения общеобразовательного уровня во всех полковых школах были созданы учебные отделения по предметам А с 1928 г эти отделения стали еще и подготовительными для тех военнослужащих, которые не смогли поступить в полковую школу по причине малограмотности Срок обучения сержантского состава составлял до одного года в зависимости от рода войск и его специфики Так, например, в школе младших командиров I Тихоокеанской стрелковой дивизии обучение длилось восемь месяцев, а в четвертом полку связи подготовка младшего командира осуществлялась в течение девяти месяцев

С середины 1930-х гг общеобразовательная подготовка для красноармейцев полковых школ была углублена Это было связано с изучением новейших видов оружия и техники, поступавшей в войска Например, для артиллеристов уровень общего образования должен был составлять не ниже семи классов Основой подготовки младших авиаспециалистов стало изучение военной техники, поэтому требования к поступавшим в летно-технические школы, а затем и к выпускникам вузов были в значительной мере ужесточены

На Дальнем Востоке для подготовки военно-морских специалистов на базе Амурской флотилии (в Осиповском затоне) и Владивостокской базе были организованы школы речного и морского направлений По окончании обучения все курсанты участвовали в походе на кораблях «Ленин», «Свердлов», «Красный Восток» и др Только в 1923-1924 учебном году Владивостокской и Амурской школой было подготовлено около 150-и чел морских специалистов.

В 1935-1938 гг в связи с переходом к единому кадровому принципу комплектования Вооруженных Сил вопрос о подготовке и воспитании командиров был поставлен главнокомандующим под особый контроль В полковые школы (артиллерийские, пехотные, морские и др) направлялись военнослужащие целевого набора, которые в дальнейшем должны были проходить военную службу в соответствии с полученным образованием

Опыт проведения всеобщего военного обучения в 1918-1922 гг послужил основой для создания добровольных оборонных обществ (Общество друзей воздушного флота, Авиахим и др), которые получили развитие в середине 1920-х гг В оборонных обществах осуществлялась военная подготовка населе-

ния, основной задачей которой являлось обучение граждан элементарным военным знаниям. В 1927 г. в г Москве состоялось заседание пленума, на котором присутствовали делегаты Авиахима и Общества содействия обороне Результатом работы пленума стало объединение всех обществ в единую военно-патриотическую организацию Осоавиахим, т к задачи их деятельности были практически одинаковы ЦС Осоавиахима обратился к молодежи с призывом активнее включаться в работу оборонного общества Это обращение получило поддержку партийных органов, в результате прохождение военной подготовки населением страны стало практически обязательным Военное дело было введено не только в высших и специальных учебных заведениях, но и в школах На фабриках, заводах и колхозах организовывались многочисленные ячейки оборонного общества, членами которого к 1939 г стали практически все трудоспособные граждане Деятельность Дальневосточной организации Осоавиахим была разнообразной и способствовала развитию массовых видов спорта стрелкового, парашютного, формированию авиационных и морских клубов в регионе

Анализ источников и архивных материалов показал, что в изучаемый период работа оборонных обществ, местных органов власти, командного состава воинских частей по формированию подготовленного военного контингента на Дальнем Востоке находилась в тесной взаимосвязи, тк организация учебно-материальной базы, выработка учебных программ и разрешение др вопросов явились итогом общей работы А подготовка военно-морских специалистов и авиакадров во многом была обусловлена заинтересованностью военного руководства региона и страны.

Во второй главе «Военное образование и обучение в Дальневосточном регионе страны в годы Второй мировой войны» рассматривается процесс создания системы военно-учебных заведений для командного состава, военных техников и специалистов и формирования военно-обученного резерва в период 1939-1945 гг

В первом параграфе «Формирование региональной системы подготовки командных кадров в период войны» анализируются основные аспекты военно-образовательного процесса в военное время, деятельность вузов по подготовке офицерских кадров

События начавшейся Второй мировой войны кардинально изменили международную обстановку Задача обеспечения безопасности государства стала первоочередной Возникла острая необходимость формирования новых частей и соединений, которые надо было укомплектовать командным составом Указания Генерального штаба явились основой для перестройки военного обучения командиров в вузах, задачей которых стала ускоренная подготовка выпускников Учебный процесс в вузах был реорганизован основу обучения составила практическая подготовка, теоретическая занимала 30 % общего времени

Великая Отечественная война послужила поводом для развертывания широкой сети вузов по подготовке командиров На территории Дальнего Востока действовало девять военно-учебных заведений различных родов войск военно-пехотные Благовещенское, Владивостокское, 2-е Владивостокское, Хабаровское, 2-е Хабаровское, Комсомольское, Дальневосточное артиллерийское

училище, Вознесенская военно-авиационная школа пилотов, Тихоокеанское высшее военно-морское училище. Подготовка командного звена осуществлялась также на курсах младших лейтенантов, курсах усовершенствования офицеров разных профилей; командиров запаса готовили гражданские учебные заведения: Государственный Дальневосточный университет, Хабаровский институт инженеров железнодорожного транспорта и др

В период 1941-1945 гг процесс подготовки командного звена условно можно разделить на два этапа В ходе первого этапа (1941- середина 1943 гг) увеличивается количество военно-образовательных учреждений в регионе, формируется учебно-материальная база, сроки учебного процесса в вузах значительно сокращаются и составляют от четырех до восьми месяцев Для курсантов и слушателей основными предметами являются политическая, тактическая и огневая подготовка Второй этап (середина 1943-1945 гг) характеризуется увеличением сроков обучения в вузах до 8-10-и месяцев, реорганизацией учебно-воспитательного процесса, изучением новых видов вооружения и техники, прохождением практики в войсках региона, введением выпускных экзаменов С 1943 г в вузы в качестве военных преподавателей стали прибывать офицеры-фронтовики, они передавали практический военный опыт учащимся За счет увеличения учебного времени и реорганизации программы качество подготовки выпускников было повышено

Материалы центральных архивов показывают, что значительное количество выпускников военных училищ Дальнего Востока в 1941-1943 гг направлялись на передовую, и лишь часть младших офицеров пополняла войска региона. А с 1943 г наоборот, большая часть офицеров распределялась в дальневосточные воинские части За 1941-1945 гг вузы региона выпустили более 17-и тыс офицеров

Во втором параграфе «Особенности подготовки войск в условиях военного времени» раскрыты вопросы обучения и отправки на фронт сформированных подразделений, выявлены особенности подготовки войск, дислоцировавшихся на Дальнем Востоке, а также детально показан подготовительный процесс проведения наступательной операции в августе 1945 г

Принятый Верховным Советом СССР 1 сентября 1939 г Закон «О Всеобщей воинской обязанности» завершил переход Вооруженных Сил на кадровое положение и позволил значительно увеличить численность войск Однако предвоенное положение послужило поводом для проведения всесторонних проверок боевой готовности частей и соединений Контролирующие органы выявили определенные недостатки, которые касались не только боевой готовности дальневосточных войск, но и их материального снабжения, оснащения вооружением и техникой Результатом проверок явились уточненные учебные программы, которые были направлены в войска Согласно утвержденным планам, практическое обучение стало основным элементом в подготовке частей и соединений, а проведение совместных учений, тактических маневров различных родов войск стало систематическим

В военное время темп подготовки войск и красноармейцев был значительно ускорен Сформированные подразделения находились в резерве в по-

ходных или полевых условиях. Занятия по военным предметам и их практическая отработка проходили ежедневно Срок обучения маршевого подразделения составлял 3-4 месяца Иногда это время сокращалось до 2-х месяцев, т к действующие фронты требовали восполнения утраченных сил После прохождения всего курса подготовки военнослужащие продолжали оставаться в местах дислокации, ожидая момента отправки на фронт Только за 1941-1942 гг на передовую было отправлено 200 тыс дальневосточников

Одновременно с подготовкой войск проходило обучение военных специалистов и техников Специалисты морских и речных профессий готовились в учебном отряде Тихоокеанского флота и на базе Амурской флотилии, авиатехники проходили подготовку в военно-воздушных частях и в Вознесенском военно-авиационном училище Командиры подразделений в процессе обучения учитывали особенности Дальневосточного региона сложные природные и климатические условия, слаборазвитая транспортная сеть, отсутствие отлаженной связи. Так, в ходе повседневной учебной деятельности военнослужащим приходилось организовывать связь, сооружать мосты и переправы, обслуживать вооружение и технику в различных температурных режимах

С 1943 г вооруженные провокации на государственной границе участились Только в пределах Хабаровского края в 1943 г было зафиксировано 414 нарушений сухопутной границы и 119 нарушений воздушной границы японскими самолетами, а в 1944 г - 183 случая обстрела советской территории, более 250-и нарушений советских морских границ

С 1945 г в Дальневосточном регионе была начата планомерная подготовка войск к предстоящим боевым действиям с Японией На Дальний Восток было переброшено значительное количество войск, а также вооружения и техники, которых недоставало в регионе К началу войсковой операции общая численность советских Вооруженных Сил составила 1 747 тыс чел, 2 крейсера, 12 эсминцев, 19 сторожевых кораблей, 78 подводных лодок, 1 549 боевых самолетов, 5 556 танков и т д Основная подготовка войск проходила в летние месяцы и включала комплекс мероприятий, направленный на концентрацию сил в районах наступления, отработку совместных действий различных родов войск

В третьем параграфе «Деятельность оборонных обществ и учебных структур Всевобуча по подготовке военнообязанных резервов» выявляется большой вклад Дальнего Востока в успешные результаты войны который являлся поставщиком военно-обученного резерва, в т ч вооружения обмундирования, продовольствия

С началом Второй мировой войны в'учебные структуры спортивных и оборонных обществ стали поступать указания по военной подготовке которые предусматривали военное обучение для мужчин всех возрастов Контроль над проведением военной подготовки был возложен на военные комиссариаты Так с 1939 г в организации Осоавиахим подготовка вневойсковиков осуществлялась по 450-и часовой программе (250 час - теоретическая подготовка без отрыва от производства и 250 час или 30 дней - практическая подготовка в военном лагере) Военнослужащие запаса ежегодно проходили теоретические основы военной подготовки на предприятиях, а в летнее время отправлялись в во-

инские части РККА на 30 дней Младшие командиры запаса обучались по программе, которая занимала 500 час, затем ежегодно посещали двухнедельные учебные сборы в частях РККА Кроме того, к обучению в ячейках организации Осоавиахим в обязательном порядке привлекались допризывники. Часть допризывников, проживавших в городе, готовилась по общевойсковой программе без отрыва от производства Другая часть, сельское население, отбиралась работниками военкоматов и приписывалась к призывным участкам, предназначенным для дальнейшего комплектования полковых школ, специальных частей РККА, войск НКВД и ВМФ

С началом Великой Отечественной войны вышло постановление ГКО от 16 июля 1941 г, где было определено, что подготовка обученных резервов для фронта осуществляется в системе Наркомата обороны и Наркомата Военно-Морского флота Однако возможность подготовки необходимых резервов для фронта в масштабах войны оказалась недостаточной Поэтому 17 сентября вышло постановление ГКО «О всеобщем обязательном обучении военному делу граждан СССР» Согласно этим распоряжениям, все мужчины в возрасте от 16-и до 50-и лет проходили военную подготовку по «110-и часовой программе без отрыва от производства» В период 1941-1945 гг в системе Всевобуч было проведено семь очередей военного обучения

Таким образом, в годы войны большая часть населения советского государства была вовлечена в систему военной подготовки Осоавиахима и Всевобуча Учебные программы по военной подготовке были доработаны, уточнены и направлены во все краевые и областные оборонные организации Обучение военному делу проходило в условиях, максимально приближенных к боевым. Помимо изучения теоретических основ военных предметов, граждане несколько раз в год принимали участие в совместных учениях и маневрах Дальневосточных частей и соединений, выезжали в военно-учебные пункты для получения практики в стрельбе, преодолении препятствий, водных преград, сооружении инженерных заграждений и т д

Для женщин прохождение военной подготовки было добровольным делом Однако многие дапьневосточницы наравне с мужчинами постигали военную науку, изучали военные предметы, проходили военно-медицинскую подготовку Многие женщины, пройдя курсы медицинской подготовки, затем стажировку в лечебных учреждениях и госпиталях, направлялись на передовую или в эвакогоспиталя На фронты отправлялись также девушки-снайперы, телефонистки, телеграфистки в составе маршевых подразделений Только в 1944 г (б-я очередь) в Хабаровском крае в системе Всевобуч военную подготовку прошли 19 441 женщин, а в 1945 г (7-я очередь) - 7 337 чел

Деятельность Осоавиахима и Всевобуча заключалась не только в подготовке резерва, но и в создании условий для военно-учебной деятельности В годы войны масштабы их работы были существенно расширены Руководством дальневосточных оборонных и спортивных обществ совместно с военными комиссариатами оборудовались вновь созданные учебные пункты, которые пополнялись пособиями и материалами, налаживалась тесная связь с воинскими частями Помимо этого планировались и проводились учебные сборы для во-

енно-инструкторского состава, на которые приглашались офицеры и военные преподаватели военно-учебных учреждений региона. К 1 апреля 1945 г. только в Хабаровской краевой организации Осоавиахим насчитывалось 199 701 чел. Из общего количества членов годных к строевой службе, насчитывалось 108 964 чел., и почти все они прошли военную подготовку в годы войны Краевой организацией РОКК было подготовлено 12 870 санитарок В спортивных обществах региона военное обучение осуществили 49 909 чел

Анализ военной подготовки, проводимой оборонными и спортивными обществами и учебными организациями Всевобуча в Дальневосточном регионе, показал- во-первых, что ее эффективность зависела от комплексного сочетания политических и организационных мероприятий местных партийных органов и военного комиссариатов; во-вторых, наибольшая результативность достигалась в том случае, когда инструкторский состав был хорошо подготовлен, а военно-учебные пункты имели необходимую учебно-материальную базу

В Заключении подведены итоги исследования, изложены основные выводы, проанализирован процесс становления военного образования на Дальнем Востоке Советского государства в рассматриваемый период

Развитие Дальневосточного региона в экономическом, социальном, политическом плане, заинтересованность иностранных государств в отторжении данной территории, складывающаяся обстановка на международной арене послужили причиной организации военно-учебных учреждений В то же время отсутствие транспортной сети и связи как в стране, так и в регионе тормозили процесс развития военного образования и расширения военного контингента

Русско-японская война 1904-1905 гг выявила большинство недостатков русской армии, ее техническую и образовательную отсталость Итоги войны побудили руководство страны к наращиванию военного контингента на Дальнем Востоке, созданию мощного флота на побережье Тихого океана, Японского моря, в бассейне р Амур Для пополнения командными кадрами дальневосточных войск необходимо было организовать сеть военно-учебных заведений Однако недостаточно развитая экономика и слабая социальная инфраструктура затрудняли осуществление военных преобразований в регионе

Создание отдельных военно-учебных учреждений в городах Владивостоке и Хабаровске не являлось комплексным решением Деятельность этих вузов была направлена на восполнение острой необходимости в обученных офицерах и военных специалистах

После окончания Гражданской войны процесс становления военного образования на Дальнем Востоке получает дальнейшее развитие Исследование данной проблемы позволило автору выделить два периода Первый период (1922-1939 гг) был обусловлен окончанием Гражданской войны в регионе, созданием единой армейской структуры в стране Началом развития военно-образовательного процесса на Дальнем Востоке послужила передислокация военно-пехотной школы из Омска во Владивосток (1922-1923 гг )

В этот же период происходит значительное наращивание военного контингента в Дальневосточном регионе, следствием чего становится создание сети военно-учебных учреждений общевойскового и специального назначения,

t

выпускники которых пополняли дислоцировавшиеся на Дальнем Востоке части Однако организация военно-образовательного процесса сопровождалась многими трудностями, такими как, малограмотность большинства обучаемого контингента, неопытность многих преподавателей в методической и специальной подготовке и в недостаточности знаний по преподаваемым дисциплинам

Тем не менее, во второй половине 1930-х гг в учебной деятельности военно-учебных заведений региона можно отметить положительные тенденции, которые проявились в более качественной разработке учебных планов, написании преподавательским составом методических пособий, поступлении дополнительных образцов новой техники, учебных материалов и уточненных программ

В 1920-х - 1930-х гг существенное развитие получили общественные оборонные и спортивные общества, на учебных пунктах которых осуществлялась военная подготовка молодежи призывного возраста К концу 1930-х гг прохождение военной подготовки для молодежи в рядах общественных организаций стало обязательным

Второй период (1939-1945 гг) был обусловлен началом Второй мировой войны и введением Закона «О всеобщей воинской обязанности»

Значительное увеличение численности армии потребовало существенного увеличения командных кадров и военных специалистов В связи с этим в стране, в т ч и на Дальнем Востоке, в кратчайшие сроки были организованы дополнительные военно-учебные заведения, курсы усовершенствования офицеров, школы по подготовке младшего командного и технического составов

Начавшаяся Великая Отечественная война коренным образом изменила систему военной подготовки командного и начальствующего состава РККА и РККФ, гражданского населения, рассматриваемого в условиях военного времени как военно-обученный резерв для действующей армии

При подготовке офицерских кадров в 1941-1943 гг прослеживаются тенденции сокращения общего времени обучения, сведения до минимума часов на специальную, строевую и физическую подготовки, исключение из программы общеобразовательных предметов На тактических занятиях отрабатывались главным образом вопросы организации оборонительного боя Значительное внимание уделялось политической (психологической) подготовке

В 1944-1945 гг учебный процесс в вузах был подвергнут реорганизации Имело место устойчивое увеличение сроков обучения в вузах и на курсах, были вновь введены общеобразовательные предметы и выпускные экзамены На тактических занятиях основное внимание уделялось освоению наступательного боя и взаимодействию различных родов войск в ходе него Кроме того, в военно-образовательный процесс вузов было введено изучение опыта боевых действий частей и подразделений РККА, полученного на советско-германском фронте

Срок подготовки сержантского состава в годы войны был сокращен в 3 раза Вплоть до 1944 г программа его обучения состояла из двух компонентов - политической (морально-психологической) и боевой подготовки При этом основное внимание уделялось практическому выполнению учебных стрельб,

отработке тактических и тактико-специальных приемов, вождению и эксплуатации боевой техники.

В условиях Великой Отечественной войны большая часть населения страны была охвачена военной подготовкой. В оборонных и спортивных обществах, а также во Всевобуче было развернуто большое количество военно-учебных пунктов, создана обширная учебно-материальная база, подготовлены инструкторские кадры. Эти мероприятия способствовали проведению достаточно организованного военного обучения дальневосточников и созданию необходимого резерва дога Вооруженных Сил страны Всего за 1941-1945 гг в системе Всевобуча было проведено семь очередей обучения

Основными критериями регулирования процесса военной подготовки населения являлись отчеты местных партийных органов, в которых содержались сведения о количестве обучаемых, партийном составе, подготовленности инструкторов к проведению занятий, состоянии военно-учебных пунктов, наличии учебных и наглядных пособий

Таким образом, в 1922-1945 гг. в Дальневосточном регионе Советского государства сложилась достаточно эффективная структура военного образования и обучения, которая позволила восполнить нехватку командного состава среднего и младшего звена, квалифицированных военных техников и специалистов в воинских частях, дислоцировавшихся на Дальнем Востоке В годы Великой Отечественной войны, благодаря значительному увеличению количества военно-образовательных учреждений и усилиям оборонных обществ и Всевобуча, из региона на советско-германский фронт было направлено более 350-и тыс подготовленных солдат и офицеров, внесших существенный вклад в дело победы над фашизмом

Отдаленное расположение от центра страны стратегически важного российского Дальнего Востока, его природные запасы, заинтересованность соседних государств в дешевом рынке сбыта товаров, слабая заселенность территории и систематический отъезд дальневосточников в другие районы Российской Федерации на постоянное место жительства, привлечение в регион иностранной рабочей силы обусловливают необходимость принятия конкретных мер в целях укрепления военной безопасности данной территории

Основные положения диссертации опубликованы в работах:

По списку, рекомендованному ВАК РФ:

1. Фомина, Н В Деятельность военно-учебных заведений Дальнего Востока в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг ) / Н В Фомина // Омский научный вестник 2007 №3 -С 160-164 (1 пл)

2 Фомина, НВ Система военного профессионального образования на Дальнем Востоке этапы становления и развития (1922-1941 гг) / Н В Фомина // Известия Алтайского государственного университета 2007 № 4/2 - С 122126 (0,9 пл)

Другие публикации:

»

3 Фомина, Н.В. Проблемы подготовки офицеров-ориенталистов в Восточном институте / Н.В Фомина // Гуманитарные науки в контексте международного сотрудничества; Материалы V международной научной конференции

- Владивосток. Изд-во ДВГТУ, 2006. - С 204-206. (0,2 пл.).

4 Фомина, Н.В Исторический аспект в системе востоковедения / НВ. Фомина // Культурно-экономическое сотрудничество стран СевероВосточной Азии Материалы I международного симпозиума Т 2. - Хабаровск Изд-во ДВГУПС, 2005 -С 148-151. (0,3 пл)

5 Фомина, Н В. К вопросу о подготовке командного состава на Дальнем Востоке России (1918-1945 гг ) / Н.В Фомина // Сборник научных статей адъюнктов и соискателей Хабаровского пограничного института Федеральной службы безопасности' Российской Федерации. - Хабаровск Изд-во ДВГТУ, 2006.-С 161-170 (0,9 пл.)

6 Фомина, НВ Подготовка военных кадров в Восточном институте / Н.В. Фомина // Актуальные вопросы совершенствования военного образования и исследований по истории России. Сборник научных статей - Хабаровск' Изд-во РИО ФСБ РФ, 2006 -С 94-99 (0,3 пл.)

7. Фомина, Н В Деятельность советских оборонных организаций по подготовке военно-обученного резерва в Дальневосточном регионе (1923-1945 гг.) /НВ Фомина//Дальневосточный форпост 2006 №1 -С 45-57 (0,8 пл.)

8. Фомина, Н В К вопросу о военной подготовке студентов в высших и специальных учебных заведениях Дальнего Востока в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг) / Н В Фомина // Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей, аспирантов и соискателей Ч. 2 «Экономика, управление, общество история и современность» -Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2007 -С 133-136 (0,2 пл)

9 Фомина, Н В Особенности исторического развития системы военного образования на Дальнем Востоке / Н В Фомина // Роль инноваций в современном обществе, материалы международной научно-практической конференции.

- Петропавловск-Камчатский, 2007 - С 106-115 (0,5 п л)

10 Фомина, Н В К вопросу о подготовке СССР на Дальнем Востоке к войне с Японией 1945 г / Н В Фомина // Сборник статей адъюнктов и соискателей Хабаровского пограничного института ФСБ России - Хабаровск Изд-во РИО ФСБ РФ, 2007 -С 19-25 (0,5 пл)

Фомина Наталья Васильевна

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДАЛЬНЕВОСТОЧНОМ РЕГИОНЕ СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА (1922 -1945 гг.)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук

Сдан |)ию 21 09 07 Подписано в печать 21 09 07

Хабаровский пограничный институт Федеральной службы безопасности Российской Федерации Научно-исследовательский и редакционно-издательский отдел

ру Формат 60x90/16 Бумага офсетная Уел печ л 1,9 Тираж 100 экз

Отпечатано в специальной типографии РИО ХПИ ФСБ РФ г Хабаровск, ул Большая, 85 Тел 1-68,2-65

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Фомина, Наталья Васильевна

Введение.

Глава 1. Становление и развитие военного образования и обучения в Дальневосточном регионе СССР (1922-1939 гг.).

1.1. Организация военного обучения офицеров и нижних чинов на Дальнем Востоке России до 1917 г.

1.2. Специфика развития региональной системы подготовки и переподготовки командного состава РККА и РККФ.

1.3. Обучение младших командиров, войсковых специалистов и военнообязанных.

Глава 2. Военное образование и обучение в Дальневосточном регионе страны в годы Второй мировой войны.

2.1. Формирование региональной системы подготовки командных кадров в период войны.

2.2. Особенности подготовки войск в условиях военного времени.

2.3. Деятельность оборонных обществ и учебных структур Всевобуча по подготовке военнообязанных резервов.

Введение диссертации2007 год, автореферат по истории, Фомина, Наталья Васильевна

Актуальность темы. Сохранение национальной независимости и поддержание высокого международного авторитета любой из стран во многом определяются степенью боеспособности ее Вооруженных Сил. В свою очередь, на уровень подготовленности армии к активным боевым действиям огромное влияние оказывает комплектование ее квалифицированными военными специалистами. Очевидно, что эта проблема должна являться объектом пристального внимания для таких государственных органов, как правительство, законодательное собрание, силовые министерства.

В условиях сложившегося социально-экономического положения Российского государства особо актуальной становится задача поиска рациональных и эффективных путей проведения военной реформы, в т. ч. и подготовки офицерских кадров, военных специалистов и техников для силовых ведомств государства. Другой важнейшей стороной этой реформы является поиск наиболее целесообразных форм подготовки к военной службе рабочей молодежи и студентов высших и профессиональных учебных заведений, а также прохождение ими военной службы по контракту.

С другой стороны, для планомерного обеспечения Вооруженных Сил обученным контингентом необходимо предпринимать меры к проведению военной подготовки среди граждан призывного возраста и тем самым иметь подготовленные резервы, как в мирное время, так и при наступлении прямой военной угрозы.

Военное образование - процесс подготовки, повышения квалификации и переподготовки военных специалистов, который включает начальное, среднее, высшее, дополнительное (специальное) и послевузовское (высшей квалификации). Его основная цель - обеспечение устойчивого комплектования войск (сил) квалифицированными военными кадрами.

Дальневосточный регион России в этом отношении имеет свою специфику. Это, прежде всего его удаленность от европейского центра страны, обширные незаселенные территории, своеобразные природные и климатические уеловия, протяженность сухопутной и морской границ. Поэтому наличие на Дальнем Востоке России достаточного и подготовленного военного контингента является необходимым фактором в обеспечении безопасности этой территории.

В связи с этим изучение процессов становления военного образования на территории Дальнего Востока России, а также опыта создания потенциала обученных резервов для Вооруженных Сил страны имеет большое значение для разработки современной концепции безопасности и военной доктрины.

В то же время изучение деятельности государства по формированию и развитию организационной структуры военного обучения граждан, молодых воинов, курсантов и слушателей военно-учебных заведений представляет сегодня, в условиях проведения военной реформы, актуальную научную проблему.

Историография исследуемой проблемы представлена главным образом общими работами, касающихся вопросов подготовки военнообученного резерва, рядового состава частей и соединений и командных кадров в масштабе всего советского государства. Литературу по развитию военного образования в России и на Дальнем Востоке можно условно разделить на два периода: советский и постсоветский (современный).

Необходимо отметить тот факт, что с 1920-х гг. и до конца 1980-х гг. (советский период) главный акцент в публикациях, посвященных строительству Вооруженных Сил СССР, делался на идеологическом воспитании воинов и командиров, а также на военной политике коммунистической партии. С начала 1990-х гг. (современный период) на смену прежней идеологии пришли более объективные подходы к разработке концепции проблемы подготовки военнослужащих и военнообязанных.

В рамках советского времени в историографии данного исследования можно выделить два этапа, отличающиеся концептуальными точками зрения на рассматриваемые вопросы и степенью освоенности источниковой базы.

Первый этап советского периода историографии проблемы охватывает временные рамки конца 1920-х - начала 1960-х гг. и отличается строгим идеологическим характером, незначительным количеством информации, которая представляет определенный интерес для исследователей.

Работы, вышедшие в конце 1920-х - начале 1930-х гг., освещали ход революционных событий и Гражданской войны в Дальневосточном регионе. Авторы публицистических трудов были современниками событий тех лет. Они затрагивали отдельные исторические моменты формирования частей Красной Армии и народно-революционной армии Дальневосточной республики1.

В то же время исследователи П. Лебедев, П. Амурский и др. осветили вопросы боевой подготовки в войсках, а также некоторые аспекты организации допризывной подготовки . Кроме того, П. Амурский обозначил необходимость организации командных курсов для младшего командного состава в регионе. Г.Ф. Гире разработал современные методы обучения и воспитания в военных школах, сделав акцент на тактической подготовке военнослужащих3.

В 1930-е гг. в СССР, в т.ч. и на Дальнем Востоке, стало развиваться движение Осоавиахим4, а военные события на КВЖД5 активизировали это движение в регионе. В кратчайшие сроки число членов Дальневосточной краевой организации Осоавиахим существенно увеличилось, а ее руководство предприняло ряд мер, направленных на развитие военной подготовки населения и инструкторского состава. Все это нашло отражение в книге Б. Леонтьева и др.6

В предвоенные годы со стороны местных органов власти большое внимание уделялось деятельности оборонной организации Осоавиахим. Анализу этой проблемы посвящен труд Н. Марковина, в котором отстаивается идея подготовки военнообученного резерва для необходимой защиты советского государства в случае возникновения реальной военной угрозы7.

В 1920-х гг. в СССР, в т.ч. и на Дальнем Востоке, возобновилась деятельность Красного Креста и Красного Полумесяца (КК и КП), которая была приостановлена в связи с революционными событиями 1917 г. Военные медики и врачи по приглашению руководства Дальневосточного отделения Общества КК и КП начали процесс обучения женщин санитарному и военному делу. Это нашло отражение в работе публицистического характера, в которой показана значимость и востребованность женщин-санитарок в мирное и военное время8.

Представляет определенный интерес работа Н. Мурахвера, в которой анализируются процессы мобилизации в Красную Армию в периоды Первой мировой и Гражданской войн на территории России, а также в предвоенной ситуации 1940 г. Изучив степень подготовки красноармейцев, автор пришел к выводу о крайней необходимости проведения допризывной подготовки среди молодежи страны9.

В историографии первого этапа советского периода значительное внимание уделялось проблемам культурного уровня допризывников и военнослужащих. Исследование общеобразовательного уровня молодежи позволило Н. Лукьянову и И. Родину высказать мнение о необходимости создания в стране широкой сети школ начального и среднего образования, а в войсках - организации специальных курсов совершенствования общеобразовательной подготовки солдат10.

В 1940-х гг. А. Ванаг, М. Захаров, А. Кольцов и др. изучили организацию и содержание подготовки командного состава запаса, которую проходили студенты в высших и специальных учебных заведениях. Проанализировав учебные планы вузов, они пришли к выводу о необходимости пересмотра тематики теоретических и практических занятий, а также увеличения учебного времени на практическую подготовку, которую студенты проходили в полевых условиях в летний период11.

С началом хрущевской «оттепели» и до 1980-х гг. в историографии Советских Вооруженных Сил обозначился новый этап, характеризующийся активизацией исследовательской деятельности на новых теоретико-методологических позициях. Достоянием науки стали некоторые архивные материалы, что способствовало расширению источниковой базы исследований.

A.M. Антошин и И.Б. Берхин рассмотрели военную реформу 19241925 гг. Проведя анализ, авторы представили сложившуюся в тот период систему военного образования в СССР, отвечавшую, по их мнению, требованиям времени. Они, в частности, сделали вывод, что сформировавшаяся в стране система являлась основой для формирования сети военно-учебных учреждений на

Дальнем Востоке12.

Большой интерес представляют работы Ф.Н. Гудченко, B.C. Кононова, Н.А. Гоголева и др., в которых раскрывается деятельность оборонного общества Осоавиахим, учебных пунктов Всевобуча, спортивных организаций региона «Вымпел», «Смена», «Локомотив» и др. Авторы изучили их деятельность по созданию военных резервов на Дальнем Востоке, пришли к аргументированному выводу о том, что основная задача руководства и инструкторского состава состояла в постановке военно-учебной подготовки, проведении массовых спортивных состязаний по военно-прикладным видам спорта13.

Определенную ценность для рассматриваемой проблемы представляет переиздававшаяся несколько раз историко-публицистическая работа под редакцией Н.П. Сунцова, А.И. Телишенко и др. В коллективном труде на документальной основе раскрыты многие аспекты истории Дальневосточного военного округа, от создания первых рядов Красной Гвардии (1918 г.) до 1970-х гг. В нем отражены вопросы подготовки личного состава и командиров воинских частей14. Однако работа носила в большей степени публицистический характер. Коллективный труд о Краснознаменном Дальневосточном военном округе был переиздан в 2003 г. (г.Хабаровск). Авторы в значительной мере обновили сведения о развитии военного образования на Дальнем Востоке за счет привлечения фактического материала центральных архивов. В контексте исследования в лаконичной форме освещены вопросы подготовки командного состава в военно-учебных заведениях региона, обучения военнослужащих частей и соединений, формирования подразделений и отправки их на фронты в период Великой Отечественной войны15.

На протяжении 1960-1980-х гг. было выпущено значительное количество работ, авторами которых были ученые и военные историки16. Они осветили вопросы военного искусства Второй мировой войны. В монографиях и научных трудах большая роль была отведена подготовке личного состава, командного состава всех степеней, штабов и служб к проведению предстоящих боевых операций с японской группировкой войск на театре военных действий Дальневосточного региона. Г.М. Гельфонд, JT.H. Внотченко, П.Я. Егоров и др. раскрыли проблемы организации наступления и взаимодействия различных родов войск, в т.ч. и Тихоокеанского флота17.

С начала 1980-х гг. началось издание 12-томного научного труда «История Второй мировой войны. 1939-1945». Эта серия книг была создана большим количеством авторов и военных специалистов. В издании определена функция Дальневосточного региона в качестве базы снабжения фронтов военным имуществом, продовольствием, военной техникой, боеприпасами, в т.ч. и обученным составом резервных соединений18.

Определенный интерес представляют мемуары и воспоминания таких военачальников-участников событий Великой Отечественной войны, как Г.К. Жуков, И.Х. Баграмян и др. Авторы представили военную хронику тех лет, затронув вопросы подготовки личного состава, в т.ч. и в частях, дислоцировавшихся в Дальневосточном регионе19.

Заметный вклад в советскую историографию по вопросу подготовки военных кадров внесла работа A.M. Иовлева, в которой освещаются основные мероприятия партаппарата по организации подготовки военных кадров в стране с 1918 по 1945 гг. Однако автор изучил деятельность только центральных военно-учебных заведений. Тем не менее, выявленная им комплексная система военного образования, сложившаяся в СССР, помогает понять многие аспекты в организации военной подготовки в вузах Дальневосточного региона. Это планирование учебного процесса, структуру основных этапов обучения, нормативные документы, данные по социальному и партийному составу командного звена и обучающихся и др.20

В монографиях А.Д. Самойлова впервые рассмотрены основные аспекты деятельности партийного руководства по укреплению Вооруженных Сил на Дальнем Востоке в период после окончания Гражданской войны и до событий на КВЖД. Автор анализирует информацию о боевой подготовке частей и соединений, дислоцировавшихся на Дальнем Востоке, показывает деятельность оборонно-массовых организаций страны, отделения которых действовали на предприятиях, в учреждениях, в воинских частях армии и флота региона: Общество друзей воздушного флота, Общество друзей авиационной и химической обороны и промышленности, Военно-научное общество, Общество содействия обороне СССР21.

Несомненный интерес представляют работы о Тихоокеанском флоте, авторы которых затрагивают проблему подготовки военно-морских кадров в рамках развития военного образования в Дальневосточном регионе22. Г.М. Гель-фонд, Л.Н. Внотченко и др. рассматривают вопросы практического обучения личного состава и командиров всех степеней, а также комплексные мероприятия по отработке взаимодействия и боевых операций на кораблях и в составе подразделений флота23.

В.Н. Багров и Н.Ф. Сунгоркин подготовили историко-публицистическую работу об Амурской флотилии. Они, в частности, представили и проанализировали сведения о подготовке специалистов морских и речных профессий, раскрыли некоторые специфические её особенности. Отдельно рассмотрена роль / подготовленных в Амурской флотилии военных специалистов в охране дальневосточной государственной границы24.

В 1970-х гг. для широкого круга читателей вышли исторические очерки, посвященные деятельности отдельных частей, соединений и военных училищ, которые дислоцировались на Дальнем Востоке в период с 1930-х по 1940-е гг. Н.Е. Баранов, М.Н. Кожевников рассмотрели вопросы организации учебного процесса и воспитательной работы во Владивостокском военно-пехотном училище и Дальневосточном артиллерийском училище25.

В то же время важно отметить, что историографии советского периода была присуща политизация, пропагандистский по стилю и очерковый по форме характер. В большей части литературы вопрос становления и развития военного образования в регионе рассматривался через призму раскрываемых военно-боевых действий и конфликтов, освещения героизма красноармейцев-дальневосточников. Лишь отдельные публикации содержат существенную информацию об организации подготовки младшего командного состава в войсках, обучении офицеров.

Различные аспекты развития Вооруженных Сил, в т.ч. и Дальневосточной группы войск, рассматривались в ряде общих работ, посвященных военному строительству. В силу известных обстоятельств приоритетное направление в них получило освещение руководящей роли коммунистической партии по вопросам организации военного образования в вузах и курсах для курсантского состава и слушателей, открытия школ для подготовки воентехников и специалистов. Несмотря на то, что эти работы написаны в духе идеологических приори

26 тетов, они содержат значительный документальный материал .

Следует выделить работы В.Ф. Халипова, Г.В. Середина, в которых рассмотрен процесс организации оборонного комплекса в СССР, и в частности, на Дальнем Востоке в период 1917-1945 гг. Исследуя эту проблему, авторы показали, что в процессе поступления в войска новых видов вооружения и техники обозначилась существенная потребность в специально обученных военных специалистах и воентехниках27.

В 1980-х гг. в отечественной историографии появился ряд трудов истори-ко-публицистического характера с элементами научного анализа, которые коснулись проблем подготовки личного состава Тихоокеанского флота. Так, М.Е. Терентьев и В.В. Обухов, используя обширный фактический материал, опубликовали работу о совместной подготовке частей и соединений ВВС и ВМФ в ло преддверии Маньчжурской наступательной операции 1945 г. Е.В. Арсиенков и др. проанализировали вопросы обучения и воспитания курсантов в во

29 енно-морских училищах, в т.ч. и в Тихоокеанском военно-морском училище .

Н.П. Попов, H.A. Горохов и др., изучая вопрос организации партийно-политической работы среди личного состава, особо выделили проблемы подготовки командного состава и практического обучения войск, дислоцировавшихся на Дальнем Востоке . Д.В. Ливенцев исследовал боевую подготовку Тихоокеанского флота, проводившуюся накануне и в ходе Великой Отечественной войны31. H.H. Яковлев, В.И. Петров осветили вклад дальневосточников в обеспечение победы на завершающем этапе войны с Японией32.

В целом в 1940-1980-х гг. историческая литература претерпела некоторые изменения как в количественном, так и в качественном отношениях. Однако монополия марксистско-ленинской идеологии в исторической науке не позволила авторам исследовать более широкий круг вопросов военного образования.

Особенности современного периода в историографии проблемы, который начинается с 1990-х гг., обусловлены рядом факторов: распадом Советского Союза, переустройством системы военно-профессиональной подготовки и обучения в России, переоценкой ценностей населения страны и в связи с этим формированием новых взглядов на события прошлых войн. Вопрос престижа Вооруженных Сил страны был одним из самых злободневных, поэтому стал объектом пристального изучения. Введение в научный оборот новых, ранее недоступных исторических источников, явилось основой для подготовки работ аналитического характера, содержащих более глубокое историческое освещение развития военного образования в изучаемый период.

В конце XX в. подготовке командных кадров, обучению и воспитанию личного состава в межвоенный период было посвящено несколько работ, среди которых особое место занимает монография В.П. Бокарева, раскрывшего особенности обучения офицерских кадров в военно-учебных заведениях страны33. По данной проблематике вышел ряд работ обобщающего характера, в которых раскрываются основные проблемы исторического развития Вооруженных Сил России, военного искусства, а также вопросы обучения курсантов и слушате-леи .

В.П. Королюк рассмотрел многие аспекты организации военно-морской подготовки на Дальнем Востоке. Опираясь на материалы центральных архивов, автор касается отдельных аспектов проведения военной подготовки в старей

35 шем вузе региона - Дальневосточной государственной морской академии .

В монографии A.M. Лушникова исследовано развитие системы военного образования в СССР с 1922 по 1941 гг. в условиях новой экономической политики, а также состояние военной школы в межвоенные годы, репрессии, затронувшие военно-преподавательский состав военно-учебных заведений, в т.ч. и Дальневосточных. Автор отметил динамичное двухлетнее развития Вооруженных Сил страны в начальный период Второй мировой войны и выявил положительные и отрицательные стороны этого процесса36.

Монография хабаровского историка В.М. Пескова посвящена военной политике СССР на Дальнем Востоке в 1930-е гг. и основана на обширном фактическом материале. Автор раскрывает вопросы создания материальной основы обороноспособности региона, проведение политико-массовой и воспитательной работы в войсках, а также мобилизационную деятельность дальневосточных отделений Осоавиахима по подготовке военнообученного резерва в предвоенные годы37.

Благовещенский ученый A.B. Кузин исследовал опыт военного строительства на советском Дальнем Востоке в период 1920-1930-х гг. Монография содержит значительный фактический материал, извлеченный из центральных и дальневосточных архивов. Рассмотрев вопросы подготовки офицеров, обучения младших командных кадров сухопутных и военно-морских сил, автор отметил определенные недостатки, выявившиеся при практической деятельности в ходе lo боевых действий на оз.Хасан .

Содержание и особенность работы ячеек оборонного общества Осоавиа-хим, военно-учебных пунктов Всевобуча по подготовке военнообученного резерва в Дальневосточном регионе в 1930-1940-х гг. проанализированы в монографии Г.А. Ткачевой. По мнению автора, Дальний Восток уже в предвоенные годы являлся одним из основных регионов страны по созданию военно-промышленного комплекса39.

Совместное монографическое издание Н.Г. Иванова, A.C. Георгиевского и О.С. Лобастова, посвященное деятельности органов здравоохранения в годы Великой Отечественной войны, раскрывает вопросы организации учебного процесса по подготовке военных медиков40. Необходимо также отметить работы А.И. Хахам и П.И. Мамренко, касающиеся подготовки военно-медицинских кадров, которая осуществлялась в военных госпиталях, находившихся в ropoдах Владивостоке и Хабаровске41.

Важно отметить тот факт, что в монографиях и статьях постсоветского периода прослеживаются качественно новые подходы к анализу проводимой военной политики в стране. Переосмысляются исторические события, которые способствовали принятию решений руководства страны по вопросам организации системы военного образования. Период Великой Отечественной войны рассматривается с учетом объективного анализа системы подготовки резервов для действующих частей. При этом особое внимание авторы уделяют проблемам обучения военнообученных резервов, подготовке офицерского состава в созданной сети военно-учебных заведений, а также способам пополнения войск младшими командными кадрами42.

До настоящего времени накопленный исследовательский материал по проблеме диссертации в целом не дает полного представления о становлении и развитии военного образования на территории Дальнего Востока. Анализ историографии позволяет сделать вывод о том, что до настоящего времени не проводилось комплексного научного исследования, в котором процесс становления и развития военного образования в Дальневосточном регионе рассматривался бы как определенная область системных мероприятий, проводимых руководством страны, региональными органами власти и направленных на обеспечение безопасности и защиты национальных интересов. Поэтому вопросы организации системы военного образования, формирования и подготовки резерва для Вооруженных Сил, деятельность оборонных обществ по военному обучению молодежи и трудящихся в 1922-1945 гг. требуют более основательного изучения.

Актуальность темы и состояние историографии позволили сформулировать цель и задачи исследования.

Цель работы состоит в исследовании процесса развития военно-профессионального образования командного состава, организации военного обучения военнослужащих, военнообязанных граждан и молодежи на Дальнем Востоке в период с 1922 по 1945 гг.

Цель диссертационного исследования определяет решение следующих задач:

1. Раскрыть деятельность советского правительства по решению вопроса организации системы военного образования и обучения на Дальнем Востоке страны.

2. Проанализировать задачи и основные направления деятельности военно-учебных заведений СССР в Дальневосточном регионе.

3. Рассмотреть организацию и виды подготовки войск, младшего командного состава и военных специалистов.

4. Выявить принципы и этапы формирования военного обучения гражданского населения края, раскрыть его структуру и организацию, дать объективную оценку его позитивных и негативных сторон.

5. Показать особенности военно-образовательного процесса и военной подготовки войск и военнообязанного контингента граждан Дальневосточного региона в военный период (1939-1945 гг.).

Объектом исследования является деятельность Советского государства по формированию системы военного образования и обучения в стране в исследуемый период.

Предметом исследования является становление и развитие военно-образовательного процесса на Дальнем Востоке СССР в период с 1922 по 1945 гг.

Хронологические рамки исследования охватывают период с декабря 1922 г. по сентябрь 1945 г. Нижняя хронологическая граница обусловлена фактом образования СССР, окончанием Гражданской войны и интервенции в регионе. Верхняя хронологическая граница выбрана в связи с окончанием Второй мировой войны в сентябре 1945 г. При изучении проблемы автор выходит за хронологические рамки, показывая становление военного образования в регионе до 1917 г. Анализ дореволюционного периода позволил выявить преемственность подходов в процессе военного обучения, обусловленных геополитическим положением региона и особенностями дальневосточного театра военных действий.

Территориальные рамки исследования охватывают южные районы Дальнего Востока Советской России, входившие в изучаемый период в состав Дальневосточной области (с 1922 г.) и Дальневосточного края (с 1926 г.). В соответствии с современным административным делением в эту территорию входят Амурская область, Приморский край, южные и центральные районы Хабаровского края.

Методологическую основу исследования составляют научные принципы историзма и объективности. Эти принципы позволили непредвзято подойти к анализу процесса становления и развития военного образования и обучения на территории Дальнего Востока, который во многом был обусловлен руководящей ролью государства и историческими событиями военного характера.

В работе автор использовал методы современной исторической науки: проблемно-хронологический, сравнительно-исторический, периодизации, которые позволили выделить основные этапы становления и развития военно-образовательного процесса на Дальнем Востоке в рассматриваемый период.

С помощью проблемно-хронологического метода всестороннему исследованию были подвергнуты элементы системы военного обучения и подготовки: военно-учебные заведения, курсы усовершенствования офицерского состава, военно-технические школы и т.д. В ходе исследования автором проанализированы компоненты системы военного обучения: организационно управление военным обучением населения в регионе, состояние воинской дисциплины в курсантских подразделениях, боевая выучка командного состава, морально-боевые качества военнослужащих, патриотическое воспитание призывного контингента и населения.

Помимо общелогического метода анализа, в исследовании применялся специальный статистический метод. На основе анализа собранной и систематизированной информации составлены таблицы, которые позволили выявить количество выпускников военно-учебных заведений и курсов, охарактеризовать особенности учебного процесса в довоенный период и в годы Великой Отечественной войны.

Источниковую базу диссертации составили опубликованные и неопубликованные документы, а также материалы периодических изданий.

К первой группе относятся сборники опубликованных документов. Из них необходимо выделить сборники документов по общеобразовательной подготовке в РККА, оборонной работе Осоавиахим, инструкции по ведению мобилизационной и оборонной работы в Дальневосточном регионе43.

Большое значение для исследования имели опубликованные программы по ведению военного обучения военнослужащих, молодежи допризывного и призывного возраста в межвоенный период44, а также во время Великой Отечественной войны45.

Вторая группа источников представлена неопубликованными архивными материалами. В диссертации использованы материалы Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ), Российского государственного военно-исторического архива (РГВИА), Российского государственного военного архива (РГВА), Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации (НА МО РФ), Российского государственного исторического архива Дальнего Востока (РГИА ДВ), Государственного архива Приморского края (ГАПК), Государственного архива Хабаровского края (ГАХК).

Из РГВИА автором были использованы документы фондов: «Штаб Приамурского военного округа» (ф.1558), «Управление Главнокомандующего РОКК по оказанию помощи больным и раненым воинам на Дальнем Востоке» (ф.16273). Эти документы позволили проследить предысторию военного обучения офицерского и рядового состава в Дальневосточном регионе.

В исследовании были использованы документы из таких фондов РГВА, как «Управление военно-учебных заведений РККА» (ф.62), «Управление боевой подготовки РККА» (ф.31983), «Управление Дальневосточным фронтом» (ф.34725), «Управление Приамурской группы войск ОКДВА» (ф.36393), «Управление 2 КА Дальневосточного фронта» (ф.30738). Они дали возможность подробно рассмотреть процесс укрепления дальневосточной группы войск в межвоенный период. А документы фондов «Владивостокское пехотное училище Приамурского военного округа» (ф.25245), «Школа младших командиров I Тихоокеанской стрелковой дивизии» (ф.25339), «Военно-политическая школа Приамурского военного округа» (ф.25645), «Курсы усовершенствования командного состава зенитной артиллерии 2 отдельной КА» (ф.34706), «Дальневосточные курсы усовершенствования командного и начальствующего состава инженерных войск РККА» (ф.35470), «Курсы военных переводчиков» (ф.36240), «Хабаровское пехотное училище» (ф.36582) позволили получить сведения о военно-учебных заведениях на Дальнем Востоке. Материалы из этих фондов способствовали выявлению структуры военно-учебных заведений, различных аспектов их деятельности и особенностей учебного процесса.

Ценный материал был обнаружен автором в фондах ЦА МО РФ. Документы фондов: «Владивостокское военно-пехотное училище» (ф.60018), «2-е Владивостокское пулеметное училище Дальневосточного фронта» (ф.60019), «Хабаровское пехотное училище» (ф.60096), «Хабаровское стрелково-минометное училище» (ф.60097), «Шкотовское военно-пехотное училище» (ф.60102), «Дальневосточное артиллерийское училище» (ф.60155), «Вознесенская военно-авиационная школа пилотов» (ф.60322) позволили изучить деятельность военно-учебных заведений во время Великой Отечественной войны. Другая часть архивных фондов помогла ознакомиться с деятельностью «Дальневосточных курсов усовершенствования офицеров пехоты», «Дальневосточного отделения курсов «Выстрел»», «Владивостокских артиллерийских курсов усовершенствования командного состава Дальневосточного фронта», «Курсов усовершенствования офицерского состава бронетанковых и механизированных войск Дальневосточного фронта». Необходимо отметить, что не всем изученным нами фондам присвоены номера, хотя они содержат сформированные дела. Автору удалось их рассмотреть, а при использовании в исследовании делать ссылки, указывая название фонда, номер коробки, описи и дела.

Третья часть документов Центрального архива Министерства обороны, хранящихся в фондах «Курсы военных переводчиков Дальневосточного фронта», «Школа младшего командного состава пожарной охраны», помогла раскрыть деятельность ряда вузов по подготовке младшего командного и технического состава. Деятельность курсов по подготовке врачей различной специализации была проанализирована на основе материалов фонда «Курсы усовершенствования врачей ОКДВА» (ф.61410).

К сожалению, на сегодняшний день большое количество материалов ЦА МО РФ еще остается недоступным для исследователей.

В ходе исследования проблемы в объеме временных рамок диссертации были приняты во внимание вопросы военного обучения населения страны. Особую роль при этом сыграли документы фондов ГАРФ: «Осоавиахим» (ф.8355), «Комитет обороны при Совнаркоме Союза ССР» (ф.8418), «Главное управление трудовых резервов при СНК СССР» (ф.8418).

Среди материалов, найденных автором по теме исследования, следует отметить документы, находящиеся в фондах региональных архивов. В Государственном архиве Хабаровского края содержатся материалы по формированию и развитию общественных оборонных организаций на территории региона. Это фонды: «Дальневосточный краевой комитет ВКП (б), г.Хабаровск» (ф.П-2), «Хабаровский городской комитет КП РСФСР, г.Хабаровск» (ф.П-30), «Хабаровский краевой комитет КП РСФСР, г.Хабаровск» (ф.П-35) и «Хабаровский краевой Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима)» (ф.Р-875). В фондах «Аэроклуб» (ф.Р-1423) и «Хабаровский краевой Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима)» (ф.Р-875) была найдена информация о работе аэроклубов края. Материалы по военному обучению студенческой среды нами были извлечены из фондов: «Автомотоклуб Хабаровского краевого комитета добровольного общества содействия армии СССР» (ф.Р-1428), «П/о КПСС Хабаровского техникума железнодорожного транспорта, г.Хабаровск» (ф.П-213), «П/о КПСС Хабаровского государственного медицинского института, г.Хабаровск» (ф.П-362), «Хабаровский техникум железнодорожного транспорта Министерства путей сообщения СССР» (ф.Р-1502), «Хабаровский государственный медицинский институт Министерства здравоохранения РСФСР» (ф.Р-1507).

В фондах ГАПК также были обнаружены материалы о работе оборонных обществ как в межвоенный период, так и в период Второй мировой войны: «Приморский краевой Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахим)» (ф.Р-22), «Приморский областной Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима)» (ф.Р-145), «Владивостокский городской Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима)» (ф.Р-349). Кроме того, документы фондов «Государственный Дальневосточный университет» (ф.Р-117), «Владивостокский водный техникум» (ф.Р-152), «Владивостокское высшее мореходное училище» (ф.Р-1172) раскрывают вопросы организации военного обучения студентов, а также подготовки выпускников в качестве офицеров запаса.

В диссертации были использованы фонды РГИА ДВ. Материалы такого фонда, как «Дальневосточный революционный комитет» (ф.Р-2422), помогли осветить вопросы военного обучения офицерского состава и работу Владивостокской пехотной школы в первые годы после окончания Гражданской войны.

Обширная группа источников представлена материалами периодической печати. В Дальневосточной прессе исследуемого периода основное внимание уделялось работе оборонных обществ и участию населения региона в общественных мероприятиях оборонного и спортивного назначения. Несмотря на одностороннее освещение вопросов военного обучения, изученные автором статьи из газет, позволяют проанализировать масштабы оборонной работы в регионе. Эти вопросы нашли свое отражение в таких газетах изучаемого периода, как «Тихоокеанская Звезда», «Амурская правда», «Дальневосточный путь». Кроме того, газеты, издаваемые полковыми и армейскими типографиями («Тревога», «Красное знамя»), помогли рассмотреть проблему ликвидации безграмотности в среде военнослужащих, в том числе и офицерского состава. Вопросы полевого обучения дальневосточных частей и соединений освещались в следующих армейских изданиях: «Вперед», «Часовой ОКДВА», «Боевая подготовка» и др. Были также проанализированы документальные публикации в журналах «Военный вестник», «Военно-исторический журнал» и др.

Важными источниками стали мемуарные произведения, которые способствовали воссозданию картины укрепления дальневосточных рубежей в межвоенный период и во время Второй мировой войны46. Эти работы помогли понять историческую ситуацию и трудности региона в налаживании планомерного обучения войск, проведении специальных занятий для офицерского состава и штабов. Несмотря на субъективность изложенных в историко-мемуарных очерках и воспоминаниях мнений, точки зрения их авторов имеют существенное значение для понимания исторических процессов.

Научная новизна исследования. В работе комплексно рассмотрен процесс формирования и развития основных элементов системы военного образования и обучения в Дальневосточном регионе Советского государства в довоенный и военный периоды.

Выявлены структурные элементы системы: военно-учебные заведения, включающие курсы по подготовке, доподготовке и переподготовке командного состава, школы для военно-технического состава и специалистов; военно-учебные пункты Всевобуча и Осоавиахима; военно-спортивные секции.

Показаны этапы становления и развития системы подготовки военных кадров и военного обучения гражданского населения, особенности решения военно-учебных задач, обозначены проблемы в подборе и подготовке кадров в военкоматах и войсках: недостаточная подготовка инструкторского состава, отсутствие учебных пособий и материальной базы, несвоевременное планировании командирских занятий и т.д.

Рассмотрена деятельность центральных государственных структур и местной администрации по вопросам организации подготовки командных кадров, военных специалистов, военнослужащих, военнообязанных и лиц призывного возраста на территории советского Дальнего Востока.

Впервые в научный оборот вводится широкий круг неопубликованных ранее архивных документов.

Теоретическая значимость. Особенности становления и развития военного образования, его структура, опыт решения вопросов, связанных с военно-учебной деятельностью рядового и командного состава, развитием военного образования в регионе в изучаемый период, может явиться основой для обобщающих трудов по истории развития военно-профессионального образования на Дальнем Востоке России.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты в качестве исторического опыта могут быть учтены при осуществлении преобразований в системе подготовки войск, командных кадров, обучении допризывников; теоретические обобщения и выводы могут быть применены в процессе преподавания курсов отечественной и военной истории, при разработке учебных пособий.

Фактические сведения по подготовке командного состава, данные о деятельности вузов и курсов, количественном составе выпускников, особенно в период Великой Отечественной войны, найдут применение в экспозициях музеев войсковых частей, расположенных на Дальнем Востоке, а также могут быть использованы при составлении тематико-экспозиционных планов и текстов выступления экскурсоводов.

Результаты исследования могут быть использованы и при разработке спецкурсов по региональной истории и истории российских Вооруженных Сил, при написании новых научных трудов и в краеведческой работе.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации докладывались на международных и региональных научных конференциях, а также на Всероссийском конкурсе молодых ученых. Диссертация обсуждалась на заседании кафедры истории Отечества, органов безопасности и зарубежных пограничных органов Хабаровского пограничного института Федеральной службы безопасности России. Результаты проведенного исследования были опубликованы в четырех научных журналах, трех сборниках научных статей ХПИ ФСБ РФ, материалах международного симпозиума, двух международных, всероссийской и региональной научных конференциях. Общее количество научных публикаций по теме исследования - 10. В их числе статьи в журналах «Омский научный вестник», «Известия Алтайского государственного университета», определенных перечнем ВАК РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из Введения, двух глав, Заключения, Списка источников и литературы, Приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Становление и развитие военного образования в Дальневосточном регионе Советского государства"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Становление военного образования в Дальневосточном регионе советской России в 1922-1945 гг. - одна из малоизученных страниц отечественной истории. Особый интерес к этой теме сегодня связан не только с научными аспектами, но и с теми событиями, которые проходят на современном этапе развития нашего общества.

Распад Советского Союза повлек за собой изменения геополитического положения его правопреемницы - Российской Федерации. Несомненно, происходит смещение перспектив внешнеполитического и внешнеэкономического развития страны в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Именно здесь, в этом регионе, которому большинство известных ученых мира предсказывают большое будущее, Российская Федерация должна прочно укрепить свои позиции. Важным фактором при этом выступает обеспечение безопасности и защиты национальных интересов нашей страны в зоне Тихоокеанского приграничья. Очевидно, что существенную роль в этом деле играют Вооруженные Силы Российской Федерации, боеготовность которых напрямую связана как с оснащением современным оружием и техникой, так и с хорошо подготовленными офицерскими кадрами и военными специалистами. Поэтому изучение особенностей становления и развития военного образования в Дальневосточном регионе в историческом плане является актуальной задачей.

Необходимость создания комплекса военно-образовательных учебный заведений на Дальнем Востоке России была очевидной еще в дореволюционный период. Уже тогда обозначились основные направления в характере подготовки офицерского состава и нижних чинов. С учетом сурового климата, огромных горно-таежных пространств края, существованием реальных военных угроз со стороны Японии и Китая, приоритет отдавался, прежде всего, подготовке стрелковых и пехотных частей, артиллерийских и инженерных подразделений, надводных кораблей, военных переводчиков-ориенталистов, специалистов медицинской службы.

После установления советской власти на Дальнем Востоке, задачи обеспечения безопасности государства в этом регионе были в числе первоочередных. Непростая международная обстановка вблизи дальневосточных границ вынуждала советское правительство принимать адекватные меры, наиболее важными из которых являлась организация подготовки командных кадров, младших командиров, военных специалистов, военнообязанных и призывников на территории Дальневосточного края.

В декабре 1922 г. решением советского правительства во Владивосток из г.Омска была переведена пехотная школа по подготовке командного состава, ставшая первым советским военно-учебным заведением в Дальневосточном регионе. Вторым военно-учебным заведением края стало Владивостокское военно-морское училище, открытое по решению СНК РСФСР в 1937 г. В предвоенный период (сентябрь 1939 г. - май 1941 г.) решением советского правительства были открыты такие военно-учебные заведения как Хабаровское военно-пехотное училище (1940 г.) и Вознесенская военно-авиационная школа пилотов РККА (1940 г.).

Тем не менее, значительное место в практике подготовки командного, политического и технического состава в довоенный период занимали краткосрочные школы и курсы, действовавшие на территории Дальнего Востока. Среди них Военно-политическая школа Приамурского военного округа (1922-1924 гг.), Повторительные курсы для административного состава (1931-1934 гг.), Отделение «Высших стрелково-тактических курсов усовершенствования командиров пехоты («Выстрел»)» в Г.Ворошилове (г.Уссурийск) (1935-1945 гг.), курсы военных переводчиков в г.Владивостоке (1935-1945 гг.), курсы усовершенствования командного состава зенитной артиллерии (1935-1945 гг.) и др., учрежденные постановлениями СНК СССР, Наркомата обороны и Главного политуправления РККА.

С началом Великой Отечественной войны Дальневосточный регион практически превратился в базу военного образования и обучения. По решению советского правительства здесь было дополнительно открыто 5 военных училищ (Второе Хабаровское военно-пехотное, Дальневосточное артиллерийское, Владивостокское военно-пулеметное, Шкотовское военно-пехотное, Хабаровское военно-политическое), 7 курсов подготовки среднего комсостава (Владивостокские военно-политические курсы ТОФ, Владивостокские артиллерийские курсы усовершенствования комсостава ДВФ, курсы усовершенствования офицерского состава бронетанковых и механизированных войск, Дальневосточные курсы усовершенствования офицеров пехоты, курсы усовершенствования военных переводчиков, курсы усовершенствования врачей), а также многочисленные краткосрочные курсы по подготовке младших лейтенантов.

В изучаемый период советское правительство уделяло значительное внимание созданию в крае резерва командного и начальствующего (офицерского) состава запаса. В предвоенный период его подготовка была организована в Государственном Дальневосточном университете, а с началом Великой Отечественной войны при Владивостокском высшем морском училище, Хабаровском государственном педагогическом институте, Хабаровском государственном медицинском институте, Владивостокском водном техникуме, Хабаровском техникуме железнодорожного транспорта и других средних специальных учебных заведениях.

Главными задачами деятельности дальневосточных вузов в изучаемый период являлись воспитание и обучение командных, политических и технических кадров (офицеров) РККА и РККФ для комплектования ими воинских частей, дислоцирующихся на Дальнем Востоке, а в годы Великой Отечественной войны - восполнение убыли командиров на фронтах и в резерве. На начальном этапе эти задачи решались в непростых условиях. Главные трудности в организации военно-образовательного процесса в Дальневосточном регионе Советского государства состояли в следующем: отсутствие у новой власти достаточного числа подготовленных военных кадров, малограмотность подавляющего большинства обучаемого контингента курсантов, отсутствие у многих преподавателей методической и специальной подготовки, боевого опыта, необходимых знаний по преподаваемым дисциплинам.

В ходе учебного процесса в вузах огромное внимание уделялось партийно-политической подготовке будущих командиров и политических кадров, а также их «идеологической закалке» в духе учения марксизма-ленинизма. Поэтому большое значение при отборе кандидатов в курсанты вузов отводилось их социальному происхождению и «революционному правосознанию».

В программу подготовки дальневосточных вузов помимо военных наук были включены общеобразовательные предметы, такие как русский язык, математика, география, обществоведение и др. Они способствовали повышению общей грамотности будущих офицеров. С ноября 1925 г. в вузах Дальнего Востока были введены обязательные войсковые стажировки, которые курсанты проходили два раза за весь период обучения.

Во второй половине 1920-х - начале 1930-х гг. в деятельности вузов имели место и негативные тенденции, такие как принудительный принцип комплектования контингента курсантов, периодические чистки «классово чуждых элементов». Они лихорадили деятельность военно-учебных заведений, способствовали сокращению числа выпускаемых офицеров, лишению вузов наиболее квалифицированных военных преподавателей, отнесенных к так называемым «врагам народа».

На процессе подготовки командных кадров запаса из числа студентов негативно сказывалось преобладание теоретических методов обучения, неукомплектованность кабинетов военного дела необходимым оборудованием, большая нагрузка военных преподавателей, недостаток учебного материала, слабый контроль ректората над организацией военно-учебного процесса и повышения квалификации военных руководителей и др.

Тем не менее, во второй половине 1930-х гг. в служебной деятельности военно-учебных заведений региона можно отметить такие положительные тенденции как более качественная разработка учебных программ, более высокая плановость учебного процесса, написание преподавательским составом методических разработок, получение образцов новой техники, дополнительных учебных материалов и пособий.

В то же время учебные планы, ориентированные на лабораторный и бри-гадно-групповой метод, обезличивали учебный процесс. В результате этого изучаемый материал осваивался почти самостоятельно, а количество промежуточных зачетов доходило до нескольких сотен в год. Обучение грамоте, особенно в военных школах и краткосрочных курсах, оставалось на уровне элементарного «натаскивания», а русский язык изучался исключительно по политическим текстам.

В целом сложившаяся на Дальнем Востоке в довоенный период система подготовки командных кадров функционировала, главным образом, для обеспечения общевойсковых соединений ОКДВА, авиационных частей, войсковых формирований и кораблей Тихоокеанского флота.

Организация комплексной подготовки соединений и частей ОКДВА заключалась, главным образом, в проведении практических полевых учений, на которых отрабатывались вопросы одиночной подготовки красноармейцев, боевой слаженности подразделений и частей, взаимодействие различных родов войск. При этом надо отметить тот факт, что систематическое проведение дивизионных и полковых учений стало практиковаться лишь после военных конфликтов 1938-1939 гг. на оз.Хасан, р.Халхин-Гол и советско-финской войны (11.1939-3.1940 гг.).

Во второй половине 30-х гг. проводилось систематическое инспектирование войск Дальневосточного фронта, созданного по приказу Наркомата обороны СССР от 28 июня 1938 г. на базе ОКДВА. При проведении инспекторских проверок особое внимание уделялось наблюдению действий войск, учитывавших опыт боевых действий РККА 1938-1940 гг. В ходе работы инспекторские комиссии отмечали негативные стороны в подготовке войск. Среди них - недостаточное внимание практической отработке вопросов боевой подготовки, елабая специальная подготовка, неудовлетворительная работа отдельных подразделений и частей в полевых условиях.

Подготовка младшего командного (сержантского) состава и специалистов РККА осуществлялась в полковых школах. Программы подготовки предусматривали одиночную подготовку, взводные и ротные учения, изучение уставов, огневую, специальную и физическую подготовку.

Контингент младшего командного (сержантского и старшинского) состава пополнялся также за счет старослужащих, проходивших переподготовку на базе учебных отрядов, полковых и специальных школ.

Одной из основных проблем в подготовке военнослужащих было то, что среди переменного состава дальневосточных полковых школ грамотных насчитывалось лишь 61,3%. В связи с этим при полковых школах организовывались подготовительные отделения для обучения грамоте курсантов.

Имели место случаи неудовлетворительного преподавания некоторых предметов в связи с недостаточной подготовкой военных преподавателей полковых школ. Поэтому командование ОКДВА принимало решения о привлечении к обучению гражданских преподавателей и выделении обязательного времени для самостоятельной подготовки офицеров, обучавших курсантов.

Тем не менее, вплоть до 1939 г. в служебной деятельности полковых школ имели место такие недостатки как сокращение учебного времени на 50%, некачественный подбор командного и преподавательского составов, недостаточное материальное обеспечение образовательного процесса, не предоставление времени офицерскому составу школ для подготовки к занятиям и др.

Важное место в системе военного обучения гражданского населения занимала его военная подготовка в системе оборонных и спортивных обществ, организации Российского Красного Креста. Наиболее важную роль в этом играла Дальневосточная краевая организация Осоавиахим, работу которой можно условно разделить на три направления:

1. Подготовка допризывников (изучение воинских уставов, строевых приемов, общеобразовательная подготовка).

2. Военно-техническая подготовка лиц призывного возраста (подготовка авиаторов, снайперов, стрелков, водителей, специалистов химических войск и войск противовоздушной обороны).

3. Подготовка гражданского населения к возможному нападению противника.

Необходимо отметить, что вышеупомянутая организация проводила большую военно-патриотическую и агитационную работу, выражавшуюся в публикации статей в периодической печати, публичных выступлениях представителей Осоавиахима, агитпробегах, лыжных переходах и других мероприятиях.

В то же время работа ячеек Дальневосточного Осоавиахима, созданных в сельских и отдаленных районах края была в большей степени формальной. Значительная активизация работы районных отделов Дальневосточной организации Осоавиахим наблюдалась в предвоенные годы (1939-1940 гг.), когда местными партийными и советскими органами принимались всесторонние меры по подготовке населения к возможной войне.

Начавшаяся Великая Отечественная война коренным образом изменила систему военной подготовки командного и начальствующего состава РККА и РККФ, а также гражданского населения, рассматриваемую в условиях военного времени как подготовку военно-обученного резерва для действующей армии.

При этом в подготовке офицерских кадров можно выделить два этапа. На первом этапе (1941-1943 гг.) значительное время уделялось политической (психологической) подготовке. На тактических занятиях отрабатывались главным образом вопросы организации оборонительного боя. Прослеживаются тенденции сокращения общего времени подготовки, сведения до минимума часов на специальную, строевую и физическую подготовки, исключение общеобразовательных предметов.

На втором этапе (1944-1945 гг.) значительное место также отводилось политической подготовке направленной на воспитание патриотизма, мужества, смелости и т.п. Однако на тактических занятиях основное внимание уделяется уже организации наступательного боя и взаимодействию в ходе него. Имеет место устойчивая тенденция увеличения сроков обучения в вузах и на курсах, увеличения количества часов на специальные и общеобразовательные предметы обучения.

Необходимо отметить и тот факт, что с первых дней войны в военно-образовательный процесс вузов широко внедрялось изучение опыта боевых действий частей и подразделений РККА на советско-германском фронте.

Срок подготовки сержантского состава в годы войны был сокращен до 3-х месяцев (в 3 раза). Вплоть до 1944 г. структура его обучения состояла из двух компонентов - политической (морально-психологической) и боевой подготовки. При этом основное внимание уделялось практическому выполнению учебных стрельб, отработке тактических и тактико-специальных приемов, вождению и эксплуатации боевой техники.

До января 1943 г. в подготовке войск основное внимание уделялось ведению оборонительных тактических действий (пеший марш в район сосредоточения, занятие и оборудование района обороны, организация системы управления огнем оборонявшихся подразделений). С 1943 г. в оперативно-тактической подготовке войск преобладает подготовка и практическая отработка во время учений элементов наступательной операции. В воинских частях Дальневосточного фронта повсеместно проводились многокилометровые марш-броски в условиях зимы, Дальневосточного бездорожья и горно-таежной местности, что было обусловлено подготовкой к предстоящим боевым действиям в Манчжурии.

Военное обучение гражданского населения Дальневосточного региона в годы войны осуществлялось главным образом через государственную систему Всевобуча. В его учебных структурах осуществлялась массовая подготовка автоматчиков, снайперов, истребителей танков, пулеметчиков, танкистов. Широко практиковалось проведение совместных учений войск и отрядов Дальневосточного Всевобуча.

Всестороннюю помощь Всевобучу оказывали советские и партийные органы, комсомольские организации, организация Осоавиахим, спортивные общества, руководители предприятий и колхозов Дальнего Востока.

Таким образом, в 1922-1945 гг. в Дальневосточном регионе Советского государства сложилась достаточно эффективная структура военного образования и обучения, которая позволила восполнить нехватку командного состава среднего и младшего звена, квалифицированных военных техников и специалистов в воинских частях, дислоцирующихся на Дальнем Востоке. В годы Великой Отечественной войны, благодаря значительному увеличению количества военно-образовательных учреждений и усилиям оборонных обществ и Всевобуча, из региона на советско-германский фронт было направлено более 350 тыс. подготовленных солдат и офицеров, внесших существенный вклад в дело победы над фашизмом.

Список научной литературыФомина, Наталья Васильевна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Амурская область в годы Великой Отечественной войны. Сб. док. и материалов. Амурское отделение Хабаровского книж. изд., 1976. -416 с.

2. Великая Отечественная война, 1941-1945. События. Люди. Документы: краткий исторический справочник. М.: Политиздат, 1990. - 464 е.: ил., карт. - ISBN 5-250-00405-9

3. Великая Отечественная война, 1941-1945: Словарь-справочник. М.: Политиздат, 1985. - 527 с.

4. Военный энциклопедический словарь. М.: Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2002. - 1432 с.

5. Временная программа военно-физкультурной и санитарной подготовки допризывников на 1941-1942 учебный год. М., 1941. - 18 с.

6. Все для фронта. Сб. док. и материалов. Владивосток, 1985. - 272 с.

7. Всеобщее обязательное военное обучение (сб. статей из газеты «Правда»). М., Госполитиздат, 1941. - 29 с.

8. Главное управление военно-учебных заведений. 1917-1920 гг. Обзор деятельности. М., 1920. - 67 с.

9. Дальревком. Первый этап мирного советского строительства на Дальнем Востоке. 1922-1926 гг. Сб. док. под ред. Н.И. Рябова. Хабаровск: книжн. изд-во, 1957.-286 с.

10. Дегтев, С.И. Хрестоматия по истории СССР, 1917-1945: учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. «История» / С.И. Дегтев и др.; под общ. ред. Э.М.Щагина. М.: Просвещение, 1991.-544 е.- ISBN 5-09-001899-5.

11. Дудаков, А.Г. Рожденный в тридцатых (исторические справки, очерки, фотодокументы) / А.Г. Дудаков. Хабаровск: КС РОСТО, 2001. - 180 с.

12. Закон СССР о всеобщей воинской обязанности от 1 сентября 1939 г. -М., 1939.-11 с.

13. Законодательство и важнейшие административно-правовые акты военного времени с 22 июня 1941 г. по 1 августа 1944 г. М., 1944. - 72 с.

14. Известия Восточного института. Отчет о состоянии Восточного института за 1909 г. Исторический очерк его 10-летней деятельности. Владивосток: Типо-литография Восточного института, 1910. - 130 с.

15. Известия Восточного института. Том I. 1899-1900 академический год. Владивосток: Типография Сущинский и Ко, 1900. - 254 с.

16. Инструкция по ведению мобилизационной и оборонной работы Дальневосточного края. Хабаровск, 1936. - 8 с.

17. История Дальневосточного государственного университета в документах и материалах. 1899-1939 гг. Владивосток: изд. ДВГУ, 1999. - 628 с. -ISBN 5-7444-1034-1.

18. Киселев, А.Ф. Хрестоматия по новейшей истории России 19172004 гг. / А.Ф. Киселев, Э.М. Щагин. В 2-х частях. Ч. 1. 1917-1945. М.: «Дрофа», 2005. - 480 е.- ISBN 5-7107-7716-1 (ч.1), - ISBN 5-7107-7955-5 (общ.).

19. Киселев, А.Ф. Хрестоматия по отечественной истории (19141945 гг.): учеб. пособие для студентов вузов / А.Ф. Киселев, Э.М. Щагин. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. - 896 е.- ISBN 5-87065-082-8.

20. Королюк, В.П. История ДВГМА (морское образование на Дальнем Востоке в очерках и документах) / В.П. Королюк. Владивосток: изд. ДВГМА, 2001.-382 с.

21. Наставление по лыжной подготовке Красной Армии. М.: Воениз-дат, 1945.- 120 с.

22. Организация и методика военно-химической подготовки красноармейца.-М., 1933.- 152 с.

23. Отчет Военного министра по поездке на Дальний Восток в 1903 г. -СПб.: Военная типография, 1903. 109 с.

24. Отчет о двухсторонней полевой поездке офицеров Генерального Штаба Приамурского военного округа в мае 1912 г. Хабаровск: Типография штаба округа, 1912. - 94 с.

25. Памятка бойцу- лыжнику. В 3- частях. Ч. 3. Учись ходить и действовать в бою на лыжах. М.: Воениздат, 1945. - 10 с.

26. Памятка бойцу-лыжнику. В 3- частях. Ч. 2. Учись ходить и действовать в бою на лыжах. М.: Воениздат, 1945. - 10 с.

27. Положение о военном обучении военнообязанных и военнослужащих в организациях Союза Осоавиахима СССР. M.-JL, 1936. - 32 с.

28. Приказы Верховного Главнокомандующего в период Великой Отечественной войны Советского Союза. Сборник. М.: Воениздат, 1975. - 598 с.

29. Программа 96-ти часового военного обучения. М.: изд. управление всеобщего военного обучения, 1919. - 27 с.

30. Программа вневойсковой подготовки стрелков и пулеметчиков ручных пулеметов, обучающихся в организациях Осоавиахима (утверждена инспекцией пехоты РККА). М.: Воениздат, 1932. - 36 с.

31. Программа для обучения допризывников на учебных пунктах, пехота пулеметчики станковых пулеметов. - М.: Воениздат, 1932. - 24 с.

32. Программа начальной военной подготовки учащихся ремесленных и железнодорожных училищ. М.: Воениздат, 1943. - 59 с.

33. Программа начальной подготовки телеграфистов, телеграфистов-морзистов и радистов в подразделениях всевобуча. М.: Воениздат, 1944. -32 с.

34. Программа подготовки бойцов-автоматчиков в учебных формированиях Осоавиахима. М.: Редиздат ЦС Союза Осоавиахим СССР, 1946. - 22 с.

35. Программа подготовки по линии Осоавиахима младшего командного состава запаса конницы из рядовых бойцов (утверждена инспекцией кавалерии РККА). М.: Воениздат, 1932. - 50 с.

36. Программы боевой подготовки курсантов дивизионных школ младшего командного состава (3-х месячный срок обучения). М.: Воениздат, 1942. -264 с.

37. Программы для курсов Осоавиахима по переподготовке среднего и старшего командного состава запаса пехоты. М.: изд. «Осоавиахим», 1929. -42 с.

38. Протокол II Дальневосточного краевого съезда общества Красного Креста РСФСР. Хабаровск, 1926. - 26 с.

39. Российская оборонная (энциклопедический сборник) М.: «Ма-гистр-Про», 2002. - 352 с.

40. Русский архив: Великая Отечественная. В 18 тт. Т. 12 (1). М.: «ТЕРРА», 1993. - 408 с. - ISBN 5-250-01774-6.

41. Русский архив: Советско-японская война 1945 года: история военно-политического противоборства двух держав в 30-40-е годы. Док. и материалы. В 18 тт., в 2-х частях. Т. 18, ч.1. М.: «ТЕРРА», 1997. - 432 е., ил. - ISBN 5-30000567-3 (Т. 18 (7-1)).

42. Сборник материалов по истории военного искусства в Великой Отечественной войне. Вып. IV. Том IV. Четвертый период войны (1945 г.). -М.: Воениздат, 1955. 340 с.

43. Систематический указатель приказов, приказаний и объявлений войскам Приамурского военного округа и по казачьим войскам его с 1884 по 1900 гг. включительно. Николаевск-на-Амуре: Типография «Восточное Приморье», 1902. - 264 с.

44. Советская военная энциклопедия: В 8 томах. Т. 2. Ред. A.A. Гречко. М.: Воениздат, 1976. - 640 с. с ил.

45. Советская военная энциклопедия: В 8 томах. Т. 5. Ред. Н.В. Огарков. М.: Воениздат, 1978. - 688 с. с ил.

46. Советская военная энциклопедия: В 8 томах. Т. 6. Ред. Н.В. Огарков. М.: Воениздат, 1978. - 671 е., 35 л. ил.

47. Спутник Осоавиахимовца (сб. материалов по оборонной работе первичных организаций Осоавиахима). М.: изд. ЦС Союза Осоавиахим СССР, 1936.-256 с.

48. СССР. Политическое управление РККА. Общеобразовательная подготовка в РККА (руководящие материалы). М., Воениздат, 1936. - 68 с.

49. Указания по боевой подготовке запасных артиллерийских частей в военное время. М.: Воениздат, 1943. - 49 с.

50. Хабаровская краевая партийная организация в период Великой Отечественной войны (1941 1945 годы): Сб. док. и материалов. - Хабаровск: Книжное издательство, 1964. - 344 с.2. Архивные материалы

51. Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ)

52. Фонд 8355 Общество содействия обороне и авиационно-химическому строительству СССР.

53. Фонд 8418 Комитет обороны при Совнаркоме Союза ССР.

54. Фонд 8418 Главное управление трудовых резервов при СНК СССР.

55. Государственный архив Приморского края (ГАПК)

56. Фонд Д-12 Восточно-Сибирский стрелковый полк.

57. Фонд П-61 Приморский губернский комитет РКП (б), г.Владивосток.

58. Фонд П-68 Приморский краевой комитет ВКП (б), г.Владивосток.

59. Фонд Р-22 Приморский краевой Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахим).

60. Фонд Р-117 Государственный Дальневосточный университет.

61. Фонд Р-145 Приморский областной Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима).

62. Фонд Р-152 Владивостокский водный техникум.

63. Фонд Р-349 Владивостокский городской Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима).

64. Фонд Р-1172 Владивостокское высшее инженерное морское училище им. адмирала Невельского.

65. Государственный архив Хабаровского края (ГАХК)

66. Фонд П-2 Дальневосточный краевой комитет ВКП (б), г.Хабаровск,

67. Фонд П-30 Хабаровский городской комитет КП РСФСР, г.Хабаровск.

68. Фонд П-35 Хабаровский краевой комитет КП РСФСР, г.Хабаровск.

69. Фонд П-213 П/о КПСС Хабаровского техникума железнодорожного транспорта, г.Хабаровск.

70. Фонд П-362 П/о КПСС Хабаровского государственного медицинского института, г.Хабаровск.

71. Фонд Р-875 Хабаровский краевой Совет общества содействия обороне и авиационно-химической промышленности (Осоавиахима).220. Фонд Р-1423 Аэроклуб.

72. Фонд Р-1428 Автомотоклуб Хабаровского краевого комитета добровольного общества содействия армии СССР.

73. Фонд Р-1502 Хабаровский техникум железнодорожного транспорта Министерства путей сообщения СССР.

74. Фонд Р-1507 Хабаровский государственный медицинский институт Министерства здравоохранения РСФСР.

75. Фонд Р-1732 Хабаровский институт инженеров железнодорожного транспорта Министерства путей сообщения СССР.

76. Фонд Р-1622 Хабаровский краевой комитет общероссийской общественной организации «Российское Общество Красного Креста».

77. Российский государственный военный архив (РГВА)

78. Фонд 62 Управление военно-учебных заведений РККА.

79. Фонд 25245 Владивостокское пехотное училище Приамурского военного округа.

80. Фонд 25339 Школа младших командиров I Тихоокеанской стрелковой дивизии.

81. Фонд 25645 Военно-политическая школа Приамурского военного округа.

82. Фонд 30738 Управление 2 КА Дальневосточного фронта.

83. Фонд 31983 Управление боевой подготовки РККА.

84. Фонд 34706 Курсы усовершенствования командного состава зенитной артиллерии 2 отдельной КА.

85. Фонд 34725 Управление Дальневосточным фронтом.

86. Фонд 35470 Дальневосточные курсы усовершенствования командного и начальствующего состава инженерных войск РККА.

87. Фонд 36240-Курсы военных переводчиков.

88. Фонд 36393 Управление Приамурской группы войск ОКДВА.

89. Фонд 36582 Хабаровское пехотное училище.

90. Российский государственный военно-исторический архив (РГВИА)

91. Фонд 1558 Штаб Приамурского военного округа.

92. Фонд 16273 Управление Главнокомандующего РОКК по оказанию помощи больным и раненым воинам на Дальнем Востоке.

93. Российский государственный исторический архив Дальнего Востока (РГИА ДВ)

94. Фонд Р-2422 Дальневосточный революционный комитет.

95. Фонд 704 Канцелярия военного губернатора Амурской области.

96. Центральный архив Министерства обороны Российской Федерации (ЦА1. МО РФ)

97. Фонд 60018 Владивостокское военно-пехотное училище.

98. Фонд 60019 2-е Владивостокское пулеметное училище Дальневосточного фронта.

99. Фонд 60096 Хабаровское пехотное училище.

100. Фонд 60097 Хабаровское стрелково-минометное училище.

101. Фонд 60102 Шкотовское военно-пехотное училище

102. Фонд 60155 Дальневосточное артиллерийское училище.

103. Фонд 60322 Вознесенская военно-авиационная школа пилотов.

104. Фонд 61410 Курсы усовершенствования врачей ОКДВА.

105. Фонд Дальневосточные курсы усовершенствования офицеров пехоты.

106. Фонд Дальневосточное отделение курсов «Выстрел».

107. Фонд Владивостокские артиллерийские курсы усовершенствования командного состава Дальневосточного фронта.

108. Фонд Курсы военных переводчиков Дальневосточного фронта.

109. Фонд Курсы усовершенствования офицерского состава бронетанковых и механизированных войск (БТ и МВ КА ДВА).

110. Фонд Школа младшего командного состава пожарной охраны.

111. Фонд 5-я школа артиллерийско-инструментальной разведки (АИР1. ДВФ).3. Периодическая печать1. А) журналы

112. Военная мысль: Воен.- полит, журн. М., 1996,2004-2005.

113. Военно-исторический журнал. М. 1940-1941, 1976, 1981,1998-2006

114. Военно-медицинский журнал. М. 1961,1967.

115. Военно-политическая мысль. Журн. Военно-политического управления армии и флота ДВР. Чита, 1921.

116. Военный вестник: Общевойск. журн. НКО. М.: Воениздат, 19361937.

117. Вперед. Владивосток, 1923.

118. Красная армия на Востоке: орган Революционного Военного Совета 5 армии и ВС ВО, Иркутск, 1922.

119. Морской сборник. М., изд. Красная звезда, 1983,1988.

120. Ориентир. М., 1994, 1999 2004, 2006

121. Проблемы Дальнего Востока. Научный и общественно-политический журнал. М.:, изд. ДВ АН СССР, 1979.

122. Родина. Российский исторический журнал. М., 2004.

123. Советское здравоохранение. М., 1963.1. Б) газеты

124. Амурская правда. Благовещенск, 1942.

125. Биробиджанская звезда. Биробиджан, 1940.

126. Боевая вахта: Газета Краснознаменного Тихоокеанского Флота. Владивосток, 2003.

127. Боевая подготовка. Газета младшего начальствующего состава Красной армии. М., 1938-1941.

128. Боевая подготовка: Газ. мл. команд, состава РККА. М., 1930-1941.

129. Вперед. Газета 2-го Приамурского стрелкового полка. 1924.

130. Вперед. Газета 5 КА. Хабаровск, 1924.

131. Дальневосточный путь. Хабаровск, 1924.

132. Забайкальский рабочий. Чита, 1927.

133. Красное Знамя: Орган Владивостокского окружкома ВКП (б). Владивосток, 1924-1927, 1938.

134. Молодой дальневосточник. Хабаровск, 1968.

135. Правда: Орган ЦК и МК ВКП (б). М., 1934.

136. Приамурские ведомости. Хабаровск, 1899, 1900, 1903, 1912, 1914, 1915, 1996, 2000.

137. Суворовский натиск. Хабаровск, 1996, 1999,2000.

138. Тихоокеанская Звезда. Хабаровск, 1926-1927,1936, 1940-1945,1967.

139. Тревога. Красноармейская газета Дальневосточного фронта. Хабаровск, 1941-1945.

140. Тревога. Орган революционного военного совета ОКДВА. Хабаровск, 1930-1933.

141. Монографические исследования41. 1418 дней войны: Из воспоминаний о Великой Отечественной. М.: Политиздат, 1990.-687 с.42. 50 лет Вооруженных Сил СССР. М.: Воениздат, 1968. - 584 с.

142. Антошин, A.M. Военная реформа 1924-1928 гг. / A.M. Антошин. -М.: Воениздат, 1951. 144 с.

143. Бабин, А.И. Канун и начало Великой Отечественной войны (к 50-тилетию)/ А.И. Бабин.-М.: Знание, 1991.-64 с.

144. Баграмян, И.Х. Великого народа сыновья / И.Х. Баграмян. М.: Воениздат, 1984. - 350 с.

145. Багров, В.Н. Краснознаменная амурская флотилия / В.Н. Багров, Н.Ф. Сунгоркин. М.: Воениздат, 1976. - 200 с.

146. Баранов, Н.Е. Дальневосточное высшее общевойсковое им. Маршала Советского Союза К.К. Рокоссовского (краткий исторический очерк) / Н.Е. Баранов. Благовещенск, 1970. - 138 с.

147. Басок, В.М. Подготы Тихого океана / В.М. Басок, В.В. Козырь. -СПб.: «Роза мира», 2000. 152 с.

148. Берхин, И.Б. Военная реформа в СССР (1924-1925 гг.) / И.Б. Берхин. М.: Воениздат МО СССР, 1958. - 460 с.

149. Бескровный, Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке. Военно-экономический потенциал / Л.Г. Бескровный. М.: Наука, 1986. 238 с.

150. Бобылев, П.Н. Великая Отечественная война: Вопросы и ответы / П.Н. Бобылев, C.B. Липицкий, М.Е. Монин, Н.Р. Панкратов. М.: Политиздат, 1984.-430 е., ил.

151. Бобылев, П.Н. Советские Вооруженные Силы. Вопросы и ответы. Страницы истории / П.Н. Бобылев, В.П. Бокарев, C.B. Липицкий, М.Е. Монин. -М.: Политиздат, 1987.-416 с.

152. Боевой путь Советского Военно-Морского Флота. М.: Воениздат, 1988.-607 с.

153. Бокарев, В.П. Военные училища школа подготовки офицерских кадров / В.П. Бокарев. - М.: Знание, 1982. - 64 с.

154. Боровик, Г.С. Хабаровский край, 60 лет. 1938-1999 годы / Г.С. Боровик. Хабаровск: Изд-во Хабаровского краевого комитета государственной статистики, 1998. - 139 с.

155. В Сибири рожденное. Омск: книжное изд., 1987. - 192 с.

156. Василевский, A.M. (Мемуары. Дело всей жизни.) / A.M. Василевский. М.: Политиздат, изд. 2-е, доп., 1975. - 607 с.

157. Васютин, Ю.С. Забота партии о подготовке трудящихся к защите Родины / Ю.С. Васютин. М.: ДОСААФ СССР, 1976. - 110 с.

158. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945: Краткая история. М.: Воениздат, 1984. - 560 с.

159. Внотченко, JI.H. Победа на Дальнем Востоке / JI.H. Внотченко. -М.: Воениздат, 1971.-392 с.

160. Внотченко, JI.H. Победа на Дальнем Востоке / JI.H. Внотченко. -М.: Воениздат, 1966. 328 с.

161. Внотченко, JI.H. Разгром агрессора на Дальнем Востоке / JI.H. Внотченко, П.Я. Егоров. М.: Знание, 1975. - 64 с.

162. Воинов, Н. «Огненные годы». Красная армия в Сибири / Н. Воинов, И. Лебедев. Новосибирск: Сибкрайиздат, 1927. - 64 с.

163. Воробьев, В. 1929. Особая Дальневосточная в борьбе за мир / В. Воробьев. Хабаровск: Дальпартиздат, 1933. - 99 с.

164. Воробьев, В.П. Впереди атакующих / В.П. Воробьев. М.: Политиздат, 1983.- 159 с.

165. Вторая мировая война. Итоги и уроки. М.: Воениздат, 1985.447 с.

166. Гареев, М.А. Общевойсковые учения / М.А. Гареев. М.: Воениздат, 1983.-254 с.

167. Гельфонд, Г.М. Советский флот в войне с Японией / Г.М. Гельфонд. М.: Воениздат, 1958. - 184 с.

168. Горбунов, Е.А. Крах планов «ОЦУ». 10 августа 1938, 20 августа 1939 / Е.А. Горбунов. Владивосток: Дальневосточное книжное изд., 1988. -224 е., ил., фотогр.

169. Горохов, H.A. Идеологическая работа КПСС в Советской Армии в годы Великой Отечественной войны / H.A. Горохов. М.: Высшая шк., 1985. -119 с.

170. Гражданская оборона дело всенародное. - Хабаровск, 1969. - 24 с.

171. Гречко, A.A. Освободительная миссия Советских Вооруженных Сил во Второй мировой войне / A.A. Гречко. изд. 2-е. - М.: Политиздат, 1974. -504 с.

172. Дальневосточная государственная морская академия им. адмирала Г.И. Невельского. Владивосток, 2000. - 28 с. - ISBN 5-8343-0025-1.

173. Дальневосточный государственный университет. История и современность. Ч. 1. (1899-1939 гг.) Владивосток: изд. ДВГУ, 1997. - 160 с. с ил. -ISBN 5-7444-0827-4.

174. Дальневосточный пограничный: очерк истории войск Краснознаменного Дальневосточного пограничного округа. Хабаровск: кн. изд., 1983. -288 с.

175. Дальневосточный пограничный: Очерк истории Краснознаменного Дальневосточного пограничного округа. Хабаровск: кн. изд., 1983.- 288 с.

176. Дальний Восток России в период революций 1917 года и Гражданской войны (История Дальнего Востока России; Т. 3, кн. 1). Владивосток: Дальнаука, 2003. - 632 с.

177. Дважды орденоносное оборонное. М.: ДОСААФ, 1983. - 542 с.

178. Докучаев, А.И. Верность поколений: Фотокнига / А.И. Докучаев, Ю.Л. Яхнин. Хабаровск: Кн. изд-во, 1985. - 272 е., ил.

179. Дубинина, Н.И. Ты позови Дальний Восток! Хетагуровское движение девушек-патриоток 1937-1939 годы. Исторический очерк / Н.И. Дубинина.- Хабаровск: книж. изд., 1976. 176 с.

180. Дудаков, А.Г. Рожденные в тридцатых (исторические справки, очерки, фотодокументы) / А.Г. Дудаков. Хабаровск: КС РОСТО, 2001. 180 с.

181. Ефимов, И.И. Военный университет: очерк истории / И.И. Ефимов.- М., изд. МГУ, 2002. 384 с.

182. Жуков, Г.К. Воспоминания и размышления / Т.К. Жуков. Т. 1. М., 1974.-432 с.

183. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX -XX столетий. 1881-1903 / П.А. Зайончковский. -М.: Мысль, 1973.-351 с.

184. Захаров, В.В. В преддверии секретных протоколов (советско-германские связи в военной области в 1934-1938 гг.). / В.В. Захаров. М.: Гуманитарная орденов Ленина и Октябрьской революции Краснознаменная академия Вооруженных Сил, 1991. - 48 с.

185. Захаров, В.В. Перед военной угрозой 1941 года (советско-германские военно-политические отношения 1939-1941 гг.) / В.В. Захаров. -М.: Гуманитарная орденов Ленина и Октябрьской революции Краснознаменная академия Вооруженных Сил, 1991. 72 с.

186. Захаров, М.Н. Тихоокеанский флот / М.Н. Захаров, В.Н. Багров, М.П. Котухов. М.: Воениздат, 1966. - 288 с.

187. Золотарев, В.А. Военная безопасность Государства Российского / В.А. Золотарев. М.: Кучково поле, 2001. IV, - 484 е., 24. л. ил. - ISBN 586090-066-Х.

188. Иванов, Н.Г. Советское здравоохранение и военная медицина в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. / Н.Г. Иванов, A.C. Георгиевский, О.С. Лобастов. Л.: «Медицина», 1985- 304 е., ил.

189. Иовлев, A.M. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров / A.M. Иовлев. М.: Воениздат, 1976. - 238 с.

190. Исторический очерк 2-й Приамурской Краснознаменной стрелковой дивизии. 1919-1923 гг. Владивосток: Типолитография Военного Ведомства, 1924.-87 с.

191. История внешней политики СССР 1917-1975 гг. В 2-х тт. изд. 2-е, перераб. и доп. Т. 1. (1917-1945 гг.). -М: Наука, 1976.-520 с.

192. История Второй мировой войны 1939-1945 (под общ. ред. A.A. Гречко). Т. 2. М.: Воениздат, 1974. - 480 с.

193. История Второй мировой войны 1939-1945 (под общ. ред. A.A. Гречко). Т. 3. М.: Воениздат, 1974. - 504 с.

194. История Второй мировой войны 1939-1945 (под общ. ред. A.A. Гречко). Т. 5. М.: Воениздат, 1975. - 512 с.

195. История Второй мировой войны 1939-1945 (под общ. ред. A.A. Гречко). Т. 6. М.: Воениздат, 1976. - 520 с.

196. История Второй мировой войны 1939-1945 (под общ. ред. Д.Ф. Устинова). Т. 9. М: Воениздат, 1978. - 576 с.

197. История Второй мировой войны 1939-1945 (под общ. ред. Д.Ф. Устинова). Т. 11. М.: Воениздат, 1980. - 496 с.

198. Каменев, А.И. История подготовки офицерских кадров в России / А.И. Каменев. М.: ВПА им. Ленина, 1990. - 195 с.

199. Каралюк, A.A. Военные вопросы в курсе истории СССР / A.A. Ка-ралюк, П.Т. Мокряков, А.И. Орлов и др. М.: Воениздат, 1986. - 207 с.

200. Кожевников, М.Н. Командование и штаб ВВС Советской Армии в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. М.: Наука, 1977. - 288 с.

201. Кононов, B.C. Оборонные организации / B.C. Кононов. Хабаровск, 1968.-16 с.

202. Кораблев, Ю.И. В.И. Ленин и создание Красной армии / Ю.И. Кораблев. М.: Наука, 1970. - 463 с.

203. Королюк, В.П. История ДВГМА (морское образование на Дальнем Востоке в очерках и документах) / В.П. Королюк. Владивосток: изд. ДВГМА, 2001.-382 с.

204. Краснознаменное оборонное. М.: ДОСААФ, 1975. - 366 с.

205. Краснознаменный Дальневосточный. Хабаровск: Кн. изд., 1978.336 с.

206. Краснознаменный Дальневосточный. Хабаровск: изд. «Хехцир», 2003.-400 с.

207. Краснознаменный Дальневосточный: История Краснознаменного Дальневосточного военного округа. 3-е изд., испр., доп. - М.: Воениздат, 1985.-348 е., 20 л., ил.

208. Краснознаменный Тихоокеанский флот. М.: Воениздат, 1973. -320 с.

209. Краснознаменный Тихоокеанский флот. М.: Воениздат, 1981. -318с.

210. Красный Крест на Дальнем Востоке. Хабаровск, 1926. - 28 с.

211. Кузин, A.B. Строительство на Дальнем Востоке СССР (19221941 гг.). Исторический опыт / A.B. Кузин. Благовещенск: изд. БГПУ, 2001. -318с.

212. Кузьмин, Н.Ф. На страже мирного труда (1921-1940 гг.) / Н.Ф. Кузьмин. М.: Воениздат, 1959. - 294 с.

213. Лабушев, В.П. Дальневосточное высшее общевойсковое командное училище им. Маршала Советского Союза К.К. Рокоссовского. 1940-1990 (краткий исторический очерк) / В.П. Лабушев. Благовещенск: изд. «Амурская правда», 1992. - 52 с.

214. Лаврентьев, В.В. Великая Отечественная / В.В. Лаврентьев, П.Д. Казаков. М.: Воениздат, 1989. - 400 с.

215. Лебедев, П. Боевая подготовка в территориальных войсках. Допризывная подготовка / П. Лебедев. М., Военный вестник, 1927. - 69 с.

216. Леонтьев, Б. Вооруженный народ (о работе Осоавиахима) / Б. Леонтьев. М.: Редиздат ЦС Осоавиахима СССР, 1936. - 128 с.

217. Ливенцев, Д.В. Тихоокеанский флот накануне и во время Великой Отечественной войны (1938-1945 гг.) / Д.В. Ливинцев. Воронеж, 1997. - 38 с.

218. Лушников, A.M. Государственная политика России в области образования в 1861-1917 гг. (на материалах военно-учебных заведений) / A.M. Лушников. Ярославль: Ярославский гос. технич. университет, 1999. - 68 с.

219. Лушников, A.M. Советская военная школа в 1921-1941 гг.: социально-политические аспекты развития / A.M. Лушников. Ярославль: Ярославский гос. технич. университет, 1997. - 88 с. - ISBN 5-230-17805-1.

220. Макаров, А.Г. 30 лет на боевом посту / А.Г. Макаров, А.И. Демьян-чук. Владивосток: Приморское книжное изд., 1962. - 128 с.

221. Макушкин, А.Т. Методическая работа в учебных отрядах и школах Военно-Морских Сил / А.Т. Макушкин. М.: Воениздат, 1948. - 96 с.

222. Мальцев, Е.Е. Партия и армия / Е.Е. Мальцев, A.A. Бабаков, П.А. Жилин и др.; Под общ. Ред. A.A. Епишева. 2-е изд., доп. М.: Политиздат, 1980.-414 с.

223. Марковин, Н. Осоавиахим могучий резерв Красной Армии и флота / Н. Марковин. - М.: Редиздат ЦС Осоавиахима СССР, 1939. - 48 с.

224. Машкин, H.A. Высшая школа Российской империи XIX начала XX вв. / H.A. Машкин. -М.: изд. «Академия», 1997. - 354 с.

225. Минаев, Н.Ф. Деятельность коммунистической партии по созданию и укреплению партийных организаций советских Вооруженных Сил / Н.Ф. Минаев М.: ВПА им. Ленина, 1987. - 271 с.

226. Осипов, И.Т. Военно-прикладная подготовка физкультурников / И.Т. Осипов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 48 с.

227. Осоавиахим особой дальневосточной. - М.-Л.: изд. военной литературы, 1930.-64 с.

228. Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных Силах в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). Краткий исторический обзор. М.: Воениздат, 1968. - 584 с.

229. Песков, В.М. Военная политика СССР на Дальнем Востоке в 30-е годы XX века / В.М. Песков. Хабаровск: Издательство ХГПУ, 2000.- 348 с. -ISBN 5-87455-093-2.

230. Петров, В.И. Разгром милитаристской Японии на Дальнем Востоке / В.И. Петров. М.: Знание, 1985. - 64 с.

231. Петров, И.И. На тихоокеанских рубежах / И.И. Петров, В.И. Катун-цев. Владивосток: Дальневосточное книж. изд., 1990. - 608 е., схемы. - ISBN 5-7440-0185-9.

232. Победа на Дальнем Востоке. Хабаровск: книж. изд., 1985. - 528 с.

233. Покус, Я.Б. Борьба за Приморье / Я.Б. Покус. М., 1926. - 110 с.

234. Полевая академия: История Высших офицерских Орденов Ленина и Октябрьской революции, Краснознаменных курсов «Выстрел» им. Маршала Советского Союза Б.М. Шапошникова. М.: Воениздат, 1982. - 288 с.

235. Попов, A.A. От кадетских корпусов России к суворовским военным училищам войск НКВД (МВД) СССР (1731-1960 гг.). Исторический очерк / A.A. Попов, A.M. Плеханов. М.: Граница, 1998. - 240 с. илл. - ISBN 5-86436262-Х

236. Попов, Н.П. Советская военная печать в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / Н.П. Попов, H.A. Горохов. М.: Воениздат, 1981. -416 с.

237. Амурский, П. Насущный вопрос / П. Амурский // Военно-политическая мысль. Чита, изд. воен.-полит. управления армии и флота ДВР, 1921.-№1.-С. 52-55.

238. Аранович, А. Эвакуировать во что бы то ни стало / А. Аранович // Родина. 2004. - №9. - С. 27-31.

239. Арсиенков, Е.В. Военно-морские учебные заведения накануне Великой Отечественной войны / Е.В. Арсиенков // Морской сборник. М.: изд. Красная звезда, 1988. - №4. - С. 24-26.

240. Аршинов, A.B. Система военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров в российской армии XVIII-XIX вв. / A.B. Аршинов, Ю.К. Юмашев // Военная мысль. 1996. №1. - С. 71-78.

241. Бабинцев, A.A. О связях Петербургского университета и Восточного института в начале XX в. / A.A. Бабинцев // Проблемы Дальнего Востока. -М., изд. института ДВ АН СССР, 1979. №2. - С. 180-182.

242. Барсуков, Е. Царская армия накануне Октябрьской революции / Е. Барсуков // Военно-исторический журнал. 1940. №4. - С. 37-55.

243. Барынькин, В.М. Проблемы строительства Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе / В.М. Барынькин // Военная мысль. 1996. -№ 1.-С.2-6.

244. Буяков, A.M. Восточники на фронтах русско-японской войны 19041905 гг. / A.M. Буяков // Известия Восточного института ДВГУ. Владивосток, 1995.-№2.-С. 18-24.

245. Буяков, A.M. Восточники на фронтах русско-японской войны 19041905 гг. / A.M. Буяков // Проблемы и методы разработки и эксплуатации вооружения и военной техники Военно-Морского флота. Сборник статей, вып. 28. -Владивосток, 2000.-С. 134-145.

246. Буяков, A.M. Офицеры-выпускники Восточного института. Годы и судьбы / A.M. Буяков // Известия Восточного института ДВГУ. Владивосток, 1999.-№5.-С. 97-116.

247. Буяков, A.M. Подготовка офицеров в Восточном институте / A.M. Буяков // Известия Восточного института ДВГУ. Владивосток, 1994. № 1. -С.64-71.

248. Ванаг. О подготовке командного состава запаса в учебных центрах / Ванаг // Военный вестник. М.: Воениздат, 1937. - №2. - С. 57.

249. Васильев, Г. «Почему необходимы курсы военных комиссаров именно в данный момент» / Г. Васильев // Военно-политическая мысль. Чита: изд. воен.-полит. управления армии и флота ДВР, 1921. - №1. - С. 43-45.

250. Герасимов, И.Г. Мобилизационная готовность РККА и начальный период Великой Отечественной войны / И.Г. Герасимов // Военно-исторический журнал. 1999. -№1. - С. 2-11.

251. Гире, Г.Ф. Тезисы доклада по вопросу о современных методах воспитания и обучения в военных школах / Г.Ф. Гире // Военно-политическая мысль. Чита, изд. воен.-полит. управления армии и флота ДВР, 1921. - №1. -С. 65-67.

252. Гоголев, H.A. Все для фронта, все для победы / H.A. Гоголев // Дальневосточники в Великой Отечественной (сборник статей). Хабаровск, книж.изд., 1973. - С. 7-43.

253. Денисова, К.С. Тыл фронту (г.Свободный в годы Великой Отечественной войны) / К.С. Денисова // Амурский краевед (информационный вестник г.Благовещенск). 1995. № 3. - С. 110.

254. Документы по созданию Красной Армии // Военно-исторический журнал. 1940. - №2. - С. 3-17.

255. Жилин, П.А. 40 лет Великой Победы: сборник науч. статей и материалов конфер. / П.А. Жилин, под общ. ред. П.Н. Федосеева. М.: Наука, 1987. -408 с.

256. Захаров, М. «Как проводить подготовку командиров запаса» / М. Захаров // Военный вестник. М.: Воениздат, 1936. - №11. - С. 78-86.

257. Изонов, В.В. Подготовка русской армии накануне Первой мировой войны / В.В. Изонов // Военно-исторический журнал. 2004. - №10. - С. 34-38.

258. Исаев, С. Мероприятия КПСС по укреплению Дальневосточных рубежей в 1931-1941 гг. // Военно-исторический журнал. М.: изд. Красная звезда, 1981.-№9.-С. 64-69.

259. Ищенко, Ф.К. Дальневосточный фронт в боях с врагом / Ф.К. Ищенко // Дальневосточники в Великой Отечественной (сборник). Хабаровск, книж.изд., 1973.-С. 44-67.

260. Каширин, В. На вулкане / В. Каширин // Родина. 2004. - №9. - С. 23-26.

261. Кольцов, А. К вопросам подготовки командира запаса / А. Кольцов // Военный вестник. М.: Воениздат, 1937. - №2. - С. 58-59.

262. Корин, С. Офицерский корпус Русской армии на фронте Гражданской войны 1918-1920 гг. / С. Корин // Ориентир. 2006. - №1. - С. 62-65.

263. Крицкий, H.H. Морское училище во Владивостоке (1918-1920) / H.H. Крицкий, A.M. Буяков // Записки общества изучения Амурского края. Т. 36. Владивосток, 2000. - С. 36-55.

264. Крылов, Н. В Тихоокеанской дивизии (неопубликованная рукопись) / Н. Крылов // Военно-исторический журнал. М.: изд. Красная звезда, 1976. -№3.-С. 66-72.

265. Лукьянов, Н. Ликвидация неграмотности / Н. Лукьянов // Красная армия на Востоке.- 1922.-№4-5.-С. 11-18.

266. Мальцев, П.В. Политическое и военное руководство страной накануне и в начальный период Великой Отечественной войны / П.В. Мальцев // Память ушедшего века. Сборник в 2-х выпусках. Вып. 1. 2002. С. 55-63.

267. Мамренко, П.И. Ветеран военной медицины на Дальнем Востоке / П.И. Мамренко // Военно-медицинский журнал. 1967. - №7. - С. 9-12.

268. Минаков, С.Т. Советская военная элита в политической борьбе 2030-х годов / С.Т. Минаков // Кадровая политика. 2003. - №1. - С.

269. Морозов, С.Д. Офицерский корпус России на рубеже Х1Х-ХХ вв. / С.Д. Морозов // Военно-исторический журнал. 1998. -№1. - С. 4-15.

270. Мурахвер, Н. Первые мобилизации в Красную Армию / Н. Мурах-вер // Военно-исторический журнал. 1940. - №2. - С. 18-26.

271. Панин, И.Г. Уроки трехсотлетней истории российской военной школы / И.Г. Панин // Военно-исторический журнал. 1998. - №6. - С. 2-8.

272. Рейтор, М. Подготовка командиров запаса / М. Рейтер // Военный вестник. М.: Воениздат, 1936. - №7. - С. 65-67

273. Рейтор, М. Подготовка командиров запаса пехоты / М. Рейтер // Военный вестник. -М.: Воениздат, 1937. №5. - С. 69-75.

274. Родин, И. Предметные классы / И. Родин // Вперед. Владивосток, изд. 24 пехотной школы, 1923. - С. 21-22.

275. Рыжков, А.Н. Историография проблемы Дальний Восток СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) / А.Н. Рыжков // Методология исследований и историография Дальнего Востока. Южно-Сахалинск, 1975. -С. 183-188.

276. Севастьянова, Н.В. Государствоведение и востоковедение в Дальневосточном университете в 20-30-е годы / Н.В. Севастьянова // Проблемы советской государственности. Межвузовский сборник. Владивосток: изд. ДВГУ, 1985 г.-С. 128-134.

277. Смирнов, А. Сибирский удар или саксонская сталь / А. Смирнов // Родина. 2004. - №9. - С. 17-22.

278. Талантов, К. К вопросу подготовки командного и начальствующего состава запаса / К. Талантов // Военный вестник. М.: Воениздат, 1937. - №2. -С. 56.

279. Терентьев, М.Е. Подготовка авиации Тихоокеанского флота к боевым действиям и управление ею / М.Е. Терентьев, В.В. Обухов // Морской сборник.- 1983.-№11.-С. 16-21.

280. Терещенко, A.B. Какая армия нужна России? / A.B. Терещенко,

281. B.Ф. Федоров // Военно-исторический журнал. 2002. - №2. - С. 2-5.

282. Тихомиров, Н. Из опыта работы с командным составом запаса без отрыва от производства // Военный вестник. М.: Воениздат, 1937. - №10.1. C. 76-77.

283. Тихомиров, Н. К вопросу о подготовке командиров запаса без отрыва от производства // Военный вестник. М.: Воениздат, 1936. - №7. - С. 68-69.

284. Федоров, А. Основные этапы строительства Красной Армии / А. Федоров // Военно-исторический журнал. 1940. - №2. - С. 3-17.

285. Федоров, В.Ф. К вопросу создания новой системы формирования и комплектования резерва Вооруженных Сил РФ на добровольной основе / В.Ф. Федоров // Военная мысль. 2005. - №1. - С. 49-59.

286. Харичкин, И. Во благо Отечества / И. Харичкин // Ориентир. 1994. -№1. - С. 62-65.

287. Хахам, А.И. Владивостокскому военно-морскому госпиталю 100 лет / А.И. Хахам // Военно-медицинский журнал. 1961. - №6. - С. 92.

288. Хахам, А.И. Столетие старейшего медицинского учреждения г.Владивостока / А.И. Хахам // Советское здравоохранение. 1963. - №2. -С. 69-72.

289. Хисамутдинов, A.A. Сергей Михайлович Широкоградов / A.A. Хи-самутдинов // Вестник Дальневосточного отделения Российской Академии наук. Владивосток: «Дальнаука», 1999. - №5. - С. 95-100.

290. Шишов, А. Вооруженные Силы России в XIX начале XX века / А. Шишов // Ориентир. - 1999. - №3. - С. 55-57.

291. Янгузов, З.Ш. Историография советских Вооруженных Сил на Дальнем Востоке (1929-1941 гг.) / З.Ш. Янгузов // Методология исследований и историография Дальнего Востока. 1975. С. 165-169.6. Авторефераты

292. Гудченко, Ф.Н. Всевобуч в период гражданской войны в СССР (1918-1920 гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук / Ф.Н. Гудченко. М., 1950. -30 с.

293. Ефимов, A.A. Деятельность парторганизаций Дальнего Востока по военно-патриотическому воспитанию трудящихся в предвоенные годы (1937-июнь 1941 гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук / A.A. Ефимов. М., 1973. - 28 с.

294. Кокорин, Ф.Ф. Военно-организаторская деятельность партийных организаций Дальнего Востока накануне и в годы Великой Отечественной войны (1939 1945): Автореф. дис. канд. ист. наук / Ф.Ф. Кокорин. - Томск: Томский университет, 1968. - 20 с.

295. Кузин, A.B. Военное строительство на Дальнем Востоке (1922-41 гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук / A.B. Кузин. Иркутск, 1997. - 30 с.

296. Киреев, C.B. Создание оборонно-экономического потенциала на Дальнем Востоке СССР (конец 1920-х- 1941 гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук / C.B. Киреев. Комсомольск-на-Амуре, 2006. - 26 с.

297. Самойлов, А.Д. Создание Вооруженных Сил социалистической революции на Дальнем Востоке и в Забайкалье и их роль в защите советской власти: Автореф. дис. канд. ист. наук / А.Д. Самойлов. Владивосток., 1969. - 34 с.

298. Литература иностранных авторов

299. Сейфулин, J1. Хабаровский графа Муравьева-Амурского кадетский корпус / JI. Сейфулин. Сан-Франциско: изд. «Глобус», 1978. - 293 с.

300. Учебный план военной подготовки ГДУ в 1926-1927 уч.г.п/п Наименование дисциплины Пехотная группа Саперная группа Итого (час.)

301. Восточный факультет Технический факультет Педагогич. фак-т Агрономич.фак

302. Горное отделение Механическое отделение Физико-технич. отделение Сельско-хоз. отделение

303. II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

304. Изучение мат.части оружия и свед. по стрельбе 12 10 10 10 6 4 2 2 8 - - 8 ~ 6 4 - - 30

305. Артиллерия 4 4 4 4 4 6 4 4 6 12 16 14 6 12 16 14 4 4 4 4 48

306. Военно-админ. дело 8 10 10 8 6 6 6 4 6 И 11 И 6 И И 11 6 8 8 6 84

307. Военная топография 6 9 9 9 6 6 6 4 8 9 9 9 8 9 9 9 6 8 8 6 80

308. Тактика: (служба связи) 20 20 20 20 20 20 22 20 20 15 20 20 20 15 20 22 15 15 15 18 189

309. Военно-инженерное дело 6 8 8 8 10 14 26 30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 42

310. Военно-химическое дело 4 6 4 - 4 - - - 4 - - - 4 - - 10 10 18 20 174

311. Гигиена - 2 2 - - 2 2 - - 2 2 - - 2 2 - - - 2 12

312. Политработа в РККА - 4 4 - - - 4 - - - 4 - - - 4 - - - 4 12

313. Физическая подготовка - 4 4 - - 4 4 - - 4 4 - - 4 4 - - 4 4 24

314. И. Метеорология - - - - - - - - 4 - - - 4 - - - 8 8 6 66

315. ИТОГО (час.): 56 65 73 73 52 62 72 74 52 59 66 70 52 59 66 70 51 61 69 72 761аблица составлена автором по данным РГВА. Ф. 62. Оп. 2. Д. 925 Лл. 71-76

316. ИТОГО: 639 чел. 115 чел. 366 чел. 140 чел. 621 чел.

317. Сост. по: РГВА. Ф. 35470. Оп. 1. Д. 1. Лл. 1-4 об.; Оп. 2. Д. 5. Лл. 1-3.

318. Дальневосточные курсы усовершенствования командного и начальствующего состава инженерных войск РККА (подготовка младшего командного состава)1936 г. май-ноябрь 1937-38 г. август-февраль 1938 г. 1938 г. июль-декабрь 1940 г. ноябрь -май Итого:июль сент.

319. Принято 89 100 68 24 33 314

320. Выпущено, из них: 89 100 21 42 24 30 306- лейтенант; 67 42 283- мл. лейт-т 97 21 24 30- воентехник; 7 7- техинженер; 3 3- стажировка. 12 3 15

321. Итого офицеров: 67 97 21 42 24 30 283

322. Сост. по: РГВА. Ф. 35470. Оп. 1. Д. 1. Лл. 3 об.-4 об.; Оп. 2. Д. 5. Л. 1.

323. Приморское отделение артиллерийских краснознаменных курсов усовершенствования командного состава РККА

324. Итого старшего и среднего командного состава 406

325. Сост. по: РГВА Ф. 34706. Оп. 1. Д. 1. Л. 1-3 об.