автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.01
диссертация на тему: Суффиксальное словообразование имен существительных в подъязыке агрономии

Полный текст автореферата диссертации по теме "Суффиксальное словообразование имен существительных в подъязыке агрономии"

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОГДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

БУЯНОВА. Лвдшша Юрьевна

СУСЮИХСАЛШОЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ МЛН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ПОДЪЯЗЫКЕ АГРОНОМИИ

Специальность 10.02.01 - русский язык .

Автореферат

диссертации кз соискание ученой степени кандидата филологических наук

Ленинград 1991

Работа выложена на кафедре русского языка для иностранцев-филологов факультета русистики Ленинградского государственного университета.

Научный руководитель

доктор филологических наук, профессор МОИСЕЕВ А.И.

Официальные оппоненты

доктор филологических наук, ведущий научный сотрудник КУЗНЕЦОВА О.Д.

кандидат филологических наук, доцент ЛУКАШЁВ В.А.

Ведущее учреждение

Кубанский государственный университет

Зашдта диссергащш состоится "23 «СШЯ&Я. 1991 г. в -/б~ часов на заседанш специализированного совета К 063.57.46 по присуждению ученой степени кандидата наук в Ленинградском государственном университете по адресу:

I99I64, Ленинград, наб.Макарова, д.6, ауд.217.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им. А.М.Горького Ленинградского государственного университета.

Автореферат разослан 13 " i£4-LmAtb& 1991 г.

Учений секретарь специализированного совета кандидат филологических наук,

доцент Т.А. Иванова

Актуальность исследования. Исследование дертэашюшшх микросистем различных подъязыков науки является сравнительно какодкм, актуальном управлением развития современной лингвистики.

В условиях возрастающей иез?.цународной интеграции в деле подготовки специалистов различных областей знания изучение словообразовательных микросистем отдельных подъязыков является коммушаативно значимым в контексте преподавания русского языка как иностранного, связалным с репэниеи проблемы оптимизации обучения языку сязцналь-ности.

Реферируемая работа посвящена комплексному анализу словообразовательной шжросягтемн простых суффиксальных имен существительных подъязки агрономии (ПА.), относящегося к естественно-научному подвиду русской научной речи.

Несмотря на значительную роль в современном мире, естественно- • научный язык еще недостаточно исследован, а нормативные справочники, словари, грамматики не отражают в полной мерз функционирование язи-ковых средств в естественно-научной речи.

Изучению спешйичееких особенностей словообразовательной системы идея существительных научного стиля речи посвящены работы Г.О.Винокура, М.Н.Кояшюй, З.И.Комаровой, Д.С.Лотте, О.Д.Мзярофано-вой, Д.К.Нуряановой, С.А.Хватова, Л.Г.Шпортько и других исследователей. Однако многие принципиальные вопросы, связанные с анализом деривационных процессов в естественно-научном подстиле, остаются малоизученны?,я, в научной и научно-методической литературе этот аспект занимает весьма скромное место.

В последнее время активно исследуется систем отглагольного словообразования имен существительных в работах Л.Н.Булатовой, Н.А.Крылова, Р.С.Шарзоева, Г.А.Основиной, К.А.Полянской, В.Н.Хохла-чевой, Н.М.Хрустик и других. Однако исходным материалом во всех этих исследованиях обычно являются данные "Словаря современного русского литературного языка" в 17 томах, "Толкового словаря живого великорусского языка" В.Даля, "Словаря русского языка" С.И.Ожегова, "Толкового словаря русского языка" под редакцией Д.Н.Ушакова, "Русской грамматики" ж других, фахихрушцше лексический состав национального общелитературного языка. Комплексных исследований словообразования простых клен существительных на материале дериватов, извлеченных из текстов научной и учебной литературы еотествешю-научного профиля (в отличие от научно-технического), пока нет. В стделышх

работах анализу словообразовательной специфики биологической и сельскохозяйственной лексики уделяется внимание (3.И.Комарова, В.В.Левитский, Д.К.Курганова, С.Л.Хватов и др. ), однако изучаемый корпус слов ограничивается выборкой либо из словарей общего типа-(сфзра фиксация), либо из текстов учебников и учебных псообий только для первого курса мединститута (В.В.Лавитский) ; количественный состав исследуемых лексических единиц в огде-ышх работах такяе различен.

В отечественном языкознании исследованы и разработаны различные конкретика терминологии. Обычно в таких исследованиях описываются не все, а наиболее продуктивные словообразозателкше модели; изучение деривационной подсистемы конкретной терминологии как самостоятельная лингвистическая задача не ставится. Например, исследо- : ванкя в области сельскохозяйственной терминологии отличаются либо ; историко-зтимологической направленностью (Оразова, I9G9, Гришенкова,: 1977, Боброва, I9SI), либо давт обшую ое характеристику, еыявляя системные лексико-семантические отношения данной терминологии в конкретном подъязыке (Сперанская, IS84, Гриднева, 1987, Качанчук, 1988); она рассматривается с позиций диалектологии СМорчулоза,1957, Балахонова, 1983) или в сопоставительном аспекте (Панько, 1978).

Итак, следует отметить, что работ, посвященных полному анализу суффиксального словообразования специальной лексики определенной части речи, извлеченной из учебно-научкой и научно-педагогической литературы, еще кет. Наименее изучена как агрономическая терминология в целом, представленная в учебниках и учебных пособиях агрономического профиля, так и суффиксальная микросистема имен существительных ПА.

Таким образом, теоретическая актуальность настоящего диссертационного исследования обусловлена нбизученносгыз суффиксального словообразования простых клен существительных в ПА. в лингвисткчэс-ком и лексикографическом плана, неразработанностью теоретических аспектов презентации деривационной микросистем отдельных подъязыков науки в русле коммуникативной и функциональной направлешости.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые осуществлено комплексное исчерпывающее описание суффиксального словообразования имен существительных в ПА, в рамках которого впервые проведены систематизация и анализ всего словообразовательного материала; охарактеризована производящая база суффиксальных дериватов

ПА; определен полный реестр дерзшацногашх формантов; установлена продуктивность каядого суффикса в рамках ПА; выявлено, и исследовано явление словообразовательного заимствования в деривационном процессе,

Новш и актуальным для словообразовательной теория является исследование статуса и функционирования в ПА дериватов со словообразовательным значением подобия; в научный обиход вводится новый лингвистический термин для их ноглинации - с и ы и л и т и в.

Цель и задачи диссертационной работы связаны с решением проблемы отбора лексико-грамматического минимума к специальности "Агрономия" на основе анализа его словообразовательных особенностей. Основной целью является шогостороннее лингвистическое изучение и описание словообразования простых суффиксальных имея существительных в ПА, предполагающей решение ряда задач:

- характеристик места и роли шен существительных в системе частей речи ПА;

- анализ лексико-семантических разрядов и груш имен существительных ПА.;

- проведение статистической обработки общего выборочного корпуса имен существительных: для установления различных параметров (употребительности, частотности, продуктивности лексических единиц и деривационных формантов);

- выявление полного инвентаря суффиксов простых шен существительных ПА и определение их специализации в научных текстах по специальности "Агрономия";

- рассмотрение моделей словообразования простых дериватов ПА и установление ранга их продуктивности;

- сравнение специфики суффиксального словообразования простых идеи существительных в ПА с общелитературным языком и другими подъязыками;

- определение особенностей словообразовательной микросистемы имен существительных ПА в аспекте преподавания русского языка как иностранного (неродного).

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что основные положения, вывода, результаты статистической обработки материала использованы нами при создании учебных пособий по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов:I. Методические разработки по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов "Суффиксы имен существительных и их значения", часть I

(Краснодар, 1985). 2. Методические разработки по русскому языку "Суффиксы имен прилагательных и их значения", части I и П (Краснодар, 1986).

Натеркалы исследования могут быть использованы при составлении лексического минимума к специальности "Агрономия", при создания щю-фшгыыс учебников ддгг иностранных учащихся; имеют практическую значимость в учебной лексикографии: юс результат- молю использовать для создания учебного словаря суффиксальных корйем агрономической лексики, учебного толкового отраслевого словаря ПА. Конкретные результаты и выводы исследования щипенязтся в настоящее время при создают, учебного словообразовательного гнездового словаря подъязыка агроноики на кафздро русского языка факультета тропического и субтропического сельского хозяйства Кубанского государственного аграрного университета (КГАУ). Данные словника суффиксальных дериватов естественно-научного подетиля целесообразно использовать при разработке спецкурсов по лекекколотии, слово- и термикообразованиа.

Материал исследования модно попользовать такно при обучении ре-цеитивккгл видам речевой деятельности, связанны:.: с фэршфовакпем навыков речезои догадки, ведущая роль в котором г^ккадлекит словообразования.

Птепметом настоящего исследования являются простые суффиксальные к,-хна существительные ЕА, слукащего для иностранных студентов факультета тропического и субтропического сельского хозяйства КГАУ языком специальности.

!.'атергалои исследования послужили клена существительные, извлеченные из текстов учебников по восьми специальным профилирующим дисциплинам (1-5 курсы): "Растениеводство", "Овощеводство", "Плодоводство", "Технические культуры", "Почвоведение и земледелие", "Сизио-логия растений", "Генетика", "Селекция и семеноводство". Привлекались другие учебные пособия, научные куриалы, справочники, практикумы до спецдальности "Агронома". Бса они рекомендованы для высшей школы, являются базовыми для овладения специальностью "Агрономия", предусмотрены учебными программами и планами КГАУ. Учебники и учебные пособия выбраны о учетом авторитетности авторов, экспертной рекомендации и связаны с конкретным этапом профессиональной подготовки студентов.

Общий выборочный корпус имен существитвлышх равен 13978 единицам (около 160000 словоупотребления), сведенным к 5992 лексемам

(4225 - простые имена, 1066 - слоЕкне). Из общего корпуса простых слов выделен и проанализирован 3091 суффиксальный дериват.

Нетодн исследования. Автором совместно с коллективом кафедры русского языка факультета трогтческого ж субтропического сельского хозяйства КГАУ были составлены общие списки слов основных частей речи на основании выборки объемом по 50000 словоупотреблений из каждого учебника или пособия методом силосного расписывания (нами проведена выборка в 50С00 словоупотреблений из учебника нЁе:лдеделие Кубы"). Из полученных общих списков отобрана все имена существитель-1шз, затем проведена их классификация на простые и слозяше, простых-на бессуфщшссальные у суффиксальные.

Основным методом исследования является описательный метод синхронного словообразовательного анализа суффиксальной микросистемы простых имен существительных, функциониругоих в ПА. В работе используются гакг.е приемы компонентного и сопоставительного анализов, элементы методов классификаций и систематики. Применяются методы . наблюдения над функционированием формантов с различным индексом частотности в научной контечетз и сравнение результатов с данными словарей; приеш математической обработки данных, элементарной статистики и другие.

Апробация работы. Диссертация обсуздена на заседании кафедры русского языка для иностранных учащихся .естественных факультетов Ленинградского государственного университета (1990 г.). Теоретические положения и практические результаты исследования докладывались на отчетных научных и методических конференциях КГАУ (Краснодар, 1985, 198?, 1988, 1990, 1991 гг.); на I и Ш краевых научно-пракги-ческях конференциях: "Пути совершенствования, учебно-воспитательного процесса в условиях перестройки высшей школы" и "Пути перестройки учебно-воспитательной работы с иностранными учащимися высших и средних учебных заведений Краснодарского края" (Краснодар, 1987, 1989-годы); на У1, УП, УШ Всесоюзных межвузовских конференциях молодых ученых "Развитие фундаментальных и прикладных исследований" (Ленинград, 1988-1990 гг.); на Всесоюзной межвузовской научно-методической конференции "Учебная лексикография и текстология" (Краснодар, 1983 г.); на межвузовской конференции "Научно-методические проблемы выхода иностранных учащихся в реальную коммуникацию и учебно-профессиональное общение" (Харьков, 1990 г.); на Региональном семинаре-совчцании "Обновление лингвометодических и страноведчески:: аспектов

преподавания русского языка иностранцам" (Ростов-на-Дону, 1930 г.); на конференции "Оптимизация учебного процесса и применение комплекса средств обучения" (Астрахань, 1990 г.); на УП Международном конгрессе преподавателей русского языка к литературы (Ыоскза, 1930 г.); на конференции "Современные тенденции совершенствования процесса обучения русскому языку как иностранному" (Москва, 1991 г.); ка моя-; вузовской научно-методической конференции "Совершенствование ойучэ-ния и интеллектуального развития будущих специалистов" (Краснодар, 1591 г.). на мезвузовской конференции молодых учещг.: "Человек. Природа. Общество. Актуальные проблемы" (Ленинград, 1991 г.), а такке на научно-методических семинарах кафедры русского языка факультета тропического и субтропического сельского хозяйства КГАУ (1984-1991 годы); на лекциях, прочитанных на факультете русистис: Ленинградского государственного университета (Ленинград, 1990 г.).

Структура диссертации. Цель и логика исследования, последовательность рсцения поставленных задач определили содержание и структуру работы. Диссертация состоит из введения, двух исследовательских глав, бкл:зчзьх;нх 27 таблиц, заключения, списка использованной литературы и источников, Црилоу.ешас.

СОДЕРНШЖ РАБОТЫ

Зо введешы обосновывается выбор темы, формулируется цель и задачи работы, определяются предмет, материал, методы и методика исследования, анализируется состояние научной разработки вопроса.

В петгеоГ: главе "Общая характеристика имен существительных подъязыке агрономии" устанавливается доминирующая роль имен существительных в системе основных частей речи ПА, предлагается их лекскко-сзмантическая классификация и характеристика, анализируются тематические группы имен существительных ПА.

Подъязык агрономш представляет собой неоднородную лзкоико-грамматическуа микросистему, релевантным компонентом которой является агрономическая лексика. Лексико-грамматическую основу этой микросистемы составляют тлена существительные, занимающие доминантную позицию в аспекте их номинативной значимости. По нашим данным, они составляют 40 % всех лексических единиц ПЛ; 12с больше, чем глаголов, в 2,6 раза, прилагательных - в 1,5 раза, наречий - в 10,5 раза. Распределение имен существительных по восьми микроязыкам несколько варьируется, что отражает различие как в логико-лоятаийной оисте-мо, так и п соотношении объема различны:: групп лексики в макроязыках.

С учетом критериев тематической продуктивности, встречаемости в микроязыках и частотности в ПА выделяется следующие пласты специальной леке цху: обще научная, обцстэхнкческая, межотраслевая (профильная) и узкоспециальная как разновидности общенародного литературного языка. В количественном отношении ¿омдаякруют узкоспоцкаль-яке (36 /5) к мзкотраслевне (профильные) (32^) термины; общенаучная и обзд-гехютеская лзксика представлены в меньшем объеме.

Таблица I

Имена существительные в 114

Почвоведе-!ТехнЕчес-!Овоце-!Плодо-!Расте1тв-!Гено-!ФнзЕоло-!Селекция нпе и зек-!кие куль-!водст-!водст-!водстео !тккз !гкя тэас—1и сеие-леделие !турн !во • -!во ! ! !тешй ¡новодст-_!__!_!_!__! ! ?во

2008 1935 1819 1759 1625 1617 1615 1600

Самой "открытой" и гетерогенной по состазу входящих в нее терминов является микросистема "Технические культуры", а самыми "закрыта" - "Физиология растений", "Генетика", "Селекция и семеноводство" в силу специфики юс научно-понятийной системы и объектов изучения.

Своеобразием лексической системы ПА являются т.н. экзотизш и варваризмы, которые не полностью освоены заилствуызим языком из-за особенностей фонетического или грамматического характера. В нашем материале это узкоспециальные термины, часть из которых не зафиксирована в специальных и общее словарях, например: мурумуру, урукури, бибихагуа, канталупа и др.

В ПА отмечается иной показатель наличия узкоспециальной лексики по сравнение о другшли подъязыками и областями научного знания, что является спецификой семзнткко-пояятийноК систеш ПА в целом. В отличие от основной массы профильных лексем, узкоспециальные термины ПА являются преимущественно низкочастотными словами, обладающими ценным информационным потенциалом: автогамия (I), аденаза (I), заболеваемость (I), некроз (I), оаеледь (2) и др. (в скобках указана частотность). Высокочастотные узкоспециальные термины в ПА единичны, из них выделены три самых высокочастотных: подвой (573), окулировка (157), привой (141), функционирующих в микросистеме "Плодоводство".

Опираясь на теорию терминологического поля (А.А Реформатский), мы условно выделяем терминологическое поде агрономии, объединявшее восемь тематических полей. Однородность тематико-понятийной соотне-

сенности единиц тематических полей "Растениеводство", "Плодоводство", "Овощеводство", "Технические культуры" позволяет объединить их в болев крупную иерархическую единицу - тематическое гиперпале, ядром которого является поле "Растениеводство"; аналогично поля "Генетика",, "Селекция и семеноводство", "Физиология растений" также объединяются в одно гиперполе. Следует учитывать условшй характер данного объединения, целесообразного при описании тематических груш (ТГ) специально й лексики ПА.

Б соответствии с основными категориями понятий в терминологическом поле агрономии установлено 14 кардинальных ТГ, выделяемых из тематических классов внутри одной части речи (в нааем материале -имени существительного): I) названия сельскохозяйственных растений; 2) названия вегетативных органов растений; 3) названия болезней растений; 4) названия насекомых-вредителей сельскохозяйственных культур; 5) названия средств борьбы с вредителями и болезнями; 6) названия приборов, агрегатов, механизмоз, орудий; 7) названия специальных 1 приемов обработки почвы в процессе возделывания сельскохозяйственных культур; 8) названия основных фаз кизнедеятельности и биологического существования сельскохозяйственных расоний; 9) названия фаз, основных процессов, связанных с язлениями наследственности, изменчивости и отбора организмов; 10) названия микроорганизмов, особей, ви- ! русов; II) названия свойств, качества, признаков растений и микроорганизмов; 12) названия почвенных процессов; 13) названия полезных ископаемых, химических элементов и веществ з составе почвенных пород; 14) названия лиц по роду их профессиональной деятельности (НЛП).. В результате анализа ТГ в ПА выделены ядерные лексемы (архилексемы)-слова с достаточно высокой частотностью, имеицие в системе большую значимость и являющиеся смысловым ядром определенного тематического поля: пшеница (906), рис (318); лист,(696), корень (554); комбайн (88), культиватор (57); обработка (363), вспашка (133); изменение (327), развитие (613); мутация (366), скрещивание (553); особь (174); свойство (410) (в скобках указана частотность в ПА).

Во вточой главе "Суффиксальное словообразование имен существительных в подъязыке агрономии" словообразовательный материал исследуется в последовательности, учитывающей бинарность структуры производного слова (производящее слово + словообразовательный формант). В нервом разделе анализируются основные понятия современного русского словообразования, производящая база суффиксальных дериватов и

суффиксальная подсистема имен существительных ПА.

Установлено, что наибольшим слонообра зуищкм потенциалом в ПА обладают глаголы - отглагольные дериваты составляет 54,7 % всех суффиксальных образований ПА {-таблица 2).

Таблица 2

Производящая база имзн существительных ПА

Часть речи производящих .'Количество производных! В процентах слов_ 'имен существительных !_

Глагол 1689 54,7

Имя существительное 846 27,4

Имя прилагательное 548 17,7

Другие части речи 8 0,2

Итого 3091 ICO

Характерной особенностью деривационной микросистемы ПА является абсолютное преобладание префиксальных производящих глаголов. Например, от них образовано 6G % (550 из 832) деризатоз :га -НКз, -ЕНИе; 75 % (164 из 219) - с формантом -Ка; 85 % (220 из 259) - с "нулевым" суффиксом и т.д.

Прилагательные в качество производящей базы характеризуются в ПА специфическими признаками по сравнению с общелитературным языком, Еашейпиг.1 из которых является широкое использование иг,юн с относительным, а не качественным значением.

Установлено, что "производящие" части речи в ПА обладают различной активностью и продуктивностью в формировании слов определенного рода. Б таблице 3 отражена взаимосвязь части речи производящих слов с количеством дериватов определенного рода в ПА.

Таблица 3

Часть речи производящих слов и родовая принадлежность дериватов ПА

Часть речи производящих!Еенский род!Средний род'Мукской род! Итого слов !_._

!кол-во! в $! кол-во! в % !кол-во!в % !кол~!в .'образо! ,'образо! !образо! !во 1% .»ваний ! «ваний ! 'ваний ! !обра! ! ! ! ! ! ! !зова! __! ! ! ! ! ! Iний !

_J__! 2 ! 3 ! 4! 5! 6!7!8!9

Имя существительное 311 30,8 68 8,0 467 55,2 846 I0G

Продолжение таблица 3

_I f 2 t 3 i 4 Г 5 ! 6 ! 7 Г 3 ! Э

Кмл прилагательное 489 89,2 29 5,3 30 5,5 548 100 Глагол 428 25,3 898 53,2 353 21,5 1689 100

Исследозашм показало, что в словообразовательной микросистеме имен существительных ПА функционирую? 213 деривационных суффиксов, 55 % из которых - непродуктивные. Пять высокопродуктивных суффиксов, образующих 55 % дериватов, связаны с системой разнообразных отвлеченных значений. В таблице 4 представлены количественные параметры классификации суффиксов имен существительных с учетом их продуктивности в ПА.

Таблица 4

Общая икала продуктивности деривационных формантов илек существительных ПА

Ш! Продуктивность ¡Количество.'В процентах!Количе ство! В проце: пп! 'босмантов ! ¡дериватов '

I 1-2 117 55 145 4,7

2 3 -10 56 26,3 305 9.9

3 II -20 22 10,3 311 10

4 21 -30 4 1.8 95 3,1

5 31 -40 4 1.8 156 5

6 - 41 -50 I 0,5 49 1.6

7 51 -60 I 0,5 60 2

8 61 -70 2 т 135 4,4

S 71 -80 1 - - - -

10 81 -90 - - - -

II 91 -100 I . 0,5 100 3,2

12 > 100 5 2,3 1734 56,1

Итого: 213 100 3091 100

Форманты первого интервала определяются нами как непродуктивные (117); второго - малопродуктивные (56); с третьего по шестой -продуктивные (31); с седьмого по двенадцатый интервал - высокопродуктивные (9). При исследовании деривационной активности этих групп выявлена обратно пропорциональная зависимость мезду количеством формантов определенной продуктивности и ее степенью: с увеличением

индекса (степени) продуктивности групп суффиксов их количественный состав уменьшается (П7//56//31//9).

Актуальной задачей является выявление арсенала деривационных формантов, сочетающихся с разный частями речи в ПА: 119 суффиксов взаимодействуют с кленами существительными; 70 - с глаголами, 23 -с пионами прллагательчымк, 1-е наречием. Самым высоки:.! коэффициентом деривационной активности (КА) обладают "вербальные" форманты -24,1; садам низким - "субстакткзнне" - 7,1 (коэффициент деризацион-ной активности формантов - условней показатель, фиксирующий, сколько в с. едиек производных на базе конкретной части речи продуцирует один езормант данной группы. КА = 53, где КД - количество, депиватоз,

КО

КО - количество формантов). Общий ХА все;"! совокупности суффиксов

ПА составляет 14,5 (-—¿).

213

Бо втором разделе анализируются три основные группы дериватов ПА: I) суффиксальные плена существительные с отвлеченны:.', (абстрактным) значением; 2) суффиксальные шена существительные с обдал значением предметности; 3) суффиксальные образования терминов со словообразовательным значением подобия.

Дериваты первой грушш (2019 лексем) ссставл.сэт 65 % общего фонда суффиксальных имен в наследуемом подъязыке; доминирую? лексемы среднего (47 %) и генского (44 %) родозых классов. Генетически большинство деряватоз с отвлечешь значением являются исконно русскими Слова'этой группы образованы посредством 63 суффиксов различной продуктивности: -Нйе (455), -ЕНИе (325). -Ка (212), -АЦЯя/-ЛЦКя (100), -ОСТЬ (411), -0 (199), -11ч (40), -ОТа (19), -ИЗНз (5) и др.

Дериваты с общей отвлеченной семантикой в ПА дифференцируются на I) имена с процессуальным значением (1443 лексемы, или 72 и 2) имена со значением отвлеченного признака (£61 лексема, или 23 %). Тенденция к специализации словообразовательных средств данных типов реализуется з образогзнии специальных наименований по неооычикм, с точка зрения общелитературного словообразования, 'моделям.

Дзривагы с предметной*семантикой составляют в ПА 25 %. Специфической особенностью группы является доминирование вещественно-предаетных имен, что обусловлено номинационными потребностями тема-тико-понятийной системы ПА как науки. 83 % суффиксов клен этой группы являются шло- и непродуктивными. Большинство слов-терминов с вещественным значенном, образованных на основе греко-латинских элемен-

тов, обладает связанной члешкостью (словообразование по правилам связанных корней); отмечается взаимная производность путем мены аффиксов. К этой груше примыкают образования с предметной семантикой с формантой -ОМ, словообразовательная база которых монет быть извлечена непосредственно из иностранных слов (в основном греческого прсисхоздения) -

Словообразовательный тип с латинским суффиксом собирательности -Ш является сравнительно новым в терминологии, проявляюгдпм черты продуктивности б биологической и генетической теркинооистемах. Общее словообразовательное значение дериватов - "носитель предметного признака"; они служат для помина 1501 впутриклеточных структурных компонентов, элементов, органов растений и имеют частное словообразовательное значение "предмет - совокупность того, на что указывает мотивирующая основа":, геном (гр.^с'л«' ) - "совокупность генов...", пластом (гр.¡>йт,вИкоз ) - "совокупность носителей цято-плззматичаской наследственности.., заключенных в пластидах"1.

3 ПА как специфической подсистеме языка науки активно развивается словообразовательное значение подобия. Определяющее влияние на. его развитие в биологической терминологии оказала латынь, обладающая фондом уменьшительных суффиксов и суффиксов неполного подобия (например,- иеЫи/п), утративших свое первоначальное уменьшительное значение в анатомической терминологии. Это отразилось и на ботанической термияосистеме, где в родовое название растения рекомендуется вводить указание на сходство или сродство с другими растениями. Потерявшие уменьшительность суффиксы в латинских наименованиях растений и их элементов, насекомых-вредителей, хивотных и т.д. специализировались на выражении общего значения сходства, подобия, что и было воспринято русским языком при образовании русских ботанических наименований: дворик - "сплетение гиф эксципула округлой или овальной формы вокруг перитеция", бокальчик - "соцветие у многих видов рода "2 (подобие по форме) и др. Данные об-

разования квалифицируются как термины подобия, специализирующиеся на обозначении в основном реалий растительного мира, элементов строения растений, вегетативных и генеративных органов, насекомых-вредителей и т.д. Принципиальное отличие таких терминов от омони-

1 Словарь ботанических терминов / Под ред. И.А.Дудки. - Киев: На-укова Думка, 1984. - С.276.

2 Там же. - С.34.

мичных размерно-оценочных (деминутивных) образований подчеркивается иным направлением семантической зависимости (от базовой основа к суффиксу), специфическим характером словообразовательных перифраз, в которых место, занимаемое производящим словом (позиция в видовой части), указывает на мутационное словообразование, а не кодификационное.

В ПА. выделено 34 суффикбз аодоЗия, 10 из которых образовали только по одному слову: -Ка, -ОЧКа, -ПЧКа, -Ща, -ИХ, -0К/-ЗХ, -ЧЖ/-ЩЖ, -ИЦе, -ЕЧКо и др.

В иду отсутствия в лингвистической терминологии адекватного термина, дифференцирующего образования со словообразовательным значением подобия от омонимичных (размерно-оценочных), и учитывая языковую специфику этих дериватов, для их номинации нами вводятся лингвистический термин с и к и л и т и в (от лат. з'тйй. , -уподобление, подобие) (ср.: деминутйв, феыкнатив, функткв, окспрес-сив, сингуяяткв и т.п.).

В ззклэчанге; обобщаются результаты исследования, определяются перспективнее направления использования содержащихся в работе выводов, наблюдений в практике преподавания русского язкка как иностранного.

Материалы диссертационного исследования отражены в следуэси;: публикациях;

1. Суффиксальное словообразование клен существительных со значением действия в подъязыке агрономии // Пути перестройки учеб- ' но-воспитателыгой работы с иностранными учащимися высаих и средних специальных учебных заведений Краснодарского края: Метод, рекомен- г дацки. - Краснодар, 19в9. - С.94-36.

2. Деминутивы подъязыка агрономии как объект лексикографиро-зания // Учебная лексикография и текстология: Метод, руководство для преп. - Краснодар, 1989. - 4.1. - С.79-81 (в соавторстве).

3. Некоторые особенности суффиксального словообразования имен существительных со значением действия в подъязыке агрономии / Ред. журн.: Веста. ЛГУ. - Ленинград, 1989. - Деп. в ИНИОН АН СССР 04-07.89 г.. Л 38689.

4. Формирование словообразовательной компетенции как средство оптимизации учебного процесса (к вопросу о преемственности в обучении именному словообразованию) // Оптимизация учебного процесса и применение комплекса средстз обучения: Тез. докл. и сообп. -

Астрахань, 1990. - С.108-110.

5. Словообразовательный словарь подъязыка агрономии как средство обучения специальной лексике // Русский язык и литература в общении народов мира: проблемы функционирования и преподавания: Тез. докл. и сообщ.: УП Ыездународ. конгресс преподавателей рус.яз. и литературы. - 4.1. -Ы.: Рус.яз., 1990. - С.291 (в соавторстве).

6. Обучение словообразованию как средство повышения уровня лингвистической компетенции иностранных учащихся (на материале имен существительных подъязыка агрономии) // Проблемы оптимизации содержания, методов и средств обучения русскому языку как иностранному на I курсе основных факультетов: Тез. докл. и сообщ. -Владимир, 1990. - С.65-66.

7. Обучение языку специальности // Пути и средства совершенствования процесса обучения в условиях перестройки высшей школы: Сб. науч.тр. - Краснодар, 1990. - С.72-75.

8. Словообразовательная компетенция и профессиональная направленность обучения русскому языку как иностранному // Совершенствование обучения и интеллектуального развития будущих специалистов: Тез. докл. к ме;.свуз. науч.-метод, конф. 20-21 дек. 1990 г. -

Ч.П. - Краснодар, 1990. - С.17-19.

9. Словообразовательный гнездовой словарь подъязыка агрономии и его использование на занятиях по русскому языку как средство интенсификации учебного процесса // Воцросы совершенствования обуче-1шя (иностранному) языку как средству межнационального общения: Материалы республ. науч.-метод, конференции. - 4.1. - Харьков, 1991. - С.18-19,

10. Словообразовательное значение подобия и терминологическая подсистема русского языка // Актуальные проблемы теории и практики преподавания русского и иностранного языков: Тез. докл. и сообщ. - Краснодар: Изд. Куб1У, 1991. - С.27-28.

бтцлцск

(I

(