автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Светский Союз и деятельность ЮНЕСКО в области подготовки национальных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки

Полный текст автореферата диссертации по теме "Светский Союз и деятельность ЮНЕСКО в области подготовки национальных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки"

од

УУ

^ На правах рукописи Золототрубова Ольга Валентиновна

Советский Союз и деятельность ЮНЕСКО в области подготовки национальных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки /1954-1987 гг./

/07.00.02 - Отечественная история/

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Москва-1996

Работа выполнена на кафедре истории России историко-филологического факультета Российского университета дружбы народов

Научный руководитель: ' академик МАН ВШ,

доктор исторических наук, профессор ВЛ.Керов

Официальные оппоненты : доктор исторических наук, профессор Протопопов A.C. кандидат исторических наук, доцент Молчанов В.Ф.

Ведущая организация -Институт научной информации по общественным наукам Российской Академии наук

Защита диссертации состоится " " июня 1996 года в_час.

на заседании диссертационного совета К 053.22.08 в Российском университете дружбы народов по адресу:

117198, Москва, ул.Миклухо-Маклая, д.6, ауд. 442

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Российского университета дружбы народов.

Автореферат разослан " " мая 1996 г.

Ученый секретарь, дясч^ртаинониого совета клкдидаг исторических наук, доцент

РААрсланов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность теш. Изучение отечественной истории в раз-тичных сферах международного сотрудничества является одной ив замных аадэч исторической науки. Подобное сотрудничество треди-;ионно .способствовало и способствует России в экономическом, юциальном, научном, культурном развитии и т. д. Без знания та-' coro актуального аспекта межгосударственного сотрудничества, гак взаимодействие различных стран на научно-техническом уров-¡е, в области образования и т. д. , невозможно глубокое понимание гсторичеекого развития того или иного государства, сущности и гарактерз его политики. Особую значимость зга тема приобретает 1 современных условиях, когда к ее изучению побуждают поиски »вциональных и перспективных путей решения подготовки нацио-[альных кадров для многочисленных стран Азии, Африки и Латин-;кой Америки по линии одной из крупных международных орга-ишаций ЮНЕСКО i . - ■ • • .

Исследование деятельности Советского Союеа, правопреем-шцей которого с 19Э1 года стала Российская Федерация, и ЮНЕСКО > области подготовки национальных кадров для государств Азии,' 1фрики и Латинской Америки в 19Б4 - 1987 гг. представляет гесомненный научный и практический интерес с исторической точки фения. Динамичное развитие международных связей СССР с аф-. ю-азиатскими и латиноамериканскими странами, , особенно с 19Б4 •ода, когда он вступил в ЮНЕСКО, равноправное признание их, 1ыавало естественное стремление руководителей государств нап-»авлять на учение свою молодела прежде всего а Советский Соте. Ыенно с этого времени число ив Авии, Африки и Латинской Амери-м, -желавших проходить . подготовку , и переподготовку в нашей ¡тране, росло с калдьм годом. , В 1987 году в 13 городах СССР ручалось 115 тысяч посланцев упомянутых стран (к концу 19Б6 их >ыло всего 11 тысяч). Авторитет Советского Союза в подготовке

1 Аббревиатура "ЮНЕСКО" происходит из первых букв названия той организации на английском явыкё (ШЕ5С0). • ЮНЕСКО - Орга-изация объединенных наций по вопросам образования науки и ультуры.

национальных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америк! 1954 - 1987 годы был непререкаемым и очень • высоким. С учете пожеланий этих стран, по решению правительства СССР, в Москве I960 году было создано специализированное высшее учебное еаве дение - Университет Друлбы народов. В 1964 - 1987 гг. сотрудн* 1 ч'ество Советского Союза и ЮНЕСКО в сфере подготовки кадров щ ■ Аеии, Африки и .Латинской Америки было плодотворным и аффекти! ним ncv своей результативности. • Мэжду тем. роль и значение де* тельности СССР в сотрудничестве с ЮНЕСКО в указанный период еп ! не подвергались всестороннему и глубокому исследованию. , • • Предмет и хронологические рамки исследования. Предмете ' изучения диссертации является деятельность Советского Союза; ЮНЕСКО в области подготовки.национальных кадров для стран Азии Африки и 'Латинской Америки в 1964 - 1967 гг. Исследование хе ракгеркзуется тем, что. а нем рассматривается политика СССР области подготовки ёарубежньк специалистов ив Аеии, Африки Латинской Америки в тесной связи с деятельностью ЮНЕСКО на это очень важном направлении международного сотрудничества. . ... Хронологические рамки диссертации охватывают период -19Б -1987 годов, ког„а происходил'динамичный количественный рост постоянно улучшалось качество подготовки приезжавших на учебу СССР.по линии КНЕСКО граждан ив освободившихся стран.

Основными задачами в, диссертационном исследовании ста

ВЯТСЯ!

а) раскрыть роль ЩЕСКО в решении, вопросов' подготовк кадров ив развивающихся стран,.

'' - С> показать .значение тесного сотрудничества ШЕСКОи.Со . вчтекого Союза И его плодотворный характер в 1954 - 1987 годы, в) раскрыть роль СССР в.решении' подготовки кадров дл , государств Азии, Африки и Латинской Америки.непосредственно ■ навей стране, а также в самих этих государствах, реализация Со EercKJtM Союаом постановлений, решений и обращений 'ЮНЕСКО ti вспросаы подготовки кадров, роль в атом Комиссии СССР по дела Ш1СК>, - " ' .

.-■. - .' Г) объективно осветить положительные.. стороны деятель жили 00 Jf в укзввняой области в сотрудничестве с ЮНЕСКО, н ocuoie ¿vtnm.jfxcfl ?,рхивньж, и иных документов 'и-' имевшие, место' не . г»тк:4н«е моменты в подготовке варубежных. специалистов, • ' . .д,| 'раскрыть роль советских ; уче^н'ж..заведений и прежд

всего Университета Дружбы народов в подготовке национальная кадров в 1954 - 1987 гг. в сотрудничестве с ЮНЕСКО для стран Арии, Африки и Латинской Америки.

Научная новизна диссертации состоит прелде всего в'том, что она является первый обобщающим историческим исследованием s_ нашей стране деятельности Советского Союза и ЮНЕСКО в области подготовки национальны кадров для стран ' Азии, Африки и Латинской Америки в 1954 - 1987 гг. Работа выполнена в основном . на Сазе ранее не использовавшихся архивных источников'. Их комплекс позволил решить ряд актуальных вопросов, многие из которых ранее не ставились в историографии.

Практическая значимость работы. Материалы диссертации могут использоваться: в лекционных курсах, на семинарах и практических ввнятиях как в РУДН, так и в других вузах России, где используются в качестве информационно-аналитического и справочного материала в интересах Комиссии РФ по делам' ЮНЕСКО, внешнеполитических и иных учреждений Российской Федерации.

Историография темы. Обобщенных исследований, специально посвященных проблеме деятельности Советского Союза и ЮНЕСКО в сфере подготовки национальных кадров для государств Азии, Африки и Латинской Америки в 1954 - 1987 гг. пока создано не быдо. .

Имеются многочисленные работы, раскрывающие многоаспект-' ную деятельность ЮНЕСКО. В коллективной монографии под названием "Актуальные проблемы деятельности международных оргакиевций. Теория и практика. "I содержатся ценные сведения историко-методического характера о ЮНЕСКО и ее деятельности в сфере образования. Несомненно важной является монография Г. В. Уранова^, посвященная практической работе ЮНЕСКО в течение 40 лет после ее создания. Значительное место в ней уделено вопросам участия' этой международной организации в решении проблем массовой, информации и коммуникации, в общих чертах показана ее роль в области образования. Многие аспекты деятельности ЮНЕСКО и- Комиссии по делам этой международной организации в сфере образования подвергались анализу в ряде работ известного специа-. листа-международника, члена-корреспондента Мэждународной акаде-

1 Издана: М. Международные отношения. 1982.

2 Уранов Г. К ЮНЕСКО: к 40-лет кг, деятельности. U. lfes-цународные отношения. 1986.

G

мии информатизации дел ООН Е М. Канаева1 . •■Отдельные вопросы исследуемой проблемы кашли отражение в трудах М. Негине?, К. Руба-ника^, Е Собакина . Их авторы в основном касаются организационно-правовых сторон деятельности ЮНЕСКО и, исходя ив этого, кратко рассматривают постановку образования во всех странах мира. Ш темам отражающим некоторые вопросы организационной работы ЮНЕСКО в сфера образования в развивающихся государствах Ааии, Африки и Латинской Америки, написаны многочисленные научные статьи^. Не умаляя ни в коей мере ценности указанных выше монографий, статей и других работ, опубликованных на русском языке следует отметить, что они ставили перед собой задачу всестороннего раскрытия всего объема деятельности ЮНЕСКО. Они не претендовали на разработку такой актуальной проблемы, как подготовка по линии этой международной организации национальных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки. В них нет характеристики громадной работы по подготовке кадров для развивающихся стран в Советском Союзе.

Различные вопросы деятельности ЮНЕСКО, в том числе и Б бфчре образования, подвергались исследованию многими зарубежными авторами. Особую ценность представляет монографический сборник выступлений А. -М. Ы' Боу "Время народов", являвшегося в 1974 - 11980 гг. Генеральным директором ШЕСКО . В нем содержится

1 Канаев H. IL ЮНЕСКО и в&жн&йдае проблемы современ-

ности. U. 1993; За объединение усилий обществоведов Европы | | Весхнт РТУ. 1992." _ N 3.

Е Кегш Ы. . Организация объединенных Наций по вопросам просвещения, науки и культуры (ЮНЕСКО), 'il МГШО. 1959.

■ • ' 3 Рубвник К Международно-правовые проблемы ЮНЕСКО. М. -Шдданародные отношения. 1969.

. . 4 Собакш В. ЮНЕСКО: проблемы и ' перспективы. М. АПН. 197ÎÎ,

6 См,, например: Сухов Е Гуманистическая миссия ШЕСчКН | Мафоваа экономика и международные отношения. 1983. H 15j 'Солодовников В. Африка выбирает путь. Социально-акономи-чеенйд проблемы и перспективы. М. 1970; Хачатуров К. Мы и "третий мир". Интересы России 11 Красная звезда. 1994. С. 3.

6 Afâdou - Mahtar M'Bûv. Le Temps des Peuples. Robert Laft'ont. Paris.' 1SS2. ::

¡значительное количество данных по широкому кругу вопросов, касающихся глобальных проблем подготовки кадров, в том числе и для стран Азии, Африки и Латинской Америки.

Содержательной является монография индийского ученого А. Ргшасиигха1. В ней главный акцент сделан на ликвидацию негра-, мотности и обучение молодежи для приобретения специальности, и работы на возводившихся Советским Союзом в Индии предприятиях и стройках. ^

Определенный интерес представляет работа А. Вагнера . В ней основное внимание уделяется перспективам более эффективной деятельности ЮНЕСКО.

Таким обраоом, история подготовки национальных кадров для стран Аоии, Африки и Латинской Америки и тесного взаимодействия в этой деятельности Советского Союза и ЮНЕСКО является малоизученной. В связи с огим необходимо ее специальное исследование.

Источники наследования. Основой диссертационного исследования явилась следующая источииковая база:

- архивньч материалы, хранившиеся в архивах !йшистерстЕз иностранных дел Российской Федерации, Комиссии РФ по делам ШЕСКО, Центра хранения современной документации (ЦХЦД)З. ■ .

- доклады Генерального директора ЮНЕСКО о деятельности этой организации, актн Генеральной конференции ШЕСКО, материалы региональных Конференций министров образования, организовывавшихся по линии ШЕСКО

- свод нормативных актов ЮНЕСКО.

Следует подчеркнуть, что упомянутые документы ШЕСКО (доклады, решения, рекомендации, материалы конференции и т.д.), издании? этой международной организацией на русском языке в • Париже и использованные диссертантом, имеют огромную ценность. В них в динамике видна историческая значимость тесного взаимодействия и полезного сотрудничества СССР и ЮНЕСКО в интересах

1 А. Папазт^Ье. ШЕ5С0* з СиИ;ига1 Шйз^оп. Р. 98, 113, 153,

126.

2 А. У&дпог Кеупа L'dee ЫаЬэгхоПе ДОЕБСО. 1968.

Р. 44.

3 Бывший архив ЦК КПСС.

подготовки национальных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки; В ЦХСД были получены и использованы'такие материалы, которые совершенно не были известны широкой научной общественности. Как правило, решения о подготовке кадров из раавиЕающихся стран по линии ЮНЕСКО принимались совместно ЦК КПСС и Советом Улнкстров СССР с грифом "секретно".

Большую историческую ценность представляет двухтомник документов и материалов, подготовленный Комиссией СССР по делам-ШЕСКО. В нем содержатся насыщенные объективной информацией документальные данные о многогранной роли Советского Союэа в сотрудничестве с' ШЕСКО в области подготовки национальных кадров для от ран Азии, Африки и Латинской Америки.

Использованные источники оказались достаточными для решения вопросов поставленных в диссертации.

Апробация работы. Диссертация обсуждалась на кафедре истории России РУДЕ Она рассматривалась в Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО, Министерстве' Администрации по внешнеэкономической деятельности Правительства Московской области, Академии Федераль- •• кой сдуиЗы.безопасности РФ. Основные идеи были высказаны в докладах на научно-теоретических конференциях молодых ученых и специалистов историко-филологического факультета РУДЕ

Структура диссертации. Цели и эадачи исследования определили структуру работы, которая состоит ив введения, двух глав, еаключения, библиографии и приложения.

I

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ВЫВОДЫ РАБОТЫ

Ьс введении обосновывается актуальность исследования и определяется его хронологические рамки, раскрывается его научная новизна, анализируется историография, а также источниковая база диссертации, формулируются цели и эадачи диссертационной работы, обосновывается ее структура.

Глава 1. - "ЮНЕСКО и подготовка национальных кадров для П££Ш Азии, Африки и Гатикской Америки" раскрывает особенности пошить аотч> и культурного развития стран Авии, Африки и Ла-•хннскэй. Америки в 50 - 80-е годы Ж века и политику ШЕСКО по воз}Ьзу 'подготовим яациояа1ьных кадров для этих стран. В целях определения киста н роли политики Советского Саква по укаеанно-запросу по ¿э&шг-дейстЕИИ с ЮНЕСКО анализируется политика

е

:амой этой организации.

При воем различии мелд/ собой в социально-экономическом 1 политическом отношении освободившихся от колониальных оков 'осударств Азии, Африки и Латинской Америки их объединяло ¡тремление к проведению на международной ар*к* не е&вис иного по-щтического и экономического курса. На этом пути перед ними зстали серьезные препятствия. Одним иэ глзearn: была огромная ¡ехватка квалифицированных национальных кадров. Именно поэтому, QHECKO в принятом еще в ноябре 1945 г. Уставе в от. 1-й еформу-тировала вадачу добиться "сотрудничества медду народами и целях постепенного осуществления идеала доступности образования для зсех независимо' от расы, пола или каких-либо социзльно-аконмл!-1еских раеличий", предлагая "методы образования, наиболее подходящими для воспитания".

Этот призыв ЮНЕСКО приобретал особое знач-ние по мер-? развития изменений на международной арене, ибо ко.токиалнгм эставил бывшим колониям и полуколониям тяжелейшее наследство

в области экономики, так и ео всех других сферах ливни, в частности, в области образования. По данным ЮНЕСКО, дал»? в середине 80-х годов 106 млн. детей 6-11 лег не посегцали школу, 5QZ из них проживало в наименее развитых странах. В мире насчитывалось более 9С0 млн. неграмотных, в Африке 54*. людей старше» 15 лет не энали букв, в Ааии - 36 в Латинской Америке - 1? X.

Правящее круги Запада занимались в своих колониях и ва-висимых' от них странах подготовкой национальных специалистов в таких отраслях' и в таком количестве, которое было необходимо лишь для воспроизводства условий, ' обеспечивающих сохранение, их влияния и господства в "третьем wipe".

При этих обстоятельствах ЮНЕСКО занимала в подавляющем 5олыпинстве случаев принципиальную и последовательную повицию относительно планомерней подготовки национальных кадров для :тран Азии, Африки и Латинской Америки. При решении вопросов збучения граждан иэ стран Азии, Африки и Латинской Америки • в Советском Союзе учитывались на осное« взаимного согласия специфические особенности, вытекавшие иэ внесшей и внутренней полигики этик сг'ран, существующего в них общественно-государственного строя, обычаев и т. д.

Большая организационная работа была проведена ЮНЕСКО в связи с провозглашением Организацией Объединенных Наций

к

1970 года Международным годом просвещения. ЮНЕСКО специально посвятила этому вопросу 1б-ю сессию Генеральной конференция.

В работе ИЕСК0 по подгстовке национальных кадров для стран Аеии, Африки и Латинской Ам?рики в исследуемый период весьма ваметной была роль Генерального директора этой организации, сенегальского дипломата А. -М-М'Боу.

Наиболее конкретное вирзлание все основные направления деятельности ЮНЕСКО в области подготовки национальных код-ров для упомянутых стран находили в региональных программах. Так, лишь в Африке с большим успехом были проведоны специализи-роваявие конференции по вопросом образования в Аддис-Абебе (1961 г.), Абидлане (1963 г.), Найроби (1969 г.), Лагосе (1976 г.), Хараре (1965 г.)

Наряду, с положительными аспектам;! в деятельности ЮНЕСКО И!.+э«1Сь определенные недостатки. Не всегда был на высоте контроль ев выполнением принятых решении, в гом числе Генеральной конференцией. Стремление к чреомерной политизации со сторона отдельных государств - членов ШЕСКО нередко не способствовали укреплению взаимопонимания.

Нередки были трения ».(влду группой государств, возглавлявшейся СМ, н другой группой во главе о СССР по раелнчним вопросам деятельности КЙЕСЯО, в том числе и по вопросу подготовки национальных кадров.

яегушнние СССР в Ш£СЮ в 1954 г. с одной стороны, способствовало акгиьиэацик этой важной международной организации, а, с другой, помогло нчзей стране усилить свое елияни? на развитие м^/«дунзрс-дных событий. Представители Советского Союза играли вахну» роль и во время сессий Генеральной конференции 1! васеданий Политического Совета КНл.'ТО и в интеркалах ыеяду ними. Особое гниманне било уделено проблемам образования вообце и подготовки национальных кадров для стран "третьего мира", в частности. Советски? делегаты подчеркивали необходимость при осуществлении программ по обрагевани» и просвещенно учитывать социальные, экономические, демографические, географические, организационные и другие факторы, с целью планирования образова-

1 Африка в исследования* ШЕГ»". Ооцнпльчо-?кономическо>''-раввитн.в стран Африки ю««»е Сахары. Сб. материалов по I и VII программам К5ЕСК0. К 1991. С. 48 и др.

шя и повышения его аффект-ивнозти. Нчблюдалась глубокая коорди-тция в реализации напеченных планов мелду ЮНЕСКО и Советским Зоюэом.

Весьма важны были решения ЮНЕСКО об эквивалентности и гривнании документов об образовании и ученых степеней. Эта [роблема имела особую актуальность для иностранных выпускников :оветских учебных ваведениП. За 10 лет (1976 - 1985) под эгидой ЖЕСКО при активном содействии СССР .были подготовлены и под-шсаны шесть региональных Конвенций о признании учебных курсов, (ипломов о высшем образовании-и ученых степеней.' Но принятие ¡кончательного всеобъемлющего документа выходит за рамки юследуемого нами периода*.

Глава 2 - Политика. Советского' Союза в области подготовки [ациональных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки »вскрывает помощь Советского Союза странам Азии, Африки и Лз-■инской Америки по линии ЮНЕСКО по трем основным направлениям. !о-первых, - это преподавание, а таюле необходимая органкеаци-(нная работа, проводимые непосредственно в этих странах. Далее это обмен делегациями, веаимиое ознакомление с постановкой )браеования в СССР и в указанных странах. И, наконец, - наибо-юе мощная и оргшивационная форма оказенил помощи - приглаке-(ие для обучения в нашей стране студентов, а также аспирантов, талеров и т. д.

Стремление учиться в СССР и получать помощь для этих це-[ей стало престижным для молодежи т. н. развивающихся стран.. . В :ериод с 19Б4 по 1987. гг. в Советском Союзе -были подготовлены отни.тысяч студентов, аспирантов, ста^ров, учащихся профтеху-илищ и т. д. При этом в отличие от западных государств СССР не говаривал свое сотрудничество с афро-азиатскими и латиноэмери-янскими странами'какими-либо условиями, не навязыЕал им "ре-;епты" экономического развития. Важно подчеркнуть, чт< позиция ССР существенно повышала активность ЮНЕСКО и представленных в ей государств и оказывала положительное воздействие на направ-енность и содержание программ, на дальнейшую практическую ра-оту этой организации.

1 См. гтог документ: Всемирная конвенция о признании учеб-ых курсов и свидетельств о высшем образовании. 'ЮНЕСКО. 1992.

1.1

Однако, советская политика по исследуемому вопросу имела и свои изъяны. Главным да ник было то, что она - как и политика США - была встроена в систему биполярной конфронтации, подчинена ее целям и перипетиям.. В этих условиях составной частью советской политики была соответственно прежде всего поддержка и прием на учение молодежи тех т.н. развивающихся стран, которые симпатизировали гнешней политике Советского Союза и не находились в сфере опеки стран Запада.

Большое значение имела деятельность Комиссии СССР по делам ШЕСКО в подготовке национальных кадров для стран Азии, Африки к Латинской Америки. Она проявляла принципиальность, настойчивость и гибкость при решении международных вопросов.

Сотрудничая со всеми национальными Комиссиями ЮНЕСКО, ■ Комиссия ССОР Содействовала организации региональных конференций, рассматривавших различные аспекты практической помощи странам "третьего мира", в частности, в области образования.

Особое место в диссертации отЕедено анализу деятельности Университета Друлбы народов (с 1961 по 1951 гг. носившего имя Патриса Лрвумбы), как учебного заведения и центра подготовки кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки.

Датой-рождения Университета считается 5 февраля 1960 г. , когда было принято репенке Совета Министров СССР о его создании. И уже в ноябре того же года на 11-й сессии Генеральной конференции КНЕСКО глава советской делегации заявил, что к моменту открытия УДН б нем обучались представители 59 стран Азии, Африки и Латинской Америки. А всего в Университет поступило 43 тыс. заявлений. Его первым ректором стал видный советский учены^, доктор технических наук С. Б. Румянцев.

-Высшие органы власти СССР проявляли постоянную заботу о раавнгни матеркалькой базы УДИ. Такие решения по этому вопросу бьии приняты, например, ЕБ июля 1в?в г. и 20 апреля 1979 г. I

Через несколько лет после своего создания он превратился в крупный учебный и научный центр международного значения. Его огромный опыт обучения студентов, а затем и аспирантов из стран "третьего мира" помогал наладить обучение молодежи из этих стран во многих других учебных заведениях страны. В 199Б году Российский Университет Дружбы народов осуществил тридцать первый

1 ЦХСД Сонд N 4. Опись 24. Дело 699. Дело 879.

выпуск специалистов. Sa врещ своего существования он подготовил более 17 тысяч специалистов для 110 стран «Азии, Африки, Латинской Америки и России. Успешно прошли обучение в аспирантуре Университета и еащиили кандидатские диссертации около 1800 его выпускников ив 86 стран мира.

К атому времени в Университете обучалось 6ЕББ студентов, аспирантов, стажеров и ординаторов из 110 стран мира - представителей .460 наций и народностей. Учебный процесс осуществлялся 98 странами и Б курсами, на которых работало около 1FOO препо- . дввателей,' в том числе более 150 докторов наук и профессоров, свыше 700 кандидатов наук и доцентов. На осноаньк факультетах Университета S3 процента преподавателей имепт ученые степени и йвакия. РУДН, способствуя реализации программ ШЕСКО s области подготовки национальных кадров для стран Аеии, Африки и Латинской Америки (а в последние годы и для других государе«), практически стал международной кузницей высококвалифицированных специалистов.

' В 'заключении яодведены общие итоги диссертационного

исследования. '.

Б 1964 - 198'' годы сотрудничество СССР и ШЕСКО в об-.ласти подготовки национальных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки было динамичным, творческим, плодотворным и эффективным по своей результативности. С момента вступления в ШЕСКО СССР был одним из самых активных' членов этой международной организации.

Благодаря последовательной и спланированной деятельности ЮНЕСКО и ее активной организующей роли отношения развивающихся афро-азиатских и латиноамериканских стран и Советского Союзав области подготовки их национальных.кадров носили согласованный, тщательно продуманный и взаимно заинтересованный характер.

Значительную организующую и во многом доминирующую роль в подготовке кадров для государств Авии, Африки и Латинской

-- . I

Америки, как в Советском Союзе, так и в самих развивающихся, странах играла Комиссия СССР по делам ШЕСКО. Это учревдение во многом обеспечивало успех Советского Союза во внешнеполитических делах по линии ЮНЕСКО.

В претворении в жизнь решенйр, Правительства CCCF, программ, ■ постановлений и рекомендаций ЮНЕСКО в области подготовки кадров для раэвивакидихся стран' в 1954 - 1987. гг. видное место

занимал Университет ДруяРы народов, который превратился в при?нанко«? всеми странами мара утикальное высшее учебное заведение.

Распад СССР явился одним и? важных факторов, оказавших отрицательное влияние на решение-вопросов подготовки национальных кадров для стран Аэии, Африки и Латинской Америки в нашей стране. С 50-х годов началось сокращение числа желающих учиться д России. Б настояние время предпринимаются меры по повышению ^Фиктивности такого валного направления международного сотрудничества, как подготовка национальных кадров из упомянутых стран в России, являшрйся правопреемницей Советского Союза. Российские учебные ааведения используя обширный опыт, накопленный ь «той области в первую очередь Университетом Дружбы народов, в частности по линии сотрудничества ЮНЕСКО.

В диссертации имеется Прилоление и справка, характериэу-всдая ГОЕСКО как составную часть ООН.

Ш теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. Золототрубова О. В. "Роль ЮНЕСКО в решении международных вопросов научно-технического и культурного сотрудничества с Советским Союзом". - Российск. ун-т дружбы народов. - И., 1992. -1.7с. т Руо. - в ШИ0Н£«'БП6б от 07.02.92.

Я. Золототрубова . О. Е "ЮНЕСКО и проблемы обраеования в Африке". - Российск. . ун-т дружбы народов. - М. , 1993. - 14с. -Рус. - Деп. в ИЮ10НК»*ад790 от 28.12.93.

Золототрубова Ольга Валентиновна /Россия/., "Советский Союз и деятельность ЮНЕСКО в области подготовки национальных кадров для стран Азии, Африки и Латинской Америки (1954 - 1987 гг.)".

В исследовании проанализировано положение дел в этой важной сфере международного сотрудничества в 1954 - 1987 годы. В работе анализируется роль ЮНЕСКО в подготовке национальных кадров для развивающихся стран Азии, Африки и Латинской Америки, политика , этой международной организации и СССР в решении проблем подготовки кадров для этих государств, политика Советского Союза и роль Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО, а тйкже Российского университета дружбы народов и других вузов и специальных учебных заведений нашей страны в сфере подготовки кадров для афро-азиатских и латиноамериканских стран.

Olga V. Zolototrubova /Russia/.

"The Soviet Union and activity of. UNESCO In the sphere of national staff training for countries of Asia, Africa and Latin - America. (1954 - 1987 gg)."

The thesis considers the following: partiopatlon of UNESCO in national staff training for developing countries of Asia, Africa and America; USSR and policy in training local staff from the above mentine'd; Policy of USSR UNESCO CoremiaBlon of Russian Federation People Friendship higher education.establishments and specialised schools of our country In staff preparation; ared ton Asia and Latin America.

¿¿.u5.9Gr._Ооъпм U,7bn. л. Тир. 100' йак. 219

'C:m. rTjai, Оржюшвшие, Ь