автореферат диссертации по политологии, специальность ВАК РФ 23.00.02
диссертация на тему: Трансформация идеалов гражданственности и механизмов ее формирования в российской политической культуре

Полный текст автореферата диссертации по теме "Трансформация идеалов гражданственности и механизмов ее формирования в российской политической культуре"

На правах рукописи

Трунова Татьяна Анатольевна

ТРАНСФОРМАЦИЯ ИДЕАЛОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И МЕХАНИЗМОВ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Специальность 23.00.02 - Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата политических наук

Пермь 2009

003463159

Диссертация выполнена на кафедре политических наук историко-политологического факультета Пермского государственного университета

Научный руководитель: доктор исторических наук, профессор

Любовь Александровна Фадеева

Официальные оппоненты: доктор исторических наук

Галина Александровна Янковская

кандидат политических наук Голуенко Татьяна Александровна

Ведущая организация: Саратовский государственный

университет

Защита состоится 18 марта 2009 г. в 17-00 часов на заседании Диссертационного совета К 212.189.04 по политическим наукам при Пермском государственном университете по адресу: 614990, г. Пермь, ул. Букирева, 15, Пермский государственный университет, корп. 1. Зал ученого совета ПГУ.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Пермского государственного университета.

Автореферат разослан « » февраля 2009 г.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат политических наук

Н.В. Борисова

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования

Культура, при всем многообразии интерпретаций этой категории, включает в себя представления человека о способах взаимодействия с окружающей средой и реализацию этих представлений в реальной жизни. Политическая культура, являясь одной из граней (или частей) культуры в целом, определяет способы взаимодействия человека с политической системой, политическими институтами. Важной составляющей политической культуры считается осознание гражданином своих возможностей влиять на политические процессы, а также и обязанностей в отношении к государству и согражданам. Широко известна (и не менее оспариваема по разным основаниям) концепция гражданской культуры, сочетающая активность и лояльность (Г. Алмонд, С. Верба).

В разные периоды развития общества и государства общественный интерес и внимание исследователей привлекают разные стороны, аспекты, компоненты политической культуры. Наиболее яркой тенденцией последнего времени является усиление интереса к такому понятию, как «гражданственность». Эта категория была непопулярной в 1990-е гг. из-за своего, как тогда казалось, советского происхождения.

По мере укрепления современной российской государственности возрастает потребность в гражданственности, формируется и поддерживается система гражданского образования, разрабатываются и обсуждаются его программы. Все чаще политики и ученые ставят вопрос о том, что политическая и социальная пассивность россиян тормозит развитие страны и создает напряжение в обществе. Это заставляет обратить внимание на специфику современных требований к качествам гражданина как одной из несущих конструкций политической культуры и на создание системы формирования гражданственности, т.е. гражданское образование.

Формирование и развитие политической культуры происходит под влиянием множества факторов и различными средствами.

Важнейшим из них выступает процесс гражданского образования, который позволяет целенаправленно формировать социально и политически значимые качества и ценности человека.

В современной России роль гражданского образования возрастает еще и потому, что в моменты радикальных перемен в окружающей среде сознание человека не сразу способно адекватно воспринимать действительность. Особенно болезненна смена ценностей. Чтобы сознание человека приспособилось к новым условиям, требуется длительный период. В современном динамично развивающемся мире Россия не располагает таким ресурсом. Следовательно, гражданское образование должно стать важным механизмом трансформации политической культуры России и адаптации ее граждан к переменам, происходящим в стране и мире.

Политическая наука выдвигает свои варианты и способы осмысления и анализа подобной трансформации. При всей дискусси-онности концептов политической культуры сама научная категория укоренилась в социальных науках, по проблематике политической культуры проводятся исследования, публикуются научные труды. Проблемное поле расширяется, а концепт подвергается дальнейшей верификации. Одним из способов такой верификации может выступать анализ политической культуры через фокус гражданственности.

Степень научной разработанности проблемы

Обширную литературу по проблематике данного научного исследования можно условно разделить на несколько групп. Первую группу составляют теоретико-методологические работы по политической культуре, начиная с исследований И.Г. Гер дера1,

? Ч

Г. Алмонда и С. Вербы . Исследования Леонарда П. Формизано ,

1 Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1977. 703 с.

2 The Civic Culture Revisited: An Analytical Study / Ed. by G.Almond, S. Verba. London, 1989.

3 Формизано Леонард П. Понятие политической культуры // Pro et Contra. Т. 7. №3: Политическая культура. 2002. С. 111-146.

Н. Петро4, Ю.С. Пивоварова5, К.С. Гаджиева6, A.B. Дуки7, О.Ю. Малиновой8, Л.А. Фадеевой9, А. Шатилова10 посвящены систематизации теорий политической культуры и их развитию.

Вторую группу исследований представляют работы, посвященные феномену российской политической культуры. Ю.С. Пивоваров", И.И. Глебова12, Э.Баталов13, Е.Б. Шестопал14, Г. Дили-

4 Петро Н. О концепции политической культуры, или Основная ошибка советологии//Политические исследования. 1998. №1. С. 36-51.

5 Пивоваров Ю.С. Концепция политической культуры в современной нау-

ке // Политическая наука: теоретико-методологические и историко-культурные исследования. М., 1996. С. 6-46.

6 Гаджиев К.С. Политическая культура: концептуальный аспект И Полити-

ческие исследования. 1991. №6. С. 69-83.

7 Дука А.В. Политическая культура - поиски теоретических оснований [Электронный рссурс]-Политекс. URL: / http://politex.info/mambo/ content/vie w/128/40/

8 Малинова О.Ю. «Политическая культура» в российском и англо-американском научном дискурсе // Политическая наука: Исследования политической культуры. Современное состояние. 2006. №3. С, 7-30.

9 Фадеева Л.А. Сквозь призму политической культуры: нация, класс, реги-

он. Пермь, 2006. 304 с.

10 Шатилов А. Постсоветские подходы к изучению политической культуры // Pro et Contra. Т. 7, №3: Политическая культура. 2002. С. 183-194.

" Пивоваров Ю.С. Русская политическая традиция и современность. М., 2006. 256 е.; Он же. Тоталитаризм и политическая культура России (обзор) // Тоталитаризм: что это такое? (исследования зарубежных политиков). М., 1993. Ч. 1.С. 46-83; Он же. Русская политическая культура и political culture (Общество, власть, Ленин) // Pro et Contra. Т. 7, №3: Политическая культура. 2002. С. 23-50.

12 Глебова И.И. Как Россия справилась с демократией: заметки о русской политической культуре, власти, обществе. М., 2006. 1443 е.; Она же. Политическая культура России: образы прошлого и современность / отв. ред. Ю.С. Пивоваров; Ин-т науч. информ. по обществ, наукам. М., 2006. 332 с.

13 Баталов Э. Политическая культура России сквозь призму civil culture // Pro et Contra. Т. 7, №3: Политическая культура. 2002. С. 7-22; Он же. Советская политическая культура (к исследованию распадающейся парадигмы) // Общественные науки и современность. 1995. №3. С. 60-70.

14 Шестопал Е.Б. Политическая социализация и ресоциализация в современной России // Политая. 2005-2006. №4 (39). С. 48-69; Она же. Новые тенденции власти в России // Политические исследования. 2005. №3. С. 137-151; Образы власти в политической культуре России / под ред. Е.Б. Шестопал. М„ 2000. 242 с.

генский , Н.И. Бирюков и В.М. Сергеев16, Ю.А. Левада17, В.О. Рукавишников18 внесли существенный вклад в анализ российской политической культуры, определение факторов ее становления и трансформации, специфики политико-культурных характеристик

российского общества. Л.Я. Гозман и Е.Б. Шестопал19; И.В. Самар-20 21 22 кина , М.М. Лысенков , С.Г. Спасибенко , В.В. Морозов и

А.П. Скробов23 исследовали процессы формирования политической культуры, стадии и факторы, определяющие политическую культуру современного российского общества.

Для разрабатываемой в диссертационном исследовании проблемы важной оказались работы, посвященные осмыслению про-

15 Дилигенский Г. Что мы знаем о демократии и гражданском обществе? II Pro et Contra. Т. 2, №4: Гражданское общество. 1997.С. 111-147; Он же. Политическая институционализация в России: социально-культурные и психологические аспекты // Мировая экономика и международные отношения. 1997. №7. С. 5-12.

16 Бирюков Н.И., В.М. Сергеев. Становление институтов представительной власти в современной России. М., 2004. 554 е.; Бирюков Н.И., Сергеев В.М. «Соборность» как парадигма политического сознания // Политические исследования. 1997. №3. С. 65-73.

17 Левада Ю.А. Человек приспособленный [Электронный ресурс]. URL: http://www,levada.ru/Ievadaocherki.html; Он же. Советский простой человек: опыт социального портрета на рубеже 90-х. М., 1993. 203 е.; Он же. «Человек советский» десять лет спустя: 1989-1999 // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1999. №3. С. 7-15.

18 Рукавишников В.О. Политическая культура постсоветской России И Социально-политический журнал. 1998. №1. С. 43-53.

19 Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-на Дону, 1996.448 с.

20 Самаркина И.В. Политическая ресоциализация: актуальный контекст исследования // Человек. Сообщество. Управление. 2006. №4. С. 139148.

21 Лисенков М.М. Политическая социализация: молодежный аспект И Вестник МГУ. Сер.: Социально-полит, исследования. 1991. №6. С. 65-79.

22 Спасибенко С.Г. Социализация человека // Социально-гуманитарное знание. 2002. №5. С. 101-110.

23 Морозов В.В., Скробов А.П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ // Социально-политический журнал. 1998. №1. С. 148-154.

цессов трансформации политической культуры России в условиях догоняющей модернизации. Так, в монографии Е.В. Притчиной24 большое внимание уделено характеристике заимствованных и традиционных для России культурных образцов и представлений о политике.

Третья группа исследований представлена публикациями по проблеме гражданственности в российской культурной традиции. Следует отметить, что наблюдается явно недостаточная изученность понимания и трактовок гражданственности в России доим-перского периода. Как правило, содержание обязанностей человека в то время сводится учеными к выявлению патриотических качеств. Исследователь исторических факторов и компонентов гражданственности должен обратиться к историческим трудам, в первую очередь, на наш взгляд, к работам В.О. Ключевского25. Его анализ исторических событий и политического контекста осуществлен таким образом, что помогает в осмыслении причин актуализации тех или иных качеств человека.

Те или иные аспекты формирования гражданских качеств русского человека рассматриваются в работах М.В Зюбиной26, Б.А. Рыбакова27, Т. Власовой28 на основе анализа древнерусской литературы, но он проводится в основном с точки зрения литературно-художественного либо хронологического и исторического подхода. Возможно по-новому взглянуть на источники данной эпохи. Проблемы взаимоотношений власти и человека в Древней Руси

24 Притчина Е.В. Политическая культура в циклах российской модернизации : монография. Барнаул, 2005. 244 с.

25 Ключевский В.О. Русская история: Полный курс лекций: в 3-х кн. М., 1993. Кн. 1.572 с.

26 Зюбина М.В. Русский этический идеал и его отражение в русской литературе [Электронный ресурс]. URL: http://www.literatural. narod.ru/ textes2/ideal.html

27 Рыбаков Б.А. Культура России [Электронный ресурс]. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Rubakov/Ryb_KultRus.php

28 Власова Т. Духовное содержание ценностей семейного воспитания в Древней Руси [Электронный ресурс]. URL: http://nansysan.narod.ru/ index3021.html

рассматриваются в работах К.А. Соловьева29, А.Л. Юрганова30. Так, К.А. Соловьев проследил изменения, произошедшие во взаимоотношениях князя и подданных, вызванные влиянием татаро-монгольского ига, через динамику образа князя в литературных источниках. Данные наблюдения оказались полезными при формировании представления о политической культуре Древней Руси, так как образ князя - носителя власти - является важной ценностной составляющей политической культуры. А.Л. Юрганов сравнивает основы взаимоотношений власти и человека, их взаимовосприятие, складывающееся в доимперской России и в средневековой Европе, следуя логике кросс-темпорального анализа. Автор акцентирует внимание на истоках формирования подданнической политической культуры граждан России в связи с отсутствием правового регулирования взаимоотношений подданного и носителя власти.

Эволюция представлений о гражданских качествах и способах их формирования в России XVIII в. охарактеризована в исследованиях по социальной истории России, по истории культуры, в особенности культуры поведенческой. Следует отметить в этом плане работы Б.И. Краснобаева31; И.Н. Курочкиной32; исследование, выполненное коллективом в составе Л.В. Милова, П.Н. Зырянова, А.Н. Боханова, А.Н. Сахарова33.

29 Соловьев К.А.Новое в потестарном образе князя [Электронный ресурс] Международный исторический журнал, Архив: Ns2, март-апрель 1999: Дискуссионная трибуна Запад-Восток-Россия: Эволюция форм легитимации государственной власти в Древней и Средневековой Руси. URL: http://j.rsl.ni/downloads/0015/200612051933/history.machaon.m/all/number_ 02/disk.

30 Юрганов А.Л. Категории русской средневековой культуры. М., 1998. 448 с.

31 Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1972.

335 с.

33 Курочкина И.Н. Формирование поведенческой культуры русского общества второй половины XVIII века // Общественные науки и современность. 1999. №2. С. 103-1И.

33 История России с начала XVIII до конца XIX века / Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов; отв. ред. А.Н. Сахаров. М„ 1997. 544 с.

Важно отметить, что по проблеме гражданских обязанностей не всегда можно найти прямое упоминание в работах представителей русской философской мысли. Если просветители XVIII в. непосредственно рассуждали о гражданских качествах, то представители консервативного течения русской философской мысли более позднего периода больше размышляли о способах организации политических институтов. Но вместе с тем при внимательном рассмотрении можно и в трудах мыслителей, принадлежавших к данному течению, вычленить представления об идеальных гражданских качествах. Так, взгляды представителей консервативного течения XIX в. представлены в коллективной монографии В.Я. Гросула, Г.С. Итенберга, В.А. Твардовской, К.Ф. Шацилло, Р.Г. Эймонто-вой34.

Четвертую группу исследований составляют работы, рассматривающие различные аспекты политической социализации й гражданского образования. Б. Малиновский35; Дж. Мид36; Т. Пар-

37 38

сонс ; Эрик Г. Эриксон внесли свой вклад в развитие теории политической социализации.

К исследованиям гражданского образования относятся труды A.B. Фадеева39; Б.М. Бим-Бада, A.B. Петровского40; А.Ю. Лазебни-

-41

ковои .

34 Русский консерватизм XIX столетия. Идеология и практика / В.Я. Гро-сул, Г.С. Итенберг, В.А. Твардовская, К.Ф. Шацилло, Р.Г. Эймонтова. М., 2000.440 с.

35 Малиновский Б. Научная теория культуры: пер.с англ. И.В. Утехина. 2-е изд. М„ 2005.184 с.

36 Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая мысль: тексты / под В. И. Добренькова. М., 1994.496 с.

37 Парсонс Т. О структуре социального действия. М„ 2000. 879 с.

38 Эриксон Э.Г. Детство и общество. СПб., 2002.416 с.

39 Фадеев A.B. Современное политическое образование: задачи создания политической элиты генерации [Электронный ресурс]. URL: http://politpractice.gospoHtika.ru/nomera

40 Бим-Бад Б.М., Петровский A.B. Образование в контексте социализации //Педагогика. 1996. №1. С. 3-8.

41 Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. М., 2000. 160 с.

Западноевропейский опыт организации гражданского образования осмысливается в работах Г.Г. Воробьевой42; А.Г. Тимошенко43; В.Р. Легойды44; О. Боровиковой45.

В публикациях В.В. Морозова и A.M. Скробова46 рассматривается проблема молодежного воспитания, выявляются причины противоречий в сфере социализации в воспитании молодежи.

Монография И.Д. Фрумина47 содержит теоретический анализ гражданского образования в демократическом обществе, определение его целей, трансформации подходов к гражданскому образованию; опыта прямого обучения демократии; характеристики межпредметного гражданского образования; воспитания (прямой социализации); институционального гражданского образования.

А.И. Щербинин48 поднимает проблему политического образования, считая его эффективным механизмом создания гражданского общества.

Взаимосвязь гражданского образования и политической культуры рассматривается в публикациях В.П. Любина49; Теодора П. Гербера, Сары Е. Мендельсон50; В. Ивановой51; С.И. Артюхо-вой52; П. Половежцева53.

42Воробьёв Г.Г. Легко ли учиться в американской школе. М„ 1993. 189 с.

41 Тимошенко А.Г. Молодежное движение в США. М., 1988.179 с.

44 Легойда В.Р. Гражданская религия США: некоторые символы и ритуалы // Политая. Зима 1999-2000. №4. С. 160-172.

45 Боровикова О. Нравственное воспитание в американской педагогике // Дошкольное воспитание. 1994. №3. С. 16-24.

46 Морозов В.В., А.П. Скробов Противоречивость социализации и воспитание молодежи в условиях реформ // Социально-политический журнал. 1998. №1. С. 148-154.

47 Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. Красноярск, 1998. 318 с.

48 Щербинин А.И. Политическое образование: теория, история, практика. Томск, 1997. 197 с.

49 Любин В.П. Авторитаризм или демократия: политическая культура России на трансформационном перепутье [Электронный ресурс]. URL: http://alestep.narod.ni/Iubin4.htm#completion

50 Гербер Теодор П., Мендельсон Сара Е. Граждане о правах человека // Мониторинг общественного мнения. 2002. 2 (58). С. 26-32.

51 Иванова В. Гражданин и государство, или любовь без взаимности [Электронный ресурс]. URL: http'i/bd.fom.ru/report/cat/man/patriotizm/d020524,2002.

52 Артюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика. 1999. №4. С. 78-80.

53 Положевец П. Граждановедение в России: реальность и перспективы. Союз гражданского образования [Электронный ресурс]. URL: www/redlin.ru

Вопросы гражданского образования как процесса и механизма воспроизводства и трансформации политической культуры, включающей гражданственность, вызывают растущий интерес исследователей, но не нашли пока адекватного отражения ни в политической науке, ни в междисциплинарном исследовательском поле.

Важно отметить и то обстоятельство, что, как правило, проблематика политической культуры российского общества ограничена исторически последними двумя столетиями. Между тем, в отличие от американского общества с его «молодостью истории», российское общество имеет многовековые традиции, его культурное наследие многообразно и многослойно. Оно заслуживает того, чтобы быть включенным в научные изыскания исследователей политической культуры.

Объектом данного диссертационного исследования выступает процесс воспроизводства и трансформации политической культуры России как относительно устойчивой системы политических ценностей, взглядов, представлений, моделей политического поведения, которые определяют взаимоотношения между человеком и государством, обществом и властью.

Предмет исследования - трансформация идеалов гражданственности в российской политической культуре посредством целенаправленного воздействия и системы гражданского образования.

Цель исследования - характеристика трансформации идеалов гражданственности как важного компонента политической культуры на длительном историческом отрезке.

Для ее достижения необходимо решить ряд задач:

- во-первых, охарактеризовать подходы к пониманию политической культуры и выявить место гражданственности в структуре политической культуры;

- во-вторых, определить культурно-исторический генезис понятия «гражданственность» и способов воспитания гражданских качеств в российской политической традиции;

- в-третьих, выявить специфику современных трактовок гражданственности и гражданских качеств в российском обществе и

дать характеристику существующих в современной России моделей гражданского образования;

- в-четвертых, оценить эффективность существующих моделей гражданского образования в продвижении современной модели гражданственности;

- в-пятых, выявить значимость направленной политической социализации для воспроизводства или трансформации политической культуры.

Хронологические рамки исследования охватывают период с начала зарождения российской государственности до современности. Такой широкий исторический контекст обусловлен тем, что понять причину устойчивости многих стереотипов сознания и паттернов поведения возможно только при условии обращения к истокам формирования политической культуры россиян и тенденций ее трансформации на длительном историческом отрезке. В то же время автор выбирает четкий фокус исследования, сосредоточив внимание на таком базовом элементе политической культуры, как гражданственность.

В плане периодизации в данном исследовании за основу берется официальная историографическая традиция, так как она в наибольшей степени соответствует решению исследовательских задач.

В качестве методологической основы автором используется культурно-антропологический подход, который рассматривает современное состояние политической культуры как результат многовековой эволюции54.

В данном исследовании процесс трансформации политический культуры рассматривается в контексте интерпретивистского подхода. Данный подход развивали такие исследователи, как А. Вилдавски, Л. Дитгмер, Х.И. Виарда, Р. Такер. Интерпретивисты исходят из того, что образцы политического действия граждан и их результаты оказывают влияние друг на друга, политическая культура формируется путем их сочетания. Сторонниками данного под-

54 Малиновский Б. Научная теория культуры: пер. с англ. И.В. Утехина. 2-е изд. М„ 2005.184 с.

хода ценности и социальные отношения рассматриваются как взаимосвязанные и взаимообогащающие друг друга. По их мнению, институты формируют определенный набор предпочтений, а приверженность к тем или иным ценностям легитимизируют соответствующие институциональные механизмы. Предметом их исследования становятся политические практики, упорядоченные в пространстве и во времени. Политическая жизнь постоянно самовоспроизводится социальными субъектами. В своей деятельности и посредством этой деятельности они воспроизводят условия, которые делают эту деятельность возможной. Для ее описания необходима осведомленность о тех формах жизни, в которой реализуется эта деятельность55.

В соответствии со структурно-функциональным подходом политическая социализация в данной работе рассматривается как ролевой тренинг и механизм формирования политической поддержки.

Кроме данных подходов осмыслению проблемы способствовал тот вариант теории модернизации, в соответствии с которым модернизация экономической, политической, социальной жизни сопровождается усложнением и трансформацией ценностных структур.

Методы исследования. Важнейшими элементами методического аппарата диссертационной работы выступили следующие методы:

- историко-хронологический подход, который позволил рассмотреть политическую культуру России в ее развитии и в контексте конкретных исторических периодов;

- сравнительно-исторический метод и метод кросс-культурного сравнения, позволяющие сравнить элементы политической культуры России не только в различные исторические эпохи, но и с аналогами в других культурах;

- анализ эмпирических данных и метод анализа документов применялись для анализа современного состояния политической культуры граждан России и нормативных представлений о гражданских качествах в различные периоды российской государственности.

55 Гидденс Э. Элементы теории структурации // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Новосибирск, 1995. С. 41.

Источниковую базу составили несколько групп источников.

В первую группу источников вошли памятники российской общественной мысли периода Киевского и Московского княжеств: «Повесть временных лет», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Летописная повесть о Куликовской битве», «Слово о полку Игореве», «Слово о Законе и Благодати», «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха», «Сказание и страдание и похвала святым мученикам Борису и Глебу», «Сочинения царя Ивана Васильевича Грозного». Детальное изучение данной группы источников позволило сформировать представление о наиболее востребованных качествах человека в данном периоде.

Вторая группа источников представлена трудами мыслителей, общественных и государственных деятелей России. К ней относятся труды идеологов петровской эпохи - Ф. Прокоповича56, В.Н. Татищева57, в которых поднимаются и развиваются размышления об обязанностях подданных.

Для анализа генезиса политической культуры в эпоху правления Екатерины II уникальными источниками представляются труды самой императрицы58, просветителей, поддерживающих ее государственную политику в вопросах воспитания юношества -И. Бецкого59, А.Ф. Бестужева60, И.П. Панина61, В.В. Попугаева62.

56 Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1972. 335 с.

57 Там же.

58 Наказ комиссии о составлении проекта нового уложения / Императрица Екатерина II, «О величии России». М., 2003; Жалованная грамота дворянству (21 апреля 1785 г.) // Дворянская империя XVIII века (основные законодательные акты): сборник документов / сост. М.Т. Белявский. М„ 1960. С. 150-170.

59 Бецкой И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества [Электронный ресурс]. URL: http://www.strana-os.ru/print.php7type::: article&id=874&numid= 18

60 Русские просветители (от Радищева до декабристов): В 2-х т. М„ 1966. Т. 1.440 с.

61 Там же; Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И. А. Соловков. М„ 1985.470 с.

62 Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Соловков. М„ 1985.470 с.

Демократическое направление в идеях формирования гражданственности представлено работами преподавателей Царскосельского лицея А.П. Куницина63, И.М. Ястребцова64, П.И. Пестеля и его проектом «Русская правда», документами Союза благоденст-вияи. Некоторые соображения об обязанностях граждан высказывал М.М. Сперанский66.

В совокупности использование этих источников позволяет проследить исторические корни и эволюцию представлений об идеалах гражданственности в общественной мысли, которая, с одной стороны являлась отражением политической действительности, с другой - генерировала и транслировала в общество новые идеи и ценности.

Третья группа источников может быть условно поделена на две подгруппы. Первую составляют методические разработки по политическому и идеологическому воспитанию школьников СССР. В них в основном содержится описание системы методов влияния на формирование политического сознания и политической культуры детей и подростков. Они были предназначены учителям, руководителям школьных партийных организаций, воспитателям, посвящены идейно-политическому воспитанию дошкольников и школьников. Данная группа источников представлена работами Г.Г. Петроченко67; И.П. Иванова68; Г.М. Иващенко69; Г.М. Иващен-

63 Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Солов-ков. М., 1985.470 с.

64 Там же.

6i Законоположение Союза благоденствия // Избранные социально-

политические и философские произведения декабристов: в 3-х т. М.,

1951. Т. 1.492 с.

66 Сперанский М.М. Проекты и записки / под ред. С.Н. Валка. М„ 1961;

Леонтович В.В. История либерализма в России 1762-1914. М., 1995.

245 с.

67 Петроченко Г.Г. Первые уроки гражданственности. Минск, 1982. 71с.

68 Иванов И.П. Методика коммунистического воспитания. М., 1990. 43 с.

65 Иващенко Г.М. Идейно-политическое воспитание юных ленинцев. М., 1985.208 с.

ко; В.И. Пирогова и А.И. Гаврикова70; З.А. Ходоровской71; С.А. Демьянчука72; C.B. Дармодехиной73.

В процессе анализа источников данной группы возможен анализ представлений политической власти о гражданственности и способах ее воспитания у граждан. Кроме того, в сочетании с другими источниками (метод перекрестного допроса источников) можно проследить, как ценности, насаждаемые государственной властью, отражались в общественном сознании, в системе ценностей «человека лукавого».

Ко второй подгруппе относятся современные методические разработки по политическому и гражданскому образованию в России. Так же, как источники, содержащие информацию о политическом воспитании граждан СССР, источники, отражающие реализацию гражданского образования в современной России, предназначаются в первую очередь учителям. Вместе с тем, они представляет ценность и для данного исследования.

В рамках данной группы можно выделить два массива источников: непосредственно методические разработки преподавания отдельных курсов, составляющих часть гражданского образования, и материалы научно-практических конференций и конференций педагогических работников.

В работах методического характера Г.Г. Балабовой74 определяется место гражданского образования в общем учебном процессе, обозначается его принципиальная роль и значимость.

Второй массив сочетает в себе элементы источника и исследовательской работы. Например, это материалы научно-практи-

70 Пирогов В.И., Гавриков А.И. Идейно-политическое воспитание младших школьников во внеклассной работе. М., 1987.173 с.

71 Ходоровская З.А. Политинформация в пионерском отряде. М., 1987. 102 с.

72 Демьянчук С.А. Вопросы идейно-политического воспитания старших школьников во внеклассной работе. М, 1971. 298 с.

73 Комсомольская работа в школе / под ред. C.B. Дармодехина. М., 1980. 200 с.

74 Балабова Г.Г. Гражданское образование в учебном плане [Электронный ресурс]. URL: http://www.prof.msu.ru/PC/omsk/index.html

ческой конференции «Всероссийский августовский педсовет»75, «Союз гражданского образования»76, которые способствуют выявлению тенденций складывающихся в сфере осуществления гражданского образования в современной России. Данные материалы представляют особую ценность для диссертационного исследования, так как они отражают взгляд педагогов, которые в большей степени знакомы с реалиями гражданского образования и его текущим состоянием.

Исследования Е. Потемкиной77, Я.В. Соколова78, А.Ю. Ла-зебниковой79 раскрывают специфику преподавания обществозна-ния в школе на современном этапе, соотнося задачи данного процесса со сложившимися социально-политическими условиями. Проанализированы ключевые проблемы современного школьного обществознания.

Четвертая группа источников представлена материалами центров гражданского образования в современной России, их интернет-сайтами. На них размещена информация о мероприятиях, направленных на реализацию программ и проектов гражданского образования в различных регионах страны, содержащихся на сайтах этих инициатив. Так, при рассмотрении деятельности Центров

ЯП Я1 61

гражданского образования Перми , Орла , Самары , Архангель-

75 Материалы научно-практической конференции «Всероссийский авту-стовский педсовет 2000» [Электронный ресурс]. URL: pedsovet.alltdu/ru

76 Доклады конференции союза гражданского образования [Электронный ресурс]. URL: www/redline.ru

77 Петемкина Е. О специфике курса «граждановедение» в школе [Электронный ресурс]. URL: www.hro.org

78 Соколов Я.В. Воспитательно-образовательный курс «Граждановедение»: этапы внедрения // Социально-политический журнал. 1993. №4. С. 83-88.

79 Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. М., 2000. 160 с.

80 Центр гражданского образования и прав человека г. Пермь [Электронный ресурс]. URL: http://pcgo.narod.ru/novosti.htrn

81 Орловская региональная общественная организация «Центр гражданского образования» [Электронный ресурс]. URL: http://www.orel.fio.ru/ civcenter/index.htm

82 Самарский региональный Центр гражданского образования [Электрон-

ный ресурс]. URL: /http/www.srcce.ru/?sec=projects&id=3

ска83 и других городов возможно определить степень результативности их деятельности, способы и модели организации гражданского образования на региональном уровне.

С помощью анализа данной группы источников можно сделать заключение о соответствии деятельности институтов гражданского образования запросам и ожиданиям общества и государства.

Вспомогательную роль в исследовании играют результаты социологических опросов общественного мнения, проводившиеся исследовательским центром «РОМИР»84, ФОМ85, ВЦИОМ86, Левада-Центр87. Они характеризуют отношение граждан России к ее политической системе, Конституции РФ, представление о своих правах и обязанностях, а также позволяют выявить иерархию ценностей массового сознания. Иными словами, зта группа источников позволяет выявить основные контуры реакции общества на решения государства в области гражданского образования («обратная связь»).

Важную группу источников составляют нормативные акты и политические документы различных периодов российской истории. Так, основные нормативные акты Екатерининской эпохи представлены в сборнике документов, составленном М.Т. Белявским88.

Автор диссертационного исследования использует такие источники, как Конституция СССР 1936 г., Конституция СССР 1977 г., программа КПСС, Конституция РФ 1993 г.

К нормативно-правовым документам относятся инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений

85 Центр гражданского образования г. Архангельска [Электронный ресурс]. URL: http://ippk/region29.ni/institute/centr/cgo.htm

84 Отношение граждан к Конституции страны [Электронный ресурс]. URL: http// www.romir.ru/ socpolit/actual/12_2000/constitution.htm

85 Иванова В. Гражданин и государство, или Любовь без взаимности [Электронный ресурс]. URL: http://bd.fom.ru/repoiT/cat/man/patriotizrn/ d020524

86 Гербер Теодор П., Мендельсон Сара Е. Граждане о правах человека // Мониторинг общественного мнения. 2002. 2 (58). С. 26-32.

87 Левада-Центр [Электронный ресурс]. URL: http://www.levada.ru

88 Дворянская империя XVIII века (основные законодательные акты): сборник документов / сост. М.Т. Белявский. М., 1969.230 с.

РФ» №13-51-0813 от 15.01.2003 г.; подписанный 29 ноября 1994 г. Президентом Российской Федерации Указ №2131 «Об изучении Конституции Российской Федерации в образовательных учреждениях», согласно которому было постановлено «считать целесообразным организовать изучение Конституции Российской Федерации в образовательных учреждениях».

Федеральная целевая программа «Молодежь России (20012005 гг.)», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2000 г. №1015, отражает цели и задачи программы, основные мероприятия, направленные на решение проблем молодежи России. Также пути развития гражданского образования зафиксированы в государственной программе «Гражданское образование населения РФ на 2006-2010 гг.».

Федеральный закон от 13 января 1996 г. №12-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г.) Принят Государственной Думой 12 июля 1995 г. одобрен Советом Федерации 5 января 1996 г. Данный документ отражает государственную политику в области образования; содержит информацию о структуре системы образования.

Письмо №84-М от 11.05.93 «О переходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования» содержит список учебных курсов, рекомендуемых к обязательному изучению. Данная группа источников позволяет выявить нормативные требования государства и общества к гражданским качествам и механизмам их формирования в разные эпохи.

Основные научные результаты, полученные лично автором

В диссертации впервые осуществлена верификация концепта политической культуры через фокус гражданственности; определено место гражданственности в структуре политической культуры; выявлена трансформация понимания гражданственности и идеала гражданина в российской политико-культурной традиции; механизмы формирования гражданственности рассмотрены в контексте политической социализации; прослежена взаимосвязь изменений

политической системы и идеалов гражданственности; определен спектр трактовок гражданственности и гражданских качеств в современном российском обществе; дана оценка степени эффективности направленной политической социализации в системе гражданского образования в современной России.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Гражданственность составляет неотъемлемую часть политической культуры общества и человека. Ее идеальная форма соответствует состоянию политической системы общества и трансформируется вместе с ней, сохраняя при этом определенную преемственность на всех этапах политической истории общества.

2. Формирование гражданских качеств осуществляется посредством образования и воспитания, содержание и институты которых изменяются в соответствии с исторической эпохой и состоянием политической системы.

3. Этатистско-подданническая политическая культура России обусловила понимание гражданственности как взаимодействие человека с государством на началах лояльности и патернализма.

4. Модель гражданина в российской политической культуре до сих пор не имела субъектного начала, отдельному человеку отводилась роль только объекта государственной политики или механизма ее реализации.

5. В России до начала XX в. система гражданских ценностей и механизмы их формирования носили сословно-дифференциро-ванный характер.

6. В моменты активных модернизационных процессов в России государство активизировало свои действия по формированию системы воспитания граждан и контролю над ней.

7. В современный период при кардинальном изменении государственной идеологии набор гражданских качеств сохранил преемственность с имперской эпохой.

8. В современной России со структурной дифференциацией политической системы усложнились требования к гражданину, потребовалось включение общества в процесс его формирования, что нашло отражение в системе гражданского образования.

9. В современной России гражданское образование представлено фрагментарно в территориальном, институциональном и идей-

ном пространствах. Для успешного развития гражданского образования необходимо создание единой системы, основанной на отечественном и зарубежном опыте в данной сфере.

Теоретическая значимость диссертационного исследования. Данное исследование может представлять научный интерес при изучении генезиса представлений о гражданственности в российской культурной традиции; определении устойчивых или требующих изменения элементов политической культуры; для верификации концептов политической культуры; при формировании методов и методологии современной системы гражданского образования, а также как основа дальнейших исследований в области изучения гражданственности, гражданского образования и политической культуры.

Практическая значимость работы определяется тем, что ее результаты могут быть востребованы как аналитиками и практиками, задействованными в сфере осуществления гражданского образования, так и научным сообществом. Материалы диссертации и выводы автора также могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений, в частности, при разработке учебных курсов по политической истории России, политическому процессу в современной России, политической психологии, спецкурсов и спецсеминаров по политической культуре и гражданскому образованию России.

Апробация работы. Накопленный и проанализированный материал по исследуемой проблеме прошел апробацию в выступлениях диссертанта на международных и всероссийских научно-практических конференциях89, «круглых столах» и политологиче-

89 Евразийство: теоретический потенциал и практические приложения: материалы Второй международной научно-практической конференции). Барнаул, 10-11 июня 2004 г.; П региональная конференция, посвященная памяти В.И. Неверова (Барнаул, 29 марта 2007 г.); 28-29 июня 2008 г. Барнаул Международная научно-практическая политологическая конференция «Россия 1993-2008: итоги трансформации»; 2 октября 2008 г. Барнаул Всероссийская научно-практическая конференция «Российский политический процесс в региональном измерении: история, теория, практика»; 26-27 июня 2008 г. Барнаул Всероссийская конференция с международным участием «Евразийство: теоретический потенциал и практическое приложение»; 5-6 декабря 2008 г. Москва Международная научная конференция «Новый политический цикл: повестка дня для России».

ских школах. Содержание диссертации отражено в 14 научных публикациях, в том числе 2 - в рецензируемых журналах.

Структура диссертации соответствует задачам исследования, следует логике их изложения и включает введение, три главы, разделенные на восемь параграфов, заключение, список использованных источников и литературы.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность диссертационного исследования, определяются объект и предмет исследования, его цель и задачи. Раскрывается степень научной разработанности проблемы, обосновывается значимость гражданственности в российской политической культуре, определены методологические основания и методы исследования, эмпирическая база исследования, обозначена его научная новизна и практическая значимость основных выводов и положения диссертации.

Первая глава «Гражданственность в системе политической культуры» посвящена общетеоретическим вопросам политической культуры, гражданственности и способам их формирования.

В первом параграфе «Место и роль гражданственности в политической культуре общества» автор определяет понятие «политическая культура», обозначает спектр подходов к пониманию данного явления и дает их характеристику. Большинство авторов соглашается с тем, что политическая культура в своей структуре имеет устойчивые элементы, сохраняющиеся на протяжении длительного времени. В процессе исследования прослеживается формирование понятий «гражданин» и «гражданственность» начиная с древнегреческого полиса. В процессе эволюции понятия «гражданственность» оно наполняется разными смыслами, от самопожертвования во благо государства до свободного и полноправного участия в политической жизни. Вариация понятия происходила в соответствии с требованиями политической ситуации, запросами общества и государства. Современное представление о гражданственности является результатом интеграции социального опыта и закрепления его в культурных образцах. Характерно и то,

что в зависимости от специфики политической культуры той или иной страны формируются и особенности в восприятии ценностей гражданственности у различных культур.

Сопоставляя и соотнося понятия «политическая культура» и «гражданственность», автор приходит к выводу, что политическая культура, представляя собой матрицу политической сферы в каждом обществе и обладая специфическими чертами, которые сохраняются на протяжении длительного времени, имеет своей составной частью гражданственность. Политическая культура возникает, когда власть начинает отделяться от общества, а политическая система становится для человека средой, в отношении которой необходима выработка принципов и правил взаимодействия. С одной стороны, отношение к системе и согражданам в этом случае занимает центральное место в представлениях человека относительно политической системы в целом, объективируясь в категории «гражданственность». С другой стороны, гражданственность неразрывно связана с политической культурой, а потому испытывает на себе влияние механизмов и факторов ее трансформации.

Для существования и развития созданной обществом политической системы одной из первоочередных задач выступает трансляция и воспроизводство элементов политической культуры и гражданственности, основным механизмом которых становится политическая социализация.

Во втором параграфе «Воспроизводство и трансформация политической культуры в процессе политической социализации» рассматривается процесс политической социализации, подходы к пониманию и периодизации политической социализации. Обозначаются цель, функции, агенты политической социализации. Анализируется степень влияния различных акторов в различные этапы социализации и в различных политических условиях. В силу ряда факторов их влияние может усиливаться либо ослабевать. К таким факторам в первую очередь можно отнести уровень демократизации политического режима. Как известно, чем более авторитарен режим, тем сильнее государство стремится взять под тотальный контроль функцию политической социализации. В соответствии с этим - чем демократичнее режим, тем больше шансов у гражданина выбрать те политические ценности, которые в наи-

большей степени соответствовали бы его интересам. В то же время процесс политической социализации является сложным, особенно в период общественных трансформаций.

Политическая культура и политическая социализация - это взаимосвязанные явления. В ходе политической социализации воспроизводится политическая культура с ее особенностями и спецификой, формируется система политических ценностей и моделей поведения. В связи с тем, что государство заинтересовано в политической поддержке большей части общественности, оно стремится оказывать на процесс формирования политической кулыуры максимальное влияние. Наиболее эффективно и оперативно это можно осуществлять через систему школьного образования, что обусловливает рассмотрение ее как одного из важнейших механизмов воспитания гражданина - гражданского образования. По объективным причинам система школьного образования не может гарантировать стопроцентного результата, но вместе с тем способна выступать важным фактором в формировании политической культуры.

В третье параграфе «Механизмы формирования гражданственности в процессе направленной политической социализации» раскрывается специфика понятий «воспитание» и «обучение», составляющих суть образования. Автор определяет задачи гражданского образования.

Для того чтобы глубже понять особенности и специфику гражданского образования, автор рассматривает примеры осуществления данного процесса в некоторых зарубежных странах. При этом акцент делается на принципах и методах его реализации. Гражданское образование принципиально отличается от процесса политического воспитания. Если последнее осуществляется при любом политическом режиме, то реализация целей гражданского образования оказывается ограниченной, а чаще всего вообще невозможной в условиях авторитаризма и тоталитаризма. Основная цель гражданского образования заключается в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. Но представления

о содержательной стороне гражданственности может наполняться и иным содержанием и варьироваться по ходу развития государства и общества. Ярким примером такой вариативности может выступать опыт России

Вторая глава «Гражданственность в российской культурной традиции» посвящена изучению процесса формирования подданнической гражданственности в российской политической культуре.

В первом параграфе «Формирование императива взаимоотношений общества и государства и его трансляция в общественное сознание в доимперский период российской истории»

автор исследует источники с точки зрения указания в них на те качества человека, которые были наиболее актуальны. Несмотря на то, их еще нельзя назвать гражданскими качествами, вместе с тем это качества, определяющие характер отношений человека с другими людьми и представителями власти. Обусловленность требований к «гражданским» качествам определяется ходом исторических событий и складывающейся политической ситуацией. Отмечается зарождение качеств, сохранившихся в российской политической культуре до настоящего времени.

В параграфе выясняется, что в доимперский исторический период развития российского государства складываются определенные представления о гражданских добродетелях, детерминированные влиянием ряда специфических факторов: внешняя угроза, социальная структура, распространение православия. В сознании людей, находившихся под угрозой внешнего врага и оказавшихся втянутыми в княжеские взаимоотношения, утверждается ценность единства и защиты своей территории. Параллельно на основе сословного неравенства структурируется социальная система, где низшее сословие (холопы) не обладало правами, в том числе политическими. Эта система определяет уровень требований к политическому сознанию и политическому поведению каждого сословия. От князя народ ожидает защиты и правосудия. В контексте православных ценностей деятельность князей оценивается положительно только вследствие их смерти.

После татаро-монгольского нашествия власть меняет свой характер и дистанцируется от народа. В массовом сознании проис-

ходит трансформация образа князя. Этому же способствует укоренение на Руси православия, которое создавало общий нормативно-ценностный порядок. На первый план выдвигаются подданнические чувства. Ценность, которая определяет взаимоотношения младшего и старшего поколений, власти и общества - это повиновение. Отсюда чертой политической культуры доимперского периода выступает четкая патерналистская ориентация людей. На ранних стадиях развития русского государства патернализм был вызван доверием людей князю и надеждой на то, что он станет высшим организующим звеном в обществе. Впоследствии, когда власть начинает отделяться от общества, данные ориентации начинают поддерживаться и целенаправленно формироваться властью. Под страхом наказания в сознании людей формируется образ всемогущего царя, противоречие которому недопустимо.

Данная ценностная система гражданских качеств легла в основу политико-культурных фундаментальных образцов и существовала до тех пор, пока политическая система, система экономических взаимоотношений и, как следствие, системы социальных и духовных отношений не начали усложняться, ознаменовав начало нового периода в российской истории - имперского. В то же время, несмотря на изменения в восприятии власти, ценность защиты родины и любви к ней остается незыблемой.

Во втором параграфе «Дискуссия о содержании и способах формирования гражданских качеств в имперский период развития России (ХУШ-первая половина XIX в.)» анализируются нормативные акты данного исторического периода и высказывания просветителей и государственных деятелей, оказывающих влияние на процесс формирования политической культуры россиян.

Данный период развития России характеризуется подъемом интереса к содержанию понятия «сын Отечества». Авторами ставилась задача определения набора качеств представителей каждого сословия, реализация которых обеспечит стабильность государства. Также они стремились выработать систему методов по формированию гражданских качеств. Вместе с тем, в рамках разработки данной темы и государственные деятели, и философы сходятся в едином мнении - о том, что низшие слои нет необходимости обучать активной гражданской деятельности, это прерогатива дворянства,

но в вопросах политического образования дворянства они придерживались различных взглядов. Исследователи отмечают, что общественная жизнь в России характеризовалась существованием различных субкультур с совершенно различными ценностными ори-ентациями. На протяжении трех последних столетий в стране конфликтовали почвенническая и западническая, радикальная и патриархально-консервативная, анархическая, этатистская субкультуры.

Данное противостояние разворачивалось в основном среди представителей высших социальных классов. Что же касается политической культуры «низов», то в связи со своим социальным положением и ролью, которую они играли, здесь господствовали политическая инертность, патернализм и клиентелизм. В процессе эволюции сформировалось главенство государства в дихотомии «государство - гражданское общество».

В этот период сложились базовые представления о гражданских добродетелях, которые российское имперское государство сформировало, транслировало и распространяло вплоть до своего крушения. Можно говорить о формировании модели подданнической гражданственности. Несмотря на попытки общественности, прежде всего либеральной и радикальной интеллигенции, оспорить эту модель, представить обществу либеральные, республиканские модели гражданственности, подданническая модель оставалась доминирующей. В революционные периоды российской истории был поставлен вопрос о политической культуре низовых структур российского общества, о необходимости дать им навыки и представления о новых политических ролях.

В третьем параграфе «Формирование гражданственности в системе политического воспитания в СССР» автор сконцентрирован на анализе системы политического воспитания в момент ее наибольшей активности - 80-е гг. Система, построенная таким образом, чтобы сформировать сознание граждан с установками на полную и безоговорочную поддержку существовавшего строя.

Исследуются требования государства к гражданским качествам и системе политического воспитания. Рассматриваются структура системы политического воспитания и методы ее функционирования.

Данная система, ориентированная на формирование «нового человека», и практика жизни, не соответствовавшая провозглашае-

мым принципам, сформировали лишь «человека лукавого» (Ю. Левада), корректировавшего свое поведение в зависимости от ситуации, в которой он находится. Так, «человек советский» говорил то, что соответствовало государственной идеологии, а думал и действовал совершенно иначе.

Наряду с этим результатом политического воспитания стала и другая особенность советского политического самосознания - идентификация себя не с той или иной нацией или народностью, живущей в СССР, а с «советским народом» как единой общностью. Это определило низкий уровень субъективной компетентности, а, следовательно, политическую пассивность и безынициативность человека.

В советский период идеал гражданственности сохраняет основные черты, свойственные ему в имперской России, наполнив их принципиально иным идеологическим содержанием. Сохранение государства как моносубъекта политики и нарастание экономического кризиса 1980-х гг. при патерналистских установках граждан привели к делегиггимации советского режима и смене политической системы.

Третья глава «Гражданственность в системе гражданского образования в современной России» посвящена характеристике ситуации, сложившейся в сфере гражданского образования в современной России.

В первом параграфе «Цели и задачи гражданского образования в контексте российской политической культуры» автор на основе результатов опросов граждан России приходит к выводу о неудовлетворительном состоянии элементарных знаний россиян в сфере политической жизни, отмечая необходимость изменения такой ситуации посредством гражданского образования.

Анализируя нормативную базу, затрагивающую сферу гражданского образования, автор диссертации определил цели и задачи гражданского образования в современной России. В нашей стране, где не сложилось гражданское общество в его классическом понимании, в задачи школы и гражданского образования входит формирование у юных граждан ценностей демократической культуры и навыков демократического участия. _______

Изменения политической системы определяют необходимость гражданского образования и его направление, в связи с чем на современном этапе развития Российской Федерации основу гра-

жданско-правового образования составляет идея полноценного участия личности в решении общественно-значимых задач. Это образование сочетает формирование навыков социальной практики и глубокого усвоения основ социальных наук. Только в данном контексте возможно развитие и самоопределение личности, ее духовный рост. Потому одна из основных задач гражданско-правового образования состоит в том, чтобы помочь молодому человеку обрести себя как личность, избежать маргинализации, быть полноценным участником экономической, социальной, политической и духовной жизни общества.

Во втором параграфе «Подходы к осуществлению гражданского образования и его потенциал по развитию гражданственности» автор исследует широкий спектр программ, проектов, концепций гражданского образования, реализуемых в России с 1998 г. В настоящий период в России отсутствует единая система гражданского образования, вместе с тем отдельные регионы накопили большой опыт и положительные результаты в данном направлении.

Несмотря на то, что государство демонстрирует озабоченность вопросами гражданского образования и формирования гражданина, живущего в демократическом государстве, заявления эти носят скорее декларативный характер. При этом государство сохраняет стремление поддерживать подданнические и патерналистские чувства граждан. Кроме того, государством создаются условия, заставляющие гражданские инициативы сворачивать свою деятельность по осуществлению гражданского образования. В результате анализа деятельности центров гражданского образования автор приходит к выводу, что с 2004 г. наблюдается резкий спад их активности.

Исторический опыт неоднократно показывал негативные последствия такого отношения государства к гражданам и системе образования, но, по всей вероятности, данный опыт не принимается во внимание, учитываются только краткосрочные перспективы.

Вместе с тем в современной России гражданское образование имеет огромный потенциал и может выступать одним из основных оперативных способов модернизации политической культуры. Поэтому для успешного развития гражданского образования необходимо создание эффективной системы не только в теории, но и на

практике. Деятельность данной системы должна быть основана как на отечественном, так и на зарубежном опыте в данной сфере.

В заключении подведены итоги диссертационного исследования, сформулированы основные выводы, показана преемственность подданнической гражданственности в российской культурной традиции, зародившаяся на ранних этапах развития государства. Отмечена разобщенность деятельности государства и гражданских инициатив в вопросах осуществления гражданского образования. Вместе с тем, обозначены перспективы и доказана необходимость развития гражданского образования в России.

III. РАБОТЫ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ, ОПУБЛИКОВАННЫЕ АВТОРОМ

1. Трунова, Т.А. Этапы политической социализации / Т.А. Трунова II Тезисы докладов 26-й научной конференции студентов и аспирантов. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 1999. - С. 62-65.

2. Трунова, Т.А. (в соавт.) Государство как агент политической социализации / Е.В. Притчина, Т.А. Трунова // Вопросы политологии. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2001. - Вып. 2. - С. 91-106.

3. Трунова, Т.А. Проблемы и задачи гражданского образования школьников г. Барнаула / Т.А. Трунова // Молодежь - Барнаулу: материалы Пятой городской научно-практической конференции молодых ученых. - Барнаул : Аз-Бука, 2003. - С. 39-40.

4. Трунова, Т.А. Гражданское образование в политической социализации школьников / Т.А. Трунова // Тезисы докладов 30-й научной конференции студентов и аспирантов. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2004. - С. 94-100.

5. Трунова, Т.А. Политическая социализация детей как ролевой тренинг и механизм формирования политической поддержки / Т.А. Трунова // Вопросы политологии. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2005. - Вып. 3. - С. 107-117.

6. Трунова, Т.А. Отношение граждан России к Конституции страны и правам человека / Т.А. Трунова // Конституционализм и федерализм в России (Х1Х-ХХ вв.): сборник статей. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2004. - С. 129-133.

7. Трунова, Т.А. Гражданское образование как фактор модернизации политической системы I Т.А. Трунова // Евразийство:

теоретический потенциал и практическое приложение : материалы международной научно-практической конференции. Барнаул, 21-22 июня 2004 г. - Барнаул : Издательство Фонда «Алтай - 21 век», 2004. - С. 116-119.

8. Трунова, Т.А. Патриотическое воспитание молодежи в современной России / Т.А. Трунова // Кросс-культурные и тендерные исследования. Социологические проблемы образования, семьи, молодежи. - Екатеринбург : Б.и., 2004.

9. Трунова, Т.А. Влияние государства на процесс политической социализации юных граждан (опыт США и Японии) / Т.А. Трунова // Актуальные проблемы развития социально-политического пространства России : сборник статей / под ред. П.К. Дашковского, Е.В. Притчиной. - Барнаул : Изд-во Алт. унта, 2005. - Вып. 1.-С. 124-131.

10. Трунова, Т.А. Культуроантропологический подход к политической социализации / Т.А. Трунова // Актуальные проблемы развития социально-политического и религиозного пространства России : сборник статей / под ред. П.К. Дашковского, Е.В. Притчиной. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2006 - Вып. 2. - С. 75-78.

11. Трунова, Т.А. «Истинные сыны Отечества»: Екатерина II о формировании гражданственности / Т.А. Трунова // Известия Алтайского государственного университета. - 2006. - №4. -С. 40-44.

12. Трунова, Т.А. Отражение представлений о гражданских обязанностях в литературных памятниках Древней Руси / Т.А. Трунова // Неверовские чтения : материалы II региональной конференции, посвященной памяти В.И. Неверова / под ред. П.К. Дашковского, Ю.Ф. Кирюшина. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2007.-С. 233-238.

13. Трунова, Т.А. Формирование образа политической власти в Древней Руси / Т.А. Трунова // Известия Алтайского государственного университета. - 2007. - №4/1. - С. 117-121.

14. Трунова, Т.А. Университет в системе гражданского образования / Т.А. Трунова // Роль университета в формировании «обучающегося региона» : материалы Всероссийской научно-практической конференции. Барнаул, 17 мая 2007 г. / под ред. Н.А. Яковлевой. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2007. - С. 81-86.

Подписано в печать 13.02. 2009. Усл. печ. л. 1,8. Тираж 100 экз. Заказ 54.

Типография Алтайского государственного университета: 656049, Барнаул, ул. Димитрова, 66

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата политических наук Трунова, Татьяна Анатольевна

Введение.

Глава 1. Гражданственность в системе политической культуры.

1.1. Место и роль гражданственности в политической культуре общества.

1.2. Воспроизводство и трансформация политической культуры в процессе политической социализации.

1.3. Механизмы формирования гражданственности в процессе направленной политической социализации.

Глава 2. Гражданственность в российской культурной традиции.

2.1. Формирование императива взаимоотношений общества и государства и его трансляция в общественное сознание в доимперский период российской истории.

2.2. Дискуссия о содержании и способах формирования гражданских качеств в имперский период развития России (XVIII - первая половина XIX в.).

2.3. Формирование гражданственности в системе политического воспитания в СССР.

Глава 3. Г ражданственность в системе гражданского образования в современной России.

3.1. Цели и задачи гражданского образования в контексте российской политической культуры.

3.2. Подходы к осуществлению гражданского образования и его потенциал по развитию гражданственности.

Введение диссертации2008 год, автореферат по политологии, Трунова, Татьяна Анатольевна

Актуальность темы исследования

Культура, при всем многообразии интерпретаций этой категории, включает в себя представления человека о способах взаимодействия с окружающей средой и реализацию этих представлений в реальной жизни. Политическая культура, являясь одной из граней (или частей) культуры в целом, определяет способы взаимодействия человека с политической системой, политическими институтами. Важной составляющей политической культуры считается осознание гражданином своих возможностей влиять на политические процессы, а также и обязанностей в отношении к государству и согражданам. Широко известна (и не менее оспариваема по разным основаниям) концепция гражданской культуры, сочетающая активность и лояльность (Г. Алмонд, С. Верба).

В разные периоды развития общества и государства общественный интерес и внимание исследователей привлекают разные стороны, аспекты, компоненты политической культуры. Наиболее яркой тенденцией последнего времени является усиление интереса к такому понятию, как «гражданственность». Эта категория была непопулярной в 1990-е гг. из-за своего, как тогда казалось, советского происхождения.

По мере укрепления современной российской государственности возрастает потребность в гражданственности, формируется и поддерживается система гражданского образования, разрабатываются и обсуждаются его программы. Все чаще политики и ученые ставят вопрос о том, что политическая и социальная пассивность россиян тормозит развитие страны и создает напряжение в обществе. Это заставляет обратить внимание на специфику современных требований к качествам гражданина как одной из несущих конструкций политической культуры и на создание системы формирования гражданственности, т.е. гражданское образование. формирование и развитие политической культуры происходит под влиянием множества факторов и различными средствами. Важнейшим из них выступает процесс гражданского образования, который позволяет целенаправленно формировать социально и политически значимые качества и ценности человека.

В современной России роль гражданского образования возрастает еще и потому, что в моменты радикальных перемен в окружающей среде сознание человека не сразу способно адекватно воспринимать действительность. Особенно болезненна смена ценностей. Чтобы сознание человека приспособилось к новым условиям, требуется длительный период. В современном динамично развивающемся мире Россия не располагает таким ресурсом. Следовательно, гражданское образование должно стать важным механизмом трансформации политической культуры России и адаптации ее граждан к переменам, происходящим в стране и мире.

Политическая наука выдвигает свои варианты и способы осмысления и анализа подобной трансформации. При всей дискуссионности концептов политической культуры сама научная категория укоренилась в социальных науках, по проблематике политической культуры проводятся исследования, публикуются научные труды. Проблемное поле расширяется, а концепт подвергается дальнейшей верификации. Одним из способов такой верификации может выступать анализ политической культуры через фокус гражданственности.

Степень научной разработанности проблемы:

Обширную литературу по проблематике данного научного исследования можно условно разделить на несколько групп. Первую группу составляют теоретико-методологические работы по политической культуре, начиная с

1 2 исследований И.Г. Гердера , Г. Алмонда и С. Вербы . Исследования Леонарда

1 Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1977. 703 с.

2 The Civic Culture Revisited: An Analitical Study / Ed. by G.Almond, S. Verba. London, 1989

П. Формизано3, Ю.С. Пивоварова4, Э. Баталова5, J1.A. Фадеевой6, К.С.

Гаджиева7, A.B. Дуки8, А. Шатилова9, М.В. Стержневой10, Н. Петро11, 12

О.Ю. Малиновой посвящены систематизации теорий политической культуры. Вторую группу исследований представляют работы, посвященные л феномену российской политической культуры. Ю.С. Пивоваров , И.И. Глебова14, Э. Баталов15, Е.Б. Шестопал16, Г. Дилигенский17, Н.И. Бирюков и В.М. Сергеев18, Ю.А. Левада19, В.О. Рукавишников20 внесли существенный вклад в анализ российской политической культуры,

3 Формизано Леонард П. Понятие политической культуры // Pro et Contra. 2002. Т. 7. № 3: Политическая культура. С. 111-146.

4 Пивоваров Ю.С. Концепция политической культуры в современной науке // Политическая наука: теоретико-методологические и историко-культурные исследования. М., 1996. С. 6-46.

5 Баталов Э. Советская политическая культура (к исследованию распадающейся парадигмы) //

Общественные науки и современность. 1994. № 6. С. 32 - 41; 1995. № 3. С. 60-70.

6 Фадеева Л.А. Сквозь призму политической культуры: нация, класс, регион. Пермь, 2006. 304 с.

7 Гаджиев К.С. Политическая культура: концептуальный аспект// Политические исследования. 1991. № 6. С. 69-83.

8 Дука А.В. Политическая культура - поиски теоретических оснований [Электронный ресурс]-Политекс. URL: / http://politex.info/mambo/content/view/128/40/

9 Шатилов Л. Постсоветские подходы к изучению политической культуры // Pro et Contra. 2002. Т. 7. № 3: Политическая культура. С. 183-194.

10 Стержнева М.В. Политическая культура в различных интерпретациях: анализ специального понятия // Общественные науки и современность. 2002. № 5. С. 141-155.

11 Петро Н. О концепции политической культуры, или Основная ошибка советологии // Политические исследования. 1998. № 1. С. 36-51.

12 Малинова О.Ю. «Политическая культура» в российском и англо-американском научном дискурсе // Политическая наука: Исследования политической культуры. Современное состояние. 2006. № 3. С. 7 —30.

13 Пивоваров Ю.С. Русская политическая традиция и современность. М., 2006. 256 с. Он же Тоталитаризм и политическая культура России (обзор) // Тоталитаризм: что это такое? (исследования зарубежных политиков). М., 1993. 4.1. С. 46-83.; Он же Русская политическая культура и political culture (Общество, власть, Ленин) // Pro et Contra. 2002. Т. 7. № 3 - Политическая культура. С. 23-50.

14 Глебова И.И. Как Россия справилась с демократией: заметки о русской политической культуре, власти, обществе. М., 2006. 1443 е.; Она же Политическая культура России: образы прошлого и современность / отв. ред. Ю.С. Пивоваров; Ин-т науч. информ. по обществ, наукам. М., 2006. 332 с.

15 Баталов Э. Политическая культура России сквозь призму civil culture // Pro et Contra. 2002. Т. 7. № 3. Политическая культура. С. 7- 22; Он же Советская политическая культура (к исследованию распадающейся парадигмы) // Общественные науки и современность. 1995. № 3. С. 60-70.

16 Шестопал Е.Б. Политическая социализация и ресоциализация в современной России // Полития — 2005-2006. № 4 (39). С. 48-69; Она же Новые тенденции власти в России // Политические исследования. 2005. № 3. С. 137-151; Образы власти в политической культуре России / под. ред. Е.Б. Шестопал. М., 2000. 242 с.

17 Дилигенский Г. Что мы знаем о демократии и гражданском обществе? // Pro et Contra. 1997. Т. 2. № 4. Гражданское общество. С. 111—147; Он же Политическая институционализация в России: социально-культурные и психологические аспекты // Мировая экономика и международные отношения. 1997. № 7. С. 5-12.

18 Бирюков Н.И., В.М. Сергеев. Становление институтов представительной власти в современной России. М., 2004. 554 е.; Бирюков Н.И., Сергеев В.М. «Соборность» как парадигма политического сознания // Политические исследования. 1997. № 3. С. 65-73.

19 Левада Ю.А. Человек приспособленный [Электронный ресурс]. URL: http://www.levada.ru/levadaocherki.html; Он же Советский простой человек: опыт социального портрета на рубеже 90-х. М., 1993.203 е.; Он же «Человек советский» десять лет спустя: 1989-1999 // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1999. № 3. С. 7-15.

20 Рукавишников В.О. Политическая культура постсоветской России // Социально-политический журнал. 1998. № 1.С. 43-53. определение факторов ее становления и трансформации, специфики политико-культурных характеристик российского общества. Л.Я. Гозман и Е.Б. Шестопал21; И.В. Смаркина22, М.М. Лысенков23, С.Г. Спасибенко24,

О ^

В.В. Морозов и А.П. Скробов исследовали процессы формирования политической культуры, стадии и факторы, определяющие политическую культуру современного российского общества.

Для разрабатываемой в диссертационном исследовании проблемы важной оказались работы, посвященные осмыслению процессов трансформации политической культуры России в условиях догоняющей л/модернизации. Так, в монографии Е.В. Притчиной большое внимание уделено характеристике заимствованных и традиционных для России культурных образцов и представлений о политике.

Третья группа исследований представлена публикациями по проблеме гражданственности в российской культурной традиции. Следует отметить, что наблюдается явно недостаточная изученность понимания и трактовок гражданственности в России доимперского периода. Как правило, содержание обязанностей человека в то время сводится учеными к выявлению патриотических качеств. Исследователь исторических факторов и компонентов гражданственности должен обратиться к историческим трудам, в первую очередь, на наш взгляд, к работам В.О. Ключевского27. Его анализ исторических событий и политического контекста осуществлен таким образом, что помогает в осмыслении причин актуализации тех или иных качеств человека.

21 Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-на Дону., 1996 448 с.

22 Самаркина И.В. Политическая ресоциализация: актуальный контекст исследования / И.В. Самаркина // Человек. Сообщество. Управление. 2006. № 4. С. 139-148.

23 Лисенков М.М. Политическая социализация: молодежный аспект // Вестник МГУ. Сер. Социально-полит.исследования - 1991. № 6. С. 65-79.

24 Спасибенко С.Г. Социализация человека // Социально-гуманитарное знание. 2002. № 5. С. 101-110.

25 Морозов В.В., Скробов А.П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ //Социально-политический журнал. 1998. № 1.С. 148-154.

26 Притчина Е.В. Политическая культура в циклах российской модернизации: монография. Барнаул, 2005. 244 с.

27 Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций в трех книгах Кн. 1. М., 1993. 572 с.

Те или иные аспекты формирования гражданских качеств русского человека рассматриваются в работах М.В. Зюбиной" , Б.А. Рыбакова , Т. Власовой30 на основе анализа древнерусской литературы, но он проводится в основном с точки зрения литературно-художественного либо хронологического и исторического подхода. Возможно по-новому взглянуть на источники данной эпохи. Проблемы взаимоотношений власти и человека л 1 в Древней Руси рассматриваются в работах К.А. Соловьева , А.Л. Юрганова . Так, К.А. Соловьев проследил изменения, произошедшие во взаимоотношениях князя и подданных, вызванные влиянием татаро-монгольского ига, через динамику образа князя в литературных источниках. Данные наблюдения оказались полезными при формировании представления о политической культуре Древней Руси, так как образ князя — носителя власти — является важной ценностной составляющей политической культуры. А.Л. Юрганов сравнивает основы взаимоотношений власти и человека, их взаимовосприятие, складывающееся в доимперской России и в средневековой Европе, следуя логике кросс-темпорального анализа. Автор акцентирует внимание на истоках формирования подданнической политической культуры граждан России в связи с отсутствием правового' регулирования взаимоотношений подданного и носителя власти.

Эволюция представлений о гражданских качествах и способах их формирования в России XVIII в. охарактеризована в исследованиях по социальной истории России, по истории культуры, в особенности культуры

-2 <5 поведенческой. Следует отметить в этом плане работы Б.И. Краснобаева ;

28 Зюбина М.В. Руссий этический идеал и его отражение в русской литературе [Электронный ресурс]. URL: http://ww\v.literatural.narod.ru/textes2/ideaI.html

29 Рыбаков Б.А. Культура России [Электронный ресурс]. URL: http://www.gumer.info/bibliotekBuks/History/Rubakov/RybKultRus.php

30 Власова Т. Духовное содержание ценностей семейного воспитания в Древней Руси [Электронный ресурс]. URL: http://nansysan.narod.ru/index3021 .html

31 Соловьев К.А.Новое в потестарном образе князя [Электронный ресурс] Международный исторический журнал, Архив: № 2, март-апрель 1999: Дискуссионная трибуна Запад-Восток-Россия: Эволюция форм легитимации государственной власти в Древней и Средневековой Руси. URL: http://j.rsl.ru/downloads/0015/200612051933/history.machaon.ru/all/number02/disk.

32 Юрганов А.Л. Категории русской средневековой культуры. М., 1998. 448 с.

33 Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1972. 335 с.

И.Н. Курочкиной34; исследование, выполненное коллективом в составе JI.B. Милова, П.Н. Зырянова, А.Н. Боханова, А.Н. Сахарова35.

Важно отметить, что по проблеме гражданских обязанностей не всегда можно найти прямое упоминание в работах представителей русской философской мысли. Если просветители XVIII в. непосредственно рассуждали о гражданских качествах, то представители консервативного течения русской философской мысли более позднего периода больше размышляли о способах организации политических институтов. Но вместе с тем, при внимательном рассмотрении можно и в трудах мыслителей, принадлежавших к данному течению, вычленить представления об идеальных гражданских качествах. Так, взгляды представителей консервативного течения XIX в. представлены в коллективной монографии В.Я. Гросула, Г.С. Итенберга, В.А. Твардовской, К.Ф. Шацилло, Р.Г. Эймонтовой36.

Четвертую группу исследований составляют работы, рассматривающие различные аспекты политической социализации и гражданского образования.

37 38 39 40

Б. Малиновский ; Дж. Мид ; Т. Парсонс ; Эрик Г. Эриксон внесли свой вклад в развитие теории политической социализации.

К исследованиям гражданского образования относятся труды

A.B. Фадеева41; Б.М. Бим-Бада, A.B. Петровского42; А.Ю. Лазебниковой43. Западно-европейский опыт организации гражданского образования осмысливается в работах Г.Г. Воробьевой44; А.Г. Тимошенко45;

B.Р. Легойды46; О. Боровиковой47.

34 Курочкина И.Н. Формирование поведенческой культуры русского общества второй половины XVIII века // Общественные науки и современность. 1999. № 2. С. 103-111.

35 История России с начала XVIII до конца XIX века / Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов; отв.ред. А.Н. Сахаров. М., 1997. 544 с.

36 Русский консерватизм XIX столетия. Идеология и практика / В.Я. Гросул, Г.С. Итенберг, В.А. Твардовская, К.Ф. Шацилло, Р.Г. Эймонтова. М., 2000. 440 с.

37 Малиновский Б. Научная теория культуры / пер.с англ. И.В. Утехина. 2-е изд. М., 2005. 184 с.

38 Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая мысль: тексты / под В. И. Добренькова. М., 1994. 496 с.

39 Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000. 879 с.

40 Эриксон Э.Г. Детство и общество. СПб., 2002. 416 с.

41 Фадеев A.B. Современное политическое образование: задачи создания политической элиты генерации [Электронный ресурс]. URL: http://politpractice.gospolitika.ru/nomera

42 Бим-Бад Б.М., Петровский A.B. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1996. № 1. С. 3-8.

43 Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. М., 2000. 160 с.

В публикациях В.В. Морозова и A.M. Скробова48 рассматривается проблема молодежного воспитания, выявляются причины противоречий в сфере социализации в воспитании молодежи.

Монография И.Д. Фрумина49 содержит теоретический анализ гражданского образования в демократическом обществе, определение его целей, трансформации подходов к гражданскому образованию; опыта прямого обучения демократии; характеристики межпредметного гражданского образования; воспитания (прямой социализации); институционального гражданского образования.

А.И. Щербинин50 поднимает проблему политического образования, считая его эффективным механизмом создания гражданского общества.

Взаимосвязь гражданского образования и политической культуры рассматривается в публикациях В.П. Любина51; Теодора П. Гербера, Сары Е. Мендельсон52; В. Ивановой53; С.И. Артюховой54; П. Половежцева55 и др., в которых вскрываются и обозначаются проблемные моменты в политической культуре граждан современной России.

Вопросы гражданского образования как процесса и механизма воспроизводства и трансформации политической культуры, включающей гражданственность, вызывают растущий интерес исследователей, но не

44 Воробьев Г.Г. Легко ли учиться в американской школе. М., 1993. 189 с.

45 Тимошенко А.Г. Молодежное движение в США. М., 1988. 179 с.

46 Легойда В.Р. Гражданская религия США: некоторые символы и ритуалы // Полития.Зима 1999-2000. № 4. С. 160-172.

47 Боровикова О. Нравственное воспитание в американской педагогике // Дошкольное воспитание. 1994. № З.С. 16-24.

48 Морозов В.В., А.П. Скробов Противоречивость социализации и воспитание молодежи в условиях реформ //Социально-политический журнал. 1998. № 1.С. 148-154.

49 Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. Красноярск., 1998. 318 с.

50 Щербинин А.И. Политическое образование: теория, история, практика Томск, 1997. 197 с.

51 Любин В.П. Авторитаризм или демократия: политическая культура России на трансформационном перепутье [Электронный ресурс]. URL: http://alestep.narod.rU/lubin4.htm#completion

52 Гербер Теодор П., Мендельсон Сара Е. Граждане о правах человека// Мониторинг общественного мнения. 2002.2 (58). С. 26-32.

53

Иванова В. Гражданин и государство, или любовь без взаимности [Электронный ресурс]. URL: http://bd.fom.ru/report/cat/man/patriotizm/d020524, 2002.

54 Артюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика 1999. № 4. С. 78-80.

55 Положевец П. Граждановедение в России: реальность и перспективы. Союз гражданского образования [Электронный ресурс]. URL: www/redlin.ru нашли пока адекватного отражения ни в политической науке, ни в междисциплинарном исследовательском поле.

Важно отметить и то обстоятельство, что, как правило, проблематика политической культуры российского общества ограничена исторически последними двумя столетиями. Между тем, в отличие от американского общества с его «молодостью истории», российское общество имеет многовековые традиции, его культурное наследие многообразно и многослойно. Оно заслуживает того, чтобы быть включенным в научные изыскания исследователей политической культуры.

В связи с обозначенной актуальностью темы исследования и недостаточной ее разработанностью в рамках политической науки объектом диссертационного исследования выступает процесс воспроизводства и трансформации политической культуры России как относительно устойчивой системы политических ценностей, взглядов, представлений, моделей политического поведения, которые определяют взаимоотношения между человеком и государством, обществом и властью.

Предмет исследования - трансформация идеалов гражданственности в российской политической культуре посредством целенаправленного воздействия и системы гражданского образования.

Целью исследования выступает характеристика трансформации идеалов гражданственности как важного компонента политической культуры на длительном историческом отрезке. Для ее достижения необходимо решить ряд задач:

- во-первых, охарактеризовать подходы к пониманию политической культуры и выявить место гражданственности в структуре политической культуры;

- во-вторых, определить культурно-исторический генезис понятия «гражданственность» и способов воспитания гражданских качеств в российской политической традиции;

- в-третьих, выявить специфику современных трактовок гражданственности и гражданских качеств в российском обществе и дать характеристику существующих в современной России моделей гражданского образования;

- в-четвертых, оценить эффективность существующих моделей гражданского образования в продвижении современной модели гражданственности;

- в-пятых, выявить значимость направленной политической социализации для воспроизводства или трансформации политической культуры.

Хронологические рамки исследования охватывают период с начала зарождения российской государственности до современности. Такой широкий исторический контекст обусловлен тем, что понять причину устойчивости многих стереотипов сознания и паттернов поведения возможно только при условии обращения к истокам формирования политической культуры россиян и тенденций ее трансформации на длительном историческом отрезке. В то же время автор выбирает четкий фокус исследования, сосредоточив внимание на таком базовом элементе политической культуры, как гражданственность.

В плане периодизации в данном исследовании за основу берется официальная историографическая традиция, так как она в наибольшей степени соответствует решению исследовательских задач.

В качестве методологической основы в диссертационном исследовании используется культурно-антропологический подход, который рассматривает современное состояние политической культуры как результат многовековой эволюции56.

В данном исследовании процесс трансформации политический культуры рассматривается в контексте интерпретивистского подхода. Данный подход развивали такие исследователи, как А. Вилдавски, Л. Диттмер, Х.И. Виарда,

56 Малиновский Б. Указ. соч.

Р. Такер. Интерпретивисты исходят из того, что образцы политического действия граждан и их результаты оказывают влияние друг на друга, а политическая культура формируется путем их сочетания. Сторонниками данного подхода ценности и социальные отношения рассматриваются как взаимосвязанные и взаимообогащающие друг друга. По их мнению, институты формируют определенный набор предпочтений, а приверженность к тем или иным ценностям легитимизируют соответствующие институциональные механизмы. Предметом их исследования становятся политические практики, упорядоченные в пространстве и во времени. Политическая жизнь постоянно самовоспроизводится социальными субъектами. В своей деятельности и посредством этой деятельности они воспроизводят условия, которые делают эту деятельность возможной. Для ее описания необходима осведомленность о тех формах жизни, в которой реализуется эта деятельность57.

В соответствии со структурно-функциональным подходом политическая социализация в данной работе рассматривается как ролевой тренинг и механизм формирования политической поддержки.

Кроме данных подходов, осмыслению проблемы способствовала теория модернизации, в соответствии с которой модернизация экономической, политической, социальной жизни сопровождается усложнением и трансформацией ценностных структур.

Важнейшими элементами методического аппарата диссертационной работы выступили следующие методы:

- историко-хронологический подход, который позволил рассмотреть политическую культуру России в ее развитии и в контексте конкретных исторических периодов;

- сравнительно-исторический метод и метод кросс-культурного сравнения, позволяющие сравнить элементы политической культуры России

57 Гидденс Э. Элементы теории структурации // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Новосибирск, 1995. С. 41. не только в различные исторические эпохи, но и с аналогами в других культурах;

- анализ эмпирических данных и метод анализа документов применялись для анализа современного состояния политической культуры граждан России и нормативных представлений о гражданских качествах в различные периоды российской государственности.

Источниковую базу составили несколько групп источников. В первую группу источников вошли памятники российской общественной мысли периода Киевского и Московского княжеств: «Повесть временных лет», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Летописная повесть о Куликовской битве», «Слово о полку Игореве», «Слово о Законе и Благодати», «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха», «Сказание и страдание и похвала святым мученикам Борису и Глебу», «Сочинения царя Ивана Васильевича Грозного». Детальное изучение данной группы источников позволило сформировать представление о наиболее востребованных качествах человека в данном периоде.

Вторая группа источников представлена трудами мыслителей, общественных и государственных деятелей России. К ней относятся труды идеологов петровской эпохи - Ф. Прокоповича58, В.Н. Татищева59, в которых поднимаются и развиваются размышлений об обязанностях подданных.

Для анализа генезиса политической культуры в эпоху правления Екатерины II уникальными источникам представляются труды самой императрицы60, просветителей, поддерживающих государственную политику

Т ¿о в вопросах воспитания юношества - И. Бецкого , А.Ф. Бестужева , И.П. Панина63, В.В. Попугаева64.

58 Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1972. 335 с.

59 Там же.

60 Наказ комиссии о составлении проекта нового уложения / Императрица Екатерина II, «О величии России». М., 2003.; Жалованная грамота дворянству (21 апреля 1785 г.) // Дворянская империя XVIII века (основные законодательные акты): сборник документов / сост. М.Т. Белявский. М., 1960. С. 150-170.

61 Бецкой И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества [Электронный ресурс]. UR.1L.: http://vvww.strana-os.ru/print.php?type=article&id=874&numld= 18

62 Русские просветители (от Радищева до декабристов) В 2-х т. М., 1966. Т.' 1. 440 с.

63 Там же; Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Соловков. М., 1985.470 с.

Демократическое направление в идеях формирования гражданственности представлено работами преподавателей Царскосельского лицея А.П. Куницина65, И.М. Ястребцова66, П.И. Пестеля и его проектом «Русская правда», документами Союза благоденствия67. Некоторые о соображения о обязанностях граждан высказывались М.М. Сперанским .

В совокупности использование этих источников позволяет проследить исторические корни и эволюцию представлений об идеалах гражданственности в общественной мысли, которая, с одной стороны, являлась отражением политической действительности, с другой -генерировала и транслировала в общество новые идеи и ценности.

Третья группа источников может быть условно поделена на две подгруппы. Первую составляют методические разработки по политическому и идеологическому воспитанию школьников СССР. В них в основном содержится описание системы методов влияния на формирование политического сознания и политической культуры детей и подростков. Они были предназначены учителям, руководителям школьных партийных организаций, воспитателям, посвящены идейно-политическому воспитанию дошкольников и школьников. Данная группа источников представлена

-q *7П П1 работами Г.Г. Петроченко ; И.П. Иванова ; Г.М. Иващенко ; Г.М.

79 Т\

Иващенко; В.И. Пирогова и А.И. Гаврикова ; З.А. Ходоровской ; С.А. Демьянчука74; C.B. Дармодехиной75.

64 Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Соловков. M , 1985. 470 с.

65 Там же.

66 Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Соловков. М., 1985. 470 с.

67 Законоположение Союза благоденствия // Избранные социально-политические и философские произведения декабристов в 3-х т. M., 1951. T. 1. 492 с.

68 Сперанский М.М. Проекты и записки / под. ред. С.Н. Валка. M., 1961; Леонтович B.B. История Либерализма в России 1762-1914. М., 1995. 245 с.

69 Петроченко Г.Г. Первые уроки гражданственности. Минск, 1982. 71 с

70 Иванов И.П. Методика коммунистического воспитания. M., 1990. 43 с.

71 Иващенко Г.М. Идейно-политическое воспитание юных ленинцев / Г.М. Иващенко. М., 1985. 208 с.

72 Пирогов В.И., Гавриков А.И. Идейно-политическое воспитание младших школьников во внеклассной работе. М., 1987. 173 с.

73 Ходоровская З.А. Политинформация в пионерском отряде. М., 1987. 102 с.

74 Демьянчук С.А. Вопросы идейно-политического воспитания старших школьников во внеклассной работе. М, 1971.298 с.

75 Комсомольская работа в школе / под. ред. C.B. Дармодехина. М., 1980. 200 с.

В процессе анализа источников данной группы возможен анализ представлений политической власти о гражданственности и способах ее воспитания у граждан. Кроме того, в сочетании с другими источниками (метод перекрестного допроса источников) можно проследить, как ценности, насаждаемые государственной властью, отражались в общественном сознании, в системе ценностей «человека лукавого».

Ко второй подгруппе относятся современных методические разработки по политическому и гражданскому образованию в России. Так же, как источники, содержащие информацию о политическом воспитании граждан СССР, источники, отражающие реализацию гражданского образования в современной России, предназначаются в первую очередь учителям. Вместе с тем, они представляет ценность и для данного исследования.

В рамках данной группы можно выделить два массива источников: непосредственно методические разработки преподавания отдельных курсов, составляющих часть гражданского образования, и материалы научно-практических конференций и конференций педагогических работников.

Кл

В работах методического характера Г.Г. Балабовой определяется место гражданского образования в общем учебном процессе, обозначается его принципиальная роль и значимость.

Второй массив сочетает в себе элементы источника и исследовательской работы. Например, это материалы научно-практической конференции «Всероссийский августовский педсовет»77, «Союз гражданского

7Я образования» , которые способствуют выявлению тенденций складывающихся в сфере осуществления гражданского образования в современной России. Данные материалы представляют особую ценность для диссертационного исследования, так как они отражают взгляд педагогов,

76 Балабова Г.Г. Гражданское образование в учебном плане [Электронный ресурс]. URL-http://www.prof.rnsu.ru/PC/omsk/index.html

77 Материалы научно-практической конференции «Всероссийский августовский педсовет 2000» [Электронный ресурс]. URL: pedsovet.alltdu/ru

78 Доклады конференции союза гражданского образования [Электронный ресурс]. URL: www/redline.ru которые в большей степени знакомы с реалиями гражданского образования и его текущим состоянием.

Исследования Е. Потемкиной79, Я.В. Соколова80, А.Ю. Лазебниковой81 раскрывают специфику преподавания обществознания в школе на современном этапе, соотнося задачи данного процесса со сложившимися социально-политическими условиями. Проанализированы ключевые проблемы современного школьного обществознания.

Четвертая группа источников представлена материалами центров гражданского образования в современной России, их интернет-сайтами. На них размещена информация о мероприятиях, направленных на реализацию программ и проектов гражданского образования в различных регионах страны, содержащихся на сайтах этих инициатив. Так, при рассмотрении деятельности Центров гражданского образования Перми82, Орла83, Самары84, Архангельска85 и других городов, возможно определить степень результативности их деятельности, способы ,и модели организации гражданского образования на региональном уровне.

С помощью анализа данной группы источников можно сделать заключение о соответствии деятельности институтов гражданского образования запросам и ожиданиям общества и государства.

Вспомогательную роль в исследовании играют результаты социологических опросов общественного мнения, проводившиеся исследовательским центром «РОМИР»86, ФОМ87, ВЦИОМ88, Левада-Центр89.

79 Петемкина Е. О специфике курса «граждановедение» в школе [Электронный ресурс]. URL: www.hro.org

80 Соколов Я.В. Воспитательно-образовательный курс «Граждановедение»: этапы внедрения // Социально-политический журнал. 1993. № 4. С. 83-88.

81 Лазебникова А Ю. Современное школьное обществознание. М., 2000. 160 с.

82 Центр гражданского образования и прав человека г. Пермь [Электронный ресурс]. URL: http://pcgo.narod.ru/novosti.htm

83 Орловская региональная общественная организация «Центр гражданского образования» [Электронный ресурс]. URL: http://www.orel.fio.ru/civcenter/index.htm

84 Самарский региональный Центр гражданского образования [Электронный ресурс]. URL: /http/www.srcce.ru/?sec=projects&id=3

85 Центр гражданского образования г. Архангельска [Электронный ресурс]. URL: http://ippk/region29.ru/institute/centr/cgo.htm

86 Отношение граждан к Конституции страны [Электронный ресурс]. URL: http// www.romir.ru/ socpolit/actual/122000/constitution.htm

Они характеризуют отношение граждан России к ее политической системе, Конституции РФ, представление о своих правах и обязанностях, а также позволяют выявить иерархию ценностей массового сознания. Иными словами, эта группа источников позволяет выявить основные контуры реакции общества на решения государства в области гражданского образования («обратная связь»)

Важную группу источников составляют нормативные акты и политические документы различных периодов российской истории. Так, основные нормативные акты Екатерининской эпохи представлены в сборнике документов, составленном М.Т. Белявским90.

Автор диссертационного исследования использует такие источники, как Конституция СССР 1936 г., Конституция СССР 1977 г., программа КПСС, Конституция РФ 1993 г.

К нормативно-правовым документам относятся инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ» №13-51-0813 от 15.01.2003 г.; подписанный 29 ноября 1994 г. Президентом Российской Федерации Указ №2131 «Об изучении Конституции Российской Федерации в образовательных учреждениях», согласно которому было постановлено «считать целесообразным организовать изучение Конституции Российской Федерации в образовательных учреждениях».

Федеральная целевая программа «Молодежь России (2001-2005 годы)», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2000 г. №1015., отражает цели и задачи программы, основные мероприятия, направленные на решение проблем молодежи России. Также

87 Иванова В. Гражданин и государство, или любовь без взаимности [Электронный ресурс]. URL: http://bcl.fom.ru/rcpoiT/cat/man/patriotizrn/d020524

88 Гербер Теодор П., Мендельсон Сара Е. Указ. соч. С. 26-32.

89

Левада-Центр [Электронный ресурс]. URL: http://www.levada.ru

90 Дворянская империя XVIII века (основные законодательные акты): сборник документов / сост. М.Т. Белявский. М., 1969. 230 с. пути развития гражданского образования зафиксированы в государственной программе «Гражданское образование населения РФ на 2006-2010 гг.».

Федеральный закон от 13 января 1996 г. №12-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г.) Принят Государственной Думой 12 июля 1995 г. одобрен Советом Федерации 5 января 1996 г. Данный документ отражает государственную политику в области образования; содержит информацию о структуре системы образования.

Письмо № 84-М от 11.05.93 «О переходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования» содержит список учебных курсов, рекомендуемых к обязательному изучению. Данная группа источников позволяет выявить нормативные требования государства и общества к гражданским качествам и механизмам их формирования в разные эпохи.

Основные научные результаты, полученные лично автором. В диссертации впервые осуществлена верификация концепта политической культуры через фокус гражданственности; определено место гражданственности в структуре политической культуры; выявлена трансформация понимания гражданственности и идеала гражданина в российской политико-культурной традиции; механизмы формирования гражданственности рассмотрены в контексте политической социализации; прослежена взаимосвязь изменений политической системы и идеалов гражданственности; определен спектр трактовок гражданственности и гражданских качеств в современном российском обществе; дана оценка степени эффективности направленной политической социализации в системе гражданского образования в современной России.

Основные положения, выносимые на защиту: 1. Гражданственность составляет неотъемлемую часть политической культуры общества и человека. Ее идеальная форма соответствует состоянию политической системы общества и трансформируется вместе с ней, сохраняя при этом определенную преемственность на всех этапах политической истории общества.

2. Формирование гражданских качеств осуществляется посредством образования и воспитания, содержание и институты которых изменяются в соответствии с исторической эпохой и состоянием политической системы.

3. Этатистско-подданническая политическая культура России обусловила понимание гражданственности как взаимодействие человека с государством на началах лояльности и патернализма.

4. Модель гражданина в российской политической культуре до сих пор не имела субъектного начала, отдельному человеку отводилась роль только объекта государственной политики или механизма ее реализации.

5. В России до начала XX в. система гражданских ценностей и механизмы их формирования носили сословно-дифференцированный характер.

6. В моменты активных модернизационных процессов в России государство активизировало свои действия по формированию системы воспитания граждан и контролю над ней.

7. В современный период при кардинальном изменении государственной идеологии набор гражданских качеств сохранил преемственность с имперской эпохой.

8. В современной России со структурной дифференциацией политической системы усложнились требования к гражданину, потребовалось включение общества в процесс его формирования, что нашло отражение в системе гражданского образования

9. В современной России гражданское образование представлено фрагментарно в территориальном, институциональном и идейном пространствах. Для успешного развития гражданского образования необходимо создание единой системы, основанной на отечественном и зарубежном опыте в данной сфере.

Теоретическая значимость диссертационного исследования. Данное исследование может представлять научный интерес при изучении генезиса представлений о гражданственности в российской культурной традиции; определении устойчивых или требующих изменения элементов политической культуры; для верификации концептов политической культуры; при формировании методов и методологии современной системы гражданского образования, а так жекак основа дальнейших исследований в области изучения гражданственности, гражданского образования и политической культуры.

Практическая значимость работы определяется тем, что ее результаты могут быть востребованы как аналитиками и практиками, задействованными в сфере осуществления гражданского образования, так и научным сообществом. Материалы диссертации и выводы автора также могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений, в частности, при разработке учебных курсов по политической истории России, политическому процессу в современной России, политической психологии, спецкурсов и спецсеминаров по политической культуре и гражданскому образованию России.

Апробация работы.

Накопленный и проанализированный материал по исследуемой проблеме прошел апробацию в выступлениях диссертанта на международных и всероссийских научно-практических конференциях91, «круглых столах» и политологических школах.

ПЛ

Содержание диссертации отражено в четырнадцати публикациях , в том числе две в журнале «Известия Алтайского государственного университета»,

91 Евразийство: теоретический потенциал и практические приложения: материалы второй международной научно-практической конференции). Барнаул, 10-11 июня 2004 г.; II региональная конференция, посвященная памяти В.И. Неверова (Барнаул, 29 марта 2007 г.); 28-29 июня 2008 г. Барнаул Международная научно-практическая политологическая конференция «Россия 1993-2008: итоги трансформации»; 2 октября 2008 г. Барнаул Всероссийская научно-практическая конференция «Российский политический процесс в региональном измерении: история, теория, практика»; 26-27 июня 2008 г. Барнаул Всероссийская конференция с международным участием «Евразийство: теоретический потенциал и практическое приложение»; 5-6 декабря 2008 г. Москва Международная научная конференция «Новый политический цикл: повестка дня для России»

92 Трунова Т.Л. Этапы политической социализации И Тезисы докладов 26-й научной конференции студентов и аспирантов. Барнаул, 1999. С. 62-65. Трунова Т.Л. (в соавт.) Государство как агент политической социализации // Вопросы политологии. Вып. 2. Барнаул, 2001.91-106.

разделы которого «История» и «Политология» включены ВАК в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий.

Структура диссертации соответствует задачам исследования, следует логике их изложения и включает введение, три главы, разделенных на восемь параграфов, заключение, список использованных источников и литературы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Трансформация идеалов гражданственности и механизмов ее формирования в российской политической культуре"

Заключение

На основе изучения ряда источников и исследований было выявлено, что гражданственность является важным и неотъемлемым элементом политической культуры. Гражданственность пронизывает три уровня ориентаций, составляющих политическую культуру: ориентации относительно институтов государственного управления; «политические идентификации», т.е. ориентации относительно «других» в политической системе; ориентации относительно собственной политической деятельности. Отношение к государству и согражданам в этом случае занимает центральное место в представлениях человека относительно политической системы в целом, объективируясь в категории «гражданственность». Можно говорить о том, что гражданственность основывается на чувстве долга, являющемся сильнейшим мотиватором в жизни человека.

Состояние гражданственности имеет глубинные корни в политических традициях. В процессе диссертационного исследования прослеживается, как понятия «гражданин» и «гражданственность» зарождаются в древнегреческом полисе и сохраняются до настоящего времени. В процессе эволюции понятия «гражданственность» оно наполняется разными смыслами, от самопожертвования во благо государству до свободного и полноправного участия в политической жизни. Вариации данного понятия происходила в соответствии с требованиями политической ситуации, запросами общества и государства. Современное представление о гражданственности является результатом интеграции социального опыта и закрепления его в культурных образцах. Характерно и то, что по аналогии с уникальностью политической культуры наблюдаются и особенности в восприятии ценностей гражданственности у различных культур.

В результате исследования выявлена закономерность, заключающаяся в том, что в процессе развития политической системы, усложнения ее институтов происходит усложнение элементов идеала гражданственности.

Основные значимые элементы гражданственности формируются на ранних стадиях политической социализации. В процессе формирования гражданственности участвует широкий круг акторов: семья, школа, группы общения, средства массовой информации, государство, церковь, общественные организации и политические партии. Свое воздействие они осуществляют посредством таких механизмов, как воспитание и образование. В силу ряда факторов их влияние может усиливаться либо ослабевать. К таким факторам в первую очередь можно отнести уровень демократизации политического режима. Установлено, чем более авторитарен режим, тем сильнее государство стремится взять под тотальный контроль функцию политической социализации. В соответствии с этим чем демократичнее режим, тем больше шансов у гражданина выбрать те политические ценности, которые в наибольшей степени соответствовали бы его интересам.

В ходе исследования особенностей формирования и трансформации представлений о гражданственности и способов воспитания гражданских качеств в российской политической традиции было установлено, что отношения между государством и обществом в России с момента возникновения государства строились по принципу подданства граждан. Данному факту активно способствовали принципы православия, оказавшего огромное влияние на российскую политическую культуру. Сформировавшаяся модель взаимоотношений обусловила устойчивые патерналистские ориентации у людей, наполнив понятие «гражданственность» требованием полного и безоговорочного подчинения власти.

Анализ исторических документов позволяет утверждать, что модель гражданина в российской политической культуре не имела субъектного начала, отдельному человеку отводилась роль только объекта государственной политики или механизма ее реализации.

Наряду с этим отчетливо видно, что заявления государственных лиц, по крайней мере с момента эпохи Просвещения, содержали одобрительные характеристики в отношении гражданской активности. На деле же государственная власть, обладая основными ресурсами, в том числе и ресурсами силы, наносила предупредительные удары, подавляя и пресекая проявления субъективного начала у граждан.

В России во все исторические периоды отсутствовала единая модель гражданских ценностей и гражданского образования. Но на протяжении всего развития российского государства они носили сословно-дифференцированный характер, что объяснялось статусно-правовой иерархией российского общества.

В моменты активных модернизационных процессов в России государство активизировало свои действия по формированию системы воспитания граждан и контролю над ней. Подтверждения этого факта отчетливо наблюдаются в Екатерининскую эпоху, в советский период. Настоящее время в России также наблюдается повышенный интерес государства к формированию в гражданах качеств, которые бы способствовали поддержанию складывающегося порядка.

В результате анализа нормативно-правовой базы удалось выявить современные требования государства к гражданским качествам россиян. Можно констатировать кардинальные изменения, произошедшие в представлениях о содержании гражданственности. Они исходят из потребностей государства и общества и заключаются в следующих позициях: активное участие граждан в жизни общества и государства; законопослушность, толерантность, патриотизм. Но, как выяснилось в ходе исследования, навыков участия на основе правовых взаимоотношений россияне не имеют. Следовательно, необходима система, способствующая формированию общественно-значимых качеств и навыков политического участия у человека, т.е. система гражданского образования. танпя гражданское образование^ е от политического воспитания, П? ляется ^ в является делен Р ьнооти образовательных У Р иальн^е ^политического воспитания ^ информаиии, в отличие от разнонаправленной возможность выбир^ть постороннее и^ Р предоставляеТСЯ право и результате бя. Западно-европейскс^го ь1Та организации гражданского ^ ^„ское образов^.

0 Лабильный период развития г « Р ^^ ^тур^. в

ЧТ° , качестве института воспроизвод ^ фмск^х)м моменты Р общества к новЫМ полити выст^Лает . ускорения адаптад» ьМ моментом в данн

- —*

-те.' -—"—г.»"г—

- посвященных граждан ппП0ГИЧеские под^д^ к мероприятии, ио ^ м ологи

ПРеДСТаВГГ гражданских качеств, следует ^^ г: — ^и—-* —

МНОГОО Р территориальном, модаРЖзцвадаи

Фраше::- - -—— -г^» —■ • —— — демонстративных заявлении ^^ его образования -статирУ-я ^ ^ , соСТОЯгельнос.Ь1о этих

Связано ЭТО в первую во:л условии для их инициатив. Связа создании государст организаций и яро^гов. дальнейшего развития. 169

Исторический опыт неоднократно показывал негативные последствия такого отношения государства к гражданам и системе образования, но по всей вероятности, во внимание принимается не данный опыт, а только краткосрочные перспективы.

Вместе с тем в современной России гражданское образование имеет огромный потенциал и может выступать одним из основных оперативных способов модернизации политической культуры. Поэтому для успешного развития гражданского образования необходимо создание его системы не только в теории, но и на практике. Деятельность данной системы должна быть основана как на отечественном, так и зарубежном опыте в данной сфере.

Список научной литературыТрунова, Татьяна Анатольевна, диссертация по теме "Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии"

1. источники1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

2. Бецкой, И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества / И. Бецкой. Электронный ресурс. URL: http://www.strana-os.ru/print.php?type=article&id=874&numid=18

3. Государственная (Президентская) программа «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2005-2008 годы» Электронный ресурс. . URL: http://www.civilg8.rU/documents/mms:/tv.sinhrotel.ru/4530.php

4. Жалованная грамота дворянству (21 апреля 1785 г.) текст. // Дворянская империя XVIII века (основные законодательные акты): сборник документов / сост. М.Т. Белявский, М: Изд-во Московского . университета, 1960.-С. 150-170.

5. Наказ комиссии о составлении проекта нового уложения текст. //"■'. Императрица Екатерина II, «О величии России» М. : «ЭКСМО», 2003, серия «Антология мысли».

6. Об устройстве училищ (24 января 1803 г) текст. // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 1. Царствование императора Александра I 1802-1825. СПб. : Б.и., 1864. — С. 13-21.

7. О переходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования. Письмо N 84-М от 11.05.93 текст. // Общее среднее образование в России: Сб. нормат. документов. 1992-1993: в 2 кн. М., 1993. Кн.1.

8. О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ: Письмо министерства образования РФ №13-51-08/13 от 15.01.2003 г.

9. Программа КПСС Электронный ресурс. . URL: www.kpss.ru

10. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации Текст. : офиц. текст. М. : Маркетинг, 2001.

11. Союз Советских Социалистических Республик. Конституция (1936). Конституция СССР Текст. : офиц. текст. -М. : Б.и., 1936.

12. Союз Советских Социалистических Республик. Конституция (1977). Конституция СССР Текст. : офиц. текст. -М. : Б.и., 1977.

13. Об изучении Конституции Российской Федерации в образовательных учреждениях. Указ Президента Российской Федерации № 2131 от 29 ноября 1994 г.

14. Молодежь России (2001-2005 года): Федеральная целевая программа Электронный ресурс. URL: http://www.nalnelnet.ru/minmol/sait/doccd/

15. ПАМЯТНИКИ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ПЕРИОДА КИЕВСКОГО И МОСКОВСКОГО КНЯЖЕСТВ

16. Домострой / изд. подг. В.В. Колесов, В.В. Рождественская. СПб. : Наука, 2000. - 399 с.

17. Задонщина текст. // Памятники литературы Древней Руси. XIV -середина XV века / вступ. статья Д.С. Лихачева; Сост. и общая редакция

18. JI.A, Дмитриева и Д.С. Лихачева. — М. : Художественная литература, 1981.-С. 96-111.

19. Иван IV Грозный. Сочинения Текст. СПб. : «Азбука классики», 2000.- 246 с.

20. Изборник Текст. М. : Художественная литература, 1969. — 799 с.

21. Памятники литературы Древней Руси XIII век Текст. / пер. Л.А. Лихачева. — М.: Художественная литература, 1981. — 647 с.

22. Памятники литературы Древней Руси. Вторая половина XVI века Текст. / пер. A.A. Алексеева. М. : Художественная литература, 1986. — 640 с.

23. Повесть временных лет Текст. СПб. : Издательство «Азбука», Книжный клуб «Терра», 1997. - 223 с.

24. Политология: хрестоматия Текст. / сост. М.А. Василик, М.С. Вершинин.- М.: Гардарики, 2000. 843 с.

25. Послания Ивана Грозного Текст. / подгот. текста Д.С. Лихачева, Я.С. Лурье; пер. Я.С. Лурье; ред В.П. Адрианова-Перетц. М. : Б.и., 1951. -С. 285-388.

26. Поучение Владимира Мономаха Текст. // Слово Древней Руси / сост., вступ. Ст. О.В. Гладковой. М. : Панорама. - С. 188-204.

27. Сказание о мамаевом побоище текст. // Памятники литературы Древней Руси. XIV середина XV века / вст. Ст. Д.С. Лихачева; сост. и общая редакция Л.А. Дмитриева и Д.С. Лихачева. - М. : Художественная литература, 1981.-С. 132-189.

28. Слово о законе и благодати текст. // Слово Древней Руси / сост., вст. ст. О.В. Гладковой. М. : Панорама. — С. 15-55.

29. ТРУДЫ ОБЩЕСТЕННЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ, МЫСЛИТЕЛЕЙ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ РОССИИ

30. Анисимов, Е.В. Россия в XVIII первой половине XIX века: История. Документ Текст. / Е.В. Анисимов, A.B. Каменский. - М. : Мирос, 1994. -336 с.

31. Бердяев, H.A. Душа России Текст. / H.A. Бердяев // Русская идея: сборник произведений русских мыслителей. М. : Айрис-пресс, 2002. -С. 289-317.

32. Бердяев, H.A. Истоки и смысл русского коммунизма Текст. / H.A. Бердяев-М.: Наука, 1990. -224 с.

33. Бердяев, H.A. Судьба России текст. / H.A. Бердяев М. : Мысль, 1990. -200 с.

34. Законоположение Союза благоденствия текст. // Избранные социально-политические и философские произведения декабристов в 3-х т. — М. : Госиздат, 1951. Т.1. 492 с.

35. Леонтович, В.В. История Либерализма в России 1762-1914. текст. / В.В. Леонтович. М.: Русский путь; Полиграфрсурсы, 1995. - 549 с.

36. О России и русской философской культуре. Философы русского послеоктябрьского зарубежья: H.A. Бердяев, Б.П. Вышеславцев, В.В. Зеньковский, П.А. Сорокин, Г.П. Федотов, Г.В. Фроловский Текст. -М. : Наука, 1990.-527 с.

37. Пестель, П.И. Русская правда Текст. / П.И. Пестель // Избранные социально-политические и философские произведения декабристов. — М. : Б.и., Т. II., 1951.

38. Радищев, А.Н. Полное собрание сочинений Текст. / А.Н. Радищев.- М.-Л.: Б.и., 1938. Т.1. С. 127-139

39. Русские просветители (от Радищева до декабристов): В 2 т. Текст. М. : Мысль, 1966. Т. 1.-440 с.

40. Сперанский, М.М. Проекты и записки текст. / М.М. Сперанский; под. ред. С.Н. Валка. M;JI. : Изд. Академии наук СССР, 1961. - 245 с.

41. ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СССР

42. Балабанов, С.С. История Октября глазами учащейся молодежи Текст. / С.С. Балабанов, O.A. Колобов // Социологические исследования. 1997. -№ 11.-С. 42-47.7

43. Демьянчук, С.А. Вопросы идейно-политического воспитания старших школьников во внеклассной работе Текст. / С.А. Демьянчук. — М. : Московский областной педагогический институт им. Н.К. Крупской, 1971.-298 с.

44. Иванов, И.П. Методика коммунистического воспитания Текст. / И.П. Иванов. М. : Просвещение, 1990. - 143 с.

45. Иващенко, Г.М. Идейно-политическое воспитание юных ленинцев Текст. / Г.М. Иващенко. М. : Просвещение, 1985. — 208 с.

46. Идеологическая работа: опыт, проблемы Текст. / редкол.: Л.М. Кравчук и др. Киев : Политиздат Украины, 1983. — 422 с.

47. Лисовский, В.Т. Советское студенчество: Социологический очерк Текст. / В.Т. Лисовский. М. : Мысль, 1981. - 367 с.

48. Методика воспитательной работы с пионерами и октябрятами Текст. / под. ред. В.В. Лебединского и Т.Н. Мальковской. М. : Просвещение, 1984.-422 с.

49. Петроченко, Г.Г. Первые уроки гражданственности Текст. / Г.Г. Петроченко. Минск : Народная асвета, 1982. - 71 с.

50. Пирогов, В.И., Идейно-политическое воспитание младших школьников во внеклассной работе Текст. / В.И. Пирогов, А.И. Гавриков. М. : Просвещение, 1987. - 173 с.

51. Ходоровская, З.А. Политинформация в пионерском отряде Текст. / З.А. Ходоровская. М. : Просвещение, 1987. - 102 с.

52. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

53. Балабова, Г.Г. Гражданское образование в учебном плане Электронный ресурс. / Г.Г. Балабова. URL: http://www.prof.msu.ru/PC/omsk/index.html

54. Гражданское образование ключ к воспитанию свободного человека и становление гражданского общества в России Электронный ресурс. URL: fiind.citytit.ru

55. Грегуль, JI. Региональный опыт Вопреки всем трудностям Электронный ресурс. / Л. Грегуль. URL: hittp://www.ug.ru/01.38/tl.him

56. Доклады конференции союза гражданского образования Электронный ресурс. URL: www/redline.ru

57. Из опыта преподавания прав человека в начальной и средней школе: сборник методических материалов текст. / М. : Молодежный центр прав человека и правовой культуры, 1999. — 256 с.

58. Курс граждановедения центра «Гражданин» Электронный ресурс. URL: www.redline.ru

59. Лазебникова, А.Ю. Современное школьное обществознание Текст. / А.Ю. Лазебникова. М., 2000. - 160 с.

60. Легко ли быть президентом? Электронный ресурс. URL: www/ptz/karelia.ru

61. Всероссийский августовский педсовет 2000: материалы научно-практической конференции Электронный ресурс. URL: pedsovet.alltdu/ru

62. Образование Красноярья. Гражданское образование в школе (цели, задачи, результаты, перспективы) Электронный ресурс. URL: http://www.cross-edu.ru/IpkPpr/thm

63. Обращение участников Учредительной конференции Союза гражданского образования. 1995 г. Электронный ресурс. URL: www/redlin/ru

64. Петемкина, Е. О специфике курса «граждановедение» в школе / Е. Потемкина. Электронный ресурс. URL: www.hro.org

65. Соколов, Я.В. Воспитательно-образовательный курс «Граждановедение»: этапы внедрения Текст. / Я.В. Соколов // Социально-политический журнал. 1993. — № 4. - С. 83-88.

66. МАТЕРИАЛЫ ЦЕНТРОВ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

67. Концепция целевой программы «Развитие политической культуры и гражданского образования населения Пермского края на 2007-2011 гг.»: проект / Электронный ресурс. URL: html://www.histoiy.perm.m/modules/smartsektion/print.php?itemid=96

68. Орловская региональная общественная организация «Центр гражданского образования» Электронный ресурс. URL: http://www.orel.fio.ru/civcenter/index.htm

69. Положение о системе гражданского образования в Красноярском крае Электронный ресурс. URL: http:teacher.fio.ru/nevs.php7n

70. Положение о системе образования в Красноярском крае, 2001 г. Электронный ресурс. URL: http:teacher.fio.ru/nevs.php?h=2579&c=666

71. Школа демократической культуры (движение юных парламентариев): программа Электронный ресурс. URL: http://www.fdo.mol.ru/pr.html

72. Проект «Гражданское образование» Электронный ресурс. — Режим доступа: Podval-center.narod.ru

73. Концепция гражданско-правового образования: проект Электронный ресурс. URL: http:www.ripc.redline.ru

74. Проект концепции гражданского образования Электронный ресурс. URL: http://www.ripc.redline.ru/-cce/index.html

75. С точки зрения региона Электронный ресурс. URL:: http://www.ug.ru/ug-pril/gv/2000/06/region.htm

76. Самарский региональный Центр гражданского образования/http Электронный ресурс. URL: www.srcce.ru/?sec=projects&id=3

77. Фонд «Развитие через образование» Электронный ресурс. URL: fund.citytlt.ru

78. Центр гражданского образования «Школьная параллель» Электронный ресурс. URL: http://ksochl.edusite.ru//pl4aal.htrnl

79. Центр гражданского образования. Архангельск Электронный ресурс. URL: http ://ippk/region29 .га/institute/centr/cgo. htm

80. Центр гражданского образования и прав человека. Пермь Электронный ресурс. URL: http://pcgo.narod.ru/novosti.htm

81. Центр гражданского образования РФ Электронный ресурс. URL: www.redlin.ru

82. Школьное самоуправление Электронный ресурс. URL: gymnasia 177.narod.ru

83. Школьный парламент Электронный ресурс. URL: http://schools/keldysh.ru/co 1678/parlament.htm

84. МАТЕРИАЛЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОПРОСОВ

85. ВЦИОМ: Только 2 % россиян хорошо знают историю Электронный ресурс. URL: http;//top.rbc.ru/society/03/l0/2007/121384.shtml

86. Граждане России о Конституции // ROM3R Monitoring Электронный ресурс. Заглавие экрана. URL: http://www/romir.ru

87. Доверие институтам власти Электронный ресурс. URL: http://www.levada.ru/press/2007040901 .html

88. Отношение граждан к Конституции страны Электронный ресурс. URL: http// www.romir.ru/ socpolit/actual/122000/constitution.htm

89. Что ждут россияне от Дмитрия Медведева Электронный ресурс. URL: superJob.ru/http://www. Superjob.ru/community/live/13467/

90. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ И СПРАВОЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

91. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского, языка Текст. / С.И. Ожегов, Н.Ю Шведова. М. : Азбуковник, 1997. - 975 с.

92. Политологическая энциклопедия Текст.: в 2 т. — М. : Мысль, 1999.

93. Политология: краткий энциклопедический словарь-справочник Текст. / отв. ред. Ю.С. Борцов; науч. ред. И.Д. Коротец. Ростов-на Дону; Москва : Феникс, 1997. - 608 с.

94. Политология: энциклопедический словарь Текст. М. : Прогресс, 1993. -431 с.

95. Русский биографический словарь: сетевая версия Электронный ресурс. 1Ж: http://wлvw.шlex.ш/brbs.htm

96. Философская энциклопедия Текст. / гл. ред. Ф.В. Константинов. М. : Б.и., 1970.

97. Чумакова, Т.В. Просвещение Текст. / Т.В. Чумаков // Три века Санкт-Петербурга: энциклопедия: в 3 т. Т. 1: Осьмнадцатое столетие. Т. 1. Кн. 2. СПб: Б.и., 2001. С. 194-196.3. ЛИТЕРАТУРА

98. Алмонд, Г. Гражданская культура и стабильность в демократии Текст. / Г. Алмонд, С. Верба // Политические исследования. 1992. - №4. -С. 122-134.

99. Андреева, Л.А. Христианство и власть в России и на Западе: компаративный анализ Текст. / Л.А. Андреева // Общественные науки и современность. 2001. - № 4. - С. 85-102.

100. Антология исследований культуры. Т. 1: Интерпретация культуры Текст. / ред. С.Я. Левит. СПб. : Университетская книга, 1997. - С.720.

101. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. Текст. / сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. М. : Б.и., 1985.-366 с.

102. Антология педагогической мысли России XVIII века Текст. / сост. И.А. Соловков. М.: Педагогика, 1985. - 470.

103. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.) Текст. / сост. П.А. Лебедев. М., 1987. - 558 с.

104. Ануфриев, Е.А. Политическая социализация личности как проблема современной политологии Текст. / Е.А. Ануфриев // Вестник Московского Ун-та. Сер. 18. 1997. -№3. - С. 34-44.

105. Аринин, А.Н. Права и свободы человека и эффективное развитие России Текст. / А.Н. Аринин // Общественные науки и современность. 2002. -№ 1. - С. 68-79.

106. Артюхова, И.С. Ценности и воспитание Текст. / И.С. Артюхова // Педагогика/ 1999. - № 4. - С. 117-121.

107. Арутюнян, Ю.В. Трансформация постсоветских наций. По материалам этносоциологических исследований Текст. / Ю.В. Арутюнян. М. : б.и., 2003.-61 с.

108. Ахиезер, A.C. Архаизация в российском обществе как методологическая проблема Текст. / A.C. Ахиезер // Общественные науки и современность. 2001. - № 2. - С. 89-100.

109. Ахиезер, A.C. Специфика российской политической культуры и предмета политологии (Историко-культурное исследование) Текст. / A.C. Ахиезер // Pro et Contra. 2002. - Т. 7 - № 3. - С. 51-76.

110. Ачария, Б. Особенности воздействия политической культуры на политическую систему общества Текст. / Б. Ачария, С. Чаморро. — М. : Наука, 1998.-455 с.

111. Валиков, Т.М. Особенности российской политической культуры Текст. / Т.М. Валиков // Вопросы политологии и социологии. Владикавказ, 2000. - Вып. 3. - С. 52-63.

112. Баразгова, Е.С. Идеологическое воспитание молодежи в США Текст. / Е.С. Баразгова. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1989. — 116 с.

113. Баталов, Э. Политическая культура как социальный феномен Текст. / Э. Баталов // Вестник Московского ун-та. Сер. 12: Социально-политические науки. — 1991. — № 5 С. 68-73.

114. Баталов, Э. Политическая культура России сквозь призму civil culture Текст. / Э. Баталов // Pro et Contra. 2002. - Т. 7. - №3. - С. 7-22.

115. Баталов, Э. Советская политическая культура (к исследованию распадающейся парадигмы) Текст. / Э. Баталов // Общественные науки и современность. 1994. - №6. - С. 32-41; 1995. - №3. - С. 60-70.

116. Бим-Бад, Б.М. Образование в контексте социализации Текст. / Б.М. Бим-Бад, A.B. Петровский // Педагогика. 1996. - № 1. - С. 3-8.

117. Бирюков, Н.И. «Соборность» как парадигма политического сознания Текст. / Н.И. Бирюков, В.М. Сергеев // Политические исследования. — 1997. -№3.- С. 65-73.

118. Бирюков, Н.И. Российская политическая культура: когнитивный подход Текст. / Н.И. Бирюков // Политическая наука. 2006. - №3. - С. 47-74.

119. Бирюков, Н.И. Становление институтов представительной власти в современной России Текст. / Н.И. Бирюков, В.М. Сергеев. М. : Издательский сервис, 2004. - 544 с.

120. Бляхер, JT. «Презумпция виновности». Метаморфозы политических институтов России Текст. / JT. Бляхер // Pro et Contra. 2002. — Т. 7 -№3. - С. 77-91.

121. Богданова, М.А. Некоторые особенности формирования политической культуры в России Текст. / М.А. Богданвоа, Д.А. Домашев // Гуманитарные и социал.-экон. науки. 2006. — №1. — С. 148-151.

122. Боголюбов, Л.М. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры Текст. / Л.М. Боголюбов // Социально-политический журнал. 1997. — №3. - С. 104-119.

123. Боровикова, О. Нравственное воспитание в американской педагогике Текст. / О. Боровикова // Дошкольное воспитание. 1994. - №3. - С. 16 24.

124. Валиева, С.Ф. Роль семьи в процессе социализации ребенка Текст. / С.Ф. Валиева // Вестник Московского ун-та. Сер. 18. - 1997. — №3. -С.121-125.

125. Василенко, И.А. Идолы и идеалы российской политической культуры Текст. / И.А. Василенко // Власть. 1999. - №1. - С. 65-68.

126. Вебер, М. Основные социологические понятия Текст. / М.Вебер // Избранные произведения: пер. с нем. М. : Прогресс, 1990. - С. 602-643.

127. Великая, Н. Зомби или революционеры? Политическая социализация молодежи в контексте исторического сознания Текст. / Н. Великая // Свободная мысль-ХХ1. 2005. -№9. с. 64-81.

128. Веселова, В.В. Менталитет американского общества и гуманистическая парадигма образования и воспитания Текст. / В.В. Веселова // Педагогика. 1999. - №8. - С. 91-98.

129. Вишневский, Ю.Р. Политическая культура России: противоречия и проблемы Текст. / Ю.Р. Вишневский // Политическая культура и политические процессы в современном мире: методология, опыт эмпирического анализа. Екатеринбург : б.и., 2005. - С. 131-133.

130. Вишняков, С.А. История государства и культура России в кратком изложении. Социокультуроведение России Текст. / С.А. Вишняков. -М.: Флинта : Наука, 2001.- 128 с.

131. Власова, Т. Духовное содержание ценностей семейного воспитания в Древней Руси Электронный ресурс. URL: http://nansysan.narod.ru/index3021 .html

132. Войтенко, В.П. Методология, критерии и показатели социологического анализа политической культуры Текст. / В.П. Войтенко // Политическая культура населения Российской Федерации: информ.-аналит. бюлл. -2002.-№4.-С. 107-117.

133. Воробьев, Г.Г. Легко ли учиться в американской школе: Книга для учителя Текст. / Г.Г. Воробьев. -М. : Просвещение, 1993. 189 с.

134. Воронцов, Г.В. Религия в политической культуре современной России Текст. / Г.В. Воронцова // Человек и духовно-культурные основы возрождения России. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. - С. 87-118.

135. Воскресенская, Н.М. Поиски государственных стандартов за рубежом Текст. / Н.М. Воскресенская // Педагогика. 1994. - №2. - С. 112-117.

136. Всемирная история: в 24 т. Текст. / А.Н. Бадак, И.Е. Войнич, Н.М. Волчек и др. Минск : Литература, - 1996.

137. Вуйчин, В. Понятие политической культуры Текст. / В. Вуйчин // Политическая наука. 2000. - №4. - С. 141-154.

138. Вятр, Е. Социология политических отношений Текст. / Е. Вятр; под. Ред. Ф.М. Бурлацкого. М. : Прогресс, 1979. - 463 с.

139. Гаджиев, К.С. Политическая культура: концептуальный аспект Текст. / К.С. Гаджиев // Политические исследования. 1991. - №6. - С. 69-83.

140. Гаман-Голутвина, О.В. Развитие категории «Политическая культура» в общественно-политической мысли / О.В. Гаман-Голутвина. Электронный ресурс. // Политекс. URL: Http ://politex .info/content/view/47/40/

141. Герасименко, A.B. Некоторые политические субкультуры и специфика современной России Текст. / A.B. Герасименко, О.Б. Шульчева // Гуманитарные и социальные науки. 2003. - Вып. 3. - С. 3-5.

142. Гербер, Т.П. Граждане России о правах человека Текст. / Т.П. Гербер, C.B. Мендельсон // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2002. - №2 (58). - С. 26-32.

143. Гердер, И.Г. Идеи к философии человечества Текст. / И.Г. Гердер. М. : Наука, 1977.-703 с.

144. Герхард, С. Современная культура России. Основы политической культуры России Электронный ресурс. / С. Герхард. URL: http ://rushistory. stsland.ru/Culture/culture 134 .html

145. Гидденс, Э. Элементы теории структурации Текст. / Э. Гидденс // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. — Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1995. С. 40-80.

146. Глебова, И.И. Как Россия справилась с демократией: Заметки о русской политической культуре, власти, обществе Текст. / И.И. Глебова. — М. : РОССПЭН, 2006. 1443 с.

147. Глебова, И.И. Политическая культура России: образы прошлого и современность Текст. / И.И. Глебова ; отв. ред. Ю.С. Пивоваров ; Ин-т науч. информ. по общ. наукам. М. : Наука, 2006. - 332 с.

148. Глебова, И.И. Травматическое прошлое и национальная политическая культура Текст. / И.И. Глебова // Политическая наука. 2006. - №3. - С. 114-139.

149. Гозман, Л.Я. Политическая психология Текст. / Л.Я. Гозман, Е.Б. Шестопал. Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 448 с.

150. Головин, H.A. Теоретико-методологические основы исследования политической социализации Текст. / H.A. Головин. — СПб. : Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2004. 288 с.

151. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения Текст. / под. ред. Н. Воскресенской и С. Шехтера. — М. : Б.и., 2004. -190 с.

152. Гражданское общество в России: структура и сознание Текст. М. : Наука, 1998.-256 с.

153. Грацианский, П.С. Политическая и правовая мысль России второй половины XVIII века Текст. / П.С. Грацианский. — М. : Наука, 1984. -251 с.

154. Гросул, В.Я. Русский консерватизм XIX столетия. Идеология и практика Текст. / В.Я. Гросул, Г.С. Итенберг, В.А. Твардовская, К.Ф. Шацилло, Р.Г. Эймонтова. М. : Прогресс-Традиция, 2000. - 440 с.

155. Гудименко, Д.В. Политическая культура России: преемственность эпох Текст. / Д.В. Гудименко // Политические исследования. — 1994. — №2. — С. 156-164.

156. Гудков, JI. Конец 90-х годов: затухание образцов Текст. / JI. Гудков, Б. Дубин // Мониторинг общественного мнения. 2001. - №1 (51). — январь-февраль. — С. 15-30.

157. Гудков, Л.Д. Разложение институтов позднесоветской и постсоветской культуры Текст. / Л.Д. Гудков, Б.В. Дубин // Куда пришла Россия?. Итоги социальной трансформации; под. общ. ред. Т.И. Заславской. М. : МВШСЭН, 2003. С. 174-186.

158. Гуляев, Л.Н. Политическая культура: концептуальный аспект Текст. / Л.Н. Гуляев // Вестник Вятского гос. пед. ун-та,. 2002. - 6. - С.86-91.

159. Денисов, В.В. Политическая культура. Теория и практика Текст. / В.В. Денисов //Философия и общество. 2006. - №1. — С.19-30.

160. Дилигенский, Г. Что мы знаем о демократии и гражданском обществе? Текст. / Г. Дилигенский // Pro et Contra. 1997. - Т. 2. - №4. - С. 111147.

161. Дилигенский, Г.Г. Политическая институционализация в России: социально-культурные и психологические аспекты Текст. / Г.Г. Дилигенский // Мировая экономика и международные отношения. -1997.-№7.-С. 5-12.

162. Дилигенский, Г.Г. Российские архетипы и современность Текст. / Г.Г. Дилигенский // Куда идет Россия? Общее и особенное в современном развитии. -М. : моек. высш. шк. соц. и экон. наук, 1997. С. 273-279.

163. Доган, М. Сравнительная политическая социология Текст. / М. Доган, Д. Пеласси. М. : Ин. соц-полит. исслед. РАН; Социально-политический журнал, 1994.-272 с.

164. Дреер, A.M. Преподавание в средней школе США: проблемы начинающих преподавателей Текст. / A.M. Дреер. М. : Прогресс, 1983. -288 с.

165. Дука, А.В. Политическая культура — поиски теоретических оснований Электронный ресурс. / А.В. Дука // Политекс. 2006. -№ 1. — С. 7-30. URL: http://politex.info/mambo/content/view/l28/40/

166. Елизарова, О. Образы государства и нации в политической культуре современной России Текст. / О. Елизарова // Pro et Contra. 2002. - Т. 7. -№3. - С. 92-111.

167. Житенев, В.А. Политическая культура: опыт формирования и проблемы Текст. / В.А. Житенев. М. : Политиздат, 1990. - 140 с.

168. Завершинский, К.Ф. Когнитивные основания политической культуры: опыт методологической рефлексии Текст. / К.Ф. Завершинский // Политические исследования. — 2002. — №3. С. 19-30.

169. Завершинский, К.Ф. Культура и культурология в жизни общества Текст. / К.Ф. Завершинский. — Великий Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. 92 с.

170. Завершинский, К.Ф. Политическая культура как способ семантического конструирования политических коммуникаций Текст. / К.Ф. Завершинский // Политическая наука. 2006. - №3.

171. Заичкин, И.А. Русская история IX середина XVIII в.: популярный очерк. Текст. / И.А. Заичкин, И.Н. Почкаев. - М. : Мысль, 1992. - 797 с.

172. Заславская, Т.И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации Текст. / Т.И. Заславская. М. : Дело, 2004. — 400 с.

173. Захаров, A.B. Традиционная культура в современном обществе Текст. / A.B. Захаров // Социологические исследования. 2004. - №7. - С. 105115.

174. Зоркая, Н. Современная молодежь: к проблеме «дефектной» социализации Текст. / Н. Зоркая // Вестник общественного мнения. Данные. Анализ. Дискуссия. 2008. - №4 [96]. Июль-август. - С. 8-33.

175. Зюбина, М.В. Руссий этический идеал и его отражение в русской литературе Электронный ресурс. URL: http://www.literatural.narod.ru/textes2/ideal.html

176. Иванова, В. Гражданин и государство, или Любовь без взаимности Электронный ресурс. URL: http://bd.fom.ru/repoiT/cat/man/patriotizrn/d020524

177. Ильичков, М.З. Социология воспитания Текст. / М.З. Ильичков. М. : Гардарика, 1996. - 92 с.

178. Институциональная политология: Современный институционализм и политическая трансформация России Текст. / под. ред. C.B. Патрушева. М. : ИСП РАН, 2006. - 590 с.

179. История России с начала XVIII до конца XIX века Текст. / Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов ; отв. ред. А.Н. Сахаров. М. : ACT, 1997. -544 с.

180. Итенберг, Б.С. Россия и Великая французская революция Текст. / Б.С. Итенберг. М. : Мысль, 1988. - 253 с.

181. Категории политической науки Текст. / МГИМО (ун-т); [авт. концепции проекта и рук. авт. кол. А.Ю. Мельвиль; науч.ред. Т.В. Шмачкова]. М. : РОССПЭН, 2002. - 656 с.

182. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций в трех книгах Кн. 1. текст. / В.О. Ключевский. М. : Мысль, 1993. - 572 с.

183. Ключевский, В.О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли Текст. / В.О. Ключевский; сост., вступ. ст. и примеч. В. А. Александрова. — М. : Правда, 1991, 623 с.

184. Кггямкин, И.М. Какой авторитарный режим возможен сегодня в России Текст. / И.М. Клямкин // Политические исследования. — 1993. — №5. С. 49-54.

185. Клямкин, И.М. Политическая социология переходного общества Текст. / И.М. Клямкин // Полис. 1993. - №4. - С. 41—46.

186. Козлихин, И.Н. Традиции, идеология и право в политической культуре Текст. / И.Н. Козлихин // Вестник Ленинградского ун-та. 1989. - №4. -С. 54-60.

187. Козлова, H.H. Горизонты повседневности советской эпохи Текст. / H.H. Козлова. -М. : Б.и, 1995.- 101 с.

188. Кондрашин, И.И. Кодекс светского поведения Электронный ресурс. URL : http://www.ikondrashin.ru/rus/poved/oglO 1 .htm

189. Константинов, H.A. История педагогики Электронный ресурс. / H.A. Константинов, E.H. Медынский, М.Ф. Шабаева М. : Просвещение, 1982. URL: / http://www.detskiysad.ru/ped/pedl03.html

190. Корн, М.Г. Политическая культура: проблемы концептуализации Текст. / М.Г. Корн // Вестник Моск. Гос. ун-та культуры и искусств. 2007. -№2(18).-С. 26-28.

191. Костюкевич, В.Ф. Политическая социализация молодежи Электронный ресурс. / В.Ф. Костюкевич. Мурманск, 1998. URL: http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/214537/html

192. Кравченко, В.И. Политическая культура как отражение политической коммуникативной реальности общества Текст. / В.И. Кравченко // Актуальные проблемы теории коммуникации. СПб. : СПбГПУ, 2004. -С.135-153.

193. Краснобаев, Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века Текст. / Б.И. Краснобаев. — М. : Просвещение, 1972. 335 с.

194. Курочкина, И.Н. Формирование поведенческой культуры русского общества второй половины XVIII века Текст. / И.Н. Курочкина // Общественные науки и современность. 1999. - №2. — С. 103-111.

195. Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание / А.Ю. Лазебникова. — М. : Школа-Пресс, 2000. 160 с.

196. Левада, Ю. Советский простой человек: опыт социального портрета на рубеже 90-х Текст. / Ю. Левада. М. : Мировой океан, 1993. - 204 с.

197. Левада, Ю.А. «Человек советский» десять лет спустя: 1989-1999 Текст. / Ю.А. Левада // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1999. - №3. - С. 7-15.

198. Левада, Ю.А. Человек приспособленный Электронный ресурс. / Ю.А. Левада. URL: http://www.levada.ru/levadaocherki.html

199. Левкиевская, Е. Мифы русского народа Текст. / Е. Левкиевская. М. : ООО Издательство «Астрель», - 2000. - 528 с.

200. Легойда, В.Р. Гражданская религия США: некоторые символы и ритуалы Текст. / В.Р. Лейгода // Полития. Зима 1999-2000. - № 4. - С. 160-172.

201. Юб.Липсет, С. Роль политической культуры Электронный ресурс. / С.Липсет. Заглавие с экрана. URL: http//www.russ.ru

202. Лисенков, М.М. Политическая социализация: молодежный аспект Текст. / М.М. Лисенков // Вестник Московского ун-та. Сер. Социально-полит, исслед. - 1991. - №6. - С. 65-79.

203. Лисовский, В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) Текст. / В.Т. Лисовский // Социологические исследования. — 1998. №5. — С. 98—105.

204. Лисовский, В.Т. Советское студенчество: социологический очерк Текст. / В.Т. Лисовский. М. : Мысль, 1981. - 367 с.

205. Лихачев, Б.Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания Текст. / Б.Т. Лихачев // Педагогика. 1999. - №4. - С. 10-15.

206. Лотман, Ю.М. Культура и взрыв Текст. / Ю.М. Лотман // Семиосфера. -СПб. : Гнозис, 2001. 180 с.

207. Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России Текст. /

208. B.А. Луков // Социологические исследования. 2002. - № 10. — С. 23—31. ПЗ.Любин, В.П. Авторитаризм или демократия: политическая культура

209. России на трансформационном перепутье / В.П. Любин. Электронный ресурс. URL: http:// alestep.narod.ru/lubin4.htm

210. Малинова, О.Ю. «Политическая культура» в российском и англоамериканском научном дискурсе Текст. / О.Ю. Малинова // Политическая наука. — 2006. №3 - С. 7-30.

211. Малинова, О.Ю. «Политическая культура» в российском научном и публичном дискурсе Текст. / О.Ю. Малинова // Полис. — 2006. — №51. C. 106-129.

212. Малиновский, Б. Научная теория культуры текст. / Бронислав Малиновский / пер.с англ. И.В. Утехина. 2-е изд. - М.: Б.и., 2005. - 54 с.

213. Малькова, З.А. Актуальные проблемы воспитания в США Текст. / З.А. Малькова // Педагогика. 2000. - № 7. - С. 79-88.

214. Мид, Дж. От жеста к символу текст. / Дж. Мид // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В.И. Добренькова. — М. : Изд-воМГУ, 1994.-496 с.

215. Мироненко, В.М. Комсомол в период реформации советского общества (1985-1991) Текст. / В.М. Мироненко. М.: Б.и., 2000. - 65 с.

216. Миронов, Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.): в 2 т. 3-е изд., испр., доп. Текст. / Б.Н. Миронов - СПб. : Дмитрий Буланин, 2003. - 583 с.

217. Мирошниченко, И.В. Формирование политической субкультуры: социальные механизмы и уровни субъективности социально-профессиональных групп в политике Текст. / И.В. Мирошниченко // Человек. Сообщество. Управление. 2006. - № 4. - С. 148-162.

218. Молчанова, Е.Г. К анализу политической культуры современной России Текст. / Е.Г. Молчанова // Политическая культура и политические процессы в современном мире: методология, опыт имперического анализа. Екатеринбург : б.и., 2005. - С. 96-98.

219. Морозов, В.В. Противоречивость социализации и воспитание молодежи в условиях реформ Текст. /В.В. Морозов, А.П. Скробов // Социально-политический журнал. 1998. - №1. - С. 148-154.

220. Морозова, Е.В. Жизненные идеалы и представления выпускников школы о политике: взгляд через столетие Текст. / Е.В. Морозова // Человек. Сообщество. Управление. 2006. - № 4. - С. 124-139.

221. Моряков, В.И. Екатерина II и русские просветители о воспитании «истинного сына Отечества» Электронный ресурс. URL:http://ekaterina2.bnb.ru/konf/konf031 .shtml

222. Мунтян, М.А. Константы российской политической культуры (дискуссия) Электронный ресурс. / М.А. Мунтян. URL: http://www.ni-journal.ru/archive/2007/n22007/c2c4b225/c67905a9/

223. Никитин, А.Ф. О политико-правовой социализации учащихся Текст. / А.Ф. Никитин // Обществознание в школе. 1999. - № 3. - С. 35-39.

224. Образы власти в политической культуре России : сборник / ред. Е.Б. Шестопал. М. : МОНФ, 2000. - 242 с.

225. Пантин, В.И. Политическое самоопределение России в современном мире: основные факторы, тенденции, перспективы Текст. / В.И. Пантин // Политические исследования. 2007. - №5. - С. 105-117.

226. Пантин, И.К. Выбор России: характер перемен и дилеммы будущего Текст. / И.К. Пантин // Политические исследования. 2007 — №4 — С. 113-135.

227. Парсонс, Т. О структуре социального действия Текст. / Т. Парсонс; под. общ. ред.: В.Ф. Чесноковой, С.А. Балановского. М. : Академический проект, 2000. - 879 с.

228. Парсонс, Т. О структуре социального действия текст. / Т. Парсонс; пер. с англ. И. Бакштейн, Г. Беляевой и др. — М. : Академический проект, 2002. 880 с.

229. Петро, Н. О концепции политической культуры, или Основная ошибка советологии Текст. / Н.О. Петро // Политические исследования. — 1998. -№ 1.-С. 36-51.

230. Пивоваров, Ю.С. Концепция политической культуры в современной науке Текст. / Ю.С. Пивоваров // Политическая наука: теоретико-методологические и историко-культурные исследования. М. : ИНИОН РАН, 1996. -С. 6-46.

231. Пивоваров, Ю.С. Русская политическая культура и political culture: общество, власть, Ленин Текст. / Ю.С. Пивоваров // Pro et Contra. -2002. Т.7. -№3. - С. 23-50.

232. Пивоваров, Ю.С. Русская политическая традиция и современность Текст. / Ю.С. Пивоваров. М. : РАН ИНИОН, 2006. - 256 с.

233. Пивоваров, Ю.С. Тоталитаризм и политическая культура России (обзор) Текст. / Ю.С. Пивоваров // Тоталитаризм: что это такое? (исследования зарубежных политиков). М. : ИНИОН РАН, 1993. - Ч. 1. - С. 46-83.

234. Пигалев, А.И. Культура как целостность: (Методологические аспекты), текст. / А.И. Пигалев. Волгоград: Изд. Волгоградского ун-та, 2001. — 318 с.

235. Поливаева, Н.П. Политическое сознание россиян в 90-е годы: состояние и некоторые тенденции развития Текст. / Н.П. Поливаева // Вестник Московского ун-та. Сер. 12. 1997. - №6. - С. 35-49.

236. Политика: проблемы теории и практики Текст. М. : ИНИОН АН СССР, Институт молодежи, 1990. Ч. 2. - 226 с.

237. Политическая культура: теория и национальные модели Текст. / B.C. Ажаева, Е.В. Ананьева, К.С. Гаджиев и др. отв. ред. К.С. Гаджиев. — М. : Интерпракс, 1994. 351 с.

238. Политическая наука: Исследования политической культуры: Современное состояние : сб. науч. тр. Текст. / ред. и сост. О.Ю. Малинова, И.И. Глебова. М. : ИНИОН РАН, 2006. - 242 с.

239. Положевец, П. Граждановедение в России: реальность и перспективы. Союз гражданского образования Электронный ресурс. URL: www/redlin.ru

240. Полухин, О.Н. Идея, опыт и идеал гражданственности: философский проект Текст. / О.Н. Полухин; Академия наук социал.технологий и местного самоуправления. М. : Муниципальный мир, 2003. - 364 с.

241. Поляков, JI. Методология исследования российской модернизации Текст. / JI. Поляков // Политические исследования. 1997. - № 3. - С. 5-15.

242. Преображенский, К. Как стать японцем Текст. / К. Преображенский. -М. : Молодая гвардия, 1989. 284 с.

243. Притчина, Е.В. Государство как агент политической социализации в современной России Текст. / Е.В. Притчина, Т.А. Трунова // Вопросы политологии. Вып.2. Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2001. - С. 91105.

244. Притчина, E.B. Политическая культура в циклах российской модернизации: монография Текст. / Е.В. Притчина. — Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2005. С. 244.

245. Притчина, Е.В. Формирование политического сознания школьников Текст. / Е.В. Притчина, Е.В. Дерюжина // Альтернатива: Научно-публицистический альманах. Новосибирск: Б.и., 2000. — С. 26-31.

246. Росалес, Х.М. Воспитание гражданской идентичности: об отношениях между национализмом и патриотизмом Текст. / Х.М. Росалес // Политические исследования. 1999. - №6. - С. 93-104.

247. Российская полития на рубеже веков (избранные статьи) Текст. / гл. ред. А.М. Салмин. -М. : Полиграфист, 2001. 255 с.

248. Россия и Британия в поисках достойного правления Электронный ресурс. / Под общ. ред. И. Кирьянова., Н. Оуэна, Дж. Сникера. Пермь, 2000. URL: http://gov.psu.ru/00.html

249. Рукавишников, В.О. Политическая культура постсоветской России Текст. / В.О. Рукавишников // Социально-политический журнал. 1998. — №1. — С. 43-53.

250. Рукавишников, В.О. Политические культуры и социальные измерения. Международные сравнения Текст. / В.О. Рукавишников, Л. Хэлман, П. Эстер. — М.: Совпадение, 2000. 367 с.

251. Рыбаков, Б.А. Культура России Электронный ресурс. URL: http :// www.gumer.info/bibliotekBuks/History/Rubakov/RybKultRus .php

252. Самаркина, И.В. Политическая ресоциализация: актуальный контекст исследования Текст. / И.В. Самаркина // Человек. Сообщество. Управление. 2006. -№4. - С. 139-148.

253. Самсонова, Т.Н. Взойдет ли «заря гражданственности новой» над Россией Текст. / Т.Н. Самсонова // Социально-политический журнал. — 1998.-№ 1.-.С. 19-32.

254. Самсонова, Т.Н. Политическая социализация российских школьников: достижения, проблемы, перспективы Текст. / Т.Н. Самсонова // Социально-гуманитарные знания. 2001. - №2. - С. 176-189.

255. Самсонова, Т.Н. Проблемы политической социализации в современной России Электронный ресурс. / Т.Н. Самсонова. URL: http://www.kennan.yar.ru/materials/profi3/partl/sect28.htm

256. Седых, В. Динамика политической культуры: социально-философский взгляд Текст. / В. Седых // Власть. 2003. - №7. - С. 15-21.

257. Сербина, И.В. Роль общественно-активной школы в местном сообществе Электронный ресурс. / И.В. Сербина. URL: http://www.prof.msu.ru/PC/omsk/index.html

258. Сергеев, М. Жизнь лучше недовольных больше Электронный ресурс. / М. Сергеев. URL: http://www.ng.ru/printed/209362

259. Скробов, А.П. К вопросу о воспитании молодежи в условиях реформ Текст. /А.П. Скробов // Социально-политический журнал. 1996. -№ 3. -С. 144—152.

260. Смелзер, Н. Социология Текст. / Н. Смелзер ; пер. с англ. научн. ред. В.А. Ядов. М. : Феникс, 1994. - 687 с.

261. Смирнов, Д.А. Опыт демократического воспитания в странах Европы (на примере политического образования ФРГ) Электронный ресурс. URL: http://rusgermhist.narod.m/RusRaboti/RusSmirnov/Smirnovreportrus-2-02.htm

262. Соколова Я.В. Воспитательно-образовательный курс «Граждановедение»: этапы внедрения / Я.В. Соколова // Социально-политический журнал. 1993. - № 4. - С. 83-88.

263. Соловьев, А.И. Политическая культура: проблемное поле метатеории Текст. / А.И. Соловьев // Вестник Московского ун-та. Сер. 12: Политические науки. 1995. -№ 2. - С. 31-42; № 3. - С. 3-14.

264. Соломатова, C.H. Ценностные ориентации россиян в процессе формирования гражданского общества Текст. / С.Н. Соломатова // Социально-гуманитарное знание. 2007. - №6. - С. 69-81.

265. Социализация личности: исторический опыт советского периода и современные тенденции Текст. / Под. ред. Н.И. Коваленко. — М. : ИТ ПИМИО, 1993. 80 с.

266. Спасибенко, С.Г. Социализация человека Текст. / С.Г. Спасибенко // Социально-гуманитарное знание. 2002. - №5. — С. 101-110.

267. Стержнева, М.В. Политическая культура в различных интерпретациях: анализ специального понятия Текст. / М.В. Стержнева // Общественные науки и современность. 2002. - №5. - С. 141-155.

268. Сунгуров, А.Ю. Аналитическая справка «Гражданское образование, правовое просвещение в современной России» 2005 Электронный ресурс. /А.Ю. Сунгуров. URL: http://www.civilg8.ru/4926/php

269. Сунгуров, А.Ю. Политическая наука и гражданское образование в России Электронный ресурс. URL: http://rapn.ru/?grup=33 6&doc= 123 2

270. Тимошенко, А.Г. Молодежное движение в США Текст. / А.Г. Тимошенко. Томск : Изд-во Томского ун-та, 1988. - 179 с.

271. Трошихин, В.В. Политическое развитие личности Текст. / В.В. Трошихин. Алма-Ата : Наука. КазССР, 1990. - 158 с.

272. Уолцер, М. О терпимости Текст. / М. Уолцер. М. : Идея-Пресс, 2000. -159 с.

273. Фадеев, A.B. Современное политическое образование: задачи создания политической элиты генерации / A.B. Фадеев Электронный ресурс. URL: http://politpractice.gospolitika.ru/nomera

274. Фадеев, Д.А. Демократизация и политическая культура (опыт послевоенной Германии) Текст. / Д.А. Фадеев // Вестник Московского ун-та. Сер. 12 — Социально-политические исследования. 1993. - № 2. -С. 63-73.

275. Фадеева, JI.A. Идеалы и идолы сквозь годы и столетия Текст. / JI.A. Фадеева // Полис. - 2007. - № 3. - С. 180-185.

276. Фадеева, JI.A. Интеллектуалы, интеллигенция: самоидентификация и политическая культура Текст. / JI.A. Фадеева // Человек. Сообщество. Управление. 2006. -№4. - С. 112-124.

277. Фадеева, Л.А. Сквозь призму политической культуры: нация, класс, регион Текст. /JI.A. Фадеева. Пермь : Пушка, 2006. - 304 с.

278. Фарукшин, М.Х. Политическая культура общества Текст. / М.Х. Фарукшин // Социально-политические науки. 1991. -№5. - С. 66-76.

279. Федотов Г.П. Святые Древней Руси Серия «Исторические силуэты» Текст. / Г.П. Федотов. Ростов-на-Дону : Феникс, 1999. - 384 с.

280. Филонов, Г.Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития Текст. / Г.Н. Филонов // Педагогика. 1999. - № 8. - С. 45-51.

281. Флиер, А. Культура как власть Текст. / А. Флиер // Обсерватория культуры. 2006. - №1. - С. 33-38.

282. Флиер, А .Я. Культура как смысл истории Текст. / А.Я. Флиер // Общественные науки и современность. 1999. - № 6. — С. 150-159.

283. Формизано, Л.П. Понятие политической культуры Текст. / Р.П. Формизано // Pro et Contra. 2002. - Т. 7. - № 3. - С. 111-146.

284. Фрадкин, Ф.А. Школа в системе социализирующих факторов Текст. /Ф.А. Фрадкин // Педагогика. 1995. - № 2. - С. 79-83.

285. Фрумин, И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования Текст. / И.Д. Фрумин. Красноярск : Б.и., 1998. - 240 с.

286. Хантингтон, С. Третья волна. Демократизация в конце XX века Текст. / С. Хантингтон; пер. с англ. М. : РОССПЭН, 2003. - 368 с.

287. Царско-сельский лицей Электронный ресурс. URL: /http:wwwJnformika.ru/tekst/magaz/newpaper/messeduyn2-98/co5/statut.html

288. Чиклод, Рональд X. Теории сравнительной политологии. В поисках парадигмы Текст. / Рональд X. Чиклод; пер. с англ.- М. : ИНФРА; М: Весь Мир, 2001.-560 с.

289. Чупров, В.И. Социализация молодежи в посткоммунистической России Текст. / В.И. Чупров // Социально-политический журнал. — 1996. № 6. -С. 150-157.

290. Шаронов, A.B. Молодежная политика в свете концепций устойчивого развития Текст. / A.B. Шаронов // СПЖ. 1996. - № 4. - С. 143-149.

291. Шатилов, А. Постсоветские подходы к изучению политической культуры Текст. /А. Шатилов // Pro et Contra. 2002. - Т. 7. - № 3. - С. 183-194.

292. Шестопал, Е.Б. Личность и политика: критический очерк современных западных концепций политической социализации Текст. / Е.Б. Шестопал. М. : Мысль, 1988. - 203 с.

293. Шестопал, Е.Б. Новые тенденции власти в России Текст. / Е.Б. Шестопал // Политические исследования. 2005. — №3. - С. 137—151.

294. Шестопал, Е.Б. Перспективы демократии в сознании россиян Текст. / Е.Б. Шестопал // Общественные науки и современность. 1996. - №2. -С. 45-60.

295. Шестопал, Е.Б. Политическая социализация и ресоциализация в современной России Текст. / Е.Б. Шестопал // Полития. — 2005-2006. — №4 (39).-С. 48-69.

296. Шешукова, Г.В. Роль и место системы образования в' политической социализации современной России Элекстронный ресурс. / Г.В. Шешукова. URL: www.orenburg.ru/cuture/credo/10/

297. Широкова, Ю.И. Условия развития гражданской культуры молодежи в образовательных учреждениях Электронный ресурс. / Ю.И. Широкова. URL: http://www.prof.msu.ru/PC/omsk/index.html

298. Щеглов, И.А. Политическая социализация в России Текст. / И.А. Щеглов // Социально-политический журнал. 1999. - № 5. - С. 276-283.

299. Щеглов, И.А. Политическая социализация личности и современный исторический процесс Текст. / И.А. Щеглов // Социально-политический журнал. 2000. - №4. - С. 287-298.

300. Щербинин, А.И. «С картинки в твоем букваре», или Аз, Веди, Глагол, Мыслите и Живете тоталитарной индоктринации Текст. / А.И. Щербинин // Полис. 1999. - №1. - С. 116-136.

301. Щербинин, А.И. Архаика в российской политической культуре Текст. / А.И. Щербинин // Полис. 1997. - № 5. - С. 127-139.

302. Щербинин, А.И. Вхождение в политический мир (теоретико-методологические основания политической дидактики) Текст. / А.И. Щербинин // Полис. 1996. - №5. - С. 136-145.

303. Щербинин, А.И. Политическое образование: теория, история, практика Текст. / А.И. Щербинин. Томск : Б.и., 1997. - 197 с.

304. Щербинин, А.И. Тоталитарная индоктринация: у истоков системы Текст. / А.И. Щербинин // Полис. 1998. - №5. - С. 79-96.

305. Щербинин, А.И. Я русский бы выучил только за то.Текст. / А.И. Щербинин // Полис. 2000. - № 1. - С. 124-141.

306. Щербинина, М.Г. «Герой» воспетый (Политологический анализ песен о Сталине) Текст. / М.Г. Щербинина // Полис. 1998. - № 6. - С. 103-112.

307. Эриксон, Эрик Г. Детство и общество. 2-е изд., пераб. и дополн. Текст. / Эрик Г. Эриксон; Пер. с англ. СПб. : ООО «Речь», 2002, 416 с.

308. Юрганов, A.JI. Категории русской средневековой культуры Текст. / А.Л. Юрганов. М. : МИРОС, 1998. - 448 с.

309. Якушина, Т.В. Образование для гражданского участия (опыт российско-американского сотрудничества в разработке учебного курса для средней школы) Электронный ресурс. / Т.В. Якушина. URL: http://www.prof.msu.ru/PC/omsk/index.html4. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

310. Almond, G. The civic culture: political attitudes and democracy in five nations / G. Almond, S. Verba. Boston and Toronto: Little, Brown and Company, 1965. — 379 p.

311. Rosenbaum, W.A. Political Culture: Basic Concepts in Political Science / W.A. Rosenbaum -N.Y.: Praeger Publ., 1975. 546 p.

312. The Civic Culture Revisited: An Analitical Study / Ed. by G.Almond, S. Verba. London, 1989

313. Verba, S. Conclusion: Comparative Political Culture / S. Verba // Verba, S. Political culture and Political Development / S. Verba, Ed. Pay L.; Princeton. -New Jersey: Princeton University Press, 1965. P. 512-560.

314. Wildavsky, A. Choosing Preferences by Constructing Institutions: A Theory of Preference Formation / A. Wildavsky // American Political Science Review. 1987.-Vol. 81.-P. 121-169.