автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Трудовое воспитание рабочей молодежи в социалистическом производственном коллективе

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата философских наук Бакалец, Александр Григорьевич

Глава I. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ЗАДАЧА

§ I. Сущность и функции трудового воспитания . 20

§ 2. Воспитание коммунистического отношения к труду важнейшая задача социалистического общества . 47-

Глава П. ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛИСТИЧЕСКОМ ПРОИЗВОДСТВЕННОМ КОЛЛЕКТИВЕ

§ I. Социалистический производственный коллектив -основное звено трудового воспитания рабочей молодежи. 71

§ 2. Трудовое воспитание рабочей молодежи как фактор совершенствования социалистического образа жизни и всестороннего развития лисности . 92

Глава Ш. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОИЗВОДСТВЕННОМ КОЛЛЕКТИВЕ НА ЭТАПЕ ЗРЕЛОГО СОЦИАЛИЗМА

§ I. Формы и методы трудового воспитания в социалистическом производственном коллективе и их развитие .116

§ 2. Деятельность КПСС и Советского государства по совершенствованию трудового воспитания на современном этапе коммунистического строительства . 137

Введение диссертации1984 год, автореферат по философии, Бакалец, Александр Григорьевич

Социалистическое общество, провозгласив своей наивысшей ценностью человека и предоставив условия для его всестороннего развития,само стало решающим фактором формирования целостной человеческой индивидуальности, наиболее действенным средством подготовки подрастающего поколения к активному созиданию ново-т го бесклассового, коммунистического общества. Оно глубоко заинтересовано в гармоническом развитии каждого человека, так как это становится важнейшей предпосылкой совершенствования всех общественных отношений. Поэтоьцг воспитание советских людеймпо-стоянная и непреходящая по своему значению задача"^

Зрелый социализм требует, чтобы человек во всех сферах общественной жизни и прежде всего в области материального производства выступал активным и сознательным строителем нового общества, вооруженным глубокими знаниями теории и практики социалистического строительства, оперативно усваивал и внедрял Черненко К.У. По-ленински жить, работать, бороться: Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций. - Правда, 1984, 29 мая. р

Андропов Ю.В. Шестьдесят лет СССР. - М.: Изд-во политической литературы, 1982, с. 15.

- 4 достижения научно-технического прогресса. Эти требования, естественно, должны быть в центре внимания воспитательной работы -одшм из основных резервов увеличения творческого потенциала нашего общества в решении всевозрастающих задач экономического и социального развития страны, которое направлено на улучшение качества жизни трудящихся и "вбирает в себя весь спектр полнокровного человеческого бытия".*

Центральное место в комплексном воспитании личности советского человека занимает трудовое воспитание. Через отношение индивида к труду преломляются другие аспекты его сознания: идейно-политические, эстетические, нравственные, атеистические и т.д. В процессе трудового воспитания человеку прививается высокое чувство ответственности за порученное дело, чувство гражданского долга перед обществом; выявляются и развиваются способности человека, формируются и совершенствуются такие нравственные качества личности, как воля, коллективизм, трудолюбие, бережливость, организованность, дисциплинированность, общественная активность и др.

Без научного анализа сущности трудового воспитания, степени влияния ряда социальных факторов /уровня образования, возраста, форм жизнедеятельности людей, особенностей коллектива и т.д./ трудно достичь максимального воздействия трудового воспитания на формирование коммунистических качеств личности. Поэтому важно знать закономерности трудового воспитания на каждом этапе развития общества, а также его специфику в различных коллективах: производственных, научно-исследовательских, учеб Аццропов Ю.В. Учение Карла Маркса и некоторые вопросы социалистического строительства в СССР. - Кололунист, № 3, 1983,с. 14. ных и т.д.

Актуальность темы диссертации обуславливается объективной тенденцией возрастания в социалистическом обществе роли труда, превращения его в первую жизненную потребность и возрастающими требованиями, которые предъявляются современным производством, к рабочим, их профессиональным и нравственно-психологическим качествам.

На современном этапе коммунистического строительства "особое значение приобретает бережное, экономное отношение к трудовым ресурсам. Это - дело сложное, требующее решения многих задач экономического, технического, социального, воспитательного характера"*, - указывалось на ХКУ1 съезде КПСС.

Согласно расчетам специалистов, дефицит трудовых ресурсов во второй половине 80-ых годов только в РСФСР составит как минив^м 1,6 млн. человек, а в Украинской ССР - около 0,5 млн.че-р ловек. Уменьшение численности рабочих рук нужно компенсировать путем внедрения новой техники, передового опыта, повышения профессионального мастерства работников и качества воспитательного процесса. Последнее имеет очень важное значение. Трудовое воспи тание, в частности, систематически и качественно проводимое, значительно повышает культуру, сознание, активность труженика, способствует лучшему усвоению им передового опыта, быстрейшему овладению новейшей техникой и технологией и т.д.

Развитие научно-технического прогресса, все более широкое Материалы ХХУ1 съезда КПСС. - М.: Политиздат, 1981, с.41. р

См.: Переведенцев В.И. Социально-демографическая ситуация и вступление молодежи в трудовую жизнь. - Рабочий класс и современный мир, 1980, № 2, с.85. внедрение комплексной механизации и автоматизации, дальнейшее обобществление производства значительно повышает роль и обогащает функции трудового воспитания. Нужно не только обучить молодого рабочего профессионально^ мастерству, а и воспитать у него чувство высокой ответственности за своевременное и высококачественное выполнение производственного задания, как своего личного, так и коллективного, выработать высокую сознательность, деловитость, потребность в комг^унистическом отношении к труду. "Партия добивается того, - подчеркивалось на июньском /1983 г./ Пленуме ЦК КПСС, - чтобы человек воспитывался у нас не просто как носитель определенной суммы знаний, но прежде всего - как гражданин социалистического общества, активный строитель коммунизма, с присущими ему идейными установками, моралью и интересами, высокой культурой труда и поведения".*

Взятый Коммунистической партией и Советским правительством курс на расширение, самостоятельности предприятий, прав трудовых коллективов требует адекватной самостоятельности и ответственности его членов. Это подчеркнуто в Законе СССР о трудовых коллективах, в Основных направлениях реформы общеобразователь2 ной и профессиональной школы , в других документах.

Внешний контроль за выполнением плановых заданий, социа Материалы Пленума ЦК КПСС 14-15 июня 1983 года. - М#: Политиздат, 1983, с. 18. о

См.: Закон СССР о трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями, учреждениями, организациями. Политиздат, 1983, ст.17; Основные направления реформы общеобразовательной школы. - Правда, 1984, 14 апреля.

- 7 ~ листических обязательств все больше уступает место самоконтролю за своей деятельностью. И здесь важно проследить зависимость и выявить взаимосвязь между изменением характера и содержания труда и сознательностью личности, которая, как уже отмечалось, формируется с помощью многих факторов, среди которых важное место принадлежит трудовому воспитанию, в процессе которого молодой рабочий прежде всего осознает необходимость высокопроизводительного общественного труда, ответственности перед коллективом за свои поступки и проникается пониманием того, что его ". собственное бытие есть общественная деятель т ность".

Это особенно важно сейчас в связи с массовым переходом на бригадную фррэду организации и стимулирования труда. Роль коллектива в трудовом воспитании неизмеримо возрастает. Без формирования и развития способностей, творчества в труде, создания соответствующих условий для реализации творческих возможностей и способностей каждым своим членом коллектив не справится с производственным заданием.

Выявление эффективных путей совершенствования и выработка практических рекомендаций повышения эффективности трудового воспитания рабочей молодежи дает реальную возможность улучшения в целом коммунистического воспитания молодого человека,которому должны быть присущи "коммунистическая убежденность, социальная активность, трудолюбие и самодисциплина, ответственность за общее дело, культура и благородство в отношении семьи, коллектива, общества, уважительное отношение к закону, умение Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч. т.42, с.И8.

- 8 преодолевать возникающие трудности".^"

Наконец, разработка путей совершенствования трудового воспитания и повышения на этой основе его результативности необходима для разоблачения и искоренения буржуазной психологии потребительства и других, чуждых социалистическое обществу явлений, которые еще встречаются среди определенной части молодых людей. Сегодня, с целью борьбы против попыток буржуазных идеологов извратить трудовой образ жизни социалистического общества, исключительно важно убедительно показывать несостоятельность различных буржуазных теорий о том, что человеку якобы от рождения присущи естественное отвращение к труду, ленность и что трудится он лишь для того, чтобы не умереть от голода. Противопоставление буржуазной идеологии стройной и целостной теории формирования у советской молодежи потребности в труде как главной ценности - одна из важнейших исследовательских задач.

Степень научной разработки проблемы. В нашей философской, социологической, психологической, педагогической литературе имеется немало фундаментальных разработок по проблемам трудового воспитания в различных срезах. Наиболее освещенным является вопрос о целях и задачах трудового воспитания в социалистическом обществе.*' 0 дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышение его роли в коммунистическом воспитании молодежи. -Постановление ЦК КПСС. - Коммунист, №11, 1984, с.6. р

См.: Чангли И.И. Труд: Социологические аспекты теории и методологи исследования. - М.: Наука, 1973; Волков Ю.Е., Червяков Ю.Я. Трудовой коллектив - школа воспитания хозяев производства. - М.: Профиздат, 1977; / Окончание на с. 9/ж

- 9

Определена сущность трудового воспитания как составной час

Окончание. Начало на с.8/ Буслинский В.А. Становление коммунистического труда и формирование научного мировоззрения, Сохань Л.В. Социально-психологические факторы становления коммунистического труда, Суименко Е.И. Социально-экономическая характеристика коммунистических форм труда, Шинкарук В.И. Коммунистический труд как исторически высший тип труда, Ширяев Ю.И. Коммунистическое обобществление труда. - В кн.: Диалектика становления коммунистического труда /отв. ред. Буслинский В.А./. - Киев: Наукова думка, 1978; Зуев К.Е. Проблемы человека в условиях научно-технической революции. - Киев: "Знание" Украинской ССР, 1980; Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание, управление. - М.: Политиздат, 1981; Рыбачук Н.Ф. Трудовое воспитание как социальная задача. - В кн.: Труд как основная форма жизнедеятельности социалистического общества /отв.ред. Буслинский В.А./. - Киев: Наукова думка, 1981; Стогний И.П. Труд и нравственное развитие личности. - Киев: Вица школа, 1982; Пазенок B.C. Новое общество -новый человек. - Киев: "Знание" Украинской ССР, 1982; Нечай В.И., Нельга A.B. Труд - определяющая сфера утверждения и обнаружения всесторонности и гармоничности личности. - В кн.: Развитой социализм и личность /авт.кол., рук. В,С.Пазенок/. - Киев: Вища школа, 1983; Бухалов А.Ю. Социальные факторы формирования коммунистического отношения к труду. - Киев: Наукова думка, 1983; Луб-кович Э.И. Автоматизация. Труд. Человек. - Шнек: Беларусь, 1983; Ходаков А.И. Доверено руководить и воспитывать. - Л.: Лениздат, 1983; Павлов Б.С. Социально-классовая преемственность и воспитание молодых рабочих. М.: Наука, 1984, и др. ти коммунистического воспитания и становления коммунистического т типа личности. Частично раскрыта специфика трудового воспитания, проанализированы его формы и методы, взаимосвязь семьи, школы и 2 производственного коллектива. См.: Солдатов М.Ф. Трудовое воспитание масс. - Ташкент: Узбекистан, 1972; Волков Ю.Е., Лошкарев Ю.С. Трудовое воспитание молодежи. - М.: Политиздат, 1976; Трудовая активность молодежи: состояние, пути повышения, /отв.ред. Бущуев A.M./. - М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1979; Куценко В.И. Воспитание как проблема политики. -Киев: Знание УССР, 1981; Клюшин Г.И. Трудовое воспитание: развитие активности и инициативы масс. - М.: Профиздат, 1981; Пилипен-ко H.H. Формирование квалифицированных рабочих кадров. - М.: Экономика, 1982; Плаксий С.И. Твой молодой современник. - М.: Молодая гвардия, 1982; Одинцев В.П. Трудовое воспитание в коллективе, - М.: Московский рабочий, 1982; Дзюбенко П.В. Социалистическое соревнование и ком^нистическое воспитание. - М.: Мысль, 1984,идр, о

См.: Коган Л.Н., Павлов B.C. Молодой рабочий: вчера, сегодня. -Свердловск: Средне-Уральское изд-во, 1976; Антоненко В.Г., Колобков В.В. и др. Строительство коммунизма и формирование личности. - Киев: Политиздат Украины, 1976; Галин С., Пашкова 3. Эффективные средства воспитательной работы. - М.: Профиздат, 1977; Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. - М.: Мысль, 1978; Алексеева В.Г. На пороге самостоятельной жизни. - М.: Московский рабочий, 1979; Красин А.Н. Социально-философские проблемы становления коммунистического типа личности. - М.: Высшая школа, 1981; Матусевич В.А., Оссовский В.Л. Социальная микросреда и выбор профессии. - Киев: Наукова думка, 1982; Аитов H.A. Работники хорошие и плохие. - М.: Советская Россия, 1983, и др.

- II

В рвде работ анализируется производственный коллектив как субъект воспитания.* Роль трудового воспитания в адаптации молодых рабочих на производстве, в их профессиональном, гражданском, политическом взрослении показана на конкретном социологическом материале многих предприятий Москвы, Ленинграда, Киева, Харь2 кова, Челябинска и других городов. См.: Косолапов Р.И. Комь^унистический труд: природа и стиглулы.-М.: Мысль, 1968; Иванов В.Г. Коллектив и личность. - Л.: Изд-во Ленинград.ун-та, 1971; Грамов М.В., Корытов К.Г. Трудовой коллектив: проблемы развития. - М.: Политиздат, 1975; Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. - М.: Политиздат, 1975; Бляхман Л.С. Производственный коллектив. - М.: Политиздат, 1978; Алексеев Н.И. Диалектика труда при социализме. -М.: Политиздат, 1979; Гурьянов С.Т., Аристова A.C. Социальные проблемы трудового коллектива. - М.: Изд-во МГУ, 1979; Иванов В.Н. Школа гражданственности. Воспитательные резервы коллектива. -М.; Молодая гвардия, 1979; Мальцев В.А. Соревнование и личность. - М.:

Мысль, 1983, и др. р

См.: Здравомыслов А.Г. Человек и его работа: социологические исследования. - М.: Мысль, 1967; Семеньков В.И. Производственный коллектив: труд, среда, воспитание. Опыт комплексного исследования. - Минск: Белорусь, 1975; Величко А., Подмарков В. Социолог на предприятии. - М.: Московский рабочий, 1976; Гордиенко Л.М. Воспитание молодежи: комплексный подход. Из опыта партийных организаций Украины по коммунистическое воспитанию работающей молодежи. - Киев: Политиздат Украины, 1984; Полторак И.С., Шуль-га Ю.Е. Адаптация выпускников профтехучилищ на производстве. -Социологические исследования, № 2, 1984, и др.

- 12

Авторы названных и других монографий на основе социологических исследований раскрывают особенности влияния научно-технической революции на организацию воспитательного процесса в производственных коллективах, повышения духовного уровня рабочих в у ловиях зрелого социализма, рассматривают динамику количественных и качественных характеристик взаимодействия субъекта и объекта воспитательного процесса, обогащения общественной природы воспитания в различных производственных коллективах с учетом социально-демографических факторов, социально-экономические, социально-политические и социально-психологические основы организации трудового воспитания в производственных коллективах, тенденции становления и развития личности социалистического типа, показывают роль трудового воспитания как фактора совершенствования его образа жизни, развития потребности в труде.

Много ценного в обогащении теории и практики трудового воспитания молодежи в производственных коллективах внесли всесоюзные, республиканские научно-теоретические и научно-практические конференции, состоявшиеся в Москве, Ленинграде, Киеве, Минске, Баку, Ростове-на-Дону и в других городах.* См.: Труд как важнейший фактор формирования нового человека: тезисы докладов и выступлений на Всесоюзной научной конференции 26-29 марта 1974 года. - Киев: Вища школа, 1974; Социалистическая дисциплина труда: опыт, проблемы. По материалам научно-практической конференции "Основные направления повышения эффективности идеологической работы партийных комитетов по воспитанию социалистической дисциплины труда /под ред. Грамова М.В. и др./ - М.: Политиздат, 1975; Комплеквный подход в идеологической работе; стиль и методы. По материалам Всесоюз- /Окончание на с.13/

- 13

Определяющие тенденции в формировании трудолюбия, выработке эффективных форм трудового воспитания и путей его совершенствования освещены в выступлениях партийных, профсоюзных, комсомольских работников, передовиков производства, писателей.^"

Окончание. Начало на с.12/ ной научно-практической конференции в Ростове-на-Дону. - М.: Политиздат, 1976; Идейно-воспитательная работа в производственном коллективе; опыт, проблемы. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции "Пути повышения эффективности идейно-воспитательной работы в производственном коллективе /под ред. Грамова М.В. и др./. - М.: Изд-во Советская Россия, 1976; Эконоиическое воспитание и образование молодежи в условиях развитого социализма. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Челябинске, май 1978 г. - М.: Мысль, 1978; Активная жизненная позиция молодежи: некоторые аспекты йравственного воспитания. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Баку /25-27 апреля 1979 г./. - Москва: Молодая гвардия, 1980, и другие. См.: Смирнов Г.Л. Советский человек. Формирование социалистического типа личности. - М.: Политиздат, 1973; Щербицкий В.В. Воспитание сознательных, активных строителей коммунизма. - М.: Политиздат, 1974; Капто A.C. Активная жизненная позиция советского человека как черта социалистического образа жизни. - Научный коммунизм, № 4, 1977; Федоренко В.П. Воспитание молодежи - забота общая. - М.; Профиздат, 1978; Языкова B.C., Одинцов В.П. Проблемы трудового и нравственного воспитания в производственном коллективе. - Научные труды высшей школы профсоюзного движения ВЦСПС им. Н.М.Шверника /ред. ко л. Трегубо в А*Л. и др/, № 12, 1978; Коновалов Н.С. Партийное руководство /Окончание на с. 14/

Есть и диссертационные исследования, посвященные отдельным аспектам трудового воспитания.^

Все чаще советские обществоведы сосредотачивают свои усилия на выявлении закономерностей влияния трудового воспитания на духовный и профессиональный рост членов коллектива, обоснования специфики субъективного фактора, воздействующего на процесс развития потребностей в труде формирующейся личности рабочего, на творческое, коммунистическое отношение к труду.

Анализ научной литературы дал возможность выявить те аспекты трудового воспитания, которые нуждаются в дальнейшей разра

Окончание. Начало на с.13/ воспитанием молодежи. - М.: Политиздат, 1979; Соловков А.К. Рабочая педагогика: Заметки директора завода о воспитании в производственном коллективе. - Челябинск: Южн.-Урал. кн. изд-во, 1981; Щербина В.П. Высокое звание - рабочий. - Киев: Знание Украинской ССР, 1982; Васильев В.А. Созидательная роль трудового коллектива. - М.: Московский рабочий, 1984, и др. См.: Семенов В.П. Трудовое воспитание рабочей молодежи в производственном коллективе. Автореф.дис. .канд.истор.наук. - М.: 1975; Мельник В.А. Производственный коллектив как социально-воспитательная система. Автореф.дис. . канд.филос.наук. - Минск, 1979; Султанова Ф.С. Деятельность партийных организаций по совершенствованию форм трудового воспитания молодежи в современных условиях. Автореф.дис. канд.филос.наук. - М.: 1979; Даниленко В.А. Роль трудового воспитания в формировании у рабочей молодежи потребности в труде. Автореф.дис. . канд.филос.наук. -М.:1980; Марценюк С.Ф. О взаимосвязи труда и воспитания в социалистическом обществе.Автореф.дис. .докт.филос.наук. - Киев,1980,,и др. ботке.

Представляется важным выяснить, какое место занимает трудовое воспитание рабочей молодежи в условиях совершенствования развитого социалистического общества, раскрыть новые функции трудового воспитания, которые вытекают из развития содержания и характера общественного труда под воздействием научно-технического прогресса, совершенствования хозяйственного механизма, интенсификации народного хозяйства, определить и обосновать пути дальнейшего повышения эффективности трудового воспитания.

Целью диссертационного исследования является раскрытие социальной сущности и особенностей трудового воспитания рабочей молодежи в социалистическом производственном коллективе на этапе совершенствования развитого социалистического общества, определение основных тенденций повышения его эффективности в соответствии с требованиями развития содержания, характера и организации общественного труда. Реализация поставленной цели требует решения следующих научных задач:

- определить роль социалистического производственного коллектива в трудовом воспитании рабочей молодежи;

- выявить специфику и функции трудового воспитания рабочей молодежи на этапе совершенствования развитого социалистического общества, прогрессирующего изменения содержания, характера и организации общественного труда под воздействием научно-технического прогресса;

- раскрыть диалектику взаимосвязи трудового воспитания с другими формами воспитания, с процессом дальнейшего совершенствования социалистического образа жизни, формированием гармонически развитой личности;

- исследовать эффективность применяемых в практике работы производственных коллективов ряда машиностроительных предприятий форм и методов трудового воспитания рабочей молодежи и обосновать пути его дальнейшего совершенствования в условиях перехода на интенсивный путь развития народного хозяйства, хозрасчетные, бригадные формы организации и стимулирования труда.

Методологической и теоретической основой исследования являются произведения классиков марксизма-ленинизма, в которых даны основополагающие принципы коммунистического воспитания трудящихся, программные документы КПСС, Закон СССР о трудовых коллективах. В своем исследовании автор опирается также и на труды советских философов, социологов, передовиков производства, партийных, советских, профсоюзных, комсомольских работников, раскрывающих проблемы трудового воспитания молодежи, статистические данные ЦСУ СССР.

В диссертации использованы материалы социологических исследований, которые проводились лично автором и совместно с сектором трудовой активности НИЦ ВКШ при ЦК ВЛКСМ на ряде промышленных предприятий г.Николаева по изучению особенностей трудового воспитания рабочей молодежи в производственном коллективе.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе анализа форм и методов воспитательной работы в производственном коллективе выявлены социальные резервы совершенствования процесса подготовки нового поколения к труду, разработана модель трудового воспитания рабочей молодежи в производственном коллективе и обоснована необходимость расширения его функций в условиях бригадной формы организации и стимулирования труда. Это нашло свое выражение в ряде положений и выводов, обладающих определенной научной новизной:

- с углублением профессионального разделения и обобществления труда, усложнением технологических процессов производства, трудовое воспитание рабочей молодежи в социалистическом производственном коллективе институируется в главную сферу производства и воспроизводства рабочего нового типа;

- все более усиливающаяся интеллектуализация труда современного рабочего требует дальнейшего обогащения процесса трудового воспитания новыми элементами, способствующими формированию у работников высокого профессионализма, эрудиции, умения свободно и безошибочно ориентироваться в современном производственном процессе от начального и до его завершающего этапов, орущест-влять объективный самоанализ и самооценку как своих, так и коллективных действий, органически сочетать свои индивидуальные интересы с коллективными;

- трудовое воспитание - важнейшее средство коллектива в решении стоящих перед ним социальных задач, реализация которых необходимо связана с процессом усиления мировоззренческой, политической, познавательной, нравственной, эстетической и других функций трудового воспитания;

- эффективность трудового воспитания зависит от степени достижения органического сочетания в воспитательном процессе развития способности личности к труду и формирования ее потребности в нем, от непосредственного и опосредованного воздействия воспитателя на сознание молодого рабочего.

Практическая значимость исследования. Теоретические положения и выводы диссертационной работы могут быть использованы партийными и общественными организациями производственных коллективов в процессе трудового воспитания, дальнейшего совершен

- 18 ствования его форм и методов; в лекционно-пропагандистской деятельности; при разработке мероприятий по коммунистическому воспитанию трудящихся; при составлении методических рекомендаций по трудовому воспитанию молодежи; в процессе чтения отдельных тем курса научного коммунизма в высших учебных заведениях, особенно таких, как "Всестороннее развитие личности", "Коммунистическое воспитание трудящихся", "Социалистический образ жизни" и др.

Апробация работы. Диссертация подготовлена в русле плановой темы отдела философских вопросов научного коммунизма Института философии АН УССР "Диалектика превращения труда в первую жизненную потребность" и получила одобрение отдела. Основные идеи диссертационного исследования апробированы на республиканских научно-практических конференциях "Актуальные философско-социологические проблемы научно-технической революции в условиях развитого социализма" /Николаев, 1979/, "ХХУ1 съезд КПСС о формировании нового человека" /Киев, 1983/, на областных научно-практических конференциях: "Пути повышения роли наставничества в коммунистическом воспитании молодежи" /г.Первомайск, Николаевской обл., 1978/, "Союз нерушимый республик свободных" /Николаев, 1983/, а также изложены в 12 публикациях автора. Результаты исследования были использованы диссертантом в процессе руководства городским и областными семинарами пропагандистов школ коммунистического труда и экономического образования при Доме политпросвещения Николаевского обкома Компартии Украины, при составлении методических рекомендаций и пособий в помощь лекторам, докладчикам, пропагандистам, агитаторам, слушателям школ коммунистического труда и комсомольского политпросвещения. Материалы диссертации используются соискателем в процессе педагогиче

- 19 ской и пропагандистской деятельности.

Структура диссертационной работы. Специфика темы, характер, цели и задачи исследования обусловили структуру диссертации, последовательность изложения материала. В первой главе диссертант исследует общественную природу трудового воспитания, показывает сущность и функции трудового воспитания как общественного явления, как важнейшей задачи социалистического общества. Во второй главе на базе социологического материала раскрываются особенности трудового воспитания рабочей молодежи непосредственно в производственном коллективе, обосновываются выводы о том, что трудовое воспитание рабочей молодежи в социалистическом производственном коллективе, институируется в главную сферу производства и воспроизводства рабочего нового типа, что интеллектуализация труда требует обогащения процесса трудового воспитания новыми функциями и др. В третьей главе анализируются формы и методы трудового воспитания в производственном коллективе, показываются пути их развития, совершенствования,обобщается деятельность КПСС и Советского государства по трудовому воспитанию. В заключении подведены итоги проделанной работы и даны некоторые рекомендации, направленные на совершенствование трудового воспитания.

К диссертации прилагается список использованной литературы, экземпляры анкет социологических исследований результативности воспитательной работы среди молодежи в производственных коллективах.

- 20

Заключение научной работыдиссертация на тему "Трудовое воспитание рабочей молодежи в социалистическом производственном коллективе"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Анализ проблемы трудового воспитания рабочей молодежи в производственном коллективе предпринят с целью раскрытия социальной сущности и особенностей трудового воспитания рабочей молодежи, закономерностей и тенденций его совершенствования в производственном коллективе и повышения эффективности в соответствии с требованиями развития содержания, характера и организации общественного труда, определения роли социалистического производственного коллектива в трудовом воспитании рабочей молодежи, выявления его специфики и функций, раскрытия диалектики взаимосвязи с другими формами воспитания, с процессом совершенствования социалистического образа жизни, формированием гармонически развитой личности.

В диссертации показано, что трудовое воспитание является одной из основных задач человеческого общества со дня его зарождения, что отношение людей к труду как к основе их развития определяется существующими в обществе производственными отношениями, которые,в свою очередь, обуславливают определенную организацию трудового воспитания.

Трудовое воспитание нельзя понимать только как чисто профессиональное или производственное обучение. Это еще и процесс выработки в сознании человека любви к своей профессии и уважения ко всякому общественно- полезному труду, потребности постоянного поиска и внедрения резервов с целью достижения найвысших производительности труда, качества и количества выпускаемой продукции при рациональных затратах сил и материальных ценностей, укрепления коллективистских навыков, непрерывного совершенствования профессионального мастерства и высоких нравственных качеств для готовности решать всевозрастающие задачи коммунистического строитель

- 162 ства. Трудовое воспимание призвано усилить индивидуальную активность человека, привить ему потребность регулярно самосовершенствоваться. Такой подход к трудовому воспитанию диктуется современными социально-экономическими задачами, развитием науки, техники, общественных отношений.

Процесс трудового воспитания способствует глубокому пониманию и осознанию молодым рабочим политического, экономического, социального смысла своего труда, форм распределения его результатов в обществе и т.д., что в свою очередь способствует выработке у молодого рабочего чувства хозяина производства, зарождения у него искры творческой активности, которая впоследствии зажигает его на самоотверженное, истинно творческое отношение к труду. Труд в таких случаях становится потребностью, ему сполна отдаются интеллектуальные и физические способности личности.

По мере продивжения общества к коммунизму все большую актуальность преобретает воспитание молодых рабочих в духе коммунистического отношения к труду. Это движение не отменяет других форм социалистического соревнования, а лишь впитывает в себя их лучшие, прогрессивные качества, дополняет и развивает их. Коммунистическое отношение к труду требует высокого уровня не только произволетвенной, но и политической, нравственный культуры человека, что в свою очередь непосредственно способствует совершенствованию социалистического образа жизни. Участие в движении за коммунистическое отношение к труду развивает способности человека в преобразовании материального мира, рождает новые коммунистические формы человеческих отношений. Поэтому на этапе развития нашего общества, который партия определила как этап совершенствования зрелого социализма, вопросы воспитания коммунистического отношения к

- 163 труду объективно находятся в первом ряду среди всех функциональных обязанностей производственных коллективов, в которых сосредоточена главная производительная сила общества. В производственном коллективе молодой рабочий не только усваивает определенный технологический процесс и выполняет порученную ему операцию, но и приобретает навыки управления производством, общественными делами, приобщаясь таким образом к решению различных видов общенародных задач, впитывая на практике идейные убеждения и нравственные принципы социалистического общества, которые становятся нормой его жизни, потому что, как правило, они и соответствуют целям, устремлениям молодых рабочих, и способствуют их реализации. Цель трудового воспитания достигается тогда, когда оно осуществляется комплексно, в тесной взаимосвязи с другими формами коммунистического воспитания.

Коммунистическая партия и Советское государство постоянно заботятся о создании наиболее благоприятных условий труда и повышении эффективности трудового воспитания молодых рабочих, которым предстоит решать задачи огромной важности.

Исследование проблем трудового воспитания в производственном коллективе, позволяет высказать некоторые рекомендации, выполнение которых, на наш взгляд, существенно повысило бы результативность трудового воспитания:

I. Соответствующим отраслевым министерствам и ведомствам совместно с профсоюзными,комсомольскими органами разработать программу "рабочей педагогики" для обязательной учебы наставников, бригадиров, всех членов производственных коллективов. В таких программах должны быть учтены специфика производства, труда, образования, возраст и другие факторы воспитуемых. Все работники

- 164 коллектива после изучения основ марксистско-ленинской теории коммунистического воспитания, руководства коллективом, педагогики, психологии, этики, социологии и т.д. должны быть аттестованы по пятибальной системе, а результаты аттестации - учитываться при подведении итогов социалистического сорвенования и в других случаях определения и учета качественных характеристик личности.

2. Ввести во всех вузах, средних специальных учебных заведениях, готовящих специалистов, руководителей коллективов спецкурсы: "Научно-технический прогресс и новый тип работника", "Задачи и специфика трудового воспитания в условиях бурного развития научно-технической революции", "Научно-техническая революция и жизненная позиция советского рабочего" и др.

3. ЩСПС совместно с ЦК ВЛКСМ выработать единую /примерную/ систему координации деятельности профсоюзных, комсомольских и других общественных организаций по трудовому воспитанию, материальному и моральному поощрению за высокую результативность трудового воспитания, ежегодно выпускать бюллетени "Рабочая педагогика: из опыта работы".

- 165

Список научной литературыБакалец, Александр Григорьевич, диссертация по теме "Теория научного социализма и коммунизма"

1. Маркс К. Экономическо-иилософские рукописи 1844 года. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.42, с. 41-174.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Соч. 2-е изд., т.З с. 7-544.

3. Маркс К. Наемный труд и капитал. Соч., 2-е изд., т.6, с.428-459.

4. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. Соч., 2-е изд., т.4, с.419-459.

5. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов. Соч. 2-е изд., т.46, чЛ. 559 с; т.46, ч.2 - 618 с.

6. Маркс К. Капитал. Соч.2-е изд., т.23. 907 с.

7. Маркс К. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам. Соч. 2-е изд., т.16, с.194-203.

8. Маркс К. Критика Готской программы. Соч. 2-е изд., т.19, с.13-32.

9. Энгельс Ф. Успехи движения за социальное преобразование на континенте. Соч. 2-е изд., т.1, с. 525-543.

10. Энгельс Ф. Критическая критика в образе переплетного мастера, или критическая критика в лице г-на Рейхарута. В кн.: Святое семейство . Соч., 2-е изд., т.2, - 230 с.

11. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Соч. 2-е изд., т.21, с. 23-178.

12. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Соч. 2-е изд., т.20, с. 486-499.

13. Ленин В.И. По поводу так называемого вопроса о рынках. Полн. собр.соч., т.1, с. 67-122.

14. Ленин В.И. Экономическое содержание народничества и критика- 166 его в книге Г.Струве /отражение марксизма в буржуазной литературе/. Полн.собр.соч., т.1, с. 347-534.

15. Ленин В.И. Новый фабричный закон. Полн,собр.соч., т.2, с. 263-314.

16. Ленин В.И. Письмо А.А.Богданову и С.И.Гуськову. Полн.собр. соч., т.9, с.244-248.

17. Ленин В.И. Конспект книги Фейербаха "Лекции о сущности религии". Полн.собр.соч., т.29, с. 41-64.

18. Ленин В.И. Интернационал молодежи. Полн.собр.соч., т.30, с.225-229.

19. Ленин В.И. Государство и революция. Полн.собр.соч., т.33, с.1-120.

20. Ленин В.И. Как организовать соревнование? Полн.собр.соч., т.35, с.195-205.

21. Ленин В.И. Первоначальный вариант статьи "Очередные задачи Советской власти". Полн.собр.соч., т.36, с.127-164.

22. Ленин В.И. Седьмой Экстренный съезд РКП/б/ 6-8 марта 1918 г.-Полн.собр.соч., т.36, с.1-76.

23. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Полн.собр. соч., т.36, с.165-208.

24. Ленин В.И. Заседание ВЦИК 29 апреля 1918 г. Полн.собр.соч., т.36, с.239-276.

25. Ленин В.И. Речь на П Всероссийском съезде комиссаров труда 22 мая 1918 г. Полн.собр.соч., т.36, с.365-370.

26. Ленин В.И. Пятый Всероссийский съезд Советов рабочих, крестьянских, солдатских и красноармейских депутатов 4-10 июля 1918 г. Полн.собр.соч., т.36, с.489-517.

27. Ленин В.И. Речь на П Всероссийском съезде учителей-интерна- 167 ционалистов. Поли.собр.соч., т.37, с.430-433.

28. Ленин В.И. I Всероссийский съезд по внешкольному образованию 6-9 мая 1919 г. Полн.собр.соч., т.38, с.327-372.

29. Ленин В.И. Успехи и трудности Советской власти. Полн.собр. соч., т.38, с.39-73.

30. Ленин В.И. Великий почин Полн.собр.соч., т.39, с.1-9.

31. Ленин В.И. Доклад на П съезде коммунистических организаций народов Востока 22 ноября 1919 г. Полн.собр.соч., т. 39, с.318-331.

32. Ленин В.И. От разрушения векового уклада к творчеству нового. Полн.собр.соч., т.40, с. 314-316.

33. Ленин В.И. От первого субботника на Московско-Казанской железной дороге ко Всероссийскому субботнику-маевке. Полн. собр.соч., т.41, с.107-108.

34. Ленин В.И. Речь на П Всероссийском совещании по работе в деревне 12 июня 1920 г. Полн.собр.соч., т.41, с.138-150.

35. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т. 41, с. 298-318.

36. Ленин В.И. УШ Всероссийский съезд Советов 22-29 декабря 1920 г. Полн.собр.соч., т.42, с. 89-199.

37. Ленин В.И* В.А.Аванесову, Д.И.Курскому, А.Д.Цюрупе. Полн. собр.соч., т.54, с. 71.

38. Ленин В.И. П.А.Богданову. Полн.собр.соч., т.54, с.86-89.

39. Ленин В.И. Письмо в Политбюро ЦК РКП/б/ о тезисах Е.А.При-ображенского "Основные принципы политики РКП в современной деревне" 16 марта 1922 г. Полн.собр.соч., т.45, с.43-47.

40. Ленин В.И. Лучше меньше,да лучше. Полн.собр.соч., т.45, с.389-406.- 168

41. Программа Коммунистической партии Советского Союза. М.: Политиздат, 1976. - 146 с.

42. ХХП съезд КПСС. Стеногр. отчет, т.1 М.: ГосПолитиздат, 1962, - 608 с.

43. Материалы ХХШ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1966. - 304 с.

44. Материалы ШУ съезда КПСС. М,: Политиздат, 1971, - 320 с.

45. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976, - 256 с.

46. Материалы ХШ съезда КПСС. М.: Политиздат,1981. - 223 с.47. 0 руководстве Минского обкома Компартии Белоруссии идеологической работой; Постановление ЦК КПСС. КПСС в резолюцияхи решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. /Дальше:

47. О дальнейшем улучшении организации социалистического соревнования: Постановление ЦК КПСС. КПСС в резолюциях. - М.: Политиздат, 1972, т.10, с. 488-497.

48. Об улучшении экономического образования: Постановление ЦК КПСС. КПСС в резолюциях., т.10, с. 498-505.

49. Об участии руководящих и инженерно-технических работников Череповецского металлургического завода в идейно-политическом воспитании членов коллектива: Постановление ЦК КПСС. -КПСС в резолюциях ., т. 10, с. 522-527.

50. О работе партийной организации Минского тракторного завода по повышению производственной и общественно-политической активности трудового коллектива: Постановление ЦК КПСС. КПСС в резолюциях . - М.: Политиздат, 1978, т.II, с. 34-39.

51. Об организаторской работе Харьковского обкома партии по улучшению использования резервов производства и усилению режима экономии в промышленности и строительстве: Постановление ЦК КПСС. КПСС в резолюциях т.II, с.326-331.

52. О работе Министерства черной металлургии СССР по подготовке и повышении квалификации рабочих кадров на производстве: Поста- 170 новление ЦК КПСС. КПСС в резолюциях . - М.: Политиздат, 1978, т. 12, с. 50-54.

53. О работе партийных организаций Башкирии по усилению роли экономического образования трудящихся и повышении эффективности производства и качества работы в свете решений ХХУ съезда КПСС. КПСС в резолюциях . - М.: Политиздат,1981, т. 13, с. 222-228.

54. О мерах по дальнейшему повышению роли мастера производственного участка промышленных предприятий и строительных организаций: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР. КПСС в резолюциях . - М.: Политиздат, 1977, т. 12, с.478-484.

55. О дальнейшем улучшении экономического образования и воспитания трудящихся: Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ. Правда, 1982, 27 июня.

56. Об усилении работы по укреплению социалистической дисциплины труда: Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС.- 171 -- Правда, 1983, 7 августа.

57. О дальнейшем развитии и повышении эффективности бригадной формы организации и стимулирования труда в промышленности: Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ЩСПС. -Правда, 1983, 4 декабря.

58. Об участии руководящих кадров Эстонской ССР в политико-воспитательной работе среди трудящихся: Постановление ЦК КПСС. -Правда, 1984, I августа.

59. О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи: Постановление ЦК КПСС. Коммунист, № II, 1984, с. 3-9.

60. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 14-15 июля 1983 года, М.: Политиздат, 1983. - 80 с.

61. Конституция /Основной Закон/ Союза Советских Социалистических республик. М.: Политиздат, 1978. - 62 с.

62. Закон Союза Советских Социалистических Республик о трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями, убеждениями, организациями: Постановление Верховного Совета СССР. Правда, 1983, 19 июня.

63. Об основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Постановление Верховного Совета СССР. -Правда, 1984, 14 апреля.

64. Черненко К.У. По-ленински жить, работать, бороться: Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций. -Правда, 1984, 29 мая; м.: Политиздат, 1984, -16 с.

65. Черненко К. У. Речь на встрече с работниками Московского металлургического завода "Серп и молот" 29 апреля 1984 г. Правда, 1984, 30 апреля.- 172

66. Черненко К.У. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 14 июня 1983 года. - М.: Политиздат, 1983,с. 27-67.

67. Черненко К.У. Народ и партия едины: Речь на встрече с избирателями Куйбышевского избирательного округа города Москвы, 2 марта 1984 года. В кн. : Народ и партия едины. Избранные речи и статьи. - М. : Политиздат, 1984, с.9-23.

68. Тихонов Н.А. Советская экономика: достижения, проблемы, перспективы. М. : АПН, 1984. - 240 с.

69. Андропов Ю.В. Шестьдесят лет СССР. М.: Политиздат, 1982, -32 с.

70. Андропов Ю.В. Учение Карла Маркса и некоторые вопросы социалистического строительства в СССР. Коммунист, № 3, 1983, с. 9-23.

71. Встреча Ю.В.Андропова с мосяковскими станкостроителями. -Правда, 1983, I февраля.

72. Андропов Ю.В. Речь на Пленуме ЦК КПСС 22 ноября 1982 года. Избранные речи и статьи. М.: Политиздат, 1983, с.209-218.

73. Щербицкий В.В. Воспитывать сознательных, активных строителей коммунизма. М.: Политиздат, 1974. - 158 с.х 55

74. Алексеев Н.И. Диалектика труда при социализме. М.: Политиздат, 1979. - 160 с.

75. Алексеева В.Г. На пороге самостоятельной жизни. М.: Московский рабочий, 1979. - 141 с.

76. Ананин Л., Бляхман JI. Заводская молодежь: профессиональные интересы. М. : Молодая гвардия, 1971. - 158 с.- 173

77. Аитов М. Активно воздействовать на отношение к труду. Социалистический труд, № 7, 1982, с. 95-100.

78. Аитов Н.А. Работники хорошие и плохие. М.: Советская Россия, 1983. - 136 с.

79. Антоненко В.Г., Колобков В.В., Бандровская А.Э. и др. Строительство коммунизма и формирование личности. Киев: Политиздат Украины, 1976. - 295 с.

80. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание, управление. -М.: Политиздат, 1981. 432 с.

81. Беспальчий В.Ф. Праця I св1тогляд. Ки1в: Наукова думка, 1972. - 159 с.

82. Белкин В.Н. Дисциплина труда молодого рабочего. Челябинск: Юж.Уральск.книжн.изд-во, 1973. - 40 с.

83. Бляхман Л.С. Производственный коллектив. М.: Политиздат, 1978. - 192 с.

84. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. - 216 с.

85. Бутенко А.П. Социалистический образ жизни. Проблемы и суждения. М.: Наука, 1978. - 365 с.

86. Бухалов А.Б. Социальные факторы формирования коммунистического отношения к труду. Киев: Наукова думка, 1983. - 118 с.

87. Васильев В.А. Созидательная роль трудового коллектива. М.: Московский рабочий, 1984. - НО с.

88. Величко А., Подмарков В. Социолог на предприятии. М.: Московский рабочий, 1976. - 240 с.

89. Волков Ю.Е., Лошкарев Ю.С. Трудовое воспитание молодежи. -М.: Политиздат, 1976. 126 с.

90. Волков Ю., Червяков Ю. Трудовой коллектив школа воспитания хозяев производства. - М.: Профиздат, 1977. - 151 с.- 174

91. Габдулин М.П. Экономике быть экономной. ~ М.: Изд-во "Правда", 1981. НО с.

92. Галин С., Пашкова 3. Эффективные средства воспитательной работы. М.: Профиздат, 1977. - 80 с.

93. Гордиенко Л.М. Воспитание молодежи: комплексный подход. Из опыта партийных организаций Украины по коммунистическому воспитанию рабочей молодежи. Киев: Политиздат Украины, 1984. - 208 с.

94. Грамов М.В., Корытов К.Г. Трудовой коллектив: проблемы развития. М.: Политиздат, 1975. - 191 с.

95. Гурьянов С.Т., Аристова A.C. Социальные проблемы трудового коллектива. М.: Изд-во МГУ, 1979. - 138 с.

96. Гусаров А. НТР и хозяйственный механизм, Наука и жизнь, № 5, 1980, с. 50-53.

97. Даниленко В.А. Роль трудового воспитания в формированииу рабочей молодежи потребности в труде. Автореф.дис. . канд. фил ос. наук. - М.: 1980, - 24 с.

98. Дело всей партии. Материалы Всесоюзного совещания идеологических работников 16-17 октября 1979 г. /под ред.Тяжель-никова Е.М./. М.: Политиздат, 1980. - 319 с.

99. НО. Дзюбенко П.В. Социалистическое соревнование и коммунистическое воспитание. М.: Мысль, 1984. - 203 с.

100. Диалектика становления коммунистического труда /отв.ред. Буслинский В.А./. Киев: Наукова думка, 1978. - 303 с.

101. Добролюбов H.A. Избранные философские произведения в 2-х томах. М.: Госполитиздат, 1948, т.1. - 584 е.; т.2 -584 с.

102. Дудкин А. На один наряд. Южная правда, орган Николаевского обкома Компартии Украины. 1982, 10 марта.

103. Духовный мир развитого социалистического общества /ред. колл. Института философии АН СССР в составе Степаняна Ц.А., Арнольдова А.И., Смирнова Г.Л. и др./. М.: Наука, 1977. -479 с.

104. Духовный мир советского рабочего. Опыт конкретно-социоле-гического исследования /под ред.Иовчука М.Т. и Когана Л.Н./ - М.: Мысль, 1972. - 439 с.

105. Здравомыслов А.Г, Человек и его работа: социологические исследования. М.: Мысль, 1967. - 392 с.

106. Значительная тема научных исследований. Коммунист, № 12, 1978, с. 3-13.

107. Зуев К.Е. Проблемы человека в условиях научно-технической революции. Киев: Знание Украинской ССР, 1980. - 64 с.

108. Иванов В.Г. Коллектив и личность. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1971. - 120 с.

109. Иванов В.Н. Школа гражданственности. Воспитательные резервы коллектива. М.: Молодая гвардия, 1979. - 206 с.

110. Иванов В.Н., Фриш A.C. Основная ячейка социалистического общества. М.: Политиздат, 1975. - 287 с.

111. Иванов Е., Медведев Ф. За коммунистическое отношение к труду. Коммунист, № 6, 1979, 26-37.

112. Идейно-воспитательная работа в производственном коллективе: опыт, проблемы. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции /под общей редакцией Грамова М.В. и Черных Н.С./. М.: Изд-во Советская Россия, 1976. - 304 с.

113. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И. Актуальные проблемы социологии труда. М.: Экономика, 1974. - 238 с.

114. Калинин М.И. 0 моральном облике нашего народа. Избранные- 176 произведения. M.: Политиздат, 1975, с. 38I-4II.

115. Кампанелла Т. Город Солнца, М.: Изд-во АН СССР, 1954. -96 с.

116. Капто A.C. Активная жизненная позиция советского человека как черта социалистического образа жизни. Научный коммунизм, № 4, 1977, с. 62-69.

117. Карпичев B.C. Образ жизни социалистический. - Днепропет*-ровск: Пром1нь, 1977. - НО с.

118. Клюшин Г.И. Трудовое воспитание в производственном коллективе. Социально-экономические и идейно-нравственные проблемы. М. : Профиздат, 1974. - НО с.

119. Клюшин Г.И., Мостовой С.М. КПСС воспитатель нового человека. - М.: Знание, 1970. - 112 с.

120. Ковалев A.A. Труд и коммунизм: октябрьские чтения. М.: Изд-во МГУ, 1974, с.157-159.

121. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М. : Политиздат, 1975. - 271 с.

122. Ковалев А. Бригада: ее становление и развитие /рассказы делегатов ХУЛ съезда профсоюзов, работающих бригадирами на предприятиях/. Экономическая газета, № 13, 1982, с. 5.

123. Коган Л.Н., Павлов B.C. Молодой рабочий: вчера, сегодня. -Свердловск: Средне-Урал.изд-во, 1976. 175 с.

124. Комплексный подход к коммунистическому воспитанию. Материалы республиканской научно-практической конференции /ред. Писаренко И.Я./. Минск: Наука и техника, 1981, - 248 с.

125. Коммунистическое воспитание молодежи: система, проблемы эффективности. Материалы научно-практической конференции, посвященной 110-й годовщине со дня рождения В.И.Ленина- 177 4.5 февраля 1980 г. М.: ВШИ при ЦК ВЛКСМ, 1980. - 471 с.

126. Комплексный подход в идеологической работе. Стиль и методы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции в Ростове-на-Дону, август 1975 г. /под общ.ред. Грамова М.В./. -М.: Политиздат, 1976. 384 с.

127. Коновалов Н.С. Партийное руководство в воспитании молодеди. М.: Политиздат, 1979. - 129 с,

128. Косолапов В.В, Социализм и капитализм: Наука, Техника. Производство. Киев: Вища школа, 1983. - 175 с.

129. Косолапов Р.И. Коммунистический труд: природа и стимулы. -М.: Мысль, 1968. 88 с.

130. Коцюбинский В.И. Трудовое воспитание как фактор развития потребности личности в труде. Вопросы научного коммунизма. - Киев: Вища школа, 1979, № 43, с. 17-26.

131. Кравцова Р. Воспитание технической интеллигенции. В кн.: В ногу с жизнью /ред.кол.:Васляев В.А.»Васильев В.А.,3ай-вый Ф.Ф., Янишевский П.П./. - Одесса: Маяк, 1976, с.135-147.

132. Красин А.Н. Социально-философские проблемы становления коммунистического типа личности. М.: Высшая школа, 1981. -176 с.

133. Крупская Н.К. Избранные педагогические произведения /ред. колл. »рук. Каиров И.А./. М.: Изд-во АПН РСФСР, I955.-868 с.

134. Крохмалев А.Е. Социалистический производственный коллектив как категория научного коммунизма. В сб.:Законы и категории научного коммунизма /под ред.Курелева A.A. и Смолькова В.Г./. - М.: Высшая! школа, 1972, с.135-149.

135. Кузнецов А. Эффект сомкнутых звеньев. Южная правда, орган Николаевского обкома Компартии Украины, 1980,19 сентября.

136. Куценко В.И. Воспитание как проблема политики. Киев: Знание УССР, 1981. « 64 с.

137. Куценко В.И. Социальная задача как категория исторического материализма. « Киев: Наукова думка, 1972. 371 с.

138. Лапин Н.И, Трудовой коллектив основная ячейка развитого социалистического общества. - М.: Знание, 1975. - 32 с.

139. Лубкович Э.И. Автоматизация. Труд. Человек. Минск: Бело-русь, 1983. - 175 с.

140. Луначарский A.B. 0 народном образовании. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 559 с.

141. Макаренко A.C. Книга для родителей. Соч. в 7-и томах. М. : Изд-во АПН, 1957, т. 4, с.11-338.

142. Макаренко A.C. Воспитание в труде. Избранные педагогические сочинения в 4-х книгах. М.: Изд-во АПН РСФСР, т.1, 1949, с.54-64.

143. Макаренко A.C. Педагогическая поэма. Соч. в 7-и томах. М. : Изд-во АПН РСФСР, т.1, 1957. - 783 с.

144. Макаренко A.C. Методика организации воспитательного процесса. Соч. в 7-и томах. М.: Изд-во АПН РСФСР, т.5, с.9-558.

145. Мальцев В.А. Соревнование и личность. М.: Мысль, 1983.-157с.- 179

146. Марценюк С.Ф. О взаимосвязи труда и воспитания в социалистическом обществе, Автореф.дис. . докт.филос.наук. -Киев: 1980. 38 с.

147. Матусевич В.А., Оссовский В.Л. Социальная микросреда и выбор профессии. Киев: Наукова думка, 1982. - 139 с.

148. Мельник В.А. Производственный коллектив как социально-воспитательная система в условиях развитого социализма. Авто-реф.дис. . канд.филос.наук. - Минск, 1979. - 21 с.

149. Морозов Е.И, Место и роль государственно-административных органов в коммунистическом воспитании трудящихся на этапе развитого социализма. Автореф. дис. канд.филос.наук.-Минск: 1979. - 26 с,

150. Музыря А. Бригада: опыт, задачи, перспективы. Коммунист, № 14, 1981, с. 26-35.

151. Наумова Н.Ф. Труд и образ жизни, В кн.: Советский образ жизни: сегодня и завтра /составит.Добрынина В.И./. - М.: Молодая гвардия, 1976, с. 98-107.

152. НТР и формирование духовного облика советского рабочего /автор колл.: Косолапов В.В.,/рук./Василенко В.Л», Волович В.И. и др./. Киев: Политиздат Украины, 1982. - 327 с.

153. Нечай В.И., Нельга A.B. Труд определяющая сфера утверждения и обнаружения всесторонности и гармоничности личности. - В кн.: Развитой социализм и личность /ред.колл.:- 180

154. Зоц В.А., Кириченко В.Г., Надольный И.Ф., Пазенок B.C./. -Киев: Вища школа, 1983, с.47-63.

155. Никулин В. Соревнование и развитие социальной активности молодежи. Советские профсоюзы, № 12, 1978, с. 32-33.

156. Новоселов И.С. 0 превращении труда в первую жизненную потребность. М.: Изд-во ВШД и АОН при ЦК КПСС, 1961. - 144 с.

157. Одинцев В.П. Трудовое воспитание в коллективе. М.: Московский рабочий, 1982. - 96 с.

158. Павлов B.C. Социально-классовая преемственность и воспитание молодых рабочих. М.: Наука, 1984. - 225 с.

159. Пашкова 3. Эффективное средство воспитательной работы. М.: Профиздат, 1977. - 80 с.

160. Пазенок B.C. Новое общество новый человек. - Киев: Знание Украинской ССР, 1982. - 48 с.

161. Переведенцев В. И. Социально-демотрафшеская ситуация и вступление молодежи в трудовую жизнь. Рабочий класс и современный мир, № 2, 1980, с.84-92.

162. Петров В., Кононенко В. Кто научит наставника? Правда,1983, 29 марта.

163. Пилипенко H.H. Формирование квалифицированных рабочих кадров. М.: Экономика, 1982. - 175 с.

164. Плаксий С.И. Твой молодой современник. М.: Молодая гвардия, 1982. - 223 с.

165. Полторак И.С., Шульга Ю.Е. Адаптация выпускников профтехучилищ на производстве. Социологические исследования, № 2,1984, с.79-81.

166. Проблемы формирования достойной смены рабочего класса в условиях развитого социализма /Сб.науч.трудов/. М.: ВКШ при- 181 -ЦК ВЛКСМ, 1979. 156 с.

167. Прогнозирование социальных потребностей молодежи: опыт социологического исследования /Сб.науч.трудов/, отв#ред. Бестужев Лада И.В./. - М.: Наука, 1978. - 207 с.

168. Процкая Д.Г. Социалистический образ жизни и формирование нового человека. Минск: изд-во БГУ, 1978. - 142 с.

169. Развитой социализм и творчество масс. Актуальные вопросы теории и практики социалистического соревнования /под ред. Смолькова В.Г. и Федина В.К./. М. : Политиздат, 1979. -240 с.

170. Рабочий класс в условиях научно-технической революции /ред. колл.; рук.Усенин В.И./. М.: Наука, 1979. - 310 с.

171. Рекомендации Всесоюзного совещания по организации труда. -Социалистический труд, № 9, 1967, с.106-138.

172. Рыбачук М.Ф. Формы и методы трудового воспитания. В кн. : Труд как основная форма жизнедеятельности социалистического общества /отв.ред. Буслинский В.А./. - Киев: Наукова думка, 1981, с.241-252.

173. Рябов Д.Д. Социалистическое государство и воспитание нового человека. М.: Изд-во МГУ, 1972. - 202 с.

174. Семенов В.П. Трудовое воспитание рабочей молодежи в производственном коллективе. Автореф. дис. . канд.истор.наук. -M.: 1975, 24 с.

175. Семеньков В.И. Производственный коллектив: труд, среда, воспитание. Опыт комплексного исследования. Минск: Беларусь, 1975. - 287 с.

176. Соловков А.К. Рабочая педагогика. Заметки директора заводао воспитании в производственном коллективе. Челябинск:Южн.- 182 -Урал.книжн.изд-во, 1981. « 158 с.

177. Смирнов Г.Л. Советский человек. Формирование социалистического типа личнотси. М.: Политиздат, 1973. - 415 с.

178. Смольков В. Отношение к труду коммунистическое, - Правда, 1977, 8 июня.

179. Социалистический образ жизни /колл.авт.,рук.Кристостурьян Н.Г./. М. : Политиздат, 1976. - 160 с.

180. Социалистический образ жизни /редакционная статья/. Экономическая газета, № 13, 1981, с. 13.

181. Социалистический образ жизни и вопросы идеологической работы. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Киеве 18-20 мая 1977 г. /под ред.Медведева В.А./. М. : Политиздат, 1977. - 383 с.

182. Социалистический образ жизни и современная идеологическая борьба. АОН при ЦК КПСС. Институт социологических исследований АН СССР/. - М. : Политиздат, 1976. - 350 с.

183. Степанян Э.Х. Формирование коммунистического сознания. К проблеме воспитания молодого человека. М.: изд-во МГУ, 1967. - 392 с.

184. Стогний И.П. Труд и нравственное развитие личности. Киев: Вища школа, 1982. - 246 с.

185. Султанова B.C. Деятельность партийных организаций по совершенствованию форм трудового воспитания молодежи в современных условиях. Автореф.дис. . канд.истор.наук. М.: 1979. - 27 с.

186. Сухомлинский В.А. 0 воспитании. М.: Политиздат, 1973. -272 с.

187. Тихонов A.B. Влияние производственной самостоятельности рабочего на отношение к труду. Социологические исследования, № I, 1976, с.31-44.

188. Толстых В.И. Образ жизни. Понятие. Реальность. Проблемы. « М.: Политиздат, 1975. 184 с.

189. Труд как важнейший фактор формирования нового человека: тезисы докладов и выступлений на Всесоюзной научной конференции 26-29 марта 1974 года /отв.ред.Антоненко В.Г./. Киев: Вища школа, 1974. - 303 с.

190. Труд как основная форма жизнедеятельности социалистического общества /отв.ред. Буслинский В.А./. Киев: Наукова думка, 1981. - 358 с.

191. Трудовая активность молодежи: состояние, пути повышения /отв. ред.Бушуев А.Н./. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1979. - 140 с.

192. Трудовая дисциплина как объект социального планирования в производственных коллективах /под ред. Пашкова A.C. и Орехова В.В./. Л.: изд-во Ленингр.ун-та, 1971. - 81 с.- 184

193. Тулинская M.B. Трудовое воспитание важнейшее условие становления человека коммунистического общества. - Автореф. дис. . канд.истор.наук. - Киев: 1972. - 27 с.

194. Федоренко В.П. Воспитание молодежи забота общая. - М.: Профиздат, 1978. - 48 с.

195. Филатов H.A., Турченко В.П. Труд и дисциплина. М.: Политиздат, 1971. - 112 с.

196. Формирование личности в производственном коллективе /сб.статей кафедры научного коммунизма АОН при ЦК КПСС/. М.: Мысль, 1968. - 168 с.

197. Фурье Ш. Избранные сочинения в 4-х томах. М.: изд-во АН СССР, I95I-I954, т.1. - 427 е.; т.2. - 396 с.

198. Харчев A.A. Школа воспитывающая. Коммунист, № 3, 1984, с.46-57.

199. Ходаков А.И. Доверено руководить и воспитывать. JI. ^вниз дат, 1983. - 117 с.

200. Чангли И.И. Труд: социологические аспекты теории и методологии исследования. М.: Наука, 1973. - 588 с.

201. Чангли И.И. Коммунистическое отношение к труду. Правда Украины, 1979, 20 июня.

202. Чангли И.И. Философские аспекты труда. М.: Знание, I98If - 64 с.

203. Черноволенко В.П. Соц1альн1 проблеми виробничого колективу.-Ки1в: Наукова думка, 1972. 127 с.

204. Шинкарук В.И. Коммунистический труд как исторически высший тип труда. В кн.: Диалектика становления коммунистического труда /отв. ред. Бус лине кий В.А./. - Киев: Наукова думка, 1978, с.8-18.

205. Щепин 0., Ерохин В. Царегородцев Г. Наше советское здравоохранение. Коммунист, & II, 1982, с.78-88.

206. Щербина В.П. Высокое звание рабочий. - Киев: Знание Украинской ССР, 1982. - 48 с.

207. Экономическое воспитание и образование молодежи в условиях развитого социализма: По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Челябинске, май 1978 г. /Ред.колл.: Клепач Н.Я., Румянцев А.Ф., Смирнов Г.Л./. М.: Мысль,1978. - 367 с.

208. Экономическое образование рабочих /отв.ред.Жилин Л.Н./. М.: Мысль, 1978. - 224 с.

209. Эльяшова Л.Л. Формирование рабочего нового типа под воздействием научно-технической революции. В кн.: Рабочий класс и научно-технический прогресс /ред.колл.,рук.Телегин Н.В./.-Л.:Изд-во Ленингр.ун-та, 1975, с.76-86.

210. На вопросы, которые не имеют готовых ответов, нужно написать ответ самостоятельно.

211. Фамилию указывать не обязательно.1. Николаев—1977 г.

212. Просим Вас сообщить некоторые данные и высказать свою точку зрения по еле 1М вопросам: (можно указывать несколько вариантов ответа)

213. Что не удовлетворяет вас в работе:организация трудасостояние техникиотношения в коллективетруд физически тяжелыйдругое (допишите)

214. Укажите трудности в работе, которые, на ваш взгляд, прежде всего следовало бы сейчас устранить:

215. Довольны ли вы в целом своей работой:да, вполне доволенудовлетвореннедоволен

216. Как вы считаете, достаточно ли вашего образования, чтобы хорошо справляться со своей работой:образования не хватаетобразования достаточноможно работать п.с более низким образованием

217. Повышали ли вы свою квалификацию в последние два года:да, повышал1 пет, не повышал

218. Если повышали квалификацию, то укажите в каких формах:курсы повышения квалификации —• школа передового опытапутем самообразованиядругие формы обучения (укажите)

219. Совмещаете свою работу с учебой:да, совмещаюнет, не совмещаю

220. Если совмещаете работу с учебой, то укажите, где учитесь:школа (общеобразовательная)техникум,вуз

221. Если сейчас не совмещаете работу с учебой, планируете ли в ближайшее время продолжить учебу, повысить образование:да, планирую повыситьнет, не планирую

222. Если планируете учиться, то учебное заведение:укажите

223. Просим Вас сообщить некоторые данные и высказать свою точку зрения по сле-м вопросам: (можно указывать несколько вариантов ответа)

224. Вопросы п варианты ответов

225. Что не удовлетворяет вас в работе:организация трудасостояние техникиотношения в коллективетруд физически тяжелыйдругое (допишите)

226. Укажите трудности в работе, которые, на ваш взгляд, прежде всего следовало бы сейчас устранять:

227. Довольны ли вы в целом своей работой:да, вполне доволенудовлетвореннедоволен

228. Как вы считаете, достаточно ли вашего образования, чтобы хорошо справляться со своей работой:образования не хватаетобразования достаточноможно работать и. с более низким образованием

229. Повышали ли вы свою квалификацию в последние два года:да, повышал-— пет, не повышал

230. Если повышали квалификацию, то укажите в каких формах:курсы повышения квалификациишкола передового опытапутем самообразованиядругие формы обучения (укажите)

231. Совмещаете свою работу с учебой:да, совмещаюнет, не совмещаю

232. Если совмещаете работу с учебой, то укажите, где учитесь:школа (общеобразовательная)техникум, вуз

233. Если сейчас не совмещаете работу с учебой, планируете ли в ближайшее время продолжить учебу, повысить образование:да, планирую повыситьнет, не планирую

234. Если планируете учиться, то учебное заведение:укажите

235. Знаете ли вы показатели, по которым начисляются доплаты,премии:да, хорошо знаюпримерно знаюне знаю (почему)

236. Участвуете ли вы в рационализации, изобретательстве:да, участвуюнет, не участвую

237. Требует ли ваша работа инициативы, творчества при ее выполнении:да, всегдаиногданетне задумывался

238. Есть ли у вас возможности для творческого отношения к своей работе:да, естьнетесть, частичноне задумывалсянапишите, почему вы так ответили

239. Достаточно ли вам ваших сегодняшних знаний для того, чтобы заниматься рационализаторской работой:достаточноне совсем достаточнонедостаточнозатрудняюсь ответить

240. Достаточно ли вам ваших сегодняшних практических навыков и умения для того, чтобы заниматься рационализаторской работой:достаточноне совсем достаточнонедостаточнозатрудняюсь ответить

241. Имеете ли вы возможность участвовать в решении проблем, стоящих перед вашим коллективом:да, имею и активно участвуюда, имею но сам участвую недостаточно активнонет, не имею такой возможности н поэтому не участвую

242. Находят ли поддержку у администрации общественных организаций ваши предложения по улучшению: производства:дане всегданеткультурно-массовой работы:1. Да.не всегданетспортивно-массовой работы:дане всегданет

243. Насколько, по вашему мнению полезна для коллектива выполняемая вами общественная работа:думаю, что полезна •— мало, что даетзатрудняюсь оценить

244. Чувствуете вы себя хозяином на производстве:данетне думаю об этом

245. Является ли ваш непосредственный руководитель (бригадир, мастер) для вас примером:на производстве:данетзатрудняюсь оценить в быту:данетзатрудняюсь оценитьнапишите, почему вы так ответили

246. Если вы хотите воздержаться, то можете на этот вопрос не отвечать

247. Ваша оценка своей трудовой деятельности: в полную силу вы работаете:да, в полную силуне всегдапет, не в полную силу392393394395396397398399400401402403404405406407408409410411412413414415450451452453

248. Являетесь вы сейчас участником соревнованияда, являюсьнет, не являюсьесли нет, то напишите почему

249. Можете ли вы рассчитать, какой экономический ущерб наносит производству простой на вашем рабочем месте, потери продукции, сырья, топлива, электроэнергии и т. д.да, могу рассчитатьнет, не могу рассчитать

250. Что на ваш взгляд, необходимо сделать для улучшения работы по экономии и бережливости (напишите)

251. Оцените организацию соцсоревнования в вашем коллективе:соревнование организовано хорошо —■ организация соревнования нуждается в улучшениислабо организовано соревнования, скорее формально

252. Читаете вы книги, сколько книг прочитываете за год: — нет, я не читаю книг — да,читаю книги — до 5 книг в год — 5—10 книг 554 555 556 557

253. Вопросы п варианты ответов

254. Вопросы и варианты ответов10—20 книгболее 20 книг в год

255. Есть ли у вас личная библиотека:да, естьпока нет

256. Сколько книг в личной библиотеке:до 20 книгдо 50 книгдо 100 книгболее 100 книг1. Выписываете вы газеты:да, выписываюнет

257. Сколько выписываете газет:три и болеедве газетыодну газету1. Выписываете вы журналы:да, выписываюнет

258. Какую литературу (книги) вы читаете:художественнуюобщественно-политическуюспециальную (техническую)

259. Как часто вы слушаете радиопередачи:ежедневноот случая к случаюне слушаю

260. О чем чаще всего слушаете (напишите):

261. Смотрите ли вы телепередачи:регулярноизредкане смотрю

262. Укажите, что особенно любите смотреть по ТВ:1. Как часто ходите в кино:не хожу совсемодин раз в месяц и режедва раза в месяц3—4 раза в месяц и более

263. Сколько лекций вы прослушали за последний год на общественно-политические и другие темыни одной5585595605615625635645655665675685695705715725735745755765775785835845855915925935945951—2 лекции3—5 лекцийболее 5 лекций

264. Являетесь вы участником художественной самодеятельности:да, принимаю участие ^нерегулярнонет, не участвую

265. Назовите ваше любимое занятие в свободное от работы время:

266. На что вы использовали бы прежде всего свое свободное время, если бы оно у вас увеличилось (назовите эти занятия)

267. Какие вы видите недостатки в поведении своих товарищей по профессии:

268. Скажите, какую профессию вы хотели бы дать своим детям (напишите):

269. Что вы думаете о жизни в селе и городе:лучше жить в селелучше жить в городевсе равно, где жить

270. Хотели бы вы переехать работать в село:данет

271. Что в жизни в городе не удовлетворяет вас (напишите кратко):

272. Если у вас есть семья, то как складывается семенная жизнь:хорошоможно сказать удовлетворительнопока трудно сказатьможно сказать неудачно

273. Вопросы п варианты ответов Вопросы и варианты ответов

274. Происходят ли, на ваш взгляд, на вашем предприятии изменения в лучшую сторону — да — нет ■— затрудняюсь оценить Какие изменения вы считаете наиболее значительными (напишите):