автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.08
диссертация на тему: Управление процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как социально-профессиональной группы: социально-технологические аспекты

Полный текст автореферата диссертации по теме "Управление процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как социально-профессиональной группы: социально-технологические аспекты"

На правах рукописи

АКОПЯН Артур Вачаганович

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ АДВОКАТОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГРУППЫ: СОЦИАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Специальность 22 00 08 - Социология управления

003400545

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Санкт-Петербург 2009

003480545

Работа выполнена на кафедре социологии ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет»

Научный руководитель:

Официальные оппоненты:

доктор социологических наук, профессор Бразевич Святослав Станиславович

доктор социологических наук, профессор Курлов Валентин Федорович

доктор юридических наук, профессор Кайнов Владимир Иванович

Ведущая организация:

ГОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им А.И Герцена»

Защита диссертации состоится » ОКШа&З^Ь^ОЮ г в часов на заседании диссертационного совета Д 212 219 07 при ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет» по адресу 191002, Санкт-Петербург, ул Марата, д 27, ауд 422

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет» по адресу 196084, Санкт-Петербург, Московский пр , д 103 а

Автореферат разослан « М » ЬШО^р^ 2009 г

Р.

диссертационного совета Д 212 219 07, . л

доктор исторических наук, профессор ' \ Е А Окладникова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования определяется современным состоянием научного и, в частности, социологического знания о феномене идентичности Проблема идентичности представляет собой одну из самых актуальных и многогранных проблем в современной социологии Одной из основных сфер социальной жизни, где человек может обозначить и реализовать себя, является профессиональная среда Профессиональная идентичность является наиболее востребованным видом социальной идентичности в современных условиях

Профессиональная идентичность как компонент индивидуального самосознания рассматривается как результат процесса профессиональной самоидентификации, то есть самоотождествления с другими представителями профессиональной среды (реальной или идеальной) на основе устоявшихся эмоциональных связей, обеспечивающих стабилизацию профессиональной деятельности и профессионального развития Профессиональная самоидентификация представляет собой механизм «врастания» в профессию, результатом которого является формирование профессиональной идентичности - одной из составляющих Я-образа взрослого человека

На сегодняшний день недостаточно изученным является профессиональное сообщество как социально-психологический фактор, влияющий на формирование профессиональной идентичности Учитывая, что пик становления профессиональной идентичности приходится на период обучения в вузе, большое значение приобретает изучение вопроса формирования профессиональной идентичности студентов-юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, через включение в профессиональное сообщество на этапе их вузовской подготовки

В последнее десятилетие отмечается увеличение численного состава адвокатских палат, находящихся на территории Российской Федерации, за счет вступления в них молодых специалистов Создавшаяся ситуация объясняется открытием значительного числа юридических факультетов на базе различных вузов Кроме того, указанный факт обусловлен повышением престижа данного вида юридической деятельности и сложившимися в обществе представлениями о материальном доходе адвоката

Как показывают исследования, уже с самого начала своей карьеры большинство адвокатов испытывают серьезные трудности, связанные не только с отсутствием профессионального опыта, но и социально-психологической неподготовленностью молодых специалистов к решению ряда коммуникативных, когнитивных и эмоциональных проблем, возникающих в ходе выполнения ими своих профессиональных функций Несмотря на то, что необходимость специальной социально-психологической подготовки адвокатов сегодня уже не вызывает сомнений у специалистов, в рабочем плане адвокатуры она не предусмотрена Незначительная часть адвокатов, перед

\ °

N

получением данного статуса проходит стажировку, которая также не предполагает проведения специальных мероприятий по развитию социально-психологических параметров готовности к профессиональной деятельности Специфика адвокатской деятельности и требования, предъявляемые ею к личности специалиста, до настоящего времени остаются за пределами проблемного поля социально-психологических и социологических исследований

Степень научной разработанности проблемы. Проблема социальной идентичности является объектом исследования многих отраслей научного знания Методологические основания социологии не отрицают, а интегрируют в себе наиболее значимые и продуктивные подходы Это, прежде всего, фундаментальные классические работы МВебера, ЭГидценса, ЭДюркгейма, Г Зиммеля, Р Мертона, Т Парсонса, П Сорокина

Работы Т Мак-Портленда, С Холла, Ю Хабермаса, Н Даудрих, Т.Козловой, М Заковоротной, ИКона, О Малиновой и других представляют интерес для определения методологического подхода к исследованию идентичности личности на современном этапе развития социологии

Особенности формирования социальной идентичности в современных социокультурных условиях рассмотрены в трудах зарубежных и российских ученых 3 Баумана, У Бека, АГидценса, ОТоффлера, ДКеллнера, ЖАтгали, подходивших к проблематике идентичности в дискурсе модернизма и постмодернизма Специфика культурного пространства России уточняется в публикациях известного польского ученого ПШтомпки, а также в трудах известных отечественных ученых БГрушина, АМалинкина, В.Шаповалова, А Захарова, М Брыкина, Л Вызова, А Закамулина, АЛриепы и др

Особенности становления идентичности личности в трансформирующемся, кризисном социуме показаны в работах отечественных ученых В Ддова, Е Даниловой, С Климовой, П Козыревой, В Курлова, О Дудченко, А Мытиль, Г Дилигенского, Ю Левады, В Миранович, А Шадже и других С точки зрения социокультурных изменений в современном обществе социальная идентичность рассмотрена в исследованиях Л Ионина, А Флиера, АДугина, ЕСемененко, ЕУстюговой, ЗМлинар, НРыбалкиной, А Шарова, А Глухих, В Мартыновой, Т Савицкой, В Лыковой и других

Исследования, выявляющие изменения ценностных ориентаций личности в современной России, проводились В Курловым, Г Осиповым, М Горшковым, Н Тихоновой, М Лисаускене, В Поповой, Т Рассадиной и другими

В работах УУорнера, А Смита, ТЯковук, рассматривается феномен «общей», «коллективной», «национальной» идентичности с точки зрения их мобилизующей, интегрирующей роли В трудах Ю Волкова, Л Дробижевой, Л Ипатовой, А Лукиной, С Кропотова осуществляется поиск путей консолидации российского общества в рамках исследований общероссийской идентичности

Изучению деятельности средств массовой информации и коммуникации, их места в социокультурных процессах и специфики воздействия на аудиторию

посвящен широкий ряд фундаментальных и прикладных трудов в рамках социологии Из работ зарубежных авторов отметим Т Адорно, Э Дэнниса, Д Мэррила, Д Рисмена, Г Блумера, Г Маклюэна и других Из отечественных исследований - работы ЛГримак, А Пилипенко, М Князевой, Д Пьяных, В Левашова, А Саар и других

Связь между формированием нового образа культурного пространства, в том числе глобального, и типом идентичности отмечали авторы, проводившие исследования в различных областях социогумапитарного дискурса, такие как ФБарт, И Гофман, ИНойман, МКастельс, НХомский, У Бек, ХБей, 3 Бжезинский, А С Панарин, А А Зиновьев, А Дугин, В Цымбурский, В Л Каганский, Д Н Замятин, Н А Бутинов и другие

Специфика региональной идентичности, представленная в работах Л Д Гудкова, Ю Л Качанова, Т Н Кувеневой, А Г Манакова, Е Ю Мелешкиной, Н В Петрова, А И Трейвиш, Н А Шматко, позволяет проследить особенности становления регионального сообщества в России

Раскрывая сущность профессиональной идентичности, ее природу, ученые рассматривают вопросы, касающиеся ее структуры (Н Л Иванова, ЛБШнейдер), видов и функций (Д Н Завалишина), особенностей процесса формирования (Н В Антонова, О А Волкова, Е П Ермолаева, Е А Климов, Ю П Поваренков, Н С Пряжников, И Ю Хамитова и др) Немало работ посвящено формированию профессиональной идентичности представителей самых разных профессий (клинических психологов - Л Г Матвеева, практических психологов, богословов - Л Б Шнейдер, офицеров запаса -В Ф Ульянов, предпринимателей - Н Б Скрипникова, руководителей и режиссеров - М Ю Кузьмина и др)

В диссертациях последних лет рассматривается профессиональное правосознание различных представителей юридической профессии судей (А В Аверин), государственных и муниципальных служащих (А А Бондарев), сотрудников органов внутренних дел (Е А Жуков, В Н Коробка, А Д Магденко, С М Фомичев, М А Шерменев, и др ) В трудах С Л Ария, Д П Баранова, М Ю Барщевского, А Д Бойкова, А П Галоганова, Р Гарриса, А Г Кучерены, Г Б Мирзоева, Е В Семеняко, Ю И Стецовского, Г К Шарова исследованы вопросы эволюции адвокатской деятельности и правосознания адвокатов, позволившие определить необходимые ориентиры изучения структуры правосознания адвокатов

Значительный вклад в изучение социально-психологических особенностей юридической деятельности внесли В Л Васильев, М И Еникеев, А Э Жалинский, Н Н Силкин, В Г Третьяк, В Ю Чуфаровский, А М Столяренко идр

В данной диссертационной работе мы рассматриваем профессиональную идентичность с позиций детерминации процесса ее становления Анализ работ выявил, что на сегодняшний день недостаточно изученной является социологическая проблема управления процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как социальной группы

Объект исследования - процесс формирования профессиональной идентичности адвокатов как специализированной социально-профессиональной группы

Предметом исследования являются теоретические, методологические и организационно-управленческие проблемы социального управления процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов

Цель диссертационного исследования — выявить основные направления и способы управленческого воздействия на процесс формирования профессиональной идентичности адвокатов в современных российских условиях

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач

- проанализировать подходы к исследованию идентичности, в том числе профессиональной, в западной и отечественной социологии,

- разработать социологическую модель формирования профессиональной идентичности юристов в процессе профессионализации,

- провести социологический анализ юридической деятельности как основы формирования профессиональной идентичности адвокатов,

- определить структуру и функции профессионального правосознания адвокатов как социально-профессиональной группы, выявить его особенности и место в системе правосознания общества,

- исследовать особенности социально-правовой активности адвокатов как основы формирования их правосознания, определить факторы, оказывающие негативное и позитивное воздействие на процесс формирования профессионального правосознания адвокатов,

- разработать концепцию профессионального сообщества как социально-психологической детерминанты формирования профессиональной идентичности студентов-юристов в процессе их обучения в вузе,

- проанализировать особенности социального портрета, поведения и менталитета социально-профессиональной группы адвокатов,

- выявить основные социальные технологии управления формированием профессиональной идентичности у студентов-юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, и особенности их использования в образовательном процессе вуза,

- изучить влияние включенности студентов-юристов в профессиональное сообщество на становление их профессиональной идентичности на этапе вузовской подготовки

Гипотезы исследования:

1 Формирование профессиональной идентичности личности обусловлено степенью включения ее в профессиональное сообщество

2 Социально-психологическими качествами, значимыми для эффективного включения начинающего адвоката в практическую деятельность, являются коммуникативная компетентность, высокий уровень интеллекта и устойчивость эмоционально-волевой сферы личности

Теоретико-методологические основы исследования. В качестве теоретической базы исследования профессиональной идентичности как социального процесса послужили структурно-функциональный подход (Э Дюркгейм, Т Парсонс), феноменологический подход (П Бергер, Т Лукман, А Шюц), теория символического интеракционизма (Ч X Кули, Дж Г Мид) В диссертации использованы психоаналитические идеи (3 Фрейд), концепция кризиса идентичности (Дж Марсиа), эпигенетическая концепция (Э Эриксон), теории социальной идентичности (Г Тэджфел) и группового поведения (Дж Тернер) Анализ феномена идентичности в поле социальных практик задается парадигмальными рамками концепции «габитуса», идеями гибкой подвижной идентичности, фрагментарности субъекта (П Бурдье), постструктурализма (М Фуко), концепции индивидуализации и рефлексивности (Э Гидценс)

Использовались фундаментальные положения теории социального управления и социально-технологического подхода, представленные в работах отечественных социологов М Т Алексич, Г В Атаманчука, Е М Бабосова, Л Т Волчковой, И А Гричаниковой, Н С Данакина, В И Добренькова, Л Я Дятченко, В Н Иванова, Н Л Захарова, В Б Коробова, Г А Котельникова, В Ф Курлова, В Н Мининой, Л Н Москвичева, А М Омарова, Г В Осипова, В И Патрушева, А В Тихонова, Ж Т Тощенко, А И Турчинова, В В Щербины и ДР

Кроме того, использовались разработки отечественных ученых в области проблем идентификации Ю Г Волкова, Е Н Даниловой, С Г Климовой, Т 3 Козловой, В А Ядова и др, современные подходы к исследованию профессиональной иденичности в отечественной социологии и психологии (Н В Антонова, Е П Ермолаева, Н Л Иванова, Е В Конева, Л М Митина, Ю П Поваренков, Л Б Шнейдер и др ), подходы отечественных социологов и социальных психологов к проблеме становления профессионального развития и формирования профессиональной идентичности у студентов вузов (Л Н Андреева, Т М Буякас, И С Кон, Т В Кудрявцев, Ю А Кумырина, В Т Лисовский Г Ю Любимов, Л М Митина, Т В Мищенко, Е Е Трандина и

др)

В изучении специфики профессионального правосознания адвокатов важны исследования, посвященные профессиональному правовому сознанию (П П Баранова, Н Н Вопленко, Н Л Гранат, А Р Ратинова, В А Сапуна, В М Столовского и др )

Методологической основой исследования избран диалектико-материалистический подход к познанию действительности в сочетании с анализом, а также системным, структурно-функциональным, сравнительно-правовым, формально-логическим подходами, методом конкретно-социологических исследований, анкетирования, моделирования и др

Использовались и такие методы как вторичный анализ данных социологических исследований, а также изучение документов (материалы официальной статистики, адвокатской, судебной практики и т д)

Эмпирическая база. Эмпирической базой исследования являются нормативные правовые акты, регламентирующие правовой статус и деятельность адвокатов, документы Федеральной палаты адвокатов РФ и адвокатских палат субъектов РФ, материалы официальной статистики и данные социологических исследований, обзоры дисциплинарной практики адвокатов, результаты конкретно-социологических исследований с использованием количественных и качественных методов, проведенных автором в 2007-2008 годах среди адвокатов Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а также среди студентов юридического факультета Санкт-Петербургской академии управления и экономики

Достоверность и надежность полученных результатов подтверждается исходными теоретическими концептуальными положениями, использованием комплекса методов, адекватных целям, задачам и логике исследования, репрезентативностью выборки респондентов, эмпирической проверкой гипотез, статистической обработкой полученных данных, качественным анализом исследования

Научная новизна диссертационного исследования определяется тем, что оно является одним из первых социологических исследований, посвященных проблеме управления процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как социальной группы в условиях современной России Научная новизна исследования состоит в следующем

- на основе проведенного социологического анализа теоретико-методологических подходов к исследованию феномена идентичности уточнено содержание понятия «идентичность» с позиций его междисциплинарного определения как социального процесса,

систематизированы теоретико-методологические подходы социологического понимания идентичности в трехвекторном теоретическом осмыслении структурном, коммуникативном и феноменологическом, с определением социокультурных и социологических характеристик идентичности как социального процесса,

- выявлен ранее не изученный фактор, влияющий на формирование профессиональной идентичности студентов-юристов в процессе обучения в вузе, - профессиональное сообщество,

- разработана концепция профессионального сообщества, в рамках которой раскрыты понятия «профессиональное сообщество», «включение в профессиональное сообщество»,

эмпирически доказано, что уровень сформированное™ профессиональной идентичности студентов-юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, зависит от степени включенности их в профессиональное сообщество на этапе обучения в вузе,

- исследованы и раскрыты на основе описательного, а также конструктивного подхода структура и основные функции правосознания адвокатов как определенной социально-профессиональной группы,

- выявлено, что профессиональное правосознание адвокатов как специализированной социально-профессиональной группы, есть отражение специфики их профессиональной деятельности,

- проанализированы факторы, влияющие на качественные характеристики профессионального правосознания адвокатов, выявлены правовые проблемы формирования профессионального правосознания адвокатов, предложены пути и средства их эффективного решения

- разработан социально-технологический подход к социальному управлению процессом формирования профессиональной идентичности студентов-юристов, будущих адвокатов, специфика которого заключается в выработке и постоянной корректировке стратегии и тактики активизации творческой деятельности преподавателей и студентов в процессе формирования профессиональной идентичности, использовании инновационных форм и методов педагогической деятельности

Основные положения, выносимые на защиту:

1 Идентичность - ключевое понятие ряда междисциплинарных концепций, имеющих в качестве предмета изучения анализ взаимоотношений «личность - группа - общество» В междисциплинарном понимании идентичности обнаруживается сходство и осознание этого феномена как единство форм рациональности, нравственности и культурности Дисциплинарное размежевание происходит по линии различий в объяснении идентичности как социального процесса, посредством которого происходит формирование и развитие целостной личности, обеспечивается ее интеграция с социальным окружением

2 В социологическом понимании идентичность находит свое воплощение в социокультурных характеристиках (нормах, идеалах, ценностях, образцах поведения, социальном статусе и ролях) Она является необходимым условием дифференциации и создания солидарных отношений социальных групп и общностей посредством коммуникации, межличностного взаимодействия и институционализированного поведения

3 Профессиональная идентичность, будучи подвидом социальной идентичности, является личностным качеством, поэтому появляется в ходе личностного и профессионального становления и оказывает влияние на многие аспекты жизни человека Профессиональную идентичность мы рассматриваем как область самосознания личности, в которой прижизненно в ходе взаимодействия конструируется индивидуальное эмоционально окрашенное знание собственной принадлежности к отдельным социальным общностям Соответственно этому знанию у индивида формируется определенная система ценностей, а также форм поведения

4 В основе любого профессионального становления лежат процессы идентификации Формирование профессиональной идентичности юристов происходит в процессе профессионализации Понятия «профессиональная идентификация» и «профессионализация» - это тесно связанные друг с другом процессы Качественный скачок в профессиональном развитии человека

происходит в ходе профессионального обучения Профессиональное обучение является основой формирования профессиональной идентичности студентов-юристов Именно в студенческом возрасте начинают формироваться основные идентификационные характеристики, выражающие принадлежность человека к определенной профессии

5 Юридическая деятельность является основой формирования профессиональной идентичности юриста Профессиональная юридическая деятельность - это объективированная в официальных актах, опосредованная правом, производственно-трудовая, интеллектуально-волевая, властная, управленческая деятельность юристов-профессионалов, осуществляемая, как правило, в определенных процедурно-процессуальных формах с помощью специальных юридических операций (действий), способов и средств и направленная на удовлетворение публичных и частных интересов и потребностей

6 Профессиональное правосознание адвокатов - специализированное групповое правосознание, отражающее специфику правовой действительности, с которой адвокаты имеют дело в процессе осуществления своей профессиональной деятельности Элементами такого правосознания выступают правовые знания, правовые чувства, ценностные ориентации, правовые установки, стереотипы социально активного правомерного поведения и правовой профессиональный опыт, предметно обусловленные целями, задачами, характером адвокатской деятельности и условиями труда адвокатов

7 Особенности профессионального правосознания адвокатов выражаются не только в знании ими норм и категорий права, но и в использовании моральных принципов в решении профессиональных задач, что позволяет сформировать особое профессиональное отношение к праву и к практике его реализации, а также к своему поведению в этом процессе

8 Предложенный конструктивный подход к профессиональному правосознанию адвокатов позволяет определить ею как совокупность количественно-качественных оценок сфер направленности, опыта и мотивации правосознания адвокатов При формировании правосознания адвокатов необходимо делать акцент на сферу направленности, ведущими компонентами которой выступают относительно самостоятельные блоки логико-нормативный, эмоционально-образный и принципиально-волевой, специфика которых определяется юридической деятельностью адвокатов

9 Условием эффективного формирования профессионального правосознания адвокатов является их социально-правовая активность как свойство правомерного поведения и деятельности в сфере права Его принципиальным отличием является правовая активность уважение права и закона, объективно выражающих внутренние потребности личности.

10 Специфика труда адвоката состоит в его субъект-субъектной направленности и подчиненности не только правовым, но и этическим нормативам, а также в том, что в его структуре особую выраженность имеют коммуникативные и интеллектуальные компоненты деятельности

11 Социально-технологический механизм управления развитием интеллектуального потенциала и профессиональной идентичности студентов-юристов представляет собой научно обоснованную и технологически упорядоченную систему управленческих воздействий социальных субъектов высшей школы, развивающуюся на основе принятых в обществе социальных стандартов и с учетом региональной, отраслевой и профессиональной специфики вуза Главная функция этого механизма - обеспечить формирование и максимально эффективное воздействие на студентов-юристов интеллектуальной развивающей среды К основным элементам этого механизма относятся управленческие цели и задачи, объекты и субъекты управленческих воздействий, технологический, социально-нормативный, административный, учебно-педагогический, информационно-методический, воспитательный и личностный элементы управленческого воздействия Все элементы социально-технологического механизма функционально связаны между собой в едином управленческом процессе, который детерминируется единством внешних и внутренних управленческих воздействий, учебными циклами высшего учебного заведения, его управленческими возможностями и опытом практической работы конкретного учебного заведения

12 Профессиональное сообщество является социально-психологической детерминантой формирования профессиональной идентичности студентов-юристов на этапе вузовской подготовки

13 Влияние включенности студентов-юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, в профессиональное сообщество на становление их профессиональной идентичности конкретизируется в следующих направлениях формирование осведомленности студентов в области профессиональной юридической культуры и этики, формирование уровня общения студентов-юристов с представителями профессионального сообщества, формирование уровня действенного включения студентов -юристов в профессиональное сообщество

14 Профессионально значимыми для адвоката качествами, составляющими основу его профессиограммы, являются а) коммуникативная компетентность, проявляющаяся в способности устанавливать социально-психологический контакт с участвующими в деле лицами, в умении разрешать конфликтные ситуации, возникающие в процессе осуществления функций защиты (представительства) по делу, в свободном владении вербальными и невербальными приемами и способами профессионального общения, б) эмоциональная устойчивость и высокий уровень волевой регуляции, проявляющиеся в резистентности к использованию тактических хитростей процессуальными противниками, а также в толерантности к возможным угрозам, агрессивным действиям со стороны участвующих в деле лиц и к негативному влиянию внешних помех (шума, присутствия посторонних лиц), в) высокий уровень развития интеллекта, проявляющийся в особых свойствах мышления - логичности как способности устанавливать причинно-следственные связи, эвристичности как самостоятельности и оригинальности в

нахождении способов и приемов получения необходимой информации, рефлексивности как умения предугадывать вероятные действия процессуальных противников

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в комплексном подходе к изучению социологической проблемы управления процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как специализированной социальной группы и связана с возможностью использования положений и выводов диссертации в адвокатской деятельности.

Результатом теоретического исследования явились разработка социологической модели формирования профессиональной идентичности юристов в процессе профессионализации, разработка концепции профессионального сообщества как социально-психологической детерминанты формирования профессиональной идентичности студентов-юристов в процессе их обучения в вузе, разработка социально-технологического подхода к социальному управлению процессом формирования профессиональной идентичности студентов-юристов, будущих адвокатов

Практическая значимость работы определяется полученными результатами и выводами по управлению формированием профессиональной идентичности студентов-юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, и заключается в возможности использования материала диссертации специалистами по организации учебного процесса в вузах, а также студентами и аспирантами при изучении проблем формирования профессиональной идентичности. Исследование имеет позитивное значение и для совершенствования законодательства, развития юридических и социологических учебных дисциплин

Материалы исследования могут быть использованы в преподавании специальных учебных курсов «Социология управления», «Социология права», «Адвокатура», «Обеспечение прав человека в правоохранительной деятельности» и при написании курсовых и дипломных работ по данной тематике, а также в целях правового воспитания адвокатов и повышения уровня их профессиональной подготовки

Апробация результатов исследования и внедрение их в практику. Основные положения диссертации отражены в опубликованных трех научных статьях, в том числе в 1 издании, рекомендованном ВАК, внедрены в учебный процесс и в практическую деятельность коллегии адвокатов Нарышкиных г Санкт-Петербурга Диссертация обсуждена на заседании кафедры социологии Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета и рекомендована к защите на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Структура диссертации отражает последовательность реализации цели и задач работы, состоит из введения, трех глав (девяти параграфов), заключения, списка использованной литературы и приложения Список литературы включает 251 наименование

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во «Введении» обосновывается актуальность темы диссертации, характеризуется степень ее научной разработанности, формулируются объект и предмет исследования, его цель и задачи, основные гипотезы, раскрываются теоретические и эмпирические источники работы, ее научная новизна и основные положения, выносимые на защиту, а также научная и практическая значимость

Первая глава - «Теоретические основания изучения формирования профессиональной идентичности в социологии» состоит из трех параграфов В первом параграфе - «Идентичность как социально-теоретическая проблема и как концепт» подчеркивается, что проблема становления профессиональной идентичности является частной по отношению к общей категории идентичности Поэтому знание подходов к изучению идентичности, ее закономерностей, динамики, механизмов функционирования позволяет глубже понять процесс становления профессиональной идентичности

Анализ литературы по проблеме показал, что в социологии и психологии выработано несколько ведущих теоретических подходов к изучению и объяснению процессов социальной, в том числе профессиональной, идентичности В рамках собственно социологии проблематика идентичности вводилась первоначально в статусно-ролевых концепциях и теориях социализации личности Дальнейшее развитие было связано с усилением внимания к экзистенциональной проблематике, ценностно-символическим, а затем и текстово-смысловым аспектам В теоретическом плане основное влияние на развитие исследований в области идентичности оказали ролевые теории Роли задаются социальным ожиданием, которые концептуализируются как социальные нормы

Автором также отмечается, что в последнее время наметилась заметная тенденция совмещения социологических и социопсихологических подходов в одном, что связано, помимо прочего, со сложностью и неоднозначностью такого явления, как социальная идентичность, с соотношением в нем социального и индивидуального В последнее время особую направленность социологического изучения социальной идентичности получили подходы, акцентирующее внимание на мобилизационном потенциале идентичности Как правило, они возникают при рассмотрении отдельных видов социальной идентичности Профессиональная идентичность в современных условиях является наиболее востребованным видом социальной идентичности

Во втором параграфе - «Формирование профессиональной идентичности юристов в процессе профессионализации» отмечается, что исследования становления профессионала в отечественной и зарубежной социологии и психологии носят как комплексный, так и аналитический характер Сравнивая исследования западных и отечественных авторов, можно сделать вывод, что для западных теорий профессионального развития характерно обращение к понятию Я-концепции, в структуре, которой выделяется такая характеристика

как ощущение человеком компетентности, собственной эффективности, т е ощущение власти над окружающей действительностью, обеспечивающей психологическую стабильность человека Для отечественной социологии более характерно обсуждение в координатах ответственности за развитие профессиональных ситуаций и отношений, за свои профессиональные действия

В работе автор приходит к выводу о том, что в основе любого профессионального становления лежат процессы идентификации Формирование профессиональной идентичности юристов происходит в процессе профессионализации Качественный скачок в профессиональном развитии человека происходит в ходе профессионального обучения Профессиональное обучение является основой формирования профессиональной идентичности студентов-юристов Именно, в студенческом возрасте начинают формироваться основные идентификационные характеристики, выражающие принадлежность человека к определенной профессии

В третьем параграфе - «Социологический анализ юридической деятельности как основы формирования профессиональной идентичности юристов» подчеркивается, что профессиональная юридическая деятельность -это объективированная в официальных актах, опосредованная правом, производственно-трудовая, интеллектуально-волевая, властная, управленческая деятельность юристов-профессионалов, осуществляемая, как правило, в определенных процедурно-процессуальных формах с помощью специальных юридических операций (действий), способов и средств и направленная на удовлетворение публичных и частных интересов и потребностей

Независимо от того, кто является конкретным носителем профессиональной юридической деятельности, по содержанию и форме, средствам и способам преобразования, иным своим параметрам, она всегда является общественной, коллективной, комбинированной деятельностью, предполагая соответствующие организационные, институциональные формы сотрудничества и распределения компетенции, обмена результатами деятельности, осуществления необходимых для достижения целей координационных, субординационных связей и отношений

В качестве носителей в профессиональной юридической деятельности выступают ее субъекты и участники. Субъектами являются юристы -профессионалы, официально управомоченные на выполнение профессиональных юридических действий и операций, вынесение обязательных для исполнения предписаний и решений (суд, прокуратура, нотариат и т п), а участниками выступают отдельные лица, их коллективы или организации, которые в силу ряда причин и обстоятельств, так или иначе, содействуют в выполнении юридических операций Объектом является то, на что направлены юридические действия ее субъектов и участников

Несмотря на специфику каждой отдельной юридической специальности, всех их объединяют следующие стороны социальная, поисковая, реконструктивная, коммуникативная, организационная и удостоверительная

В условиях социально-экономических преобразований российского общества, качественных изменений ценностей и потребностей современного общества, обновления законодательства, создания эффективно действующей рыночной экономики, борьбы с преступностью возрастает социальная значимость профессии юриста В связи с этим возникает необходимость в развитии у будущих юристов умения грамотно решать профессиональные задачи, осознания общественной значимости своей профессии, высокого уровня правосознания

Вторая глава - «Социологический анализ профессиональной идентичности адвокатов как социальной группы» включает в себя три параграфа и посвящена социологическому измерению профессиональной идентичности адвокатов посредством исследования процессов идентификации субъекта с профессиональной деятельностью, изучения факторов, влияющих на данные процессы

В работе отмечается, что адвокатура - это независимый, самоуправляемый социально-правовой институт Он действует на территории каждого субъекта Российской Федерации и объединяет лиц, призванных на профессиональной основе обеспечивать в соответствии с законом права граждан и юридических лиц путем оказания квалифицированной юридической помощи, которая дается в целях защиты их прав, свобод и законных интересов Адвокат - это юрист, специализирующийся на оказании юридической помощи гражданам и организациям С принятием ФЗ от 31 мая 2002 г № 63-Ф3 «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» ее роль в системе правовых органов заметно возросла, появились новые задачи по осуществлению защиты прав и законных интересов граждан

В первом параграфе - «Особенности правосознания адвокатов как специализированной социально-профессиональной группы» подчеркивается, что правосознание адвокатов есть составляющая профессионального группового правосознания, под которым автором понимается правосознание юристов как социально-профессиональной группы Правосознание адвокатов — разновидность профессионального правосознания, имеющая относительную самостоятельность, обусловленную спецификой юридической деятельности адвокатов Профессиональное правосознание адвокатов имеет своих конкретных носителей-практиков, повседневно участвующих в правоприменительной деятельности, в разъяснении законодательства, оказании юридической помощи населению

Понимание автором того, что применение общетеоретических методов исследования является важным, но явно недостаточным для изучения правосознания адвокатов, привело к необходимости проведения конкретно-социологического исследования Так, автором диссертационной работы в 20072008 гг было проведено социологическое исследование профессионального

правосознания адвокатов, объектом которого стали практикующие адвокаты Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а также отношения, складывающиеся в процессе осуществления ими своей профессиональной деятельности как внутри адвокатского сообщества, так и при взаимодействии адвокатов с представителями других групп юристов В качестве основного метода исследования был избран опрос в виде анкетирования, в то же время использовались и другие методы, в частности, изучение документов (материалы официальной статистики, адвокатской, судебной практики и т д )

В своем исследовании автор исходил из конструктивного понятия профессионального правосознания адвокатов, понимаемого как совокупность количественно-качественных оценок сфер направленности, опыта и мотивации профессионального сознания, сопряженных с характеристиками реальной деятельности адвокатов и их поведения в сфере права Такой подход к выделению элементов структуры правового сознания адвокатов позволил максимально отразить особенности именно их профессионального сознания, отграничить его от правосознания других профессиональных групп и точнее определить специфику его функционирования

Важным условием формирования профессионального правосознания адвокатов выступает правовая информированность В ходе проведенного социологического исследования было уделено особое внимание рассмотрению источников правовой информации, которыми пользуются адвокаты в своей профессиональной деятельности, а также степени их удовлетворенности этими источниками. В своей повседневной деятельности адвокаты вступают во взаимоотношения не только со своими коллегами, но с представителями других групп юристов, оценка профессиональной деятельности которых нам также была интересна

Для исследования правовых установок, ценностно-правовых ориентации адвокатов, опрошенным было предложено назвать качества, которые с их точки зрения, должны быть присущи «идеальному адвокату» Одновременно опрашиваемым был задан вопрос, насколько распространены, по их мнению, данные качества среди адвокатов Сравнительно распространенными респонденты назвали следующие качества деловитость, хорошее знание законодательства, настойчивость, решительность, целеустремленность, творческое отношение к работе Явный дефицит ощущается в таких качествах, как самокритичность, чуткость, тактичность, демократичность, эрудированность, выдержанность. В связи с этим можно предположить, что в профессиональной подготовке адвокатов имеются еще существенные недоработки, которые нуждаются в устранении.

В ходе проведенного социологического исследования для выявления мотивов профессионального поведения рассматривались как высказывания адвокатов о причинах их профессионального поведения, так и конкретные поступки, в которых просматривается цель и внутренний источник профессиональной деятельности

По результатам социологического исследования автором был сделан вывод о том, что формирование надлежащего уровня профессионального правосознания адвокатов возможно посредством правового воспитания как целенаправленной, систематической деятельности с целью формирования определенных профессионально значимых правовых знаний, идей, представлений, убеждений, чувств, установок и тп К средствам правового воспитания адвокатов автором относятся профессионально-правовое обучение, правоприменительную практику, самовоспитание Основой применения данных средств является правовая информированность, предполагающая передачу, восприятие, преобразование и использование информации о праве и практике его реализации

Во втором параграфе - «Профессиональное сообщество российских адвокатов в условиях социальной трансформации» подчеркивается, что в научной литературе нет подробного и систематичного описания сущности профессионального сообщества, сторон и способов его функционирования в профессиональном пространстве Исходя из этого, в диссертации разработана концепция профессионального сообщества

Под профессиональным сообществом автор понимает официально организованную, а также неофициально функционирующую структуру профессионального взаимодействия представителей одной профессии, которые, в свою очередь, являются носителями ценностей и норм данной профессии

Функционирование профессионального сообщества проявляется через следующие формы организации профессиональной ментальности 1) внешние атрибуты профессии, 2) профессиональный язык, 3) профессиональные знания, умения и навыки, 4) профессиональные привычки, стереотипы, 5) профессиональные традиции, приметы, 6) профессиональную мораль;

Отдельно выделяется такая форма организации профессиональной ментальности как профессионально-важные качества Как показывают социологические исследования, осуществление той или иной профессиональной роли, особенно если она для человека личностно значима и выполняется им продолжительное время, оказывает заметное влияние на формирование у человека определенных качеств

Профессиональная идентичность означает осознание человеком того, что он является частью профессиональной структуры и занимает в ней определенное положение Профессиональная идентичность является результатом включенности человека в профессиональное сообщество и означает частичный отказ от собственной индивидуальности, в пользу принятых в данном сообществе стандартов через отождествление себя с идеями, ценностями, нормами сообщества

Как показывают исследования, в настоящее время в России учреждено около 15,5 тысячи адвокатских образований, в том числе 2132 коллегии адвокатов, имеющие 236 филиалов, 506 адвокатских бюро, 12736 адвокатских кабинетов, 50 юридических консультаций. Численность адвокатского сообщества достигла почти 59 тысяч адвокатов, среди которых трудятся

высококвалифицированные специалисты 233 адвоката имеют почетное звание «Заслуженный юрист Российской Федерации», 122 - ученую степень доктора юридических наук, 992 - кандидата юридических наук

Исследование адвокатской деятельности можно отнести к сфере социологии профессий, поскольку группа обладает высоким статусом, ее члены материальным достатком, вузовским дипломом по соответствующей специальности, кроме того, они состоят в профессиональной ассоциации

В своей диссертационной работе автор представляет результаты полевого исследования профессионального сообщества адвокатов, проведенного качественными методами в период с 2007 по 2008 гг Информанты -петербургские адвокаты, выборка формировалась методом «снежного кома» В выборке равно представлены мужчины и женщины разных возрастных групп, как много лет проработавшие адвокаты, так и недавние выпускники Удалось охватить работников разных адвокатских образований кабинет, бюро, коллегия, консультация, юридическая фирма Было проведено девять глубинных проблемно-ориентированных интервью

Кроме того, были использованы анализ интервью адвокатов, данных СМИ, анализ публикаций адвокатов и наблюдение в суде Интервью, опубликованные СМИ, отбирались на основе известности давшего его адвоката, - это интервью ярких представителей профессии, обычно занимающих административные должности в адвокатской палате Автор обращался к данным интервью для того, чтобы познакомиться с позицией недоступных для исследования представителей профессии, которые во многом служат эталоном для своих коллег, а также своим поведением формируют стереотипный образ профессии в обществе Анализ публикаций, представляющих собой либо отзывы адвокатов на трансформации, происходящие в профессии, либо учебные пособия для будущих адвокатов, позволили выявить идеальное представление адвокатов о том, какой должна быть их профессия и сам адвокат Присутствие автора диссертационного исследования на уголовных процессах позволило наблюдать структуру заседания суда, поведение отдельных участников, выявить типы адвокатской работы, сопоставить данные, полученные из интервью и наблюдения

В ходе исследования были изучены следующие проблемы современное состояние российской адвокатуры, поиск адвоката клиентом, отношения адвоката^ с клиентами, стоимость услуг адвоката, конкуренция в отношениях с коллегами, взаимодействие адвоката с судьей и следствием, известность адвоката, восприятие судей

Исследование позволило автору сделать выводы, что, несмотря на введение этического кодекса и наказания за его несоблюдение, современные адвокаты следуют другой рациональности и старательно избегают выполнения его норм Адвокаты предпочитают использовать проверенные годами технологии, которые явно не сочетаются с применением этического кодекса А в среде клиентов адвокатов существует свое этическое представление: т к адвокат в большей степени зависит от клиента, то он стремится, прежде всего,

удовлетворить его интересы Тем более что механизм поиска клиентом адвоката основан на личных рекомендациях, которые способен дать только тот клиент, который удовлетворен работой своего адвоката

Адвокатская деятельность функционирует в очень жестком поле столкновения интересов, прав и свобод В результате судебного разбирательства практически всегда есть проигравшая сторона, ставки в суде очень высоки Когда речь идет о жизни, свободе, имуществе, клиент готов отказаться от морально-этических принципов Адвокат, призванный защищать интересы клиента, часто считает частью своей работы солидарность в отказе от следования морали и этике Отказ от этики дает больше возможностей адвокату доказать истинную преданность интересам клиента, которой он иногда подменяет свой профессионализм Отказ от этики - это стиль работы современных адвокатов, отойти от него довольно непросто, это, возможно, потребует воспитания нового поколения юристов Современный адвокат, являясь членом палаты, осознано нарушает ее предписание - этический кодекс, т к не видит альтернативы для того, чтобы работать, удовлетворяя интересы своего клиента Таким образом, существует разрыв, между провозглашенным корпорацией уставом и практикой, которую ведут ее члены

В третьем параграфе - «Адвокат профессия, профессиональная этика и поведение в социологическом ракурсе» отмечается, что первое социологическое исследование адвокатов как особой социальной группы в современной России было проведено в период с 1 июля 1997 по 1 июля 1998 года Научно-исследовательским институтом судебной защиты при Московской городской коллегии адвокатов Результаты данного исследования представлены в книге «Рассказывают адвокаты»

В работе проводится вторичный анализ социологических данных, полученных фондом «Общественное мнение» в 2005 году, а также данных вологодских социологов, полученных в апреле 2009 года при исследовании образа типичного российского адвоката

Так, например, Фонд «Общественное мнение» в июне-июле 2005 года провел общероссийский опрос населения по проблемам статуса адвоката в России и представлениям россиян о профессиональном долге адвоката в 100 населенных пунктах 44 областей, краев и республик РФ Методы опроса -интервью по месту жительства 2-3 июля 2005 г, а также дискуссионные фокус-группы (ДФГ) в Москве, Самаре, Новосибирске 28 июня 2005 г Исследование охватило 1500 респондентов Кроме этого был проведен дополнительный опрос населения Москвы - 600 респондентов Статистическая погрешность не превышает 3,6% Предметом исследования явился следующий круг проблем отношение населения к адвокатам, образ адвоката и критерии оценки его работы, роль и функции адвоката, представление о профессиональном долге и этике адвоката, методы работы адвокатов

Анализ результатов данных социологических исследований показал, что в сознании российских граждан существуют два представления о профессии адвоката, в определенном смысле противоположные друг другу С одной точки

зрения, вполне органичной для российской правовой культуры, адвокат видится человеком выдающихся моральных достоинств, избравшим себе благородное занятие - защищать несправедливо обвиненных людей С другой точки зрения, менее свойственной россиянам, адвокат - фигура не героическая, а функциональная, обеспечивающая представительство интересов сторон в суде и сбалансированность судебного разбирательства по любому делу Основное различие между этими представлениями об адвокатах — решение вопроса о соотношении профессиональной этики с общесоциальной

С точки зрения автора, по мере того как практика обращения к адвокатам для разрешения имущественных, трудовых и других споров будет становиться в нашей стране более популярной, посредническая и представительская функции профессии окажутся очевидными и осознаваемыми

Третья глава - «Социально-технологические аспекты управления процессом формирования профессиональной идентичности у студентов -будущих юристов» - посвящена рассмотрению особенностей социально-технологического подхода при формировании профессиональной идентичности, а также разработке социологически обоснованных механизмов ее оптимизации

В первом параграфе - «Социальные технологии в формировании профессиональной идентичности у студентов - будущих юристов в образовательном процессе вуза» отмечается, что создание или использование технологий дает определенную гарантию оптимизации, рационализации, предсказуемости и моделируемости процесса деятельности, гарантию получения заданных свойств и качеств, ради которых сама технология и применяется в данном случае

Согласно мнению автора, наибольший интерес представляет классификация социальных технологий с позиций отношения к управленческим решениям По этому основанию социальные технологии делятся на два типа а) социальные технологии, направленные на подготовку управленческих решений в рамках социологической проблематики или технологии социологической диагностики, б) социальные технологии, направленные на реализацию управленческих решений или социальные технологии реализации.

В работе подчеркивается, что одной из существенных особенностей социальной технологии является умение работать с людьми, чтобы раскрывать их потенциальные ресурсы и возможности в целях оптимизации и повышения эффективности их деятельности Важной задачей вузовского образования, помимо передачи знаний и умений, является формирование личности профессионала, содействие в развитии его профессиональной идентичности. Система обучения вуза, как показывают исследования, влияет на становление профессиональной идентичности обучающихся в нем студентов.

В работе делается вывод о том, что социально-технологический механизм управления развитием профессиональной идентичности студентов-юристов, будущих адвокатов, представляет собой научно обоснованную и

технологически упорядоченную систему управленческих воздействий социальных субъектов высшей школы, развивающуюся на основе принятых в обществе социальных стандартов и с учетом региональной, отраслевой и профессиональной специфики вуза

Его структура представляет собой взаимодействие систем управляющей, управляемой и технологической, где центральным звеном является многоуровневая система управленческих воздействий В высшей школе как социальном институте управления эти системы представлены в виде отдельных подсистем, основные элементы которых и являются составными частями социально-технологического механизма управления развитием интеллектуального потенциала и профессиональной идентичности студентов в вузе

К основным элементам этого механизма относятся управленческие цели и задачи, объекты и субъекты управленческих воздействий, технологический, социально-нормативный, административный, учебно-педагогический, информационно-методический, воспитательный и личностный элементы управленческого воздействия Все элементы социально-технологического механизма функционально связаны между собой в едином управленческом процессе, который детерминируется единством внешних и внутренних управленческих воздействий, учебными циклами высшего учебного заведения, его управленческими возможностями и опытом практической работы конкретного учебного заведения

В основе социальной технологии проверенное, достоверное социологическое знание В этом виде оно должно представлять собою конечный и относительно завершенный продукт социологического исследования

Во втором параграфе - «Социологическая диагностика формирования профессиональной идентичности у студентов - юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность» подчеркивается, что важным фактором, детерминирующим процесс становления профессиональной идентичности, является образовательная среда Известно, что пик становления профессиональной идентичности приходится на период обучения в вузе Именно в студенческие годы происходит интенсивное достижение человеком своей идентичности, своего «образа Я» Вузовская среда призвана выступать развивающим профессиональным пространством, обеспечивающим возможности проявления и укрепления субъективной позиции студента, т е формированию идентичности Перед системой высшего образования встает вопрос о том, как создать сегодняшним студентам оптимальные условия для осознания себя

Профессиональная идентификация (как процесс,), приводящая к профессиональной идентичности (как к результату) индивида с выполняемой им общественно значимой функцией, неизбежно приводит к отождествлению индивидом себя с той профессиональной группой, которая выполняет соответствующие функции В диссертационной работе профессиональное

сообщество рассматривается как фактор формирования профессиональной идентичности студентов уже на этапе профессиональной вузовской подготовки На сегодняшний день внешние факторы формирования профессиональной идентичности можно считать необходимыми, но недостаточными К внутренним факторам становления профессиональной идентичности можно отнести эмоционально-положительный фон, на котором происходило получение первичной и последующей информации о собственной профессии, положительное восприятие себя в качестве субъекта профессиональной деятельности, эмоционально-позитивное принятие своей принадлежности к профессиональному сообществу, успешное усвоение (присвоение) прав и обязанностей, норм и правил профессиональной деятельности, усвоение профессиональных стереотипов

Профессиональная идентичность имеет разные условия формирования Одним из условий являются объективные границы профессиональной идентичности, которые определены нормативными государственными документами об образовании Так, обучавшийся на определенном факультете и получивший диплом специалист воспринимается как профессионально идентичный своей профессии Тогда основными составляющими профессиональной идентичности выступают образовательно-профессиональная общность судьбы и профессиональная осведомленность С другой стороны, исследователи подчеркивают существование профессиограммы личных качеств профессионала, те в становлении профессиональной идентичности определенную роль играет выраженный личностный радикал

В параграфе представлены результаты авторского социологического исследования, целью которого являлось изучение влияния включения в профессиональное сообщество на становление профессиональной идентичности студентов в процессе их обучения в вузе

В качестве экспериментальной базы исследования были выбраны студенты юридического направления обучения Профессиональная идентичность студента юридического направления (равно как и любого другого направления) формируется на протяжении всех этапов профессиональной подготовки будущих специалистов, однако становление профессиональной идентичности в вузе, по мнению ряда исследователей, осуществляется крайне неравномерно, и критическими моментами ее становления являются 1-й, 3-й, 5(4)-й курсы обучения

В качестве экспериментальной базы авторского социологического исследования, проведенного в 2008 году, были избраны студенты 1, 3 и 5 курсов юридического факультета Санкт-Петербургской академии управления и экономики В исследовании участвовали три группы испытуемых Первую, вторую и третью группы соответственно составили студенты 1-го, 3-го и 5-го курсов Всего в исследовании приняло участие 60 человек (20 человек в каждой группе) в возрасте от 18 до 22 лет

Согласно задачам исследования, в качестве основных методов были применены следующие содержательный анализ литературы по проблеме с

позиций теории идентичности, концепции сознания и самосознания, теории развития, теории мотивации, концепции профессионального становления личности в образовательной среде, анкетирование, проводимое с целью изучения мотивации выбора обучения студентами-юристами, анкетирование по выявлению характеристик осведомленности в области профессиональной юридической культуры и этики, общения внутри юридической среды и действенного включения в профессиональное сообщество студентов-юристов, количественно-качественный анализ и интерпретация полученных промежуточных результатов и сравнительный анализ качественных показателей на основе их количественных характеристик

Анализ результатов конкретного социологического исследования формирования профессиональной идентичности студентов - будущих юристов позволил автору выделить следующие основные моменты

Во-первых, аспекты рассмотрения формирования профессиональной идентичности выступают одновременно и как факторы формирования идентичности, и как показатели, как средство повышения идентичности и как результат формирования, образуя тем самым сложную, иерархическую структуру становления профессиональной идентичности студентов-юристов

Во-вторых, уровень сформированности профессиональной идентичности студента-юриста уже на этапе обучения в вузе связан с уровнем осведомленности в области профессиональной юридической культуры и этики, уровнем общения студента с представителями профессионального сообщества, а также с уровнем действенного включения студента в профессиональное сообщество

В третьем параграфе - «Развитие профессионально значимых качеств личности будущего адвоката в процессе обучения в вузе» подчеркивается, что развитие профессионально значимых качеств адвоката осуществляется в процессе профессионального становления личности, которое в большинстве работ отечественных специалистов рассматривается как динамический и непрерывный процесс развития личности в системе взаимосвязанных профессионально значимых видов деятельности, который происходит путем последовательного прохождения ряда стадий профессионализации Обучение в вузе является отдельной стадией становления адвоката как специалиста и имеет существенное значение для его последующего профессионального роста. Основная цель данного этапа заключается во всесторонней (в т ч и социально-психологической) подготовке будущего адвоката к эффективному осуществлению трудовых функций, в соответствии с запросами практики

Как показывает анализ результатов экспертных опросов, эффективность деятельности адвоката на первоначальном этапе работы, во многом, определяется уровнем развития у него компонентов операциональной сферы профессионализма, основными из которых являются профессионально важные умения, навыки, а главное - психологические качества, то именно их выявлению и развитию должно уделяться особое внимание в ходе профессиональной подготовки Развитие профессионально значимых качеств

личности адвоката в ходе образовательного процесса в вузе, является одним из факторов успешности его профессионального становления

По результатам анализа исследований, автором утверждается, что важнейшими личностными качествами, необходимыми будущему адвокату на первоначальном этапе практической деятельности и развиваемыми в ходе его обучения в вузе, являются профессионально ориентированные коммуникативная компетентность, творческое мышление и психологическая устойчивость Каждое из этих качеств, в свою очередь, проявляется в соответствующих умениях и навыках, содержание которых определяется спецификой адвокатской деятельности

В «Заключении» подводятся итоги диссертационного исследования, формулируются теоретические выводы и практические рекомендации

По теме диссертации опубликованы следующие работы, раскрывающие ее основное содержание

Статья, опубликованная в рекомендованных ВАК изданиях:

1 Акопян А В Социологический анализ юридической деятельности как основы формирования профессиональной идентичности юристов // Известия Российского государственного педагогического университета им А И Герцена = Izvestia Herzen University Journal of Humanities & Sciences №118 Научный журнал - СПб , 2009 - С 267-270 - 0,5 п л

Статьи, опубликованные в прочих научных изданиях:

2 Акопян А В Роль адвокатуры в социуме // Вестник Балтийской педагогической академии Вып 85 Актуальные вопросы практической психологии и социальных технологий в современном вузе - СПб, 2008 - С 120-122 - 0,3 п л

3 Акопян А В Формирование профессиональной идентичности адвокатов в процессе профессионализации // Второй научный конгресс студентов и аспирантов 22, 23 апр 2009 г ИНЖЭКОН-2009 Тез докл В 2 ч Ч 1 /Редкол Б М Генкин (отв ред ) [ и др ] - СПб СПбГИЭУ, 2009 С 8-9 - 0,1 п л

Подписано в печать С$ JPfiff Формат 60x84 У1( Печ л ¿^Тираж зкз Заказ 6U

ИзПК СПбГИЭУ 191002, Санкт-Петербург, ул Марата, 31

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Акопян, Артур Вачаганович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В СОЦИОЛОГИИ.

1.1. Идентичность как социально-теоретическая проблема и как концепт.:.

1.2. Формирование профессиональной идентичности юристов в процессе профессионализации.

1.3. Социологический анализ юридической деятельности как основы формирования профессиональной идентичности юристов.

ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ АДВОКАТОВ КАК СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ.

2.1. Особенности правосознания адвокатов как специализированной социально-профессиональной группы.

2.2. Профессиональное сообщество российских адвокатов в условиях социальной трансформации.

2.3. Адвокат: профессия, профессиональная этика и поведение в социологическомракурсе.;.

ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ЮРИСТОВ.

3.1. Социальные технологии в формировании профессиональной идентичности у студентов — будущих юристов в образовательном процессе вуза.

3.2. Социологическая, диагностика формирования профессиональной идентичности у студентов — юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность.'.L'.

3.3. Развитие профессионально значимых качеств личности будущего адвоката в процессе обучения в вузе.

Введение диссертации2009 год, автореферат по социологии, Акопян, Артур Вачаганович

Актуальность темы исследования определяется современным состоянием научного и, в частности, социологического знания о феномене идентичности. Проблематика изучения идентичности заключает в себе описательные социокультурные характеристики личности, социальных групп и служит основой для понимания и разъяснения механизмов структуры личности, индивидуального, группового сознания и поведения. Исследование идентичности является сложным, трудоемким и относительно новым процессом в научном познании жизненного мира человека.

Проблема идентичности представляет собой одну из самых актуальных и многогранных проблем в современной социологии. Одной из основных сфер социальной жизни, где человек может обозначить и реализовать себя, является профессиональная среда. Это обуславливает актуальность изучения процесса формирования профессиональной идентичности людей различных профессий. Профессиональная идентичность является наиболее востребованным видом социальной идентичности в современных условиях.

Проблемы всестороннего изучения профессиональной идентичности относятся к числу актуальных вопросов, стоящих перед социологической наукой. Профессиональная идентичность как компонент индивидуального самосознания рассматривается^ как результат процесса профессиональной самоидентификации, то есть самоотождествления с другими представителями профессиональной среды (реальной или идеальной) на основе устоявшихся эмоциональных связей, обеспечивающих стабилизацию профессиональной деятельности и профессионального развития. Профессиональная самоидентификация- представляет собой механизм «врастания» в профессию, результатом которого является формирование профессиональной идентичности - одной из составляющих Я-образа взрослого человека.

Профессиональную идентичность можно рассматривать как компонент социальной идентичности личности. Понятие социальной идентичности описывает то, как другие люди определяют человека на основе широких социальных категорий или признаков, таких как возраст, профессия или этническая принадлежность. Это те компоненты «Я» человека, которые переживаются им на уровне осознания принадлежности к какой-либо группе.

Профессиональная идентичность, наряду с тендерной, возрастной и этнической, относится к наиболее актуальным аспектам социальной идентичности в современном российском обществе.

На сегодняшний день недостаточно изученным является профессиональное сообщество как социально-психологический фактор, влияющий на формирование профессиональной идентичности. Учитывая, что пик становления профессиональной идентичности приходится на период обучения в вузе, большое значение приобретает изучение вопроса формирования профессиональной идентичности студентов — будущих юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, через включение в профессиональное сообщество на этапе их вузовскрй подготовки.

Укрепление российской государственности, коренные изменения правосознания граждан, реформирование судебной системы предполагают совершенствование форм и методов деятельности адвокатов, предъявляя высокие требования к их профессиональной подготовке, деловым и личностным качествам, речевому мастерству, психолого-педагогической и этической культуре. •

В последнее десятилетие отмечается увеличение численного состава адвокатских палат, находящихся на территории Российской Федерации, за счет вступления в них молодых специалистов. Создавшаяся ситуация объясняется открытием, значительного числа юридических факультетов на базе различных вузов. Кроме того, указанный, факт обусловлен-повышением, престижа.данного вида юридической деятельности и сложившимися в обществе представлениями о материальном доходе адвоката.

Как показывают исследования, уже с самого начала своей карьеры большинство адвокатов испытывают серьезные трудности, связанные не только с отсутствием профессионального опыта, но и социально-психологической неподготовленностью молодых специалистов к решению ряда коммуникативных, когнитивных и эмоциональных проблем, возникающих в ходе выполнения ими своих профессиональных функций. Это обусловлено следующим. В ряде вузов вообще не предусмотрено обучение студентов по специальности «адвокатура». В тех же учебных заведениях, где она существует, акцент делается преимущественно на формировании знаний студентов в области правового регулирования деятельности адвоката, в то время как развитие его профессионально значимых личностных свойств остается за пределами учебного процесса.

Несмотря на то, что необходимость специальной социально-психологической подготовки адвокатов сегодня уже не вызывает сомнений у специалистов, в рабочем плане адвокатуры она не предусмотрена. Незначительная часть адвокатов перед получением данного статуса проходит стажировку, которая также не предполагает проведения специальных мероприятий по развитию социально-психологических параметров готовности к профессиональной деятельности.

Специфика адвокатской-деятельности и требования, предъявляемые ею к личности специалиста, до настоящего времени остаются за пределами проблемного поля социально-психологических и социологических i исследований.

Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность определили выбор темы и цели I диссертационного исследования:

Степень научной разработанности проблемы.

Проблема социальной идентичности является объектом исследования многих отраслей научного знания. Методологические основания социологии не отрицают, а интегрируют в себе наиболее значимые и продуктивные подходы. Это, прежде всего, фундаментальные классические работы М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля, О. Р. Мертона, Т. Парсонса, П. Сорокина.

Работы Т. Мак-Портленда, С. Холла, Ю. Хабермаса, Н. Даудрих, Т. Козловой, М. Заковоротной, И. Кона, О. Малиновой и других представляют интерес для определения методологического подхода к исследованию идентичности личности на современном этапе развития социологии.

Особенности формирования социальной идентичности в современных социокультурных условиях рассмотрены в трудах зарубежных и российских ученых 3. Баумана, У. Бека, А. Гидденса, О. Тоффлера, Д. Келлнера, Ж. Аттали, подходивших к проблематике идентичности в дискурсе модернизма и постмодернизма. Специфика культурного пространства России уточняется в публикациях известного польского ученого П. Штомпки, а также в трудах известных отечественных ученых Б. Грушина, А. Малинкина, В. Шаповалова,

A. Захарова, М. Брыкина, JL Вызова, А. Закамулина, А Приепы и др.

Особенности становления- идентичности личности в трансформирующемся, кризисном социуме показаны в работах отечественных ученых В. Ядова, Е. Даниловой, С. Климовой, П. Козыревой, О. Дудченко, А. Мытиль, Г. Дилигенского, Ю. Левады, В. Миранович, А. Шадже и других. С точки зрения социокультурных изменений в современном обществе социальная идентичность рассмотрена в исследованиях JI. Ионина, А. Флиера, А. Дугина, Е. Семененко, Е. Устюговой, 3. Млинар, Н. Рыбалкиной, А. Шарова, А. Глухих,

B. Мартыновой, Т. Савицкой, В. Лыковой и других.

Исследования, выявляющие изменения ценностных ориентаций личности в современной России, проводились Г. Осиповым, М. Горшковым, Н. г

Тихоновой, М. Лисаускене, В. Поповой, Т. Рассадиной и другими.

В работах У. Уорнера, А. Смита, Т. Яковук, рассматривается феномен «общей», «коллективной», «национальной» идентичности с точки зрения их мобилизующей, интегрирующей роли. В трудах Ю. Волкова, Л. Дробижевой, Л.

Ипатовой, А. Лукиной, С. Кропотова осуществляется поиск путей консолидации российского общества в рамках исследований общероссийской идентичности.

Изучению деятельности средств массовой информации и коммуникации, их места в социокультурных процессах и специфики воздействия на аудиторию посвящен широкий ряд фундаментальных и прикладных трудов в рамках социологии. Из работ зарубежных авторов отметим Т. Адорно, Э. Дэнниса, Д. Мэррила, Д. Рисмена, Г. Блумера, Г. Маклюэна и других. Из отечественных исследований - работы JL Гримак, А. Пилипенко, М. Князевой, Д. Пьяных, В. Левашова, А. Саар и других.

Связь между формированием нового образа культурного пространства, в том числе глобального, и типом идентичности отмечали авторы, проводившие исследования в различных областях социогумапитарного дискурса, такие как Ф. Барт, И. Гофман, И. Нойман, М. Кастельс, Н. Хомский, У. Бек, X. Бей, 3. Бжезинский, А.С. Панарин, А. А. Зиновьев, А. Дугин, В. Цымбурский, В. Л. Каганский, Д. Н. Замятин, Н. А. Бутинови» другие.

Специфика региональной идентичности, представленная» в работах Л.Д. Гудкова, Ю.Л. Качанова, Т.Н. Кувеневой, А.Г. Манакова, Е.Ю. Мелешкиной, Н.В. Петрова, А.И. Трейвиш, Н.А. Шматко, позволяет проследить особенности становления регионального сообщества в России.

Раскрывая сущность профессиональной идентичности, ее природу, ученые рассматривают вопросы, касающиеся ее структуры (Н. Л. Иванова, Л. Б. Шнейдер), видов и функций (Д. Н. Завалишина), особенностей процесса формирования (Н. В. Антонова, О. А. Волкова, Е. П. Ермолаева, Е. А. Климов, Ю. П. Поваренков, Н. С. Пряжников, И. Ю. Хамитова). Немало работ посвящено формированию профессиональной идентичности представителей самых разных профессий (клинических психологов - Л. Г. Матвеева, практических психологов, богословов - Л. Б. Шнейдер, офицеров запаса - В. Ф.

Ульянов, предпринимателей - Н. Б. Скрипникова, руководителей и режиссеров - Кузьмина М. Ю. и др.).

В диссертациях последних лет рассматривается профессиональное правосознание различных представителей юридической профессии: судей (А.В. Аверин), государственных и муниципальных служащих (А.А. Бондарев), сотрудников органов внутренних дел (Е.А. Жуков, В.Н. Коробка, А.Д. Магденко, С.М. Фомичев, М.А. Шерменев, и др.). В трудах C.J1. Ария, Д.П. Баранова, М.Ю. Барщевского, А.Д. Бойкова, А.П. Галоганова, Р.Гарриса, А.Г. Кучерены, Г.Б. Мирзоева, Е.В. Семеняко, Ю.И. Стецовского, Г.К. Шарова исследованы вопросы эволюции адвокатской деятельности и правосознания адвокатов, позволившие определить необходимые ориентиры изучения структуры правосознания адвокатов.

Значительный вклад в изучение социально-психологических особенностей юридической деятельности внесли В.Л.Васильева, М.И.Еникеев, А.Э.Жалинский, Н.Н.Силкин, . В.Г.Третьяк, В.Ю.Чуфаровский, А.М.Столяренко.

В данной диссертационной работе мы рассматриваем профессиональную идентичность с позиций детерминации процесса ее становления. Анализ работ выявил, что на сегодняшний день недостаточно изученной является социологическая проблема управления процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как социальной группы.

Объект исследования - процесс формирования профессиональной идентичности адвокатов как специализированной социально-профессиональной группы.

Предметом исследования являются теоретические, методологические и организационно~5шравленческие проблемы; социальногоуправленияшроцессом формирования профессиональной идентичности адвокатов:

Цель и задачи диссертационного исследования. Цель диссертационного исследования - выявить основные направления и способы управленческого воздействия на процесс формирования профессиональной идентичности адвокатов в современных российских условиях.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

- проанализировать подходы к исследованию идентичности, в том числе профессиональной, в западной и отечественной социологии;

- разработать социологическую модель формирования профессиональной идентичности юристов в процессе профессионализации;

- провести социологический анализ юридической деятельности как основы формирования профессиональной идентичности адвокатов;

- определить структуру и функции профессионального правосознания адвокатов как социально-профессиональной группы, выявить его особенности и место в системе правосознания общества;

- исследовать особенности социально-правовой активности адвокатов как основы формирования их правосознания, определить факторы, оказывающие негативное и позитивное воздействие на процесс формирования профессионального правосознания адвокатов;

- разработать концепцию профессионального сообщества как социально-психологической детерминанты : формирования профессиональной идентичности студентов-юристов в процессе их обучения в вузе;

- проанализировать особенности социального портрета, поведения и менталитета социально-профессиональной группы адвокатов;

- выявить основные социальные технологии управления формированием профессиональной идентичности у студентов-юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, и особенности их использования'в образовательном процессе вуза; I

- изучить влияние включенности студентов-юристов в профессиональное сообщество на становление их профессиональной- идентичности на. этапе вузовской подготовки;

- разработать программу развития профессионально значимых качеств личности будущих адвокатов в процессе обучения в вузе.

Гипотезы исследования:

1. Формирование профессиональной идентичности личности обусловлено степенью включения ее в профессиональное сообщество.

2. Социально-психологическими качествами, значимыми для эффективного включения начинающего адвоката в практическую деятельность, являются: коммуникативная компетентность, высокий уровень интеллекта и устойчивость эмоционально-волевой сферы личности.

Теоретико-методологические основы исследования. В качестве теоретической базы исследования профессиональной идентичности как социального процесса послужили: структурно-функциональный подход (Э.Дюркгейм, Т.Парсонс), феноменологический подход (П.Бергер, Т.Лукман,

A.ПЬоц), теория символического интеракционизма (Ч.Х.Кули, Дж.Г.Мид). В диссертации использованы психоаналитические идеи (З.Фрейд), концепция кризиса идентичности (Дж.Марсиа), эпигенетическая концепция (Э.Эриксон), теории социальной идентичности (Г.Тэджфел) и группового поведения (Дж.Тернер). Анализ феномена идентичности в поле социальных практик задается парадигмальными рамками концепции «габитуса», идеями гибкой подвижной идентичности, фрагментарности субъекта (П.Бурдье), постструктурализма (М.Фуко), концепции индивидуализации и рефлексивности (Э.Гидденс).

Использовались фундаментальные положения теории социального управления и социально-технологического подхода, представленные в работах отечественных социологов В.И.Добренькова, А.М.Омарова, Г.В.Осипова, Л.Н.Москвичева, В.В.Щербины, А.И.Турчинова, М1.Т.Алексич, В.И.Патрушева, Г.А.Котельникова, А.В.Тихонова, Л.Я.Дятченко, Г.В.Атаманчука,

B.Б.Коробова. И.А.Гричаниковой. Е.М.Бабосова и др.

Кроме того, использовались разработки отечественных ученых в области проблем идентификации: Ю.Г.Волкова, Е.Н.Даниловой, С.Г.Климовой, Т.З.Козловой, В.А.Ядова и др.; современные подходы к исследованию профессиональной иденичности в отечественной социологии и психологии (Н.В.Антонова, Е.П.Ермолаева, Н.Л.Иванова, Е.В.Конева, Л.М.Митина, Ю.П.Поваренков, Л.Б.Шнейдер и др.); подходы отечественных социологов и социальных психологов к проблеме становления профессионального развития и формирования профессиональной идентичности у студентов вузов (Л.Н.Андреева, Т.М.Буякас, И.С.Кон, Т.В.Кудрявцев, Ю.А.Кумырина, Е.Е.Трандина, В.Т.Лисовский. Г.Ю.Любимов, Л.М.Митина, Т.В.Мищенко и

ДР-)

В изучении специфики профессионального правосознания адвокатов важны исследования, посвященные профессиональному правовому сознанию (П.П.Баранова, Н.Н.Вопленко, Н.Л.Гранат, А.Р.Ратинова, В.А.Сапуна, В.М.Столовского и др.).

Методологической основой исследования избран диалектико-материалистический подход к познанию действительности в сочетании с анализом, а также системным, структурно-функциональным, сравнительно-правовым, формально-логическим подходами, методом конкретно-социологических исследований, анкетирования, моделирования и др.

Выводы и положения, сформулированные в диссертации, основаны на результатах социологических исследований, проведенных автором в 2007 -2008 годах, с применением количественных и качественных социологических методов с привлечением в качестве респондентов практикующих адвокатов Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а также студентов юридического факультета Санкт-Петербургской ' академии управления и экономики. Использовались и такие методы как вторичный анализ данных социологических исследований, а также изучение документов (материалы официальной статистики, адвокатской, судебной практики и т.д.).

Эмпирическая база. Эмпирической базой исследования являются нормативные правовые акты, регламентирующие правовой статус и деятельность адвокатов; документы Федеральной палаты адвокатов РФ и адвокатских палат субъектов РФ; материалы официальной статистики и данные социологических исследований; обзоры дисциплинарной практики адвокатов; результаты конкретно-социологических исследований, проведенных автором среди адвокатов Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а также среди студентов юридического факультета Санкт-Петербургской академии управления и экономики.

Достоверность и надежность полученных результатов подтверждается исходными теоретическими концептуальными положениями; использованием комплекса методов, адекватных целям, задачам и логике исследования; репрезентативностью выборки респондентов; эмпирической проверкой гипотез; статистической обработкой полученных данных; качественным анализом исследования. I

Научная новизна диссертационного исследования определяется тем, что i оно является одним из первых комплексных социологических исследований, посвященных проблеме управления процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как социальной группы в условиях современной России. Научная новизна исследования состоит в следующем: г

- на основе проведенного социологического анализа теоретико-методологических подходов к исследованию феномена идентичности уточнено содержание понятия «идентичность» с позиций его междисциплинарного определения как социального процесса; f систематизированы теоретико-методологические подходы социологического понимания- идентичности в трехвекторном теоретическом осмыслении: структурном, коммуникативном и феноменологическом, с определением социокультурных и социологических характеристик идентичности как социального процесса;

- выявлен ранее не изученный фактор, влияющий на формирование профессиональной идентичности студентов-юристов в процессе обучения в вузе, - профессиональное сообщество;

- разработана концепция профессионального сообщества, в рамках которой раскрыты понятия «профессиональное сообщество», «включение в профессиональное сообщество»; эмпирически доказано, что уровень сформированности профессиональной идентичности студентов-юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, зависит от степени включенности их в профессиональное сообщество на этапе обучения в вузе;

- исследованы и раскрыты на основе описательного, а также конструктивного подхода структура и основные функции правосознания адвокатов как определенной социально-профессиональной группы;

- выявлено, что профессиональное правосознание адвокатов как специализированной социально-профессиональной группы, есть отражение специфики их профессиональной деятельности;

- проанализированы факторы, влияющие на качественные характеристики профессионального правосознания адвокатов, выявлены правовые проблемы формирования профессионального правосознания адвокатов, предложены пути и средства их эффективного решения.

- разработан социально-технологический подход к социальному управлению процессом формирования профессиональной идентичности студентов-юристов, будущих адвокатов, специфика которого заключается в выработке и постоянной корректировке стратегии и тактики активизации творческой деятельности преподавателей и студентов в процессе формирования профессиональной идентичности, использовании, инновационных форм и методов педагогической деятельности.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Идентичность - ключевое понятие ряда междисциплинарных концепций, имеющих в качестве предмета изучения анализ взаимоотношений «личность — группа — общество». В междисциплинарном понимании идентичности обнаруживается сходство и осознание этого феномена как единство форм рациональности, нравственности и культурности. Дисциплинарное размежевание происходит по линии различий в объяснении идентичности как социального процесса, посредством которого происходит формирование и развитие целостной личности, обеспечивается ее интеграция с социальным окружением.

2. В социологическом понимании идентичность находит свое воплощение в социокультурных характеристиках (нормах, идеалах, ценностях, образцах поведения, социальном статусе и ролях). Она является необходимым условием дифференциации и создания солидарных отношений социальных групп и общностей посредством коммуникации, межличностного взаимодействия и институционализированного поведения.

3. Профессиональная идентичность, будучи подвидом социальной идентичности, является личностным качеством, поэтому появляется в ходе личностного и профессионального становления и оказывает влияние на многие аспекты жизни человека. Профессиональную идентичность мы рассматриваем как область самосознания личности, в которой прижизненно в ходе взаимодействия конструируется индивидуальное эмоционально окрашенное знание собственной принадлежности к отдельным социальным общностям. Соответственно этому знанию у индивида формируется определенная система ценностей, а также форм поведения.

4. В основе любого профессионального становления лежат процессы идентификации. Формирование профессиональной идентичности юристов происходит в процессе профессионализации. Понятия «профессиональная идентификация» и «профессионализация» - это тесно связанные друг с другом процессы. Качественный скачок в профессиональном развитии человека происходит в ходе профессионального обучения. Профессиональное обучение является основой формирования профессиональной идентичности студентов — юристов. Именно в студенческом возрасте начинают формироваться основные идентификационные характеристики, выражающие принадлежность человека к определенной профессии.

5. Юридическая деятельность является основой формирования профессиональной идентичности юриста, будущего адвоката. Профессиональная юридическая деятельность — это объективированная в официальных актах, опосредованная правом, производственно-трудовая, интеллектуально-волевая, властная, управленческая деятельность юристов-профессионалов, осуществляемая, как правило, в определенных процедурно-процессуальных формах с помощью специальных юридических операций (действий), способов и средств и направленная на удовлетворение публичных и частных интересов и потребностей.

6. Профессиональное правосознание адвокатов - специализированное групповое правосознание, отражающее специфику правовой действительности, с которой адвокаты имеют дело в процессе осуществления своей профессиональной деятельности. Элементами такого правосознания выступают правовые знания, правовые чувства, ценностные ориентации, правовые установки, стереотипы социально активного правомерного поведения и правовой профессиональный опыт, предметно обусловленные целями, задачами, характером адвокатской деятельности и условиями труда адвокатов.

7. Особенности профессионального правосознания адвокатов выражаются не только в знании ими норм и категорий права, но и в использовании моральных принципов в решении профессиональных задач, что позволяет сформировать особое профессиональное отношение к праву и к практике его реализации, а также к своему поведению в этом процессе.

8. Предложенный конструктивный подход к профессиональному правосознанию адвокатов позволяет определить его как совокупность количественно-качественных оценок сфер направленности, опыта и мотивации правосознания адвокатов. При формировании правосознания адвокатов необходимо делать акцент на сферу направленности, ведущими компонентами которой выступают относительно самостоятельные блоки: логико-нормативный, эмоционально-образный и принципиально-волевой, специфика которых определяется юридической деятельностью адвокатов.

9. Условием эффективного формирования профессионального правосознания адвокатов является их социально-правовая активность как свойство правомерного поведения и деятельности в сфере права. Его принципиальным отличием является правовая активность, уважение права и закона, объективно выражающих внутренние потребности личности.

10. Специфика труда адвоката состоит в его субъект-субъектной направленности и подчиненности не только правовым, но и этическим нормативам, а также в том, что в его структуре особую выраженность имеют коммуникативные и интеллектуальные компоненты деятельности.

11. Социально-технологический механизм управления развитием интеллектуального потенциала и профессиональной идентичности студентов -юристов, будущих адвокатов представляет собой упорядоченную систему целенаправленных управленческих действий непосредственно связанных между собой социальных субъектов и объектов, формируемых на основе внешних управленческих воздействий (функциональное управление) и внутренних личностных управленческих воздействий (самоуправление). Главная функция этого механизма - обеспечить формирование и максимально эффективное воздействие на студентов-юристов интеллектуальной развивающей среды. Социально-технологический механизм управления развитием интеллектуального потенциала и профессиональной идентичности студентов-юристов представляет собой научно обоснованную и технологически упорядоченную систему управленческих воздействий социальных субъектов высшей школы, развивающуюся на основе принятых в обществе социальных стандартов и с учетом региональной, отраслевой и профессиональной специфики вуза. К основным элементам этого механизма можно отнести управленческие цели и задачи; объекты и субъекты управленческих воздействий; технологический, социально-нормативный, административный, учебно-педагогический, информационно-методический, воспитательный и личностный элементы управленческого воздействия. Все элементы социально-технологического механизма функционально связаны между собой в едином управленческом процессе, который детерминируется единством внешних и внутренних управленческих воздействий, учебными циклами высшего учебного заведения, его управленческими возможностями и опытом практической работы конкретного учебного заведения.

12. Профессиональное сообщество является социально-психологической детерминантой формирования профессиональной идентичности студентов — юристов на этапе вузовской подготовки.

13: Влияние включенности1 студентов - юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, в профессиональное сообщество на становление их профессиональной идентичности конкретизируется в следующих направлениях: формирование осведомленности студентов в области профессиональной юридической культуры и этики, формирование уровня общения студентов - юристов с представителями профессионального сообщества, формирование уровня действенного включения студентов — юристов в профессиональное сообщество.

14. Профессионально значимыми для» адвоката качествами, составляющими основу его профессиограммы, являются: а) коммуникативная компетентность, проявляющаяся в способности; устанавливать социально-психологический контакт с участвующими в деле лицами; в умении разрешать конфликтные ситуации, возникающие в процессе осуществления функций защиты (представительства) по делу, в свободном владении вербальными и невербальными приемами и способами профессионального общения; б) эмоциональная устойчивость и высокий уровень волевой регуляции, проявляющиеся в резистентности к использованию тактических хитростей процессуальными противниками, а также в толерантности к возможным угрозам, агрессивным действиям со стороны участвующих в деле лиц и к негативному влиянию внешних помех (шума, присутствия посторонних лиц); в) высокий уровень развития интеллекта, проявляющийся в особых свойствах мышления - логичности как способности устанавливать причинно-следственные связи, эвристичности как самостоятельности и оригинальности в нахождении способов и приемов получения необходимой информации, рефлексивности как умения предугадывать вероятные действия процессуальных противников.

15. Реализация программы развития профессионально значимых качеств личности будущих адвокатов будет успешной, если в ее основе лежит профессиограмма адвоката, включающая в себя трудограмму профессиональной деятельности и психограмму личности субъекта труда; программа предполагает формирование субъектной позиции студента в образовательном процессе и направлена на развитие его эмоциональной устойчивости, необходимых коммуникативных и интеллектуальных навыков.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в комплексном подходе к изучению социологической проблемы управления процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как специализированной социальной группы и связана с возможностью использования положений и выводов диссертации в адвокатской деятельности. Результатом теоретического исследования явились: разработка социологической модели формирования профессиональной идентичности юристов в процессе профессионализации; разработка концепции профессионального сообщества как социально-психологической детерминанты формирования профессиональной идентичности студентов — юристов в процессе их обучения в вузе; разработка социально-технологического подхода к социальному управлению процессом формирования профессиональной идентичности студентов-юристов, будущих адвокатов.

Практическая значимость работы определяется полученными результатами и выводами по управлению формированием профессиональной идентичности студентов - юристов, ориентированных на адвокатскую деятельность, и заключается в возможности использования материала диссертации специалистами по организации учебного процесса в вузе, а также студентами и аспирантами при изучении проблем формирования профессиональной идентичности. Исследование имеет позитивное значение и для совершенствования законодательства, развития юридических и социологических учебных дисциплин.

Материалы исследования могут быть использованы в преподавании специальных учебных курсов: «Адвокатура», «Обеспечение прав человека в правоохранительной деятельности», при написании курсовых и дипломных работ подданной тематике, а также в целях правового воспитания адвокатов и повышения уровня их профессиональной подготовки.

Апробация результатов исследования и внедрение их в практику. Основные положения диссертации отражены в опубликованных двух научных статьях, в том числе в 1 издании, рекомендованном ВАК, внедрены в учебный процесс и в практическую деятельность коллегии адвокатов Нарышкиных г. Санкт-Петербурга. Диссертация обсуждена на заседании кафедры социологии Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета, и рекомендована к; защите на соискание ученой степени кандидата социологических наук.

Структура1 диссертации. Диссертация; состоит из введения; трех глав, включающих девять», параграфов, заключения; библиографического списках и приложения;

Заключение научной работыдиссертация на тему "Управление процессом формирования профессиональной идентичности адвокатов как социально-профессиональной группы: социально-технологические аспекты"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ научной литературы выявил, что идентичность является предметом многочисленных исследований как отечественных, так и зарубежных ученых. В социологии и психологии выработано несколько ведущих теоретических подходов к изучению и объяснению процессов социальной, в том числе профессиональной, идентичности: а) феноменология (этнометодология, социальный конструктивизм) с ее представлениями о значении обыденного жизненного мира, нерефлектирующего опыта и определением тех отношений, которые связали бы понимание жизненного мира с научным пониманием, логику объективных социальных фактов с логикой действий, наполненных субъективным смыслом; б) когнитивизм с его способами выведения соотношений между менталитетом и социальной организацией общества, изучением социальных структур и потребностей человека через символические представления общества о самом себе; в) символический интеракционизм с попытками прояснить дуализм социально порождаемого и социально созидающего человека, вниманием к формированию «Я» в социальном процессе, языку, символике, сложной интерпретационной концепции «меня», взаимосвязи общества как социальной структуры и человеческих действий; г) бихевиористские объяснения предполагают зависимость формирования идентичности от долговременных и краткосрочных, индивидуализированных или интегративных целей; д) психоаналитические трактовки особенностей социальной идентификации исходят из того, что смутность критериев социального самопричисления приводит к снижению групповой и потенциальному усилению индивидуальной агрессивности; е) социология действия: по словам Алена Турена, призыв к идентичности означает призыв к несоциальному определению социального действующего лица. Действующее лицо определено своими социальными отношениями. Значит призыв к идентичности - это отказ от социальных ролей или, точнее, отказ от социального определения ролей, которые должно играть действующее лицо. Чаще всего призыв к идентичности сопровождается обращением к метасоциальному гаранту общественного порядка, в частности к человеческой сущности или просто к некоей общности, характеризуемой ценностями, каким-либо природным или историческим атрибутом. Местом пребывания идентичности являются одновременно индивиды, общности и государства.

Многие исследователи, от классиков - основателей теории социальной идентичности (А.Тешфел) и самокатегоризации (Дж.Тернер); представителей интеракционистской школы (Дж.Мид, И.Гоффман), школы социальных представлений (С.Московичи, М. Заваллони), - рассматривают социальную идентичность как один из уровней Я-отнесенности (самокатегоризации, «Я-концепции»). Под социальной идентичностью понимают включенность своего «Я» в некоторую человеческую общность, тождество личного и социально-принятого типов мировоззрения.

В каждом из рассмотренных подходов проблема идентичности рассматривается с различных точек зрения, акцентируются различные моменты. При этом обнаруживаются и некоторые общие тенденции теоретической интерпретации проблемы идентичности. Данные теоретические подходы не противоречат, а скорее взаимодополняют друг друга, выделяя в качестве объекта исследования различные стороны феномена идентичности.

Идентичность имеет структурное строение. Основными параметрами ее измерения являются содержательный и оценочный, находящиеся во взаимодействии и взаимосвязи. Идентичность существует в плане субъективного времени. Профессиональная идентичность в современных условиях является наиболее востребованным видом социальной идентичности.

Исследования- становления профессионала в отечественной и зарубежной социологии и психологии носят как комплексный, так и аналитический характер. Сравнивая исследования западных и отечественных авторов, можно сделать вывод, что для западных теорий профессионального развития характерно обращение к понятию Я-концепции, в структуре которой выделяется такая характеристика как ощущение человеком компетентности, собственной эффективности, т.е. ощущение власти над окружающей действительностью, обеспечивающей психологическую стабильность человека. Для отечественной социологии более характерно обсуждение в координатах ответственности за развитие профессиональных ситуаций и отношений, за свои профессиональные действия.

В основе любого профессионального становления лежат процессы идентификации. Формирование профессиональной идентичности происходит в процессе профессионализации. Качественный скачок в профессиональном развитии человека происходит в ходе профессионального обучения. Профессиональное обучение является основой формирования профессиональной идентичности студентов. Именно, в студенческом возрасте начинают формироваться основные идентификационные характеристики, выражающие принадлежность человека к определенной профессии.

Профессиональная юридическая деятельность - это объективированная в официальных актах, опосредованная правом, производственно-трудовая, интеллектуально-волевая, властная, управленческая деятельность юристов-профессионалов, осуществляемая, как правило, в определенных процедурно-процессуальных формах с помощью специальных юридических операций (действий), способов и средств и направленная на удовлетворение публичных и частных интересов и потребностей.

Проблемы, связанные с исследованием профессиональной идентичности адвокатов как социально-профессиональной группы, выступают перспективным полем для научных поисков и дискуссий. Социолого-правовые исследования: обосновываются признанием различия между правовыми, и фактическими общественными, отношениями. Для социолога это означает, что «жизнь» права в социальной системе опосредуется целями, интересами различных социальных групп, организаций, индивидов, а факт принятия официальной юридической нормы не является единственным и достаточным условием функционирования правовых норм в обществе.

Юристов-профессионалов отличает своеобразие социального статуса, правового сознания, специфика выполняемой деятельности. Юристы - это специалисты, которые на основе профессиональных знаний заняты деятельностью по созданию, применению и защите правовых норм, регулирующих социальную жизнь. Данной группе присущи такие же характеристики, что и любой другой социально-профессиональной группе: 1) занятость на основе применения навыков, базирующихся на теоретическом знании; 2) специализированное образование и обучение этим навыкам; 3) особая компетентность, гарантированная дипломом; 4) наличие определенного кодекса поведения, обусловливающего профессиональную идентичность; 5) исполнение определенных служебных обязанностей на благо общества; 6) членство в профессиональной ассоциации.

Перечисленные черты свойственны данной профессиональной группе в целом, независимо от внутренней дифференциации, рангов, полномочий. На профессиональных юристов обществом возложена функция обеспечения и содействия соблюдению прав человека и закона. Выполнение этой функции требует специализированного образования и навыков, особой компетентности. Поведение профессиональных юристов в большей степени, чем других профгрупп, подчинено строгому кодексу профессионального поведения, особенно тех слоев, которые уполномочены не только устанавливать юридические факты, но и принимать правовые решения. Это объясняется тем, что для юриста закон - основа его правомочий и профессиональной деятельности. Служебная деятельность и поведение членов данной профессиональной группы подвержено большей формализации и регламентации, чем других профессиональных групп. Закон является непременным условием нормального выполнения функций, взаимодействия с другими людьми внутри самой профессиональной группы. Поэтому профессиональное поведение юристов не просто облечено в определенные рамки, но достаточно жестко предусмотрено правовыми актами. К ним добавляются, вырабатываемые юридическим сообществом негласные правила поведения и в результате образуется особый кодекс поведения профессиональной группы. Облачение специализированными знаниями и кодекс поведения становятся основой осознания профессиональной групповой принадлежности (идентичности): «Мы - юристы». Оно свойственно работникам суда, прокуратуры, нотариата, адвокатуры, милиции и др.

Социологию интересует не только знание правовых норм, но и отношение к праву и закону. Осуществление профессиональной деятельности, установление и обеспечение правопорядка в соответствии с требованиями законности зависит от отношений разных групп юристов друг к другу, норм этих отношений, сочетания самооценки и взаимной оценки.

Профессиональная идентичность адвоката в современных условиях связывается с определенным состоянием личности, уровнем его развития, который задает профессия, и к которому стремится вся профессиональная группа. Профессиональная идентичность оценивается на основе субъективных показателей; включая удовлетворенность трудом, профессией, карьерой, собой как личностью. В меняющемся обществе профессиональная группа адвокатов освобождается от прежней идентичности, которая была свойственна советскому периоду и целенаправленно конструируется в соответствии с новыми условиями.

Профессиональная идентичность - это не только осознание своей тождественности с профессиональной общностью, но и ее оценка, значимость членства в ней, разделяемые профессиональные чувства, своеобразная ментальность, ощущение своей профессиональной компетентности, самостоятельности и самоэффективности, переживание своей профессиональной определенности.

Социологическое измерение профессиональной идентичности предполагает исследование процессов идентификации субъекта с профессиональной деятельностью, изучения факторов, влияющих на данные процессы.

Профессиональное правосознание адвокатов - специализированное групповое правосознание, отражающее специфику правовой действительности, с которой адвокаты имеют дело в процессе осуществления своей профессиональной деятельности. Элементами такого правосознания выступают правовые знания, правовые чувства, ценностные ориентации, правовые установки, стереотипы социально активного правомерного поведения и правовой профессиональный опыт, предметно обусловленные целями, задачами, характером адвокатской деятельности и условиями труда адвокатов.

Особенности профессионального правосознания адвокатов выражаются не только в знании ими норм и категорий права, но и в использовании f моральных принципов в решении профессиональных задач, что позволяет сформировать особое профессиональное отношение к праву и к практике его реализации, а также к своему поведению в этом процессе.

При формировании правосознания адвокатов необходимо делать акцент на сферу направленности, ведущими компонентами которой выступают относительно самостоятельные блоки: логико-нормативный, эмоционально-образный и принципиально-волевой, специфика которых определяется юридической деятельностью адвокатов.

Условием эффективного формирования профессионального правосознания адвокатов является их социально-правовая активность как свойство правомерного поведения и деятельности в сфере права. Его принципиальным отличием является правовая активность, уважение права и закона, объективно выражающих внутренние потребности личности.

Исследование адвокатской деятельности можно отнести к сфере социологии профессий, поскольку группа обладает высоким статусом, ее члены материальным достатком, вузовским дипломом по соответствующей специальности, кроме того, они состоят в профессиональной ассоциации.

В сознании российских граждан существуют два представления о профессии адвоката, в определенном смысле противоположные друг другу. С одной точки зрения, вполне органичной для российской правовой культуры, адвокат видится человеком выдающихся моральных достоинств, избравшим себе благородное занятие - защищать несправедливо обвиненных людей. С другой точки зрения, менее свойственной россиянам, адвокат — фигура не героическая, а функциональная, обеспечивающая представительство интересов сторон в суде и сбалансированность судебного разбирательства по любому делу.

Обращение интереса ученых и практиков к теме социальных технологий обусловлено тенденциями развития современного российского общества, направленными на рационализацию всех сфер жизнедеятельности. Социальные технологии являются способом эффективного управления в социальной сфере, где все большее внимание уделяется концепции межсекторного взаимодействия. Структура' социальной технологии одновременно «объединяет» цель, средство и результат. Объектом социальной технологии могут быть: социальная группа, социальный институт, социальная организация, социальное отношение, социальное взаимодействие. Жизненный цикл любой технологии, в том числе и социальной, состоит из планирования, организации, контроля, оценки, реализованных в определенный период времени. Характеристиками технологии являются операциональность, этапность, процедурность, тиражируемость. Особенностями социальной технологии являются «встроенность» в социальный проект, обеспечивающий- ее гуманитарную составляющую, рефлексивный способ функционирования и высокая степень контекстуальности. Для того, чтобы, социальная технология хорошо работала, она должна отвечать одновременно требованию универсальности и специфичности (контекстуальности). Социальная технология является составной частью методологии социального проекта. Для получения запланированного результата в одном проекте могут быть использованы несколько технологий.

Социальные технологии позволяют формировать социальную реальность и достигать запланированных перемен на основе рациональных принципов деятельности. Однако не стоит и преувеличивать ее роль.

Технология как последовательность этапов определенной деятельности, обеспечивающая конкретный результат, реализуется в социуме каждый раз в новом контексте, который также подвержен динамике. Особенностью г социальной технологии является не жесткость ее конструкции. Нарушение

I технологического цикла может не привести к запланированному результату, исказить смысл технологии. В реализации социальной технологии процесс не t менее важен, чем результат. Но и слепое следование ей, без учета i f долгосрочных целей, конкретных факторов и местных условий, возможных

I интересов и их конфликтов, всего сложного процесса социального взаимодействия не будет успешным и обратится в имитацию, бурную деятельность без результата.

Отношение к технологии не как к цели, а как к средству, инструменту решения проблемы позволяет достигать истинных, а не мнимых результатов, осуществлять наполненную созидательным смыслом деятельность, основанную на ценностных ориентирах. Бесконечное разнообразие социальной жизни предусматривает наличие такого же множества вариантов, модификаций социальных технологий.

Важной задачей вузовского образования, помимо передачи знаний и умений, является формирование личности профессионала, содействие в развитии^ его профессиональной идентичности. Система обучения* вуза влияет на становление профессиональной» идентичности обучающихся в нем студентов.

Социально-технологический механизм управления развитием интеллектуального потенциала и профессиональной идентичности студентов-юристов, будущих адвокатов представляет собой упорядоченную систему целенаправленных управленческих действий непосредственно связанных между собой социальных субъектов и объектов, формируемых на основе внешних управленческих воздействий (функциональное управление) и внутренних личностных управленческих воздействий (самоуправление). Главная функция этого механизма — обеспечить формирование и максимально эффективное воздействие на студентов-юристов интеллектуальной развивающей среды.

Социологическое исследование процесса формирования профессиональной идентичности студентов-юристов приводит к выводу о том, что, во-первых, аспекты рассмотрения формирования профессиональной идентичности выступают одновременно и как факторы формирования идентичности, и как показатели, как средство повышения идентичности и как результат формирования, образуя тем самым сложную, иерархическую структуру становления профессиональной идентичности студентов-юристов; во-вторых, уровень сформированности профессиональной идентичности студента-юриста уже на этапе обучения в вузе связан с уровнем осведомленности в области профессиональной юридической культуры и этики, уровнем общения студента с представителями профессионального сообщества, а также с уровнем действенного включения студента в профессиональное сообщество.

Социологические данные позволяют выявить одну из ведущих проблем современного образования: в настоящее время основной упор в обучении делается- на овладении знаниями, т.е. внимание акцентируется на интеллектуальной составляющей личности и практически не учитываются возможности развития в образовательном процессе эмоционально-волевой сферы обучаемого, которая имеет огромное значение для интериоризации полученных знаний. Кроме того, во время профессионального обучения недостаточное внимание уделяется активным методам работы и практико-ориентированному освоению профессии.

Решение обозначенной проблемы возможно за счет включения в содержание образования, помимо познавательной деятельности, преобразовательной деятельности в виде спецпрактикумов (спецзанятий), охватывающих две базовые составляющие обучения: образование для личности и образование для профессии.

Наряду с профессиональным и спецобучением, практико-ориентированная деятельность студентов-юристов также является важнейшим условием для развития профессиональной идентичности во время обучения в вузе.

Специфика труда адвоката состоит в его субъект-субъектной направленности, и подчиненности не только правовым, но и этическим нормативам; а также в том, что в его структуре особую выраженность имеют коммуникативные и интеллектуальные компоненты деятельности.

Профессионально значимыми для адвоката качествами, составляющими основу его профессиограммы, являются: коммуникативная компетентность, проявляющаяся в способности устанавливать психологический контакт с участвующими в деле лицами, в умении разрешать конфликтные ситуации, возникающие в процессе осуществления функций защиты (представительства) по делу, в свободном владении вербальными и невербальными приемами и способами профессионального общения; эмоциональная устойчивость и высокий уровень волевой регуляции, проявляющиеся в резистентности к использованию тактических хитростей процессуальными противниками, а также в толерантности к возможным угрозам, агрессивным действиям со стороны участвующих в деле лиц и к негативному влиянию внешних помех (шума, присутствия посторонних лиц); высокий уровень развития интеллекта, проявляющийся в особых свойствах мышления - логичности как способности устанавливать причинно-следственные связи, эвристичности как самостоятельности и оригинальности в нахождении способов и приемов получения необходимой информации, рефлексивности как умения предугадывать вероятные действия процессуальных противников.

Реализация программы развития профессионально значимых качеств личности будущих адвокатов будет успешной, если: в ее основе лежит профессиограмма адвоката, включающая в себя, трудограмму профессиональной деятельности и психограмму личности субъекта труда; она предполагает формирование субъектной позиции студента в образовательном процессе и направлена на развитие его эмоциональной устойчивости, необходимых коммуникативных и интеллектуальных навыков.

Список научной литературыАкопян, Артур Вачаганович, диссертация по теме "Социология управления"

1. Аберкромби Н. Социологический словарь: Пер. с англ. / Н.Аберкромби, С.Хилл, Б.С.Тернер; под ред. С.А.Ерофеева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2004. - 620 с.

2. Агранович В.Б. Социальные технологии управления как проявление инноваций в транзитивном обществе // Известия Томского политехнического университета. 2008. Т. 312. № 6.

3. Адвокатская деятельность: Уч.-практ. пособие / Под общ. ред. В.Н.Буробина. М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. - 623 с.

4. J 4. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. М., 1998.

5. Андреева С.В. Адвокатура правовые основы адвокатской деятельности, права и обязанности адвоката, адвокатское образование . — СПб.: Питер, 2006. 208 с.

6. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. 1996. № 1.

7. Антропов В. А. Профессиональное становление личности специалиста в период обучения в вузе. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. ун-та путей сообщения, 2007. 277 с.

8. Ария С.Л. Жизнь адвоката: — Тула: Автограф, 2003. — 398 с.

9. Арутюнян Ю.В. Этносоциология. — М.: Аспект-Пресс, 1998. — 271 с.

10. Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учебное пособие. — Минск,2000.

11. Баклушинский С.А., Белинская Е.П. Развитие представлений о понятии социальная идентичность // Труды по социологии образования. Т. 4. Вып. 6. Этнос. Идентичность. Образование. М.: Центр социологии образования РАО, 1998. С. 64-84.

12. Барщевский М.Ю. Адвокатская этика. Самара: Федоров, 1999.287 с.

13. Батаев В.В. Личность в социальном институте деонтического типа (в ОВД): Дис. канд. социол. наук. Екатеринбург, 1998.

14. Батырев Д.Н. Идентичность как социальный конструкт. Элиста: Изд-во Калмыц. ун-та, 2007. — 31 с.

15. Бауман 3. Индивидуализированное общество. — М.: Логос, 2002.

16. Белинская Е.П. Идентичность личности в условиях социальных изменений: Автореф. дис. докт. психол. наук. -М.: МГУ, 2006. 50 с.

17. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальнсти. М.: Медиум, 1995.-323 с.

18. Бергер П.Л. Приглашение в социологию. — М., 1996.

19. Бессуднов А.Р. Социально-профессиональный статус в современной России // Мир России. М., 2009. № 2. С. 89-115.

20. Бойков А.Д. Адвокатура и адвокаты. М.: Юрлитинформ, 2006.287 с.

21. Бойков А.Д., Мирзоев Г.Б. О научных исследованиях проблем адвокатуры и адвокатской деятельности: Монография. — М., 2005.

22. Большой юридический словарь. М.: Инфра-М, 2001.

23. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: Личностный аспект: Дис. д-ра психол. наук. М., 1995.

24. Борневассер М. Социальная структура, идентификация и социальный контакт//Иностранная психология. 1993. Т. 1. № 1.

25. Боровик И.Е. Место и роль адвокатуры в современном общественно-государственном устройстве России // Актуальные проблемы российского права. М., 2007. № 2. С. 532-538.

26. Ботнев В.К. Государственно-правовое регулирование организации и деятельности адвокатуры в России // Труды регионального конкурса научных проектов в области гуманитарных наук. Калуга, 2005. Вып. 6. С. 214-221.

27. Брагина В.Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1976.

28. Бражникова А.Н. Развитие профессионально значимых качеств юриста: Дис. канд. психол. наук. Ставрополь, 2000. - 214 с.

29. Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 2.

30. Буковинская М.П. Социальные технологии как способ регулирования трудовых отношений в корпорациях: Автореф. дис. докт. экон. наук.-М., 2008.

31. Булынин A.M. Профессиональное становление личности: ценностный подход: Уч. пос. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во КГПИ; 1996. — 99 с.

32. Буякас Т.М. Личностное развитие в условиях работы самопонимания, опосредованной символами // Вопросы психологии. 2000. № 1.

33. Васьковский Е.В. Организация адвокатуры // Адвокат в уголовном процессе. -М.: Новый Юрист, 1997.

34. Гаджиева Р. Проблемы поиска идентичности в современной России // Власть. 2009. № 4. С. 15-17.38: Гилинский Я.И. Девиантология: Социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». — СПб.: Юридический центр Пресс, 2004.

35. Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / Отв. ред. В.С.Магун. — М.: Изд-во ИС РАН, 2006. — 327 с.

36. Грановеттер М. Экономическое действие и социальная структура: проблема укорененности // Экономическая социология. 2002. Т. 3. № 3. (www.ecsoc.msses.ru).

37. Гревцов Ю.И. Очерки теории и социологии права. СПб., 1996.

38. Гречин А.С. Социология правового сознания. — М.: Юнити-Дана, 2001.-210 с.

39. Грудцына Л.Ю. Адвокатура в России как институт гражданского общества // Адвокатская практика. М., 2008. № 1. С. 2-7.

40. Грудцына Л.Ю. Адвокатура, нотариат и другие институты гражданского общества в России. -М.: Деловой двор, 2008. 352 с.

41. Губаева Т.В. Язык и право: Искусство владеть словом в профессиональной юридической деятельности. -М.: НОРМА, 2003. 156 с.

42. Губогло М.Н. Идентификация идентичности: Этносоциологические очерки. М.: Наука, 2003. - 763 с.

43. Гудков Л. Негативные идентичности. Статьи 1997-2002 годов. М.: Новое литературное обозрение, 2004.

44. Гудков Л.Д. Массовое сознание относится к структурам гражданского общества весьма настороженно или противоречиво // Гражданское общество: настоящее и будущее. М., 2007. Вып. 5.

45. Гусева А.С. Теоретико-методологические основы гуманитарно-технологического развития госслужащих: Автореф. дис. д-ра психол. наук. -М., 1997.

46. Данакин Н.С., Дятченко Л.Я. Организационная технология: Учебное пособие для студентов по курсу «Социальная технология». — Белгород, 1993.

47. Данилова Е.Н. Через призму социальных идентификаций // Россия реформирующаяся. М.: ИС РАН, 2004. С.220-244.

48. Деханов С.А. Западноевропейская модель организации адвокатуры: Опыт и современное состояние. М.: РУДН, 2007. - 2007. - 200 с.

49. Дорфман В.Ф. О развитии технологии // Вопросы философии. 1985.5.

50. Дубченко О.Н., Мытиль А.Н. Социальная идентификация и адаптация личности // Социологические исследования. — М., 1995. № 12.

51. Дятченко Л.Я. Социальная технология управления общественными процессами. Белгород, 1993.

52. Емельянов Г.А., Москалев Г.В. Юридическая социология: Учеб. материал. — Екатеринбург, 1995.

53. Емельянова О.Я. Формирование профессиональной идентичности с целью адаптации работника к деятельности по специальности // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2005. № 2. С. 153-156.

54. Ермакова З.В. Профессиональная идентичность социального педагога: Автореф. дис. канд. психол. наук. Хабаровск: ДГУПС, 2007. - 22 с.

55. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность как комплексная характеристика соответствия субъекта деятельности // Психологическое обозрение. 1998. № 2. С. 16-22.

56. Жаде З.А. Многоуровневая идентичность. Майкоп: Качество, 2006. - 244 с.

57. Жалинский А.Э. Основы профессиональной деятельности юриста. -Смоленск, 1995.

58. Жоль К.К. Философия и социология права. — М.: ЮНИТИ, 2005.415 с.

59. Завалишина Д.Н. Способы идентификации человека с профессией // Психология субъекта профессиональной деятельности. Ярославль, 2001. - С. 104-128.

60. Зайцев Г.Н., Федюкин В.К. История техники и технологий: Учебное пособие. СПб.: СПбГИЭУ, 2002.

61. Заковоротная М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты: Автореф. дис.д-ра филос. наук. — Ростов-на-Дону, 1999.

62. Зинатуллин Т.З. Этика адвоката-защитника. Ижевск: Изд-во ИЭиУ, 1999.-98 с.

63. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. М.; Н. Новгород, 1996.

64. Иванов В.Н. Справочник бизнес-адвоката: Профессиональная практика. М.: Гросс Медиа, 2004. - 607 с.

65. Иванов В.Н., Иванов А.В., Доронин А.О. Управленческая парадигма XXI века: Т. 1. М., 2002.

66. Иванова H.JT. Психологическая структура социальной идентичности: Автореф. дис. д-ра психол. наук. Ярославль, 2003.

67. Иванова H.JI. Социальная идентичность и проблемы образования. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2001. 228 с.

68. Игнатов С.Д. Правовой статус адвокатуры, адвоката-защитника и адвоката-представителя. Ижевск: Удм. ун-т, 2004. - 308 с.

69. Идентификация как механизм общения и развития личности: методические рекомендации: Сб. -М., 1988.

70. Ильин В.И. Поведение потребителей. СПб.: Питер, 2000.

71. Ирхин Ю. Модель человеческого потенциала. Лидерство в менеджменте / Предпринимательство. Политика. -М.: Наука, 1996. № 3.

72. Калитиевская Е. Супервидение. О профессиональном самосознании психотерапевта // Гештальт-96: Сб. материалов Московского Гештальт Института. М., 1997.

73. Карбонье Ж. Юридическая социология. — М., 1986.

74. Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н. Социология права. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 480 с.

75. Климов Е.А. Психология профессионала. — М.; Воронеж, 1996.

76. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — М., 2005.

77. Климова С.Г. Возможности методики неоконченных предложений для изучения социальной идентификации личности. М., 1993.

78. Кодексы профессиональной этики юриста: Сборник / Сост. А.Г.Маслеев. Екатеринбург: Урал, госуд. юр. акад., 2008. - 98 с.

79. Козлов В.А., Суслов Ю.А. Конкретно-социологическое исследование в области права. Л.: Изд-во ЛГУ, 1981. — 111 с.

80. Козырев Ю.Н., Козырева П.М. Дискурсивность социальных идентичностей // Социологический журнал. 1995. № 2. С.34-41.

81. Колоскова И.Ю., Соколов Н.Я. Юристы как социально-профессиональная группа (Советский период) // Государство и право. — М., 2003. № 10. С. 63-70.

82. Комиссарова Т.А. Управление человеческими ресурсами. М.,2002.

83. Конституция Российской Федерации. М.: Юрид. лит., 1993.

84. Кораблева Г.Б. Теоретико-социологический анализ взаимосвязи профессии и образования. — Екатеринбург, 1999.

85. Корнеева А.Е. Профессиональный этический кодекс и условия его реализации (на примере кодекса чести адвокатов) // Право в зеркале жизни. Исследования по юридической антропологии: Сборник научных статей. — М.: Изд. дом «Стратегия», 2006. С. 351-367.

86. Корнеева А.Е. Формы капиталов в профессиональной деятельности адвокатов // Антропология профессий / Под ред. П.В.Романова, Е.Р.Ярской-Смирновой. Саратов, 2005. С. 163-188.

87. Косарев М.А. Основные принципы адвокатской деятельности // Право и политика. М., 2005. № 10. С. 129-146.

88. Котова С.А. Методы изучения онтогенеза профессиональной идентичности // Известия РГПУ им. А.И.Герцена. 2008. № 68. С. 7-18.

89. Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент. М., 1995.

90. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.

91. Краснобаев С.Е. Основы деятельности института адвокатуры // Бизнес в законе. М., 2007. № 4. С. 243-248.

92. Крутиков М.Ю. Специфика функционирования адвокатуры и уполномоченного по правам человека в современной России // Политика и общество. М., 2007. № 7. С. 49-58.

93. Крылов А.Н. Корпоративная идентичность для менеджеров и маркетологов: Уч. пос. — М.: ИКАР, 2004. — 222 с.

94. Кудрявцев В.Н., Казимирчук В.П. Современная социология права. — М., 1995.

95. Куликова А.В. Становление социологии права в системе высшего образования как одно из направлений правовой социализации студентов // Социология и социальная работа. Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. 2007. № 1. С.40-43.

96. Кульчар К. Основы социологии права. М., 1981.

97. Курганов С.И., Кравченко А.И. Социология для юристов: Учебное пособие для вузов. М., 1999.

98. Кучерена А.Г. Роль адвокатуры в становлении гражданского общества в России: Дис. .д-ра юрид. наук. — М., 2002.

99. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. — СПб., 1996.

100. Лапаева В.В. Конкретно-социологические исследования-в праве. — М., 1987.

101. Лапаева В.В. Обнародование результатов исследования общественного мнения как объект правового регулирования // Социологические исследования. — М., 1998. № 8.

102. Лапаева В.В. Общественное мнение и законодательство // Социологические исследования. -М., 1997. № 9. С.16-28.

103. Лапаева В.В. Социология права / Под ред. акад. РАН В.С.Нерсесянца. М., 2000.

104. Лапаева В.В. Социология права. М.: Норма, 2008. - 335 с.

105. Леванский В.А., Соколов Н.Я. Опыт конкретно-социологического исследования и моделирования профессиональной культуры юристов // Lex Russica. Научные труды МГЮА. М.: Изд-во МГЮА, 2006. № 2. С. 230-269.

106. Леванский В.А., Соколов Н.Я. Опыт моделирования профессиональных качеств юриста // Lex Russica. Научные труды МГЮА. М.: Изд-во МПОА, 2007. № 4. С. 635-664.

107. Леванский В.А., Соколов Н.Я. Профессиональные качества юристов: желаемое и действительное •// Журнал российского права. — М.: Норма. 2008. № 5. С. 50-72.

108. Лескова И.В. Социализация и инкультурация как механизмы формирования идентичности личности // Научные ведомости БелГУ: философия, социология, право. 2008. — Вып. 5.

109. Лескова И.В. Социальная идентичность в условиях трансформации российского общества: Автореф. дис.д-ра социол. наук. СПб., 2009.

110. Лескова И.В. Теоретические аспекты формирования социальной идентичности: Монография М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2007.

111. Лескова И.В. Трансформация социальной идентичности в российском- обществе: социологический^ анализ: Монография. — М.: 'Изд-во РГСУ «Союз», 2008.

112. Личность и уважение к закону. Социологический аспект: Монография / Отв. ред. В.И.Кудрявцев, В.И.Казимирчук. М.: ИГП АН СССР, 1979.

113. Луков В.А. Социальное проектирование. М., 2006.

114. Лукьянов О.В. Проблема идентичности и психологической ригидности в психологической и образовательной практике: Автореф. дис. канд. психол. наук. Томск, 1999.

115. Макеев С.А. Социальные идентификации и идентичности. — Киев: Ин-т социологии, 1996. 184 с.

116. Мальцев Г.В. Социальные основания права. М.: Юрист, 2007.303 с.

117. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

118. Маршак А., Ермаков И. Российская идентичность в социологическом измерении // Власть. 2008. № 1. С.22-30.

119. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.,1992.

120. Мещерина Н.Г. Развитие профессионально значимых качеств личности будущего адвоката в образовательном процессе вуза: Автореф. дис.канд. психол. наук. Ставрополь, 2005. - 21 с.

121. Микляева А.В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. -118 с.

122. Мирзоев Г.Б. Профессиональный долг адвоката и его статус. — М.,2003.

123. Мищенко Т.В. Определение содержания понятия профессиональной идентичности // Кризис идентичности и проблемы становления гражданского общества в России. — Ярославль, 2003. С. 168-176.

124. Мищенко Т.В. Становление профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Ярославль, 2005.

125. Модель И.М. Профессиональная культура муниципального депутата: Теоретико-социологический анализ. — Екатеринбург, 1993.

126. Мостовая И.В. Социальное расслоение: символический мир метаигры. -М.: Медиум, 1997.

127. Мумендий А. Как преодолеть негативную идентификацию // Иностранная психология. 1993. Т. 1. № 1.

128. Мухина B.C. Проблема генезиса личности: Учеб. пособие к спецкурсу. М., 1985.

129. Мухина* B.C. Феноменология, развития и бытия личности. — М.,1999.

130. Назыров А.С. Профессиональная идентичность и педагогическая направленность студентов педвузов: Монография. Стерлитамак: СГПед. Акад., 2006.-131 с.

131. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.

132. Нинциева Т.М. Адвокатура и адвокатская деятельность в РФ // Вестник Московского университета МВД России. 2007. № 1. С. 77-80.

133. Оберемко О.А. Пространственно-деятельностная идентичность как представление о «территории свободы» // Социологический журнал. 2008. № 3.

134. Оганян К.М: Социальная технология* (ценностно-мировоззренческий аспект). СПб.: СПбТИС, 1999.

135. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1994.

136. Орлова Н.И. Основы адвокатской деятельности: Тексты лекций. -СПб.: Акад. ГА, 2002. 83 с.

137. Осипов Е.М. Социальные технологии в межсекторном взаимодействии // Вестник Московского университета. Сер. 21. Управление (государство и общество). 2005. № 4.

138. Павленко В.И. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. 2000. № 1. С. 135-142.

139. Павленко В.Н., Корж Н.Н. Трансформация социальной идентичности в посттоталитарном обществе // Психологический журнал. 1998. № 1.

140. Панько И.И. Деятельность адвоката защитника по обеспечению состязательности. - Воронеж: Воронеж, ун-т, 2000. - 146 с.

141. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988.

142. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994. С. 174226.

143. Поваренков Ю.П. Профессиональное становление личности: Автореф. дис. докт. психол. наук. -М., 1999. 38 с.

144. Подгурецкий А. Очерк социологии права. М., 1974.

145. Подшивалкина В.И. Социальные технологии: проблемы методологии и практики. Кишинев, 1997.

146. Политические технологии. — Ростов-на-Дону, 1998.

147. Попова И.П. Профессиональный статус специалиста в меняющемся российском обществе. — М.: Наука, 2004. — 216 с.

148. Попова JI.B. Методы изучения процессов идентификации // Вопросы психологии: 1988. № 1.

149. Попова О.В. Политическая идентификация в условиях трансформации общества. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003.

150. Поспелов О.В. Юридическая консультация как одна из форм социальной адвокатуры в России // «Черные дыры» в российском законодательстве. М., 2006. № 4. С. 444-449.

151. Право и закон: философско-социологическое исследование: Колл. монография. Екатеринбург, 2008.

152. Право и социология. М., 1973.

153. Проблемы социальной идентификации: опыт социологического анализа: Сб. ст. — Волгоград, 2003. 101 с.

154. Профессиональная этика юриста: Уч. пос. / Под ред. А.Г.Маслеева. Екатеринбург, 2004.

155. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. -М.; Воронеж, 1996.

156. Пухова Т.Д. Бизнес-адвокатура. — М.: Профобразование, 2004. 142с.

157. Пчелинцев А.В. Настольная книга будущего адвоката. — М.: Юриспруденция, 2007. 1071 с.

158. Рассказывают адвокаты: Сб. / Президиум Мое. гор. коллегии адвокатов; Отв. ред. Г.М.Резник. М.: Ин-т государства и права, 2000. — 272 с.

159. Региональная социология в России: Сб. материалов социологических исследований / Отв. ред. В.В.Маркин. ИС РАН. М.: Экслибрис-Пресс, 2007. - 480 с.

160. Резник Г.М. Обвинительный уклон судей // Эхо Москвы. 02.04.04.

161. Родичкина И.И. Особенности профессиональной идентичности студентов — психологов // Вестник Череповецкого государственного университета. 2008. № 1. С.116-123.

162. Родыгина» У.С. Психологические особенности профессиональной идентичности студентов // Психологическая наука и образование. 2007. № 4. С.39-51.

163. Родыгина У.С. Психологические особенности развития профессиональной идентичности студентов будущих психологов: Дис. канд. психол. наук. - Киров, 2007.

164. Романов П., Ярская-Смирнова Е. Антропологические исследования профессии // Антропология профессии. — Саратов: Научная книга, 2005.

165. Романов П.В. Антропология профессий. М.: Научная книга, 2005. -464 с.

166. Романова Е.С. Психология профессионального становления личности: Дис. д-ра психол. наук. -М., 1992.

167. Российская идентичность в Москве и регионах / Отв. ред. Л.М.Дробижева. М.: ИС РАН, 2009. - 268 с.

168. Российская идентичность в условиях трансформации: опыт социологического анализа / Отв. ред. М.К.Горшков, Н.Е.Тихонова. — М.: Наука, 2005.-396 с.

169. Свобода. Неравенство. Братство: Социологический портрет современной России / Авт. сост. Е.П.Добрынина / Под общ. ред. М.К.Горшкова. М.: ИИК «Рос. Газета», 2007. - 448 с.

170. Семенова Е.Г. Конституционные принципы деятельности российской адвокатуры // Вестник Саратовской государственной академии права. 2007. № 6. С. 28-33.

171. Сергеев В.И. Адвокат и адвокатура: Уч. пос. — М.: Закон и право, 2003.- 175 с.

172. Середа Л.В. Проблема идентичности в контексте коммуникации: Автореф. дис.канд. филос. наук. Екатеринбург, 1997.

173. Серл Дж. Конструирование социальной реальности. — М.: Смысл, 2002. 145 с.

174. Симонова О.А. К формированию социологии идентичности // Социологический журнал. 2008. № 3.

175. Симонова О.А. Персональная идентичность в современном обществе. Концепция Э.Г.Эриксона: Автореф. дис. канд. соц. наук. М.: МГУ, 2000. - 26 с.

176. Симонова О.А. Социологический смысл понятия идентичности Э.Г.Эриксона // Вестник МГУ. Сер. 18. Социология и политика. 2001. № 2. С. 103-121.

177. Скабелина JI.A. Психология профессиональной деятельности адвоката: Уч. пос. М.: Рос. академия адвокатуры, 2001. - 78 с.

178. Скок А.С. Социальные технологии в управлении военной организацией. -М., 1997.

179. Смирнова А.Г. Идентичность в меняющемся мире: Уч. пос. — Ярославль: ЯрГУ, 2002. 298 с.

180. Соколов Н.Я. Профессиональная культура юристов // Вестник рос. правовой академии. -М.: РПА МЮ РФ. 2005. № 3. С.74-78.

181. Соколов Н.Я. Профессиональная культура юристов: (по итогам социологического исследования): Научно-практическое пособие. М.: Рос. правовая акад. МЮ РФ, 2007. - 63 с.

182. Соколов Н.Я. Профессиональное правосознание юристов. М.: Наука, 1988.-224 с.

183. Соколов Н.Я. Профессиональные навыки юриста. Опыт практического обучения. М., 2001.

184. Соколов Н.Я. Советские юристы как социально-профессиональная группа // Советское государство и право. М., 1986. № 2. С. 49-57.

185. Соколов Н.Я. Юридическая профессия: понятие, сущность и содержание // Государство и право. М., 2004. № 9.

186. Социальная динамика и трансформация профессиональных групп в современном обществе / Под ред В.А.Мансурова. Ml: Изд-во ИС РАН, 2007. -290 с.

187. Социальная идентификация личности. М.: ИС РАН, 1993. - 168 с.

188. Социальная идентификация личности: Сб.: в 2-х кн. / Отв. ред. В.А.Ядов. — М., 1994.

189. Социальная идентичность и изменения ценностного сознания в кризисном обществе. Методология и методика измерения социальной идентичности / Под ред. Н.А.Шматко. М., 1992.

190. Социальная идентичность: способы концептуализации и измерения (Материалы научно-практического семинара. 16-19 октября 2003 г.) / Отв. ред. О.А.Оберемко, Л.Н.Ожигова. Краснодар: КубГУ, 2004. - 303 с.

191. Социология права / Под ред. В.М.Сырых. М.: Юстицинформ, 2004. - 458 с.

192. Ставропольский Ю.В. Идентичность: принципы психологической модели. Саратов: Наука, 2007. - 335 с.

193. Стефаненко Т.Г. Этническая идентичность в ситуации социальной нестабильности // Этническая психология и общество: Сб. — М., 1997.

194. Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология. М.,1976.

195. Стецовский Ю.И. Профессиональный долг адвоката и его статус. -М.: ЮНИТИ, 2003. 158 с.

196. Сургуладзе В.Ш. Идентичность: проблема социокультурной трансформации современного российского общества. — М.: Спутник+, 2007. — 142 с.

197. Таганова А.А. Личностная идентичность и понимание значимых других: Автореф. дис.канд. психол. наук. Краснодар: КубГУ, 2004. — 24 с.

198. Тихонов А.В. Социология управления. — Изд-е 2-е. М.: Канон+, 2007. - 472 с.

199. Тощенко Ж.Т. Социология труда. М.: Юнити-Дана, 2008. - 423 с.

200. Трандина Е.Е. Представления о соотношении профессиональной идентичности и карьерного роста личности // Системогенез учебной ипрофессиональной деятельности / Под ред. Ю.П.Поваренкова. — Ярославль: Изд-во «Канцлер», 2005. С.293-296.

201. Трандина Е.Е. Профессиональная идентичность как ведущий критерий профессионального развития личности // Материалы ежегодных смотров-сессий аспирантов и молодых ученых по отарслям наук: Психолого-педагогические науки. Вологда, 2007. С.135-138.

202. Трандина Е.Е. Профессиональная идентичность как показатель профессиональной пригодности личности // Вестник КГУ им. Н.А.Некрасова: Акмеология образования. Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А.Некрасова, 2006. — Т. 12. №4. С.219-221.

203. Трандина Е.Е. Становление профессиональной идентичности у студентов юридического вуза: Автореф. дис. канд. психол. наук. Ярославль, 2006. - 23 с.

204. Тэрнер Дж.С., Оукс П., Хэлем С.А., Дэвид В. Социальная идентичность, самокатегоризация и группа // Иностранная психология. 1994. № 2.

205. Ульянов В.Ф. Особенности становления профессиональной идентичности офицеров запаса в новых условиях труда. — Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2004. 178 с.

206. Федеральный закон об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации. -М.: Ось-89, 2003.

207. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теория, эксперименты, упражнения. СПб., 2001. С. 685-704.

208. Хамнаева А.Ю. Идентичность как социально-философская проблема: Автореф. дис. канд. филос. наук. — Улан-Удэ, 2007. — 21 с.

209. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. СПб., 1997.

210. Цукерман B.C. Сущность и структура профессиональной культуры // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусства. Серия 3: Культурологические науки. 2003. № 3.

211. Чашин А.Н. Стратегия и тактика адвокатской деятельности: Учебное пособие. -М.: Дело и сервис, 2008. — 271 с.

212. Шаров Г.К. Юридические консультации и бесплатная юридическая помощь // Юстиция. М., 2006. № 3. С. 69-88.

213. Шаткин М.А. Персональная идентичность: структура, функции, становление: Автореф. дис. канд. филос. наук. Саратов, 2004. — 16 с.

214. Шереги Ф. Социология права. Прикладные исследования. — СПб.: Алетейя, 2002.

215. Шершнева E.JI. Сетевой подход к анализу рынка труда: Учебное пособие. — СПб.: Социологическое общество им. М.М.Ковалевского, 2004.

216. Шефер Б., Шледер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения // Иностранная психология. 1993. Т.1 № 1.

217. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. — М.: МОСУ, 2000. -256 с.

218. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления: Автореф. дис.докт. психол. наук. — М., 2001.

219. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М.: МПСИ, 2005. - 600 с.

220. Шнейдер Л.Б. Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. М., 2000.

221. Шпота В.А. Профессиональная идентичность специалиста: сущность, этапы формирования // Вестник Брянского государственного университета. 2008. № 1. С. 140-143.

222. Шрадер X. Доверие, сети и социальный капитал // Экономика и социология доверия. СПб.: Социологическое общество им. М.М.Ковалевского, 2004.

223. Щепанская Т.Б. Антропология профессий // Журнал социологии и социальной антропологии. 2003. Т. VI. № 1.

224. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.

225. Щербина В.В. Проблемы технологизации социоинженерной деятельности // Социологические исследования. 1990. № 8.

226. Юридическая социология. Учебник для вузов. М.: Изд-во НОРМА, 2000. - 368 с.

227. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социологический журнал. 1994. № 1. С.35-52.

228. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности // Мир России. 1995. № 3,4; 1996. № 1.

229. Яницкий О.Н. Россия: экологический вызов (общественное движение, наука, политика). Новосибирск, 2002.

230. Ястребов Г.А. Воспроизводство социально-профессиональных групп в современной России // Мир России. М., 2009. № 2. С.116-140.

231. Burkitt J. Social Selves: Theories of the Social Formation of Personality. London: Sage, 1991;

232. Campbell D. Stereotypes and The Perception of Group Differences // American Prychologist. 1967. Vol. 22.

233. Fogelson R.D. Person, self and Identity. Some anthropological Retrospects, Circumspects and Prospects // Psycosocial Theories of the Self. N.Y.; L., 1982.

234. Giddens A. Modernity and Self-Identity. Self and Society in Late Modern Age. Cambridge: Polity Press, 1991.

235. Goffman E. The Presenatation of Self in Everyday life. N.Y.: Doubleday-anchor, 1959.

236. Hogg M.A., Abrams D. Social Identifications. A Social Psychology of Intergroup Relations and Group Processes. London: Routledge, 1988;

237. Krappman L. Soziologische Dimensionen der Identitat. Stuttgart, 1969.

238. Mead G.H. Mind, Self and Society. Chicago: University of Chicago Press, 1934.

239. Parsons T. The Position of Identity in the General theory of Action // The Self and Social Interaction / Ed. By K. Gergen, C. Gordon. N.Y.: John Wiley and Sons Inc., 1968.

240. Riesman D., Denney R., Glaser N. The Lonely Crowd. New Haven: Yale University Press, 1950.

241. Sherif M. Group Conflict and Cooperation. London: Routledge & kegan Paul, 1967.

242. Stephenson G.V. Intergroup bargaining and negotiation // Intergroup behavior / J.C.Turner, H.Giles (eds). Oxford, 1984.

243. Strauss A. Spiegel und Masken. Die Suche nach der Identitet. Frankfurt,1968.

244. Tajfel H. Social identity and intergroup relations. Cambridge; Paris,1982.

245. Weigert A.J., Teitge J.S. Society and Identity. Toward a Sociological Psychology. Cambridge University Press, 1986.