автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Деятельность общества "Знание" Республики Таджикистан по совершенствованию лекционной пропаганды, 1980-1991 гг.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Деятельность общества "Знание" Республики Таджикистан по совершенствованию лекционной пропаганды, 1980-1991 гг."

ПО 0«

18 д:к гт

На правах рукописи

ЭШМАТОВ САХОБИДЦИН

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕСТВА «ЗНАНИЕ» РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЛЕКЦИОННОЙ ПРОПАГАНДЫ (1980-1991 гг.)

Специальность — 07.00.02 - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ диссертации па соискание учёной степени кандидата исторических наук

Душанбе-2000

Работа выполнена на кафедре истории таджикского народа Таджикского государственного национального университета

Научный руководитель: Заслуженный деятель науки

Республики Таджикистан, доктор' исторических наук, профессор Ахмедов Х.А.

Официальные оппоненты:

Доктор исторических наук, профессор Наймов М.Н. Доктор исторических наук Набиев В.М.

Ведущая организация - Отдел новейшей истории Института истории, археологии и этнографии им. А.Дониша Академии наук Республики Таджикистан.

Защита состоится « Ч<Г~» С> у^ 2000 г. в СО часов на заседании Диссертационного совета Д 055. 01.02. по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора исторических наук при Таджикском государственном национальном университете по адресу: 734025, Душанбе, пр. Рудаки, 17.

С диссертацией можно ознакомиться в Центральной научной биб-

лиотеке ТГНУ.

Автореферат разослан « ^ »

2000 г.

Ученый секретарь-Диссертационного совета, доктор исторических наук, профессор

Мухнддинов И.М.

1 //о-^-У

Общая характеристика работы

Актуальность исследуемой проблемы определяется ее большой общественной значимостью. В современных условиях Таджикистан, провозгласив национально-государственную независимость, вступил в новый политико-экономический период развития. Однако этот период сопровождался гражданской войной, которая поставила страну на грань политического, экономического и духовного кризиса.

Подписанное 27 июня 1997 года в Москве Президентом Республики Таджикистан Э. Рахмоноьым и руководителем Объединенной таджикской оппозиции С. А. Нури «Общее соглашение об установлении мира и национального согласия в Таджикистане» открыло новый этап в истории суверенного государства. «Мы больше не имеем права повторять прошлые ошибки, -говорил Э. Рахмонов. - История вновь проявила милость к таджикскому народу, предоставив ему редкую возможность возвращения к наследию предков, сохранению целостности земли дедов и прадедов, единства Родины, единения нации и создания традиции национальной государственности»1.

Важная роль в этом принадлежит общественным объединениям Таджикистана. Сегодня в республике зарегистрировано свыше 600 неправительственных организаций, проявляющих себя практически во все:, сферах гражданской активности- от восстановления народного хозяйства в постконфликтном обществе до защита окружающей среды.

Государство считает общественные организации одними го основных социальных партнёров по самым актуальным проблемам общественно политической и социальной жизни. Этому прежде Есего благоприятствует законодательная база Таджикистана.

Правовая' база функционирования,общественных объединений включают в себя соответствующие статьи Конституции Республики Таджикистан, а также законы, как «Об общественных объединениях», «О политических партиях», «О профессиональных'союзах, правах и гарантиях их деятельности», «О религии и религиозных организациях».

На этой базе в Республике найдены новые формы взаимодействия государства и общественных объединений.

Огромную роль в этом играет «Договор об общественном согласии в Республике Таджикистан», подписанный в марте 1996 года, пролонгированный в марте 1999 года и созданный на его основе Общественный Совет Рес-

' Рахмонов Э. Душанбе-город дружбы и братства: «Систупление на встрече с общественностью города Душанбе», 14февра.1» I <>98 года.-Душанбе, 1998.С.23.

публики Таджикистан, в который входят Президент Республики Таджикистан, Председатель Маджлиси Оли, руководители политических партий и общественных объединений.

Общество «Знание» Республики Таджикистан, являясь одним из ведущих неправительственных организаций, вносит весомый вклад в установление и укрепление мира, стабильности и консолидации общества. Возрастание его роли обусловлено тем, что, во-первых, оно как^член Общественного Совета Республики Таджикистан, член Движения национального единства и возрождения Таджикистана имеет возможность широко использовать новые условия в достижении поставленных целей; во-вторых, Таджикистан переживает глубокие социально-экономические трудности. Они оказывают отрицательное влияние и на деятельность средств массовой информации. Нерегулярный выпуск газет и журналов приводит к вакууму информации. Именно в этот сложный, переходный период, когда республика взяла курс на построение демократического правового светского государства, возрастает роль лектора как надежного пропагандиста политики государства.

По своему статусу общество «Знание» Республики Таджикистан является независимой, добровольной, общественной, просветительской ррпцшза-цией, объединяющей на добровольных началах граждан.республики, которые во взаимодействии с Правительством и другими общественными объединениями активно занимаются лекционной, ащфррмоционно-просветительской деятельностью.1

Обществом «Знание» Республики Таджикистан накоплен немалый и неоднозначный опыт развитая и совершенствования различных'форм лекционной пропаганды, направленных на активизацию человеческого фактора для решения социально-экономических и культурно-просветительских задач.

Опыт прошлых лет ценен тем, что помогает решению современных проблем и было бы ошибочным огульно опровергать его. В нем содержится немало того, что способно и в современных условиях служить делу экономического и духовного возрождения народов, обновлению всей системы народнохозяйственных структур, созданию атмосферы дружбы и сотрудничества между народами. '

Выбор темы диссертации определяется не только актуальностью проблемы в целом, но и степенью ее научной разработанности. Научные основы лекционной пропаганды, методы ее работы привлекали внимание идеологических работников, исследователей социально-политических наук. Появился

' У ста« Обществ« «Знание» Респекта Таджикистан - Душанбе, 199« СЗ.

ряд трудов» раскрывающих значение идеологической работы в развитии социалистического общества.1 В них раскрывались общие вопросы и критерии эффективности идеологической работы, место лекционной пропаганды во всей системе идеологической работы.

Определенное внимание исследователями было уделено одному из актуальнейших вопросов идеологической работы - теоретической разработке эффективности лекционной пропаганды и идейно-воспитательной работы» Среди этих работ следует выделить исследования Г.Л. Смирнова, Г.Г. Журавлева, А. И. Яковлева.2

К актуальным проблемам руководства лекционной пропагандой обращались Б.А. Сафронов, В.А. Ивашко,3 работы которых основаны на материалах местных организаций. Эти работы вызывают интерес тем, что в них освещен большой круг вопросов по проблемам совершенствования лекционной пропаганды, различным аспектам деятельности организации общества'«Знание» в первой половине 80-х годов, естественно, в своих регионах. Однако в них работа государственных и общественных организаций Таджикистана по совершенствованию лекционной пропаганды освещалась иллюстративно, неполно.

Разные аспекты исследуемой проблемы нашли свое отражение в многочисленных исследованиях ученых-историков Таджикистана. Всю литературу, в которой содержатся сведения об опыте работы общества «Знание» Республики Таджикистан по повышению эффективности лекционной пропаганды в исследуемый период, можно разделить на следующие группы:

1) Труды, посвященные проблемам совершенствования идеологической работы, к которым относятся в частности, исследования К. Абдулова,

См.: Теори» к практика коммунистического воспитанна. - М, 1980; Фадеев В.Е., Шншсарснко В В. Планирование идеологической работы. - М., 1980; Доброхота» ЦЯ. Ленинские принципы партийной пропагеяды.-М., 1980; Ней»-ше» МФ. ИдеПно-вое питательна* работа КПСС. Особенности, опит, проблемы. .'M., 1980; Активные проводки«* политики партии. • M., 1981; Перестройка идеологической работы : опыт, проблемы. - М., 1982; Научные основы партийного руководства идеологической работав.. М., 1983; Оргамтааииа теологический работы: опит, проблемы. - М., 1984; Теорка и практика идеологической работы. - М.. 19S4; Вопросы теории и практики идеологической работы. Вып. 1-16. - М„ 1972-1984; Кравчук Л.М. Управление качеством лекционной пропаганды. - М., 1984; Мостовой С И. Идейно - воспитатели!» работа КПСС. - М., 1984: Партийное строительство: научные осчовы партийной работы. Курс лекций. Ч 1.-M, 1985; Семкчаеъский М.А. Партийное руководство идейно - юслипггелыюй работой. -M., 1985; Идеологически работа КПСС в условиях перестройки. Учебное пособие для университетов марксизка-леииничма • М, 1988. и др.

г См.; Смирнов Г.Л. Советский человек. Армирование социалистического типа личности. - M,198ö; Он же. Революционна« суп. перестройка. - M., 1987; Жураале» Г.Г. Социологические исследования эффективности идеологической работы. - М, 1480; Яковлев А И. Эффективность теологической роботы. - М„ I9M.

3 См: Сафронов Б А. Партийное руководство лекционной пропагандой. - К., I9S5; Йвашко В.А. Проблемы соьер-шенствования лекционной пропаганды (Из опита Харьковской областной партийной организации ). - M, 1985.

И. Каландарова, Ш. Саъдиева и Б. Шарипова'

Изучение источников первой группы показывает, что авторы не ставили перед собой специальной задачи осветить роль общества «Знание» Таджикистана в развитии лекционной пропаганды. Но в них содержится немало фактических материалов по данной проблеме.

2) Многоплановые работы ученых-историков.2 Они помогают видеть основные направления деятельности общества «Знание» по совершенствованию лекционной пропаганды, содержат ценные обобщающие цифровые данные, интересные факты о совместной деятельности государственных и общественных организаций с первичными организациями общества «Знание».

3) Вопросы агитации и пропаганды на разных этапах рассматривались в трудах М. Газиева, А. Конононко, М. Наимова, Н. Сафарова, У. Шарипова.3 Однако в -этих исследованиях не уделяется внимание развитию лекционной пропаганды в рассматриваемый период.

4) Ряд диссертаций посвящены по различным вопросам и периодам лекционной пропаганды.4 Но они.хронологически охватывают иной период.

В целом в вышеуказанных работах на основе документов Компартии и общественных организаций раскрывались в основном положительные

Абдулов К. Действенность идеологической работы. - Душанбе. 1984; он же. Единство слова и дела. - Душанбе, 19У7, к'.м.ш.г.'рп*) и. XXVI съезд КПСС о задачах улучшения идеологической, полигнко-вослитатсльной работы. -Душанбе, 1984; он же. Идеологическая работа Коммунистической партии Таджикистана в 1976 - 1988 гг. - Душанбе, 1939, Са1ичисн Ш.. Шарииов Б. Актуальные проблемы идеологической работы в период перестройки. - Душанбе, 1991. •

2 ПлОачанов М. Курсом дружбы и пролетарского интернационализма. - Душанбе. 1986; Богуманова 3. Дружба и сотрудничество Таджикистана с братскими республиками СССР: ».условиях развитого социализма. - Душанбе, 1981; она же. 11а пути культурного взаимообогашения. - Душанбе, 1983; Гадое* X. XXVII съезд КПСС об интернациональном военигапни трудящихся. -Душанбе, 1987; Зикрнсев Ф. Ленинский комсомол в условиях развитою социализма (на материалах Таджикской ССР). - Душанбе, 1985; История культурного строительства в Таджикистане. - Т. 2. -Душанбе, 1983; Компартия Таджикистана в условиях развитого социалистического общества. - Душанбе, 1974; Ленинский Коммунистический Союз Молодежи Таджикистана. - Душанбе, 1983; Набиев В. Во имя дружбы и сотрудничества : Исторический опыт участия молодежи а укрешк^ши социально-экономических и культурных связей Таджикистана с союзными республиками (1961-1991 гг.). - Душанбе. 1989; Наймов М. Ленинским курсом дру жбы и братства. - Душанбе, 1986; он же. Социально-экономические основы сближения социалистических наций. - Душанбе, 1986; Очерки истории I чмунисгической партии Таджикистана. - Т. 2. (1938 1983 гг.). - Душанбе, 1984; Шуку-ров М.Р. Культурная жизнь Таджикистана в условиях развитого социализма. - Душанбе, 1980 и др.

5 Гиисв М., Местнце факты и цифры в массовой пропаганде. • Душанбе, 1974; Кононенко А. Лекционная пропаганда но месту жительства. - М., 1987; Наймов М. Народные университеты Таджикистана. - Душанбе, 1977; Сафаров 11. Организация и совершенствование партийной пропаганды. - Душанбе, 1985; Шаринов У. Сила мобилизующего слова. - Душанбе, 1973.

4 Джумаев Р. Деятельность Коммунистической партии Таджикистана по усилению партийной пропаганды между XXII - ХХШ съездами КПСС. Дисс... канд. ист. наук. - Душанбе, 1970; Наймов М. Деятельность общества «Знание» Таджикской ССР по пропаганде политических и научных знаний среди трудящихся в условиях развитого социалп сгнческого общества (1959-1970 гг.). Дисс... ката. ист. наук. - Душанбе, 1978; Тлисов В.Я. Деятельность Коммунистической партии Таджикистана но дальнейшему совершенствованию устной пропаганды и агитации (1966-1970 _ гг.). Дисс... канд. ист. наук. -Душанбе, 1986.

стороны и очень мало говорилось о недостатках, застойных явлениях, механизме торможения в идеологической работе, почти не указывались пути их устранения. Проблема лекционной пропаганды освещалась в комплексе проблем идеологической работы, не раскрывалась специфика этой работы в условиях Таджикистана. В общих чертах определялось место общества «Знание» среди других идеологических учреждений.

Как видно из краткого обзора и анализа имеющейся литературы, дея« телыюсть общества «Знание» Республики Таджикистан по развертывание и совершенствованию лекционной пропаганды в исследуемый период не стала объектом специального комплексного исследования. Имеется лишь незначительное количество сравнительно небольших работ, преимущественного пропагандистского, популяризаторского характера по некоторым аспектам данной проблемы.

• Изданные в 80-х годах труды, особенно з первой половине, хотя по своему идейно-теоретическому и научному уровню, степеню новизны, глубине анализа и были далеко не однозначны, но они содержали ценные сведения фактического характера, в них высказывались интересные суждения по тем или иным аспектам лекционной пропаганды. Вместе с тем, и в этой области имелись серьезные недостатки и нерешенные проблемы, о которых шла речь на съездах и конференциях общества «Знание». Этим работам было свойственно, получившее распространение в тс годы стремление ограничиться констатацией только достижений. Все это вело к схематизму в подаче материалов, к уходу исследователей от реальных требований, выдвигавшихся жизнью.

Указанные соображения - значительная актуальность и слабая разработанность данной проблемы - обусловили ее выбор в качестве темы диссертационного исследования.

. Пель и задачи исследования. Исходя из актуальности н значимости устной пропагандистской работы, главной целью данной диссертации является изучение и обобщение опыта организации общества «Знание» Таджикистана по совершенствованию лекционной пропаганды. Изучение как негативного, так и позитивного опыта лекционной пропаганды в 80-х годах представляет несомненный научно-исследовательский интерес.

Кроме того, несмотря на отрицательные явления и тенденции, имевшие место в тот период, в 80-х годах в республике была проделана определенная работа по совершенствованию лекционной пропаганды, что было

связано с появлением новых форм и методов идеологической работы, активной деятельностью по пропаганде политических и научных знаний, патриотического и интернационального воспитания трудящихся республики. Автор не претендует на полное освещение этой многоплановой проблемы , а ставит перед собой следующие основные задачи:

- определить и выделить место и роль лекционной пропаганды в системе идеологической деятельности партийных и общественных организаций 1аджикистана;

- проанализировать формы и методы лекционной пропаганды, проводимой обществом «Знание»;

- раскрыть деятельность общества «Знание» в совершенствовании патриотического и интернационального воспйтания трудящихся.

обобщить редакционно-издательскую деятельность общества «Знание».

Научная новизна. Изучение историографии вопроса, рассматриваемого в диссертации, показало, что в научной литературе проблемам деятельности общества «Знание» по руководству лекционной пропагандой уделялось мало внимания. В данной диссертации на основе обширных документальных материалов впервые подвергнута тщательному анализу деятельность республиканского общества «Знание» по совершенствованию лекционной пропаганды в 1980-1991 гг., а также освещены новые направления в этой области, имевшиеся ошибки и просчеты, породившие их причины, даны конкретные рекомендации.

Практическое значение диссертации заключается в том, что в ней собран, обобщен и впервые введен в научный оборот фактический и теоретический материал, который может быть использован при дальнейшем исследовании идеологической работы в Таджикистане, лекторской деятельности организаций республиканского общества «Знание». Обобщенный в диссертации опыт в области лекционной пропаганды'имеет непреходящее историческое значение, а разработанные практические рекомендации могут оказать помощь в улучшении организации лекционной работы, в повышении ее эффективности в деле воспитания граждан на современном этапе развития общества.

Методологическая база исследования. Методологической основой диссертации послужил принцип историзма, позволивший рассматривать факты и события в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в их взаимной связи и обусловленности. При этом в работе использовались

различные методы познания: анализ, обобщение, описание, сопоставление. Историческое исследование, построенное на этих принципах, способно обрести качественно новые черты и существенно изменить свои традиционные, и во многом уже отставшие от запросов современности, формы. Концентрация изложения вокруг критических точек общественного развития, рассмотрение истории с позиций диалектики возможного и действительного, раскрытие потенциальных возможностей прошлой действительности, а значит, в конечном счете, и возможностей нынешнего дня - все это способно вывести историческое познание на новый уровень доказа-те:п.поста и убедительности.

Источшисопой базой диссертации явились документы Централы ю-ю государственного архива Республики Таджикистан. (ЦГА РТ), архива ьоммунистнческой партии Таджикистана (АКПТ), архива Общества «Знание» Республики Таджикистан.

В работе широко использованы материалы Всесоюзного и РеспублиК: некого обществ «Знание», статистические сборники и данные социологических исследовании по общественно-политической жизни в республике.

Значительный фактический материал диссертантом был извлечен из центральной, республиканской, областной и городской периодической печати.

Апробачип работы. Тема диссертации обсуждена и одобрена Ученым Советом Таджикского государственного национального университета (ТГНУ). Диссертация обсуждалась на заседании кафедры истории таджикского народа Таджикского государственного национального университета и рекомендована 'с защите. Результаты исследования, выводы и рекомендации изложены автором в опубликованных в печати научных статьях, публичных выступлениях, на Всесоюзных научно-практических конференциях, семинарах руководителей редакционно - издательских советов республиканского общества «Знание», в выступлениях автора перед слушателями народных университетов, школ молодых лекторов, в ряде районов и областей Таджикистана.

Основное содержание диссертации нашло отражение в опубликованных брошюрах и статьях автора. Кроме того, в республиканских газетах автором опубликовано более 50 статей по проблемам лекционной пропаганды.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы и источников.

Во введении обосновывается актуальность рассматриваемой темы, её научная новизна и практическая значимость, определяются цели и задачи, хронологические рамки исследования, представлена источниковая база исследования, анализируются использованные источники и литература.

В первой главе - «Место и роль лекционной пропаганды в системе идеологической работы» - рассматриваются основные аспекты идейно-воспитательной работы, проанализирован исторический опыт партийных и общественных организаций по повышению роли лекционной пропаганды в системе идеологической деятельности.

Как отмечается в диссертации, в восьмидесятые годы для многих организаций общества «Знания» было характерно стремление выработать эффективную систему лекционной пропаганды, нацеленной на решение конкретных задач, хозяйственной и идейно- воспитательной политики государства. ,

В исследуемый период в Таджикистане уделялось пристальное внимание деловитости и конкретности идеологической работы, ее связи с жизнью, решением хозяйственных и практических задач, разъяснению социально-экономической политики государства, направленной на повышение материального благосостояния и культуры народа.

Некоторые организации, например, Ленинабадская и Душанбинская городские, Гиссарская районная организация, стремясь повысить действенность и эффективность лекционной пропаганды, стали больше уделять внимание совершенствованию организационных и методических форм лекционной пропаганды. Только в 1980-1985 годах в гг. Душанбе и Лени-набаде было проведено 10 областных, городских и одна республиканская научно-методическая конференция по проблемам лекторского мастерства.1

В рассматриваемый период сгратегическую основу лекционной пропаганды, как это часто подчеркивалось в документах директивных государственных и партийных органов, составляла наступательность лекционной пропаганды, ее воздействие на преодоление негативных явлений в .экономической и духовной жизни страны.

Псскольку в исслсдуемом нами историческом отрезке времени деятельность организации общества «Знание» Республики Таджикистан осу-

.■ ■:> 5 гп-гудели РадаГчихнТаджикистан.Годорчс отчетынаучно-ме-одичесхогонорганта-

¡..ли. .1. . ?:<энному мгоргп/. Д)«№<|&. 1 >80-1935 годы. Д.7.Л.6.

ществлялась в тесном взаимодействии с партийными, профсоюзными и комсомольскими организациями, то очевидно, что мероприятия, решения и постановления последних определили тематическую направленность лекционной пропаганды.

В этой главе особое место отведено значению лекционной пропаганды в системе идеологической работы, которая реализовывалась двумя идеологическими институтами - лекторскими группами партийных ¡комитетов и обществом «Знаш:е» - вытекало из особенностей этой формы научного и политического просвещения. Лекционная пропаганда прочно вошла в духовную жизнь республики, превратилась в действенный фактор формирования научного мировоззрения высоких идейно-политических и нравственных качеств людей, играла важную роль в повышении эффективности производства и качества работы. Как отмечалось на XIX съезде *

Компартии Тад;кикистана, «...за последние годы стала больше чувствоваться направляющая роль лекторских групп партийных комитетов. Создана единая система подготовки и повышения квалификации лекторов. Во многих партийных организациях утвердились такие стабильные формы политической агитации, как общественно-политические чтения, ленинские пятницы, дни лектора».1

В 1986 году общество «Знание» Таджикистана объединяло в своих рядах более 21 тысячи активистов - представителей интеллигенции, специалистов народного хозяйства, передовиков производства.2

Ежегодно в республике читалось до 200 тысяч лекций по различным отраслям знаний. Проводилось почти 10 тысяч тематических вечеров, конференций, вечеров вопросов и ответов и других мероприятий.

Автор отмечает, что достижение высокого качественного урояня лекционной пропаганды невозможно было без решения вопроса о творческом использовании ее разнообразных форм. Ка конкретных примерах раскрывается содержание и показываете« опыт организации и проведения таких форм лекционной пропаганды, как циклы лекций, устные журналы, вечера вопросов и ответов, агитвыезды, апгтприлеш, тематические вечера, общественно - политические чтения, народные университеты и другие.

Для разъяснения актуальных вопросов экономического и социального развития сараны и республики важнейшей формой пропаганды было

^ XIX съсшКсммунгличесхоДпаргтии Таджикистана. Стенографический отчет.-Душан'*., 1981. С. 57. См. Телки отчетного досада на ХИ със!де Общества «Знание» Таджикской ССР. е.З.

проведение в трудовых коллективах единых политдней с привлечением руководящих работников.

В республике стали шире проводиться конференции, встречи ученых за «круглым столом», деловые игры, дискуссии, дш; науки и другие мероприятия, направленные на пропаганду практических знаний в различных отраслях народного хозяйства.

В главе отмечено, что примером проводимой перестройки лекционной пропаганды явилась Харьковская областная организация общество «Знание», в которой были введены единые системы планирования и совершенствования управления. Теперь центр тяжести в организации лекционной пропаганды переносится с первичных организаций общества «Знание» на районные (городские) и областные звенья общества.

Инициатором этой важной работы в 1985 году явились Исфаринскос городское и первичные звенья общества «Знание» Душанбинского хлопчатобумажного объединения. Здесь впервые в республике на основе тщательного анализа были составлены комплексные планы по совершенствованию лекционной пропаганды. Опыт их работы, обобщенный Правлением республиканского Общества, был издан массовым тиражом. Также был издан материал об опыте работы Таджикского ордена «Знак почета» сельскохозяйственного института по разработке комплексного плана лекционной пропаганды. Их примеру последовали и другие организации.'

В диссертации, также на конкретных материалах освещаются недостатки в перестройке лекционной пропаганды расматриваемого периода.

Во второй главе - «Формы и методы совершенствования лекционной пропаганды» приводятся многочисленные факты о происходивших сдвигах в деятельности общества «Знание» и ее первичных организаций, выявляются недостатки в их повседневной работе.

В работе, в частности, отмечается, что повышение качества и эффективности лекционной пропаганды в значительной мере зависит от опытных кадров. Исходя из этого, стало уделяться больше внимания подбору кадров руководящих и методических органов в областных, городских и районных звекьях общества «Знание».

Более дееспособными стали президиумы правление общества «Знание», так как из их состава были выведены «почетные» члены президиума и правления, были укреплены лекторами из числа ученых, специалистов

'Текущий архив общество «Знание» Тадж. ССР. О проведении т>«»м<ч-'«ке лекционной пропаган-

ды в Харьковской областной организации общества «Зндше» УССР. ■ ^ии» &1 А 1 Л 3.

различных отраслей производства, представителей интеллигенции. С лицами, рекомендованными в качестве руководителей научно-методических советов, секций по различным направлениям пропаганды, были проведены собеседования, многие из них являлись членами внештатных лекторских групп. Все председатели секций имели высшее образование, а многие -учен) !« степень, некоторые из них находились на руководящей советской, профсоюзной и хозяйственной работе.

Исследования, проведенные нами, показывают, что лекционная пропаганда охватывала широкий круг вопросов, связанных с использованием достижений научно-технического прогресса. Это требовало уделить серьезное внимание обеспечению организаций общества «Знание» техническими средствами пропаганды и наглядными пособиями. Исходя из этого, во все формы подготовки и переподготовки лекторских кадров был включен специальный курс по методике использования технических средств пропаганды в лекционной работе. В качестве положительного примера, в диссертации подробно проанализирован опыт работы члена НМС лекторского мастерства при правлении Общества, кандидата технических наук, доцента ТТУ Аббосова O.A. широко использовавшего как в теоретических, так и в практических занятиях технические средства пропаганды и наглядных пособий. В методическом кабинете общества «Знание» республики был создан и действовал пункт проката информационного фонда технических средств. Этому служили и действовавшие в Таджикском сельхозинституте, в Рушанском районе и в- г. Канибадаме народные университеты «Технические средства пропаганды и наглядные пособия».

В третьей главе - «Роль лекционной пропаганды в совершенствовании патриотического и интернационального воспитания трудящихся» анализируется многогранная деятельность государственных и общественно-политических организаций по улучшению пропаганды и агитации идей дружбы народов, патриотизма и интернационализма среди населения, особенно подрастающего поколения.

В диссертации отмечается, что каждое поколение советских людей по-своему проходит школу патриотизма и интернационализма. Важно, чтобы уже в первоначальном социальном опыте личности, начиная с семьи и школы, пионерской и комсомольской организаций, эти ценности органически сочетались, выступали в неразрывном единстве, исключали как национальный нигилизм, так и национальную обособленность. Следует эзскрывать истоки дружбы наших народов, активно формировать культуру

межнационального общения, воспитывать уважение к традициям, языку, искусству, истории народов страны и других народов мира.

Состояние и меры по улучшению патриотического и интернационального воспитания в исследуемый период занимали большое место в материалах съездов Компартии Таджикистана, Всесоюзного и республиканского обществ «Знание». Только в 1981 г., например; эти вопросы обсуждались на 4? пленумах Правлений, заседаниях президиумов областных, городских и районных организациях Обществ, днях лекторов, совещаниях и др.

Комиссии по интернациональному воспитанию при организациях общества «Знание» (в республике их насчитывалось 38) систематически разрабатывали примерную тематику и цикл лекций по проблемам интернационального воспитания. Только в Курган-Тюбинской области в 19801985 гг. по этой тематике было прочитано 10 тысяч лекций, а всего в республике за пять лет - 90 тысяч.1 Широко практиковалось и проведение научно-практических конференций непосредственно в многонациональных коллективах.

Например, в 1982 году в колхозе имени Ленина Кумсангирского района была проведена областная научно-практическая конференция по совершенствованию форм и методов интернационального воспитания в трудовом коллективе.2 Их объединяли совместный созидательный труд и интернациональная дружба. Председатель правления - таджик, главный бухгалтер - узбек, главный инженер - латыш, зам. председателя колхоза по животноводству - украинец, председатель женсовета - болгарка, председатель местного комитета профсоюзов - русский.3

В исследуемый .период лекторы широко пропагандировали и использовали в интернациональном воспитании традиционное социалистическое соревнование между работниками сельского хозяйства Таджикской, Узбекской, Туркменской, Азербайджанской республик, между отдельными коллективами - текстильщиками Душанбе и Иваново, хлопкоробами колхозов им. Ленина Турсунзадевского района Таджикистана и им. X. Тур-сункулоза Узбекистана и т.д.

Ярким примером дружбы и рабочей солидарности служила связь текстильщиков г. Душанбе с коллективом Ивановской фабрики им. Бала-

1 См.: Текущий архив обшост «Знание» РеспуСигеи Таджикистан. Постановление IX объединенного пленума Правления общества «Знание» Таджикской ССР и Республиканского совета народны* униж. «тегов 24 ноя^я 1986.

. Д2.Л.9-

См.: Текущий архив общества «Знание* Республики Таджикистан. Материалы Президиума Приления по вопросам интернационального воспитания трудящихся. Д. 1Z JI. 6. ' Текущий архив Республиканского общества «Знание» Д. I. Л. t

шова. Трудовое соперничество этих родственных предприятий началось еще в 1971 году. Арбитром выступила «Комсомольская правда», которая публиковала материалы под рубрикой «Иваново-Душанбе».'

Богатый опыт в этом плане ранее имелся в Душанбинской, Кайраккум-ской, Нурекской, Канибадамской городских и многих других организациях Общества. Большое значение имела Нурекская ГЭС, как всенародная стройка, ставшая подлинной школой интернационального воспитания, ярким проявлением дружбы и братства народсв. Нурекская ГЭС стала, по образному выражению народного поэта Таджикистана М. Турсун-заде «Монументом дружбы советских народов», ибо ее строила вся страна.

Одной из массовых форм пропаганды интернационализма и дружбы народов были народные университеты дружбы народов. Они появились в Таджикистане впервые в 1976 году. В республике работало 48 таких университетов, в них обучалось около 5 тысяч слушателей. Интересный опыт был накоплен в Ленинабадской области и в г. Душанбе. Так, Душанбинский гот родской университет дружбы народов и пролетарского интернационализма (ректор, доктор исторических наук, профессор Бобохзнов М.Б.) осуществил 12 выпусков, его окончили более 300 человек.

На основе анализа архивных и других материалов в работе показана роль народных университетов, соответствующих комиссий общества «Знание», народных традиций и обычаев в решении задач по воспитанию у людей чувства гордости за свое Отечество, нерушимой дружбы народов, уважения к национальному достоинству и национальной культуре, непримиримости к любым проявлениям национализма, необходимости способствовать дальнейшему укреплению единства и сплоченности советского народа. •

Однако во второй половине 80-х - начале 90-х годов имели место отход от принципов национальной политики, нарушение законности, абсолютизация достигнутых результатов в решении национального вопроса, недостаточное внимание к проблемам социально- экономического и культурного развития, как отдельных республик и автономных образований, так и национальных групп. Они привели к общественной неудовлетворенности, которая стала одной из причин распада СССР.

В четвертой глапе - «Редакционно-издательская деятельность общества «Знание» и ее значение в совершенствовании лекционной пропа-

1 Коммунист Таджикистана, 1986. Л4, е. 33.

ганды» - рассматриваются различные аспекты деятельности редакционно-издательского совета (РИСО), научно-методических советов, обобщаются передовой опыт первичных организаций общества «Знание».

Так, в рассматриваемый период обществом «Знание» республики была проделана определенная работа по повышению качества, идейно-теоретического и литературно-художественного уровня издаваемых материалов. Был накоплен определенный опыт по подготовке материалов в помощь лектору, по улучшению их содержания и художественного оформления.

За этот период издано более 1300 наименований различных работ в помощь лектору, в том числе: 150 Срошюр и; тезисов докладов научно-теоретических конференций, 1150 текстов лекции, общим тиражом 731500 экз., методических разработок, программ для народных университетов, объемом более 400 печ. листов, тиражом 280000 экз. Было издано более 500 наименований красочных плакатов

Изучая документы и материалы 80-х - начала 90-х годов диссертант отмечает, что, несмотря на бурное развитие средств массовой информации и пропаганды - печати, радио, телевидения'- потребность в устной информации не только не сокращалась, но наоборот, значительно возрастала. Редакционно-издательскнй отдел республиканского общества «Знание» ежегодно участвовал на Всесоюзных конкурсах научно-популярной литературы. Многие из приставленных работ, отмечены Знаком Всесоюзного общест ва «Знание» «За активную работу» и награждены Дипломами разных степеней. Самым примечательным явлением издательской деятельности общества «Знание» в 80-х годов стало издание ежеквартального обзора новостей науки и техники «V фукхои илм». Созданий в 1979 году по инициативе бывшего председателя общества «Знание» республики академика АН Таджикистана, члена-корреспондента АН СССР незабвенного М. Асимова ежеквартальный журнал в течение 10-ти лет стал подлинной трибуной пропаганды достижений науки и техники во всех отраслях знания. Это послужило базой для выпуска журнала «Илм ва хаёт» который издается с 1988 г. по настоящее время.

В целом, в исследуемый период машина пропаганды работала мощно и действенно, плодонося по всем направлениям идеологического воздействия на слушателя, зрителя и читателя. Не все было идеологически верным, ис все идеи сегодня могут показаться нужными и полезными, однако эффект воздействия и оперативность восприятия и ныне достойны внимания. Что касается воспитания нравственно-чистого, морально устой-

чнвого гражданина, преданного идеалам независимого Таджикистана, светского и демократического государства, по пути строительства которого мы идем, уроки прошлого, опыт старшего поколения, думается, безусловно имеют большое познавательное и практическое значение.

D заключения изложены основные выводы и обобщения, вытекающие из проведенного исследования, а также сформулированы предложения, направленные на улучшение деятельности общества «Знание» по усилению и совершенствованию лекционной пропаганды на современном этапе.

Основные положения диссертации нашли отражение в следующих публикациях авторз:

1. Учитель-лектор // Мактаби совета, 1970, '№ 5.-С. 57-59. На таджикском языке.

2. Омар Хайям - философ и атеист. - Душанбе; Дониш, 1973. - 17 с. На таджикском языке.

3. КПСС и интернациональное воспитание молодежи. - Душанбе: Дониш, 1973. - 15 с. (В соавторстве).

4. Наши лекторы. - Душанбе: Дониш, 1974. - 32 с. На таджикском языке.

5. Пропаганда идей дружбы народов - в центре внимания. - Душанбе, 1976.-31-е.

6. Пятилетка за два с половиной года. Душанбе: Ирфон, 1978. - 32 с. На таджикском языке. (В соавторстве).

7. Под знаменем интернационализма //-Уфукхои илм. 1980, № 1. С. 17-22. (3 соавторстве). На таджикском языке.

8. Ученый и общественный деятель // Мактаби совети, 1980, Кг 3,-С. 18-19. На таджикском языке.

9. Лектор - //Заиоии Точикистон. 1980, № 5.-С.8-9. На таджикском языке.

иО.Пропагандист идей дружбы народов и интернационализма // Уфукхои илм, 1983. № 4.-С. 45-50. На таджикском языке.

Il l .Воспитываем патриотов и интернационалистов. - Душанбе: Маориф, 1984. - 79 с. На таджикском языке. (В соавторстве).

12.В помощь лекторам // Уфукхои илм, 1986, N° 2.-С.З-8. На таджикском языке.

13.Космос и религия. // Русский язык н литература в таджикской школе, 1987, № 6. -С.32-35.

14.Некоторые аспекты интернациональное и патриотическое воспитание молодежи // Уфукхои илм, 1988, № 4.- С. 3-7. (В сооавтор-стве). На таджикском языке.

15.Центр пропаганды экономико-технических знаний //Илм ва хаёт, 1992, № З.-С. 15-16. Ни таджикском языке.

16.Деятельность общества «Знание» Республики Таджикистан по совершенствованию лекционной пропаганды. Душанбе: Дониш -1999. - 32 с.

Лодл.в п«ч. а5-о$.2роо» Уса.шд.Л.1. Тираж 100. Заказ № 57

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Эшматов Сахобиддин

Введение

Глава I. Место и роль лекционной пропаганды в системе идеологической работы.

Глава И. Формы и методы совершенствования лекционной пропаганды.

Глава III. Роль лекционной пропаганды в патриотическом и интернациональном воспитании трудящихся

Глава IV. Редакционно - издательская деятельность общества «Знание» и ее значение в совершенствовании лекционной пропаганды.131>

Введение диссертации2000 год, автореферат по истории, Эшматов Сахобиддин

Актуальность исследуемой проблемы определяется ее большой общественной значимостью. В современных условиях Таджикистан, провозгласив национально-государственную независимость, вступил в новый политико-экономический период развития. Однако этот период сопровождался гражданской войной, которая поставила страну на грань политического, экономического и духовного кризиса.

Подписанное 27 июня 1997 года в Москве Президентом Республики Таджикистан Э. Рахмоновым и руководителем Объединенной таджикской, оппозиции С. А. Нури «Общее Соглашение об установлении мира и национального согласия в Таджикистане» открыло новый этап в истории суверенного государства. «Мы больше не имеем права повторять прошлые ошибки, - говорил Э. Рахмонов. -История вновь проявила милость к таджикскому народу, предоставив ему редкую возможность возвращения к наследию предков, сохранению целостности земли дедов и прадедов, единства Родины, единения нации и сознания традиции национальной государственности.»1

Важная роль в этом принадлежит общественным объединениям Таджикистана. Сегодня в республике зарегистрировано - свыше 600 неправительственных организаций, проявляющих себя практически во всех сферах гражданской активности: от восстановления народного хозяйства в постконфликтном обществе до защиты окружающей среды.

Государство считает общественные организации одними из основных социальных партнеров по самым актуальным проблемам общественно политической и социальной жизни.

Этому прежде всего благопрмяуствует законодательная база Таджикистана.

Правовая база функционирования общественных объединений включает в

Рахмонов Э. Душанбе - город дружбы и братства: Выступление на встрече с общественностью города Душанбе 14 февраля 1998 года. -Душанбе, 1998. С.23. себя соответствующие статьи Конституции Республики Таджикистан, а также законы, как «Об общественных объединениях», «О политических партиях», «О профессиональных союзах, правах и гарантиях их деятельности», «О религии и религиозных организациях».

На этой базе в Республике найдены новые формы взаимодействия государства и общественных объединений.

Огромную роль в этом играет «Договор об общественном согласии в Республике Таджикистан», подписанный в марте 1996 года .пролонгированный в марте 1999 года и созданный на его основе Общественный Совет Республики Таджикистан, в который входят Президент Республики Таджикистан, Председатель Маджлиси Оли, руководители политических партий и общественных объединений.

Общество «Знание» Республики Таджикистан^ являясь одним из ведущих неправительственных организаций, вносит весомый вклад в установление и укрепление мира, стабильность и консолидацию общества. Возрастание его роли обусловлено тем, что во-первых, оно как член Общественного Совета Республики Таджикистан, член Движения национального единства и возрождения Таджикистана имеет возможность широко использовать новые условия в достижении поставленных целей; во-вторых, Таджикистан переживает глубокие социально-экономические трудности. Они оказывают свое отрицательное влияние и на деятельность средств массовой информации. Нерегулярный выпуск газет и журналов приводит к вакууму информации. Именно в этот сложный, переходный период, когда республика взяла курс на построение демократического правового светского государства, возрастает роль лектора как надежного пропагандиста политики правительства.

По своему статусу общество «Знание» Республики Таджикистан является независимой, добровольной, общественной, просветительской организацией, объединяющей на добровольных началах граждан республики, которые во взаимодействии с Правительством и другими общественными объединениями активно занимаются лекционной, информационно-просветительской деятельностью.1

Обществом «Знание» Республики Таджикистан накоплен немалый и неоднозначный опыт развития и совершенствования различных форм лекционной пропаганды, направленных на активизацию человеческого фактора для решения социально-экономических и культурно-просветительских задач.

Опыт прошлых лет ценен тем, что помогает решению современных проблем и было бы ошибочным огульно опровергать его. В нем содержится немало того, что способно и в современных условиях служить делу экономического и духовного возрождения народов, обновлению всей системы народнохозяйственных структур, созданию атмосферы дружбы и сотрудничества между народами.

Выбор темы диссертации определяется не только актуальностью проблемы в целом, но и степенью ее научной разработанности. Научные основы лекционной пропаганды, методы ее работы привлекали внимание идеологических работников, исследователей социально-политических наук. Появился ряд трудов, раскрывающих значение идеологической работы в развитии социалистического общества. В них раскрывались общие вопросы и критерии эффективности

1 Устав общества «Знание» Республики Таджикистан, Душанбе, 1996. С.З.

2 См.: Теория и практика коммунистического воспитания. М.,1980; Фадеев В.Е., Шинкаренко В.В. Планирование идеологической работы. - М., 1980; Доброхотов В.Я. Ленинские принципы партийной пропаганды.-М., 1980; Ненашев М.Ф. Идейно-воспитательная работа КПСС. Особенности, опыт, проблемы. -'М., 1980; Активные проводники политики партии. - М., 1981; Перестройка идеологической работы : опыт, проблемы. - М., 1982; Научные основы партийного руководства идеологической работой. - М., 1983; Организация идеологический работы : опыт, проблемы. - М., 1984; Теория и практика идеологической работы. - М., 1984; Вопросы теории и практики идеологической работы. Вып. 1-16. - М., 1972-1984; Кравчук Л.М. Управление качеством лекционной пропаганды. - М., 1984; Мостовой С.И. Идейно - воспитательная работа КПСС. - М., 1984; Партийное строительство: научные основы партийной работы. Курс лекций. Ч. I. - М., 1985; Смичаевский М.А. Партийное руководство идейно - воспитательной работой. - М., 1985; Идеологическая работа КПСС в условиях перестройки. Учебное пособие для университетов марксизма-ленинизма. - М., 1988 и др. идеологической работы, место лекционной пропаганды во всей системе идеологической работы.

Определенное внимание исследователями было уделено одному из актуальнейших вопросов идеологической работы - теоретической разработке эффективности лекционной пропаганды и идейно-воспитательной работы. Среди этих работ следует выделить исследования Г.Л. Смирнова, Г.Г. Журавлева, А. И. Яковлева.1

К актуальным проблемам руководства лекционной пропагандой л обращались Б.А. Сафронов, В.А. Ивашко, работы которых основаны на материалах местных организаций. Эти работы вызывают интерес тем, что в них освещен большой круг вопросов по проблемам совершенствования лекционной пропаганды, различным аспектам деятельности организаций общества «Знание» в первой половине 80-х годов, естественно, в своих регионах. Однако в них работа государственных и общественных организаций Таджикистана по совершенствованию лекционной пропаганды освещалась иллюстративно, неполно.

Разные аспекты исследуемой проблемы нашли свое отражение в многочисленных исследованиях ученых-историков Таджикистана. Всю литературу, в которой содержатся сведения об опыте работы общества «Знание» республики Таджикистан по повышению эффективности лекционной пропаганды в исследуемый период, можно разделить на следующие разделы:

1) Труды, посвященные проблемам совершенствования идеологической

Си.: Смирнов Г.Л. Советский человек. Формирование социалистического типа личности. - М.,1980; Он же. Революционная суть перестройки. - М., 1987; Журавлев Г.Г. Социологические исследования эффективности идеологической работы. - М-, 1980; Яковлев А.И. Эффективность идеологической работы. - М., 1984.

2 См.: Сафронов БА. Партийное руководство лекционной пропагандой. - К., 1985; Ивашко В.А. Проблемы совершенствования лекционной пропаганды (Из опыта Харьковской областной партийной организации ). - М., 1985. работы. К ним относятся, в частности, работы К. Абдулова, И. Каландарова, Ш. Саъдиева и Б. Шарипова.1

Изучение источников первой группы показывает, что авторы не ставили перед собой задачи осветить роль общества «Знание» Таджикистана в развитии лекционной пропаганды. Но в них содержится немало фактических материалов по данной проблеме.

2) Многоплановые работы ученых-историков. Они помогают видеть основные направления деятельности общества «Знание» по совершенствованию лекционной пропаганды, содержат ценные обобщающие цифровые данные, интересные факты по совместной деятельности государственных и общественных организаций с первичными организациями общества «Знание».

3) Вопросы агитации и пропаганды на разных этапах рассматривались в

Абдулов К. Действенность идеологической работы. - Душанбе, 1984; он же. Единство слова и дела. - Душанбе, 1987; Каландаров И. XXVI съезд КПСС о задачах улучшения идеологической, политико-воспитательной работы. -Душанбе, 1984; он же. Идеологическая работа Коммунистической партии Таджикистана в 1976 - 1988 гг. • Душанбе, 1989; Саьдиев Ш., Шарипов Б. Актуальные проблемы идеологической работы в период перестройки. -Душанбе, 1991.

Бабаханов М. Курсом дружбы и пролетарского интернационализма. - Душанбе, 1986; Богуманова 3. Дружба и сотрудничество Таджикистана с братскими республиками СССР в условиях развитого социализма. - Душанбе, 1981; она же. На пути культурного взаимообогащения. - Душанбе, 1988; Гадоев X. XXVII съезд КПСС об интернациональном воспитании трудящихся. -Душанбе, 1987; Зикриеев Ф. Ленинский комсомол в условиях развитого социализма (на материалах Таджикской ССР). - Душанбе, 1985; История культурного строительства в Таджикистане. - Т. 2. -Душанбе, 1983; Компартия Таджикистана в условиях развитого социалистического общества. Душанбе, 1974; Ленинский Коммунистический Союз Молодежи Таджикистана. - Душанбе, 1985; Набиев В. Во имя дружбы и сотрудничества : Исторический опыт участия молодежи в укреплении социально-экономических и культурных связей Таджикистана с союзными республиками (1961-1991 гг.). Душанбе, 1989; Наймов М. Ленинским курсом дружбы и братства. - Душанбе, 1986; он же. Социально-экономические основы сближения социалистических наций. - Душанбе, 1986; Очерки истории Коммунистической партии Таджикистана. - Т. 2. (1938-1983 гг.). - Душанбе, 1984; Шукуров М.Р. Культурная жизнь Таджикистана в условиях развитого социализма. - Душанбе, 1980 и др. трудах M. Газиева, А. Кононенко, М. Наимова, Н. Сафарова, У. Шарипова.1 Однако в этих исследованиях не уделяется внимания развитию лекционной пропаганды в рассматриваемый период.

4) Ряд диссертаций по различным вопросам и периодам лекционной пропаганды.2 Но эти материалы хронологически охватывают иной период.

В целом в вышеуказанных работах на основе документов Компартии и общественных организаций раскрывались в основном положительные стороны и очень мало говорилось о недостатках, застойных явлениях, механизме торможения в идеологической работе, почти не указывались пути их устранения. Проблема лекционной пропаганды освещалась в общем комплексе проблем идеологической работы, не раскрывалась специфика этой работы в условиях Таджикистана. В общих чертах определялось место общества «Знание» среди других идеологических учреждений.

Как видно из краткого обзора и анализа имеющейся литературы, деятельность общества «Знание» Республики Таджикистан по развертыванию и совершенствованию в исследуемый лекционной пропаганды период не стала объектом специального комплексного исследования. Имеется лишь незначительное количество сравнительно небольших, преимущественного пропагандистского, популяризаторского характера работ по некоторым аспектам I

Газиев М, Местные факты и цифры в массовой пропаганде. - Душанбе, 1974, Кононенко А. Лекционная пропаганда по месту жительства. - М., 1987; Наймов М. Народные университеты Таджикистана. - Душанбе, 1977; Сафаров Н. Организация и совершенствование партийной пропаганды. - Душанбе, 1985; Шарипов У. Сила мобилизующего слова. - Душанбе, 1973.

Джумаев Р. Деятельность Коммунистической партии Таджикистана по усилению партийной пропаганды между XXII - ХХШ съездами КПСС. Дисс. канд. ист. наук. - Душанбе , 1970; Наймов М. Деятельность общества «Знание» Таджикской ССР по пропаганде политических и научных знаний среди трудящихся в условиях развитого социалистического общества (1959-1970 гг.). Дисс. канд. ист. наук. - Душанбе, 1978; Тлисов В .Я. Деятельность Коммунистической партии Таджикистана по дальнейшему совершенствованию устной пропаганды и агитации (1966-1970 гг.). Дисс. канд. ист. наук. -Душанбе, 1986. данной проблемы.

Изданные в'' 80-годах труды, особенно в первой половине, хотя по своему идейно-теоретическому и научному уровню, степени новизны, глубине анализа и были далеко не однозначны, но они содержали ценные сведения фактического характера, в них высказывались интересные суждения по тем или иным аспектам лекционной пропаганды. Вместе с тем, и в этой области имелись серьезные недостатки и нерешенные проблемы, о которых шла речь на съездах и конференцияхобщества «Знание». Этим работам было свойственно получившее распространение в те годы стремление ограничиться констатацией только достижений. Все это вело к схематизму в подаче материалов, к уходу исследователей от реальных требований, выдвигавшихся жизнью.

Указанные соображения - значительная актуальность и слабая разработанность данной проблемы - обусловили ее выбор в качестве темы диссертационного исследования.

Цель и задачи исследования. Исходя из актуальности и значимости устной пропагандистской работы, главной целью данной диссертации является изучение и обобщение опыта организации общества «Знание» Таджикистана по совершенствованию лекционной пропаганды. Изучение как негативного, так и позитивного опыта лекционной пропаганды в 80-х годах представляет несомненный научно-исследовательский интерес.

Кроме того, несмотря на отрицательные явления и тенденции, имевшие место в тот период, в 80-х годах в республике была проделана определенная работа по совершенствованию лекционной пропаганды, что было связано с появлением новых форм и методов идеологической работы :, активной деятельностью по пропаганде политических и научных знаний, патриотического и интернационального воспитания трудящихся республики.

Хронологические рамки исследования определены степенью изученности проблемы, результатами анализа литературы и источников.

Период 1980-1985 гг., характеризуется дальнейшим совершенствованием тематической направленности лекционной пропаганды, а 1985-1990 гг. вошли в историю как этап «перестройки». Этот период снижения темпов экономического развития, обусловленные им деформации в социально-экономической, политической и духовной сферах, естественно, не могли не отразиться на идейной, нравственной закалке советских людей. Этому в значительной степени способствовали настроения парадности и благодушия, стремление все представить в розовом свете вместо серьезного и критического анализа реального положения дел.

Во второй период все усилия руководства страны и советского правительства были направлены на перемены, улучшение ситуации в социально-экономическом развитии страны.

Автор не претендует на полное освещение этой многоплановой проблемы, а ставит перед собой следующие основные задачи :

- определить и выделить место и роль лекционной пропаганды в системе идеологической деятельности партийных и общественных организаций Таджикистана;

- проанализировать формы и методы лекционной пропаганды, проводимой обществом «Знание» ;

- раскрыть деятельность общества «Знание» в совершенствовании патриотического и интернационального воспитания трудящихся. обобщить редакционно-издательскую деятельность общества «Знание».

Научная новизна и практическое значение. Изучение историографии вопроса, рассматриваемого в диссертации, показало, что в научной литературе проблемам деятельности общества «Знание» по руководству лекционной пропагандой уделялось мало внимания. В данной диссертации на основе обширных документальных материалов впервые подвергнута тщательному анализу деятельность республиканского общества «Знание» по совершенствованию лекционной пропаганды в 1980-1991 гг., а также освещены новые направления в этой области, имевшиеся ошибки и просчеты, породившие их причины, даны конкретные рекомендации.

Практическое значение диссертации заключается в том, что в ней собран, обобщен и впервые введен в научный оборот фактический и теоретический материал, который может быть использован при дальнейшем исследовании идеологической работы в Таджикистане, лекторской деятельности организаций республиканского общества «Знание». Обобщенный в диссертации опыт в области лекционной пропаганды имеет непреходящее историческое значение, а разработанные практические рекомендации могут оказать помощь в улучшении организации лекционной работы, в повышении ее эффективности в деле воспитания граждан на современном этапе развития общества.

Методологическая база исследования. Методологической основой диссертации послужил принцип историзма, позволивший рассматривать факты и события в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в их взаимной связи и обусловленности. При этом в работе использовались различные методы познания: анализ, обобщение, описание, сопоставление. Историческое исследование, построенное на принципах этого подхода, способно обрести качественно новые черты и существенно изменить свои традиционные и во многом уже отставшие от запросов современности, формы. Концентрация изложения вокруг критических точек общественного развития, рассмотрение истории с позиций диалектики возможного и действительного, раскрытие потенциальных возможностей прошлой действительности, а значит, в конечном счете, и возможностей нынешнего дня - все это способно вывести историческое познание на новый уровень доказательности и убедительности.

12

Основной источниковой базой диссертации явились документы Центрального государственного архива Республики Таджикистан (ЦГА РТ), архива Коммунистической партии Таджикистана (АКПТ), архива общества «Знание» Республики Таджикистан.

В работе широко использованы материалы Всесоюзного, Республиканского общества «Знание», статистические сборники и данные социологических исследовании по общественно-политической жизни в республике.

Значительный фактический материал диссертантом был извлечен из центральной, республиканской, областной и городской периодической печати.

Апробация работы. Тема диссертации одобрена Ученым Советом Таджикского государственного национального университета. Диссертация обсуждалась на заседании кафедры истории таджикского народа Таджикского государственного национального университета и рекомендована к защите. Результаты исследования, выводы и рекомендации изложены автором в опубликованных в печати научных статьях, публичных выступлениях, на Всесоюзных научно-практических конференциях, семинарах руководителей редакционно-издательских советах Правлении республиканского общества «Знание», в выступлениях автора перед слушателями народных университетов, школ молодых лекторов в ряде районов, областей Таджикистана.

Основное содержание диссертации нашло отражение в опубликованных брошюрах автора. Кроме того, в республиканских газетах, автором опубликовано более 50 статей по проблеме лекционной пропаганды.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Деятельность общества "Знание" Республики Таджикистан по совершенствованию лекционной пропаганды, 1980-1991 гг."

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Создание общества «Знание» было закономерным явлением, продиктованным самой жизнью, самым ходом социалистического строительства, вызванной необходимостью широкой пропаганды знаний среди народных масс, задачами воспитания нового человека. Оно превратилось в массовую авторитетную организацию, являющуюся важным звеном идеологической работы. Возрастание его роли и значения были обусловлены усложнением задач социально-экономического развития общества, удовлетворения возросших интересов и стремлений широких масс к овладению знаниями.

Исследуемый период (1980-1991) характеризуется значительным ростом рядов общества «Знание» Республики, совершенствованием его организационной структуры. Лекционная пропаганда, осуществляемая им, получила подлинно массовый характер, она велась по всем направлениям науки и техники, политики, культуры и общественной жизни, охватывала все слои населения страны.

В период 1980-1991 годов значительно возросло количество лекций на общественно-политические темы. Их доля в общей динамике составляет около 70 процентов. Усилилась классовая направленность общественно-политической пропаганды, оценка событий и явлений общественной жизни стала более аргументированной, основанной на научном анализе.

Большое развитие в исследуемый период получила пропаганда технико-экономических знаний. Организации общества «Знание» республики, систематически борясь за расширение пропаганды этих отраслей знаний среди трудящихся, имели в виду то, что в выполнении поставленных задач все большее значение приобретает экономическая наука, усиливается ее влияние на формирование социально-политического мировоззрения народа. Экономическое образование населения рассматривалось как обязательное условие повышения квалификации каждого работника, как важное направление воспитания людей, повышения их трудовой активности и успешного выполнения народнохозяйственных задач.

В лекционной работе, осуществляемой Обществом, появились и развивались новые эффективные формы и методы пропаганды знаний, такие, как циклы лекций, народные университеты, общественно-политические чтения, «Дни лектора», «Дни науки», выездной лекторий, коллективные выезды ученых и специалистов в районы и др., которые соответствовали новому этапу развития Общества, отвечали стремлению трудящихся получить более глубокую и стройную систему знаний. Появление новых форм и методов лекционной работы, их дальнейшее совершенствование в определенной степени обеспечили действенность и эффективность пропаганды знаний. Лекционная пропаганда поднялась на новую ступень, стала более конкретной и целеустремленной. Дальнейшее развитие получила публичная пропаганда, что нашло яркое отражение в росте общественно-политической и трудовой активности трудящихся республики и успешном выполнении народнохозяйственных планов.

Успехи общества «Знание» республики в организационном совершенствовании, росте его рядов, размахе пропаганды знаний среди трудящихся, повышении ее идейного и научного уровня, действенности и результативности были достигнуты благодаря постоянному вниманию, конкретному руководству, всемерной поддержке творческого труда лекторов со стороны партийных и общественных организаций. Общество «Знание», располагая большими возможностями, в частности, объединяя большую армию высококвалифицированных лекторов-пропагандистов по всем отраслям науки, техники и культуры, оказывало эффективное влияние успешному решению этой задачи. Была усилена борьба против антиподов норм социалистического общежития-стяжательства, взяточничества, протекционизма, частнособственнической психологии, пережитков прошлого в сознании людей. Лекционная работа оказала серьезное влияние на создание в республике здоровой, нравственной атмосферы, высокого морально-политического настроя, мобилизации трудящихся на борьбу против недостатков.

Наряду с этим, в этот период в лекционной пропаганде, как и в других областях идеологической работы, был допущен ряд серьезных ошибок. Это прежде всего появилось в излишней трескотне. Незначительные успехи расхваливались, а недостатки порой замалчивались. Лекции не увязывались с насущными задачами трудовых коллективов, порой они отличались слабостью и поверхностью изложения. По вине некоторых руководителей лекторских групп ряд опытных лекторов были отстранены от лекционной работы, их труд не получал должной оценки. Кроме того, отдельные руководящие работники допускали субъективизм при подборе, воспитании и расстановке кадров. Все это оказывало отрицательное влияние на эффективность и действенность лекционной пропаганды.

В новых условиях лекции должны быть сжатыми, интересными, излагаться образным, живым языком. В них необходимо отражать насущные задачи, проделанную работу, ее конечные результаты, выводы, показывать неиспользованные резервы, одним словом, все содержание лекции должно исходить из требований жизни, быть созвучной ей.

Каждый вопрос, освещаемый в лекциях, должен преподноситься и оцениваться с позиций требования дня, а также иллюстрировать живыми примерами. Здесь теория и практика должны сочетаться в единстве. Действенность и наступательность лекционной работы должна быть усилена. Лекторам необходимо разоблачать и вести борьбу против проявления антиобщественных поступков и явлений-стяжательства, частнособственнических тенденций, взяточничества, бюрократизма и т.д. При проведении лекций еобходимо учитывать состав, возраст и другие особенности аудитории, скрывать все негативные явления, нерешенные острые вопросы рассматривать гравдиво, без прикрас, не уходить от них, не замалчивать ошибки и трудности в >аботе. Для этого прямо, честно и открыто вскрывать причины и корни этих [едостатков. Каждый вопрос требует широкого обсуждения в аудиториях, |бобщения и анализа, определения правильных выводов по нему и задач каждого лушателя.

Исходя из вышеизложенного, диссертант, опираясь на свой многолетний рактический опыт, выдвигает конкретные предложения, которые по его нению, могли бы содействовать улучшению постановки и повышению уровня екционной пропаганды:

1. Основное внимание следует уделять не столько увеличению числа гкций, сколько повышению их идейно-теоретического уровня, актуальности, 5матическому разнообразию, тесной их увязки с жизнью.

2. Подготовка лекторских кадров должна постоянно находиться в центре шмания местных хукуматов. Важным условием успешной подготовки лекторов, >вершенствования их методического мастерства является систематическое юведение семинаров. Желательно, в этой связи, организовывать совместные минары для лекторов и общества «Знание». Вместе с тем, определенную пользу )гут принести отраслевые семинары лекторов, в повестку дня которых едовало бы включить доклады и лекции по ораторскому и лекторскому ютерству.

Следует также систематически проводить встречи лекторов и опагандистов с руководящими работниками. Это не только позволит держать в курсе событий и задач, стоящих перед страной, областями, городами, тхозами и совхозами, но и повышать роль устной пропаганды в мобилизации сс на выполнение этих задач.

В подготовке лекторских кадров велика роль школ молодого лектора. II этой целью для ознакомления учащихся средних общеобразовательных школ с >сновами ораторского мастерства необходимо создавать школы и кружки >раторов. Школы молодого лектора целесообразно организовывать в трех :тупенях - начальные, средние и высшие.

Действенное влияние на уровень лекционной пропаганды может также »казать создание школ повышения профессионального мастерства лекторов при |рганизациях общества «Знание», проведение спецкурсов по ораторскому и екторскому мастерству вузах.

Необходимо создавать и школы лекторов-наставников. При оответствующих организациях республики необходимо укомплектовать омиссии по изучению и распространению опыта лучших лекторов, ропагандистов, докладчиков, агитаторов.

Немалую пользу принесло бы проведение смотров лучших текстов лекций, рошюр, методических разработок и других пропагандистских материалов.

3. Очень важно вовлекать в лекционную работу руководящих работников, ыступая с лекциями, они получают возможность ответить на интересующие 1ушателей вопросы, выслушать их предложения и пожелания.

Президиуму правления областной организации, его секциям, правлениям >родских и районных организаций, следует ежегодно обновлять тематику жций, подготовить и издать каталоги лекций, читаемых лекторами областного и 1Йонного звеньев, скорректировать планы подготовки и повышения $алификации лекторских кадров, с учетом результатов аттестации лекторов, утребностей трудовых коллективов и запросов слушателей, шире юпагандировать опыт лучших лекторов, эффективнее развивать юслушивание, рецензирование и другие формы контроля, помощи лекторам и [енки лекций:

- интенсивнее внедрять в практику лекционной работы наставничество как -гаиболее эффективный метод подготовки лекторских кадров. Повысить уровень заботы школ молодого лектора, приблизив их учебный процесс к практике 1екционной пропаганды;

- повысить уровень работы со штатным и выборным активом организаций >бщества «Знание». Проводить ежеквартально семинары-совещания с >азличными категориями руководящего состава организаций Общества, >беспечить обмен опытом их работы по проведению перестройки лекционной гропаганды. Ежегодно разрабатывать и утверждать положение о новых труктурных подразделениях и должностных обязанностях штатных работников »бщества «Знание»;

- правлениям городских и районных организаций общества «Знание» скорить и улучшить работу по составлению планов-графиков чтения лекций, оторые бы учитывали как решение долговременных воспитательных и роизводственных, так и текущих задач, а также интересы и пожелания лушателей. При составлении планов-графиков исходить из требования, что сновная часть лекций должна читаться силами лекторов областного и районного зене#и преимущественно в системных формах пропаганды;

-президиуму правления областной, правлениям городских и районных рганизаций принять меры по улучшению организации лекционной пропаганды, ольше уделять внимание проведению ее в выходные дни, в аудиториях, клубах, о месту жительства, своевременно и широко оповещать слушателей о редстоящих лекциях, систематически информировать партийные органы о тучаях срыва и необоснованного переноса лекций;

-наладить четкую систему учета и отчетности в лекционной деятельности, братить внимание на правильность заполнения и оформления путевки лектора ж основного документа, объективности определения числа лекций, читаемых шлами лекторов областного и районного звеньев, по которым будет определяться эффективность перестройки лекционной пропаганды;

-укрепить материально-техническую базу лекционной пропаганды совместно с хукуматами областных, городских и районных уровней власти, 1зыскать возможности для создания кабинетов организационно-методической >аботы и принять меры для их оформления и оборудования. Секции методики [екционной пропаганды, организационно-методическому отделу разрабатывать в 'ечение января каждого года положение о кабинете организационно-методической работы;

-повысить роль общественных начал в деятельности организаций общества, ктивнее внедрять в практику работы научные основы управления лекционной [ропаганды, всесторонне поддерживать и распространять инициативы и почины екторов, лекторских коллективов, всемерно развивать атмосферу творчества, бстановку требовательности, критики и самокритики.

Опыт убедительно свидетельствует, что мировоззренческая одготовленность формируется более успешно и прочно, когда идеологическая, дейно-воспитательная работа органично сочетается с общественно-олитической практикой, трудовой деятельностью людей, когда весь процесс оспитания базируется на передовой общественной мысли, последних остижениях науки и техники.

Практика наглядно показывает, что идейное формирование и закалка ичности могут плодотворно осуществляться только в коллективе в процессе элыпого совместного труда. Именно в обстановке сплочения лекторов, ропагандистов, с одной стороны, и всего трудового народа, с другой, роисходит переплавка характера человека, вырабатывается умение сочетать иные и общественные интересы, складываются отношения подлинной дружбы товарищеской взаимопомощи.

Выступая 6 мая 1998 году на встрече с одаренной молодежью республики, президент Республики Таджикистан Э. Рахмонов говорил: «Сегодня шловечество находится на пороге нового тысячелетия. XX век остается временем $еликой революции в научно-технической мысли. Именно в этом столетии шловечество открыло тайны атома, путь в космос, создало мощные электронно-шчислительные машины, научилось пересаживать сердце, решило многие фугие тайны. XXI век станет новой эпохой в развитии научно-технической шсли, веком новых открытий человеческого разума»'. □

С уверенностью можно сказать, что лекторы Республики Таджикистан жажуть серьезную помощь руководству государства в поиске путей решения шзненно важных для общества проблем. ахмонов Э. Молодежь - будущее нации. - Душанбе, 1998. с. 69.

Список научной литературыЭшматов Сахобиддин, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Официальные документальные материалы Опубликованные партийные документы

2. XXVI съезд Коммунистической партии Советского Союза. 23 февраля 3 трта 1981 г. Стенографический отчет. (В 3 - х томах). - М.: - Политиздат, 1981. :.1 - 382 е., т. 2-264 е., т. 3 - 536 с.

3. XXVII съезд Коммунистической партии Советского Союза 25 февраля 6 1арта 1986 г. Стенографический отчет. (В 3- х томах). - М.: - Политиздат, 1986.1 654 е., т. 2- 320 е., т. 3 - 589 с.

4. Вопросы идеологической работы КПСС. Сборник документов. М.: -1олитиздат, 1972. 567 с.

5. Материалы XIX Всесоюзной конференции Коммунистической партии Советского Союза. 28 июня 1 июля 1988 г. - М.: - Политиздат, 1988. - 160 с.

6. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. -4.: Политиздат, 1983.-80 с.

7. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 23 октября 1984 г. -4.: Политиздат, 1984 - 64 с.

8. Материалы апрельского 1985 г. Пленума Центрального Комитета КПСС. -1: Политиздат, 1985.- 31 с.

9. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 27-28 января 1987 г. -1: Политиздат, 1987. - 94 с.

10. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 17-18 февраля 1988 г. М.: Политиздат, 1988. - 77 с.

11. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 29 июля 1988 г. М.: -олитиздат, 1988.- 48 с.

12. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10-11 декабря 1990 г. -4.: Политиздат, 1991. - 96 с.

13. Актуальные вопросы идеологической, массово политической работы тртии. Постановление Пленума ЦК КПСС от 15 июля 1983 г. // Об теологической работе КПСС. - М., 1983. С. 125 - 134.

14. О дальнейшем совершенствовании партийной учебы в свете решений XXVI :ъезда КПСС. Постановление ЦК КПСС от 26 мая 1981 г. // Об идеологической >аботе КПСС. М., 1983. С. 346 - 351.

15. Об очередных задачах по дальнейшему улучшению идейно юспитательной и организационно-партийной работы в современных условиях. Установление ЦК КПСС от 27 октября 1981 г. // Об идеологической работе СПСС.-М, 1983. С. 352 -355.

16. О дальнейшем улучшении экономического образования и воспитания рудящихся. Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР, ВЦСПС и {К ВЛКСМ от 17 июня 1982 г. // Об идеологической работе КПСС. М., 1983. :. 375 - 378.

17. XX съезд Коммунистической партии Таджикистана. 24-25 января 1986 ода. Стенографический отчет. Душанбе, 1987. - 336 с.

18. О 60-летии образования Таджикской Советской Социалистической 'еспублики и Коммунистической партии Таджикистана. // Коммунист "аджикистана, 1984, 20 апреля.

19. Документы общественных организаций

20. Устав общества «Знание» Республики Таджикистан. Душанбе, 1996. - 32 с.1.. Архивные материалы Центральный государственный архив Республики Таджикистан

21. Ф. 2462. Таджикский Государственный университет

22. Ф. 1505. Союз писателей Таджикистана

23. Партийный архив Коммунистической партии Таджикистана Ф. 3. Коммунистическая партия Таджикистана

24. Партархив Ленинабадского ОК КП Таджикистана Текущий архив Общества «Знание» Республики Таджикистан

25. Постановление общества «Знание» Таджикской ССР от 27 июня 1986 г. Постановление Президиума Правления общества «Знание» Таджикской ХР от 23 апреля 1984 г. «Об итогах аттестации членов Общества первичного вена».

26. Постановление Президиума Правления общества «Знание» Таджикской ХР от 26 августа 1984 г. «О ходе работы по переаттестации лекторов».

27. Стенограмма XII съезда общества «Знание» Таджикской ССР от 17 апреля987 г.

28. Постановление Президиума Правления общества «Знание» Таджикской ХР от 13 марта 1989 г. «Об итогах лекционной пропаганды за 1988 год и адачах организаций общества «Знание» на 1989 год».

29. Справка отдел пропаганды и агитации ЦК КП Таджикистана от 3 апреля988 г.

30. Материалы отдела пропаганды и агитации ЦК КП Таджикистана от 16 ентября 1989 г.

31. Постановление президиума Правления общества «Знание» Таджикской "СР от 25 марта 1985 г. «О работе школ молодого лектора, лекторского астерства и использовании выпускников в лекционной деятельности».

32. Постановление Президиума Правления общества «Знание» Республики

33. Гаджикистан «О ходе эксперимента по переходу в 1989 г. организаций и учреждений общества «Знание» республики на полный хозрасчет и самофинансирование».

34. Постановление Президиума Правления общества «Знание» Таджикской ХР от 27 января 1986 г. «О работе редакционно-издательского отдела и РИСО ю изданию обзора «Горизонты науки».

35. Материалы Республиканского совещания по перестройке деятельности 1ародных университетов Таджикистана в свете требований XXVII съезда партии I Февральского (1988 г.) Пленума ЦК КПСС.

36. Республиканская научно-практическая конференция «Повышение роли ародных университетов научно-технических, экономических и ельскохозяйственных знаний в ускорении социально-экономического развития >еспублики в свете решений XXVII съезда КПСС».

37. Материалы Президиума Правления по вопросам интернационального юспитания трудящихся.

38. Материал для обсуждения на III Объединенном пленума Правления бщества «Знание» Таджикской ССР, Душанбинской городской организации и 'еспубликанского Совета народных университетов.

39. Материалы IX съезд Ордена Ленина Всесоюзного общества «Знание». М. 987.-173 с.1.I. Статистические издания

40. Коммунистическая партия Таджикистана в цифрах за 60 лет (1924 1984 т.). Статистический сборник. - Душанбе , 1984.- 154с.

41. Советский Таджикистан за 60 лет. Юбилейный статистический ежегодник. ■Душанбе, 1984. 352 с.

42. Народное хозяйство Таджикской ССР в 1985 г. Статистический ежегодник. ■Душанбе, 1985.- 308 с.

43. Народное хозяйство Таджикской ССР в 1997 г. Статистический ежегодник. Душанбе, 1988. 272 с.1.. Монографии, брошюры, статьи

44. Белоусов В. Об интернациональном воспитании трудящихся. Москва.: -Толитиздат, 1972, 182 с.

45. Богуманова 3. Дружба и сотрудничество Таджикистана с братскими юспубликами СССР в условиях развитого социализма. Душанбе, 1981, 154 - с. Богуманова 3. На пути культурного взаимообогащения. - Душанбе, 1988.22 с.

46. Базиев А.Т., Исаев М.И. Язык и нация. М.: Наука, 1973, - 247 с. Воробьев Г.Г. Информационный подход к лекционной деятельности. М.: -(Знание», 1988.- 163 с.

47. Всесоюзный семинар «Актуальные вопросы интернациональногоюспитания в условиях обострения идеологической борьбы» 8-10 апреля 1985 г. -Душанбе, 1985. 7 с.

48. Вопросы теории и практики идеологической работы. Вып. 1-16. М., 1972-1984.

49. Гадоев X. XXVII съезд КПСС об интернациональном воспитании • рудящихся. Душанбе, 1987. - 160 с.

50. Газиев М. Местные факты и цифры в массовой пропаганде. Душанбе, .974. 33 - с.

51. Горбачев М.С. Октябрь и перестройка: революция продолжается. М.: -Ъэлитиздат, 1987, - 142 с.

52. Горбачев М.С. О ходе реализации решений XXVII съезда КПСС и задачах го углублению перестройки. М.: - Политиздат, 1988, - 93 с.

53. Дзятковская Л.И., харченко Ю.А. За эффективность пропаганды. М.: (Знание», 1987,-31 с.

54. Журавлев Г.Г. Социологические исследования эффективности щеологической работы. М., 1980, - 43 с.

55. Зикриеев Ф.Б. Ленинский комсомол в условиях развитого социализма (на гримере Таджикской ССР). Душанбе, 1985. - 264 с.

56. Ивашко В.А. Проблемы совершенствования лекционной пропаганды (из >пыта Харьковской областной партийной организации). М., 1985.- 64 с.

57. Интернационализм и проблемы социалистической экономической штеграции. М.: Мисль, 1974, 309 с.

58. Идеологическая работа КПСС в условиях перестройки: Учеб. пособие для 'ниверситете-тов марксизма-ленинизма. М., 1988. - 368 с.

59. Каландаров И. XXVI съезд КПСС о задачах улучшения идеологической, юлитико-воспитательной работы. Душанбе, 1982. - 46 с.

60. Каландаров И. Идеологическая работа Коммунистической партии Гаджикистана в 1976 1988 гг. - Душанбе.: - Ирфон, 1989. - 288 с.

61. Комплексный план работы правления общества «Знание» Таджикского сельскохозяйственного института за 1987 год. Душанбе.: - Дониш, 1987.- 60 с.

62. Кононенко А.И. Лекционная пропаганда по месту жительства. М.: -<3нание», 1987. -32 с.

63. КПД народных университетов технико-экономических знаний. Душанбе.: •Дониш, 1983. - 21 с.

64. Кравчук Л.М. Управление качеством лекционной пропаганды. М.: -«Знание», 1984. - 38 с.

65. Ленин В.И. Социализм и религия. //Поли. собр. соч. Т. 12. С. 142-147.

66. Ленин В.И. Отношение к буржуазным партиям. // Поли. собр. соч. Т. 15.368.

67. Ленин В.И. Рабочий класс и национальный вопрос. //Полн. собр. соч. Т. 23.149.150.

68. Ленин В.И. Нужен ли обязательный государственный язык? // Полн. собр. юч. Т. 24. С. 293-295.

69. Ленин В.И. Как организовать соревнование? // Полн. собр. соч. Т. 35. С. 195-205.

70. Ленин В.И. Ценные признания Питирима Сорокина. // Полн. собр. соч. Т. $7. С. 188-197.

71. Ленин В.И. VIII Всероссийский съезд Советов 22-29 декабря 1920 г. // Толн. собр. соч. Т. 42. С. 89-199.

72. Ленинский Коммунистический Союз Молодежи Таджикистана. Душанбе, 1985,- 232 с.

73. Материалы объединенного пленума Правления Всесоюзного общества :<3нание», общества «Знание» РСФСР и Центрального Совета народных университетов 22 сентября 1988 г. М., 1988. - 60 с.

74. Методические рекомендации по изучению, пропаганде и внедрениюфогрессивных традиций, праздников и критике религиозных обычаев и обрядов $ Таджикистане. Душанбе, 1988. - 119 с.

75. Методические рекомендации по упорядочению лекционной пропаганды в )еспублике. Душанбе, 1988. - 34 с.

76. Мостовой С.И. Идейно-воспитательная работа КПСС. М., 1984. - 33 с.

77. Мирсков С.А. Школа молодого лектора М.: "Знание" 1973, - 43 с.

78. Набиев В. Во имя дружбы и сотрудничества: Исторический опыт участия молодежи в укреплении социально-экономических и культурных связей Таджикистана с союзными республиками (1961 1991 гг.). - Душанбе, 1987.-150 с.

79. Наймов М. Народные университеты Таджикистана. Душанбе, 1977.- 42 с.

80. Наймов М. Ленинским курсом дружбы и братства. Душанбе, 1987.-176 с.

81. Наймов М. Социально-экономические основы сближения социалистических наций. Душанбе.: - Ирфон, 1986. - 256 с.

82. Народный университет в системе непрерывного образования рекомендации по перестройке работы народных университетов в республике). -Цушанбе, 1988. 14 с.

83. Научные основы партийного руководства идеологической работой. М., 1983.-41 с.

84. Отчет Правления общества «Знание» Таджикской ССР XI съезду Збщества. Душанбе.: Дониш, 1982.-89 с.

85. Основы лекторского мастерства. М.: «Знание» 1978-172 с.

86. Очерки истории Коммунистической партии Таджикистана. Т. 2. (1938-1983 т.). 3-е изд., доп. и перераб. Душанбе, 1984. - 512 с.

87. Образцов И.Ф., Кудынин В.П. Лекционная пропаганда-на службе пятилетки. М., 1987. 31 с.

88. Перестройка идеологической работы: опыт, проблемы. М., 1982. 42 с.

89. Постановление XI съезда Общества «Знание» Таджикской ССР по зтчетному докладу правления. Душанбе.: - Дониш, 1982. - 12 с.

90. Программа зональной научно-практической конференции «Атеистическое юспитание в республиках Советского Востока: опыт и проблемы» 15-17 марта 1988 г.-Душанбе, 1988.-8 с.

91. Программа-приглашение семинар-совещания молодых ученых республик вредней Азии и Казахстана «Актуальные проблемы атеистического воспитания молодежи» 16-21 марта 1989 г. Душанбе.: - Дониш, 1989, - 9 с.

92. Погребняк А.И. Работа с лекторскими кадрами, М.: "Знание", 1987. - 29 с. Печать - важнейшее идеологическое оружие партии. - Ленинград., 1985.183 с.

93. Печать в борьбе за мир и социальный прогресс. Фрунзе., 1983. - 295 с. Проблемы подготовки и повышения квалификации лекторских кадров. Москва - Киев., 1981. - 79 с.

94. Под знаменем боевой дружбы. М.: "Знание", 1977. - 199 с. Павлов С.Е. Формирование коммунистической идейности трудящихся. М., 1984.- 61 с.

95. Рекомендации по перестройке и совершенствованию управления текционной пропаганды в Таджикской ССР. Душанбе.: - Дониш, 1987. - 7 с.

96. Рахмонов Э. Душанбе город дружбы и братства. Выступление на встрече с эбщественностью города Душанбе 14 февраля 1998 г. - Душанбе.: - Ирфон,1998,- 32 с.

97. Рахмонов Э. Об упорядочении народных обрядов и обычаев. Душанбе,1999.-35 с.

98. Рахмонов Э. Молодежь будущее нации. - Душанбе, 1998. - 96 с. Раджабов С. А. Рассвет Таджикской советской социалистической республики в братской семье советских народов. Душанбе.: - Маориф, 1984.- 35с.

99. Рекомендации по перестройке и совершенствованию управления юкционной пропаганды в Таджикской ССР. Душанбе, 1987. - 13 с.

100. Салимов Х.С., Андрусенко Е.А. Правовые проблемы борьбы с пьянством и шкоголизмом. Душанбе,!986. - 14 с.

101. Справочник партийного работника. Выпуск двадцатый. М., 1980. 559 с.

102. Сафаров Н. Организация и совершенствование партийной пропаганды. -Душанбе, 1985. 128 с.

103. Сафронов Б.А. Партийное руководство лекционной пропагандой. К., 1985.- 48 с.

104. Саъдиев Ш., Шарипов Б. Актуальные проблемы идеологической работы в период перестройки. Душанбе, 1991. - 21 с.

105. Семичаевский М.А. Партийное руководство идейно-воспитательной заботой. -М., 1985. 188 с.

106. Скрупскялис A.A. Роль социологических исследований в лекционной пропаганде. М.: - "Знание", 1984 - 32 с.

107. Смирнов Г.Л. Советский человек. Формирование социалистического типа тачности. М., 1980. - 463 с.

108. Смирнов Г.Л. Революционная суть перестройки. М., 1987. - 222 с.

109. Социалистические праздники и обряды. Душанбе.: - Дониш, 1985. - 8 с.

110. Тезисы отчетного доклада на XII съезде общества «Знание» Таджикской ZCV. Душанбе.: - Ирфон, 1987. - 16 с.

111. Теория и практика идеологической работы. М., 1990 - 447 с.

112. Тошматов Дж. Эстафета дружбы. Душанбе.: Ирфон, 1989, 125 с.

113. Торжество ленинских идей пролетарского интернационализма. Москва.: -Наука, 1974.-531 с.

114. Участнику Всесоюзного семинара "Актуальные вопросы интернацонального воспитания в условиях обострения идеологической борьбы": Памятка. Душанбе.: Дониш, 1985 - 8 с.

115. Устная политическая агетатсия -М.: Политиздат, 1977. - 222 с.

116. Шарипов У. Сила мобилизующего слова Душанбе.: - Ирфон, 1973 - 56 с.

117. Шукуров М.Р. Культурная жизнь Таджикистана в условиях развитого социализма. Душанбе.: - Ирфон, 1980. - 240 с.

118. Эшматов С., Бободжанова С. Воспитывать патриотов и интернационалистов. Душанбе.: - Маориф, 1984. - 80 с.

119. Эшматов С. Пропагандист идей дружбы народов и интернационализма // Горизонты науки. 1983. № 4. с. 45-50.

120. Эшматов С. Деятельность общества «Знание» Республики Таджикистан по совершенствованию лекционной пропаганды. Душанбе, 1999, 32 с.

121. Яковлев А.И. Эффективность идеологической работы. М.: Политиздат, 1984 - 302 с.

122. V. Диссертации и авторефераты

123. Аникина В.П. Партийное руководство деятельностью организаций общество «Знание» среднего Поволжья. (1971-1980). 22 с.

124. Автореферат, дисс. канд. ист. наук. Куйбышев, 1987, - 16 с.

125. Ахмедов Ш.Г. Деятельность Коммунистической Партии Азербайджана по расширению лекционной пропаганды среди масс в условиях развитого социализма (1966-1975). Автореферат дисс. канд. ист. наук Баку, 1982. - 24 с.

126. Гамрекели С.И. Деятельность компартии Грузии по интернационалисгскому воспитанию трудящихся (1971-1980 стр.)

127. Автореферат Дисс. канд. ист. наук. Тбилиси, 1987, 25 с.

128. Гаврилов А.Т. Деятельность КПСС по повышению эффективности системы журнальной периодики в условиях развитого Социализма Автореферат, дисс. канд. ист. наук. Москва, 1983. 26 с.

129. Джумаев Р. Деятельность Коммунистической Партии Таджикистана по усилению партийной пропаганды между ХХП-ХХШ съездами КПСС. Автореферат дисс. канд. ист. наук Душанбе, 1970. - 25 с.

130. Драч В. Л. Деятельность партийных организаций Украины по совершенствованию политической агитации в период между XXIII и XXIУ съездами КПСС. Автореферат дисс. канд. ист. наук Киев, 1986. - 24с.

131. Жунушбаева Г.К. Деятельность компартии Киргизии по интернациональному воспитанию рабочего класса. (1971-1980 гг.).

132. Автореферат дисс. канд. ист. наук. Москва, 1987. - 23 с.

133. Наймов М. Деятельность общества «Знание» Таджикской ССР по пропаганде политических и научных знаний среди трудящихся в условиях развитого социалистического общества (1959-1970 гг.). Автореферат дисс. канд. ист. наук Душанбе, 1978. - 25 с.

134. Сунелайтис С.Б. Роль Коммунистической партии Литвы в образовании и развитии общества «Знание» в республике (1947-1975 гг.) Автореферат дисс. канд. ист. наук Вильнюс, 1987. - 18 с.

135. Тлисов В.Я. Деятельность Коммунистической партии Таджикистана по дальнейшему совершенствованию устной пропаганды и агитации (1966-1970 гг.) Дисс. канд. ист. наук Душанбе. 1986. - 186 с.