автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Факторы детерминации социально уязвимого детства в современном российском обществе

Полный текст автореферата диссертации по теме "Факторы детерминации социально уязвимого детства в современном российском обществе"

На правах рукописи

Соловьева Татьяна Владимировна

ФАКТОРЫ ДЕТЕРМИНАЦИИ СОЦИАЛЬНО УЯЗВИМОГО ДЕТСТВА В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ

Специальность 22.00.04 - Социальная структура, социальные институты и процессы

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Саранск 2010

004600079

Работа выполнена на кафедре социальной работы ГОУВПО «Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарева»

Научный руководитель - доктор социологических наук

профессор

Савинов Леонид Иванович

Официальные оппоненты : доктор философских наук

профессор

Черняк Евгения Михайловна

кандидат социологических наук доцент

Азисова Надия Низаметдиновна

Ведущая организация Российская академия государственной службы

при Президенте Российской Федерации

Защита диссертации состоится «12» марта 2010 года в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.117.03 при ГОУВПО «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева» по адресу: 430005, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Б. Хмельницкого, д.39 а, зал заседаний.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им. М. М. Бахтина ГОУВПО «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева».

Автореферат размещен на сайте ГОУВПО «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева» Ырр.// www.mrsu.ru.

Автореферат разослан «11» февраля 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

В. М. Сидоркина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы исследования. Взаимоотношения между миром детей и миром взрослых являются диалектическими: они не только дополняют, но и отрицают друг друга. В современном российском обществе сложность и противоречивость данных взаимоотношений дополнены уникальными социальными ситуациями. Сегодня в возрастной структуре общества уменьшается доля детей и молодежи, растет удельный вес пожилых людей. Структурные изменения сопровождаются усугублением расхождений в ценностных ориентациях между поколениями. Разрыв между ними многозначен. Современная социокультура создает условия для сознательного, быстрого и разнообразного приобщения детей к достижениям цивилизации. Однако для некоторых из них этот процесс принимает асоциальные формы, о чем свидетельствует возрастание численности социально уязвимых детей, к которым прежде всего относятся сироты (в том числе социальные), безнадзорные и беспризорные. На условиях жизни значительной части российских детей сказывается распространение алкоголизма, преступности, наркомании, насилия со стороны взрослых в совокупности с неудовлетворительно решаемыми правовыми, материальными, образовательными, воспитательными и медицинскими проблемами. Увеличение количества социально уязвимых детей в стране служит интегральным показателем, характеризующим системный кризис всего общества. Социально уязвимое детство существенно усугубляет и воспроизводит волны социальной нестабильности.

Социально уязвимое детство имеет глубокие исторические корни. Это часть социокультуры в целом. Последние годы мы все отчетливее осознаем не только сохраняющееся, но и обостряющееся социальное неравенство -права ребенка нарушаются. Особую озабоченность вызывает усугубление этой проблемы на фоне продолжающегося сокращения общей численности населения России, ухудшения состояния его физического и психического здоровья, широкого распространения асоциального поведения, распада семейно-брачных отношений.

Для каждого человека детство является точкой отсчета в определении будущего. От численности детей, от социализирующей среды зависит будущее общества. Еще Ф. М. Достоевский писал: «Вот ты прошел мимо малого ребенка, прошел злобный, со скверным словом, с гневною душой; ты и не приметил, может, ребенка-то, а он видел тебя, и образ твой неприглядный и нечестивый, может, в его беззащитном сердечке остался. Ты и не знал сего, а может быть, ты уже там в него семя бросил дурное, и возрастет оно, пожалуй, потому, что ты не уберег перед дитятей, потому что любви осмотрительной, деятельной не воспитал в себе»1.

Статистические данные свидетельствуют, что социально уязвимое детство - явление, весьма распространенное в России. В 2008 году в нашей

Достоевский, Ф. М. Братья Карамазовы / Ф. М. Достоевский. - М.: Худож. лит., 1985. - С. 381.

3

стране насчитывалось около 26 млн. детей. Число выявленных только в 2008 году детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, превысило 126 тыс. человек, что больше на 34 тыс. по сравнению с 1993 годом. Всего за 2008 год учтено более 714 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В том же году более 6 тыс. детей изъято из семей ввиду непосредственной угрозы их жизни или здоровью, свыше 6 тыс. родителей ограничены в родительских правах, около 74 тыс. лишены родительских прав2.

Актуальность проблемы исследования продиктована необходимостью изучения степени влияния на социально уязвимое детство основных детерминирующих факторов как в отдельности, так и во взаимосвязи. Для науки и практики крайне важно знать временные изменения, происходящие в тенденциях, содержании и формах социокультурной детерминации социально уязвимого детства. Исследования данной причинности вызваны, с одной стороны, неотложностью решения острых социально значимых задач, связанных с нарастанием масштабов этой проблемы в российском обществе, с другой - закреплением в общественном сознании понимания, что социальные сироты, безнадзорники и беспризорники уже становятся нормой существования. Не менее актуально для России и прогнозирование роста затрат, направляемых на выполнение задач, касающихся помощи социально уязвимым детям и их защиты.

Система социальной защиты детства не всегда в полной мере выполняет возложенные на нее функции, так как недостаточно глубоко изучены вопросы, относящиеся к ключевым и порождающие субкультуру социально уязвимого детства. Российская государственная система социальной защиты детства направлена на коррекцию имеющихся негативных явлений. Но конструктивная ресоциализация невозможна без ликвидации их причин. Следовательно, установление причин появления и проявления социально уязвимого детства, исследование объективно существующих закономерностей его качественного своеобразия в условиях современного российского общества является крайне актуальной задачей, как с теоретической, так и с практической точек зрения.

Степень научной разработанности проблемы. Проблемы социально уязвимого детства находятся в поле зрения разных специалистов - педагогов, психологов, социальных работников, социологов, юристов, этнографов. Они анализируют особенности возрастного развития детей, раскрывают роль традиционных институтов и формы деятельности в системе их социализации, изучают взаимоотношения отцов и детей, проблемы детей в различные исторические эпохи, а также аспекты помощи им.

В монографиях С. Я. Долецкого «Все начинается с детства», Т. В. Карсавской «Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития человека» и Б. Д. Муранова «Единство социального и биологического в формировании сознания личности» детство

Данные официальной статистики // www.gks.ru.

4

рассматривается как начальный этап развития личности, прослеживается динамика взаимодействия социальных и биологических факторов становления индивидуального жизненного пути, освещаются основные научные направления, обращенные к тематике детства3.

Специфика социализации социально уязвимых детей, методы и механизмы усвоения детьми культуры, взаимоотношения детей с родителями, сверстниками, тенденции отношения государства к миру детства отражены в работах Е. Б. Бреевой, И. С. Кона, Л. В. Мудрика, С. Н. Щегловой и др.4

Социологическая теория детства, трактующая его как социальную систему, а детей - как соучастников социального процесса, характеризующаяся подходом к ребенку как к социальному субъекту и представлением о множественности детства и детских миров, нашла отражение в трудах И. С. Кона. Он отождествляет мир детства с автономной социокультурной реальностью и своеобразной субкультурой, обладающей собственными языком, структурой, функциями, традициями.

Особенностям психологического развития и становления ребенка посвящены работы М. Мида, Ж. Пиаже, 3. Фрейда, С. Холла, Э. Эриксона и др.5 Проблема социального уязвимого детства нашла отражение в рамках педагогических исследований и в произведениях художественной литературы (Ф. М. Достоевский, П. Ф. Лесгафт, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Л. Н. Толстой и др.)6.

В работах отечественных исследователей Т. А. Гурко, И. Ф. Дементьевой, О. В. Заяц, Г. И. Климантовой, М. Н. Мирсагатовой, П. Д. Павленка, Т. Н. Поддубной, И. В. Родиной, Л. И. Савинова,

3 Долецкий, С. Я. Все начинается с детства / С. Я. Долеикий. - М. : Сов. Россия, 1983. - 208 е.; Карсавская, Т. В. «Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития человека» / Т. В. Карсавская. -М. : Наука, 1978. - 216 е.; Муранов, Б. Д. Единство социального и биологического в формировании сознания личности / Б. Д. Муранов, Ростов/н/Д : Издательство Рост.ун-та, 1986. - 171 с.

' Бреева, Е, Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования / Е. Б. Бреева // Социологические исследования. - 2004. - № 4. - С. 48-56; Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. - М : Издательский центр «Академия», 2003. - 336 е.; Мудрик, А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. - М. : Издательский центр «Академия», 2002 - 195 е.; Щеглова, С. Н. Социология прав детей в России: новый век, новые проблемы, новые перспективы / С. Н. Щеглова. -М.: Социум, 2001,- 85 с.

5 Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. - М. : Наука, 1988. - 438 е.; Пиаже, Ж. Моральное суждение у ребенка / Ж. Пиаже. - М. : Академический проект, 2006. - 479 е.; Фрейд, 3. Психоаналитические этюды / 3. Фрейд. - М.: Попурри, 1997. - 608 е.; Холл, С. Теория личности / С. Холл. - М.: Издательство института психотерапии, 2008. - 243 е.; Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. - СПб.: Речь, 2000. - 420 с.

6 Достоевский, Ф. М. Братья Карамазовы / Ф. М. Достоевский. - М. : Художественная литература, 1985. -676 е.; Лестгафт, П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лесгафт. - М. : Педагогика, 1991. - 176 е.; Макаренко, А. С. Педагогические сочинения. В 8-ми. Т. 4 [Сост. М. Д. Виноградова, А. А. Фролов]. - М.: Педагогика, 1984; Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. Т. 3. -[Сост. О. С. Богданова, В. 3. Смаль, А. И. Сухомлинская]. - М. : Педагогика, 1981; Толстой, Л. Н. Педагогические сочинения / под общ. ред. Е. Н. Медынского, Н. А. Константинова, Н. Н. Гусева. - М.: Изд. Академии педагогических наук, 1948,- 399с.

Е. М. Черняк и др. происходит осмысление проблемы неблагополучия семьи, а также рассматриваются аспекты социальной защиты семьи и детства7.

Среди ученых, рассматривающих становление, развитие и функционирование института защиты прав детей в современном российском обществе, можно отметить В. В. Белякова, Е. М. Рыбинского, М. А. Соколову, С. Н. Щеглову, Е. И. Холостову и др.8

При исследовании данной проблемы мы опирались на концептуальные разработки ученых, занимающихся вопросами социальной работы, социальной педагогики и психолого-педагогической работы, М. А. Галагузовой, Л. Я. Олиференко, П. Д. Павленка, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых и др.9

Опыт решения проблемы сиротства, анализ его основных причин, традиционные и инновационные формы устройства детей-сирот, используемые в зарубежной практике, нашли отражение в работах М. Б. Другли, А. Карлсона и др.10

7 Актуальные проблемы семей в России / Ред. Т. А. Гурко. - М. : Институт социологии РАН, 2006. - 223 е.; Дементьева, И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева. //СОЦИС. - 2008. - № 9. - С. 102— 109; Заяц, О. В. Проблема социального сиротства и развитие системы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в регионе / О. В. Заяц И Регионология. - 2007. - N 3. - С. 228 -236; Климантова, Г. И. Семья и социализация подрастающих поколений / Г. И. Климантова // Человеческий капитал - 2008. - № 1 (7). - С. 80-84; Мирсагатова, М. Н. Управление системой профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в современных условиях (социологический аспект). Автореф. канд. социол. наук. - М., 2002. - 26 е.; Технологии социальной работы с различными группами населения : учеб. пособие / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева / под ред. проф. П. Д. Павленка. - М. : ИНФРА-М, 2009. - 272 е.; Поддубная, Т. Н. Социальная защита детства в России и за рубежом : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Н. Поддубная. - М. ; Издательский центр «Академия», 2008. - 320 е.; Родина, И. В. Социальная проблематизация насилия в семье в современной России. Автореф. доктора социол. наук. - М., 2007. - 40 е.; Савинов, Л. И. Что происходит с семьей; теоретические и практические ответы / Л. И. Савинов // Отечественный журнал социальной работы. - 2004. - 2004. - № 4. - С. 23-32; Савинов, Л. И. Социология родительства / Л. И. Савинов // Вестник Мордовского университета. - 2007. - № 2. - С. 119-127; Черняк, Е. М. Трансформация семьи в XXI веке / Е. М. Черняк // Семья в России. - 2008. - № 4.-С. 4-10.

8 Беляков, В. В. Жизнеустройство детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: Методические рекомендации. - М. : Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания, 2004. - 126 е.; Рыбинский, Е. М. Управление системой социальной защиты детства: социально-правовые проблемы / Е. М. Рыбинский. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 224 е.; Соколова, М. А. Современная российская модель защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей: социологический анализ. Автореф. канд. социол. наук. -М-, 2006. - 28 е.; Щеглова, С. Н. Социология прав детей в России: новый век, новые проблемы, новые перспективы / С. Н. Щеглова. - М.: Социум, 2001. - 85 е.; Холостова, Е. И. Социальная работа / Е. И. Холостова - М.: Дашков и К, 2004. - 692 с.

9 Социальная педагогика : курс лекций. Под общей редакцией М. А. Галагузовой. - М.: ИНФРА - М, 2000.

- 329 е.; Олиференко, Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детства : муниц. система / Л. Я. Олиференко. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 256 е.; Основы социальной работы : учебник / отв. ред. П.Д. Павленок. - 3-е изд., исправ. и допол. - М. : ИНФРА-М, 2009. - 560 е.; Прихожан, А. М., Толстых, Н. Н. Психология сиротства. 3-е изд. / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - СПб.: Питер, 2007. - 416 с.

10 Другли, М. Б. Работа с родителями - ребенок в центре внимания? : монография / М. Б. Другли, В. Личтварк; перев. с норв. Ю. В. Герасимовой; под ред. Л. С. Малик; Поморский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова .ун-тский колледж Буде. - Архангельск : Поморский ун-т, 2005. - 159 е.; Карлсон, А. Общество

- Семья - Личность: Социальный кризис Америки. Альтернативный социологический подход. - М., 2003 -290 с.

Проблемам социальной защиты семьи и детей в отдельных субъектах РФ посвящены работы Е. К. Лртемова, О. В. Бессчетновой, Т. А. Гурко,

H. В. Никитенко, Г. В. Семешкина и др."

Проблемам социальной защиты семьи, материнства и детства, а также изменениям, происходящим в состоянии российской семьи в Республике Мордовия, посвящены работы Н. Н. Азисовой, Е. В. Камышовой, Т. В. Кузьменко, Л. И. Савинова и т. д.12

Однако следует отметить, что в настоящее время недостаточно изученными являются факторы, лежащие в основе возникновения социально уязвимого детства как социального процесса. Это объясняется тем, что в современных условиях количество причин неблагополучия детей увеличивается и, кроме того, смещаются акценты воздействия их на жизнь ребенка и общества в целом. В детской субкультуре расширяет свое влияние «патогенное родительское воспитание», а также формы и технологии взаимоотчуждения родителей и детей. Все это свидетельствует о возрастании противоречий между миром взрослых и миром детей.

В рамках изучаемой темы была исследована степень воздействия основных детерминант, связанных прежде всего с семьей ребенка (либо ее отсутствием), на процесс социализации детей, на становление и развитие субкультуры социально уязвимого детства.

Объектом исследования являются дети как социально-демографическая группа в России.

Предмет исследования - факторы, детерминирующие социально уязвимое детство.

Целью работы являются исследование факторов, обусловливающих формирование субкультуры и процесс социализации социально уязвимых детей, и выработка практических рекомендаций, направленных на повышение эффективности системы социальной защиты детства в Российской Федерации.

Данная цель предполагает решение следующих задач:

I. рассмотреть основные научные подходы к определению понятия детства;

11 Артемов, Е. К. Основные направления социальной поддержки семьи и детства в Вологодской области: проблемы и перспективы // Социальная защита семьи и детей: проблемы и перспективы / Материалы международной научно-практической конференции. - Псков: ПГПИ, 2003. - С. 30-37; Бессчетнова, О. В. Приемная семья: сущность проблемы, перспективы развития: монография / О. В. Бессчетнова, Т. А. Юмашева. - Саратов : Изд. центр «Наука», 2007. - 136 е.; Гурко, Т. А. Опыт организации приемных семей в Самарской области / Т. А. Гурко, В. Б. Тасеев // Социологические исследования. - 2007. - N 9. - С. 78 - 85; Никитенко, Н. В. Основные направления работы по социальной защите семьи и детей: задачи на перспективу // Социальная защита семьи и детей: проблемы и перспективы / Материалы международной научно-практической конференции. - Псков: ПГПИ, 2003. - С. 15-27; Семещкин, Г. В. Приоритетные направления реализации семейной политики в Калужской области // Социальная защита семьи и детей: проблемы и перспективы / Материалы международной научно-практической конференции. - Псков: ПГПИ, 2003.-С. 137-141.

12 Азисова, Н. Н. Социальный статус молодой семьи в условиях современной России: Автореф. канд. социол. наук. Саранск, 2000. - 24 е.; Кузьменко, Т. В. Глобализация и семейно-демографическое поведение населения России : монография / Т. В. Кузьменко. - Саранск : Изд-во мордов. ун-та, 2008. - 144 е.; Савинов, Л. И., Камышова, Е. В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей: Учебное пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и К, 2009. - 260 с.

2. уточнить понятие «социально уязвимые дети»;

3. проанализировать основные факторы, определяющие положение детей в современном российском обществе;

4. установить причины появления и проявления социальной уязвимости детей, находящихся в учреждениях интернатного типа Республики Мордовия, и детей, проживающих в семьях и обучающихся в общеобразовательной школе;

5. разработать практические рекомендации, направленные на минимизацию причин социальной уязвимости детей в РФ.

Гипотеза исследования: феномен социальной уязвимости детей в первую очередь связан с кризисными явлениями в обществе в целом и современной российской семье в частности.

Теоретико-методологическая основа исследования. Теоретическую основу диссертации составляют концепции и взгляды российских и зарубежных социологов, социальных работников и психологов, объясняющие причины социальной уязвимости детей. Наиболее существенную роль в формировании теоретического и методологического подходов к исследованию сыграли труды зарубежных ученых А. Адлера (комплекс неполноценности ребенка), Э. Дюркгейма (теория аномии), Г. Спенсера (структурный функционализм), Т. Парсонса (социальный статус) и др., а также отечественных исследователей И. С. Кона (социология детства), А. И. Антонова, Л. В. Карцевой, Г. И. Климантовой, М. С. Мацковского, Л. И. Савинова, Е. М. Черняк (социология семьи), П. Д. Павленка (социология социальной работы), Г. Т. Журавлева, П. Д. Павленка, Л. И. Савинова, В. А. Ядова (социологические методы исследования), С. Н. Щегловой (защита прав детей).

Особый интерес представляет социология детства, изложенная И. С. Коном в четырех социологических парадигмах. Они рассматривают детей, с одной стороны, как особую группу со своей культурой; с другой - как социальное меньшинство; с третьей - как компонент всех социальных структур. Четвертая парадигма изучает влияние индивидуальных свойств ребенка на их взаимоотношения со взрослыми.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют теоретические положения социологической науки, позволяющие рассматривать процесс социокультурной детерминации социально уязвимого детства в неразрывном единстве с изменениями, происходящими как в обществе, так и в семье. Наличие в диссертационном исследовании отмеченной теоретико-методологической основы предполагает использование междисциплинарного подхода, который включает ряд отраслей социологии, философии, педагогики, психологии, права, вследствие чего методологический аппарат имеет интегративный характер. Все это определило использование в теоретико-эмпирической части работы таких общенаучных подходов и методов, как метод исторической реконструкции и аналогии, системный метод, структурный функционализм, институциональный подход.

Широко применялись такие общенаучные методы как диалектический, анализ и синтез, вторичный анализ эмпирических данных, анализ статистических источников. В ходе работы в диссертации использовались специальные социологические методы: анкетный опрос (опрос экспертов), метод анализа документов (количественный и качественный), метод сравнения.

При обработке эмпирических данных применялись методы группировки, ранжирования, классификации, типологии, обобщения и интерпретации полученной информации.

Эмпирическую базу диссертационного исследования составили:

1. официальные документы и материалы федерального, регионального и местного уровней, нормативные документы;

2. статистические данные;

3. данные вторичного анализа материалов авторов, изучавших данную проблему;

4. результаты исследований, проведенных автором диссертационной работы в течение 2007-2009 гг.

В диссертации использованы данные авторского социологического исследования по теме «Факторы социальной уязвимости детей в Республике Мордовия». Исследование осуществлялось в 2007-2009 гг. Главными целями были выявление и анализ причин социальной уязвимости детей, находящихся в интернатных учреждениях Республики Мордовия, и детей, проживающих в семьях.

По данным Министерства социальной защиты населения Республики Мордовия, на 1 июля 2008 г. в социальных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (республиканском социальном приюте для детей и подростков «Надежда» и 4 реабилитационных центрах для несовершеннолетних), находилось 240 человек. По данным Министерства образования РМ, количество детей, проживающих в домах-школах и домах-интернатах, составляет 782 человека. Согласно данным Министерства здравоохранения РМ, в Большеберезниковском доме ребенка насчитывается 38 воспитанников. Таким образом, размер генеральной совокупности (количество детей, находящихся в стационарных учреждениях РМ - социальных приютах, реабилитационных центрах, домах и школах-интернатах и т.п.) составляет 1060 детей. Используя компьютерную программу расчета выборочной совокупности, мы определи, что ее объем -529 человек, при этом доверительная точность составляет 95 %, а доверительный интервал равен 3.

Выборка была сплошная, то есть были проанализированы личные дела всех воспитанников следующих учреждений Республики Мордовия: республиканского социального приюта для детей и подростков «Надежда», реабилитационного центра для несовершеннолетних «Радуга», Большеберезниковского дома ребенка, Ялтинского детского дома-школы,

Кочелаевской общеобразовательной школы-интерната и Шейн-Майданской санаторной школы-интерната (для анализа было выбрано по одному учреждению различной ведомственной принадлежности, в которых находилось наибольшее количество детей). Всего проанализировано 524 личных дела (270 дел мальчиков и 254 дел девочек).

В целях определения масштабности распространения социально уязвимого детства в 2009 году также были исследованы документы (826 личных карточек учащихся, социальный паспорт школы и т. д.), которые составляет вместе с учителями и руководством специалист по социальной работе в общеобразовательной школе № 24 города Саранска.

В 2009 году автором был проведен опрос экспертов (N=50): из них 60 % - практические специалисты, работающие с детьми как в специализированных учреждениях интернатного типа, так и в общеобразовательной школе № 24, 20 % - представители. Министерства социальной защиты населения РМ, Министерства образования РМ, Министерства здравоохранения РМ, 20 % - ученые, ведущие исследования в области социальной защиты семьи, материнства, отцовства и детства.

Количественный анализ данных выполнен с использованием специального пакета программ SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Графическое и текстовое представление данных осуществлено с помощью программных пакетов Microsoft Office Excel и Microsoft Office Word.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

систематизированы концептуально-методологические подходы (философский, социологический, психологический, педагогический, социокультурный) к понятию «детство» и факторам, детерминирующим социально уязвимое детство в историческом контексте;

- выработано авторское определение социально уязвимых детей (в широком и узком смыслах), согласно которому к социально уязвимым детям в широком смысле относятся все дети, а реально социально уязвимые дети (в узком смысле) - дети, временно или постоянно лишенные семейного окружения или дети, которые не могут оставаться в таком окружении по причине исходящей от него угрозы их жизни или здоровью;

- выявлены и проанализированы основные факторы, детерминирующие возникновение социально уязвимого детства как социального явления в современном российском обществе: кризис духовно-нравственной сферы общества, ослабление социального контроля при расширении масштабов свободы человека, бедность (материальное неравенство) населения, рост масштабов девиантного и делинквентного поведения в различных возрастных группах (алкоголизм, наркомания, преступность и т. д.), увеличение числа родителей, уклоняющихся от выполнения своего родительского долга, жестокое обращение с детьми со стороны взрослых и т.

д.);

- на основе авторского социологического исследования определены причины социальной уязвимости детей в современном российском обществе (на примере Республики Мордовия);

разработаны практические рекомендации по повышению эффективности системы социальной защиты детства в Российской Федерации.

Положения, выносимые на защиту.

1. Основным детерминирующим фактором социально уязвимого детства является кризис общественной системы и всех ее составляющих, в том числе резкое ослабление институтов семьи, родительства и родства, что способствует формированию взаимоотчуждения между родителями и детьми. В результате социально уязвимое детство в современном российском обществе стало весьма динамично пополняться масштабными структурообразующими элементами депривированного характера, к которым относятся сиротство, социальное сиротство, детская преступность, беспризорность, безнадзорность, детский алкоголизм, наркомания и т. д.

2. К основным семейным детерминантам, порождающим социально уязвимое детство в современном российском обществе, относятся эмоционально-нравственное отстранение родителей от ребенка, игнорирование родителями основных жизненных потребностей ребенка, рост числа родителей, уклоняющихся от выполнения своего родительского долга, жестокое обращение с детьми со стороны взрослых, в том числе родителей и т. д.

3. Социокультурные факторы (макро-, мезо- и микро-) возникновения и существования социально уязвимого детства в России представляют собой систему взаимодействующих элементов. Среди конкретных причин, определяющих социально уязвимое детство в нашем исследовании, наряду с низкой нравственной и правовой культурой родителей, невыполнением обязанностей по воспитанию детей и т. д., больший удельный вес имеют алкоголизм родителей (43,5 %), бедность семьи (30 %), меньший -нахождение родителей в местах лишения свободы (5 %), инвалидность ребенка (4,5 %) и т. д.

4. Усиление влияния государства на жизнедеятельность семьи расширяет возможности реагирования на социально уязвимое детство, но в то же время создает условия для взаимного перекладывания ответственности (моральной, правовой, материальной).

5. Увеличение количества социально уязвимых детей в России должно рассматриваться как показатель дестабилизации общества в целом и моральной депривации семьи и родительства в частности. Моральные, социальные, экономические, политические и т. д. потери общества (из-за отказа от детей, роста числа социальных сирот, безнадзорных, беспризорных и т. д.) не могут быть компенсированы только материальными затратами (выплатой материнского капитала, увеличением пособия на ребенка, расширением форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, и т. д.).

6. Отдельными законодательными и экономическими мерами в области социальной защиты детства (социально-экономическая поддержка семьи и детей, развертывание системы опеки, попечительства, патроната и т. д.) в России оказать реально ожидаемую помощь не удается. Следовательно, решение проблем, обусловливающих возникновение и существование социально уязвимого детства, может быть только системным и безотлагательным.

Теоретическая и практическая значимость исследования определяется тем, что его выводы и результаты могут быть использованы при изучении проблем социальной защиты детства, а также социологии детства в целом и могут быть задействованы в учебном процессе при подготовке социологов, специалистов по социальной работе, психологов; при разработке спецкурсов для студентов названных специальностей (например, «Социальная защита детства» и др.); при организации курсов повышения квалификации специалистов системы социальной защиты населения.

Полученные результаты вносят вклад в дальнейшее развитие и совершенствование технологий социальной работы с детьми, а также в повышение эффективности работы учреждений образования, здравоохранения и социальной защиты детей в процессе решения проблем их социальной уязвимости.

Апробация исследования. Результаты социологических

исследований, проведенных автором, и выдвинутые им предложения были представлены на международных и российских научно-практических конференциях: XI Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», апрель 2004, г. Москва, IX Всероссийская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование» (25 - 29 апреля 2005г.) г. Томск, Международная научно - практическая конференция «Проблемы развития регионального социума» 19-20 окт. 2006 г., г. Саранск, Огаревские научные чтения в ГОУВПО «МГУ им. Н. П. Огарева» 2003 - 2009 гг., г. Саранск, Четвертая межрегиональная весенняя молодежная научная конференция «Социально-гуманитарные науки в XXI веке», г. Йошкар-Ола, 2008г., Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Российская семья в XIX веке : тенденции и перспективы», 16-17 октября 2008 г., г. Тольятти, 2008 г., Международная научно-практическая конференция «Социальные проблемы современной молодежи», 3-4 декабря 2008 г., г. Магнитогорск, Региональная научно-практическая конференция «Социально-правовой статус семьи в современном российском обществе», 12 декабря 2008 г., г. Саранск, Всероссийская научно-практическая конференция «Ценности гуманитарного образования в поликультурном социуме», Саранск, 29-31 октября 2009 г., г. Саранск.

Основное содержание диссертации отражено в 21 публикации автора.

Диссертационная работа обсуждена на кафедре социальной работы Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарева и рекомендована к защите.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка использованных источников и приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновываются выбор и актуальность темы, раскрывается степень ее разработанности, определяются основные цели и задачи исследования, формулируются имеющиеся в диссертации элементы научной новизны и излагаются тезисы, выносимые на защиту.

Глава 1 «Теоретико-методологические основы исследования социально уязвимого детства» посвящена рассмотрению детства как социокультурного феномена в истории, а также изучению категории «социально уязвимые дети» и характеристике факторов, детерминирующих их уязвимость в современном российском обществе.

В параграфе 1.1 «Детство как социокультурный феномен» показывается, что в научных исследованиях детство трактуется не только как определенный жизненный этап, но и как особая субкультура.

Автор рассматривает различные теоретико-методологические воззрения на изучение феномена детства. Одной из важнейших теоретико-методологических основ при его исследовании выступают философские знания. Период детства выделяется философами как этап формирования социального существа. В этнографических исследованиях феномен детства связан с конкретным обществом. В демографии дети не являются объектом самостоятельного изучения. Основу социологических исследований составляют процессы социализации детей, ее институты, методы и механизмы усвоения детьми культуры, семейное воспитание, взаимоотношения детей с родителями, сверстниками, тенденции отношения государства к миру детства. Дети понимаются как самостоятельный социально-демографический компонент социальной структуры общества, эффективное функционирование которого определяется гармоничностью включения в общую систему социальных взаимодействий.

Существенное воздействие на исследование феномена детства оказала система взглядов, разработанная в психологической науке. Диссертант в работе раскрывает следующие основные подходы к развитию ребенка: биогенетический, психоаналитический, генетическую эпистемологию Ж. Пиаже, персоногенетический, а также экологическую модель развития. При их анализе было выявлено, что в психологии ребенок рассматривается с точки зрения его развития, возрастного становления.

Понятие «детство» в рамках педагогического знания трактуется как социокультурное явление, исторически сложившийся феномен, который определяет развитие и саморазвитие ребенка, отражающие взаимоотношения взрослых и детей.

В историко-социологическом и этнографическом изучении детства И. С. Кон выделяет три автономных аспекта:

1) положение детей в обществе, их социальный статус, способы жизнедеятельности, отношения со взрослыми, институты и методы воспитания и т.п.;

2) символические образы ребенка в культуре и массовом сознании, соционормативные представления о возрастных свойствах, критериях зрелости и т.д.;

3) собственно культуру детства, внутренний мир ребенка, направленность его интересов, детское восприятие взрослого общества и ДР.13

Анализ отношения к детям в различные культурно-исторические эпохи приводит к выводу, что их социальный статус обусловливался воздействием тех или иных социокультурных факторов, к основным из которых относятся:

- этап общественного развития,

- социально-классовая структура общества,

- религиозные, культурные, этнические и другие традиции, которые в большинстве случаев формируются в обществе взрослых или в семье.

Социальный статус детей в различные эпохи меняется: дети не признаются полноценными членами общества; дети признаются зависимыми, подчиненными членами общества; дети обладают ограниченным статусом, они лишь будущие члены общества; дети - ученики, воспитанники; дети - развивающиеся личности. Но одним из главных объединяющих моментов, характеризующих ребенка на разных этапах развития человеческого общества, является то, что дети - особая социально-демографическая группа населения, уровень благосостояния которой зависит от отношения к ним общества в целом и родителей в частности.

Таким образом, детство - это, с одной стороны, социально-биологический, а с другой, - культурный феномен; кроме того, это период формирования, развития и становления человека как личности (процесс социализации), где ребенок выступает активным субъектом. Детство -социальное явление, степень благополучия которого определяется не только социальной политикой государства, но и основными агентами социализации ребенка (семья, школа и т. д.). Детство является основной ценностью человеческой жизни, отдельным структурным элементом общества, требует к себе особого подхода, заботы и защиты.

В параграфе 1.2 «Характеристика факторов социальной уязвимости детства» отмечается, что дети - особая социально-демографическая группа населения, по самой природе и из-за отношения к ним общества наиболее беззащитная и бесправная. Согласно российскому федеральному законодательству (статья 54 Семейного кодекса РФ) ребенком признается

Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. - М., 2003. - С. 7.

лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия)14. Это положение закреплено и статьей I Федерального закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», где указано, что ребенок - лицо до достижения им возраста 18 лег (совершеннолетия)15. Дети в любом обществе выступают социальным барометром, чутко реагирующим на экономические, политические, социальные изменения и неблагополучие в обществе. На протяжении веков социально уязвимое детство остается постоянным социальным явлением: меняются лишь его формы, характер, но оно сохраняется даже в самых цивилизованных странах, включая Россию.

Под детерминацией, согласно Большому словарю иностранных слов под редакцией Л. Н. Булыко, понимается установление причин появления и проявления чего-либо16.

Под социальной уязвимостью (в том числе детей) мы, вслед за Е. А. Сергеевой понимаем объективную характеристику индивидов, групп и слоев современного общества, которая обусловлена мерой их чувствительности к негативным воздействиям и может повлечь за собой опасность утраты стабильного, устойчивого места в социальной структуре общества17.

В настоящее время к категории социально уязвимых исследователи относят разные категории детей: сирот, безнадзорных, беспризорных и т. д. (например, Мингазова А. М. в диссертационной работе рассматривает детей-сирот как социально уязвимую группу населения ). Под социально уязвимыми детьми в широком смысле (потенциально уязвимые) мы понимаем детей в целом, поскольку каждый ребенок в отдельные периоды жизни, а также в зависимости от социальных условий, в которых он может оказаться по не зависящим от него причинам, может попасть в трудную жизненную ситуацию, с которой он не сможет справиться без посторонней помощи. В узком смысле (реально уязвимые дети) к социально уязвимым относятся дети, которые временно либо постоянно лишены семейного окружения или которые не могут оставаться в таком окружении по причине исходящей от него угрозы жизни или нуждаются в особой защите, помощи со стороны государства. Подобная защита может заключаться в передаче на воспитание, усыновление или, при необходимости, помещении в соответствующие учреждения по уходу за детьми. Исходя из вышесказанного, к категории социально уязвимых детей в узком смысле отнесены дети-сироты, в том числе социальные сироты, дети, оставшиеся без

Российская Федерация, Законы. Семейный Кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-Ф3. // Правовая система Консультант +. - Ст. 54.

Российская Федерация. Законы. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ : федер. закон № 124 -Ф3 от 24.07.1998. // Правовая система Консультант +

16 Булыко, А. Н. Большой словарь иностранных слов. 35 тыс. слов / А. Н. Булыко. Изд. 2-е, испр. М.: «Мартин», 2007. - 190 с.

17 Сергеева Е. А. Социальная поддержка уязвимых семей (социологический анализ). Автореферат "канд. социол. наук - М., 2006. - С. 11

18 Мингазова А. М Дети-сироты как социально уязвимая группа населения : 22.00.04 Дис.... канд. социол. наук : 22.00.04 Казань, 2005. - 217 с.

попечения родителей, безнадзорные, беспризорные, несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении, «уличные дети» (рис. 1).

Рисунок 1 - Классификация социально уязвимых детей

Факторов, детерминирующих социальную уязвимость детей в современном обществе, существует огромное количество. Условно можно выделить три группы причин, порождающих возникновение и существование проблем у детей.

Первая группа факторов (макрофакторы) определяется состоянием всего общества. Современное российское общество характеризуется кризисом общественной системы в целом и всех ее составляющих.

Вторая группа факторов (мезофакторы) предстает, с одной стороны, следствием, а с другой - причиной возникновения макрофакторов. К ней относятся: бедность (материальное неравенство); рост масштабов девиантного и делинквентного поведения в различных возрастных группах (алкоголизм, наркомания, преступность и т. д.); безработица и др. Мезофакторами можно признать «случайные» причины социальной уязвимости детей (например, гибель родителей в результате несчастных случаев, в катастрофах, авариях и т. д.).

Третьей группой являются микрофакторы, которые определяются качеством взаимоотношений родителей и детей в семье. В эту группу входят: эмоционально-нравственное отстранение родителей от детей; качество

воспитания ребенка и игнорирование родителями его основных жизненных потребностей; рост числа родителей, уклоняющихся от выполнения родительского долга, и количества социально уязвимых детей, рассматриваемых нами в узком смысле (социальных сирот, безнадзорных, беспризорных и т. д.) (рис. 2); жестокое обращение с детьми со стороны взрослых, в том числе родителей.

110000

1993 19М № 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 20М 2005 2006 2007 2009

Рисунок 2 - Количество детей, оставшихся без попечения родителей, выявленных

19

в период с 1993 по 2008 год (на начало года)

Следует отметить, что, согласно статистическим данным за 2008 год, в РФ учтено более 714 тысяч детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из них:

- в семьях граждан под опекой (попечительством) - 379054 ребенок;

- в специализированных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - ¡36599 детей;

- в семьях усыновителей - 142797 детей;

- в приемных семьях - 55326 детей20.

В целом основные факторы социальной уязвимости детей в современном российском обществе можно отобразить в следующем виде (рис.3):

19

Интернет-проект Министерства образования и науки РФ / www.usynovite.ru. Данные официальной статистики // www.gks.ru.

кризис духовно-нравственной сферы общества

ослабление социального контроля при расширении масштабов

свободы человека

кризис системы образования и воспитания, в том числе в семье

угроза национальной безопасности страны

резкое ослабление институтов семьи, родительства и родства

бедность значительной доли населения, сохраняющаяся резкая

имущественная дифференциация россиян

рост девиантного и делинквентного поведения в различных

возрастных группах (алкоголизм, наркомания, преступность и

т. д.), в том числе родителей

безработица трудоспособных членов семьи

эмоционально-нравственное отстранение родителей от ребенка игнорирование родителями основных жизненных потребностей ребенка

рост числа родителей, уклоняющихся от выполнения своего родительского долга

жестокое обращение с детьми со стороны взрослых, в том числе родителей

Рисунок 3 - Основные факторы детерминации социально уязвимого детства в современном российском обществе

Наряду с вышеуказанными микрофакторами социальной уязвимости, можно выделить и негативное влияние референтной группы на ребенка. По мере того как увеличивается время, проводимое детьми и подростками вне семьи и школы, возрастает роль общества сверстников, которая во многих случаях перевешивает влияние учителей и родителей.

В системе взаимодействующих факторов социальной уязвимости детей в современном российском обществе находятся и средства массовой информации. Выступая автономным институтом социализации, средства массовой коммуникации, с помощью которых осуществляется распространение информации на количественно большие рассредоточенные аудитории, могут являться дополнительным стимулятором масштабного распространения социально уязвимого детства.

Макро-, мезо- и микрофакторы, вызывающие возникновение и существование социально уязвимого детства в России, представляют собой систему взаимодействующих элементов, в которой каждое из звеньев выступает и причиной, и следствием другого.

Делается вывод, что забота о детях всегда была и сегодня остается необходимым условием сохранения государства, семьи и нравственности. Увеличение количества социально уязвимых детей при общей отрицательной динамике численности населения в РФ может расцениваться как показатель

разрушения популяции и моральной депривации граждан. Подчеркивается, что детерминация социально уязвимого детства в России носит весьма парадоксальный характер: главной причиной социального неблагополучия детей является невыполнение родителями обязанностей по их воспитанию, образованию и обучению, которые возложены на них биологическими, социально-психологическими, моральными и правовыми нормами.

В главе 2 «Социальная уязвимость детей в современной России: социологический анализ детерминирующих факторов и направления их преодоления (на примере Республики Мордовия)» приводятся результаты социологического исследования, целью которого являлось изучение основных факторов, детерминирующих возникновение проблем у детей в РМ, а также предлагаются рекомендации по недопущению и преодолению этих сложностей.

В параграфе 2.1 «Основные факторы социальной уязвимости детей в Республике Мордовия: социологический анализ» приводятся результаты анализа личных дел детей - воспитанников учреждений интернатного типа Республики Мордовия.

Всего было проанализировано 524 личных дела воспитанников (270 дел мальчиков и 254 дела девочек), то есть всех детей, находившихся на момент исследования в РСПДП «Надежда», РЦ «Радуга», Большеберезниковском доме ребенка, Ялтинском детском доме-школе, Кочелаевской общеобразовательной школе-интернате и Шейн-Майданской санаторной школе-интернате.

В результате анализа мы пришли к выводу, что всех детей можно отнести к социально уязвимым, так как абсолютное их большинство являются социальными сиротами (94,5 %), а остальные - круглые сироты. Пол ребенка и возраст не были определяющими показателями при помещении в данные учреждения, поскольку контингент достаточно однороден, а возраст ребенка зависит лишь от специфики учреждения, в котором он пребывает (в Большеберезниковском доме ребенка находятся дети от рождения до 4 лет, в РЦ «Радуга» и РСПДП «Надежда» - от 3 до 18 лет, а во всех остальных - от 7 до 18 лет). 44,5 % детей в специализированные учреждения интернатного типа поступили по заявлению родителей (родственников). Это свидетельствует о том, что микрофакторы социальной уязвимости детей, определяемые качеством взаимоотношений родителей и детей в семье, детерминируют социальную уязвимость ребенка в современном российском обществе.

Факторов, обусловливающих социальную уязвимость детей, находящихся в указанных учреждениях, достаточно много. Мы классифицируем их, отождествляя причину неблагополучия ребенка и причину, по которой он находится в данном стационарном учреждении. Однако все проблемы представляются как результат совокупности факторов (макро-, мезо- и микроуровней) (рис. 4).

50,00% -45,00% -40,00% -35,00% -30,00% -25,00% -20,00% -15,00% ■ 10,00% 1 5,00% Ц;

0,00% ■

Ж

□ злоупотребление родителей алкоголем

□ тяжелое материальное положение семьи

□ родители уехали за пределы РМ

□ конфликты в семье, школе

□ инвалидность родителей

□ смерть родителей (в том числе самоубийства)

□ родители находятся в млс

Шинвалидность детей

□ болезнь детей

□ случай-уникум

Рисунок 4 - Факторы, детерминирующие социальную уязвимость детей, находящихся в стационарных учреждениях РМ

Кроме того, нами были исследованы документы (личные карточки, социальный паспорт школы и т. д.), составляемые специалистом по социальной работе в общеобразовательной школе № 24 г. Саранска. Установлено, что 466 учащихся из 826 (56,5 %) уже находятся в группе социального риска, причем главной детерминантой в большинстве случаев является обстановка в семье (ограниченные материальные ресурсы, развод родителей, переезд родителей в другой город и т. д). Основным детерминирующим фактором социальной уязвимости детей, проживающих в семьях, является низкий уровень благосостояния (14 %). Кроме того, довольно высоко количество детей, воспитывающихся в неполных семьях (29,5 %). Это также тревожный факт, усугубляющий положение детей в современном российском обществе.

Оценка экспертами факторов, детермирующих социальную уязвимость детей в современном российском обществе, отражает общие характеристики настроения населения современной России, к числу которых можно отнести повышенную тревожность относительно распространения пьянства, падения нравственности в обществе и семье, негативную оценку социально-экономической ситуации в стране. На первое место в рейтинге причин социально уязвимого детства большинство респондентов поставили распространение пьянства, наркомании и т. д. (76,5 %), далее по убывающей были названы бедность или негативная экономическая ситуация в стране (56,5 %). Среди макрофакторов социальной уязвимости детей лидирующую позицию занимает ослабление институтов семьи, родительства и родства (50 %), а среди микрофакторов - игнорирование родителями основных жизненных потребностей ребенка (46,5 %) и рост числа родителей, уклоняющихся от выполнения родительского долга (56,5 %) (экспертам предлагалось выбрать не более 2-х вариантов ответов по каждой группе факторов) (табл. 1).

Таблица 1 - Распределение ответов экспертов па вопрос: «Какие из перечисленных факторов в большей степени являются дстермнрующимп социальную уязвимость детей в современном российском обществе?»_

Факторы, детерминирующие социальную уязвимость детей в современном российском обществе Распределение ответов, %

Макрофакторы социальной уязвимости детей:

кризис духовно-нравственной сферы общества 36,5

ослабление социального контроля при расширении масштабов свободы человека 16,5

кризис системы образования и воспитания, в том числе в семье 30

угроза национальной безопасности страны 10

резкое ослабление институтов семьи, родительства и родства 50

Мезофакторы социальном уязвимости детей:

бедность (материальное неравенство) населения 56,5

рост дсвиантиого и деликвентного поведения в различных возрастных группах (алкоголизм, наркомания, преступность и т. д.), в том числе родителей 76,5

безработица трудоспособных членов семьи 23,5

Мнкрофакторы социальной уязвимости детей:

эмоционально-нравственное отстранение родителей от детей 13,5

родители игнорируют основные жизненные потребности ребенка 46,5

рост числа родителей, уклоняющихся от выполнения своего родительского долга 56,5

жсстокос обращение с детьми со стороны взрослых, в том числе родителей 16,5

Сравнивая результаты опроса с результатами анализа личных дел воспитанников РЦ «Радуга», РСПДП «Надежда», Ялгинского детского дома-школы, Большеберезниковского дома ребенка, Кочелаевской общеобразовательной школы-интерната и Шейн-Майданской школы-интерната, можно сделать вывод, что причину помещения ребенка в данные учреждения можно в полной мере отождествлять с фактором его социальной уязвимости. Так, например, основной причиной поступления детей в указанные специализированные учреждения является злоупотребление спиртными напитками одного или обоих родителей (228 случаев из 524, или 43,5 %), причем эту же причину социальной уязвимости детей в современном российском обществе отметили большинство экспертов (76,5 %). Кроме того, одним из определяющих факторов помещения детей в указанные учреждения является тяжелое материальное положение семьи (30 %), что отмечают и эксперты (56,5 %).

Данную тенденцию подтверждают результаты исследований, проведенных Е. Б. Бреевой21 и А. JI. Арефьевым22. В частности, А. JI.

Бреева, Е. Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования / Е. Б. Бреева //

Социологические исследования. - 2004. - № 4. - С. 50.

Арефьев отмечает, что в 72,3 % семей беспризорных детей кто-то из родителей, других родных употребляет алкоголь или наркотик.

Эксперты отмечают, что основная ответственность за положение детей лежит на таких социальных институтах, как семья (86,5 %) и государство (72,5 %). Представляя собой социальную систему, они только в совокупности и при согласованности своих действий смогут изменить положение несовершеннолетних в положительную сторону. Однако следует обратить внимание на то, что «рсконструция» должна начинаться с работы с самой семьей, ведь именно родители в большинстве случаев определяют судьбу ребенка.

Приоритетными путями решения проблем детей в России эксперты считают следующие: социальный патронат неблагополучных семей (27 %), реформирование нормативно-правовой базы социальной защиты детства (40 %), согласованная деятельность различных ведомств и структур при работе с семьями (детьми) (40 %).

Таким образом, факторы, детерминирующие социальную уязвимость детей в России, вытекают из отношения родителей (воспитателей и т. д.) к детям и из положения семьи с ребенком в целом, причем все детерминанты определяют состав и характеристику проблем детей, находящихся в стационарных учреждениях. Одни факторы социальной уязвимости детей в современном российском обществе семья принимает извне (социально-экономическая и политическая обстановка, кризис системы воспитания и образования в стране определяют уровень и качество жизни семьи), а другие она создает сама как социальный институт, малая социально-психологическая группа (пьянство родителей, семейное насилие, отчуждение и т. д.).

В параграфе 2.2 «Пути решения проблем социально уязвимых детей в России» предлагаются рекомендации, направленные на минимизацию проблем социально уязвимых детей в России.

Исследование показало, что реализуемые мероприятия в области социальной защиты детства в целом не являются эффективными. В связи с этим были разработаны рекомендации по улучшению качества жизни детей -как в семье, так и вне ее, в частности по совершенствованию деятельности следующих структур в субъектах Российской Федерации: исполнительных органов государственной власти; комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав; департаментов социальной защиты населения; департаментов образования; департаментов здравоохранения; департаментов культуры; комитетов по молодежной политике; агентств по физической культуре и спорту; а также рекомендации управлению внутренних дел.

С опорой на результаты проведенного в рамках данной работы социологического исследования были разработаны механизмы предупреждения социальной уязвимости детей в России, в основе которых

Арефьев, А. Л. Беспризорные дети России /А. Л.Арефьев // Социологические исследования. - 2003. -№9.-С. 68.

лежит первичная и вторичная профилактика.

Первичная профилактика, предполагающая сохранение для ребенка его биологической семьи, должна осуществляться по трем направлениям: 1) укрепление семьи как социального института; 2) профилактика ранних отказов от детей; 3) социальная работа с семьями «группы риска».

Вторичная профилактика необходима детям, изъятым из семьи из-за жестокого обращения или оказавшимся на улице, с целью предотвращения воспроизведения социального сиротства.

Кроме того, требуется дальнейшее развитие альтернативных форм семьи (замещающая семья, патронат и т. д.), корректировка законодательства в сфере защиты детства. Усиление контроля за условиями содержания и воспитания детей в специализированных учреждениях и семьях граждан -первоочередная задача, так как тревожная информация о нарушениях прав детей, проживающих в тех или иных интернатных учреждениях и семьях, поступает постоянно. Нормализации обстановки может способствовать активное взаимодействие с гражданским обществом, обеспечение режима прозрачности их деятельности. Предлагается ввести в каждом субъекте Российской Федерации соответствующую систему гражданского контроля, в которую должны входить представители органов власти, местного самоуправления, органов опеки и попечительства, а также некоммерческих организаций. Необходимо решать проблемы современной семьи путем диалога между обществом, представителями различных этносов и религиозных конфессий и властью, так как только в диалоге возможно найти решение самых острых проблем современности.

Таким образом, формы и методы решения проблем социально уязвимых детей в РФ являются в настоящее время недостаточно эффективными. Это объясняется прежде всего низкой эффективностью существующей системы органов опеки и попечительства, отсутствием норм единого процесса защиты прав каждого конкретного ребенка и, самое главное, отсутствием комплексной поддержки семьи в целом как на этапе профилактической работы с семьей, так и при осуществлении мероприятий по восстановлению утраченных функций семьи.

В заключении диссертации формулируются обобщающие выводы и предложения по решению проблем социально уязвимых детей в России.

В исследовании рассмотрены основные научные подходы к определению категории «детство», уточнено понятие «социально уязвимые дети» (в широком и узком смысле), выявлены и проанализированы основные факторы социальной уязвимости детей в современном российском обществе и Республике Мордовия, а также предложены рекомендации, направленные на минимизацию причин неблагополучия детей в РФ.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях.

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Безрукова, Т. В. Причины социальной уязвимости детей в регионе / Т. В. Безрукова//Регионология. - 2008.-№ 3,-С. 164-171.

Публикации в других изданиях

2. Безрукова, Т. В. Типологизация форм брака в произведениях Ф. М. Достоевского / Т. В. Безрукова // Гуманитарные науки : в поисках нового : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 2. - Саранск, 2003. - 67-70.

3. Безрукова, Т. В. Дети глазами Ф. М. Достоевского / Т. В. Безрукова // Вагант : сб. студенч. науч. общества Ист.-социол. ин-та МГУ им. Н. П. Огарева. - Вып. 5. - Саранск, 2004. - С. 5- 7.

4. Безрукова, Т. В. Метод анализа писем в составлении социального портрета человека (на примере романа Ф. М. Достоевского «Бедные люди») / Т. В. Безрукова // Материалы XI Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». - Вып. 13. - М., 2004.-С. 213-214.

5. Безрукова, Т. В. Образ детей в произведениях Ф. М. Достоевского и современная социальная практика защиты семьи и детства / Т. В. Безрукова, Л. И. Савинов // Становление и развитие социальной работы как науки : сб. ст. / сост.: 3. Н. Лазарева, В. Н. Мотькин, И. А. Винтин [и др.]; под общ. ред. Л. И. Савинова. - Саранск, 2005. - С. 165- 167.

6. Безрукова, Т. В. Использование метода контент-анализ при изучении жизненных проблем детей / Т. В. Безрукова // XXXV Огаревские чтения : материалы науч. конф.: в 2 ч. Ч. 1. : Гумманитарные науки / сост.

0. И. Скотников; отв. за вып. В. Д. Черкасов. - Саранск, 2007. - С. 24- 25.

7. Безрукова, Т. В. Социальная практика отношения к детям в современных технологиях социальной работы / Т. В. Безрукова // Проблемы развития регионального социума : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Саранск, 19-20 окт. 2006 г. : в 2 ч. / НИИ регионологии ; отв. ред. Н. П. Макаркин. -Саранск, 2006. - Ч. 2. - С. 78-80.

8. Безрукова, Т. В. Социология детства в романах Ф. М. Достоевского / Т. В. Безрукова // Вестн. Мордов. ун-та. Сер. Гуманитар, науки. - 2007. - № 2. - С. 151-155.

9. Безрукова, Т. В. Особенности социализации детей-сирот в произведениях Ф. М. Достоевского / Т. В. Безрукова // Материалы XII научной конференции молодых ученых, аспирантов и студентов МГУ им. Н. П. Огарева : в 2 ч. Ч.

1.: Гуманитарные науки / сост. О. В. Бояркина ; отв. за вып. В. Д. Черкасов. -Саранск, 2007. - С. 37-38.

10. Безрукова, Т. В. Социальный портрет детей - героев произведений Ф. М. Достоевского (на примере романа «Братья Карамазовы») / Т. В. Безрукова // Российская семья в XXI веке : тенденции и перспективы : сб. ст.

Вссрос. науч.-практ. конф. с мсждунар. участием / под ред. Л. В. Карцевой [и др.]. - Тольятти, 16-17 окт. 2008 г. - Тольятти, 2008. 4.2. - С. 96- 100.

11. Безрукова, Т. В. Сиротство как социальная проблема / Т. В. Безрукова, Л. В. Хижуркина // Новые подходы в гуманитарных исследованиях : право, философия, история, лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 7 / редкол. : Ю. К. Воробьев [и др.]. - Саранск, 2008. - С. 198-201.

12. Безрукова, Т. В. Исследование проблем детей-сирот, находящихся в стационарных учреждениях / Т. В. Безрукова, Е. Н. Левкина // Новые подходы в гуманитарных исследованиях : право, философия, история, лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 7 / редкол. : Ю. К. Воробьев [и др.]. - Саранск, 2008. - С. 201-205.

13. Безрукова, Т. В. Социология социально уязвимого детства / Т. В Безрукова // Социально-гуманитарные науки в XXI веке : из опыта исследовательских практик : материалы четвертой межрегион, весенней молодежной науч. конф. / под ред. проф. В. П. Шалаева. - Йошкар-Ола, 2008. - С. 54-57.

14. Безрукова, Т. В. Органы и службы социальной работы с «трудными подростками» / Т. В. Безрукова, И. Р. Нугаева // Социально-гуманитарные исследования: теоретические и практические аспекты : межвуз. сб. науч. тр. -Вып. 7 / редкол. Л. И. Савинов (пред.) и [др.]. - Саранск, 2009. - С. 303-305.

15. Соловьева, Т. В. Система органов и служб социальной защиты семьи // Социальная защита семьи, материнства и детства : Учебное пособие, изд. 2-е, исправ. и доп. / Л. И. Савинов, Е. Н. Коломасова, Е. В. Камышова, Т. В. Кузьменко, Е. Н. Рябова и др. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2008. - С. 19-31.

16. Соловьева, Т. В. Социология детской нравственности: от Ф. М. Достоевского к современности / Т. В. Соловьева // Мученики, новомученики и исповедники земли Мордовской : материалы филос,-богослов. конф., посвящ. мученикам, новомученикам и исповедникам земли Мордовской. - Саранск, 2009. - С. 230 - 233.

17. Соловьева, Т. В. Социокультурные детерминанты, негативно влияющие на воспитание детей в семье / Т. В. Соловьева // Ценности гуманитарного образования в поликультурном социуме : материалы Всерос. науч.-практ. конф., Саранск, 29-31 окт., 2009 г. / сост. Н. Д. Десяева. - Саранск, 2009. - С. 388-392.

18. Соловьева, Т. В. Исследование характера причин социальной уязвимости детей в РМ (на примере ГУ СО «Радуга» и РСПДП «Надежда») / Т. В. Соловьева, Л. И. Савинов // Социально-правовой статус семьи в современном российском обществе : матер, регион, науч.-практ. конф. -Саранск, 2009. - С. 226-232.

19. Соловьева, Т. В. Социальные проблемы молодых семей в современном российском социуме / Т. В. Соловьева, С. В. Девятайкина // Новые подходы в гуманитарных исследованиях : право, философия, история, лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 9 / редкол. : Л. И. Савинов (пред.) [и др.] -Саранск, 2009. - С. 211-214.

20. Соловьева, Т. В. Организация деятельности комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в Республике Мордовия / Т. В. Соловьева, Н. В. Зюзина // Новые подходы в гуманитарных исследованиях : право, философия, история, лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 9 / редкол.: Л. И. Савинов (пред.) [и др.] - Саранск, 2009. - С. 113117.

21. Соловьева, Т. В. Проблемы содержания детей-сирот в учреждениях интернатного типа / Т. В. Соловьева, Ю. А. Ионова // Вагант : Сб. работ студент, научн. общ-ва Ист.-социол. ин-та МГУ им. Н. П. Огарева. - Саранск, 2009.-С. 146-149.

Подписано в печать 09.02.10. Объем 1,5 п. л. Тираж 100 экз. Заказ № 237. Типография Издательства Мордовского университета 430005, г. Саранск, ул. Советская, 24

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Соловьева, Татьяна Владимировна

Введение

1 Теоретико-методологические основы исследования социально уязвимого детства

1.1 Детство как социокультурный феномен

1.2 Характеристика факторов социальной уязвимости детства

2 Социальная уязвимость детей в современной России: социологический анализ детерминирующих факторов и направления их преодоления (на примере Республики Мордовия)

2.1 Основные факторы социальной уязвимости детей в

Республике Мордовия: социологический анализ

2.2 Пути решения проблем социально уязвимых детей в России

Введение диссертации2010 год, автореферат по социологии, Соловьева, Татьяна Владимировна

Актуальность проблемы исследования. Взаимоотношения между миром детей и миром взрослых являются диалектическими: они не только дополняют, но и отрицают друг друга. В современном российском обществе сложность и противоречивость данных взаимоотношений дополнены уникальными социальными ситуациями. Сегодня в возрастной структуре общества уменьшается доля детей и молодежи, растет удельный вес пожилых людей. Структурные изменения сопровождаются усугублением расхождений в ценностных ориентациях между поколениями. Разрыв между ними многозначен. Современная социокультура создает условия для сознательного, быстрого и разнообразного приобщения детей к достижениям цивилизации. Однако для некоторых из них этот процесс принимает асоциальные формы, о чем свидетельствует возрастание численности социально уязвимых детей, к которым прежде всего относятся сироты (в том числе социальные), безнадзорные и беспризорные. На условиях жизни значительной части российских детей сказывается распространение алкоголизма, преступности, наркомании, насилия со стороны взрослых в совокупности с неудовлетворительно решаемыми правовыми, материальными, образовательными, воспитательными и медицинскими проблемами. Увеличение количества социально уязвимых детей в стране служит интегральным показателем, характеризующим системный кризис всего общества. Социально уязвимое детство существенно усугубляет и воспроизводит волны социальной нестабильности.

Социально уязвимое детство имеет глубокие исторические корни. Это часть социокультуры в целом. Последние годы мы все отчетливее осознаем не только сохраняющееся, но и обостряющееся социальное неравенство -права ребенка нарушаются. Особую озабоченность вызывает усугубление этой проблемы на фоне продолжающегося сокращения общей численности населения России, ухудшения состояния его физического и психического здоровья, широкого распространения асоциального поведения, распада семейно-брачных отношений.

Для каждого человека детство является точкой отсчета в определении будущего. От численности детей, от социализирующей среды зависит будущее общества. Еще Ф. М. Достоевский писал: «Вот ты прошел мимо малого ребенка, прошел злобный, со скверным словом, с гневною душой; ты и не приметил, может, ребенка-то, а он видел тебя, и образ твой неприглядный и нечестивый, может, в его беззащитном сердечке остался. Ты и не знал сего, а может быть, ты уже там в него семя бросил дурное, и возрастет оно, пожалуй, потому, что ты не уберег перед дитятей, потому что любви осмотрительной, деятельной не воспитал в себе»1.

Статистические данные свидетельствуют, что социально уязвимое детство — явление, весьма распространенное в России. В 2008 году в нашей стране насчитывалось около 26 млн. детей. Число выявленных только в 2008 году детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, превысило 126 тыс. человек, что больше на 34 тыс. по сравнению с 1993 годом. Всего за 2008 год учтено более 714 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В том же году более 6 тыс. детей изъято из семей ввиду непосредственной угрозы их жизни или здоровью, свыше 6 тыс. родителей ограничены в родительских правах, около 74 тыс. лишены родительских прав2.

Актуальность проблемы исследования продиктована необходимостью изучения степени влияния на социально уязвимое детство основных детерминирующих факторов как в отдельности, так и во взаимосвязи. Для науки и практики крайне важно знать временные изменения, происходящие в тенденциях, содержании и формах социокультурной детерминации социально уязвимого детства. Исследования данной причинности вызваны, с одной стороны, неотложностью решения острых социально значимых задач,

Достоевский, Ф. М. Братья Карамазовы / Ф. М. Достоевский. — М. : Худож. лит., 1985. - С. 381.

Данные официальной статистики // WWW.gks.ru. связанных с нарастанием масштабов этой проблемы в российском обществе, с другой - закреплением в общественном сознании понимания, что социальные сироты, безнадзорники и беспризорники уже становятся нормой существования. Не менее актуально для России и прогнозирование роста затрат, направляемых на выполнение задач, касающихся помощи социально уязвимым детям и их защиты.

Система социальной защиты детства не всегда в полной мере выполняет возложенные на нее функции, так как недостаточно глубоко изучены вопросы, относящиеся к ключевым и порождающие субкультуру социально уязвимого детства. Российская государственная система социальной защиты детства направлена на коррекцию имеющихся негативных явлений. Но конструктивная ресоциализация невозможна без ликвидации их причин. Следовательно, установление причин появления и проявления социально уязвимого детства, исследование объективно существующих закономерностей его качественного своеобразия в условиях современного российского общества является крайне актуальной задачей, как с теоретической, так и с практической точек зрения.

Степень научной разработанности проблемы. Проблемы социально уязвимого детства находятся в поле зрения разных специалистов - педагогов, психологов, социальных работников, социологов, юристов, этнографов. Они анализируют особенности возрастного развития детей, раскрывают роль традиционных институтов и формы деятельности в системе их социализации, изучают взаимоотношения отцов и детей, проблемы детей в различные исторические эпохи, а также аспекты помощи им.

В монографиях С. Я. Долецкого «Все начинается с детства», Т. В. Карсавской «Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития человека» и Б. Д. Муранова «Единство социального и биологического в формировании сознания личности» детство рассматривается как начальный этап развития личности, прослеживается динамика взаимодействия социальных и биологических факторов становления индивидуального жизненного пути, освещаются основные научные направления, обращенные к тематике детства.

Специфика социализации социально уязвимых детей, методы и механизмы усвоения детьми культуры, взаимоотношения детей с родителями, сверстниками, тенденции отношения государства к миру детства отражены в работах Е. Б. Бреевой, И. С. Кона, А. В. Мудрика, С. Н. Щегловой и др.

Социологическая теория детства, трактующая его как социальную систему, а детей - как соучастников социального процесса, характеризующаяся подходом к ребенку как к социальному субъекту и представлением о множественности детства и детских миров, нашла отражение в трудах И. С. Кона. Он отождествляет мир детства с автономной социокультурной реальностью и своеобразной субкультурой, обладающей собственными языком, структурой, функциями, традициями.

Особенностям психологического развития и становления ребенка посвящены работы М. Мида, Ж. Пиаже, 3. Фрейда, С. Холла, Э. Эриксона и др. Проблема социального уязвимого детства нашла отражение в рамках педагогических исследований и в произведениях художественной литературы (Ф. М. Достоевский, П. Ф. Лесгафт, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, JI. Н. Толстой и др.)

В работах отечественных исследователей Т. А. Гурко, И. Ф. Дементьевой, О. В. Заяц, Г. И. Климантовой, М. Н. Мирсагатовой, П. Д. Павленка, Т. Н. Поддубной, И. В. Родиной, JI. И. Савинова, Е. М. Черняк и др. происходит осмысление проблемы неблагополучия семьи, а также рассматриваются аспекты социальной защиты семьи и детства.

Среди ученых, рассматривающих становление, развитие и функционирование института защиты прав детей в современном российском обществе, можно отметить В. В. Белякова, Е. М. Рыбинского, М. А. Соколову, С. Н. Щеглову, Е. И. Холостову и др.

При исследовании данной проблемы мы опирались на концептуальные разработки ученых, занимающихся вопросами социальной работы, социальной педагогики и психолого-педагогической работы, М. А. Галагузовой, JT. Я. Олиференко, П. Д. Павленка, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых и др.

Опыт решения проблемы сиротства, анализ его основных причин, традиционные и инновационные формы устройства детей-сирот, используемые в зарубежной практике, нашли отражение в работах М. Б. Другли, А. Карлсона и др.

Проблемам социальной защиты семьи и детей в отдельных субъектах РФ посвящены работы Е. К. Артемова, О. В. Бессчетновой, Т. А. Гурко, Н. В. Никитенко, Г. В. Семешкина и др.

Проблемам социальной защиты семьи, материнства и детства, а также изменениям, происходящим в состоянии российской семьи в Республике Мордовия, посвящены работы Н. Н. Азисовой, Е. В. Камышовой, Т. В. Кузьменко, JT. И. Савинова и т. д.

Однако следует отметить, что в настоящее время недостаточно изученными являются факторы, лежащие в основе возникновения социально уязвимого детства как социального процесса. Это объясняется тем, что в современных условиях * количество причин неблагополучия детей увеличивается и, кроме того, смещаются акценты воздействия их на жизнь ребенка и общества в целом. В детской субкультуре расширяет свое влияние «патогенное родительское воспитание», а также формы и технологии взаимоотчуждения родителей и детей. Все это свидетельствует о возрастании противоречий между миром взрослых и миром детей.

В рамках изучаемой темы была исследована степень воздействия основных детерминант, связанных прежде всего с семьей ребенка (либо ее отсутствием), на процесс социализации детей, на становление и развитие субкультуры социально уязвимого детства.

Объектом исследования являются дети как социально-демографическая группа в России.

Предмет исследования - факторы, детерминирующие социально уязвимое детство.

Целью работы являются исследование факторов, обусловливающих формирование субкультуры и процесс социализации социально уязвимых детей, и выработка практических рекомендаций, направленных на повышение эффективности системы социальной защиты детства в Российской Федерации.

Данная цель предполагает решение следующих задач:

1. рассмотреть основные научные подходы к определению понятия детства;

2. уточнить понятие «социально уязвимые дети»;

3. проанализировать основные факторы, определяющие положение детей в современном российском обществе;

4. установить причины появления и проявления социальной уязвимости детей, находящихся в учреждениях интернатного типа Республики Мордовия, и детей, проживающих в семьях и обучающихся в общеобразовательной школе;

5. разработать практические рекомендации, направленные на минимизацию причин социальной уязвимости детей в РФ.

Гипотеза исследования: феномен социальной уязвимости детей в первую очередь связан с кризисными явлениями в обществе в целом и современной российской семье в частности.

Теоретико-методологическая основа исследования. Теоретическую основу диссертации составляют концепции и взгляды российских и зарубежных социологов, социальных работников и психологов, объясняющие причины социальной уязвимости детей. Наиболее существенную роль в формировании теоретического и методологического подходов к исследованию сыграли труды зарубежных ученых А. Адлера (комплекс неполноценности ребенка), Э. Дюркгейма (теория аномии),

Г. Спенсера (структурный функционализм), Т. Парсонса (социальный статус) и др., а также отечественных исследователей И. С. Кона (социология детства), А. И. Антонова, JT. В. Карцевой, Г. И. Климантовой, М. С. Мацковского, JL И. Савинова, Е. М. Черняк (социология семьи), П. Д. Павленка (социология социальной работы), Г. Т. Журавлева, П. Д. Павленка, Л. И. Савинова, В. А. Ядова (социологические методы исследования), С. Н. Щегловой (защита прав детей).

Особый интерес представляет социология детства, изложенная И. С. Коном в четырех социологических парадигмах. Они рассматривают детей, с одной стороны, как особую группу со своей культурой; с другой - как социальное меньшинство; с третьей - как компонент всех социальных структур. Четвертая парадигма изучает влияние индивидуальных свойств ребенка на их взаимоотношения со взрослыми.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют теоретические положения социологической науки, позволяющие рассматривать процесс социокультурной детерминации социально уязвимого детства в неразрывном единстве с изменениями, происходящими как в обществе, так и в семье. Наличие в диссертационном исследовании отмеченной теоретико-методологической основы предполагает использование междисциплинарного подхода, который включает ряд отраслей социологии, философии, педагогики, психологии, права, вследствие чего методологический аппарат имеет интегративный характер. Все это определило использование в теоретико-эмпирической части работы таких общенаучных подходов и методов, как метод исторической реконструкции и аналогии, системный метод, структурный функционализм, институциональный подход.

Широко применялись такие общенаучные методы как диалектический, анализ и синтез, вторичный анализ эмпирических данных, анализ статистических источников. В ходе работы в диссертации использовались специальные социологические методы: анкетный опрос (опрос экспертов), метод анализа документов (количественный и качественный), метод сравнения.

При обработке эмпирических данных применялись методы группировки, ранжирования, классификации, типологии, обобщения и интерпретации полученной информации.

Эмпирическую базу диссертационного исследования составили:

1. официальные документы и материалы федерального, регионального и местного уровней, нормативные документы;

2. статистические данные;

3. данные вторичного анализа материалов авторов, изучавших данную проблему;

4. результаты исследований, проведенных автором диссертационной работы в течение 2007-2009 гг.

В диссертации использованы данные авторского социологического исследования по теме «Факторы социальной уязвимости детей в Республике Мордовия». Исследование осуществлялось в 2007-2009 гг. Главными целями были выявление и анализ причин социальной уязвимости детей, находящихся в интернатных учреждениях Республики Мордовия, и детей, проживающих в семьях.

По данным Министерства социальной защиты населения Республики Мордовия, на 1 июля 2008 г. в социальных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (республиканском социальном приюте для детей и подростков «Надежда» и 4 реабилитационных центрах для несовершеннолетних), находилось 240 человек. По данным Министерства образования РМ, количество детей, проживающих в домах-школах и домах-интернатах, составляет 782 человека. Согласно данным Министерства здравоохранения РМ, в Болыиеберезниковском доме ребенка насчитывается 38 воспитанников. Таким образом, размер генеральной совокупности (количество детей, находящихся в стационарных учреждениях

РМ - социальных приютах, реабилитационных центрах, домах и школах-интернатах и т.п.) составляет 1060 детей. Используя компьютерную программу расчета выборочной совокупности, мы определи, что ее объем -529 человек, при этом доверительная точность составляет 95 %, а доверительный интервал равен 3.

Выборка была сплошная, то есть были проанализированы личные дела всех воспитанников следующих учреждений Республики Мордовия: республиканского социального приюта для детей и подростков «Надежда», реабилитационного центра для несовершеннолетних «Радуга», Болыпеберезниковского дома ребенка, Ялгинского детского дома-школы, Кочелаевской общеобразовательной школы-интерната и Шейн-Майданской санаторной школы-интерната (для анализа было выбрано по одному учреждению различной ведомственной принадлежности, в которых находилось наибольшее количество детей). Всего проанализировано 524 личных дела (270 дел мальчиков и 254 дел девочек).

В целях определения масштабности распространения социально уязвимого детства в 2009 году также были исследованы документы (826 личных карточек учащихся, социальный паспорт школы и т. д.), которые составляет вместе с учителями и руководством специалист по социальной работе в общеобразовательной школе № 24 города Саранска.

В 2009 году автором был проведен опрос экспертов (N=50): из них 60 % — практические специалисты, работающие с детьми как в специализированных учреждениях интернатного типа, так и в общеобразовательной школе № 24, 20 % - представители Министерства социальной защиты населения РМ, Министерства образования РМ, Министерства здравоохранения РМ, 20 % - ученые, ведущие исследования в области социальной защиты семьи, материнства, отцовства и детства.

Количественный анализ данных выполнен с использованием специального пакета программ SPSS (Statistical Package for Social Sciences).

Графическое и текстовое представление данных осуществлено с помощью программных пакетов Microsoft Office Excel и Microsoft Office Word.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем: систематизированы концептуально-методологические подходы (философский, социологический, психологический, педагогический, социокультурный) к понятию «детство» и факторам, детерминирующим социально уязвимое детство в историческом контексте;

- выработано авторское определение социально уязвимых детей (в широком и узком смыслах), согласно которому к социально уязвимым детям в широком смысле относятся все дети, а реально социально уязвимые дети (в узком смысле) - дети, временно или постоянно лишенные семейного окружения или дети, которые не могут оставаться в таком окружении по причине исходящей от него угрозы их жизни или здоровью;

- выявлены и проанализированы основные факторы, детерминирующие возникновение социально уязвимого детства как социального явления в современном российском обществе: кризис духовно-нравственной сферы общества, ослабление социального контроля при расширении масштабов свободы человека, бедность (материальное неравенство) населения, рост масштабов девиантного и делинквентного поведения в различных возрастных группах (алкоголизм, наркомания, преступность и т. д.), увеличение числа родителей, уклоняющихся от выполнения своего родительского долга, жестокое обращение с детьми со стороны взрослых и т. д-);

- на основе авторского социологического исследования определены причины социальной уязвимости детей в современном российском обществе (на примере Республики Мордовия); разработаны практические рекомендации по повышению эффективности системы социальной защиты детства в Российской Федерации.

Положения, выносимые на защиту.

1. Основным детерминирующим фактором социально уязвимого детства является кризис общественной системы и всех ее составляющих, в том числе резкое ослабление институтов семьи, родительства и родства, что способствует формированию взаимоотчуждения между родителями и детьми. В результате социально уязвимое детство в современном российском обществе стало весьма динамично пополняться масштабными структурообразующими элементами депривированного характера, к которым относятся сиротство, социальное сиротство, детская преступность, беспризорность, безнадзорность, детский алкоголизм, наркомания и т. д.

2. К основным семейным детерминантам, порождающим социально уязвимое детство в современном российском обществе, относятся эмоционально-нравственное отстранение родителей от ребенка, игнорирование родителями основных жизненных потребностей ребенка, рост числа родителей, уклоняющихся от выполнения своего родительского долга, жестокое обращение с детьми со стороны взрослых, в том числе родителей и т. д.

3. Социокультурные факторы (макро-, мезо- и микро-) возникновения и существования социально уязвимого детства в России представляют собой систему взаимодействующих элементов. Среди конкретных причин, определяющих социально уязвимое детство в нашем исследовании, наряду с низкой нравственной и правовой культурой родителей, невыполнением обязанностей по воспитанию детей и т. д., больший удельный вес имеют алкоголизм родителей (43,5 %), бедность семьи (30 %), меньший -нахождение родителей в местах лишения свободы (5 %), инвалидность ребенка (4,5 %) и т. д.

4. Усиление влияния государства на жизнедеятельность семьи расширяет возможности реагирования на социально уязвимое детство, но в то же время создает условия для взаимного перекладывания ответственности (моральной, правовой, материальной).

5. Увеличение количества социально уязвимых детей в России должно рассматриваться как показатель дестабилизации общества в целом и моральной депривации семьи и родительства в частности. Моральные, социальные, экономические, политические и т. д. потери общества (из-за отказа от детей, роста числа социальных сирот, безнадзорных, беспризорных и т. д.) не могут быть компенсированы только материальными затратами (выплатой материнского капитала, увеличением пособия на ребенка, расширением форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, и т. д.).

6. Отдельными законодательными и экономическими мерами в области социальной защиты детства (социально-экономическая поддержка семьи и детей, развертывание системы опеки, попечительства, патроната и т. д.) в России оказать реально ожидаемую помощь не удается. Следовательно, решение проблем, обусловливающих возникновение и существование социально уязвимого детства, может быть только системным и безотлагательным.

Теоретическая и практическая значимость исследования определяется тем, что его выводы и результаты могут быть использованы при изучении проблем социальной защиты детства, а также социологии детства в целом и могут быть задействованы в учебном процессе при подготовке социологов, специалистов по социальной работе, психологов; при разработке спецкурсов для студентов названных специальностей (например, «Социальная защита детства» и др.); при организации курсов повышения квалификации специалистов системы социальной защиты населения.

Полученные результаты вносят вклад в дальнейшее развитие и совершенствование технологий социальной работы с детьми, а также в повышение эффективности работы учреждений образования, здравоохранения и социальной защиты детей в процессе решения проблем их социальной уязвимости.

Апробация исследования. Результаты социологических исследований, проведенных автором, и выдвинутые им предложения были представлены на международных и российских научно-практических конференциях: XI Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», апрель 2004, г. Москва, IX Всероссийская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование» (25 - 29 апреля 2005г.) г. Томск, Международная научно - практическая конференция «Проблемы развития регионального социума» 19-20 окт. 2006 г., г. Саранск, Огаревские научные чтения в ГОУВПО «МГУ им. Н. П. Огарева» 2003 - 2009 гг., г. Саранск, Четвертая межрегиональная весенняя молодежная научная конференция «Социально-гуманитарные науки в XXI веке», г. Йошкар-Ола, 2008г., Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Российская семья в XIX веке : тенденции и перспективы», 16-17 октября 2008 г., г. Тольятти, 2008 г., Международная научно-практическая конференция «Социальные проблемы современной молодежи», 3-4 декабря 2008 г., г. Магнитогорск, Региональная научно-практическая конференция «Социально-правовой статус семьи в современном российском обществе», 12 декабря 2008 г., г. Саранск, Всероссийская научно-практическая конференция «Ценности гуманитарного образования в поликультурном социуме», Саранск, 29-31 октября 2009 г., г. Саранск.

Основное содержание диссертации отражено в 21 публикации автора.

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Безрукова, Т. В. Причины социальной уязвимости детей в регионе / Т. В. Безрукова // Регионология. - 2008. - № 3. - С. 164 - 171.

Публикации в других изданиях

2. Безрукова, Т. В. Типологизация форм брака в произведениях Ф. М. Достоевского / Т. В. Безрукова // Гуманитарные науки : в поисках нового : межвуз. сб. науч. тр. — Вып. 2. - Саранск, 2003. - 67-70.

3. Безрукова, Т. В. Дети глазами Ф. М. Достоевского / Т. В. Безрукова // Вагант : сб. студенч. науч. общества Ист.-социол. ин-та МГУ им. Н. П. Огарева. - Вып. 5. - Саранск, 2004. - С. 5- 7.

4. Безрукова, Т. В. Метод анализа писем в составлении социального портрета человека (на примере романа Ф. М. Достоевского «Бедные люди») / Т. В. Безрукова // Материалы XI Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». - Вып. 13. - М., 2004.-С. 213-214.

5. Безрукова, Т. В. Образ детей в произведениях Ф. М. Достоевского и современная социальная практика защиты семьи и детства / Т. В. Безрукова, Л. И. Савинов // Становление и развитие социальной работы как науки : сб. ст. / сост.: 3. Н. Лазарева, В. Н. Мотькин, И. А. Винтин [и др.]; под общ. ред. Л. И. Савинова. - Саранск, 2005. - С. 165- 167.

6. Безрукова, Т. В. Использование метода контент-анализ при изучении жизненных проблем детей / Т. В. Безрукова // XXXV Огаревские чтения : материалы науч. конф.: в 2 ч. Ч. 1. : Гумманитарные науки / сост.

0. И. Скотников; отв. за вып. В. Д. Черкасов. - Саранск, 2007. - С. 24- 25.

7. Безрукова, Т. В. Социальная практика отношения к детям в современных технологиях социальной работы / Т. В. Безрукова // Проблемы развития регионального социума : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Саранск, 19-20 окт. 2006 г. : в 2 ч. / НИИ регионологии ; отв. ред. Н. П. Макаркин. -Саранск, 2006. - Ч. 2. - С. 78-80.

8. Безрукова, Т. В. Социология детства в романах Ф. М. Достоевского / Т. В. Безрукова // Вестн. Мордов. ун-та. Сер. Гуманитар, науки. - 2007. - № 2. - С. 151-155.

9. Безрукова, Т. В. Особенности социализации детей-сирот в произведениях Ф. М. Достоевского / Т. В. Безрукова // Материалы XII научной конференции молодых ученых, аспирантов и студентов МГУ им. Н. П. Огарева : в 2 ч. Ч.

1.: Гуманитарные науки / сост. О. В. Бояркина ; отв. за вып. В. Д. Черкасов. — Саранск, 2007. - С. 37-38.

10. Безрукова, Т. В. Социальный портрет детей - героев произведений Ф. М. Достоевского (на примере романа «Братья Карамазовы») / Т. В. Безрукова // Российская семья в XXI веке : тенденции и перспективы : сб. ст. Всерос. науч.-практ. конф. с между нар. участием / под ред. JI. В. Карцевой [и др.]. - Тольятти, 16-17 окт. 2008 г. - Тольятти, 2008. 4.2. - С. 96 - 100.

11. Безрукова, Т. В. Сиротство как социальная проблема / Т. В. Безрукова, JI. В. Хижуркина // Новые подходы в гуманитарных исследованиях : право, философия, история, лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 7 / редкол. : Ю. К. Воробьев [и др.]. - Саранск, 2008. - С. 198-201.

12. Безрукова, Т. В. Исследование проблем детей-сирот, находящихся в стационарных учреждениях / Т. В. Безрукова, Е. Н. Левкина // Новые подходы в гуманитарных исследованиях : право, философия, история, лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. — Вып. 7 / редкол. : Ю. К. Воробьев [и др.]. - Саранск, 2008. - С. 201-205.

13. Безрукова, Т. В. Социология социально уязвимого детства / Т. В Безрукова // Социально-гуманитарные науки в XXI веке : из опыта исследовательских практик : материалы четвертой межрегион, весенней молодежной науч. конф. / под ред. проф. В. П. Шалаева. - Йошкар-Ола, 2008. -С. 54-57.

14. Безрукова, Т. В. Органы и службы социальной работы с «трудными подростками» / Т. В. Безрукова, И. Р. Нугаева // Социально-гуманитарные исследования: теоретические и практические аспекты : межвуз. сб. науч. тр. -Вып. 7 / редкол. Л. И. Савинов (пред.) и [др.]. - Саранск, 2009. - С. 303-305.

15. Соловьева, Т. В. Система органов и служб социальной защиты семьи // Социальная защита семьи, материнства и детства : Учебное пособие, изд. 2-е, исправ. и доп. / Л. И. Савинов, Е. Н. Коломасова, Е. В. Камышова, Т. В. Кузьменко, Е. Н. Рябова и др. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2008. - С. 19-31.

16. Соловьева, Т. В. Социология детской нравственности: от Ф. М. Достоевского к современности / Т. В. Соловьева // Мученики, новомученики и исповедники земли Мордовской : материалы фил ос.-богослов, конф., посвящ. мученикам, новомученикам и исповедникам земли Мордовской. - Саранск, 2009. - С. 230 - 233.

17. Соловьева, Т. В. Социокультурные детерминанты, негативно влияющие на воспитание детей в семье / Т. В. Соловьева // Ценности гуманитарного образования в поликультурном социуме : материалы Всерос. науч.-практ. конф., Саранск, 29-31 окт., 2009 г. / сост. Н. Д. Десяева. - Саранск, 2009. - С. 388-392.

18. Соловьева, Т. В. Исследование характера причин социальной уязвимости детей в РМ (на примере ГУСО «Радуга» и РСПДП «Надежда») / Т. В. Соловьева, JI. И. Савинов // Социально-правовой статус семьи в современном российском обществе : матер, регион, науч.-практ. конф. — Саранск, 2009. - С. 226-232.

19. Соловьева, Т. В. Социальные проблемы молодых семей в современном российском социуме / Т. В. Соловьева, С. В. Девятайкина // Новые подходы в гуманитарных исследованиях : право, философия, история, лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 9 / редкол. : JI. И. Савинов (пред.) [и др.] -Саранск, 2009. - С. 211-214.

20. Соловьева, Т. В. Организация деятельности комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в Республике Мордовия / Т. В. Соловьева, Н. В. Зюзина // Новые подходы в гуманитарных исследованиях : право, философия, история, лингвистика : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 9 / редкол. : JI. И. Савинов (пред.) [и др.] - Саранск, 2009. — С. 113117.

21. Соловьева, Т. В. Проблемы содержания детей-сирот в учреждениях интернатного типа / Т. В. Соловьева, Ю. А. Ионова // Вагант : Сб. работ студент, научн. общ-ва Ист.-социол. ин-та МГУ им. Н. П. Огарева. — Саранск, 2009. - С. 146-149.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка использованных источников и приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Факторы детерминации социально уязвимого детства в современном российском обществе"

Заключение

Проблемы детства находятся в поле зрения самых разных специалистов - психологов, педагогов, социологов, этнографов. Они анализируют особенности возрастного развития детей, освещают роль традиционных институтов и формы деятельности в системе их социализации, изучают взаимоотношения отцов и детей.

Вместе с тем специфика детства как феномена не исследована до сих пор. Дефиниция «детство» и производный от нее понятийный ряд используются на бытовом уровне, но нет научного определения термина «детство». Не создана наука о детстве как самостоятельная отрасль знаний, отсутствует комплексный подход к детству, не разработан единый механизм его защиты.

Современное состояние исследования проблем детства свидетельствует о разносторонних подходах к самому понятию «детство». В научных трудах детством признается не только определенный жизненный этап, но и особая субкультура. Все это говорит о необходимости рассматривать детство как целостный объект изучения разными отраслями знаний.

В историко-социологическом и этнографическом изучении детства И. С. Кон выделяет три автономных аспекта:

1) положение детей в обществе, их социальный статус, способы жизнедеятельности, отношения со взрослыми, институты и методы воспитания и т.д.;

2)символические образы ребенка в культуре и массовом сознании, соционормативные представления о возрастных свойствах, критериях зрелости и т.п.;

3)собственно культура детства, внутренний мир ребенка, направленность его интересов, детское восприятие взрослого общества, фольклор и т.д.

Следует отметить, что социальный статус детей в различные исторические эпохи обуславливался воздействием тех или иных социокультурных факторов, к основным из которых относятся : этап общественного развития, социально-классовая структура общества, религиозные, культурные, этнические и другие традиции, которые в большинстве случаев формируются в обществе взрослых или семьи. Социальный статус детей проходит следующие этапы: дети не признаются полноценными членами общества; дети признаются зависимыми, подчиненными членами общества; дети обладают ограниченным статусом, они лишь будущие члены общества; дети - ученики, воспитанники; дети -развивающиеся личности. Но одним из основных объединяющих моментов, характеризующих ребенка на различных этапах развития человеческого общества, является то, что дети - особая социально-демографическая группа населения, уровень благосостояния которой зависит от отношения к ним общества в целом и родителей в частности.

Дети вследствие своего социального статуса, из-за биологических и социально-психологических характеристик выступают социально уязвимой группой населения, чья социальная уязвимость остается множественной постоянной и имеет отрицательный характер. Исходя из вышеуказанного, можно сделать вывод, что дети представляют собой одну из наиболее социально уязвимых категорий населения (наряду с инвалидами, хотя профиль, состав и масштабы уязвимости, как и численный объем этих групп отличаются).

Под социально уязвимыми детьми (в широком смысле или потенциально уязвимыми) мы будем понимать всех детей в целом, так как каждый ребенок в различные периоды своей жизни, а также в зависимости от социальных условий, в которых он может оказаться по независящим от него причинам, может попасть в трудную жизненную ситуацию, то есть в такую ситуацию, с которой он не сможет справиться без посторонней помощи. В узком смысле (реально уязвимые) к социально уязвимым детям мы будем относить детей, которые временно или постоянно не имеют семейного окружения или которые, исходя из собственных наилучших интересов, не могут оставаться в таком окружении по причине исходящей угрозы от него жизни или здоровью, также они нуждаются в особой защите со стороны государства. Данная защита может заключаться, например, в передаче на воспитание, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. Исходя из этого, к социально уязвимым детям в узком смысле мы будем относить: детей-сирот, в том числе и социальных сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорных, беспризорных, несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, «уличных детей».

Забота о детях всегда была и сегодня остается необходимым условием сохранения общества, нации, государства и нравственности. Увеличение количества социально уязвимых детей (сирот, социальных сирот, безнадзорных, беспризорных, оставшихся без попечения родителей и т. д.) при общей динамике уменьшения численности населения в РФ может расцениваться как показатель разрушения популяции в целом и моральной депривации граждан в частности. Социокультурные факторы (макро-, мезо- и микро-), обуславливающие возникновение и существование социально уязвимого детства в России, представляют собой систему взаимодействующих элементов, в которой каждое из звеньев выступает как причиной, так и следствием другого. Например, микрофактор социальной уязвимости как ситуация, когда родители не выполняют обязанностей по воспитанию ребенка в семье (передают его на время или навсегда в социальное учреждение), можно объяснить низким уровнем доходов членов семьи вследствие социально-экономического кризиса государства.

В результате проведенного социологического исследования было установлено, что даже если в настоящее время ребенок не относится к конкретной социально уязвимой категории детей (сирота, безнадзорный и т. д.), выделяемую нами согласно определению в узком смысле, то в связи с определенным стечением обстоятельств, в некоторых случаях и не зависящих от него самого (например, ситуация, сложившаяся в семье, или отрицательный пример референтной группы, чаще всего сверстников и т. д.), может оказаться в ситуации, с которой он самостоятельно не справится, и ему понадобиться помощь извне, следовательно, он также социально уязвим.

Сравнение результатов опроса экспертов и анализа личных дел воспитанников ГУСО РЦ «Радуга», РСПДП «Надежда», Ялгинского детского дома-школы, ГУЗ Большеберезниковский дом ребенка, Кочелаевской общеобразовательной школы-интерната и Шейн-Майданской школы-интерната, позволяет сделать вывод, что причину помещения ребенка в данные учреждения можно в полной мере отождествлять с фактором его социальной уязвимости. Так, например, основной причиной поступления детей в указанные специализированные учреждения является злоупотребление спиртными напитками одного или обоих родителей (228 случаев из 524 или 43,5 %), эту же причину социальной уязвимости детей в современном российском обществе отметили большинство экспертов (66,5 %). Кроме того, тяжелое материальное положение семьи также является определяющим фактором помещения детей в ГУСО РЦ «Радуга», РСПДП «Надежда», Ялгинский детский дом-школу, ГУЗ «Большеберезниковский дом ребенка», Кочелаевскую общеобразовательную школу-интернат и Шейн-Майданскую школу-интернат (29 %), что также совпадает с мнением экспертов (46,5 %) и т. д.

Данную тенденцию подтверждают и результаты исследований,

1^4 Р5 проведенных Е. Б. Бреевой ~ и A. JI. Арефьевым " . В частности, A. JT. Арефьев отмечает, что в 72,3 % семей беспризорных кто-то из родителей, других родных употреблял алкоголь или наркотик.

124 Бреева, Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования / Е.Б. Бреева // Социологические исследования. — 2004. — №4. — С. 50

125 Арефьев, A.JI. Беспризорные дети России /АЛ.Арефьев // Социологические исследования. — 2003. — №9.-С. 68

Таким образом, на основе проведенного социологического исследования можно утверждать, что причины социальной уязвимости детей в России в большей степени вытекают из отношения родителей (воспитателей и т. д.) к детям и из положения семьи с ребенком. Кроме того, нормы морали и права ориентированы в таком направлении, что всех детей можно отнести к категории «социально уязвимых», так как каждый ребенок может оказаться в трудной жизненной ситуации. В данной ситуации можно говорить лишь о степени социальной уязвимости ребенка.

Для минимизации влияния основных детерминант социальной уязвимости детей в России необходимо повысить эффективность и контроль за существующей системой социальной защиты детства, в том числе, за системой образования и здравоохранения; разработать нормы единого процесса защиты прав каждого конкретного ребенка, в этом нуждающегося, и, что самое главное, - проводить комплексную поддержку семьи как на этапе профилактической работы с ней, так при осуществлении мероприятий по восстановлению утраченных функций семьи.

Однако в настоящее время формы и методы решения проблем социально уязвимых детей в РФ являются недостаточно результативными. Это, прежде всего, связано с низкой эффективностью системы органов опеки и попечительства, отсутствием норм единого процесса защиты прав каждого конкретного ребенка и комплекса помощи семье. Также следует отметить и тот факт, что социально уязвимое детство — явление социальное, имеющее долгую историю (с момента возникновения человечества). Изменялись лишь его формы (от непризнания детей полноценными членами общества до гиперопеки, приводящей в некоторых случаях к трагическому исходу). В целом факторы, обуславливающие социально уязвимое детство, взаимосвязаны, вследствие чего важен комплексный подход к решению проблем детей в современном российском обществе. И если на протяжении существования человечества социально уязвимое детство как феномен не изчезает, то специалистам всех сфер жизнедеятельности человека следует обратить внимание на специфику оказания помощи данной категории населения. Не следует забывать, что сильнейшие впечатления формируются именно в детстве и служат ориентиром всю последующую жизнь.

Список научной литературыСоловьева, Татьяна Владимировна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Всеобщая декларация прав человека. Принята 10.12.1948 г. Генеральной Ассамблеей ООН // Российская газета. 5 апреля. -1995.

2. Конвенция о правах ребенка. Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989. вступила в силу для СССР 15.09.1990. // Правовая система Консультант +

3. Конституция Российской Федерации. Принята всеобщим голосованием 12 декабря 1993 г. // Российская газета. 25 декабря. — 1993 г.

4. Европейская социальная хартия (Принята в г. Страсбурге 03.05.1996) // Правовая система Консультант +

5. Российская Федерация. Законы. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 1 от 30.11.1994 № 51-ФЗ, часть 2 от 26.01.1996 №14-ФЗ, часть 3 от 26.11.2001 № 146-ФЗ . // Собрание законодательства РФ. 1994.-№32. Ст. 3301.

6. Российская Федерация. Законы. Семейный Кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-Ф3. // Правовая система Консультант +

7. Российская Федерация. Законы. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних : ФЗ от 24.06.1999 № 120 ФЗ // Российская газета. - 1999. - 30 июня. № 121.

8. Российская Федерация. Законы. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ : федер. закон № 124 ФЗ от 24.07.1998. // Правовая система Консультант +

9. Российская Федерация. Законы. О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей : федер. закон № 159 ФЗ от 21.12.1996. // Правовая система Консультант +

10. Ю.Российская Федерация. Законы. О средствах массовой информации : федер. закон № 2124-1 ФЗ от 27.12.1991. // Правовая система Консультант +

11. Российская федерация. Постановления. Положение о приемной семье : постановление Правительства РФ от 18.05.2009 года № 423. // Правовая система Консультант +

12. Российская Федерация. Постановления. Правила организации детского дома семейного типа : постановление Правительства РФ от 19 марта 2001 года № 195. // Правовая система Консультант +

13. Российская Федерация. Федеральное собрание. Государственная дума. Социальные проблемы детства: (резолюция общественных слушаний): от 22. 03. 2006 // Официальные документы в образовании. -2006.-N 14.-С. 72-75.

14. Абрамова, Г. С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова. -Екатеринбург: Издательский центр «Академия» , 1999. 672 с.

15. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В. В. Абраменкова. М. : Perse, 2008.-431 с.

16. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / Пер. с англ. А. А. Валеева и Р. А. Валеевой. Ростов н/Д : изд-во «Феникс», 1998. 448 с.

17. Азаров, Ю. Беспризорность и детская преступность наши беды / Ю. Азаров // Воспитание школьников. - 2002. - N 7.- С. 60-63.

18. Азисова, Н. Н. Социальный статус молодой семьи в условиях современной России: Автореф. канд. социол. наук. Саранск, 2000. 24 с.

19. Актуальные проблемы семей в России / Ред. Т. А. Гурко. — М. : Институт социологии РАН, 2006. 223 с.

20. Антонова, JL Организация работы детском доме-интернате / JI. Антонова // Социальное обеспечение. 2005. -№11. - С. 8 - И.

21. Арефьев, A. JI. Беспризорные дети России / A. JI. Арефьев // Социологические исследования. 2003. - № 9. - С. 66-72.

22. Арьес, Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом режиме. / Ф. Арьес. -Екатеринбург, 1999.

23. Астоянц, М. С. Дети-сироты : анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения / М. С. Астоянц // Социс. — 2006. № 3. — С. 54-63.

24. Бачинин, В. А. Социология. Энциклопедический словарь / В. А. Бачинин. СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2005. - 288 с.

25. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер ; сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова. М. : Прогресс, 1990 - 808 с.

26. Беличева, С. А. Социально-психологическое обследование и поддержка семей группы риска / С. А. Беличева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2005. -N2.-С. 21 -32.

27. Беспалов, Ю. Ф. Реализация семейных прав ребенка. Монография / Ю. Ф. Беспалов. М., 2002. - 124 с.

28. Бессчетнова, О. Проблемы жестокого обращения с детьми в современной российской семье / О. Бессчетнова // Социальная и демографическая политика. 2007. - N 6. - С. 25 - 29.

29. Божович, JI. И. Личность и ее формирование в детском возрасте 6 психологическое исследование / Л. И. Божович. М. : Просвещение, 1968. -464 с.

30. Болыной психологический словарь / Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. 3-е изд. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 666 с.

31. Бородаева, Г. Г. Формы и методы работы с семьями, находящимися в социально опасном положении / Г. Г. Бородаева // Беспризорник. -2006.-№5.-С. 60-62.

32. Боулби, Дж. Привязанность / Дж. Боулби. М. : Академия, 2003. - 198 с.

33. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы. М. : Агрус, 2004. -281 с.

34. Бреева, Е. Нужны ли эти дети российскому обществу? / Е. Бреева, Д. Рубвальтер // Власть. 2002. - N 7. - С. 3 - 5.

35. Бреева, Е. Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования / Е.Б. Бреева // Социологические исследования. 2004. - № 4. - С. 48-56.

36. Брунер Дж. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенком // Хрестоматия по общей психологии, Выпуск III, Субъект познания. Ответственный редактор В. В. Петухов. Редакторы-составители Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин. 2004. - 431 с.

37. Булыко, А. Н. Большой словарь иностранных слов. 35 тыс. слов / А. Н. Булыко. Изд. 2-е, испр. М. : «Мартин», 2007. 704 с.

38. Бурова, М. Детский вопрос / М. Бурова // Карьера. 2001. - N 7. - С. 67-69.

39. Варыдвин, В. А., Клемантович, И. П. Управление системой социальной защиты детства : учеб. пособие. М. : Издательский центр «Академия», 2004. -261 с.

40. Василькова, Ю. В., Васильков, Т. А. Социальная педагогика / Ю. В. Василькова, Т. А. Васильков. — М. : Академия, 1999. 340 с.

41. Волков, Ю.Г. Социология: учебник для вузов / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая, под ред. Проф. В.И. Добренькова. М. : Гардарики, 1994. -432 с.

42. Галаганов, В. П. Право социального обеспечения / В. П. Галаганов. -М. : Академия, 2004. 416 с.

43. Голод, С. И. Семья и брак : история и социологический анализ / И. С. Голод. СПб. : ТОО ТК «Петрополис», 1998. - 272 с.

44. Гурко, Т. А. Опыт организации приемных семей в Самарской области / Т. А. Гурко, В. Б. Тасеев // Социологические исследования. 2007. - N 9.-С. 78 -85.

45. Данные официальной статистики // www.gks.ru.

46. Дементьева, И. Ф. Социализация детей в семье: теория, факторы, модели. М.: Генезис, 2004. - 232 с.51 .Дементьева, И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева. // СОЦИС. 2008. - № 9. - С. 102 - 109.

47. Демеудова, М. Е. Дети как объект благотворительности / М. Е. Демеудова// Социологические исследования. 2001. -N 12. - С. 62-63.

48. Днепров Э. Д. Советская историография дореволюционной отечественной школы и педагогики (1918-1977). — М.: Наука, 1981. -319 с.

49. Долецкий, С. Я. Все начинается с детства / С. Я. Долецкий. — М. : Сов. Россия, 1983.-208 с.

50. Достоевский, Ф. М. Братья Карамазовы / Ф. М. Достоевский. М. : Художественная литература, 1985. - 676 с.

51. Дубровин, Ю. Детская беспризорность и безнадзорность и пути их ликвидации / Ю. Дубровин // Государственная служба. 2006. - N 3. -С. 87 -92.

52. Дурсанова, Т. Проблема жестокого обращения с детьми / Т. Дурсанова, О. Никулина, Е. Родькина // Социальное обеспечение. -2005,-N8.-С. 10- 13.

53. Дюркгейм, Э. Общественное разделение труда. Метод социологии М.: Наука, 1991.-590 с.

54. Журавлева, А. А. Пространство детства в современном социуме / А. А. Журавлева // Проблемы поликультурного образования: государство и школа: материалы XI Международной конференции «Ребенок в современном мире. Государство и дети». СПб., 2004. - 218 с.

55. Захаров, М. Л. Право социального обеспечения / М. Л. Захаров, Э. Г. Тучкова. М. : БЭК, 2001. - 576 с.

56. Заяц, О. В. Положение семей группы риска как фактор социального сиротства и пути улучшения ситуации : (на примере Приморского края) / О. В. Заяц // Семейная психология и семейная терапия. 2005. -N 1. - С. 105-114.

57. Заяц, О. В. Проблема социального сиротства и развитие системы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в регионе / О. В. Заяц // Регионология. 2007. - N 3. - С. 228 -236.

58. Зеньковский, В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. — М. : Школа-Пресс, 1996. 334 с.

59. Зритнева, Е. И. Воспитание будущего семьянина : автореферат дисс. на соискание уч. степени д. п. н. Ставрополь, 2006.

60. Зубкова, Т. С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи / Т. С. Зубкова. М. : Академия, 2004. -224 с.

61. Интернет-проект Министерства образования и науки РФ / www.usynovi te. ru

62. Информационный проект Национального фонда защиты детей от жестокого обращения // www.sirotstvo.ru.

63. Калашникова, С. Н. На благо ребенка и новой семьи / С. Н. Калашникова // Администратор образования. 2007. - N 5. - С. 79 - 80.

64. Карлсон, А. Общество Семья - Личность: Социальный кризис Америки. Альтернативный социологический подход. — М., 2003 - 290 с.

65. Карсавская, Т. В. Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития человека / Т. В. Карсоковская. — М. : Наука, 1978.- 216 с.

66. Карцева, Л. В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества / Л. В. Карцева // СОЦИС. 2003. - № 7. - С. 92-100.

67. Климантова, Г. И. Семья и социализация подрастающих поколений / Г. И. Климантова // Человеческий капитал 2008. - № 1 (7). - С. 80-84.

68. Ключников, С. В. Социальная адаптация детей, оставшихся без попечения родителей : учеб.-метод, рекомендации / С. В. Ключников. -Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. 193 с.

69. Князева, Н. С. Особенности социального статуса ребенка в России / Н. С. Князева // Социология образования. 2007. - N 6. - С. 60 - 63.

70. Козлова, Н. Н. Введение в социальную антропологию / Н. Н. Козлова. -М.: Издательство ИМ, 1996. 103 с.

71. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 336 с.

72. Кон, И. С., Ольшанский, В. Б. Социализация / И. С. Кон, В. Б. Ольшанский // Философская энциклопедия, Т. 5. М.: Наука, 1970. - С. 66-67.

73. Кон, И. С. Социологическая психология / И. С. Кон. М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 1999.-455 с.

74. Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. М. : Политиздат, 1967. -172 с.

75. Концепция предупреждения социального сиротства и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без родителей / под науч. ред. JI. М. Шипициной. СПб. : Питер, 2000. -329 с.

76. Костомаров, Н. И. Очерк домашней жизни и нравственности великирусского народа в XVI и XVII столетиях. СПб., 1887.

77. Кудрявцева, Г. А. Проблема безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних в современной России / Г. А. Кудрявцева. — Магнитогорск : Издат-во Магнигорского гос. ун-та, 2001. 163 с.

78. Кузьменко, Т. В. Глобализация и семейно-демографическое поведение населения России : монография / Т. В. Кузьменко. Саранск : Изд-во мордов. ун-та, 2008. — 144 с.

79. Кузьмин, К. В. История социальной работы за рубежом и в России (с древности до начала XX века)/ К.В. Кузьмин, Б.А. Сутырин. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002. 480с.

80. Кулешова, Г. П. Система социальной защиты населения в РМ / Г. П. Кулешова. Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2004. - 200 с.

81. Куликова, А. А. Защита прав ребенка / А. А. Куликова. М.: Издательство Эксмо, 2005. - 192 с.

82. Курбанова, С. В. Теоретико-методологические основы социальной дезадаптации детей и подростков / С. В. Курбанова // Отечественный журнал социальной работы. 2005. - N 4. - С. 23 - 35.

83. Лезова, В. В интересах семьи и детей / В. Лезова // Социальное обеспечение. 2003. - №6. - С. 7 - 12.

84. Лестгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лесгафт. М.: Педагогика, 1991. - 176 с.

85. Локк, Дж. Мысли о воспитании // История социальной педагогики : хрестоматия-учебник / Под ред. М. А. Галагузовой. М. : ИНФРА - М, 2001.329 с.

86. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб. : Питер, 2004. -794 с.

87. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения. В 8-ми. Т. 4 Сост. М. Д. Виноградова, А. А. Фролов. М. : Педагогика, 1984.

88. Маркс, К., Энгельс, Ф. Сочинения. 2-е изд. / К. Маркс, Ф. Энгельс. Т. 23.-С. 494-495.

89. Маслоу, А. Г. Мотивация личности / А. Г. Маслоу. СПб. : Питер, 2007. - 472 с.

90. Мельников, В. П. История социальной работа в России: учебное пособие / В.П. Мельников, Е. И. Холостова. — М. : Издательско -книготорговый цент «Маркетинг», 2002. 344 с.

91. Методологические и теоретические проблемы детсткой и педагогической антропологии : коллективная монография / под ред. JI. J1. Редько, Е. Н. Шиянова. Ставрополь, 2004. 270 с.

92. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. М. : Наука, 1988. - 438 с.

93. Мирсагатова, М. Н. Управление системой профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в современных условиях (социологический аспект). Автореф. канд. социол. наук. М., 2002. — 26 с.

94. Мисько, А. В. Факторы социальной дезадаптации детей и подростков : результаты конкретного исследования / А. В. Мисько; А. В. Мисько // Дополнительное образование. 2004. - N 7. - С. 49 - 52.

95. Моносзон, Э. И. Становление и развитие советской педагогики / Э. И. Моносзон. -М.: Просвещение, 1987. 123 с.

96. Мордовия : стат. ежегодник / Мордовиястат. Саранск : б. и. ., 2007. - 424 с.

97. Мордовия 70 лет : юбилейный статистический сборник / Госкомстат РМ по статистике. Саранск : Красный Октябрь, 1999. -208 с.

98. Мудрик, А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. М. : Издательский центр «Академия», 2002 - 195 с.

99. Муранов, Б. Д. Единство социального и биологического в формировании сознания личности / Б. Д. Муранов, Ростов/н/Д : Издательство Рост.ун-та, 1986. 171 с.

100. Назарова, И. Б. Возможности и условия адаптации сирот / И. Б. Назарова // Социологические исследования. 2001. — N 4. - С. 70 - 77.

101. Независимая информация и аналитика. № 92 (492) от 12.08.2006; Совет при Президенте Российской Федерации по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека // www.sovetpamfilova.ru.

102. Никитенко, Н. В. Основные направления работы по социальной защите семьи и детей: задачи на перспективу // Социальная защита семьи и детей: проблемы и перспективы / Материалы международной научно-практической конференции. Псков: ПГПИ, 2003. - С. 15-27.

103. Носко, И. В. Детство как психосоциокультурный феномен / И. В. Носко // «Социальная работа в Сибири». Сборник научных трудов. Кемерово : Кузбассвузиздат, 2004. 180 с.

104. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева. М. : ИНФРА-М, 2007. - 653 с.

105. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. М. : Азбуковник, 1999. - 944 с.

106. Олиференко, JI. Я. Социально-педагогическая поддержка детства : муниц. Система / JI. Я. Олиференко. М. : Академия, 2002. - 256 с.

107. Осадчая, Г.И. Социология социальной сферы : учеб. пособие. / Г. И. Осадчая М. : Изд-во МГСУ «Союз», 1999. - 279 с.

108. Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М. В. Осорина. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2000. - 278 с.

109. Основы социальной работы : учебник / отв. ред. П. Д. Павленок. -М. : ИНФРА-М, 2004. 395 с.

110. Основы социальной работы : учебник / отв. ред. П.Д. Павленок. -3-е изд., исправ. и допол. М. : ИНФРА-М, 2009. - 560 с.

111. Официальный сайт Правительства РМ // электронный ресурс. -Режим доступа : http://www.e-mordovia.ru.

112. Павленок, П. Д. Технологии социальной работы с различными группами населения : учеб. пособие / П. Д. Павленка, М. Я. Руднева / под ред. проф. П. Д. Павленка. М. : ИНФРА-М, 2009. - 272 с.

113. Парсонс, Т. О социальных системах / Т. Парсонс. — М. : Академ. Проект, 2002. 832 с.

114. Пачини, Д. О философии Достоевского / Д. Пачини. М. : Прометей, 1992.-80 с.

115. Периодический доклад о реализации в Российской Федерацией Конвенции о правах ребенка в 1993-1997 годах. М. : Международный Издательский дом «Синергия», 2000. - 244 с.

116. Поддубная, Т. Н. Социальная защита детства в России и за рубежом : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Н. Поддубная. М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 320 с.

117. Поддубная, Т. Н. Социальная защита детства : соотношение понятий / Т. Н. Поддубная // Вестник Адыгейского государственного университета. 2006. - N 3. - С. 155 - 157.

118. Права ребенка : сб. документов / Л. Л. Редько и др. Ставрополь, 2005. 127 с.

119. Преодоление трудностей социализации детей-сирот : Учеб. пособие. Выпуск 10. - Ярославль, 1997. - 196 с.

120. Прихожан, А. М., Толстых, Н. Н. Психология сиротства. 3-е изд. / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. СПб. : Питер, 2007. - 416 с.

121. Психология детства / Под ред. А. Реана. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 350 с.

122. Пушкарева, В. С. Дети и детство в творчестве Ф. М. Достоевского и русская литература второй половины XIX века : учеб. пособие / В. С. Пушкарева. Белгород : Издат-во Белгород, гос. ун-та, 1998.- 103 с.

123. Райкфорд, Ч. Критический словарь психоанализа / Ч. Райкфорд. -СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 1995. 328 с.

124. Реан, А. А., Дандарова, Ж. К., Прокофьева Социальное сиротство в современной России : аналитический доклад / Под общей редакцией А. А. Реана. М. : Феникс, 2002. 7 с.

125. Ребенок в мире культуры / под общ. ред. Р. М. Чумичевой. -Ставрополь, 1998.— 213 с.

126. Реберт, А. Большой толковый психологический словарь : в 2 т. Т. 1 / А. Реберт. М. : Наука, 2000. - 560 с.

127. Ритцер, Дж. Современные социологические теории / Дж. Ритцер.- СПб. : Питер, 2002. 688 с.

128. Родина, И. В. Социальная проблематизация насилия в семье в современной России. Автореф. доктора социол. наук. — М., 2007. — 40 с.

129. Романовская, Е. С. Профилактика социального сиротства в регионе / Е. С. Романовская // Регионология. 2007. - N 2. - С. 211 - 217.

130. Российский стат. ежегодник. 2004 : стат. сборник / Росстат. М. : б. и. ., 2004.-725 с.

131. Российский статистический ежегодник. М. : Росстат, 2007. — 645 с.

132. Российский энциклопедический словарь : кн. 1. / гл. ред. А. М. Прохоров. -М. : Большая Российская энциклопедия, 2001. 1023 с.

133. Руссо, Ж. Ж. Эмиль, или О воспитании // История социальной педагогики : хрестоматия-учебник / Под ред. М. А. Галагузовой. — М. : Наука, 2001.329 с.

134. Рыбинский, Е. М. Социальные проблемы детства / Е. М. Рыбинский // Народонаселение. 2002. - N 2. - С. 42 - 49.

135. Рыбинский, Е. М. Управление системой социальной защиты детства: социально-правовые проблемы / Е. М. Рыбинский. М. : Академия, 2004. - 224 с.

136. Савинов, JI. И. Семьеведение : Учеб. пособие / Л. И. Савинов. -Саранск : Изд-во Морд, унив-та, 2000. 196 с.

137. Савинов, Л. И. Социология родительства / Л. И. Савинов // Вестник Мордовского университета. 2007. - № 2. - С. 119-127.

138. Савинов, Л. И. Что происходит с семьей: теоретические и практические ответы / Л. И. Савинов // Отечественный журнал социальной работы. 2004. - 2004. - № 4. - С. 23-32.

139. Савинов, JI. И., Камышова, Е. В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей: Учебное пособие. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и К, 2009. - 260 с.

140. Самара, Г. Дети в обществе риска : социализация и адаптация / Г. Самара, М. Ноготкова // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2006. -N 11.-С. 41 -44.

141. Селезнев, В. Детей в России стало меньше / Селезнев В. // Семья. -2006.-№ 10.-С. 1-4.

142. Семешкин, Г. В. Приоритетные направления реализации семейной политики в Калужской области // Социальная защита семьи и детей: проблемы и перспективы / Материалы международной научно-практической конференции. Псков: ПГПИ, 2003. - С. 137-141.

143. Сергеева, Е. А. Социальная поддержка уязвимых семей (социологический анализ): автореферат дисс. на соискание уч. ст. к.с.н. М., 2006.

144. Семья и семейное воспитание : кросс-культурный анализ на материале России и США / Под ред. В. И. Жукова. М. : Изд-во РГСУ, 2009. 420 с.

145. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. М. : Феникс, 1994- 688 с.

146. Соколова, М. А. Современная российская модель защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей: социологический анализ. Автореф. канд. социол. наук. — М., 2006. 28 с.

147. Социальная защита семьи, материнства и детства : учеб. пособие / Под ред. проф. JI. И. Савинова. Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2004. - 192 с.

148. Социальная педагогика : курс лекций. Под общей редакцией М. А. Галагузовой. М.: ИНФРА - М, 2000. - 329 с.

149. Социальная работа: теория и практика : учеб. пособие / отв. ред. Е. И. Холостова. М. : ИНФРА-М, 2001. - 427 с.

150. Социальное положение и уровень жизни населения РМ : стат. Сб. № 752 . Саранск : б. и. ., 2006. - июнь. - 145 с.

151. Социологический энциклопедический словарь / ред. Г.В. Осипов.- М.: ИНФРА-М, 1998. 488 с.

152. Социологическая энциклопедия : В 2 т. Т. 2 (Национальный общественно-научный фонд) Руководитель научного проекта Г.Ю. Семигин ; Главный редактор В.И. Иванов. М. : Мысль, 2003. - 863 с.

153. Социологическая энциклопедия : В 2 т. Т. 2 (Национальный общественно-научный фонд) / Главный редактор В. И. Иванов. М. : Мысль, 2003.- С. 591.

154. Социологический словарь / Сост. А. Н. Елсуков, К.В. Шульга; Науч. ред. Г.Н. Соколова, И .Я. Писаренко; Редкол. : Г.П. Давидюк. -Мн. : Университетское, 1991. 528 с.

155. Социологический энциклопедический словарь / Ред. координатор академии РАН Г.В. Осипов. М. : Изд-во НОРМА (издательская группа НОРМА-ИНФРА*М), 2000 - 488с.

156. Социология : Основы общей теории : учеб. пособие /под общ. ред. А. Ю. Мяжова. — М. : Флинта : Московский психолого-социальный институт, 2003. 256 с.

157. Социология: учеб. пособие / Павленок П. Д., Савинов Л. И. М. : Дашков и К, 2007. - 580 с.

158. Социология: учеб. пособие. 3-е изд. / Павленок П. Д., Савинов Л. И., Г. Т. Журавлев. М. : Дашков и К, 2010. - 579 с.

159. Социология семьи: учеб пособие для студентов вузов. 2-е изд., исправ. -М. : ИНФРА-М, 201. - 637 с.

160. Спартине, В. О беспризорниках, о безденежье и безмозглости / В. Спартине // Родительское собрание. 2005. - N 1. - С. 46 - 47.

161. Спенсер Г., Циген Т. Ассоциативная психология / Г. Спенсер, Т. Циген. М.: ACT, 1998. - 324 с.

162. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткого возраста / Под ред. С. Ю. Циркина. СПб. : Питер, 2004. - 896 с.

163. Спесивцева, О. И. Превенция социальной депривации детства в контексте социального анализа / О. И. Спесивцева // Вестник ЧелГУ. Сер.8. Экономика. Социология. Соц. работа. 2001. -N 1. - С. 99 - 105.

164. Стрелкова, И. Территория детства / И. Стрелкова // Москва. -2002.-№3.-С. 153- 164.

165. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. Т. 3. Сост. О. С. Богданова, В. 3. Смаль, А. И. Сухомлинская. - М. : Педагогика, 1981.

166. Теория и методология социальной работы: Учебное пособие для вузов / Под ред. С.И. Григорьева. М. : Наука, 1994. - 192 с.

167. Теория социальной работы: Учебник / под ред. проф. Е. И. Холостовой. М.: Юристъ, 1998. - 334 с.

168. Технология социальной работы: Учебное пособие для студентов вузов / под ред. И. Г. Зайнышева. М. : ВЛАДОС, 2002. - 240 с.

169. Технологии социальной работы с различными группами населения : учеб. пособие / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева / под ред. проф. П. Д. Павленка. М. : ИНФРА-М, 2009. - 272 с.

170. Тибе, М. Попрошайничать, драться означает выживать для детей улицы. Дети улицы рубец на наших городах / М. Тибе, Б. Н. Тетт // Городское управление. - 2005. - N 10. - С. 5 - 10.

171. Толстой, Л. Н. Педагогические сочинения / под общ. ред. Е. Н. Медынского, Н. А. Константинова, Н. Н. Гусева. М. : Изд. Академии педагогических наук, 1948.- 399с.

172. Уайтинг, Дж. Процесс социализации и личность // Личность, культура, этнос: современная психологическая антропология / Под общ. ред. А. А. Белика. — М.: Просвещение, 2001. — 233 с.

173. Ушакова, Е. И. Проблемы сиротства и безнадежности детей в художественной литературе / Е. И. Ушакова // Молодые в библиотечном деле. 2006. - N 12. - С. 65 - 74.

174. Ушинский, К. Д. Избранные произведения : приложение к журналу «Советская педагогика». Вып. 4 : Человек как предмет воспитания. - Кн. 1.-М., Д., 1948. 183 с.

175. Фатхелисламова, А. А. Феноменология детского нищенства / А. А. Фатхелисламова // Социологические исследования. 2001. - N2. -С.127-129.

176. Фельдтштейн, Д. И. Социальное развитие в пространстве -времени Детства / Д. И. Фельдтштей. М. : Наука, 1997. - 378 с.

177. Фельдштейн, Д. Феномен Детства и его место в развитии современного общества / Д. Фельдштейн // Воспитание школьников. -2005. N 4. - С. 2 - 8. - Продолжение следует.

178. Фельдштейн, Д. Феномен Детства и его место в развитии современного общества / Д. Фельдштейн // Воспитание школьников. -2005. N 5. - С. 4-8. - Окончание. Начало в N 4.

179. Федоров, А. В. Права ребенка и насилие на экране / А. В. Федоров // Мониторинг общественного мнения. 2004. - N 2. - С. 87 -94.

180. Фрейд, 3. Психоаналитические этюды / 3. Фрейд. М. : Попурри, 1997.-608 с.

181. Фролов, С. С. Социология : Учебник / С.С. Фролов 3-е изд., доп. - М. : Гардарики, 1999. - 344 с.

182. Фромм, Э. Здоровое общество / Э. Фромм. М. : ACT : ACT МОСКВА : ХРАНИТЕЛЬ, 2006. - 539 с.

183. Хлобустов, О. М. Молодежь и дети в современной России / О. М. Хлобустов // Власть. 2003. - N 6. - С. 21 - 26.

184. Холл, С. Теория личности / С. Холл. — М. : Издательство института психотерапии, 2008. 243 с.

185. Холостова, Е. И. Социальная работа / Е. И. Холостова М. : Дашков и К, 2004. - 692 с.

186. Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка / Г. Т. Хоментаускас. М.: Рипол Классик, 2003. - 224 с.

187. Черняк, Е. М. Социология семья: Учебное пособие / Е. М. Черняк. М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. -238 с.

188. Черняк, Е. М. Трансформация семьи в XXI веке / Е. М. Черняк // Семья в России. 2008. - № 4. - С. 4-10.

189. Чиганова, С. Д. Правовые аспекты проблемы социального сиротства в России / С. Д. Чиганова // Социальная политика и социология. 2004. - N 2. - С. 237 - 243.

190. Шавкута, А. Дети улицы : Очерк. / А. Шавкута // Наш современник. 2003. - N 3. - С. 264 - 266.

191. Шалаева, С. JI. Мир взрослых и мир детства перед вызовами глобального общества / С. JI. Шалаева // Регионология. 2009. - № 2. -С. 258 - 262.

192. Щеглова, С. Н. Детство будущего. Опыт проведения качественного социологического исследжования по произведениям социальной фантастики / С. Н. Щеглова. www.childsoc.ru

193. Щеглова, С. Н. Неопросные методы исследований детства / С. Н. Щеглова // Школьные технологии. 2006. - N 4. - С. 174 - 179.

194. Щеглова, С. Н. «Социология детства» как элективный курс : Опыт преподавания / С. Н. Щеглова // Социологические исследования. -2003.-N6.-C. 109-112.

195. Щеглова, С. Н. Социология прав детей в России: новый век, новые проблемы, новые перспективы / С. Н. Щеглова. М.: Социум, 2001.-85 с.

196. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии / Я. Щепаньский. -М.: Просвещение, 1969. 51 с.

197. Шереги, Ф. Социология образования: прикладные исследования / Ф. Шереги. М. : Academia, 2001. - 463 с.

198. Эльконин, Б. Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития / Б. Д. Эльконин // Вопросы психологии. № 2. -С. 14-18.

199. Энциклопедический словарь медицинских терминов : в 3 т. Т. 1. — М. : Наука, 1982 1984. - 490 с.

200. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. СПб.: Речь, 2000.- 420 с.

201. Южанинов, К. Социальное сиротство в зеркале общественного мнения / К. Южанинов // Вопросы социального обеспечения. 2006. - N 11.-С. 29 -34.

202. Юнг, К. Г. Конфликты детской души / К. Г. Юнг. — М. : Речь, 1995.-274 с.

203. Яницкий, О. Н. Россия как общество риска: методология анализа и контуры концепции // Общественные науки и современность. 2004.- № 2. С. 5-15.

204. Ярская-Смирнова, Е. Р. Домашнее насилие над детьми. Стратегии объяснения и противодействия / Е. Р. Ярская-Смирнова, П. В. Романов, Е. П. Антонова. // СОЦИС. 2008. - № 1. - С. 57-64.212. www.detskiedomiki.ru213. 'www.pravorebenka.ru

205. Bourgiognon, Е. Psychological Anthropology. P. 1107.

206. Demause, L. The Evolusion of Childhood // History of Childhood Quarterly. Spring. - 1974. - Vol. - № 4. - P. 505.

207. Martinson F. The Care of Infants and Young Children: The New American Dilemma cited 21 March 2004. PDF format Available from Inteniet.http://www.books-reborn. org. martinson/care/CareOffmtaints.pdf