автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.01
диссертация на тему: Феномен информации в семантическом аспекте

Полный текст автореферата диссертации по теме "Феномен информации в семантическом аспекте"

На правах рукописи

БАКАЕВА ЖАННА ЮРЬЕВНА

ФЕНОМЕН ИНФОРМАЦИИ В СЕМАНТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук

Специальность 09.00.01 - онтология и теория познания

Чебоксары — 2010

1 1 НОЯ 2010

004612214

Работа выполнена на кафедре методологии науки и прикладной социологш ГОУ ВПО «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева» Научный консультант: доктор философских наук, профессор

Официальные оппоненты:

доктор философских наук, профессор Кевбрин Борис Федорович

AHO ВПО Центросоюза Российской Федерации "Российский университет кооперации" Саранский кооперативный институт

доктор философских наук, профессор Маслихин Александр Витальевич

ГОУ ВПО «Марийский государственный университет»

доктор философских наук, профессор Стеклова Ирина Владимировна

ГОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет»

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Пензенская государственная технологическая академия»

Защита состоится » г^лГ.слгСу.о 2010 года в "часов на заседании диссертационного совета Д 212.301.04 в ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» по адресу: 428015, г. Чебоксары, ул. Университетская, д. 38а, корп. 3, зал ученого совета.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале научной библиотеки ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова».

Объявление о защите и автореферат диссертации размещены на официальном сайте ВАК Минобрнауки РФ, «Объявления о защите докторских диссертаций» - http://vak.ed.gov.ru/.

Автореферат разослан «АР» е-д-и-ип: 2010 года

Айзятов Фярит Ахметович

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат философских наук, доцент

..Г. Степанов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Современная информационная парадигма придает развитию познания ряд существенных черт и тенденций, одна из которых связана с новыми информационными процессами, осмысливающимися на общетеоретическом и конкретно-научном уровне. Особая роль в исследовании этих процессов отводится информации, которая трансформируется в общенаучное понятие и становится причинным фактором истории (информационная причинность).

За последние десятилетия К. Шеннон и У. Эшби концепциями ограничения информации только количественным аспектом определили ряд проблем в развитии ее феномена и информационного общества. Это требует нового философского переосмысления данного понятия с позиции семантического, смыслового аспекта с элементами гуманитарного знания. Во-первых, в современном обществе возрастает количество техногенных катастроф. При дефиците гуманитарного аспекта информационных знаний (проблем виртуальной реальности, искусственного интеллекта, этики и эстетики сетевой культуры, компьютерных игр, защиты информации и информационной безопасности, языка как информационной модели реальности), что отмечено в работах Я. Хинтикки, Карнапа - Бар-Хиллела, Д. Харраха, X. Патнема, Ч. Пирса, Л. Ельмслева, формируется информационный предел сложности системы по ее разнообразию. Вышеперечисленное порождает свертывание или ограничение информационного разнообразия системы открывающихся способностей человека; неэффективное использование технологий; снижение производительности труда; рост на этой основе бедности, что вызывает антагонизмы. Во-вторых, в поиске и переработке колоссального количества информации потребность общества не находит разрешения, что обусловлено сложностями хранения информации, проблемой ее старения. Это показывает анализ теоретической конструкции социосистем ее элементами являются социальная энтропия и негэнтропия, изменения которых обусловливают выбор

алгоритма эффективной последовательности действий. В-третьих, в кризисе оказываются самовоспроизводство человека и зависимость его от среды. В биологическом смысле ассимиляционные процессы разрушают информационную устойчивость геномов, необходимую меру их разнообразия, что, вероятно, угнетает репродуктивное поведение популяции. Чрезмерное смешивание генов ведет к утрате устойчивости и стимулирует отрицательные мутации. В-четвертых, «однороднизация» информации, т.е. отсутствие разнообразия относительно инстинкта самосохранения рас и этносов, приводит к свертыванию этнокультурного многообразия вида homo sapiens. В-пятых, в формировании гармонично развитой личности в рамках информационных процессов намечается дисбаланс в сторону получения только количества информации, без учета ее ценности. В-шестых, недостаточная разработанность представлений о ценности информации обусловливает трудности управления ею в социальном процессе. В-седьмых, скачкообразность процесса формирования информационных структур общества предопределяет динамическое неравновесие общественных процессов. В-восьмых, процесс отражения в контексте составляющих психики требует уточнения с позиции процесса восприятия информации. В-девятых, создание искусственного интеллекта обусловлено установлением истинности информации в процессе познания. В-десятых, обучение в духе только "глобального" образования неизменно приводит к разрушению элементов национального в культуре того или иного народа.

Информационные отношения как языковые универсалии охватывают определенную часть системы языка. Их конкретизация как соотношений структурной и отражаемой информации обусловлена психофизическими особенностями человеческого мышления. Недостаточно исследованы особенности эволюции знаковых элементов информации в коммуникативных процессах, способы их выражения, выполняемые функции.

Современная философия характеризуется стремлением к выявлению межсистемных и межуровневых отношений. При этом акценты делаются не

только на выявлении специфических функций информационных элементов, но и на их взаимодействии при выражении одних и тех же сторон рефлекси-рованной в нашем сознании коммуникативной действительности. Важно отметить, что происходит четкое разграничение сущности знака как элемента коммуникативного процесса. Актуальность исследования обусловлена также тем, что в число приоритетных вопросов теории информации выдвинулись проблемы информационных смыслов, установления их истинности, смысло-построения. В онтологическом и гносеологическом аспектах феномен информации представлен как некая целостность, идентифицирующая соответствующие смыслы, участвующие в создании уровней истинный информации. В связи с этим в центре внимания находятся понятие истинной информации и специфика смысловой валентности, способность образовывать различные конструкции, обладающие многозначной семантикой и вовлекающиеся в коммуникативное и ценностное взаимодействие в структуре коммуникаций.

Таким образом, недостаточная теоретическая разработанность в фи-лософско-методологическом плане обоснований для решения проблем информации в обществе требует разработки методов устранения следующих противоречий: между информационным объемом и информационным содержанием в структуре современного общества; между информационной устойчивостью генома и необходимой мерой разнообразия геномов; между положительными и отрицательными обратными связями в сложных системах; между разнообразием элементов и отношениями порядка в информационных системах; между смыслом и знанием терминов системы при получении определенной информации; между индуцированием энергии личности и неадекватным ее распределением в составляющих психики; между количеством информации системы и ее ценностью; между неопределенностью начального и конечного состояния системы, описанного определенным алгоритмом.

Степень разработанности проблемы. Идеи теории информации реализованы в зарубежных и отечественных работах, среди них труды осново-

положников теоретической информатики К. Шеннона, Н. Винера, И. Зеема-на, JI. Бриллюэна, Дж. Неймана.

Количественный аспект феномена информации, устраняющий ограниченность теории информации, находит отражение в подходах: а) комбинаторном (Р. Хартли); б) динамическом (Я. Г. Синай, В. А. Рохлин); в) топологическом (Н. П. Рашевский); алгоритмическом (А. Н. Колмогоров).

Качественный подход предусматривает следующие варианты анализа.

Первый — семантический (содержательный) (работы И. Бар-Хиллела, Р. Карнапа, Дж. Кемени, Ф.Е. Темникова).

Второй - прагматический, который включает подходы: а) теоретико-вероятностный (работы A.A. Харкевича); б) теоретико-цифровой (работы М. К. Гавурина, Б. А. Гришанина, Р. J1. Стратоновича); в) алгоритмический (работы М. М. Бонгарда). Данные варианты взяты за основу анализа некоторых положений информатики.

Концепция разнообразия, основоположником которой является У. Р. Эшби, представляет собой главный логико-методологический аппарат при анализе основных понятий информатики. Некоторые его элементы рассматривались в работах А. К. Айламазяна, Г. И. Рузавина, А. Тарского, А. Д. Урсула, Ю. А. Шрейдера и других.

Новое понимание информатики как междисциплинарного направления разрабатывали Р. Ф. Абдеев, Г. Г. Апоян, В. Г. Афанасьев, Ф. А. Айзятов, JI. Б. Баженов, А. Д. Бакулов, В. Б. Вяткин, Р. С. Гиляревский, В. И. Горько-ва, А. П. Ершов, Г. Т. Журавлев, Н. М. Мамедов, Н. Н. Моисеев, Б. Н. Наумов, Г. С. Поспелов, Д. А. Поспелов, А. И. Ракитов, Э. П. Семенюк, В. Ф. Су-хина и др.

Проблемы причинности в эволюции отражены в работах Б. Ф. Кевбри-на, А. Гетшера, JI. Берга.

Среди современных исследователей, занимающихся психофизической проблемой с точки зрения феномена отражения, необходимо выделить Э. 3. Феизова, К. Левина, Г. Эббингауза, С. Московиси.

Идея научной рациональности отражена в работах В. С. Стешша, В. С. Швырева, Э. Гуссерля, И. В. Стскловой, И.Р. Пригожина.

Цивилизационная тематика, в дальнейшем рассмотренная в информационных процессах, обоснована в публикациях современных отечественных исследователей A.B. Маслихина, В. Ю. Кузнецова, А. Г. Степанова.

Характерной чертой феномена информации в современном коммуникативном процессе является представление языка как смыслового содержания отражения информационного знака (Л. А. Микешина, И. Н. Грифцова, Д. Харрах, Ф. де Соссюр, Б. И. Блюменау, X. Патнем, Э. Сепир, Б. Уорф У. Эко, Р. И. Павиленис, С. А. Васильев, Л. Ельмслев).

Определенный вклад в решение вопроса о природе истинности феномена информации внесли И. Кант, Г. Фреге, Я. Хинтикк, Я. Лукасевич, Э. Пост, Н. А. Васильев, Я. Бернулли, Б. Больцано, Л. Витгенштейн, Дж. Фодор, Е. Войшвилло.

Определение этнокультурных научных школ как основания для получения специфической информации рассматривается в работах А. А. Гагаева, П. А. Гагаева, Г. Д. Гачева.

Вместе с тем вне поля остались проблемы семантического аспекта, что и предопределило направление нашего исследования.

Объектом диссертационного исследования является феномен информации.

Предметом исследования является семантический аспект феномена информации.

Целью настоящего исследования является создание теоретической конструкции, рассматривающей семантическое разнообразие информации и разнообразие ее видов как достаточное условие развития систем и управления в социуме.

Задачи.

1. Определить критерии истинности информации в рамках соотношения ее видов: диспозиционной и событийной.

2. Показать взаимодействие информационных составляющих психики в процессах передачи, хранения и переработки информации (структурная, отражаемая и ценностная) на базе субстратного подхода.

3. Проанализировать неоднозначность коммуникативных процессов через механизм функционирования дифференциальное™ и инвариантности информационных элементов и их функций в коммуникативных процессах.

4. Выявить теоретико-методологические основания модели информационного общества (смена исторического процесса, информационных технологий, информационной деятельности) с учетом информационных и энергетических факторов.

5. Выделить этнокультурные элементы информационного образования и информационные положения в социокультурном аспекте западноевропейской и восточной школ.

Теоретико-методологическими основаниями исследования являются общефилософские и общенаучные положения о природе и сущности деятельности человека, о единстве теории и практики, непрерывности и цикличности освоения окружающего мира, системности и комплексности как качествах объективной действительности. В теоретическом плане исследование опирается на атрибутивные, функциональные, структурные, субстратные подходы в теории информации. Методологические принципы исследования: принцип разнообразия как основа моделирования информации, этнокультурный принцип познания, историко-генетический, системный, культурно-цивилизационный, сравнительный, семантический принципы.

Для решения поставленных задач применялся комплекс философско-научных подходов и методов исследования: диалектико-материалис-тический метод, в частности субстратный подход, предполагающий измен-

чивость состояния изучаемого объекта, а также системный, эволюционный, синергетический и исторический подходы.

Соискатель опирался па семь групп теоретических источников.

Научная новизна.

¡.Определены критерии истинности информации на основе корреляции несбалансировки событийной и диспозиционной информации. Событийная информация определяется как информация, полученная в определенный период времени без смысловой оценки. Диспозиционная информация -это информация, получаемая от определенного целеполагания в действиях. Сравнение этих видов с «эталонным» функционированием информации в «состоянии машины» связано с нахождением наименее эпергозатратного информационного процесса для достижения цели. Сглаживание данного противоречия требует определенной нивелировки понятий и законов формальной логики, введения определенных соглашений. Наиболее эффективными являются алгоритмы от событий и алгоритмы от приоритетов, использующиеся в «состоянии машины», приводящие к многозначности значений. Следовав тельно, применение основных законов формальной логики становится проблематичным и они «заменяются» принципом максимального правдоподобия, степенью уверенности в истинном суждении, теорией сложности, принципом инвариантности повторного выбора, теорией линейной частичной информации. Закон формальной логики - закон тождества является определяющим, что объясняется акцентом в вопросах осознания собственного «я» и отличия от «других», в «узнавании себя», в самораспознавании образца «я», в наличии «я-образцов» и т. д. Закон исключенного третьего отсутствует в релевантной, линейной, нечеткой логиках, которым наиболее близки понятия «полиморфизм», «апостериорные вероятности», «приближенные вычисления», «байесовская вероятность».

2. Показана роль субстратного подхода, взятого в вероятностно-количественном аспекте теории информации, через информационные составляющие психики. Схема взаимодействия этих составляющих определена мо-

тивацией поведения личности в обществе на основе отраженной и структурной информации через целеполагание, приводящее к эффективной селекции (поиску, отбору) и упорядочению информации по качеству. Изменение качества информации находит отражение в атрибутивном и функциональном подходах к ее природе как снятие неопределенности в системе и как разнообразие состояний в системе. В структурах систем качество обусловлено операционной информацией. В синергетическом подходе качество информации определяется на основе саморегуляции и самоподобия систем. Субстратный подход, таким образом, разделяет уровни генерируемой информации, каждый из которых отвечает определенному качеству, и является синтезом атрибутивного, функционального, структурного, синергетического в информационной теории.

3. Проанализированы неоднозначность, неопределенность коммуникативных процессов в рамках перевода, которые обусловлены дифференци-альностью информации, что дает возможность передавать и получать ее в рамках избыточности через различные качества естественной коммуникации, языка. Дифференциальность информации обусловлена принципом ее кодирования или выбора, показывающим изменение ее качества и сформулированным следующим образом: если для объект-субъектной системы безразлична скорость информационного процесса, то асимптотически оптимальным является самый простой - единичный код, при котором разнообразие состояний обеспечивается за счет разного числа одинаковых кодовых символов; в противном случае асимптотически оптимальным является код максимально достижимой для системы сложности в пределе объема алфавита, равной разнообразию состояний объекта. Варьирование информационных знаков в коммуникативной деятельности дает возможность отображать информацию однозначно и точно, устраняя двусмысленность в ее изложении, что и обозначено двумя принципами сжатия и свертывания данных: интенсивным, свертывающим информацию за счет сокращения объема знакового пространства при сохранении объема информации, и экстенсивным, повышающим

информативность за счет увеличения объема информации). Особое место отводится инвариантности смысла информационных элементов, знаков (симу-лякр - «ничей знак», безотносительный к обозначаемому объекту) в пространстве постмодерна, связанного с разделением плана содержания и плана выражения

4. Выявлено, что информационные элементы в социуме рассматриваются в контексте взаимосвязи: человек - окружающая среда; человек - техника; человек - человек. Основное понятие, которое определяет первое соотношение, - информационный поток; второе - информационная технология -представляет модели на жестких алгоритмах. Посредник между первым и вторым - информационная деятельность, которая отражает специфику получения, хранения и переработки информации. Информационный поток определяет движение, объем информации, т. е. возможность получать ее в зависимости от пропускной способности системы.

Механизм функционирования вышеперечисленных элементов обусловлен представлением информационного процесса как необратимого движения диссипативной структуры через последовательность бифуркаций. Динамика этих точек построена на чередовании относительно циклических этапов и флуктуаций (наиболее простым проявлением этого процесса является чередование информационного объема как потока социальных энтропий и негэнтропий и информационного содержания как совокупности личностных смыслов и внутреннего времени в информационном процессе). Развитие социума, с точки зрения феномена информации, - смена фаз доминирования силовых, энергетических и информационных способов управления со сменой доминанты "языков управления".

5. Выделены свойства информационного пространства в рамках информационного содержания: - изоморфность и гомоморфность, выражающие внешнее, формальное взаимоотношение предметов и частей в рамках категории числа в дискурсе тенденций западноевропейской и восточной школ. Изоморфизм в рамках информационной причинности рассматривается как

качество социальной информации, а топологические и метрические тождества в системе культуры характеризуют природу этнической информации. Этнокультурный аспект информации определяется историческими фактами; логико-методологическими аспектами; ценностной информацией; информационной составляющей общности; различием информационно-коммуникационных моделей; информационной эффективностью.

Особая роль отводится этнокультурному аспекту образования как возможности объединения разнокачественной информации, передачи социальной информации с элементами информационного знания. Механизм функционирования информации как на макроуровне, т.е. в рамках глобального образования, так и на микроуровне - в рамках национального образования связан понятиями фрейма как информационной единицы при когнитивно-структурном восприятии и межфреймовых связей как "когнитивных цензоров" (это неявное личностное знание и рассуждения на уровне здравого смысла), предполагающих наличие определенных непротиворечий. Фрей-мовская структура национального образования сопряжена с созданием определенного "каркаса мира", определяющим мировоззрение и мирочувствова-ние отдельного индивида. Мирочувствование рассматривается как информационный код дискурса национальной культуры, что характеризует переход от знаниево-ориентированного образования к личностно ориентированному.

Положения, выносимые на защиту.

¡.Установление истинности информации обусловлено устранением противоречия между событийной (реальная, ожидаемая информация, полученная за определенный период времени) и диспозиционной информацией (полученной от определенного целеполагания в действиях), что находит отражение в сопоставлении их функционирования с «состоянием машины» (нахождение наименее энергозатратного информационного процесса для достижения цели). Критерии истинности информации предполагает не только рассмотрение дисбаланса событийной и диспозиционной информации в контексте корресподентской теории истины, но и наложение на понятие ин-

формации определенных условий (неопределенность информации в теории Г. Фреге; априорная, взятая без доказательства информация Я. Хинтикки; информация, обусловленая непротиворечивыми представлениями Карпапа -Бар-Хиллела; информация с элементами идентификации образца Ж. Пиаже, информация в индифферентных и акцидентальных суждениях Н. А. Васильева). Алгоритмы от событий наиболее полно описывают событийную информацию, а алгоритмы от приоритетов - диспозиционную. Причем они являются элементами многозначных логик. В сближении событийной и диспо-зиционной информации определяющую роль играют принцип максимального правдоподобия, степень уверенности в истинности суждения, принцип инвариантности повторного выбора, теория линейной частичной информации Э. Кофлера.

2. Субстратный подход в статистическом аспекте связывает информацию в системе: «получение - передача - хранения» по определенному качеству. Качество информации обусловлено ее определенностью в рамках разнообразия состояний систем. Определенность информации в системах противоположна мере неопределенности системы сообщений, которая определяется вероятностями появлений информационных элементов при сообщении. В атрибутивном и функциональном подходах вероятность выбора — это последовательность определенных действий, в синергетическом выбор сопряжен с саморегуляцией, самоподобием и информационной повторяемостью систем, в структурном выбор жестко запрограммирован и осуществляется как управление по принципу обратной связи (положительной или отрицательной). Отсюда объединение информационной энтропии и определенности информации возможно на синтезе трех ее видов (по концепции П. Акоффа): информирующей, влияющей на вероятность выбора последовательности действий; инструктирующей, изменяющей вероятность достижения цели посредством действий; мотивирующей, меняющей значимость элементов последовательности действий, т.е. субстратный подход является квинтэссенцией атрибутивного, функционального, синергетического и структурного под-

ходов. Взаимодействие информационных составляющих психики в процессах передачи, хранения и переработки информации осуществляется в рамках отражаемой, внешней, структурной, внутренней и ценной. Философское переосмысление субпороговых потерь информации в процессах ее передачи, переработки и хранения определено закономерностями поиска и отбора (выбора) ценной информации для систем с разным целеполаганием (аналогично последовательности определенного выбора атрибутивного и функционального подходов), приводящих к эффективной селекции (поиску, отбору) и упорядочению информации (по аналогии с "форматом данных"), выделению структурно-функциональных и обратных связей (аналошчных обратным связям в структурном подходе).

3. Неоднозначность кодирования информации в коммуникациях предопределяется законом информационно-теоретического удаления, который характеризует природу коммуникационных взаимоотношений, а средняя длина кода или последовательные операции с элементами, знаками представляют процессы референции, презентации, интерпретации и репрезентации. Коммуникативные процессы трансформируются в информационные системы, представляющие собой совокупность элементов, обладающих рядом качеств. Дифференциальность информации, т.е. трансформация ее качества, показывает, что в рамках всеобщей и этнокультурной избыточности передавать и получать информацию возможно при определенном функционировании информационных элементов, знаков. Операции коммуникативных процессов - репрезентация, интерпретация, референция и презентация определены функциями информационного замещения, инверсии, сообщения, сигнала, кодирования, квантования и установлены в инвариантных связях информационных элементов, знаков. Симулякр означает в философии постмодерна инвариант коммуникативных процессов и не обозначает ничего, кроме себя самого, - это ничей знак.

4. Общество в феномене информации моделируется как совокупность информационного потока - движения и объема информации, информацион-

ной деятельности как способа получения, передачи и хранения информации; информационных технологий как определенных информационных моделей в выделенном и всеобщем пространстве-времени, порождаемых всеобщим и этнокультурным субъектами творчества. Информационный процесс представлен чередованием информационного объема как совокупности социальной энтропии и негэнтропии и информационного содержания как совокупности личностных смыслов и внутреннего времени в рамках необратимого движения диссипативной структуры через последовательность ее бифуркаций. Причем социальная энтропия возрастает в том случае, когда все элементы структуры социума не функционируют в одной фазе и связаны с неоднозначной трансляцией внешними факторами. Следовательно, их регуляция осуществляется силовыми (бюрократическими), энергетическим и информационным факторами.

5. Основными составляющими количественного подхода информационному содержанию в дискурсе западноевропейских и восточных традиций накопления знаний являются понятия числа и числовых отношений и связей: изоморфность ценностных, смысловых структур личности; разнообразие ее элементов, связей, отношений порядка (изоморфных и гомоморфных - топологических, функциональных и т. д.).

В образовательном процессе разнокачественная информация трансформируется на первом уровне как глобальное образование, на втором - как национальное. Любой элемент образования обусловлен единицами знания -фреймами, которые трактуются как непрерывный процесс смены функционирования когнитивных форм, организующих эмпирическое знание в определенных непротиворечиях - "когнитивных цензорах" как явной, так и скрытой информации. Эти виды информации в образовательном процессе определяют «картину мира» в рамках «мирочувствования» и языковые компоненты знания в рамках информационной нагрузки. Понятие "мирочувст-вование" отвечает за компоненты мировоззрения, формирующиеся в отношениях между оценкой жизни и ее целями, а также в результате жизненного

опыта и позиции в структуре психического целого, так называемого информационного кода.

Теоретическая и практическая значимость работы.

1. Создана теоретическая конструкция феномена информации в семантическом аспекте как совокупность событийной и диспозиционной, отражаемой, структурной и ценной информаций в социуме, которые позволяют более глубоко осмыслить процесс информатизации в целом как необходимый компонент нашей цивилизации на современном этапе.

2. Материалы исследования находят применение при разработке рабочих программ, проведении лекций, практических занятий по курсам «Философские аспекты информации» и «Всеобщность и культурно-типичность информации», организации научно-исследовательской работы студентов по философии.

Апробация работы.

Основные положения и выводы диссертационного исследования отражены в 38 публикациях автора, в том числе монографиях, статьях, тезисах. Его результаты получили апробацию на следующих научных конференциях: Международной научно-технической конференции «Новые информационные технологии в образовании» (Екатеринбург, 26-28 февр. 2007), Международной научно-практической конференции «Современные проблемы экономики, управления и юриспруденции» (Мурманск, 27 февр. - 4 марта 2007), Восьмой Всероссийской научно-технической конференции «Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий» (Улан-Удэ, 26-31 марта 2007), Международной конференции «Татищевские чтения : Актуальные проблемы науки и практики» (Тольятти, 18-21 апр. 2007), Международной конференции «Развитие инновационной экономики региона в условиях глобализации» (Саранск, 25-26 апр. 2007); IV Международной научно-практической конференции., посвященной Дню славянской письменности и культуры памяти равноапостольных Кирилла и Мефодия «Наука и культура России» (Самара, 24-25 мая 2007), VI Всероссийской научно-

практической конференции «Современные методологические исследования социосистем. Машиностроение : наука, техника, образование» (Саранск, 2223 окт. 2007), Международной научно-практической конференции «Этнокультурное и этноконфсссионалыюе образование : проблемы и перспективы развития» (Саранск, 9-11 дек. 2008), VI Международной конференции «Интеграция региональных систем образования» (Саранск, 11-12 дек. 2008).

Работа проводилась при финансовой поддержке Министерства образования и пауки РФ за счет средств ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009- 2013 г. (№ 02.740.11.04 27).

Диссертация обсуждалась и получила рекомендацию к публичной защите на заседании кафедры методологии науки и прикладной социологии ГОУ ВПО «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева»

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы из 346 источников, в том числе 28 на иностранных языках, включает 4 схемы, 3 таблицы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность избранной темы, охарактеризованы состояние и степень ее разработанности, сформулирована цель, определены основные задачи исследования, изложены новизна и выносимые на защиту положения. Приведены данные по апробации результатов, показана их практическая значимость.

В первой главе «Проблема истины в феномене информации» рассмотрены различия между диспозиционной и событийной информацией в объект-субъектных отношениях в сравнении с «эталонным состоянием машины» и наложением определенных конвенций в информативности логических процедур.

В первом параграфе данной главы «Диспозиционная и событийная

информация» анализируется проблема истинности информации, обусловли-

ваемой целью, которую ставит субъект, и ситуацией, которая реально складывается. Отсюда вытекает и жизнеспособность информации.

Говоря о том, что истинность информации обусловливается зависимостью от ситуации и цели субъекта, необходимо отметить, что целью является трансляция информации, а истинность оказывается условием ее существования. Истина в этом случае рассматривается не как дефиниция, а как 1фите-рий. Хотя выявление истинности информации необходимо только в том случае, когда она кому-то полезна, следует выделить субъективный аспект информации в гармонии объективных и субъективных ее сторон. Установление истинности информации представляется как ее соответствие трем референтам: начальному состоянию информации в субъект-объектных отношениях, конечному состоянию информации в этих же отношениях и способности обеспечить трансформацию этих состояний вследствие дополнительного внутреннего соответствия между ними. Разрешить эту проблему в рамках машинного функционализма не представлялось возможньм, так как психологические процессы у людей неоднозначны. Поэтому необходимо установить ряд критериев истинности информации, выделив процессы ее восприятия, передачи и хранения. В целом определение истинной информации обусловлено соотношением правдоподобия (теория апостериорности) начальной информации на этапе восприятия и конечной информации на этапе хранения.

Методологической предпосылкой противоречия между событийным и диспозиционным состоянием функционирования информации является, с одной стороны, принцип параллелизма Ж. Пиаже, а с другой - принцип идентификации образца. Плавное перетекание одной формы информации в другую обусловлено сведением закона противоречия к закону кошрпозиций, или, иначе, сравнением по тождеству, т. е. выбором "селективной" информации в рамках ценностной или прагматической теории истины.

На каждом этане трансформации информационных субъект-объектных отношений можно говорить о принятии непротиворечивых принципов праг-

матического аспекта информации. Согласно этому можно предположить, что первое определенное множество утверждений - это самое большое непротиворечивое множество утверждений по Дж. О. Янгу; второе искомое определенное множество состоит из тех суждений, которые будут рассматриваться как достоверные по X. Патнэму; третье искомое определенное множество состоит из утверждений, которые выражали бы полагания некоторого всезнающего существа по Ф. Брэдли.

Итак, установление истинной информации в цикле языкового процесса и восприятия определяется соотношением мышления, языка и сознания. В теории антропологии выделяют два типа мышления: абстрактное и образное. Причем границы истинности информации («начальные условия») рассматриваются во взаимосвязи абстрактного и образного представления (базисные альтернативные непротиворечивые описания Карнапа - Бар-Хиллела, мера поверхностной информации Я. Хинтикки), информативности логических процедур первого порядка (имя в концепции Г. Фреге) и истинной сущности логических процедур (двусмысленные самореферентные логические процедуры-выражения Л. Витгенштейна) для установления истинности событийной и диспозиционной информации и «эталонного состояния машины».

Во втором параграфе первой главы «Логические процедуры и истинность информации» обозначена проблема определения «достоверности» информации в гносеологическом смысле.

Анализируя событийную информацию в рамках логических процедур, необходимо остановиться на понятии «вероятностного события» в концепциях Я. Бернулли и Б. Больцано. О. Б. Шейнин отмечает, что первая концепция определена такими вероятностными представлениями, которые имеют место в условиях недостатка информации, а исходные вероятности могут быть вычислены исключительно на основе исследования и осмысления интересующих свойств объектов (другими словами, путем получения и переработки определенного количества информации об объекте). Вторая концепция определена философией Б. Больцано, который опирается на переизбыток ин-

формации об объекте. Это представление отражено в учении об идеально существующих "объективных" истинах, предложениях и представлениях-в-себе, выступающих в качестве постоянной возможности прошлых, настоящих и будущих субъективных, мыслимых человеком представлений и событий. В данном случае, дав определение вероятности через отношение благоприятных случаев к равновозможным (классическое определение), можно говорить о подобии, или конгруэнтности, что обосновывает принцип недостаточности оснований, из которого следует равновозможность, обусловленная определенной информацией о свойствах исследуемого объекта.

По концепции Я. Бернулли, можно говорить об определении вероятности как степени достоверности, называя одно из нескольких событий более вероятным. При этом под истинным значением событийной информации можно понимать как объективную вероятность события, так и субъективную вероятность, соответствующую уровню наших знаний о явлении. Б. Больцано различает два рода существования объективной информации: а) существование реальной информации — "непосредственно данной"; б) существование нереальной, но возможной информации — существование "в себе". Методология принципов кодирования на основе равновозможности отмечена аналитиком в области алгоритмов интеллектуальных систем М. Грейвсом. С одной стороны, выражение событийной информации определено как алгоритм от событий, с другой стороны, как алгоритм от приоритетов. В алгоритмах от событий и приоритетов действия локальны, условия глобальны. Условие состоит в том, что в системе произошло некоторое событие, лучшим обработчиком которого оказалось данное действие (равновероятное, при наличии договоренности, что осуществляет процесс-обработчик). При алгоритме от приоритетов событие состоит в том, что все более приоритетные процессы ничего не могут сделать, и никакой позитивной информации активизируемому процессу не дают, т. е. приоритет строится на апостериорных (байесовских вероятностях как степень уверенности в истинности суждений и "трамплином" к логической многозначности.

Таким образом, и в случае с событийной, внутренней, информацией в процессе кодирования, и во втором случае - с диспозициогпгой, внешней, можно говорить не только о двузначной логике утверждений или отрицаний, но и о многозначной логике. Внешняя информация не может рассматриваться вне обменных информационных процессов, что обусловливает введение такого понятия, как дискурс (дискурс как режим существования объектов информации - знаков, кодов и т. д.). Но из-за дискретной природы самого дискурса он не способен доказательно обосновать значимость (истинность/ложность) высказываний, смысл которых по своей природе континуален.

Во второй главе «Информация и методологические подходы» показывается механизм процесса отражения информации и анализируется переход от факторной, внешней информации к внутренней, субъективной в рамках отраженной, структурной и ценной информации во взаимосвязи атрибутивного, функционального, структурного и синергетического подходов. Глава включает четыре параграфа.

В первом параграфе «Количественный подход к природе информации» проанализирована ограниченность феномена информации в рамках атрибутивного и функционального подходов, что требует уточнения понятия информации в категориально-понятийной сетке: «информация - энтропия», «информация — последовательность действий», «информация — выбор», «информация — редкость события»

В концепции А. Я. Хинчина энтропия характеризуется: 1) как вероятность или неопределенность конечной схемы исходов, 2) как возрастающая функция своей величины, 3) как выбор с определенной шкалой измерения. Попытку объединения понятий "энтропия" и "последовательность действий", которые связаны с атрибутивным и функциональным подходами, сделал П. Акофф. Информацию он определяя, во-первых, как информирующую, влияющую на вероятность выбора последовательности действий; во-вторых, как инструктирующую, изменяющую вероятность достижения цели посред-

ством той или иной последовательности действий; в-третьих, как мотивирующую, меняющую значимость элементов определенной последовательности действий. "Состояние выбора" и "последовательность действий" рассматривались в концепции В. Майлса. "Последовательность действий" он определял как пропорцию между реально имеющимся количеством информации о возможных последовательностях действий в событиях и максимальным количеством информации между полностью определенным и полностью неопределенным состоянием выбора.

Н. Рашевский предложил для измерения количества информации топологический подход как возможность последовательности действий или наступления редкости события. Понятие "граф " в новой трактовке в функциональном аспекте характеризуется как "маршрут", а в атрибутивном - как последовательность линий (ребер), совокупность точек, последовательности действий, рассматривающихся в определенной системе и эквивалентных понятию "множество", а в каких-то случаях отличающихся от него.

Определение атрибутивного подхода к природе информации дал К. Шеннон, рассматривая информацию как снятие неопределенности в системе. Объединение категорий "энтропия" и "определенность" как понятий атрибутивного и функционального подходов возможно, по концепции П. Акоффа, на синтезе трех видов информации: информирующей, инструктирующей, мотивирующей. Топологический подход к природе информации определяется феноменом непрерывности системы. Свойства системы в пространстве остаются неизменными (инвариантными) при взаимооднозначных (так называемых гомеоморфных) преобразованиях.

Во втором параграфе второй главы «Разнообразие состояний систем» речь идет о том, что информация рассматривается в контексте субстратного подхода, который объединяет структурный, синергетичсский, атрибутивный и функциональный подходы. Два последних рассматривают информацию, с одной стороны, в рамках такого ее вида, как техническая информация, а с другой - как ценная информация.

Понятия функционального подхода в структуре теории информации У. Р. Эшби рассматривались в интеграции с "разнообразием", "избыточностью", "организацией".

Системно-организационный подход предполагает рассмотрение сложной организации взаимодействующих уровней, объединяемых совокупностью как "горизонтальных", так и "вертикальных" связей. Взаимосвязь категорий "организация" функционального подхода и "энтропия" атрибутивного подхода проявляется в том, что в их определении фигурирует понятие "степень организации".

В системно-кибернетическом подходе к исследованию поведения сложных систем предполагается единство процессов, которые происходят в развивающейся динамической системе: накопление информации, ее отбор и структурирование согласно целям развития системы и переход на новый уровень организации. В основе развития любых организационных систем лежат механизмы целеполагания информации. Хотя вернее было бы сказать, что два вида информации в кибернетике — целеполагающая и структурная лежат в основании процесса развития любой системы и действуют одновременно. Как в процессах организации живой природы, так и в социальных системах цель выступает как некоторое опережающее отражение действительности, как выражение будущей потребности кибернетической системы. Анализ биологических, социальных и технических систем показывает, что чем актуальнее целевая функция, тем активнее, быстрее идут процессы добывания и использования информации и переход на новый уровень организации. Оба вида информации играют свою роль в процессе самоорганизации систем.

В процессе целеполагания и самоорганизации участвует оперативная, или сигнальная информация, информация, которая связана с отношением двух процессов - "отправки" и "корректировки" траектории развития системы через установление ее целей. После перехода в новый режим система может повести себя по-разному. Она может реагировать на новые аттракторы, устанавливающие в системе новый порядок, вынуждая ее находиться в со' 23

стоянии флуктуации между определенными дискретными значениями, присущими новому режиму (бифуркация Тьюринга).

Итак, упорядочение разнообразия информации по качеству обусловлено целеполаганием социосистемы, приводящим к эффективной ее селекции (поиску, отбору). В кибернетических, неживых самоорганизующихся системах изменение информации в рамках обмена энергией и веществом с окружающей средой обусловлено операционной информацией, так как нахождение определенного алгоритма се функционирования в них в рамках управления системой осуществляется с помощью определенных операций. В синер-гетическом подходе качество информации определяется на основе саморегуляции, самоподобия и информационной повторяемости систем. Последняя находится между состояниями определенных дискретных значений крупномасштабной или мелкомасштабной информации (бифуркация Тьюринга и Хопфа). Субстратный подход не только связывает информацию как в живых, так и в неживых системах, но и различает уровни генерируемой информации, каждый из которых отвечает определенному качеству. Субстратный подход является синтезом атрибутивного, функционального, структурного, феноменологического, синергетического подходов в информационной теории.

В третьем параграфе второй главы «Информационная основа процессов отражения» показано, что современные информационные процессы характеризуются обострением проблем старения и хранения информации. Для того чтобы иметь возможность влиять на них, необходимо проанализировать функционирование информации во взаимодействии объект-субъектных отношений. Современные процессы передачи информации характеризуют два ее вида: отражаемую (внешнюю) и структурную (внутреннюю).

Первый этап объект-субъектных отношений - получение информации дает осмысление отражаемой информации на уровне ее "физического" значения, В рамках психофизиологического механизма можно выделить процесс восприятия - усвоения правил, по которым производится отбор информации.

Методологическим инструментом восприятия является установление связей между сообщениями, регулируемых законом информационной экспансии: с ростом сложности системы ее информативность (внутренняя информация) растет, а потребность в увеличении ресурсных затрат падает и в пределе соответствует исходному уровню затрат. "Стыковка" отражаемой и структурной информации осуществляется последовательной выборкой различных элементов некоторой пространственной структуры сообщения, расположенных в определенном порядке в процессе интегрального восприятия в пространстве и во времени.

Второй этап в механизме объект-субъектных отношений есть передача информации. Теория функциональной системы П. К. Анохина расставляет акценты в решении вопроса о взаимодействии физиологических и психологических процессов и явлений. Возможности чувственного восприятия человека, так же как и возможности усиления сигналов, ограничены в соответствии с принципом неопределенности и связаны с самой природой вещей. Объединение двух блоков психологических отношений, отвечающих за структурную и отражаемую информацию, объясняет максимальную длительность ощущения, т. е. величину задержки, или "фосфоресценции", ощущений в памяти как абсолютного воспоминания о прошлом восприятии.

Структурная информация - нечто устойчивое, постоянное в разнообразии элементов объекта. Отражаемая информация изменяется под действием других систем (категориально-понятийного аппарата, отражательных способностей последнего). В мыслительном процессе увеличение структурной информации влечет уменьшение отражаемой за счет наличия некоторого интегрального образа или доминанты. Мера информации в физиолого-психических процессах рассматривается как избыточность формы. Под формой здесь понимается как элементарное, так и сложное сообщение. Избыточность - это равнозначимость символов, которые являются элементарными информационными составляющими. Жесткое сведение интеллекта к особенностям тестового исполнения приводит к выделению операционной инфор-

мадии, характеризующейся определенным алгоритмом действий, а размывание границ алгоритмического (машинного) поведения посредством интеллектуального определяет диспозициональную информацию. Операционная информация фигурирует в интеллектуальных системах логических операций Ж. Пиаже, т. е. это жестко структурированная информация, ограниченная генетическими возможностями субъекта.

Третий этап в механизме объект-субъектных отношений - сохранение информации - обозначен ответной реакцией организма, или приспособительной его деятельностью (мотивы, эмоции, целеполагание), на воздействие всей совокупности внешних факторов (обстановочная афферентация). Корреляция происходит не только в рамках квазиодновременных процессов, но и при создании системы временных связей, объединяющих в единую информационную структуру как приспособление организма под внешние факторы, так и процесс коррекции поведения на основе получаемой мозгом информации извне о результатах осуществляющейся деятельности (обратная афферентация). Следовательно, налицо взаимосвязь между обстановочной и обратной афферентацией. В этом случае информационный процесс представляет собой коррекцию поведения объекта в соответствии с внутренней информацией на основе внешней, получаемой извне.

Итак, современные процессы передачи информации реализуются в два этапа. Первый — получение информации, когда отражаемая информация осмысляется на уровне ее "физического" значения, второй - усвоение правил, по которьм производится отбор информации. Установление связей между сообщениями регулируется законом информационной экспансии: с ростом сложности системы ее информативность (внутренняя информация) растет, а потребность в увеличении ресурсных затрат падает и в пределе соответствует исходному уровню затрат.

В четвертом параграфе второй главы «Закономерности преобразования информации в структуре восприятия» представлен процесс воспроизведения информации, при котором особая роль отводится памяти.

Первый уровень фиксации ценностной информации в совокупности отражаемой и структурной информации можно определить концепцией бихевиоризма. Организм представляется в качестве "самоформирующейся машины", закрепляющей навыки. Характеристики, определяющие непроизвольный опыт в процессе бихевиоризма, отталкиваются от сенсорной системы (системы органов чувств) субъекта. Границы применимости таких систем, как было отмечено ранее, обозначены пределами физического возбуждения (порогом чувствительности). Таким образом, на уровне "физического" канала пропускания информации имеется отражаемая информация.

Второй уровень фиксации ценностной информации отражается в ассоциативной теории памяти. Принцип "сцепления" представлений в ассоциативной памяти был сформулирован еще Аристотелем. Под этот принцип ас-социанисты подводили все многообразие связей, в том числе причинно-следственные: поскольку причина и следствие связаны определенным временным отношением ("это по причине того, что всегда после этого"), то причинно-следственные ассоциации они включали в категорию ассоциаций по смежности. Данный факт является представлением структуры ассоциативной памяти как одноуровневой, Поэтому процесс запечатлевания изучался как функция фактора смежности. Отсюда философское переосмысление закономерностей генерации информации, отношений между ее внутренней и внешней формами, а также изучение проблемы потерь субпороговой информации

Третий уровень воспроизведения информации определен теорией памяти в гештальт-психологии. Ее представители (В. Келер, К. Коффка, М. Вертгеймер, К. Левин и др.) подвергли критике положение ассоцианизма о смежности элементов во времени и пространстве как условии возникновения и закрепления связи (ассоциации) в мозгу и предложили свою версию "сцепления" информационных процессов по контрастности. Изменение цели изменяет ценность информации, но не наоборот, поскольку ценность информации аксиологически вторична по отношению к цели, преследуемой систе-

мой. Это объясняет метод двойной стимуляции, с одной стороны, когда мотивация равняется ценности, и, с другой - когда цель равняется ценности.

Итак, зависимость эффективности информационного процесса (например, восприятия) от его сложности имеет предел по функциональным показателям и не имеет предела по информативности (энтропия). Но ее возрастание ограничивается оптимальным регулированием системы, которое дает объяснение субпороговых потерь информации, так как философское переосмысление закономерностей поиска и отбора (выбора) ценной информации для систем с разным целеполаганием приводит к эффективной селекции (поиску, отбору) и упорядочению информации (по аналогии с "форматом данных"), к нахождению оптимального решения в реакции субъекта на образы Времени и Среды, выделению структурно-функциональных и обратных связей.

Глава третья «Язык в коммуникативных процессах» посвящена проблеме передачи информации в коммуникативных системах, так называемой лингвистической неопределенности - одной из вечных в человеческом познании. Она состоит из трех параграфов.

В первом параграфе данной главы «Информационные элементы коммуникаций и качество информации» раскрывается генезис качества знаков как последовательностей кодов, меняющихся в зависимости от объема информационного потока и связи между каналами информации. Кодирование рассматривается как преобразование исходного разнообразия информации с сохранением разнообразия иерархичности связей каналов. Этим разнообразием определены шумы, помехи - возмущающие действия среды на объекты. Причем иерархия информационных связей (двусторонняя, сотовая, циркулярная, кольцевая и др.) в рамках их алгоритмов способствует передаче информации. Некое правило, алгоритм в этих связях представлен изоморфным соответствием, преобразовывающим некоторые конструктивные объекты. Чем быстрее передается информация, тем большая совокупность знаков теряет свое содержание. Анализ только качества знаков как выражения состояния информационного процесса недостаточен. Чем короче после-

довательность символов при равном количестве информации, тем меньше шагов по ее преобразованию. Следовательно, по закону информационного потока сила информационного воздействия, соответствующая информационному восприятию объекта, увеличивается. Необходимо отметить, что в качественной характеристике знака существен лишь способ задания устанавливаемого им соответствия между входными и выходными словами-знаками.

Характеристики качественной стороны коммуникативных процессов определяются количеством символов и длиной кодов, длиной двоичной последовательности, общим количеством отражаемых и отраженных объектов или состояний и соответствующей взаимосвязью через алфавитный оператор (алгоритм). Во-первых, два алфавитных оператора считаются равными, если они имеют одну и ту же область определения и сопоставляют любому наперед заданному входному слову из этой совокупности одно и то же значение, что и определяет изоморфное соответствие информации. Во-вторых, последовательности заданных слов-кодов соответствует понятие избыточности. Отметим закономерность избыточности в коммуникативных процессах через закон минимума средней длины кода информации: более короткие коды являются более однозначно декодируемыми (так как информация в знаках определяется более однозначно существенными качествами оснований системы). Отсюда информационная неопределенность может быть настолько мала, что постоянно требует минимальную избыточность для однозначного отображения сущности. Избыточность - это дополнительная часть информации, реализуемая или отраженная таким образом, что объект или система полностью определенны. Нахождение ниже границы избыточности уничтожает однозначную декодируемость информационного кода, т.е. ведет к информационным потерям, которые ограничивают познаваемость объектов, а в зависимости от данного отношения - также значительно и сам мир.

Итак, избыточность информации в рамках различных качеств естественной коммуникации, языка обозначена дифференциальностью информа-

ции, проблемой перевода в информационном процессе. Элементарные составляющие языка - знаки в виде слов, словосочетаний и т. д. имеют своим качеством кибернетические, лингвистические и прочие свойства. А это в свою очередь определено целевой или мотивирующей теориями коммуникаций.

Во втором параграфе третьей главы «Функции информационных знаков» дается представление информационной деятельности, с одной стороны, как совокупности операций по восприятию, переработке и выдаче информации в рамках системы научных коммуникаций (языка), с другой - как деятельности, основанной на информационном взаимодействии между источником информации и ее получателем, направленной на достижение каких-либо целей посредством информационных процессов. Причем язык представлен совокупностью информационных элементов, знаков, находящихся в определенной взаимосвязи друг с другом.

По мысли X. Патнема, конститутивная функция языка соотносит неадекватность получаемой информации с динамической и статистической информацией, обозначая крайние границы в соотношении последовательностей знаков. По мысли X. Патнема, значение языкового термина несводимо к его экстенсионалу, для него важен "вектор термина" (или движение информации), образованный несколькими компонентами, отражающими различные аспекты использования указанного языкового термина (описание стереотипа, синтаксические и семантические маркеры). Понятия "репрезентация" и "знак" взаимно определяют друг друга, а репрезентация сама предстает как знаковый феномен. По мнению У. Эко, понятия языкового знака информации и семиозиса не только не противоположны, но, скорее, комплементарны: сущность информационного знака раскрывается в процессе интерпретации, что позволяет нам осознать, почему значения не застывают в замкнутую, абсолютную систему. Семиотический процесс интерпретации представляет собой самую сущность понятия знака.

В семиотике, как отмечает Ч. Пирс, знак становится знаком постольку, поскольку он выполняет основную функцию - репрезентирует объект (посредством ряда информационных интерпретаций). У Ф. де Соссюра знак конституируется его положением в языково-информационной системе, а проблема референта выносится за скобки его теории. Ч. Пирс приписывает знаку триадичсскую структуру (объект - знак - интерпретант), а Соссюр останавливается на бинарной модели (означаемое - означающее). Если Ч. Пирса интересовала динамика семиозиса, то Ф. де Соссюр рассматривал знаковую структуру в статическо-информационном состоянии и ее ценностные составляющие в рамках репрезентации.

Итак, разрешение проблемы неоднозначности информации в различных языках сводится к проблемам перевода и лингвистической относительности как чередования между планом выражения и планом содержания в процессе функционирования информационных знаков коммуникативной деятельности. Природу информационного элемента, знака характеризует закон информационно-теоретического удаления, а процессы референции, презентации, интерпретации и репрезентации представляют собой операции представления знаков.

В третьем параграфе третьей главы «Знаковый инвариант информации» анализируются коммуникативные и некоммуникативные процессы, о которых можно говорить как о некотором знаковом информационном инварианте - фрейме, который определен инвариантностью смысла, а его природа кроется в философии симулякр-знака постмодерна.

Неоднозначность языка (лингвистическая относительность) определена инвариантностью смысла информационных знаков, особенностью которой является его недоступность в прямом наблюдении. Она выражается в возможности перефразирования, иносказания, любых других преобразований, осуществляемых в любом языке. Кроме того, актуальность, ситуатив-ность и субъективность смысла обусловлены его информативностью. Отсюда возможной причиной многообразия характеристик смысла, большого их раз-

броса, существующей несогласованности их между собой, а иногда и противоречивости является то, что в разных случаях рассматриваются разные грани смысла информационных знаков, различные его проявления в разных ситуациях. В одних случаях имеется в виду субстанциональная сущность смысла, в других - способы его программирования в тексте, в третьих - закономерности декодирования. Последний аспект обозначен асимметричностью информационного знака, которая влияет на величину, характеризующую внутреннюю организацию коммуникаций. В этой организации информация объективно определена как всеобщее отношение между информационными знаками в структуре коммуникативных процессов.

Способы программирования знаков ставят проблему разделения плана содержания и плана выражения. Отсюда возможно выделение интенсивного и экстенсивного способов повышения информативности знаков. Первый связан с процессом свертывания информации за счет сокращения объема знакового пространства при сохранении объема информации, а второй - с увеличением объема информации и введением дополнительной информации, которая конкретизирует, поясняет, расширяет знания о предмете сообщения.

Знаково-информационный инвариант - фрейм наиболее ярко отражен в информационном пространстве постмодерна . Он определяет информационные технологии как технологии "виртуальной реальности" в рамках пост-структуралистско-постмодернистского подхода. По концепции М. Фуко понятие «симулякр» не только не обозначает чего-либо, кроме себя самого, но это еще и ничей знак. Знак без какого-либо соотнесения с предметом, знак со стертой референцией (безотносительностью к обозначаемому объекту). Особенность «пустого знака» -это открытие трансцендентальной философии, приходящей на смену метафизическим сущностям и снимающей проблему метаязыка.

Итак, можно отметить важное значение инвариантности смысла информационных знаков в коммуникативных процессах. Ее особенностью является недоступность смысла в прямом наблюдении. Она выражается в воз-

можности перефразирования, иносказания, любых других преобразований, осуществляемых в любом языке. Кроме того, актуальность смысла, его си-туативпость и субъективность обусловлены его информативностью. Отсюда возможной причиной многообразия характеристик смысла, большого их разброса, существующей несогласованности их между собой, а иногда и противоречивости является то, что в разных случаях рассматриваются разные грани смысла информационных знаков, различные его проявления в разных ситуациях. В одних случаях имеется в виду субстанциональная сущность смысла, в других - способы его программирования в тексте, в третьих - закономерности декодирования. Последний аспект обозначен асимметричностью информационного знака, которая влияет на величину, характеризующую внутреннюю организацию коммуникаций.

Четвертая глава «Информационные основы социосистем и современного образования» состоит из четырех параграфов. Ее структура обусловлена тем, что анализ и систематизация обширного социально-философского и другого научного материала, посвященного проблемам информации в социуме и образовательном процессе, позволили нам выделить понятие мирочувствования в контексте информационного кода в структуре национального образования и понятие информационной нагрузки - в структуре глобального.

В первом параграфе «Теоретико-методологическая база информационных систем» анализируется структура информационного общества на основе разделения физических и гуманитарных технологий, в которых выделяются следующие взаимосвязи: человек - окружающая среда; человек -техника; человек - человек. Основное понятие, которое определяет первое соотношение, - информационный поток; второе - информационная технология (в рамках моделей на жестких алгоритмах). Посредник между первым и вторым - информационная деятельность, которая отражает специфику получения, хранения и переработки информации.

Новый тип современного общества требует системно-структурного взаимодействия социосистем в рамках определенно заданной темпорально-сти. Темпоральность в структуре информационного общества необходимо представить матрицей, которую следует рассматривать, во-первых, как характеристику соответствующих масштабов времени, ритмов, темпов перемен, форм синхронизации информационного общества (целостный поток технологической формы движения материи- механотехнологаческая, физико-технологическая, химико-технологическая, биотехнологическая; технологическое движение вещества, энергии и информации в соответствии с этапами информационно-технологических изменений - получение, преобразование, транспортировка, накопление и храпение; во-вторых, как соответствующие измерения и ценностно-временные ориентации в его рамках. Первое рассматривается в горизонтальной среде взаимодействия социосистем в социо-(совокупность социальных институтов), техно- (совокупность систем производства) и инфосферах (совокупность коммуникативных каналов). Взаимосвязь информационных уровней в рамках управления в условиях хаоса, нестабильности и рыночной стихии имеет сложный механизм.

Информационные процессы представлены совокупностями информационного объема и информационного содержания. Информационный объем проявляет себя как поток социальных энтропии и негэнтропии. Всеобщая социальная энтропия представляет собой множество социальных моделей и действительных вещей, когда-либо существовавших в прошлом, случайно (не тотально) существующих сейчас и присутствующих в описании будущего на всем пространстве обитания человечества. Социальная негэнтропия, по концепции А. И. Пономарева, есть ограниченное в пространстве-времени социума число социальных моделей, принятых в нем под действием воли по соглашению, которые выделены из локальной социальной энтропии в качестве директивных. Информационное содержание обусловливается внутренним временем, цивилизационной трансценденцией и личными (субъективными) смыслами. Структура информационного содержания современного

общества определяется несколькими видами управления. Силовое управление (ограничительно-нормативное) - соотношение между человеком и техникой (живыми и неживыми системами) акцентируется на информационном объеме. Энергетическое управление требует перераспределения энергий -физической, финансовой и т. п. Информационное управление - обмен информацией между системами в рамках определенных обратных отношений и пространственно-временных координат.

Итак, определение современной информационной картины мира связано с выделением характерной системы правил, в которых фигурируют информационные отношения, принципы социоструктурной динамики, понятия информационного потока, информационной деятельности, информационной технологии. Особый акцент сделан на видах управления информационными потоками в обществе: силовое (ограничительно-нормативное), энергетическое и информационное.

Во втором параграфе «Социальная информация в дискурсе запад-по-европейской и восточной научных школ» анализируются различные представления об информационном объеме и информационном содержании е контексте количественного аспекта природы информации с элементами определенных тенденций восточной и западноевропейской научных школ. В основе этих тенденций лежит понятие числа как показателя, который является обобщенной характеристикой свойств объекта в структуре информационного процесса.

На основе анализа информации в естественном аспекте выделяются ие-рархичные уровни - материальная ("первичная") и мысленная ("вторичная") информация. Под "первичной" информацией понимаются данные как сигналы-сообщения, под "вторичной", или внешней, - знание, т.е. информация, переработанная индивидуальным категориально-понятийным аппаратом. "Вторичная" информация определяется количественным и качественным аспектами. Первый опирается на информационный объем, а его методологическим основанием служат топологические и метрические свойства информа-

ции. Элементом количественной информации является понятие числа - абстрактная сущность для описания количества, категория, выражающая внешнее, или формальное, взаимоотношение предметов и их частей. Второй опирается на информационное содержание, а его методологическим основанием является изоморфность - свойство информационного пространства. Гомоморфные относительно уменьшения разнообразия элементов системы удовлетворяют обобщенному принципу суперпозиции в теории отражения (соответствие). Гомоморфность дает возможность с учетом количественных и качественных методов сформировать определенный образ мира, в котором устанавливаются соотношения информационного объема и информационного содержания и изоморфизм рассматривается как качество информации в рамках информационной причинности.

Особенность информационных процессов - этнокультурность обусловлена, во-первых, историческими фактами (модель числа); во-вторых, логико-методологическими аспектами (объем - количество - качество - фикси-руемость - действенность информации); в-третьих, ценностной информацией (набор теорий информации в зависимости от их соотнесений в референциях); в-четвертых, информационной составляющей общности (цель как информационная причинность); в-пятых, различием информационно-коммуникационных моделей (идентификация и идентичность рас, этносов, телеология - группа целей информации); в-шестых, информационной эффективностью - насколько она специфицирована к этнокультурной природе личности (коды распознавания информации у разных народов разные). Ценность этнокультурное™ информации обусловлена, с одной стороны, хорологическим (Л. Геттнер), с другой - номогенезическим (Л. Берг) аспектами.

Итак, анализ информационных процессов в рамках естественнонаучного знания приводит к изучению семантико-этнокультурного аспекта информации. Во-первых, он обусловлен историческими фактами (модель числа) и психологией народа. Во-вторых, информация в науке несет логико-методологическую нагрузку. В-третьих, информационная составляющая

общности цели определенных культур обусловливает развитие информационной причинности.

В третьем параграфе «Элементы информационного знания» отмечается, что основная проблема современного образования заключается в объединении разнокачественной информации в образовании.

В современных педагогических концепциях говорится о том, что переход к новому обществу определен интеллектуальным капиталом, становящимся ведущим фактором общественного производства, что знаменует переход к новой структуре его стоимости.

Определение такого знания, по мнению В. А. Долятовского, возможно путем описания его структуры априори или путем динамического поиска состава и отношений. Следовательно, информационная область знания имеет некоторое семантическое поле, образуемое набором понятий и связей, на основе которых и строится необходимое содержание для усвоения новой информации. Соответственно это содержание может быть оценено путем последовательного анализа поисковых фраз, отбора более частных сочетаний понятий, выявления типовых отношений и других сведений, вступающих в комбинации и служащих для восприятия информации на основе известного и неизвестного. Автор подводит к возможности установления формального выражения семантической связи понятий, если одному из них можно поставить в соответствие другое. Семантические связи, по его мненшо, могут быть взаимооднозначными (простыми) и сложными (иерархическими).

Эти связи предполагают выделение информационных уровней в дидактическом структурировании модели знаний Сэлби и Вайнбреннера - Фритц-ше. Уровни трактуются как личностные, межличностные, локальные, национальные, международные и глобальные.

Содержание учебного предмета и его изучение требуют наличия определенной ритмической организации, согласования и стыковки понятий в последовательно распределенном количестве и с определенной частотой рассмотрения. Этому способствуют фреймы как набор объединенных времен-

ными и причинными связями различных стереотипных ситуаций. Фреймы при когнитивно-структурном восприятии организуют, структурируют обобщенное, преимущественно эмпирическое, знание. "Врожденный" аспект информационного процесса определяется внешней информационной средой, которая определена поддержанием информационного пространства. Одни из элементов, определяющих информационную сферу, - естественные языковые механизмы как защита от нежелательной информации. Качественный уровень формальных информационных отношений формирует предельно категоричные и жестко аргументированные высказывания, адекватно включенные в современные информационные технологии, указывающие источники, цели, способы их реализации и возможные последствия для социальной системы, охраняющей свое информационное пространство.

Итак, разнокачественная информация учитывается на экономическом, социальном и интеллектуальном уровнях. Особое место в информатизации образования уделяется интеллектуальному капиталу. Эквивалентом глобализации на макроуровне является глобальное образование, на микроуровне -образование "в духе мира". Элементом вторичного уровня информации в образовании являются фреймы. Они представляют собой информационные единицы как организующие и структурирующие обобщенное, преимущественно эмпирическое, знание. Межфреймовые связи, т. е. рамка, заданная в модели информационного знания, предполагают наличие определенных непротиворечий - "когнитивных цензоров".

В четвертом параграфе «Мирочувствование как компонент образовательного процесса» анализируется понятие мирочувствования, рассматриваемое как информационный код дискурса национальной культуры, так как изучение культуры любого народа сопряжено с созданием "культурного каркаса мира", определяющего мировоззрение отдельного индивида. Специфика такого представления и взаимодействия культур определяет доступ, дозировку и переработку информации в тот или иной культурно-исторический период.

Системообразующие категории системы понятий обучения -мировидепие и мирочувствование - определены в рамках социокультурного института. Идеальное мировидение и мирочувствование как всеобщие основания отражены в русской культурно-исторической традиции. Особо хочется остановиться на категории мирочувствования. Педагогические конструкты феномена мирочувствования формулируются на основе "памяти" о личности воспитуемого как целостном феномене. Методологическим основанием этого является национальный элемент в структуре знания. По М. Полани, информационное воздействие заключается в целостности и целевой направленности объекта как единичного акта кодирования. Мирочувствование рассматривается как информационный код дискурса национальной культуры, так как изучение культуры любого народа сопряжено с созданием "культурного каркаса мира", определяющего мировоззрение отдельного индивида. Информационные технологии не только изменили производство, управление и связь. Они стали основой многих социальных технологий, частью культуры. Иными словами, инновация требует своего языка, который, по выражению Ю. М. Лотмана, всегда является штампующим устройством культуры. В качестве "устройства", вырабатывающего информацию, культура создает разветвленное знание - идеи и концепции новых технологий. Одна из актуальных задач в области национальной культуры - проблема сохранности этноса в качестве самостоятельной общности, значительное усиление социально организованной этнизации. Она находит разрешение в определенном выборе информации как количественной меры возможности наступления события. Таким образом, снимается неопределенность в этнической системе и осуществляется концентрация информации из некоторой совокупности элементов культурно-типического знания.

Русская традиция преодолевает и раздвигает горизонты открываемого ею духовного мира, ориентирует на сопоставление явлений русской культуры с иными целостными - нефрашентарными - феноменами как "образами мира". В этом аспекте можно выделить три момента. Во-первых, создание

гармонии между естественными способностями и потребностями личности определено ее гармоничным, всесторонним развитием. Во-вторых, логико-ценностная природа педагогических гипотез и теорий определяет способность информационного мышления к творчеству. В-третьих, русская традиция в педагогике касается представлений о формировании личности и психологии, восприятии ею окружающей действительности.

Итак, понятие "мирочувствование" отвечает за компоненты, формирующиеся в процессе обучения, а информационная нагрузка определяет языковые компоненты знания и возникает при рассмотрении сообщений, составляющих запас сведений для усвоения и использования их в процессе приобретения знаний. Основой информационного образования является объединение разнокачественной информации на базе понятийных смыслов.

В заключении работы сформулированы основные выводы, полученные диссертантом в процессе исследования.

1. Истинность информации связана с устранением различия в функционировании видов информации - диспозиционной и событийной- в социуме. Проблема заключается в установлении эквивалентности функционирования информации в состоянии человеческого организма и состоянии машины, т.е. возможности уподобления искусственного интеллекта человеческому. Диспозиционное и событийное состояния организма - это основные характеристики функционирования информации субъекта в социуме. Достижение цели или устойчивости в «состоянии машины» сопряжено с нахождением наименее энергозатратного алгоритма информационного процесса. Следовательно, такая интеграция диспозиционной и событийной информации в сравнении с «машинным эталоном» возможна при определенных соглашениях. Эти соглашения представляются алгоритмами от приоритетов и от событий, когда действия локальны, а условия глобальны, что определяется отсутствием закона исключенного третьего и является "трамплином" к логической многозначности. Таким образом, теоретическим обоснованием критерия истинности информации служит не только классическая (коррес-

пондентская) теория истины, но и принципы правдоподобия нечетких многозначных логик с элементами конвенциальной теории.

2. В теории информации язык субстратного подхода выступает основанием синтеза атрибутивного, функционального, структурного и синергетиче-ского подходов, с присущей им рефлексией в методологическое основание эссенциальной научной программы. Поэтому и функционирование информации в элементарных составляющих психики - в процессах ее передачи, получение и хранения представляет собой изменение качества структурной, отражаемой и ценной информации. Первая из этих видов информации - нечто устойчивое, постоянное в разнообразии элементов. Вторая изменяется под действием других систем (категориально-понятийного аппарата, отражательных способностей последнего). На первом этапе - получение отражаемой информации осмысливается на уровне ее "физического" значения. На втором этапе происходит объединение двух блоков психологических отношений, отвечающих за структурную и отражаемую информацию и объясняющих максимальную длительность ощущений в памяти как абсолютного воспоминания о прошлом восприятии. На третьем этапе: сохранение информации представлено приспособительной деятельностью (мотивы, эмоции, целе-полагание) организма как его ответной реакцией на воздействие всей совокупности внешних факторов (обстановочная афферентация).

3. Проблема перевода в информационном процессе обозначена диффе-ренциальностью информации в рамках того, что избыточность функционирует по закону информационно-теоретического удаления, предусматривающему последовательные операции представления знаков - референции, презентации, интерпретации и репрезентации. Разрешение лингвистической неопределенности, избыточности информации предопределена как вышеперечисленными особенностями, так и установлением в попытке объединения плана выражения и плана содержания смыслового инварианта. Он выделяется интенсивным способом -повышение информативности знаков в рамках сокращения объема знакового пространства при сохранении объема инфор-

мации. Экстенсивный способ повышения информативности языковых структур связан с увеличением объема информации и введением дополнительной информации, которая конкретизирует, поясняет, расширяет знания о предмете сообщения.

4. Информационные факторы, влияющие на регулирование воспроизводства автономности и системности, самоорганизации материально-жизненных структур, обеспечивая их воспроизведение и управляемость в социуме, предполагают циклические этапы в информационном процессе смет информационного объема как совокупности энтропии и негэнтропии и информационного содержания как личностного смысла. К гуманитарным элементам информационного обществаотносятся: виртуальная реальность, искусственный интеллект, этика и эстетика сетевой культуры, язык как информационная модель реальности, информационная безопасность и т. д. При несогласованности элементов происходят деструктивные изменения в управляемости социосистемы.

5. Феномен информации в образовании реализован в объединении разнокачественной информации в рамках двухуровнего образования - глобального и национального, проникновении его во все сферы жизни, от экономической, политической до интеллектуальной. Основное информационное понятие, отражающее информационное содержание и использующееся в процессе образования, - это фрейм как информационная единица при когнитивно-структурном восприятии. Разделение глобального и национального образования построено на переосмыслении их структуры и выделении информационной нагрузки как емкости знания и мирочувствования как компоненты мировоззрения в структуре психического целого. Объединение глобального и национального образования в единое целое предусматривает межфреймовые связи или соответствующее языковое пространство (язык науки) в контексте педагогических технологий. Особое внимание акцентируется на соотношении между содержательным и формальным аспектами языка в дискурсе педагогических информационных технологий.

Авторские публикации по исследуемой проблеме

1Д1убликации в изданиях, рецензируемых ВАК

1. Бакаева, Ж. 10. Информационные основы образования / Ж. Ю. Бакаева //Интеграция образования [Саранск]. - 2006 - № 4- С. 241— 242, (0,09 п.л.).

2. Бакаева, Ж. Ю. Информационный код мордовского этноса в дискурсивном поле культуры / Ж. 10. Бакаева // Регионология [Саранск]. - 2007. -Ks 1. -С. 317-322, (0,31 п.л.).

3. Бакаева, Ж. Ю. Информационные проблемы коммуникативной деятельности региона / Ж. 10. Бакаева // Регионология [Саранск]. - 2008. -№2.-С. 292-294 (0,13 пл.).

4. Бакаева, Ж. Ю. Информационная доминанта как интегральный образ объект-субъектных отношений / Ж. Ю. Бакаева // Изв. высш. учеб. заведений Поволж. региона [Пенза]. -2008. 3. - С. 36-39, (0,23 пл.).

5. Бакаева, Ж. 10. Противоречия и перспективы современного общества как целостной информативной системы / Ж. Ю. Бакаева // Вестн. Ни-жегор. ун-та им. Н. И. Лобачевского. - 2008. - № 3. - С. 106-109, (0,34 пл.).

6. Бакаева, Ж. Ю. Количественно-информационный контекст научных школ : этнорегиональный аспект / Ж. Ю. Бакаева // Регионология [Саранск]. - 2008. -Ks 4. - С. 326-331, (0,31 пл.).

7. Бакаева, Ж. Ю. Основные понятия и принципы информационной модели общества / Ж. Ю. Бакаева // Изв. высш. учеб. заведений Поволж. региона [Пенза]. - 2008. -№ 4. - С. 40-44, (0,32 пл.).

8. Бакаева, Ж. Ю. Закономерности бытия современного информационного общества с позиции постнеклассической картины мира / Ж. Ю. Бакаева // Изв. Рос. гос. ун-та им. А. И. Герцена. - 2009. - № 92. -С. 136-142, (0,48 пл.).

9. Бакаева, Ж. Ю. Язык в коммуникативных структурах информационного общества / Ж. Ю. Бакаева // Изв. Сарат. ун-та. Сер. Философия. Психология. Педагогика. - 2009. - Т. 9, вып. 2. - С. 8-12, (0,32 пл.).

II. Монографии

10. Бакаева, Ж. Ю. Философско-методологические основания информации : монография / Ж. Ю. Бакаева; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2007. - 161 е., (3,4 пл.).

11 .Бакаева, Ж. Ю. Отражение и истина в феномене информации: монография / Ж. Ю. Бакаева. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2009. - 112 е., (6,51 пл.).

11. Учебные пособия

12.Бакаева, Ж. Ю. Основы научных исследований : учеб. пособие /

Ж. Ю. Бакаева, В. Д. Золотков; Саран, кооперат. ин-т. Саранск, 2008. - 112 е., (6,51/3,25 п. л.).

13.Бакаева, Ж. Ю. / Концепция современного естествознания: учеб. пособие / Ж. Ю. Бакаева, В. Д. Золотков, Н.С. Галкина; Саран, кооперат. инт. Саранск, - Саранск, 2010. - 202 е., (12,6/4,2 пл.).

14.Бакаева, Ж. Ю. / Философская антропология : учеб. пособие / Ж. Ю. Бакаева. - Саранск: Морд. гос. ун-та, 2010. - 222 с. (13,8 пл.).

IV. Публикации в других изданиях

15. Бакаева, Ж. Ю. Средства выражения культуры в языке / Ж. Ю. Бакаева // Гуманитарные исследования : теория и реальность : сб. науч. тр. / Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2005. - С. 9-12, (0,19 пл.).

16.Бакаева, Ж. Ю. Принципы построения информационных моделей оснований отечественной школы / Ж. Ю. Бакаева // Актуальные проблемы образования и педагогики : диалог истории и современности : Всерос. науч.-практ. копф., 11-12 окт. 2005 г. [посвящ. 75-летию со дня рождения чл.-кор.

РАО, д-ра пед. наук проф. Е. Г. Осовского (1930-2004) /: [материалы] : в 4 ч. Ч. 2 / Мордов. гос. пед. ин-г. - Саранск, 2005. - С. 6- 8, (0,13 п.л.).

17. Бакаева, Ж. Ю. Этические аспекты развития естествознания / Ж. Ю. Бакаева, Н. С. Галкина // Духовно-нравственные основы социально-экономической деятельности потребительской кооперации : [тез. докл. и выступлений] научн.-практ. конф., Саранск, 19-20 апр. 2005 г.:: в 2 ч. Ч. 2 /. -Саран, кооп. ин-т - Саранск, 2005. - С. 138-139, (0,06/0,03 пл.).

18. Бакаева, Ж. Ю. Парадигмальная информация как элементы глобального образования / Ж. Ю. Бакаева // Педагогическая наука и образование : Проблемы, региональные особенности и перспективы развития: Всерос. науч.-практ. конф. «Осовские чтения» / Мордов. гос. пед. ин-т, Саранск, 11— 12 окт. 2006 г. - Саранск, 2006. -Ч. 3. - С. 8-11, (0,19 пл.).

19. Бакаева, Ж. Ю. Принципы подготовки специалистов в рамках информационного общества / Ж. 10. Бакаева // Кадры в совершенствовании социально-экономической деятельности потребительской кооперации : [материалы] научно-практ. конф., г. Саранск, 17-18 апр. 2006 г./ Саран, кооп. инт. - Саранск, 2006. - С. 310-312, (0,13 пл.).

20. Бакаева, Ж. Ю. Специализация современных естественно-научных концепций / Ж. 10. Бакаева, А. О. Букин // Кадры в совершенствовании социально-экономической деятельности потребительской кооперации. /: Саранск, 17-18 апр. 2006 г./ Саран, кооп. ин-т. - Саранск, 2006. - С. 312-313, (0,06/0,03 пл.).

21. Бакаева, Ж. Ю.Социальное пространство регионов / Ж. Ю. Бакаева // Проблемы развития регионального социума : Междунар. конф., Саранск, 19-20 окт. 2006 г. - Саранск, 2006. - С. 23-24, (0,06 пл.).

22. Бакаева, Ж. Ю. Основные положения модели глобального образования / Ж. Ю. Бакаева // Этнокультурное образование : опыт и перспективы : межрегион, конф., Саранск, 14—15 нояб. 2006 г. - Саранск, 2007- С. 121125, (0,19 пл.).

23. Ж. Ю. Бакаева / Философские аспекты патриотического воспитания / Ж. Ю. Бакаева // Воспитание человека-патриота в структуре дошкольного, общего и профессионального образования : проблемы и пути их решения: материалы межрегион, науч.-практ. конф., Саранск, 7-8 нояб. 2006 г. - Саранск, 2007. - С. 21-23, (0,13 пл.).

24. Бакаева, Ж. 10. Информационные элементы культуры как логико-ценностный аспект образования // Духовное развитие региона : состояние и перспективы : регион, науч. конф., посвящ. памяти профессора А. Л. Киселева : Саранск , 15-16 нояб. 2006 г [материалы]. -Саранск, 2006. - С. 197-200, (0,13 пл.).

25. Бакаева, Ж. Ю. Языковые системы как основания информационных методик / Ж. Ю. Бакаева // Язык - система. Культура - личность : мсжвуз. сб. науч.тр. - М„ 2006. - С. 87-90, (0,18 пл.).

26. Бакаева, Ж. Ю. Систематизация структурной информации и образовательного процесса / Ж. Ю. Бакаева // Наука и культура России », IV Меж-дунар. науч.-практ. конф., посвященная дню славян, письменности и культуры, памяти равноапостольных Кирилла и Мефодия. - Самара, 24—25 мая 2007 г. [ материалы] - Самара, 2007. -С. 110-111, (0,06 пл.).

27. Бакаева, Ж. Ю. Социосистемы как структурные элементы информационного общества / Ж. Ю. Бакаева // Современные методологические исследования социосистем. Машиностроение : наука, техника, образование : сб. науч. тр. VI Всерос. науч.-практ. конф., Саранск, 22-23 окт. 2007 г. - Саранск, 2007. - С. 528-532, (0,25 пл.).

28 Бакаева, Ж. Ю. Системообразующая категория понятий обучения /' Ж. Ю. Бакаева // Новые информационные технологии в образовании : материалы конф., Екатеринбург, 26-28 февр. 2007 г.: в 2 ч. - Екатеринбург, 2007. -Ч. 2.-С. 64-65,(0,13 пл.).

29. Бакаева, Ж. Ю. Коммуникация как акт расшифровки кода самоорганизующихся систем / Ж. Ю. Бакаева // Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий: Восьмая Всерос. науч,-

техн. конф., Улан-Удэ, 26-31 марта 2007 г.: в 2 ч. - Улан-Удэ, 2007. - Ч. 1. -С. 184-187, (0,19 п.л.).

30. Бакаева, Ж. 10. Индивидуальное мышление как элемент научного исследования / Ж. Ю. Бакаева, Н. С. Галкина // Развитие инновационной экономики региона в условиях глобализации : Междунар.конф., Саранск, 25-26 апр. 2007 г. : [материалы] : В 2 ч. Ч. 2. - Саранск, 2007. - С. 255-258, (0,11/0,09 пл.).

31. Бакаева, Ж. 10. Язык как элемент знаковой информации / Ж. 10. Бакаева // Татищевские чтения : Актуальные проблемы науки и практики : материалы Междунар. конф., Тольятти, 18-21 апр. 2007 г. : в 2 ч. -Тольятти, 2007. - Ч. 2. - С. 24-34, (0,63 пл.).

32. Бакаева, Ж. Ю. Индивидуальное мышление в науке / Ж. 10. Бакаева // Методология гуманитарного знания: материалы регион, науч.-практ. конф., посвященной 60-летию со дня рождения профессора В. И. Кемкина, Саранск, 18-19 мая 2007 г. : в 2 ч. / Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2007. -Ч. 1.-С. 65-70, (0,3 пл.).

33. Бакаева, Ж. 10. Информационные методики в экономических системах / Ж. Ю. Бакаева // Современные проблемы экономики, управления и юриспруденции : материалы Междунар. науч.-практ. конф,, Мурманск, 27 февр. - 4 марта 2007 г, - Мурманск, 2007.- С. 24-25, (0,06 пл.).

34. Бакаева, Ж. 10. Информационная модель национального образования / Ж. Ю. Бакаева // Педагогическая наука и практика : Мировые, российские и региональные тенденции развития. : Междунар. науч.-практ. конф. « Осовские педагогические чтения», 14-15 окт. 2008 г. : [материалы] : В 4 ч. Ч. 2 / Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2009. - С. 90-93, (0,19 пл.).

35. Бакаева, Ж. Ю. Мирочувствование как информационное основание этнокультуры / Ж. Ю. Бакаева // Этнокультурное и этноконфессиональное образование : проблемы и перспективы развития : Междунар. науч.-практ. -конф., Саранск, 9-11 дек. 2008 г. / Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2008. -С. 285-287, (0,13 пл.).

36. Бакаева, Ж. Ю. Структурное взаимодействие информационных со-циосистем в рамках темпоральности / Ж. Ю. Бакаева // Философия. Наука. Культура : сб. слушателей, соискателей каф. философии ИППК МГУ. Изд-во Моск. ун-та, Вып. 4. - М.: -2008. - С. 260 - 268, (0,5 пл.).

37. Бакаева, Ж. Ю. Информационные основы развития знания / Ж. Ю. Бакаева // Интеграция региональных систем образования : VI Между-нар. конф., Саранск, 11-12 дек. 2008 г.: [материалы]. В 2 ч. Ч. 1. Вып. 6 : -Саранск.: Изд-во Мордов ун-та, 2009. - С. 108-111, (0,28 пл.).

38. Бакаева, Ж. Ю, Информационный подход в теории познания / Ж. Ю. Бакаева //Актуальные проблемы гуманитарных наук: материалы Все-рос. научн-практ. конф - 45-е Евсевьевские чтения, Саранск, 19-20 мая 2008 г./ Мордов. гос. пед. ин-т. -Саранск, 2010. - С.108-111, (0,18 пл.).

Подписано в печать 14.09.2010 г. Формат 60x84 1/16. Печать ризография. Гарнитура Times New Roman.

Усл. печ. л. 2,8. Заказ № 143. Тираж 140 экз.

ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» Редакционно-издательский центр 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, 11а

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора философских наук Бакаева, Жанна Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1.

ПРОБЛЕМА ИСТИНЫ В ФЕНОМЕНЕ ИНФОРМАЦИИ.

1.1. Диспозиционная и событийная информация.

1.2. Логические процедуры и истинность информации.

ГЛАВА 2.

ИНФОРМАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ.

2.1. Количественный подход к природе информации.

2.2. Разнообразие состояний систем.

2.3. Информационная основа процессов отражения.

2.4. Закономерности преобразования информации в структуре восприятия.

ГЛАВА 3.

ЯЗЫК В КОММУНИКАТИВНЫХ ПРОЦЕССАХ.

3.1. Информационные элементы коммуникаций и качество информации.

3.2. Функции информационных знаков.

3.3. Знаковый инвариант информации.

ГЛАВА 4.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ СОЦИОСИСТЕМ И СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

4.1. Теоретико-методологическая база информационных систем.

4.2. Социальная информация в дискурсе западно-европейской и восточной научных школ.

4.3. Элементы информационного знания.

4.4 Мирочувствование как компонент образовательного процесса.

Введение диссертации2010 год, автореферат по философии, Бакаева, Жанна Юрьевна

Актуальность исследования. Современная информационная парадигма придает развитию познания ряд существенных черт и тенденций, одна из которых связана с новыми информационными процессами, осмысливающимися на общетеоретическом и конкретно-научном уровне. Особая роль в исследовании этих процессов отводится информации, которая трансформируется в общенаучное понятие и становится причинным фактором истории (информационная причинность).

За последние десятилетия К. Шеннон и У. Эшби концепциями ограничения информации только количественным аспектом определили ряд проблем в развитии ее феномена и информационного общества. Это требует нового философского переосмысления данного понятия с позиции семантического, смыслового аспекта с элементами гуманитарного знания. Во-первых, в современном обществе возрастает количество техногенных катастроф. При дефиците гуманитарного аспекта информационных знаний (проблем виртуальной реальности, искусственного интеллекта, этики и эстетики сетевой культуры, компьютерных игр, защиты информации и информационной безопасности, языка как информационной модели реальности), что отмечено в работах Я. Хинтикки, Карнапа - Бар-Хиллела, Д. Харраха, X. Патнема, Ч. Пирса, Л. Ельмслева, формируется информационный предел сложности системы по ее разнообразию. Вышеперечисленное порождает свертывание или ограничение информационного разнообразия системы открывающихся способностей человека; неэффективное использование технологий; снижение производительности труда; рост на этой основе бедности, что вызывает антагонизмы. Во-вторых, в поиске и переработке колоссального количества информации потребность общества не находит разрешения, что обусловлено сложностями хранения информации, проблемой ее старения. Это показывает анализ теоретической конструкции социосистем ее элементами являются социальная энтропия и негэнтропия, изменения которых обусловливают выбор алгоритма-эффективной" последовательности действий. В-третьих, в кризисе оказываются; самовоспроизводство человека и зависимость, его от среды. В" биологическом смысле ассимиляционные процессы, разрушают информационную ^устойчивость геномов, необходимую^меру их разнообразия, что, вероятно;, угнетает репродуктивное поведение популяции. Чрезмерное смешивание генов ведет к утрате устойчивости и стимулирует отрицательные мутации. В-четвертых, «однороднизация» информации, т.е. отсутствие разнообразия относительно инстинкта самосохранения, рас и этносов, приводит к свертыванию-этнокультурного многообразия-вида homo sapiens. В-пятых, в формировании гармонично развитой личности, в рамках информационных' процессов намечается дисбаланс в сторону получения только количества информации, без учета ее ценности. В-шестых, недостаточная разработанность представлений о ценности информации обусловливает трудности управления ею в социальном процессе. В-седьмых, скачкообразность.процесса формирования информационных структур общества предопределяет динамическое-неравновесие общественных процессов. В-восьмых, процесс отражения- в контексте составляющих психики требует уточнения с позиции процесса восприятия информации. В-девятых, создание искусственного интеллекта обусловлено установлением истинности информации в процессе познания. В-десятых, обучение в духе только "глобального" образования неизменно приводит к разрушению элементов национального в культуре того или иного народа.

Информационные отношения как языковые универсалии охватывают определенную часть системы языка. Их конкретизация как соотношений структурной и отражаемой информации обусловлена психофизическими особенностями человеческого мышления. Недостаточно исследованы особенности эволюции знаковых элементов информации в коммуникативных процессах, способы их выражения, выполняемые функции.

Современная философия характеризуется стремлением к выявлению межсистемных и межуровневых отношений. При этом акценты делаются не только^ на выявлении специфических функций информационных элементов, но и на их взаимодействие при выражении одних и тех же сторон рефлекси-рованной в нашем сознании коммуникативной; действительности. Важно отметить, что происходит четкое разграничение сущности знака как элемента коммуникативного процесса. Актуальность исследования обусловлена также тем, что в число приоритетных вопросов-теории информации выдвинулись проблемы информационных смыслов, установления- их истинности, смысло-построения. В онтологическом и гносеологическом аспектах феномен информации представлен как некая целостность, идентифицирующая соответствующие смыслы, участвующие в создании уровней истинный информации. В связи с этим в центре внимания находятся понятие истинной информации и специфика смысловой валентности, способность образовывать различные конструкции, обладающие многозначной семантикой и вовлекающиеся в коммуникативное и ценностное взаимодействиев структуре коммуникаций.

Таким образом, недостаточная теоретическая разработанность в- фи-лософско-методологическом плане обоснований для решения проблем информации в обществе требует разработки методов устранения следующих противоречий: между информационным объемом и информационным содержанием в структуре современного общества; между информационной устойчивостью генома и необходимой мерой разнообразия геномов; между положительными и отрицательными обратными связями в сложных системах; между разнообразием элементов и отношениями порядка в информационных системах; между смыслом и знанием терминов системы при получении определенной информации; между индуцированием энергии личности и неадекватным ее распределением в составляющих психики; между количеством информации системы и ее ценностью; между неопределенностью начального и конечного состояния системы, описанного определенным алгоритмом.

Степень разработанности проблемы. Идеи теории информации реализованы в зарубежных и отечественных работах, среди них труды основоположников теоретической'информатики К. Шеннона, Н. Винера, И. Зеемана, JI. Бриллюэна, Дж. Неймана.

Количественный аспект феномена информации, устраняющий ограниченность теории информации, находит отражение в подходах: а) комбинаторном (Р. Хартли); б) динамическом (Я. Г. Синай, В. А. Рохлин); в) топологическом (Н. П. Рашевский); алгоритмическом (А. Н. Колмогоров).

Качественный подход предусматривает следующие варианты анализа.

Первый — семантический (содержательный) (работы И. Бар-Хиллела, Р. Карнапа, Дж. Кемени, Ф.Е. Темникова).

Второй — прагматический, который- включает подходы: а) теоретико-вероятностный (работы A.A. Харкевича); б) теоретико-цифровой (работы М. К. Гавурина, Б. А. Гришанина, Р. JI. Стратоновича); в) алгоритмический (работы М. М. Бонгарда). Данные варианты взяты за основу анализа некоторых положений информатики.

Концепция разнообразия, основоположником которой является У. Р. Эшби, представляет собой главный логико-методологический аппарат при анализе основных понятий информатики. Некоторые его элементы рассматривались в работах А. К. Айламазяна, Г. И. Рузавина, А. Тарского, А. Д. Урсула, Ю. А. Шрейдера и других.

Новое понимание информатики как междисциплинарного направления разрабатывали Р. Ф. Абдеев, Г. Г. Апоян, В. Г. Афанасьев, Ф. А. Айзятов, JL Б. Баженов, А. Д. Бакулов, В. Б. Вяткин, Р. С. Гиляревский, В. И. Горькова, А. П. Ершов, Г. Т. Журавлев, Н. М. Мамедов, Н. Н. Моисеев, Б. Н. Наумов, Г. С. Поспелов, Д. А. Поспелов, А. И. Ракитов, Э. П. Семенюк, В. Ф. Сухина и др.

Проблемы причинности в эволюции отражены в работах Б. Ф. Кевбрина, А. Геттнера, JI. Берга.

Среди современных исследователей, занимающихся психофизической проблемой с точки зрения феномена отражения, необходимо выделить Э. 3. Феизова, К. Левина, Г. Эббингауза, С. Московиси.

Идея научной- рациональности отражена в работах В. С. Степина, В. С. Швырева, Э. Гуссерля, И. В. Стекловой, И.Р. Пригожина.

Цивилизационная тематика, в дальнейшем рассмотренная в информационных процессах, обоснована* в публикациях современных отечественных исследователей A.B. Маслихина, В. Ю. Кузнецова, А". Г. Степанова:

Характерной чертой феномена информации в современном коммуникативном процессе является представление языка как смыслового содержания отражения информационного знака (Л. А. Микешина, И. Н. Грифцова, Д. Харрах, Ф. де Соссюр, Б. И. Блюменау, X. Патнем, Э. Сепир, Б. Уорф У. Эко, Р. И. Павиленис, С. А. Васильев, Л. Ельмслев).

Определенный вклад в решение вопроса о природе истинности феномена информации внесли И. Кант, Г. Фреге, Я. Хинтикка, Я. Лукасевич, Э. Пост, Н. А. Васильев, Я. Бернулли, Б. Больцано, Л. Витгенштейн, Дж. Фодор, Е. Войшвилло.

Определение этнокультурных научных школ как основания для получения специфической информации рассматривается в работах А. А. Гагаева, П. А. Гагаева, Г. Д. Гачева.

Вместе с тем вне поля остались проблемы семантического аспекта, что и предопределило направление нашего исследования.

Объектом диссертационного исследования является феномен информации.

Предметом исследования является семантический аспект феномена информации.

Целью настоящего исследования является создание теоретической конструкции, рассматривающей семантическое разнообразие информации и разнообразие ее видов как достаточное условие развития систем и управления в социуме.

Задачи.

1. Определить критерии'истинности*информацишв рамках соотношения, ее видов: диспозиционной и событийной.

2. Показать-взаимодействие информационных составляющих психики в« процессах передачи, хранения'и переработки информации, (структурная, отражаемая и ценностная) на базе субстратного подхода.

3. Проанализировать неоднозначность коммуникативных процессов через механизм функционирования дифференциальности и инвариантности информационных элементов и их функций в коммуникативных процессах.

4. Выявить теоретико-методологические основания модели информационного общества (смена исторического процесса, информационных технологий, информационной деятельности) с учетом информационных и энергетических факторов.

5. Выделить этнокультурные элементы информационного-образования и информационные положения в социокультурном аспекте западноевропейской и восточной школ.

Теоретико-методологическими основаниями исследования являются общефилософские и общенаучные положения- о природе и сущности деятельности человека, о единстве теории и практики, непрерывности и цикличности освоения окружающего мира, системности и комплексности как качествах объективной действительности. В теоретическом плане исследование опирается на атрибутивные, функциональные, структурные, субстратные подходы в теории информации. Методологические принципы исследования: принцип разнообразия как основа моделирования информации, этнокультурный принцип познания, историко-генетический, системный, культурно-цивилизационный, сравнительный, семантический принципы.

Для решения поставленных задач применялся комплекс философско-научных подходов и методов исследования: диалектико-материалис-тический метод, в частности субстратный подход, предполагающий изменчивость состояния! изучаемого объекта, а также системный, эволюционный, синергетическиши-историческийшодходык

Соискатель, опирал сяшасемьогрупп теоретических- источников:. Научная новизна.

1 . Определены критерии,'истинностишнформацииша^основе:корреляции* •несбалансировки событийной и; диспозиционной информации; Событийная информация определяется- как информация, полученная , в- определенный пе-: риод времени без смысловой оценки; Дйспозиционная'информация«- это информация, получаемая? от определенного целеполагания в действиях. Сравнение этих видов с. «эталонным» функционированием? информации в «состоянии машины» связано с нахождением наименее энергозатратного• информационного, процесса для достижения цели. Сглаживание данного противоречия требует определенной; нивелировки понятий и законов формальной логики,, введения определенных соглашений. Наиболее эффективными являются алгоритмы от событий и алгоритмы от приоритетов, использующиеся в «состоянии машины», приводящие к многозначности значений. Следовательно; применение основных законов формальной логики становится- проблематичным и они «заменяются» принципом максимального правдоподобия, степенью уверенности; в истинном сужденищ. теорией сложности, принципом инвариантности повторного выбора, теорией линейной частичной информации. Закон формальной« логики - закон; тождества является определяющим, что объясняется акцентом в вопросах осознания собственного «я» и отличия от «других», в «узнавании, себя», в самораспознавании образца «я», в наличии «я-образцов» и т. д. Закон исключенного третьего отсутствует в релевантной, линейной, нечеткой логиках, которым наиболее близки понятия «полиморфизм», «апостериорные вероятности», «приближенные вычисления», «байесовская вероятность».

2. Показана роль субстратного подхода, взятого в вероятностно-количественном аспекте: теории информации, через информационные составляющие психики. Схема взаимодействия этих составляющих определена мотивацией поведения личности в обществе на основе отраженной и структурной информации через целеполагание, приводящее к эффективной селекции (поиску, отбору) и упорядочению информации по качеству. Изменение качества информации находит отражение в атрибутивном и функциональном' подходах к ее природе как снятие неопределенности в системе, и как разнообразие состояний в системе. В структурах систем качество обусловлено операционной информацией. В синергетическом подходе качество информации определяется на основе саморегуляции и самоподобия-систем. Субстратный подход, таким образом, разделяет уровни генерируемой информации, каждый из которых отвечает определенному качеству, и является-синтезом атрибутивного, функционального, структурного, синергетического в информационной теории.

3. Проанализированы неоднозначность, неопределенность коммуникативных процессов в рамках перевода, которые обусловлены дифференциаль-ностыо информации, что дает возможность передавать и получать ее в .рамках избыточности через различные качества естественной коммуникации, языка. Дифференциальность информации обусловлена принципом ее кодирования или выбора, показывающим изменение ее качества и сформулированным следующим образом: если для объект-субъектной системы безразлична скорость информационного процесса, то асимптотически оптимальным является самый простой - единичный код, при котором разнообразие состояний обеспечивается за счет разного числа одинаковых кодовых символов; в противном случае асимптотически оптимальным является код максимально достижимой для системы сложности в пределе объема алфавита, равной разнообразию состояний объекта. Варьирование информационных знаков в коммуникативной деятельности дает возможность отображать информацию однозначно и точно, устраняя двусмысленность в ее изложении, что и обозначено двумя принципами сжатия и свертывания данных: интенсивным, свертывающим информацию за счет сокращения объема знакового пространства при сохранении объема информации, и экстенсивным, повышающим информативность за счет увеличения» объема, информации). Особое место отводится инвариантности смысла информационных элементов, знаков (симулякр I ничей знак», безотносительный к обозначаемому объекту) в пространстве постмодерна, связанного с разделением'плана содержания и плана, выражения

4. Выявлено, что информационные элементы в социуме рассматриваются в контексте взаимосвязи: человек - окружающая среда; человек - техника; человек - человек. Основное понятие, которое определяет первое соотношение, - информационный поток; второе - информационная технология - представляет модели на жестких алгоритмах. Посредник между первым и вторым - информационная- деятельность, которая отражает специфику получения, хранения и переработки информации. Информационный поток определяет движение, объем информации, т. е. возможность получать ее в зависимости от пропускной способности системы.

Механизм функционирования вышеперечисленных элементов обусловлен представлением информационного процесса как« необратимого движения диссипативной структуры через последовательность бифуркаций. Динамика этих точек построена на чередовании относительно1 циклических этапов и флуктуаций (наиболее простым проявлением этого процесса является чередование информационного объема как потока социальных энтропий и негэн-тропий и информационного содержания как совокупности личностных смыслов и внутреннего времени в информационном процессе). Развитие социума, с точки зрения феномена информации, - смена фаз доминирования силовых, энергетических и информационных способов управления со сменой доминанты "языков управления".

5. Выделены свойства информационного пространства в рамках информационного содержания: - изоморфность и гомоморфность, выражающие внешнее, формальное взаимоотношение предметов и частей в рамках категории числа в дискурсе тенденций западноевропейской и восточной школ. Изоморфизм в рамках информационной причинности рассматривается как качество социальной информации, а топологические и метрические тождества в системе культуры характеризуют природу этнической информации. Этнокультурный аспект информации определяется историческими фактами; логико-методологическими аспектами; ценностной- информацией; информационной составляющей общности; различием информационно-коммуникационных моделей; информационной эффективностью.

Особая роль отводится этнокультурному аспекту образования как возможности объединения разнокачественной информации, передачи социальной информации с элементами информационного знания. Механизм функционирования информации как на макроуровне, т.е. в рамках глобального образования, так и на микроуровне - в рамках национального образования связан понятиями фрейма как информационной единицы при когнитивно-структурном восприятии и межфреймовых связей как "когнитивных цензоров" (это неявное личностное знание и рассуждения на уровне здравого-смысла), предполагающих наличие определенных непротиворечий. Фрей-мовская структура национального образования сопряжена с созданием определенного "каркаса мира", определяющим мировоззрение и мирочувствова-ние отдельного индивида. Мирочувствование рассматривается как информационный код дискурса национальной культуры, что характеризует переход от знаниево-ориентированного образования к личностно ориентированному.

Положения, выносимые на защиту.

1. Установление истинности информации обусловлено устранением противоречия между событийной (реальная, ожидаемая информация, полученная за определенный период времени) и диспозиционной информацией (полученной от определенного целеполагания в действиях), что находит отражение в сопоставлении их функционирования с «состоянием машины» (нахождение наименее энергозатратного информационного процесса для достижения цели). Критерии истинности информации предполагает не только рассмотрение дисбаланса событийной и диспозиционной информации в контексте коррес-подентской теории истины, но и наложение на понятие информации определенных условий (неопределенность информации в теории Г. Фреге; априорная, взятая без доказательства информация Я. Хинтикки; информация, обу-словленая непротиворечивыми представлениями Карнапа - Бар-Хиллела; информация с элементами идентификации образца Ж. Пиаже, информация в индифферентных и акцидентальных суждениях Н. А. Васильева). Алгоритмы от событий наиболее полно описывают событийную информацию, а алгоритмы от приоритетов - диспозиционную. Причем они являются элементами многозначных логик. В сближении событийной и диспозиционной информации определяющую роль играют принцип максимального правдоподобия, степень уверенности в истинности суждения, принцип инвариантности повторного выбора, теория линейной частичной информации Э. Кофлера.

2. Субстратный подход в статистическом аспекте связывает информацию в системе: «получение — передача — хранения» по определенному качеству. Качество информации обусловлено ее определенностью в рамках разнообразия состояний систем. Определенность информации в системах противоположна мере неопределенности системы сообщений, которая определяется вероятностями появлений информационных элементов при сообщении. В^ атрибутивном и функциональном подходах вероятность выбора — это последовательность определенных действий, в синергетическом выбор сопряжен с саморегуляцией, самоподобием и информационной повторяемостью систем, в структурном выбор жестко запрограммирован и осуществляется как управление по принципу обратной связи (положительной или отрицательной). Отсюда объединение информационной энтропии и определенности информации возможно на синтезе трех ее видов (по концепции П. Акоффа): информирующей, влияющей на вероятность выбора последовательности действий; инструктирующей, изменяющей вероятность достижения цели посредством действий; мотивирующей, меняющей значимость элементов последовательности действий, т.е. субстратный подход является квинтэссенцией атрибутивного, функционального, синергетического и структурного подходов. Взаимодействие информационных составляющих психики в процессах передачи, хранения и переработки информации осуществляется в рамках отражаемой, внешней, структурной; внутренней и ценной. Философское переосмысление субпороговых потерь информации-в процессах ее передачи, переработки и хранения определено закономерностями поиска и отбора (выбора)-ценной информации для систем с разным целеполаганием (аналогично последовательности определенного выбора атрибутивного и функционального подходов), приводящих к эффективной.селекции (поиску, отбору) и упорядочению информации (по аналогии с "форматом данных"), выделению структурно-функциональных и обратных связей (аналогичных обратным связям, в структурном подходе).

3. Неоднозначность кодирования информации в коммуникациях предопределяется законом информационно-теоретического удаления, который характеризует природу коммуникационных взаимоотношений, а средняя длина кода или последовательные операции с элементами, знаками представляют процессы референции, презентации, интерпретации и репрезентации. Коммуникативные процессы трансформируются в информационные системы, представляющие собой совокупность элементов, обладающих рядом качеств. Дифференциальность информации, т.е. трансформация ее качества, показывает, что в рамках всеобщей и этнокультурной избыточности передавать и получать информацию возможно при определенном функционировании информационных элементов, знаков. Операции коммуникативных процессов -репрезентация, интерпретация, референция и презентация определены функциями информационного замещения, инверсии, сообщения, сигнала, кодирования, квантования и установлены в инвариантных связях информационных элементов, знаков. Симулякр означает в философии постмодерна инвариант коммуникативных процессов и не обозначает ничего, кроме себя самого, -это ничей знак.

4. Общество в феномене информации моделируется как совокупность информационного потока — движения и объема информации, информационной деятельности как способа получения, передачи и хранения информации; информационных технологий, как, определенных информационных моделей в выделенном: и^ всеобщем пространстве-времени; порождаемых: всеобщим и • этнокультурным субъектами- творчества. Информационный' процесс представлен чередованием информационного объёма; как совокупности; социальной энтропии и негэнтропии-'и- информационного содержания как совокупности личностных смыслов' и внутреннего времени в- рамках необратимого движения- диссипативной структуры через; последовательность ее бифуркаций. Причем социальная энтропия?возрастает в том случае, когда все элементы структуры социума не функционируют в одной фазе и связаны с неодно- . значной трансляцией внешними факторами. Следовательно, их регуляция» осуществляется силовыми; (бюрократическими); энергетическим и; информационным факторами.

5. Основными составляющими .количественного подхода информационному содержанию в дискурсе западноевропейских и восточных традиций, накопления знаний являются понятия-числа и числовых отношений и связей: изоморфность ценностных, смысловых структур личности; разнообразие ее: элементов; связей, отношений порядкам (изоморфных и гомоморфных— топологических, функциональных и т. д.).

В образовательном процессе разнокачественная информация трансформируется на первом уровне как глобальное образование, на втором - как национальное. Любой элемент образования обусловлен единицами знания -фреймами, которые трактуются как непрерывный процесс смены функционирования когнитивных форм, организующих эмпирическое знание в определенных непротиворечиях - "когнитивных цензорах" как явной, так и скрытой информации. Эти виды информации в образовательном процессе определяют «картину мира» в рамках «мирочувствования» и языковые компоненты знания в рамках информационной нагрузки. Понятие "мирочувствование" отвечает за компоненты мировоззрения, формирующиеся в отношениях между оценкой жизни и ее целями, а также в результате жизненного опыта и позиции в структуре психического целого, так называемого^информационного кода^- ■

Теоретическая и практическая значимость работы;

1. Создана теоретическая, конструкция феномена, информации в семантическом аспекте как совокупность событийной и. диспозиционной, отражаемой, структурной и ценной информаций в социуме, которые позволяют более глубоко; осмыслить процесс информатизации в целом* как необходимый компонент нашей цивилизации на современном этапе.

2. Материалы исследования находят применение при разработке рабочих программ, проведении лекций; практических занятий по курсам; «Философские аспекты информации» и«Всеобщность и культурно-типичность информации», организации научно-исследовательской работы студентов по философии.

Апробация работы.

Основные положения и выводы диссертационного исследования*отражены в; 38 публикациях автора, в том числе монографиях, статьях, тезисах. Его результаты получили апробацию на;следующих научных конференциях: Международной научно-технической конференции «Новые информационные технологии в образовании» (Екатеринбург, 26-28 февр. 2007), Международной научно-практической конференции «Современные проблемы экономики, управления и юриспруденции» (Мурманск, 27 февр. - 4 марта 2007), Восьмой Всероссийской научно-технической конференции «Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий» (Улан-Удэ, 26-31 марта 2007), Международной конференции «Татищевские чтения: Актуальные проблемы науки и практики» (Тольятти, 18-21 апр. 2007), Международной конференции «Развитие инновационной экономики региона в условиях глобализации» (Саранск, 25-26 апр. 2007); IV Международной научно-практической конференции., посвященной Дню славянской письменности и культуры памяти равноапостольных Кирилла и Мефодия «Наука и культура России» (Самара, 24-25 мая 2007), VI Всероссийской научно-практической конференции «Современные методологические исследования социосистем. Машиностроение: наука, техника, образование» (Саранск, 22-23 окт. 2007), Международной научно-практической конференции «Этнокультурное и этно-конфессиональное образование: проблемы и перспективы развития» (Саранск, 9-11 дек. 2008), VI Международной конференции «Интеграция региональных систем образования» (Саранск, 11-12 дек. 2008).

Работа проводилась при финансовой поддержке Министерства образования и науки РФ за счет средств ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009- 2013 г. (№ 02.740.11.0427).

Диссертация обсуждалась и получила рекомендацию к публичной защите на заседании кафедры методологии науки и прикладной социологии ГОУ ВПО «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева»

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы из 346 источников, в том числе 28 на иностранных языках, включает 4 схемы, 3 таблицы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Феномен информации в семантическом аспекте"

Выводы

Итак, понятие "мирочувствование" отвечает за компоненты, формирующиеся в процессе обучения, а информационная нагрузка определяет языковые компоненты знания и возникает при рассмотрении* сообщений, составляющих запас сведений для усвоения и использования их в процессе приобретения знаний. Содержание знания' трактуется в информационных рамках как функциональная полнота или интегрирующий, дифференцирующий коэффициент. Основанный на анализе модели знания в рамках информационного пространства, интегрирующие межфреймовые связи как "врожденные" компоненты знания. Сущность модели информационного знания состоит в замещении объекта его моделью, удовлетворяющей условиям подобия, и экстраполяции (переноса) информации на подлинный объект изучения. Теория подобия - аналогии-экстраполяции представляется механизмом образовательного информационного пространства: условие или фактор (дискретная, дозируемая информация) - состояние - признак или свойство (мирочувствование, интеллектуальная нагрузка).

Фактор рассматривается как определяющий предыдущие свойства информационной системы, доказывающий возможность направления информационного процесса. Условия-факторы, влияющие на информационную систему, - это глобализация, интеллектуализация> и технологизация информационных процессов, анализ которых в рамках информационного поля представляется* как совокупность мирочувствования и интеллектуальной нагрузки. Следовательно, информационные процессы- в межфреймовых связях осуществляются установлением сходства свойств и отношений в рамках модели знания. Признаки-параметры — бесконечное число информационных (дискретных и континуальных) свойств образовательного процесса. Информационная равнозначность для природы любых дискретных и континуальных свойств объекта (объектов) мира определяется его структурой, текстурой, плотностью заселения, "метаболизмом" с окружающей средой и другими характеристиками.

Основной информационного образования является объединение разнокачественной информации на базе понятийных смыслов. Парадигмальная смена информации подразумевает "каскадную" генерацию новой информации, что определяет процесс глобализации. Смещение понятийных смыслов в модели образования происходит по принципу доминанты на основе двойного содержания базисных компонентов (информационной нагрузки и мирочувствования). Так как педагогические конструкты формулируются на основе "памяти" о личности воспитуемого как целостном феномене, то имеет смысл говорить о выяснении границы и смыслах переноса информации. Если говорить о мировидении в исторических традициях, то невозможно проигнорировать его представление в качестве информационного кода в дискурсе национальной культуры.

Природа этнической информации заключается в топологических и метрических тождествах в системе культуры. Культура создает разветвленное знание - идеи и концепции новых технологий и рассматривается в качестве "устройства", вырабатывающего информацию. На первое место в рамках образовательных процессов выступают семиотические механизмы культуры. Выделяются основные процессы семиотического механизма: кодирование наследственной памяти и программы поведения поведения на основе человеческого опыта. Например, представление метрических и топологических элементов информации в структуре этноса отражает эволюция возникновения, формирования и развития письменности. Ограничиваться лишь известными подхода к природе информации недостаточно, так как налицо переход от знаниево-ориентированного к личностно ориентированному образованию. Что объясняется переработкой информационного знания в рамках содержательного и формального аспекта как естественного, так и искусственного языка."Смещение" смысловых акцентов делается от признакового, сигнального к объектному языку.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Истинность,информации;связана-с устранением различия в функционировании видов, информации - диспозиционной и-событийной- в социуме. Проблема заключается в установлении эквивалентности функционирования информации в состоянии* человеческого организма и состоянии машины, т.е. возможности уподобления искусственного интеллекта человеческому. Диспо-зиционное и событийное состояния организма - это основные характеристики функционирования информации субъекта в социуме. Достижение цели» или устойчивости в «состоянии машины» сопряжено с нахождением наименее энергозатратного алгоритма информационного процесса. Следовательно, такая интеграция диспозиционной' и событийной информации в сравнении с «машинным эталоном» возможна при определенных соглашениях. Эти соглашения представляются алгоритмами от приоритетов и от событий, когда действия локальны, а условия глобальны, что определяется отсутствием закона исключенного третьего и является "трамплином" к логической многозначности. Таким образом, теоретическим обоснованием критерия истинности информации служит не только классическая (корреспондентская) теория истины, но и принципы правдоподобия нечетких многозначных логик с элементами конвенциальной теории.

2. В теории информации язык субстратного подхода выступает основанием синтеза атрибутивного, функционального, структурного и синергетиче-ского подходов, с присущей им рефлексией в методологическое основание эссенциальной научной программы. Поэтому и функционирование информации в элементарных составляющих психики - в процессах ее передачи, получение и хранения представляет собой изменение качества структурной, отражаемой и ценной информации. Первая из этих видов информации - нечто устойчивое, постоянное в разнообразии элементов. Вторая изменяется под действием других систем (категориально-понятийного аппарата, отражательных способностей последнего). На первом этапе — получение отражаемой информации осмысливается на уровне ее "физического" значения. На втором-этапе • происходит объединение двух блоков ¿психологических отношений, отвечающих за структурную и отражаемую информацию^ объясняющих максимальную длительность ощущений в памяти как абсолютного воспоминания о прошлом восприятии. На третьем этапе: сохранение информации представлено приспособительной деятельностью (мотивы,' эмоции, целеполагание) организма как его ответной'реакцией* на воздействие всей совокупности внешних факторов, (обстановочная* афферентация).

3. Проблема перевода в информационном процессе обозначена диффе-ренциальностью информации в рамках того, что избыточность функционирует по закону информационно-теоретического удаления, предусматривающему последовательные операции представления' знаков - референции, презентации, интерпретации и репрезентации. Разрешение лингвистической неопределенности, избыточности информации предопределена как вышеперечисленными особенностями, так и установлением в попытке объединения плана выражения и плана содержания смыслового инварианта. Он выделяется интенсивным способом -повышение информативности знаков в рамках сокращения объема знакового пространства при сохранении объема информации. Экстенсивный способ повышения информативности языковых структур связан с увеличением объема информации и введением дополнительной информации, которая конкретизирует, поясняет, расширяет знания о предмете сообщения.

4. Информационные факторы, влияющие на регулирование воспроизводства автономности и системности, самоорганизации материально-жизненных структур, обеспечивая их воспроизведение и управляемость в социуме, предполагают циклические этапы в информационном процессе смены информационного объема как совокупности энтропии и негэнтропии и информационного содержания как личностного смысла. К гуманитарным элементам информационного обществаотносятся: виртуальная реальность, искусственный интеллект, этика и эстетика сетевой культуры, язык как информационная модель реальности, информационная безопасность и т. д. При несогласованности элементов происходят деструктивные изменения в управляемости социо-системы.

5. Феномен информации в образовании реализован в объединении разнокачественной информации в рамках двухуровнего образования - глобального и национального, проникновении его во все сферы жизни, от экономической, политической до интеллектуальной. Основное информационное понятие, отражающее информационное содержание и использующееся в процессе образования, - это фрейм как информационная единица при когнитивно-структурном восприятии. Разделение глобального и национального образования построено на переосмыслении их структуры и выделении информационной нагрузки как емкости знания и мирочувствования как компоненты мировоззрения в структуре психического целого. Объединение глобального и национального образования в единое целое предусматривает межфреймовые связи или соответствующее языковое пространство (язык науки) в контексте педагогических технологий. Особое внимание акцентируется на соотношении между содержательным и формальным аспектами языка в дискурсе педагогических информационных технологий.

Список научной литературыБакаева, Жанна Юрьевна, диссертация по теме "Онтология и теория познания"

1. Абдеев, Р. Ф. Философия информационной цивилизации / Р. Ф. Абдеев.- М.: Владос, 1994. 436 с.

2. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира: методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. М.: Политиздат, 1985. - 263 с.

3. Аврорин, В. А. Проблемы изучения функциональной стороны языка: к вопросу о предмете социолингвистики / В. А. Аврорин Л.: Наука. Ле-нингр. отд-ние, 1975.-275 с.

4. Адамар, Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики / Ж. Адамар. М.: Совет, радио, 1970. - 152 с.

5. Адамов, А. К. Ноосферная философия / А. К. Адамов. Саратов: Пресс, 2000. - 126 с.

6. Айзятов, Ф. А. Устойчивое развитие: состояние, модель, стратегия (методологический и философско-экологический анализ) / Ф. А. Айзятов.- Саранск, 1998 298 с.

7. Александров, И. А. Начала космической философии: основы методологии познания единого целостного мира / И. А. Александров. — М .: Мир, 1997.-136 с.

8. Аннерс, Э. История европейского права / Э. Аннерс. М.: ЮНИТИ, 1994.- 125 с.

9. Анохин, П. К. Избранные труды. Кибернетика функциональных систем / П. К. Анохин. М.: Медицина, 1998. - 400 с.

10. Ю.Антонович, И. И. Современная философская антропология / И. И. Антонович. Минск: Наука и техника, 1970. - 304 с.

11. П.Апель, К.-О. Трансформация философии / К.-О. Апель. М.: Логос, 2001.-344 с.

12. Апоян, Г. Г. Информация: денотат и дефинизм / Г. Г. Апоян // Науч,-техн. информ.- 1991. -№ 1. С. 10-22.

13. Аронов, Р. А. Пифагорейский синдром в науке и философии / Р. А. Аронов // Вопр. философии. -1996. № 4. - С. 45-57.

14. Артамонов, Г. Т. Центры анализа информации / Г. Т. Артамонов. М.: ВИНИТИ, 1987.-Т. 6.-С. 10-25.

15. Аршинов, В. И. Синергетика как феномен постнеклассической науки / В. И. Аршинов. М.:Инфра, 1999: - 230 с.

16. Асмус, В. Ф. Проблема интуиции в философии и математике. Очерк истории: XVII начало XX / В. Ф. Асмус. - М.: Едиториал УРСС, 2004. -316с.

17. Афанасьев, В. Г. О системном подходе в социальном познании / В. Г. Афанасьев // Вопр. философии. 1973. - № 11. - С. 38-49.

18. Афанасьев, В. Г. Социальная информация и управление обществом / В. Г. Афанасьев. М.: Наука, 1975. - 123 с.

19. Бабушкин, Б. У. О природе философского знания / Б. У. Бабушкин М.: Наука, 1978.- 124 с.

20. Бажанов, В. А. Метатеоретические исследования и рефлексивность научного знания/В. А. Бажанов // Вопр. философии. 1985 — № 3. -С. 302.

21. Базарнова, С. Л. Динамика теорий и развития информатики / С. Л. Базарнова//Информатика: Экспресс-информ. — 1979. -№ 11.-С. 2-4.

22. Базарнова, С. Л. Основания информатики: Философские аспекты / С. Л. Базарнова // Информатика. 1981- № 7. - С. 20-33.

23. Бакулов, А. Д. Информатика: наименование и содержание научной дисциплины/А. Д. Бакулов // Информатика: Экспресс-информ. 1989. — №45.-С. 2-6.

24. Бакулов, А. Д. Методологические подходы к прогнозированию развития информатики /А. Д. Бакулов // Информатика: экспресс- информ. -1988. № 18-22. -С. 15-20.

25. Балашов В. А. Бытовая культура мордвы: традиция и современность / В. А. Балашов. Саранск: Красный октябрь, 1992. - 60 с.

26. Бар-Хиллел, И. О семантической теории информации / И. Бар-Хиллел, Л. Бриллюэн // Наука и теория информации. М., 1966. - С. 384-589.

27. Батуев, А. С. А. А. Ухтомский и И. П. Павлов: спор или диалог? / А. С. Батуев, Л. В. Соколова // Журн. высш. нервн. деятельности. -2000. Т. 50, вып. 4. - С. 581-586.

28. Бауэр, Ф. Л. Информатика. Вводный курс / Ф. Л. Бауэр, Г. Гооз. М.: Мир, 1976.-280 с.

29. Бек, У. Общество риска. На пути к другому модерну / У. Бек. -М. :Прогресс-традиция, 2000. 384 с.

30. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Белл // Новая технократическая волна на Западе. М.: Прогресс, 1986. -С. 330-342.

31. Беляев, Е. А. Философские и методологические проблемы математики / Е. А Беляев, В. Я. Перминов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. -130 с.

32. Бернулли, Я. О законе больших чисел / Я. Бернулли — М.: Наука, 1986. 176 с.

33. Бибихин, В. В. Язык философии / В. В. Бибихин М.: Наука, 1993340 с.

34. Бирюков, Б. В. К проблеме объективности информации / Б. В. Бирюков, А. Д. Урсул // Методологические проблемы кибернетики.- М., 1970. С. 130 -200.

35. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1973.-301 с.

36. Блауберг, И. В. Целостность и системность / И. В. Блауберг // Системные исследования. Ежегодник. 1977. —М., 1977 — 120 с.

37. Блек, А. Тенденции развития информатики / А. Блек // Информатика: экспресс-информ. 1982. - № 36. - С. 2- 4.

38. Бобрик, П. И. Информация и сигналы. Их сущность и свойства. М.: МАТИ, 2009- 144 с.

39. Больцано, Б. Парадоксы бесконечного // Больцано Б. Парадоксы бесконечного-Минск: Изд. В. П. Ильина, 1999. С. 75-196.

40. Бонгард, М. М. О понятии "полезная информация" / М. М( Бонгард // Проблемы кибернетики. М., 1963. - С. 200-220.

41. Бониц, М. Информация знания - информатика / М. Бониц // Вопр. философии. -1990. - № 9. - С. 10-15.

42. Бониц, М. Научное исследование и научная информация / М. Бониц. -М.: Наука, 1987.-156 с.

43. Борисов, В. Н. Типы рефлексии в научном познании /В. Н. Борисов // Методологические проблемы науки.- Новосибирск, 1976. 324 с.

44. Борн, М. Философия в жизни моего поколения / М. Борн. М.: Просвещение, 1963. -240 с.

45. Бочаров, М. К. Введение в общую теорию информации // Информатика.- 1987.-№ 10.-С. 15-33.

46. Бразговская Е. Е. Референция и отображение (от философии языка к философии текста), Пермь, 2006. — 192 с.

47. Бродинский, М. Двойственность понятия информации // Информатика: экспресс-информ. 1981. - № 25. - С. 2-4.

48. Бродинский, М. Конвергенция закона Мура и закона Му-эра / М. Бродинский // Информатика: экспресс-информ. — 1988. № 22. -С. 2-5.

49. Брюшинкин, В. Н. Исследования по формальной логике / В. Н. Брю-шинкин // Вопр. философии. 1983. - № 6. - С. 10-29.

50. Брюшинкин, В. Н. Логика, мышление, информация / В. Н. Брюшинкин.

51. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. -210 с.51 .Булкин А.П. Педагогика и педагогическая антропология, выведенная из целей образования: (монография). М.: МИОО, 2009. — 272 с.

52. Бурбаки, Н. Архитектура математики / Н. Бурбаки // Очерки по истории математики. М.: Иностр. лит., 1963. - 292 с.

53. Ван Дейк, Т. Я. Язык. Познание. Коммуникация / Т. А. ван Дейк. -М.: БГК им. И. А. Бодуэна де Куртенэ, 1989. 310 с.

54. Ван Хао. Процесс и существование в математике / Ван Хао // Математическая логика и ее применение. М., 1965. - С. 315 -339.

55. Вартофский, М. Эвристическая роль метафизики в науке / М. Вартофский//Структура и развитие науки. — М., — 1978'. — С. 43-110.

56. Васильев, Н. А. Воображаемая логика: избр. тр. / Н. А. Васильев. — М.: Наука, 1989. 140 с.

57. Ващекин, Н. П. Информационная деятельность и мировоззрение / Н. П. Ващекин, Ю. Ф. Абрамов. -Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1990. -248 с.

58. Ващенко, Н. Д. Операции над понятиями / Н. Д. Ващенко, В. П. Гладу» // Знание, диалог, решение. -Киев, 1990. С. 161-131.

59. Вейль, Г. Математический способ мышления. Топология и абстрактная алгебра как два способа понимания в математике / Г. Вейль // Математическое мышление. -М., 1989. - С. 6-24.

60. Велицковский, Л. Э. Проблема единства научного знания и информатика / Л. Э. Велицковский // Теория и практика обществ.-науч. информ. -1990. -№ 1.-С. 65-68.

61. Винер, Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине / Н. Винер. М.: Наука. Глав. ред. изд. для заруб, стран, 1983. - 344 с.

62. Виноградов, В. А. Информация как глобальная проблема современности/В. А. Виноградов. -М.: Мир, 1981. 185 с.

63. Вертяшев, С. М. Интеллект системообразующий и накопление информации, дающее жизнь интеллектуальным системам: введение в изучение систем, невозможных для существования без контекстно-зависимых языков. — Санкт-Петербург: Наука, 2009. 270 с.

64. Витгенштейн Л. Дневники- 1914-1916 / Л. Витгенштейн. -Томск: Водолей, 1998.-192 с.

65. Витгенштейн, Л'.' Логико-философский трактат / Л'. Витгенштейн. — М.: Наука, 1958'. — 133 с.

66. Витгенштейн, Л. Заметки о философии психологии / Л. Витгенштейн. -М.: Дом интеллектуал, кн., 2001. — Т. 1. 192 с.

67. Витгенштейн, Л. Философские исследования / Л. Витгенштейн // Новое в зарубежной лингвистике. М. - 1985. - Вып. 16. - С. 79-154.

68. Владимиров, Ю. С. Бинарная геометрофизика. Конструкции времени в естествознании: на пути: к пониманию феномена времени / Ю. С. Владимиров . М.: Изд-во МГУ, 1996. - 29 с.

69. Войшвилло, Е. К. Попытка семантической интерпретации статистических понятий информации и энтропии / Е. К. Войшвилло. М.: Энергия, 1966.-205 с.

70. Выготский, Л. С. По ту сторону принципа удовольствия / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия // Фрейд 3. Психология бессознательного.- М.: Просвещение, 1989. С. 29-36.

71. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский.-М.: Смысл (ЭКСМО), 2005. 1136 с.

72. Высочанская, О. Системный подход / О. Высочанская // Информатика: Экспресс-информ. 1989. - № 21. - С. 2-4.

73. Вяткин, М. Некоторые применения математической теории связи в информатике / М. Вяткин // Информатика: экспресс-информ. 1984. -№ 7. - С.2-5.

74. Гагаев, А. А. Речь как индивидуально-авторский феномен (теория и практика) / А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. Пенза: Изд-во ИПКиПРО, 2005.- 128 с.

75. Гагаев, А. А. Философская и культурно-типическая антропология (Культурно-типическая модель науки) / А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003. - 248 с.

76. Гачев, Г. Д. Наука и- национальные культуры / Г. Д. Гачев. Ростов н./Д, 1993.-320 с.

77. Гендлина, И. Е. Определение некоторых терминов теории классификации / И. Е. Гендлина // Науч.-техн. информ. 1980. - № 7. - С. 40-46.

78. Герменевтика: история и современность-М.: Мысль, 1985. 178 с.

79. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI в: в поисках1 при-кладно-ориентированных образовательных концепций / Б. С. Гершун-ский. М.: Совершенство, 1998. - 605 с.

80. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. М.: Школа. - Пресс, 1995. - 448 с.

81. Гиндин, С. И. Семантика текста и различные теории информации / С. И. Гиндин // Науч. техн. информ. -1971. - № 10. - С. 10-15.

82. Глебкин, В. В. Наука в контексте культуры / В. В. Глебкин. М.: Ин-терпракс, 1994. - 188 с.

83. Глинский, Б. А. Философские и социальные проблемы информатики / Б. А. Глинский. М.: Наука, 1990. - 180 с.

84. Горбатенко, А. А. К вопросу о мере количества информации / А. А. Горбатенко // Науч.-техн. информ. 1971. - № 2. - С. 25-37.

85. Готт, В. С. Интеграция научного знания: основные направления, факторы, средства / В. С. Готт, Э. Т. Семенюк, А. Д. Урсул // Филос. науки. -1983.-№6.-120 с.

86. Гоч, В. П. Информация и причинность формо-взаимодействий. — Тюмень: Истина, 2009. 65 с.

87. Григорьян, Б. Т. Философия о сущности человека / Б. Т. Григорьян. — М.: Политиздат, 1973.-241 с.

88. Грифцова, И. Н. Логика как теоретическая и практическая дисциплина. К вопросу о соотношении формальной и неформальной логики / И. Н. Грифцова. М.: Едиториал УРСС, 1998.- 152 с.

89. Грифцова И. Н. "Логико-философский трактат" Л. Витгенштейна и не-фрегевская логика / И. Н. Грифцова // X Всесоюзная конференция пологике, методологии и философии науки. Минск, 1990. - С. 48-49.

90. Громов, Г. Р. Очерки информационной технологии / Г. Р. Громов. М.: ИнфоАрт, 1993. - 334 с.

91. Губин, В. Б. О связи стилей математического и физического мышления с природой задач математики и физики / В. Б. Губин // Вопр. философии. 1998.-Вып. 11.-С. 142-148.

92. Гуревич, П. С. Мир философии: (Книга для чтения): в 2 кн. Кн. 2 / П. С. Гуревич, В. И. Столяров. М.: Политиздат, 1991. - 350 с.

93. Гусев, С. С. Проблема понимания в философии / С. С. Гусев, Г. А. Тульчинский. М.: Политиздат, 1985 .- 192 с.

94. Гуссерль, Э. Логические исследования. Исследования по феноменологии и теории познания / Э. Гуссерль. М.: Дом интеллектуал, кн., 2001. - Т. 1. — 471 с.

95. Гуссерль, Э. Начало геометрии / Э. Гуссерль. М.: Ас! Ма^тет, 1996. -267 с.

96. Гуссерль, Э. Феноменология внутреннего сознания времени / Э. Гуссерль —М.: Гнозис, 1994 — 162 с.

97. Данилевский, Н. Я. Россия и Европа / Н. Я. Данилевский. М.: Наука, 1991.-344 с.

98. Девяткина Т. П. Устно-поэтическое творчество мордовского народа / Т. П. Девяткина. Саранск: б. и., 2003. - Т. 12. - 320 с.

99. Делез, Ж. Логика смысла / Ж. Делез. — М. ; Екатеринбург: Раритет: Деловая кн., 1998. 480 с.

100. Денбиг, К. К вопросу об энтропии, беспорядке и организации / К. Денбиг // Знание сила. - 1995. - № 9. - С. 35-40.

101. Деррида, Ж. Письмо и различие / Ж. Деррида. М.: Академ, проект, 2000. - 432 с.

102. Джеймс, У. Мир чистого опыта / У. Джеймс // Воля к вере. -М.: Республика, 1997. С. 373-393.

103. Дитер, С. Теория нечетных множеств и многозначная логика / С. Дитер //.Филос. науки. 1983. - № 6. - С. 68--82.

104. Дубровский, Е: Н. Информационно-обменные процессы как факторы эволюции общества / Е. Ht Дубровский. М.: Моск. гос. социол. ун-т,1996.-96 с.

105. Дубровский, Д; И! Категория классификации / Д. И. Дубровский, В. В. Вержбицкий// Науч.-техн. информ. 1976. - № 7. - С. 48-57.

106. Дубровский, Д. И. О специфике философской проблематики и основных категориальных структур философского знания / Д. И: Дубровский //Науч.-техн. информ. 1984;-№ 11. - С. 20-25.

107. Дубровский, Д. И. Сознание, мозг, искусственный интеллект / Д; И. Дубровский. М'.:.Мир, - 2007. - 272 с.

108. Дьяков, А. В. Жан Бодрийяр: Стратегии «радикального мышления» / А. В. Дьяков. СПб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 2008. - 357 с.

109. Дэвидсон, Д. Истина и интерпретация / Д. Дэвидсон. М.: Праксис, 2003.-448 с.

110. Дэвидсон, Д. Когерентная теория истины и познания / Д. Дэвидсон // Метафизические исследования. — СПб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1999. Вып. 11. - С. 245. - 260.

111. Дэвидсон, Д. Материальное сознание / Д. Дэвидсон // Аналитическая философия: избр. тексты. -М.: Изд-во МГУ, 1993. С. 131-144.

112. Дэвидсон, Д. Метод истины в метафизике / Д. Дэвидсон // Аналитическая философия: становление и развитие. Антология. М., 1998.-569 с.

113. Дэвидсон, Д. Об идее концептуальной схемы / Д. Дэвидсон //Ана литическая философия: избр. тексты. — М.: Изд-во МГУ, 1993. С. 144— 159.

114. Егоров, В. С. Рационализм и синергетизм / В. С. Егоров. М.: Наука,1997.- 147 с.

115. Ельмслев, JI. Метод структурного анализа в лингвистике / JT. Ельмслев // Новое в лингвистике. М., 1965. — Ч. 2. - С. 57. - 67.

116. Ершов, А. П. О формализации! понятия программы / А. П. Ершов, А. А. Ляпунов // Кибернетика. 1967. - № 5. - С. 40-57.

117. Есенин, А. С. Об антитрадиционной (ультраинтуиционистской) программе оснований в математике и естественно-научном мышлении / А. С. Есенин//Вопр. семиотики. 1993. - Вып. 33. -С. 13-68.

118. Жаров, С. Н. Избыточная информация и проблема объективности физического знания / С. Н. Жаров, А. Е. Крыловецкий // Философия науки. 1985.-№ 6. - С. 20-25.

119. Заде, Л. Понятие состояния в теории систем / Л. Заде // Общая теория систем. М., 1966. - С. 179-340.

120. Замышляев, В. И. Информационное разработки программного обеспечения / М. Зелковец, А. Шоу. М.: Мир, 1982. - 248 с.

121. Злочевский, С. Е. Информация в научных исследованиях / С. Е. Злочевский. Киев: Наук, думка, 1969. - 348 с.

122. Иванченко, А. А. Всеобщая универсальная комплексная концепция системной жизнедеятельности природы, общества, человека /

123. A. А. Иванченко. М.: Мир кн., 2002. - 440 с.

124. Идлис, Г. М. Универсальный космологический принцип и универсальные мировые постоянные / Г. М. Идлис // Институт истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова. Годичная научная конференция. М., 2000. - С. 197 - 200.

125. Извозчиков, В. А. Информатика в понятиях и терминах /

126. B. А. Извозчиков. — М.: Просвещение, 1991. — 354 с.

127. Ильин, В. В. Теория познания. Введение. Общие проблемы / В. В. Ильин. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. - 137 с.

128. Кан, Г. Грядущий подъем: экономический, политический, социальный. Новая технократическая волна на Западе / Г. Кан. М. , Прогресс, 1986. - 264 с.

129. Кант, И. Антропология с прагматической точки зрения // Кант И. Метафизические начала естествознания. М., 1999. -С. 1281-1520.

130. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант. М.: Эксмо, 2007. - 736 с.

131. Кант, И. Наблюдения над чувством прекрасного и возвышенного. Метафизические начала естествознания / И. Кант. М.: Мысль, 1999. — 625 с.

132. Каныгин, Ю. М. Категории информатики / Ю. М. Каныгин // Экономика и организация информатики. Свердловск , 1988. - С. 3-14.

133. Карнап, Р. Философские основания физики / Р. Карнап. М.: Прогресс, 1971.-390 с.

134. Кассандров, В. В. Необратимая первичная динамика на основе исключительной алгебры кватернионов / В. В. Кассандров // Семинар по изучению феномена времени. М., 1998. — 24 с.

135. Кассирер, Э. Избранное: Индивид и космос / Э. Кассирер. М. ; СПб.: Унив. кн., 2000. - 654 с.

136. Кассирер, Э. Понятие символической формы в структуре о духе/Э. Кассирер//Культурология. XX век. 1998. - № 11. - С. 37 -66.

137. Квенд, Э. Анализ сложных систем / Э. Квенд. М.: Радио и связь, 1981.-83 с.

138. Кевбрин, Б. Ф. Развитие. Детерминизм. Закон. / Б. Ф. Кевбрин М: Моск. ун-т потреб, кооперации, 1998. - 244 с.

139. Кемкин, В. И, Категория «состояние» в научном познании / В. И. Кемкин. М.: Высш. шк., 1983. - 134 с.

140. Киселева, Н. А. Некоторые особенности развития математического знания / Н. А. Киселева, В. Я. Перминов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975.- 112 с.

141. Клайн, М. Математика. Поиск истины / М. Клайн. М.: Мир, 1988. -295 с.

142. Кнут, Д. Э. Информатика и ее связь с . математикой / Д. Э. Кнут // Современные проблемы математики. М.: Мир, 1977. - С.100.110. ,. / 7 '

143. Кнут, Д. Э. Искусство программирования для ЭВМ / Д. Э. Кнут. М. : Мир, 1976.-514 с. :

144. Князев, В. Н. Человек и технология (социально-философский аспект) / В. I-I. Князев. — Киев: Изд-во «Лыбидь» при Киев, ун-те, 1990. -175 с.

145. Колмогоров, А. Н. Теория информации и теория алгоритмов / А. Н. Колмогоров. М.: Наука-1987. 304 с.

146. Колмогоров, А. Н. Три подхода к определению понятия «количество информации» / А. Н. Колмогоров. // Проблемы передачи информ. -1965.-№ 1.-С. 50-65.145: Котов, В. Е. Сети Петри / В. Е. Котов. М;: Наука, 1984. - 160 с.

147. Криницкий; Н. А. Автоматизированные системы / П. А. Криницкий, Г. А. Миронов, Г. Д. Фролов. М:;. Наука, 1978. - 155 с.

148. Куайн У. Онтологическая относительность / У. Куайн // Современная философия науки. М.,. 1996. - С. 40-61.

149. Куайн, У. Слово и объект/ У. Куайн. М.: Логос, 2000. - 386 с.149;Кунц, ЕС. Управление: системный и ситуационный анализуправленческих функций / Г. Кунц: М.: Прогресс, 1981. — Т. 1.— 496 с.

150. Курдюмов, С.П., Нестационарные структуры, динамический: хаос, клеточные автоматы / Г. Г. Малинецкий, А. Б. Потапов А.Б. // Новое в синергетике: Загадки мира неравновесных структур. М.: Наука, 1996. — С.95—164

151. Ладенко, И. С. Гносеологические основы проектирования интеллектуальных систем / И. С. Ладенко // Соц. прогнозирование, планирование, проектирование. 1988. -№ 7. — С. 20-58.

152. Ладенко, И. С. Интеллектуальные системы и информатика/И. С. Ладенко, В. Г. Поляков // Математика и кибернетика. 1991.12.-С. 28-48.

153. Лакатос, И. Структура и развитие науки / И. Лакатос. М.: Прогресс, 1978.-235 с.

154. Лауфер, Н. Исследования в области информатики: Перспективный доклад / Н.: Лауфер // Информатика: экспресс-информ. 1984. - №8. С. 2-4.

155. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. СПб.: Сенсор, 2006. - 368 с.

156. Левин, Э. Г. Дисциплина программирования / Э. Г. Левин. М.: Мир, 1980.-251 с.

157. Леви-Строс, К. Структурная антропология / К. Леви-Строс. -М.: Наука, 1983.-560 с.

158. Лейбниц, Г.-В. Соч.: в 4 т. / Г. В. Лейбниц. М.: Мысль, 1982 -Т. 1. —С. 413-429.

159. Лещак, О. К проблеме понятия функции в функционально-прагматической методологии / О. Лещак // Rozwazania metodologiczne. J$zyk. Literatura. Teatr. Warszawa, 2000. - P. 243-254.

160. Лийв, Э. X. Обобщенная негэнтропия, ее поле и информационная среда. —Таллин: Изд-во ТГУ, 2001-35 с.

161. Лихачев, Б. Т. Социология воспитания и образования: курс лекций по соц. педагогике / Б. Т. Лихачев Рязань: РГПУ, 1999 . - 288 с.

162. Лобанов, А. С. Семиотика: вчера, сегодня, завтра / А. С. Лобанов // Науч-техн. информ. 1995. - № 7. - С. 33-55.

163. Лотман Ю. М. Статьи по семиотике и топологии культуры / Ю. М. Лотман. Таллин: Александра, 1992. — 243 с.

164. Лукасевич, Я. О детерминизме / Я. Лукасевич // Логические исследования. -М., 1993. Вып. 2. - С. 60-65.

165. Ляпон, М. В. Картина мира: языковое видение интроверта / М. В. Ляпон //Русский язык в его функционировании. М., 2000-С. 199-208.

166. Малкольм, Н. Мур и обыденный язык / Н. Малкольм // Аналитическая философия: избр. тексты. -М., 1993. С. 84-99.

167. Мамедов, Н-. М. Экологическая проблема и технические науки. Философия. Методологические аспекты / Н. М. Мамедов. Баку: б. и., 1982.-52 с.

168. Мандельброт, Б. Непослушные рынки: фрактальная революция в финансах / Б. Мандельброт, JI. Ричард М.: Вильяме, 2006. - 400 с.

169. Мандельброт, Б. Фрактальная геометрия природы / Б. Мандельброт. -М.: Ин-т компьютер, исслед., 2002. 656 с.

170. Марков, А. Математическая логика и вычислительная математика // Математизация знания. 1972. - № 6. - С. 44-52.

171. Марков, Б. В. М. Хайдеггер и Х.-Г. Гадамер: герменевтический проект / Б. В. Марков // История современной зарубежной философии: компаративистский подход. -СПб., 1997.-С. 197-206.

172. Мартин, Д. Телематическое общество. Вызов ближайшего будущего / Д. Мартин // Новая технократическая волна на Западе. М., 1986. -378 с.

173. Марусенко, М. А. Системный подход к научно-технической терминологии / М. А. Марусенко // Науч.-техн. информ. 1983. - № 1. - С. 2035.

174. Маслихин, А. В. Истина в теории познания и жизни человека / А. В. Маслихин, В.Д. Маслихин. Йошкар-Ола: МарГУ, 2004. - 110 с.

175. Маслихин, А. В. Философия спасения человечества // Проблемы им-портологии. Наука о бессмертии. Сеул. - 2008. - URL: http: // www. Globalistika.ru / congress 2008 / Doklady / 13320.htm.

176. Мертон, P. К. Социальная теория и социальная структура / Р. К. Мертон М., 1996. - С.299-313.

177. Мертон, Р. К. Явные и латентные функции мысль /Р. К. Мертон // Американская социологическая. — М.: ACT, 2006. — 880 с.

178. Мессарович, М. Теория иерархических многоуровневых систем;/Mi Мессарович, Д: Мако, № Такахара:М;: Наука; 1973.- 305 с.

179. Микешина, Л. А. Философияшаукш/ Л; А. Микешина: М:: Между-нар. ун-т в Москве, 2006. - 440 с.

180. Микешина, Л; А. Философия;. познания; Полемические главы / Л; А. Микешина. М.: Прогресс-Традиция; 2002. - 624 с.

181. Микешина; Л. А. Ценностные предпосылки в структуре научного познания / Л. А. Микешина. — М.: Прометей, ,1990: 212 с.182; Микешина, Л. А. Эпистемология; ценностей / Л: А. Микешина.

182. Михайлов, А. И: Теоретические проблемы информатики /

183. A. И. Михайлов. -М.: Мир, 1979. 375 с.

184. Михалевич, В. С. Информатика новая область науки и практики/ В. С. Михалевич, Ю. М. Каныгин, В. Н; Гриценко // Кибернетика. Становление информ. - 1986. -№ 7. - С. 38-43.

185. Михалевич, В. С. Основные черты информатики / В. С. Михалевич, Ю. М. Каныгин, В. И. Гриценко. М.: Мир, 1983. - 218 с.

186. Моисеев, Н. Н. Алгоритмы развития / Н. Н. Моисеев. М.: Наука, 1987. -308 с.

187. Моисеев, Н. Н. Информатика: новые пути познания законов природы и общества/Н. Н. Моисеев // Вестн. АН СССР. 1985.- № 5. - С. 3553.

188. Моисеев, Н. Н. Оправдание единства (комментарии к учению о ноосфере) / Н. Н. Моисеев // Вопр. философии. 1988. - № 4. - С. 18-35.

189. Молодший В. Н. Очерки по философским вопросам математики/

190. B. Н. Молодший М.: Просвещение, 1969. - 303 с.

191. Моль, А. Теория информации^ эстетическое восприятие / А. Моль.1. М.: Мир, 1966.-335 с.f

192. Мур, Дж. Э. Доказательство внешнего »мира / Э. Дж. Мур // Аналитическая философия: избр. тексты. Mi, 1993. - С. 66-84.

193. Муранивский, Т. В. Информатика / Т. В. Муранивский // Международный коллоквиум новых информационных технологий. 1991. -№ 10.-С. 58-61.

194. Назаретян, А. И. Интеллект во Вселенной: истоки, становление, перспективы. Очерки междисциплинарной теории прогресса / А. П. Назаретян. М.: Недра, 1991. - 222 с.

195. Наливайко, Н. В. Гносеологические и методологические основы научной деятельности / Н. В. Наливайко. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1990.-150 с.

196. Налимов, В. В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В. В. Налимов. М.: Прометей, 1985.-287 с.

197. Нарумов, Б. П. Социальная концепция языка Ф. де Соссюра / Б. П. Нарумов // Изв. Рос. акад. наук. Сер. лит. и яз. 1992. -Т. 51, №2.-С. 90-100.

198. Наумов, Б. Н. Системы и средства информатики / Б. Н. Наумов // Информатика. 1989. - № 2. - С. 120 - 131.

199. Нейман, Дж. Теория самовоспроизводящихся автоматов / Дж. Нейман. М.: Мир, 1971.-275 с.

200. Немов Р. С. Психология / Р. С. Немов. -М.: Дрофа, 2001. 268 с.

201. Никандров, Н. Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н. Д. Никандров // Педагогика. 1998. - № 4. - С. 3-8.

202. Никифоров А. Л. Природа философии / А. Л. Никифоров. М.: Идея-Пресс, 2001.-168 с.

203. Новик, И. Б. Информация и риск (философские основания системного анализа риска) / И. Б. Новик // Филос. науки. 1992. - № 3. - С. 23-38.

204. Ныомейер, Ф. Дж. Спор о формализме и функционализме в лингвистике и его разрешение / Ф. Дж. Ныомейер // Вопр. языкознания. 1996. -№ 2.-С. 43-54:

205. Общая педагогика / под ред. В. А. Сластёнина. М.: Академия, 2008. -336 с. .

206. Орищенко, В. И. Сжатие данных в системах сбора и передачи информации / В. И. Орищенко, В. Р. Сангилков, В. А. Свидиренко. М.: Радио и связь, 1985.-184 с.

207. Павиленис, Р. И. Проблема: смысла / Р. И. Павиленис. // Современный логико-философский анализ языка; М., 1983.,-288 с.

208. Парсонс, Т. Основные черты теории социального действия. Эталонные переменные / Т. Парсонс // Социальная стратификация. М., 1992. -Вып. 2.-260 с.2Ю.Патнэм, X: Разум, истина и история / X. Патнэм. М.: Праксис, 2002. -296 с.

209. Патнэм, X. Философия сознания: избр. филос. произведения / X. Патнэм. М.: Дом интеллектуал, кн., 1999. — 235 с.

210. Перминов, В. Я; О «математическом натурализме» Ф. Китчера / В. Я. Перминов // Методологический анализ оснований математики. -М., 1988.-С. 32.-36.

211. Петренко, В. Ф. Психосемантика сознания / В. Ф. Петренко. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 208 с.

212. Петров, Ю. А. Методологические вопросы анализа научного знаниия. -М.: Высш. школа, 1977. С. 16-60.

213. Петрушенко, Л. А. Философия и интегративно-общенаучные процессы / Л. А. Петрушенко, А. Д. Урсул // Вопр. философии. 1983. - № 11. - С. 24-48.

214. Пирс, Дж. Символы, сигналы, шумы. Закономерности и процессы передачи информации / Дж. Пирс. М.: Мир, 1967. - 248 с.

215. Пирс, Ч. Логические основания теории знаков / Ч. Пирс. М.; СПб.1. Алетейя, 2000. 352 с.

216. Плеснер^. Ступени органического и человек / Г. Плеснер. М.: РОС-СПЭН, 2004.-367 с.

217. Поваляев, С. А. Информационное обеспечение социального прогресса / С. А. Поваляев. Минск: Изд-во Белорус, ун-та, 1988: - 150 с.

218. Полани, М. Личностное знание: На пути к посткритической< философии / М. Полани. М:: Прогресс, 1985. - 344 с.

219. Поппель, Г. Информационная технология миллионные прибыли / Г. Поппель, Б. Голдстайн. -М.: Экономика, 1990. - 148 с.

220. Порус, В. Н. Чарлз Пирс и современная «философия науки» // Вопр. философии. 1982. -№ 3. - С. 137-144.

221. Поспелов, Г. С. Искусственный интеллект основа новой информационной технологии / Г. С. Поспелов. - М.: Наука, 1998. - 279 с.

222. Потекина, О. О. О теоретическо-познавательных моделях в информатике / О. О. Потекина // Информатика: экспресс-информ. 1980. — №29.-С. 10-25.

223. Пределы роста / Д. X. Медоуз, Д. Л. Медоуз, Й. Рандерс, У. Беренс. -М.: Прогресс, 1990. 367 с.

224. Пригожин, И. Р. Введение в термодинамику необратимых процессов / И. Р. Пригожин. М.: Иностр. лит., 1960. - 127 с.

225. Пригожин, И. Время, хаос, квант / И. Пригожин, И. Стенгерс. М.: Прогресс, 1994.-265 с.

226. Пригожин, И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс. М.: Прогресс, 1986. - 432 с.

227. Поваляев, С. А. Информационное обеспечение социального прогресса / С. А. Поваляев. — Минск: Изд-во Белорус, ун-та, 1988. 150 с.

228. Полетаев, И. А. «Трудный период» кибернетики и американские работы / И. А. Полетаев // Человеческие способности машин. М, 1971. — С. 35- 49.

229. Пуанкаре, А. О науке / А. Пуанкаре // Ценность науки. Математические науки. М.: Наука, 1989. - С. 205-218.

230. Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции / А. И. Ракитов.- М.: Политиздат, 1991.-287 с.

231. Рассел, Б. Введение в математическую философию / Б. Рассел. М.: Мир, 1999.-306 с.

232. Рассел, Б. Исследование значения и истины / Б. Рассел. М.: Наука, 1999.-226 с.

233. Рассел, Б. Философия логического атомизма / Б. Рассел. Томск: Водолей, 1999.- 192 с.

234. Редько, В. Н. Базы данных и информационные системы / В. Н. Редько, И А. Басараб // Математика и кибернетика. 1987. - № 6. -С. 23-38.

235. Рикёр, П. История и истина / П. Рикёр. СПб.: Алетейя, 2002. - 400 с.

236. Риханов, П. П. Роль информации в управлении / П. П. Риханов. -М.: Статистика, 148 с.

237. Розеншток-Хюсси, О. Избранное: Язык рода человеческого / О. Розеншток-Хюсси. М.; СПб.: Унив. кн., 2000. - 608 с.

238. Розеншток-Хюсси, О. Речь и действительность / О. Розеншток-Хюсси.- М.: Лабиринт, 1994. 224 с.

239. Рубинштейн, С. Л. К вопросу о языке, речи и мышлении / С. Л. Рубинштейн // Вопр. языкознания. 1957. - № 2. - С. 42-48.

240. Руденко, Д. И. Лингвофилософские парадигмы: границы языка и границы культуры / Д. И. Руденко // Философия языка в границах и вне границ. Харьков: Око, 1993.-Вып. 1. - С. 101-173.

241. Рузавин, Г. И. Вероятность и детерминизм / Г. И. Рузавин // Философия и логика. М., 1974. - С. 19-48.

242. Рузавин, Г.И. Методы научного исследования / Г. И. Рузавин, — М.: Мысль, 1974.-237 с.

243. Рузавин, Г. И. Научная теория: Логико-методологический анализ. / Г. И. Рузавин М.: Мысль, 1978. - 244 с.

244. Рузавин, Г. И. Проблемы методологии научного поиска / Г. И. Рузавин // Вопр. философии. 1985. - № 10. - С. 20-38.

245. Рузавин, Г.И. Скептицизм и животная вера / Г. И. Рузавин, Д. Сантаяна. СПб.: Владимир Даль, 2001. - 392 с.

246. Седякин, В. П. Философия информационного подхода. М.: Мансе-Пресс, 2007. — 217 с.

247. Сёменюк, Э. П. Информация как общенаучная категория и вопрос о ее превращении в категорию философии / Э. П. Семенюк // Проблемы философии. 1971.-Вып. 19.-С. 18-33.

248. Семенюк, Э. П! Теория научной информации и вопросы классификации наук / Э. П. Семенюк // Науч.-техн. информ. 1967. - № 2. - С. 4358.

249. Сепир, Э. Язык. Введение в изучение речи / Э. Сепир. М.: Соцэкгиз, 1934.-234 с.

250. Сергиевский, В. В. Информационная модель , науки / В. В. Сергиевский, А. Г. Минштц // Науч.-техн. информ. 1993. - № 3. - С. 38-47.

251. Сиземская, И. Н. Проблемы современного воспитания в философском контексте / И. Н! Сиземская, Л. И. Новикова // Педагогика. 1998. -№7,- С. 14-20.

252. Сифоров, В. И. Информатика и ее взаимодействие с другими науками / В. И. Сифоров // Филос. науки. 1984. - № 2. - С. 90-125.

253. Сифоров, В. И. Наука об информации и ее проблемы / В. И. Сифоров // Международный форум по информатике и документации. М., 1983. -№ 1. - С. 20-43.

254. Слюсарева, Н. А. О заметках Ф. де Соссюра по общему языкознанию / Н. А. Слюсарева // Записки по общей лингвистике. М.3 - 1990. -С. 7-28.

255. Смиренский, Б. Анализ понятия «информация» в обыденном понимании / Б. Смиренский // Информатика: экспресс-информ. 1986. - № 36. -С. 2-6.

256. Смирнов, Г. А. Проблема формализации знания: системно-феноменологический подход / Г. А. Смирнов // Информатика. — 1991. — № 8. — С.26-36.

257. Соловьева, Е. А. О математическом моделировании системных понятий метода и критериях естественной классификации / Е. А. Соловьева // Науч.-техн. информ. 1991. - № 4. - С. 31-47.

258. Солсо, Р. Л. Когнитивная психология / Р. Л. Солсо. М.: Наука, 2000. - 320 с.

259. Соссюр, Ф. Записки по общей лингвистике / Ф. Соссюр. -М.: Прогресс, 1990.-350 с.

260. Сохор, А. М. Об определении семантической информации / А. М. Сохор // Науч.-техн. информ. 1977. - № 1. - С.11-21.

261. Спивак, Д. Л. Измененных состояний сознания: психология и лингвистика / Д. Л. Спивак СПб.: Ювента, 2000. - 296 с.

262. Стеклова, И. В. Научная рациональность: грани исследования / И. В. Стеклова // Философские науки. 2003. - №3. - С.145-149.

263. Стеклова, И. В Синергетика в науке и образовании // «Aima mater» (Вестник высшей школы). 2002. - №6. - С. 22-24

264. Супнес, П. Основы теорий измерений / П. Супнес, Дж. Зинес // Психологические измерения. М., 1967. - С. 298-302.

265. Суханов, А. П. Информация и прогресс / А. П. Суханов. М.: Наука, 1988.- 183 с.

266. Сухина, В. Ф. Человек в мире информатики / В. Ф. Сухина. -М.: Радио и связь, 1992. 167 с.

267. Сушко, Р. Не-фрегевская логика и теории, основанные на ней / Р. Сушко // Неклассическая логика. — М., 1970. С. 349-383.

268. Сэлтон, Г. Автоматическая обработка, хранение и поиск нформа-ции / Г. Сэлтон. М.: Совет, радио, 1973. - 548 с.

269. Темников, Ф. Е. Информатика / Ф. Е. Темников // Изв. вузов. Электромеханика. 1963. - № 11.-С.256-305.

270. Темников; Ф. Е. Теоретические основы информационной техники / Ф. Е. Темников, В. А. Афонин, В. И. Дмитриев М.: Энергия, 1979. -511 с.

271. Тихомиров; О. К. Искусственный интеллект и теоретические вопросы философии / О. К. Тихомиров*// Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М., 1979.-С. 10-22.

272. Тихонов, М. Ю. Информационное общество: философские проблемы управления наукой и образованием / М. Ю. Тихонов. М.: ИПКИР, 1998.-310 с.

273. Томпсон, М. Философия науки / М. Томпсон. М.: Гранд, 2003. -304 с.

274. Торопцев, И. С. Язык и речь / И. С. Торопцев. Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1985. - 199 с.

275. Тоффлер, Э. Шок будущего / Э. Тоффлер. М.: ACT, 2003. - 375 с.

276. Тошович, Б. Стилистика метаплазм / Б. Тошович // Текст: стереотип и творчество: межвуз. сб. науч. тр. Пермь, 1998. - С. 167-179.

277. Трехтенброт, Б. А. Алгоритмы и вычислительные автоматы / Б. А. Трехтенброт. М.: Совет, радио, 1974. - 200 с.

278. Троцкий, В. П. Экстраполяционный подход к понятию информации/В. П. Троцкий//Науч.-техн. информ. 1979. -№ 11.-С. 315-323.

279. Тюхтин, В. С. Актуальные проблемы теории «искусственного интеллекта» /B.C. Тюхтин // Кибернетика и современное научное познание. -М„ 1980.-С. 294-315.

280. Тюхтин, В. С. О сущности отражения / В. С. Тюхтин // Вопр. философии. 1962.-№ 25. - С. 31-43.

281. Уемов, А. И. К проблеме альтернативы теоретико-множественному подходу к построению логических систем / А. И. Уемов // Логика, методология и философия науки. Обнинск, 1995. - Т. 2. - С. 80-84.

282. Уемов, А. И. Системный подход и общая теория систем / А. И. Уемов. М.: Мысль, 1978. - 272 с.

283. Украинцев, Б. С. Отображение в неживой природе / Б. С. Украинцев. -М.: Наука, 1969. -250 с.286: Уорф, Б. JI. Наука и языкознание / Б. JL Уорф // Новое в лингвистике. -М.,. 1960.-Вып. 1.-С. 169-182.

284. Уорф, Б. Отношение норм поведения и мышления к языку / Б. Уорф. — М.: Пресс, 2000-216 с.

285. Урсул, А. Д. Информация / А. Д. Урсул. М.: Наука, 1971. - 359 с.

286. Урсул, А. Д. Информационные аспекты научной деятельности / А. Д. Урсул // Науч.-техн. информ. 1977. - № 8. - С. 80-94.

287. Урсул, А. Д. Концепция роста науки и факторы идентификации / А. Д. Урсул, М. П. Чемоданов // Вопр. философии. 1984. - № 7. -С. 18-32.

288. Урсул, А. Д. Модель устойчивого развития цивилизации: информационные аспекты / А. Д. Урсул // Науч.-техн. информ. 1994. — № 12. -С. 120-138.

289. Урсул, А. Д. Проблема информации в современной науке: (Философские очерки) / А. Д. Урсул. М.: Наука, 1975. - 286 с.

290. Урсул, А. Д. Проблема информации и информатизация общества / А. Д. Урсул // Науч.-техн. информ. 1991. - № 6. - С. 100-110.

291. Успенский, Б. А. К проблеме генезиса тартуско-московской школы / Б. А. Успенский // Ю. М. Лотман и тартуско-московская семиотическая школа. М., 1994. - С. 265-278.

292. Ухтомский, А. Доминанта / А. Ухтомский. СПб.: Питер, 2002. -448 с.

293. Феизов, Э. 3. Философский анализ психофизической проблемы / Э. 3. Феизов Ч:Типография ООО «Виктор М», 2001. - 412 с

294. Философские проблемы образования / В. П. Бессонов. — М.: Пресс, 1996.-200 с.

295. Франки, В. Воля к смыслу / В. Франкл. М.: Пресс, 2000. - 35 с.

296. Фреге, Г. Основоположения арифметики: Логико-математическое исследование о понятии числа / Г. Фреге. Томск: Водолей, 2000. - 128 с.

297. Фрумкина, Р. М. «Теории среднего уровня» в современной лингвистике / Р. М. Фрумкина // Вопр. языкознания. 1996. - № 2. - С. 55-67.

298. Фуко, М. Археология знания / М. Фуко. Киев: Ника-Центр, 1996. -208 с.

299. Фуко, М. История безумия в классическую эпоху / М. Фуко. -СПб.: Унив. кн., 1997. 575 с.

300. Хабермас, Ю. Философский дискурс о модерне / Ю. Хабермас. М.: Весь мир, 2003.-416 с.

301. Хайдеггер, М. Бытие и время / М. Хайдеггер. Харьков: Фолио, 2003. -510с.

302. Хайдеггер, М. Кант и проблема метафизики / М. Хайдеггер. М.: Рус. феноменол. о-во: Логос, 1997. - 196 с.

303. Хайдеггер, М. Пролегомены к истории понятий времени / М. Хайдеггер. Томск: Водолей, 1998. - 383 с.

304. Хинтикка, Я. Проблема истины в современной философии / Я. Хинтикка // Вопр. философии. 1996. - № 9. - С. 46 - 58.

305. Чернавский Д. С. Синергетика и информация: динамическая теория информации. M.: URSS, 2009 304 с.

306. Чудинов, Э. М. Природа научной истины / Э. М. Чудинов. -М.: Прогресс, 1977. 312 с.

307. ЗЮ.Шейман О. К. Основы теории представлений / О. К. Шейман. -М.: МЦКМО, 2004. 64 с.

308. Шеннон, К. Работы по теории информации и кибернетике / К. Шеннон. -М.: Изд-во иностр. лит. 1963. 829 с.

309. Шлик, М. О фундаменте познания / М. Шлик // Аналитическая философия: избр. тексты. — М., 1993. С. 33-50.

310. Шпенглер, О. Закат Европы / О. Шпенглер. М.: Мысль, 1993. -663 с.

311. ЗН.Шрейдер, Ю. А. Информация и метаинформация / Ю. А. Шрейдер //

312. Науч.-техн. информ. 1982 . - № 4. - С. 3-10.

313. Эбер, М. Прагматизм, исследование его различных форм / М. Эбер // Прагматизм. Кшв, 1995. - С. 155-240.

314. Эко, У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию / У. Эко. -СПб.: Симпозиум, 2006. — 544 с.

315. Эшби, У. Р. Конструкция мозга: происхождение адаптивного поведения / У. Р. Эшби. М.: Изд-во иностр. лит., 1962. - 398 с.

316. Эшби, У. Р. Принципы самоорганизации / У. Р. Эшби. М,: Мир, 1966. - 320 с.

317. Barwise, J. Information Flow / J. Barwise // The Logic of Distributed Systems. San. Francisco, 1997. - P. 78-95.

318. Burkholder, L. Philosophy and the Computer / L. Burkholder. San. Francisco, 1992.-P. 123-234.

319. Bynum, T. W. The Digital Phoenix How Computers are Changing Philosophy / T. W. Bynum, J. H. Moor. Oxford, 1998. - P. 234-256.

320. Cavalier, R. From the Chair, АРА Newsletter on Philosophy and Computers / R. Cavalier // АРА Newsletter on Philosophy and Computers. -2004.-Vol. 5-P. 73-77.

321. Dodig-Crnkovic, G. Shifting the Paradigm of the Philosophy of Scienc : the Philosophy of Information are New Renaissance / G. Dodig-Crnkovic // Minds and Machines, special issue on the Philosophy of Information. -2003. -Vol. 13.-P. 471-501.

322. Dong, G. Features of China's Traditional Science and its Contemporary Significance / G. Dong // StudiesinYijingZhu Bokun. 2003. - Vol. 7. -P. 229-236.

323. Dong, G. Mathematical Structures of the Hexagrams in Yijing / G. Dong. -Shanghai: People'sPress, 2000. 234 p.

324. Floridi, L. Augmented Intelligence — A Guide to IT for Philosophers. / L. Floridi. Roma: Armando ,1996-234 p.

325. Floridi, L. Blackwell Guide to the Philosophy of Computing and Information/L. Floridi-Oxford ; N. Y.: Blackwe, 2004. -356 p.

326. Floridi, L. Open Problems in the Philosophy of Information / L. Floridi // Metaphilosophy. 2004.- Vol. 35, № 4. - P. 554-582.

327. Floridi, L. Two Approaches to the Philosophy of Information / L. Floridi // Minds and Machines Oxford, 2003- 459 p.

328. Floridi, L. What is the Philosophy of Information? / L. Floridi // Metaphilosophy, special issue edited by T. W. Bynum: J. H. Moor with the title Cyber Philosophy.-2002.-Vol. l.-P. 123-145.

329. Giere, R. N. Using Models to Represent Reality / R. N. Giere // Based Reasoning in Scientific Discovery. Dordrecht: Kluwer, 1999. - P. 156— 163.

330. Han, Van. Hume Variations / Van Han. Oxford: University Press, 2003. -230 p.

331. Heidegger, M. Metaphysische Anfangsgrunde der Logik im Ausgang von Leibniz / M. Heidegger. Indiana: University Press, 1984 - 245 p.

332. Heim, M. The Metaphysics of Virtual Reality / M. Heim. N. Y. ; Oxford: University Press, 1993.- 189 p.

333. Hu, Van. In Critical Condition / Van Hu. Indiana: MIT Press, 1998. -180 p.

334. Hughes, E. R. The Great Learning and Mean-in-Action / E. R. Hughes. -L., 1942.-456 p.

335. Lepor, E. The Compositionality Papers / E. Lepor. Oxford: University Press, 2002.-125 p.

336. Lewis, C. I. Survey of Symbolic / C. I. Lewis. University of California Press, 1918.-278 p.

337. Liu, G. Background Shift of Science and the Philosophy of Information / G. Liu // Philosophical Trends. 2003. - № 12. - P. 156-167.

338. Liu, G. Context. Content and Programme of the Philosophy of Information / G. Liu // Philosophical Trend. 2002. - № 9. - P. 27-54.

339. Liu, G. Cyberphilosophy and a Possible Foundation for the Future Oriental

340. Philosophy of Techno-science in a Framework of Metaphilosophical Pluralism / G. Liu // Chinese Academy of Social Sciences. 2003- № 10-P. 234-249.

341. Liu, G. From the Information Problems to the Philosophy of Information / G. Liu // Studies in Dialectics of Nature. 2003. - Vol. 19. - 67-82.

342. Liu, G. Philosophy of Information- the Philosophy of Science and Technology / G. Liu // Journal of Dialectics of Nature. 2004. - № 5,- P. 345-367.

343. Liu, G. World Philosophy / G. Liu // Chinese Academy of Social Sciences. 2002,-№ 4. - P. 143-156.

344. Mind, D. The Scope and Limits of Computational Psychology / D. Mind. -Oxford: DMIT Press, 2000. 320 p.

345. Rent O. Mentalese and Its Semantics / O. Rent. Oxford: MIT Press, 1994.-200 p.