автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.11
диссертация на тему: Формирование экологического сознания студенческой молодежи Узбекистана в условиях независимости

Полный текст автореферата диссертации по теме "Формирование экологического сознания студенческой молодежи Узбекистана в условиях независимости"

ага №

ГУ О АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

Ц ^ШСТИТУТ ФИЛОСОФИИ И ПРАВА Щ. И.М.МУМИНОВА'

Па правах рукопиан

АБДЖАСШ.ЮВ 1ШРАТ НАХБАРОБИЧ

УЖ 574/575,1/ + 37.01

ЙОРМИРОВАЩШ НСОЛОгаЧЕСКОГО. СОЗНАНИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОДОДЕЖ УЗБЕКИСТАНА В ' 'УСЛОВИИ НЕЗАВИСИМОСТИ

09.00.11 - Социальная ^шлооофия

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Ташаэн-с - 1997

Работа виполнниа в Отделе Социальной философии, социологии и политология Института философии и права шл.Ыуминова АН РУз.

Научный руководитель: доктор философских наук, профессор

лгдашв У.Л,

Официальная оппонента:

Ведущее учреждение -

Защита состоится

доктор уилосо^юких наук ШИШВА Э.С.

кандида? философских наук МАХМУДОВА Ш.Л.

Ташкентский государственной экономический университет __

- 46

.1937 г. в

часов

на заседании специализированного' совета Д 015.03.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук в Институте философии и права имени И.Ы.Муминова Академии наук Республика Узбекистан по адресу: 700170,' г.Ташкент, ул.Муминова, 9.

С диссертацией можно ознакомиться в Фундаментальной библиотеке АК Республики Узбекистан (г.Ташкект, ул.Муминова, 13).

Автореферат разослан

.1997 г.

■Ученый, секретарь -специализированного совета, доктор философских наук, . профессор

АЛИКУЛОВ Х.А.

овт ХАРАКГЕРШТИКА РАБОТЫ -

Актуалыость тд.мн. В настоящее время экологические проблемы с каждым дном осознаются все большим.числом лвдей как глобальные, от разрешении которых зависит будущее- нашей планом, Все бол ее утверждается интерпретация роли человека на как "повелителя" природы, а как защитника не.

Односторонний технократический подход к вопросу охраны природа и здоровья человека, имевший моею б последние десятилетия, привёл к отрицательным последствиям и для развития реп:она.шых экосистем. ото особенно ярко проявилось в условиях центрально-азиатской социально-экологической мстеш.

Как отмечал Президент Республики Узбекистан И.А.Карпмси, "Можно с горечью сказать, что в централъноазиатоком регионе сложилась одна из опаснейших зон экологического бедствия, Слоншсть ситуации не только в тем, что она несет в себе аккумулятивной результат игнорирования этой пройлеш на протяжении многих десятилетий, но и в том, что практически все сфер: обитания а жизнедеятельности человека в' регионе подверши экологическому риску. Ми имеем горький опыт доказательства того, что природа не терши вульгарного и самонадеянного обращения с ней". И далее он подчеркивает: "К сожалении, эти процессы но .шпули и Узбекистан, где, по оценке специалистов, складывается крайне слогаая, можно сказать опасная ситуация"1.

Данная проблема давно вышла за национальные и региональные рамки, и решать её мошо только общечеловеческими усилиями. Поэтому политики централыюазиатских государств предпринимают совмест-ние меры по спасении-Арала и Приаралья| о которыми .связано одно из наиболее острых проявлений кризисной экологической ситуации в нашем регионе.

В сентябре 19Э5 г. в г.Нукусе, в феврале 1997 г. в г.Аилаты на встрече глав пяти централыюазиатских государств с участием представителей ООН и других международных организаций бцл принят ряд важных решений по данной проблеме.

Подчеркнув необходимость безотлагательного решения апологических проблем, Президент Республики Узбекистан И.А.Кари:гог> и вы- ,

I Каримов И.А. Узбекистан на пороге XII нека: угроз;: безопасности, условия и гарантии прогресса."!. .'Узбекистан, 1997.«С. 111-

ГТО

сгуялешга на 50-ой сессии СОН в октябре 1995 г. особо остановился на уаологипеоком кризисе Аралмлого моря, отметив, что данная щхюлема приобретает "общепланетарный характер, пагубно влиякцай па биосферу, условия жизни, здоровье и наследственность десятков ' миллионов

Проблеме сотрудничества в этой сфере ученых, политиков, общественных деятелей государств Центральной Азии была посвящена международная конференция, проведенная в марте месяце этого года фондом и,1.Конрада Адепйуара совместно с комитетом по спасении Араяа и Приараяья. 11а ней были обсуждена а вирабатана конк^йткжз мери по сохранению окружающей среди в Центральной Азии.

Причин бедственного положения в дело охрани окружающей среда много, но одной но озкодных, цо шони» исследователей, является недостаточное развитие апологического сознания населения. Поэтому в шетояздю время крайне актуализируются вопроси формирования у него экологической культура в. ез составной частя - экологического сознания. При этом особое бначение следует придавать молодэяи, ш5о "Достижение-наших целей, строительство нового деиократичоско-.го общества, судьба реформ зависят от того, каким интеллектуальна потенциалом ш располагаем, какш культурным и профасскопэль-ш уровнем обладает наша молодёжь, каким идеалам она будет пря* вержэна, насколько будет духовно богатой"^.

Молодое поколение олицетворяет не только ближайшее, но и отдалённое будущее, и поэтому оно особенно заинтересовано, чтобн это будущее было мирным к экологически безопасным.

Среди молода;!® особое место занимает студенчество, с которым связана подготовка будущих шеококвалифящгрбвзнннх специалистов, наиболее ярко представляющих духовно-интеллектуальный нотешдизл надлк п при;пвлавд1х активное участие в её политической, культур-ног, экономической жизни.

Оно наиболее восприимчиво к новкм принципам и нормам взакмо-отиошешй с природой, отличается духом новаторства, эноргкой и другими качествами, столь необходимыми для реализации этих, принципов и норм,

1 Кирилов И. А. По пути созаданта//Соч. в 4-х томах. Т.4.~Г.'.Уз~ с'екяотол, 1Э96.-С.38. '

2 Каркмоа И,А. Узбекистан по пути углубления экономических ре-форм//Соч. в 4-х т.-Т.З.-Т. :Узй<жяотон, 18Э6.-С,259.

Поэтому степень формирования зкологическэго сознания нынешней студенческой молодёжи явится важшм фактором будущего развития экологической культура, в том тесла экологического сознания всего населения. - .

Этот вопрос обретает особое значение а современный период, когда нашей 'республике в условиях независимости и перехода к рыночным отношениям приходитоя непосредственно заниматься проблема^-ми подготовки молодых кадров, р еформирова ни ом системы образования и воспитания молодёки.

Всё это побудило нас избрать в качестве тема диссертационного исследования "Нормирование экологического сознания студенческой молодежи Узбекистана в условиях независимости".

Степень разработанности кробдеш. Проблемы взаимоотношения общества и природа, развития экологической культуры и экологического сознания широко исследовались л исследуются в работах философов, политологов, экологов, обществоведов и др.

Такие авторы, как Г.У.Биджиева, З.В.Гкрусов, Б.Зиямуу.амедов, А.Н.Кочэргик, С.Макашокиров, Ю.Г.Марков, Ш.Л.Махмудова, Ю.М,Мании, А.Г.Огурцов, А.Э.Рахманов, Х.Ю.Саламова, Ю.С.Саттаров, Г.С. Смирнова, З.С.Хошголова, А.Хукумов, А.Г.Шевцов, М.Эшатов, рассматривали ряд общих аспектов данной проблемы .

I Бэджиева Р.У. Диалектика формирования экологического сознания в условиях развитого социализма .-Москва : Мысль, I9QI; Гирусов Э.В, Экологическое сознание как условие оптимизации взаимодействия общества и природы.- Москва: Наука, 1383; Кочоргин А.Н., Марков Ю.Г., Васильев ri.Г. Экологическое знание и создание.- . Новосибирск: Наука, 1987; Мамащокиров С. Роль общественно-политических Факторов в повышении экологической активности и ответственности// Аатореф.дисс. д.филос.н,- Ташкент, 199?; Муса-ев Ю.Г. Фоширование экологического сознания студенчества // Автореф. дксо. к.ф.н. - Баку, 1991} Огурцов А.Г. Экологическое сознание: его генезис и особенности.- Ставрополь: СШ1, 1982; -Налинчак У.Я., Платонов З.В. Экологические отноиения, сознание, деятельность,- Москва: МГУ, 1987; Рахманов А.Э. Пшшцап детерминизма в познания и управлепии социально-экологическими процессами,- Т.:Фан, 1990} Салоиова Х.Ю. Философская категория "мера"-и её значение для науки и практики// Лисо.д.филос.н.-Т, 1997; Смирнов Г.С. О соотношении понятий "экологическое сознание" и "экологизация общественного сознания" .-Иваново : ЙВПГ, 1984; Саттаров Ю.С. Социально-фияосойокиэ аспекты экологических проблем.- Т: Фэн, 1985: -Философские проблема глобальной . экологии,- Москва: Наука, 1985; Хайдаров 5i.M. Яамкят ва таба-атнинг узаро боглщлиги.-Т: Укитувчн, 1989; Хошшова й.С.' Экология нроблеыасида глобал ва зонал муноаабатлэр диалектинаси»- • Т: Фан, 1986; Хукумов А. Анализ уровня развития экологического сознания населения Республики Узбекистан.-ï: .1994;. Эшамв

В этих работах анализируются теоретические основы экологических отношений,'коториа, однако, требуют дальнейшего исследова-шш, что объясняется особенностями и трудностями самой теории экологических отношений, а такие необходимостью поиска эффективных путей решешш современных экологических проблем.

В работах Н.С.Назаровой рассматриваются вопроси экологического воспитания студентов а света „/ченш о ноосфере В.И.Вврнадск^го в совромоншх условиях^".

Вопросы формирования экологической культура и экологического сознания молодежи на основе результатов социологических исследований, проводила в республиках сшзшего союза, излагаются в монографиях Ю.П.Ож&говп, Е.В.Нккопоровой, К,Г„Васидъе»а"\

Специальные исследования проблем экологического сознания проведена радом ученых н;з;ией республики.

Так, вопроси становления экологического сознания па основе всестооокнего анализа понятия "экологические отношения" рас<рива- -ются в гчботах З.А.Абдуллаева . В трудах Ю.Ш.Шаднметова рассматривается сущность философской и естественнонаучной концепции взаимодействия общества и природа4, В диссертации Д.Юсупова рассматривается ряд проблем формирования экологического сознания .

Несмотря на то, что в научно-философской литературе широко рассматриваются проблемы взаимодействия общества и природа, формирования ¡экологического сознания,обобщается богатой теоретический и практический материал, изучаются цути соверпенствования экологического образования и воспитания, однако до сих пор не подвергалась специальному исследованию проблема формирования экологического сознания студенческой молодом нашей республики в условиях независимости.

Цель данной диссертационной рабо-?

(Продолжение сноски)

М, Влияние экологической ситуации на физический и духовной облик сельской молодежи // Автореф.дисс.к.ф.н. - Т, 1994.

1 Назарова Н.О. Охрана окрукащей среди и экологическое воспитание студентов. - Москва: Высшая школа, 1886. .

2 Ожегов Ю.П., Никонорова Е.В., Басил:,ев Н.Г. Экологический импульс. - Москва: Молодая гвардия, 1990.

3 Абдуллавв З.А, Бкологичоские отнеиешщ и экологическое сознание. - Т:'Фан, 1990.

4 Шэдиметов Ю.Ш.. Введение в социолог™.- Т: Укитувчи, 1993.

5 Юсупов Д. Проблеш формирования апологического сознания // Дасо.к.ф.н, - Москва, 1953.

ти состоит в изучении социальных проблем формирования экологического сознании студенческой молодеет на основе анализа особенностей его формирования у студентов вузов Республики Узбекистан, разработке практических рекомендаций по ведении воспитательной работ, направленной па развитие экологического сознания студенчества. Эта цель реализуется а контексте рошония оледумцих исследовательских задач:

- проанализировать определения понятий "эколог"ческив отношения" и "экологическое сознание", получившие широкое распростра-. воико в научной литературе;

- раскрыть особенности постановки проблемы формирования экологического сознания студшческой молодом как валяого компонента экологического, воспитания в целом;

- показать спэциЗику процесса формирования экологического сознания огудепчес.чой молодела: в переходный период к рыночным отношениям; •

- выявить взаимосвязь а взаимообусловленность форм общест-

'венного сознания с экологическим сознанием в формировании и развитии экологической активности и ответственности студенческой молодежи; .

- изучить материально-технические к концептуальные основы рациональной .организации экологического обучения студенчеокой молодеет в условиях перехода к рыночным отношениям;

- обобадгь к ввести в науч:шй оборот результаты социологического исследования по данной проблеме, проведенного автором среди студенческой молодеют.

Объект ,и, Аро.щрт к<?слрдопания. Б основу диссертационной работы полошены материалы социологического исследования "Молодежь и окружающая среда", проведенного автором в ряде вузов нашей республики: Ташкентском государственном педагогическом институте им.Низами, Гулкстансксм государственном университете им,Г.Гуляма, Са-■ маркандском государственном университете им.А.Навои, Кариинском государственной университете им.Х.Алаэдааиа. Дзг.ные исследования проводились с целью определения степени сформированное«! экологического сознания студентов и разработки методов его развития. Для решения этой задачи было опрошено '138 студентов, обучающихся в вузах республики. Эгст студенческий контингент и наступает с£ьй{£-Зщ нашего исследования, э его дггдд;летоц - степень рзэ?ят*:п эко-

логического сознания студенческой молодежи и разработка практических рекомендаций по околоплоскому образовании и воспитанию студенчества.

Теоретические,, методологические и эмпирические основы кссле-' £2йаШШ* При разработке концептуально-теоретических аспектов диссертации ¡ли попользовали труда и выступления Президента Республики Узбекистан И.А.Каримова, исследования философов, социологов, экологов, естествоиспытателей, материалы периодической печати.

При изучении поставленной проблема методологическими основами диссертационного исследования послужили философские-концепции, раскрывающие сущность взаимовлияния и взаимосвязи приргды, общества и экологической среда.

Фактологической основой диссертационной работы явились материалы социологических исследований, проведенных автором в ряде вузов республики, йк обобщена большая научно-философская и специальная литература по исследуемой проблеме.

Научная новизна диссертация заключается в следующем:

- предпринята попытка дать собственную интерпретации определения понятий "экологические отношения" и "экологическое сознание", ''экологическое образование" и "экологическое воспитание";

- обоснована необходимость введения в научшй оборот новой категории "экологическое бнтие";

- выявлены основные направления экологического образования и воспитания студенческой молодежи в современных условиях общественного разлития;

- раскрыта.наиболее вакнле особенности формирования экологического сознания студенческой молодеет в условиях независимости Узбекистана и его перехода к рыночным отношениям;

- показаны цель, пути, принципа, Форш, средства экологического образования и воспитания вузовской молодеки;

- даны конкретные предложения и рекомендации по совершенствовании процесса формирования экологического сознания студенческой молодой: Узбекистана. й

Настоящая

диссертационная работа, предложения к выводы призваны способствовать решешю следующих зйдач: оовершенбтвозаншо методологии и методики исследования экологического сознания, .повахеш® эффективности формирования и развития экологического сознания, в целом

экологического мировоззрения молодели, студенчества в особенное-ти.

Выявленные особенности функционирования экологического сознания дают возмо:кность более рационально и целенаправленно осуществлять зколопгчоскоа образование и экологическое воспитание,' Внедрение результатов исследования процесса становления экологического сознания студенческой молодвши з систему экологического ■ образования и воспитания позволит преодолеть пережитки антизколо-игчееких установок в экологическом сознании студенческой молодежи, повысить его роль как важного компонента и фактора развития экологического сознания всего общества.

Теоретические и методологические вывода работы могут быть использованы при чтении лекций по философии, например, на теш г "Природа как продает философского осмысления", "Социальное прогнозирование и глобальные проблемы современности", "Проблема человека в философии", при организации системы природоохранительного просвещения, при дальнейшей теоретической и практической разработке этих проблем.

Апробация Работы. Результаты данного диссертационного исследования отражены в выступлениях автора на научно-теоретических конференциях: "Проблемы непрерывного образования и воспитания в Узбекистане" /Ташкент-, 1992/, "Цивилизация, мустакшшик, инсон" /Ташкент, 1994/, "¡Дустакил Узбекистан: фалсафэ ва хуку к фаплари-яннг долзарб муашолари" /Ташкент, 1994-1997/, "Гуманизм и мило-сордие как важнейшая черта характера студентов" /Ташкент, 1994/, на заседаниях теоретических семинаров, проведенных в Института' философии и права шл.И.М.Мумшюва Академии наук Республики Узбекистан. Кроме того, (автором опубликованы 2 статьи и тезисы.

Диссертация обсувдалась на заседаниях Отдела социальной философии, социологии и политологии Института философии и права им, И.М.Ыушшова АН РУ, Проблемного совета по специальности 09.00.11 "Социальная философия" при том ке институте, теоретического семинара кафедры философии.Ташкентского государственного юридического института и рекомендована к защите.

Структура диссертации. Диссертация состоит ив введения, двух глав, заключения, сшюка использованной литературы к приложений* ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЮКаРТАДШ!

Во ввзданкд обосаовивается актуальность теш доссортацгм,

освещаются современное состояние и степень ее разработаяност, определяйся цели'и задачи исследования, характеризуется научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов исследования.

Первая глжл - "Проблема экологического сознания общества и особенности ого форлгарования у студенчоской молодели" - посвящена анализу некоторых концептуально-"(еретических аспектов современного развития экологического сознания общества и как его важного компонента и фактора - экологического сознания студенческой молодежи, В ней отмечается, что в условиях НТП все более усложняются взаимоотношения человека с окружающей средой, и научно-технический прогресс порождает. невиданные ранее возможности для эксплуатации сил природа, Но шесте с тем ускоряется процесс ее загрязнения, разрушения, дестабилизации.

В связи с этим подчеркивается, что нынешни этап воздействия чочовека на природу носит антропогенной характер и кардинальным образом отличаотся от простого биогенного воздействия. Это различие выражается превде всего в том, что:

1) в систему воздействия человека на природу включается новый элемент - его разум как фактор, определяющий ноосферу. Он не только позволяет осуществлять целенаправленную эксплуатацию при- . рода, но и вооружает лццей орудиями труда, которые во много раз уоилкьают воздействие человека на окруьсамдуи ореад;

2) влияние антропогенного фактора на окружающую среду характеризуется постоянным ростом давления на природу по море совершенствования средств труда и пространственного расширения деятельности человека: прямого (экстенсивного) и по растущему числу сфер (интенсивного);

3) исключительнуи значимость в воздействии антропогенного фактора играет всо большее ускорение развития человечества. Оно как'бы "спрессовывает" время этого воздействия, не дает восстановить равновесие в новых уолошмх;

4) возх'-астает использование человеком веществ природы;

5) происходит целенаправленное изменение человеком природы • (ландшафтов, раатений, мшохяых) и биоценоза отдельных регионов;

6) идет нарастание все более масштабных побочных, часто непредвиденных и непредполагаьшихся последствий человеческой дея-

ti

тольности*.

На наш взгляд, оптимальное сочетание экономических и экологических параметров невозможно без гармонизаций материального производства с природными и социальными условиями жизни лндей.

В ходе исследования анализируются определения, дани:а рядом авторов понятию "экологические отношения". На этой основе диссертант полагался дать ему свое определенней Зуурзррдедрип, отношерид - э.то особая область ;гд;ц;рд^1т9лы;0'?т?1 люде?,. дацр-'вленной да

кояоз разВИТИ? HpI-ТОДД '1 оощуг'гр^пцэй

В этой ко главе рассматриваются имеющееся в литературе определения понятия "экологическое создание". Исходя из этого автор предлагает свой вариант определения данного понятия: Экозеигаед-коо создание - это отгжоние реально с.ущ<у?твУ№гс и существовав-'

ШЖ-Д-ТлД*

Формирование экологического сознания требует освоения определенного запаса знаний и навыков, выработки убеждений, научного экологического мировоззрения и осуществления практической экологической деятельности. £ реальной лизни эти этапы не следуют один за другим, а развиваются параллельно, дополняя и закрепляя друг друга.

Автор считает, что для решения■современных проблем взаимосвязи природа и общества все чпены общества, з том.числе.молодень, должны быть в курсе-экологических вопросов. Аргументируется :1та мысль том, что больше половши населения нашей республики составляет молодежь. .

В диссертации выздяются характерная особенности и своеобразные черты молодеал, характеризующие ое место в структуре общества, и показывается специфика студенческой молодежи, в соответствии с которой происходит формирование ее экологичаского сознания. Особое внимание уделяется анализу системы экологического образования и воспитания вузов, дается ее количественная и качественная характеристика.

Как выявляется в ходе исследования, экологическое сознание

I Назарова И.С. Охрана окружающей среди и экологическое воспитание студентов.- Йос.ква: Молодая гвардия, 1990.- С.20.

студенческой иододеаа из только выступает оущсотсе»шм компонентом, но и играет вакную роль в формировании и развитяи экологического сознания всего общества, что объясняется рядом обстоятельств.

Презде всего,граждане общеотва, з том числе руководители и специалисты, работающее в различных отраслях народного хозяйства, первые навики практической и теоретической работы (в том числе в области экологии) приобретают и закрепляют в различных учебных заведениях. Это указывает на актуальность проблемы совершенствования системы экологического образования и воспитания во всех вуззх республики.

В работэ отмечается, что в учебных заведениях почти повсеместно внедрены спецкурсы по охране окружающей среды, однако в дальнейшем необходимо еще более совершенствовать этот процесс.

Автор раскрывает ту большую роль, которую призвана сыграть в области экологического образования а воспитания деятельность Международного фонда экологии и здоровья (ЗКОСАН), созданного б 1992 году, выявляются ого возможности в решении исследуемой проблемы.

Обострение экологической ситуации актуализирует вопрос о подготовке специалистов-экологов. Это создает возыоиюзти для про-пага"ды среди широких слоев населения специальных знаний и практических навыков в области экологической культуры и охраны окружающей среды. В работе приводятся данные, характеризующее потребности областей республики по специальностям: строитель-эколог, экономист-эколог.

В работе обращено внимание на необходимость создания научного центра по комплексному, систематическому изучению охраны окружающей среди.

Особое внимание уделяется раскрытию положения о том,, что знания, которые молодые лвди усваивают в процессе экологического образования, способствуют осознанию важности решения экологических проблем, рационального использования естественных ресурсов. По результатам вышеуказанных социологических исследований 35,8$ студентов считают, что природа занимает важное места в их жизни, 52,-"очень важное", П,9# - "довольно важное".

Для решения проблемы формирования экологического сознания молодели, на наш взгляд,' вэккоо значение имеет оценка степени озабоченности молодых метелей Лриаралья состоянием окру:иающей среда и свеем городе (селе, поселке) и его окрестностях. 63,3$ ресион-

дентов заявили, что "экологическая ситуация вызываот большую озабоченность", 27,3$ - она "в какой-то мере тревожит", у 23,0$ -экологическая обстановка "не вызывает озабоченность". 7,1% респондентов затруднялись высказать свое отношение к данной пробле-т

ме .

Наши исследования показывают, что у студенческой молодежи все больше и большо растет озабоченность эколоигческоЯ ситуацией в республике в целом, в тех её регионах, гдз они уч-тоя и гашут. Очень отрадно, что сейчас почти не встречается безразличных, равнодушных к экологии, к природе студентов, однако эт° не всегда выступает в виде осознанной последовательной позиции, связанной с достаточной степенью развития экологического сознания. В диссертации дается обстоятельный анализ результатов социологических исследований. В частности, как они показали, необходимо введение в научный оборот новой категория "экологическое бытие". Исходя из. этого, требуют дальнейшего изучения его определение, взаимосвязь с категорией "экологическое сознание", с другими категориями социальной экологии.

Ка основе вышеизложенного в I главе диссертации делаются оледующне вывода: , . ->

1. Негативные изменения а экологической обстановке, ведущие к ухудшению условий жизни множества ладей, породили озабоченность слроких слоев населения, в том числе н молодежи, состоянием окружающей среда, вызвали у них растущий'интерес к проблемам охраны природа и рационального использования природных ресурсов.-

2. Первые шаги по улучшению экологического образования к воспитания ссз-ают предпосылки для формирования у студентов развитого экологического сознания, включающего ответственное и бережное отношение к растительному к «квотному мару, земельным, водным ресурсам и полезным ископаемым.

3. Конкретные меры по оздоровлению окружающей среда, зарождение и развитие экологического движения содействовала расширению круга студентов, участвующих в природоохранной, ресурсосберегающей деятельности.

Однако, все это лишь подступы к решения основной задачи: добиться качественного сдвига в процессе формирования у студенческой

I Ожогов Ю.П., Пиконорова Ь'.В. Зкодопгческдй ¿.«пульс,- Москва:4 Молодая гвардия, 1990.- С.21.

молодыми экологического сознания и массового включения её в реализацию экологической политики. В целом процесс формрования экологического сознания находится на первоначальной ступени и подлегай серьезному совершенствованию.

5. Экологический отношения являются неотъемлемой частью общественных отношений и соответственно экологическое сознание заняло свое место в системе форм общественного сознания.

Из наш взгляд, для более полного отражения процессов и явлений е система "общество - природа" целесообразно введение в социальную экологию повой категории "экологическое бытие". -

Вторая глава - "Основные направления, средства и пэтодд формирования экологического сознания вузовской молодежи" - посвящена системному анализу проблемы изыскания путей повышения эффективности формирования экологического сознания студенческой молодежи.

В ной подчеркивается, что в контексте вшпзлония основных направлений формирования экологического сознания важное значение имеет рассмотрение экологической деятельности (экс,деятельности), включающей в себя все вида, и форш деятельности лэдой, связанные с рациональным природопользованием, экологизацией общественного производства, леей социальной деятельности в целом.

Именно практическая деятельность в области охраны ресурсов и окружающей среды, рационального использования природных богатств дает ключ к пониманию процесса формирования такого ванного компонента современного образования, как сознательное, ответственное отношение к природе, т.е.1 экологическое сознание. В работе излагаются требования, предъявляемые к экологической деятельности, от реализации которых зависит ее эффективность".

Одна из задач исследования состояла в том, чтобы получить денные о различных "параметрах" участия студентов в экологической дачтелыюсти.

В ходе исследования было выявлено влияние практических запросов вузовской ыолодени на кх эколого-познавательную деятельность. По результатам социологического исследования, из числа тех, кто считает необходимым углублять свои экологические знания, 14,4?! от-мзтачи, что эти знания нужны для того, чтобы с пониманием участвовать в экологической деятельности; 7,3£'указали, что требуются по роду основной деятельности; 0,3.1 подчеркнули, .что без экологических знаний нельзя квалифицированно выполнять общественные поручены .

Б диссертации приводятся результаты социологического исследования участия студенческой молодена в экологической деятельности. Далее проводится сопоставительный анализ данных по ВУЗам, где проводилось ото исследование. ■ ■

Автор систематизирует ответы на вопроси и в контексте выявления общих'проб чем формирования экологического сознания студен-' ческой молодетл. Эти сопоставления отражены а пяти таблицах, оосг тавленшх автором.

Вз'.амм структурным алшонтом и направлением форгаровашщ экологического сознания являются экологическое образование и воспитание, которые оиреде.шютсд в работе как сознательное и планомерное развитие знания человека о своей среде на протяжении всей гшзни, об основных характеристиках этой среды, отношениях в ней и к ной, на основе чего человек -стремится к сохранении и улучшению среди таким образом, чтобы обеспечить свое существование и развитие.

Автор разделяет мнение, "что экологическое образование и воспитание имеют целью приобретение около отческих знаний и экологического способа мышления а формирования современного целостного • взгляда на положение человека и общества в биосфере и"на все виды ого отношения к природной, кизношгой и трудовой среде""''.

В работа отмечается, что экологическое образование и воспитание требуют комплексного подхода; этот многоаспектный процесс вклъчает в себя; ьо-первых, формирование научной систем! знаний в области взаимодействия общества и природы, т.е. рационально-логическую грань сознания личности; во-вторых, воспитание гуманиста- : ческого мировоззрения личности, связанного с иш эмоционально- • чувственного мира человека; в-третьих,'Нормирование волевого фактора, без которого невозможно воплощение знаний и чувств в практические действия. Л в итоге происходит, формирование экологического сознания личности, которое определяет ее активную ¡шзненную позицию по вопросам решения экологических проблем, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов. Процесс экологического образования и воспитания рассматривается как единое целое, ибо воздействие социальной информагш, воспитательных усилий идет одновременно по двум каналам, на двух уровнях: рациональном и эмоциональном.

I

Социальная экология. - Москва: Лресв-ы;ен«к»

В работе выявлены отличительные черти экологического образования и воспитания. Если экологическоо образование связано главным образом с учебным процессом и воздействием на сферу рационального мышления студентов, что выступает основным путем фор.шфо-вания мировоззренческих взглядов, принципов, позиции, то экологическое воспитание осуществляется, главным образом, в разнообразных" формах внеаудиторноД работе, обращено преимущественно на эмоционально-чувственный мир человека, личности и способствует форми- ' рованш мироощущения.

Учитывая важность непрерывности экологичоского образования, на базе Ассоциации педагогов-зкслох'ов республики создана рабочая группа, которая разработала Программу экологического образования и воспитания, на период до 2005 года.'

Программа включает в себя вопросы экологического образования но только в вузах, но е в средних специальны): учебных заведениях и школах*. . г

Оциливак процесс экологического образования и воспитания, автор приходит к выводу о необходимости его дальнейшего совершенствования, в чем может-в той или иной море способствовать и настоящее исследование.

По ходу диссертационного исследования был сделан ряд выводов, которые могут быть сведены к следящим:

1) Общественный статус студенческой молодени, из которой по большей части формируются будущие высококвалифицированные, в том . чиолэ руководящие кадры, призванные играть ведущую роль в духовно- • интеллектуальном прогрессе нации, обуславливает то, что ее экологическое сознание выступает одним из вз:дцк компонентов и факторов развития экологического сознания всего общества, особенно в новых исторических условиях развития Республики Узбекистан.

2) Большие возможности по эффективному формированию экологического сознания у студенческой молодом обусловлены следующими ого особенностями:

а) привлечение шеококвадяфнцировашшх преподавательски кадров по различным -отраслям науки, в том числе но проблемам экологии;

б) специфика менталитета отудеачоокоп коподели, связанная со

I См: Охрана окружающей среды и использование природных ресурсов

1 Республики Узбекистан. - Т.: Укитулчи, ЮЭЗ.

специальной ориентацией'на целостное и углубленное частное познание природы, общества, самого человека с перспективой ого даль-- • койией профессионально!! реализации;

в) возможность широкого и квалифицированного использования данных различных наук и качестве научной базы для формирования экологического сознания студенческой молодеки, повышения его научно!! обоснованности;

г) приобщение вузов ко асе более усвшззгашемус процессу информационной интеграции, использование совращенной информационной техники для оперативного освоения данных мировой науки, в частности по проблемам экологии;

д} возмо:;шость более эффективного использования такого средства и в то ке время структурчого элемента формирования экологического сознания, как экологическое образование и воспитанно.

3) На основе проведенного исследования выявлены следующие направления совершенствования экологического образования и восстания, повышения эффективности формирования экологического сознания ' у студенческой молодежи Узбекистана;

а) усиление эколого-мировоззренческой насыщенности образования и превде всего более широкое освещение философских проблем взаимодействия человека и природа;

б) сопряжение разлиших вузовских курс-си с вопроса^! экологии (на основе выделен™ в различных формах экологического аспекта/, формирование меянрпдметных связей, выявление в ходе развития мег,-дисципттаарных исследований проблем охраны окружающей среда;

в) разработка и-введение специальных учебных курсов общей экологии, которые учитывают и отражают в образовательном процессе такую тенденцию .научного познания, как становление и развитие целостных, комплексных сфер экологических исследований;

г) включение в экологическое образование результатов тех научных исследований в области окружающей среды, которз^ связаны с регионально-отраслевой специализацией.

В заключении диссертации автор в виде кратких выводов излагает результаты своогс исследования и формирует практические рекомендации но совериекстшйшт» экологического образования и воспитания не только студенческой полодекп, но я всех слоев населения.

Освоение подопенип и шводе диссертации отголеци в епедущзх публикациях актора:

I. Уэлукоиз таълкд ааргшнцца ёаиаршшг экология онгинк шакл-лангарна» // Сб. .материалов научно-теоретической конференции "Уз--бекиотонда узлукспз таъ.чим ва тарбия муаммолари" - Т.: ТПШ им. Иязамя, 1992. - С. 47-43.

л. йидар тароиясцда атроф-му^ит му^офазаси муамлюлари // Сб. научных трудов "Узбекистонда халц таълими тараедиЗти тарихи ва педагога* муаетоларп". - Т.: Т11Ш им.Низами, 1993. - С. 49-42.

3. Экологическое воспитание как один из факторов формирования личности // Материалы республиканской научно-теоретической конференции "Цивилизация, глустакиллик,. ичсон". - Т., 1994. - С. 118-119.

4. Зкологкк муаммолар юзасвдан баъэи мулохазалар. // Материалы научно-теоретической конференции "Мустацил Узбекистон: фалса-фа ва х.у^ч; фанларннинг долзарб муаммолари". - Т.: Фан.-1994.' -С. 64-05. (В соавторство с М.А.Абдуллаевым),-

5. Вузовская система экологического образования и воопитэ-ния. // Материала научно-теоретической конференции "Инсон-карвар-лик ва ме^р-гшаф^ат - талабалардаги мухам фазллат". - Т. 1994. -С. 20-21. 0,3 п.л. (В соавторстве с Б.Еуриевой),

6. Экологическое сознание и его место в системе форм общественного сознания. // Материалы П-ой республиканской научно-теоретической конференции "Мустакил Узбекистон: фалсафа ва ^у:;ук фанларишшг долзарб муаммолари". - Т., 1995. - 4.1. - С.61. 0,2 п.л. .

7.' 2ко.тогия таьлим ва1 тар'бвдки тзкомиллашгириш муаммолари. • // Материалы Ш-ей республиканской научно-теоретической конференции "Мустак(ия Узбекистон: фалсафа ва з^укуц фанларипикг долзарб муаммолари". - Т., 1995. - С. 60-69. 0,2 п.л.

3. Умсдлар о^ланиоа керак. // Ицтиоод ва хисобот» 1996, & &-9. - С. 52-51. (В соавторстве с З.Р.КадыровоЛ и Е.Л.Каыекеви:.0.

9. Таълим тиэкмянинг ^озирги зуолати. // Иктисод ва хисобот. - 1996. - К 7. ~ С. 69-71. (В соавторстве с 3.Р.Кадровой* и Е.Д. Каменевым). ' ' о

10. Муста^.лдш; ва экология сизсат. // Материалы 1У-ой республиканской научно-теоретической конференция "Муставил Узбекистон: фалсафа ва хуэдц'фзнларинют долзарб муамлолари". - Т., 1997. - С.80. . •

П. 1£цлар1шяг экологии таълим-тарбпяоп муамлолари. // Истпк-

лол аллодл: ^отизрварллк ей иаънший кокшшк Иули&а ялмий ка-. колклар онлайн. - Т.: 5>г?. ^ГДК., IS9?, •- С. &S-41.

w

~ ее -

liM'«ACi,pyK00i»'0£i*:iw "Иусадк-ллик u^xoswyia Узбехкстси Рриарлипа* околся-.ш омм-

;sa Шлдлактпрпи" шшзуогдог-к Д'лсоортаинлсл-iilliiX' КиСКдЧа 0?£|1Ц.

М.т.ясур i-u№>iv>v асмнк'Кл'«..«!' .рл: 6~ov, w.'-Sft

гл.1': yijyB ьртларгтди таъл ольиты» '/алаба tri>u:p;ia»iX' "¡"jxoi-чг ami-ки иакл.иаь?ир.1Ши;;иг ¡"влоа^л? гуамколарт.а багиплаьга!..

Мавзуиша"' таилаиетига гколоп'.к fyatwo/.apwaar ba.Taijav рсспуб-лнка'.шз т Mapueei\ Осг.г-кпиг ¡у.юр г^ьго^лар'.-д.':, Сник,:, уумка-

ппфолт шскинлаииб кьтгаилагл' аоос будлб х::з?. flyawo соспи; кттк'Зах тадвдотчидаги - Д-п-Ко^пг^., и.]\"ягков, B-lI.OseroB, •В-Б.Н'Лкс-иором, ЬЛчБаснлъов, Ji-CMianap-jne, рйспуб-ликрмиг'элк^ари - З.Л-Абделзоп, |0-Ы-П!одлгетгБ, Ю-С-Сатгороп, З.С'Хжл/'ова, li!Махмудевл, };.};• 1 iy/.aтср, Д.Юсупов, П.£ург:ева ва бошьрлар гонвед--!« ургшшгаи ва уртойш'о^ри- !

?1у«ляи<у ушбу мулм'оларм оллй уцув ортлар.чда утказядгаи • со.-.лолрглк тад^ицотлар натпналари асосида тадк,-)^ цклгаи- ■ .

Д'лосертацизда "экологии иуиосабатлар", "экологии опг", "экологии татлнм ва тербия" тушуьчаларлга ад тор тад.';!п;отчилар томо^пдоь бер'ллган та-ьриЛлар угганплпб, у|'у««лгичт!1ри.7п,ок ва муал-лиф уларга уз jjapormapiiua баса этаа.

Тад^лкотда Оклариа нстциогЛ-доыограГик vypyx с.:";ат;;да угта- . ышга, бу г-урухдп талабаларьиьг урьвьа аищлагд-а алэх^да эьтибор. бералгаи. •

Ьозор щуглсодлётггга утвш- шьроитвда талаЗа ёашршлг мфдогик окгкыз шакллаьтщ иг муагаоларл баёк ¡^«'.гкад!: :;ы*да экологлк оагии иадшаитирявга ^ратилгаь околоток та;-лпм ва тлрбиллиаг ну^пллшла-ри курсатаб берллгаа.'

Пдмий шида социологи« тедацотлар mi икаладо асосида иктисо-'н"' .oiiTMhr бу шаюш ривоклаппшчга дойр цонувкятлар ва те^еьцая-ларки та:угил чялиага ^ам ало:;ида ахания? .берллгаь.

Шушыгдек, тадг'уГЕ^отда экологйК даи.и «глалякг-.ршгга йунал-"гирплгаи экологик тат-лим ва тарбвявкьг *ч»кседк, »«етодолэгяк прии-дшиарк, йуллар>-;, шакялари ьа воатлзгшв очлб сер:;лгаъ.

» zt --

Ушоу тздунрт илтгзнларлдзн окологкк муаиюларня гопадоЯ ва

г;."" a:t*î va;u;.iu ^¡irîia, .uiwipT, тз$тСот muM?.niu тзчксл jjnsm, • г;."С"';.о, сш'.'еа'.туиэсл,:.-:, пхлзгзпуьлолг.к кз бгща 'ravüHoai! |Тяи.тир áyil'm назагм'". ел ам,:; г." «гагулотяпрнк гаикал ¡¡ялетда ЛоЗдалатя

Abdukot-jiiuoi' k'nuldirut H>3ij\Uii-.t

JorMtlen or afcudonta «aono.ii.ijl sr..-.iaep-. bioa la j.^riod of .¡ccilul dsvislopwent,

, ' freiiiiiifc re<a«areb la dгvote'.,. to h curly piillouopiiioal problems of ionalac ecolo^ir.al cilnd of ¡jtiidenc..*.:, that study in nolle goa in tiw modern period aoolt.l. d«v<.li«tni"ut.

iiij D!.;tl.r. far.selection a-wvod ehusitiiius eaodogicci problems rot.o.'il;-Jji 'sw republic, to I. in wwiy re^lona of Osntffdl Aola. №ia problci.uls sludi»£ ami c';udy -uclj .i.Un-tj.iitiJ of ¿)X-Uai0Jij «fl A3.Koo,h<• r;; i", tUL.nurlcov, .'J.y.OKa^ov, ffi,V,:fi!ou3£"o*M, N. 5,Ti-oil;'.,v, •;?. ¡3 ,'T j.i-.-ovu cid 9vw republio ZiA.Abdulleov, U.Sh.Sbadluetov, U.S.Sattarov, A.S.'Hnablmova, . 5h.L,Ii«baudova, U.H.P.ilacov, U.duylefcov, W.Baviava and otaara.

Author tried to r^Qtfiiccsli this-problem on tbe baais results of the d9i;iol(>iical raaencha, nud'.ir.-j in colleens.

In -chu dissertation ¡jtulsd definitions of different authors coucuptiona "eoolti'gicul ralutionf.",. "ecological mind","ecological education and treining", wid t-.uthor tried to 1'cri.iulftte awn relation to ib.

In raaaaoh thsi's i3 jpare i«t attention to study younj; people us bocial-dauojsrsifio gi-ooy and to doi'lnition students peaoo iii tLii; ¿roon, . ...

• -faere yavu an account ecological probleaa in traaitiorul "i'aj.'lod to .taariajr relatoua and is pointing out basic diroo-tion^ of acvilciijloal education and training,' rtireot«d to iorn-in^ of eu0la.3i.0al Bind.

. In work there ia ap^rt ansllaia of rep;alority end tendency of forming «oolofiioal cilnd on ths .baoiu of- resulta sociological reoeaohs. Also In Lea work another try to throw light upon aiMo, rr.ethodolo^ict-.l jadnoiples, v:nya, forus end iroenr» of *cological oduration und training. , ' .

ffih® reijults 'o/ tills .rassach nsy bi u3j:.'u1 fox- theoretical «»4 pruotical X'ticoucb of ocoIogIcj.1 ppohleas, tl:« organlsftion of propagtaifiipol end other v.orfcs, tnoorotioal ¡«rid practical stulicn oji philosophy and other - social itol'iiccs.