автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Формирование и реализация профессионально-личностных стратегий выпускников сибирских вузов МВД РФ в современных условиях

Полный текст автореферата диссертации по теме "Формирование и реализация профессионально-личностных стратегий выпускников сибирских вузов МВД РФ в современных условиях"

□□3464491

На правая.рукописи

ВОРОЖЦОВ Александр Михайлович

ФОРМИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ СТРАТЕГИЙ ВЫПУСКНИКОВ СИБИРСКИХ ВУЗОВ МВД РФ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Специальность 22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

I 9 МДР 2СС9

Иркутск - 2009

003464491

Работа выполнена на кафедре социальной философии и социологии Иркутского государственного университета

Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор

Грабельных Татьяна Ивановна

Официальные оппоненты: доктор социологических наук, профессор

Антонова Людмила Львовна

кандидат социологических наук Яковенко Марина Игнатьевна

Ведущая организация: Сибирский Юридический институт МВД РФ,

кафедра социально-экономических дисциплин

Защита состоится «24» марта 2009 г. в 9 часов на заседании Диссертационного совета Д 212.074.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук в Иркутском государственном университете по адресу: 664003, г. Иркутск, ул. Карла Маркса, 1, ауд. 410.

С диссертацией можно ознакомиться в Региональной научной библиотеке Иркутского государственного университета по адресу: 664003, г. Иркутск,

бульвар Гагарина, 24.

Автореферат разослан «24» февраля 2009 г.

Ученый секретарь Диссертационного совета, кандидат философских наук, доцент

Журавлева И.А.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. В 2000-е годы в России начинается кардинальная смена всего механизма социально-экономических преобразований. Переход на инновационный социально-ориентированный путь развития осуществляется в условиях сохранения высокого уровня социального и регионального неравенства. Одновременно вызывает тревогу показатель преступности среди населения: если на общероссийском уровне на протяжении последних трех лет наметилась тенденция к снижению количества зарегистрированных преступлений (2006 г. - 3,8 млн.; 2007 г. - 3,572 млн.; 2008 г. - 3,209 млн.), то, например, в Иркутской области тенденция к устойчивому снижению пока не прослеживается (2006 г. - 87,5 тыс.; 2007 г. - 91,56 тыс.; 2008 г. - 87,6 тыс.). В целом, по данным статистики МВД РФ, на настоящий момент на территории Сибирского региона уровень преступности выше среднего российского показателя. Кроме того, в связи с нехваткой кадров, на службу принимается большое число лиц, не отвечающих в полной мере требованиям, предъявляемым к сотрудникам органов внутренних дел (ОВД). В этой связи, подготовка кадров для ОВД становится вопросом исключительной важности.

Одним из критериев ее качества выступает уровень текучести кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД РФ. Увольнения молодых сотрудников в течение первых трех лет службы во многом связываются с интенсивностью работы с ними в момент адаптационного периода в вузах МВД РФ. Другим критерием качества подготовки кадров для ОВД является динамика преступности в самой правоохранительной среде, в том числе и среди сотрудников и курсантов образовательных учреждений • МВД РФ. Значимым критерием следует также назвать эффективность профессиональной и воспитательной деятельности руководящего и профессорско-преподавательского составов вузов МВД РФ.

В условиях экономического кризиса ситуация усугубляется, что с неизбежностью порождает у многих курсантов вузов МВД РФ пессимистическое восприятие жизни, чувство бесперспективности офицерской профессии, пассивное отношение к выполнению гражданского и профессионального долга, снижение ответственности за порученное дело. Негативные социальные процессы затрудняют профессиональную социализацию курсантов в вузах МВД РФ. Недооценка важности процесса формирования профессионально-личностных стратегий у выпускников вузов МВД РФ закономерно приводит к серьезным последствиям в сфере их морального сознания и поведения.

Стало очевидно, что повышение качества подготовки выпускников вузов МВД РФ невозможно без усиления внимания к вопросам профессиональной социализации личности и формирования профессионально-личностных стратегий. Современному обществу нужны компетентные и инициативные сотрудники правоохранительных органов, способные масштабно мыслить и

самостоятельно принимать ответственные решения, прогнозировать их возможные последствия. Результаты профессиональной социализации непосредственно определяют мировоззрение выпускника и выработку у него стратегий адаптационного поведения в обществе.

В силу указанных обстоятельств, появилась потребность в проведении углубленных теоретических и эмпирических исследований, непосредственно направленных на выявление основных условий и факторов формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ. В качестве приоритетных направлений исследования видятся: развитие ценностных ориентации личности; ее самоидентификация в профессиональной среде; воспитание в контексте позитивной и эволюционистской направленности; развитие и реализация способностей к конструктивным взаимоотношениям и профессиональной компетентности.

Автор полагает, что решение ключевых проблем формирования и реализации профессионально-личностных стратегий у выпускников Сибирских вузов МВД РФ является важной задачей на пути повышения качества их подготовки и становления России как правового государства.

Степень научной разработанности проблемы. Рассматривая управляемую профессиональную социализацию как основной путь формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ, автор учитывает научный потенциал современных социологических теорий и концептуальных положений междисциплинарных исследований.

Для комплексного анализа процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов представляют интерес труды классиков социологической мысли, посвященные изучению особенностей социализации личности (М. Вебер, Э. Гидденс, Э. Дюркгейм, О. Конт, Ч. Кули, Р. Линтон, Р. Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, Н. Смелзер, П.А. Сорокин, Г. Спенсер, 3. Фрейд, Э. Фромм). Среди российских исследователей выделяются работы Я.И. Гилинского, И.С. Кона и др.

Большой вклад в изучение процессов профессионального развития и формирования профессионализма у молодежи внесли И.А. Батанина, Л.И. Бо-жович, Е.М. Борисова, В.Н. Введенский, Е.И. Головах, А.Е. Голомшток, Э.Ф. Зеер, Э.В. Ильенков, Л.А. Йовайша, Т.Б. Казаренкова, Е.А. Климова, И.А. Колесникова, С.П. Крягжде, Т.В. Кудрявцева, А.Б. Курлова, А.Н. Леонтьев, Н.Л. Маркина, А.К. Марков, Л.М. Митина, В.В. Морозова, Л.М. Недыгало, В .Я. Нечаева, Т.Э. Петрова, Ю.П. Поваренков, Н.С. Пряжников, Е.С. Романова, С.Л. Рубинштейн, А.П. Скобов, С.Н. Чистякова, П.А. Шавир, В.Д. Шадриков, О.П. Шамаева, В.П. Щербакова.

Особенности развития образования как социальной системы, обеспечивающей формирование профессиональных качеств личности и ее профессиональной культуры освещались в трудах H.A. Аитова, И.В. Бестужева-Лады, Л.Г. Бори-

совой, Ю.Р. Вишневского, С.И. Григорьева, В.И. Добренькова, H.A. Матвеевой, В.Г. Немировского, A.M. Осипова, Л.Я. Рудиной, М.Ч. Титмы, В.Н. Турченко, В.И. Чупрова, Е.А. Шуклиной и др. В рассматриваемом контексте выделяется мало работ, непосредственно направленных на изучение процессов самоопределения молодежи и профессиональной социализации в вузах. Среди них следует отметить исследования Б.Г. Ананьева, Д.А. Андреевой, И.М. Ильинского, Ю.А. Левады, В.Т. Лисовского, A.B. Мудрика, М.Х. Титмы. Между тем, в последние два года произошел качественный сдвиг в исследовании феномена управления процессом профессиональной социализации в региональном высшем учебном заведении и управления профессиональным становлением молодых специалистов в различных отраслях народного хозяйства (Л.Р. Аб-дулхакимова, Н.В. Фокина).

В последние десятилетия также проведена целая серия исследований, посвященных изучению социальных, профессиональных, организационных, психологических и воспитательных аспектов функционирования института органов внутренних дел в целом и образовательных ведомственных учебных заведений, в частности. Социологические концепции и научные идеи A.B. Ба-рабанщикова, H.A. Горбач, Т.И. Грабельных, К.Ф. Гуценко, В.П. Давыдова, М.О. Калашникова, А.Ф. Караваева, В.И. Кикотя, М.А. Ковалева, Ю.Ю. Ком-лева, М.И. Марьина, С.Д. Назарова, Д. Д. Невирко, Я.В. Подоляк, А.Н. Харитонова, Е.А. Хорошавиной и др. - положили начало новым научным традициям в рассмотрении проблем профессиональной социализации в вузах МВД РФ.

Среди других приоритетных направлений исследования процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ целесообразно выделить современную теорию и практику формирования морально-боевых качеств у курсантов вузов МВД РФ (В.Г. Ан-дросюк, В.М. Бурыкин, В.В. Веревченко, A.A. Волков, В.А. Дроздов, A.B. Кирсанов, A.B. Кудрявцев, A.B. Ромашко, H.H. Силкин, Л.С. Узун).

Актуальные проблемы социально-профессиональной подготовленности, развития профессиональной направленности и мотивационной готовности курсантов вузов МВД РФ к службе нашли отражение в научных разработках таких ученых, как: Е.В. Авдеева, С.П. Антоневич, В.А. Бакеев, A.C. Батышев, Б.Г. Бовин, A.B. Буданов, В.В. Вахнина, М.В. Воронцов, И.В. Горлинский, Н.Л. Гранат,

A.Т. Иваницкий, И. А. Кибак, A.B. Кокурин, К.Э. Комаров, A.B. Кононов, И.О. Ко-тенев, М.В. Кроз, А.Д. Лазукин, С.А. Ларионова, М.И. Марьин, М.П. Миронов,

B.М. Морозов, Н.И. Мягких, А.И. Папкин, A.B. Пищелко, И.Б. Пономарев, В.Ю. Рыбников, А.Д. Сафронов, А.М. Столяренко, В.Г. Третьяк, В.П. Трубочкин, В.И. Черненилов, В.Е. Шинкевич, М.С. Шуклин, И.В. Якушев.

Изучение особенностей трудовой адаптации молодых специалистов в подразделениях органов внутренних дел представляет одно из самостоятельных направлений исследования. В этой связи выделяются работы Ф.Б. Березина,

И.Л. Георгиевой, Л.Д. Деминой, Ю.В. Драчевой, А.И. Коновалова, В.Л. Примакова, Н.С. Федоровой.

«Жизненная стратегия» - одна из ключевых категорий, широко используемых в диссертационной работе. На сегодняшний день в научной литературе сложились достаточно устойчивые традиции в ее интерпретации: отечественная (К.А. Абульханова-Славская, Н.М. Давыдова, Н.Ф. Наумова, Т.Е. Резник, Ю.М. Резник, Л.Я. Рубина, М.Н. Руткевич, В.Н. Шубкин) и зарубежная (П. Бергер, Э. Гидденс, Т. Лукман, А. Щюц). Между тем, «профессионально-личностные стратегии выпускника вуза» как социологическая категория не получила должного освещения. Типологический и факторный анализ социальных практик формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ до сих пор остается за рамками признания необходимости разработки соответствующих исследовательских стратегий.

Видятся недостаточно изученными проблемы управляемой профессиональной социализации в вузах МВД РФ и ее институционализации. Отсутствуют работы, в которых ставилась бы задача исследования зависимости выработки профессионально-личностных стратегий дальнейшей жизни выпускников от успешности процесса профессиональной социализации и его управляемости в Сибирских вузах МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ.

В связи с этим, требуется разработка социологической концепции управляемой профессиональной социализации как основного пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ. Актуальность и недостаточная разработка проблемы во многом обусловили выбор объекта и предмета исследования.

Объектом исследования являются выпускники вузов МВД РФ и их профессионально-личностные стратегии.

Предметом выступает процесс формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ.

Цель работы - исследовать специфику процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1. Проведение комплексного теоретико-методологического анализа процессов социализации и профессиональной социализации личности и обоснование необходимости формирования профессионально-личностных стратегий у курсантов вузов МВД РФ.

2. Анализ и интерпретация современных моделей профессиональной социализации курсантов в вузах МВД РФ.

3. Обоснование дифференциации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ и особенностей их формирования и реализации.

4. Определение специфики управляемой профессиональной социализации как основного пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в современных условиях.

5. На базе данных конкретных социологических исследований выявление приоритетных направлений и перспектив формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ.

Гипотеза исследования: В Сибирских вузах МВД РФ формирование и реализация профессионально-личностных стратегий как сложный социальный процесс имеет свои особенности, проявляющиеся через профессионально значимые и личностные качества (компетенции) специалистов, тип и силу воздействия управляемой профессиональной социализации.

Теоретико-методологическая основа исследования. Содержание и логику научного исследования в значительной степени определяют три базовых принципа: принцип развития, принцип системности и принцип объективности.

При анализе проблем формирования и реализации профессионально-личностных стратегий у выпускников Сибирских вузов МВД РФ автор использовал концептуальные положения структурно-функциональной теории, теории социальных систем, ролевой теории, теории социального действия, институциональной социологии и социологии организаций.

Главные положения работы стали возможны на основе трудов видных отечественных и зарубежных социологов, психологов и других специалистов. К ним относятся исследования - К.А. Абульхановой-Славской, Н.В. Андреен-ковой, Э. Гидденса, Ю.А. Зубок, Э.В. Ильенкова, В.Я. Кикоть, Ю.Ю. Комлева, И.С. Кона, Г. Маркузе, Р. Мертона, Дж. Мида, Т. Парсонса, А.И. Пригожина, Т.Е. Резника, П.А. Сорокина, В.И. Чупрова, В.Н. Шубкина и др. Учитывая различные научные подходы, диссертант определяет специфику основных социально-экономических и нравственно-психологических детерминант профессионального отбора и адаптации в вузах МВД РФ, формирования и реализации у выпускников профессионально-личностных стратегий.

В основу авторского подхода легли центральные идеи социологической теории профессионального самоопределения молодежи, разработанной В.Г. Немировским и Д. Д. Невирко, концепции ментальности в закрытых социальных пространствах, представленной Т.И. Грабельных в аспекте ментального потенциала образовательных учреждений МВД России.

Методы и методика исследования. Для решения поставленных задач автором применялись следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ научной литературы по проблемам профессиональной социализации в вузах МВД РФ, сопоставление содержания обобщенных и осмысленных материалов, а также классификация полученных результатов.

2. Анализ нормативных документов: Закон Российской Федерации «О милиции» от 18.04.1991 г. №1026-1; «Положение о службе в органах внутренних дел Российской Федерации»; «Положение о наставничестве в органах внутренних дел Российской Федерации», утвержденное Приказом МВД РФ № 221 от 30.06.1994 г.; «Концепция совершенствования профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел РФ», утвержденная Приказом МВД РФ №829 от 06.11.2003 г.; Приказ МВД РФ №120 от 1.02.2007 г. «О комплексном реформировании системы воспитательной работы в органах внутренних дел» и другие ведомственные нормативно-правовые документы.

3. Целенаправленное и непосредственное восприятие реальных фактов путем включенного наблюдения за процессом формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ.

4. Анкетирование выпускников и профессорско-преподавательских составов Сибирских вузов МВД РФ.

5. Экспертный опрос руководящих составов Сибирских вузов МВД РФ.

6. Сравнительный анализ полученных данных в ходе анкетного и экспертного опросов в Сибирских вузах МВД РФ.

7. Вторичный анализ данных социологических исследований проблем профессиональной социализации и адаптации в вузах МВД РФ в период с 1996 по 2008 гг.

В качестве инструмента эмпирического исследования предложена комплексная методика, отражающая специфику проведения опросов курсантов, преподавателей, курсовых офицеров, сотрудников воспитательных отделов и экспертных опросов руководящих составов Сибирских вузов МВД РФ.

Статистическая обработка данных проводилась с использованием программного обеспечения SPSS для Windows.

Эмпирическую базу исследования составили:

1. Данные статистического анализа по вопросам кадровой политики и динамики образовательных процессов в системе МВД РФ за 2005-2007 гг.

2. Данные анализа документальных источников - федеральных и региональных законов, указов, распоряжений, постановлений о необходимости оптимизации деятельности сотрудников ОВД.

3. Данные исследования, проведенного лично автором, или при его участии, в 2007 г. среди руководящих и профессорско-преподавательских составов, вы-

пускников Сибирских вузов МВД РФ «Проблемы и основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ». Опрос проведен в Восточно-Сибирском институте (ВСИ) МВД РФ (г. Иркутск) и Сибирском юридическом институте (СЮИ) МВД РФ (г. Красноярск). Всего опрошено - 350 чел. В их числе: руководящий состав и выпускники (опрос сплошной), профессорско-преподавательский состав (опрошены представители всех кафедр и подразделений вузов по 5 человек от кафедры или подразделения в зависимости от пола, возраста, должности, стажа работы в ОВД и в занимаемой должности). Ошибка репрезентативности не более 3%.

4. Результаты, проведенного автором, вторичного анализа данных социологических исследований:

- данные комплексного исследования по проблемам ментальности и повышения эффективности образовательного процесса в вузах МВД РФ (на примере Восточно-Сибирского института МВД РФ и Санкт-Петербургского университета МВД РФ), проведенного Т.И. Грабельных в период с 1996 по 2000 гг. Всего опрошено - 2497 чел;

- данные исследований, посвященных изучению профессиональных качеств выпускников МВД РФ, их профессионального самоопределения и адаптации по месту службы (по результатам опроса, как самих выпускников, так и их руководителей), проведенных сотрудниками отделения психологического обеспечения Восточно-Сибирского института МВД РФ в 2001 и 2003 гг. Исследование выполнено в рамках Всероссийского опроса выпускников вузов МВД РФ по заказу ГУК МВД РФ. Всего опрошено по годам - 164 и 451 чел., соответственно.

5. Данные исследования, посвященного изучению психологической готовности первокурсников к обучению в вузе МВД РФ, мотивов их профессионального выбора профессии (2004, 2006, 2007 гг.), проведенного отделением психологического обеспечения ВСИ МВД РФ. Всего опрошено - 640 чел.

6. Материалы монографий и диссертационных исследований, учебных пособий и периодических изданий, содержащие конкретные данные о выпускниках вузов МВД РФ, касающиеся их профессиональной подготовки и становления как сотрудников органов внутренних дел, а также материалы научно-практических конференций.

Научная новизна результатов диссертационного исследования видится в следующем:

- впервые в научный обиход введено понятие «профессионально-личностные стратегии выпускника вуза»;

- определены особенности и степень воздействия управляемой профессиональной социализации на процесс формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ (организационно-управленческий, образовательный и региональный аспекты);

- обоснована дифференциация профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ и выявлены особенности их формирования и реализации в современных условиях;

- представлена модель управляемой профессиональной социализации как основания для успешного формирования и реализации профессионально-личностных стратегий у выпускников вузов МВД РФ;

- обозначены основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Формирование профессионально-личностных стратегий и поиск путей для их реализации является заключительным этапом профессиональной социализации выпускников Сибирских вузов МВД РФ. По своему содержанию профессионально-личностные стратегии представляют гибкую систему целенаправленного планирования и реализации ключевых профессиональных, жизненных идей и позиций личности, направленную на достижение долгосрочных целей.

2. Авторитарная модель профессиональной социализации курсантов является приемлемой в Сибирских вузах МВД РФ. Однако в современных условиях оптимальной выступает авторитарно-демократическая модель, особенностью которой является формирование личности сотрудника ОВД, не только умеющей выполнять приказы, но и самостоятельно принимать ответственные решения и отвечать за их последствия.

3. Профессионально-личностные стратегии выпускников Сибирских вузов МВД РФ целесообразно дифференцировать по трем критериям: а) по критерию сформированности; б) по критерию управляемости; в) по критерию успешности реализации. Обнаружилось, что не все выпускники Сибирских вузов МВД РФ успешно прошли профессиональную социализацию и сформировали свои профессионально-личностные стратегии. В настоящее время профессиональные ориентиры смещены в сторону представлений об «идеальном образе жизни».

4. Основным путем для формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ является управляемая профессиональная социализация. Специфика управления профессиональной социализацией, прежде всего, видится в его инструментальном значении как комплекса путей и средств, характеризующих процесс формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в современных условиях.

5. Приоритетными направлениями формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ выступают: формирование у выпускников желания служить обществу и

гражданам России; воспитание гордости за выбранную профессию; развитие морально-психологической готовности к действиям в экстремальных условиях; формирование нравственных установок сотрудников органов внутренних дел и др. Недостаточный уровень профессиональной подготовки выпускников Сибирских вузов МВД РФ и неэффективность профессиональной социализации во многом детерминируются их ценностными ориентациями. Перспективы формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников зависят от хода реформ в системе МВД РФ, носят среднесрочный характер и во многом обуславливаются региональными условиями и социальным заказом.

Научно-практическое значение результатов исследования. Представленные в работе концептуальные положения дополняют теоретико-методологическую базу изучения процессов профессиональной социализации и социальной адаптации выпускников образовательных учреждений МВД РФ к современным условиям. Полученные автором данные способствуют развитию категориального аппарата социологии организаций и социологии личности, социологии социальных процессов и ведомственной социологии; расширяют содержание методологии изучения феномена управления профессиональной социализацией в региональном вузе МВД РФ.

Результаты исследования и разработанные рекомендации могут быть использованы при подготовке программ государственной социальной политики в отношении сотрудников ОВД, организации учебного и воспитательного процессов в вузах силовых структур России. В образовательном процессе вузов МВД РФ они могут быть применены при разработке учебных пособий, лекционных и семинарских занятий по различным отраслям социологии и философии (социология образования, социология профессий и др.). Социологическая информация может стать основой для проведения дальнейших теоретических и прикладных исследований.

В целом полученные автором данные способствуют выполнению основной миссии высшего учебного заведения МВД РФ - качественной подготовке сотрудников органов внутренних дел, отвечающих реалиям социальной действительности.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования изложены при обсуждении диссертации на заседании кафедры социальной философии и социологии Иркутского государственного университета. Выводы диссертационного исследования нашли свое отражение в научно-исследовательской деятельности диссертанта, в педагогической практике с учетом специализации и темы диссертации. Полученные в ходе работы результаты исследования были апробированы на: Международной научной конференции «Социально-стратификационная дифференциация российского общества в современных условиях» (М., Улан-Удэ, 2006); Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоно-

сов - 2007, 2008» (М., 2007, 2008); Всероссийской научно-практической конференции «Эволюция и современные подходы в боевой и физической подготовке сотрудников силовых ведомств» (Иркутск, 2006); Всероссийской научно-практической конференции «Третьи Забайкальские социологические чтения» (Чита, 2006); Региональной научно-практической конференции «Сибирь сегодня и завтра: проблемы регионального развития» (Иркутск, 2006); Региональной научно-практической конференции «Проблемы управления развитием социальных систем: личности, организации, территории» (Иркутск, 2007); 13-й научно-методической конференции «Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии (Иркутск, 2008); 3-ей Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономическое и инновационное развитие региона» (Самара, 2008); 9-ой научно-практической конференции STUDIUM «Российское общество в диалектике социальных антиномий» (Иркутск, 2008); Всероссийской научно-практической конференции «Философия, социология, право в системе обеспечения социальной безопасности региона: классические, неклассические подходы (Красноярск, 2008).

Основные положения и результаты диссертационного исследования нашли отражение в .12 научных публикациях общим объемом 3^5 п.л.

Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, включающих по три параграфа каждая, заключения, библиографического списка в объеме 248 источников и 4 приложений. Объем работы составляет 173 стр.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении дано обоснование актуальности темы исследования, характеризуется степень научной разработанности проблемы, определяются объект и предмет, цель и задачи исследования, теоретико-методологическая основа, используемые методы и методика, выделены конкретные результаты исследования и их научная новизна, научно-практическое значение работы.

Первая глава диссертационного исследования «Профессионально-личностные стратегии выпускников вузов МВД РФ в пространстве научных точек зрения о процессах социализации» посвящена исследованию процессов социализации и профессиональной социализации выпускников вузов МВД РФ, определению методологических принципов и подходов к их изучению.

В первом параграфе работы «Современные представления о процессах социализации и профессиональной социализации» обосновывается необходимость проведения комплексного анализа процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ через призму профессиональной социализации.

Социализация личности характеризуется как один из важнейших социальных процессов, результатом которого является личность, автономно действую-

щая как в профессиональной, так и в других сферах жизни. Такая социализация является первичной. Акцентируется внимание, что профессиональная социализация является вторичной и понимается как динамичный процесс вхождения индивида в профессиональную среду (усвоения профессионального опыта, овладения стандартами и ценностями профессионального сообщества) и активной реализации накапливаемого профессионального опыта, предполагающего непрерывное профессиональное саморазвитие и самосовершенствование. Профессиональная социализация в качестве условия предполагает существование однородных социальных групп, равенство статусных позиций членов групп. Только при выполнении этого условия совпадают представленная роль как система определенных ожиданий, ориентированная на субъекты ролевого поведения (совокупность специфических экспектаций, которые присваивает сам себе человек, обладающий определенным статусом) и играемая роль, реально воплощаемая в конкретных поступках и поведении данной личности, обладающей этим статусом по отношению к другим людям.

Исследование процессов социализации представлено в диссертации работами Э. Дюркгейма, Р. Клутье, Дж. Мида, Т. Парсонса, А. Рено, П. А. Сорокина и др. Обращается внимание, что в социологии понятие стратегичности человеческой жизни находит свое отражение в разных течениях социологической мысли. Так, в феноменологической традиции применяется концепция субъективности и интерсубъекгивности жизненного поведения («жизненного мира») личности (П. Бергер, Т. Лукман, А. Щюц). В рамках деятельностно-активистского подхода жизненная стратегия рассматривается как элемент деятельности людей, а главным ее качеством выступает активность. Этот подход нашел отражение также в работах Э. Гидценса. По утверждению диссертанта, в отечественной социологии второй половины XX в. доминировал иной подход, в рамках которого жизненные стратегии индивида исследовались с позиции их заданности функционированием социальных институтов. В частности, Г. А. Чередниченко и В.Н. Шубкин изучали проблему построения жизненных стратегий как процесс обретения занятия и статуса. Интерес к изучению социально-статусной составляющей жизненных ориентаций вызвала концепция жизненных планов личности, предложенная Л.Я. Рубиной и М.Н. Руткевич. Интересными для автора представляются бихевиористская социология и теория социального обмена. Видными представителями первой являются Э. Фромм и Б. Скиннер, второй - Д. Хоманс и П. Блау. Созданная ими парадигма «социального поведения» заключается в понимании поведения человека как соответствующей реакции на определенные внешние стимулы. При этом, особое внимание акцентируется на проблеме вознаграждения ожидаемого и наказания нежелательного социального поведения. В теории социального обмена Д. Хоманс провозгласил примат психологического над социальным и положил начало развитию такого направления, как социальный бихевиоризм. В основу жизнедеятельности би-

хевиористы заложили два принципа: первый - жесткая детерминированность свободы выбора; второй - душевные состояния индивидов являются иллюзией, поэтому их изучение для объяснения поведения личности излишне, Исходным положением теории социального обмена П. Блау является тезис о том, что разным людям необходимы различные виды вознаграждений, получить которые они могут только во взаимодействии с другими людьми. Вознаграждениями в процессе социального взаимодействия могут быть социальное одобрение, уважение, статус и т.п., а также и практическая помощь. Анализ человеческого поведения, предложенный П. Сорокиным, также представляется важным с точки зрения исследуемой проблемы. Дифференциация поведенческих актов может быть признана важным методологическим инструментом для изучения процессов социализации и профессиональной социализации.

Диссертантом проведен категориальный анализ понятия «жизненная стратегия», предложенного К.А. Абульхановой-Славской. Признается, что именно ею была предпринята попытка определить основные характеристики стратегий жизни и разработать их типологию.

Таким образом, построение личностью жизненных стратегий в ходе социализации и профессиональной социализации подготавливает ее к жизни в обществе и к трудовой деятельности. Эффективность профессиональной социализации неминуемо сказывается на всей жизни выпускника вуза, в особенности вуза МВД РФ, результативности его труда и характере поведения. На основе выделенных в работе научных подходов, автор формулирует базовые концептуальные положения относительно процесса профессиональной социализации, которые в дальнейшем служат для него краеугольным камнем для построения модели управляемой профессиональной социализации в Сибирских вузах МВД РФ.

Во втором параграфе «Специфика профессиональной социализации личности в вузах МВД РФ и необходимость формирования профессионально-личностных стратегий курсантов» раскрываются особенности профессиональной социализации личности курсантов вузов МВД РФ и обосновывается необходимость формирования у них профессионально-личностных стратегий.

Выявлено, что социально-экономический кризис в России и утрата привычных духовных ценностей порождают у многих курсантов вузов МВД РФ пессимистическое восприятие жизни, чувство бесперспективности офицерской профессии, пассивное отношение значительной части обучаемых к выполнению гражданского и профессионального долга, снижение ответственности за порученное дело. Автор аргументирует, что в новых сложных условиях приходится формировать личность, - не только умеющую выполнять приказы, но и способную к самостоятельным действиям и принятию решений в оперативно-служебной деятельности. По его мнению, для гармоничного развития личности курсанта и привития ему необходимых ценностей, следует

проводить целенаправленную работу в вузе МВД РФ по целому ряду направлений, в числе которых: а) образовательное (развитие специальных знаний, овладение профессиональными компетенциями); б) правовое (формирование правового сознания и гражданской культуры); в) общекультурное (привитие общечеловеческих ценностей и этических норм); г) профессиональное (выработка готовности к профессиональному труду и исполнению служебного долга, формирование корпоративной культуры и др.).

Опираясь на данные социологических исследований, проведенных в вузах МВД РФ в 1990-2000-е гг., диссертант считает важным выделить основных участников профессиональной социализации. Понимание специфики процесса профессиональной социализации в вузе МВД РФ, по его утверждению, может быть продуктивным только с точки зрения определения сущностных характеристик взаимодействующих между собой субъектов данного процесса. Процесс профессиональной социализации личности зависит от 3-х его составляющих, к которым относятся: 1) агент социализации; 2) социальная группа, в интересах которой проходит социализация; 3) объект социализации. В самом начале процесса профессиональной социализации в вузах МВД РФ агент социализации очерчивает поле взаимодействия между собой и социализируемым объектом. Основу этого поля составляет нормативистский капитал, распределенный таким образом, чтобы конечным результатом процессов взаимодействия на данном поле стала усвоенная индивидом, проходящим профессиональную социализацию, будущая социальная роль - роль сотрудника органов внутренних дел. Автор разделяет точку зрения Э. Фромма о том, что в ходе этого взаимодействия существует два способа взаимодействия: 1) агент социализации, занимает позицию «над»; 2) агент социализации занимает позицию «рядом». Цель первой диспозиции состоит в том, чтобы индивид усвоил нормы исполнения роли подчиненного. Все нормы, которые дает ему агент для ее усвоения, лишены возможности ответа на вопрос о смысле данных норм. Такая позиция агента профессиональной социализации соответствует авторитарному типу отношений, которые характерны для вузов МВД РФ 90-х годов XX века. Вторая диспозиция призвана тому, чтобы агент социализации не только навязывал нормы, но и сотрудничал с личностью в плане осознания социального смысла этих ролей. Конечной ролью, освоенной в процессе такой профессиональной социализации, будет роль агента социализации, равного среди равных. Это позволит сформировать личность, способную самостоятельно мыслить и выполнять свою работу, а не ждать приказа «сверху». По мнению автора, именно такие сотрудники необходимы в настоящее время в органах внутренних дел. Специфика управления профессиональной социализацией, прежде всего, видится в его инструментальном значении как комплекса путей и средств, характеризующих процесс формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в современных

условиях. Полученные данные подтвердили недостаточность работы всех структурных подразделений Сибирских вузов МВД РФ по формированию профессионально-личностных стратегий выпускников. Следует задуматься о существующем функциональном статусе ответственных подразделений в решении проблемы формирования профессионально-личностных стратегий выпускников, в первую очередь, со стороны руководства факультетов и курсов, воспитательных и учебных отделов и подразделений.

В третьем параграфе «Типологический анализ современных моделей профессиональной социализации курсантов в вузах МВД РФ» рассмотрены основные модели профессиональной социализации курсантов в вузах МВД РФ.

Автор характеризует современную модель профессиональной социализации курсантов в вузе МВД РФ через призму сформированности профессионально-личностных стратегий дальнейшей жизни к моменту окончания вуза. Такое видение модели обосновано тем обстоятельством, что многие выпускники после окончания вузов МВД РФ не могут войти в рабочую среду по причине отсутствия нрофессионально-личностных стратегий, ориентированных на дальнейшую профессиональную социализацию. Типологический анализ существующих моделей профессиональной социализации показывает глубокую связь стиля воспитания, ролевых стандартов, регулируемых в процессе воспитания, с социальной организацией сотрудников вуза МВД РФ и их традициями; заставляет более осторожно относиться к вопросам изменений, инноваций процесса профессиональной социализации и таких его важнейших элементов, как обучение и воспитание. Управление профессиональной социализацией происходит в ходе воспитания, когда идет специальный отбор как задач, идей для формирования личности сотрудника органов внутренних дел, так и средств, методов, способных обеспечить наибольший эффект этого процесса. Без должного управления процесс профессиональной социализации приобретает стихийный характер и в нем начинают преобладать адаптационные составляющие. Вследствие чего выпускники заканчивают вуз либо с ^сформированными профессионально-личностными стратегиями, либо со стратегиями, не ориентированными на дальнейшую профессиональную социализацию. В настоящее время общество и сотрудники вузов МВД РФ не в состоянии полностью обеспечить управляемый ход процесса профессиональной социализации. Это подтверждают результаты проведенного автором исследования среди выпускников Сибирских вузов МВД РФ (Восточно-Сибирский институт МВД России, г. Иркутск; Сибирский Юридический институт МВД России, г. Красноярск): 30,7% выпускников Сибирских вузов МВД РФ указали, что управление осуществлялось в значительной степени; 41,4% - в определенной степени; 20,7% - в некоторой степени и 7,1% респондентов отметили, что управление не осуществлялось вообще. В результате чего этот процесс для некоторых курсантов

происходил стихийно и бесконтрольно. В основу типологического анализа современных моделей профессиональной социализации курсантов вузов МВД РФ автором положен научный подход Д.Д. Невирко («Особенности социализации личности в авторитарных институтах России 90-х годов», Красноярск, 1999), как наиболее продуктивный с точки зрения условий и возможностей реализации режима в вузе. Диссертант разделяет представленную точку зрения о том, что режим является ведущей характеристикой функционирования системы власти. Проведенный анализ различных моделей профессиональной социализации курсантов в вузах МВД РФ позволил ему выделить и охарактеризовать современную модель профессиональной социализации. В этой связи, в ходе исследования, всем участникам опроса было предложено определить: в каких условиях должна проходить профессиональная социализация и каковы возможности выбранного режима. Авторитарный режим в качестве приемлемого выбрали 52,6% экспертов, 50,0% - профессорско-преподавательского состава и 45,2% - выпускников. Оптимальным все респонденты назвали демократический режим - 55,6%, 44,4%, 32,8%, соответственно. Это дает основание заключить, что в вузах МВД РФ развивается авторитарно-демократическая модель профессиональной социализации, а не авторитарная, как это было еще недавно. Диссертант обращает внимание на то обстоятельство, что в большинстве своем современные научные подходы и теории по проблемам социализации и профессиональной социализации не позволяют в должной мере объяснить такой процесс как формирование профессионально-личностных стратегий. Нераскрытой остается зависимость успешности процесса профессиональной социализации от степени его управляемости в вузе, в том числе, вузе МВД РФ. Автор приходит к выводу о том, что проводимая на настоящий момент работа по профессиональной социализации курсантов является не достаточной и требуется принятие дополнительных мер, направленных на усиление управляемости данным процессом. Заинтересованность общества в высококвалифицированных специалистах способствует формированию в вузах МВД РФ оптимальной модели профессиональной социализации личности. Важно, чтобы агенты профессиональной социализации помогли курсантам сформировать для себя такую модель и стремились ей соответствовать. Авторитарно-демократическая модель профессиональной социализации в Сибирских вузах МВД РФ открывает такие возможности.

Вторая глава диссертационного исследования «Проблемы и основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ (на примере Сибирских вузов МВД РФ)» посвящена изучению проблем и поиску основных путей формирования и реализации профессионально-личностных стратегий у выпускников Сибирских вузов МВД РФ.

В первом параграфе «Успешная профессиональная социализация личности как условие эффективного формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ» проведен анализ процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий в зависимости от успешности профессиональной социализации в вузах МВД РФ. Обращается внимание на тот факт, что в 90-х гг. XX века российское государство ослабило контроль над подготовкой выпускников вузов МВД РФ. На работу в органы внутренних дел стало приходить все больше сотрудников, воспитанных на прагматичных и меркантильных устоях. Вседозволенность, которую они культивировали в профессиональной среде, приводила, в конечном счете, к различным нарушениям законности. Сегодня государство придает особое значение подготовке кадров для ОВД РФ. Однако проблема качественной подготовки кадров для ОВД до сих пор остается. Диссертант полагает, что к окончанию вуза МВД РФ важно, чтобы выпускники не только прошли профессиональную социализацию, но и сформировали профессионально-личностные стратегии дальнейшей жизни. Успешная профессиональная социализация курсантов в вузах МВД РФ поможет курсанту в его становлении как сотруднику ОВД. Об этом свидетельствуют и данные проведенных исследований. Так, подавляющее большинство опрошенных выпускников (86,4%) считают необходимым проведение с ними работы по формированию профессионально-личностных стратегий. О сформированное™ профессионально-личностных стратегий у выпускников Сибирских вузов МВД РФ говорят следующие данные: 55,7% респондентов дали положительный ответ, что у них на данный момент действительно сформированы профессионально-личностные стратегии дальнейшей жизни; 30,0% указали, что такие стратегии у них находятся в процессе формирования; о том, что профессионально-личностные стратегии не сформированы, отметили лишь 5,7% респондентов. Как видно из полученных данных, почти у половины выпускников Сибирских вузов МВД РФ еще не закончено формирование профессионально-личностных стратегий. Эти результаты показывают, что необходимо серьезно подойти к данной проблеме и продолжить поиск эффективных средств для качественной подготовки выпускников. Сотрудник, у которого не сформированы профессионально-личностные стратегии, по мнению автора, не сможет с полной отдачей сил работать в ОВД и, в дальнейшем, скорее всего, покинет ряды правоохранительных органов. Выпускнику же, успешно прошедшему профессиональную социализацию, будет значительно легче сформировать свои профессионально-личностные стратегии, которые несут в себе социальный, а значит и образовательный, эффект. Как показало исследование, способы реализации профессионально-личностных стратегий зависят от многих факторов. С точки зрения выпускников, в большей степени они зависят от усилий самого курсанта (отметили 40,9% респондентов) и успешного окончания вуза

(25,5%). В меньшей степени это зависит от места дальнейшей службы (18,8%) и помощи друзей, знакомых, родственников (14,9%). На взгляд представителей профессорско-преподавательских составов и курсовых офицеров, способы реализации профессионально-личностных стратегий зависят: от усилий самого курсанта (44,0%); помощи друзей, знакомых, родственников (18,8%); места дальнейшей службы (18,8%); успешного окончания вуза (18,1 %). На основании полученных ответов можно сделать вывод о том, что большинство выпускников понимают, что каждый человек во многом самостоятельно делает свою карьеру. При этом, основным путем для формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ будет успешная профессиональная социализация.

Во втором параграфе «Управляемая профессиональная социализация как основной путь формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в современных условиях» речь идет о необходимости проведения управляемой профессиональной социализации в вузах МВД РФ для оптимизации формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников.

По результатам социологического исследования обнаружилось, что в Сибирских вузах МВД РФ процесс формирования профессионально-личностных стратегий осуществляется, но недостаточно эффективно. Подтверждением этому служит следующий показатель: лишь 72,1% выпускников считают, что управление процессом формирования профессионально-личностных стратегий осуществлялось в значительной или определенной степени. Для остальных же курсантов этот процесс представлял определенные трудности вследствие. отсутствия управления со стороны агентов социализации. Большинство представителей профессорско-преподавательских составов и курсовых офицеров сталкивалось в своей деятельности с курсантами, для которых профессиональная социализация стала трудным процессом, на что указали 89,1 % респондентов. При этом, 92,0% респондентов оказывали посильную помощь курсантам в преодолении трудностей профессиональной социализации. В силу этого обстоятельства, диссертант считает, что необходимо активно управлять данным процессом. Это подтверждают и результаты экспертного опроса.

Большинство руководителей Сибирских вузов МВД РФ независимо от должности (заместители начальника вуза, помощники начальника вуза, начальники факультетов, отделов, отделений, кафедр, курсов и их заместители) считают, что управление данным процессом необходимо: только на взгляд одних, - в значительной степени; на взгляд же других, - в определенной или некоторой степени. Этот вывод, как и вывод о том, что в настоящее время в вузах МВД РФ профессиональная социализация проходит по авторитарно-демократической модели, находит отражение и в других результатах проведенного исследования. По мнению автора, обостряющееся противоречие между

ценностными ориентирами, формируемыми в вузе (честность, честь, неприятие насилия, благородство и др.), и ценностными ориентирами, преобладающими в обществе (финансовое благополучие, карьеризм, достижение личной цели любыми путями и т.д.), осложняет процесс профессиональной социализации курсантов. При недостаточном внимании к разрешению данного противоречия в учебном заведении наблюдается замещение в структуре профессиональной социализации будущего сотрудника ОВД явных ценностей на мнимые. Это ведет к недобросовестному отношению к профессиональным обязанностям, использованию служебного положения в корыстных целях и т.п., непосредственно влияющих на формирование профессионально-личностных стратегий выпускников. В этой связи, выпускникам было предложено назвать присущие им основные профессионально-личностные стратегии. Данные распределились следующим образом: 31,0% опрошенных указали на активную жизненную позицию сегодняшних выпускников; 20,3% - на приобретение профессиональных компетенций; 16,5% - на присущий выпускникам карьеризм; и далее, по убывающей: «коммуникабельность» и «получение высшего профессионального образования»; «любовь к деньгам»; «отсутствие каких-либо стратегий вообще» и «пассивное подчинение среде внутри вуза»; «не желание работать» и «не желание пойти в армию»; «перекладывание ответственности на других». Полученные ответы еще раз подтвердили вывод о смещении представлений о профессии в сторону представлений об «идеальном образе жизни». В целом диссертантом обосновывается, что профессиональная социализация в вузах МВД РФ должна перейти на новый уровень управления.

В третьем параграфе «Приоритетные направления и основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ» выделены приоритетные направления и основные пути реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ.

Необходимость проведения социологических исследований, на взгляд автора, во многом обуславливается содержанием курса, взятого руководством МВД РФ в 2007 г., на качественное совершенствование системы образования и повышение эффективности решения фундаментальных задач обеспечения безопасности и правопорядка через кадровое и научно-методическое обеспечение.

Акцентируется внимание, что в современной России профессиональная социализация курсантов вузов МВД РФ проходит в условиях не стабильного социума, когда многие нормы и ценности все еще находятся на стадии формирования. Отечественные ученые сходятся во мнении о том, что структуру стратегий жизни составляют потребности, притязания, ценности, цели, задачи, ресурсы. Процесс формирования профессионально-личностных стратегий человека осуществляется на основе ценностной системы. Ценность выступает как социальный ориентир, она отождествляется с идеалами и нормами, определяет

конкретную индивидуальную идентификацию. Поэтому важно, чтобы в период обучения в вузе МВД РФ будущим сотрудникам органов внутренних дел прививались определенные ценности. Такими ценностями, в первую очередь, должны явиться: человеческая жизнь, духовные и материальные ценности граждан и государства, соблюдение законов Российской Федерации всеми гражданами. Опираясь на классификацию ценностей, предложенную М. Рокичем, диссертант выделяет два класса ценностей: ценности сами по себе (терминальные) и ценности, используемые для достижения обычных целей (инструментальные). В этой связи, желаемые цели складываются как следствие актуализации той или иной системы ценностных ориентаций. Для того, чтобы эффективно управлять процессом профессиональной социализации, необходимо четко представлять те качества, которые должны быть присущи современному выпускнику вуза МВД РФ. К таким качествам относятся: любовь к профессии; отличное знание своего дела; полное и творческое использование потенциала всех участников социального процесса; ответственность за результаты своего труда и труда коллектива.

Результаты проведенного исследования отражают объективные процессы в сфере повышения общего уровня профессиональной подготовки и культуры сотрудников ОВД, закрепления выпускников вузов МВД РФ на службе, формирования престижа службы в ОВД и повышения социальной защищенности сотрудников. Полученные данные позволили диссертанту выделить некоторые приоритетные направления формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ: формирование высококультурной и разносторонне развитой личности выпускников; развитие потребностей в получении знаний и способностей по их совершенствованию; формирование у выпускников желания служить обществу и гражданам России, высоких человеческих качеств и сострадания к потерпевшим и др. Недостаточный уровень профессиональной подготовки выпускников Сибирских вузов МВД РФ и не эффективность их профессиональной социализации во многом детерминируются их ценностными ориентациями. Реализация предложенных приоритетных направлений позволит Сибирским вузам МВД РФ не только вооружить курсантов профессиональными знаниями, умениями и навыками, но и сформировать ряд профессионально значимых и социально необходимых личностных качеств (компетенций), характеризующих социальный портрет будущего специалиста. Такими качествами выступают: профессиональная и деловая культура, правовое сознание и поведение, коммуникативная культура, умение работать в команде, толерантность, стремление к самопознанию и саморазвитию, высокая профессиональная ответственность, организаторские и лидерские качества, устойчивость к постоянно меняющимся условиям внешней и внутренней среды, гибкость и креативность мышления. При этом, перспективы их формирования, на сегодняшний день, зависят от хода реформ

в системе МВД.РФ, носят среднесрочный характер и во многом обуславливаются региональными условиями и социальным заказом, а также отношением общества к сотрудникам органов внутренних дел.

В результате проведенных исследований подтвердилась основная гипотеза.

В заключении формулируются основные выводы диссертационного исследования, подчеркивающие его научную новизну и перспективность дальнейших изысканий обозначенной проблематики.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

По перечню в изданиях ВАК:

1. Ворожцов, A.M. Ключевые проблемы формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ / A.M. Ворожцов // Вестник БГУ. - 2007. - № 4. - 0,6 п.л.

В других изданиях:

2. Ворожцов, A.M. Проблемы и основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ / A.M. Ворожцов//XV Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». - Москва: Изд-во МГУ, 2008. - 0,2 п.л.

3. Ворожцов, A.M. Выпускники вузов МВД РФ как особая социальная группа молодежи / A.M. Ворожцов // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: материалы Всероссийской научно-методической конференции (14-15.02.08 г.). - Иркутск: ВСИ МВД РФ, 2008. - 0,3 п.л.

4. Ворожцов, A.M. Успешность профессиональной социализации как фактор формирования профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД в условиях реформирования системы МВД РФ / A.M. Ворожцов // Российское общество в диалектике социальных антиномий: материалы IX научно-практической конференции (27.03.2008 г.). - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2008. - 0,25 п.л.

5. Ворожцов, A.M. Актуальные вопросы профессиональной подготовки кадров для органов внутренних дел Сибирского региона / A.M. Ворожцов // Социально-экономическое и инновационное развитие региона: материалы III Всероссийской научно-практической конференции / отв. ред. В.Н. Анисимов. -Самара: Самарский государственный технический ун-т, 2008. - 0,25 п.л.

6. Ворожцов, A.M. К вопросу о специфике формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ Сибирского региона / A.M. Ворожцов // Философия, социология, право в системе обеспечения социальной безопасности региона: классические, неклассические подходы: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Красноярск: Изд-во СЮИ, 2008. - 0,2 п.л.

7. Ворожцов, A.M. Пути повышения качества подготовки выпускников вузов МВД РФ (на примере Восточно-Сибирского института МВД) / A.M. Ворожцов

// Проблемы управления развитием социальных систем: личности, организации, территории: материалы научно-практической конференции (22-23.03. 2007 г.). -Иркутск: Изд-во ИГУ, 2007 г. - 0,5 п.л.

8. Ворожцов, A.M. Успешность профессиональной социализации как фактор повышения качества подготовки выпускников вузов МВД РФ / A.M. Ворожцов // XIV Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». - Москва: Изд-во МГУ, 2007. - 0,2 п.л.

9. Ворожцов, A.M. Специфика социальной мобильности курсантов и слушателей в вузах МВД РФ / А.М. Ворожцов // Социально-стратификационная дифференциация российского общества в современных условиях: материалы международной научной конференции (25-26.05.06 г.): в 2 т. Т.2. - М., Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2006. - 0,3 п.л.

10. Ворожцов, A.M. Корпоративная культура как фактор формирования системы современных требований к качеству образования в вузе МВД РФ / A.M. Ворожцов // Третьи Забайкальские социологические чтения: материалы Всероссийской научно-практической конференции (15-16.03.06 г.). - Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2006. - 0,3 п.л.

11. Ворожцов, A.M. Значение профессиональной социализации курсантов и слушателей вуза МВД в стремлении повысить уровень своей боевой и физической подготовки / A.M. Ворожцов // Эволюция и современные подходы в боевой и физической подготовке сотрудников силовых ведомств: материалы Всероссийской научно-практической конференции (5-6.06.06 г.). - Иркутск: ВСИ МВД РФ, 2006.-0,2 п.л.

12. Ворожцов, A.M. К определению основных параметров человеческого капитала в Сибирском регионе (в контексте проблем социализации в высших учебных заведениях МВД РФ) / A.M. Ворожцов // Сибирь сегодня и завтра: проблемы регионального развития: сборник докладов региональной научно-практической конференции (20-21.03.06 г.). - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2006. - 0,2 п.л.

Подписано в печать 16.02.2009. Бумага офсетная. Формат 60х84'/16.

Гарнитура Тайме. Усл. печ. л. 1,3 __Тираж 100 экз. Заказ № 061 -09.

РИО НЦ PBX ВСНЦ СО РАМН (Иркутск, ул. Борцов Революции, 1. Тел 29-03-37. E-mail: arleon@rol.ru)

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Ворожцов, Александр Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ СТРАТЕГИИ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ МВД РФ В ПРОСТРАНСТВЕ НАУЧНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ О ПРОЦЕССАХ СОЦИАЛИЗАЦИИ.

1.1. Современные представления о процессах социализации и профессиональной социализации.

1.2. Специфика профессиональной социализации личности в вузах МВД РФ и необходимость формирования профессионально-личностных стратегии курсантов.

1.3. Типологический анализ современных моделей профессиональной социализации курсантов в вузах МВД РФ.

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ОСНОВНЫЕ ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ СТРАТЕГИЙ ВЫПУСКНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МВД РФ (на примере Сибирских вузов МВД РФ).

2.1. Успешная профессиональная социализация личности как условие эффективного формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ.

2.2. Управляемая профессиональная социализация как основной путь формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в современных условиях.

2.3. Приоритетные направления и основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ.

Введение диссертации2009 год, автореферат по социологии, Ворожцов, Александр Михайлович

Актуальность темы исследования. В 2000-е годы в России начинается кардинальная смена всего механизма социально-экономических преобразований. Переход на инновационный социально-ориентированный путь развития осуществляется в условиях сохранения высокого уровня социального и регионального неравенства. Одновременно вызывает тревогу показатель преступности' среди населения: если на общероссийском уровне на протяжении последних трех лет наметилась тенденция к снижению количества зарегистрированных преступлений (2006 г. - 3,8 млн.; 2007 г. — 3,572 млн.; 2008 г. - 3,209 млн.) [246], то, например, в Иркутской области тенденция к устойчивому снижению пока не прослеживается (2006 г. - 87,5 тыс.; 2007 г. - 91,56 тыс.; 2008 г. - 87,6 тыс.) [176, 177, 178]. В целом, по данным статистики МВД РФ, на настоящий момент на территории Сибирского региона уровень преступности выше среднего российского показателя. Кроме того, в связи с нехваткой кадров, на службу принимается большое число лиц, не отвечающих в полной мере требованиям, предъявляемым к сотрудникам органов внутренних дел (ОВД). В этой связи, подготовка кадров для ОВД становится вопросом исключительной важности.

Одним из критериев ее качества выступает уровень текучести кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД РФ. Увольнения молодых сотрудников в течение первых трех лет службы во многом связываются с интенсивностью работы с ними в момент адаптационного периода в вузах МВД РФ. Другим критерием качества подготовки кадров для ОВД является динамика преступности в самой правоохранительной среде, в том числе и среди сотрудников и курсантов образовательных учреждений МВД РФ. Значимым критерием следует также назвать эффективность профессиональной и воспитательной деятельности руководящего и профессорско-преподавательского составов вузов МВД РФ.

В условиях экономического кризиса ситуация усугубляется, что с неизбежностью порождает у многих курсантов вузов МВД РФ пессимистическое восприятие жизни, чувство бесперспективности офицерской профессии, пассивное отношение к выполнению гражданского и профессионального долга, снижение ответственности за порученное дело. Негативные социальные процессы затрудняют профессиональную социализацию курсантов в вузах МВД РФ. Недооценка важности процесса формирования профессионально-личностных стратегий у выпускников вузов МВД РФ закономерно приводит к серьезным последствиям в сфере их морального сознания и поведения.

Стало очевидно, что повышение качества подготовки выпускников вузов МВД РФ невозможно без усиления внимания к вопросам профессиональной социализации личности и формирования профессионально-личностных стратегий. Современному обществу нужны компетентные и инициативные сотрудники правоохранительных органов, способные масштабно мыслить и самостоятельно принимать ответственные решения, прогнозировать их возможные последствия. Результаты профессиональной социализации непосредственно определяют мировоззрение выпускника и выработку у него стратегий адаптационного поведения в обществе.

В силу указанных обстоятельств, появилась потребность в проведении углубленных теоретических и эмпирических исследований, непосредственно направленных на выявление основных условий и факторов формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ. В качестве приоритетных направлений исследования видятся: развитие ценностных ориентаций личности; ее самоидентификация в профессиональной среде; воспитание в контексте позитивной и эволюционистской направленности; развитие и реализация способностей к конструктивным взаимоотношениям и профессиональной компетентности.

Полагаем, что решение ключевых проблем формирования и реализации профессионально-личностных стратегий у выпускников Сибирских вузов

МВД РФ является важной задачей на пути повышения качества их подготовки и становления России как правового государства.

Степень научной разработанности проблемы. Рассматривая управляемую профессиональную социализацию как основной путь формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ, мы учитываем научный потенциал современных социологических теорий и концептуальных положений междисциплинарных исследований.

Для комплексного анализа процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов представляют интерес труды классиков социологической мысли, посвященные изучению особенностей социализации личности (М. Вебер, Э. Гидденс, Э. Дюркгейм, О. Конт, Ч. Кули, Р. Линтон, Р. Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, Н. Смелзер, П.А. Сорокин, Г. Спенсер, 3. Фрейд, Э. Фромм). Среди российских исследователей выделяются работы Я.И. Гилинского, И.С. Кона и ДР

Большой вклад в изучение процессов профессионального развития и формирования профессионализма у молодежи внесли И.А. Батанина, Л.И. Божович, Е.М. Борисова, В.Н. Введенский, Е.И. Головах, А.Е. Голомшток, Э.Ф. Зеер, Э.В. Ильенков, Л.А. Йовайша, Т.Б. Казаренкова, Е.А. Климова, И.А. Колесникова, С.П. Крягжде, Т.В. Кудрявцева,

A.Б. Курлова, А.Н. Леонтьев, Н.Л. Маркина, А.К. Марков, Л.М. Митина,

B.В. Морозова, Л.М. Недыгало, В.Я. Нечаева, Т.Э. Петрова, Ю.П. Поваренков, Н.С. Пряжников, Е.С. Романова, С.Л. Рубинштейн, А.П. Скобов,

C.Н. Чистякова, П.А. Шавир, В.Д. Шадриков, О.П. Шамаева, В.П. Щербакова.

Особенности развития образования как социальной системы, обеспечивающей формирование профессиональных качеств личности и ее профессиональной культуры освещались в трудах Н.А. Аитова, И.В. Бестужева-Лады, Л.Г. Борисовой, Ю.Р. Вишневского, С.И. Григорьева, В.И. Добренькова, Н.А. Матвеевой, В.Г. Немировского, A.M. Осипова, Л.Я. Рудиной, М.Ч. Титмы,

В.Н. Турченко, В.И. Чупрова, Е.А. Шуклиной и др. В рассматриваемом контексте выделяется мало работ, непосредственно направленных на изучение процессов самоопределения молодежи и профессиональной социализации в вузах. Среди них следует отметить исследования Б.Г. Ананьева, Д.А. Андреевой, И.М. Ильинского, Ю.А. Левады, В.Т. Лисовского, А.В. Мудрика, М.Х. Титмы. Между тем, в последние два года произошел качественный сдвиг в исследовании феномена управления процессом профессиональной социализации в региональном высшем учебном заведении и управления профессиональным становлением молодых специалистов в различных отраслях народного хозяйства (Л.Р. Абдулхакимова, Н.В. Фокина).

В последние десятилетия также проведена целая серия исследований, посвященных изучению социальных, профессиональных, организационных, психологических и воспитательных аспектов функционирования института органов внутренних дел в целом и образовательных ведомственных учебных заведений, в частности. Социологические концепции и научные идеи

A.В. Барабанщикова, Н.А. Горбач, Т.И. Грабельных, К.Ф. Гуценко, В.П. Давыдова, М.О. Калашникова, А.Ф. Караваева, В.И. Кикотя, М.А. Ковалева, Ю.Ю. Комлева, М.И. Марьина, С.Д. Назарова, Д.Д. Невирко, Я.В. Подоляк, А.Н. Харитонова, Е.А. Хорошавиной и др. - положили начало новым научным традициям в рассмотрении проблем профессиональной социализации в вузах МВД РФ.

Среди других приоритетных направлений исследования процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ целесообразно выделить современную теорию и практику формирования морально-боевых качеств у курсантов вузов МВД РФ (В.Г. Андросюк, В.М. Бурыкин, В.В. Веревченко, А.А. Волков,

B.А. Дроздов, А.В. Кирсанов, А.В. Кудрявцев, А.В. Ромашко, Н.Н. Силкин, Л.С. Узун).

Актуальные проблемы социально-профессиональной подготовленности, развития профессиональной направленности и мотивационной готовности курсантов вузов МВД РФ к службе нашли отражение в научных разработках таких ученых, как: Е.В. Авдеева, С.П. Антоневич, В.А. Бакеев, А.С. Батышев, Б.Г. Бовин, А.В. Буданов, В.В. Вахнина, М.В. Воронцов, И.В. Горлинский, H.JT. Гранат,

A.Т. Иваницкий, И.А. Кибак, А.В. Кокурин, К.Э. Комаров, А.В. Кононов, И.О. Котенев, М.В. Кроз, А.Д. Лазукин, С.А. Ларионова, М.И. Марьин, М.П. Миронов, В.М. Морозов, Н.И. Мягких, А.И. Папкин, А.В. Пищелко, И.Б. Пономарев, В.Ю. Рыбников, А.Д. Сафронов, A.M. Столяренко,

B.Г. Третьяк, В.П. Трубочкин, В.И. Черненилов, В.Е. Шинкевич, М.С. Шуклин, И.В. Якушев.

Изучение особенностей трудовой адаптации молодых специалистов в подразделениях органов внутренних дел представляет одно из самостоятельных направлений исследования. В этой связи выделяются работы Ф.Б. Березина, И.А. Георгиевой, Л.Д. Деминой, Ю.В. Драчевой, А.И. Коновалова, В.Л. Примакова, Н.С. Федоровой.

Жизненная стратегия» - одна из ключевых категорий, широко используемых в диссертационной работе. На сегодняшний день в научной литературе сложились достаточно устойчивые традиции в ее интерпретации: отечественная (К.А. Абульханова-Славская, Н.М. Давыдова, Н.Ф. Наумова, Т.Е. Резник, Ю.М. Резник, Л.Я. Рубина, М.Н. Руткевич, В.Н. Шубкин) и зарубежная (П. Бергер, Э. Гидденс, Т. Лукман, А. Щюц). Между тем, «профессионально-личностные стратегии выпускника вуза» как социологическая категория не получила должного освещения. Типологический и факторный анализ социальных практик формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ до сих пор остается за рамками признания необходимости разработки соответствующих исследовательских стратегий.

Видятся недостаточно изученными проблемы управляемой профессиональной социализации в вузах МВД РФ и ее институционализации. Отсутствуют работы, в которых ставилась бы задача исследования зависимости выработки профессионально-личностных стратегий дальнейшей жизни выпускников от успешности процесса профессиональной социализации и его управляемости в Сибирских вузах МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ.

В связи с этим, требуется разработка социологической концепции управляемой профессиональной социализации как основного пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ. Актуальность и недостаточная разработка проблемы во многом обусловили выбор объекта и предмета исследования.

Объектом исследования являются выпускники вузов МВД РФ и их профессионально-личностные стратегии.

Предметом выступает процесс формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ.

Цель работы - исследовать специфику процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1. Проведение комплексного теоретико-методологического анализа процессов социализации и профессиональной социализации личности и обоснование необходимости формирования профессионально-личностных стратегий у курсантов вузов МВД РФ.

2. Анализ и интерпретация современных моделей профессиональной социализации курсантов в вузах МВД РФ.

3. Обоснование дифференциации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ и особенностей их формирования и реализации.

4. Определение специфики управляемой профессиональной социализации как основного пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в современных условиях.

5. На базе данных конкретных социологических исследований выявление приоритетных направлений и перспектив формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ.

Гипотеза исследования: В Сибирских вузах МВД РФ формирование и реализация профессионально-личностных стратегий как сложный социальный процесс имеет свои особенности, проявляющиеся через профессионально значимые и личностные качества (компетенции) специалистов, тип и силу воздействия управляемой профессиональной социализации.

Теоретико-методологическая основа исследования. Содержание и логику научного исследования в значительной степени определяют три базовых принципа: принцип развития, принцип системности и принцип объективности.

При анализе проблем формирования и реализации профессионально-личностных стратегий у выпускников Сибирских вузов МВД РФ автор использовал концептуальные положения структурно-функциональной теории, теории социальных систем, ролевой теории, теории социального действия, институциональной социологии и социологии организаций.

Главные положения работы стали возможны на основе трудов видных отечественных и зарубежных социологов, психологов и других специалистов. К ним относятся исследования - К.А. Абульхановой-Славской, Н.В. Андреенковой, Э. Гидденса, Ю.А. Зубок, Э.В. Ильенкова, В.Я. Кикоть, Ю.Ю. Комлева, И.С. Кона, Г. Маркузе, Р. Мертона, Дж. Мида, Т. Парсонса, А.И. Пригожина, Т.Е. Резника, П.А. Сорокина, В.И. Чупрова, В.Н. Шубкина и др. Учитывая различные научные подходы, диссертант определяет специфику основных социально-экономических и нравственно-психологических детерминант профессионального отбора и адаптации в вузах МВД РФ, формирования и реализации у выпускников профессионально-личностных стратегий.

В основу авторского подхода легли центральные идеи социологической теории профессионального самоопределения молодежи, разработанной В.Г. Немировским и Д.Д. Невирко, концепции ментальности в закрытых социальных пространствах, представленной Т.И. Грабельных в аспекте ментального потенциала образовательных учреждений МВД России.

Методы и методика исследования. Для решения поставленных задач автором применялись следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ научной литературы по проблемам профессиональной социализации в вузах МВД РФ, сопоставление содержания обобщенных и осмысленных материалов, а также классификация полученных результатов.

2. Анализ нормативных документов: Закон Российской Федерации «О милиции» от 18.04.1991 г. №1026-1; «Положение о службе в органах внутренних дел Российской Федерации»; «Положение о наставничестве в органах внутренних дел Российской Федерации», утвержденное Приказом МВД РФ №221 от 30.06.1994 г.; «Концепция совершенствования профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел РФ», утвержденная Приказом МВД РФ №829 от 06.11.2003 г.; Приказ МВД РФ №120 от 1.02.2007 г. «О комплексном реформировании системы воспитательной работы в органах внутренних дел» и другие ведомственные нормативно-правовые документы.

3. Целенаправленное и непосредственное восприятие реальных фактов путем включенного наблюдения за процессом формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ.

4. Анкетирование выпускников и профессорско-преподавательских составов Сибирских вузов МВД РФ.

5. Экспертный опрос руководящих составов Сибирских вузов МВД

РФ.

6. Сравнительный анализ полученных данных в ходе анкетного и экспертного опросов в Сибирских вузах МВД РФ.

7. Вторичный анализ данных социологических исследований проблем профессиональной социализации и адаптации в вузах МВД РФ в период с 1996 по 2008 гг.

В качестве инструмента эмпирического исследования предложена комплексная методика, отражающая специфику проведения опросов курсантов, преподавателей, курсовых офицеров, сотрудников воспитательных отделов и экспертных опросов руководящих составов Сибирских вузов МВД РФ.

Статистическая обработка данных проводилась с использованием программного обеспечения SPSS для Windows.

Эмпирическую базу исследования составили:

1. Данные статистического анализа по вопросам кадровой политики и динамики образовательных процессов в системе МВД РФ за 2005-2007 гг.

2. Данные анализа документальных источников - федеральных и региональных законов, указов, распоряжений, постановлений о необходимости оптимизации деятельности сотрудников ОВД.

3. Данные исследования, проведенного лично автором, или при его участии, в 2007 г. среди руководящих и профессорско-преподавательских составов, выпускников Сибирских вузов МВД РФ «Проблемы и основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ». Опрос проведен в ВосточноСибирском институте (ВСИ) МВД РФ (г. Иркутск) и Сибирском юридическом институте (СЮИ) МВД РФ (г. Красноярск). Всего опрошено -350 чел. В их числе: руководящий состав и выпускники (опрос сплошной), профессорско-преподавательский состав (опрошены представители всех кафедр и подразделений вузов по 5 человек от кафедры или подразделения в зависимости от пола, возраста, должности, стажа работы в ОВД и в занимаемой должности). Ошибка репрезентативности не более 3%.

4. Результаты, проведенного автором, вторичного анализа данных социологических исследований:

- Данные комплексного исследования по проблемам ментальности и повышения эффективности образовательного процесса в вузах МВД РФ (на примере Восточно-Сибирского института МВД РФ и Санкт-Петербургского университета МВД РФ), проведенного Т.И. Грабельных в период с 1996 по

2000 гг. Всего опрошено - 2497 чел;

- Данные исследований, посвященных изучению профессиональных качеств выпускников МВД РФ, их профессионального самоопределения и адаптации по месту службы (по результатам опроса, как самих выпускников, так и их руководителей), проведенных сотрудниками отделения психологического обеспечения Восточно-Сибирского института МВД РФ в

2001 и 2003 гг. Исследование выполнено в рамках Всероссийского опроса выпускников вузов МВД РФ по заказу ГУК МВД РФ. Всего опрошено по годам - 164 и 451 чел., соответственно.

5. Данные исследования, посвященного изучению психологической готовности первокурсников к обучению в вузе МВД РФ, мотивов их профессионального выбора профессии (2004, 2006, 2007 гг.), проведенного отделением психологического обеспечения ВСИ МВД РФ. Всего опрошено -640 чел.

6. Материалы монографий и диссертационных исследований, учебных пособий и периодических изданий, содержащие конкретные данные о выпускниках вузов МВД РФ, касающиеся их профессиональной подготовки и становления как сотрудников органов внутренних дел, а также материалы научно-практических конференций.

Научная новизна результатов диссертационного исследования видится в следующем:

- впервые в научный обиход введено понятие «профессионально-личностные стратегии выпускника вуза»;

- определены особенности и степень воздействия управляемой профессиональной социализации на процесс формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ (организационно-управленческий, образовательный и региональный аспекты);

- обоснована дифференциация профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ и выявлены особенности их формирования и реализации в современных условиях;

- представлена модель управляемой профессиональной социализации как основания для успешного формирования и реализации профессионально-личностных стратегий у выпускников вузов МВД РФ; обозначены основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Формирование профессионально-личностных стратегий и поиск путей для их реализации является заключительным этапом профессиональной социализации выпускников Сибирских вузов МВД РФ. По своему содержанию профессионально-личностные стратегии представляют гибкую систему целенаправленного планирования и реализации ключевых профессиональных, жизненных идей и позиций личности, направленную на достижение долгосрочных целей.

2. Авторитарная модель профессиональной социализации курсантов является приемлемой в Сибирских вузах МВД РФ. Однако в современных условиях оптимальной выступает авторитарно-демократическая модель, особенностью которой является формирование личности сотрудника ОВД, не только умеющей выполнять приказы, но и самостоятельно принимать ответственные решения и отвечать за их последствия.

3. Профессионально-личностные стратегии выпускников Сибирских вузов МВД РФ целесообразно дифференцировать по трем критериям: а) по критерию сформированное™; б) по критерию управляемости; в) по критерию успешности реализации. Обнаружилось, что не все выпускники Сибирских вузов МВД РФ успешно прошли профессиональную социализацию и сформировали свои профессионально-личностные стратегии. В настоящее время профессиональные ориентиры смещены в сторону представлений об «идеальном образе жизни».

4. Основным путем для формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ является управляемая профессиональная социализация. Специфика управления профессиональной социализацией, прежде всего, видится в его инструментальном значении как комплекса путей и средств, характеризующих процесс формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в современных условиях.

5. Приоритетными направлениями формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ выступают: формирование у выпускников желания служить обществу и гражданам России; воспитание гордости за выбранную профессию; развитие морально-психологической готовности к действиям в экстремальных условиях; формирование нравственных установок сотрудников органов внутренних дел и др. Недостаточный уровень профессиональной подготовки выпускников Сибирских вузов МВД РФ и неэффективность профессиональной социализации во многом детерминируются их ценностными ориентациями. Перспективы формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников зависят от хода реформ в системе МВД РФ, носят среднесрочный характер и во многом обуславливаются региональными условиями и социальным заказом.

Научно-практическое значение результатов исследования. Представленные в работе концептуальные положения дополняют теоретико-методологическую базу изучения процессов профессиональной социализации и социальной адаптации выпускников образовательных учреждений МВД РФ к современным условиям. Полученные автором данные способствуют развитию категориального аппарата социологии организаций и социологии личности, социологии социальных процессов и ведомственной социологии; расширяют содержание методологии изучения феномена управления профессиональной социализацией в региональном вузе МВД РФ.

Результаты исследования и разработанные рекомендации могут быть использованы при подготовке программ государственной социальной политики в отношении сотрудников ОВД, организации учебного и воспитательного процессов в вузах силовых структур России. В образовательном процессе вузов МВД РФ они могут быть применены при разработке учебных пособий, лекционных и семинарских занятий по различным отраслям социологии и философии (социология образования, социология профессий и др.). Социологическая информация может стать основой для проведения дальнейших теоретических и прикладных исследований.

В целом полученные автором данные способствуют выполнению основной миссии высшего учебного заведения МВД РФ - качественной подготовке сотрудников органов внутренних дел, отвечающих реалиям социальной действительности.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования изложены при обсуждении диссертации на заседании кафедры социальной философии и социологии Иркутского государственного университета. Выводы диссертационного исследования нашли свое отражение в научно-исследовательской деятельности диссертанта, в педагогической практике с учетом специализации и темы диссертации. Полученные в ходе работы результаты исследования были апробированы на: Международной научной конференции «Социально-стратификационная дифференциация российского общества в современных условиях» (М., Улан-Удэ, 2006); Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов - 2007, 2008» (М., 2007, 2008); Всероссийской научно-практической конференции «Эволюция и современные подходы в боевой и физической подготовке сотрудников силовых ведомств» (Иркутск, 2006); Всероссийской научно-практической конференции «Третьи Забайкальские социологические чтения» (Чита, 2006); Региональной научно-практической конференции «Сибирь сегодня и завтра: проблемы регионального развития» (Иркутск, 2006); Региональной научно-практической конференции «Проблемы управления развитием социальных систем: личности, организации, территории» (Иркутск, 2007); 13-й научно-методической конференции «Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии (Иркутск, 2008); 3-ей Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономическое и инновационное развитие региона» (Самара, 2008); 9-ой научно-практической конференции STUDIUM «Российское общество в диалектике социальных антиномий» (Иркутск, 2008); Всероссийской научно-практической конференции «Философия, социология, право в системе обеспечения социальной безопасности региона: классические, неклассические подходы (Красноярск, 2008).

Основные положения и результаты диссертационного исследования нашли отражение в 12 научных публикациях общим объемом 3^5 п.л.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, включающих по три параграфа каждая, заключения, библиографического списка в объеме 248 источников и 4 приложений. Объем работы составляет 173 стр.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Формирование и реализация профессионально-личностных стратегий выпускников сибирских вузов МВД РФ в современных условиях"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обращение к социологическому анализу процесса формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в условиях реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ является чрезвычайно актуальным и определяется, во-первых, ролью и местом социального института органов внутренних дел в обществе, во-вторых, повышенными требованиями современного общества к подготовке сотрудников правоохранительных органов.

Следствием данного процесса является самостоятельное построение выпускниками своей жизненной и профессиональной позиции в соответствии с теми профессионально-личностными стратегиями, которые были выработаны во время обучения в вузе МВД РФ. К сожалению, на протяжении предыдущего десятилетия государством и вузами МВД РФ имела место недооценка значения воспитания и формирования профессионально-личностных стратегий у выпускников в целостном процессе становления личности, что привело к негативным последствиям в сфере их морального сознания и поведения.

В целях более углубленного изучения проблемы формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ, на уровне Сибирского региона, были проведены опросы руководящих и профессорско-преподавательских составов, а также выпускников двух вузов МВД РФ Сибирского юридического института МВД РФ (г. Красноярск) и Восточно-Сибирского института МВД РФ (г. Иркутск). Выбор вузов был продиктован тем обстоятельством, что оба вуза являются единственными в Восточной Сибири, схожи по своему назначению, структуре и входят в состав Министерства внутренних дел. В процессе диссертационного исследования мы пришли к следующим результатам и выводам:

1. Опираясь на теоретическую и эмпирическую базу проведенного исследования, мы пришли к выводу о том, что формирование и реализация профессионально-личностных стратегий выпускников вузов МВД РФ является сложным социальным процессом, характерной особенностью которого выступает тип управления в ходе профессиональной социализации курсантов со стороны руководства факультетов, курсов и профессорско-преподавательского состава. В результате комплексного теоретико-методологического анализа, выявлено, что профессиональная социализация личности является социологической категорией для обозначения динамичности процесса вхождения индивида в профессиональную среду (усвоения профессионального опыта, овладения стандартами и ценностями профессионального сообщества) и активной реализации накапливаемого профессионального опыта, предполагающего непрерывное профессиональное саморазвитие и самосовершенствование. В процессе исследования обоснована необходимость управления процессом профессиональной социализации в Сибирских вузах МВД РФ. Данное положение подтверждается тем обстоятельством, что на настоящий момент проводимая работа по профессиональной социализации курсантов не является достаточной и эффективной, что с необходимостью требует принятия целого комплекса дополнительных мер направленных на повышение ее управляемости в русле становления личности сотрудника ОВД. Кроме того, в ходе исследования обнаружилось, что именно эффективная работа по управлению процессом профессиональной социализации позволяет выпускникам Сибирских вузов МВД РФ сформировать свои профессионально-личностные стратегии дальнейшей жизни, и как следствие уменьшить текучесть молодых кадров из органов внутренних дел. В этой связи, введенное нами в научный обиход понятие «профессионально-личностные стратегии выпускников вузов» позволит уточнить содержание научной проблемы и достигнуть терминологической ясности. Под профессионально-личностными стратегиями выпускников вузов автор понимает гибкую систему целенаправленного планирования и реализации ключевых профессиональных, жизненных идей и позиций личности, направленную на достижение долгосрочных целей.

2. Анализ современных моделей профессиональной социализации курсантов в вузах МВД РФ позволил их дифференцировать по критерию политических режимов. Данный подход видится автору достаточно оправданным в силу того обстоятельства, что в современных условиях вуза МВД РФ прослеживается прямая зависимость между существующим режимом, распределением властных полномочий, особенностями иерархии и системой взаимоотношений в образовательно-воинской среде. В ходе исследования обнаружилось, что профессиональная социализация курсантов проходит в условиях авторитарно-демократического режима, а не как 15-20 лет назад в условиях авторитарного режима. Между тем авторитарная модель профессиональной социализации курсантов является приемлемой, но в современных условиях оптимальной выступает авторитарно-демократическая модель профессиональной социализации. Особенностью, которой будет формирование личности сотрудника ОВД не только умеющей выполнять приказы, но и самостоятельно принимать ответственные решения и отвечать за их последствия. Данные проведенных эмпирических исследований свидетельствуют, что все подразделения Сибирских вузов МВД РФ, так или иначе, участвуют в профессиональной социализации N курсантов, однако ведущая роль отводится руководству факультетов и курсов, профессорско-преподавательскому составу. Увеличивается роль самих курсантов в данном процессе и их желание стать профессионалами своего дела. Одновременно прослеживается и другая тенденция: продолжает оставаться большим процент отчисленных курсантов из Сибирских вузов МВД РФ по причине неудавшейся профессиональной социализации. Таким образом, определяя специфику управляемой профессиональной социализации в Сибирских вузах МВД РФ через механизм формирования профессионально-личностных стратегий их выпускников, мы в тоже время признаем, что управление данным процессом не имеет выраженной формы. В ряде случаев речь идет о слабом управлении процессом профессиональной социализации курсантов в Сибирских вузах МВД РФ. Иными словами успешное формирование профессионально-личностных стратегий выпускников не может выступить результатом слабой профессиональной социализации выпускников.

3. В процессе исследования профессионально-личностные стратегии выпускников Сибирских вузов МВД РФ были дифференцированы по критериям: а) сформированы / не сформированы; б) выступают результатом управляемой / стихийной профессиональной социализации; в) успешно / не успешно реализуются в современных условиях. Данные проведенного исследования позволяют сделать вывод, что далеко не все выпускники успешно прошли профессиональную социализацию в Сибирских вузах МВД РФ и сформировали свои профессионально-личностные стратегии. Расформированные профессионально-личностные стратегии выпускников, признание вынужденности выбора профессии некоторых выпускников существенно повышают вероятность возникновения установок на нарушение закона среди этой категории личного состава. Тогда как выпускник, с четко обозначенными профессионально-личностными стратегиями, выработанными в ходе управляемой профессиональной социализации, увереннее и быстрее продвигается по служебной лестнице, а привитые ему положительные нравственные качества позволяют приносить пользу обществу и государству. Считаем, что авторитарно-демократическая модель профессиональной социализации в Сибирских вузах МВД РФ соответствует требованиям современности и позволяет курсантам успешно пройти профессиональную социализацию. Однако недостаточная управляемость профессиональной социализацией на сегодняшний день отрицательно сказывается на качестве выпускников. На наш взгляд, их формирование должно начинаться уже на 1 курсе обучения в вузе МВД РФ. Важно, чтобы этот процесс закончился к 5 курсу и выпускник твердо знал свои цели и профессионально-личностные стратегии по их достижению. В этом видится основная задача вузов МВД РФ по подготовке кадров для органов внутренних дел. В дальнейшем возможны лишь корректировки профессионально-личностных стратегий. В работе обосновано, что в условиях функционирования современной социальной организации с характерной ей корпоративной культурой можно осуществить успешную профессиональную социализацию ее членов в данном случае курсантов Сибирских вузов МВД РФ. Полагаем, что успешная профессиональная социализация курсантов в Сибирских вузах МВД РФ в период реформирования системы высшего профессионального образования МВД РФ поможет выпускникам сформировать свои профессионально-личностные стратегии как сотрудникам органов внутренних дел.

4. На базе данных конкретных социологических исследований выделена современная модель управляемой профессиональной социализации как основания для успешного формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ. Специфика управления профессиональной социализацией, прежде всего, видится в ее инструментальном значении как комплекса путей и средств характеризующих процесс формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ в современных условиях. Полученные данные подтвердили недостаточность работы всех структурных подразделений Сибирских вузов МВД РФ по формированию профессионально-личностных стратегий выпускников. Следует задуматься о существующем функциональном статусе ответственных подразделений в решении проблемы формирования профессионально-личностных стратегий выпускников, в первую очередь, со стороны руководства факультетов и курсов, воспитательных и учебных отделов и подразделений, организующих учебную практику для проведения ими согласованной и ответственной работы в данном направлении. Проведенный сравнительный анализ мнений и оценок всех опрошенных категорий позволил сделать вывод, что процесс профессиональной социализации в Сибирском юридическом и Восточно-Сибирском институтах МВД РФ несколько отличаются друг от друга. Так, период адаптации в СЮИ МВД РФ затягивается для четверти курсантов до 1 года, тогда как в ВСИ МВД РФ таких курсантов всего 10%. Большинство курсантов в СЮИ МВД РФ при этом стараются активно изменяться сами, а не изменять среду внутри вуза, тогда как в ВСИ МВД РФ количество курсантов, пытающихся активно изменять себя или среду внутри вуза, - одинаковое. Половина выпускников СЮИ МВД РФ отметили, что их профессионально-личностные стратегии еще находятся в стадии формирования, среди выпускников ВСИ МВД РФ таких - 20,0%. Полученные данные позволяют утверждать, что имеющиеся различия во многом связаны с условиями функционирования конкретного вуза МВД РФ.

5. На основании данных проведенного исследования обозначены приоритетные направления и основные пути формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ. В числе приоритетных направлений выступают: формирование высококультурной и разносторонне развитой личности выпускников; развитие потребности в получении знаний и способностей по их совершенствованию; формирование у выпускников желания служить обществу и гражданам России, высоких человеческих качеств и сострадания к потерпевшим и др. Недостаточный уровень профессиональной подготовки выпускников Сибирских вузов МВД РФ и не эффективность их профессиональной социализации во многом детерминируются их ценностными ориентациями. Реализация предложенных приоритетных направлений формирования и реализации профессионально-личностных стратегий позволит Сибирским вузам МВД РФ не только вооружить курсантов профессиональными знаниями, умениями и навыками, но и сформировать ряд профессионально значимых и социально необходимых личностных качеств (компетенций), характеризующих социальный портрет будущего специалиста.

Такими качествами выступают: профессиональная и деловая культура, правовое сознание и поведение, коммуникативная культура, умение работать в команде, толерантность, стремление к самопознанию и саморазвитию, высокая профессиональная ответственность, организаторские и лидерские качества, устойчивость к постоянно меняющимся условиям внешней и внутренней среды, гибкость и креативность мышления. При этом перспективы их формирования, на сегодняшний день, зависят от хода реформ в системе МВД РФ, носят среднесрочный характер и во многом обуславливаются региональными условиями и социальным заказом, отношением общества к сотрудникам органов внутренних дел и других факторов.

Проведенное диссертационное исследование и его выводы свидетельствуют о перспективности дальнейших научных разработок в этом направлении. Анализ формирования и реализации профессионально-личностных стратегий выпускников Сибирских вузов МВД РФ открывает новые ракурсы для исследования социальной структуры, социальных институтов и процессов не только в Сибирских вузах МВД РФ, но и других вузах МВД РФ. Считаем, что внедрение в процесс профессиональной социализации курсантов Сибирских вузов МВД РФ приоритетных направлений формирования и реализации профессионально-личностных стратегий, имеет научно-практическую значимость, и будет способствовать повышению качества их выпускников.

Список научной литературыВорожцов, Александр Михайлович, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Абдулхакимова, JI.P. Управление профессиональным становлением молодых специалистов аграрного сектора современной России.: автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08 Социология управления / JI.P. Абдулхакимова. - М. Изд-во МГУП и И, 2007. - 24 с.

2. Абельс, X. Интеракция, идентичность, презентация. Введение в интерпретативную социологию / X. Абельс; пер. с нем. СПб.: Алетейя, 2000. - 272 с.

3. Абрамов, А.П. Становление личности в системе средних специальных военных учебных заведений: дис. . канд. соц. наук: 22.00.06 / А.П. Абрамов. -Курск, 2003.-124 с.

4. Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни / К.А. Абульханова -Славская. -М.: Мысль, 1991.-299 с.

5. Автономов, А.С. Политическая социализация молодежи и развитие электората современной России /А.С. Автономов, И.Н. Гаврилова // Представительная власть: мониторинг, анализ, информация. 1996. - №1. -С. 27-38.

6. Азаров, Н.И. Политическая психология личности и масс / Н.И. Азаров // Социально-политический журнал. 1997. -№2. С. 116-125.

7. Алгаджян, А. Социально-психологическая адаптация личности / А. Алгаджян. Ереван, 1988. - 213 с.

8. Альмодовар, Ж.-П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория / Ж.-П. Альмодавар // Вопросы социологии. 1992. - № 1.-2. - С. 98-104.

9. Анализ результатов профессионального психологического отбора по итогам очередного набора 2007 года. Иркутск: ВСИ МВД РФ, 2007. - 4 с.

10. Аналитический обзор текучести кадров выпускников образовательных учреждений МВД России в период с 1996 по 2001 г. М.: ГУК ИМЦ, 2002.

11. Ананищев, В.М. Проблемы гражданской социализации учащихся в контексте инновационных процессов в социализации / В.М. Ананишев,

12. Т.Н. Денисова, С.И. Сергейчик // Инновации в образовании. 2002. - №2. -С. 46-63.

13. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. Л.: ЛГУ, 1969.-339 с.

14. Андреев, А.Л. Гражданская позиция российской учащейся молодежи /

15. A.Л. Андреев // Вестн. Рос. акад. наук. 2005. - N7. - С. 587-606.

16. Андреева, Д. А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе / Д.А. Андреева // Человек и общество. — 1973.-№13.-С. 62-69.

17. Андреенкова, Н.В. Проблемы социализации личности / Н.В. Андреенкова // СОЦИС. 1970. - №3. - С. 11-22.

18. Антоневич, С.П. Социализация курсантов военного вуза: дис. . канд. соц. наук: 22.00.04 / С. П. Антоневич -М., 2002. 164 с.

19. Арсентьева, Н.М. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизм и факторы формирования / Н.М.Арсентьева,

20. B.П.Бусыгин, И.И.Харчепко // Регион: экономика и социология. 2006. - N1. -С. 126-140.

21. Архангельский, Л.М. Социально-этические проблемы теории личности / Л.М Архангельский. М.: Мысль, 1974. -221 с.

22. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1990. —367 с.

23. Афанасьев, B.C. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса российского общества /B.C. Афанасьев, Я.И. Гилинский. -СПб.: СПбФ ИС РАН, 1995.- 189 с.

24. Барабанщиков, А.В. Педагогическая культура офицера / А.В. Барабанщиков, С.С. Муцынов. Рига: РВВПКУ, 1982. - 232 с.

25. Барабанщиков, А.В. Психология и педагогика высшей военной школы / А.В. Барабанщиков, В.И. Варваров, В.И. Вдовюк М.: Воениздат, 1998. - 366 с.

26. Барулин, B.C. Социальная философия: учебник / B.C. Барулин. М.: ФАИР - ПРЕСС, 2000. - 560 с.

27. Бекешкина, И.Э. Структура личности (методологический анализ) / И.Э. Бекешкина. Киев: Наукова Думка, 1996. - 127 с.

28. Бергер, П.Л. Общество в человеке / П.Л. Бергер // Социологический журнал. 1995.- №2. - С. 162-180.

29. Бергер, П.Л. Социальное конструирование реальности / П.Л. Бергер, Т. Лукман. М.: Медиум, 1995. - 323 с.

30. Бобахо, В. А. Социально-политические аспекты молодежной субкультуры / В.А. Бобахо, С.И. Левикова // Вестн. Моск. ун-та. 1996. - N2. - С. 35-45.

31. Буданов, А.В. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательных учреждений МВД России: учеб. пособие / А.В. Буданов, И.А. Латкова. М.: Академия управления МВД РФ, 1997. - 86 с.

32. Бурдье, П. Социология политики: пер. с фр./сост., общ. ред. и предисл. Н.А. Шматко.—М.: Socio-Logos, 1993.—336 с.

33. Бутенко, А.П. Социологические вопросы истории и теории тоталитаризма / А.П. Бутенко // СОЦИС. 1998. - №6. - С. 26-37.

34. Вартофский, М. Модели. Репрезентация и научное понимание / М. Вартофский. М.: Прогресс, 1988. - 507 с.

35. Вдовюк, В.И. Военно-педагогические качества офицера и пути их формирования / В.И. Вдовюк. -М.: ВПА, 1971. 44 с.

36. Ведин, И.Ф. Бытие человека. Деятельность и смысл / И.Ф. Ведин. -Рига, 1987.-332 с.

37. Вербицкая, Л.А., Основы концепции и программы воспитания студентов вузов России. / Л.А. Вербицкая, В.Т. Лисовский // Вестник СЗО РАО «Образование и культура Северо-Запада России». СПб. - 2000. - №5. -С.12.

38. Вербицкая, Л.А. Человек и образование в современной России. (Социологические очерки) / под ред. Л.А.Вербицкой, В.Т.Лисовского, В.Т. Пуляева. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. - 488 с.

39. Вишневский, Ю.Р. Социальный облик студенчества 90-х годов / Ю.Р. Вишневский, Л.Я. Рубина // СОЦИС. 1999. - № Ю. - С. 56-69.

40. Волков, Ю.Г. Социальный механизм формирования всесторонне и гармонически развитой личности / Ю.Г. Волков. М.: Молодая гвардия, 1984.-277 с.

41. Волков, Ю.Г. Социология молодежи: учебное пособие / под ред. проф. Ю.Г. Волкова. Ростов н / Д.: Феникс, 2001. - 576 с.

42. Воспитание и развитие личности учащихся образовательных учреждений МВД России: нормативные и аналитические материалы. М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 1998. - 144 с.

43. Выборнова, В.В. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи / В.В. Выборнова, Е.А.Дунаева // СОЦИС. 2006.- N4. С. 99-105.

44. Выборнова, В.В. Социальная поддержка молодежи в контексте модернизации образования / В.В. Выборнова, Е.А. Дунаева // СОЦИС. 2004. -N10. - С. 136-139.

45. Выступление Министра на совещании по вопросу: «О задачах органов внутренних дел и внутренних войск МВД России, вытекающих из Послания Президенту Российской Федерации Федеральному Собранию РФ» / Вестник МВД России. 2006. - №4. - С. 6-18.

46. Выступление Президента Российской Федерации В.В. Путина на расширенном заседании коллегии МВД России 17 февраля 2006 г / Вестник МВД России. 2006. - №2 (спецвыпуск). - С. 1-10.

47. Гидденс, Э. Устроение общества: очерк теории структурации / Э. Гидденс.- М.: Академический проект, 2003. 528 с.

48. Гилинский, Я.И. Стадии социализации индивида / Я.И. Гилинский // Человек и общество. 1971. - №9. - С. 231-245.

49. Гильманов, А.З. Военная интеллигенция как социально-профессиональная группа: автореф. дис. док. социол. наук: 22.00.08 -Социология управления / А.З. Гильманов. Уфа, 1992. - 41 с.

50. Гозман, Л.Я. Люди и власть: от тоталитаризма к демократии / Л.Я. Гозман, М.М. Эткипд // В человеческом измерении: Серия «Перестройка, гласность, демократия, социализм». — М.: Прогресс, 1989. -486 с.

51. Горяева, Т.Н. Социализация молодежи / Т.Н. Горяева // Аспирант и соискатель. 2006. - N2. - С. 164-167.

52. Грабельных, Т.И. Мептальность в закрытых пространствах: дис. . док. соц. наук: 22.00.04 защищена: 6.11.01. : утв. 19.04.02. / Грабельных Татьяна Ивановна. М., 2001. - 420 с.

53. Грабельных, Т.И. Ментальный потенциал образовательных учреждений МВД России: вопросы методологии социологического познания: монография / Т.И. Грабельных. Иркутск: Изд-во ИГУ, 2001. - 488 с.

54. Гревцов, Ю.И. Социология: курс лекций / Ю.И. Гревцов. СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2003. - 467 с.

55. Грибалкин, А.В. Жизненный путь как социально-историческое утверждение человека / А.В. Грибалкин. Иркутск: Изд-во ИГУ, 1985. — С. 64.

56. Григорьев, С.И. Проектирование социального образования для России XXI века в системе «школа-вуз» / С.И. Григорьев, Л.Д. Демина, Г.А. Спицкая. Барнаул: АГУ, 2001.- 147 с.

57. Давыдов, А.А. Измерение искренности респондента / А.А. Давыдов, Е.В. Давыдова. М.: Ин-т социологии РАН, 1992. - 22 с.

58. Давыдов, В.П. Воспитание курсантов (слушателей) высших военных заведений в процессе обучения / В.П. Давыдов. М.: ВПА, 1975 - 191 с.

59. Давыдов, В.П. Основы педагогической психологии высшей школы МВД России / В.П. Давыдов, В.П. Сальников, В.Я. Слепов. СПб.: Воениздат, 2000. - 211 с.

60. Динамика ценностей населения реформируемой России / Н.И Лапин и др.. М.: Едиториал УРСС, 1996. 224 с.

61. Добреньков, В.И. Российское общество: современное состояние и перспективы (от социологии кризиса к социологии надежды) / В.И. Добреньков. М.: МГУ, 2003. - 20 с.

62. Добрынина, В.И. Процессы перемен в сознании российской учащейся молодежи / В.И.Добрынипа, Т.Н. Кухтевич // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социол. и политол. 2003. - N4. - С. 166-177.

63. Добрынина, Е. Песня о тревожной молодости /Е. Добрынина // Российская газета. 2006. - 24 марта. - С. 17.

64. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.Л. Кандыбович. -М.: Харвест, 2006. 414 с.

65. Егорышев, С.В. Органы внутренних дел как социальная система: проблемы их реформирования и повышения эффективности деятельности: дис. . д.с.н. 22.00.04. / С.В. Егорышев. Уфа, 1997. - 134 с.

66. Желвакович, С.С. Образовательная политика МВД России: монография / С.С. Желвакович. М.: Юнити Дана; Закон и право, 2004. - 95 с.

67. Завьялов, А.Н. Проблемы становления личности в вузах МВД в контексте экзистенциальной педагогики: монография / А.Н. Завьялов, А.И. Бобков, В.П. Удилов. Иркутск: Изд-во ВСИ МВД России, 2004. - 91 с.

68. Звягинцев, В.Г. Коллектив слушателей высшего военно-учебного заведения как воспитатель: учеб. пособие / В.Г. Звягинцев. — М.: ВПА, 1982. 123 с.

69. Здравомыслов, А.Г. Методология и процедура социологических исследований / А.Г. Здравомыслов. М.: Мысль, 1969. — 204 с.

70. Здравомыслов, А.Г. Молодежь России: что она ценит и что умеет? / А.Г. Здравомыслов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1998. - № 4. - С. 21-22.

71. Зеер, Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психологический журнал 1997. - т. 18, №6. -С. 35-44.

72. Зиммель, Г. Избранное: Т.2. Созерцание жизни / Г. Зиммель. М.: Юрист, 1996.-607 с.

73. Зиммель, Г. Социологический этюд / Г. Зиммель. Спб., 1901. С. 31— 39.

74. Зоркая, Н. Ценности и установки российской молодежи / Н.Зоркая, Н. Дюк // Мониторинг общественного мнения. 2003. - N4 (66). - С. 66-77.

75. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска/Ю.А. Зубок // СОЦИС. 2003. - N4. - С. 42-51.

76. Зубок, Ю.А. Риск в социальном развитии молодежи / Ю.А. Зубок // Социально-гуманитарные знания. 2003. - N1. - С. 147-162.

77. Иванченков, С. Социализация молодежи и перспективы развития образования / С.Иванченков, А. Кусканова // Россия XXI. 1995. - N9-10. -С. 60-69.

78. Ильенков, Э.В. Философия и культура / Э.В. Ильенков. М., 1991, 397 с.

79. Ильенков, Э.В. Что же такое личность / Э.В. Ильенков. М.: Философия и культура, 1991. - 345 с.

80. Ильин, И.А. О сущности правосознания / И.А. Ильин // Собрание сочинений: в 10 т. Т.4. М.: Русская книга, 1994. — 620 с.

81. Ильинский, И.М. Молодежь как будущее России в категориях войны / И.М. Ильинский // Alma mater Вестник высшей школы. 2005. - N3. - С. 2230.

82. Ильинский, И.М. Молодежь в процессе обновления / И.М. Ильинский // Материалы международной научно-практической конференции «Мир и молодежь» / под ред. И.М. Ильинского. М., 1989. -348 с.

83. Исаев, Б.А. Социология: учебник / Б.А. Исаев. СПб.: Питер, 2007. -224 с.

84. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган. СПб, 1996. - 414 с.

85. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

86. Калашников, М.Ю. Психологические профессионально-значимые качества сотрудников оперативных подразделений ОВД / М.Ю. Калашников. -М., 1996.-232 с.

87. Капустин, М. Конец утопии? / Прошлое и будущее социализма. М.: Изд. Новости, 1990. - 594 с.

88. Карпенко, М.П. Социальный портрет студента государственного вуза / М.П. Карпенко, В.А. Лапшов, М.В. Кибакин // СОЦИС. 1999. - N8. - С. 101103.

89. Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И. Карпухин // СОЦИС. 2000. - № 3. - С. 124-128.

90. Кемеров, В.Е. Проблемы личности: методология исследования и жизненный смысл / В.Е. Кемеров. М.: Политиздат, 1977. — 256 с.

91. Кикоть, В.Я. Проблемы управления и пути развития профессиональной подготовки слушателей ВУЗов МВД России / В.Я. Кикоть. СПб.: Санкт-Петербург. акад. МВД России, 1997. - 37 с.

92. Кладо, Н.Л. Этюды по стратегии / П.Л. Кладо. СПБ.: Клуб Реалисты, 1997.-352 с.

93. Ковалев, Е.М. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. / Е.М. Ковалев, И.Е. Штейнберг. М.: Логос, 1999. - 384 с.

94. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализациоиная траектория /А.И. Ковалева // СОЦИС. 2003. -N1.-C. 109-115.

95. Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонение /

96. A.И. Ковалева. М.: Институт молодежи, 1996. - 224 с.

97. Коваленко, В.И. Причины текучести кадров выпускников образовательных учреждений МВД России: аналитический обзор /

98. B.И. Коваленко, А.Б. Светильников, А.Б. Гребенников. Белгород: БелЮИ МВД России, 2004. - 33 с.

99. Козлов, А. А. Молодые патриоты и граждане новой России, социологический очерк / А.А. Козлов. СПб.: Акад. гуманит. наук, 1999. -229 с.

100. Кожевников, В.В. Проблемы профессионализма сотрудников органов внутренних дел / В.В.Кожевников // СОЦИС. 1999. - №9- с. 55-60.

101. Колесников, В.З. Повышение эффективности воспитания военно-профессиональных качеств у слушателей академии: дис. канд. пед. наук: защищена 20.03.89: утв. 30.10.89 / Колесников Владимир Зурабович. М., 1989.-230 с.

102. Комлев, Ю.Ю. Социология девиаитного поведения / Ю.Ю. Комлев, Н.Х. Сафиуллин. Казань: ЮОИ МВД РФ, 2006. - 220 с.

103. Кон, И.С. Личность как субъект общественных отношений / И.С. Кон. -М., 1965.-342 с.

104. Кон, И.С. Социологии личности / И.С Кон. М.: Наука, 1967. - 434 с.

105. Кон, И.С. В поисках себя / И.С Коп. М.: Наука, 1984. - 243 с.

106. Конт, О Курс положительной философии / О. Конт. СПб., 1999. -426 с.

107. Концепция совершенствования профессиональной подготовки кадров в системе органов внутренних дел Министерства внутренних дел Российской Федерации на 2004-2010 гг. М.: ГУК МВД России, 2003. - 90 с.

108. Костюченко, Л.Г. Введение в теорию личности: социокультурный подход / Л.Г. Костюченко, Ю.М. Резник. М.: Ниго, 2003. - 272 с.

109. Краткий тематический словарь по социологии / сост.: Ю.Г. Волков — Ростов н / Д.: Феникс, 2001.-288с.

110. Крахмалев, Д.Б. Учебные заведения МВД в системе высшего образования России / Д.Б. Крахмалев. Саратов: Изд-во Поволж. межрегионального центра, 1999. - 132 с.

111. Кривщенко, Л.П. Педагогика / Л.П. Кривщенко. М.: Проспект, 2004. -432 с.

112. Крымский, С.Б. Экспертные оценки в социологических исследованиях / отв. ред. С.Б. Крымский и др. Киев: Наук, думка, 1990. - 320 с.

113. Кубышко, В. Л. Воспитательная работа в ОВД и пути ее комплексного реформирования / В.Л. Кубышко // Профессионал. 2007. - №6. - С. 8-13.

114. Кузнецов, П.С. Адаптация как функция развития личности / П.С. Кузнецов. Саратов, 1991.-73 с.

115. Култыгин, В.П. Современные зарубежные социологические концепции: учебник / В.П. Култыгин. М.: МГСУ «Союз», 2000. - 158 с.

116. Кутузов, В.В. Военно-профессиональное воспитание курсантов инженерных вузов ВВС / В.В. Кутузов. М.: ВВИА, 1986. - 224 с.

117. Лапиков, С.Г. Оценка профессионализма офицеров преподавателей юридических вузов МВД: автореф. дис. . к.п.н. / С.Г. Лапиков - СПб., 1996. -24 с.

118. Лаптева, О.И. Социологический портрет выпускника экономического факультета МГУ / О.И. Лаптева, Н.Д.Сорокина, А.Ш.Ходжаев // Вестн. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. 2003. - N3. - С. 96-112.

119. Лапшов, В.А. Профессиональная культура будущего офицера / В.А. Лапшов // СОЦИС. 1995. - №6. - С.96-102.

120. Леньшин, В.П. Методологические подходы к исследованию молодежи / В.П. Леньшин // Вопросы философии. 2004. - N3. - С. 80-91.

121. Лисовский, В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнит, социол. исследований рос. молодежи) / В.Т. Лисовский // СОЦИС. 1998. -N5.-С. 98-104.

122. Лисовский, В.Т. Концепция воспитания студентов вузов РФ: методическое пособие / В.Т. Лисовский, А.И. Мачульский, И.И. Темный. -СПб., 1999.-88 с.

123. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: учеб. пособие / В.Т. Лисовский. СПб., 2000. - 508 с.

124. Лисовский, В.Т. Социология молодежи: учебник / отв. ред. В.Т.Лисовский. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. - 460 с.

125. Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России / В.В. Луков // СОЦИС. 2002. -N10. - С. 79-87.

126. Лямцев, П.П. Формирование человека как личности. Социально-философский аспект / П.П. Лямцев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. - 326 с.

127. Манхейм, К. Человек и общество в век преобразования / под ред. П.С. Гуревича, С.Я. Левит; пер. с нем. М.И. Левиной. М.: ИНИОН РАН, 1991.-219 с.

128. Маркузе, Г. Эрос и цивилизация / Г. Маркузе. М.:АСТ, 2002. - 250 с.

129. Материалы заочного «круглого стола» по проблемам кадровой политики органов внутренних дел. М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 1999.

130. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Р. Мертон. -М.: ACT: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. 873 с.

131. Методические рекомендации профессорско-преподавательскому составу по работе с курсантами 1 курса набор 2006 года. Иркутск: ВСИ МВД РФ, 2006.- 13 с.

132. Миголатьев, А.А. Философия: учеб. для студентов вузов / А.А. Миголантьев. М.: ЮНИТИ-Дана, 2001.-638 с.

133. Мид, Дж. Интернализированные другие и самость / Американская социологическая мысль: Тексты / под. ред. В.И. Добренькова. М., 1996. -156 с.

134. Миронов, М.П. Выбор профессии риска и его влияние на жизненное самоопределение молодежи: автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.04 -Социальная структура, социальные институты и процессы / М.П. Миронов. -Екатеринбург, 2006. 22 с.

135. Митев, П. Социология лицом к лицу с проблемами молодежи / П. Митев. София, 1983. - 123 с.

136. Мифтахова, JI.А. О потребностях человеческой личности в процессе ее социализации / Л.А. Мифтахова // Материалы конференции «Биологическое и социальное в личности человека». Уфа, 1994. — С. 59.

137. Молодежь и общество на рубеже веков: сб. статей. / науч. ред. И.М.Ильинский. М., 1999. - 102 с.

138. Морозов, М.В. Социальные особенности и условия формирования правоохранительных органов России как объективный фактор государственной политики: автореф. дис. . к.с.н.: 22.00.05 Политическая социология / М.В. Морозов - Ярославль, 2000. - 20 с.

139. Москаленко, А.Т. Смысл жизни и личность / А.Т. Москаленко, В.Ф. Сержантов. Новосибирск: Наука, 1989. - 204 с.

140. Муздыбаев, К. Жизненные стратегии современной молодежи: межпоколенческий анализ / К. Муздыбаев // Журнал социол. и социальной антропологии. 2004. - Т.VII, N1. - С. 175-189.

141. Наставление по организации профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел РФ: приложение к приказу МВД России от 28 октября 2006г. №860. М., 2006. - 49 с.

142. Невирко, Д.Д. Методология социализации личности: учебное пособие / Д.Д. Невирко. Красноярск: Сибир. юрид. ин-т МВД России, 2001. - 62 с.

143. Невирко, Д.Д. Социально-политические ориентации молодежи выбравшей профессию сотрудников органов внутренних дел / Д.Д. Невирко. -Красноярск, 1995. 141 с.

144. Невирко, Д.Д. Социология милиции: монография / Д.Д. Невирко. — Красноярск, СибЮИ России, 2000. 111 с.

145. Немировский, В.Г. Социально-политические ориентации сибирской молодежи / В.Г. Немировский, А.А. Гладченков // СОЦИС. 1996. - N9. -С. 95-100.

146. Немировский, В.Г. Социология личности: теория и опыт исследования / В.Г. Немировский. — Красноярск: КГУ, 1989. 253 с.

147. Новиков, А. Профессиональное образование в России / А. Новиков. -М., 1999.-210 с.

148. О концепции модернизации российского образования на период до 2010г.: распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001г. №1756 р // Бюллетень Министерства РФ высшего и среднего образования. - М.: Изд-во «Московский лицей», 2002. - №2. - С. 2-31.

149. О комплексном реформировании системы воспитательной работы в органах внутренних дел. Приказ МВД РФ №120 от 1.02.2007 г.

150. О национальной доктрине образования в Российской Федерации // Бюллетень Министерства РФ высшего и среднего образования. М.: Изд-во «Московский лицей», 2000. - №11. - С. 3-13.

151. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации: пресс-релиз образования правительства Российской Федерации // Alma mater. Вестник высшей школы. 2004. - №10. - С. 26-35.

152. О состоянии воспитательной работы, дисциплины и законности среди личного состава органов, подразделений и учреждений МВД России в 2006г. -8 с.

153. О состоянии воспитательной работы, дисциплины и законности среди личного состава органов, подразделений и учреждений МВД России в 2007 г. -7 с.

154. О состоянии воспитательной работы, дисциплины и законности среди личного состава органов, подразделений и учреждений МВД России в первом полугодии 2008 г.- 7 с.

155. Омельченко, Е.А. Российская молодежь на рубеже веков: (опыт исторического анализа исследований современного состояния сознания) /

156. Е.А. Омельченко // Вестн. Моск. ун-та. Сер.8. История. 2005. - N3. - С. 83100.

157. Петрова, Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности становления: учеб. пособие / Т.Э. Петрова. СПб.: Бельведер, 2000. - 48 с.

158. Подоляк, Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления / Я.В. Подоляк. М.: Воениздат, 1989. - 294 с.

159. Полутин, С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства, социологический анализ /С.В. Полутин. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2000.- 125 с.

160. Пригожин, А.И. Социология организаций / А.И. Пригожин. М.: Наука, 1980.-257 с.

161. Примаков, В.Л. Оптимизация процесса профессионального становления молодых инженеров флота: социоинженерный аспект / В.Л. Примаков. М.: ВУ, 1997. - 124 с.

162. Примаков, В.Л. Социализация офицера в условиях военной службы / В.Л. Примаков. М.: ВУ, 2000. - 98 с.

163. Программа воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России на весь период обучения в ОВД: сборник нормативных актов. Омск: OA МВД России, 2001. - С. 78-104.

164. Прохода, В.А. Гражданская идентичность российской молодежи / В.А. Прохода, В.В. Рязанцев // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 2006. - N1. - С. 24-40.

165. Проценко, Т.Г. Проблемы трудоустройства молодежи в периферийном регионе / Т.Г. Проценко // Регион: экономика и социология. 2006. - N3. -С. 69-78.

166. Резник, Т.Е. Жизненные стратегии личности / Т.Е.Резник, Ю.М.Резник //СОЦИС.-М., 1995. № 12.-С. 100-105.

167. Ритцер, Дж. Современные социологические теории./ Дж. Ритцер. 5-е изд., СПб.: Питер, 2002. - 314 с.

168. Российская молодежь: проблемы и решения / Н.Е.Тихонова и др.. -М.: Центр соц. прогнозирования, 2005. 646 с.

169. Рубчевский, К.В. Социализация личности (социально-философский аспект): монография / К.В. Рубчевский. Красноярск: Сибир. Юрид. ин-т, 2002. - 203 с.

170. Руденко, Г.Г. Специфика положения молодежи на рынке труда / Г.Г.Руденко, А.Р.Савелов // СОЦИС. 2002. - N5. - С. 101-107.

171. Руткевич, М.Н. Общественные потребности, система образования, молодежь / М.Н. Руткевич, Л.Я. Рубина. М.: Политиздат, 1988. - 222 с.

172. Ручкин, Б.А. Российская молодежь: десять главных проблем / Б.А. Ручкин, Е.А. Гришина, Н.А. Серикова. М.: Социум, 1999. - 89 с.

173. Сафонов, В.Н. Соотношение форм правления и режимов правления // Социально-политический журнал. 1998. - №1. - С. 112-121.

174. Сведения о состоянии преступности в Иркутской области за двенадцать месяцев 2006 г. Иркутск. ГУВД ИО ИЦ.

175. Сведения о состоянии преступности в Иркутской области за двенадцать месяцев 2007 г. Иркутск. ГУВД ИО ИЦ.

176. Сведения о состоянии преступности в Иркутской области за двенадцать месяцев 2008 г. Иркутск. ГУВД ИО ИЦ.

177. Семенова, В.В. Социология молодежи / В.В. Семенова // Социология в России / под ред. В.А. Ядова. М.: Изд-во «Ин-т социологии РАН», 1998. -696 с.

178. Скутнева, С.В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере / С.В. Скутнева // СОЦИС. 2006. - N10. - С. 88-94.

179. Слуцкий, Е.Г. Основы ювенологии и ювенальной политики: история, становление, проблемы, перспективы / Е.Г. Слуцкий. СПб.: ИРЭ РАН, НАЮ, 2000.-300 с.

180. Согномов, А.Ю. Феномен «революции притязаний» в культурно-историческом контексте / А.Ю. Согномов // Революции притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи 1985-1995 / под ред. B.C. Магун. М.: Изд-во «Ин-т социологии РАН», 1998. - 696 с.

181. Созонтов, А.Е. Основные жизненные стратегии российского студенчества / А.Е. Созонтов // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 2003. - N3. -С. 15-23.

182. Соколова, Е.Т. Проектирование методики исследования личности / Е.Т. Соколова. М.: МГУ, 1980. - 243 с.

183. Соловьев, С.С. Основы практической военной социологии / С.С. Соловьев; под общ. ред. А.Б. Григорьева. — М.: Изд. центр «Анкил-воин», 1996. — 239 с. — (Б-ка российского офицера).

184. Сорокин, П.А. Система социологии: в 2т. Т.1 / П.А. Сорокин; РАН, Инт социологии. М.: Наука, 1993. - 447 с.

185. Сорокин, П. А. Преступление и кара, подвиг и награда. Социологический этюд об основных формах общественного поведения морали. К 110-й годовщине со дня рождения / П.А. Сорокин. СПб.: Изд-во РХГИ, 1999.-448 с.

186. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П.А. Сорокин; общ. ред., сост. и предисл. А. Согомонова. М.: Политиздат, 1992. - 542 с. -(Мыслители XX века).

187. Состояние правопорядка в РФ и основные результаты деятельности ОВД и ВВ в 2005 году: аналитические материалы. М.: ОИД МВД РФ, 2006. -74 с.

188. Социология: основы общей теории / под ред. Г.В. Осипова. — М.: Норма, 2003.-912 с.

189. Субетто, А.И. Неклассическая социология: концептуальная новизна, объективная необходимость / А. Субетто // Социология на пороге XXI века. -М., 1998.- 177 с.

190. Суздалова, М.А. Особенности профессиональной адаптации учащейся молодежи на современном этапе развития общества / М.А. Суздалова // Аспирант и соискатель. 2006. - N5. - С. 111-113.

191. Сунгатуллина, Г.А. Ценностные ориентации и мотивационная сфера подростков и молодежи, приобретающих опыт социально-значимой деятельности / Г.А. Сунгатуллина // Вести. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 2002. -N3. - С. 158-163.

192. Тощенко, Ж.Т. Социология: общий курс / Ж.Т. Тощенко. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Юрайт - Издат, 2004. - 527 с.

193. Федорова, Н.С. Социально-профессиональный статус сотрудников органов внутренних дел: автореф. дис. . к.с.н.: 22.00.04. Социальная структура, социальные институты и процессы / Н.С. Федорова. - Саратов, 2002. - 22 с.

194. Фетисов, В.Н. Психолого-педагогические основы профессиональной адаптации курсантов в средних учебных заведениях МВД: автореф. дис. . к.п.н./ В.Н. Фетисов. Брянск, 1996. - 18 с. 1

195. Фокина, Н.В. Управление процессом профессиональной социализации в региональном высшем учебном заведении.: автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.08 Социология управления / Н.В. Фокина. — М. Изд-во МАЕ и У, 2008.-25 с.

196. Франкл, В. Человек в поисках смысла: сборник. / В. Франкл. М.: Прогресс, 1990.-368 с.

197. Фролов, С.С. Социология: учебник / С.С. Фролов. М.: Наука, 1994. — 256 с.

198. Фромм, Э. Величие и ограниченность теории Фрейда / Э. Фромм. М.: Изд-во «АСТ», 2000. - 448 с.

199. Хмелик, Н.Я. Я знаю твое имя и отчество. (Что угрожает совр. молодежи) / Н.Я. Хмелик // Молодость Сибири. 2004. - N4. - С. 8.

200. Холл, К.С. Теория личности / К.С. Холл, Г. Линдсей; пер. с англ. И.Б. Гриншпун. М.: КСП+, 1997. - 719 с.

201. Хорошавина, Е.А. Психологический анализ трудностей адаптации слушателей вуза (на примере ИФ ЮИ МВД России) / Е.А. Хорошавина // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1996. - №1(3). - С, 52-55.

202. Хриенко, Т.В. Экономические ценности студенческой молодежи / Т.В. Хриенко // Социально-гуманитарные знания. 2005. - N3. - С. 186-192.

203. Хьелл, Л. Теории личности: основные положения, исследования и применение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб.: Питер Пресс, 1997.- 608 с.

204. Царицынский, В.В. Корпоративная культура как фактор мотивации работников предприятия ж/д транспорта в условиях реформирования.: дис. . канн. соц. наук: 22.00.08 / В.В. Царицынский. Саратов, 2003. -146 с.

205. Чередниченко, В.В. Применение экспертных оценок в социологических исследованиях / В.В. Чередниченко // СОЦИС. 1981. - № 3. - С. 139 - 146.

206. Чередниченко, Г.А. Молодежь вступает в жизнь / Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин. М.: Мысль, 1985. - 240 с.

207. Чернов, А.В. О создании современной системы работы с кадрами: в поиске новых концептуальных подходов (на примере ВСИ МВД РФ) /

208. A.В. Чернов, Т.И. Грабельных, А.В. Данеев // Вестник ВСИ МВД России. -Иркутск, 1999. №3. - С. 3-10.

209. Шапинская, Е.Н. Молодежные субкультуры в меняющемся мире / Е.Н. Шапинская // Обсерватория культуры. 2005. - N5. - С. 12-19.

210. Шереги, Ф.Э. Основы прикладной социологии: учебник / под ред. Ф.Э. Шереги, М. К. Горшкова. М.: Центр. Социал. прогнозирования и маркетинга, 1995. - 199 с.

211. Шилова, М.И. Образование и социализация учащихся в современном обществе / М.И. Шилова // Образование и социализация личности в современном обществе. Красноярск, 1997. - С. 3-8.

212. Шинкевич, В.Е. Изучение и формирование общественного мнения о деятельности органов внутренних дел: монография / В.Е. Шинкевич и др. / отв. ред. Д.Д. Невирко. Красноярск: СибЮИ МВД России. - 2005. - 148 с.

213. Шубкин, В.Н. Молодежь вступает в жизнь / В.Н. Шубкин // Вопросы философии. 1965. - №5.-С. 57-71.

214. Шуклин, М.С. Проблемы трудовой адаптации и текучесть молодых кадров органов внутренних дел в современной России: автореф. дис. . к.с.н.: 22.00.04. Социальная структура, социальные институты и процессы / М.С. Шуклин. - Екатеринбург, 2006. - 22 с.

215. Социологическое исследование: методология, программа, методы /

216. B.А. Ядов доп. и испр. изд.. — Самара: Самар. ун-т, 1995. 328 с.

217. Ядов, В.А. Становление личности: общественное и индивидуальное / В.А. Ядов // СОЦИС. 1986. - №3. - С. 25-48.

218. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. М.: Добросвет, 1998. - 596 с.

219. Ядов, В.А. Труд в системе жизненных ценностей / В.А. Ядов // Человек и труд. 2000. №3.-С. 39-43.

220. Ядова, М.А. Поведенческие установки молодежи постсоветского поколения / М.А. Ядова // СОЦИС. 2006. - N10. - С. 78-88.

221. Яковлев, JI.C. Становление личности: опыт, проблемы / JI.C. Яковлев. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1992. 156 с.

222. Blumer, Н. Symbolic unteractionism: Perspective and method / H. Blumer. — N.Y.,1969.

223. Cooly, C. Human nature and social order / C. Cooly. N.Y.: L., 1962. -154 s.

224. Cloutier, R. Psychologie de lenfant / R. Cloutier, A. Renaud. Boucherville, 1990.

225. Elder, G.H., Ir. Children of the great depression / G.H. Elder Chicago, 1974.

226. Elkind, D. Giant in the nursery: Jean Piaget / D. Elkind. N.Y.: Times Magazine, 1968.

227. Erikson, E.H. Childhood and society / E.H. Ericson. N.Y.: Norton, 1950.

228. Freud, S. Group psychology and the analysis of ego / S. Freud. N.Y.: Liveright, 1957 (Originally published in 1921,).

229. Gouldner, A. Patterns of industrial bureaucracy / A. Gouldner. N.Y.: Free Press, 1954.-282 s.

230. Giddens, A. New rules of sociological method / A. Giddens Cambridge: Polity Press, 1994.-279 s.

231. Homans, G. Social behavior: elementary forms / G. Homans. The nature of social science. -N.Y., 1974.

232. Homans, G. The sociological relevance of behaviorism // Behavioral sociology / Ed. R. Burgess, D. Busshell. N.Y., 1969.

233. Lafontant, J. Initiation thematigue sociologie. Saint — Boniface. 1990. 268 s.

234. Linton, R. The Cultural Background of Personality / R. Linton N.Y.: L, 1945.-324 s.

235. Merton, R.K. Social theory and social structure / R.K. Merton N. Y.: L. 1968.-342 s.

236. Rokeach M. Beliefs, attitudes and values. A. theory of organization and change. San. Francisco, 1968. - 494 s.

237. Schut, A. Phenomenology of social worried. Evanston / A. Schut. -1932, 1967.

238. Spencer, H. The principles of sociology (Vol. 1). New York: D. Appleton, 1897

239. Российское образование. Федеральный портал электронный ресурс. / «Концепции модернизации образования на период до 2010 года», 2007. -Режим доступа http//www.edu.m, свободный. Загл. с экрана.

240. Российское образование. Федеральный портал электронный ресурс. / «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», 2003. -Режим доступа http://www.humanities.edu.ru/db/msg/46741, свободный. Загл. с экрана.

241. Сайт Восточно-Сибирского института МВД РФ электронный ресурс., 2007. Режим доступа: http//esi.irk.ru, свободный. — Загл. с экрана.

242. Сайт МВД РФ электронный ресурс., 2009. Режим доступа http://www.mvd.ru/news/10944/. - Загл. с экрана.

243. Сайт МВД РФ электронный ресурс., 2009. Режим доступа http://www.mvd.ru/stats/. - Загл. с экрана.

244. Сайт МВД по республике Северная Осетия Алания, электронный ресурс., 2008. - Режим доступа http://www.mvd-alania.ru/support/vipusk40/statia404?&printable. - Загл. с экрана.

245. Справочный сайт, электронный ресурс., 2008. Режим доступа http://www.2vs2.ru/, свободный. - Загл. с экрана.