автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Идейно-политическое воспитание учащихся общеобразовательных школ в первой половине 80-х годов

Полный текст автореферата диссертации по теме "Идейно-политическое воспитание учащихся общеобразовательных школ в первой половине 80-х годов"

КИЕВСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ УНИВЕРСИТЕТ имени Т.Г.ШЕВЧЕНКО

На правах рукописи

МОСКАЛЕНКО Александр Юрьевич

УДК 329.015./477/ : 371.041

ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 80-х ГОДОВ

/На материалах партийных организаций Украины: опыт, проблемы/.

Специальность 07.00.01 - История Ксщунистической

партии Советского Союза

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Киев - 1990

Работа выполнена на кафедре политической истории Киевского государственного педагогического института иностранных языков.

Научный руководитель - кандидат исторических наук,

доцент ДОЦЕНКО Е.Г.

Официальные оппоненты - доктор исторических наук,

. ст.научн.сотр. ГОРДОНКО Л.М., кандидат исторических наук УСЕНКО В.В.

Ведущая организация - Черниговский государственный педагогический институт им. Т.Г.Шевченко

Защита состоится "-/7" 1-я* Я 1990 года в

6 часов на заседании специализированного совета К 068.18.03 в Киевском ордена Ленина и ордена Октябрьской Революции государственном университете им. Т.Г.Шевченко /252601, г.Киев, ГСП, бульвар Т.Шевченко, 14, актовый зал/.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Киевского университета /ул. Владимирская, 58/.

Автореферат разослан " _ 1990 года.

Ученый секретарь специализированного совета

А ГОРБАНЬ. 1).А.

Актуальность темы. На всех этапах своей многогранной деятельности КПСС постоянно уделяла внимание проблемам идейно-поли-гического воспитания молодежи, в тоц числе школьной. Как идеологическая основа учебно-воспитательного процесса идейно-политиче-жое воспитание дает молодежи необходимые политические ориентиры, формирует политическую культуру личности, способствует пони-«анию общечеловеческих и классовых интересов, наиболее полно .отражает ленинское указание о необходимости активного участия уче-««чес кой молодежи в общественно-политической жизни, "... Школа зне жизни, вне политики, - подчеркивал В.И.Ленин, - это ложь и лицемерие"

Вопросы идейно-политического воспитания Коммунистическая 1артия решает во взаимосвязи с конкретно-исторической обстановкой, в которой происходит развитие страны. В условиях глубокой < всесторонней демократизации общественно-политической жизни "КПСС, основываясь на принципах марксизма-ленинизма, ведет идей-чо-политическую работу в массах, пропагандируя свою политику и программные цели, распространяя гуманистические ценности социализма, агитируя за осуществление задач перестройки"^, - отмечается в проекте платформы ЦК КПСС к ХХУШ съезду Коммунистической партии. В этой связи требует научного переосмысления весь комплекс проблем, связанных с анализом и обобщением исторического опыта деятельности партии по идейно-политическому воспитанию подрастающего поколения.

Во-первых, в самостоятельную жизнь вступают новые поколения молодых людей, которым предстоит решать сложнейшие социально-

1. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде по просвещению // Полн.собр.соч.; - Т.37. - С.77.

2. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 5-7 февраля 1990 г. -М., 1990..- С.377.

- г -

экономические и политические задачи. Нарастающий динамизм, сложности и противоречия перестроечных процессов настоятельно требуют, чтобы каждое новое поколение поднималось на более высокий уровень образованности, идейно-политической и духовной зрелости. В этом контексте возрастают роль и значение воспитания гармонично развитой, общественно-активной личности, с высоким уровнем общей и политической культуры, призванной принимать деятельное конструктивное участие в решении проблем, стоящих перед страной. КПСС стремиться к тому, подчеркивается в партийных документах, чтобы вступая в сознательную трудовую и политическую жизнь, новые поколения советских людей обладали высокой идейностью и моралью, хорошим знанием своей профессии и широким культурным кругозором, полноправно участвовали в политической, хозяйственной и культурной жизни общества...*.

Происходящие в стране революционные перемены, бурный рост общественной активности, широкий размах и острота политических дискуссий о путях и перспективах перестроечных процессов непосредственно затрагивают и школьную молодежь. Политизация ее общественного сознания в целом носит положительный характер. Вмес те с тем на волне гласности появилось немало попыток поставить под сомнение социалистический выбор, сделанный народами нашей • страны в октябре 1917 г., охаять КПСС, марксизм-ленинизм, друж( народов СССР, принизить авторитет старшего поколения, внушить молодежи мысль, что последние семьдесят три года нашего пути -это цепь непрерывных трагических ошибок и просчетов. Поток сук

I. См.: Материалы XIX Всесоюзной конференции Коммунистической партии Советского Союза, 28 июня - I июля 1988 г. -М., 1986 - с.26; Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 5-7 февраля 1990 г. -М., 1990. - С.359.

дений подобного рода ежедневно обрушивается на школьников и кое у кого, отмечал М.С.Горбачев, уже возникла сумятица в умах*.

Во-вторых, вопроси идейно-политического воспитания школьной молодежи приобретают актуальность в свете крупных перемен последнего времени в государствах Восточной Европы. Стремительный темп, а порой и драмматизм происходящих там политических событий, во многом неоднозначный, противоречивый их характер, актив-юе участив в них школьной молодежи, оказывают значительное злияние на умонастроения учащихся общеобразовательных школ в напей стране.

В-третьих, актуальность проблем совершенствования идейно-юлитичвского воспитания школьников обуславливается диалектикой 1заимоотношений государств двух систем. Благодаря активной внеш-1еполитической деятельности КПСС и Советского правительства на 1Снове нового политического мышления за последние годы сущест-юнно оздоровилась международная обстановка, началось сокращение дерных арсеналов США и СССР, еще дальше отодвиналась угроза ойны. Однако, как и ранее молодое поколение продолжает останься объектом усиленной идеологической обработки со стороны уржуээной пропаганды. Спекулируя на трудностях и противоречиях роцесса перестройки, наши идейные оппоненты стремятся дискреди-ировать в глазах молодежи социализм как альтернативу капитализ-у, подбросить ей идею к заимствованию чуждых социализму ценнос-вй из арсенала буржуазной демократии, посеять неуверенность и эверие в возможности достижения целей перестройки, поставленных артией.

Объектом реферируемого исследования является деятельность

, См.: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 17-18 февраля 1988 г. -П., 1988. - С.37.

- 4 -

партийных организаций Украины по идейно-политическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ. Партийные организации республики в решении данной проблемы располагают немалым опытом, необходимость обобщения которого объясняется в первую очередь тем, что школьная молодежь, вступая в самостоятельную жизнь, является важнейшим действующим лицом общественно-политической жизни. При этом з диссертации прослеживается объективные связи идейно-политического воспитания с патриотическим, интернациональным, нравственным, правовым.

Хронологические рамки исследования охватывают 1931-1965 год*'. Этот период заслуживает особого рассмотрения в силу взаимодействия ряда факторов. В идеологической сфере, как и в других, накапливались застойные явления, расцвел формализм, о результа- • тивности идейно-воспитательных мероприятий во многом судили по цифре охвата, при этом упускался из виду конкретный человек, и на этой лохной основе продолжали разрабатываться все новые формы к методы идейно-воспитательной работы. С другой стороны, этот период непосредственно предшествовал началу перестройки, был переломным, когда е обществе начала ощущаться необходимость преодоления негативных явлений и были предприняты первые шаги, направленные на устранение глубоких деформаций в общественно-политической жизни, идейно-нравственном состоянии общества. Критический анализ просчетов и ошибок, имевших место в деятельности партийных и общественных организаций по идейно-политическому воспитанию школьников, будет во многом способствовать поиску новых, адекватных нынешнему времени форм и методов работы, наполнением новым содержанием тех форм, которые себй оправдали, поможет избежать повторения подобных ошибок в будущем. "... Нельзя научиться решать свои задачи новыми приемами сегодня, - предупреждал

В.И.Ленин, - если нам вчерашний опыт не открыл глаза на неправильность старых приемов"^.

Состояние научной разработки темы. Проблемы теории и практики деятельности партийных организаций по идейно-политическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ постоянно привлекают внимание историков, философов, социологов, педагогов, психологов, партийных работников. По этим вопросам опубликовано немало работ, написано диссертаций. Автор условно всю имевшуюся литературу разделил на четыре группы. В первую очередь из них входят труды, в которых на всесоюзном и региональном материале исследуются научные принципы руководства идеологической работой, раскрываются основные направления, формы и методы, пути дальнейшего повьгдения эффективности идеологического влияния на массы, показана тесная взаимосвязь объективных условий формирования.

идейно-нравственных качеств личности и целенаправленного идейно-

2

воспитательного воздействия на сознание людей .

Из вопросов общетеоретического характера, которые привлекая* внимание, необходимо отметить такой, как формирование социалистической политической культуры, ее роли в идеологической берьбо.

1. Ленин В,И. Доклад о новой экономической политика 29 октября 1921 г. // Поли.собр.соч. - Т.44. -С.2С5.

2. Войкова В.Г. Идеологическая работа в условиях развитого социализма. -М., 1977 ; Ненашев M.S. Кдейно-воспитательнак работа КПСС. -М., 1980; Маяанцев В.К. Идейно-воспитательная работа и формирование активной жизненной позиции. -'.!., 1982 ; Мостовой С.Н. Идейно-воспитательная работа КПСС. -М., 1984 ; Мя-ловицкий A.B. Коммунистическое мировоззрение и формирование нового человека. -К., 1984 ; Яковлев А.И. Эффективность идеологической работы. -К., 1984 ; Василенко В.Л. Научные основы (формирования нового человека. -К., 1965 ; Василенко В.К. 1део-логтчну роботу - на р:вень нових завдань. -К., 1986 ; Семи-■;«вськиЯ М.А. Партийное руководство идейно-воспитательной работой. -М., 1985.

Эти темы получили освещение в работах В.М.Красавина, М.М.Лысен-кова, В.Л.Савельева и М.Х.Фарукшина*.

Вторая группа работ - монографии, статьи, сборники статей, авторы которых касаются вопросов деятельности партийных организаций по коммунистическому воспитанию молодежи, формированию ее идейной убежденности, развитию общественно-политической активности, воспитанию иммунитета против воздействия буржуазной идеологии. При этом обращается особое внимание на повышение результативности идейно-воспитательной работы, усилению ее связи с решением конкретных задач развития общества . Однако многие сложные проблемы идейно-политического воспитания молодежи, в том числе школьной, в ряде работ раскрыты поверхностно, преобладают факта*, описательность, а об эффективности идейно-воспитательных мероприятий авторы во многом судят языком цифр и процентов.

з

Заслуживает внимания монография Л.М.Гордиенко . На основании

1. Кресавин В.М. Ленинское понимание политической культуры. -Пермь, 1983; Лысенков М.М. Политическая культура советского человека. -М., 1983 ; Савельев В.Л., Фапукшин М.Х. Несостоятельность буржуазных концепций политической культуры социализма. -К., 1986.

2. Идеологическая работа: опыт и проблемы. -К., 1982. -Вып.1;

• 2; 1983. -Вып.З; 1984. -Вып.4; 1986. -Вып.5; Литвиненко В.Ф, КПРС - вихователь комунхстичнох :дейност1 радянсько! молод:. -К., 1979; Мироненко B.I. Виховання 1дейно1 зр1Лост1, пол!тич-Hoi активност1 молодх. -К., 2982; Иваненко И.П. Воспитание убежденных патриотов-интернационалистов. Партийное руководство патриотическим и интернациональным воспитанием молодежи на современном этапе. -К., 1986; Танцюра В.И. Идейно-политическое воспитание молодежи: Из опыта Компартии Украины. -X., 1987; Капто A.C. Идейная закалка личности. -К., 1989.

3. Гордиенко Л.М. Восптяние молодежи: комплексный подход» -К., 1984.

- 7 -

богатого фактического материала автор предпринимает попытку глубоко проанализировать содержание, формы и методы идейно-воспита-

гельной работы партийных организаций Украины среди различных категорий молодежи республики. При этом прослеживается диалектическая взаимосвязь деятельности партийных организаций по повышению идейно-политической зрелости молодежи и росту ее трудовой и об-цественно-политической активности. Ценным, на наш взгляд, является стремление автора предложить конкретные рекомендации по совер-аенствованию идейно-воспитательной работы с молодежью.

Близка по содержанию к вышеназванным монографиям и статьям работа В.К.Молочко и М.М.Острянко^. В свете реиений партийных гьездов и постановлений ЦК КПСС по вопросам совершенствования 1дей!ю-воспитательной работы авторами раскрывается роль партийных организаций республики в идейно-политическом воспитании уча-хихся общеобразовательных школ, профтехучилищ и средних специальных учебных заведений. Особое внимание обращается на дифференцированный подход к идейно-всопитательной работе с различными возрастными категориями ученической молодежи, воспитанию подрастающего поколения на революционных, боевых и трудовых традициях Соммунистичэской партии и Советского народа.

Широкий круг важных вопросов, имеющий отношение к нашей [роблеме, исследуется в третьей группе работ, в которых рассматривается деятельность КПСС и ее отряда - Компартии Украины по развитию народного образования, обучению и воспитанию школьников,

'..'Молочко В.К., Острянко Ы.М. Партгйна турбота про гдейно-пол1-тичне загартування молод!. -К., 1981.

_ 8 -

формированию их идейной, гражданской и трудовой зрелости^-. Определенный интерес в этом плане представляет монография А.В.Кузь-р

минца . На основе обощения опыта работы Компартии Украины предпринимается попытка раскрыть многогранную деятельность партийных организаций республики по развитию и совершенствованию общеобразовательной и профессиональной школы, укреплению связи обучения и воспитания с жизнью в 1966-1936 гг. Вместе с тем нельзя не согласиться с мнением В.И.Танцюры о том, что автор ушел от глубокого анализа причин возникновения негативных явлений в практике работы партийных организаций по идейно-политическому воспи-

3

танип учащейся молодежи . Близки по смыслу и содержанию к нашей проблеме кандидатские диссертации В.В.Усенко, И.Н.Портного, Ф.И.Марценкова и А.З.Куэьминца. Однако в работе В.В.Усенно вопросы идейно-политического воспитания школьников рассматриваются лишь частично в контексте анализа партийного руководства развитием общеобразовательной школы в целом. В последующих двух глав-

1. Ммторймк Н.М. Ленинская забота партии о школе. -К., 1978; Гирева Л.Д. Партийный комитет и учитель. -М., 1981 ; Партхйний ком1тет i школа. -К., 1981 ; Кожевников Е.М. ХХУ1 съезд КПСС

и общеобразовательная школа. -М., 1983 ; Мясников В.А., Хро-менков H.A. Общеобразовательная школа: итоги и перспективы. -М., 1985 ; Целищева Н.И., Пирогов В.И. Партийная организация школы: Из опыта работы. -М., 1985; Плясовских B.C. Политика КПСС в области народного образования: Опыт разработки и реализации. -М., 1987.

2. Кузьминец A.B. Деятельность КПСС по укреплению связи школы с жизнью: Из опыта Компартии Украины. -К., 1987. '

3. Танцюра В.И. Идейно-политическое воспитание молодежи: Из опыта работы Компартии Украины: Автореф. дис. ...докт.ист.наук. -К., 1988. - С.6.

ное внимание уделяется патриотическому и интернациональному воспитанию, а работе А.В.Куэьминца, хотя и посвящена партийному руководству идейно-политическим воспитанием школьников, обобщает опыт работы в этом направлении в хронологических рамках 60-х годов1.

Четвертую группу работ составили монографии, в которых рассматриваются конкретные формы и методы идейно-политического воспитания школьников в классно-урочной работе и во внеурочное вре-р

мя . Главное внимание авторы этих работ уделяют проблемам воспитания у школьников высоких идейно-нравственных качеств, формирования их политической культуры юношей и девушек, развития их об-

1. Кузьминец A.B. Партийное руководство идейно-политическим воспитанием учащихся общеобразовательных акол /1961-1970 гг. На материалах Украины/. Дис. ...канд.ист.наук. -К., 1979 ; Усен-ко В.В. Партийное руководство развитием общеобразовательной школы на современном этапе /На материалах партийных организаций Украины/. Дис..канд.ист.наук. -М., IS84 ; Портной И.Н. Деятельность Компартии Украины по интернациональному и патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательных шхел /1966-1970 гг./: Дис. ...канд.ист.наук. -К., 1976; Марцен-ков Ф.И. Партийное руководство воспитанием учащихся общеобразовательных школ в духе советского патриотизма и пролетарского социалистического интернационализма /1971-1980 гг. На материалах Комапртии Украины/. Дис. ... канд.ист.наук. -К., 1988.

2. Демьянчук С.А. Идейно-политическсе воспитание старшеклассников. -Львов, 1977 ; Его же. 1дейно-пол1Тичне загартування учн1в. -К., 1987 ; Конамыхин П.В., Спирин П.В. Идейно-политическое воспитание школьников. -М., 1982; Артеменко З.Ф. Форкы вне-

.классной работы по идейно-политическому воспитанию школьников. -Минск, 1985 ; Волков А.К., Пирогов В.И. Идейно-политическое воспитание старшеклассников. -М., 1985 ; Ивашко Т.М. Идейно-политическое воспитание юных ленинцев. -М., 1985; Репа Н.И. Воспитание школьников на примере жизни и деятельности В.И.Ленина: Из опыта внеклассной воспитательной работы. -К., 1985.

- 10 -

щественно-лолитической активности. Однако в названных работах вопросы идейно-политического воспитания школьников рассматриваются в основном в педагогическом и философском аспектах, партийное же руководство этим процессом освещено недостаточно, да авторы и не ставили перед собой такой задачи.

Историографический анализ литературы и диссертационных исследований позволяет сделать вывод о том, что исследователями 70-х - первой половины 80-х годов внесен определенный вклад в разработку проблемы, создана основательная база для последующих научных разработок. В то ке время при всей значимости и практической ценности вышедших работ следует признать, что в них рассматриваются либо отдельные аспекты изучаемой проблемы, либо период 60-70-х годов.

Следует подчеркнуть, что характерной чертой большинства соответствующих исследований 70-х - начала 80-х годов является обобщение в основном положительного опыта работы партийных организаций, где отдельные негативные моменты и явления лишь фиксировались, не дан глубокий анализ просчетов, ошибок, назревших проблем.

Таким образом, политическая актуальность, научно-практическая значимость обобщения опыта деятельности партийных организаций Украинской ССР по идейно-политическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ обусловили выбор данной темы исследования в предлагаемых хронологических рамках.

Цель и задачи исследования. Учитывая актуальность темы, на-учно-лрактическую значимость, а также недостаточную разработанность в историко-партийной науке, основываясь на данных полученных исследователями по предлагаемой проблеме, на анализе новых документов и фактических материалов, диссертант поставил цель -

- II -

изучить и обобщить опит работы партийных организаций Украины по идейно-политическому воспитанно учащихся общеобразовательных школ в годы одиннадцатой пятилетке.

Не претендуя на исчерпывающее освещение всех вопросов, диссертант общую цель исследования конкретизировал в следующих задачах:

- изучить и проанализировать работу партийных организаций республики по дальнейшему организационно-политическому укреплению школьных партийных организаций, повышению идейно-политического уровня педагогических кадров как главной предпосылки успешного осуществления идейно-политического воспитания учащихся в процессе преподавания основ наук и во внеучебных воспитательных мероприятиях ;

- показать механизм деятельности партийных организаций по совершенствованию учебного процесса, придания ему необходимой идейно-политической направленности ;

- проанализировать и обобщить наиболее эффективные формы и методы деятельности партийных организаций по идейно-политическому воспитанна школьников во внеучебное время ;

- осветить роль партийных организаций в обеспечении единства действий школы, семьи, трудовых коллективов, общественности, внешкольных учреждений в практическом применении результативных форм и методов идейно-политического воспитания школьников ;

- раскрыть имевшие место недостатки и просчеты в работе партийных организаций, осветить причины их появления и пути преодоления ;

- обосновать некоторые практические рекомендации и предложе-аения, которые способствовали бы на наш взгляд дальнейшему улучшению и повышению эффективности идейно-политического воспитания школьников в ходе перестроечных процессов.

- 12 -

В процессе практической реализации данных задач в диссертации сделаны выводы и обобщения, совокупность которых вместе с системой их доказательств и обоснования выносится автором на защиту:

- в диссертации обосновывается, что условием повышения эффективности идейно-политического воспитания учащихся общеобразовательных школ является деятельностью партийных комитетов по организационно-политическому укреплению школьных партийных организаций, целенаправленные мероприятия по росту идейно-политического уровня и методического мастерства учителей;

- показано, что определяющую роль в системе идейно-политического воспитания школьников играет учебный процесс, в связи с чем кардинальной задачей партийных организаций является совершенствование процесса идейно-политической направленности преподавания учебных предметов, постановка во главу угла качественных параметров ;

- определено, что идейно-политическое воспитание школьников в классно-урочной работе должно органически сочетаться с продуманной, целенаправленной работой партийных организаций по идейно-политическому воспитанию во внеучебное время;

- подтверждается, что результативность и действенность идейно-политического воспитания школьников зависят от тесной координации воспитательных усилий школы, семьи, трудовых коллективов и внешкольных учреждений.

Научная новизна результатов диссертационного исследования, по мнению автора, определяется тем, что в ней предпринята,одна из первых попыток изучить, с позиций выводов и теоретических установок ХХУП съезда КПСС, XIX Всесоюзной партийной конференции, последующих Пленумов ЦК КПСС, деятельность партийных организаций

- 13 -

Украины по идейно-политическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ в 1981-1985 гг. На основе обширного архивного материала, большая часть которого впервые введена в научный оборот, опубликованных источников обобщен и подвергнут критическому анализу опыт партийных комитетов и партийных организаций, органов народного образования, педколлективов школ, приобретенный в первой половине 80-х годов, выделено то ценное, что заслуживает ' применения, дальнейшего совершенствования и творческого использования в современных условиях. В диссертации раскрыт ряд малоисследованных вопросов, в частности, деятельность партийных организаций по совершенствованию преподавания учебных предметов и использованию их в качестве вакного сродства воспитания подрастающего поколения.

Практическая значиность результатов диссертации состоит в том, что сформулированные в ней выводы, положения и рекомендации, на взгляд автора, могут найти применение в деятельности партийных организаций по дальнейшему совершенствованию идейно-политического воспитания школьной молодежи, повышению его эффективности в реализации задач, выдвигаемых КПСС в условиях демократизация общественно-политической жизни, реального плюрализма мнений, отказа от монополии на истину последней инстанции. Результаты диссертационного исследования ориентированы на использование в массово-политической работе, в системе партийной учебы, при чтении спецкурсов, в дальнейшей научно-исследовательской работе' по данной тема.

Основную источниковую базу диссертации составили документы и материала партийных архивов: Института истории партии при ЦК Компартии Украины - филиала Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС, Винницкого, Волынского, Ворошиловградского, .П^епропетров-'

ского, Донецкого, Житомирского, Киевского, Кировоградского, Львовского, Полтавского, Ровенского, Сумского, Хмельницкого, Черкасского, Черниговского, архива Министерства просвещения УССР, которые содержат почти неисследованный материал, в большинстве своем не отразившийся ни в периодической печати, ни в научной литературе. Вторую группу источников составили статистические сборники, монографии, статьи, заметки, помещенные в периодической печати.

В целом указанные источники пэзволили исследовать избранную автором проблему. Вместе с тем изучение архвиных источников, статей показало, что эти документы отражают, в первую очередь, положительные моменты работы без конкретного анализа недостатков. Поэтому в ходе анализа источников диссертант встретился с серьезными трудностями в раскрытии причин застойных явлений, связанных с этим просчетов в идейно-политическом воспитании школьников.

Методология исследования. При написании диссертации автор руководствовался методологией, которая основывается на теоретическом наследии классиков марксизма-ленинизма, документах и материалах съездов партии, решений Пленумов и постановлений ЦК КПСС В процессе исследования использовались труды Генерального секретаря ЦК КПСС Ы.С.Горбачева. Теоретический материал, обобщенный в них, содержательно раскрывает многогранную идейно-воспитательную работу, проводимую КПСС, в том числе и с молодым поколением нашей страны.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования излагались автором на отчетных научных конференциях кафедр общественных наук, научно-теоретических конференциях молодых ученых КГГОШ в 1987-1988 и 1989 гг., Всесоюзной научно-практическо! конференции 'Ч'ормы и методы использования средств масоовой инфор

- 15 -

мации в идейно-политическом воспитании и контрпропагандистской ■ работе школы" /май 1987 г./, организованной Ровенским госпединститутом, а также на Республиканской научно-практической конференции "Творческое наследие А.С.Макаренко и современная школа", организованной Сумским госпединститутом /март 1988 г./. Материалы диссертации прошли также апробацию при проведении студентами КГ1Ю1Я воспитательных мероприятий во время прохождения педагогической практики в общеобразовательных школах, а также опубликованы в статьях и тезисах.

Структура работы определяется сформулированными целями и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, четырех разделов, заключения, списка источников и литературы.

Во введении раскрывается актуальность исследования проблемы, показан уровень ее разработанности, анализируется вышедшая литература, характеризуется источниковая и методологическая базы, сформулированы цели и задачи диссертаций, определены степень новизны и научно-практическая значимость полученных результатов.

В первом разделе - "Мероприятия партийных организаций по почтению идейно-политического уровня педагогических кадров" рассматриваются факторы, обусловливающие возрастание роли и значения организационно-политического укрепления школьных партийных организаций, повышение" идейно-политического уровня учителей как важнейшего слагаемого эффективности идейно-политического воспитания школьников.

На основании архивных и опубликованных источников автор" показывает процесс расширения сети школьных партийных организаций, совершенствования их структуры, усиления партийного влияния на учебно-воспитательный процесс. Улучшение организационно-партийной работы способствовало возрастанию авангардной роли коммунистов в

- 16 -

школах, содействовало пополнению партийных рядов лучшими учителя-ыи. Так, если в 1981 г. в республиканской партийной организации работало 115 665 учителей-коммунистов, то в 1985 г. - 116 294 В конце рассматриваемого периода каждый четвертый учитель в республике был коммунистом, а в г.Киеве и Ворошиловградской области -2

каждый третий .

Осуществляемые партийными организациями республики меры по организационно-политическому укреплению школьных партийных организаций явились .важнейшей предпосылкой успешной работы по повыпе-нию идейно-политического уровня педагогических кадров. При этом диссертант исходил из того, что процесс совершенствования идейно-политического воспитания школьников невозможен без повышения идейно-политического уровня самых учителей.

Партийные организации республики особое внимание уделяли проблемам идейно-п-литического роста педагогических кадров. Эти вопросы систематически рассматривались на пленумах, собраниях партийного актива, заседаниях бюро партийных комитетов, партийных бюро и собраниях коммунистов школ. Свой идейно-политический уровень педагоги повышали посредством .системы политической учебы в теоретических семинарах школ научного коммунизма и высшем ее звене - вечерних университетах марксизма-ленинизма при горкомах и райкомах партии, в период курсовой переподготовки в Институтах усовершенствования учителей, занимаясь по индивидуальным планам. В 1985 г. почти все работники народного образования республики

1. Боевой отряд ленинской партии. Компартия Украины в цифрах. -К., 1981. - С.Г39; Испытанный отряд КПСС: К ХХУП съезду Компартии Украины. -К., 1986. - C.II5.

2. Уоенко-В.В. Усилия школьных партийных организаций - на осуществление реформы //Народное образование. - 1985, № 9. - C.II ; Партийный архив Ворошиловградского обкома Компартии Украины, ф.179, оп.61, д.205, л.З.

были охвачены системой политической учебы. Партийные комитеты и организации принимали меры, направленные на актуализацию содержания системы политической учебы учителей, оказывали им необходимую инструктивно-консультативную, методическую помощь, "организовывали постоянно действунцие семинары, определяли опорные школы научного коммунизма, школы передового опыта; совместно с органами народного образования проводили научно-теоретические и научно-практические конференции, .педагогические чтения, аттестацию.

Осуществление указанных мероприятий положительно сказывалось на росте идейно-политического уровня учительских кадров, совершенствовании всей системы вдейно-политического воспитания в общеобразовательных школах в целом.

Проделанный диссертантом анализ мероприятий партийных организаций по повышению идейно-политического уровня учителей выявил и негативные явления. Так, хронически отставала от запросов жизни работа по организационно-политическому укреплению школьных партийных организаций, многие партийные комитеты формально подходили к вопросам политической учебы педагогов, считая их второстепенными и несущественными. В свою очередь, и сами учителя часто не проявляли интереса к повышению своего идейно-политического уровня и причиной тому во многом была жесткая регламентация форм политического образования, отсутствие необходимой гибкости, подавление творческой инициативы педагогов, что находилось в остром противоречии с возросшими общеобразовательным уровнем, профессиональными интересами и информированностью работников народного образования.

- 18 -

В свете современных требований в разделе делается вывод о необходимости дальнейшего совершенствования всей системы мероприятий по повышению идейно-политического уровня педагогических кадров.

Во втором разделе - "Деятельность партийных организаций по совершенствованию идейно-политической направленности учебного процесса" анализируются основные направления работы партийных организаций по повышению идейно-теоретического и научно-методического уровня преподавания предметов школьного курса, аффективному использованию их воспитательных возможностей для формирования гражданской зрелости учеников.

Рассматривается работа партийных организаций школ по ознакомлению учащихся в доступной им форме с теоретическим наследием классиков марксизма-ленинизма, партийными документами, содержащими необходимый материал,влияющий на формирование идейно-нравственных качеств личности учащихся. Особое внимание уделялось совершенствованию преподавания истории, обществоведения, основ Советского государства и права, изучение которых оказывало определяющее воздействие на пробуждение у школьников интереса к политике, формирование потребности в овладении общественно-политическими, правовыми и историческими знаниями, давали им понимание перспектив общественного развития. Инициативно работающие партийные организации нацеливали педагогические коллективы школ на совершенствование идейно-политической направленности преподавания учебных предметов посредством широкого использования на уроках материалов периодической печати, программ радио и телевидения. Творческое, продуманное их включение в изучаемый материал придавало учебному процессу политическую актуальность,.обогащало уроки фактами из современной жизни, прививало учащимся вкус к чтению

- 19 -

газет, журналов, общественно-политической литературы.

В диссертации освещается работа партийных организаций по использованию воспитательных возможностей украинского и русского языков и литературы, а также иностранного языка. В них заложен значительный объем идейно-нравственной информации, имеющей нравственное значение для формирования гражданской и политической зрелости, воспитания духовно богатой личности.

Проведенное в разделе изучение документов и источников свидетельствует, что партийные организации уделяли внимание также вопросам совершенствования преподавания предметов естественно-математического цикла, обеспечения органического единства образовательных и воспитательных целей уроков.

Решению задач идейно-политического воспитания школьников способствовало проведение факультативных занятий, в частности введение в рассматриваемом периоде факультатива "Современная идеологическая борьба и молодежь". Продуманный подход к проведению факультативных занятий, подборка интересного фактического материала вызывала активный отклик учеников, что позволяло педагогическим коллективам успешнее решать проблемы формирования • мировоззрения учащихся, превращения полученных знаний в убеждения.

Одновременно проведенный в разделе анализ показал наличие серьезных проблем. Отрицательное влияние на воспитательные возможности уроков общественных дисциплин оказывало то, что многие положения учебных программ и сами учебники строились на ложных концепциях нашей непогрешимости, восхваления всех сторон нашей ■ жизни при одновременном замалчивании ошибок и недостатков, трагических страниц налей истории. Вследствие этого школьники не полу-

- 20 -

чали подлинно объективных знаний по многим проблемам, касающимся истории, политики, экономики, духовной жизни ; теряли интерес и доверие к общественным предметам. Проведенный в 1984 г. лабораторией методики истории, обществоведения и географии НИИ педагогики УССР опрос десятиклассников ряда регионов республики показал, что только 37,5$ из них назвали "Обществоведение" среди предметов, к которому проявляют повышенный интерес, и всего 29,1 подчеркнули, что этот курс содействует формированию их идейных убеждений*. Значительный ущерб делу идейно-политического воспитания школьников наносился также заидеологизированностью процесса преподавания естественно-математических дисциплин, ибо ото не имело ничего общего с подлинными целями идейно-воспитательной работы на уроках. Подобные-факты имели место во многих общеобразовательных школах, но не пересекались, а зачастую и активно поощрялись органами народного образования всех уровней, пораженных глубоко укоренившимся формально-бюрократическим, оторванным от реальной жизни стилем работы.

Автор делает вывод, что возникшие проблемы вызвали настоятельную необходимость коренной перестройки учебного процесса, пути которой определены февральским /1988 г./ Пленумом ЦК КПСС, апрельским /1988 г./ Пленумом ЦК Компартии Украины, I Всесоюзным съездом работников народного образования.

В третьем разделе "Работа партийных организаций по идейно-политическому воспитанию во внеурочное время" исследуется многоплановая деятельность партийных организаций по совершенствованию форм и методов, актуализации содержания идейно-воспитательной работы, развитию общественно-политической активности учеников.

I. Лисенко М.М. Викладання сустльствознавства - на р1вень су-часних вимог //Радянська школа. - 1984. - № 10. - С.25.

Автор показывает, что значительное место в этой работе партийные организации отводили воспитанию учащихся на примере жизни и деятельности В.И.Ленина, на революционных, боевых и трудовых традициях Коммунистической партии и советского народа. Много внимания в этом плане отводилось организации поисковой работы, созданию Ленинских музеев, залов, комнат, уголков, обновлению экспозиции действующих, ставших настоящими центрами идейно-воспитательной работы. В разделе исследуется деятельность партийных организаций по использованию в идейно-воспитательной работе экспоций Киевского и Львовского филиалов Центрального музея В.И.Ленина. Отмечается, что благодаря активизации усилий партийных организаций, большинство школьников Украины включались Ь акции X и XI этапов Всесоюзного похода -молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы. Собранный ими материал позволил открыть новые музеи, залы и комнаты, отыскать тысячи имен ранее неизвестных героев, установить обелиски на их могилах, сохранить для грядущих поколений бесценные реликвии народного подвига.

Как показывает анализ документов, партийные организации во внеурочное время использовали такие активные формы идейно-политического воспитания, как обзорные и тематические политинформации, вечера вопросов и ответов, встречи "за круглым столом", устные журналы, школьные политические клубы, университеты политических знаний. Качественно новым шагом стало появление в исследуемом периоде по инициативе партийных организаций, политических театров, городских и районных политических клубов, старшеклассников. Первый в республике школьный политический театр был создан в республике в Коммунарской средней школе № I, Ворошилов-градской области, а первый городской политический клуб старше-

- 22 -

классников под названием "Мир вокруг нас" в г.Житомире. К сожалению широко распространения эти интересные формы идейно-политического воспитания школьников в рассматриваемом периоде не получили.

В диссертации подчеркивается, что настоящей школой идейной закалки, проявлением активной гражданской позиции учеников стало их участие в общедемократическом движении людей доброй воли за предотвращение ядерной войны, сохранение и упрочение мира на земле.

Вместе сттем использование конкретного фактического материала позволило автору сделать вывод о том, что в идейно-воспитательной работе со школьниками во внеурочное время были серьезные недостатки: Наиболее существенным просчетом следует считать наличие в проводимых воспитательных мероприятиях идеологических стереотипов. Шло целенаправленное формирование специфического политического сознания учеников по принципу "Кто не с нами - тот против нас". Соответственно этой установке партийные организации подбирали содержание многих идейно-воспитательных мероприятий, в ходе которых акцент делался на различиях и противоречиях между государствами двух общественно-политических систем. Как свидетельствуют документы, самыми распространенными темами политических вечеров, диспутов, тематических политинформаций, особенно в западных областях республики, были: "Два мира - два образа жизни", "Два мира - два детства"*. Предполагалось, что таким образои

I. Партийный архив Волынского обкома Компартии Украины, ф.1, оп.17, д.624, л.134 ; ф.3601, оп.1, д.43, л.134 ; ф.237, оп.1, д.44, л.50; Партийный архив Львовского обкома Компартии Украины, ф.8, оп.37, д. 18, л.23 ; ф.3081,- оп.12, д.ЗО, л.6;'ф.22, оп. 40, д.7, л.87 ;ф.2636, оп.1, д.41, л.34.

удастся нагляднее проиллюстрировать учащимся достижения социализма. Однако в результате у школьников формировалось ложное представление о беспроблемности социалистического пути развития, некритический взгляд на нашу действительность при одновременном изображении жизни граждан Запада, особенно .его молодого поколения, почти исключительно в негативных тонах. Политическое созна-' ние многих ребят, таким образом, существенно деформировалось.

Исходя из нового политического мышления, в разделе делается вывод о целесообразности скорейшего преодоления идеологических стереотипов в идейно-воспитательной работе с учащимися во внеурочное время.

Четвертый раздел диссертации "Роль партийных организаций в укреплении связи школы, семьи,' трудовых коллективов, общественности и внешкольных учреждений в идейно-политическом воспитании школьников" посвящен изучении этого важного направления в работе партийных организаций. При рассмотрении'вопроса диссертант исходил из ленинского указания о том, что "мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни"

Считая участие трудовых коллективов, общественности важней-пими слагаемыми повышения действенности идейно-политического воспитания школьников, партийные организации сосредотачивали внимание, на совершенствовании механизма их взаимодействия со школой 1 семьёй. По инициативе партийных комитетов проводились совемест-ше партийные собрания коммунистов школ и трудовых коллективов, 1а которых обсуждались вопросы идейно-политического воспитания . гчеников, роли родителей в воспитании детей. Во многих городах и

Ленин В.И. Задачи союзов молодежи //Поли.собр.соч. - Т.41.

- С.313-314.

- 24 -

селах создавались Координационные советы во главе с серетарями партийных комитетов, советы общественности, советы отцов-коммунистов, занимавшиеся актуальными вопросами координации воспитательных усилий всех заинтересованных сторон.

Результативной формой взаимодействия со школами стали создаваемые при парткомах предприятий и производственных объединений комиссии по делам школ. Они подбирали для работы с ребятами коллективных и индивидуальных вожатых, решали вопросы шефской помощи, совместно с. комсомольскими организациями организовывали походы, вечера вопросов и ответов, диспуты на общественно-политическую тематику.

Составной.частью работы партийных организаций по Еовлечению общественности в процесс -воспитания школьников было проведение научно-практических конференций, совещаний .родительской общественности, единых лолитдней по проблемам идейно-политического воспитания подрастающего поколения, организация педагогической пропаганды среди родителей.

Партийные организации нацеливали коммунистов на использование воспитательных возможностей внешкольных учреждений для формирования интереса учеников к политическим событиям, развитию их общественно-политической активности. В Домах пионеров и школьников, детских секторах Дворцов и Домов культуры предприятий и производственных объединений создавались школы юных политинформаторов, политические клубы, бригады юных лекторов-ыемдународни-ков, ансамбли политической песни.

В то же вре;АЯ исследование показало, что в рассматриваемом периоде отчетливо выявились многие негативные.моменты. Рост мате' риального благополучия определенных слоев населения сопровождался порой распадом идейно-нравственных устоев семьи, во многих из

•т„оСера без^овнос-• * воСП1„тан,я

ж .сердилась а*»6* Р ^ в вопр

которых Я» ^ Лействовали т» <апполот*н°1Л

яствами. Двя „ротивопо* эпуз0-

««0».-. ......< зачасти «°ъНОй

. :окаоанда «а*0*

„обдам среЯС'1"- щк0Ламй, а

„«иствий с0 „ школам«

в0 взаимояейст ^ ^^ „аД

основной

диче' повода

с/.стема

педагог«че-

^тер . —

0тСутствовала ^ ^

икольников. ^ по к0-

месту

п . не У?-'

„ого »се»"» °° .

»боте по «»« __ п>б0,а „.р,»»»Л «о«««™-

У

,ноЙ " „ опыта Ра

18„,, —-Ц 0.0»«. ;;;

»«—г:,- °босм

БержЯ9ТЪ °

необХоди«остн ^ ^я1геПЬН005И. о _ оправДавдах

напрз'

влении

зности

ныне'

шнему

времени.

себя ^ поДВедены

удеяи'Л

ДЫ и

коТОР«Х

обоб'ДС«иЯ'

опреДепеНЫ

по

мнению

автор3'

будет

спо-

собствовать

во—'^ГГ: члены В**"

-.г "И'

иреДсТ0В

О^но-

Уе _ Пар1«йнтс

телей

в условиях дальне дйэн«

яяется соврем

и создан«6

НОВЫХ

„О.ЬИ® ,„.!»■•

„»»с,» о-*-"

СОЭД"'- я общественно- осТЬ

«читепе» „„„крат/зации и возможно^

ЛУ^'Х Г „ С,сте.лн это Даст б„о- ,

-"иП* в0эде»к«вйв на У

ком-

..»•'»«""""ГоТе»»'»'"'"0"'-:.-™ « я"»

учитывая,

слецоо»» «»•

ИТЪСЯ

в 3

эвйсй'

воспйта-

п0л«тииескоЙ

педагогов,

йзу^е-

автора

1 расширить

георвГич Ильных вопросов „

«СТ""-" СГГ

»—- ::г—-

Поли^ес«ого ВЫ6°Р са«д,м. В

образ

На НОВЫХ

Ходв Перес,

иц права

ПаРТИЙНЫХ

форы

ройки

СДвл*ть этог

Г аспект

Ки* моментоа

Цикла

' Н6 °бх°Ая Ппи _ПреП0^вания

а«-

и «■»»«„.... „„„..:""" »•«»»«о» м

ЭгигельстВа

'ИЧ€

■ —естРвч,

«У. создан«. Испугов На пЛ

вне-

шкоЛьных ИНф°Р»«Рованив

Рмеклассников ^^

ГОРОДС-

эа «РУгльш ..... "а пР°ве-

к/глым стоЛом..

' Смелее „дти

•лолигич

ГИЧвСкой обсга.

ввчеров

гемати-

°Ти Формы

::г • —-г г-—1:77 «

°м в **сштабаг в ти и в»ешЯ0ЛьН(№ еыьи -

Чес*0« «ульг- 6Лвй с

политес-

ГУРЫ.

Целью

об

П°вышения

0бяэатель„ом

ГРУД0Вых кол-1 реиигь при

и* общей и

ПеДагоГи-

ПеДагогИ-

- 27 -

Накопленный в первой половине 80-х годов определенный положительный опыт деятельности партийных организаций Украины по идейно-политическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ исследуется и изучается. Творческое его использование, преодоление формализма, изживание устоявшихся.идеологических стереотипов, несомненно, будут содействовать реализации поставленных КПСС задач по перестройке учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных школах.'

Основное'содержание диссертации изложено"автором в публикациях:

1. Москаленко A.D. Использование материалов местной партийной печати в идейно-политическом воспитании учащихся общеобразовательных школ //Формы и методы использования средств массовой информации в идейно-политическом воспитании и контрпропагандистской работе школы: Тезисы докладов и выступлений на Всесоюзной • научно-практической конференции 26-27 мая 1987 г. -Ровно, 1987.

- С.70-71.

2. Москаленко А.Ю. Идеи А.С.Макаренко в деятельности партийных организаций по объединению воспитательных усилий школы,, . семьи, трудовых коллективов, общественности, внешкольных учреждений в идейно-политическом воспитании школьников //Творческое наследие А.С.Макаренко и современная школа: Тезисы докладов' и сообщений, на Республиканской научно-практической конференции 3-4 марта 1988 г. -Сумы, 1988. - C.50-5I. , ' ;

3. Москаленко A.D. Партийное руководство формированием идейной убежденности школьников во внеучебной идейно-воспитательной ■ работе в 1981-1985 гг. /На материалах Украины/. Деп. в ИШОН

ЛГ СССР 09. II. 1989, Я 40012. - 23 с.