автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.08
диссертация на тему: Компаративный механизм социальной регуляции

Полный текст автореферата диссертации по теме "Компаративный механизм социальной регуляции"



На правах рукописи Питка Светлана Николаевна

КОМПАРАТИВНЫЙ МЕХАНИЗМ СОЦИАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ

Специальность 22.00.08 — социология управления

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Белгород, 2002

/

Работа выполнена на кафедре политологии и социологии Белгород' ского государственного университета

Научный руководитель: доктор философских наук, профессор

М£. Прокопов

Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор кандидат социологических наук, доцент

В.И. Добрынина И.С. Максимов

Ведущая организация:

Орловская региональная академия государственной службы

Зашита диссертации состоится 19 декабря 2002 г. в ^ часов на заседании диссертационного совета Д. 212.015.02 по присуждению ученой степени доктора социологических наук в Белгородском государственном университете по адресу 308015, Белгород, ул. Победы, 85, в конференц-зале

(главный корпус, 10 этаж).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Белгородского государственного университета

Автореферат разослан _ У/ 2002

года

Ученый секретарь диссертационного Совета кандидат социологических нау

Надуткина И.Э,

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Одним из очевидных последствий осуществляемых в России перемен являются ослабление системы социального контроля, снижение его эффективности. Одни социальные организации, осуществлявшие функции контроля, регулирования, оказались упраздненными, другие — серьезно ослабленными, В любом обществе такого рода перемены приводят к негативным последствиям. В России же эти последствия усиливаются радикальностью перемен, нашей склонностью думать и действовать по «принципу маятника»: вчера что-то боготворили, сегодня же это осуждаем. И такая установка проявляется как в отношении вчерашних институтов и накопленного опыта регулирования социального ноиедсиня, гак и в отношении нашего прошлого в целом. Абстрактное отрицание исключает социальную преемственность, прерывает связь времен, нарушает механизм социального наследования. Разрыв сложившихся социальных связей приводит к ценностно-нормативному вакууму. В результате общество оказывается в состоянии социальной аномии, когда прежние нормы н ценности отвергнуты большинством и уже не являются регулятором общественных отношений, а новые нормы еще не сложились.

Необходимость налаживания новой системы общественных отношений и механизма их саморегулирования вызвана многими причинами. Во-первых, продолжающимся ростом социальных отклонений, и прежде всего ростом преступности и наркомании1. Во-вторых, необходимостью противодействия тенденции криминализации экономики. По оценкам известных российских специалистов, в современной России занятие предпринимательством неизбежно означает для многих вступление в связь с организованной преступностью1. В-третьих, необходимостью противодействия тенденции доминирования неформальных норм над официальными3. В-четвертых, низким уровнем социальной защищенности населения. Более четверти участников общественного опроса (26%) ответили, «по за последний год их права нарушались отдельными лицами или организациями4. В-пятых, ухудшением морально-психологического климата в обществе. Большая часть участников социологических опросов отмечает тенденцию ухудшения взаимоотношений между людьми. В-шестых, указанные выше тенденции и их негативные последствия приводят к внешней миграции, «утечке умов»5, которая сопровождается и та-

1 См,: Поле мнений. Фонд #06о»ссткнное ывение». - 2000. - Е*ып 6. - С [6-!7

* .См.: Молодежь Российской Федерации: Положение, выбор пути Государственный докл^о- - М..2000. -саб. 90-91.

1 См.об этой бол« подробно КузнеиоваТ. Некоторые аспекты исследования неформальной экономики » России//Вопроси экономики. - 1997.

4 См.: ЯефикваТ. Обкоетъ всакнй ран. 1 кто ааонтгг? Шолс мнений. Фонд *Обгаесг*енне мнением, * 200]. -Bunyti9.-C.25

* Карлов Н. Об *у!счкс умов* кз Росснн //Сюбоднад ыыснь - 1996. - , Наумов* ИФ ъУттчка у нив» *» российской науки //Социально-политический журим. - 2000. - №5; Ушкалов И Г., Мали* И, А. «Утечка умоа как глобальный феномен н его особенности я Ргуу »™ ^Соутд^гичкш1? геелг/г4» - < - №3

н др.

ЦНБ МСХА

кии нежелательным явлением, как вывоз капитала из России6,

Возникает правомерный вопрос о том, в каком направлении формировать и развивать эффективно действующую систему социального регулирования. Этот процесс должен идти в двух направлениях, дополняющих друг друга. Во-первых, в направлении совершенствования государственного регулирования (нормативно-правового, административного, финансово-экономического), во-вторых, в направлении налаживания и развития социального регулирования, которое осуществляется посредством обычных норм, традиций и ритуалов, общественного мнення, развития состязательности и т.п. Само социальное взаимодействие имеет значительный регулятивный потенциал, который до настоящего времени не приведен в активное действие. Важным компонентом этого взаимодействия выступают компаративные отношения (отношения социального сравнения), регулятивный потенциал которых используется в незначительной степени, тогда как при разумном и технолога чески грамотном подходе к его использованию можно было бы добиться ощутимых социальных результатов. Об этом свидетельствуют как результаты теоретических взысканий, так и данные эмпирических исследований7.

Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена:

- кризисом традиционной системы социального контроля, регулирования, опиравшейся на преобладающее или даже исключительное значение института государственной власти;

- необходимостью формирования эффективной системы социальной регуляции применительно к нынешним российским условиям, которая должна развиваться как в направлении совершенствования государственного регулирования, так и в направлении налаживания, развития общественного регулирования;

- потребностью в более полном и эффективном использовании регулятивного потенциала компаративных отношений (отношений социального сравнения).

Степень научной разработанности темы. В отечественной социологии нет специальных исследований компаративных отношений (социального сравнения), за исключением единственной работы Н.Ф. Наумовой, которая включила в свою монографию «Социологические и психологический аспекты целенаправленного поведения» небольшой раздел «Социальное сравнение»1. Она определяет социальное сравнение в качестве не познавательной

1 Си.: Абалкин Л. Бтти вмотала- пужрода, форчи, методы борьбы //Вопросы экономики. - 1998, - № 7; Булато* А. Внвоз гвгогтаяа из России: »опросы регуякровми» //Вопросы экономики.- -

*Ск.: Гофмаи А.Б, Мод» нмоди. Нова* теория моды я ыодмого поведенм. А«торефер»т дне, догг .фндос. нжук - М„Наумов! Н.Ф. Содоаяьиое сравнение /Наумом Н.Ф. Социологические н психологические «спекты целенапражиекного поведения. - М..19ЗД - С I ¡4-26. Чекмвдоя В И Состязательное» как принцип жюнсделсльпости современного общества. Автореф. дне. фнлос.каук. - Киев» 199]. 1 См " Наумова Н.Ф. Сошюлогагескяе и пенхияогмчеспе «спекты иеденяпраалеттого поведения. - М,: Ияу-на, 198в. -С.18-24

процедуры, з объективного отношения, которое складывается между людьми, их группами. Рассматривая это отношение в контексте их трудовой деятельности, она приходит к выводу, что общая удовлетворенность работников своим трудом обусловлена социальным сравнением (сравнительной значимостью трудовых вкладов и их поощрения).

Вместе с тем следует указать на те исследования, результаты которых позволяют выйти на выделение социального сравнения (компаративных отношений) в качестве объекта специального научного рассмотрения. К ним относятся, прежде всего, работы, в которых анализируются феномен подражания (публикации И. Ачильдиева, Ю.Н. Безелянекого, Н.Ф. Чубук и др. авторов), социальная дифференциация «своих» и «чужих» (работы АЛ. Гусейнова, С.Г. Климовой, М.В. Новнкоеой-Гранд, Ю.И. Светова). Есть много общих и сходных черт у подражания и социального сравнения, поэтому методы и результаты анализа подражания могут оказаться полезными при изучении компаративных отношений. Что касается дифференциации людей на «своих» и «чужих», то в ее основе лежит как раз социальное сравнение.

Человек сравнивает свое настоящее как с прошлым, так н с будущим. Этот аспект темы исследования затрагивается в публикациях В.В. Барабан о-вой и М.Е. Зеленовой, И. Берлина, А.И. Дороиченкова, Ф.И. Иващенко, И.М. Поповой, В.О. Рукавишникова, В.В. Сикевяч.

Компаративные отношения проявляются на различных уровнях: когнитивном, эмоциональном, поведенческом. Одним из таких проявлений выступает зависть. Исследованию этого сониально-психологического феномена посвящены труды Д. Быкова, Е.В. Золотухиной, П. Кутгера, К. Муздыбаева, А.Ю. Согомонова и др. исследователей. Еше одним заметным проявлением оказывается агрессивность (работы Е. Кирьяновой, А.К. Осницкого).

Отдельные аспекты компаративных отношений затрагиваются в теории социального обмена, исследованиях проблем социальной идентификации и самоидентификацин, а также самоопределения субъекта социальной деятельности.

Распад СССР и интеграция России в мировую рыночную систему актуализируют проблему ее самоопределения в сообществе других стран, поиска образцов для сравнения и подражания. Исследованию этой проблемы посвящены труды К. Брутенца, И. Бусыгиной, В .А. Волконского, Н. Волгина, Б. Кагарлнцксго, В. Красильни кова, В. May, В. Мясниксва, С. Рогова, Фзн Юйцзянь. Компаративный аспект межрегиональных отношений освещаются в исследовании И.И. Кузнецова и Н.И. Шестова, A.C. Титкова, Д. Фурмана.

Характер и направленность компаративных отношений детерминированы потребностями людей, их ценностными ориентациямн, сложившимися в социуме нормами. С этой точки зрения представляют интерес исследования И.Н. Андреевой, Н.Я. Голубковой и Л.Г. Новикова, Е.И. Башкировой, Ю.П. Василевского, Т.П. Выжлецова, Л.А. Гусейновой, В .И. Добрыниной, Л.Е. Душацкого, О. Карпухина и Э. Макаревича, Н.И. Лапина, В.В. Лапкина, Н.М. Лебедева, К). А. Шрейдею, В. А. Ядов а.

Следует указать также на публикации, в которых представлены результаты исследований;

• обших проблем регулирования поведения человека (J1.B. Разни);

- субъективных аспектов социальной регуляции (М.П, Бузский, И.А. Егорова);

- структуры личностной регуляции (В.А. Машин);

- саморегуляции личности (Ю.А. Мислэвский);

• способов (механизмов) социальной регуляции (Н.Е. Веракса, ОЛ1. Дьяченко) и, в частности, механизмов оценочной регуляции (ША Амонашвнли, БД. Беспарточный, М. Дорошсва, В.И, Жуков и Е.И, Комаров, ГА. Цукерман, С.И. Шияиовская В.Ф. Шаталов), ценностной рефляции (A.A. Горбахков, ДА. Леонтьев), состязательной регуляции (В.В. Левченко), нормативной регуляции (А. Малько, Е.М Пеньков).

Отдельных аспектов социального сравнения как механизма регулирования касаются диссертационные работы, защищенные в период с 1991г. по 2001 г. Теоретические проблемы социального регулирования, его роль в жизнедеятельности человека рассматриваются в исследованиях Е. Куклы н ВА. Подкорытова. Имеются диссертационные исследования по отдельным видам, механизмам социального регулирования: нормативному (H.H. Сидоренко), коммуникативному (Т. Емчура), состязательному (C.JI. Емельянов, В.Н. Чек-мезов), ценностному (A.C. Шаров), оценочному (Б.Д. Беспарточный, H.A. Курдюке бз, М.А. Ту улик), мотмвацио иному (В.Ч. Асеев). Отдельные аспекты компаративных отношений частично освещаются в диссертациях, исследующих явления моды (Л.К, Гофман), социального престижа (Ю.Ф. Гизалу-лин), личностного успеха (О.И. Ефремова). Следует выделить также диссертационные работы, объектом исследования которых выступают явления социальной идентификации и самоидентификации (В,Ю. Кокарев, A.B. Кузьмина, И В. Чубайс), агрессивности как защитной реакции (Е.В. Куприянчук, Е В. Ольшанская, ТА. Хагурова). Феномен зависти специально исследуется в работе Е.В. Ступенькова.

Подводя результаты аналитического обзора научной литературы по теме диссертационного исследования, отметим следующее.

Во-первых, имеется несколько публикаций но отдельным проявлениям компаративньк отношений (социальной идентификации и самоидентификации, зависти, состязательности), которые, однако, не позволяют формировать целостное представление об их сложной, многоуровневой структуре и многочисленных функциях в социальной системе.

Во-вторых, практически нет специальных исследований по компаративным отношениям н их регулятивному потенциалу, еп> целенаправленному использованию.

В-третьих, имеющиеся исследования и публикации по различным аспектам социального взаимодействия образуют теоретико-методологические и эмпирические предпосылки для проведения комплексного социологического изучения компаративных отношений, построения

изучения компаративных отношений, построения специальной теории этих отношений, ее эмпирической интерпретации и апробации.

Становится все более очевидным противоречие между общественной потребностью в целенаправленном и эффективном использовании регулятивного потенциала компаративных отношений, с одной стороны, н неизученностью самих эгшх отношений, их регулятивных возможностей, механизма их использования, с другой стороны. Отсутствие необходимого научного знания сдерживает удовлетворение важной общественной потребности. С данным противоречием связана основная проблема диссертационного исследования - проблема повышения эффективности социальной регуляции посредством выявления регулятивного потенциала компаративных отношений и условий, путей его направленного использования.

Актуальность темы диссертационной работы, степень ее разработанности и сформулированная, научная проблема обусловливают выбор объекта и предмета исследования, его цели и задач.

Объектом диссертационного исследования является компаративный механизм социальной регуляции, предметом исследования - структура и функции компаративного механизма социальной регуляции, условия его эффективного действия.

Цель диссертационного исследования - структурно-функциональная характеристика компаративного механизма социальной регуляции, определение условий и способов его эффективного действия. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих исследовательских задач: • концептуальный и структурно-типологический анализ компаративных отношений (отношений социального сравнения) как специфического механизма социальной регуляции;

- выявление и характеристика функций компаративных отношений в социальной системе, определение их регулятивного потенциала;

- эмпирический анализ действия компаративного механизма социальной регуляции;

- определение и характеристика условий, способов целенаправленного, эффективного использования регулятивного потенциала компаративных отношений.

Основная гипотеза диссертационного исследования состоит в двух взаимосвязанных предположениях: во-первых, в предположении о значительном регулятивном потенциале компаративных отношений, который до настоящего времени не исследован и не оценен; во-вторых, в предположении о возможности существенного совершенствования и, соответственно, повышения эффективности системы социального контроля (регулирования) в современном российском обществе посредством целенаправленного и более полного использования регулятивного потенциала компаративных отношений.

Теоретико-методологические основы исследования. Диссертационная работа основана на теоретических положениях общей социологии н со-

s

ииологни управления. Особое значение имеет для нее следующие теоретические положения.

1. Методология структурно-функционального анализа, наиболее обоснованно и полно представленная в трудах Г. Парсонса «Структура социального действия» и ((Социальная система». Эта методология позволяет спроектировать модели структурно-функционального анализа применительно к исследованию конкретных социальных явлений, в вашем случае - применительно к анализу структуры и функций компаративных отношений.

2. Учение Э. Дюркгейма о социальной аномии как кризисном состоянии общества, связанном с бездействием прежних норм и неиисппуционали-зированностью новых, вытесняющих старые. Современное российское общество переживает, как уже отмечалось, состояние такой аномии. Всесторонняя и объективная оценка этого состояния, обоснование путей выхода нз него предполагают обращение к теоретическим исследованиям Э. Дюркгейма.

3. Идея К. Маркса о компаративной основе социального взаимодействия, которая в общем виде была высказана применительно ко всем его формам, а развернута в социально-экономической теории применительно к вещ-но-отчуждениой форме этого взаимодействия - обмену товаров,

4. Учение Э. Эриксона о социальной и психологической идентификации, ее роли в процессе социализации личности, идентификации и само-нлентификации субъектов социальной деятельности. Социальная идентификация и езмондектификация - это ведущая функция компаративных отношений.

5. Положения, относящиеся к характеристике общения как особой формы социального взакмодействия, которые обоснованы в трудах Г.А. Андреевой, A.A. Бодалсва, И.А. ИльяевоЙ, Д. Карнеги, БД. Парыгнна, Ю. Подгурецкого. Т. Шибутанн. Эти положения имеют эвристическое значение для распознавания и характеристики структурно-функциональных переменных компаративных отношений.

6. Положения о регулировании и саморегулировании социальных систем, их регулятивном потенциале, его изменении н использовании, разработанные МЛ. Бобневой, Л.Я. Дятченко, ГЛ. Котельниковым, Н.В. Подобным, ВЛ. Ядоаым и других исследователей.

7. Положения о компаративной основе социального оценивания, формах н функциях компаративной оценки, проблеме выбора оптимальной модели оценивания, разработанные и успешно апробированные отечественной педагогикой (Ш.А. Амонашвили, A.C. Макаренко, В.А. СухомлинскиЙ, КД. Ушинский, В.Ф. Шаталов). Эти положения служат основой для анализа и оценки компаративной культуры социума, формирования ценностных ориентиров и нормативных требований.

8. Аналитические модели социального процесса (структурная, функциональная, динамическая, типологическая и технологическая), разработанные и предложенные Н,С, Данакиным. Эти модели послужили методологической основой для разработки теоретической модели социального сравне-

ния, выделения и описания его структурных, функциональных и динамических переменных.

Эмпирическая база исследования включает:

- сравнительные данные международной статистики, относящиеся к состоянию и развитию отдельных стран;

- сравнительные данные федеральной статистики, характеризующие социально-экономическое развитие регионов-субъектов Российской Федерации;

- статистические данные о Белгородской области, отдельным ее городам и районам;

- данные собственных социологических исследований: «Место и роль компаративных отношений в жизни человека»; опрошено 250 студентов Белгородского государственного университета, 120 учителей школ Белгородской области, 72 специалиста учреждений социальной сферы Белгородской области; «Эмпирическая оценка действия закона оценочного дифференциала» — опрошено 135 студентов Белгородского государственного университета; «Зависть как социально-психологический феномен» — опрошено 210 студентов Белгородского государственного университета; «Социальное сравнение в структуре межличностного взаимодействия учащихся школы» ~ опрошено 60 учащихся-пятиклассников Белгородской школы-гимназии № 12. Всего опрошено 847 респондентов, отобранных по многоступенчатой районированной выборке;

- данные опросов, проведенных Всероссийским фондом «Обществе н-ноое мнение» по вопросам: «Центр и регионы» (июль 2000 г.), «Восприятие реформ массовыми и элитными группами» (август 2000 г.), «Социальная идентичность российского среднего класса» (сентябрь 2000), «Год уходящий и наступающий» (декабрь 2000), «Защита прав граждан» (апрель-май 2001 г.), «Россия н США» (май 2001 г.), «Существует ли в России гражданское общество» (сентябрь 2001 г.);

- данные социологического исследования удовлетворенности работников трудом, проведенного под руководством Н.Ф. Наумовой (было опрошено около 3 тысяч человек, представляющих 14 профессиональных групп);

- данные других социологических опросов: «Стереотипы повседневности в определении «своих» и «чужих» (руководитель СР. Климова, N = 1500); «Состязательные отношения в производственных коллективах» (руководитель В.В. Левченко, N = 760); «Столичная молодежь: отношение к жизни» (руководитель Н. Маликов, N = 1800); «Исследование мировых ценностей» (руководитель Р. Инглхарт. N = 2500); «Исследование процессов этической самоидентификации» (руководитель З.В. Сикевич, N ** 650).

Методы исследования. В диссертационной работе использован ряд методов теоретического и эмпирического исследования. Построение теоретической модели компаративных отношений осуществлялось посредством методов структурного и функционального анализа, системного и сравнительного методов. Сбор первичной социологической информации проводил-

ся посредством анкетного опроса, свободного интервью, метода лискурс-групп, социометрического опроса, анализа статистических материалов. Обработка, анализ и обобщение первичных данных проводились посредством их одномерной и многомерной группировки, классификации и тнполошза-ции, корреляционного анализа.

Научная новизна диссертационного исследования заключается:

- в построении теоретической модели компаративного механизма социальной регуляции, выделении и описании его структурных, динамических и функциональных переменных;

- в разработке эмпирического инструментария для измерения действия компаративного механизма социальной регуляции;

- в определении и характеристике условий, способов эффективного использования регулятивного потенциала компаративных отношений (отношений социального сравнения).

С учетом этих пунктов научной новизны на защиту выносятся следующие положения и выводы диссертационного исследования.

1. Положение о том, что компаративный механизм социальной регуляции основан на социальном сравнении как специфическом общественном от-ношешти, в котором происходит двойная социальна» презентация его сторон (участников) - субъекта и объекта.

2. Предложенные характеристики структурных переменных компаративных отношений: а) субъекта - компаративная чувствительность и компаративная активность; б) объекта - компаративная значимость и компаративная привлекательность; в) предмета — универсальность, подвижность, избирательность, компаративная близость; г) компарагмвных действий и взаимодействий - перцепции и самоперцепции, оценивания и самооценивания, социального определения и самоопределения, изменения и самоизменения, утверждения к самоутверждения; д) результатов компаративных действий и взаимодействий - социальной удовлетворенности/неудовлетворенности; е) уровней проявления - перцептивный, когнитивный, ценностно-ориентационный, эмоциональный поведенческий; ж) оценочных моделей -вертикальная и горизонтальная; з) форм проявления - произвольная и непроизвольная, адекватная и неадекватная, рациональная и иррациональная, стихийная и целенаправленная, обыденная и теоретическая, повседневная и стратегическая, скрытая, открытая и публичная, эпизодическая, периодическая и постоянная.

Вывода относительно закономерностей: а) оценочного дифференциала, суть которого заключается в априорной оценочной дифференциации и приписывании полярных качеств компаративным объектам; б) положительного смешения оценочного дифференциала в течение исторического времени; в) компаративного равновесия, согласно которому динамика социального сравнения направлена в конечном счете на установление компаративного равновесия.

Положение о функциях социального сравнения, которые распределены

и

для удобства анализа на несколько групп: а) коммуникативная к воспроизводственная функция, а также функция социального обмена; б) оценочная, идентификационная функции, функция социального самоопределения; в) функции социальной дифференциации и социальной интеграции; г) ориента-ционкая, мотивацнонная, нормативная и воспитательная функции; д) защитная функция и функция выравнивания эмоционального баланса.

3. Эмпирические выводы о том, что социальное сравнение играет значительную роль в жизни людей, хотя далеко не всегда эта роль осознается. Его очевидность и значимость актуализируются в ситуации жизненного выбора. Заметное влияние на социальное сравнение оказывают тендерный и возрастной факторы. Компаративные отношения вызывают чаще всего положительные и нейтральные реакции. Они складываются, как правило, стихийно, никто ими специально не занимается. Люди больше отмечают свои успехи в движении от прошлого, нежели в приближении к будущему и в то же время больше дорожат будущим, нежели прошлым.

Эмпирический вывод о том, что компаративные отношения имеют значительный регулятивный потенциал, но используется он недостаточно или неумело. Имеется принципиальная возможность повышения результативности любой деятельности посредством более широкого и грамотного использования регулятивного потенциала компаративных отношений, заложенного в многочисленных функциях социального сраянеЫйспешное развитие компаративных отношений возможно: а) при их предметной ориентации на показатели профессионально-трудовой деятельное™, заботы о материальном благополучии семьи, бизнеса, воспитания детей, а также социальной помощи и взаимопомощи; б) учета обоснованных и сформулированных в диссертации требований к формированию информационной среды компаративных отношений; в) целенаправленного формирования благоприятной компаративной среды; г) формирования компаративной культуры, для определения и характеристики которой предложены критерии: чувствительность, объективность (достоверность), конкретность, относительность, структурная достаточность, конструктивность, гибкость, толерантность, уважение и самоуважение, этичность.

Научно-практическая значимость результатов н выводов диссертационного исследования заключается, прежде всего, в том, что они расширяют наше представление о содержании социального взаимодействия, детерминантах человеческой деятельности и поведения, образуют когнитивные предпосылки для оптимизации жизненных и управленческих решений. Предложенная теоретическая модель компаративных отношений, ее эмпирическая интерпретация, разработка и апробация соответствующего исследовательского инструментария могут быть востребованы при проектировании прикладных социологических исследований по аналогичной или смежной проблематике. Выводы эмпирического исследования могут представить интерес для руководителей организаций, менеджеров по управлению персона* лом, педагогов и воспитателей при решении задач эффективного регулирова-

ния социального поведения. Предложения по формированию информационной среды компаративных отношений представляются полезными для руководителей СМИ, предложения по целенаправленному формированию благоприятной компаративной среды - руководителям и специалистам по социальному управлению администраций субъектов РФ, муниципальных образований. Для руководителей и специалистов всех уровней управления могут быть полезными рекомендации по повышению уровня компаративной культуры в социуме, организациях, а также предложенные критерии его оценки. Практическое значение имеет положение о целесообразности более широкого распространения горизонтальных моделей сравнения н ограничения вертикальных моделей.

Материалы диссертационного исследования могут быть востребованными при разработке учебных курсов «Общая (теоретическая) социология», «Социология управления», «Коммуникационный менеджмент», «Социальная коммуникация», «Марк-менеджмент», «Управление персоналом», «Оценка персонала».

Апробация работы. Основные положения и материалы диссертационного исследования нашли отражение в научных публикациях автора, выступлениях на международных, российских, региональных конференциях: «Белгородская область вчера и сегодня» - региональная научно-практическая конференция, посвященная 40-летию образования Белгородской области (БелГУ, февраль 1999г); «Социальная коммуникация в современных условиях: состояние, проблемы, перспективы» - международный российско-польский симпозиум (БелГУ, апрель 2000); «Синергетика в современном мире» - международная научная конференция (БелГТАСМ, октябрь 2000г.): «Духовная жизнь современной провинции» - межвузовская научно-практическая конференция (БелГУ, май 2001г.); «Современная социально-философская культура: проблема рационального и внерационального» (май 2002 г.).

По теме диссертации опубликовано 10 работ общим объемом 2,1 пл.

Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на кафедре политологии и социологии Белгородского государственного университета.

Структура диссертации. Диссертационная работа включает введение, три раздела, заключение, список использованной литературы и приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во «Введению« обосновывается актуальность темы диссертации, выявляется степень ее научной разработанности, определяются проблема исследования, его объект и предмет, цель и задачи, формулируется основная гипотеза, раскрываются теоретико-методологические основы к эмпирическая база диссертационной работы, ее научная новизна и практическая значимость.

В первом разделе диссертации — «Теоретическая модель компаративного механизма социальной регуляции» - выявляются сущностные особенности компаративных отношений (отношений социального сравнения)

как специального механизма социальной регуляции, определяются и описываются функции социального сравнения, границы их проявления и применения, выявляются и формулируются его закономерности

Социальная регуляция осуществляется несколькими способами. Способ - это система средств, методов, и приемов регулятивного воздействия. Способ социальной регуляции (нормативный, традициоино-рнтуальи ый и др.) является определяющим компонентом соответствующего регулятивного механизма. В понятии «компаративный механизм социального регулирования» подразумеваются не только соответствующие средства, методы и приемы регулятивного воздействия, но и совокупность отношений, процессов, лежащих в основе этого воздействия. Нельзя вести разговор о компаративном механизме социальной регуляции без уяснения структуры и динамики компаративных отношений, их регулятивных функций, многообразия эмпирических проявлений. Понятие «механизм регуляции» шире «способа регуляции». Оно выражает не только субъектно-деятельностные аспекты регуляции, но и ее объектно-процессуальные аспекты.

Социальное сравнение - это специфическое общественное отношение, в котором происходит двойная социальная презентация его сторон (субъекта и объекта). Социальная презентация выступает сущностным признаком компаративных отношений (отношений социального сравнения) и принципиально отличает их от других видов сравнения. В роли субъекта компаративных отношений могут был. любой индивид, малая группа, социальная общность, т.е. все субъекты социальной деятельности. Для их характеристики введены критерии (признаки) компаративной чувствительности и компаративной активности. Соответственно, объектом социального сравнения может быть любой объект человеческой деятельности, характеризующийся определенной компаративной значимостью и компаративной привлекательностью.

Предмет компаративных отношений характеризуется несколькими признаками: универсальностью, подвижностью, избирательностью, компаративной близостью или отдаленностью. Компаративные отношения - это активные отношения, которые выражаются в определенных действиях и взаимодействиях, а именно, перцепции и самоперцепции, оценивании и самооие-ннванин, социальном определении и самоопределении, изменении н самоизменении, утверждении и самоутверждении. Общим результатом компаративных действий и взаимодействий выступает состояние социальной удовлетворенности / неудовлетворенности.

Компаративные отношения проявляются, по меньшей мере на пяти уровнях человеческой жизнедеятельности: перцептивном, когнитивном, цен-ностно-ориентационном, эмоциональном и поведенческом. Применительно к перцептивному уровню можно говорить о различных «порогах» компаративной восприимчивости. Когнитивный уровень компаративных отношений характеризуется степенью осознанности и информированности, степенью рефлексы рованности и самоконтроля, степенью познавательной активности. Социальное сравнение проявляется также в виде определенной диспозиции (ус-

таноьки или мотива) субъекта деятельности. Для описания эмоционального уровня проявления компаративных отношений предложены характеристики; направленность, полярность, амбивалентность, интенсивность и самоконтроль. Структура эмоциональных реакций, вызываемых сравнительными успехами и неудачами субъекта компаративных отношений (с учетом положительной н отрицательной номинальных шкал выглядят так: гордость — радость - удовлетворение - безразличие - неудовлетворенность - беспокойство (тревога) - стыд. Эмоциональные реакции на сравнительные успехи объекта социального сравнения образуют ряд: радость — одобрение - признание -безразличие - беспокойство (раздражение) - зависть - негодование. В случае сравнительных неудач объекта компаративных отношений этот эмоциональный ряд приобретает следующий вид: злорадство - удовлетворение - безразличие — сочувствие — негодование. Что касается поведенческих реакций, вызываемых социальным сравнением, то они проявляются в четырех видах действий: исследовательских (ориентировочных), оценочных, коррекционных и творческих. Поведенческие реакции могут быть также активными или пассивными, конструктивными или деструктивными.

Направленность компаративных отношений характеризуется доминированием вертикального или горизонтального типа социального сравнения. В основе первого лежит ранговая оценочная шкала («лучше - хуже», «выше - ниже» и т.п.), в основе второго типа - неранговая оценочная шкала («это -другое» и т.п.).

Компаративные отношения проявляются в различных формах: произвольной н непроизвольной, адекватной и неадекватной, рациональной и иррациональной, стихийной и целенаправленной, обыденной и теоретической, повседневной и стратегической, скрытой, открытой и публичной, эпизодической, периодической и систематической.

Анализ динамики компаративных отношений позволяет выделить и описать восемь типичных реакций на результаты социального сравнения: 1) развитие компаративного отношения при сохранении его объекта и предмета; 2) изменение объекта компаративного отношения при сохранении его предмета; 3) изменение предмета компаративного отношения при сохранении его объекта; 4) полное изменение компаративного отношения, т.е. изменение его объекта и предмета; 5) преуменьшение ценности предмета социального сравнения; б) преуменьшение ценности объекта социального сравнения; 7) искажение собственных сравнительных достижений; 8) искажение достижений объекта социального сравнения.

Теоретический анализ структуры и динамики компаративных отношений приводит к формулированию трех основных закономерностей социального сравнения. «Закономерность» оценочного дифференциала выражает априорную оценочную дифференциацию («свои», «другие», «чужие») и приписывание полярных качеств компаративным объектам. Закономерность положительного смещения оценочного дифференциала выступает в виде исторической тенденции, выражающей то, что а) более пунктирным и подвижным

становится граница между «своими» и «чужими», 6) расширяется граница «своих» и, соответственно, сужается граница «чужих», в) расширяются границы оценочной категории «другие». «Закон» компаративного равновесия выражает общую н конечную направленность динамики социального сравнения на достижение компаративного равновесия.

Компаративные отношения выполняют множество функций в социуме. Это - прежде всего коммуникативная функция и функция социального обмена, а также развивающая функция и функция воспроизводства самого социума. Далее выделены оценочная и идентификационная функции н функция социального самоопределения. Компаративные отношения выполняют также функции социальной дифференциации и социальной интеграции. Существенное значение имеют ориентационная, мотивационная, нормативная н воспитательная функции. Немаловажна еще одна группа функций - защитная и функция выравнивания эмоционального баланса.

Коммуникативная функция проявляется в том, что компаративные отношения существенным образом влияют на характер межличностного - н не только межличностного - общения, на выбор друзей, становление и устойчивость семьи и т.д. Каждый охотно общается с тем, кто дает возможность почувствовать ему себя «человеком», возвыситься в собственных глазах. И он сторонится тех людей, кто вызысает в нем чувство неуверенности, неполноценности, По отношению к ним появляются отрицательные и даже агрессивные тенденции.

Функция социального обмена. Обмен деятельностью освобождает нас от «изобретения велосипедов», позволяет аккумулировать, в деятельности каждого партнера то, что достигнуто и апробировано другими, повышает се результативность.

Воспроизводственная функция. Постоянное сравнение себя с другими -это необходимое условие жизнедеятельности человека как социального существа. Другие люди «презеншруют» для него социальность, социальную норм)', и только при такой презентации он получает необходимые жизненные ориентиры и мотивы поведения. При такой презентации н, соответственно, социальном сравнении у него формируется и укрепляется целостность самосознания и самооценки.

Разбивающая функция. Социальное сравнение выступает способом не только трансляции социальных признаков, но и их аккумулирования у агентов компаративных отношений н, следовательно, наращивания их социокультурного потенциала.

Одной из наиболее очевидных функций социального сравнения является оценочная. Люди оценивают себя в сравнении с другими и других в сравнении с собой. Являясь существами социальными, они зачастую прилагают значительные усилия, чтобы «вписаться» в общество, в котором живут и работают. Поэтому часто они оценивают свои поступки через призму идентичности с другими людьми. Процесс и результаты сравнительной оценки (оценивания) приводят к следующей функции - идентификационной, которая

наиболее заметно проявляется в межэтнических отношениях, в идентификаций и самоидентнфикации этнических групп. Идентификационная функция социального сравнения приобретает особенно важное значение в условиях общественной трансформации, а именно, в условиях: а) глобальной ломки устоявшихся социальных стереотипов; б) изменения системы ценностей в) кризиса идентичности.

Функция социального самоопределения. Эта функция социального сравнения близка к идентификационной функции и отличается от нее большей интенсивностью и активностью, направленностью не только на настоящее, но и на прошлое и будущее. Социальное самоопределение включает в себя оценочный и идентификационный компоненты в качестве предпосылки и направлено уже на практические действия.

Функции социальной дифференциации и интеграции. Социальное сравнение используется в ряде случаев для дифференциации людей и их групп, выделения «своих» и «чужих», их противопоставления друг другу и вместе с тем интеграции и консолидации группы «своих»

Ориентационная функция социального сравнения. С помощью социального сравнения формируется не только оценка социальной ситуации человеком (удовлетворенность/неудовлетворенность), но и уровень его социальных г.рэтазаний, т.е. определяется область возможных для пего социальных целей и средств.

Мотивационная фуню/ия, Если орнентационная функция социального сравнения выражается в поиске ориентиров, на которые нужно равняться, то мотивационная функция означает уже побуждение к конкретным действиям. При этом может различаться направленность мотивационных действий в отношении выбранного ориентира, ставшего объектом социального сравнения. В диссертации выделяются и рассматриваются пять направлений мотивации: 1) бьггь лучше другого (других); 2) быть не хуже другого (других); 3) не быть лучше другого (других); 4) делать то же, но не так же; 5) поступать назло.

Нормативная функция социального сравнения. Люди, идентифицируя себя в процессе и результате социального сравнения с теми или иными группами (профессиональными, этническими, территориальными и др.), принимают на себя ценности н нормы этих групп, следуют им в своем поведении.

Воспитательная функция социального сравнения. Сравнение себя с другими формирует активную, критическую позицию личности к самой себе, способности и навыки самоанализа. Оно побуждает ее не только постоянно осмысливать и оценивать свое поведение, но и выбирать на этой основе пути утверждения своих деловых и личностных качеств, В процессе сравнения возникает не только рациональное, но и эмоциональное взаимопонимание людей, сопереживание, появляется потребность раскрытия всего богатства профессионального, эмоционально-духовного опыта другого человека, обогащения собственного внутреннего мира.

Функция выравнивания эмоционального баланса. Человек стремится уйти с компаративного поля, где испытывает отрицательные эмоции и нахо*

дит рано или поздно такой компаративный фон, на котором обретает положительный эмоциональный настрой и уважение к себе.

Защитная функция социального сравнения. Смысл ее в том, что человек находит оправдание своим слабостям (инертности, допущениям ошибок, недостаткам и т.п.) тем, что меняет объект и предмет сравнения, его масштаб. Таким образом он обретает чувство социальной уверенности.

Выделенные функции социального сравнения образуют его регулятивный потенциал, направленное и эффективное использование которого возможно при строго определенных условиях.

Во втором разделе диссертации - «Эмпирический анализ действия компаративного механизма социальной регуляции» - ставятся и рассматриваются три задачи: 1) определение реальной структуры компаративных отношений, их динамики и факторов изменения; 2) описание и оценка действия оценочного дифференциала; 3) определение масштаба распространенности зависти как социального феномена, установления ее причин.

Анализ реальной структуры компаративных отношений приводит к следующим обобщениям и выводам.

Социальное сравнение играет значительную роль в жизни людей, хотя эта роль не всегда ими осознается. Значимость социального сравнения актуализируется в ситуации жизненного выбора. Уровень компаративной чувствительности, соответственно, то повышаестя (в ситуациях совершающегося или предстоящего выбора), то падает (в ситуациях уже свершившегося выбора). Мужчины придают компаративным отношениям сравнительно большее значение, нежели женщины. Результаты социологического анализа свидетельствуют о том, что между интенсивностью компаративного отношения и компаративной чувствительностью нет пропорциональной зависимости: одни чаще сравнивают себя, для других сравнение имеет более глубокий личностный смысл. Причем среди первой категории респондентов сравнительно больше женщин, среди второй категории респондентов - мужчин.

Примерно половина респондентов находится в активных компаративных отношениях, ориентируясь на определенные объекты сравнения (прежде всего - друзья, далее - родственники и знакомые), вторая половина или не рефлексирует компаративные процессы, или слабо в них включена. Наиболее значимыми предметами компаративных отношений оказываются «материальное благополучие», «моральные качества» и ({деловые качества». Невысок компаративный рейтинг учебы и образования (у студентов), к тому же он падает к старшим курсам. Падает также компаративная значимость «физического развития, укрепления здоровья».

Уровень компаративной осведомленности респондентов в отношении «близких» людей значительно превышает, этот уровень применительно к «знакомым» и, тем более, «незнакомым». При этом компаративная активность мужчин распространяется больше «вширь», компаративная активность женшин — «вглубь». В отношении успехов близких и знакомых людей у респондентов преобладают положительные эмоциональные реакции, в отноше-

нии успехов незнакомых людей - нейтральные. В отношении неудач близких людей доминируют тревожно-сочувствующие реакции, в отношении неудач незнакомых людей - нейтральные. В отношении успехов других людей у респондентов преобладают конструктивные действия, которые усиливаются в зависимости от близости контактов - от незнакомых к знакомым к от них -к близким людям.

Таким образом, компаративные отношения вызывают у россиян преимущественно положительные и нейтральные реакции. Отрицательные реакции (зависть, злорадство, негодование, агрессия) преобладают примерно у 10% людей. Для мужчин характерно в большей мере стремление улучшить собственные сравнительные результаты, для женщин - содействовать другим в их достижении. Первые более спокойно реагируют на результаты социального сравнения, вторые - в большей мере стремятся к демонстрации своего спокойного и умеренного отношения.

Анализ показывает, что самосравнение респондентов связано также преимущественно с положительными эмоциями. Примечательно то, что «безразличных» к своему прошлому в два раза больше тех, кто испытывает безразличие к результатам перспективного самосравнения. Вместе с тем, перспективное самосравнение больше связано с беспокойством н негодованием, вызываемым;; неопределенностью будущего.

С учетом того, что в качестве интегрального результата компаративных отношений выступает социальное самочувствие, было предложено для его оценки несколько индикаторов: удовлетворенность специальностью (профессией), удовлетворенность учебой, удовлетворенность самим собой, удовлетворенность ближайшим окружением, удовлетворенность жизнью в целом. Как показал анализ, сравнительно более высок уровень удовлетворенности респондентов «ближайшим окружением», далее идет показатель удовлетворенности «жизнью в целом». Ниже показатели удовлетворенности «самим собой», «профессией (специальностью)».

Эмпирический анализ оценочного дифференциала и механизма его действия приводит к следующим результатам.

Во-первых, для большей части людей «свои» образуют меньшинство, а «чужие» - большинство. Масштаб «своих» оказывается несколько больше для мужчин. Среди женщин сильнее выражена склонность к радикальным оценкам: или все «свои», или все «чужие». Что касается критериев идентификации «своих» и «чужих», то ими оказываются преимущественно социально-психологические и даже эмоционально-психологические критерии (в условиях ситуативной дифференциации). Критерии социальной стратификации общества (уровень дохода, образование и т.д.) не имеет существенного значения для дифференциации «своих» и «чужих».

Во-вторых, масштаб и граница «своих» и «чужих» непрерывно меняются под воздействием: более близкого знакомства; нестандартных ситуаций, проявляющих лучшие качества «чужих» и, наоборот, предательства со

стороны «своих» и разочарования в них вследствие совершенных ими негативных поступков.

В-третьих, большая часть респондентов предпочитает сравнивать себя и со «своими» и с «чужими». Причем в отношении последних преобладают положительно-нейтральные поведенческие реакции. Крайние поведенческие реакции на «чужих» и, особенно, настороженно-негативные более выражены у мужчин, безразличные реакции- у женщин,

Большинство людей, как показывают результаты эмпирического исследования, относится негативно к зависти, считая ее отрицательной и разрушительной эмоцией. Отрицательное отношение к зависти в то же время не мешает некоторой части респондентов признать, что она в ряде случаев стимулирует достижение жизненных целей. Мужчины видят в зависти сравнительно больше «плюсов», нежели женщины, сравнительно больше конструктивного, нежели деструктивного.

Зависть присуща, ло мнению респондентов, большинству людей. Причем у женщин зависть проявляется почти в два раза сильнее, нежели у мужчины. Основными предметами зависти оказываются материальное благополучие, способности, внешность, авторитет. Женщинам завиду ют больше из-за их материального благополучия, внешности, мужчинам - из-за их способностей и авторитета. У женщин проявляется также сравнительно большая чувствительность к зависти. В отношении успехов других людей у респондентов преобладают две реакции - одобрение и спокойная реакция, причем одобрительное отношение сравнительно чаще проявляется среди женщин, а спокойное отношение - среди мужчин.

Большая часть людей относится с безразличием к тому, что они оказываются объектом зависти- Причем это безразличие сравнительно больше проявляют и демонстрируют женщины.

Примерно половина респондентов связывает зависть с социальными причинами (социальное неравенство людей и др.), другая половина - с социально-психологическими и «случайными». В первой половине сравнительно больше мужчин, во второй - женщин.

В третьем разделе диссертации - «Условия и способы эффективного использования регулятивного потенциала компаративных отношений» -рассматриваются два основных вопроса: «При каких условиях возможно эффективное использование регулятивного потенциала компаративных отношений?» «Какими способами возможно эффективное использование регулятивного потенциала компаративных отношений?».

Эффективное использование регулятивного потенциала компаративных отношений (РПКО) означает: а) повышение компаративной чувствительности людей, организаций; б) обеспечение полноты функционального проявления компаративных отношений или, иначе говоря, их функциональной полноты; в) межфункциональное регулирование компаративных отношений.

Решение этих задач предполагает; а) диагностику ценностно-потребностей сферы людей, социума; б) формирование соответствующей информационной среды, в) формирование компаративной среды, г) формирование компаративной культуры.

Диагностика ценностно-потребностной сферы современного российского общества позволяет выделить две группы ценностей. К первой группе ценностей относятся те, которые уже сейчас могут быть прочной социально-психологической основой компаративных отношений. Это - здоровье, социальная безопасность, семья, работа (профессионально-трудовая деятельность), материальное благополучие. Ко второй группе ценностей относятся те, которые сейчас пока не могут стать основой интенсивного развития компаративных отношений. Это - образование, порядочность и честность, а также профессиональный рост, продвижение по службе. Повышение социальной значимости этих ценностей возможно и необходимо посредством формирования и развития предметно-ориентированных компаративных отношений. Для этого важно создать соответствующую информационную среду.

Для создания благоприятной информационной среды компаративных отношений рекомендуется (руководителям администраций муниципальных образований, руководителям организаций и руководителям СМИ): 1) обеспе-чигь разнообразие и многообразие соцкальпо-значнмой информации, дифференцированной по предметной направленности компаративных отношений, социально-демографическим и социально-профессионатьным группам; 2) развитие местных (муниципальных) и локальных СМИ; 3) аккумулирование и распространение социального опыта; 4) проведение социального мониторинга; 5) принципиальное расширение круга лиц, результаты деятельности которых должны предаваться гласности; 6) активизация работы по подготовке и распространению сравнительной информации о людях, организациях, городах и т.д.; 7) обеспечение разумного баланса между информационными материалами а) социально-воспитательной, б) справочно-информационной,

в) рекламной и г)развлекательной направленности; 8) всемерное содействие процессам возрождения и укрепления национальных традиций, более полному представлению национальных достижений как предмета уважения и социального сравнения.

Формирование благоприятной компаративной среды предполагает решение двух взаимосвязанных задач: а) сохранение и развитие сложившихся компаративных отношений, б) формирование новых отношений социального сравнения. Для успешного решения этих задач предложены методы а) явного сравнения, б) косвенного сравнения, в) публичного сравнения,

г) конкурсно-состязательного сравнения, д) компаративной дифференциации. Важно также соблюдение правил а) сравнимости результатов деятельности агентов компаративных отношений, б) максимально возможной дифференциации критериев (предметов) компаративных отношений.

При формировании и развитии компаративной культуры персонала организаций, социума в целом рекомендуются:

- учитывать критерии а) чувствительности, б) объективности (достоверности), в) конкретности, г) относительности, д) структурной достаточности, е) конструктивности, ж) гибкости, з) толерантности, и) уважения и самоуважения, к) этичности;

- избегать опасностей а) оценочной поляризации, б) неправомерного обобщения частных черт компаративного объекта, в) оценочной конфронтации: г) «черно-белого» видения мира, д) мифологизации, е) потери чувствительности к чужому опыту, ж) исключения альтернативных вариантов, з) «маятниковых» колебаний, и) самоутверждения за счет других, к) роста социальной напряженности, конфликтности.

В «Заключении» подводятся итоги диссертационного исследования, формулируются его основные результаты и практические рекомендации по их использованию, формулируются научные проблемы, требующие последующих исследований. Прежде всего, целесообазно выявить факторы (внешние и внутренние, объективные и субъективные и т.д.), оказывающие влияние на состояние и динамику компаративных отношений. Важно определить место социального сравнения в системе общественных отношений, его связи с другими отношениями. Предметом исследования могут стать также гснезис к историческая эволюция компаративных отношений, их роль в индивидуальном развитии человека, особенности проявления в различных типах обществ и культур.

По теме диссертации опубликованы следующие авторские работы:

1. Особенности и функции социального сравнения как регулятивного механизма // Социология управления и духовной жизни: Сборник научных трудов. Вып. VI. - Белгород: Изд-во БелГУ, 1999.-ОД пл.

2. Зависть как социальный феномен // Социология управления и духовной жизни: Сборник научных трудов. Вып. V. - Белгород: Изд-во БелГУ, 1999. - 0,2 пл.

3. Эмоциональный уровень компаративных отношений !( Сборник научных трудов преподавателей и аспирантов. Вып. VI. — Белгород, 2000.-0,2 пл.

4. Оценка реализации профессионально-трудовых способностей работников // Социология управления и духовной жизни: Сборник научных трудов. Выпуск VII. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2001,-ОД пл.

5. Компаративный атрибут социальной коммуникации // Социальная коммуникация в современных условиях: состояние, проблемы, перспективы: Материалы Международного российско-польского научного симпозиума. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. - 0,2 пл.

6. Стимулирующий эффект компаративной оценки // Социология управления и духовной жизни: Сборник научных трудов. Вып. VIH. -Белгород: Изд-во. БелГУ, 2001. - 0,2 п.л.

7. Неформальные отношения в организации и их влияние на служебное продвижение сотрудников И Духовная жизнь и культура российской провинции: Материалы Международной конференции молодых ученых, аспирантов и докторантов. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2001. -0,2 п. л.

8. Компаративные основы социальной оценки И Менеджмент в социальной сфере. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. - 0,2 пл.

9. Структура компаративных отношений (по результатам социологического опроса) Я Сборник научных трудов преподавателей н аспирантов. Вып. 7.-Белгород: Изд-во БелГУ, 2001,-ОД пл.

10. Структура личностной самореализации (по данным прожективной оценки) И Синер1«тнка в современном мире: Материалы международной конференции.-Белгород: БелГТАСМ, 2001.-0,3 пл.

ЛР № 040327 Подписано в печать 18.11.2002. Формат 60x84/16. Гарнитура Times. Усл. п. л. 1,28. Заказ 223. Тираж JOO экз. Оригинал-макет подготовлен и тиражирован в издательстве Белгородского государственного университета 308015 г. Белгород, ул. Победы, 85

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Питка, Светлана Николаевна

Раздел

I. Теоретическая модель компаративного механизма социальной регуляции

Раздел П. Эмпирический анализ действия компаративного механизма социальной регуляции

Раздел III, Условия и способы эффективного использования регулятивного потенциала компаративных отношений

Введение диссертации2002 год, автореферат по социологии, Питка, Светлана Николаевна

Одним из очевидных социальных последствий осуществляемых в России перемен является ослабление системы социального контроля, снижение его эффективности. Одни социальные организации, осуществлявшие функции контроля, регулирования, оказались упраздненными (партийные, комсомольские, пионерские), другие (образовательные учреждения, профсоюзы) -серьезно ослабленными. В любом обществе такого рода перемены приводят к негативным последствиям. Однако в России эти последствия усиливаются радикальностью перемен, нашей склонностью думать и действовать по «принципу маятника»: вчера что-то боготворили, сегодня же это осуждаем. И такая установка проявляется как в отношении вчерашних институтов и накопленного опыта эффективного регулирования социального поведения, так и в отношении нашего прошлого в целом. Абстрактное отрицание исключает социальную преемственность, прерывает связь времен, нарушает механизм социального наследования. Разрыв сложившихся социальных связей приводит к ценностно-нормативному вакууму. В результате общество оказывается в состоянии социальной аномии (Э. Дюркгейм), когда прежние нормы и ценности отвергнуты большинством и уже не являются регулятором общественных отношений, а новые идеи еще не сложились.

Необходимость налаживания новой системы общественных отношений и механизма их саморегулирования вызвана многими причинами. Во-первых, продолжающимся ростом социальных отклонений. Как показывают результаты многочисленных исследований, значительная часть россиян обеспокоена ростом преступности и наркомании1. Каждый пятый молодой человек становится жертвой преступления. Во-вторых, необходимостью противодействия тенденции криминализации экономики. По оценкам известных российских специалистов, в современной России занятие предпринимательством неизбежно означает для многих вступление в связь с организованной пре

1 См.: Поле мнений. Фонд «Общественное мнение». - 2000. - Выпуск 6. - С.16-17. ступностью. Причем сам бизнес может быть вполне легальным, но способы его защиты, добывания кредитов и возвращения долгов - криминальными . В-третьих, необходимостью противодействия тенденции доминирования неформальных норм над официальными3. Люди ориентируются больше на неформальные нормы, нежели на официальные. В-четвертых, низким уровнем социальной защищенности населения. Более четверти участников общественного опроса (26%) ответили, что за последний год их права нарушались отдельными лицами или организациями. Причем, среди них чаще встречаются люди с высшим образованием, жители мегаполисов и молодежь (от 18 до 35 лет) - то есть представители тех слоев, у которых наиболее развито осознание собственных прав4. В-пятых, ухудшением морально-психологического климата в обществе. Большая часть участников социологических опросов отмечает тенденцию ухудшения взаимоотношений между людьми. В-шестых, указанные выше тенденции и их негативные последствия приводят к внешней миграции, «утечке умов»5, которая сопровождается и таким нежелательным явлением, как вывоз капитала из России6. Причем выезжают за границу или намереваются это сделать преимущественно люди наиболее трудоспособного возраста и высокого образовательного уровня . На вопрос «Хотели бы Вы уехать в другую страну?» утвердительно ответили 56% опрошенных студентов (ТМ = 2200) «элитарных» специальностей ведущих московских вузов (МГУ, МАИ, МИФИ, МИЭМ); 7% заявили, что не только хотят уехать, конкретные планы

2 .См.: Молодежь Российской Федерации: Положение, выбор пути. Государственный доклад. - М.,2000. -с.86, 90-91.

3 См.об этом более подробно: КузнецоваТ. Некоторые аспекты исследования неформальной экономики в России // Вопросы экономики. - 1997. -№9.

4 См.: Якушева Т. Обидеть всякий рад, а кто защитит? //Поле мнений. Фонд «Общественне мнение», - 2001. -Выпуск 9.-С.25.

5 Карлов Н. Об «утечке умов» из России//Свободная мысль. - 1996. - №6; Наумова Н.Ф. «Утечка умов» из российской наукиУ/Социально-политический журнал. - 2000. - №5; Ушкалов И.Г., Малаха И.А. «Утечка умов как глобальный феномен и его особенности в России//Социологические исследования. - 2000. - №3 и др.

6 См.: Абалкин Л. Бегство капитала: природа, формы, методы борьбы //Вопросы экономики. - 1998. - № 7; Булатов А. Вывоз капитала из России: вопросы регулирования //Вопросы экономики. - 1998. - №3.

7 См. Ушкалов И.Г., Малаха И.А. «Утечка умов» как глобальный феномен и его особенности в России //Социологические исследования. - 2000. - №3. конкретные планы и собираются это сделать в ближайшее время .

Возникает правомерный вопрос о том, в каком направлении формировать и развивать эффективно действующую систему социального контроля, социального регулирования. Этот процесс должен идти, на наш взгляд, в двух направлениях, дополняющих друг друга. Во-первых, в направлении совершенствования традиционного регулирования (нормативно-правового, административного, финансово-экономического), во-вторых, в направлении налаживания и развития общественного (социального) регулирования, которое осуществляется посредством обычных норм (обычаев), традиций и ритуалов, общественного мнения, развития состязательности и т.п. Само социальное взаимодействие имеет значительный регулятивный потенциал, который до настоящего времени не приведен в активное действие. Важным компонентом этого взаимодействия выступают компаративные отношения (отношения социального сравнения), регулятивный потенциал которых используется также в незначительной степени, тогда как при разумном и технологически грамотном подходе к его использованию можно было бы добиться ощутимых социальных результатов. Об этом свидетельствуют как результаты теоретических изыскании, так и данные эмпирических исследовании .

Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена: кризисом традиционной системы социального контроля, регулирования, опиравшейся на преобладающее или даже исключительное значение института государственной власти;

- необходимостью формирования эффективной системы социальной регуляции применительно к нынешним российским условиям, которая должна развиваться как в направлении совершенствования государственного регулиро

8 См.: Ушкалов И.Г. «Утечка умов» и социально-экономические проблемы российской науки //Вестник Российского гуманитарного научного фонда. - 1996. -№2. -С.73.

9 См.: Гофман А.Б. Мода и моды. Новая теория моды и модного поведения. Автореферат дис. докт .филос. наук. - М.,1994; Наумова Н.Ф. Социальное сравнение /Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. - М.,1998 - С.18-26; Чекмазов В.Н. Состязательность как принцип жизнедеятельности современного общества. Автореф.дис.канд.филос.наук. -Киев,1991. вания, так и в направлении налаживания, развития общественного регулирования; потребностью в более полном и эффективном использовании регулятивного потенциала компаративных отношений (отношений социального сравнения).

Степень научной разработанности темы. В отечественной социологии нет специальных исследований компаративных отношений (социального сравнения), за исключением одной - единственной работы Н.Ф. Наумовой, которая включила в свою монографию «Социологические и психологический аспекты целенаправленного поведения» небольшой раздел «Социальное сравнение»10. Она определяет социальное сравнение в качестве не познавательной процедуры, а объективного отношения, которое складывается между людьми, их группами. Рассматривая это отношение в контексте их трудовой деятельности, она приходит к выводу, что общая удовлетворенность работников своим трудом обусловлена социальным сравнением (сравнительной значимостью трудовых вкладов и их поощрения).

Вместе с тем, следует указать на те исследования, результаты которых позволили выйти на выделение социального сравнения (компаративных отношений) в качестве объекта специального научного рассмотрения. Мы относим к ним, прежде всего, работы, в которых анализируются феномен подражания (публикации И. Ачильдиева, Ю.Н. Безелянского, Н.Ф. Чубук и др. авторов)11, социальная дифференциация на «своих» и «чужих» (работы А.Л.

12

Гусейнова, С.Г. Климовой, М.В. Новиковой-Гранд, Ю.И. Светова) . Есть

10 См.: Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. - М.: Наука, 1988. - С.18-26.

11 См.: Ачильдиев И. Идол. Очерки социологии культа личности // Юность. - 1989. - №10; Безелянский Ю.Н. Налог на любовь: Звезды. Кумиры. Идолы. - М.: Современник. - 1989. - 286 е.; Чубук Н.Ф. Особенности становления образа «детского» героя в условиях специального обучения литературе //Психологическая наука и образование. - 2000. - №3.

12 См.: Гусейнов A.A. «Свои и чужие»: преодолеть канибальскую этику // Культуры и судьбы мира. - М., 1997; Климова С.Г. Стереотипы повседневности в определении «своих» и «чужих» // Социологические исследования. - 2000. - №12; Новикова-Гранд М.В. «Свои» и «чужие» маркеры референтной группы в политическом дискурсе // Полис. - 2000. - №4; Светов Ю.И. «Чужая идея»: стимул или тормоз самоорганизации российского общества // Социально-политический журнал. - 1993. - №5-6. много общих и сходных черт у подражания и социального сравнения, поэтому методы и результаты анализа подражания могут оказаться полезными при изучении компаративных отношений. Что касается дифференциации людей на «своих» и «чужих», то в ее основе лежит как раз социальное сравнение.

Человек сравнивает свое настоящее как с прошлым, так и с будущим. Этот аспект темы исследования затрагивается в публикациях В.В. Барабано-вой и М.Е. Зеленовой, И. Берлина, А.И. Доронченкова, Ф.И. Иващенко, И.М. Поповой, В.О. Рукавишникова, В.В. Сикевич13.

Компаративные отношения проявляются на различных уровнях: когнитивном, эмоциональном, поведенческом. Одним из таких проявлений выступает зависть. Исследованию этого социально-психологического феномена посвящены труды Д. Быкова, Е.В. Золотухиной, П. Куттера, К. Муздыбаева, А.Ю. Согомонова и др. исследователей14. Еще одним заметным проявлением оказывается агрессивность (работы Е. Кирьяновой, А.К. Осницкого)!\

Отдельные аспекты компаративных отношений затрагиваются в теории социального обмена16, исследованиях проблем социальной идентификации и самоидентификации17, а также самоопределения субъекта социальной дея

13 См.: Барабанова В.В., Зеленова М.Е. Представления старшеклассников о будущем как аспект их социализации // Психологическая наука и образование. - 1998. - №1; Берлин И. Стремление к идеалу //Вопросы философии. - 2000. - №5; Гофман А.Б. Э. Дюркгейм о ценностях и идеалах //Социологические исследования. -1991. - №2; Доронченков А.И. Русские между прошлым и будущим //Социально-политический журнал. -1993. - №4; Иващенко Ф.И. Использование прошлых успехов учащихся для повышения их ответственности // Вопросы психологии. - 2000. - №2; Попова И.М. Представления о настоящем, прошедшем и будущем как переживание социального времени // Соцтлогические исследования. -1999. - №10; Рукавишников В.О. и др. Россия между прошлым и будущим /'Сошюпогаческие жгледования. -1995. - №4; Сикевич З.Б. «Образ» прошлого и настоящего в символическом сознании россиян // Социологические исследования. -1999.-Ж.

14 См.: Быков Д. Зависть: об идее русского национализма в социальной жизни общества.// Огонек. - 1992. -№3 6\3 7 ;Зо лотухина-АбопинаЕВ. Завииь//Мсшодойкоммунисг. -1989. -№7; Завяль и благодарность. Исследование бессазнагельг ных источников.-СПб, 1997; Куггер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Психоанализ страсгей. - СПб, 1998; Мудабзев К. Психология зависти//Психологический журнал. -1997. Т. 18. -№6; Согомонов АЮ. Социально-нравственная природа зависти // Философские науки,-1989.-№8.

15 См.: КирьяюваЕ. Агрессия в современном обшесгве//Управление персоналом,-1999. - №2; Осниикий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы гкихшоши. -1994. -№3.

16 См.: КугаыгинВ Л Концепция социального обмена в современной сошюпоши/'СЬциологаческие исследования. -1997. -№5;МоссМ. Общество. Обмен. Личность. Труда го социальной антропологии. -М, 1996.

17 См.: Бимен У.О. Формирование национальной идентичности в условиях л^такулыуризма (на примере ТаджикжтанаУ/ Полис. -2000. - №2; Карпухин О.И. Самдаиенгамалодемш как индикатор ее гациокулмурной идешгфикаши//Социологические исследования. -1998. -№12; Климова С.Г. Изменения ценностных оснований вденгафикшии (80-90^ годы)//'; Падаенко В.Н., Корж H.H. Трансформация социальной идентичности в постогалшаршм обществе // Психологический яо/рнал -1998. - № 1; Росапес ХА Воспитание гражданской идентичности: об отношениях между национализмом и патриотизмом // Полис. -1999. - №6;СЬмененко И.С. Трансформация критериев самовдентификации в социокультурном и политическом пространстве. Западная парадигма и российский контекст II Полис. - 2000. - №3; Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений. - СПб, 1999.

1 я тельности .

Распад СССР и интеграция России в мировую рыночную систему актуализируют проблему ее самоопределения в сообществе других стран, поиска образцов для сравнения и подражания. Исследованию этой проблемы посвящены труды К. Брутенца, И. Бусыгиной, В.А. Волконского, Н. Волгина, Б. Кагарлицкого, В. Красильникова, В. May, В. Мясникова, С. Рогова, Фэн Юйцзянь19. Компаративного аспекта межрегиональных отношений касаются исследования И.И. Кузнецова и Н.И. Шестова, A.C. Титкова, Д. Фурмана20.

Характер и направленность компаративных отношений детерминированы потребностями людей, их ценностными ориентациями, сложившимися в социуме нормами. С этой точки зрения представляют интерес исследования И.Н. Андреевой, Н.Я. Голубковой и Л.Г. Новикова, Е.И. Башкировой, Ю.П. Василевского, Т.П. Выжлецова, J1.A. Гусейновой, JI.E. Душацкого, О. Карпухина и Э. Макаревича, Н.И. Лапина, В.В. Лапкина, Н.М. Лебедева, Ю.А.Шрейдею, В.А. Ядова21.

18 См.: Иорданский В.Г. Русские, какие мы? //Свободная мысль. - 1998. - №2; Кантор В.К. Феномен «русского европейца //Человек. - 1999. - №4;Кессиди Ф.Х. О парадоксе России // Вопросы философии. - 2000. - №6; Пушкин С.Н. Евразийские взгляды на цивилизацию //Социологические исследования. - 1999. - №12.

19 См.: Брутенц К. В погоне за рах americana // Свободная мысль. - 1998. - №5; Бусыгина И. Германия земель - Россия регионов // Свободная мысль. - 1992. - № 5; Волконский B.A. Образцы для России среди развивающихся стран // Экономическая наука современной России. - 2001. - №1; Волгин Н. Японский опыт, который стоит изучать и разумно заимствовать // Человек и труд. - 2000. - №6; Кагарлицкий Б. Латиноамериканские сюжеты в русской политике // Свободная мысль. - 1998. - №6; Красильников В. По пути Латинской Америки // Свободная мысль. - 1997. -№10; Мау В. Российские реформы сквозь призму латиноамериканского опыта // Вопросы экономики. - 1998. - №2; Мясников В. Мы и Китай // Свободная мысль. - 2001. - №1; Рогов С. Соперничество или сотрудничество? Российско-американские отношения на рубеже нового века // Свободная мысль. - 2000. - №9; Фэн Юйцзянь. Россия и Запад: конфликты цивилизации? // Свободная мысль. - 2000. - №6.

20 См.: Кузнецов И.И., Шестов Н.И. Геополитическое самоутверждение региона (на примере Саратовской области) // Полис. - 2000. - №3; Титков А.С. Образы регионов в российском массовом сознании // Полис. -1999. - №5; Фурман Д. «Центры» и «периферии» // Свободная мысль. - 1998. - №6.

21 См.: Андреева И.Н., Голубкова Н.Я., Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: нормы и системы ценностей // Социологические исследования. - 1989. - №4; Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества // Полис. - 2000. - №4¡Василевский Ю.Л. Изменились ли ценности россиян в результате кризиса // Журнал прикладной психологии. - 2000. -№1; Выжлецов Г.П. Духовные ценности и судьбы России // Социально-политический журнал. - 1998. - №3-6; Гусейнова Л.А. Ценностные ориентации: тендерный аспект // Социологические исследования. - 1999. - №5; Душацкий Л.С. Ценностно-мотивационные доминанты российских предпринимателей // Социологические исследования. - 1999. - №7; Карпухин О., Макаревич Э. О социокультурных ценностях нового поколения: опыт социологического анализа // Диалог. - 1997. -№4; Лапин Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России II Социологические исследования. - 1994. - №5; Лапкин B.B. Изменение ценностных ориентации россиян // Полис. - 2000. - №1; Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI в.//Психологический журнал. -2001. - №3; Шрей-дейю Ю.А. Ценности, которые мы выбираем: смысл и предпосылки ценностного выбора. - М., 1999; Ядов В.А. Труд в системе жизненных ценностей//Человек и труд. - 2001. - №1.

Следует указать также на публикации, в которых представлены результаты исследований:

О О общих проблем регулирования поведения человека (Л.В. Разин) ; субъективных аспектов социальной регуляции (М.П. Бузский, И.А. Егорова)23; структуры личностной регуляции (В.А. Машин)24; саморегуляции личности (Ю.А. Миславский) ; способов (механизмов) социальной регуляции (Н.Е. Веракса, О.М.

26

Дьяченко) и, в частности, механизмов оценочной регуляции (ША. Амона-швили, Б.Д. Беспарточный, М. Дорошева, В.И. Жуков и Е.И. Комаров, Г.А. Цукерман, С.И. Шияновская В.Ф. Шаталов) , ценностной регуляции (A.A.

28 29

Горбатков, Д.А. Леонтьев) , состязательной регуляции (В.В. Левченко) , нормативной регуляции (А. Малько, Е.М. Пеньков)30.

Отдельных аспектов социального сравнения как механизма регулирования касаются диссертационные работы, защищенные в период с 1991 года. Теоретические проблемы социального регулирования, его роль в жизнедеятельности человека рассматриваются в исследованиях Е. Куклы и в.А. Под

22 См.: Разин Л.В. Поведение личности: проблемы регуляции // Философские науки. - 1990. - №3.

23 См.: Бузский М.П. Фактор свободы в субъективном регулировании общества. - Волгоград. - 1998; Егорова И.А. Принцип свободы как основание общей теории регуляции // Вопросы философии. - 2000. - №3.

24 См.: Машин В.А. О двух уровнях личностной регуляции поведения человека // Вопросы психологии. -1994. -№3.

25 См.: Миславский Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности//Вопросы психологии . - 1998. -№3.

26 См.: Веракса Н.Е, Дьяченко О.М. Способы регуляции поведения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. - 1996. - №3.

27 См.: Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. - M.; 1984; Беспарточный Б.Д. Общественное мнение как фактор регуляции социального бытия,- М.: Союз, 1998; Дорошева М. Новые методы оценки персонала // Управление персоналом. - 1998. - №9; Жуков В.И., Комаров Е.И. Марк-менеджмент как наука и искусство оценивания // Управление персоналом. - 1998. -№11; Цукерман Г.А., Шияновская С.И. Что оценивает объективная оценка? // Психологическая наука и образование. - 1997. - №4; Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли двойки? - М.: Педагогика, 1980.

28 См.: Горбатков A.A. Положительные и отрицательные ценностные ориентации как регуляторы деятельности / Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. - Краснодар, 1977.

29 См.: Левченко В.В. К проблеме изучения состязательных отношений//Социологические исследования. -1998.-№5. j0 См.: Малько А. Правовые стимулы и ограничения: двоичность информации как метод анализа // Общественные науки и современность. - 1994. - №5; Пеньков Е.М. Социальные нормы - регуляторы поведения личности. Некоторые вопросы методологии и теории. - М., 1972. корытова31. Имеются диссертационные исследования по отдельным видам,

32 механизмам социального регулирования: нормативному (Н.И. Сидоренко) ,

Ol коммуникативному (Т. Емчура) , состязательному (C.JI. Емельянов, В.Н.Чекмезов)34, ценностному (A.C. Шаров)35, оценочному (Б.Д. Беспарточ

36 37 ный, H.A. Курдюкова, М.А. Туулик) , мотивационному (Б.Ч. Асеев) . Отдельные аспекты компаративных отношений частично освещаются в диссерл о тациях, исследующих явления моды (А.Б. Гофман) , социального престижа (Ю.Ф.Гизатулин)39, личностного успеха (О.И. Ефремова)40. Следует выделить такие диссертационные работы, объектом исследования которых выступают явления социальной идентификации и самоидентификации (В.Ю. Кокарев, A.B. Кузьмина, И.В. Чубайс)41, агрессивности как защитной реакции (Е.В. Куприянчук, Е.В. Ольшанская, Т.А. Хагурова)42. Феномен зависти специальном.: Кукля Е. Методологические проблемы социального регулирования. Автореф. дис. канд. филос. наук.

- М., 1992; Подкорытов В.А. Система социальной регуляции как фактор жизнедеятельности индивида. Автореф. дис. канд. филос. Наук. - Екатеринбург, 1998.

32 См.: Сидоренко Н.И. Социальные нормы и регуляция человеческой деятельности. Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., 1997.

33 См.: Емчура Т. Коммуникативный механизм социальной регуляции. Автореф. дис. канд. социол. наук. -Белгород, 2000. j4 См.: Чекмезов B.H. Состязательность как принцип жизнедеятельности современного общества. Автореф. дис. канд. филос. наук. - Киев, 1991; Емельянов С.Л. Конкурсы достижений как средство самореализации старшеклассников. Автореф. дис. канд. филос. наук. -Спб, 1999.

35 См.: Шаров A.C. Система ценностных ориентации как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека. Автореф. дис. канд. филос. наук. - Новосибирск, 2000.

36 См.: Беспарточный Б.Д. Общественное мнение как фактор регуляции социального бытия. Автореф. дис. канд. филос. наук. - М., 1996; Курдюкова H.A. Оценивание успешной деятельности как психолого-педагогическая проблема. Автореф. дис. канд. психол. наук. - Спб., 1994; Туулик М.А. Оценивание как социально-воспитательное явление. Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1991. л См.: Асеев В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности. Автореф. дис. докт. психол. наук. - М., 1996. л См.: Гофман А.Б. Мода и моды. Новая теория моды и модного поведения. Автореф. дис. докт. филос. наук.-М., 1994.

39 См.: Гизатулин Ю.Ф. Престиж как социокультурный феномен. Автореф. дис. канд. филос. наук. - М., 1994.

40 См.: Ефремова О.И. Успех как социокультурный феномен: личностный аспект. Автореф. дис. канд. филос. наук. - Ростов н/Д, 1993.

41 См.:Кокорев В.Ю. Культура молодежи: самоидентификация в системе национальной культуры. Автореф. дис. канд. социол. наук. - Спб., 1997; Кузьмин A.B. Метафизика Я: самоидентичность, самопознание, духовность. Автореф. дис. канд. филос. наук. - Улан-Удэ, 1998; Чубайс И.Б. Идейно-идентификационная основа российского общества и государства: социально-философский анализ. Автореф. дис. докт. филос. наук.

- Ростов н/Д, 2000.

42 См.: Куприянчук Е.В. Преступная агрессивность подростков: социокультурный контекст. Автореф. дис. канд. социол. наук. - Саратов, 1999;Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации. Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 2000; Хагурова T.A. Феномен агрессии в системе ценностей современного общества. Автореф. дис. канд. социол. наук. - M., 2000. но исследуется в работе Е.В. Ступенькова43.

Подводя результаты аналитического обзора научной литературы по теме диссертационного исследования, отметим следующее.

Во-первых, имеется несколько публикаций по отдельным проявлениям компаративных отношений (социальной идентификации и самоидентификации, зависти, состязательности), которые, однако, не позволяют формировать целостное представление об их сложной, многоуровневой структуре и многочисленных функциях в социальной системе.

Во-вторых, практически нет специальных исследований по компаративным отношениям и их регулятивному потенциалу, его целенаправленному использованию.

В-третьих, имеющиеся исследования и публикации по различным аспектам социального взаимодействия образуют теоретико-методологические и эмпирические предпосылки для перехода к комплексному социологическому изучению компаративных отношений, построения специальной теории этих отношений, ее эмпирической интерпретации и апробации.

Становится все более очевидным противоречие между общественной потребностью в целенаправленном и эффективном использовании регулятивного потенциала компаративных отношений, с одной стороны, и неизученностью самих этих отношений, их регулятивных возможностей, механизма их использования, с другой стороны. Отсутствие необходимого научного знания сдерживает удовлетворение важной общественной потребности. С данным противоречием связана основная проблема диссертационного исследования - проблема повышения эффективности социального контроля (социального регулирования) посредством выявления регулятивного потенциала компаративных отношений и условий, путей его направленного использования.

Актуальность темы диссертационной работы, степень ее разработан

43 См.: Ступенькова Е.В. Феномен зависти: Этико-философский анализ. Автореф. дис. канд. филос. наук. -Саранск, 1999. ности и сформулированная, научная проблема обусловливают выбор объекта и предмета исследования, его цели и задач.

Объектом диссертационного исследования является компаративный механизм социальной регуляции, предметом исследования - структура и функции компаративного механизма социальной регуляции, условия его эффективного действия.

Цель диссертационного исследования - структурно-функциональная характеристика компаративного механизма социальной регуляции, определение условий и способов его эффективного действия. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих исследовательских задач:

- концептуальный и структурно-типологический анализ компаративных отношений (отношений социального сравнения) как специфического механизма социальной регуляции;

- выявление и характеристика функций компаративных отношений в социальной системе, определение их регулятивного потенциала;

- эмпирический анализ действия компаративного механизма социальной регуляции;

- определение и характеристика условий, способа целенаправленного, эффективного использования регулятивного потенциала компаративных отношений.

Основная гипотеза диссертационного исследования - состоит в двух взаимосвязанных предположениях: во-первых, в предположении о значительном регулятивном потенциале компаративных отношений, который до настоящего времени не исследован и не оценен; во-вторых, в предположении о возможности существенного совершенствования и, соответственно, повышения эффективности системы социального контроля (регулирования) в современном российском обществе посредством целенаправленного и более полного использования регулятивного потенциала компаративных отношений.

Теоретико-методологические основы исследования. Диссертационная работа основана на теоретических положениях общей социологии и социологии управления. Особое значение имеет для нее следующие теоретические положения.

1. Методология структурно-функционального анализа, наиболее обосновано и полно представленная в трудах Т. Парсонса «Структура социального действия» и «Социальная система»44. Эта методология позволяет спроектировать модели структурно-функционального анализа применительно к исследованию конкретных социальных явлений, в нашем случае - применительно к анализу структуры и функций компаративных отношений.

2. Учение Э. Дюркгейма о социальной аномии как кризисном состоянии общества, связанном с бездействием прежних норм и неинституционали-зированностью новых, вытесняющих старые45. Современное российское общество переживает, как уже отмечалось, состояние такой аномии. Всесторонняя и объективная оценка этого состояния, обоснование путей выхода из него предполагают обращение к теоретическим исследованиям Э. Дюркгейма.

3. Идея К. Маркса о компаративной основе социального взаимодействия, которая в общем виде была высказана применительно к любой ее форме, а развернута применительно к вещно-отчужденной форме этого взаимодействия - обмену товаров46.

4. Учение Э. Эриксона о социальной и психологической идентификации, ее роли в процессе социализации личности, идентификации и самоидентификации субъектов социальной деятельности47. Социальная идентификация и самоидентификация - это, как оказывается, ведущая функция компаративных отношений.

5. Положения, относящиеся к характеристике общения как особой

44 См.: Parsons Т. Structure of Social Action. - New York, 1937; Parsons T. The Social Sistem. - New York, 1951.

45 См.: Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. - М.: Наука, 1991.

46 См.: Маркс К. Капитал. Т.1/ Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. - T.23. формы социального взаимодействия и обоснованные в трудах Г.А. Андреевой, A.A. Бодалева, И.А. Ильяевой, Д. Карнеги, Б.Д. Парыгина, Ю. Подгу-рецкого, Т. Шибутани48. Эти положения имеют эвристическое значение для распознавания и характеристики структурно-функциональных переменных компаративных отношений.

6. Положения о регулировании и саморегулировании социальных систем, их регулятивном потенциале, его изменении и использовании, разработанные М.И. Бобневой, Л.Я. Дятченко, Г.А. Котельниковым, Н.В. Поддуб-ным, В.Я. Ядовым и рядом других исследователей49.

7. Положения о компаративной основе социального оценивания, формах и функциях компаративной оценки, проблеме выбора оптимальной модели оценивания, разработанные и успешно апробированные отечественной педагогикой (Ш.А. Амонашвили, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д.Ушинский, В.Ф. Шаталов)50. Эти положения служат основой для анализа и оценки компаративной культуры социума, формирования ценностных ориентиров и нормативных требований.

8. Аналитические модели социального процесса (структурная, функциональная, динамическая, типологическая и технологическая), разработанные и предложенные Н.С. Данакиным51. Эти модели послужили методологи

47 См.: Erikson E.H. Identity. Youth and Crisis/ N-Y? 1968: Eriksan E.H. Psychological Identity // A. Way of dook-ing of Things. N-Y. 1995.

48 См.: Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект-пресс, 1998; Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Изд-во МГУ, 1982; Й.А.Ильяева Культура общения: опыт философско-исторического анализа. - Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1992; Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Екатеринбург: АРД, 1999; Парыгин Б.Д. Анатомия общения. - СПб: Михайлов, 1999; Подгурецкий Ю. Социальная коммуникация. - М.: Изд-во МГУ, 2000; Шибутани Т. Социальная психология. -М.: Прогресс, 1969.

49 См.: Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. - М.: Наука, 1978; Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. - М.-Белгорд: Центр социальных технологий, 1993; Котельников Г.А. Социально-синергетический подход к социальному познанию // Синергетика: человек и общество. - М.:РАГС, 2000; Котельников Г.А. Теоретическая и прикладная синергетика. - Белгород, 2000; Пеньков Е.М. Социальные нормы: Управление и воспитание. - М.: Высшая школа, 1990; Поддубный Н.В. Диалектика самоорганизующихся систем. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2000.

50 См.: Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М.: Педагогика, 1984; Макаренко A.C. Педагогическая поэма. - М.: Педагогика, 1981; Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Политиздат, 1974; Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. - М.: Педагогика, 1974; Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли двойки. - М.: Педагогика, 1980.

51 См.: Данакин Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления. -Белгород: Центр социальных технологий, 1996. ческой основой для разработки теоретической модели социального сравнения, выделения и описания его структурных, функциональных и динамических переменных.

Эмпирическая база исследования включает:

- сравнительные данные международной статистики, относящиеся к состоянию и развитию отдельных стран;

- сравнительные данные федеральной статистики, характеризующие социально-экономическое развитие регионов - субъектов Российской Федерации;

- статистические данные о Белгородской области, отдельным ее городам и районам;

- данные собственных социологических исследований: «Место и роль компаративных отношений в жизни человека» - опрошено 250 студентов Белгородского государственного университета, 120 учителей школ Белгородской области, 72 специалиста учреждений социальной сферы Белгородской области; «Эмпирическая оценка действия закона оценочного дифференциала» -опрошено 13 5 студентов Белгородского государственного университета; «Зависть как социально-психологический феномен» - опрошено 210 студентов Белгородского государственного университета; «Социальное сравнение в структуре межличностного взаимодействия учащихся школы» - опрошено 60 учащихся-пятиклассников Белгородской школы-гимназии № 12. Всего опрошено 847 респондентов, отобранных по многоступенчатой районированной выборке;

- данные опросов, проведенных Всероссийским фондом «Общественное мнение» по вопросам: «Центр и регионы» (июль 2000 г.), «Восприятие реформ массовыми и элитными группами» (август 2000 г.), «Социальная идентичность российского среднего класса» (сентябрь 2000), «Год уходящий и наступающий» (декабрь 2000), «Защита прав граждан» (апрель-май 2001 г.), «Россия и США» (май 2001 г.), «Существует ли в России гражданское общество» (сентябрь 2001 г.) ;

- данные социологического исследования удовлетворенности работников трудом, проведенного под руководством Н.Ф. Наумовой (было опрошено около 3 тысяч человек, представляющих 14 профессиональных групп)53;

- данные других социологических опросов: «Стереотипы повседневности в определении «своих» и «чужих» (руководитель С.Г. Климова, N = 1500); «Состязательные отношения в производственных коллективах» (руководитель В.В. Левченко, N = 760); «Столичная молодежь: отношение к жизни» (руководитель Н. Маликов, N = 1800); «Исследование мировых ценностей» (руководитель Р. Инглхарт. N = 2500); «Исследование процессов этической самоидентификации» (руководитель З.В. Сикевич, N = 650)54.

Методы исследования. В диссертационной работе использован ряд методов теоретического и эмпирического исследования. Построение теоретической модели компаративных отношений осуществлялось посредством методов структурного и функционального анализа, системного и сравнительного методов. Сбор первичной социологической информации проводился посредством анкетного опроса, свободного интервью, метода дискурс-групп, социометрического опроса, изучения статистических материалов. Обработка, анализ и обобщение первичных данных проводились посредством их одномерной и многомерной группировки, классификации и типологизации, корреляционного анализа.

Научная новизна диссертационного исследования заключается:

- в построении теоретической модели компаративного механизма социальной регуляции, выделении и описании его структурных, динамических и функ

52 См.: Поле мнений. // Фонд «Общественное мнение»: Выпуск 05, август 2000г.; Выпуск 06, ноябрь 2000 г.; Выпуск 07, январь 2001; Выпуск 09, июнь 2001 г.; Выпуск 10, октябрь 2001 г.

53 См.: Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. - М.: Наука, 1988.

54 См.: Климова С.Г. Стереотипы повседневности в определении «своих» и «чужих» // Социологические исследования. - 2000. - №12; Левченко В.В. К проблеме изучения состязательных отношений // Социологические исследования. - 1998. - №5; Потапов А., Быков В., Маликов Н. Столичная молодежь: отношение к жизни // Человек и труд - 2001. - №6; Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества // Полис. - 2000. - №4; Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений. - СПб, 1999. циональных переменных;

- в разработке эмпирического инструментария для действия компаративного механизма социальной регуляции;

- в определении и характеристике условий, способов эффективного использования регулятивного потенциала компаративных отношений (отношений социального сравнения).

С учетом этих пунктов научной новизны на защиту выносятся следующие положения и выводы диссертационного исследования.

1. Положение о том, что компаративный механизм социальной регуляции основан на социальном сравнении как специфическом общественном отношении, в котором происходит двойная социальная презентация его сторон (участников) - субъекта и объекта.

2. Предложенные характеристики структурных переменных компаративных отношений: а) субъекта - компаративная чувствительность и компаративная активность; б) объекта - компаративная значимость и компаративная привлекательность; в) предмета - универсальность, подвижность, избирательность, компаративная близость; г) компаративных действий и взаимодействий - перцепции и самоперцепции, оценивания и самооценивания, социального определения и самоопределения, изменения и самоизменения, утверждения и самоутверждения; д) результатов компаративных действий и взаимодействий - социальной удовлетворенности/неудовлетворенности; е) уровней проявления - перцептивный, когнитивный, ценностно-ориентацион-ный, эмоциональный, поведенческий; ж) оценочных моделей - вертикальная и горизонтальная; з) форм проявления - произвольная и непроизвольная, адекватная и неадекватная, рациональная и иррациональная, стихийная и целенаправленная, обыденная и теоретическая, повседневная и стратегическая, скрытая, открытая и публичная, эпизодическая, перио@щ®®дш(Мгносжс1гянынй. закономерностей: а) оценочного дифференциала, суть которого заключается в априорной оценочной дифференциации и приписывании полярных качеств компаративным объектам; б) положительного смещения оценочного дифференциала в течение исторического времени; в) компаративного равновесия, согласно которой динамика социального сравнения направлена в конечном счете на установление компаративного равновесия.

Положения о функциях социального сравнения, распределенных для удобства анализа в несколько групп: а) коммуникативная и воспроизводственная функция, а также функция социального обмена; б) оценочная, идентификационная функции, функция социального самоопределения; в) функции социальной дифференциации и социальной интеграции; г) ориентацион-ная, мотивационная, нормативная и воспитательная функции; д) защитная функция и функция выравнивания эмоционального баланса.

3. Эмпирические выводы о том, что социальное сравнение играет значительную роль в жизни людей, хотя далеко не всегда эта роль осознается. Его очевидность и значимость актуализируются в ситуации жизненного выбора. Заметное влияние на социальное сравнение оказывают тендерный и возрастной факторы. Компаративные отношения вызывают чаще всего положительные и нейтральные реакции. Они складываются, как правило, стихийно, никто ими специально не занимается. Люди больше отмечают свои успехи в движении от прошлого, нежели в приближении к будущему и в то же время больше дорожат будущим, нежели прошлым.

Компаративные отношения имеют значительный регулятивный потенциал, но используется он недостаточно или неумело. Имеется принципиальная возможность повышения результативности любой деятельности посредством более широкого и грамотного использования регулятивного потенциала компаративных отношений, заложенного в многочисленных функциях социального сравнения.

4. Успешное развитие компаративных отношений возможно: а) при их предметной ориентации на показатели профессионально-трудовой деятельности, заботы о материальном благополучии семьи, бизнеса, воспитания детей, а также социальной помощи и взаимопомощи; б) учета обоснованных и сформулированных в диссертации требований к формированию информационной среды компаративных отношений ; в) целенаправленного формирования благоприятной компаративной среды; г) формирования компаративной культуры, для определения и характеристики которой предложены критерии: чувствительность, объективность (достоверность), конкретность, относительность, структурная достаточность, конструктивность, гибкость, толерантность, уважение и самоуважение, этичность.

Научно-практическая значимость результатов и выводов диссертационного исследования заключается, прежде всего, в том, что они расширяют наше представление о содержании социального взаимодействия, детерминантах человеческой деятельности и поведения, образуют когнитивные предпосылки для оптимизации жизненных и управленческих решений. Предложенная теоретическая модель компаративных отношений, ее эмпирическая интерпретация, разработка и апробация соответствующего исследовательского инструментария могут быть востребованы при проектировании прикладных социологических исследований по аналогичной или смежной проблематике. Выводы эмпирического исследования могут представить интерес для руководителей организаций, менеджеров по управлению персоналом, педагогов и воспитателей при решении задач эффективного регулирования социального поведения. Предложения по формированию информационной среды компаративных отношений представляются полезными для руководителей СМИ, предложения по целенаправленному формированию благоприятной компаративной среды - руководителям и специалистам по социальному управлению администраций субъектов РФ, муниципальных образований. Для руководителей и специалистов всех уровней управления могут быть полезными рекомендации по повышению уровня компаративной культуры в социуме, организациях, а также предложенные критерии его оценки.

Практическое значение имеет положение о целесообразности более широкого распространения горизонтальных моделей сравнения и ограничении вертикальных моделей.

Материалы диссертационного исследования могут быть востребованными при разработке учебных курсов «Общая (теоретическая) социология», «Социология управления», «Коммуникационный менеджмент», «Социальная коммуникация», «Марк-менеджмент», «Управление персоналом», «Оценка персонала».

Апробация работы. Основные положения и материалы диссертационного исследования нашли отражение в научных публикациях автора, выступлениях на международных, российских, региональных конференциях: «Белгородская область вчера и сегодня» - региональная научно-практическая конференция, посвященная 40-летию образования Белгородской области (БелГУ, февраль 1999г); «Социальная коммуникация в современных условиях: состояние, проблемы, перспективы» — международный российско-польский симпозиум (БелГУ, апрель 2000); «Синергетика в современном мире» - международная научная конференция» (БелГТАСМ, октябрь 2000г.); «Духовная жизнь современной провинции» - межвузовская научно-практическая конференция (БелГУ, май 2001г.); «Современная социально-философская культура: проблема рационального и внерационального» - международная научная конференция (май 2002г.).

По теме диссертации опубликовано 10 работ общим объемом 2,1 п.л.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Компаративный механизм социальной регуляции"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Трудный и противоречивый процесс становления гражданского общества в современной России связан с введением новых механизмов социального регулирования, действующих на регулятивном ресурсе (потенциале) самих социальных систем. К их числу относятся компаративный механизм социального регулирования, т.е. механизм регулирования, работающий на регулятивном ресурсе отношений социального сравнения или, иными словами, компаративных отношений. Представленное диссертационное исследование нацелено на содействие указанному процессу, совершенствование системы социального регулирования в обществе, повышение его эффективности.

В ходе исследования: определены сущностные особенности социального сравнения как специфического общественного отношения; построена теоретическая модель социального сравнения (компаративных отношений), выделены и охарактеризованы его структурные переменные (субъект, объект, предмет, компаративные действия и взаимодействия, результаты компаративных действий и взаимодействий, уровни и формы проявления, масштаб и границы действия); определены и описаны функции социального сравнения, границы их проявления и применения; выявлены и сформулированы закономерности социального сравнения; разработан и апробирован инструментарий эмпирического измерения и оценки компаративных отношений, получены данные о месте и роли этих отношений в жизнедеятельности людей, о факторных зависимостях; определены основные условия направленного и эффективного использования регулятивного потенциала компаративных отношений.

Полученные результаты подтвердили гипотезу диссертационного исследования относительно важной роли компаративных отношений в жизнедеятельности людей, их значительного регулятивного потенциала и возможности существенного совершенствования и повышения эффективности системы социального регулирования посредством целенаправленного и грамотного использования этого потенциала. Вот главные из этих результатов.

1.Социальное сравнение - это специфическое общественное отношение, в котором происходит двойная социальная презентация его сторон (субъекта и объекта). Социальная презентация выступает сущностным признаком компаративных отношений (отношений сравнения) и принципиально отличает их от других видов сравнения. Субъектами компаративных отношений являются все субъекты социальной деятельности. Для их характеристики введены критерии (признаки) компаративной чувствительности и компаративной активности. Соответственно, объектом социального сравнения может быть любой объект человеческой деятельности, характеризующийся определенной компаративной значимостью и компаративной привлекательностью.

2. Предмет компаративных отношений характеризуется несколькими признаками: универсальностью, подвижностью, избирательностью, компаративной близостью или отдаленностью. Компаративные отношения -это активные отношения, которые выражаются в определенных действиях и взаимодействиях, а именно, перцепции и самоперцепции, оценивании и самооценивании, социальном определении и самоопределении, изменении и самоизменении, утверждении и самоутверждении. Общим результатом компаративных действий и взаимодействий выступает состояние социальной удовлетворенности / неудовлетворенности.

3. Компаративные отношения проявляются, по меньшей мере на пяти уровнях человеческого бытия: перцептивном, когнитивном, ценностноориентационном, эмоциональном и поведенческом. Применительно к перцептивному уровню можно говорить о различных «порогах» компаративной восприимчивости. Когнитивный уровень компаративных отношений характеризуется степенью осознанности и информированности, степенью рефлексированности и самоконтроля, степенью познавательной активности. Социальное сравнение проявляется также в виде определенной диспозиции (установки или мотива) субъекта деятельности. Для описания эмоционального уровня проявления компаративных отношений предложены характеристики: направленность, полярность, амбивалентность, интенсивность и самоконтроль. Структура эмоциональных реакций, вызываемых сравнительными успехами и неудачами субъекта компаративных отношений (с учетом положительной и отрицательной номинальных шкал выглядят так: гордость - радость - удовлетворение -безразличие - неудовлетворенность - беспокойство (тревога) - стыд. Эмоциональные реакции на сравнительные успехи объекта социального сравнения образуют ряд: радость - одобрение - признание - безразличие -беспокойство (раздражение) - зависть - негодование. В случае сравнительных неудач объекта компаративных отношений этот эмоциональный ряд приобретает следующий вид: злорадство -удовлетворение - безразличие - сочувствие - негодование. Что касается поведенческих реакций, вызываемых социальным сравнением, то они проявляются в четырех видах действий: исследовательских (ориентировочных), оценочных, коррекционных и творческих. Поведенческие реакции могут быть также активными или пассивными, конструктивными или деструктивными.

4. Субъекты компаративных отношений различаются своей склонностью к вертикальному или горизонтальному типам социального сравнения. В основе первого лежит ранговая оценочная шкала («лучше хуже», «выше - ниже» и т.п.), в основе второго типа - неранговая оценочная шкала («это - другое» и т.п.).

5. Компаративные отношения проявляются в различных формах: произвольной и непроизвольной, адекватной и неадекватной, рациональной и иррациональной, стихийной и целенаправленной, обыденной и теоретической, повседневной и стратегической, скрытой, открытой и публичной, эпизодической, периодической и систематической.

6. Анализ динамики компаративных отношений позволил выделить и описать восемь типичных реакций на результаты социального сравнения, начиная от «развития компаративного отношения при сохранении его объекта и предмета» и кончая «искажением достижений объекта социального сравнения».

7. Теоретический анализ структуры и динамики компаративных отношений позволил выявить и сформулировать три основные закономерности социального сравнения. «Закон» оценочного дифференциала выражает априорную оценочную дифференциацию («свои», «другие», «чужие») и приписывание полярных качеств компаративным объектам. Закономерность положительного смещения оценочного дифференциала выступает в виде исторической тенденции, выражающей то, что а) более пунктирным и подвижным становится граница между «своими» и «чужими», б) расширяется граница «своих» и, соответственно, сужается граница «чужих», в) расширяются границы оценочной категории «другие». «Закон» компаративного равновесия выражает общую и конечную направленность динамики социального сравнения на достижение компаративного равновесия.

8. Компаративные отношения выполняют множество функций в социуме. Это - прежде всего коммуникативная функция и функция социального обмена, а также функция воспроизводства самого социума. Далее выделены оценочная и идентификационая функции и функция социального самоопределения. Компаративные отношения выполняют также функции социальной дифференциации и социальной интеграции. Существенное значение имеют ориентационная, мотивационная, нормативная и воспитательная функции. Немаловажна еще одна группа функций - защитная и функция выравнивания эмоционального баланса. Это множество реальных функций, имеющих регулятивную направленность, образует регулятивный потенциал компаративных отношений.

В процессе диссертационного исследования был разработан и апробирован инструментарий эмпирического измерения и оценки компаративных отношений. Апробация этого инструментария в условиях полевых исследований подтвердила обоснованность и эвристичность разработанной теоретической модели компаративных отношений. Результаты эмпирического исследования дают основание для следующих выводов.

1. Социальное сравнение играет значительную роль в жизни людей, хотя далеко не всегда эта роль сознается. Она актуализируется и становится более очевидной в ситуациях жизненного выбора. На характер компаративных отношений оказывают заметное влияние тендерные и возрастные факторы. Для девочек-подростков более привлекательны как предмет социального сравнения нравственно-этические качества, для мальчиков - интеллектуальные и физические. С возрастом эти различия ослабевают. Компаративная активность мужчин имеет более выраженную экстенсивную (вширь) направленность, компаративная активность женщин -интенсивную (вглубь). Стирается компаративная значимость и привлекательность для молодых людей учебы, физического развития и здоровья.

2. Компаративные отношения вызывают у россиян преимущественно положительные и нейтральные реакции. Отрицательные реакции (зависть, злорадство, негодование, агрессия) преобладают примерно у 10% людей. Для мужчин характерно в большей мере стремление улучшить собственные сравнительные результаты, для женщин - содействовать другим в их достижении. Первые более спокойно реагируют на результаты социального сравнения, вторые - в большей мере стремятся к демонстрации своего спокойного и умеренного отношения.

3. Компаративные отношения складываются, как правило, стихийно. Никто ими специально не занимается. Как следствие, социально- значимые качества людей «не высвечиваются» и не становятся общим, социальным достоянием. В то же время предметом сравнения и подражания становятся отнюдь не самые лучшие качества, скажем, для подростков - изворотливость, наглость и т.п.

В диссертации выделены и рассмотрены условия и способы эффективного использования регулятивного потенциала компаративных отношений (РПКО). При этом эффективное использование РПКО означает: а) повышение компаративной чувствительности людей, организаций; б) обеспечение полноты функционального проявления компаративных отношений или, иначе говоря, их функциональной полноты; в) межфункциональное регулирование компаративных отношений.

Решение этих задач предполагает: а) диагностику ценностно-потребностной сферы людей, социума; б) формирование соответствующей информационной среды, в формирование компаративной среды, Сформирование компаративной культуры, 9) формирование технологической культуры оценивания, е) компаративную оптимизацию трудовой мотивации, ж) повышение социальной самооценки, самоуважения персонала организаций. В диссертации специально рассмотрены первые четыре условия эффективного использования РПКО. Результаты этого рассмотрения дают основание для следующих выводов.

1. Диагностика ценностно-потребностной сферы современного российского общества позволяет выделить две группы ценностей. К первой группе ценностей относятся те, которые уже сейчас могут быть прочной социально-психологической основой компаративных отношений. Это -здоровье, социальная безопасность, семья, работа (профессионально-трудовая деятельность), материальное благополучие. Ко второй группе ценностей относятся те, которые сейчас пока не могут стать основой интенсивного развития компаративных отношений. Это - образование, порядочность и честность, а также профессиональный рост, продвижение по службе Повышение социальной значимости этих ценностей возможно и необходимо посредством формирования и развития предметно-ориентированных компаративных отношений. Для этого важно создать соответствующую информационную среду.

2. Для создания благоприятной информационной среды компаративных отношений рекомендуется (руководителям администраций муниципальных образований, руководителям организаций и руководителям СМИ): обеспечить разнообразие и многообразие социально-значимой информации, дифференцированной по предметной направленности компаративных отношений, социально-демографическим и социально-профессиональным группам; развитие местных (муниципальных) и локальных СМИ; аккумулирование и распространение социального опыта; проведение социального мониторинга; принципиальное расширение круга лиц, результаты деятельности которых должны предаваться гласности; активизация работы по подготовке и распространению сравнительной информации о людях, организациях, городах и т.д. обеспечение разумного баланса между информационными материалами а) социально-воспитательной, б) справочно-информационной, в)рекламной и г) развлекательной направленности; всемерное содействие процессам возрождения и укрепления национальных традиций, более полному представлению национальных достижений как предмета уважения и социального сравнения.

3. Формирование благоприятной компаративной среды предполагает решение двух взаимосвязанных задач: а) сохранение и развитие сложившихся компаративных отношений, б) формирование новых отношений социального сравнения. Для успешного решения этих задач предложены методы а) явного сравнения, б) косвенного сравнения, в) публичного сравнения, г) конкурсно-состязательного сравнения, компаративной дифференциации. Важно также соблюдение правил д) сравнимости результатов деятельности агентов компаративных отношений, б) максимально возможной дифференциации критериев (предметов) компаративных отношений.

4. При формировании и развитии компаративной культуры персонала организаций, социумов в целом рекомендуются: учитывать критерии а) чувствительности, б) объективности (достоверности), в) конкретности, г) относительности, д) структурной достаточности, е) конструктивности, ж) гибкости, з) толерантности и уважения и самоуважения, к) этичности; избегать опасностей а) оценочной поляризации, б) неправомерного обобщения частных черт компаративного объекта, в) оценочной конфронтации; г) «черно-белого» видения мира, д) мифологизации, потери чувствительности к чужому опыту, ж) исключения альтернативных вариантов, з) «маятниковых» колебаний, и) самоутверждения за счет других, к) роста социальной напряженности, конфликтности.

Проведенное диссертационное исследование выявило также ряд проблем, требующих специального научного изучения. Прежде всего, необходимо провести факторный анализ, выявить факторы (внешние и внутренние, объективные и субъективные и т.д.), оказывающие влияние на состояние и динамику компаративных отношений. Важно определить место социального сравнения в системе общественных отношений, его связи с другими отношениями. Предметом исследования могут стать также генезис и историческая эволюция компаративных отношений, их роль в индивидуальном развитии человека, особенности проявления в различных типах обществ и культур.

Список научной литературыПитка, Светлана Николаевна, диссертация по теме "Социология управления"

1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М.: Педагогика, 1984. - 296 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-пресс, 1998. -412 с.

3. Безелянский Ю.Н. Налог на любовь: Звезды. Кумиры. Идолы. М. Современник.- 1999.-286 с.

4. Бендер П.У. Секреты влияния на людей. (Пер. с англ.). Ростов-на - Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - 320 с.

5. Бердяев H.A. Душа России. Судьба России М.: Наука 1990 - 311 с.

6. Берне Р. Я-концепция и воспитание. М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

7. Беспарточный Б.Д. Общественное мнение как фактор регуляции социального бытия. М.: Союз, 1998. - 146 с.

8. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978.-312 с.

9. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982.- 199 с.

10. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. -М.: ИНФОРМ. Изд. дом. «Филинъ», 1996. - 469 с.

11. Бузский М.П. Фактор свободы в субъективном регулировании общества. Волгоград, 1998. - 148 с.

12. Вардомацкий А.П. Моральная регуляция поведения личности. Минск, 1987.- 126 с.

13. Вебер М. Избранные произведения. -М.: Прогресс, 1990. 808 с.

14. Гегель. Кто мыслит абстрактно? Работы разных лет. М.: Мысль, Т.1. - 1970.-275 с.

15. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987.- 171 с.

16. Горбатков A.A. Положительные и отрицательные ценностные ориентации как регуляторы деятельности.//Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. Краснодар. - 1977. - С. 116-120.

17. Гумилев JI.H. География этноса в исторический период. М.: Наука, 1990.-417 с.

18. Гусейнов A.A. «Свои и чужие»: преодолеть каннибальскую этику // Культуры и судьбы мира. М. - 1997. - С. 150-159.

19. Данакин Н.С., Кузьмина Т.В. Деятельность и общение. Белгород: Центр социальных технологий, 1997. - 102 с.

20. Данакин Н.С. Резервы соревнования. М.: Советская Россия, 1987. -144 с.

21. Данакин Н.С. Теоретические и методологические основы проектирования технологии социального управления. Белгород: Центр социальных технологий, 1997.

22. Данакин Н.С., Дятченко Л.Я. Технологии сотрудничества и противоборства. Белгород: Центр социальных технологий, 1993. - 95 с.

23. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М.: Наука, 1991. - 575 с.

24. Добрович А. Общение: наука и искусство М.: Знание, 1980. - 75 с.

25. Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. М.-Белгород: Центр социальных технологий, 1998.-343 с.

26. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. Пер. с англ. // Серия: Современный психоанализ. СПб., 1997. - 425 с.

27. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Мысль, 1986.-285 с.

28. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. М.: Экономика, 1990.-335 с.

29. Изард К. Эмоции человека. М.: Прогресс, 1980. - 317 с.1.30Ильяева И.А. Культура общения: опыт философско-историческогоанализа. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1992. - 167 с.

30. Каган М.С. Мир общения: Проблемы межсубъектных отношений. -М.: Политиздат, 1988. 315 с.

31. Как добиться успеха: Практические советы деловым людям. М.: Политиздат, 1991. - 510 с.

32. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как развить уверенность в себе и добиться влияния на людей путем публичных выступлений. Как перестать беспокоиться и начать жить. Екатеринбург: АРД, 1999. - 716 с.

33. Конев И.В. Инновационная готовность персонала организации: диагностика и пути повышения. Белгород: Изд-во БелГУ, 2001. -188 с.

34. Котельников Г.А. Социально-синергетический подход к социальному познанию // Синергетика: человек и общество. М.: РАГС, 2000. - С.52-58.

35. Котельников Г.А. Теоретическая и прикладная синергетика. Белгород :БелГТАСМ. Крестьянское дело. - 162 с.1.37Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Психоанализ страстей. СПб., 1998. - 114 с.

36. Ленин В.И. Философские тетради // Полное собрание сочинений. Т.29.

37. Леонтьев А.Л. Психология общения: (Пособие для дополнительного образования). М.: Смысл, 1997. - 364 с.

38. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. -М.: Мир, 1973.- 158 с.

39. Литвак М.Е. Психологический вампиризм. Ростов-на-Дону: Изд.дом «Феникс», 1997. - 416 с.

40. Лосский Н.О Характер русского народа. Условия абсолютного добра.-М., 1992.-314 с.

41. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. - 684 с.

42. Макаренко A.C. Педагогическая поэма. М.: Педагогика, 1981. -624 с.

43. Макдауголл У. Различение эмоций и чувства // Психология эмоций. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1984. - С. 103-107.

44. Маркс К. Святое семейство // Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. - т.2.

45. Маркс К. Капитал. Т. 1 // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - т.23 .

46. Мосс М. Общество. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии.

47. Мудрик A.B. Общение школьников. М.: Знание. - 1987. - 76 с.

48. Наумова Н.Ф. Рецидивирующая модернизация в России: беда, вина и ресурс человечества. -М.: Аспект-пресс, 1999.

49. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М. - Наука, 1988 - 200 с.

50. Ночевник М.Н. Человеческое общение.-М.:Политиздат, 1998. 126 с.

51. Обозов H.H. Психология межличностных отношений. Киев: Нау-кова думка, 1990. - 191 с.

52. Общение и оптимизация совместной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1987.- 149 с.

53. Окрут З.М., Фам за Минь. Модели экономического развития Южной Кореи: путь к процветанию. М.: Финансы и статистика, 1992. -361 с.

54. Панасюк Л.Ю. Управленческое общение. М.: Экономика, 1990. - 85 с.

55. Панкратов В.Н. Психология успешного взаимодействия: Практические рекомендации. -М.: Творческий центр «Сфера», 1999. 123 с.1.58Парыгин Б.Д. Анатомия общения: (Учебное пособие). СПб.: Михайлов, 1999.-300 с.

56. Пеньков Е.М. Социальные нормы управление и воспитание. - М.: Высшая школа, 1990. -175 с.1.60Плахов В.Д. Социальные нормы: Философские основания общей теории. -М.: Мысль, 1985.-253 с.

57. Поддубный Н.В. Диалектика самоорганизующихся систем. Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. - 412 с.

58. Пригожин А.И. Перестройка: переходные процессы и механизмы. -М.: Наука, 1990.- 159 с.

59. Радов Г. Гречка в сферах. М.: Советский писатель 1976. - 361 с.

60. Развитие общения дошкольников со сверстниками. М.: Наука. -1989.- 191 с.

61. Рибо Т. Логика чувств. СПб., 1906. - 342 с.

62. Саморегулирование и прогнозирование социального поведения личности. М.: Наука, 1979, 318с.

63. Семенов Ю.И. Как возникло человечество. М.: Наука, 1966.-576 с.

64. Сергеев С. . .Плюс человеческий фактор. -М.: Знание, 1987.- 160 с.

65. Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова 1999.- 203 с.

66. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.- 256 с.

67. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998.-314 с.

68. Сухомлинский В. А. О воспитании. М.:Политиздат.- 1974. - 301 с.

69. Таранов П.С. Дерзкие тайны общения (Поведение наоборот, или25 законов инверсии). Симферополь: «Реноме», 1997. - 560 с.

70. Труд, контакты, эмоции: Наблюдения, советы рекомендациипсихологов. Л.: Лениздат, 1980. 174 с.

71. Франк С.Л. Русское мировоззрение. СПб.: Наука, 1996. - 738 с.

72. Чаадаев П.Я. Философические письма // Чаадаев В.Ф. Сочинения. М.: Изд-во «Правда», 1989. - С.15-138.

73. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли двойки. М.: Педагогика. -1980.- 164 с.

74. Шибутани Т. Социальная психология. -М.: Прогресс, 1969.- 403 с.

75. Шрейдею Ю.А. Ценности, которые мы выбираем: смысл и предпосылки ценностного выбора. М., 1999. - 206 с.

76. Штернберг Л.Я. Первобытная религия в свете этнографии. Л., 1936. -520 с.

77. Шульга H.A. Этическая самоидентификация личности. Киев: Наукова думка, 1996. - 186 с.

78. Эйдельман Н. Революция "сверху" в России. М.: Мысль, 1991. -214 с.2. Статьи

79. Абрамова С.Б. Деньги как социальная ценность: поколенческий срез проблемы // Социологические исследования. 2000. - № 7. -С.37-41.

80. Александрова Ю.В. Построение и валидизация проективной методики для диагностики отношения к другому человеку // Психологический журнал 1999. Т.20. - № 3. - С. 111-118.

81. Андреева H.H., Голубкова Н.Я., Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: нормы и системы ценностей // Социологические исследования. 1989. - №4-С. 48-56.

82. Анцыферова Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга (Статья первая: Особенности развития личности в первой половине жизни // Психологический журнал. 2000. - Т. 21. -№2.-С. 16-26.

83. Анцыферова Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга (Статья вторая: Вторая половина жизни человека. Этапы индивидуализации, проблемы призвания, судьбы, смысла жизни//Психологический журнал. 2000. - Т.21. - №3. - С.10-19.

84. Анцыферова Л.И. Способности личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. 1999. - Т. 20,- №1. -С. 6-19.

85. Ачильдиев И. Идол. Очерк социологии культа личности: Журнальный вариант // Юность. 1989. - № 10. - С. 50-59.

86. Барабанова В.В., ЗеленоваМ.Е. Представления старшеклассников о будущем как аспект их социализации // Психологическая наука и образование. 1998. - № 1. - С. 52-59.

87. Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества // Полис, 2000,- №4.-С. 51-65.

88. Белецкий М.И., Толпыго А.К. Национально-культурные и идеологические ориентации населения Украины // Полис. 2000. - №4.

89. Белинская Е.П. Я концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 1997. - № 4. -С. 24-28.

90. Берлин И. Стремление к идеалу // Вопросы философии. 2000. - №5. -С. 51-62.

91. Бимен У.О. Формирование национальной идентичности в условиях мультикультурализма (на примере Таджикистана) // Полис. 2000. -№2.-С. 156-160.

92. Бодров В.А., Лонкин Г.В., Плющ А.Н. Нелинейная модель мотива-ционной сферы личности // Психологический журнал. 2001. - № 2. -С. 90-101.

93. Божович Е.Д., Шеина Е.Г. Возможности и ограничения коммуникативной компетенции подростков // Психологическая наука и образование. 1999. - № 2. - С. 64-77.

94. Бойцова В.В. Европейский образовательный процесс и Россия // Государство и право. 1997. - № 11. - С. 69-74.

95. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте второй зрелости // Вестник московского университета, серия 14. Психология. -1997.-№ 1.-С. 27-43.

96. Боязитова И.М. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции в онтогенезе // Психологический журнал. 1998. - № 4. - С. 27-40.

97. Брутенц К. В погоне за pax амепсапа // Свободная мысль. 1998. -№5. - С. 20-42; № 6. - С. 57-66.

98. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический журнал. 1999. - Т.20. -№5,- С. 38-44.

99. Бусыгина И. Германия земель Россия регионов // Свободная мысль. - 1998.-№ 5.-С. 56-65.

100. Бутовская JI.M., Козинцев А.Г. Агрессия и примирение у школьников младшего школьного возраста (этологический анализ механизмов контроля социальной напряженности в человеческих коллективах) //Этнографическое обозрение. 1998. - № 4. - С. 122-139.

101. Вызова JI.M. Ценностные ориентации представителей коми и русского этносов // Психологический журнал. 1998. - № 5. - С. 60-70.

102. Быков Д. Зависть: Об идее русского национализма в социальной жизни общества // Огонек. 1992. - № 36/37. - С. 8-9.

103. Вангородская С.А. Соотношение моды и обычая как механизмов социальной регуляции поведения // Диагностика и прогнозирование социальных процессов. 1999. - Вып.2. - С. 135-137.

104. Вардомацкий А.П. Мораль как регулятивная система // Философские науки. 1988. - № 10. - С. 16-21.

105. Вардомацкий А.П. Сдвиг в ценностном измерении // Социологические исследования. 1993. - № 4. - С. 46-56.

106. Василевский Ю JI. Изменились ли ценности россиян в результате кризиса // Журнал прикладной психологии. 2000. - № 1. - С. 3-10.

107. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушении социальной регуляции поведения // Психологический журнал. 1997.-№2. -С. 79-97.

108. Веракса Н.Е., Дьяченко О.М. Способы регуляции поведения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1996. - № 3 - С. 14-28.

109. Внутрифирменный профессиональный стандарт как критерий оценки персонала на Самарском металлургическом заводе // Управление персоналом. 2001. - № 2. - С. 52-57.

110. Волконский В.А. Образцы для России среди развивающихся стран // Экономическая наука современной России. 2001. -№ 1.- С. 128-148.

111. Волгин Н. Японский опыт, который стоит изучать и разумно заимствовать // Человек и труд. 2000. - № 6. - С. 50-53.

112. Волынская Л.Б. Престижность возраста // Социологические исследования. 2000. - № 7. - С. 120-124.

113. Выжлецов Г.П. Духовные ценности и судьбы России // Социально-политический журнал. 1994. - № 3-6. - С. 16-32.

114. Гаман О.В., Козловский В.В., Уткин А.И., Федотова В.Г. Модернизация: от равенства к свободе // Вопросы философии. 1997. - № 1. -С. 176.

115. Горбатков A.A. Позитивные и негативные эмоции. Взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида // Психологический журнал. 2001. - № 1. - С. 61-71.

116. Гордеева О. В. Развитие у детей представлений об амбивалентности эмоций // Вопросы психологии. 1994. - № 6. - С. 33-34.

117. Горянина В.А. Психологические предпосылки непродуктивности стиля межличностного взаимодействия // Психологический журнал. 1997. -№ 6.-С. 73-83.

118. Гумилев Л.Н., Иванов К.Н. Этнические процессы: два подхода к изучению // Социологические исследования. 1992. - №1 .-С. 52-59.

119. Гофман А.Б. Э. Дюркгейм о ценностях и идеалах //Социологические исследования. 1991.-№2. - С. 106-115.

120. Грищенко Ж.М. Онтология успеха и поражения // Социологические исследования 1998. - № 9. - С. 54-59.

121. Грузков В.Н. Ценности как мера культурно-исторической деятельности человека // Вестник Ставропольского университета. 1998. Вып. 13. - С. 77-84.

122. Гусейнова Л.А. Ценностные ориентации: тендерный аспект // Социологические исследования. 1999. - № 5. - С. 43-49.

123. Поддержка населения: требуется правовая база // Человек и труд. -2000.-№8.-С. 15-28.

124. Доронченков А.И. Русские между прошлым и будущим // Социально-политический журнал. 1993. - № 4. - С. 11-20.

125. Дорошева М. Новые методы оценки персонала // Управление персоналом. 1998. - № 9. - С. 67-70.

126. Дряхлов Н.И., Давыденко В.А. Социокультурные ценности россиян: вчера, сегодня, завтра // Социологические исследования. 1997. -№7.-С. 143-150.

127. Душацкий Л.Е. Ценностно-мотивационные доминанты российских предпринимателей //Социологические исследования. 1999. - № 7. -С. 91-95.

128. Дюркгейм Э. Ценностные и реальные суждения // Социологические исследования. 1991. - № 2. - С. 106-115.

129. Егорова И.А. Принцип свободы как основание общей теории регуляции // Вопросы философии. 2000. - № 3. - С. 3-21.

130. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей // Социологические исследования. 1995. - № 7. - С. 93-99.

131. Елизаров А.Н. Роль духовных ценностных ориентаций в процессе интеграции семьи // Вестник Московского университета, Серия 14. Психология. 1997. - № 3. - С. 55-61.

132. Ельцова А.Н. Определение самооценки личности // Управление персоналом. 1998. - № 8. - С. 78-79.

133. Жирнов Д. Россия, Китай, многополярность // Свободная мысль. -2001.-№5.-С. 34-49.

134. Жуков В.И., Комаров Е.И. Марк-менеджмент или наука и искусство оценивания // Управление персоналом. 1998. - № 11 - С. 47-51.

135. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Совокупная деятельность как генетически исходная единица психического развития // Психологическая наука и образование. 2000. - № 2. - С. 86-96.

136. Злобина Е.Г. Образ населения у представителей властных структур как источник социальных деформаций // Социологические исследования. 1999. - № 10. - С. 53-63.

137. Золотухина-Аболина Е.В. Зависть // Молодой коммунист. 1989. -№ 7. - С. 48-56.

138. Зотов В.И. Запад и Восток // Свободная мысль. 1998. - № 6. -С.67-72.

139. Зуб И.В. Трудовое право России и Украины: общие проблемы, общие решения (попытка сравнительного исследования) // Государство и право. 1997. - № 10. - С. 33-38.

140. Иванова А.Е. Проблемы оценки психического здоровья россиян // Социологические исследования. 1997. - № 7. - С. 81-93.

141. Иващенко Ф.И. Использование прошлых успехов учащихся для повышения их ответственности // Вопросы психологии. 2000. - № 2. -С. 87-93.

142. Иногамова-Хагай Л.В. Конкуренция норм от освобождения от наказания // Государство и право. 2000. - № 2. - С. 57-65.

143. Иноземцев B.JI. Социальное неравенство как проблема становления постэкономического общества//Полис 1999. - № 5. - С. 17-30.

144. Иорданский В.Б. Русские, какие мы? // Свободная мысль. 1998. -№ 2. - С.51-55.

145. Иорданский В.Б. Социальный снобизм как российское явление // Свободная мысль. 1995. - № 11. - С. 3-15.

146. Кагарлицкий Б. Латиноамериканские сюжеты в русской политике // Свободная мысль. 1998. - № 6. - С. 38-44.

147. Калмыкова Е.С., Ващенко А.П., Дальбендер Р., Покорнн Д. Интрап-сихические модели межличностного взаимодействия: сравнение российской и немецкой выборок // Психологический журнал. 1997. № 3. - С. 63-82.

148. Кантор В.К. Феномен «русского европейца» // Человек. 1999. -№4. - С. 54-69.

149. Капто A.C., Серебрянников В.В. Запад: военно-политические отношения с Россией // Социально-гуманитарные знания. 2000. - № 5. -С. 22-37.

150. Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социологические исследования. 1998. -№ 12. - С. 89-94.

151. Карпухин О., Макаревич Э. О социокультурных ценностях нового поколения: опыт социологического анализа // Диалог. 1997. - № 4. -С. 94-96.

152. Кемеров В .Я. О философской моде в России // Вопросы философии. -2000.-№ 11.-С. 3-11.

153. Кертман Г.П. Год уходящий и наступающий. // Фонд «Общественное мнение». 2001. - Вып. № 7. - с. 23-31.

154. Кессиди Ф.Х. О парадоксе России //Вопросы философии. 2000. -№6. - С. 87-91.

155. Кирьянова Е. Агрессия в современном обществе // Управление персоналом. 1999. - № 2. - С. 52-59.

156. Кирьянова Е. Влияние неадекватной самооценки на профессиональную активность специалиста // Управление персоналом. 2000. -№6. - С.68.

157. Клаус фон Бейме. Сравнение в политической науке // Социально-политические науки. 1991. - № 2. - С. 101-108.

158. Климова С.Г. Стереотипы повседневности в определении «своих» и «чужих» // Социологические исследования. -2000.-№ 12.-С. 13-23.

159. Кобалина В.И. От имени кого, против кого, во имя каких ценностей // Социологические исследования. 1993. - № 6. - С.44-56.

160. Козлова Н. Мудрость в повседневных контактах: (О психологии общения) //Воспитание школьников. 1998. - № 2. -С.20-23.

161. Колодко Г. Глобализация и сближение уровней экономического развития: от спада к росту в странах с переходной экономикой // Вопросы экономики. 2000 . - № 10. - С. 3-15.

162. Колосов В.А. Галкина Т.А., Криндач Л.Д. Территориальная идентичность и межэтнические отношения (На примере восточных районов Ставропольского края) // Полис. 2001. - № 2. - С. 61-78.

163. Конопкин O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека. (Структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. - № 1. - С. 5-13.

164. Коссов Б.Б. Закономерности развития личности // Психологическая наука и образование. 2001. - № 6. - С. 5-20.

165. Красильников В. По пути Латинской Америки // Свободная мысль. -1997.-№ 10,- С. 113-124.

166. Кузнецов H.A., Мусхемишвили H.A., Шрейдер Ю.А. Информационное взаимодействие как объект научного исследования // Вопросы философии. 1999. -№ 1. - С. 57-64.

167. Кузнецов И.И., Шестов Н.И. Геополитическое самоутверждение региона (на примере Саратовской области) // Полис. 2000. - № 3. -С. 77-87.

168. Култыгин В.П. Концепция социального обмена в современной социологии // Социологические исследования. 1997. - № 5. - С. 85-100.

169. Курбатова М.В, Левин С.Н. Россия как страна «догоняющего развития» // ЭКО. 2000. - № 7. - С.82-89.

170. Лапин Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России //Социологические исследования. 1994. - № 5. -С. 3-8.

171. Лапин Н.И. Ценности, группы интересов и трансформация российского общества // Социологические исследования. 1997. - № 3. -С. 14-24.

172. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. 1996. - № 5. - С.3-23.

173. Лапкин В.В. Изменение ценностных ориентаций россиян И Полис. -2000. № 1.-С. 84-85.

174. Лебедева Н.М Базовые ценности русских на рубеже XXI в. // Психологический журнал. Т.21. - № 3. - С. 73-87.

175. Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал. 1999. - Т. 2.- № 3. - С. 48-58.

176. Литература на иностранном языке

177. Adler A. Undivided Psychology. Woruster, 1930.

178. Atkinson J.W. An introduction to motivation. N.Y., 1964.

179. Beck A.T., Weissman A., Lester D., Trexler L. The measurement of pessimism: The hopelessness scale//J. Of Consulting and Ciinical Psychology. 1974. V. 42. P. 861-865.

180. Bednar R.L., Wells M.G. & Peterson S.R. Self-esteemA Paradoxes and practice. Wachington, DS: АРА Press. 1991.

181. Berry J.W., Pleasants M. Ethnic tolerance in plural societies. Paper given at the International Conference on Authoritarism and Dogmatism, Potsdam. 1984.

182. Bornstein R.F. Exposure and affekt: Overview and metaanalysis of research, 1968-1987 //Psychological Bulletin. 1989. V. 106. P. 256-289.

183. Coleman J. Foundations of Social Theory. Cambridge, 1990.

184. De Vos G. Ethnic Pluralism: Conflict and Accomodation // Ethnic Identity: Cultural Continuities and Change. Chicago, 1982. P.9.

185. Ekman P., Davidson R.J. (Eds.) The nature of emotion. Fundamental Questions. Oxford University Press, 1994.

186. Erikson E. H. Youth and Crisis. N.Y., 1968.

187. Erikson E. Psychological Identity //A Way of Looking at Things. N-Y. 1995

188. Gregor Mc. The Human Siole of Enterprise. New-York, 1960.

189. Kirch A. Estonian and Russian National Identities in Comparative Perspective // Changing Identities in Estonia. Sociological Facts and Commentaries. Tallin, 1994.

190. Kuhn M. McPartland T. An Empirical Investigation of Self-Attitudes // American Sociological Review. 1954. Vol. 19. № 1.

191. Kuzmickaite L. Ethnic and Territorial Identities // Changes of Identity in Modern Lithuania. Vilnius, 1996.

192. Larrick R.P.& Josephs R.A. Protecting the self from regret in risky decisions. Paper presented at the American Psychologocal Association Annual Convention, San Francisco, CA, 1991

193. Parsons T. The Social System. New York, 1951

194. Parsons T. The Structure of Social Action. New York, 1937.

195. Roheach M. The Nature of human values. New-York, 1973.

196. SeligmanM. Learned Optimism. N.Y.: Knopf, 1991.

197. Swann W.B., Jr. To be known or to be adored: The interplay of self-enhancement and self-verification. In R.M. Sorrentino & E.T.Higgins (Eds), Foundations of Social Behavior, vol. 2 New York, NY: Guilford, 1990.

198. Swann W.B., Jr., & Tafarodi R.W. Embraking criticism in the wake of praise: Comptnsatary self-verifikation among peopl weth negative self-views. Journal of Personalitu and Social Psychology, 1991.

199. Tajfel H. Turner J. The social identity theory of intergroup behaviour / S.Worchel & W. Austin. Psychology of Intergroup Relations. Chicago. 1979. P. 7-24.

200. The handbook of social psychology /Ed. G. Lindzey, E. Aronson. Menlo Park: Addison Wesley, 1969/ Vol/ 3/ P/91-93, 346-347.

201. Диссертации и авторефераты диссертаций.

202. Асеев В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности. Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1996. - 45 с.

203. Беспарточный Б.Д. Общественное мнение как фактор регуляции социального бытия. Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., 1996.- 23 с.

204. Гизатуллин Ю.Ф. Престиж как социокультурный феномен. Автореф. дис. канд. филос. наук. М, 1994.-22 с.

205. Горбатков A.A. Структура психической диспозиции и ее позитивно-негативная асимметрия: Автореф. дис. канд. психол. наук. JL, 1981.

206. Гофман А.Б. Мода и моды. Новая теория моды и модного поведения. Автореф. дис. докт. филос. наук. -М., 1994. 39 с.

207. Емчура Т. Коммуникативный механизм социальной регуляции. Автореф. дис. канд. социол. наук. Белгород, 2000. - 21 с.

208. Емельяноев C.JI. Конкурсы достижений как средство самореализации старшеклассников. Автореф. дис. канд. филос. наук.-СПб, 1999.- 19с.

209. Ефремова О.И. Успех как социокультурный феномен: личностный аспект. Автореф. дис. канд. филос. наук. Ростов н/Д, 1993. - 27 с.

210. Кокорев В.Ю. Культура молодежи: самоидентификация в системе национальной культуры. Автореф. дис. канд. социол. наук.-Спб, 1997.-21 с.

211. Курдюкова H.A. Оценивание успешной деятельности как психолого-педагогическая проблема. Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1994.- 17 с.

212. Ольшанская E.B. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2000. - 20 с.

213. Подкорытов В.А. Система социальной регуляции как фактор жизнедеятельности индивида. Автореф. дис. канд. филос. наук. Екатеринбург, 1998.-28 с.

214. Сидоренко Н.И. Социальные нормы и регуляция человеческой деятельности. Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., 1997. 31 с.

215. Ступенькова Е.В. Феномен зависти: Этико-философский анализ. Автореф. дис. канд. филос. наук. Саранск, 1999. - 1 9с.

216. Туулик М.А. Оценивание как социально-воспитательное явление. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1991. - 22 с.

217. Хагурова Т.А. Феномен агрессии в системе ценностей современного общества. Автореф. дис. канд. социол. наук. -М., 2000. 31 с.

218. Чекмезов В.Н. Состязательность как принцип жизнедеятельности современного общества. Автореф. дис. канд. филос. наук. Киев, 1991. - 16 с.

219. Чубайс Н.Б. Идейно-идентификационная основа российского общества и государства: (социально-философский анализ). Автореф. дис. докт. филос. наук. Ростов н/Д, 2000. - 42 с.

220. Шаров A.C. Система ценностных ориентаций как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека. Автореф. дис. канд. филос. наук. Новосибирск, 2000. - 41 с.