автореферат диссертации по культурологии, специальность ВАК РФ 24.00.01
диссертация на тему: Литературное краеведение как культурологическая проблема
- Год: 2010
- Автор научной работы: Дрондина, Наталья Геннадьевна
- Ученая cтепень: кандидата культурологии
- Место защиты диссертации: Саранск
- Код cпециальности ВАК: 24.00.01
Полный текст автореферата диссертации по теме "Литературное краеведение как культурологическая проблема"
На правах рукописи
1/'
Дрондина Наталья Геннадьевна
ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА (НА МАТЕРИАЛЕ МОРДОВСКОГО КРАЯ)
Специальность 24.00.01 — Теория и история культуры
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии
2 !< июн 2010
Саранск 2010
004605783
Работа выполнена на кафедре гуманитарных и социально-экономических дисциплин ГОУВПО «Российская правовая академия Министерства юстиции Российской Федерации» Средне-Волжский (г. Саранск) филиал
Научный руководитель:
доктор философских наук доцент
Поелуева Любовь Александровна
Официальные оппоненты:
доктор философских наук профессор
Сиротина Ирина Львовна
кандидат культурологии Рокунова Наталья Ивановна
Ведущая организация
ГОУ ВПО «Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина»
Защита состоится 2010 г. в /Г часов на заседании диссерта-
ционного совета Д 212.117.10 при Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарева по адресу: 430005, г. Саранск, пр. Ленина, 15, ауд. 301.
С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им. М. М. Бахтина Мордовского государственного университета, с авторефератом - на сайте http://www.mrsu.ru .
Автореферат разослан « /"ъ _2010 г.
Ученый секретарь диссертационного совета кандидат философских наук доцент
г*'
/
Ю. В. Кузнецова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Существует тонкая и сложная связь между художественным прошведением и местом, вдохновившим писателя на его создание. Д. С. Лихачёв утверждал, что «понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной почве и могут быть поняты в связи со всей родной страной»1. Местное и мировое, индивидуальное и общечеловеческое в классических произведениях художественной литературы находятся в состоянии взаимопроникновения, составляют гармоническое целое, ведут к одной цели - воплощению духовных ценностей и культурных идеалов в живых и конкретных образах. Особая роль в установлении взаимосвязи литературы и культуры принадлежит литературному краеведению.
Литературное краеведение - специфическая область знания о литературе, «та же история литературы, но отличающаяся особым подбором материала, особым аспектом его рассмотрения»2. Литературное краеведение вычленяет из общего объема краеведческих сведений те, которые имеют отношение к литературному наследию края. Повседневная жизнь людей, история, природа, перенесенные в художественный контекст, обретают при этом эстетическую значимость и становятся «носителями сюжетного развития» (Ю. М. Лотман) культуры в крае. Таким образом, литературное творчество предстает в особой проекции -одновременно как производное и культуроформиругощее основание повседневной жизни.
Мордовский край имеет богатую литературную историю, связанную с именами А. С. Пушкина, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. П. Огарева, А. Н. Полежаева, Л. Н. Толстого, А. М. Горького, С. А. Есенина, многих других выдающихся русских писателей, включая активных участников современного литературного процесса. Изучая особенности литературного процесса в мордовском крае, литературное краеведение способно активизировать в нем моделирующие возможности отечественной культуры.
Понятие «мордовский край» (семантически соотносящееся с общим понятием «краеведение»), включает в себя исторически складывавшиеся, зафиксированные в художественных текстах и документах территории проживания мордвы, выходящие за пределы нынешних административных границ Республики Мордовия. Так, в литературно-краеведческом аспекте культура мордовского края предполагает «выходы» в Пензенскую, Нижегородскую, Ульяновскую области. Культурным центром края при этом, конечно же, остаются Республика Мордовия и Саранск - ее столичный город.
'Лихачёв Д. С. Краеведение как наука и как деятельность // Историческое краеведение в СССР: вопросы теории и практики. - Киев, 1991.-С. 52-59.
2 Травушкин Н. С. Литературное краеведение в системе литературоведческих наук: научные доклады литературоведов Поволжья. - Астрахань, 1967. - С. 57.
Литературная история края постоянно привлекает к себе внимание гуманитариев различного профиля, но обобщающих работ, посвященных литературному процессу в мордовском крае в его исторической динамике, до сих пор нет. На сегодняшний день накоплен большой массив литературно-краеведческих изысканий, но сами они не были еще предметом исследования. В Республике Мордовия сегодня активно идет литературный процесс, формы и направления которого также требуют комплексного культурологического изучения. Литературное краеведение, рассмотренное в контексте культурологии, способно выявить механизмы взаимовлияния литературы и культуры через обнаружение связей между литературной историей края (включая новейший литературный процесс) и культуротворчеством в нем.
Актуальность предлагаемой темы обусловлена также общим состоянием культуры в России, отмеченным снижением духовных запросов общества, ослаблением интереса к чтению и книге, особенно в молодежной среде. Между тем именно традиция «серьезного чтения» формировала культурную атмосферу нашей страны и определяла вектор ее исторического развития. Восстановление культурного потенциала страны возможно через активизацию внимания общества к содержанию и форме литературного образования. Необходимо изучить возможности летературного краеведения и его способности к организации местного культурного пространства в условиях глобализации. Литературное краеведение может сыграть особую роль в воспроизводстве лучших традиций русской классической литературы, накопившей огромный опыт одновременно экстрагирования и культурной концентрации, сосредоточенности на лучших чертах народа, его исторической целеустремленности к «правде жизни», сохранении высших духовных ценностей. Включенное в стратегический план развития культуры в мордовском крае, литературное краеведение способно активизировать интерес к классической литературе, серьезному чтению и тем самым составить альтернативу массовой культуре, заполнить «пробелы» в процессе воспитания и формирования высокодуховной личности - основного носителя и творца культуры, в программе возвращения России статуса «самой читающей страны».
Степень теоретической разработанности проблемы. Междисциплинарный характер исследования потребовал привлечения широкого круга источников.
Концептуально-методологический характер имеют труды по актуальным проблемам философии, теории и истории культуры, литературы - С. С. Аве-ринцева, А. И. Арнольдова, Л. М. Баткина, М. М. Бахтина, В. С. Библера, А. Я. Гуревича, Н. Я. Данилевского, М. С. Кагана, К. Н. Леонтьева, Ю. М. Лот-мана, П. А. Сорокина, П. А. Флоренского, О. Шпенглера и др.
Концептуально-теоретическую основу исследования определили труды по краеведению и литературному краеведению. Об использовании местного материала в процессе обучения и воспитания писали еще в XVII в. Я. А. Коменский, в ХУШ-Х1Х вв. - А. Дистервег, И. Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо.
В России эту идею развивали Н. X. Вессель, Е. А. Звягинцев, Н. И. Новиков, Д. Д. Семенов, К. Д. Ушинский и др. В отдельных аспектах литературное краеведение рассматривалось в трудах выдающихся методистов второй половины XIX века В. И. Водовозова, В. П. Острогорского и В. Я. Стоюнина. Практическому внедрению краеведческого подхода в обучение, в частности, введение в систему образования специального предмета «отечествоведение», посвящена работа А. Карповой. В начале XX в. Б. Ф. Адлер высказывает идеи о внедрении этнографии в литературные программы средней школы. Особое значение имеют научно-теоретические труды по проблемам краеведения основателей «петербурговедения» Н. П. Анциферова, И. М. Гревса.
Педагогические основы советского краеведения разработаны в трудах П. П. Блонского, Г. Ф. Гудкова, П. В. Иванова, Н. К. Крупской, Р. Р. Мунирова, Л. П. Пинкевича, М. Н. Покровского, И. В. Соколовской, К. В. Строева.
Вопросы организации краеведческой работы в процессе изучения литературы в школе достаточно полно освещены в исследованиях П. С. Бейсова, Э. Г. Беккера, Л. М. Белоруссова, Н. X. Вссселя, М. Г. Качурина, А. И. Княжиц-кого, П. В. Куприяновского, Н. А. Милонова, И. И. Пашининой, Л. П. Прессма-на, А. Г. Прокофьевой, Л. С. Скепнер, Л. А. Соловьева, Н. П. Терентьевой, Ю. С. Широковского, М. Д. Янко и др.
Роль литературных экскурсий в культурном воспитании подчеркивали известные ученые: Н. П. Анциферов (1922; 1924; 1926; 1929); Н. С. Ашукин (1924); Д. Д. Благой (1926); М. В. Веселовский (1921); М. О. Гершензон (1914); И. М. Гревс; Н. К. Пиксанов (1928); Н. Н. Фатов и др.; начиная с М. А. Рыбниковой, методисты советского времени Г. Л. Ачкасова, П. А. Бурдейный, В. С. Габо, В. П. Герасимов, Я. С. Духан, Н. П. Лощинин, В. Я. Лящук, А. Е. Ставровский проанализировали методику экскурсионной работы в системе преподавания литературы; вклад в разработку методики походов, организации кружков, музеев, клубов по литературному краеведению внесли. М. Бороз-динов, Ю. Б. Верольский, В. П. Ершов, П. В. Иванов, Н. Л. Касимов, 3. А.Огризко, Р. П. Осипчук, В. Г. Смирнов, И. Е. Солодовников, М. А. Успенский, В. П. Финкельштейн, Н. П. Фокеева, Г. Ю. Элькин; возможность использования краеведческого материала на уроках внеклассного чтения и на факультативных занятиях, а также приемов включения материалов по литературному краеведению на уроках рассматривали Л. Г. Басырова, А. Б. Богоявленский, Н. И. Ганнусенко, Т. Д. Зеушева, В. Г. Маранцман, Л. М. Остераг,ЯА. Роткович, А. В. Рыжеволова.
В 80-90-е годы XX в. выходят работы В. В. Аристова, В. С. Баниге, И. В. Берельковского, В. Д. Васильевой, Н. И. Ганнусенко, И. И. Кочеткова, Т. А. Кругаевской, М. А. Никоновой, В. Н. Патрушева, Р. Н. Порман., 3. И. Ра-бецкой, К. В. Стародуба, В. А. Сушицкого, Е. Флейман о Вологодском, Московском краеведении, литературном краеведении в школах Севера, Петербурга, Центрального района, Западной Сибири, Брестчины, Оренбургского края, Поволжья и т.д.;
Ученые все чаще говорят о путях включения литературно-краеведческого материала в широкое литературное образование.
Начало литературно-краеведческим исследованиям в мордовском крае в XX веке положил труд выдающегося ученого-краеведа И. Д. Воронина «Литературные деятели и литературные места в Мордовии». Позже появились исследования мордовских филологов Н. И. Черапкина, пензенского писателя О. М. Савина. Большой вклад в историю литературы и культуры мордовского края сегодня вносят труды Н. И. Ворониной.
Различным аспектам истории и культуры мордовского края посвящены работы С. Б. Бахмустова, Н. Л. Васильева, Н. М. Инюшкина, И. В. Клюевой, А. А. Котлова, В. Н. Куклина, В. И. Лаптуна А. С. Лузгина, Н. Ф. Мокшина, А. Б. Танасейчука, Л. Н. Францевой, В. А. Юрченкова и др.
Объект исследования - литературное краеведение как самостоятельная область культурологического знания.
Предмет исследования - литературное краеведение как культурологическая проблема (на примере мордовского края).
Цель исследования — выявление культуроформирующих возможностей литературного краеведения в мордовском крае.
Эта цель конкретизируется в следующих задачах:
1. Выявление теоретических оснований литературного краеведения и его современных социокультурных функций.
2. Рассмотрение особенностей развития литературного краеведения в культуре мордовского края.
3. Анализ содержательной связи между литературным образованием и воспроизводством культуры в мордовском крае.
4. Изучение форм включения литературного краеведения в практику учебных заведений Республики Мордовия.
5. Описание основных направлений развития и разработка актуальных форм литературного краеведения в современной культуре мордовского края, выявляющих его просветительский и культуроформирующий потенциал.
Рабочая гипотеза исследования.
Диссертант исходит из утверждения о том, что литература является моделирующим фактором культуры, формирующим направление развития общества. Литературное краеведение связывает семантику русской литературной традиции (поиск истины, смысла жизни, обостренная этикоцентричность) с запросами современных носителей культуры на определенной территории, в частности, в Республике Мордовия. Литературное краеведение здесь имеет тенденцию к культурному расширению: от конкретно-образовательной специфики (в школе) в XX в. - к системе широкого литературного просвещения (в социальной практике и виртуальном пространстве) в XXI в. Внедренное в стратегический проект развития культуры, оно может сыграть особую роль в актуализации ценностей отечественной культурной традиции и активно влиять на процесс воспроизводства культуры в мордовском крае, активизировать интерес к
литературе и чтению и тем самым составить альтернативу массово-информационной культуре.
Эмпирическую базу исследования составили:
- краеведческие исследования мордовского края, включая изыскания в области его литературной истории;
- публикации в периодических изданиях России и Республики Мордовия по частным аспектам литературной жизни в мордовском крае;
- материалы литературных сайтов в сети Интернет, раскрывающие содержание современного литературного процесса;
- материалы официальных сайтов библиотек Республики Мордовия, Мордовского республиканского объединенного краеведческого музея имени И. Д. Воронина.
Методологическая основа исследования. Диссертационное исследование оказалось возможным благодаря комплексному анализу специфических явлений духовной сферы (литературное творчество, художественные концепты, тер-ра- и хронотопика) на основе междисциплинарного подхода. Он позволил объединить в целостную систему знания данные таких гуманитарных дисциплин, как краеведение, литературоведение, история, психология, педагогика. При этом исследование имеет выраженную культурологическую направленность: ее обеспечивает опора на теорию культуры, рассматривающую последнюю как специфическую социальную деятельность по формированию генеральных смыслов бытия, «программы» развития общества.
Ведущим для данной работы является принцип системности, который определил соответствующие методы исследования и их иерархию:
- интегративный метод позволил применить данные различных областей гуманитарного знания к решению задач, поставленных в настоящем исследовании;
- сравнительно-исторический метод позволил выявить особенности современного этапа эволюции литературного краеведения в мордовском крае;
- аналитико-интерпретативный метод позволил обнаружить формы сопряженности литературного краеведения и многоаспектной культурной деятельности (сфера образования, туризм, музейное дело, средства массовой информации);
- метод психолого-педагогического анализа позволил выявить насущную потребность современного общества в «воспитании литературой» с применением регионального компонента в условиях образовательных учреждений среднего уровня, в повседневной культурной практике, в виртуальном пространстве;
- историко-литературный метод позволил выделить краеведческий компонент в системе школьного литературного образования и сформулировать концепцию преподавания литературного краеведения в школах Республики Мордовии.
- системно-функциональный метод дал возможность обнаружить общую культурологическую основу разнообразных форм современной литературной
деятельности и выявить культурные функции литературного краеведения в крае.
Научная новизна работы. Впервые проведено комплексное культурологическое исследование литературного краеведения на материале мордовского края: с момента становления данного направления культурологического знания до этапа его современного существования. В ходе исследования получены следующие результаты: ,
- в систематизированном виде представлена история развития литературного краеведения в России, выявлены его теоретические основания и социокультурные функции;
- показаны направления и особенности развития литературного краеведения в культуре мордовского края;
- рассмотрена проблема воспроизводства отечественной культуры через внедрение литературного краеведения в программу литературного образования в мордовском крае;
- представлена парадигма литературного краеведения в современном учебном заведении (на примере средних школ Республики Мордовия);
- показаны просветительские и культуромоделирующие возможности литературного краеведения в культуре мордовского края.
Результаты проведенного исследования представлены в следующих положениях, выносимых на защиту:
1. Литературное краеведение - специфическое культурологическое знание, устанавливающее связь между литературной историей края и культурным творчеством в нем - выделившись в самостоятельную исследовательскую область в 20-е годы XX в. из общего краеведческого контекста, сформировано поэтапным междисциплинарным взаимодействием истории литературы, краеведения, педагогики. Теоретические основы литературного краеведения составили идеология просвещения, обоснование краеведческого компонента в образовании, моделирование культурного процесса. Расширение теоретического фундамента обеспечивают литературоведение, история, культурология, позволяющие выявить социокультурные функции литературного краеведения: литературное образование, передача культурных традиций, патриотическое и нравственно-эстетическое воспитание населения.
2. Литературная история мордовского края позволяет говорить об уникальности его культурного ландшафта, о его огромном духовном потенциале. Литературное краеведение через соотнесенность литературы и истории края позволяет читательской аудитории осознать себя хранителем и передатчиком отечественных культурных ценностей, что очень важно в условиях засилья массовой культуры. Литературное краеведение, включенное в стратегический план развития культуры в республике, заполняет духовные пустоты и пробелы в воспитании современной личности. Научные основы литературного краеведения в мордовском крае связаны с культурологической деятельностью Ю. Ф. Басихина, И. Д. Воронина, Н. И. Ворониной, литературоведческими исследованиями Л. Г. Васильева, С. С. Конкина, современных филологов, культурологов и историков С. Б. Бах-
мустова, Н. Л. Васильева, И. В. Клюевой, В.И. Лаптуна, А. Б. Танасейчука, В.В. Юрченкова и др., восстанавливающих культурно-исторический и литературный ландшафт края.
3. Культуротворческий потенциал литературного краеведения в мордовском крае выявляется на двух уровнях. Первый - начальное литературно-краеведческое образование в рамках учебных заведений Республики Мордовия - предполагает включение литературно-краеведческого комплекса Второй - широкое литературное просвещение - предполагает организацию многоплановых форм приобщения к «серьезному чтению» населения края через литературно-краеведческую деятельность библиотек, музеев, читательских кружков, клубов библиофилов, литературных кафе и т.п. Особое значение приобретает виртуализация литературного образования через создание виртуального литературного пространства (литературные интернет-сайты, виртуальные литературные клубы, карты и ландшафты, экскурсии).
4. Новая парадигма литературного краеведения в учебных заведениях Республики Мордовия вовлекает обучающихся в углубленное изучение литературной истории мордовского края на занятиях по литературе, через создание собственного фонда литературно-краеведческой и соответствующей методической литературы, музейной практики, через изучение периодики, работу школы юного экскурсовода, через привлечение обучающихся к сетевой организации литературного краеведения на основе широкого распространения информационных технологий. Экспериментальные данные показали, что благодаря литературному краеведению происходит осмысление духовных исканий, отраженных в литературе, восстанавливается культурная связь между поколениями, формируется патриотическое отношение к своему краю.
5. Литературное краеведение в современной культуре Республики Мордовия эволюционирует в сторону широкого литературного просвещения, что предполагает осмысление определенной его модели. Во-первых, организация собственно литературной жизни в крае через писательские объединения, литературные периодические издания, деятельность книжных издательств, литературные студии, различные формы непосредственного общения с читателями (литературные вечера, читательские конференции, диспуты и т.д.). Во-вторых, формирование литературного ландшафта края через деятельность по распространению художественной литературы в крае, выявление содержания литературного наследия, увековечивание памяти выдающихся писателей. В-третьих, формирование виртуального литературного пространства края с координирующим центром - «Литературный сайт Республики Мордовия», на который будет стекаться вся информация о литературном процессе республики. В-четвертых, активизация института местной литературной интеллигенции и создание лите-ратуроцентричной среды в крае через возможность участия в реальном литературном процессе или его обсуждении, через создание структур, объединяющих досуговое общение и занятия литературой. В-пятых, развитие литературного туризма через создание литературных туристических маршрутов по Саранску и краю в целом, ландшафтных и виртуальных литературных карт. Литературное
краеведение в его современных формах может быть включено в стратегический план развития культуры в мордовском крае. Автор является разработчиком сайта «Литературная карта мордовского края».
Теоретическая и практическая значимость. Теоретическая значимость диссертационного исследования обусловлена комплексным подходом к проблеме сохранения и воспроизводства русской культуры, культуры мордовского края, научным обоснованием важной роли в этом процессе литературного краеведения. Практическая значимость исследования связана с возможностью применения полученных результатов в курсах лекций по культурологии, истории литературы; в повседневной культурной деятельности - в разработке программ развития литературного туризма на территории Республики Мордовия, создании виртуальной литературной карты мордовского края, мест литературного просвещения. Теоретическая часть исследования стала научной основой для предложенной автором актуальной концепции развития современного литературного краеведения на территории Республики Мордовия.
Апробация исследования. Основные теоретические и практические положения диссертации, материалы и результаты исследования обсуждались на научно-практических конференциях: Международных «Национальные российские традиции и их роль в воспитании» (Саранск, 2007), «Четвертые Цветаевские чтения» (Елабуга, ЕГПУ, 2008); 2-х Всероссийских «Язык и литература в контексте культуры» (Саранск, 2004), «Державинские чтения в Республике Мордовия» (Саранск, 2005-2009); городском педагогическом марафоне учителей «Образование. Творчество. Развитие» (Саранск, 2006); XV Краеведческих чтениях (Саранск, 2008); заседаниях аспирантского объединения и кафедры литературы МГПИ им. М. Е. Евсевьева (Саранск, 2001-2004).
Структура диссертации определяется общей концепцией, целью, поставленными задачами, логикой исследования. Работа излагается на 165 страницах, включает введение, две главы (пять параграфов), заключение. Список источников -263 наименования.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования; дается оценка степени ее изученности; определяются объект, предмет, цель и задачи исследования; характеризуются его методологические основания; описывается источниковедческая база работы; раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы; формулируются основные положения, выносимые на защиту; приводятся сведения о достоверности и обоснованности исследования, его апробации.
Первая глава «Литературное краеведение в контексте культурологического знания» носит методологический характер и содержит в себе положения, являющиеся базовыми для дальнейшего исследования.
В первом параграфе «Литературное краеведение: теоретические основания и социокультурные функции» автор анализирует научные подходы к
литературному краеведению, выявляет особенности его теоретического становления. Теория литературного краеведения формировалась исторически в процессе включения краеведческих исследований в гуманитарную науку и культурную практику, основы ее заложили школьная педагогика, краеведение, история литературы.
Фундамент теории литературного краеведения составляет просветительская идеология и обоснование необходимости введения в систему просвещения так называемого «местного элемента» (Я. А. Коменский) культуры. Теоретические начала литературного краеведения связаны с именами Ж.-Ж. Руссо и И. Г. Песталоцци, М. В. Ломоносова, Н. И. Новикова, А. Н. Радищева, К. Д. Ушинского, Ф. И. Янковича де Мириево, активно разрабатывавших идеи соединения образовательных программ с изучением окружающей жизни, «ро-диноведения». В XIX в. в рамках школьной педагогики начинается теоретическое обоснование необходимости создания школьных учебников на краеведческой основе, выделения региональной специфики школ и внедрения краеведческого подхода в обучение.
Литературный аспект краеведческой теории возникает в трудах выдающихся педагогов второй половины XIX в. В. И. Водовозова, В. П. Острогорского, В. Я Стоюнина, считавших, что изучать литературу следует «в связи с жизнью». Литературное краеведение начинает рассматриваться как основа «толкования и разъяснения» литературных произведений.
Становление теории литературного краеведения происходит в первой трети XX в., когда начинается развитие литературного краеведения в качестве самостоятельной области гуманитарного знания. Расширение его теоретических оснований во многом обеспечила история литературы. Появляются работы крупных ученых: М. В. Веселовского («Вологжане-краеведы»), М. О. Гершен-зона («Грибоедовская Москва»), Н. П. Анциферова («Теория и практика литературных экскурсий») и др. Разрабатываются программы и методики проведения литературных экскурсий, обосновывается их роль в культурном воспитании.
В середине XX в. в научных исследованиях проходит теоретическое обобщение педагогическая практика работы с краеведческим материалом, выводятся определения литературного краеведения, создаются его методологические основы, выявляются и классифицируются его источники. К концу XX в. в теорию литературного краеведения проникают элементы этнографии, что связано с обострившейся проблемой культурной идентичности.
Сегодня традиционная концепция литературного краеведения, сопряженная в основном с литературным образованием в учебных заведениях, нуждается в дополнении и уточнении с учетом теоретической культурологии, теории коммуникации, а также достижений в сфере социокультурных коммуникаций и информационных технологий. Диссертант подчеркивает, что современное литературное образование нуждается в культфилософской и культурологической поддержке.
Литературное краеведение выполняет в обществе высокие социокультурные функции: активизируя интерес к серьезному чтению, стимулирует литературное образование и широкое литературное просвещение; сохраняя и передавая культурные отечественные традиции и ценности, обеспечивает патриотическое и нравственно-эстетическое воспитание населения мордовского края. Современное литературное краеведение имеет оригинальную теоретическую платформу и способно продемонстрировать большой культуротворческий потенциал. Область литературного краеведения очень широка, поэтому знакомство с литературной историей родного края, в том числе и с новейшей, может проводиться в самых разнообразных формах. Диссертант выделяет две востребованные формы - учебно-образовательную (преимущественно школьную) и общественно-организационную (широкую массовую).
Во втором параграфе «Развитое литературного краеведения в культуре мордовского края» автор анализирует особенности развития литературного краеведения в культуре мордовского края, литературная история которого создала уникальный культурный ландшафт и наполнила его высокодуховным содержанием. Активное приобщение населения к литературе и истории своего края делает его преемником и хранителем отечественных культурных ценностей, заполняет духовные пустоты и пробелы в воспитании современной личности.
С мордовским краем биографически или творчески связаны многие русские писатели, в том числе А. И. Радищев, И. И. Лажечников, В. Г. Белинский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, В. И. Даль, Н. С. Лесков, В. Г. Короленко, Л. Н. Толстой, А. И. Куприн, П. И. Замойский, А. Г. Малышкин, Ф. В. Гладков и многие другие.
У истоков литературной истории мордовского края стоял А. Ф. Селиванов, который еще в 1889 году опубликовал в губернской печати сведения о Н. П. Огареве, назвав его «одним из талантливейших современных поэтов». К раннему периоду литературно-краеведческих изысканий в нашем крае относится деятельность М. О. Гершензона, И. А. Салова (жизнь и творчество поэтов Н. П. Огарева, Н. М. Сатина), академика А. А. Шахматова, издавшего в 1910 году «Мордовский этнографический сборник».
Научные основы литературного краеведения связаны с литературоведческой и литературно-критической деятельностью ученых XX в. Основоположником литературного краеведения в Республике Мордовия является И. Д. Воронин, признанный научным и культурным сообществом как первооткрыватель, летописец и эксперт краеведческой проблематики мордовской истории. В фундаментальном труде «Литературные деятели и литературные места в Мордовии» впервые были обобщены обширные данные по литературной географии и истории мордовского края.
Развитие литературного краеведения в культуре мордовского края происходит в двух направлениях. В рамках первого нарабатываются собственно краеведческие накопления на основе исследования литературной истории края, включая ее новейший период, связанный с появлением национальной мордовской литературы и становлением литературного процесса. В рамках второго
происходит формирование литературно-краеведческой теории на основе литературоведения, литературной критики, истории Республики Мордовия.
Исследованию русского литературного наследия в культуре мордовского края посвящены работы С. С. Конкина (о декабристах братьях Веденяпиных, о творчестве Н. П. Огарева, М. М. Бахтина), Ю. Ф. Басихина, Л. Г. Васильева, очерки А. Г. Сердцевой. О. М. Савин дополнил картину литературной истории мордовского края, приведя новые данные о творческой причастности к его культуре А. Н. Радищева, И. И. Лажечникова, В. Г. Белинского, М. Ю. Лермонтова, В. И. Даля, А. И. Куприна и многих других русских писателей. Литературно-краеведческий материал содержит книга В. Н. Куклина «Биографии саранских улиц».
Развитие литературного краеведения в культуре мордовского края связано с формированием национальной литературы и выявлением ее содержательных и идейных связей с литературным процессом России. В этом контексте следует рассматривать литературоведческую деятельность В. В. Горбунова, Н. И. Че-рапкина, современных филологов А. И. Брыжинского, Е. И. Чернова, создававших историю мордовской советской литературы. Имеют прикладное литературно-краеведческое значение работы в области этнокультурных связей мордовского народа Н. Ф. Мокшина, А. С. Лузгина.
Современный этап литературного краеведения связан с исследованием «храмовой истории» мордовского края С. Б. Бахмустовым и В. И. Лаптуном, творческой судьбы поэта А. И. Полежаева - Н. Л. Васильевым, «бахтинского наследия» - И. В. Клюевой. Отражению событий пугачевской эпохи в русской литературе посвящены краеведческие изыскания А. Б. Танасейчука. О. В. Захарова исследовала личные библиотеки на территории мордовского края. Частные аспекты краеведческой проблематики представлены в работах А. Л.Филатовой, Т. А. Шигу-ровой, А. Д. Еремеева.
В третьем параграфе «Литературное образование в процессе воспроизводства культуры! краеведческий аспект» диссертант анализирует роль культуры в трансформации общественных систем, связь культуры с литературой в общем процессе управления общественным поведением.
Автор исходит из утверждения о том, что литература является активным агентом культуры, детерминантом социального развития. В понимании культуры диссертант опирается на семиотическую теорию Ю. М. Лотмана, который рассматривал культуру как необходимое условие социальной эволюции, обеспечивающее общность, целостность и развитие социальной системы. Это неизбежно выводит на понимание взаимосвязи культуры и информации. Литература в этом случае предстает символической системой аккумулирования и передачи важнейшей ценностной информации в обществе.
Классическое литературное образование является сегодня важнейшим стратегическим ресурсом России. Литературное краеведение в этом контексте требует новых парадигмальных подходов к его внедрению и укоренению в образовательно-воспитательном и литературно-просветительском движении. Его культуротворческий потенциал выявляется на двух уровнях. Первый - начальное литературно-краеведческое образование в рамках учебных заведений Республики
Мордовия. Второй - широкое литературное просвещение, организация разнообразных форм приобщения к «серьезному чтению» населения края.
Автор анализирует труды Н. И. Ворониной о провинциальной культуре, где она подчеркивает отрицательное воздействие закрытости провинции (на примере Республики Мордовия, имеющей уникальные национальные ценности, малодоступные в социальном пространстве). Поэтому перспективным аспектом изучения родной литературы является краеведческий аспект, то есть изучение родной литературы на широком фоне региональной культуры. Например, краеведческий материал как национально-региональный компонент в системе школьного литературного образования в мордовском крае внесен в содержание уроков литературы при изучении творчества русских писателей в средних и старших классах.
Авторский опыт внедрения курса литературного краеведения в преподавание литературы в учебные заведения Республики Мордовия показывает, что оно помогает решить ряд прагматических задач литературного образования: совершенствуются умения анализировать художественный текст, постигается специфика эстетической системы литературы, активно осваивается родная культура.
Вторая глава диссертации «Актуальная концепция литературного краеведения в современной культуре мордовского края» посвящена исследованию и разработке форм и направлений развития литературного краеведения как основы широкого литературного просвещения.
В первом параграфе «Новая парадигма литературного краеведения в учебном заведении» автором выделены основные направления внедрения литературного краеведения в образовательную программу на начальном - первом - уровне получения литературного образования.
Культуротворческий потенциал литературного краеведения в мордовском крае раскрывается при двухуровневом подходе. На первом уровне осваивается начальное литературно-краеведческое образование в рамках учебных заведений Республики Мордовия, здесь предусмотрено формирование программ с включением в них литературно-краеведческого компонента. Автор предлагает программу организации литературно-краеведческой работы в средней школе и использования ее результатов в широком культурном пространстве региона. В организации этой работы выделены три направления.
Первое - создание собственного фонда литературно-краеведческой и соответствующей методической литературы, банка и каталога краеведческой информации. Второе - создание «Школы юного экскурсовода». Третье - введение музейной практики (создание литературного музея, уроки и кружковые занятия в краеведческом музее).
В рамках первого направления предполагается привлечение школьников к составлению тематической библиографии «Наш край в художественной, мемуарной литературе» с занесением в картотеку системных краеведческих сведений о писателе и его пребывании в крае. Такой вид работы показал свою продуктивность при знакомстве с творчеством А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого,
М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. М. Горького, С. А. Есенина, имевших жизненные и литературные связи с мордовским краем.
В рамках второго направления предполагается формирование программ литературных экскурсий по следующим группам: литературно-биографические, историко-литературные, литературно-художественные. Положительно зарекомендовала себя экскурсия-спектакль. Важная часть работы школы юного экскурсовода - паспортизация литературных памятников Саранска и края.
Третье направление выстраивается совместно с работниками краеведческих музеев, которые могут оказать помощь в создании школьных литературных музеев. В качестве примера подобной работы диссертант рассматривает организацию Музея литературы в саранской национальной гимназии № 14, деятельность краеведческих музеев с литературным компонентом в Ельников-ской, Кочкуровской средних школах, в школах Зубово-Полянского района.
Особое значение литературного краеведения в учебном заведении состоит в установлении содержательных связей русской классической литературы, с одной стороны, и культурой мордовского края - с другой, что осуществляется через анализ литературного произведения. Диссертант утверждает, что эта форма работы способна вывести учащегося на большие философские и социальные обобщения. Также диссертантом вычленен из ряда краеведческих источников пласт литературно-краеведческой информации, который может быть использован в школьном и внешкольном литературно-образовательном процессе.
Программа включения краеведческого аспекта в литературное образование была отработана в обучающем эксперименте в МОУ Лицей № 43 г. Саранска. Включение литературного краеведения в учебный процесс может происходить на уроках литературы основного курса, на факультативных занятиях, во внеклассной и внешкольной работе.
Во втором параграфе «Освоение культурно-образовательного потенциала литературного краеведения в Республике Мордовия» автор осмысливает современные формы включения литературного краеведения в процесс широкого литературно-просветительского движения в Республике Мордовия. Это - второй уровень, на котором литературное краеведение переходит в широкое литературное просвещение. Здесь необходимо заинтересованное участие общественности и органов власти для того, чтобы содействовать организации многоплановых форм приобщения к «серьезному чтению» населения края - через литературно-краеведческую деятельность библиотек, музеев, читательских кружков, клубов библиофилов, литературных кафе и т.п. Особое значение приобретает виртуализация литературного образования через создание виртуального литературного пространства (литературные интернет-сайты, виртуальные литературные клубы, литературные карты и ландшафты, литературные экскурсии).
Автор рассматривает литературное образование как непрерывный процесс, подчеркивая, что интерес к литературе является стабильным условием повседневной культуры в обществе грамотных людей. Литературная история края, воспроизводимая в литературном краеведении, выполняет своеобразные про-
педевтические функции по отношению к культуре края, вводя широкую читательскую аудиторию в ее уникальный контекст, формируя уникальную систему знаний о своеобразии родного края.
Развитие широкой сети библиотек как публичных, так и личных, возможности интернет-технологий позволяют сегодня создавать новые (внешкольные) образовательные структуры как реального, так и виртуального характера.
К первым автор относит просветительскую деятельность библиотек, музеев, читательских кружков, клубов библиофилов, литературных кафе и т.п. Ко вторым - создание виртуального литературного пространства (литературных интернет-сайтов, виртуальных литературных клубов, карт, ландшафтов, проведение виртуальных литературных экскурсий).
Концепция включения литературного краеведения в программу развития культуры в Республике Мордовия включает следующие направления.
- исследование истории взаимоотношений писателя и края и на этой основе - сохранение литературного наследия края (деятельность по распространению произведений писателя в крае, изучение его наследия, увековечивание его памяти).
- исследование особенностей края, исходя из представленности его в художественной литературе, запечатлевшей жизнь края в ее пространственной и культурной характеристиках.
- исследование современного литературного процесса в крае (писательские объединения, литературная периодика, деятельность издательств, литературные студии, различные формы непосредственного общения с читателями -литературные вечера, читательские конференции, диспуты, встречи с аудиторией и т.д.). Координирующий центр - «Литературный сайт Мордовии», на который будет стекаться вся информация о литературной жизни республики.
- активизация института местной литературной интеллигенции и формирование яигературоцентричной культурной среды, инициирующим центром которой может выступить кафедра культурологии Мордовского госуниверситета, которую возглавляет Заслуженный деятель науки РФ доктор философских наук Н. И. Воронина. Н. И. Воронина - дочь известного краеведа И. Д. Воронина, блестяще продолжившая гуманистическую деятельность своего отца и открывшая много новых страниц в литературной и культурной истории мордовского края.
- развитие литературного туризма через создание литературных туристических маршрутов по Саранску и мордовскому краю в целом, ландшафтных и виртуальных литературных карт. Проект «Литературная карта мордовского края» предполагает отражение литературной истории края, включая объекты литературной жизни (библиотеки, издательства, периодику, памятные места, «культурные гнезда», например, усадьба Н. П. Огарева в Старом Акщине, дом-музей А. И. Полежаева в Рузаевке).
Активизация литературно-краеведческой работы в данных направлениях обеспечит структурирование литературного пространства края и формирование его литературного ландшафта.
В заключении подводятся итога исследования.
Поставив проблему рассмотрения литературного краеведения в контексте культурологической теории, диссертант доказывает ее важность для развития культуры в Республике Мордовия. Приобщая к исторической памяти, литературное краеведение обеспечивает преемственность духовных традиций, зафиксированных в лучших образцах отечественной литературы. Литературная история мордовского края, воспроизводимая в литературном краеведении, вводит широкую читательскую аудиторию в уникальный культурный контекст, формируя систему знаний о духовном богатстве родного края. Литературное краеведение, включенное в стратегию культурного развития в мордовском крае, позволяет поддерживать традиции высокого литературного образования, обеспечивать эстетическое и нравственное воспитание населения.
Основные положения и выводы диссертации получили отражение в следующих публикациях:
Ведущие рецензируемые научные журналы ВАК:
1. Дрондина, Н. Г. Литературное краеведение в процессе воспроизводства культуры в регионе [Текст] / Н. Г. Дрондина // Регионология. - 2008. - № 3. -С. 311-320.-0,5 п.л.
Другие публикации:
2. Дрондина, Н. Г. Литературная экскурсия по Саранску : учеб.-практ. пособие / Н. Г. Дрондина. - Саранск: Вектор-Принт, 2010. - Вып.1,- 48 с. - 2,4 п.л.
3. Дрондина, Н. Г. История литературного краеведения на разных этапах развития русской школы [Текст] / Н. Г. Дрондина // Интеграция региональных систем образования : сб. ст.-Саранск, 2004. - Вып. 4. -С. 179-183.-0,3 п.л.
4. Дрондина, Н. Г. Этнокультурная составляющая уроков литературы в старших классах естественно-технического лицея [Текст] /Н. Г. Дрондина // Интеграция региональных систем образования : сб. ст. - Саранск, 2004. -Вып. 4. - С. 174-178. - 0,3 п.л.
5. Дрондина, Н. Г. Использование краеведческого материала при изучении художественных произведений в старших классах школ Республики Мордовия [Текст] / Н. Г. Дрондина // Филологические заметки : межвуз. сб. науч. тр. - Саранск, 2001. - С. 68-69. - 0,1 п.л.
6. Дрондина, Н. Г. Некоторые приемы использования краеведческого материала на уроках литературы в старших классах [Текст] / Н. Г. Дрондина // Народное образование Республики Мордовия. - 2003. - №1-2. - С.150-153. -0,2 п.л.
7. Дрондина, H. Г. Этнокультурная составляющая уроков литературы в средних и старших классах [Текст] / Н. Г. Дрондина // Актуальные вопросы литературоведения и методики преподавания литературы : сб. науч. работ. - Саранск, 2004. - Вып. 4. - С. 77-78. - 0,1 п.л.
8. Дрондина, Н. Г. Литературное краеведение в системе воспроизводства отечественной культурной традиции [Текст] / Н. Г. Дрондина // Национальные российские традиции и их роль в воспитании : материалы докл. Междунар. на-уч.-практ. конф. (Саранск, 24-26 окт. 2007 г.). - Саранск, 2007. - С.184-188. -0,3 п.л.
9. Дрондина, Н. Г. Литературное краеведение как фактор формирования правовой культуры в регионе [Текст] / Н. Г. Дрондина // III Державинские чтения в Республике Мордовия : материалы регион, науч.-практ. конф., Саранск, 21 марта 2007 г. - Саранск, 2007. - С.319-322. - 0,2 п.л.
10. Дровдина, Н. Г. Литературное краеведение как способ изучения культуры (к вопросу о взаимоотношениях С. Есенина с мордвой) [Текст] / Н. Г. Дрондина // Вести. Елабуж. гос. пед. ун-та. - 2008. - №1 (окт.). - С. 106— 108.-0,1 пл.
11. Дрондина, Н. Г. Литературная карта мордовского края [Электронный ресурс] / Н. Г. Дрондина. - URL: http://litmordovia.ru (дата обращения: 14.04.2010).
Подписало в печать 11.05. 2010. Формат 60x84 1/16. Бумага офсетная. Печать способом ксерографии
Усл. п.л. 1,25. Тираж 100 экз. Заказ № 881.
(XX) «МАПО-ТРАНС» 430030, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Строительная, 11а
Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата культурологии Дрондина, Наталья Геннадьевна
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ В КОНТЕКСТЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
1.1. Литературное краеведение: теоретические основания и социокультурные функции ^
1.2. Развитие литературного краеведения в культуре мордовского края
1.3. Литературное образование в процессе воспроизводства культуры: краеведческий аспект
ГЛАВА 2. АКТУАЛЬНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЕ МОРДОВСКОГО КРАЯ
2.1 Новая парадигма литературного краеведения в учебном заведении
2.2 Освоение культурно-образовательного потенциала литературного краеведения в Республике Мордовия ^^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ 141 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Введение диссертации2010 год, автореферат по культурологии, Дрондина, Наталья Геннадьевна
Актуальность темы исследования. Существует тонкая и сложная связь между художественным произведением и местом, вдохновившим писателя на его создание. Д. С. Лихачёв утверждал, что «понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной почве и могут быть поняты в связи со всей родной страной» [144, с. 52 -59]. Местное и мировое, индивидуальное и общечеловеческое в классических произведениях художественной литературы находятся в состоянии взаимопроникновения, составляют гармоническое целое, ведут к одной цели -воплощению духовных ценностей и культурных идеалов в живых и конкретных образах. Особая роль в установлении взаимосвязи литературы и культуры принадлежит литературному краеведению.
Литературное краеведение - специфическая область знания о литературе, «та же история литературы, но отличающаяся особым подбором материала, особым аспектом его рассмотрения» [240, с. 57]. Литературное краеведение вычленяет из общего объема краеведческих сведений те, которые имеют отношение к литературному наследию края. Повседневная жизнь людей, история, природа, перенесенные в художественный контекст, обретают при этом эстетическую значимость и становятся «носителями сюжетного развития» (Ю. М. Лотман) культуры в крае. Таким образом, литературное творчество предстает в особой проекции - одновременно как производное и культуроформирующее основание повседневной жизни.
Мордовский край имеет богатую литературную историю, связанную с именами А. С. Пушкина, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. П. Огарева, А. Н. Полежаева, Л. Н. Толстого, А. М. Горького, С. А. Есенина, многих других выдающихся русских писателей, включая активных участников современного литературного процесса. Изучая особенности литературного процесса в мордовском крае, литературное краеведение способно активизировать в нем моделирующие возможности отечественной культуры.
Понятие «мордовский край» (семантически соотносящееся с общим понятием «краеведение»), включает в себя исторически складывавшиеся, зафиксированные в художественных текстах и документах территории проживания мордвы, выходящие за пределы нынешних административных границ Республики Мордовия. Так, в литературно-краеведческом аспекте культура мордовского края предполагает «выходы» в Пензенскую, Нижегородскую, Ульяновскую области. Культурным центром края при этом, конечно же, остаются Республика Мордовия и Саранск - ее столичный город.
Литературная история края постоянно привлекает к себе внимание гуманитариев различного профиля, но обобщающих работ, посвященных литературному процессу в мордовском крае в его исторической динамике, до сих пор нет. На сегодняшний день накоплен большой массив литературно-краеведческих изысканий, но сами они не были еще предметом исследования. В Республике Мордовия сегодня активно идет литературный процесс, формы и направления которого также требуют комплексного культурологического изучения. Литературное краеведение, рассмотренное в контексте культурологии, способно выявить механизмы взаимовлияния литературы и культуры через обнаружение связей между литературной историей края (включая новейший литературный процесс) и культуротворчеством в нем.
Актуальность предлагаемой темы обусловлена также общим состоянием культуры в России, отмеченным снижением духовных запросов общества, ослаблением интереса к чтению и книге, особенно в молодежной среде. Между тем именно традиция «серьезного чтения» формировала культурную атмосферу нашей страны и определяла вектор ее исторического развития. Восстановление культурного потенциала страны возможно через активизацию внимания общества к содержанию и форме литературного образования. Необходимо изучить возможности литературного краеведения и его способности к организации местного культурного пространства в условиях глобализации.
Литературное краеведение может сыграть особую роль в воспроизводстве лучших традиций русской классической литературы, накопившей огромный опыт одновременно экстрагирования и культурной концентрации, сосредоточенности на лучших чертах народа, его исторической целеустремленности к «правде жизни», сохранении высших духовных ценностей. Включенное в стратегический план развития культуры в мордовском крае, литературное краеведение способно активизировать интерес к классической литературе, серьезному чтению и тем самым составить альтернативу массовой культуре, заполнить «пробелы» в процессе воспитания и формирования высокодуховной личности - основного носителя и творца культуры, в программе возвращения России статуса «самой читающей страны».
Степень теоретической разработанности проблемы.
Междисциплинарный характер исследования потребовал привлечения широкого круга источников.
Концептуально-методологический характер имеют труды по актуальным проблемам философии, теории и истории культуры, литературы-С. С. Аверинцева, А. И. Арнольдова, Л. М. Баткина, М. М. Бахтина, В. С. Библера, А. Я. Гуревича, Н. Я. Данилевского, М. С. Кагана, К. Н. Леонтьева, Ю. М. Лотмана, П. А. Сорокина, П. А. Флоренского, О. Шпенглера и др.
Концептуально-теоретическую основу исследования определили труды по краеведению и литературному краеведению. Об использовании местного материала в процессе обучения и воспитания писали еще в XVII в. Я. А. Коменский, в ХУШ-Х1Х вв. - А. Дистервег, И. Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо.
В России эту идею развивали Н. X. Вессель, Е. А. Звягинцев, Н. И. Новиков, Д. Д. Семенов, К. Д. Ушинский и др. В отдельных аспектах литературное краеведение рассматривалось в трудах выдающихся методистов второй половины XIX века В. И. Водовозова, В. П. Острогорского и В. Я. Стоюнина. Практическому внедрению краеведческого подхода в обучение, в частности, введение в систему образования специального предмета «отечествоведение», посвящена работа А. Карповой. В начале XX в. Б. Ф. Адлер высказывает идеи о внедрении этнографии в литературные программы средней школы. Особое значение имеют научно-теоретические труды по проблемам краеведения основателей «петербурговедения» Н. П. Анциферова, И. М. Гревса.
Педагогические основы советского краеведения разработаны в трудах П. П. Блонского, Г. Ф. Гудкова, П. В. Иванова, Н. К. Крупской, Р. Р. Мунирова, Л. П. Пинкевича, М. Н. Покровского, И. В. Соколовской, К. В. Строева.
Вопросы организации краеведческой работы в процессе изучения литературы в школе достаточно полно освещены в исследованиях П. С. Бейсова, Э. Г. Беккера, Л. М. Белоруссова, Н. X. Весселя, М. Г. Качурина,
A. И. Княжицкого, П. В. Куприяновского, Н. А. Милонова, И. И. Пашининой, Л. П. Прессмана, А. Г. Прокофьевой, Л. С. Скепнер, Л. А. Соловьева, Н. П. Терентьевой, Ю. С. Широковского, М. Д. Янко и др.
Роль литературных экскурсий в культурном воспитании подчеркивали известные ученые: Н. П. Анциферов (1922; 1924; 1926; 1929); Н. С. Ашукин (1924); Д. Д. Благой (1926); М. В. Веселовский (1921); М. О. Гершензон (1914); И. М. Гревс; Н. К. Пиксанов (1928); Н. Н. Фатов и др.; начиная с М. А. Рыбниковой, методисты советского времени Г. Л. Ачкасова, П. А. Бурдейный, В. С. Габо, В. П. Герасимов, Я. С. Духан, Н. П. Лощинин,
B. Я. Лящук, А. Е. Ставровский проанализировали методику экскурсионной работы в системе преподавания литературы; вклад в разработку методики походов, организации кружков, музеев, клубов по литературному краеведению внесли: М. Бороздинов, Ю. Б. Верольский, В. П. Ершов, П. В. Иванов, Н. Л. Касимов, 3. А. Огризко, Р. П. Осипчук, В. Г. Смирнов, И. Е. Солодовников, М. А. Успенский, В. П. Финкельштейн, Н. П. Фокеева, Г. Ю. Элькин; возможность использования краеведческого материала на уроках внеклассного чтения и на факультативных занятиях, а также приемов включения материалов по литературному краеведению на уроках рассматривали
Л. Г. Басырова, А. Б. Богоявленский, Н. И. Ганнусенко, Т. Д. Зеушева, В. Г. Маранцман, Л. М. Остераг, Я. А. Роткович, А. В. Рыжеволова.
В 80-90-е годы XX в. выходят работы В. В. Аристова, В. С. Баниге, И. В. Берельковского, В. Д. Васильевой, Н. И. Ганнусенко, И. И. Кочеткова, Т. А. Кругаевской, М. А. Никоновой, В. Н. Патрушева, Р. Н. Порман, 3. И. Рабецкой, К. В. Стародуба, В. А. Сушицкого, Е. Флейман о Вологодском, Московском краеведении, литературном краеведении в школах Севера, Петербурга, Центрального района, Западной Сибири, Брестчины, Оренбургского края, Поволжья и т.д.
Ученые все чаще говорят о путях включения литературно-краеведческого материала в широкое литературное образование.
Начало литературно-краеведческим исследованиям в мордовском крае в XX веке положил труд выдающегося ученого-краеведа И. Д. Воронина «Литературные деятели и литературные места в Мордовии». Позже появились исследования мордовских филологов Н. И. Черапкина, пензенского писателя О. М. Савина. Большой вклад в историю литературы и культуры мордовского края сегодня вносят труды Н. И. Ворониной.
Различным аспектам истории и культуры мордовского края посвящены работы С. Б. Бахмустова, Н. Л. Васильева, Н. М. Инюшкина, И. В. Клюевой, А. А. Котлова, В. Н. Куклина, В. И. Лаптуна А. С. Лузгина, Н. Ф. Мокшина, А. Б. Танасейчука, Л. Н. Францевой, В. А. Юрченкова и др.
Объект исследования - литературное краеведение как самостоятельная область культурологического знания.
Предмет исследования - литературное краеведение как культурологическая проблема (на примере мордовского края).
Цель исследования - выявление культуроформирующих возможностей литературного краеведения в мордовском крае.
Эта цель конкретизируется в следующих задачах:
- Выявление теоретических оснований литературного краеведения и его современных социокультурных функций.
- Рассмотрение особенностей развития литературного краеведения в культуре мордовского края.
- Анализ содержательной связи между литературным образованием и воспроизводством культуры в мордовском крае.
- Изучение форм включения литературного краеведения в практику учебных заведений Республики Мордовия.
- Описание основных направлений развития и разработка актуальных форм литературного краеведения в современной культуре мордовского края, выявляющих его просветительский и культуроформирующий потенциал.
Рабочая гипотеза исследования.
Диссертант исходит из утверждения о том, что литература является моделирующим фактором культуры, формирующим направление развития общества. Литературное краеведение связывает семантику русской литературной традиции (поиск истины, смысла жизни, обостренная этикоцентричность) с запросами современных носителей культуры на определенной территории, в частности, в Республике Мордовия. Литературное краеведение здесь имеет тенденцию к культурному расширению: от конкретно-образовательной специфики (в школе) в XX в. - к системе широкого литературного просвещения (в социальной практике и виртуальном пространстве) в XXI в. Внедренное в стратегический проект развития культуры, оно может сыграть особую роль в актуализации ценностей отечественной культурной традиции и активно влиять на процесс воспроизводства культуры в мордовском крае, активизировать интерес к литературе и чтению и тем самым составить альтернативу массово-информационной культуре.
Эмпирическую базу исследования составили:
- краеведческие исследования мордовского края, включая изыскания в области его литературной истории;
- публикации в периодических изданиях России и Республики Мордовия по частным аспектам литературной жизни в мордовском крае;
- материалы литературных сайтов в сети Интернет, раскрывающие содержание современного литературного процесса;
- материалы официальных сайтов библиотек Республики Мордовия, Мордовского республиканского объединенного краеведческого музея имени И. Д. Воронина.
Методологическая основа исследования. Диссертационное исследование оказалось возможным благодаря комплексному анализу специфических явлений духовной сферы (литературное творчество, художественные концепты, терра- и хронотопика) на основе междисциплинарного подхода. Он позволил объединить в целостную систему знания данные таких гуманитарных дисциплин, как краеведение, литературоведение, история, психология, педагогика. При этом исследование имеет выраженную культурологическую направленность: ее обеспечивает опора на теорию культуры, рассматривающую последнюю как специфическую социальную деятельность по формированию генеральных смыслов бытия, «программы» развития общества.
Ведущим для данной работы является принцип системности, который определил соответствующие методы исследования и их иерархию:
- интегративный метод позволил применить данные различных областей гуманитарного знания к решению задач, поставленных в настоящем исследовании;
- сравнительно-исторический метод позволил выявить особенности современного этапа эволюции литературного краеведения в мордовском крае;
- аналитико-интерпретативный метод позволил обнаружить формы сопряженности литературного краеведения и многоаспектной культурной деятельности (сфера образования, туризм, музейное дело, средства массовой информации);
- метод психолого-педагогического анализа позволил выявить насущную потребность современного общества в «воспитании литературой» с применением регионального компонента в условиях образовательных учреждений среднего уровня, в повседневной культурной практике, в виртуальном пространстве;
- историко-литературный метод позволил выделить краеведческий компонент в системе школьного литературного образования и сформулировать концепцию преподавания литературного краеведения в школах Республики Мордовии.
- системно-функциональный метод дал возможность обнаружить общую культурологическую основу разнообразных форм современной литературной деятельности и выявить культурные функции литературного краеведения в крае.
Научная новизна работы. Впервые проведено комплексное культурологическое исследование литературного краеведения на материале мордовского края: с момента становления данного направления культурологического знания до этапа его современного существования. В ходе исследования получены следующие результаты:
- в систематизированном виде представлена история развития литературного краеведения в России, выявлены его теоретические основания и социокультурные функции;
- показаны направления и особенности развития литературного краеведения в культуре мордовского края;
- рассмотрена проблема воспроизводства отечественной культуры через внедрение литературного краеведения в программу литературного образования в мордовском крае;
- представлена парадигма литературного краеведения в современном учебном заведении (на примере средних школ Республики Мордовия);
- показаны просветительские и культуромоделирующие возможности литературного краеведения в культуре мордовского края.
Результаты проведенного исследования представлены в следующих положениях, выносимых на защиту:
1. Литературное краеведение - специфическое культурологическое знание, устанавливающее связь между литературной историей края и культурным творчеством в нем - выделившись в самостоятельную исследовательскую область в 20-е годы XX в. из общего краеведческого контекста, сформировано поэтапным междисциплинарным взаимодействием истории литературы, краеведения, педагогики. Теоретические основы литературного краеведения составили идеология просвещения, обоснование краеведческого компонента в образовании, моделирование культурного процесса. Расширение теоретического фундамента обеспечивают литературоведение, история, культурология, позволяющие выявить социокультурные функции литературного краеведения: литературное образование, передача культурных традиций, патриотическое и нравственно-эстетическое воспитание населения.
2. Литературная история мордовского края позволяет говорить об уникальности его культурного ландшафта, о его огромном духовном потенциале. Литературное краеведение через соотнесенность литературы и истории края позволяет читательской аудитории осознать себя хранителем и передатчиком отечественных культурных ценностей, что очень важно в условиях засилья массовой культуры. Литературное краеведение, включенное в стратегический план развития культуры в республике, заполняет духовные пустоты и пробелы в воспитании современной личности. Научные основы литературного краеведения в мордовском крае связаны с культурологической деятельностью Ю.Ф. Басихина, И.Д. Воронина, Н.И. Ворониной, литературоведческими исследованиями Л.Г. Васильева, С.С. Конкина, современных филологов, культурологов и историков С.Б. Бахмустова, Н.Л. Васильева, И.В. Клюевой, В.И. Лаптуна, А.Б. Танасейчука, В.В. Юрченкова и др., восстанавливающих культурно-исторический и литературный ландшафт края.
3. Культуротворческий потенциал литературного краеведения в мордовском крае выявляется на двух уровнях. Первый - начальное литературно-краеведческое образование в рамках учебных заведений Республики Мордовия - предполагает включение литературно-краеведческого комплекса. Второй - широкое литературное просвещение - предполагает организацию многоплановых форм приобщения к «серьезному чтению» населения края через литературно-краеведческую деятельность библиотек, музеев, читательских кружков, клубов библиофилов, литературных кафе и т.п. Особое значение приобретает виртуализация литературного образования через создание виртуального литературного пространства (литературные интернет-сайты, виртуальные литературные клубы, карты и ландшафты, экскурсии).
4. Новая парадигма литературного краеведения в учебных заведениях Республики Мордовия вовлекает обучающихся в углубленное изучение литературной истории мордовского края на занятиях по литературе, через создание собственного фонда литературно-краеведческой и соответствующей методической литературы, музейной практики, через изучение периодики, работу школы юного экскурсовода, через привлечение обучающихся к сетевой организации литературного краеведения на основе широкого распространения информационных технологий. Экспериментальные данные показали, что благодаря литературному краеведению происходит осмысление духовных исканий, отраженных в литературе, восстанавливается культурная связь между поколениями, формируется патриотическое отношение к своему краю.
5. Литературное краеведение в современной культуре Республики Мордовия эволюционирует в сторону широкого литературного просвещения, что предполагает осмысление определенной его модели. Во-первых, организация собственно литературной жизни в крае через писательские объединения, литературные периодические издания, деятельность книжных издательств, литературные студии, различные формы непосредственного общения с читателями (литературные вечера, читательские конференции, диспуты и т.д.). Во-вторых, формирование литературного ландшафта края через деятельность по распространению художественной литературы в крае, выявление содержания литературного наследия, увековечивание памяти выдающихся писателей. В-третьих, формирование виртуального литературного пространства края с координирующим центром - «Литературный сайт Республики Мордовия», на который будет стекаться вся информация о литературном процессе республики. В-четвертых, активизация института местной литературной интеллигенции и создание литературоцентричной среды в крае через возможность участия в реальном литературном процессе или его обсуждении, через создание структур, объединяющих досуговое общение и занятия литературой. В-пятых, развитие литературного туризма через создание литературных туристических маршрутов по Саранску и краю в целом, ландшафтных и виртуальных литературных карт. Литературное краеведение в его современных формах может быть включено в стратегический план развития культуры в мордовском крае. Автор является разработчиком сайта «Литературная карта мордовского края».
Теоретическая и практическая значимость. Теоретическая значимость диссертационного исследования обусловлена комплексным подходом к проблеме сохранения и воспроизводства русской культуры, культуры мордовского края, научным обоснованием важной роли в этом процессе литературного краеведения. Практическая значимость исследования связана с возможностью применения полученных результатов в курсах лекций по культурологии, истории литературы; в повседневной культурной деятельности - в разработке программ развития литературного туризма на территории Республики Мордовия, создании виртуальной литературной карты мордовского края, мест литературного просвещения. Теоретическая часть исследования стала научной основой для предложенной автором актуальной концепции развития современного литературного краеведения на территории Республики Мордовия.
Апробация исследования. Основные теоретические и практические положения диссертации, материалы и результаты исследования обсуждались на научно-практических конференциях: Международных «Национальные российские традиции и их роль в воспитании» (Саранск, 2007), «Четвертые Цветаевские чтения» (Елабуга, ЕГПУ, 2008); 2-х Всероссийских «Язык и литература в контексте культуры» (Саранск, 2004), «Державинские чтения в Республике Мордовия» (Саранск, 2005-2009); городском педагогическом марафоне учителей «Образование. Творчество. Развитие» (Саранск, 2006);
XV Краеведческих чтениях (Саранск, 2008); заседаниях аспирантского объединения и кафедры литературы МГПИ им. М. Е. Евсевьева (Саранск, 2001— 2004).
Структура диссертации определяется общей концепцией, целью, поставленными задачами, логикой исследования. Работа излагается на 165 страницах, включает введение, две главы (пять параграфов), заключение. Список источников -263 наименования.
Заключение научной работыдиссертация на тему "Литературное краеведение как культурологическая проблема"
Выводы ко 2-ой главе
Культуротворческий потенциал литературного краеведения в мордовском крае раскрывается при двухуровневом подходе - начальное литературно-краеведческое образование в рамках учебных заведений Республики Мордовия и широкое литературное просвещение.
На первом уровне осваивается начальное литературно-краеведческое образование в рамках учебных заведений Республики Мордовия, где предусмотрено формирование программы организации литературно-краеведческой работы в средней школе и использование ее результатов в широком культурном пространстве региона. Экспериментальные данные показали, что благодаря литературному краеведению происходит осмысление духовных исканий, отраженных в литературе, восстанавливается культурная связь между поколениями, формируется патриотическое отношение к своему краю.
Второй уровень, на котором литературное краеведение переходит в широкое литературное просвещение, предполагает организацию многоплановых форм приобщения к «серьезному чтению» населения края через литературно-краеведческую деятельность библиотек, музеев, читательских кружков, клубов библиофилов, литературных кафе и т.п. Особое значение приобретает виртуализация литературного образования через создание виртуального литературного пространства (литературные интернет-сайты, виртуальные литературные клубы, карты и ландшафты, экскурсии).
Отражение литературной истории края, включая объекты литературной жизни (библиотеки, издательства, периодику, памятные места, «культурные гнезда», например, усадьба Н. П. Огарева в Старом Акщине, дом-музей А. И. Полежаева в Рузаевке) представлено на «Литературной карте мордовского края». Включение литературного краеведения в программу развития культуры в Республике Мордовия обеспечит структурирование литературного пространства края и формирование его литературного ландшафта.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литературное краеведение - достаточно молодая, но активно осваиваемая современной культурологией область знания и социально-духовной практики. Литературное краеведение обнаруживает тонкую метафизическую взаимосвязь между художественным произведением и местом, где оно было написано. Литература, экстрагируя народный опыт духовного обустройства своей земли, возвращает его ей в виде образцов повседневного культурного поведения, конкретизируя содержание культурного контекста. Тем самым литературное краеведение позволяет рассматривать литературное творчество в особой проекции - как производное и одновременно моделирующее основание культуры.
Традиционно на протяжении почти всего XX в. литературное краеведение воспринималось как «родиноведческий» (в 80-е гг. - региональный) компонент в системе образования. Но уже последнее десятилетие показало, что содержание данной дисциплины имеет выраженную тенденцию к расширению собственного потенциала. Не ограничиваясь узкоспециальной школьной и музейной практикой, литературное краеведение развивается в сторону широкого культурного движения с собственной научной базой и общественной поддержкой. Литературное краеведение в таком виде актуализирует традиции и ценности русской классической литературы, выводя их в моделирующую область культуры, в область культурного творчества. Таким образом, литературная история края, воспроизводимая в литературном краеведении, выполняет своеобразные пропедевтические функции по отношению к культуре края, вводя широкую читательскую аудиторию в ее уникальный контекст, формируя уникальную систему знаний о своеобразии родного края.
Особое значение приобретает сегодня литературно-краеведческая работа в средней школе, которая должна отвечать новым парадигмальным требованиям. Важнейшие из них: создание в школах собственных фондов литературно-краеведческой и соответствующей исторической и методической литературы; создание школ литературных экскурсоводов; создание школьных литературных музеев. Очень важна при этом интеграция с Национальной библиотекой им. A.C. Пушкина, краеведческим музеем им. Д.И. Воронина, районными краеведческими музеями и библиотеками. Наш собственный педагогический и литературно-краеведческий опыт показывает, что конкретное знакомство учащихся с литературными памятниками города и края и составление паспортов литературных памятников является не просто интересным, но очень действенным способом приобщения молодой аудитории к духовным традициям отечественной культуры.
Литературное краеведение, включенное в стратегию культурного развития в мордовском крае, позволяет сформировать и поддерживать непрерывный процесс литературного образования. Это очень важно для отечественной культуры, которая всегда отличалась литературоцентричностью и повышенным интересом к книге. Развитие широкой сети библиотек как публичных, так и личных, возможности интернет-технологий позволяют сегодня создавать новые (внешкольные) образовательные структуры как реального, так и виртуального характера. К первым мы относим просветительскую деятельность библиотек, музеев, читательских кружков, клубов библиофилов, литературных кафе и т.п. Ко вторым - создание виртуального литературного пространства (литературных интернет-сайтов, виртуальных литературных клубов, литературных карт, культурных ландшафтов, проведение виртуальных литературных экскурсий).
Актуальная концепция литературного краеведения в культуре Мордовии предполагает следующие направления.
Первое - исследование истории взаимоотношений писателя и края и на этой основе - сохранение литературного наследия края (деятельность по распространению произведений писателя в крае, изучение его наследия, увековечивание его памяти).
Второе - исследование особенностей края, исходя из представленности его в художественной литературе, запечатлевшей жизнь края в ее пространственной и культурной характеристиках.
Третье - исследование современного литературного процесса в крае (писательские объединения, литературная периодика, деятельность издательств, литературные студии, различные формы непосредственного общения с читателями - литературные вечера, читательские конференции, диспуты, встречи с аудиторией и т.д.). Координирующий центр -«Литературный сайт Мордовии», на который будет стекаться вся информация о литературной жизни республики.
Четвертое - активизация института местной литературной интеллигенции и формирование литературоцентричной культурной среды, инициирующим центром которой может выступить кафедра культурологии Мордовского госуниверситета, которую возглавляет Заслуженный деятель науки РФ доктор философских наук Н. И. Воронина. Н. И. Воронина - дочь известного краеведа И. Д. Воронина, блестяще продолжившая гуманистическую деятельность своего отца и открывшая много новых страниц в литературной и культурной истории мордовского края.
Пятое - развитие литературного туризма через создание литературных туристических маршрутов по Саранску и мордовскому краю в целом, ландшафтных и виртуальных литературных карт. Проект «Литературная карта мордовского края» предполагает отражение литературной истории края, включая объекты литературной жизни (библиотеки, издательства, периодику, памятные места, «культурные гнезда», например, усадьба Н. П. Огарева в Старом Акщине, дом-музей А. И. Полежаева в Рузаевке).
Активизация литературно-краеведческой работы в данных направлениях обеспечит структурирование литературного пространства края и формирование его литературного ландшафта.
Поставив проблему рассмотрения литературного краеведения в контексте культурологической теории, диссертант доказывает ее важность для развития культуры в Республике Мордовия. Приобщая к исторической памяти, литературное краеведение обеспечивает преемственность духовных традиций, зафиксированных в лучших образцах отечественной литературы. Литературная история мордовского края, воспроизводимая в литературном краеведении, вводит широкую читательскую аудиторию в уникальный культурный контекст, формируя систему знаний о духовном богатстве родного края. Литературное краеведение, включенное в стратегию культурного развития в мордовском крае, позволяет поддерживать традиции высокого литературного образования, обеспечивать эстетическое и нравственное воспитание населения. 1
Список научной литературыДрондина, Наталья Геннадьевна, диссертация по теме "Теория и история культуры"
1. Абрамов, В. К. Мордовский народ (1897-1939) / В. К. Абрамов. -Саранск : Изд-во Мордов ун-та, 1996. 412 с.
2. Абрамов, В. К. По следу времени: очерки об извест. ист. деятелях / В. К. Абрамов. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1991. - 324 с.
3. Адлер, Б. Ф. Современное состояние науки о человеке в СССР / Б. Ф. Адлер // Человек. -2008. № 4. - С. 11-20; № 5. - С. 5-14.
4. Айзерман, Л. С. Уроки гуманизма и гуманизм уроков / Л. С. Айзерман// Лит. в шк. 1989. - № 4. - С. 177-182.
5. Андреев-Кривич, С. А. Жизнь и деятельность М. Ю. Лермонтова в Тарханах / С. А. Андреев-Кривич Саратов : Приволж. кн. изд-во, 1981 - 272 с.
6. Анциферов, Н. П. Методика изучения и показа литературной жизни края / Н. П. Анциферов. М. : Госкультпросветиздат, 1949. - 378 с.
7. Анциферов, Н. П. Непостижимый город / Н. П. Анциферов. Л. : Лениздат, 1991.-333 с.
8. Анциферов, Н. П. Теория и практика литературных экскурсий / Н. П. Анциферов. Л. : Лениздат, 1926. - 508 с.
9. Аристов, В. В. Все началось с путеводителя.: поиски лит. и ист. /
10. B. В. Аристов. Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1975. - 222 с.
11. Артоболевский, Б. В. К истории краеведческих замыслов М. В. Ломоносова / Б. В. Артоболевский // Краеведение. СПб., 1926. - №. 31. C. 55-67.
12. Ахматов, А. Ф. Экскурсия по родному краю / А. Ф. Ахматов // Лит. в шк.- 1960.-№6.-С. 90.
13. Ачкасова, Г. Я. Литературная экскурсия как средство формирования эстетической восприимчивости читателя-школьника : автореф. дис. . канд. пед. наук / Г. Я. Ачкасова. Л., 1985. - 24 с.
14. Баниге, В. Вологда / В. Баниге, Н. Перцев. М. : Искусство, 1970. -168 с.
15. Барков, А. С. Вопросы методики и истории географии /
16. A. С. Барков. -М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961.-263 с.
17. Бахмустов, С. Б. Из истории духовной культуры мордовского края: краеведческие очерки / С. Б. Бахмустов Саранск : Тип. «Крас. Окт.», 2006. -174 с.
18. Бахмустов, С. Б. Разорванное ожерелье / С. Б. Бахмустов,
19. B. И. Лаптун Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1991. - 325 с.
20. Бахмустов, С. Б. Староакшинские помещики: из истории родового гнезда Огаревых и Сатиных / С. Б. Бахмустов. Саранск : Тип. «Крас. Окт.», 2004.- 152 с.
21. Бахтин, M. М. Вопросы литературы и эстетики : Исследования разных лет / M. М. Бахтин. М.: Худож. лит., 1975. - 504 с.
22. Бахтин, M. М. Литературно-критические статьи / M. М. Бахтин. М. : Худож. лит., 1985. - 543 с.
23. Беккер, Э. Г. Литературное краеведение как одно из средств раскрытия связи литературы с жизнью / Э. Г. Беккер // Вопросы анализа литературного произведения в школе : сб. ст. -М., 1962. С. 148-184.
24. Беленький, Г. И. Приобщение к искусству слова: раздумья о преподавании литературы в школе / Г. И. Беленький. М. : Просвещение, 1990.- 188 с.
25. Белинский, В. Г. Полн. собр. соч. : в 9 т. / В. Г. Белинский. — М. : Худож. лит. 1976. - Т. 5. - 654 с.
26. Белоусов, Л. М. Элементы краеведения в преподавании литературы / Л. М. Белоусов // Краеведение в средней школе. М., 1949. - С.74 - 82.
27. Бельчиков, Н. Ф. Литературное источниковедение / Н. Ф. Бельчиков -М. : Худож. лит., 1983. 272 с.
28. Бердяев, Н. А. Судьба России. Самосознание / Н. А. Бердяев. -Ростов н/Д. : Феникс, 1994. 544 с.
29. Берельковский, И. В. Школьный музей В. Г. Короленко, его роль в учебно-воспитательном процессе / И. В. Берельковский // Литературные музеиформированию личности учащихся. Горький, 1989. - С.65-74.
30. Бершадская, Н. Р. Литературное творчество учащихся в школе : кн. для учителя: из опыта работы / Н. Р. Бершадская, В. 3. Халимова -Просвещение, 1986. 211 с.
31. Бибин М. Т. Григорий Карпович Ульянов / М. Т. Бибин, Е. Г. Осовский // Просветители и педагоги мордовского края. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1986. - 197 с.
32. Бирюкова, С. К. Использование материалов литературного краеведения при изучении биографии писателя / С. К. Бирюкова // Русско-национальные связи в преподавании русской литературы в национальной школе : Сб. науч. тр.-М., 1982. С.138-150.
33. Большая советская энциклопедия. М. : Сов. энцикл., 1930. - Т. 3. -726 с.
34. Брыжинский, А. И. Писатели Мордовии : биобиблиографический указатель / А. И. Брыжинский, О. В. Пашутина, Е. И. Чернов. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2001. - 592 с.
35. Бушканец, Е. Г. Мемуарные источники : учеб. пособие к спецкурсу / Е. Г. Бушканец. Казань : Тат. кн. изд-во, 1975. - 57 с.
36. Васильев Л. Г. С любовью к родному краю: о научной, литературной и общественной деятельности Ивана Дмитриевича Воронина / Л. Г. Васильев. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1976. 136 с.
37. Васильев, Н. Л. А. И. Полежаев и русская литература / Н. Л. Васильев.- Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 1992. 168 с.
38. Васильев, Н. Л. А. И. Полежаев: проблемы мировоззрения, эстетики, стиля и языка / Н. Л. Васильев. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1987. - 232 с.
39. Васильева, В. Д. Краеведение на уроках русской литературы в 8 11 классах якутской школы Электронный ресурс. - URL: http://festival. 1 september.ru/articles/ (дата обращения: 05.10.2009).
40. Верольский, Ю. Б. Литературное краеведение как фактор эстетического воспитания учащихся 4-7 классов средней школы / Ю. Б. Верольский.-М. : Просвещение, 1971. 178 с.
41. Верольский, Ю. Б. На пушкинских тропах / Ю. Б. Верольский. -Тамбов, 1999.-49 с.
42. Вессель, Н. X. Местный элемент в обучении / Н. X. Вессель // Учитель. 1862. - № 17. - С.839 - 846; № 18. - С.893 -901; - № 19. -С. 949-957.
43. Винокур, Т. Г. О языке художественной литературы : учеб. пособие для филол. специальностей вузов / Т. Г. Винокур. М : Высш. шк., 1991 - 448 с.
44. Внеклассная и внешкольная работа по литературе / под ред. Я. А. Ротковича. -М. : Просвещение, 1970. 148 с.
45. Водовозов, В. И. О воспитательном значении русской литературы /
46. B. И. Водовозов // Словесность в образах и разборах. М. : Педагогика, 1986.1. C. 167- 183 с.
47. Волков, Г. Н. Этнопедагогика : учеб. для студентов сред, и высш. пед. учеб. заведений / Г. Н. Волков. Чебоксары: Чув.кн.изд-во, 1987. -376 с.
48. Волынец, И. Н. Теория и история литературного краеведения / И. Н. Волынец. Благовещенск : Хабар, кн. изд-во Амур, отд-ние, 1981. - 103 с.
49. Воронин, И. Д. А. И. Полежаев. Жизнь и творчество / И. Д. Воронин. -Саранск : Мордкиз,1941. -198 с.
50. Воронин, И. Д. Достопримечательности Мордовии : Природ., ист., культур. / И. Д. Воронин. Саранск : Мордов кн. изд-во, 1982.-331 с.
51. Воронин, И. Д. Избранное / И. Д. Воронин; НИИ гуманит. наук при Правительстве РМ; редкол.: В. А. Юрченков (председатель) [и др.. Саранск : Тип. «Крас. Okt.», 2005. - 430 с.
52. Воронин, И. Д. Литературные деятели и литературные места в Мордовии / И. Д. Воронин. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1976. - 336 с.
53. Воронин, И. Д. Очерки и статьи / И. Д. Воронин // Саранск : Мордкиз, 1954.-240 е.
54. Воронин, И. Д. Саранск: историко-документ очерки / И. Д. Воронин. -Саранск : Мордкиз, 1961. 268 с.
55. Воронин, И. Д. Саранская живописная школа / И. Д. Воронин. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1972. 243 с.
56. Воронина, Н. И. Лики провинциальной культуры / Н. И. Воронина. — Саранск : Тип. «Крас. Окт.», 2005. 232 с.
57. Воронина, Н. И. Теоретическая культурология / Н. И. Воронина. — Саранск : Тип. «Крас. Окт.», 2006. 228 с.
58. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М. : Педагогика, 1987. 576 с.
59. Вылгина, Н. С. Использование краеведческого материала на уроках литературы в средней школе / Н. С. Вылгина. М. : Просвещение, 1985. - 217 с.
60. Герасимов, В. П. Краеведческие музеи и школа / В. П. Герасимов, 3. А. Огризко; НИИ музееведения. -М., 1965. 183 с.
61. Герцен и Огарев : в 3 кн.: кн. 1. / Отделение литературы и языка АН СССР; А. М. Еголин (гл.ред), Н. Ф. Бельчиков и др.. М.: Изд-во АН СССР, 1953. - 938 с. (Лит. наследство; Т.61).
62. Гильманов, С. А. Региональные аспекты развития системы образования // Интеграция региональных систем образования : тез. Всерос. конф. Саранск, 1995. - С. 301 - 307.
63. Гималетдинова, Л. 3. Литературное краеведение одна из форм модернизации литературного образования: опыт, поиски, проблемы /
64. Jl. 3. Гималетдинова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 20042005. Электронный ресурс. URL : http://festival. 1 september.ru/articles (дата обращения: 05.10.2009).
65. Голубков, С. А. Литературное краеведение в школе / С. А. Голубков. — Куйбышев, 1981.- 197 с.
66. Горбунов, В. В. Поэзия душа народа: о становлении, развитии и современном состоянии мордовской поэзии / В. В. Горбунов. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1973. - 296 с.
67. Горбунов, В. В. Признание : литературно-критические статьи / В. В. Горбунов. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1984. - 151 с.
68. Города и села Мордовии / сост. А. Н. Поршаков. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1979. - 152 с.
69. Городская литературная экскурсия / ЦРИБ Турист. М.: 1973. - 27 с.
70. Горький, М. А. Детство. В людях. Мои университеты / М. А. Горький-М.: Худож. лит., 1975. 559 с.
71. Горький, М. А. Рассказы / М. А. Горький. М. : Правда, 1944, - 640 с.
72. Горький, М. А. Рассказы. Пьесы / М. А. Горький. -М. : Правда, 1946217 с.
73. Горький, М. А. Собр. соч. : в 16 т. / сост. и общ. ред. Н. Н. Жегалова. -М.: Правда. 1979. - Т. 4. - 397 с.
74. Гревс, И. М. История в краеведении / Под ред. С.Ф. Ольдербурга, Н. Я. Марра // Краеведение М.: 1926. -Том 3. - № 4. - С.493-497.
75. Даринский, А. В. Региональный компонент содержания образования / А. В. Даринский // Педагогика. 1996. - № 1. - С. 54 -58.
76. Дмитрий Мертваго. Пугачевщина / вступ. слово А. Танасейчука // Странник. 2008. - № 4. - С. 192.
77. Добро пожаловать : сайт Лобасковской сред, общеобразоват. школы Ичалков. муницип. р-на Респ. Мордовия. Электронный ресурс. URL: http://lobaski.edurm.ru/school%20museum.html (дата обращения: 05.09.09).
78. Дунаева, Т. Литературные экскурсии по городу : Из опыта экскурс, работы в Одессе / Т. Дунаева // Экскурсии. Организация и методика проведения. М. : Профиздат, 1970. - С. 82-89.
79. Духан, Я. С. Роль литературного краеведения в работе над художественным текстом / Я. С. Духан // Анализ литературного краеведения в школе. Л., 1972. - С. 84 -90.
80. Духан, Я. С. Эстетическое воспитание в процессе литературных экскурсий / Я. С. Духан // Эстетическое воспитание в школе. — Л., 1962. 150 с.
81. Евстигнеева, Г. Память жива : 160 лет со дня смерти поэта-демократа А. И. Полежаева / Г. Евстигнеева // Изв. Мордовии. 1998. - 25 марта.
82. Есенин, С. Собр. соч. : в 2 т. / С. Есенин. М. : Совет. Россия, 1990. -Т. 1.-680 с.
83. Ефимова, А. И. Национально-культурное развитие мордовского народа (конец XIX середина 30-х годов XX века) : дис. . канд. ист. наук /
84. A. И. Ефимова. Саранск, 1995. - 244 с.
85. Записки о Саранске. XVIII XX веке / сост. вступ. ст. и коммент.
86. B. А. Юрченкова. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1991. - 272 с.
87. Захаркина, А. Е. Ардатов : ист.очерк / А. Е. Захаркина,
88. C. С. Колесников, Д. А. Ишунин. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1966. - 151 с.
89. Зеушева, Т. А. Литературное краеведение как средство воспитания учащихся / Т. А. Зеушева // Проблемы совершенствования методики изучения русских и родных языков и литератур в национальной школе. М. : 1985, — С. 35-64.
90. Зубова Поляна : историко-этногр. сайт Электронный ресурс. URL: http://www.zubova-poliana.ru/ (дата обращения: 05.09.09).
91. Инжеватов, И. К. Кто же он Оцюш кайбас? / И. К. Инжеватов // Лит. Россия. - 1979. - № 4. - С. 24 - 46.
92. Инжеватов, И. К. Литература и жизнь. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1982.-С. 223.
93. Инжеватов, И. К. Пушкин в Мордовии /И. К. Инжеватов // Страницыбольшой дружбы. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1971. - 202 с.
94. Инюшкин, Н. М. Провинциальная культура: природа, типология, феномены / Н. М. Инюшкин. Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2003. - 472 с.
95. Инюшкин, Н. М. Региональный компонент в культурологическом образовании / Н. М. Инюшкин. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2000. - С. 33.
96. Ионин, JI. Г. Социология культуры: Путь в новое тысячелетие : учеб. пособие для вузов / JI. Г. Ионин. М. : Логос, 2000. - 115 с.
97. Историческое краеведение / Н. П. Милонов и др. // Основные источники изучения родного края. -М., 1969. С. 147 - 156.
98. История литературного образования в российской школе: хрестоматия для студентов филол. фак. пед. вузов / авт.-сост. В. Ф. Чертов. М., Академия, 1999.-384 с.
99. История Мордовии : С древнейших времен до середины XIX века / под ред. Н. М. Арсентьева и В. А. Юрченкова. Саранск : Изд-во Мордов. унта, 2001.-344 с.
100. История Мордовии в лицах : Биогр. сб. / Сост.: П. Д. Грузнов, В. А. Чугунов. Саранск : Тип. «Крас. Окт.», 1997. - 592 с.
101. Ишкина, Н. А. Региональный компонент в учебной и воспитательной работе Электронный ресурс. — URL: http://mich.edurm.ru/ (дата обращения: 15.10.2009).
102. Ищук, Г. Н. Школьное краеведение как фактор социализации учащихся : дис. . канд. пед. наук / Г. Н. Ищук. СПб. : Наука, 2000. - 215 с.
103. Каган, М. С. Философия культуры / М. С. Каган. СПб.: Наука, 1996.— 269 с.
104. Кайев, А. Литературоведческое краеведение // Краткая литературная энциклопедия : в 9 т./ Гл. ред. А. А. Сурков. М.: Совет, энцикл.,1967. - Т. 4. -582 с.
105. Карпунов, Г. В. Русско-мордовские литературные связи как диалог: дис. . канд. филос. наук / Г. В. Карпунов. Саранск , 1998. - 196 с.
106. Клюева, И. В. Грани скульптурной вселенной: произведения Степана
107. Эрьзи в музеях Саранска / И. В. Клюева, Н. Ю. Лысова // монография. -Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2008. 292 с.
108. Княжицкий, А. И. Путешествие в Пушкинскую Москву : учеб. материалы / А. Княжицкий; А. Невский, Е. Усова. М. : МИРОС, 1993. - 96 с.
109. Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека /Л. Н. Коган. Москва: Мысль, 1984.-252 с.
110. Коменский, Я. А. Избр. пед. соч.: в 2 т., Т.1. : Великая дидактика / Я. А. Коменский. М. : Педагогика, 1982. - 656 с.
111. Конкин, С. С. Декабристы Веденяпины / С. С. Конкин. 2-е изд. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1986. - 295 с.
112. Конкин, С. С. Михаил Бахтин : Страницы жизни и творчества / С. С. Конкин, Л. С. Конкина. 2-е изд. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1993. -398 с.
113. Конкин, С. С. Николай Огарев: жизнь, идейно-творческие искания, борьба / С. С. Конкин. 2-е изд., испр. и доп. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1982. -504 с.
114. Конкина, Л. С. Н. П. Огарев теоретик литературы и литературный критик : учеб. пособие / Л. С. Конкина. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 1999.- 40 с.
115. Кононенко, Б. И. Большой толковый словарь по культурологии / Б. И. Кононенко. М. : ACT, 2003. - 512 с.
116. Короленко, В. Г. Собр. соч. : в 10 т. / В. Г. Короленко. М.: 1956. -Т. 10.-146 с.
117. Корсаков, И. М. Рузаевка : ист. очерк / И. М. Корсаков, А. А. Чернышов. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1974. - 234 с.
118. Котельникова, Л. М. Роль литературного краеведения в активизации познавательной деятельности учащихся / Л. М. Котельникова // Вопросы воспитания познавательной активности и самостоятельности школьников. -Казань, 1972.-С. 45 -49.
119. Кочетков, И. И. Кирилло-Белозерский и Ферапонтов монастыри.
120. Архитектурные памятники. / И. И. Кочетков и др. М.: Теза, 1994г. - 64с.
121. Краеведение: пособие для учителей / А. В. Даринский, JI. Н. Кривоносова, В. А. Круглова, В. К. Лукренкова. М. : Просвещение, 1987.- 158 с.
122. Краеведение Мордовии : материалы 1-й Мордов. краевед, конф. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1973. 280 с.
123. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения: в 10 т. / Н. К. Крупская. М.: Издательство АПН РСФСР. - Т. 2. - 735 с.
124. Кузнецов, С. Г. M. Е. Салтыков-Щедрин в Пензе / С. Г. Кузнецов // Краеведческие записки. Пенза, 1963. - С.78 - 94.
125. Куклин, В. Н. Биографии саранских улиц / В. Н. Куклин. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1983. - 157 с.
126. Культура, культурология и образование (материалы «круглого стола») // Вопр. философии. 1997. - № 2. - С. 49 - 50.
127. Культурный ландшафт города Саранска : геоэкологические проблемы и ландшафтное планирование . Саранск : Тип. «Крас. Окт.», 2002. -64 с.
128. Куприн, А. И. Собр. соч. / А. И. Куприн. М.: Совет. Россия, 1990. -Т. 8 - С. 412-413.
129. Курдюмова, Т. Ф. Историзм школьного курса литературы //Лит. в шк. 1974. - № 6. - С. 12 - 22.
130. Лаптун, В. И. «. Неусыпно заботясь об учреждении народных училищ» / В. И. Лаптун // Странник. 2009. - № 2. - С. 196 -199.
131. Лаптун, В. И. Деятельность M. М. Бахтина по «перестройке» кафедры в конце 40-х начале 50-х годов / В. И. Лаптун // Странник. - 2005. - № 5. -С. 167-170.
132. Лаптун, В. И. Первый приезд M. М. Бахтина в Саранск (1936-1937 гг.) / В. И. Лаптун // Невельские сборники : к столетию M. М. Бахтина. СПб.: «Акрополь», 1996. - Вып. 1. - С. 61 -74.
133. Лаптун, В. И. Саранский уездный врач Григорий Павлович Петерсон / В. И. Лаптун // Странник. 2005. - №4. - С. 185 -189.
134. Леонов, С.А. Исторические знания на уроках литературы в старших классах / С. А. Леонов // Межпредметные связи при изучении литературы в школе / Под ред. E.H. Колокольцева. -М., 1990. С. 82-99.
135. Липник, В. Н. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе краеведческой работы : дис. . канд. пед. наук / В. Н. Липник. Л., 1968.-234с.
136. Литература и воспитание : пособ. для учителя: сб. материалов / сост.: А. В. Иванченко, Н. П. Каменская. М. : Сов. школа, 1989. - 218 с.
137. Литература и культура : пособие для учителей нац. школы / сост. М. В. Черкезова. М. : Педагогика, 1999. - 128 с.
138. Литературная карта «Архангельская область» Электронный ресурс.-URL: http://writers.aonb.ru/шар/project.htm. (дата обращения: 05.10.2009).
139. Литературная карта «Литературный Псков» Электронный ресурс. -URL: http://www.cbs.pskov.ru/html2/ (дата обращения: 05.10.2009).
140. Литературная карта «Тверской край» Электронный ресурс. URL: http://litmap.culture.tver.ru/litmaptver01.htm (дата обращения: 05.10.2009).'
141. Литературная карта Алтайского края Электронный ресурс. URL: http://www.akunb.altlib.ru/LiteraryMap (дата обращения: 05.10.2009).
142. Литературная карта мордовского края Электронный ресурс. URL: http://www.litmordovia.ru/ (дата обращения: 14.04.2010).
143. Литературная карта России Электронный ресурс. URL: http://www.litkarta.ru/russia/moscow/ (дата обращения: 05.10.2009).
144. Литературная карта Тамбовской области Электронный ресурс. -URL: http://www.tambovlib.ru/litmap/wiki.php (дата обращения: 05.10.2009).
145. Литературная Россия Электронный ресурс. URL: http://www.litrossia.ru/archive/ (дата обращения: 05.10.2009).
146. Литературное краеведение в школе / сост. М. Д. Янко. М. : Просвещение, 1976. - 132 с.
147. Литературное краеведение Поволжья : межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. А. А. Демченко. Саратов, 1997. - Вып. 2.-415 с.
148. Литературный музей в школе: метод, рекомендации / сост. Н. И. Ганнусенко. Киев : Книга, 1989. - 116 с.
149. Литературный Север Электронный ресурс. URL: http://writers.aonb.ru/map/project.htm (дата обращения: 15.07.09).
150. Литературный энциклопедический словарь / В. М. Кожевников (ред.), П. А. Николаев. -М. : Совет, энцикл., 1987 853 с.
151. Лихачёв, Д. С. Краеведение как наука и как деятельность / Д. С. Лихачев // Историческое краеведение в СССР: вопросы теории и практики. Киев, 1991. - С. 52 - 59.
152. Лихачев, Д. С. Необходим справочник «Литературные места России» / Д. С. Лихачев // Литератур, газ. 1980.- 12 марта.
153. Лихачев, Д. С. Прошлое будущему / Д. С. Лихачев. — Л. : Кн. изд-во Ленингр. отд-ние , 1985. -50 с.
154. Лихачев, Д. С. Экология культуры / Д. С. Лихачев // Памятники Отечества. М., Наука, 1980. -№> 2. - С. 10 - 16.
155. Ломшин, М. И. Научно-педагогические основы совершенствования современного литературного образования в национальных группах высшей школы Республики Мордовия : дис. . д-ра пед. наук / М. И. Ломшин. -Чебоксары, 1999.-366 с.
156. Лотман, Ю. М. Беседы о русской культуре : Быт и традиции рус. дворянства (XVIII нач. XIX века) / Ю. М. Лотман. - СПб. : Искусство-СПб, 2001.-412 с.
157. Лотман, Ю. М. Избр. ст. в 3 т.: Т.1 : статьи по семиотике и типологии культуры / Лотман Ю. М. Таллинн : Александра, 1992. - 479 с.
158. Лотман, Ю. М. Семиосфера / Ю. М. Лотман СПб., Искусство-СПб, 2000. -704 с.
159. Лотман, Ю. М. Сюжетное пространство русского романа XIX столетия Электронный ресурс. URL: http://philologos.narod.ru/lotman/ (дата обращения: 15.03.2009).
160. Лотман, Ю. М. Об искусстве / Лотман Ю. М. Спб. : Искусство-СПБ,2005.-704 с.
161. Лощинин, H. П. Литературный музей и школа : пособие для учителя / Н. П. Лощинин. -М., Просвещение, 1976. 233 с.
162. Лузгин, А. С. Промыслы Мордовии /А. С. Лузгин. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1993. - 143 с.
163. Лузгин, А. С. Торбеево /А. С. Лузгин, Ю. Ф. Юшкин. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1988. - 159 с.
164. Лящук, В. Я. Краеведческие материалы на уроках в школах Брестчины / В. Я. Ляшук // Лит. в шк. 1991. - № 3 - С. 15-18.
165. Маранцман, В. Г. Школьные факультативные курсы как процесс общения учеников с искусством / В. Г. Маранцман // Поиск новых путей: из опыта работы. М., 1990. - С 106 -134.
166. Маркова, Т. Б. Библиотека в контексте культуры: философско-культурологический анализ: автореф. дис. . д-ра филос. наук / Т. Б. Маркова,- Спб., 2008. 40 с.
167. Масленникова, Р. А. Использование краеведческого материала на уроках литературы / Р. А. Масленникова // Люби и знай свой край. Орел, 1960.-С. 84 -92.
168. Миганова, Е. Н. Национально-региональный компонент в образовательных учреждениях / Е. Н. Миганова, А. А. Горбунова // Нар. образование Респ. Мордовия. 2002. - № 5. - С. 15-23.
169. Милонов, Н. А. Литературное краеведение : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2101 «Рус. яз. и лит.» / Н. А. Милонов М. : Просвещение, 1985. - 192 с.
170. Мокроусов, А. Память о Полежаеве / А. Мокроусов // Время и жизнь— Зубова Поляна. 2004. - № 9. - С. 6 -7.
171. Мокшин, Н. Ф. Мордовский этнос / Н. Ф. Мокшин Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1989. - 157 с.
172. Мордасова, С. Г. Традиционная культура русских Республики Мордовия и система их жизнеобеспечения: дис. . канд. ист. наук /
173. С. Г. Мордасова. Саранск, 2004. - 265 с.
174. Мордва : Историко-культур. очерки . Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1995.-624 с.
175. Мордва юга Сибири / JI. И. Никонова и др. ; НИИ гуманитар, наук при Правительстве Републики Мордовия. Саранск, 2007. - 312 с.
176. Мордовия : энцикл.: в 2 т. / гл. редкол. : А. И. Сухарев (гл. ред.), В. А. Юрченков (зам. гл. ред.), П. П. Кузнецов (отв. секретарь) и др. ; НИИГН при Правительстве РМ. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2003. - Т. 1. - 576 е.; 2004. - Т.2. - 704 с.
177. Мосягина, Г. В. Взаимосвязь уроков, факультативных занятий и внеклассного чтения в решении задач литературного образования и нравственно-эстетического воспитания старшеклассников : дис. . канд. пед. наук / Г. В.Мосягина. М., 1985. - 250 с.
178. Муниципальные библиотеки Республики Мордовия в 2005 году : (Цифры, факты, коммент.) / Нац. б-ка им. А. С. Пушкина Респ. Мордовия ; сост. Н. В. Манёрова ; ред. С. Н. Архипова, С.А. Грибова, Н. В. Манёрова. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2006. 52с.
179. Мурзина, И. Я. Феномен региональной культуры: бытие и самосознание : автореф. дис. . канд. Культурологи / И. Я. Мурзина. -Екатеринбург. 2003. - 24 с.
180. Нартов, К. М. Взаимосвязи отечественной и зарубежной литератур в школьном курсе : кн. для учителя / К. М. Нартов. М. : Просвещение, 1986. -191 с.
181. Национальная библиотека им. А. С. Пушкина Республики Мордовия: информационно-библиографический отдел Центральной районной библиотеки г. Ардатова Электронный ресурс. URL: http://ardlib.narod.ru/ (дата обращения: 05.09.09).
182. Национальная библиотека им. А. С. Пушкина Республики Мордовия Электронный ресурс. URL: http://www.library.saransk.ru/article (дата обращения: 05.09.09).
183. Национальная доктрина образования в Российской Федерации № 751: Постановление Правительства Рос. Федерации от 4 октября 2000 г. М., 2000-46 с.
184. Николаев, А. Память нашей истории : Из дневника район, краеведа / А. Николаев // Время и жизнь. Саранск, 1999. - № 6. - С. 8-14.
185. Никонова, JI. И. Этнокультурный мир Республики Мордовия : историко-культур. исслед. региона : анкета / JI. И. Никонова, А. Ф. Мельник ; НИИГН при Правительстве РМ. Саранск : Тип. «Крас. Окт.», 2005. - 40 с.
186. Никонова, М. А. Краеведение : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / М. А. Никонова. — М. : Академия, 2009. 192 с.
187. Новиков, Н. И. О воспитании и наставлении детей / Н. И. Новиков // Избр. пед. соч.- М.: Учпедгиз, 1959. Т.З. - С. 56 -69.
188. Новикова, IT. JI. Повседневность как феномен культуры / Н. Л. Новикова. Саранск : Изд-во мордов. ун-та, 2003. — 120 с.
189. Носков, А. И. Запись А. С. Пушкина на мордовском языке /
190. A. И. Носков // Временник Пушкинской комиссии. 1975. Л., 1979. -С. 117-119.
191. Об образовании : закон Рос. Федерации от 10 июля 1992 № 3266 1. -СПб: АО «Гиппократ», 1996. - 64 с.
192. Огарев, Н. П. Избр. произв.: в 2 т. / Н. П. Огарев. М. : Гослитиздат, 1956.-Т. 1.-431 е.; Т. 2.-540 с.
193. Ольшанский, Д. В. Психология масс / Д. В. Ольшанский. СПб. : Питер, 2002. - 368с.
194. Осауленко, Б. И. Туризм и пропаганда памятников истории и культуры / Б. И. Осауленко. М. : Просвещение, 1984. - 261 с.
195. Осовский, Е. Г. Земля моя, Мордовия / Е. Г. Осовский, Л. Г. Филатов. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1976. - 32 с.
196. Острогорский В. П. Беседы о преподавании словесности /
197. B. П. Острогорский. СПб. : Тип. Ю. Н. Эрлих, 1913. - 111 с.
198. Панарин, A.C. Постмодернизм и глобализация: проект освобождениясобственников от социальных и национальных обязательств / А. С. Панарин // Вопр. философии. М., 2003. - № 5. - С. 16 - 36.
199. Пасечник, Е. А. Литературное краеведение в школе / Е. А. Пасечник. -М. : Совет, школа, 1965. 132 с.
200. Патрушев, В. Н. Из опыта средней школы № 16 г. Кирова / В. Н. Патрушев // Изучаем свой край / сост. В. Ф. Сахаров, В. Н. Патрушев. — Киров, 1979.-С. 17-77.
201. Педагогическая энциклопедия : в 4 т.- М. : Совет, энцикл., 1965. -Т. 2.-912 с.
202. Песталоцци, И. Г. Избр. пед. соч. : в 2 т. / И. Г. Песталоцци. М.: Просвещение, 1981. - Т. 1. - 336 с.
203. Петерсон Г. П. Странички старины / Г. П. Петерсон ; Вступ.ст.
204. B. Юрченкова.-Саранск : Мордов.кн.изд-во, 1993. -285 с.
205. Пиксанов, Н. К. Областные культурные гнезда : историко-краевед. семинар / Н. К.Пиксанов. М. ; Л., 1928. - 148 с.
206. Поелуева, Л. А. Средства массовой информации в культуре переходного периода / Л. А. Поелуева. Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2004. - 132 с.
207. Прессман, Л. П. Литературное краеведение в средней школе / Л. П. Прессман. М. : Наука, 1988. - 93 с.
208. Прессман, Л. П. Педагогическое значение походов по литературным местам / Л. П. Прессман // Активизация преподавания литературы — М., 1962. —1. C. 64.
209. Программа по литературе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой для средних общеобразовательных школ /Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина. М., 1995. - 45 с.
210. Прокофьева, А. Г. Краеведение как основной региональный компонент литературного образования: дис. . д-ра пед. наук / А. Г. Прокофьева. СПб., 1997. - 411 с.
211. Психология и культура : пер. с англ. / под ред. Д. Мацумото. СПб.: Дрофа, 2003.-425 с.
212. Путеводитель по краеведческим ресурсам на библиотечных сайтах в Интернет Электронный ресурс. URL: http://www.nlr.ru/res/inv/ (дата обращения: 05.09.09).
213. Пушкин, А. С. Письма / А. С. Пушкин. М. - Л., 1935. - Т.З. - 689 с.
214. Рабецкая, 3. И. Иркутское краеведение : учеб. пособие / 3. И. Рабецкая. Иркутск : Символ, 2004. - 116 с.
215. Романовская, 3. И. Экскурсия по литературным местам как одна из форм развития инициативы и самодеятельности учащихся / 3. И. Романовская// Лит. в шк.- 1960.-№ 1.-С.48-66.
216. Роткович, Я. А. Очерки по истории преподавания литературы в советской школе / Я. А. Роткович. М. : Просвещение, 1965. -360 с.
217. Рукою Пушкина : несобр. и неопубликов. тексты. М., 1935. - 567 с.
218. Русские методисты-словесники в воспоминаниях / сост. В. С. Баевский. -М. : Просвещение, 1969. С. 240-254.
219. Русские писатели о мордовском народе . Саранск, 1957. - 165 с.
220. Руссо, Ж. Ж. Пед. соч. : в 2 т. / Ж. Ж. Руссо. М. : Худож. лит., 1981768 с.
221. Рыбникова, М. А. Очерки по методике литературного чтения : пособие для учителя / М. А. Рыбникова. 4-е изд., испр. - М. : Просвещение, 1985.-341 с.
222. Рыжеволова, А. В. От изучения литературы прошлого родного края к нашей современности /А. В. Рыжеволова // Литературное краеведение как средство коммунистического воспитания школьников. М. : Учпедгиз, 1974. -72 с.
223. Рыжиков, А. Город Темников (470 лет) / А. Рыжиков // Живописная Россия.-2006.-№2.-С. 12-16.
224. Савин, О. Живая память: историко-литератур. очерки / О. М. Савин. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1991. 416 с.
225. Савин, О. М. Времен связующая нить: Ист.-лит. док. очерки / Авт. вступ. ст. Н. Черапкин. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1991. - 416 с.
226. Салтыков-Щедрин, М. Е. Испорченные дети / М. Е. Салтыков-Щедрин // Собр. соч.: в 10 т.- М. : Правда, 1988. Т. 3. - 267 с.
227. Самойленко, Г. В. Краеведение культурно-художественное и литературное : учеб. пособие / Г. В. Самойленко. Нежин : НД11У, 2001. -150 с.
228. Саранск столичный. XX век начало XXI века : альбом. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2001. - 103 с.
229. Саранск уездный. Конец XIX начало XX века : фотоальбом. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2001. - 93 с.
230. Саранск: история и образ города-провинциала : материалы III Воронин, науч. чтений. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2005.
231. Саранск: история и современность: кн.-альбом /сост.: Е. М. Голубчик, С. С. Маркова; фот.: А. Селезнев и др.. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2008. -256 с.
232. Сафиуллин, А. 3. Педагогические основы школьного краеведения: пособие для учителей. М. : Просвещение, 1979. - 144с.
233. Свирина, Н. М. Литературное образование как способ вхождения школьников в художественную культуру: дис. . д-ра пед. наук / Н. М. Свирина. СПб., 1999. - 525 с.
234. Святский, Д. О. М. В. Ломоносов и краеведение / Д. О. Святский // Краеведение. 1923-1924. Т. l.-№ 1-4.-С. 32-63.
235. Селиванов, А. Ф. Биографии. / А. Ф. Селиванов. Пенза, 1889. - 126.
236. Селиванов, К. А. Русские писатели в Среднем Поволжье: Элементы краеведения в преподавании лит. / К. А. Селиванов. Куйбышев: ОГИЗ, 1941. -94с.
237. Сиротина, И. Л. Отечественный тип философствования в мемуарах русской интеллигенции: от XIX к XXI веку / И. Л. Сиротина. Саранск : Изд-во Морд, ун-та, 2002. - 109 с.
238. Скафтымов, А. П. Преподавание литературы в дореволюционной школе (сороковые и шестидесятые годы) / А. П. Скафтымов // Учен. зап.
239. Саратов, гос. пед. ин-та. Саратов, 1938. - Вып. 3. - С. 17 -24.
240. Смирнов, В. Г. Художественное краеведение в школе /В. Г. Смирнов // Из опыта работы учителя-словесника. М., 1987. - 39 с.
241. Солонович, М. А. Развитие краеведения в отечественной школе и педагогике 50 80-х годов XX века Текст. / М. А. Солонович // Вестн. КГУ-Кострома, 2008. - Т. 14. - С. 262-267.
242. Ставровский, А. Е. Краеведческая работа в школе / А. Е. Ставровский. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Учпедгиз, 1954. - 287 с.
243. Стародуб, К. В. Литературная Москва : историко-краевед. энцикл. для школьников / К. В. Стародуб. М. : Просвещение, 1997. - 421 с.
244. Стародуб, К. В. Литературное краеведение в школе : метод, рекомендации / К. В. Стародуб. М. : Дрофа, 2003. - 367 с.
245. Строев, К. Ф. Краеведение / К. Ф. Строев. 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1974. - 136 с.
246. Танасейчук, А. Б. Провинциальный магнат / А. Б. Танасейчук // Странник.-2004.-№4.-С. 169-171.
247. Татьяничева, Л. Лирические стихи / Л. Татьяничева. М.,1964 - С. 3.
248. Темников сайт города Электронный ресурс. URL: http://tmnl3.narod.ru/ (дата обращения: 26.09.09).
249. Терехин, А. Ф. Достопримечательности Мордовии / А. Ф. Терехин, И. С. Терешкин. Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1989. - 214 с.
250. Тихомиров, О. К. Психология мышления / О. К. Тихомиров. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 272 с.
251. Тихонова, А. Ю. Уникальность региональной культуры Среднего Поволжья в культурологическом измерении : дис . д-ра культурологии / А. Ю. Тихонова. Ульяновск, 2008. - 348 с.
252. Толстой, А. К. Собр. соч.: в 4 т. / А. К. Толстой. М.: Худож. лит., 1964. - Т. 2.-599 с.
253. Травушкин, Н. С. Литературное краеведение в системе литературоведческих наук / Н. С. Травушкин / науч. докл. литературоведов
254. Поволжья. Астрахань, 1967. - С. 57.
255. Тюрьмина, Н. В. Изучение культурного наследия мордовского народа / Н. В. Тюрьмина / Нар. образование Респ. Мордовия. 2001. - №5. - С. 58 -64.
256. Успенский, М. О школьном краеведении / М. Успенский // Изв. Центр, бюро краеведения. 1926. - № 5.- С. 331-333.
257. Уткина, Т. В. Взаимосвязанное изучение русских, мордовских и зарубежных литературных сказок : дис. . канд. пед. наук. Саранск, 1998. -206 с.
258. Ушинский, К. Д. О необходимости сделать русские школы русскими / К. Д. Ушинский // Избран, пед. произведения М. : Просвещение, 1968. -С.345-368.
259. Ушинский, К. Д. Собр. соч. / К. Д. Ушинский. М. - Л. : Изд-во АПН, 1948.-Т. 3.-285 с.
260. Фетисов, С. Г. Я живу в Мордовии / С. Г. Фетисов. Саранск : Морд, книжн. изд-во, 1983. - 115 с.
261. Филатов, Л Г. Из истории Мордовской АССР: пособие по краеведению для 1Х-Х классов средней школы / Л. Г. Филатов, И. А. Яшкин -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1976. 176 с.
262. Флегонтова, С. М. К вопросу об истории и философии национального образования / С. М. Флегонтова // Философская культура. СПб., 2005,- № 1. С. 193-224.
263. Формирование русской культуры мордовского края / Н. И. Воронина и др. // История Мордовии с древнейших времен до середины XIX века. -Саранск, 2001.-С. 312-336.
264. Францева, Л. Н. Мордовский край в изображении М. Горького и С. Есенина / Л. Н. Францева. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1981. - 368 с.
265. Холодная, М. И. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. И. Холодная. Томск : БАРС, 1997. - 392 с.
266. Хрестоматия по литературному краеведению : учеб. пособие для пед. вузов / сост. Савин О. М. и др.. Саранск, 1997. - 56 с.
267. Чванов, И. В. Российская провинция как социокультурный феномен: дис . канд. филос. наук / И. В. Чванов. Саранск, 1995. - 151с.
268. Черапкин, Н. И. Горячее сердце большого друга / Н. И. Черапкин. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1974. 227 с.
269. Черкезова, М. В. Русская литература в национальной школе: принцип общности и национального своеобразия литератур народов СССР в процессе преподавания русской литературы / М. В. Черкезова. М. : Педагогика, 1981. -95 с.
270. Чернухин, А. Книга, которую ждали / А. Чернухин. Молодой ленинец, 1968. - 9 янв.
271. Шебалкин, И. Я. Вас приглашает Мордовия / И. Я. Шебалкин. -Саранск : Мордов.кн. изд-во, 1979. 127 с.
272. Шмидт, С. О. От краеведения к краелюбию : Роль историко-культур. краеведения в школ, воспитании / С. О. Шмидт // Учит. газ. - 1996. - № 19.
273. Шмидт, С.О. «Золотое десятилетие» советского краеведения / С. О. Шмидт // Отечество : Краевед, альм. М., 1990. - Вып. 1. - С. 55 - 66.
274. Этногенез мордовского народа : сб. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1965.- 186 с.
275. Юрченков, В. А. Мордва и Русь : истоки единства / В. А. Юрченков // Странник. 2006. - № 6. - С. 59 -63.
276. Юрченков, В. А. Хронограф, или Повествование о мордовском народе и его истории : очерки, рассказы / В. А. Юрченков. Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1991.-368 с.
277. Янко, М. Д. Методические указания по курсу «Методика преподавания литературы» / М. Д. НКО. М.: Просвещение, 1968. - 172 с.
