автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19
диссертация на тему: Метатеория языкознания
- Год: 1992
- Автор научной работы: Тищенко, Константин Николаевич
- Ученая cтепень: доктора филологических наук
- Место защиты диссертации: Киев
- Код cпециальности ВАК: 10.02.19
Полный текст автореферата диссертации по теме "Метатеория языкознания"
Киевский государственный университет им. Т. Г. Шевченко
На правах рукописи
ТИЩЕНКО Константин Николаевич
УДК 801:001.8+168:80 МЕТАТЕОРИЯ ЯЗЫКОЗНАНИЯ
10.02.19 — Теория языкознания
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени доктора филологических наук
Киев — 1992
Диссертация выполнена в Киевском государственном унив( ситете им. Т. Г. Шевченко.
Официальные оппоненты: доктор филологических наук, профессор Н. Ф. КЛИМЕНКО, доктор филологических наук, профессор И. П. БЕЛЕЦКАЯ, доктор филологических наук, профессор Н. В. ШЕРЕМЕТА, доктор философских наук, профессор И. В. БЫЧКО.
Ведущая организация — Львовский государственный унив ситет им. И. Я. Франко.
А) л
Защита диссертации состоится «'Ллу » , 1992 г. в ''/1
часов на заседании специализированного совета Д 068.18.11 г Киевском государственном университете им. Т. Г. Шевчеь (252601, Киев-17, бульвар Шевченко, 14, актовый зал).
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке универ тета.
Автореферат разослан
» ¿р^/'Ж¿Л 1 992 г.
*
Ученый секретарь специализированного совета кандидат филологических наук,
доцент ^/и^иЛ Э. И.ЛЫСЕН1
-----Ро^ернруег.ап диссертации постнцспа проблеме ыотатзоретической
родукции лш1гв'лс:.'!1псск:1:; гзпшпШ и прслсчоплпст сабо!! первое монографическое исследование 1е: гак однпоК расчлененной спотогы. Б работе обоснована реалист.таскан исходная база мотатеоротичсских ка-тах'оргШ,- нсыногочислешшх, но достаточно иоппых дли о-озата накопленных б лингвистике :;н<' ораацнонных массивов.
Оспо:шэ!'. части автореферата лродгюслапо развернутое содорпа-иио диссертации, раскрывающее вой круг рассмотрении,: вопросов /с.2-13/. Диое ну,зт презентация работы /с. 13-2?/: кок обычно,обоснована актуальность теыи, охарактеризованы цели рабош, оо объем, степень научно!! новизны, теоретическое значение и области припенз-ши, объект II предает иссле.да; игл, метода, гипотезы и вынесенные на зацгту положения; приведены данные об апробации работы.
Анализ отапоз построения обобщенной ыетатсоретичсской патрицы лингвистических знаний /с.23-32/ иллюстрирован ее редуцированной версией /с.30-31/, которую ыошю считать первым приблидапиои к темперированной тематической модели языкознания. Образцы авторских трактовок отдельных узловых блоков матрицы /конденсированных сюжетов липгбпстпчоск'ес знэшй/ приведены в таблицах па с.53-35.
Некоторые итоги /с.06-38/ доят представление о качественной новизне ;:статеоретического подхода к знаниям о языка.
Диссертационная работа и ео автореферат завершаются серией всо ба.ев емких деуишщий челпвочоского языка и язшеознаиип /с.38-*1б/, цель которых - опробовать тсоротичесшга возмодаюстп предложенной концепции.
Список публикаций по томе работы /с.Л5-'' 0/ вг.личао татю 30 названий.
- г -
рлавЕштов соджшие
HPJiiiKll'í/VUlii работа
введении .....
к
29
Специфика проблоыпой ситуации при (.орииргзешш исследовательской аош 'Метатеория пзшсо.лтпш". База лшшнх и база 8ПШ11Й1. Проблема выбора исходных абстракций. Причини появ-лош1я иотатоорип. Эвристнчность и недостатки отдельных ^рахшентов истагеоретнчоских построений. уэрдош репрезентации лингвистических знаний и терминология, олпонентская среда работ.
ГЛАВА I. МЕШШСРШ И СüCOEbJÍO-ULiPAUnCS 1ЛЛЫIUÍÍ ПОДХОД .... 64
§ i.o. содешшщ и с'шкигра раздела............54
Преыственность теорий, теоретический синтез, evo связь • о преподаванием и метатеорией. Сиотешш-операцнональный методический подход и составляющие его установки.
§1.1. пршлсшбпность изорий................58
Назначение теорий - обобщать отображение дойстзитолыю-стп. Пр;фацспие новых знаний. Преешзтвешшв связи теорий. ; Теоретические знания в о0цеи языкознании. Необходимость систематизации самой теоретической стороны на; ки.
§ 1.2. ширёшискш сш'ш.................67
Сшп'оэ знаний и высшие уровни их систематизации. Категориальная сетка как селектор фактов. Двойная направленность теоретического синтеза, его эвристическая и /.сионстрационная уункцни.
Логические противоречия y-io6i.jro изло::соиия т орли. Иробло-иа дидактического перекодирования знания. Противоречие
§ 1.8. 'JEÜPIH И ДИДАКТИК*
- з -
цезду иориатшшостыо учобшпт и индивилуалыюстыэ исследования. итличио н подобно дидактической и научной речи. 06-ебцшоцш: концептуальная схсл науки в преподавании л uoia-тсории.
§ 1.4. 'JJiüPIW II ¡JETA Iii OPi&i..................№
Суцность метатеории. Научные знания как объект исоледова-н.ш. теория - о-иншш одпница паучник знании. Куауляцил аиат.,!. ибценаучние ímioropim в нэикоанитм. Моделирование. Cucvoua обозначении. йгошзцня интегрированных теорий,Эишс-рмчоскиИ иаюрнал связан ¡i с иетахсорноИ.
§1.13. С :!С '^К'Я IО-ОПЬТАД ИОИАЛ ЬП Uil ПОДОД........... . Ш
Составляющие слстснго^о подсола. Jloo.'jop. изм ж л:шгаиьтн-40ci:0ÍI проекции. Cocva:w.;::.::io onopauiioi.илыюго подхода. Сиотешю-онорац.мналыий! по,иол к В1ф£>о'от;:о концептуально:! c.'touu uüTuioopiiii нзикоэншш. йстатоорстпчосш! ог-расль и методология язикознишэт.
§ i.e. штачисш у стили.................ice
йклог.иша :i оклектизи. Основные виду недостатков публикаций по нзшюзпашш. Спеца. ш;а лог:ш в рашеох крптнчеокой установка, ограничение поля иослодоиаыш и разграничение дисциплин - ноло:-.::тслы100 следствие критической уо'шюшеи»
§ 1.7. (ШСАтанАИ У0,\!1ШКА ................107
Положительная, Опсснруэдал направленность иинсангл, Опи-санпо сайта состоит л ого копмруиговашш. Долу<тшооть упорядочения названии ¡I их зш.юны потребностей описании. Лоаошаптура и торилнология. /лссноиц. Сродотва огра-ш1чсш1я понятии.
§1.0. : il í 11P E X'i Ц LI a Ul A>i iC'i'AllCliICA.............' III
Субъективная 1.рнрода интерпретации описаний. Суциостц ц
шзлошш п нзшсовом описании. Потребность в пупдаиеаталь-ноН идее длл упорядочоиип индивидуальных интерпретаций. Уштсрсашп и родукция знаний. Метризация пространства фактов. Единицы. ИзоиорОизи и иотод аналогии.
Ц 1.9. «КОШШтШНАИ УСШШВи..............115
<*ш:ги и их объяснение. Законы и закономерности. Экспла-нандуц » экснланано. Тенденция к усложню тсоротнчеокшс схси. йориализация как средство обобщения. Объяснение еди-иичнох'о, отдельного л ойцоео. Соотноиенна кодов различной степени обойдонностл при объяснении.
§ 1.10. ОБОС!!ШША.ОЩШ УС'ШШКЛ..............128
Стопень обоснования. Возиошюсть различних обосновании одного идеального объекта. Гипотетические и истшпшв зиа-шя. Разнородности обоснова?ш!1. Обоснованно частей и целого. Познаватолышо установки систсшю-операционалыюго подхода и пшшшшие. Условия практической полезности иета-тоорш:. Ирич:ши явлении и взаимодействие ведей.
§ 1.П. ИТОГИ ГЛШ I...................181
Одновременное присутствие в ново и алашш преемственности о нродцдущии и индивидуального творческого начала.Теоретический синтез как отбор «иного иатеориала с обцей оуц-иостыо, который йог бы стать кличей и объяснении осталышх изучаемых объектов. Цель и средства теоретического и дидактического синтеза. Генетическая связь лингвистической иетатеории и обцего пзшеоапшшя. Отличие их предметов.Потребность в пртшиении снст&шо-оиерациональпого иетодц-ческого подхода. Составмшцие установки подхода.
ГША- 2. iWiKEFAiilU ЛШатЧг.ЩШК В1ШШ.........186
§ 2.0. ЦНЮШЧНОИЪ llOC'iPUüilil СУБЬЮШиХ. ИИ'ЖГРАНТОВ . . . . IS5 "Точно" и "плотные" абстракция теории. Тенденция к усложнения знаний. Регулятивные принципы научного познания. Общие понятия в языкознании. Концепция обобщенного упорядоченного описания лингвистических знаний. Формализация метатеории. Необходимость различения фундаментальных и выводимых общих поляTrfi. Пять циклол построения субйектдых /общенаучных/ интегрантов /табл.2.0/. Циклическая последовательность их выделения отличается от порядка их изложения. Установочный цикл метатеории рассмотрен в § 1.6 - 1.10.
§2.1. ^дмйгшьиий цикл 1.. лшории...........147
Ограниченно отраслей исследования /.О/.Уорыированпе аксиом и дефиниции тершшов /.2/. Отбор языковых величин и единиц их измерения /Л/. Обнаружение закономерностей /.б/.Выяснение причин и взаимодействия языковых явлений /.3/.Перечень субъектных интегрантов фундаментального цикла метатеории.
§2.2. ilPE^UüllIUß ЦИКЛ um ТЕОРИИ.............159
Ограничение предметных областей теории /.I/.Фиксация ноиеи-клатурц /.Э/. КоЬ'П'руирование пактов и методических приемов /.ь/. Классификации исследуемых объектов /.7/. Сводный перечень субъектных интегрантов лингвистических знаний.
§2.3. цикл внедрения метатёорш.............165
Соотнооииооть общенаучных пнтегрг.птов с зипирическшл уровней лингв ист ич ее ;:ик знаний. Степень соответствия язьге ой действительности: 0/ ограничений областей исследования и отраслей языкознания; I/ ограничений областей шпона и tljphü; 2/ до'ппици:'! терц-шов и аксиои; 3/ введет:цх нойонов я построенные Оактов: V принятых величин н единиц; 5/ прииень-
- б -
ешк методических приемов; б/ обнарунонних закопслорпо-отей; 7/ рьзрайотанни;: классификации; 8/ установленных ПРИЧИН и следствии.
§ 2.4. кушлнтибнш цикл итаиарш...........173
Представленность в лингвистической литературе /.9/ следующих нанров публикаций: критических работ /рецензии, комментарии/; гормлиологнчсских источников /словари,реестры/; иоолемоват<ш>ских трудов /статьи, диссертации/; энциклопедических изданий /обзоры,Справочники,отраслевые енциклопедии/; методологических трудов /обосновывшоцнз иоиоградии,пособия, учебники/, liaiipu монографий.
§ 2.6. С&Ж'ШШоСЗЪ ИОСТРиШИ (ИШШ1Х. ШШТЛН'ШЗ . .176 Анализ базисных понятий семиотической концепции Пирса-Ыорриса. Параллели с общей структурой биологии, ^основание названий пяти отраслей лингвистической метатеории.Три основных аргуиента: анализ терминологической оппозиции "деяогация/коннотащш"; структура торишт "сшиактлка" как образцовая; аргумент "бритвы Оккача". Симметричность построения объектных /коикретнолингвистических/ интегран-' тов /табл. 2.5 /. Кошен юрий к таблице.
§ 2.6. ззра11стопологш...................187
Пр1шенецие установки отрицания к конкретнонаучнып категории языкознания» Метатеоретическое понятно транстопики /$ В Л О/ и контраотквное языкознание, переводоведеиие, описательная коитрастопрагматика. Их биологический аналог « теория биогеоценозов. Историческая тралстопика - трансто-пия /§ 8.100/.Единство обеих отраслей - транстопология.
§ 2.7. ШК^ОЛйШ..................188
Цришшоцао оп;:оательноЕ установки к конкретнопоу.ныц кате-
горняи языкознания. Метатооретичсское попятив зулокти-ки /§ 3.20/ а лингвистика узуса, теория окоуровнеИ, диалектолога, социолингвистика, описательная этноооциопраг-чагшса. Их био.югнчоский аналог - теория популяции. Историческая зулокт:ша - зулектия: гонотпчоская и эполюциои-ная /§ 3.90/. Едшютго обохс отросло!! - эулектологня.
2.8. ;31'ШС1ЫиП11...................190
11риио11ош,о шнорпротнрукыеИ установки к кошует-.о-науч-нш категориям языкознания. ¡.;етитсо£шическоо покятыо иптокстгаси /§ 3.30/ н лингвистика текста, идполоктологдо, описательная идиопраггатнка. !1х биологически!! аполог » теория организма. Историческая штекзттл - ннтексгил /§ З.СО/. Единство обоих отраслей - лит .:;сто:юг;ш.
■ 2.9. С.'ЛХАКГЛоГЛ!...................192
Иршенонно икепдикатнвноп установки к конкратиоп^учиш катогорияи язшпзцалля. иота^оорет.гюокоо понл-ло сш!так-т;и;и /§ В.40/ и грамма тжа, логика, схиагмаанка, ллрадлг-цатика. Их биологический аналог - теории клеток /цитолога/. !1сгор;1ческап с:штакт:пш - с..1гш;тия /§ 3.70/.Единство обеих отраслей - г -штактологня.
: 2.10. ЛШИНШиГШ...................19^
Применен.:.- обосно 'цвахдой установки к конкротнонаучиш катигорипи языкознания. Нетатсоретнческое понятие досиг-никп /§ 3.&0/ и теория лингвистического знака, семасиология, попика, гра^шш. 11с биологичоскиИ аналог - молекулярная теория. Историческая десигшпса - десигшэт /§ 3.60/. Единство обеих отраслей - досигиолотая. НотапюричеокиИ ряд („п.чичеишх аналогий получопноП последовательности обь-ектных /кошсретпонсучных/ интсгршнов лишвиагичоских знаний.
ü 2. II. И2Ш1 ГЛАЛй 2..................I9ä
'.фапс-ориацня "тодих" абстракции в "плотные" вследствие прицел енип спстошю-операционолыюго ието'здчсского подхода. Выделение 10 субъектных интегршиов лингвистических знаний /отрасли, теории; аксиош, понешелатура; единицы, ыетоди; ааконоаерности, кяассиитшциц; причины, источники/. Аналогии« различия в ввделешш Iü объектных /предметных/ интеграл гол ллнгвяст.шоских апаше! /транотошша.эулок-тшеа, аиехстика, с.штшстнка, достатка; десотния, сштак-<?;в, гоисксгип, эулектил, транотопля/. Создание исходных условий построения общей натрици лингвистических знаний.
ГЛАВА 8.с0д£рйаш1е икшюлей Ш1 игран tob лш1гвисшесш ШШ1Ш 2С
§ 8.0. UUJ'iPüEUm UA'iPiJUU 11 ИАБМШ KU аШИОЛЕЙ......20С
Составление картотеки объектов шпротной классификации.Два двумерных параметра классификации - объектный и оубъектный ряды ;шюгрантоз знаний. Понятая пятого и последующих намерений класоификациа. 10 субъектных ыотаполей ыатрзди -$ а.ОО/ОЭ - и 00 з:о 10 объектных ueraполей - § Ъ. 10/100.
§ 8J0O. КЛАСС1Шицаа 0ШШ& И ДИСЦПШШ НВЫКШИАЛШ . . . 2№ § 8.01. ШСС&ШЦИ! li IWuSWl ЯЗЫКОЬНАШ . 203
§ 8.-02. шссяйшцш аксиш языкознания . . . . ......203
§ 8.03. классификаций шгдщлаири HSbKOitliAlllft ....... 210
§ 8.м. класс1шсацш едшпщ йзшсозллнш..........212
§ 8. сё. шссмсацщ шщш fiüucojil'aim.........214
5 8.со. классификация алкшолшшсщй изыкоашшн.....21а
§ 8.07. итхеоритиесш юи\cciu' 1иац№1 лш1гвишчшсшс
шссмшцй...................218
§ 8.08. шсс1шш(ш причин изикозпаши..........220
2 8.09. классификации линлшс'шчиской лшшшри......228
§ ало. ОТРАСЛЬ ТРАПСТиШЕШ
227
229 231
230 238
24 о аз
5 3.20. ОТРАСЛЬ ЗУЛШ'ЖИ § 8.30. и'^АОЛЬ § 3.40. ОТРАСЛЬ СиНТАК'МШ
§ В.60. ОТРАСЛЬ летники
§ 3.60. ОТРАСЛЬ ДЕСШК1Й . § 3.70. отель сштктаи
I г.. во. отель :ш'жстш1
N д. 90. ОТРАСЛЬ 'ОУ ЛИК ИИ .
§ 8.100. ОТРАСЛЬ ШЙСТиШ § 8 л ю. итога ГЛАВЫ 3 . .
245 247 249
Построение обобщающей и; "рицу л;шгвлстпчзсг;;к знмшй.Два послодозательных описания матрицы: по столбцах! - § 3.00/ 09 - я по строках! - § 3.10/100. Выбор пятого критерия для первого описания. Вознолноста использования обоих описаний как эвристически-исследовательской програхшы либо отруктурализоваиной дидактической програшды языкознания.
ГЛАВА 4. ЬЗРИС'ШЕСШ СЗДС'оВШ МЕТШОРЕТйЧЕСКОЙ КШЩЕПЦИИ
Цель главы - показать о;а.2К1шзиость приыэнепкп лингвистической иетатеории к имеющийся лингвистический зненкш.Со-отав главы - 50 оригинеяынк авторских работ: 7 карт, 12 графических и б концептуальных схеи и 25 таблиц /дзуиер-ных п многомерных/. ьвристпческие свойства и системная подача материалов - следствие их цетатеслотичсского обоснования.
• § 4.00. Следствие § 3.00.................. 253
Последовательность изложения содоряашш отраслей нэши-
ЗНШ1. I.
ЯЗЫКОЗНАНИЯ . . . . § 4,0. еиДЖлАНйЕ ГЛАВЬ 4
234 234
§ 4.01. Следствие § У.01..................257
Конструктивные гипотезы лингвистической метатеории
§ 4,02. Следствия § 3.02 .................. 259
I .Соотношение речевого явления и лингвистических 1дак^ов. 2.Фралаонт логической част б-мерной штс-ипикации аксиом ивыкэсншпт.
§ 4.00. сдидошго § ь.оз..................гве-
Структурнио олоиенац торшшов метатеории языкознания. I 4.04. Следствия ? В.04................. . ЕО."
1. 'Хешюрцровашюн снотсма величин и единиц языкознания.
2. Количественная оценка лгс^внетпчеегпк одшищ. 3. Сост, иетствие единиц практики ккишшс соцлуиа. 4. Состоянии
развития предметов исторических отраслей языкознания.
5 4.СВ. Следствие § 8.Ш..................270
.Некоторые методы, применяемые в ксследоршшх автора.
§ 4,00. Следствие § 8.06 .................. 272
Краткил характеристика еодерярчия закономерностей яшч:о-спалил. ,
5 4.07. Следствие § 8.07 .................. 276
. Мстатеоретическсл классификация лингвистически): знаний.
§ 4.03. Следствие § 8.03 . . 1............... 279
Пошсоанэкологичеокие причины ограниченности чилш фонем. § 4.С9. Следствия § 8.09..................2(30
I. Распределение рубрик УДК и ББК по иетаполяц интегран-тов. 2. Распределение словарных статей ЛЭС по иетаполяц ийтегрентов. 8. Количественная характеристика распределения словарных статой ЛЭС по Поляи матрицы.
$ 4.10. Следствия § 8.10...................2£3
I. Ранг языков переводных издгчий. 2. Динамика мирового процесса письменного перевода. 8. Карта языковых есчзов.
5 4.20. Следствия § В. 20..................29й
I. Спета..,а индексирования и классификации изобретали!!. 2. '«раглши1 парты 1!; 62 "СеворпыЛ ветер" Лингвистического атласа Средиземного :-оря. § 4.30. Следствия § 3.30..................299
I. ункгмопплыюнкнлювая асихчетри! кори головного мозга ирнши. 2. '^¡юкирты активности речевых зон коры иозга. 3, рыевис ..оле!! коры лоього полушария головного иозга ¡.'¡.'¡.лил. -ь 1ю!1ро,л;л;ологлческиа иОл.;имкии речи.
5 '>.'»0. Слодс-.-а;« » а.-.О..................8(Л
I. ::о11цопгуиль;.ая с:„хш компонентов емтагиатшеа. 2,Стата-от.с:а пауз норсаптеллносл! л устных нредчоиошпис. Э.Лчнгво-пти-МиТ-ч-скпо ¿иконе лирнио'.а. 4.Сошлюинпо слов словаря н текши.Ь.^нт. .папроиолния таблици с.наиксичоско!! типологии»
а 4.50. Сло;,сгь:ш 5 3X0..................303
I. Коиконтуильная схема л'-нги.этического знака. 2,Гноссо-логлчсскио областл употребления лш.гнистических знак з.З» иг.'нмизлрозошшя таблица ^опсчпеского сл.'авптй 1Я-Д. § 4.60. Следе та №1 § 3.60..................ЗП
1. шюл^цнч голосового трркта и ••'слпетн приватов. 2..">боб-цониан таблица иизо^онов украинского языка. 3.Сопоставительная таблица суггестивных обра^.'ннй к жвотнкн. 4.Клао-с»; роликовых еяперехичееша предикативов.
§ 4.70. Сладетвня § 3.70..................313
I. Карта коитононвных типов языков. 2. Стадии Фариировашя структуры языков. 3. Сеыаитнко-логнчоскип доторшшанта ога-дий мыллешш. 4. Пор.орцацлошшй ьидокс частей речи.
§ 4.НО. Слодст:Ш ¿3.00..................822
I. Последовательность этапов изучения языка. 2, Содврва-ние этапов изучения азшт.
§ 4.90. Следе'шю § 3.90
326
Корреляция ареалов говоров украинского языка, археологических культур и лотопишшх ллеиен.
I. Карта языковых Сил. 2. Корреляция языковых (¿¡п и коптен-сидшес т:шов язшов. З.Корреляц-л ареалов иаи:одик саиейств я рас челоаочссгас. 4.Распредслонло И Л язисов ш:ра но деио-г^а;.1чсо:сс!! коциости и езду 16 сецеЛс^вйсм нзи/ол. б.Расирсдв-лонмз уодекзошнк языков до демографической ыоцности. б.Рао-лродол.лыо 37 •.иЗерокаакизскнх языков по дс^огро.ичоскоН иоц-7.0б;;ал чаи тоет, ил лексики укра;иского л русского языке:'. а,Д!1....орс1щ::а;:ьл1;о расстояния лексиконов языков Ни рани. 9.Сохраняемость тоиашптсско'Л основы "кл/и/в".
Азгоуиш!! шиериих пз различных облаетсЛ липпшсглчсскшс »¡сследохпнш! к ка^оиу ¡13 20 иотаиолоГ. обйеН иатрицц л.ш-гвао^чоских знаний. [¡рс:аг/цсства цстатоэрстнческого полола - и аозиоаюсги аешха риз:;иг: стопой оОъе::гоа ьц,.,сложного но щюлиаригхшюау обоснованна цогднолн. ".сслодоЕиг&искйя час'А-ь материалов включена ь раздод но »¡раанаку с'ш; усэроил^о-дздикглчсскан - дя.» получи»!.-» п,.ос»:ц;и ыота-морцц на пысадиася ыассиио яиигвпехлчееннх жаиМ.
ВШЦ'Ы /АЛлиЫл .....................Й4б
Достижение цели исследоашиа1. осуцоеталсшш исследоютель-екпх намерений и верификации шютаз. Рьзшо работа о ъшо~ лен.чеи наиболее ва;.;них со наложений. основной рогуль и? работ •• иоороуичисш! редукция крупного пассива аашшй целой науки. Ццход пи 1.овыЦ урэвинь нонниааля »»зш:а аследсда;!; иетатоорочпаоии» бани знании о ней. Обобщенная награда
§ 4.100. Следствия § В.100
327
§ 4.110. НИМ ГЛАВ и 4
ьза
гвистическил знанлД как источник нового формата их продстаз-ленпя в пн^ораационнш: иадшн»;.;: и компьютерных системах.Заключительный аргумент работы - ряд все более емких н кратких иетатеоретизироъанлых дефиниций языка и языкознания. СПИСОК ЛШ'ЯРА'ГУРЫ......................ЕбЗ
ПРКЬШхАЩЛ РАЬО'ГЫ Цель диссортацпошкы работы эашичальоь в исслсдозалин воз".ок~ Hocieli систематизации а обобщения лингвистических анапхЗ на основе единой иетатеоротячсской концепции. дасгл-.гкяя поставленной доли fiini осуществлен анализ и последовательное) обоснование отдельных блоков ,v та сформированного теоретического знания о яэцко в свсто исходно!! системы аетодологичсс .• >о: установок /глава 1/. Ьта подготовительная часть работы ойоспичила последовательно дедуктивный перо-ход к носхроешм на подученной категориальной основа развернутой иотатйорвтическои концепции язш:оунаняя.
Поиски кошиктюто варианта построения показали ирепмуцосгаа выведения лингвистической метатеория из ноболыю!! системы походных понятий /глава 2/. Сваи нииногочиелонпость признаков, вокруг которых удалось в конечной итоге сгруппировать лингв^ст-ж-окие знания, свидетельствует о -гоа, '--о прулюкл агк су:» .итзалнк, п?одчшшяь~ шг. С тх попоцьи произведено четкая сгруктупалгаацня теоретического языкознания как объекта изучения иота/норап. 3 едином расчлененной целом стало зозсогсш отионеть чэгичиссов иосто для гапдого блока охвачепних исследованной знаний, в "он ччело ллп эскизно па-мвчешнк либо лссгабютпсс уастков, пограничных о соседннш пауками, а Tait;o предусмотреть вог-шо-етоотт» посло^^цого иклй jnra hobis: знании с H2ir.ce. Рассмотрении'! в работа совокупным w.cira лингвистических гизшгй, о&ояинешшв вокр:/г зэ?«иоо оСос.чотгтото г'эгата-оретичоско: каркаса, по "^обходимостн iiixjwi вм'-.иа неровно'icn-
- - <
но исспе.'.огаш!!^ ^частой, ибо олродсллгвди признаков "ри их отборе были ззлюсл пт.тх ¡]1:т:п: лнп пошпшшш палого.
Коночный результатов построении метатеории стали обо^цепиш: таблица, рпегрытшюцаг; метпе.'р^ктуру лингвистических ипшии /глава В/. Размеренно в со гопцоптуаи.пом поле ¡шсочислоииа: оОъоктог теоретического и оиннрнчпокого урош'лЛ п;тшя.'по7 и::ро:-,не вочпоано-сти дан прэдаг.'.'я кезг.эчу пи н п: качовз^пиао нопого ашолс., оЗо/'ь-цешого на!! чглхигд •."гтптоорстхеоо^-.-мг. чз'леп? ч« чяис; , шоии:-
/глава 4/.
т£> тру
Среди интегрплышх л:шни1ст,1Ч1.п|гг~ концепции, создс".т:х в райках обцего пзмсозшшя, икроко '¡-»>001')!!.! 1сорст;ге?св:го построен::: Б.Гуибольдта, И.А.Водугша до Куртсг.е, о.де Сосизра, Л.Елыюдева, Де.Пирса, Ч.Морриса, И.Хомского; в изпьиэй сюпемл - Т/'.гслсвского, А.Ф.Лосева, А.Партхше, Л.Клум^илда, Лд.ЛаЛопза, О.Росси-Лппди и других ученых /си. список литературы/. В то!', или ;шгН г.сре их кон-цоххций оказали влияние на творческг.ч во;шслы авторов топи: учебников к пособии по языкознанию - А.А.РоО.орматского, Р.Л.Будагова, Ц.С.ыаслова, и.С.Степанова, Ф.Н.Нерззина, Б.П.Головина, В.И.Коду-хова, ...А.¿елецкого, С.В.Сеичинокого, Л.Г.Скалозуб, 0.А.Карпенко, С.И.Дорошенко, П.С.Дудхгка и других языковедов-педагогов.
Ввиду того, что исходный массив теоретических иолокешй обцего язксознанш достаточно известен, но пересказывав отдельных концепций, сграиичииоп поречнеи его сквозных оргапизуадих понятий, к числу которых отаоентен: лши'влетичеекпй знак, пзхт.г. рота, речевая ленголыхоегь, ее иерархичность к сиотсшо'-д, г*лло-змт,:ческая структура вюионаов ро«и и яаша, про-атопосташлошюсть логического и исторического /шщ близких ноытид - еинхропли и диахоопчи/, единичного, отдельного и общего /гарглптов и инварианта/, речевого .ЗДоиап и Цузиохш, ».¡сшши и ааутрешшй речи /речи " шлшеция,
•ига ;1 сознсиап/ и нпгогорие др'.т::о. уункциоиаруд иск свооз'.иая • г • ■ I •.;!! г'ольисш соьокупчооть , о »и попитая лграла п продол'йшз? играяь
. .■„иЧП'ОиЦ/Л .1 КООр/'.ЛН'фуйЦУ» роль но ошоиошо 1: отдел ынш бло-.-•¡.¡ПК! о яэико. о;июки гокг.и коордллацл 1 имеет очовлднио продо-..1 '"'ПИНО :!Э-ЗП ОТСу УСТЛ'ОЧ ¡П.С'фОПМШЦХ СЕМЗОИ иСГЛДУ ТЮОИ1! окооаа-|«ии:с>! з ооотпвв ом обо дно'! согоиуггюс»':! попово мт^гг-л.".:^! пэицепци-;::!.!. Г.п»'п шгтолп о-^олго'; совокупное?:« о.'/'уе.п'.ТЧЧ'ГТ 'ог^-э.тышв
(;ч ои чпетяиа /речь л речг.о!: 1":0'!СС0; ¡ют: '.I ищ-л>:.;ли; нрриа .1 литературно: наш/; 7орл:пш концоптуи-н»-
сово^ анис* I о но кнЯ-сость» полчпиычиы /сч ,уо, п;; з.'ло-лэнао, - (лю.мл, /.■■нг'гиетлчогкнН эгл::/; в го.'': тор'!:шологнчсс)::(о о
нм'.ш Л'рЛ'Н:! г!зш;а, пзтс, г-ечт.. о;":::пон.'и"/ и спонамп знака
.. IIлин , с,ст.ку.:-ст1::!'! •• о:!:!7Ш.?::ч -.ум?/; мри потоках
ибоониыллн рн,т пош'тлГ: еоьокупкосл! со"; ,'ру М'.сл.;сл ¡и аиссррект-язск& /д;шлрош:н но мзычпо.' .-оо?ачоокогп цои^оноиэт. ношимм пц-ра.-лгпк л саитарии розтпасмтсили'/; гсо оолоо очошили леиоишфО-зтг.иосд, отказа от рассмотрена л.шгв.Ю'ли.ч-ско'л 'л^рае!! вешних ре-ченз:;;:оып: пглсшШ /дапп'.к аазаЛ, логическом структур» речи/; но— о: ;;г1,,л;о Соарапличио и слстеисгазациа оЗобяеп::!! /упорядочение зг»-
гиикоинашз!, соис.риспсувог.шМ'Э классл ..'.капп!!, реогрбчаченло ,'и:,.^.шслогна л ¡юа^гц'.читури,'; чрезмерное в:.т'.онао у/'атесач.я оттен-л тонкостям н^аизводнмх иолятлй при лнт.ул'лаяю!! неопредоленно-е-м лс.^лпих Да. ой :>?оа у А.4 .йосеоа/; обилии;: явление;: стало арли-иосиолинаи от;к ¿юходиих. понлтлЬ к шиптн.^очьнип теория«,что нередко лрлиодлт к утрате ланачольних <и р'Эдс.^ицнх /очеста исход» нас нл.иулл Дшчинли, еммел, г.одоршиА; означаемое и , оаио-> чиицьи л.аи'шыч'ачисш'о заики н гранены/. ивконолорниа олодстливм палого •.1'111<.и1й11.!ро:ча..з: свободно:! кыщолтуапыюП совокупности об» лалл.имле'?^•■)(.си.и тнмгаи отиаоглжн хршлчискы иоооотвея'огине э?/,а-:ь..нс учмлт.оа -„чира.! а ишшрни /и лшщюподигогако, языковой
ялг.нлровинии, гснетнчсскои языкознании/. Все более саиоочевндна
роингь протюороч'.т обобщения теорий лингвистики на со собственно)! основе - что, впрочем, наблюдается и в других областях человсчоских знаний.
Упошыухоо лшо непоследовательное отношение теоретиков-гене-ркшстов к .'юля1.! откпитшш в пограничных областях исследования ча-логечсстого яа:л(а /в г.с^ролиигзистнкс, этнолингвистике, лингзоетра-тлгрсг та, попо'' р'гтор:пго, эристике, гср.'/окезтнне, лингвоинформатике, на истых учо?ткпх лттмко-грпгл'атичесяих иэнскяни!!/ ио;ию обълс-
нить и пплуитюн от!1!е1:т?ц!1е!! га "устоявшиеся" круг яоппосов языко-с
анаше.. Одкеко нетрудно попеть, что взгляд традиционалистов на пограничные дисцилля'.'и кап носунестпешшо для "истшшого" языкознания псклпчиет непредвзятую ориентации в обаей теоретической картине, обедняя образ современного состояния знаний о языко. Р. противо вес тиной точке зрения ио'ио утзерядать, что как раз констатация в&гшости дня пшгагания сущности и природы человеческого языка каждой ьояой области у актов уг.е дзет повод рассматривать их как объе! л:;нг£л.с'.'пч£ского нсследогшш. Дшшыо истории науки однозначно ев; дотольствуит, что до тех пор, пока ие определены продели предаете нссл^озшш, научные представления о оуодюстм неучаеиых явлений всегда неполны. Стоила, зноя, что извоо^ноо теперь шюнество язык вш: фактов значительно инрв их части, традиционно рассиатриваоыоЯ в лпнгыхгичсской теерлн, ао.гпо утверждать, что и круг открытых лингвистических оуащостой удб сегодня йог бы быть тиро.
¿Шолошюа ир;шодиг к выводу, что - по аналогии с т< чныыи я й.ориолкаоиинныаи эстсстаонпыци наукаии - в совроиеннои яаикоэнон назрели условия для упорядочения обобцаэцей и иотодологнчоской п блеиатгаш вокруг сисцишшю для отего разработанного н обосновав го иокиэооревмческого концептуального киркаои. Актуальность ого строения ишв£ша и иотроолоокиди «фонодавииан лингв исг-ичвсклХ Д1
ДИПЛШ!, длп опт:пизац!гл которого следует предварительно распродо-1ить приоритеты теоретических конструктов, выделить сроди шк сквозило поял'хчш разных рангов обобщения и убедиться в ил пптсгратиипых зозшншостях. Наконец, недостаточная результативность столькш" прилюдных методик обучения языкам есть прежде всего елодеотион теоро-шческого лесовсрпвистъа содор:яния обучения. Коронной оздоровление лрактжи возпогло, опять ¡:;е, вследствие иундаыоптального тооретячо-зкого яереосмыслспля всей данной области человеческой даятольп-отл.
Таким образом, комплсксноо митатеоретическое исслодовашю па-копивпихся лингвистических знаний, их рассмотрение но просто кок свободной совокупности сведений, по как единого, пластически расчлененного ип: орпациопного цс:г"Г0 представляется своевременным и актуальный для ншюпшего состояния науки о языке.
Цели, исследовательские намерения и объем работы
Как отмечалось, целья работы является созданио единой интегрирующей ыетатеоротнческой концепции языкознания, задуманной но как противопоставление всем собраппш массивам лингвистических знаний, но как. их преодоление /снятие, включение/ - в той числе ото касается и новых пограничных областей лингвистики.
Напи исследовательские намерения заключались в той, чтобы:
I/ подтвердить несостоятельность поисков внесистемного решения общетеоретических проблем языкознания;
2/ отыскать специфические признаки метатеоретического уровня носледовапия. языка;
3/ проанализировать принципиальные отличил лингвистической метатеории от общего языкознания;
1-! доказать возможность нестроения метатеории пи виол;.о определенного небольпого числа исходных понятий;
5/ опрод. шть оптпма. ,ное число отих по: ятпй и обосновать
сану з?у оптимальность;
О/ учсеп» при построен:!;! метатеории котодологическио достиле-шп современного кпуковедыпя и соседних с лингвистикой над::;
7/ связав суцсотвоиними отиоиошшли попа разъединенные либо розносиотошшо массивы теоретических знаний о язике, свести и в сОйОДШениуи спс.'еуу опаши! на единой ьотатеорстичоскоы фундаменте;
О/ показать, "ю в свете построенной метатеории само «оппозиции о предстает как расчлененное единство;
9/ предусмотреть возмо::шог л. дальнейшего охвата лотатеорио!) новых лингвистических 3110111111;
10/ выяснить, иоает ли прсдь0:.-.0;...са. изтикосрия языкознания рассматриваться кш: иаучноо откршио.
В ходе конкретизации указанных исследовательских намерений ш рассчитывали такие достичь ряд сопутствующих долей, я именно:
II/ разграничить общенаучные и конкротнонаучные интегранты Поыютништ, выяснить 1гх структурные особенности;
\2/ определить '¿ункции и взаимосвязи каждого из традиционных крупных блоков лингвистических знаний;
13/ специально выяснить песте в системе изложения и последовательность описания генетического компонента языкового развития;
14/ проверить справедливость утверждений о разпонаправлониостк логической иослодователыюсти исследования системы и исторической последовательности ее формирования;
16/ установить эталонный ряд опорпых лингвистических единиц /в идеале - темперированный/;
1в/ сопоставить информационно-логическую с^уктуру предложенной метатеории явшбзнания с устройством раздела 80 /языкознание/ Универсальной десятичной классификации ДДС/» раздела "К" /¿илогог1:че-скио науки.- лудоиествонная литерс тури/ Бпблиотечпо-бпблиогра^ической кльаси/штцпц /ЬБК/, о танке реостра словарных статей нового Лингви-_
'ллчсского оициклоиоаЯчоского словаря /ЛЬС/.
Оашшнпровшшия исследовательская п^ограшш осуществлена за 10 ле? /си. сгтсок публштций/. Получошшо результат нзло^ецц з :хихшл:оя::еи сбьемон в 402 с. Основной корпус работ состоит из взе-л01,:и, г:с?ырох глав и выводов. Список использованной лнтератури зкличаст свшо 500 пазвгпиЯ научных источников на нескольких язшсаг.
Научная новизна
,члсеертац!1я представляет собоИ пер.зоо системное исслодопализ, ■■вп.ко'л ПОСВЯЦО1ШО0 иотатсорлн языкознания. В не!! определен и обос-мисл г.; сдает лингвнстичоскоН цотатсорич, осиыслона иерархическая ¡юслвдовательиость се построения и овуцэстллсн саи э~от п^оцосо. Лри этой реализована исследовательская прогоаша, состоящая из трех теории: теории систсино-опорацнокилышго подхода, теерпл оу<й-глтлих. /обценаучных/ ¡штограчтов лингвистических зп-.-чнН и теории отрослс.1 языкознания первого порядка - объектных /конкретнолннгвио'' т.'.чесиих/ интогрантов.
Ллкаэапо, что развертывание иетатоории языкознания иохно щ-оиз» наиболее зцоиошхи образец на оснозе вполне обозримо!! концеп-процедуры. Сказана восютностъ выведения дедуктивны:! лгутим всйго разнообразия лингвистических анашШ из нескольких обцюс •шегорий. Конкретно осуществлено ото выведение на описательном уровни. Шредолено с"т;ягальло.о «олич'сотво и ооотлоаешиз субъектных и объектных интегрантов .т.нгзнсгпусских знании. Показана внутренняя связь и воссоздана шшанашая последовательность развертывания категории внутри ка:.мого из двух рядов интегрантов - обце- и нонкрот-нонаучного.
Предложена и ринработана в дстслях зталояиея темперированная систома иоличпп и единиц языкознания, Вясрцсэ «о.строс!:а ■реяяьяо Д5.1-ствуоцан обоо'чеьпая патрица лингвз:ши!$ я о.тас.Мй со со-
лор..-.аниб. ¡¡и оононе полученной штрпцы предпринята попытка эскизно очертить контуры новой концепции языкознания как расчлененного единства лингвистглсск:::; знаний. ^формулированы ешеие иетатооретическио определения гиыка и языкознания.
'георотлчоскоо значение работы
¿^азиате приоритетные свойства диссертации обусловливают ее теоретическое значение в нескольких пзиерепиях.
1. /ли копкретполлпгвлетнчеекпх исследований работу иошо рассматривать как обобцаадШ, класснжцируяцлй труд, в которой синтези-
I"
розаны систематизированы теоретические суцности второго порядка, иылсрасналодонпыо по отношению к суцностяц самих лингвистических тоорпй. Учет и изучение атас ыотатеорстпчоскпх сущностей иодет играть ва:::нуй и деые реиавцуи роль в начальной выборе направлении научных исследований, при конкретизации области исследования и при выяснении перспектив его хода. Подробное зто измерение раскрывает материал главы Ц. При классификации лингвистических знаиий по иета-поляи обобцаодей ыатрицы отдельные проблемы оброли в составе единого целого большую значшюсть. В главе Ь собрана чаоть авторских решений эгтх проблей кок доказательство эвристической продуктивное« продлолондсН петатоорегнческоИ концепции.
2. По отноаониа к соседшш наукаы построение обоснованной ие-аатоорин языкознания цоке?, во-первых, способствовать болео точному разграничению предмета исследования и, во-вторых, стимулировать приаеаешш к салил атиы наукаи аналогичного ыетатеорстического подхода. Бта идея вытекает из наличия в ряде сыскных паук /психологии, иотории, искусствоведении/ интегрантов, иипоыинавдих описанные наци для языкознания.
3. Для науковедения и цстодологии науки подтверздаотся правильность примененных позиатттолыа« установок и стиля исслодова-
шт. Вполне вороптло.чхо систематизация теоретической лингвистики будет воспринята в науковедении как процодопт. Тогда весьма полоз-нш окажется л кролю, сенныи в работе систсшо-операцноналышй иод-ход, представляодий собой результативную конкретизации нотода ioü-хо.вдешш шилешш от абстрактного к конкретному.
Учет следствий построенной лингвистической ыматиории в преподавании теоретических дисциплин языкознания ионет способствовать как их качественно новому внутреннему упорядочении, так ь бо-лоо совершенной внешней интеграции в единый учебио-теоротичсский к;:шлскс. Это позволила бы при необходимости предусмотреть не только продуманную исходную последовательность сквозных понятий, но и цолую систему "кпочевых" дадатслчаских блоков знаний как принципиально новое условна оптимизации преподавшим лшцчшетнчеекпх д.чо-циплин в целом путем их пшссшшлыюй разгрузки от дублпруицих тец.
практическое пр.шоненно результатов, I. Результаты диссертационного исследования пригодны для практического применения во многих областях профессиональной деятельности, связанной с речевым обцениеи. В первуз очередь здесь оказывается полезным учет снстематизпрог'шиых в работе различных измерений речевой действительности - в частности, в переводе, языковом строительстве и языковой политюте, при речевом обцешш разных уровней в средствах массовой информации, споре, дискуссии, полемике, в педагогической речи.
'¿. Вторым, не менее вау.ныы поле!: практического применения результатов работы является лилгвоин.ор.чационное обослсчепио обиезг-воппих потребностей. Становится очевидной польза и иеооходилость сознательно учитывать и системно отобра/.ать в словаря;:, сгиавочпи-ках, отраслевых энциклопедиях гштиыорность речевой пи'';p:m_,.n:, со исч'ор.;чос1чи ••эг.сычсшоот. и ссг-.агтлчеоку.) иеоозкосл., ;:o?c¡;uc ve-
плицируют реатаюе сосуцсствование в ней едшшчиого, гтделышго и общего, индивидуального, итпоязыкового н уппворсвльнологичсского. Восыш перспективно применение получонных результатов в ин юрыацн-ошю-логнческнх оистбиах ц различных банках данных для ЗВи. При этой вычлененные ыетатеэретические категории ио..:но использовать непосредственно как клосс^икпциошшс рубрики при индексации и упорядочении сколь угодно глонннх массивов речевой информации.
8. 1}?етьей существенной областью приионения результатов работы является совершслствованиг практики преподавания и изучения язи ков. Ыетатооретичсскцй подход к языковому материалу представляется полезный при создании концептуально новых описаний лексического и грпшатичеекого устройства отдельных языков, экономных и эи,октив-йых средств планирования, отбора и доз1фовки учевного материала.
Хотя ча первый взгляд иокет показаться, что метатеория непосредственно ла связана с речевой практикой /ибо объект ее - не сака речевая действительность, а лингвистическая теория о ней/,однако во всех указанных областях речь кДет именно о практической выходе метатеории: она воздействует на практику в составе теории и вместе о ней, позволяя применять теоретическое знание целенаправленно, лиелонированно, в обоснованной последователь!,ости,- а значит, на порядок эффективнее, чем без метатеория.
Апробация работы
Узловые вопросы диссертационной работы и ее результаты отражены в 84 публикациях автора общин объемом в 438 о.,включающее: 23 научные отатьи /см. в списке публикаций № 7-18, 20, 22-29, 33, 84/ объеиои 107 е., в той число 88 о. в соавторство; тезисы двух докладов на конференциях / си. 19,21/,; 9 учебных програш и методических П(?соб.Л' /си. 1-6, 30-32/ обычней 268 е.,в том числе 28 с. т сокиторотве.
Общая п.юблоиатшш днсссртлцпн л ее отдельные раздели оово-цались в докладах на научных конференциях преподавателей ¿.акульто-та романо-гсрманской (миологии ч (;якультота nonunion.in квалификация по иностранным язышш для дипломированных специалистов Киевского государственного униворситотг. в 19(33-1991 гг.,на Всесоюзной конференции "функциональные н семантические корреляции языковых едшг.щ" з Киеве /в доклада на пленарной заседашп 17 апреля 1990 г. на теку "Ьдлнгщ языка и олшнци языкознания"/, в докладах на методологическом ссишшре кафедры романской филологии KIV, в отчетах об очередных ста\П1ровках в !!нс?атуто язшеознашя All Украины, на сейш, аре обцей фонетике з Киевской пода^огичоскои институте иностранных языков в 1932-1935 гг., а такме в лекционном курсе э Университете Страны Басков /г.Виторил-Гастега, Панаши/ в оонтябра-нолйро 1991 года.
Ведущие специалисты пазгаппых организации неизи'.'шо проявляла Ш1тсрее и положительное отношение к предлагаемо!! концепции лингвистической метатеории. С друго!1 стороны, длительная работа над темой обеспечнвила в течение многих лет надяосацкй поучшЛ! уровень к прл-зноннуи авторитетность многочисленных рецензий и отзывов, которыэ по поручения ка.вдры автор давал на монографии, учебники, докторские и кандидатские диссертации.
По мере |.'орм:товашп1 и кристаллизации результаты исследования использовались автором при руководстве написанием кандидатских диссертаций /по теории ор.огра^ни, категории аспектуальностн, подъязыку патентатедошш, речевым средствам оуггестии/, д дплошшх и курсовых работ. На протяжении всех лет работы над созданием метатеории ее готовые блоки поэтапно вводились в учебный процесс в рамках читаемых автором теоретических курсов осьов языкознания, основ научных нее по/ олений, до 1977 г. - общего нзш'.ознбп'ля, а токде л теоретически снецкурсех и спецсеминарах. Выросшая из метатеории лингво-
педагогическая концепция rioaciiüiiiitoro преподавания языков принята к виодреши на кафедре романскоИ ьллологли в 1988 гоад.
Структура iia:io:.'.uiii!oll в диссертации ыстатопоал положена в основу параллельно создаваемого текста учебшиш системного курса пзшео-знипал. ü продолжений 20 лот но авторский эскизам на единой иетатео-ретнчзеной основе был постепенно создан уникальны!1. > опд наглядна »rocoo'aii для языковедческих курсов, впл^чпюци!! шшо сш ю 200 ватманских листов ллакитон, схем, таблиц и карт, ¡./тот <оид неоднократно зкеизпироьался на выглмвких, регулярно используется в учебной раооти: иат^иалм ijOiiyU cooia.bjin.oT основу постоянно!! зкенозицли организуемого в Киевском уп.шерептоте Лингвистического учебного иуоен.
Гх>г,с::т и продмот исследования
СХЗылстои иослодоьыш является совокупность лингвистических ittiaiuu в лх разнообразии.-: проявлениях и i. ириох ~ начиная з отдельных нииладиплП над языками, научных пактов, ¡юло.'.енаи, алиментарных 1сорроляцл!1 л кончая гипогеасма, теоретическим.! концепция ш, развиты-Iii» кллссн/.лшацалш!, бчокамл знсшаИ и цел или теориями.
Предмет исследования составляет суцсствсшше интегритщшие характеристика ллнгнастпчоск.и aimita:! /зикоиомирности, причшшо-слод-отвьццци свази пактов ала сиотоннлм развития целой систомы/, на основании Koropux, согласно асходнел г.шотезо, моино воссоздать обдуй стпуц'туру unuaali о измай и определить тендеьдаа ее развития.
Соотлоисшие объекта и предмета помтоории языкознания наглядно представлено в ойобцаыцеН матраце лингвпсти.ческах uiiaiiali /см.главу 4.07, а ш<ль здесь на о. 80 - ÖI /, где названия pyöpiut соответствуют иродоо^, а сидор..сашш рубрик - объекту лсслодевания.
I !е'тощ _лс
Кояотруктишшй ашшеел исслс;:ошши спрос из подхода к речово!
ДОиСТВЛТО'ГЬПаСТи С ¡'.ОТОДОЧОГИЧ! СГ.1ГС ПОЛИЦИЙ ).!С2Ср:Ш!1С!1(чвскор дна
- аз -
лсл1Л'шл1. ь i.auccxue исходных принципов построения цотатеории били ¡юмлымиыш ¿¡шькгмиошю анконы одннслза и борьбы проишополоз-Иостс;:, 0ТрЛЩ;Н 21 O-rpintQlr.Ul, ВЗАИМОСВЯЗИ КаЧССГЕП ¡I КОЛ1ГЧССТПП, логического л исторического, од!,яичного и обдого, части и полого,
i: ллнпь.стичьско,! тсари до конца лоелоловоч'ольио нрилонон ..А.иол от ^л^тло^о ;; Kui.i.puYuoh,* в миллыиш. J'yisi
„мори,;очс,¡ног;; uocvy пгтолшого ¡.ьивсгльш.шм «ovúv sop»i;i языкознания •,.а..рп?от«ц ap.Luu.cn с.;сц..а с .¡с í ts.a. о-опирацлоничьииИ нотоди-чсски:; подход.
I- э uciiA'ib30j,w..icb крлтичооклп л оилса-гог.ькый 1.10годи
кссладснакж, а vmc.,.c ио^-иачоскдо шно^прв'хии^а.оЛьисио-
lüui :i обислозииш /подрой иот.1 в гливо I/, л hciibuüü t.cpe - дингво-unwuci.tHcaurí!, оисиоу.иии. илы/utí, í,wici'.r«--..:¡ui и адгашиишИ него-/»'j. /ль л.ui;.:j... ;го aaci.'.;tu.Di огдольли; шладвни:! лолкисчался зирлстИ'.со1'.и н^ол'ктиий иетодлчсск.й ириса "uopoii ¡"/и.С.ллри-«i'j/, облй^чаицг.;! oc<i¡apj-.c:uie ci.pisuz c^aocwjcuiurx слпзоЯ скитов. Ьела-голна :):_ж<л'Л-'.»1!ыц бит lUi'piimiUi иито;,, поаволлодЫ ол.^ишать lu н.-онилисли объектами в ид изалюдеиотиил, дао Сли-
:!ti!(ii¡ix ш-срасиэло/.снтг: /оо'обцаатп:/ соынгмчооких прнаниы.Свиа пр:шл;:.1 райи'-лчулаит-ии при asau i:ai: 1:00; дллити иоотвотс ."вуичсго С.:.!йЛ7,ЛОСКОГУ lIp'lOVpüílUVllU, li KOÍÜpOU и проявляется cnoitc'xua данных объектов.
Для ойкиру^йш« ,mo::oi>l.J3¡ia соиэставльелих участком лтшвясти-ucci::t>. алсшй использовал«! исл-одичеекл:! ирном Щ'роиицчолшвс рядов Дногочлслешш» ир-шери г гливо '1/. При необходимости г°огра-iai!4uc):*jIí нр!шя;-.кл обнаружите: закономерностей принепплоя упрощен— niiíi иарнинт iw:o;;a ::сртогрц..¡гровитш /<•!£. главу 4/.
Положения, вшесешшо па защиту
1. Как и в других науках, осуществить обоснованно теоретически основ языкознания невозаошю в радках саиого языкознания - и это определяет потребность в метатеории. Метатеория язшсознания но тождественна общелу языкознании.
2. 1]рнада общих категории ДирсаЧ(орриса /сошштикв, синтактщт, прагматика/ нозот бить использована как существенный коыпонент цота-аеорил. Ута триада пригодно, чтобы адекватно оконтурить часть языковедческих отраслей высшего порядка обобщения.
8. Однако за опродслшацш обобщенный критериеи прагиатшш /об-цоство/ нриыеиителыю к языку стоит реально либо индивид, либо иаро; либо человечество, ато аяачит, что в триаде Иорриса отракаотсп на саыои дело пентода уункционалыю-продистпых /объектных/ типов лингвистических апаниН: ссыантшса, оинтактика, идио-, зтно- и коитра-стопрагиатика.
4. Все лингвистические знания ыогут одновременно распределять*! и иначе, о ииенно - ыеаду б обцонаучныин типаии знаний /отрасли п средства исследования, элементы действительности, систоыные и причинные закономерности их связей/. Поскольку понятия этого ряда нали чествует в каадой науко, их следует раосиатривать 1шенпо как общена учдые интсгранты анапий, то есть как оубъскшую характеристику специфики человеческого научного познании всякой действительности.
5. Общенаучные и конкротнонаучныа интогранты лши-вистичсских ьнаний являются взаишо дополнительными кок субъектная и объектная характеристика пауки о языке. Следовательно, распределение пшгвио-еичоских знаний лишь но одному из этих рядов ие молот считаться ы*-татооретически полный.
6. б обьектных и б субъектных интогрантов иогут обеспечить релевантную характеристику 25 крупных блоков лингвистически знаний, одновременно придавая ш стстус исходных блоков. Последующее роз-
- cl -
всртмяшпю этой исходной патрицы требует конкретизации общенаучных пигегрантоз по признаку "отдслыюе/обцее", а кошер етиопаучпих - по признаку "логическое/историческое".
7. lia третьей этапо развертывания метатеории шгаот быть г'лучена стоклеточная обобгдоцап матрица, пригодная для заполнения оо с наииенышши логическими разрывами роалышии аэмотами лингвистических внаний /в впдо наменозан.Ш ключевых понятий, отдельных полокешШ и цешс теоретических концепции/. Эта матрица представляет собой лета-ге y,j этическую графическую модель языкознания как расчленопного один-wjo гчшшй о языке.
Конструктивные гипотезы работы ■ В ходе разработки теш б: :л сформулированы иесть конструктивных гипотез лингвистической метатеории /см. § 4.01/:
1-2/ о конкретном составе и порядке компонентов оубьектного и объектного рядов интегрантов лингвистических знаний;
3/ о категориальном составе геперирупцой основы потатеории -зистешю-операцпопалыюго методического подхода;
Ч/ о возможности введения новых измерений внутри каждого мота-юля обобщающей матрицы знании о целью придания eil новых эврпемче-жих свойств;
5/ о критериальной Функции матрицы по отношении к охваченным га шнгвистическим зпапияц и важности ее дль научного поиска в местах 'пусты.: клеток" матрицы;
б/ о метадидактической функции матрицы применительно к соотзет-!Твуюц1Ш лекционным курсом и о новых возможностях построения справоч-[ых и учебных изданий по языкознанию.
Названные гипотезы в процоссе написания работы верифицированы и гадтверздены, что превращает их в полноценное тооретическоо зиаппо.
- га -
КошюалцпоиниП анализ работы
Бо вступительной части работы рассмотрена специфика проблемной ситуации при Оориировании исследовательской тени "Лотат-'орип языкознания" и охарактеризованы причини появления метатеорий в других пауках.
Ь главе 1 "Цотатеорпя и системно-люрационалышИ подход" дано наложение тоорохчр.оских предпосылок названного методического подхода. Удесь россиотрена связь таких иетатеоретнчеекпх проблем ка1: преемственность тсор.Л!, снятие 1К существенных противоречий в теоретической синтезе, роль в зтом процсссс дидактики языковедческих дисциплин, превращение самих научных знаний в объект исследования. Изломона общая концепция састошю-онерацпопсльиого подхода и охарактеризована поедая из пяти составляющих его установок: критическая, описательна., инторпретируюцая, зкепликативная, обосновывающая. 'ха-шш путем заложена метатеоретическая основа второго порядка, болое глубокая по охноыошм к исходной метатеоротической концепции языко-8иак:к, разработанной в главе 2.
Глава 2 "Лнтограиты чингвистических анапий" открывается рассмотренной закономерностей перехода от "тощее" конечных абстракций индукции к "плотики" походный абстракциям додукции, поэтапное ио-егроонло которых долден обеспечить предложенный перед этим системно-опорациональный подход. Получаемые плотные абстракции предназначены для роли нптегрантов, то есть объединпицих попятил ляп организации разнородного массива накопленных лингвистических знаиШ. Доказана необходимость различать два уундаменталышх ряда шк.'огрантов - субъектный /общенаучный/ и объектный /конкретнолип. лпстлческий/.
Далее во второй гле^е показано, что при г.отитеоремчоскои конструировании последовател'чооти питогроптов гонотшпекой особепюч--тьо субъектного ряда является ц..кли .иосл, а объектного - спмлотрич кисть. Вщалени Ш1"ь циклов построения субъектного ря..а интогрантов
установочный, . уидамепталышй, предметный, внедрении и кумулятивный. Поело реализации построении но указанным циклам получен ряд субъектных интегрантов лингв..сгичесш« знании в еле (упмии состава: /.О—. I/ ограничение несли,дашг.'льских отргллей и предметных облао-?ой теорий; /.2-.3/ Оориировгннв аксиои, дефиниции терминов и нойонов; /.4-.!5/ отбор едпплц н мотодол исследования; /.0-.7/ обпаруяо-нио закономерностей и классификация наследованных объектов;/.П-.9/ устаиовлелно причин и указание источников лингвистических знаний.
Симметричное построение объектного ряда интегрантов достигнуто путем перооомцеленпи обцосоииотичсской концепции !1ирс1:-,х>рриса з свете материалистической диалектики /припц.иш историзма и ыпогомор-иости субъекта позиашш/. Система назвал !й отраслей нотатаории шпи-впровано и семантически "юрямепа": тринсто'плогия, зулсктологип, ¡штокстолонш, с;:н,:,а1:толог..'н, дислгполстлл. Зпутрп каздой отрасли различается логдчсси.Ш и цстчрнчсский аспекты /..ормативы соотвотст-вущах горм:шон -лыа н -ия/.
Осуцествлииный в глазе 2 те 1рот.1че^кий спите двух рядов илто-гронтов обеспочизаог исходные условия дтл ¡юстроошш обобщенной ш-тртш л'.а'глистиче«:!« знаний. 11а зтоа кульминационном этапо создания иотатоарии происходит саполнсниа сконструированной матрицы роальншя сапогами лингвистических зггишН. В глине Ь нСодер:.ашио цс^аполоЯ №1--тегриптод ллиипстлчсскнх знаний" по технический причинил, обусловленный трибог-ашши V '..ор:.шту д^ссертицпокКого нродепшлвиил матрицы, ее описыша прадлооь реализовать путей дьу.фатиого распития ио-татогротичоск:и связей каждого из ПО палеН: вничшго - по столбца« /10 субъектных аетанолоИ/, а затем - по нолоегм /10 объоктньх иота-нолой/. Представление о реальном ^ормато матрицы даот еа аурпальпий вирпши, вослропзммшшй в § 4.07 диссертации и редуцированный здоол в тибл.1 /о.30-31/.Обозначения в таблице: !.1С - ;шоголзычнцз сисгош, ДА, 1С А, '1А. - дистрибутивный, компоиоптшШ, транс! ориациониый анализ; ПО - истоды организации; К. - классификация.
'Лш'л. I. Ре/С/цировинная обобщенная матрица лингвпетнчисклх злаалЦ
т
1 . ИДНШЩМ
ккра-
j/c;.i4-J /состав/ "loci.yi
2.Концепции А ункции/
I 3.,¡оголи i /способы поацошэ;/
M
t'j
о
„ н С J
ft
¡Глобальные LIC.
¡Региональные .X.
!
ij,0u:u!uii7bnue ::.с.
¡
I Царцналышо lîC. ]Ло;:алыи:о КС.
Перевод.
Вегккуллриость.
Зткоязыковья
относительность.
Ушаерсслнн.
КонтрастганиИ. Сравнительно-исторнческпИ. Г.оптрастоподагогшш. ЛО Kouïnacïoaiicmil.
— — - —-- З^лонсиси. /¿ало?. ¡¿ассозся /.зучшигя диалога,
H Г ■íH ллалекги. коммуникации. OKOypOBllCí! Н31ЛШ,
Урлегша. ЭрИСТИКЛ, piITOpiKJJ.
ч Hs^airjzu. Уаус,норма,стсш. ЗулсктоподагопЕса.
Риторика. Ни зулектозналнЛ.
Паслодпя. Речь, язык. Теории текста.
Й S о ц Цикли. Мшлснло, Оценки компетенции
Яропзводешм. СОЗНСНИЗ. н пер;.орцяи:ы.
п Чаотц. Учеба и ШТОКСТОПОДйГОГШШ.
со liaocasii. ТВОрЧОСТВО. НО яптикотозпашШ.
отршкп. Синтагма, . СлнтактлчсскоИ сег-
«Н» Комплексы. парадигма. ыонтации.ДА.КА.ЗД.
! s йровозщт. 'Высказывании, Логнческ.-анолиза.
Синтагмы. продлоиоиле, Синтактоподагогики.
I Слага.-ирмы. оуздешю. L!0 синтактознаниИ.
Uomäjzu. ЛШИТШСТИЧОСКИЙ Доещ'налыш:. сог-
Исаи. знак. Сомантшса, иоп1ацн:ц{оитент-ю1.
CHI Рзджздц. Оолила, грабила. Выделения (опои.
О п ¿PZ ZTj'ZdW. До- л коннотация. Деснгпоподагогюш.
'Л ■ йГ.срсиги. Лексика. Поле. Ü0 ДОСПГНОЗНШ1ИЙ.
Продол :еп ío тг!0л1 тгул.
г _ Иди'" j ч. i-iuCC!i лкацлл 5. s ::::ог:о: юркости 6,;;рлчллы
/о,ц- J /лНТСГраПХц/ ¡ ~ /структури/
JiiDplll KOllïUlIOÏÎiniK 'легучлг.а Причины и зтгши
S j типов р..;п, ссысПскз. в переводе. дн. еролплащ::!
CJ J ¡i. в or. п 7л я р я их п з и- 1 jionoïaiiïa праязык.; в.
¡¡лл сг. с к or о. ноилозыо ¡. :пи.
псрсъодп. Оестоилл. Упллереиглл. лиц ля iprui столов.
1 1 -_-» ¡i bcTj-'м а в Суггестдл как лптср-
! 1 H ^оцло'ч/лътурпыо терплиослстс.'лах, дш:ция п прсскр:шц:ш.
' ¿3 тарты языков. г.и:г. стилях. Соцлосуггсстцппая
■S ro К. средств зрпстп- licpi.oa-, одсопа. природа плоьлг
k:i л риторики. Бсрча. Уиатэцил яулсктоз.
*ушсц;юналы;иа i. Jü ппгау за-; ;:оп з а. Рекапитуляция i
ПСИМЛСТрНЯ ÜOpU. ¡.оста. ,дилера. г оптогепезо речи. '
G w Ë '.Лншкпрты коры моз- Караулопа. 'Изрмозная доллиапта
га. Виды а., аз ni!. Бред. орда. Рлд око и П сигнальп.система.
CO Отапы оллад.языком. ч: ¡ та (5 ел ь ! : о с т и О л о па, йг.отицил идиолектов.
«T* Синтаксическая ¿1сту-Ьл„л и тексте. Со.:гл1т;п:о-логлчосг.:;п
Щ fr-l типологии языков. Глро. О. ! „ а -'.ср дапо, летгрллланта и novo-- !
w Г5 Нарадлгми языка. Airac->i;n.-icprt. I Р'-гл розового шзжкл!.
'Л К. i: г л г л : тп о с V с i î. Ь'улсра. Поправка Контенсизи. типологии., t
1С. типов погсзли. йандотт>брэта. &1)о:идпп гралмйт.'л:::. i
,.'5Р алогическая tin а-лча. Рочеипп пластин.ПалсоЦ
о ТИПОЛОГИЯ Я311К0В. ШГ.-'С-лчопа. СЛГШП'В. '* СИГПОЛоКОЯ
i j ^ о PS- К. iiop_.ca. Ко.\:ев1;ш;ова- система как. добавка л
"ао'лица i,i*A. Чистович, отрицание I злгн.елся.
ю • К. ди.»„ороптс.м. уоиотическио законы. "ютлзция ЛИНГВ .зппз'.си.
- Ж - V
СуОъоктпыо ucтополи /столбцы/ матрицы представляет coöoii мета-тооротическпо кпасси:_ :и:ацл:. отросле1! и дисциплин языкознания, ого теорий, гипотоз и проблем, его аксиом л номенклатуры, его емшиц и методов, его закономерностей и теоретических класси. .шеацни, его нри-чш и ннуормационных источи.исов. ибъектные цетшилл /полосы/ последовательно объодштют на мотатеорстнч^кои основе лингвистические знания в отдельные отрасли: транстошшу, зулектику, интекстику, с;ш-тектшеу, дсчгншсу и соотвотствумцне отрасли исторического пзыкозна-нш. Созданная обобцладая матр:тца лингвистических знаний является перспекттной для использования в исследовательской и преподавательской работе.
Глава 4 "уврнотнчоские следствия метатооротической концепции явыкознанкя" имеет цельо показать объективность применения метатеории к nueiac tuon лингвистическим знаниям и состоит из 50 оригинальных работ, включающих концептуальные л графические схемы, карты и разнообразные таблицы. Среди представленных материалов к наиболее гашиш могут быть отпеоены: таторир'данная сисюма величин и единиц языкознания /§ 4.04.1/, позволившая дать их порву и примерную колпчоотпоинуп оценку в мировом масштабе /§ 4.04.2/; сводный обзор собранны*. к пастопцему времени сведений о 83 закономерностях пзыко-виапия /§ 4.06, 4.40.3/4 /; специально разработанный новый Оормат обобщетой матрицы лингвистических знаний /§ 4.С7/; петатооретиче-окое разграничение содершшия Ю отраслей языкознании /§ 4.Ю/Ю0/; синтетическая концептуальная схема лингвистического знака /§ 4.50. 1/2 /; клосг.п.икация реликтов палеовнаков /§ 4.G0.2/4 /; синтез достижений К01ИОИС1ШНОЙ типологии нвыков /§ 4.70.I/E; 4.100,3 /; установление пирсонового характера рас: роделепш по язш<овын семьям свша тысячи языков u:tpa по признаку ta демограупческоИ мощности /5 4.1о0.4/(3 /. Û CQ.'.'jprxauiH ттгриа. зв главы 4 даат представление их образцы, нр:шоДО'.ше адесь на с. БЗ - £5.
§ 4.100.8. ГраЁ-схеиа дифференциал!-ных расстояния лексиконов языков ' „
Европы в % /по табличный данаы* 6Q, 49 Л._ ч ^ А.Н..£айкезича и др. с дополнения!«/ /
49
.••^саа кон уди
0 Q _ _
J словаке обозначения деногра*ическо:. роцноста языков: 30ткс.< 300 тыс. < Зш.< ЗОшш. <
i
Ö i
- а-; -
у.4.50.1. Концептуальная cxeua лингвистического .така
Локализация в коре левого ./ правого «олушам-Планы eeiiuoaiica
лш1гвнстическш| 1'j'tí.üílüi i'
(jCuruiujiucaiiT /.'^дссишит/ -
¡;¡ Ч'ОПОЛОГИЧОСКОО
ел : понятии о
° i / \ .Гц any чан ни { )
Десигнант -психоч.оиетц-^-ур чсскии ойраз
■Ч1-г
у 0,£5" О, I5"í
предииаииЛ С 0Да1' iá'iii ,'uù .
Сигнификат /дссеиат/ понятие о
в сил, значки m
ь
о о
я
\ tJ
J г1
VI -,
.iByyaniiu
О, IJ!
■л о
т
Донотаит,uni, физиоронитиче-скиН/звуковойЛ ) отрезок j- ^—'
2
1
Десигиит -образ воцц, ,у cuijm нсихич^й
м
Денотат,ведь, референт, продиот -СиЫСЛ i;.n3U4.
ы
Условные обозначения
® Компоненты лингвистического знали: 3—'« но да Соссюру; б-3-I - по Ричардиу-Сгдену-Стсриу-^реги... /"семантический треугольник" стоиков/; б-б-З-2-i - по Еаль-дингеру; 0-6-4-3-2-1 - по Людсканову. 0,1" Константы Кокевшшова-Чистович /вреия прохождения неМроснгнила/.
Связи иеж.ду компонентами лингвистического аника:
<--> чувстаснний^оснршние/реилизацин ¡слиаание/говорешю;
<-абстрагирующие: концептуализицня/предстаплоние;
<----> лш'.гво-ассоцнативныо: ноылнадин/сагнк^нкациа.
."Л" Г
Назван;:
ра- еди-| виртуальных :--------
ин; ниц | единиц |СД. •:.
I ь 1 з :
1.) Глобальные ЫС : !
о о
Г. ?е.-'ио:1Ш17гН.НС
ВарцаалыкяйС ■.О Згноязыки С. Эулекты
7. Говоры
8. Вернакулы © Идиолекты
10.Инв.ансамблей
11.Инв.произведен. г2.ЙНВ. частей |£з) Инв.отрывков
14.Инв.комплексов
15. Инв. пр о по з иций
16.;1нв.с1штага Лексеш
18. Базеш
19. Радикалеыы
20. Артикуле).",! |Г) Дифферонтеиы
П.?
.; ■ И,-. оценка Иазванил
------ ----- ,. актуальных
кг .и.т.и грд три.кдн. кти. едини:!
'.) 0 ? 8 9 10 И -
Полеводы г;.:с
Переводы ,,','С
Переводы Д'»С
Переводы 1Е;0
3 Тексты этнопз.
80 Тексты эулект.
2 Тексты говор.
100 Тексты вернак.
4,5 Наследит
100 Ансамбли
8 Произведения
100 Части
3 Отрызки
30 Комплексы
200 Пропозиции
200 I Синтагмы
I о Словоформы
20 10 Базы
200 20 Радикалы
20
00 | Аг'-мкуляты 240 | Лэдюренты
I
- ив
1170ГИ '.ГОСЛОДОВЩШ Встаот вопрос об адекватной локализации результатов рао'оти в кругу соседних пассивов теоретических unanuii. За длатсльнт время исследования оказался лорсосшолопгип весь терминологический и понятийный ряд систолы ¡.ioppaca. В частности, осл'.. в oo'aeii семантике речь ала оо отдельных знаках, отноиен six аезду знаками и связях це;зду ььшшыи а обцеотвом, то в метатеории речь идет о системах знаков различной иоцности - от необходимых для одного акта понимания /дс*нгншея/ и обдег"п /елнтшетика/ до употребляемых од-Н1Ш индивидом /интекстпка/, одпш народом /зулектика/, единим человечеством /транотоншш/. 'х'аким образом, в конце концов и предает оштктшеи оказался шш^ицированнш, поскольку в метатеории атот термин обозначает отрасль исследования не отдельно взнтих отноае-шШ ио;хду знакаиа, но групп, множеств, совокупностей знаков вместе о кх .структурой /мензпаковьын отношениями/. Именно это концептуальное новаество и разблокировало путь к трактовке всех единиц соот-ветотвущих отраслей как членов единого понятийного дискретного ряда ОТ евашиа genua до inllm» op«oi»e - ОТ ВСОШфНОИ многоязычной систеш к далее не разложимо^ двдеренциальиоыу признаку.После в тог ^ нельзя было йройти шшо ¡кои применения к такому ряду темперации: в зависимости от цели единый ряд членится на 20 равных отрезков /либо на 21, 15, II, 10 пли б/.
Пранецщшан в работе тершшосисте-ла метатеории /й <к03/ удобна такие и для устного оперирования ею благодаря односложности ее корневых и префиксальных мору см. Терыиносистема легко усваивается и удоря'ивается в памяти, ,о чем говорят результ \ты ее дидактического внедрения с 1990/91 учебного года.
При решении основных задач работы была впервые ооуцестялст последовательная классификация целого рлда тооротико-лилгвпстичес-b-Jt ооьскюв: един щ, величин, акслом. теорий, заколо~зрностой,де1
ствуюцих классификаций лшм'впетжн, ее исходов и прнчиц. lîpn этой нудалось построить классификации на только обычные двумерные, но и с больией парность», что привело к значительному упорядочении всех названных семантических иотапшюИ.
Сама созданная в главо U структурированная база знаний ионе® теперь с иншшальншн усилиями бить трансформирована в кошшотер-иуы орму, что упроцаетоя и подробной цц роной рубрикацией, разрц-ботанной ламп параллельно с мотатеоротичоской терминологией еноте-» ии. иолеа нолнул интеграции матрицы с нмалцлыпея базами данных призваны обеелочить и специально нрилусиотрошн.ю таблицы соответствия пелнм матрицы py6piht принятых УДК л ББК, а такие статей ЛЗС.
С построением сетки лотатиоретпчоюслх координат гонв.пась зоз-цо.£иосгь размечать на пол новооткрытые, про.мводные и слогашо ят-гвм'ллчьсим oobùi.'Ti:, воани.чает перспектива развеивания иатрлцц з качественно мшо тезаурус и, справочники, словари, 'лцшшопеднц и с:;стс:шма курен яшжоволчоскнх дисц;пшш. В частности, учебные локпиошшо лурсн язшеознаиия при планировании их fia основj матрицы могут иатацЛ раз строился по сознательно тбрьш.ol\ индивидуальноЗ o'.'ii/.ïcriLi прааа/мпигеля и сколь угодно подобия д.глшэ;фовтся, Так, ьозно-аш информационно насщомшв i/ju«шьнтаяышв icu обзорные курсы, ознмкдмлтшшшс, п:.опедовтлчт;;ш курсы, куpeu для по» иторсшш либо восстанокчешш знаний, опегемзг.нмфукцно либо шгцон-тлру:)цне требуемый ме 'атооретичоский шшкг, йо признаку содерзд» тельной направленности сп:;(.тицх линий ни хаоекисгл цатршщ ясищ'-оинь'и курсы могут бить с прямой, обритл';11, вир'шш^.ытй, горшши-тканой, .лахшальноН, радиальной, концентрический, спиральной, исрп'.ерлчискоН, иожлчиоН, полярной, параллельной либо мной миалц-ной пое юдоиатолыюаты тематических полой, ¡'»атрица оказалась очень удобной дли равномерного распределения учебных сайтов при планировании курса и мл более точной доаиршш трудностей п окза^еио-
- ъз -
ционных (¡плотах.
То, что исследовательскую тепу удилось наконец завершить /на Óoiic пометного оживления интереса к ото!! проблема тике/ и что для 'зтого хватило пно.одихен методологических и теоретических заготовок uo.a.o рассматривать как доказательство снрави„лив ости известного ноло;.:екля K.,..api.ca о том, что сама задача мзиитот тогда, когда материальные условия /дл со разрешения уме имо.отся в наличии либо по крайне!! иеро нребшоит в процессе становлснил. 1!ри сомнении! в наличии всех необходимых условий релепия задачи псслсдоштечьс.'сий оптимизм поддерживался авторитетом Л.Ьйпмтейиа, который, да.,о ослы ему нь убавилось ооудсствпть до конца ту агл ииуи нлэдотиорнуи идсл, сч.дил зидер.-.асу временной, i;cor(ia сохраняя "стро.иенио к тону, чтобы многообразие явлений сводилось к чисто теоретической системе из возможно ысньыего числа элементов". Ttuoisi установка налицо практически в камдом najarpado ре. ерпрусиой диссертации. Лмосто с sen очевидно, что часть рассмотренных проблей иогла бы нолучпгь /и со временем получит/ болоо совсрмсшшо рсиоиин, o^iaro ото бу-д-J4 ответы умо па шиш творчоскио вон. осы. остаптси noica иевыяонеи-ныыи причины отсутствия один ого удобного ш:гого iqji.Top.'ji матрицы, есть исрспоктпва ецо некоторого сокрацеиш числи оо псхо7'Лых дедуктивных катогорий. Но как бы тел пи бшо, то, что такой по редкость сшсий и развотвлшшый объект исследования подвергся убедительной теоретической редукции, является босспорным основным итогом всех исследовательских усилий. ].!агрлци построена - и она работав*.
Потатеоротичоскио омродалошш языка и нзнгознпп'ля
Остается выяснить, действительно ли вследствие построения метатеории удалось достичь Kü';ecTüói:no нового уровня uoul^uhií языковых явлений, йавбриаицлцд аргументами ,ут зтого в работа избраны итоговые /пост-/ыотатоорс,1-,ячоский определения языка и лзшеозиаиии.
3 задачи асслодорошю не з.годгаштлпз многочисленных и разнообразных определений, полученных языком за зека, Поскольку целые наследия авторов этих определений включены в ыетятеоротичоскум таблицу, представляется более за;дши рассмотреть у;се на ее основг. ,чтб именно надлежит учеоть сегодия в такой опроделошш языка, которое признавалось бы с позиций метатеории языкознания всеобьемлпцим н одновременно супсствопкым. Итак, шлю в ¡1 ' разворпугой доСппищш! языка
''р'-'ышалтля к свсделка: следующие выводы калдой из Ю коикретнолин-./нотичоешк отраслей метатеории.
Роально суцествуют не язык, а языки. Шиш словами, при бесспорно обцой для всех ходе" речевой способности язык судоствует не как одетая с пег сна обцепонптпих сигналов, а как этнически двде-ренцкроваппЕя геалингвос^ора, состоящая из тысяч этнояэнков, связанных контактами через перевод.
2. Какдкй этноязык расслоен на идиомы пли лекты, отранавдио социальное разнообразие групп их носителей /территориальное, профессиональное, возрастное и пр./ и слузацио сродством идеитиОика-цич последьпх.
В. В шнериоризированной (¡.ормо речевой процесс является речевым шшлениеи индивида как этпопзычного носителя лекта и концентрируется и его опыте в В1!де идиолекта как орудия жизненного строительства.
Каядый идиолект, входя в один из леитов данного лноязыка, сам является системой парадигматически организованных средств звукового и пись'лонпого выражения определенной отражающей мир зтно-иентальности. ати средства обеспечивают еицтагиатичсскуп организацию э^норечи и этномыоления, содержанием которых является индивидуальный опыт ка.лдого говоряцого.
Ь. Сугге тивно-1Ш^ор 'анионный групповой, этноошп хранит»! г
нойроотруктурах кори иольп:« полувараИ головного цозга каядого говорящего, образуя содоруднла его индивидуального ворианчи атнолокто-пвьршои сис20ш звуковых /и илсьмош'ых/ ЭШНГОНСТИЧеСКИХ ЗПоКОВ трех гаюэ: назвали!! отдельлга »глени!!, обоаначеии!; ¡к классов, обозначений отноаогий иевд явлениями либо их класса^.; я логически операций над ними.
6« Согласно оовроменным научша прсдставл) шша, с.уггсстлвг.и!. вошшнепт содврканш этноязыковых знаков древнее информативного компонента. ПреДЕ.,;ствоы1ШШ прот',знаковых цродтсаций - тстрапластии -предположительно с&ориировмшсь из потребностей протосоцпшгыюй ив-»ердшщии в группах иозднсполаолитическил гоминид в восточно!! Лирике, став носителями родового прнэишеа Ноо° »ар1®пв.
7. Предикативность речи-шшения исторически компенсировала ебсурдвоси немотивированных л;шгвистических протознаков, позволяя "собирать" конкротпоо в шелях из количественно ограниченна: /словарный запасом/ абстрактных заготовок содержания - значений - как втнотшшзкрованшя. признаков конкретного в огчуцеинях. Доказательством того, что имровая зпшгвосфора носет в себе истсриа ицилеиш, служат дополняющие рациональное содержание всякого пгыка ноистреви-иие шя^ескиб компоненты: фетиши, табу, суеверия, предрассудки, догматизм. Исторические стадии ("¡армирования сштактики соотносятся контонсивной типологией с последовательностью образования пяти отроев языков: доморфологического, классно-личного, органичоски-активного, аргативного и номинативного.
8. Вследствие длительного усвооида в детском зоарпото в рамках более широкого процесса воспитания /еоциалкзацил/ идиолект фик-оируетоя в памяти индтиг.а и стаковитс.. могучим сродством ограничения кииотиого в своей осноче поведений детей и превращения то о поиовд» речевой суиастин в социчль: а сдергиваемое поведение людей кис членов втносоцнуиа.
9. Расслоошю ОТДОЛЬНЫХ ЭТ110ЯЗШ0В ПРОИСХОДИЛО И ПрОПСлОДЦТ по ряду причин - как внешни /географических, социальных, возрасг-них/, так и г.иутроиншс /воздеМсглле субстрата, локальные инновации/, Этносоциальное росслоонна языка уравновсингаотоя обществом или го-» сударсиои путей создания принилогировшшого /норматтного/ варианта язшса. Один из древних этпосоциумов - пуморскиН - создал за 0 хн-сяч лет для своих экономических иотробпостеИ первую в миро письменность /—IУ тиа./. от которой произошли все пыне доКствуюции сиотош письма, a тшие производима графические информационные системы и иауки.
10. исторически обусловленные суггостивно-ин^ормацношше контакт можду носителями соседних зтноязыков ииепт слодствлсц прямыо лексические заимствования и кальки из колкуьлруодих всгшсулпрннх языков в языке-реципиенте, .ьмлшы'внзн, диглоссия и возможны!! переход двуязычных говорнцих аа изшс-суггестор одновременно воде? к ди^еренциацил последнего. Историческое развитие языков имеет следствием их родство либо сродство. Все жпшо атнояз„ки в ра^поП степени древни, они несут л себо свою истории, что подтворздается об-вдш гиперболическим характером кривых, ныра:шпцих лингвостатиотичз-окие и биостатистические закономерности.
Приняв за основу эту доСннициоипуа сводку, моаоа сократить es в /И/ lo-члвнцуп да, нпицто языка.
Чаловеческий паше а о т ь ' геолингвосфора
- из тысяч связанных переводои этноязыкоз,
- расслоенных на социолекты,
- i, ииоируемыв в идиолектах и интерпретируецыэ в речи и мышлении;
- совокупность синтактических по структуре
- систем эгносоциояектш« знаковДазвишИ а обозначений/, пмаыцих зтно[онстичоскоэ выромонио и зтноментально с..остредованнов содеу-иенно;
- обдай родовой признак Ноао вар1алэ-
- общее суггосхчинш-ш^орцацноиноо средстьо ладей, выросшее из иродпкитшшо-зникоицх тетрапластий;
- атнически дп^еронцпрованноо главное оуггеетизноо средство очело-вочивашш детей - социального ограничения их биологического в овоай основе поведения,
- обцое средство целеполаганин лидой, одна из предлосшок создання письма и науки;
- единство разытшзцихся во взаимодействии атноязыков, связанных родством и сродством.
Конденсируя и модифицируя доЛипицш II, получаои
/IУ/ Д-члониоо определение языка /с указанной обьоиа дофщшолсов/.
Человеческий наш: есть геолингвос.;.ера,
- этнически расчлененная /на 2-3 тыоячи зтионзыков/,
- социально расслоенная /на ылллионы подъязыков/,
- индивидуально интерпретируемая /в б миллиардах идиолектов/,
- синтактическая по структуре /с тысячаии грамматических категорий/,
- ати0;-01шческап - и вторично графическая - по своему выражении /в сотнях звукотилов/,
- сшслоразличительная макросистема знаков /основанная на десятке Сотлоглчссклх дпУерштем и пластиях с зтнотшнзированнши чул-ств спиши образами действительности/,
- применяемая для атносоциылизации детей, этносуггестивного воздействия на взрослых, ат.:оионталыю опосредованного познания пира людьми
- и развивающаяся вместе с человечеством /в продолжение 4) тиолч лет/.
Очередный этапом теоретической редукции является
/У/ б-члоппое'Ьтраоловое" определение языка.
Человеческий язык есть геолш1гзо&>вра,
- состоящая из изонмодсйствующих и развиваяцихся этноязыков,
- АЗ -
- каждый из которых расслоен на лекты суггестивно-когнитивного назначения и происхождения,
- шщивидуально усва:таемые, интерпретируемые и воспроизводимые в речи и мышлении,
- синтактпчсски организованные,
- состоящие из лингвистических знаков с этиофоиическии выражением и зтпоиенгеально опосредованным содер. яниеи.
Учитывая особенности процесса учебы, мопно трансформировать ети определения во вполно доступную для запоминания в три приема по схеме "обцее-единичное-отделыюе"
ДШ/ трехблочнуи доршпщин языка из 16 компонентов /"а"/.
Человеческий ':зык есть
- а этнически дифференцированная, а социально расслоенная и и исторически изменчивая п геолингвоа.-ора как общечеловеческое явление,
- в усваиваемая говорящий! в детском возрасте в виде п одного или нескольких составляющих ее зтносоцнолектов, и фиксируемых в ней-ромеханизмах мозга,и н индивидуально интерпретируемая человеком в в речи-мышлении, а потому в индивидуально изменчивая,
- и синтактически организованная система в птпощопических по форме сигналов с и этномеитально опосредствованным содержанием, п оуг-геетивно-когшшгвнш назначение!! и п п оисхонденнем, в измепяю-щаяся такие и вследствие взаимодействия компонентов в зтпоязыках.
Известна мысль А.О.Лосева о том, что пока сущность изучаемой области знаний не полет быть выракена единственной уразой, нельзя говорить о глубокой познании данного объекта. Предыдуцл все более ешеие одпоОразовыо (формулировки уие обеспечивают достаточный выбор приемлемого определения. Вместе о тем очевидно, что '.альнейпее пространственное сокращенно дефиниций уяо связано с качественными потерями. Значит, достигнуты« итшиальиый обьем их в 9-10 строк Г"к-
cía /около 600 знаков/ - пределен дан теоретического определения языка дало после метатеоритнчоской организации его. Однако предел этот оказывается преодолимый в новых рамках метатсорстпчес/ого определения. Для демонстрации возможностей метатеории всо многообразно теоретических дефиниций языке /причем, как бегло очерченное, ток и потенциально возмоашое при современном уровне знаний о ном/ мо;:'.ет, при условии соотаотствувдей подготовки к адекватному пониманию, быи оводоно it следующей
/ít/ ¡/.отатеэрет .ческой формуле языка,
открываютой повое видение проблемы.
Человеческий в так есть изучаемая языкознанием геолингвос^ера как диа-транс-оу-ии-син-деснгиельпая система. Характеристика достигнутого высшего уровш теоротических абстракций бьиа бы неполной боа итогового
/А/ определения паыкознания как предмета лингвистической метатеории Языкознанием называется изучаемый метатеорией комплекс научны* внаний о сравнительно небольшой части яз-ленпй рочеязшсовой действительности или геолшгвос..еры как объекта языкознания. Каждая из ае< ти отраслей языкознания имеет свой предмет:
/I/ сигнифика изучает этно£онические и графические знаковые средства выражения содержания;/2/ слнтактика выяоняот членение эти речевого потока и этноязыковых систем на составляющие; /3/ кдиопра иатыка исследует индивидуальную этноречь и идиолекты; /4/ этнопраг иатика занимается этноречъю и атнопзыками в их социальной вариатив кости; /б/ контрастопрагматика рассматривает иеяэтноречовые и моя-
t л
втнояаиковые связи, открывая сходство и различие Ем.номентапьносте! типологии, родство и средство пвыков; /а/ хрополингвистпка собнра» ц обобщает данные об истгпии геолиш'восуеры.
Названный отраслевые /объектна, конкре-ч'нонау ml>í/ комлонент: ц^одаота язикознаг 'я образуют группу, дополнительную п его поиско
выи /субъектный, общенаучный/ компонентам, в число которых входят:
/7/ выдвилонио и обоснование концепции отдельных фрагментов и аспектов геолннгвосОеры; /8/ разработка методов позлания этноязнков и обучения им; /9/ создание систем лингвистических единиц для адекватного отраяешш явлений геслингвоедеры; /Ю/ составление раолич-ных классификаций блоков языковых явлений; /II/ вскрытие закономерностей и /12/ выясненно причин возникновения и развития геолннгво-с^еры.
Подвергнув дофиниционное сверх^разоное одинство Д/ поэтапной редукции, в итоге молю прлНти к продольно еикой /Б/ иетатеорот [ческой гормула яа1дсознання.
Языкоананиои називасгся совокупности научные зногий /состоящая из концепций, методов, единиц, шассноикали'л, закономерностей,причин/ о лингвогеосЛеро Дач диа-транс-ау-нн-сип-дссигншшюй системе/.
основные положения диссертации и результаты исследования отра-souu в следующих публикациях:
1. Методкчн1 вказ!вки з системного застосування основно! тер-н1нологМ мовозневсгва / Укл. К,;.(.Тицош:о. - К., 1989. - 40 о.
2. Цетодичп1 нказ!вки по вдосгонеленш» внкористання п навчаль-ноыу нроцео! св1тоглядно! va л1нгв1отцчно1 проблематики праць класи-i:íb иирксизму-лон1и1зиу / Укл. К.МЛ'дцснко. - К., 1905. - 36 о.
3. Прогрела а оо'ов иовознаветваЛгл.К.МЛ1щоико.-К.,197В.~!в о.
4. Програыа ¡сурсу "Основ« лаукових доел t;uenb" для студент!з Ф-Яь роиано-герцансысо! ¿>1лолог11 /Унл.К.и.'именно.ЧС. ,1991 .-12 о,
б. Программа комплексного изучения четырех романских языков / Сост. И.И.Онгушшец, К.ИЛвдонво. -К..19В8. - 23 о.
б. Робоча нрограыа курсу "ионови иовозиавогва" / Укл. K.U.'fli-ценко. - К., iV80. - 19 о.
- 4fl -
У, Т;вдзикз ¡t..". Uwunuia структура л1!1гв1ст::чши зналь // Но-возиа^ство. I9J9. te (3. - С. 40-432.
Ü. Хицсш.о «...i. ;111ц>,Лст;1чтШ знак нк едя1ст<> anuida нови 1 ношения // Лопозиавстио. 1930. l¿ 1/70/. - С. ¿10414.
9. '¿¡цепко Ii.M. lipo одни oiioclci квантитативно! характеристики pSaniu иоии // Шсши; Кп!в. ун-ту. оер1н 1ноиолно1 1лолог11. С; 8.
- i;., IУ?',. - С. II-14.
Ii), '¿цсишо ¡c.,1. Upo с..штйт:шпу Kouuuioilii ali;i'jBlos;.4i:opo знака // lliei.n;; K.ïTij. jii-ï;. Сор5ii íi.ojl'.iüo! Ьюл-л'П. I.; 9. -E., 19713.
- C. lü-Iü.
с
II. VaiC-iii:o .С. I.'., Сккедишя иотатеорП л^воздизстпа // Ulcaioí líiiíji. yji-i'y.Icvop:u;o-'jlJiu,,íui'i4HÍ пауки.'ыэтЛК., 199».- С. 90-06. líd. VkX^uiii^j к,;:. OÍч0..I.iji'.i^jjií íiic з 1 Jiw^iiO-üT.uiI —
i;ïu«»hol гишогИ // iü!jpüT.t'ii:l проклеил зЛ«г,д1и2л..у1 ода locatif.
- ¡í,, Wf¿, - ü. IlA-Itü.
10. AXiniiuj K.J. Соц1ол1ях'г1с4чиса та íipúi\'¿>T.u:u y calval шта-¡»•copíJ исиозпсьеит // Актуален 1 /¿poilicüü co^IuiIhivIc'^íj-¡. - K., 19ÍT'. - C. Ö.3-74.
H. Оценка U.Ji. киличееаво m ьзалыосв.чзи с умчсс.ъш и uepoll ■ц fiOUKt // хватят; Клав, уи-ти. Го-^пи-гфл. ^йлзлох'и.. Ilm. 12. -К., 1979. - Ü. «i—ti.
15. Цэдснко 1С.И. Дингвостатиотичискпи закона и содиргашно обучения ИЭЧКУ // ийстнш; Й1й. ун-vu. ролино-Г£рИ. у.ллзлогия. lililí. 19.
- К.. П>&). - С. û-0.
10. 'ЛЦйЦКО K.li. Ó ÁiluJiüii'i'.üvo büUUüiiüi'O // х;сгиик
JÚMi). yiI-Uí». Х'ОШНЗ-Х'ерД.у^Ш.'Ш'Ил. UUH. '¿i .-- Í-'J?. - U. U-7.
l'i. 'лцаци К.11. û диалектической i енптихтнкп // Со-
дордиаол^шй liuuwiu язихошк сдди.;ц, - Д., 1032. - С. й-Э.
Iô. 'Хнцопко К.К. О онолслкоскол нрнлилзнпп jü.cjhu Нео'ора-vüxjiopa // liuo'-iiiiu: Кнои.ун- i. 1> ЛШЛЭНРЩШ. «июлолы. J'AÜI. 14.- 1С.,
_ V7 -
I98Ü. - С. 0-8.
19. Тпцсшсо К.П. Об инвариантной последовательности развития речи в Онтогенезе и онтогенезе // Актуальные лнигвометодичсскио и психолого-подагогпчсские проблемы ускоренного обучения взросли: иностранным языкам. Тезисы докладов. - К., 1990. - С. б.
20. Ткдсгко К. 11. Общие локсичоские изоглоссы восточнославянских и нбсрокевказских языков // вопросы языковой структуры. - к., 1976. - с. 45-51.
21. Тищенко К.Н. Пределы действия закона Йоркеа-Додсопа в обу-чонии языку // Методич' зкне указания по проблемам преподавания ино-страшп-х языков в вузе /тезисы докладов/. - К., 1909. - С. З-б.
22. 'Г.лцснко К.И. Предельно информативное описание морфологии Французского глагола // Веснин: Киев.ун-та. Романо-герм. филология. ВЫП. 15. - К., 1981. - С. 75-70.
23. Тищснкэ JC.I!. Роль оптимизации дидактической структуры лэы-кознашк в совершенствовании Отологического образования // Вестник Киев.ун-та. Романо-гсрм.уиюлогил.Выл. 24. - К., 1990. -С.100-1 Об.
24. Тищенко К.Н. улективно-аицеитуациопниэ типы русского субстантивного сглоиения//Русское языкознание.Вып.б.-1L.I983.-С. 17-24.
25. Тицешю К.Н., Борцаговскил II. v. Перевод и адаптация //Теория и практика перевода. Вып. 8. - К., 1932. - С. 10-28.
23. ее»епко К.Н., ЧилъчпнскиП С.С. Категории политяконошш как имманентная основа патентной классификации // Науковеденио и информатика. Вып. 28. - К., 1987. - С. 02-07.
27. Тищенко Я.П., Вллх.члпскнй С.С. О структуре и переводе названии документов патентно" информации // Теория и практика перевода. Зил. 10. -1С., 1933. - С. I1I-TI9.
2". Тпщспко К.'!., Круглгагов Б.И. Системиин модель мскуствеп--ого языка // Яают 'Экономического управления и проок-гирогшип спетом. - i., 1-J7": ■ - С. B4-S,
29. Тицонко К.H., Могушшец И.И. Экспериментальная романская группа Д)РГ/! освоение резервов шиснскуикоции // вестник Кнег. yu-та. Ромаио-горц. силолопт. Вил. 22. - К., 1901). - С. K/J-II4.
00. Чистотна украТиськ:. граштика. Пропрпнт Дкл.К.Ц.Тицснко. - Льв!в, 1091. - 00 с.
31. Учбов1 ООРДШПШ ДО 11!ТСИС1ШИ0Г0 курсу '"ОНОТИКН / "IUI• К.МЛ'пцслко, - К., 1983. - 15 с.
• 82. Учбов! завдапнп до Штснсивно-коректнлного i-ypcy уранцузь-ко! базионо1 граматшел / Укл. а.МЛ'ицонко. - К,,1984. - 39 с.
33. Tyêôenko К. Lafieico narlnaro s peaohereacio rtel littorale Cauaaslco rtel Max Него // Bolletino «eil•Atlante I.inguietloo Uedlter-ranoo. 1971 - 1973. H* 13 - 15. - rirenie, 1»7G. - F. 345 - 663.
34, TyBîenko E.H. Morphologie optimale de ayn'.hèse lu rerbe iranpaiB // Bicnmc Ки1вського ун1верситету.Сер1и 1нозомно! ф1лолог!
Acta romanloa et geraanlOB UolTureitatle lievieneie. H' 7. - t., 1873. - 'F. 31 - 40.
Зак. 502,тип 100.Уч.тип. КГУ,!В02г. Киев-17.Бульвар Шевченко, 14.
