автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.01
диссертация на тему: Модальные значения сложного предложения в научной (медицинской) речи

Полный текст автореферата диссертации по теме "Модальные значения сложного предложения в научной (медицинской) речи"

На правах рукописи

Р Г Б ОД

1 8 ПИТ Ш5

Пуховою* Мэрина (фьевна

ЮЛАЛЬШВ ЗНАЧЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НАУЧНОЙ (МЕДИЦИНСКОЙ) РЕЧИ

Специальность 10.02.01 - русский язык

Автореферат диссертации яа соискание ученой степени кандидата филологических наук

Тверь - 1095

Работа выполнена иа кафедре русского языка Тверскою государственного университета.

Научный руководитель: доктор филологически* наук, профессор Р.Д. Кузнецова

Официальные оппоненты:

доктор филологических наук, профессор И. В. Всеволодова кандидат филологических наук Т. Н.Жаринова.

Ведущая организация - Институт русского языка им.А.С.Пушкина

Защита состоится ■__1995 г. в ^ часов

на заседании диссертационного Совета К.063.97.08 при Тверской государственной университете (адрес: Тверь, пр-т Чайковского, 70, 4-й корпус, ауд. 34).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Тверского государственного университета.

Автореферат разослан " __1995 г.

Ученый секретарь диссертационного Совета кандидат филологических наук

Г.В.Маркелова

Предметом исследования в реферируемой работе является категория модальности, которая рассматривается в функционально-семантическом аспекте с учетом коммуникативно-прагматических факторов научной речи подъязыка медицины.

Актуальность работы обусловлена современным направлением в изучении синтаксиса русского языка, обозначившим Ф,г1К-циокально-прагматический подход как наиболее соответствующий современной парадигме энанчй. В настоящее время нахоплен значительный опыт в изучении речевой системности научной речи, прежде всего языка гуманитарных и точных наук. Однако синтаксические особенности научного стиля изучены недостаточно полно. В этих условиях функциональный синтаксис позволяет всесторонне и более адекватно описать особенности научного стиля.

Дальнейшее углубленное изучение научного стиля стало невозможным без подключения при рассмотрении к объективным факторам его функционирования субъективных факторов. Стала очевидной ошибочность непризнания за научной речь» "человеческого фактора" (субъективности), выливающейся порой в заявление о "нулевой" модальности научного текста (Гальперин). Учет субъективных факторов позволил по-новому взглянуть на ряд синтаксических явлений научного стиля, породил рост' на-учно-исследовательсхого интереса к прагматическому устройству системы стиля и выявлению его коммуникативных констант.

Специфика языка медицины как пограничного функционального речевого образования,'вобравшего в себя черты как гуманитарных, так и точных наук, находит свое отражение и в особенностях экспликации субъективного или субъективны* смыслов. Это проявляется в конкретной'динамике диктумно-мо-дусного устройства предложения. Уяснение субъективно-оценочных фактороп в языке наукн позволяет всхрыть глубинную структурную организацию научного текста,, спрогнозировать конкретную программу развертывания его смыслового содержания.

Единицей лингвистического описания в работе послужило сложное предложение как релевантная синтаксическая единица

- г -

научного стиля речиЛ Сложное предложение является достаточной единицей для выявления модального значения коктехота, так как его (сложное предложение) мокко рассматривать и как яредлохенне и как минимальный текст. А именно контекст наиболее полно способствует определение, по нааему мнению, модального значения сообщаемого. Обращение к сложному предложению обусловлено также и тем, что потенциально в модальном значении сложное предложение является более значимой единицей по сравнению с простым предложением, так как имеет наряду с общими и свои, отличные от простого предложения средства выражения модальности.

Цель исследования состоит в выявлении особенностей функционирования сложных предложений в модальном значении в языке медицины и определении общих закономерностей научной речи, рассмотренных в аспекте модальности.

Обцая цель работы диктовала и конкретные задачи на пути х ее реализации:

- Определить релевантный для научного стиля речи список модальных значений сложных предложений, регулярно реализующихся в медицинском техсте;

- Обозначить характер экспликации модальности в научном стиле, проследить соотношение эксплицитного и имплицитного выражения субъективности, возможности редукции модальности в научной речи;

- Выявит:, спбци<Ьи;су средств выражения модальности в медицинском тексте (на уровне слохного предложения);

- Определить закономерности взаимодействия модального значения сложного предложения с контекстом с учетом функционального типа речи (текста);

- Определить роль и характер влияния прагматических факторов в функционировании сложных предложений с конкретным

1) В работе приняты следующие сокращения:

СП - сложное предложение, СПП - сложноподчиненное предложение, ССП - сложносочиненное предложение.

модельный значением в научной речи; данная задача обусловила, в свое очередь, необходимость введения ряда прагматических координат при описании сложного предложения, таких как автор (адресант) речи, адресат (реципиент) информации, коммуникативная стратегия и коммуникативные целеустановки, характер коммуникативного воздействия, коммуникативная адекватность и некоторые другие;

- Воспроизвести, обобщить некоторые черты языковой личности врача, ученого-медика с целью прогнозирования языковой личности будущего специалиста.

Материалом для исследования послужила картотека, насчитывающая 6000 единиц, отобранных методом сплошной выборки нз текстов естественно-биологического, общетеоретического и клинического профиля преимущественно учебного аанра.

Научная новизна исследования определяется тем, что впервые модальность медицинской речи рассматривается в полном объеме с учетом экстралингвистическкх■ факторов научной коммуникации. Ядром модального значения, как показывают наши наблюдения над материалом, является оценочная - квалифицирующая - ситуация. Расширенное понинание модальности применительно к функциональному стил» отличает данное исследование, так как позволяет глубже осмыслить такую универсальную лингвистическую категорию, как модальность, понять факторы, вызывающие ее появление в научной речи. Классификация модальных значений сложного предложения была построена по принципу функционального назначения модальной пропозиции данного предложения, то есть учитывался собственно прагматический фактор - коммуникативное задание, что также определило оригинальность исследования.

Цели и задачи работы предопределили использование в качестве основных следующие методы исследования: описательный и сравнительно-сопоставительный, метод семного и контекстуального анализа, метод-прием преобразований (трансформации) и количественную оценку языковых фактов.

Теоретическая значимость работы заключается в углублении представлений о теории стиля и научного стиля в особенности, так как вносится дополнительный модально-оценочный компонент при его рассмотрении. Анализ коммуникативных единиц, функционирующих в медицинской речи в качестве квалифи-

кагоров модально-оценочных отношений, позволяет сделать вывод об ограниченном, закрытом списка этих структур по сравнению с художественным стилем речи, а также их стандартизи-рованности. Работа, проведенная на материале языка науки, позволяет расиирить понимание модальности как иежстилеаой категории, эксплицируемой единицами всех языковых уровней.

Практическая ранимость работы. Описание языка медицины непосредственно связано с практическими задачами преподавания языка специальности иностранным студентаи, актуальными в свете идеографического подхода к языку; от смысла, коммуникативного задания к синтаксическому знаку. Результаты работы могут быть использованы при составлении учебных материалов для студентов продвинутого этапа обучения. Теоретические выводы, изложенные в работе, могут лечь в основу рекомендаций при составлении рабочих программ в учебно-профессиональной сфере общения.

Апробация работы. Основные положения диссертации н ее фрагменты обсуждались на заседаниях кафедры русского языка Тверского государственного университета. Результаты исследований докладывались на ежегодных межвузовских конференциях Тзерского государственного университета (1992 - 1994 гг.) и нашли отражение в пяти опубликованных работах.

Структура диссертации отражает объективную логиху изложения и классификационное представление материала. Работа состоит из введения, трех глав (глава I "Функционирование сложного предложения в эпистенологическом значении (i эдус знания)", глава II "Функционирование сложного предложения в побудительном значении (модус предписаниг)", глава III "Функционирование сложного предложения в аксиологическом значении (собственно оценочный модус)") и заключения.

В последние годы увидело свет иного работ, проясняющих гносеологическую сущность категории модальности, ракривающих механизмы функционирования средств модальности в процессе коммуникации (см. работы М.И.Черемиснной, Т.А.Колосовой, И.В.Ляпон, Т.В.Шмелевой, Г,П.Немец, С,А.Шуваловой, Н.Д.Арутюновой, Е.В.Падучевой). в настоящее время в связи с закономерным интересом к функционально-семантическому п коммуникативно-прагматическому аспектам языка утверждается расширен-

нов понимание модальности как универсальной категории, имеющей специализированные и неспециализированные, эксплицитные и имплицитные средства выражения, затрагивающие все уровни языка как системы.

Под модальность» в работе понимается семантическая и коммуникативно-прагматическая категория, выражающая субъективное отнопение автора текста (отправителя речи) к различным аспектам высказыванияЛ

Так как основной функцией научного текста являетсл информирующая функция, иокно отметить, что при оценке текста с коммуникативной точки зрения учитывается прежде всего те его параметры, которые вызывает у реципиента эффект информированности. Этот эффект обеспечивается потребность» не только точно передать посредством текста научную информацию и научное знание, но и интерпретировать научные факты, добиться адекватного понимания реципиентом (адресатом) научного знания, представить в максимально логичной форме диалектически сложную картину объективной действительности. Таким образом, роль субъекта познания, под которым понимается интерпретирующий, очевидно велика, что и обусловливает "субъективное вмешательство" в ходе объективного научного изложения, проявляющееся в частотности употребления и составе модальных средств.

При рассмотрении коммуникативных свойств научного текста на~первый план выдвигается такой его фактор, как коммуникативная стратегия, определяющая, в свою очередь,, тип речевой формы - описание, . динамическое описание, рассуждение, доказательство. В коммуникативной стратегии можно выделить коммуникативно-психологический компонент, служащий для достижения необходимого воздействия на реципиента (убедить, заставить присоединиться к выводу), и коми1ликативно-логи-ческий компонент, который обеспечивает передачу нужной ин-

1) Расширенное понимание модальности, принятое в данной работе, определило синонимичное употребление терминов модальность к модус.

формации и зависит от внутренней логики изложения (доказать, обосновать, подтвердить, заключить). Из выделяемых двух видов интенций - информировать и активировать (вызывать ответную реакцию) - наиболее сильное модальное поле фиксируется в высказываниях, дидактически ориентированных на разные формы коммуникативной активации адресата - убеждение, оценивание, обоснование, опровержение, побуждение и др.

Таким образом, определяющим фактором в реализации модального значения в научной речи является ее прагматическая сторона. Ядром модальной пропозиции, как показывает исследуемый материал, является оценочный компонент - "наиболее яркий представитель прагматического значения в речи"^ . В числе факторов, усиливающих оценочное» научной речи, можно выделить новизну излагаемого знания, экспликацию хода рассуждения в части аргуиента!ции, ситуации критики, полемики, "историческое" рассмотрение предмета по сравнению с сугубо теоретическим, В работе в соответствии с характером квалифицирующих значений вводится широкое понимание оценки, которая не сводится к аксиологическому значения, а может либо совпадать с ним, либо пересекаться (побудительная модальность), либо иметь с ним весьма завуалированную связь (гипотетическая модальность, прогностический модус). В смысловой структуре сложного предложения оказалось важным учитывать квалифицируемые (оцениваемые) и квалифицирующие (оценивающие) пропозиции, выявлять субъекта (квалификатора) оценки к ее результат. В сложном, предложении модальное значение (ситуаций или отношений между ситуациями) порождается семантической (смысловой) емкостью данной языковой единицы, ее жон-цептоустанавливаюцими свойствами. Важно также, что при определенных условиях дескриптивное значение в медицинском тексте может переходить в оценочное.

Логика исследуемого материала диктовала необходимость построения.типологии модальных значений сложного предложения

1) Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: оценка. Событие. вакт.М., 1980. С.5.

по принципу функционального назначения модальной пропозиции данного предложения. Таким образом, классификационное деление материала производилось на основе учета собственно прагматического фактора - коммуникативного задания, имплицируемого в семантике рассматриваемой сложной синтаксической единицы. Было выявлено три основных модуса в медицинской речи, которые можно рассматривать как релевантные для научной речи в целом: 1) модус знания или эпистемологическая модальность - определяется функциональный значением оценить инфорнацию на достоверность; 2) модус предписания или побудительная модальность - конституируется задачей оценить информацию с точки зрения ев необходимости, обязательности и 3) собственно оценочный модус (аксиологическая модальность), позволяющий квалифицировать информацию как положительную или отрицательную в ценностной системе медицинской науки. Соответственно классификационному делению материала построена основная описательная часть работы, состоящая из трех глав.

В пеЕВ0Я_главе_представлено функционально-семантическое описание сложных предложений а эпистемологическом значении, выявлены экстралингвистические факторы широкого представления модуса знания а научном тексте. Относительный характер научного знания определяется диалектическими закономерностями развития:.от незнания к знанию, от старого знания к новому через преемственность или отрицание знания. Общие законы развития знания находят отражение и в динамике смысловой структуры научного текста, его развертывания. Как свидетельствует проведенный анализ, для научного медицинского текста *<е характерны некоторые когнитивные модусы, в частности, модус сомнения, сокрытия знания, безразличия, что объясняется генеральной целеустаноакой (стратегией) научного текста, направленного на добывание (поиск) знания. Качественно-количественный анализ функционирования сложного предложения в эпистемологическом значении показал, что большая часть данных СП в медицинском тексте тяготеет к полю гипотетической модальности, а также к прогностическому, авторизованному, "эвиденциальному" (на основе пассивного восприятия, наблюдений, статистических обобщений) модусу. Этот факт свя-

-в -

зам о тем, что, с одной стороны« наука не терпит "белых пятен" (низкий процент представления модуса незнания и ложного знания), а, о другой стороны, сдержанно оценивает знание как абсолютное. Результаты качественно-количественного анализа участия сложного предложения в формировании модуса знания в медицинском тексте отражены в таблице (он. Приложение).

Материал показал, что наибольшую активное?» в созданнн эпистемологических значений проявляют изъяснительные, условные и. относительно-распространительные предложения, структурно-смысловая организация которых позволяет фиксировать различные оттенки данного модуса.

Среди выявляемых коммуникативных целеуотановок научного текста на представление, понимание, запоминание СП а еписте-мологичесхик значением функциональна ориентированы на поисковый, то есть мыслительно активный способ представления знания, отражающий как эмпирически, так н априорное ревение проблемной задачи (в рамках выделяемой цедеустановки). Эти черты выдвигают медицинский текст на особое место в системе естественных и гуманитарных наук, о чем свидетельствуют и выявляемые языковые особенности. Например; доказано, что при повреждении печени у крыс эритроциты начинают транспортировать из костного мозга в печень нуклеотиди, пептиды и аминокислоты, восстанавливающие структуру органа («изиол. чел,); Известно, что тимус подвергается физиологической инволюции о замещением железистой ткани жировой клетчаткой (Пат. анат.); Приведенные данные свидетельствуют о" том, чтд возникновение варикозного расширения - вен обусловлено одновременным воздействием ряда факторов (Хирург., бол.) ; Б&аи_адаптациоикые механизмы справляются со своей задачей, Зд-болезнь не возникает (Пат. фиэиол.)) Если перерезать нервы, подходящие к дыхательным путям, последние оказываются парализованными (>и-зиол. чел.); Могут наблюдаться локальный гипергидроз, артериальная гипотония, иногда брадикардия, что свидетельствует о нарушениях деятельности вегетативной нервной системы (Дет. боя.). '

Наблюдение над функционированием СП в впистеиологи-ческои значении позволяет заключить, что эти предложения являются структурами, чутко реагирующими на коммуникативную направленность текста, образуя достаточный контекст для вы-

явления специфических признаков определенной сферы общения. Коммуникативная направленность на объяснение - понимание реализуете« в медицинском тексте в речевой форме рассуждение, которое, как показал материал, пронизывает все остальные типы речевых форм (описание, динамическое описание). В основе рассуждения лежит принцип обоснования, который наиболее полно воплощается в семантике полипредикативных единиц о эпистемологическим значением. Анализируемый материал убеждает в том, что модальность синтаксиса не замыкается на предложении, а выходит на контекст, организуя определенный тип текста.

Семантика сложных предложений с модальным значением отражает различные проблемные ситуации в науке и формирует, следовательно, тексты с повышенным концептуальный статусом типа диагностической гипотезы, прогностического описания, "авторизованного" сообщения. Взаимообусловленность и вариативность явлений жизии являются факторами, определяющими сложность представления научного знания в медицине, его альтернативный поисковый характер. Каузативные связи как результат познавательной и логической деятельности субъекта познания предполагают включение в продуцируемый текст единиц о модальной семантикой.

СП с эпистемологическими значениями, особенно в значении истинностной оценки, обнаруживают четкие.текстообразую-цие функции, что наводит на мысль о тесной связи модальности я метатекста и, пире, модальности и логической структуры изложения. Условные, изъяснительные и относительно-распростра-ннтельыне СП я медицинском тексте наряду с когнитивными задачами выполняют функций ахсплихаторов организации текстового единства - текстовых связок и мотивации внутритекстовых связей различных композиционных частей; абзацного эачина, иллюстрирующей части текста, выводов, заключения.

Проведенный в работе количественный анализ отражает закрепленность эа отдельными типами СП определенного модуса научной речи. Так, выражение истинностного знания, авторской модальности и гипотетического модуса эксплицируется преимущественно смысловыми структурами изъяснительного сложноподчиненного предложения, прогностический модус - условными СПП. Например: Доказано, что нервные клетки, , пигментные

клетки образуются из нервных гребней, с не из мезенхимы (Гистол.); Возможно, что вирусы долгое время остаются в латентном состоянии и активизируются различными провоцирующими механизмами (Внутр. бол.); Если в стенке развился патологический процесс, то он может завершиться склерозированием ткани (Пат. физиод.).

Особенностью относительно-распространительных СП, широко функционирующих а медицинсокм тексте, явились их потенции передавать, помимо апистемологических, всю гамму модусных смыслов, что может быть объяснено особенностями их структурно-семантического устройства. Напримор; В ряде случаев толь-кр при диспансерном наблюдении выявляются высокие цифры артериального давления, что указывает на необходимость проведения более интенсивной гипотензивной терапии (Внутр. бол.); Т-клетки-хелперы кооперируют с В-лимфоцитами, что определяет их возможность трансформации в плазматические клетки и образование антител (Пат. анат.).

Проведенный анализ выделяет как особую единицу, отражающую рефлективный характер научного мышления и научный менталитет в целом, изъяснительное сложноподчиненное предложение (ИзСП), специализирующееся на экспликации различных эпистемологических смыслов. Исследование ИзСП свидетельствует о широком использовании данных предложений в научной речи, причем отмечаются широкие речевые потенции указанных структур передавать различные смысловые оттенки для обозначения процессов развития знания, активизировать мыслитель*» ныв, "эвристические" реакции адресата научного текста, достигать эффекта диалогичности изложения (мояологизацми диалога). Эти возможности изъяснительных предложений выдвигают их на одно из первых мест в механизме построения объясняющего текста в разных его смысловых и композиционных частях. В дидактическом отношении информация, ' не пропущенная через "оценочный фильтр" изъяснительных предложений, может представляться обедненной как в фактическом, так.и в прагматическом отношении.

Материал послужил достаточным основанием для утверждения положения .о том, что закрепленные за отдельными СП модальные значения не гетерогенны, а семантически дифференцируются. В частности, ИзСП, выражающие истинностное знание -категорическую модальность (40 % всех ИзСП в эпистемологи-

песком значении), могут представлять различные пути его обоснования: экспериментальное доказательство, логическое умозаключение, фактическое подтверждение. Коммуникативная значимость таких суждений определяется их возможностями нейтрализовать ситуацию спора, дискуссии или при необходимости "навязать" точку зрения. Особо активными в этой функции являются ИзСП, семантика которых эксплицирует'персуазив-ные оценочные значения. Например: Очевидно, что чем меньше величина рН, тем сильнее кислота (Биоорг. хим.); Понятно. щщ_гипофосфатемия - более ранний признак рахита, чем гипо-кальцемия (Дет. бол.). Продуктивный в медицинской литературе модус истинностного знания, "эвиденциального" знания базируется на значениях, основанных на зрительном восприятии (видно, что / очевидно, что / обнаружено, чуо / отмечается, что и др.). Частотность подобных средств свидетельствует об особой роли перцептивных форм восприятия информации в научной рефлексии, неразрывных от ментальных операций отождествления, таксономии, интерпретации, извлечения инпяикации и др. Например: Замечено, что „варикозное расширение вен довольно часто встречается у людей, у родителей которых было аналогичное заболевание (Хирург, бол.); При физическом обследовании больных обнаруживается, что В период обострения преобладает тот или иной синдром - гипертонический, анемичесхий или азотемичеохий (Диагн. хард, забол.).

В ИзСП с авторской модальностью наблюдаются аналогичные процессы семантической дифференциации модального компонента предложения. Главная часть ИзСП подобного типа имеет корректировочно-прагматическое значение модальной связки, модальной пропозиции, квалифицирующей информацию по признаку "свое / чужое" знание. Наблюдения над материалом показывают, что автор научного текста весьма объективен в разграничении этих номинаций. В этом смысле чужое знание имплицитно подвергается сомнению, так как ответственность за достоверность информации возлагается на 3-е лицо или группу лиц, манифестирующих данное знание. Учебный медицинский текст обнаруживает тенденцию к объективации или имперсонализации авторского модуса путем грамматического разрыва связи о личным объектом (приня 10_считятьА-№*Но_прлагать__/л!_. считается / Полагается и т.д.) либо путем указания на всеобщее достояние

знания. Материал показал, что персонифицированная авторская модальность (косвенное цитирование) является отличительным признаком текстов собственно научной жанровой принадлежности.

Диффузный характер модуса в научной тексте дает многочисленные примеры контаминации иодусных смыслов, их взаимной семантической адаптации. Так, авториэирующие конструкции, как и допущение (гипотетический модус), могут вырчжать разную степень вероятности знания, "сотрудничать" а персуазив-ными значениями. Стирание четких семантических граней в смысловой струхтуре модального значения свидетельствует о первостепенной роли прагматических функций модальной пропозиции в экспликации субъективного в научной речи.

Исследование условных сложноподчиненных предложений в эпистемологическом значении показало, что реальное и потенциальное (воображаемое), фиксируемое семантикой условных предложений, пересекаются в научной познании в месте получения или выведения нового знания, обнаруживая творческую активность субъекта познания, выступающего как автор текста и его реципиент. Ситуация моделирования в науке методологически задается "воссоздающими" ментальными актами, служащими для поиска научной истины, разращения проблемной ситуации. Предположение как движущая сила естественных наук эксплицируется в семантике условных предложений, которые выступают в качестве специфического средства, типизирующего объясняющий, контекст.

Модальное значение относительно-распространительных предложений, как правило, накладывается иа каузальный базовый смысл данных единиц, что делает их весьиа емкими семантическими структурами в возможностях объединения диктум-но-иодусных пропозиций.

Материал позволил установить несколько коммуникативно-прагматических блоков функциональной активности СП в эпистемологическом значении: 1) эмпирическое доказательство (тексты об экспериментальной деятельности); 2) суждение ло-гико-аргументирующего типа (обоснование); 3) концептуальное сообщение; 4) тексты описательно-повествовательного типа с интенциональной направленностью.

Анализ сложных единиц с модальным значением обнарухива-ет, что в качестве квалификвторов оценки в сложном предложе-

нки выдвинулись реляционные средства связи (союзы, союзные слова и их аналоги, чвотицы, вводные слова). Этот факт подтверждает мысль об "эвристически" пассивных (ассоциативно-нейтральных) и "эвркатнчески" активных (о ярко выраженным квалифицирующим потенциалом) единицах связного текста, обусловливающих формирование его функционально-смыслового типа.

Ьтер&я_гаааа_работы посвящена анализу функционирования сложных предложений в побудительном значении (модус предписания), при этом рассматриваются собственно побудительные, косвенно побудительные и экспрессивно-акцентологические высказывания, организуемые сложными единицами с данным значением. Выявлено, что прагматические задачи, реваемые коммуникантами в процессе научной коммуникации, выдвигают ряд коммуникативно-прагматически* констант в качестве необходимых координат, в которые вписывается модальное значение сложного предложения. Самым непосредственным образом коммуникативное воздействие выражено в речевых актах с побудительной направленностью, позволяющих зафиксировать исходные цеяеустановхи, интенсивность коммуникативного воздействия и прогнозируемый прагматический эффект.

Наряду с передачей информации, ее усвоением побуждение к действию (и а сфере рече-мыслитвдьноА активности реципиента информации) является неотъемлемой интенцией научного учебного текста. В связи о этим представляются показательными результаты участия СП в формировании побудительного значения, отраженные в таблице (см. Приложение).

Как показывает материал, побудительное значение в медицинском тексте не ограничивается деонтическим модусом (значением необходимости действия), а имеет определенную дифференциацию признаков, например, явное / скрытое побуждение. В первом значении функционируют СП, структурирующие тексты собственно инструктивного типа ("технические" директивы), призванные обеспечить реципиента информации практическими профессиональными знаниями. СП а собственно побудительным значением в медицинском тексте достаточно часто служит примером осложнения базовой семы (предписания) аксиологическими (хорошо / плохо), эпистемологическими (обоеж. ialшe), экспрессивными (сильное I мягкое побувдэние) "добавкянн". В

этом случае инструктивный текст вбирает а себя элемент резонирующего контекста, сблихаясь тен самым о текстом-расоух-дением (интерпретацией). Включение в инструктивный текст элементов объясняющего контекста доказывает универсальность экспланарного изложения в медицинской литературе. Например!

нельзя, поскольку они часто сочетаются (Хирург, боч.),' Обычный осмотр мацорированных костей дает представление лиаь о наружном виде кости, для исследования внутреннего его строения приходится пелать распилы (Анатом, чел.) Прежде чем перейти к анализу стадий болезни и их особенностей, следует остановиться на понятии саногенез (Пат. Физиол.).

Язык медицины дает многочисленные примеры переноса во-яитивных свойств на материальные субстанции (целевые СПЯ о несобственно целевыми значениями). Это обусловливает функционирование побудительных СП при экспликации априорно-эмпирического способа представления научного знания в медицинском тексте. Например: Для того, чтобы вцзват» пиелонефрит, необходимо сочетание инфицирования почки с наличием эастоя мочи, нарушением кровообращения органа (Дет. бол.); Чтобы не погибнуть. организм выработал на протяжении эволюции способность использовать в своих интересах даже возникающие в нем "полоны" (Пат. физиол.).

СП со значением скрытого побуждения представляют автора текста как субъекта прагматики, заботящегося о коммуникативной адекватности при передаче наиболее сложных фрагментов научного знания. Актуализация высказывания в научном тексте достигается за счет осуществления различных интенций - заинтересовать, привлечь внимание, прокомментировать, разъяснить, прояснить, конкретизировать. Намеренность в выделении референтов выступает интегрирующей прагматической семой скрытого (ментального) побуждения в СП с экспрессивным значением.

Ситуация исключения коммуникативной неадекватности может быть определена как ситуация оспаривания, предпочтительного интерпретирования, призыва х концептуальной солидаризации, внутренней полемики (критическая полемика менее

- ■ >

свойственна учебному тексту в • связи с необходимостью представлять, ках правило, устоявшееся знание.). Например:; Надо помнить, что операция всегда является диагностическим

.узловой и тонический диффузный зоб

этапом (Хирург, бол.); Величина артериального давления в конечной итоге обусловливается силой сердечных сокращений и состоянием тонуса аргернол, причем последний имеет решающее значение (Дет, бол.),' Базофилыше зндокриноциты получили такое название потону, что они обусловливают определенные очертания лица (Ортопед, стоиат.).

Материал показал, что прагматической акцентуации в сложном предложении способствует: а) расчленение союзного средства; б) корреляционный характер связи главного и придаточного предложений; в) объединение некоторых союзов с коррелятом или его аналогом; г) функционирование ряда союзных средств и релятивов в экспрессивном значении. Широкое функционирование модальных средств.- актуализаторов ьысказыва-ния - в ракках сложного предложения свидетельствует о постоянном процессе пополнения фонда союзных средств за счет включения реляционных единиц различного происхождения.

£ретья_глава_ поев ящепа анализу функционирования СП в собственно оценочном - аксиологическом - значении, позволяющей выявить особенности медицинского менталитета. Аксиологическая оценка нацелена на экспликацию медицинского положительного или отрицательного и имеет специфический набор конкретных значений, в том числе и дескриптивных. Материал показал, что модальное значение эксплицирует свойства субъекта оценки, которь.1 в недицнекон тексте воплощает п себе концепцию нормативного или отклонения от нормы, а базовый концепт кормы в медицинском менталитета может быть включен ряд понятий, таких как системность, целостность, сфорииро-ванность, структурированность, регулярность, слаженность, цикличность, последовательность, непрерывность и др. Для концептуального поля "антинормы", "ненормативности" могут быть характерны понятия аморфности, искажения, нетипичности, дисфункции, кризиса, невыполнения программы и др. Таким образом, анализ СП, функционирующих в собственно-оценочном значении, позволяет шире посмотреть на значение оценки в научном тексте. Ценностные суждения пронизывают медицинский текст, отражая динамику развития знания. Об этом свидетельствуют и данные качественно-количественного анализа функционирования СП в аксиологическом значении, обобщенные в таблиц!? (см, Приложение),

- 16 -

Особо следует отметить, что аксиологическое оценочное значение имплицитно выражено в ряде эпистемологических и побудительных модусов. Ослабление основной семы союзного средства (если, чтобы), его релевантного значения (гипотетического, целевого) также ведет к аксиологизации высказывания .

Присутствие аксиологической оценки в медицинском текст« определяется коммуникативным намерением автора текста сформировать адекватные ценностные отношения к излагаемому знание. Например: Благодаря, так называемому костному возрасту по рентгенологической картине некоторых отделов скелета, особенно кисти, можно определить врзраст данного индивидуума или судить о правильности у него процесса окостенения. что имеет практическое значение для диагностики, судебной меди-щ$!ш„и пр. (Анат. чел.); Менее благоприятны острые Формы. при которых удается лядь временно приостановить прогрессиро-вацио процесса (Внутр. бол.); Роль лизосом в развитии воспалительной реакции настолько велика, что они получили название "стартовые площадки воспаления" (Пат. физиол.).

Роль СП с аксиологической модальностью в медицинском тексте состоит в той, что они могут организосыаать полемический контекст, эксплицирующий диалектическое единство позитивного и негативного, релевантного к нерелевантного, представляющий контраргументацию. Так, уступительные и противительные сложные предложения с семантикой внутренней полемики реализуются в тексте в корректировочном значении ограничения определенного аспекта информации. Базовым смыслом полемического суждения является сема неоднозначности ввиду внутренней сложности и неоднозначности самой реферируемой действительности, причем неоднозначной оценке подвергаются как денотативные ситуации, так и субъективно-оценочные представления о них (суждение о суждении), что сближает медицинский текст с гуманитарным. Например: В настоящее время установ-.еио почти 100 Фахтрров риска атеросклероза, однако наибольшую роль отводят лиаь некоторым (Диагн. кард, эа-бол.); Несмртря _на___го_что__органиэм матери и плода генетически чужеродны, по составу белков, иммунологического »щнфг ликта^бычно_не_п^|1е&рлйт_(гистол.); Хотя__относитольно целесообразности операции Нобле судасхвдют_____различные___мнения.

лучшего варианта борьб» с хронической кишечной непроходн-костью пока нет <Хирург, бол.); Эозннофилы обладачт Фагоцц-

роль в этой процессе, дздеадка (Пат. фнэиол.).

Для медицинского текста релевантны корректировочно-ограничительные функции ряда союзных средств (но. однако). Они позволяют структурировать уточняющие нотивационные текстовые блоки, решающие коммуникативные задачи смягчения категоричности, уточнения научной информации. Неоднозначный аксиологический план таких высказываний, как свидетельствует материал, обусловлен значениями типа компенсации / декомпенсации (позитивно / негативно оцениваемого контраргумента). Например: Неснотря на то что ревматизм в настоящее время протекает более доброкачественно, чем в предыдущие годы, ВВйГЛ9Э

при этом заболевании серьезен__и определяется прежде всего

исходом поряжения сердца (Дет. бол.); При выпадении чувствительности грубее___нарушается_способность, локадидееатькесто

приложения раздражителя, но .способность .к_вдспш'я.ТйВ___бодц

нередко сохраняется (Неврол.). Контаминация аксиологических и эпистемологических модусных смыслов в структурах обнаруживается в определенных функционально-смысловых типах речи, в основе которых лежит коммуникативно воздействующий принцип обоснования (экенланарный тип текста - рассуждение).

В эаключенци_подводятся общие итоги исследования, среди которых выделим следующие. Субъект познания как ведущий фактор, организующий текстовое единство, обеспечивает взаико-обусловлениый характер речевых целеустановок на облегчение восприятия / понимание / запоминание научной информации. В этом проявляется роль модальности при структурировании речевой форны рассуждения, а такяе связь модальности и мета-текста, который, в сущности, реализует вариант рассуждения. Сложное предложение способно адекватно отражать рефлексирующую реальность познающего субъекта, передавать ее комплексный характер. Модальность как результат "субъективного вмешательства" в ходе изложения объективной информации подчинена общим принципам рефлексии и находит, следовательно, в СП оптимальные рамки дня речевой реализации.

Анализ конкретной семантики сложных единиц с модальной пропозицией подводит к проблеме определения характера

экспликации модуса в научной стиле, соотношения плана выражения и плана содержания модального значения. Обнаруживается, что СП, фиксирующие нормативные смыслы (экспликация известного, доказанного, аксиологически положительного, однозначно оценочного) образуют контекст, по коммуникативному воздействию уступающий таковому с высказываниями ненормативного характера. К последним могут относиться СП с отрицательно аксиологическим и эпистемологическим, гипотетическим, неоднозначно оценочным значениями. Коммуникативное воздействие СП с нормативным смысловым значением не заключает в себе предостерегающих по отношению к реципиенту инфориации интенций и в этой смысле может выражаться имплицитно, то есть подвергаться редукции. В СП с ненормативным значением нодального компонента высказывания такая редукция вообще невозможна, так как она привела бы к искажению смысла высказывания.

Эти выводы важно учитывать при обучении различным аспектам работы над языком специальности с тем, чтобы сформировать навыки адекватной речевой деятельности иностранных студентов. В преподавании языка лингвистические объекты объединяются лишь на основе общности значений, конкретные же смысловые инварианты нуждаются в дальнейшей исследовании к описании. Этот вывод представляется справедливым применительно и к такой сложной языковой универсалии, как модальность.

Проведенное исследование убеждает в том, что модальность - неординарное языковое явление, сложное динамическое образование. Сла многогранно обнаруживает себя в такой упорядоченной и достаточно стандартизированной речевой системе, как научный стиль, играет важную текстообразующую роль, имеет ярко выраженную прагматическую направленность, обеспечивает эффект присутствия (диалогнчности) в процессе неустной коммуникации.

Основные положения работы отражены в следующих публикациях :

1. Выражение модальности в сложном предложении (на материале научной медицинской речи) // Актуальные проблемы филологии в ВУЗе и школе. - Тверь, 1992. С.109-111.

2. Роль изъяснительного сложноподчиненного предложения

я формировании авторской модальносш (»d иедп

цинских текстов) // Актуальные проблемы оно*hoiб предлоие ния. - Тверь, 1993. С.77-79.

3. К вопросу о модальности научной |>ечи // Ькгуады.ии проблемы филологии в ВУЗе я вколе. - Тверь, 1993. ü. 126-127.

4. Некоторые модальные значения условных с^ожниподни -ненных предложений (на материале медицинских учебных текстов) U Язык, литература, культура: традиции и инновации // Материалы конференции молодых ученых. - М., МГУ, 1993. 0.57.

5. Хоммуннкативно-прагматмческне средства функционирования модальности в научной (медицинской) рачп // Повышение эффективности обучения иностранных студен гс/u на основе активизации учебно-адаптаци нного процесса. - Тверь, 194 4 С.70-74.

■ухо @ Ска ч

Приложение.

Таблица.

КАЧЕСТВЕННО-КОЛИЧЕСТВЕННАЯ ХАРАКТЕРНО?ККА УЧАСТИЯ СЛОЖНОГО ПРВД01ЕЮИ В ФОРШРОВАШИ МОДАЛЬНЫХ ЗНАЧЕНИЙ В НАУЧНОМ ШИЦИНСКОМ ТЕКСТЕ

Тип СП Оба/ав кол-во СП на 100 стр. Количество СП в эпистемологическом значении Количество СП с аксиэлогическии значением Количество СП с; побудительным значением

Теоретическая литература Ычвбно-про-♦ессмонадьная литература

I. Сложноподчиненные СП »

11 изъяснительные 230 184 153 72 X 11 5 X 49 23.1 7.

2) условные 108 128 34 82 X 4 3 7. 23 15 г

3> о-носителъво-

рлспространмтэльные 117 96 54 54 х 5 5 7. 10 9.4 У.

4) определительные 117 138 62 49 X 13 10 У. 33 25.8 У.

5) местомменно-

соотносмтольныв 48 57 5 10 х 2 4 У. 39 74.2 7.

6) зрекениые 17 23 5 29 У. еднничн. 0,1 У. в 45 7.

?? причинно-следственные 71 80 10 14 У. 2 1,3 У. 35 53 X

в> целевые 35 41 — — единмчн. 0,1 Ч. 37 97.3 X

з:> уступительные 35 31 — — 33 98 У. 5 2 7.

10) сопоставительные 24 21 - - едмничн. 0.1 У. 22 87,7 X

113 хоиггаратианые

(диналич. сравнение) 7 3 — — едмничн. 0.1 X - —

II. Сочинительные СП 158 130 10 54 37 У. 34 19.2 У.

1) с уступительнылм со-

ххэами и их аналогами 85 7в — — 81 9?. в У. — —

с совэои НО 31 34 — — 33 87.8 7. — —

3) градационные 6 7 - — — - 6 100 X

4) сочинительные со 14 72 X

значение« комментария 17 22 — — — —

III. Бессоюзные СП 92 110 48 48 У. 10 10 У. 22 21 X