Музыка в повседневной жизни кадетских корпусов России

Филаретова, Светлана Михайловна

автореферат диссертации по искусствоведению, специальность ВАК РФ 17.00.02
диссертация на тему: Музыка в повседневной жизни кадетских корпусов России

Год: 2011
Автор научной работы: Филаретова, Светлана Михайловна
Ученая cтепень: кандидата искусствоведения
Место защиты диссертации: Петрозаводск
Код cпециальности ВАК: 17.00.02

Диссертация по искусствоведению на тему 'Музыка в повседневной жизни кадетских корпусов России'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Музыка в повседневной жизни кадетских корпусов России"

На правах рукописи

005001039

ФИЛАРЕТОВА Светлана Михайловна

МУЗЫКА В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ РОССИИ (по архивным материалам 1830-1917 гг.) ^

Специальность 17.00.02 - музыкальное искусство

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения

1 7 НОЯ 2011

Петрозаводск - 2011

г - ■

005001039

Работа выполнена на кафедре истории музыки Петрозаводской государственной консерватории (академии) имени А.К. Глазунова

Научный руководитель:

кандидат искусствоведения, профессор Л.А. Купец

Официальные оппоненты:

доктор искусствоведения, профессор А.В. Денисов

кандидат искусствоведения, доцент С.В. Фролов

Ведущая организация:

Новосибирская государственная консерватория (академия) имени М.И. Глинки

Защита состоится 15 декабря 2011 года в 15 часов на заседани Диссертационного совета К 210.041.01 при Петрозаводской государственно~ консерватории (академии) имени А.К. Глазунова по адресу: 185031 г. Петрозаводск, ул. Ленинградская, д. 16.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Петрозаводско" государственной консерватории (академии) имени А.К. Глазунова.

Автореферат разослан « » ноября 2011 г.

Ученый секретарь Диссертационного совета, кандидат искусствоведения

Е.Г. Окунева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

В императорской России кадетскими корпусами назывались учебные заведения интернатного типа, ориентированные на дворянский контингент учащихся мужского пола, с целью подготовки к служению Отечеству на военном поприще. Музыкальные занятия - «пение» и «музыка», предусмотренные в кадетских корпусах, выполняли несколько задач. Занятия «пением» способствовали развитию голоса и слуха воспитанников, на уроках «музыки» их учили играть преимущественно на оркестровых инструментах. Более того, эти занятия считались благородным и полезным развлечением, которое способно уберечь от «праздного и предосудительного провождения времени»1.

Полученные знания и навыки пения и игры на инструменте воспитанники могли применить в дальнейшем: во время обучения в военных училищах или по месту прохождения военной службы. Пополняя ряды императорской армии, выпускники кадетских корпусов не только способствовали повышению уровня музыкальной культуры военнослужащих, но и обеспечивали собственный досуг.

Известно, что высокий статус русского офицера в обществе объяснялся не только устойчивыми моральными качествами, но и его широкой образованностью, включавшей знание иностранных языков, литературы, основ хореографии и музыки. Развитие у будущих офицеров знаний и навыков, в том числе музыкальных, проходило на первой ступени военного образования - в кадетских корпусах.

Актуальность исследования обусловлена сложившейся ситуацией в современной России: с 1990-х годов началось возрождение кадетских корпусов. В настоящее время кадетские корпуса (школы-интернаты, классы) согласно принятым уставам реализуют программы общего образования и дополнительного, в том числе, военно-патриотической и технической

1 Общая программа, распределение времени и Наставление для ведения внеклассных занятий

в кадетских корпусах. СПб.: Тип. ММ. Стасюлевича, 1890. С. 14.

направленности. В меньшей степени обращается внимание на художественно-эстетическую, предусматривающую свободное посещение занятий в музыкальных кружках (студиях, отделениях), в некоторых кадетских учреждениях их еще предстоит организовать.

Историография проблемы.

Количество опубликованных работ, специально посвященных музыкальному воспитанию в кадетских корпусах незначительно. Это связано с тем, что интерес ученых направлен на изучение истории их становления и развития в дореволюционный период (как в целом, так и каждого в отдельности), организации в них учебно-воспитательного процесса, деятельности известных выпускников. Тем не менее, в этих работах -исторических очерках, публикациях в периодической печати, воспоминаниях, диссертационных исследованиях фрагментарно упоминается о музыкальном воспитании.

Большое количество работ в отечественной историографии занимают исторические очерки кадетских корпусов. Их авторы - офицеры и преподаватели - ставили перед собой цель увековечить память об учебном

заведении и его воспитанниках, продолжительное время собирая материалы2. Ценность этих работ состоит в том, что в них опубликованы программы литературно-музыкальных вечеров, юбилейных концертов, испытаний по пению и музыке.

Несколько публикаций о музыкальном воспитании кадет появилось на страницах «Педагогического сборника» - журнала, издаваемого Главным управлением военно-учебных заведений. Авторами статей были корпусные преподаватели, которые, опираясь на собственный опыт, давали рекомендации по работе с воспитанниками, анализировали достигнутые результаты своей педагогической деятельности3.

Одними из важнейших и интереснейших источников, без изучения которых рассмотрение музыкального воспитания было бы не полным, следует назвать мемуарные документы. Особо ценными представляются воспоминания В.А. Белли, П. Волошина, М. Гришечко-Климова, К.С. 3-ъ, Б. Захавы, Г. Месняева, С. Минцлова, Б. Ряснянского4, субъективное внимание которых, как свидетелей или участников корпусных мероприятий, было сосредоточено, в том числе на описании музыкальных выступлений. Воспоминания кадет императорской России регулярно публикуются в современных периодических

2 Нижегородский графа Аракчеева кадетский корпус: 75-летие корпуса. 1834 - 15 марта -1909 / Сост. В.Н. Сумцов. Н.Новгород: тип. Л.С. Гинзбург, 1909; Материалы к истории Петровского Полтавского кадетского корпуса с 1 октября 1907 г. по 1 октября 1908 г. Год пятый / Собр. А.Д. Ромашкевич. Полтава: электрич. типо-лит. И.А. Дохмана, 1908 и др.

3 Реак А. Практические заметки о преподавании музыки в военных гимназиях // Педагогический сборник. 1870. № 10, Маттисон М. Отчет о преподавании пения в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1906. № 10, Казанли Н. О преподавании музыки во 2-м кадетском корпусе // Педагогический сборник. 1908. № 8.

4 Белли В.А. В Российском Императорском флоте. Воспоминания. СПб.: Петербургский ин-т печати, 2005; Волошин П. Аида // Военная быль: О доблести, добре и красоте / [Авт.- сост. Е. Исаков]. М., 2000; Гришечко-Климов М. 30 лет назад: из воспоминаний старого кадета Михайловского Воронежского кадетского корпуса, 1863-1869. Воронеж: б.и., 1895; 3-ъ К.С. Воспоминания аракчеевца. 1869-1875. Тифлис: тип. Штаба Кавк. воен. окр., 1913; Захава Б. Кадетский корпус. М.: Академия-Асаёеггна, 2000; Месняев Г. Кадетские годы (1902-1909) // Военная быль. 1955. Л»№ 12-15, 1956. № 16; Минцлов С.Р. Далекие дни. Воспоминания. 1870-90 гг. Берлин: Сибир. книгоизд-во, [1925]; Ряснянский Б. Сумский кадетский корпус. Воспоминания // Военная быль. 1971. № 112.

изданиях: «Военно-исторический журнал», «Военные знания», «Морской сборник»5.

Среди работ, появившихся за последние годы, несомненный интерес представляет исследование В.И. Адищева6. Монография посвящена музыкальному воспитанию в кадетских корпусах России, но рассмотренная автором теория и практика ограничена хронологическими рамками: концом

XIX - началом XX века.

B.Р. Басаев, М.Ю. Боев, В.Н. Бондаренко, А.Г. Варфоломеев, Е.А. Комаровский, В.Н. Миронов, A.A. Михайлов, В.В. Чернаков) и в системе образования (H.H. Аурова, Т.Н. Буковская). Историко-педагогический анализ музыкального воспитания проведен в диссертационной работе В.В. Семичева и написанной им в соавторстве с В.М. Крыловым монографии «Званье скромное и гордое кадет. Исторические и культурные традиции кадетских корпусов России» (СПб., 2004).

5 Голотик С. Мы все кончили курс военными невеждами: [Отрывки из воспоминаний

C.Р. Минцлова] // Военные знания. 1993. № 7; Григоров Н.К. Летал я, как песчинка ... по случайным маршрутам трех континентов // Военно-исторический журнал. 2008. № 3; Гусев М.Ю. Герои из «Аракчеевки» // Военно-исторический журнал. 1995. № 4; Доморацкий Ю.А. Переход их отрочества в юношество происходил... довольно бурно // Военно-исторический журнал. 1997. № 1; Четверухин Г. Сполохи воспоминаний // Морской сборник. 1989. № 10; Ясман З.Д. Кадетские годы: Воспоминания В.М. Догадина // Военно-исторический журнал. 2004. 9-11.

л Адищев В.И. Музыкальное воспитание в кадетских корпусах России (конец XIX - начало

XX века. М.: ТЦ «Сфера», 2000.

Объектом исследования выступили кадетские корпуса императорской России, а предметом - музыкальное воспитание кадет, включавшее пение в корпусном и церковном хорах («пение»), игру на музыкальных инструментах («музыка») и участие кадет в культурных мероприятиях: музыкально-литературных, танцевальных, театральных.

Цель исследования - изучение музыки и ее роли в повседневной жизни воспитанников императорских кадетских корпусов. Задачи исследования:

- ввести в научный оборот неопубликованные архивные материалы о музыкальных занятиях кадет и их участии в корпусных мероприятиях;

- выявить многообразие форм работы по музыкальному воспитанию кадет и охарактеризовать их с точки зрения организации, особенностей комплектования кадетских хоров и оркестров;

- проанализировать репертуарные списки кадетских хоров и оркестров с целью выявления приоритетных жанровых направлений;

- исследовать закономерности репертуарной политики кадетских и полковых оркестров императорской России;

- ввести в научный оборот материалы, позволяющие дополнить биографии трех русских композиторов H.A. Римского-Корсакова, А.Н. Скрябина и Н.Я. Мясковского, учившихся в кадетских корпусах второй половины XIX века.

В качестве материала исследования были использованы:

- рапорты и отчеты разных лет, содержащие данные о музыкальных занятиях воспитанников;

- нотные примеры (каноны), составленные преподавателем 1-й Московской военной гимназии В. Комаровым;

- музыкальные программы кадетских и полковых оркестров, исполняемые на праздничных концертах и итоговых испытаниях.

Географические рамки исследования распространяются на всю Российскую империю, в границах которой функционировал 31 кадетский

корпус: в Петербурге (6), Москве (3), Оренбурге (2), Варшаве (1 и далее по одному), Владикавказе, Вольске, Воронеже, Иркутске, Киеве, Нижнем Новгороде, Новочеркасске, Пскове, Полоцке, Полтаве, Одессе, Орле, Омске, Симбирске, Сумах, Ташкенте, Тифлисе, Хабаровске, Ярославле. В диссертационной работе большинство упоминаний связано с Сухопутным шляхетным (Первым Петербургским) кадетским корпусом, Вторым Петербургским, Морским, Пажеским, Первым и Вторым Московскими, Полоцким, Хабаровским, Сибирским, Донским, Тифлисским, Полтавским, Киевским, Нижегородским.

Хронологические рамки исследования охватывают значительный период истории, начавшийся с момента создания Сухопутного шляхетского кадетского корпуса в 1732 году и завершившийся ликвидацией всей системы в 1917 году.

Методологической основой исследования является комплексный анализ, который обусловил применение отдельных элементов нескольких методов: аналитический метод использовался при работе с репертуарными программами кадетских хоров и оркестров; сравнительный метод потребовался для выявления качественных отличий процесса организации музыкального воспитания в столичных и провинциальных кадетских корпусах; сопоставительный метод позволил выявить характерные формы работы в исполнительской практике воспитанников разных корпусов; в работе также использовался источниковедческий и текстологический методы.

совершеннолетия Е.И.В. Государя наследника Цесаревича Великого князя Николая Александровича. На основании архивных документов проведен сравнительный анализ концертных программ кадетских и полковых оркестров: Преображенского, Конного, Кавалергардского и Литовского. Положения, выносимые на защиту:

- музыкальное воспитание в повседневной жизни императорских кадетских корпусов являлось важным средством воспитания и образования, несмотря на то, что «пение» и «музыка» относились к категории внеклассных занятий;

- музыкальные занятия включали многообразие форм и регламентировались документами, содержащими цели, задачи, формы работы, контроль познаний воспитанников;

- церковный хор воспитанников являлся самостоятельным коллективом со своим репертуаром и наравне с оркестрами принимал участие во всех корпусных концертах; ;

- в репертуарах кадетских и полковых оркестров императорской .России, начиная со второй половины XIX века, отмечались одинаковые жанровые предпочтения.

Практическая значимость исследования:

Материалы диссертации могут быть использованы при составлении рабочих программ дополнительного образования в кадетских образовательных учреждениях: корпусах, школах, классах, а также при разработке лекционных курсов по истории музыкального образования в императорской России. Апробация работы:

Основные положения и выводы диссертационной работы получили отражение в публикациях автора по исследуемой теме, общий объем которых составил 2,8 пл. Результаты исследования неоднократно обсуждались на кафедре истории музыки Петрозаводской государственной консерватории (академии) им. А.К. Глазунова.

Структура работы:

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и восьми приложений. В списке использованной литературы приводится 152 наименования, из них 41 архивный документ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении раскрыта актуальность темы, обозначены цель и задачи исследования, определены объект и предмет, хронологические и географические рамки работы, показана историография проблемы, отражена научная новизна, методологические принципы и практическая значимость, сформулированы положения, выносимые на защиту, и определен материал для исследования.

Глава I «Кадетские корпуса императорской России: исторические условия их возникновения и организации музыкального воспитания»

посвящена становлению и развитию кадетского корпуса как военно-учебного заведения императорской России, осуществляющего разностороннее воспитание детей, в том числе музыкальное.

В первом параграфе «Возникновение и развитие кадетских корпусов императорской России» рассматриваются условия комплектования, принцип организации, особенности обучения и воспитания кадет.

Появление кадетских корпусов в России относится к началу XVIII века -по инициативе графа П.И. Ягужинского был основан «Корпус кадетов», с 1743 года получивший название «Сухопутный шляхетный кадетский корпус». Этот кадетский корпус осуществлял подготовку не только военных, но и гражданских специалистов, поэтому его воспитанники изучали военно-специальные и общеобразовательные дисциплины (Закон Божий, арифметика, история, русский и иностранные языки, фортификация, рисование). Более того, они занимались «пением», «музыкой» и танцованием.

Создавая кадетские корпуса, правительство императорской России, прежде всего, учитывало интересы дворянства. По статистике подавляющее

большинство воспитанников были сыновьями дворян, потомственных и личных. Все учащиеся были поделены на три группы. Самую многочисленную группу составляли казеннокоштные, обучавшиеся за счет государства. Стипендиаты содержались на средства, пожертвованные разными учреждениями и отдельными лицами. Процент своекоштных, получающих знания за свой счет, всегда оставался незначительным, поскольку кадетские корпуса изначально были задуманы как бесплатные образовательные учреждения.

В кадетском корпусе уделялось большое внимание планированию распорядка дня воспитанников. Как правило, первая половина дня отводилась для изучения обязательных образовательных дисциплин, вторая - для внеклассных занятий: строевого обучения, физической подготовки, включавшей гимнастику, фехтование, плавание и танцы. Сюда же были отнесены ручной труд, «пение» и «музыка».

Во втором параграфе «Организация музыкальных занятий с воспитанниками в системе внеклассной работы» освещаются вопросы, связанные с обеспечением проведения занятий по «пению» и «музыке» с воспитанниками кадетских корпусов.

К проблеме обязательного музыкального воспитания военнослужащих, в том числе, кадет одним из первых проявил заинтересованность великий князь Михаил Павлович. В подписанном им приказе по военно-учебным заведениям говорилось о том, что музыка «... возвышает дух человека, дает ему средство быть приятным в обществе, а в грустные минуты жизни служит иногда утешением»7. В связи с этим рекомендовалось: воспитанникам - разрешить в свободное от учебных занятий время заниматься музыкой, родителям и родственникам - компенсировать затраты на их обучение, кадетскому корпусу - создать условия для занятий.

7 Исторический очерк Новгородского графа Аракчеева кадетского корпуса и Нижегородской военной гимназии (ныне Нижегородский гр. Аракчеева кад. корпус) / Сост. П.П. Карцов. СПб.: тип. Ф.С. Сущинского, 1884. С. 55.

Возвращение к этой проблеме было связано с реорганизацией военных гимназий в кадетские корпуса и появлением целого ряда документов, содержащих цели, задачи и требования к обучению воспитанников, в том числе «пению» и «музыке»8.

Занятия «пением» и «музыкой» нередко назывались необязательными, поскольку ассоциировались с отдыхом и развлечением, то есть не требующим затрат сил умственных или физических. Их необязательный статус создавал проблему проверки знаний воспитанников, ослаблял ответственность и заинтересованность кадет к этим дисциплинам. Тем не менее, один-два раза в учебном году в присутствии экзаменационной комиссии и приглашенной публики проводились музыкальные испытания, в которых принимали участие корпусный и церковный хоры, духовой и струнный оркестры, хор балалаечников и отдельные кадеты-исполнители.

К воспитанникам, участвующим в хоре или оркестре, применялись меры поощрения. Сюда были отнесены: бесплатное посещение спектаклей в императорских театрах, возможность играть на корпусных инструментах в праздничное и каникулярное время, сольное выступление на кадетских концертах, награждение ценными подарками: инструментами и редкими нотными изданиями, дополнительное время к отпуску9.

Глава II «Пение»: классное, корпусное, церковное» посвящена организации занятий пением и работе двух кадетских хоров: корпусного и церковного.

В первом параграфе «Условия комплектования кадетских хоров и их репертуар» рассматриваются особенности приобщения воспитанников к пению. Отдельное внимание отводится авторским подходам к урокам пения М.Н. Езерского, М. Маттисона и В. Комарова.

* «Положение о кадетских корпусах» (1886), «Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов» (1886), «Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах» (1889), «Инструкция для обучения пению и музыке в кадетских корпусах» (1889), «Общая программа, распределение времени и Наставление для ведения внеклассных занятий в кадетских корпусах» (1890).

' Инструкция для обучения пению и музыке в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1889. №8. С. 21-22.

Обучение пению воспитанников в курсе музыкального воспитания было обязательным. Считалось, что пение наиболее эффективно влияет на музыкальное развитие кадет, поэтому хоровые занятия проводились в течение семи лет обучения.

Его цели, обозначенные в «Инструкции для обучения пению и музыке в кадетских корпусах», заключались: в развитии музыкального слуха, в сообщении первоначальных сведений по теории музыки и исполнении нетрудных многоголосных пьес с сопровождением и а саре11а, а наиболее способными учениками - богослужебных песнопений, молитв и светского репертуара10. Таким образом, хоровые занятия способствовали формированию навыков интонирования, усвоению основных теоретических понятий и уверенному исполнению разнообразного репертуара, в том числе без сопровождения. Достижение поставленных целей обеспечивалось за счет предусмотренного на первом и втором году обучения классного пения и элементарной теории музыки, организации корпусного хора с третьего класса и церковного хора, составленного из музыкально одаренных воспитанников.

С момента поступления в корпус все воспитанники не зависимо от голосовых и слуховых данных занимались пением. Классное пение в курсе музыкального воспитания играло важную роль - оно являлось подготовительным этапом к пению в хоре корпусном. Уроки пения с кадетами проводили опытные преподаватели, имевшие свой авторский взгляд на организацию музыкальных занятий". Написанная М.Н. Езерским «Заметка о преподавании классного пения в кадетских корпусах Российской Империи»12 до настоящего времени считалась малоизвестным документом. В нем представляет исследовательский интерес, прежде всего, подробно изложенный теоретический курс классного пения и репертуарный список пьес, составленный для каждого класса отдельно.

10 Там же. С. 3.

" См. Маттисон М. Отчет о преподавании пения в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1906. Л» 10. С. 341-367, РГВИА. Ф. 725. Оп. 12. Д. 97. Лл. 45 - 55 об.

12 РГВИА. Ф. 725. Оп. 25. Д. 112. Лл. 3 - 32.

На занятиях пением с воспитанниками применялся комплексный подход, при котором теоретические сведения «закреплялись путем разбора разучиваемых в классе песен»'3. По программе элементарной теории музыки предусматривалось знакомство с ладом, ритмом, интервалами, аккордами, динамическими оттенками.

В репертуар каждого кадетского хора были включены гимны, русские народные, военные, патриотические и исторические песни. Благодаря разнообразному репертуару будущие офицеры расширяли свой музыкальный кругозор и способствовали впоследствии исполнению этих песен в офицерской среде.

Во втором параграфе «Церковный хор и религиозное воспитание кадет» раскрываются принципы организации церковного хора воспитанников: условия зачисления певчих, продолжительность занятий, репертуар.

Большинство воспитанников кадетских корпусов исповедовали православную веру. В целях воспитания искренне верующих детей в кадетских корпусах предусматривалось: изучение Закона Божия, присутствие на регулярных церковных службах в корпусном храме, участие в ежегодных Таинствах исповеди и Святого причастия, соблюдение поста в неделю говения, ношение нательного креста, чтение и пение молитв.

Вне зависимости от вокальных данных каждый кадет должен был уметь петь молитвы. Проверка знания наиболее употребительных из них, как например, «Слава Тебе, Боже наш», «Царю небесный», «Святый Боже», «Пресвятая Троице», «Отче наш», «Богородице Дево», «Достойно есть», «Ангеле Божий», «Спаси Господи, люди твоя» осуществлялась на вступительных испытаниях'4. Будучи важной частью религиозного воспитания, молитвы исполнялись в течение всего дня: до начала первого урока и по окончании последнего, перед и после приема пищи, после утреннего осмотра и перед отходом ко сну.

Инструкция... С. 4.

14 Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. СПб., 1898. С. 15.

Согласно «Инструкции...» в каждом кадетском корпусе полагалось иметь церковный хор, составленный из воспитанников. Зачисленными в певчие могли быть кадеты с «красивыми и звучными голосами, а также выдающимися музыкальными способностями»15. Всех певчих полагалось целесообразным делить на два равноценных состава (для пения по очереди) и третий (дополнительный или запасной) - в случае замещения основных участников хора по болезни или другим причинам. В среднем провинциальный кадетский церковный хор состоял из 30-40 человек, численность столичных достигала ста человек.

Занятия с хором проводились не менее двух часов еженедельно, до получаса отводилось на спевки перед каждой службой и один-два дополнительно назначались в случае подготовки к праздничному богослужению. Этого времени признавалось достаточно, чтобы разучить все восемь гласов стихирных на «Господи воззвах» и столько же гласов тропарей на «Бог Господь», восьмигласные ирмосы или катавасии; литургию Иоанна Златоустого и Василия Великого, молебны: Благодарственный и Святому; панихиду; в неделю говения - утренние и вечерние часы, преждеосвященную литургию16.

Основное предназначение кадетского церковного хора заключалось в обеспечении богослужений в корпусном храме. Кроме еженедельных служб, хор певчих был задействован в храмовый и двунадесятые праздники, а также по случаю торжеств Российского Императорского Дома17. Хоры певчих были постоянными участниками корпусных концертов, где исполняли духовные сочинения A.A. Архангельского, Д.С. Бортнянского, М.А. Виноградова, П.М. Воротникова, А.Д. Кастальского, П.И. Турчанинова и светскую музыку -

15 Инструкция... С. 8.

16 Там же. С. 9.

17 Двунадесятые праздники: Рождество Богородицы, Воздвижение Креста Господня, Покров Пресвятой Богородицы, Сретение Господне, Благовещение, Вознесение Господне и другие, праздники Российского Императорского Дома: рождение, тезоименнтство, коронация, панихида.

народные песни, хоры из опер М.И. Глинки, A.C. Даргомыжского, П.И. Чайковского.

Глава III «Музыка»: теория и практика обучения кадет игре на музыкальных инструментах» посвящена рассмотрению вопросов инструментального обучения воспитанников.

В первом параграфе «Организация «музыкальных» занятий с воспитанниками» рассматриваются особенности обучения кадет на оркестровых инструментах, комплектования духовых и струнных оркестров, а также условия занятий на фортепиано, повышенный интерес к которому в кадетские годы отмечался у трех ставших впоследствии известными воспитанников - H.A. Римского-Корсакова, А.Н. Скрябина и Н.Я. Мясковского.

Обучение на оркестровых инструментах являлось неотъемлемой частью музыкального воспитания в кадетских корпусах. Во второй части «Инструкции...», озаглавленной «Музыка», было указано количество отведенного времени на занятия, виды упражнений, объем и последовательность обучения, инструментальные составы духового и струнного оркестров, а также цели и задачи, поставленные перед «музыкальным» классом. Они заключались в развитии музыкального слуха и желании заниматься музыкой, в совершенствовании технических навыков, по мере способностей каждого, для исполнения в собственное удовольствие; в приоритетном обучении на оркестровых инструментах с целью комплектования одного или двух оркестров: духового и струнного.

Отличительная особенность «музыкального» класса заключалась в том, что учащийся не имел права по собственному желанию прекратить занятия или перейти на другой инструмент до окончания кадетского корпуса. Это условие гарантировало то, что кадетский оркестр был полностью укомплектован, а свободное время каждого воспитанника было определено на весь период пребывания в корпусе.

При распределении по инструментам принималось во внимание личное желание, возраст и способности воспитанника, учитывались пожелания

родителей. Чаще всего учили играть на скрипке, флейте, кларнете, валторне и трубе. Меньше всего занятий проводилось на фортепиано, несмотря на большое количество желающих на нем заниматься. Это был единственный инструмент, обучение на котором было платным. Бесплатные уроки фортепиано предусматривались при условии финансовых возможностей кадетского корпуса, с наиболее талантливыми воспитанниками или занимавшимися ранее, но не имеющими средств для продолжения занятий.

Фортепиано было единственным инструментом, на котором воспитанники пробовали сочинять музыку. Несколько фортепианных сочинений, написанных в кадетские годы, принадлежат H.A. Римскому-Корсакову, А.Н. Скрябину и Н.Я. Мясковскому. Они учились в разное время и в разных корпусах, но их объединили годы, проведенные в корпусе, семейные традиции и любовь к музыке, благодаря которой их имена стали известны в русской музыкальной культуре.

H.A. Римский-Корсаков, будучи кадетом Морского корпуса (1856-1862), руководил хором воспитанников, а в свободное от занятий время регулярно посещал оперные представления в сопровождении офицера П.Н. Головина, занимался на фортепиано, пробовал сочинять и оркестровать. Впоследствии, став известным композитором, Римский-Корсаков руководил подготовкой капельмейстеров и музыкантов, занимая должность инспектора военно-музыкальных хоров Морского ведомства. Его обязанности также состояли в проведении инспекторских проверок и организации концертов сводных военно-морских хоров, которые продолжались с 1874 по 1883 годы.

А.Н. Скрябин в августе 1882 года успешно прошел вступительные испытания и был зачислен во Второй Московский кадетский корпус. Столь ответственное решение стать военным он принял совершенно самостоятельно. А повод к нему был предельно прост: офицерская жизнь казалась «полной доблести и героизма»18, а подслушанные разговоры дядей-офицеров уж очень интересными. Благодаря музыкальным способностям он не только прославился

18 Черный О. Молодой Скрябин. М: Советский композитор, 1974. С. 6.

на весь корпус, но и заслужил благосклонность со стороны директора Ф.К. Альбедиля. Это давало возможность совместных репетиций с дочерью директора и посещений занятий за пределами корпуса с Н.С. Зверевым и С.И. Танеевым. За годы корпусного учения (1882-1888) Скрябин сочинил немало фортепианных пьес: вальсов, мазурок, ноктюрнов, скерцо, эподов. Возможно, творческая активность Скрябина связана с более свободным графиком посещения занятий в кадетском корпусе, а, следовательно, с возможностью больше времени заниматься музыкой.

Н.Я. Мясковский по семейной традиции получил военное образование: он окончил Второй Петербургский кадетский корпус, прославив его не просто своим незаурядным музыкальным даром, но выдающимся творчеством, сделавшим композитора явлением первого ряда отечественной музыкальной культуры. В годы учебы (1895-1899) он играл в струнном оркестре, которым руководил офицер, дирижер и композитор Н.И. Казанли. В кадетском оркестре Мясковский получил навыки ансамблевого исполнения, познакомился с разными музыкальными инструментами и симфонической музыкой. Более того, в кадетские годы Мясковским было написано несколько фортепианных прелюдий, но их количество незначительно по сравнению с последующими годами, не связанными с военным учением.

Во втором параграфе «Репертуар духовых и струнных кадетских оркестров» в центре внимания находится репертуарная политика кадетских и полковых оркестров.

Избираемый для кадетского исполнения репертуар должен был соответствовать техническим возможностям учащихся и составу имеющихся инструментов. Согласно «Инструкции...» включение в репертуарный перечень кадетских оркестров опереточных арий, попурри из мотивов без логической связи между ними, а также сочинений, «основанных на эффектах, чуждых эстетического достоинства» не приветствовалось". Этими опасениями подчеркивался призыв к ответственному и внимательному подходу к

14 Инструкция... С 18.

составлению репертуара преподавателями. А они, как показывает практика, «эстетическое достоинство» видели в музыке оперной. В репертуары кадетских оркестров включались отрывки из опер А.П. Бородина, H.A. Римского-Корсакова, А.Н. Серова, Ж. Визе, Дж. Верди, В.А. Моцарта и других композиторов.

Кадетские оркестры регулярно исполняли попурри на темы из опер «Кармен» Ж. Визе, «Бал-маскарад» и «Эрнани» Дж. Верди, «Жизнь за Царя» М.И. Глинки, «Фауст» Ш. Гуно, «Евгений Онегин» П.И. Чайковского. Обращение к этому жанру объяснялось не только его популярностью во второй половине XIX и начале XX века, но и повышенным вниманием полковых оркестров императорской России, капельмейстеры и музыканты которых работали в кадетских корпусах. Так, например, оркестр лейб-гвардии Литовского полка играл попурри из опер П.И. Чайковского, а также опер «Большие маневры» П. Линке, «Болтушки на курорте» К. Комзака, «Роберт-Дьявол» Дж. Мейербера, «Рогнеды» А.Н. Серова, «Демона» А.Г. Рубинштейна и других20. Хоры музыки Кавалергардского полка в свои выступления включали попурри на темы из опер «Тангейзер», «Риенци» и «Лоэнгрин» Р. Вагнера, лейб-гвардии Преображенского - «Музыкальный телеграф» К. Конради, а лейб-гвардии Конного - «Руслан и Людмила» М.И. Глинки21.

Кроме оперной музыки, кадетские оркестры играли марши и танцевальную музыку - во время проведения вечеров и балов им иногда отводилась роль музыкального сопровождения.

В заключении подводятся итоги исследования и формулируются практические предложения для дальнейшего изучения проблемы.

20 Череповецкое музейное объединение. Фонд 7. Приглашения с концертными программами хора музыки Лейб-гвардии Литовского полка. Ла№ 1-4, 6, 8, 11, 12, 14, 16, 19, 24, 27-28, 2930.

21 ГАРФ. Ф. 678. Оп. 1. Д. 886. Лл. 13, 20, 26, 32.

перед этими занятиями, сводились к неоднозначному их пониманию. В них виделся не только способ развития музыкальных способностей, но и отдых после обязательных занятий, и развлечение. В кадетских корпусах были организованы корпусный и церковный хоры, духовой и струнный оркестры воспитанников, которые являлись постоянными участниками концертов, литературно-музыкальных и танцевальных вечеров.

2. Сухопутному шляхетному кадетскому корпусу - первому кадетскому корпусу императорской России принадлежит огромная заслуга в организации занятий исполнительскими искусствами, которые влияли на воспитание разносторонней личности. Именно в этом корпусе, обширной образовательной программой которого предусматривались музыкальные, театральные и танцевальные занятия, была заложена традиция, подхваченная остальными корпусами. Кадеты этого корпуса участвовали в театральных постановках, с пяти-шестилетнего возраста занимались танцованием, а также обучались музыкальной грамоте, игре на музыкальных инструментах и пели в хоре.

3. Включение в образовательную программу императорских кадетских корпусов музыкальных и танцевальных занятий объясняется дворянским контингентом учащихся: количество детей потомственных и личных дворян достигало 80%. Совершенно естественным для дворянских детей было умение танцевать и музицировать, а в обеспеченных семьях - еще и участвовать в домашних спектаклях.

4. Репертуар кадетских корпусных хоров состоял из нескольких обязательных музыкальных сочинений: гимнов, военных, патриотических и русских народных песен, романсов и хоровых отрывков из опер. Гимны «Боже, Царя храни» и «Коль славен...» разучивались с момента поступления в корпус. Более того, Народным гимном начиналось и заканчивалось большинство кадетских концертов. Разучивание народных песен, которые известны с детства и не требуют усилий для запоминания, виделись средством поддержания интереса кадет к занятиям, военные и патриотические песни знакомили с событиями военной истории России, ее героями и буднями воинов

императорской армии, оперные отрывки способствовали расширению кругозора воспитанников в области русской и зарубежной музыкальной литературы.

Репертуар кадетских церковных хоров состоял из трех обязательных частей: песнопений обихода, духовных и светских произведений. Пение по обиходу считалось приоритетным в исполнительской практике воспитанников, но анализ репертуарных списков кадетских хоров показал, что не меньшее внимание уделялось разучиванию духовно-музыкальных сочинений A.A. Архангельского, Д.С. Бортнянского, М.А. Виноградова, А.Д. Кастальского, Г.И. Ломакина, А.Ф. Львова, П.И. Турчанинова и других композиторов. Светская музыка в репертуарах церковных хоров была представлена, как правило, народными песнями и хоровыми отрывками из опер М.И. Глинки, A.C. Даргомыжского, П.И. Чайковского.

5. В корпусах считалось обязательной организация одного или двух кадетских оркестров: духового и струнного. В каждом корпусе был как минимум один струнный и один духовой оркестр. Вне зависимости от исполнительского уровня, кадетским оркестрам не разрешалось участвовать в публичных оплачиваемых мероприятиях, составлявших противоречие основной концепции - организации оркестра воспитанников исключительно в воспитательных целях. Тем не менее, благодаря высокому исполнительскому уровню кадетские оркестры участвовали в благотворительных и исторически значимых концертах.

Конного, Литовского, Преображенского. Проведенный анализ концертных программ кадетских и полковых оркестров позволил сделать вывод о сходстве жанровых предпочтений.

7. Н.А. Римского-Корсакова, А.Н. Скрябина и Н.Я. Мясковского объединяет не только отношение к русской музыкальной культуре, но и отдельные факты их биографии, а именно, детские годы, проведенные в кадетских корпусах. В период обучения они принимали участие в концертах и посещали музыкальные театры. Безграничная любовь к музыке способствовала тому, что, несмотря на все препятствия, они находили возможность музицировать, а за пределами корпуса заниматься с профессиональными педагогами. Обращение к кадетским годам трех русских композиторов позволило дополнить их биографии новыми материалами.

Основные положения диссертационной работы отражены в следующих публикациях:

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Филаретова С.М. Музыкальное призвание поручика Н.Я. Мясковского // Обсерватория культуры. М., 2009. № 1. (0,7 пл.)

2. Филаретова С.М. Пение в кадетских корпусах императорской России: классное, корпусное, церковное // Музыковедение. М., 2011. № 4. (0,25 пл.)

3. Филаретова С.М. Оркестровое исполнительство в кадетских корпусах императорской России // Проблемы музыкальной науки. Уфа, 2011. № 9. (0,5 пл.)

Публикации в других научных изданиях:

4. Филаретова С.М. Кадетский досуг // Бремя развлечений: Ойит в Европе. XVIII - XX вв. СПб., 2006. (0,7 пл.)

5. Филаретова С.М. Кадетские годы русских композиторов // Российская кадетская перекличка. М., 2008. № 4. (0,7 пл.)

Подписано в печать: 07.11.2011 Объем: 1,5 усл.п.л. Тираж: 100 экз. Заказ № 530 Отпечатано в типографии «Реглет» 119526, г. Москва, Страстной бульвар, д.6,стр. 1 (495) 978-43-34; www.reglet.ru

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата искусствоведения Филаретова, Светлана Михайловна

Введение.

Глава 1. Кадетские корпуса императорской России: исторические условия их возникновения и организации музыкального воспитания

1.1. Возникновение и развитие кадетских корпусов императорской России.

1.2. Организация музыкальных занятий с воспитанниками в системе внеклассной работы.

Глава 2. «Пение»: классное, корпусное, церковное.

2.1. Условия комплектования кадетских хоров и их репертуар.

2.2. Церковный хор и религиозное воспитание кадет.

Глава 3. «Музыка»: теория и практика обучения кадет игре на музыкальных инструментах.

3.1. Организация «музыкальных» занятий с воспитанниками.

3.2. Репертуар духовых и струнных кадетских оркестров.

Введение диссертации2011 год, автореферат по искусствоведению, Филаретова, Светлана Михайловна

В императорской России кадетскими корпусами назывались учебные заведения интернатного типа, ориентированные на дворянский контингент учащихся мужского пола, с целью подготовки к служению Отечеству на военном поприще. Музыкальные занятия — «пение» и «музыка», предусмотренные в кадетских корпусах, выполняли несколько задач. Занятия «пением» способствовали развитию голоса и слуха воспитанников, на уроках «музыки» их учили играть преимущественно на оркестровых инструментах. Более того, эти занятия считались благородным и полезным развлечением, которое способно уберечь от «праздного и предосудительного провождения времени»1.

1 Общая программа, распределение времени и Наставление для ведения внеклассных занятий в кадетских корпусах. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1890. С. 14. принятым уставам реализуют программы общего образования и дополнительного, в том числе, военно-патриотической и технической направленности. В меньшей степени обращается внимание на художественно-эстетическую, предусматривающую свободное посещение занятий в музыкальных кружках (студиях, отделениях), в некоторых кадетских учреждениях их еще предстоит организовать.

Изучение литературы по данной теме показало, что уже опубликованные материалы (исторические очерки учебных заведений, нормативная документация, мемуары выпускников) не дают полноценной картины музыкального прошлого кадетских корпусов. Обращение к первоисточникам позволило уточнить и дополнить информацию о музыкальном воспитании кадет. Большая часть материалов была обнаружена в Российском государственном военно-историческом архиве (РГВИА), поскольку кадетские корпуса императорской России находились в подчинении Военному министерству. В первую очередь представляют интерес документы РГВИА. Ф. 725 (Главное управление военно-учебных заведений): рапорты с приложениями, отчеты, ведомости, содержащие информацию о кадетских корпусах и, в частности, их музыкальном обеспечении. Один из первых документов (Ф. 725. Оп. 1. Д. 3879) относится к 1830 году, где собрана информация о штате музыкантов и табель на содержание музыкантов Павловского и Первого Петербургского кадетских корпусов. Эти сведения оказались полезны для сравнительного анализа комплектования оркестров 1830 года с более ранним составом 1732 года, приведенным в книге В. Матвеева «Русский военный оркестр» (М.:Л., 1965).

Обращение к документам середины XIX столетия (Ф. 725. Оп. 1. Дц. 6014, 6055) позволило ознакомиться с положением хора певчих в Первом Петербургском корпусе. Из переписки стало известно, что певческий хор в 1850-е годы был задействован не только в корпусном храме, но и Петербургской Сенатской Александро-Невской церкви.

Материалы о занятиях «пением» и «музыкой» воспитанников 1870-х годов собраны в Ф. 725. Оп. 12. Д. 97. Это один из многостраничных документов, сохранившихся до настоящего времени, позволил провести анализ учебного процесса по музыкальному воспитанию. В отчете представлены сведения из 15 военно-учебных заведений, изложенные в свободном стиле. Почти в каждом из них указывалось количество гимназистов, участвующих в оркестре и хоре, фамилии, чин и сумма жалованья преподавателей, время и продолжительность занятий, имеющиеся в наличии инструменты и распределение по ним воспитанников. Ценность этого документа заключается, прежде всего, в том, что в нем дана информация о музыкальных занятиях в военно-гимназический период — практически неисследованный и не освещенный в печати. В менее информативных документах — отчетах по учебной части этого периода (Ф. 725. Оп. 8. Д. 77 и Ф. 725. Оп. 14. Д. 83)-имеются данные о преподавателях военных гимназий, в том числе по пению и музыке: полное имя, чин, статус, образование, дата начала службы и стаж работы, в том числе по совместительству.

Отдельного внимания заслуживает документ, составленный учителем пения Сибирского кадетского корпуса М!Н. Езерским (Ф. 725. Оп. 25: Д. 112). Написанная им в 1880-е годы «Заметка о преподавании классного пения в кадетских корпусах Российской империи» представляет собой своего рода авторскую инструкцию по организации занятий классным пением с несколькими подпунктами: корпусные спевки, хоры любителей, общие положения теоретического курса и распределение его по классам, репертуарная часть. Безусловный интерес представляет как программа целиком, так и отдельные ее разделы, прежде всего теоретический и репертуарный.

О проведении музыкальных занятий с воспитанниками известно также из отчетов чинов Главного управления военно-учебных заведений (далее -ГУВУЗ), которые инспектировали кадетские корпуса с целью осмотра ведения внеклассных занятий. Недостатком таких отчетов является выборность, а не повсеместность осматриваемых корпусов, функционировавших в то время. Один из сохранившихся документов составлен офицером ГУВУЗа, композитором и педагогом Н.И. Казанли в 1908 году. В его отчете (Ф. 725. Оп. 45. Д. 936) есть не только статистическая информация, но и рекомендации по улучшению организации музыкальных занятий. Собранные в приложения репертуарные списки оркестров и церковных хоров Орловского Бахтина, Владимирского Киевского и Одесского корпусов дают повод для анализа репертуара и выявления его закономерностей.

Менее подробным, но весьма интересным представляется отчет 1910 года, подготовленный инспектором ГУВУЗа Казанским (Ф. 725. Оп. 46. Д. 1031). В ходе осмотра внеклассных занятий в трех Московских, Орловском Бахтина, Воронежском и Донском кадетских корпусах им были отмечены: отдельные формы работы на занятиях по пению с младшими классами, количество певчих и оркестрантов, установлено образование и статус педагогов. Недостатком этого отчета является проверка занятий с одним классом, т.е. выборочно.

Особо ценная информация — о развлечениях в корпусах в период с 1907 по 1910 годы - собрана в Ф. 725. Оп. 46. Д. 1061. Здесь представлены сведения о музыкальных, театральных, танцевальных и иных мероприятиях, проходивших в 28 кадетских корпусах при участии воспитанников как в качестве исполнителей, так и в качестве зрителей. Сравнительный анализ документов позволяет сделать выводы о регулярности проведения корпусных мероприятий. При всей видимости полноты изложения материала, некоторые инспекторы пренебрегали указанием исполняемого воспитанниками репертуара, программой выступлений приглашенных артистов, названиями учреждений культуры, в которых они проводились.

Отдельные архивные материалы о «пении» и «музыке» в кадетских корпусах, в том числе личного происхождения, хранятся в фондах Российского государственного архива литературы и искусства (РГАЛИ) и Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ). Из фондов РГАЛИ (Ф. 678. Оп. 1. Д. 886) были изучены и проанализированы музыкальные программы хоров музыки старейших полков императорской армии — Преображенского, Кавалергардского и Конного. Среди источников личного происхождения интерес представляет Ф. 2040 РГАЛИ Н.Я. Мясковского — о кадетских годах, проведенных во Втором Петербургском корпусе и последующей военной службе. Среди документов Ф. 660 ГАРФ достойны исследовательского внимания музыкальные сочинения воспитанников Омского кадетского корпуса, а также программы концертов и вечеров, в которых кадеты принимали участие.

Большое количество работ в отечественной историографии занимают исторические очерки кадетских корпусов. Их авторы — офицеры и преподаватели - ставили перед собой цель увековечить память об учебном заведении и его воспитанниках, продолжительное время собирая материалы2. Ценность этих работ состоит в том, что в них опубликованы программы литературно-музыкальных вечеров, юбилейных концертов, испытаний по пению и музыке.

2 Нижегородский графа Аракчеева кадетский корпус: 75-летие корпуса. 1834 — 15 марта -1909 / Сост. В.Н. Сумцов. Н.Новгород: тип. Л.С. Гинзбург, 1909; Материалы к истории Петровского Полтавского кадетского корпуса с 1 октября 1907 г. по 1 октября 1908 г. Год пятый / Собр. А.Д. Ромашкевич. Полтава: электрич. типо-лит. И.А. Дохмана, 1908 и др.

B.А. Белли, П. Волошина, М. Гришечко-Климова, К.С. 3-ъ, Б. Захавы, Г. Месняева, С. Минцлова, Б. Ряснянского4, субъективное внимание которых, как свидетелей или участников корпусных мероприятий, было сосредоточено, в том числе на описании музыкальных выступлений. Воспоминания кадет императорской России регулярно публикуются в современных периодических изданиях: «Военно-исторический журнал», «Военные знания», «Морской сборник»5. о

Реак А. Практические заметки о преподавании музыки в военных гимназиях // Педагогический сборник. 1870. № 10, Маттисон М. Отчет о преподавании пения в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1906. № 10, Казанли Н. О преподавании музыки во 2-м кадетском корпусе // Педагогический сборник. 1908. № 8.

4 Белли В.А. В Российском Императорском флоте. Воспоминания. СПб.: Петербургский ин-т печати, 2005; Волошин П. Аида // Военная быль: О доблести, добре и красоте / [Авт.- сост. Е. Исаков]. М., 2000; Гришечко-Климов М. 30 лет назад: из воспоминаний старого кадета Михайловского Воронежского кадетского корпуса, 1863-1869. Воронеж: б.и., 1895; 3-ъ К.С. Воспоминания аракчеевца. 1869-1875. Тифлис: тип. Штаба Кавк. воен. окр., 1913; Захава Б. Кадетский корпус. М.: Академия-Асаёегта, 2000; Месняев Г. Кадетские годы (1902-1909) // Военная быль. 1955. №№ 12-15, 1956. № 16; Минцлов С.Р. Далекие дни. Воспоминания. 1870-90 гг. Берлин: Сибир. книгоизд-во, [1925]; Ряснянский Б. Сумский кадетский корпус. Воспоминания // Военная быль. 1971. № 112.

5 Голотик С. Мы все кончили курс военными невеждами: [Отрывки из воспоминаний

C.Р. Минцлова] // Военные знания. 1993. № 7; Григоров Н.К. Летал я, как песчинка . по

XIX — началом XX века.

Наиболее активно к кадетским корпусам как предмету диссертационного исследования начали обращаться с 1994 года. Они посвящены отдельным аспектам функционирования этих военно-учебных заведений — воспитательной системе (И.В. Андрюшин, Ю.В. Кожухов, В.М. Курмышов, H.A. Пушканова, С.Н. Смирнов, A.C. Сушанский, C.JI. Шпанагель), истории становления и развития корпусов в целом и каждого в отдельности (М.Б. Алборова, В.Р. Басаев, М.Ю. Боев, В.Н. Бондаренко, А.Г. Варфоломеев, Е.А. Комаровский, В.Н. Миронов, A.A. Михайлов, В.В. Чернаков) и в системе образования (H.H. Аурова, Т.И. Буковская). Историко-педагогический анализ, музыкального воспитания проведен в диссертационной работе В.В. Семичева и, написанной им в соавторстве с В.М. Крыловым монографии «Званье скромное и гордое кадет. Исторические и культурные традиции кадетских корпусов России» (СПб., 2004).

Таким образом, представленный обзор источников позволяет констатировать отсутствие до настоящего времени отдельного исследования, посвященного изучению пения и музыки в кадетских корпусах императорской России. случайным маршрутам трех континентов // Военно-исторический журнал. 2008. № 3; Гусев М.Ю. Герои из «Аракчеевки» // Военно-исторический журнал. 1995. № 4; Доморацкий Ю.А. Переход их отрочества в юношество происходил. довольно бурно // Военно-исторический журнал. 1997. № 1; Четверухин Г. Сполохи воспоминаний // Морской сборник. 1989. № 10; Ясман З.Д. Кадетские годы: Воспоминания В.М. Догадина // Военно-исторический журнал. 2004. №№9-11.

6 Адищев В.И. Музыкальное воспитание в кадетских корпусах России (конец XIX - начало

XX века. М.: ТЦ «Сфера», 2000.

Объектом исследования выступили кадетские корпуса императорской России, а предметом — музыкальное воспитание кадет, включавшее пение в корпусном и церковном хорах («пение»), игру на музыкальных инструментах («музыка») и участие кадет в культурных мероприятиях: музыкально-литературных, танцевальных, театральных.

Цель исследования — изучение музыки и ее роли в повседневной жизни воспитанников императорских кадетских корпусов. Задачи исследования: ввести в научный оборот неопубликованные архивные материалы о музыкальных занятиях кадет и их участии в корпусных мероприятиях; выявить многообразие форм работы по музыкальному воспитанию кадет и охарактеризовать их с точки зрения организации, особенностей комплектования кадетских хоров и оркестров;

- проанализировать репертуарные списки кадетских хоров и оркестров с целью выявления приоритетных жанровых направлений; исследовать закономерности репертуарной политики кадетских и полковых оркестров императорской России; ввести в научный оборот материалы, позволяющие дополнить биографии трех русских композиторов H.A. Римского-Корсакова, А.Н. Скрябина и Н.Я. Мясковского, учившихся в кадетских корпусах второй половины XIX века.

В качестве материала исследования были использованы:

- рапорты и отчеты разных лет, содержащие данные о музыкальных занятиях воспитанников;

- нотные примеры (каноны), составленные преподавателем 1-й Московской военной гимназии В. Комаровым;

Географические рамки исследования распространяются на всю Российскую империю, в границах которой функционировал 31 кадетский корпус: в Петербурге (6), Москве (3), Оренбурге (2), Варшаве (1 и далее по одному), Владикавказе, Вольске, Воронеже, Иркутске, Киеве, Нижнем Новгороде, Новочеркасске, Пскове, Полоцке, Полтаве, Одессе, Орле, Омске, Симбирске, Сумах, Ташкенте, Тифлисе, Хабаровске, Ярославле. В диссертационной работе большинство упоминаний связано с Сухопутным шляхетным (Первым Петербургским) кадетским корпусом, Вторым Петербургским, Морским, Пажеским, Первым и Вторым Московскими, Полоцким, Хабаровским, Сибирским, Донским, Тифлисским, Полтавским, Киевским, Нижегородским.

Хронологические рамки исследования охватывают значительный период истории, начавшийся с момента создания Сухопутного шляхеттого кадетского корпуса в 1732 году и завершившийся ликвидацией всей системы в 1917 году.

Методологической основой исследования является комплексный анализ, который обусловил применение отдельных элементов нескольких методов: аналитический метод использовался-при работе с репертуарными программами кадетских хоров и оркестров; сравнительныйметод потребовался для выявления качественных отличий процесса организации музыкального воспитания в столичных и провинциальных кадетских корпусах; сопоставительный метод позволил выявить характерные формы работы в исполнительской практике воспитанников разных корпусов; в работе также использовался источниковедческий и текстологический методы.

Научная новизна диссертации заключается в том, что данная работа является одним из первых исследований о музыкальном сегменте в повседневной жизни кадетских корпусов императорской России, в котором использованы ранее неопубликованные архивные материалы о занятиях воспитанников в корпусном и церковных хорах, духовом и струнных оркестрах, а также об участии кадет в музыкальных, театральных и танцевальных мероприятиях. Впервые опубликован марш, сочиненный кадетом Второго Московского кадетского корпуса Михаилом Третьяковым в память дня совершеннолетия Е.И.В. Государя наследника Цесаревича Великого князя Николая Александровича. На основании архивных документов проведен сравнительный анализ концертных программ кадетских и полковых оркестров: Преображенского, Конного, Кавалергардского и Литовского. Положения, выносимые на защиту: музыкальное воспитание в повседневной жизни императорских кадетских корпусов являлось важным средством воспитания и образования, несмотря на то, что «пение» и «музыка» относились к категории внеклассных занятий;

- церковный хор воспитанников являлся самостоятельным коллективом со своим репертуаром и наравне с оркестрами принимал участие во всех корпусных концертах; в репертуарах кадетских и полковых оркестров императорской России, начиная со второй половины XIX века, отмечались одинаковые жанровые предпочтения.

Практическая значимость исследования:

Основные положения и выводы диссертационной работы получили отражение в публикациях автора по исследуемой теме, общий объем которых составил 2,8 п.л. Результаты исследования неоднократно обсуждались на кафедре истории музыки Петрозаводской государственной консерватории (академии) им. А.К. Глазунова. Структура работы:

Заключение научной работыдиссертация на тему "Музыка в повседневной жизни кадетских корпусов России"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование с целью изучения музыки и ее роли в повседневной жизни воспитанников императорских кадетских корпусов позволяет сделать следующие выводы.

1. Музыкальное воспитание считалось неотъемлемой частью дополнительного воспитания в кадетских корпусах и проводилось по двум направлениям, которые назывались «пение» и «музыка». Цели, поставленные перед этими занятиями, сводились к неоднозначному их пониманию. В них виделся не только способ развития музыкальных способностей, но и отдых после обязательных занятий, и развлечение. В' кадетских корпусах были организованы корпусный и церковный хоры, духовой и струнный оркестры воспитанников, которые являлись постоянными участниками концертов; литературно-музыкальных и танцевальных вечеров.

2. Сухопутному шляхетному кадетскому корпусу — первому кадетскому корпусу императорской России принадлежит огромная заслуга в организации занятий исполнительскими искусствами, которые влияли на воспитание разносторонней личности. Именно в этом корпусе, обширной образовательной программой которого предусматривались музыкальные, театральные и танцевальные занятия, была заложена традиция, подхваченная остальными корпусами. Кадеты этого корпуса участвовали в театральных постановках, с пяти-шестилетнего возраста занимались танцованием, а также обучались музыкальной грамоте, игре на музыкальных инструментах и пели в хоре.

4. Репертуар кадетских корпусных хоров состоял из нескольких обязательных музыкальных сочинений: гимнов, военных, патриотических и русских народных песен, романсов и хоровых отрывков из опер. Гимны «Боже, Царя храни» и «Коль славен.» разучивались с момента поступления в корпус. Более того, Народным гимном начиналось и заканчивалось большинство кадетских концертов. Разучивание народных песен, которые известны с детства и не требуют усилий для запоминания, виделись средством поддержания интереса, кадет к занятиям, военные и патриотические песни знакомили с событиями военной истории России, ее героями и буднями воинов императорской армии, оперные отрывки способствовали расширению кругозора воспитанников в области русской и зарубежной музыкальной литературы.

5. В корпусах считалось обязательной организация одного или двух кадетских оркестров: духового и струнного. В каждом корпусе был как минимум один струнный и один духовой оркестр. Вне зависимости от исполнительского уровня, кадетским оркестрам не разрешалось участвовать в публичных оплачиваемых мероприятиях, составлявших противоречие основной концепции — организации оркестра воспитанников исключительно в воспитательных целях. Тем не менее, благодаря высокому исполнительскому уровню кадетские оркестры участвовали в благотворительных и исторически значимых концертах.

6. Приоритетными жанровыми направлениями в репертуарах кадетских оркестров были оперные отрывки, попурри, танцевальные мелодии и марши. В оперной музыке виделось огромное влияние на художественное развитие воспитанников, поэтому и духовощ и струнный кадетские: оркестры исполняли отрывки из опер А.П. Бородина, H.A. Римского-Корсакова, Л.Н. Серова, Ж. Бизе, Дж. Верди, В:А. Моцарта и других композиторов. Весьма часто в исполнении оркестров воспитанников звучали попурри, составленные из оперных отрывков. Обращение к этому популярному жанру отмечается и в репертуарной политике полковых оркестров императорской армии: Кавалергардского, Конного, Литовского; Преображенского; Проведенный анализ концертных программ кадетских и полковых.оркестров позволил сделать вывод о сходстве жанровых предпочтений.

7. H.A. Римского-Корсакова, А.Н. Скрябина и Н.Я. Мясковского объединяет не только отношение к русской музыкальной культуре, но и отдельные факты их биографии, а именно, детские годы, проведенные в кадетских корпусах. В период обучения-они принимали участие в концертах и посещали музыкальные театры. Безграничная любовь к музыке способствовала тому, что, несмотря на все препятствия; они находили возможность музицировать, а за пределами корпуса заниматься с профессиональными педагогами. Обращение к кадетским годам трех русских композиторов позволило дополнить их биографии новыми материалами.

В; соответствии с полученными результатами и в целях дальнейшего развития музыкального воспитания в кадетских корпусах современной

России, представляет интерес решение следующих задач: •

- проанализировать многообразие форм музыкального воспитания в военных училищах императорской России, пополнявшихся выпускниками кадетских корпусов;

- оценить вклад известных педагогов пения и музыки — Е.К. Альбрехта, И.И. Армсгеймера, Н.П. Брянского, Н.И. Казанли, Г.Я. Ломакина, оказавших влияние на развитие музыкального воспитания в военных гимназиях (кадетских корпусах) XIX - начала XX веков;

- охарактеризовать деятельность выпускников кадетских корпусов, ставших известными на музыкальном поприще;

- изучить организацию музыкальных занятий кадет в условиях эмиграции (Королевстве Сербов, Хорватов, Словенцев - Югославии, Франции, Тунисе, Китае).

Список научной литературыФиларетова, Светлана Михайловна, диссертация по теме "Музыкальное искусство"

1. Российский государственный военно-исторический архив (РГВИА). Ф. 1. Оп. 1. Д; 3879. Подлинные Высочайпше указы на имя начальника главного штаба Его Императорского Величества последовавшие.

2. РГВИА. Ф. 1. Оп. 1. Д. 27314а. Отчеты об; инспектировании учебных заведений в 1866/67 году. Часть 2я.

3. РГВИА. Ф. 314. Оп. 1. Д. 6014. О дозволении певческому хору 1го кадетского корпуса петь в Сенатской Александро-Невской церкви, в воскресные и торжественные дни от 12™ до 20™ человек с платою по 428 руб. 57 коп. сер. в год.

4. РГВИА. Ф. 314. От 1. Д. 6055. О дозволении певческому хору 1го кадетского? корпуса петь в Сенатской Александро-Невской церкви, в: воскресные и торжественные дни. И о прочем.

5. РГВИА. Ф. 314. Оп; 1. Д. 6073. О праздновании Iм кадетским корпусом. 125-летия и о прочих донесениях.

6. РГВИА. Ф. 314; Оп. 1. Д. 6206. О постройке для хора певчих особой одежды, принятой в полках Гвардии.

7. РГВИА. Ф. 314. Оп. 1. Д. 6250; О переводе хора музыкантов заведения в Первое Павловское Военное училище.

8. РГВИА. Ф. 317. Оп. 1. Д. 1988. Переписка об организации танцевальных вечеров и храмового корпусного праздника.

9. РГВИА. Ф. 725. Оп. 4. Д. 111. Постановление о том, чтобы в военных училищах и гимназиях пред обедом петь молитву.

10. РГВИА. Ф. 725. Оп. 8. Д. 77. Отчеты военных гимназий за 1869-1870 учебный год.

11. РГВИА. Ф. 725. Оп. 12. Д. 97. По вопросу о занятиях воспитанников военно-учебных заведений музыкою.

12. РГВИА. Ф. 725. Оп. 14. Д. 50. О воспрещении воспитанникам военно-учебных заведений посещать театры в течении Великого поста.

13. РГВИА. Ф. 725. Оп. 20. Д. 20. О торжественном праздновании столетнего юбилея со дня первоначальной постановки комедии фон Визина «Недоросль».

14. РГВИА. Ф. 725. Оп. 20. Д. 167. Росписание уроков на 1882/3 учебный год и о начале классных занятий в военно-учебных заведениях.

15. РГВИА. Ф. 725. Оп; 21. Д. 137. Относительно вечеров, устраивавшихся в Iм Московском кадетском корпусе накануне праздников.

16. РГВИА. Ф. 725. Оп. 22. Д. 4. О командировании чинов состоящих при сем Управлении для осмотра военно-учебных заведений.

17. РГВИА. Ф. 725. Оп. 22. Д. 283. По ходатайству директору 2го Московского кадетского корпуса о поднесении Его Императорскому Высочеству Государю Наследнику Цесаревичу марша, сочиненного кадетом Третьяковым; .

18. РГВИА. Ф. 725. Оп. 22. Д. 294. По ходатайству директоров кадетских корпусов о разрешении устройства сценических представлений на; Рождественских праздниках.

19. РГВИА. Ф. 725. Оп. 25. Д. 112: По рапорту директора Сибирского кадетского корпуса, с представлением записки; коллежского советника Езерского о классном пении в кадетских корпусах.

20. РГВИА. Ф. 725. Оп. 25. Д., 1256. Отчеты по учебной части за 1886/7 учебный год кадетских корпусов.

21. РГВИА. Ф. 725. Оп. 45. Д. 936. По отчету подполковника Казанли о постановке преподавания пения и музыки в Орловском, Киевском и Одесском кадетских корпусах.

22. РГВИА. Ф. 725. Оп. 46. Д. 381. О воспрещении устройства вечеров и спектаклей накануне праздничных дней и в великий пост.

23. РГВИА. Ф. 725. Оп. 46. Д. 387. Об устройстве в в.-у. з. вечеров и о посещении воспитанниками увеселительных заведений.

24. РГВИА. Ф. 725. Оп. 46. Д. 790а. О распределении театральных билетов между С-Петербургскими военно-учебными заведениями, с руководящими указаниями.

25. РГВИА. Ф. 725: Оп. 46. Д. 1031. О командировании полковника Казанского для осмотра внеклассных занятий в 1-м, 2-м, 3-м Московских, Орловском Бахтина; Воронежском и Донском кадетских корпусах.

26. РГВИА. Ф. 725. Оп. 46. Д. 1061. О доставлении сведений о развлечениях в корпусах в последние 3 учебных года (1907-1910-г.).

27. РГВИА. Ф. 725. Оп. 46. Д. 1062. По вопросу о пересоставлении списка хоровых и оркестровых пьес для кадетских корпусов, составляющих приложение к Наставлению по пению и музыке.

28. РГВИА. Ф. 725. Оп. 46. Д. 1124. Об устройстве в в.-у. з. вечеров и о посещении воспитанниками увеселительных заведений.

29. РГВИА. Ф. 725. Оп. 47. Д. 329. О пробных уроках по пению г. Лебедева.

30. Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ). Ф. 660. Оп. 2. Д. 22. Ноты, озаглавленные: «Привет е.и.в. великому князю Константину Константиновичу», слова кадета Февралева, музыка Тучинского Г. (г. Омск, 1900 г.).

31. ГАРФ. Ф. 660. Оп., 2. Д. 25. Книга «Полоцкий кадетский корпус. Исторический очерк 75-летия его существования», составленная В.П. Викентьевым, преподнесенная корпусом в.кн. Константину Константиновичу.

32. ГАРФ. Ф. 660. Оп. 2. Д. 62. Программы спектаклей и вечеров в Павловском дворце великого князя Константина Константиновича.

33. ГАРФ. Ф. 660. Оп. 2. Д. 65. Программы концертов, спектаклей, литературно-музыкальных вечеров и т.д.

34. ГАРФ. Ф. 660. Оп. 2. Д. 612. Ноты, посвященные великим князьям Иоанну и Гавриилу Константиновичам кадетами Сибирского кадетского корпуса (г. Омск, 1900 г.).

35. ГАРФ. Ф. 678. Оп. 1. Д. 886. Программы концертов и спектаклей.

36. Российский Государственный архив литературы и искусства (РГАЛИ). Ф. 458. Оп. 3. Д. 20. Случевский В.В. Воспоминания о гардемаринском бале моего выпуска, данном во второй половине зимы 1893 г. в б. Морском кадетском корпусе. Черновая рукопись. Варианты.

37. РГАЛИ. Ф. 993. Оп. 1. Д. 32. Программы и афиши спектаклей Мариинского театра.

38. РГАЛИ. Ф. 993. Оп. 1. Д. 52. Сводные программы и афиши спектаклей и концертов театров Петербурга.

39. РГАЛИ. Ф. 1403 .Оп. 1. Д. 5. Игнатьев A.A. 50 лет в строю. Часть I. Гл. IX.

40. РГАЛИ. Ф. 2040. Оп. 1. Д. 166. Мясковский Н.Я. Аттестат.

41. Череповецкое музейное объединение (ЧерМО). Фонд 7. Приглашения с*, концертными программами1 хора музыки и хора певчих Лейб-гвардии Литовского полка.

42. Авдеев В.Г. Первый кадетский корпус в культурном пространстве Петербурга-Петрограда начала XX в. // Первый кадетский корпус во дворце Меншикова. СПб.: Изд-во Гос. Эрмитажа, Вып. 37. С. 5-13.

43. Адищев В.И. Музыкальное воспитание в кадетских корпусах России (конец XIX начало XX века). М.: ТЦ «Сфера», 2000. 96 с.

44. Алборова М.Б. Московские кадетские корпуса в XIX — начале XX века. Дис. . канд. ист. наук. М., 2005. 282 с.

45. Александровский кадетский корпус за первые двадцать пять лет существования / Сост. А.Д. Крутецкий. СПб.: тип. М.Д. Ломковского, 1898. 121 с.

46. Альбрехт Е. О рациональном преподавании пения и музыки в школах // Педагогический сборник. 1870. № 11. С. 1123-1155.

47. Антонов Н. Преподавание Закона Божия в средних военно-учебных заведениях в связи с общим развитием в них учебно-воспитательногодела (в XVIII и XIX столетиях) // Педагогический сборник. 1907. № 7. С. 7-31, 1907. №8. С. 101-123.

48. Барановский А. Боже, Царя храни! // Родина. 1996. № 12. С. 96-99.

49. Вельский В .Я. О родном корпусе. Калифорния, 1971. 195 с.

50. Бецкой И.И. Устав Имп. сухопутного шляхетного. кадетского; корпуса, учрежденного^ в Санктпетербурге для; воспитания и- обучения благородного российского юношества. СПб.: при Шляхетном сухопутном кадетскомкорпусе,. 1766. 249 с.

51. Борщов А.В. Юбилейный бал // Военная быль. 1958. № 29. С. 26-27.

52. Булгарин Ф. Воспоминания. М.: Захаров, 2001. 782 с.

53. Бутовский А.Д. Годы моего учения в Петровском-Полтавском кадетском, корпусе. Пг.: тип. М.М. Стасюлевича, 1915. 53 с.

54. Верещагин В.В. Детство и отрочество художника В.В. Верещагина. Т. 1. Mi: типо-лит. т-ва И:Н. Кушнерев и К0, 1895.315 с.

55. Владимирский- Киевский кадетский корпус. 1851-10/XII-1901 / Сост. Н.П. Завадский. Киев: тип. Р.К. Лубковского, 1908. 145 с.

56. Военная музыка России. История и современность / Е.С. Аксенов и. др.. М.: Военное изд-во, 2007. 247 с.

57. Волков C.B. Русский офицерский корпус. М.: Центрполиграф, 2003. 412 с.

58. Волошин П. Аида // Военная быль: О доблести, добре и красоте / Авт.-сост. Е. Исаков. М., 2000. С. 161-164.

59. Волошин П. Христос Воскресе из мертвых. // Военная быль: О доблести, добре и красоте / Авт.-сост. Е. Исаков. М., 2000. С. 150-153.

60. Воробьева А.Ю. Кадетские корпуса в России в 1732 — 1917. М.: Аст, Астрель, 2003. 62 с.

61. Галушко Ю., Колесников А. Школа Российского офицерства. М.: Русский мир, 1993. 221 с.

62. Геруа Б. Воспоминание о моей жизни. В 2 тт. Т. 1. Париж: Танаис, 1969. 295 с.

63. Герштенцвейг В. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. СПб.: В. Березовский, 1911. 36 с.

64. Гефнер О.В. Военные и культура в Западной Сибири в последней трети Х1Х-начале XX в. Омск: Изд-во ФГОУ ВПО ОмГАУ, 2004. 224 с.

65. Голотик С. Мы все кончили курс военными невеждами: Отрывки из воспоминаний С.Р. Минцлова. //Военныезнания. 1993. № 7. С. 16-17.

66. Григоров Н.К. Летал я, как песчинка . по случайным маршрутам трех: континентов // Военно-исторический журнал. 2008. № 3. С. 61-65.

67. Гришечко-Климов М. 30 лет назад: из воспоминаний старого кадета Михайловского Воронежского кадетского корпуса, 1863-1869. Воронеж: б.и., 1895.34 с.

68. Гурковский В.А. Кадетские корпуса Российской империи. В 2 тт. Т. 2. М.: Белый берег, 2005. 366 с.

69. Гусев М.Ю. Герои из «Аракчеевки» // Военно-исторический журнал. 1995. № 4. С. 82-87.

70. Двадцать пять лет (1883-1908 гг.) Донского императора Александра III кадетского корпуса / Сост. А.Ф. Вечесловым. Новочеркасск: Част. Дон. тип., 1908. 204 с.

71. Доморацкий Ю.А. Переход из отрочества в юношество происходил. довольно бурно // Военно-исторический журнал. 1997. № 1. С. 70-79.

72. Донской Императора Александра III кадетский корпус. 1883-1933 / Под ред. М.К. Бугураева. Мадрид: издание кадет Донского Императора Александра III кадетского корпуса, 1974. 590 с.

73. Ежегодник императорских театров. Вып. 6. СПб.: тип. Имп. СПб. театров, 1910. С. 38; Вып. 6-7. 1911. С. 16, 22.

74. Жизнь кадета: сб. сведений для родителей, опекунов и офицеров-воспитателей / Сост. В.Г. Кульчинский. СПб.: В. Березовский, 1911. 24 с.

75. Захава Б. Кадетский корпус. М.: Академия-Academia, 2000. 254 с.78. 3-ъ К.С. Воспоминания аракчеевца. 1869-1875. Тифлис: тип. Штаба Кавк. воен. окр., 1913. 33 с.

76. Из официальной части // Педагогический сборник. 1899. № 4. С. 56-59.

77. Инструкция для обучения пению и музыке в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1889. № 8. 32 с.

78. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. СПб.: В. Березовский, 1908. 114 с.

79. Инструкция по воспитательной части для военных гимназий и прогимназий. СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1881. 174 с.

80. Исторический очерк Новгородского графа Аракчеева кадетского корпуса и Нижегородской военной гимназии (ныне Нижегородский гр. Аракчеева кад. корпус) / Сост. П.П. Карцов. СПб.: тип. Ф.С. Сущинского, 1884. 416 с.

81. Исторический очерк Петровского Полтавского кадетского корпуса (1840-1890): По офиц. данным / Сост. И.Ф. Павловский. Полтава: тип. Губ. правл., 1890. 184 с.

82. История народного гимна «Боже Царя храни» / Сост. кап. Алексеев. М.: тип. О-вараспр. полез, кн., преемник В.И. Воронов, [1908]. 21 с.

83. Йордан А.Б. Честь родного погона. М., 2003. 509 с.i

84. Казанли Н. О преподавании музыки во 2-м кадетском корпусе // Педагогический сборник. 1908. № 8. С. 119-141.

85. Калинкович Г.М. Н.А. Римский-Корсаков — инспектор военно-музыкальных хоров Морского ведомства // Труды института военных дирижеров. Вып. 1. М.: Типо-лит. ИВД, 1952. С. 7-96.

86. Клейн Э.Г. Военные оркестры как феномен провинциальной культуры России (на материалах Костромской губернии до 1917 года). Дис. . канд. культурологии. Кострома, 2005. 192 с.

87. Клюжев И.С. Наше военное образование. М., 1916. 83 с.

88. Колыбель флота. Навигацкая школа — Морской корпус. К 250-летию со дня основания Школы математических и навигацких наук. 1701—1951. Париж: Всезаруб. об-ние морских организаций, 1951. 328 с.

89. Крадин Н.П. Старый Хабаровск. Хабаровск: Кн. Изд-во, 1999. 303 с.

90. Краснов П.Н. Воспоминания о русской императорской армии. М.: Айрис-пресс, 2006. 608 с.

91. Крылов В.М., Семичев В.В. Званье скромное и гордое кадет. Исторические и культурные традиции кадетских корпусов России. СПб.: Петербург-XXI век, 2004. 160 с.

92. Кузовлева Т.Е. Придворный театр в Петербурге // Сумароковские чтения. Материалы всероссийской науч.-практ. конф. нояб. 1992 г.. СПб.: СПбГИМИК, 1993. С. 69-72.

93. Леман А.И. Очерки кадетской жизни. СПб.: тип. Дома призрения малолет. бедных, 1888. 248 с.

94. Ливанова Т. Н.Я. Мясковский. Творческий путь. М.: Госмузиздат, 1953. 408 с.

95. Лошилов И. Орлята (Очерки о российских кадетах). М.: Издат. центр «Анкил-Воин», 1996. 205 с.

96. Львов Т.В. 2-й Кадетский императора Петра Великого корпус. СПб., 1912. 23 с.

97. Марков А.П. Кадеты и юнкера. М.: Воениздат, 2001. 262 с.

98. Матвеев В. Русский военный оркестр. М., Л.: Музыка, 1965. 65 с.

99. Материалы для истории Симбирского кадетского корпуса за первые 25 лет его существования 1873-1898 гг. / Собирал А.И. Рязанов. Симбирск: типо-лит. А.Т. Токарева, 1900. 141 с.

100. Материалы к истории Петровского Полтавского кадетского корпуса с 1 октября 1906 г. по 1 октября 1907 г. Год четвертый / Собр. А.Д. Ромашкевич. Полтава: электрич. типо-лит. И.А. Дохмана, 1907. 139 с.

101. Материалы к истории Петровского Полтавского кадетского корпуса с 1 октября 1907 г. по 1 октября 1908 г. Год пятый / Собр. А.Д. Ромашкевич. Полтава: электрич. типо-лит. И.А. Дохмана, 1908. 124 с.

102. М-он М.Ф. Заметки по вопросам школьного пения // Педагогический сборник. 1910. № 7. С. 46-53.

103. Юб.Маттисон М. Отчет о преподавании пения в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1906. № 10. С. 341-367.

104. Месняев Г. Кадетские годы (1902-1909) // Военная быль. 1955. № 12. С. 4-9.

105. Милорадович Г. А. Материалы для истории Пажеского Его1 Императорского Величества корпуса. Киев: тип. М.П. Фрица, 1876. 262 с.

106. Минцлов С.Р. Далекие дни. Воспоминания. 1870-90 гг. Берлин: Сибир. книгоизд-во, 1925. 237 с.

107. Ю.Михайлов А. Первый кадетский корпус // Военная быль. 1966; № 78*. С. 29-30.

108. Ш.Михайлов A.A. Псковский кадетский корпус, 1882—1917 гг. Дис. . канд. ист. наук. СПб., 1994. 199 с.

109. Мясковский Н.Я. Статьи, письма, воспоминания. В 2 тт. Т. 2. М.: Сов. комп., 1960. 588 с.

110. Нижегородский графа Аракчеева кадетский корпус: 75-летие корпуса. 1834 15 марта - 1909 / Сост. В.Н. Сумцов. Н.Новгород: тип. JI.C. Гинзбург, 1909. 64 с.

111. Ноздрунов Б. В.В. Стасов о военной музыке // В помощь военному дирижеру. Вып. 6. М., 1962. С. 123-146.

112. Обзор преобразований Морского кадетского корпуса с 1852 года: с прил. списка выпуск, воспитанников 1753-1896 гг. / Н. Коргуев. СПб.: тип. Мор. мин-ва, 1897. 432 с.

113. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов.в военных гимназиях. СПб.: Гос. тип., 1882. 301 с.

114. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. СПб., 1898. 217 с.

115. Общая программа, распределение времени и Наставление для ведения внеклассных занятий в кадетских корпусах. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1890? 167 с.

116. Одесский кадетский корпус за первые семь лет его существования / Сост. Mf.E. Дерюгин и др. Одесса: тип. С.И. Фесенко, 1906. 231 с.

117. Пажеский Его Императорского величества корпус за сто лет. 1802-1902. Т.1 / Сост. Д.М. Левшин. СПб.: Пажес. юбилейн. ком., 1902. 718 с.

118. Памятная книжка для офицеров, преподавателей и воспитанников Морского кадетского корпуса. СПб.: тип. Мор. мин-ва, 1894. 146 с.

119. Панчулидзев А.Н. О придворной службе Е.И.В. государыне великой княгине Марии Павловне (Старшей) // Пажи — рыцари России / Сост. Григорьев А.Б., Хазин O.A. М.: Социал.-полит. МЫСЛЬ, 2004. С. 209212.

120. Платек Я. В доме Романовых // Музыкальная жизнь. 1993. № 23-24. С. 22-25, 1994. № 1.С. 32-35.

121. Положение о кадетских корпусах, высочайше утвержденное 14 февраля 1886 года. СПб.: тип. М.М. Стасюлевича, 1886. 94 с.

122. Празднование 200-летнего юбилея Вторым кадетским императора Петра Великого корпусом. 1712-16Я-1912 гг. / Сост. Н.П. Жервэ. СПб.: тип. М.М. Стасюлевича, 1912. 43 с.

123. Программы и правила для поступления в кадетские корпуса (1-7 классы) и в Пажеский Е.И.Величества корпус / Сост. Д. Марголин. Киев: И.И. Самоненко, 1915. 110 с.

124. Проект инструкции для преподавания танцев в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1889. № 1 (приложение). С. 1-20.

125. Реак А. Практические заметки о преподавании музыки в военных гимназиях//Педагогический сборник. 1870. № ю. С. 1052-1076.

126. Редигер А. История моей жизни // Петербург военный XVTII-XIX веков / Сост. В.М. Черников. М.: Воениздат, 2003. С. 313-398.

127. Римский-Корсаков H.A. Летопись моей музыкальной жизни. М.: Гос: муз. изд-во, 1955. 398 с.

128. Римская-Корсакова Т.В. Детство и юность H.A. Римского-Корсакова. СПб.: Композитор, 1995. 278 с.

129. Романов К.К. Дневники. Воспоминания. Стихи. Письма. М.: Искусство, 1998. 493 с.

130. Русские военные песни. В 7 тетр. / Перелож. для смеш. хора без сопровожд. А. Астафьева. М.: П. Юргенсон, 1914.

131. Ряснянский Б. Сумский кадетский корпус. Воспоминания // Военная^ быль. 1971. № 112. С. 6-12.

132. Сабанеев Л.Л. Воспоминания о России. М.: Классика — XXI, 2004. 268 с.

133. Сборник гимнов патриотических, военных и русских песен для; кадет Вольского кадетского корпуса. Вольск: тип. И.А. Гусева, 1913. 41 с.

134. Сборник русских, казачьих, военных исторических песен для Донского кадетского корпуса: Ч. 1. М.: Литогр. В. Гроссе, ценз. 1891. 33 с.

135. Свод военных постановлений 1869 года. Книга XV. Заведения военно-учебные: (По 1 янв. 1907 года). Изд. 3-е. СПб.: Гос. тип., 1907. 572 с.

136. Седьмая кадетская памятка юбилейная. Нью-Йорк: Объединение кадет российских кадетских корпусов за рубежом, 1997. 462 с.

137. Сидякина А.Б. Николай Фигнер. Певец-актер в русском музыкальном театре XIX начала XX веков. Автореф. дис. . канд. искусствоведения. СПб., 2008. 25 с.

138. Станюкович K.M. Маленькие моряки // Петербург военный XVHT— XIX веков / Сост. В.М. Черников. М.: Воениздат, 2003. С. 237-292.

139. Суворовский кадетский корпус. Памятка. 1899-1949. Париж, 1949. 48 с.

140. Тутунов В.И. История военной музыки России. М.: Музыка, 2005. 489 с.

141. Устав службы при Высочайшем Дворе камер-пажей и пажей Пажеского Его Императорского Величества корпуса / Сост. А.Д. Дегай. СПб.: типо-лит. Бусселя, 1900.

142. Хабаровский графа Муравьева-Амурского кадетский корпус. 1888-1978. Сан-Франциско: Глобус, 1978. 291 с.

143. Холодов Е.Г. Театр и зрители. Страницы истории русской театральной публики. М.: Гос. ин-т искусствознания, 2000. 270 с.

144. Черный О. Молодой Скрябин. М.: Советский композитор, 1974. 228 с. 148.Четверухин Г. Сполохи воспоминаний // Морской сборник. 1989. № 10.1. С. 92-95.

145. Циркуляр по военно-учебным заведениям от 1 февраля 1893 г. № 8 // Педагогический сборник. 1893. № 3. С. 23-26.

146. Элементарная теория музыки для средне-учебных заведений мужских и женских, учительских институтов и семинарий, церковно-учительских, второ-классных школ, духовных и высших начальных училищ / Сост. П. Лучкин. Воронеж: скл. изд. у авт., 1916. 20 с.

147. Юбилейные дни Пажеского Его Императорского Величества корпуса / Д.Левшин. СПб.: тип. Т-ва худож. печати, 1903.

148. Ясман З.Д. Кадетские годы: Воспоминания В.М. Догадина // Военно-исторический журнал. 2004. № 11. С. 71-73.

149. Выписка на кадета Н.А.Римского-Корсакова из книги для поступающих в1. Морской кадетский корпус11856 г.

150. Римский- Действительный читает очень Доктор Фребен. 2 р.

151. Римский-Корсаков H.A. Летопись моей музыкальной жизни. М.: Гос. муз. изд-во, 1955. С. 351.

152. Входной билет на музыкальное испытание воспитанников Морскогокадетского корпуса 8 февраля 190621. Без права передачи.1. БИЛЕТ № 1295

153. Для входа на музыкальное испытание имеющее быть в Морском кадетском корпусе 8-го февраля 1906 г. Начало в 9 часов вечера

154. Кто приглашает: Гардемарин Белли печать1. Форма сюртук.

155. Белли В.А. В Российском Императорском флоте. Воспоминания. СПб.: Петербургский ин-т печати, 2005. Цв. ил.

156. Частные пьесы для каждого класса3

157. Для первого класса (на 2 голоса)1. Е. Альбрехта:1. Гриб-боровик2. Полоса ль моя3. Сирота4. Ах ты, степь моя5. Урок6. Как на синем море7. Ах, матушка, не могу8. У меня ли молодца1. Рожнова:9. Пара рук, а рот один

158. Пчелка, пчелка золотая, что ты громко так жужжишь 11 .Зачем спешишь так, ручеек

159. Ожидание сенокоса 13.Избушка М.Конь15. Осень16. Свобода17.Букварь

160. Рано пташечка запела 19.Зимнее веселье20.Сидит лягушка у болота21.Пастушок. Юбица22.Утро. Глезера23.Вечная песнь. Народн.24.Цветок дружбы

161. Кадетская песня Орловского26.Коль славен Бортнянского27.Народный гимн Львова

162. РГВИА. Ф. 725. Оп. 25. Д. 112. Лл. 26 29.

163. Второго класса (на два голоса)1. Е. Альбрехта:1. Ты поди моя коровушка!2. Возле речки, возле мосту3. Сиротинушки4. Молодая пташечка5. Есть тихая роща6. Доля7. Гром победы, раздавайся!8. В реке бежит гремучий вал

164. На погребение вождя Ю.Ай, матушка, не могу 11 .Песня кузнеца1. Рожнова:12.Век живи и век учись13.Избушка14.Что рано солнышко15. Авось16.Ку-ку17.Песня: пред учением18.После учения19.С ним ты живешь

165. Праздность мать, а скука дочь 21 .Погружай-ка вёсла в воду22.Музыканты 23 .Кукареку

166. Утро. Цельтера 25 .Молитва Гергардта26.Весна. Эрка27.Время. Вебера28.Весна. Абта29.Соловей. Бетховена

167. Пробуждение природы. Кюкена 31 .Благоговение. Талля32.Вера. Гебгардта33.Полевой цветок. Зильхера34.Розан. Вернера35.Лето. Герсбаха36. Две могилы37.Эхо. Вебера38.Пташка. Бремига

168. Держи свою десницу, о Боже, над Царём. Рожнова

169. Как прекрасно все созданы Зайцева41. Совет товарищам. Зайцева

170. Кадетская песня Орловского43 .Коль славен наш Господь Бортнянского 44.Народный гимн Львова

171. Третъяго класса (на два голоса)1. Е. Альбрехта:1. Деревенский сторож2. Отчего с такой тоскою3. Как на славных на степях4. Уж как пал туман5. Любезный друг, уведомляю6. Не труба трубит1. Рожнова:

172. Вечер: «О господня благодать»8. Вечер: «Солнце гаснет»9. Мать-земля10.Весна и пеньем11 .Когда задумаешь ты дело 12.Ночь 13.Эхо М.Осень15.К творцу. Нейгарта16.Прощание народн.

173. Слава тебе, Господи! Ролля

174. Слушай. Фишер 19.Часовня. Дриннерберга20.Весна. Эрка

175. Бодрость духа. Гофмейстера

176. Четвертого класса (на два и на три голоса) На два голоса

177. Грянул внезапно гром над Москвою. Е.Альбрехта

178. Возвращение (истор. из Слова о полку Игореве) Альбрехта1. На три голоса1. Рожнова:3. Дуб, о дуб ты вековой4. Зачем спешишь так ручеек5. Ожидание сенокоса6. Авось7. Ку-ку8. Пред учением9. После учения10. Осень11 .Букварь12.С кем ты живешь13.Ночь

179. Погружай-ка вёсла в воду 15.Зимнее веселье 16.Рано, пташечка, запела 17.Эхо18.Музыканты19.Утро. Глезера20.К Творцу. Нейгарта21 .Прощание. Народная 22.Молитва. Гергардта 23 .Часовня. Дриннерберга24.Весна. Абта

180. Бодрость духа. Гофмейстера26.Вера и надежда. Вебера27.Благоговение. Талля28.Вечная песнь.29.Упование Гайдена

181. Полевой цветок Зильхера 31 .Цветок дружбы32.Летом. Обера33.Пастушок. Юбица34.Хорал № 48 из Антологии

182. Вечерний звон Зайцева 36.Осень Зайцева37.Несжатая полоса Зайцева38.Коль славен Бортнянского

183. Держи свою десницу. Рожнова40.Народный гимн Львова

184. Пятого класса (на два и на три голоса) На два голоса1. Е.Альбрехта1. Сяду я за стол да подумаю2. Доля3. В реке бежит гремучий вал4. Гром победы раздавайся

185. Возвращение (истор. из Слова о полку Игореве)6. Песня кузнеца7. Коль славен Бортнянского

186. Кадетская песня Орловского9. Народный гимн Львова1. На три голоса1. Рожнова1. Ю.Век живи и век учись

187. Вечер: «О Господня благодать»12.Пчелка, пчелка, .

188. Вечер: «Солнце гаснет» 14.Что рано, солнышко, в пути15.Мать земля16.Конь17.Весна и пеньем18.Когда задумаешь ты дело19. Свобода20.Праздность мать, .21.Кукареку!22. Осень23.Слёзы людские Зайцева24.Совет товарищам. Зайцева

189. Как прекрасно всё созданье Зайцева26.Несжатая полоса Зайцева27.Молитва Неполя

190. Песня старика Луки. Алябьева29.Еще в полях Абта1. К.Альбрехта

191. Сицилианский гимн 31 .Вечерний звон32.Три для русского святыни33.Мельница.34.Жаворонок35.Утро. Цельтера

192. Слава Тебе, Господи! Ролля37.Слушай. Фишер38.Весна. Эрка39.Время. Вебера40.Весна. Абта41.Соловей. Бетховена

193. Преображение природы Кюкена 43 .Хвала Создателю. Финка44.Вера. Гебгардта45.Розан. Вернера46.Встреча царя. Генделя.

194. Лето. Герсбаха 48.Эхо. Вебера 49.Благодарение Бога

195. Пташка Бремига 51 .Закат солнца Моцарта

196. Хорал из № 48 из Антологии53.Хорал № 49 из Антологии54.Молитва за Царя Зайцева

197. Шестого и седьмого классов (на 2, на 3 и на 4 голоса) На два голоса — партии тенора и голоса1. Коль славен Бортнянского2. Песня кадета Орловского3. Народный гимн Львова1. На три голоса4. Молитва Гебгардта

198. Прощание с родиной Гебгардта6. Ландыш Гебгардта7. Терпение Гебгардта8. Сердце, не кукушка Вебера

199. Свидания час. Мендельсона-Бартольди Ю.Лорелей Зильхера11 .Колокольный звон. Крейцера 12.Две могилы. Народн. 13.Эхо. Мюллера14.Море. Келера15.Прогулка. Рейера16.Ночь. Негеля

200. Величие Бога (фамилия неразборчива)

201. На севере диком Даргомыжского19.Тени гор высоких Зайцева20.Молитва. Герольда

202. Божие могущество и провиденье Бетховена22.Утро. Абта23.Ласточка Абта24.Мгновение Абта25.Охотничий хор Рубинштейна26.Солнечный луч Шумана27.Творец мой Бог Баха

203. Прославление Бога природою

204. Слети к нам, тихий вечер. Шумана

205. Летал соловушка. Серова 31 .В бурю, во грозу Глинка

206. Ой не горазд запорожец малорос. Рубца 33.Хор слепых гусляров. Чайковского 34.Чи я в лузи не калина булла, малорос. Рубца

207. Наши в поле не робеют Воротникова36.Молитва за Царя Зайцева1. На 4 голоса

208. Гой ты, Днепр ли мой широкий Верестовского

209. Ну-те, братцы, поскорее Верестовского

210. Вей сильнее, ветр игривый Воротникова40.В чистом поле Воротникова41.Вечерний звон Воротникова

211. Летняя песня. Мендельсона-Бартольди

212. Прогулка по воде Мендельсона-Бартольди44.Песня странника. Его же.

213. Хорватский военный марш. О.Славянской

214. Сербский народный гимн. О.Славянской 47.Черногорский гимн. Ея же48.Датский гимн.

215. Список 1-го Кадетского корпуса певчим находящимся при разныхдолжностях46 сентября 1856 г.

216. Имена и фамилии Кто где находится

217. Егор Огородников В Музыкантской команде2. Александр Князев3 .Григорий Сидоров4.Николай Ершов5. Егор Михайлов1. Кантонисты6. Иван Кондратьев7. Николай Яковлев

218. Служительской роты унтер-офицеры 18. Гавриил Колупаев Палатер9. Павел Миняев Литограф

219. Егор Родионов при Лазарете1. Кантонисты

220. Василий Перескоков При корпусной канцелярии12. Григорий Ершов

221. Константин Николаев При корпусной библиотеке14. Гавриил Иванов Топографы15. Петр Петров1. Поручик подпись

222. РГВИА. Ф. 314. Оп. 1. Д. 6055. Л. 3-3 об.

223. Пьесы духовного содержания51. Общие духовные пьесы1. Пред обедом2. После обеда

224. Молитва Господня 4. Символ веры5. Благочестивейшаго6. Спаси Господи, люди Твоя

225. Богородице, Дево, радуйся!8. Взбранной Воеводе

226. Царю небесный Ю.Кресту Твоему поклоняемся

227. П.Христос воскресе 12.Достойно есть. Тропари больших праздников и т.п.1. Из литургии:1 .Благослави душе моя 2.Слава Единородный3.Святый Боже

228. Несколько прокимнов 5.Аллилуия6.Херувимская7.Милость мира 8.Тебе поем9.Несколько задостойников10.Причастные стихи11 .Видехом свет истинный 12.Да исполнятся уста. 13.0 имени Господни 14.Буди имя Господне.

229. РГВИА. Ф. 725. Оп. 25. Д. 112. Л. 22 об.

230. Программа духовного концерта в Хабаровском графа Муравьева-Амурского кадетском корпусе 22 марта 1909 года61. Отделение 1-е:1. а) «Господи, силою твоею возвеселится Царь»б) «О тебе радуется, благодатная всякая тварь» муз. Бортнянского исп. хор

231. М.Блажис, М. Сейфулин и С.Боголюбов6. «На смерть добраго пастыря» стих. св. Пестрякова проч. кадет 3-го кл. Качин7. «Радуйтеся Богу Помощнику нашему» муз. Бортнянского исп. хор1. Отделение 2-е.,

232. Ария из гимна «Мать скорбящая» (Stabat mater) муз. Дж.Россини исп. дух.орк.2. «Спаситель», стих. Арцыбашевой проч. кадет 1-го класса Акимов3. а) «Благослови душе моя Господи», предначинательный псалом, муз.

233. Ломакина, исп. хор б) «Да воскреснет Бог», концерт Бортнянского исп. хор

234. Чунихин, Блажис и Глухое б) «Помилуй мя Боже» концерт-аллегри, переложение Григорьева, исп. хор

235. НАЧАЛО В 8 ЧАСОВ ВЕЧЕРА. Аплодисменты не допускаются.цена программы 20 коп.

236. Сбор от программ и пожертвований поступает в пользу семейств воинов,погибших в Русско-Японскую войну.

237. Марш7 В память дня Совершеннолетия Его Императорского Высочества Государя Наследника Цесаревича Великого Князя Николая Александровича

238. Музыка Михаила Третьякова Воспитанника II класса 2го Московского Кадетского корпуса

239. РГВИА. Ф. 725. Оп. 22. Д. 283. Л. 3.a J- J>J J rj- i. J J 1- |J J1J Яд Trio Ii—w—»■■ «f-g'F Lfp г г г У i J i i ~т Г Иг г ' JJ ÍJ г г г г s T Г 7m -У У

240. Г Г г г f / к 1 я ь, я i,|J íít Mil 'г LT Г * г Ff« Л С С Л

241. Mrf Г 7 С. 1Ут$ U\â и f mm =Ы=| Г и Г iâ