автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Негосударственный вуз в современном российском обществе

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Головяшкина, Наталья Петровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Методология исследования негосударственных вузов в социальном институте образования.

1.1. Социально-институциональные характеристики и социальные функции негосударственных вузов.

1.2. Формирование и развитие негосударственных вузов в условиях современного российского общества.

1.3. Роль негосударственных вузов в социальной мобильности молодежи.

ГЛАВА 2. Негосударственный сектор высшего образования в воспроизводстве регионального социума.

2.1. Социальные потребности, ценности и устремления молодежи как системообразующий фактор для негосударственного сектора высшего образования.

2.2. Негосударственный сектор высшего образования как фактор изменений социальной структуры региона.

2.3. Механизм сохранения и эффективного использования потенциала негосударственных вузов на региональном уровне.

Введение диссертации2002 год, автореферат по социологии, Головяшкина, Наталья Петровна

Актуальность темы исследования. В период значительных социальных трансформаций в современном российском обществе возникают изменения в структуре и деятельности многих социальных институтов, в том числе и в социальном институте образования. В системе высшего образования появляются новые формы обучения, открываются негосударственные вузы. Большая часть этих вузов прошла период становления и связанные с ним лицензирование, аккредитацию и аттестацию.

Общественное мнение относительно негосударственных вузов стало более стабильным. Десять лет назад они воспринимались как явление, чуждое российской образовательной системе. Сегодня негосударственный вуз как тип образовательного учреждения расценивается значительной частью общества как естественный элемент образовательной системы страны. Такие ключевые группы общества как властные структуры, богатые слои населения, непосредственное руководство вузов оценивают негосударственное высшее образование как важный фактор, способствующий включению системы высшего образования в современные рыночные отношения.

Закрепленная законодательно платность обучения вносит изменения в нормы, правила и стандарты поведения индивидов, а также социальных групп, участвующих в образовательном процессе. Таким образом, внутри негосударственных вузов происходит формирование новых нормативных отношений. Кроме того, эти вузы создают определенные возможности для социальной мобильности в обществе.

Все вышеперечисленное делает необходимым исследование негосударственных вузов в социально-институциональном аспекте.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема развития высшей школы как социального института занимала и занимает важное место в исследованиях отечественных и зарубежных социологов. Процесс институциализации, сущность и функции социальных институтов явились предметом исследований и теоретико-методологических разработок известных отечественных (А.Г. Здра-вомыслов, Г.В. Осипов, Ж.Т. Тощенко, С.С. Фролов) и зарубежных (М. Вебер, Э. Гидденс, Н. Смелзер, П.А. Сорокин, Г. Спенсер) социологов. Особенно подробно проблему высшей школы в социологии образования рассматривают И.В. Бестужев-Лада, Д.Л. Константинов-ский, В.Я.Нечаев, В.Г. Харчева, Ф.Э. Шереги, В. Шубкин.

Специфика развития и функционирования социальных институтов и систем в нестабильных социально-экономических условиях глубоко раскрыта в трудах отечественных (А.А. Богданов, Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов, С.А. Кузьмин, Г.И. Лапина, А.А. Митькин, Е.И. Морозов, А.И. Пригожин, Е.Б. Пугачева, К.Н. Соловьенко, Э.М. Со-роко) и зарубежных (П. Бурдье, Э. Гидденс, И. Стингере, И. Пригожин, Г. Хакен, П. Штомпка) ученых.

Актуальные вопросы, связанные с развитием высшего образования в период трансформации социальных институтов российского общества, и появление внутри него новых структур, таких как негосударственные вузы, поставлены и проанализированы в работах отечественных (Н.А. Аитов, С.К. Бондарева, Н.Е. Боревская, А.И. Гала-ган, М.П. Карпенко, В.Г. Киселев, А.Б. Курлов, М.П. Лугачев, П.С. Писарский, B.C. Собкин, Г.Ф. Шафранов-Куцев, И.П. Яковлев и др.) и зарубежных (Д. Бриге, К. Вестербек, М. Пойсон, Ж. Постиглион, Р. Хоппер, П. Хэер, И. Шавит и др.) авторов.

Проблема рационального управления социальными институтами, в том числе институтом образования, рассмотрена в трудах таких социологов как А.Е. Абрамешин, Е.Э. Автухова, Д.И. Баркан, А.А.

Богданов, Т.П. Воронина, А.И. Кравченко, Н.В. Корнеева, В.В. Маркин, В.В. Хруцкий.

Механизмы формирования социальных норм и ценностей в постсоветском российском обществе основательно рассмотрены в трудах Г.М. Андреевой, А.В. Андреенковой, Е.И. Башкировой, Л.И. Гребневой, Я.Н. Кузьминова, Н.И. Лапина, Н.Ф. Наумовой, P.M. Нуреева, А.С. Олейника, С.Я. Пястолова.

К настоящему времени накоплен значительный исследовательский материал, посвященный сопоставительному анализу деятельности негосударственных вузов в прошлом и настоящем (А.Е. Иванов, Ю.Д. Марголис, В.А. Рачковский, В.А. Солоницын, В.Г. Харчева и Ф.Э. Шереги).

Проблеме совместного развития региона и системы высшего образования посвящены работы Л.И. Найденовой, Г.Ф. Шафранова-Куцева, В.В. Тарасова, Е.А. Эйхельберга.

Проблема социальной доступности и влияния высшего образования на социальную дифференциацию и социальную мобильность рассматривают отечественные (В.П. Байденко, Л.А.Беляева, Ю.Г. Волков, А.А. Галкин, З.Т. Голенкова, Ю.С. Громыко, Д.Л. Констан-тиновский, В.В. Радаев, О.П. Смолин, Н.Д. Сорокина) и зарубежные (Г. Джонс, Д. Диккерсон, Г. Хоппер, И. Шавит) социологи.

Анализ изученной литературы выявил недостаточную разработанность вопросов, связанных с исследованием социальных причин возникновения и развития негосударственных вузов, изучением их институциональных характеристик и социальных функций.

Объект исследования - негосударственные вузы современной России.

Предмет исследования - социально-институциональные характеристики и социальные функции негосударственных вузов.

Цель работы: исследовать социальные причины возникновения и развития негосударственных вузов, их институциональные характеристики, социальные функции и роль в воспроизводстве социума.

Для достижения этой цели были поставлены следующие основные задачи:

- проанализировать процессы самоорганизации в системе высшего образования на основе системного, институционального и комплексного подходов;

- провести сравнительный анализ институциональных характеристик государственного и негосударственного секторов системы высшего образования;

- определить и проанализировать социальные функции негосударственных вузов;

- исследовать стратификационные и социально-психологические особенности потребителей образовательных услуг негосударственного сектора высшего образования;

- разработать типологию студентов негосударственных вузов по видам их социальных устремлений;

- выявить доминирующие социальные устремления студентов негосударственных вузов;

- исследовать корреляцию развития негосударственного сектора высшего образования и прагматических устремлений студенческой молодежи.

Теоретико-методологической базой исследования являются основные положения и принципы теоретической социологии в сферах социологии образования, социальной структуры и социальных институтов, а также теории самоорганизации сложных систем. Для социально-институционального анализа развития и деятельности негосударственных вузов использовались системный, институциональный и комплексный подходы.

Эмпирическая база работы представлена анализом документов из опыта деятельности отдельных вузов, нормативно-законодательных актов, статистических материалов, а также результатами исследований, проведенных автором.

Исследовательская база.

Сбор информации осуществлялся методом опроса (анкетирования). Автором работы в период с октября 1999 г. по октябрь 2001 г. было опрошено по квотной выборке 1050 респондентов - студентов государственных и негосударственных вузов.

Научная новизна работы состоит в следующем:

- доказано, что появление негосударственных вузов явилось закономерным результатом процесса самоорганизации в системе высшего образования, который протекает в условиях трансформации современного российского общества;

- установлено, что негосударственный сектор высшего образования является институциональной подсистемой системы высшего образования;

- раскрыты основные факторы развития негосударственного сектора высшего образования в регионах;

- выявлены социальные функции негосударственного вуза;

- определено содержание понятия «социальные устремления молодежи» как осознанное движение молодых людей к социально-значимым целям;

- предложена типология студентов по видам их социальных устремлений.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Негосударственные вузы возникают в период, когда система высшего образования находится в неустойчивом, неравновесном состоянии, что соответствует состоянию российского общества. Неспособность системы высшего образования в этих условиях адекватно отреагировать на актуальные общественные потребности есть главная причина структурной перестройки системы путем самоорганизации.

2. Негосударственный сектор высшего образования следует рассматривать как институциональную подсистему системы высшего образования, которая обладает полным набором институциональных признаков и функций системы высшего образования в целом. Особенность названной подсистемы определяют ее специфические социальные функции:

- удовлетворение потребности в высшем образовании на сугубо платной (возмездной) основе;

- формирование и развитие рыночно-ориентированных социально-нормативных отношений субъектов образовательного процесса;

- приобщение студентов - представителей семей со стабильным финансовым положением и базовым культурно-образовательным уровнем к ценностям высшего образования;

- решение проблемы занятости молодежи, непоступившей в государственные вузы;

- воспроизводство новых социальных слоев, успешно адаптировавшихся к рыночным отношениям.

3. Становление негосударственных вузов состоялось благодаря наличию следующих условий: соответствие образовательных программ требованиям государственного образовательного стандарта; поддержка властных структур на федеральном и региональном уровнях; частные инвестиции в негосударственный сектор образования; наличие платежеспособных социальных слоев населения.

4. Установлено преобладание прагматических социальных устремлений студентов негосударственных вузов, которые оценивают высшее образование как средство достижения более высокого социального статуса. Их социальные ожидания заключаются в получении диплома с последующим выгодным трудоустройством. Названная социально-демографическая группа использует негосударственный вуз в качестве канала восходящей социальной мобильности предпочтительней, чем контрактную форму обучения в государственном вузе. Это связано с упрощенной процедурой вступительных испытаний и более лояльными требованиями к студентам в процессе обучения.

5. Перспектива развития негосударственного сектора высшего образования определяется способностью негосударственных вузов обеспечить потребителям образовательных услуг результат адекватный, их социальным ожиданиям.

Научно-практическая значимость работы.

Результаты исследования можно использовать при разработке государственной и региональной политики в сфере негосударственного высшего образования. Основные выводы могут быть использованы руководителями и преподавателями вузов, абитуриентами и студентами. Материалы диссертации возможно применять в образовательной деятельности в вузах по курсам: «Социология», «Социальная психология», «Социология образования» и др.

Практическое внедрение материалов исследования осуществлялось на базе Пензенского филиала Международного независимого эколого-политологического университета (ПФ МНЭПУ) при чтении курса социологии. Основные положения работы нашли отражение в учебных курсах «Человек в природе и обществе» и «Социология».

Результаты научно-исследовательской и преподавательской деятельности отражены в ряде публикаций и использованы при функционировании ПФ МНЭПУ, преподавателями и студентами вуза в их профессиональной деятельности.

Апробация работы. Материалы диссертационной работы докладывались и обсуждались на Всероссийской научно-практической конференции «Инновационное развитие регионов: механизмы формирования технологической политики» (Пенза, 2001 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Государственная политика в образовании: региональный аспект» (Пенза, 2001 г.), научных конференциях профессорско-преподавательского состава Пензенского государственного университета. Диссертация обсуждена на заседании кафедры «Социология и управление персоналом» Пензенского государственного университета.

Структура диссертации. Диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и двух приложений. Объем работы - 167 страниц машинописного текста, включая 12 таблиц и 14 рисунков.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Негосударственный вуз в современном российском обществе"

Основные выводы практического характера.

В работе обозначены факторы, ограничивающие экстенсивное развитие НСВО: демографическая «яма» и перепроизводство специалистов экономического и гуманитарного профиля. Нами обоснован вывод о необходимости перехода НСВО на интенсивный путь развития, для чего предложены конкретные меры по сохранению потенциала НСВО и преодолению негативного влияния указанных факторов на его развитие.

Для сохранения и эффективного использования потенциала негосударственных вузов намечена определенная программа, содержащая методические и практические рекомендации по созданию маркетинговой службы негосударственного вуза. Среди основных направлений деятельности названой службы обозначены:

122

1. Непрерывный социальный мониторинг профессионального определения молодежи, трудоустройства выпускников и экономических потребностей региона.

2. Применение начал социального партнерства между НСВО и государственными, коммерческими структурами, а также промышленными предприятиями с целью расширения круга абитуриентов, координации действий с потенциальными работодателями и получения госзаказа на подготовку специалистов для нужд региона.

Основные направления новых перспективных исследований.

1. Изучение влияния социально-экономической ситуации в регионе на профессиональное определение молодежи, поступающие в негосударственные вузы.

2. Изучение и анализ проблемы формирования и регулирования социального партнерства между НСВО, государственными и коммерческими структурами.

3. Выявление факторов, влияющих на успешность данного взаимодействия на региональном уровне.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список научной литературыГоловяшкина, Наталья Петровна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Конституция Российской Федерации. - М., 1994.

2. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. №32661 /Бюлл. Гос. Ком. РФ по выс. Обр. 1993. - №1. - С. 1 - 43.

3. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 13 января 1996 г. №12-ФЗ./ В сб.: Регион. Политика РФ в области высшего и среднего образования / Отв. Ред. В.М. Жураковский. Саранск.: НИИ регионоло-гии при Мордовском университете, 1996. - Вып. 7. - с. 25-82.

4. Федеральный закон РФ «О высшем и послевузовском образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ (с изм. и доп. от 10 июля, 7 августа 2000 г.). Пенза: СПС «Гарант», ООО «Пенза-Информ», 2001.

5. Постановление правительства РФ от 2 декабря 1999 г. № 1323 «Об утверждении Положения о государственной аккредитации высшего учебного заведения» / Бюлл. Минобразования РФ. 1999. - №12. -С. 12-17.

6. Приказ Госкомвуза РФ от 20 июня 1996 г. № 1097 «О результатах проверки выполнения лицензионных нормативов в негосударственных образовательных учреждениях». Пенза: СПС «Гарант», ООО «Пенза-Информ», 2001.

7. Приказ Минобразования РФ от 17 мая 1999 г. № 1314 «О проблемах развития негосударственного сектора высшего образования России». Пенза: СПС «Гарант», ООО «Пенза-Информ», 2001.

8. Приказ Минобразования РФ от 12 ноября 1999 г. № 860 «О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения». Пенза: СПС «Гарант», ООО «Пенза-Информ», 2001.

9. Ю.Приказ Минобразования РФ от 11 августа 2000 г. № 2439 «О внесении изменений и дополнений в Положение о порядке аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений». / Бюлл. Минобразования РФ. 1999. -№10. - С. 5 - 7.

10. Письмо Минобразования РФ от 29 апреля 1999 г. № 15-20ин/15-11 «О филиале вуза» ». / Бюлл. Минобразования РФ. 1999. -№6. - С. 22-23.

11. Аберкромби Н. Социологический словарь / Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б.С. Пер. с англ.; Под ред. С.А. Ерофеева. М.: Экономика, 2000.

12. Абрамешин А.Е., Воронина Т.П., Иванников А.Д. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты / под ред. А.Н. Тихонова. М.: Вита-Пресс, 1998. - 256 с.

13. Андреева Г.М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности // Психология социального познания. -М., 1997

14. Андреенкова А.В. Материалистические / постматериалистические ценности в России // Социологические исследования. 1994. - №11. -С. 73-81.

15. Анурин В.Ф. Проблемы эмпирического исследования социальной стратификуации и социальной мобильности.// Социологические исследования. 1999 г. №4. - С. 87 - 97.

16. Анурин В.Ф. Экономическая стратификация: аттитюды и стереотипы сознания. // Социоолгические исследования 1995 г. № 1. С. 104 -115.

17. Бараненкова Т. Состояние региональных рынков труда Российской Федерации и проблемы их регулирования // Проблемы теории и практики управления. 1998. - № 4. - С. 52.

18. Баркан Д.И. Практический маркетинг. JL: ЛНПФ "Аквилон", 1991. Вып. 1. С. 34-46.

19. Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества // Полис. 2000. - №6. - С. 51 - 65.

20. Беляева Л.А. Средний слой российского общества // Социологические исследования. 1993. - №10. - С. 13-22.

21. Бердяев Н.А. Самопознание. М.: Республика, 1992. - 220 с.

22. Блауберг И.В. Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. - 270 с.

23. Богданов А.А. Всеобщая организационная наука тектология. М.: Прогресс, 1989.-256 с.25 .Болдырева С.К. Объективные тенденции развития образовательной среды в пространстве СНГ // Мир психологии. 1998. №4. - 286 с.

24. Боревская Н.Е. Негосударственные образовательные учреждения в Китае // Педагогика. 1999. №1 - С. 6 - 9.

25. Бриге Д. Краткий обзор тенденций образования США // Perspectives. Vol. 15. №6. 1998.-P. 21 -32.

26. Вардомский JI., Самбурова Е. Предпринимательство в России: региональные различия // Проблемы теории и практики управления. -1996.-№2.-С. 72-73.

27. Васильева Л.Н. Экономическая модернизация российского общества: Синергетическая модель развития // Социально-гуманитарные знания. 2001. №4. -С. 37-41.

28. Вебер М. Избранное. Образ общества. М.: Юрист, 1994.

29. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. М.: Прогресс, 1990.

30. Венгеров А.Н. Синергетика и политика // ОНС. 1993. №4. - С. 58 -64.

31. Гавра Д.П. Социальные институты // Социально-политический журнал. 1998. - №2 - С. 123 - 132.

32. Галкин А.А. Тенденции изменения социальной структуры. // Социология. 1998. - №10. - С. 85-91.

33. Гидденс Э. Социология. -М.: Аспект Пресс, 1999.

34. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социологические исследования. 1992. - №11. — С. 17 - 22.

35. Глазьев С.Б. Теория долгосрочного технико-экономического развития. М.: ВлаДар, 1993. - 310 с.

36. Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в психологии и педагогике.-М.: Мир, 1976.- 198 с.

37. Глотов С.А. Оптимизация содержания педагогической деятельности преподавателя классической гимназии в условиях развития региональной системы образования: диссертация на соискание уч. степени к. пед. наук. Пенза, 1999. - 160 с.

38. Голенкова З.Т. Динамика социокультурной трансформации // Социологические исследования. 1998. - №10. - С. 77-85.

39. Голенкова З.Т. Динамика социоструктурной трансформации в России // Социологические исследования. 1998. - №10. - С. 77 - 84.

40. Голенкова З.Т. Трансформация и социальное неравенство / Социально-экономические проблемы трансформации российского общества: Сборник статей / Под редакцией к.э.н., доцента С.М. Моор. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1998. 153 с.

41. Головяшкина Н.П. Анализ условий возникновения негосударственных вузов в России // Сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции «Государственная политика в образования: региональный аспект» Пенза: Приволжский Дом знаний, 2001. -С. 61-64.

42. Голосенко И.А. Питирим Сорокин о внутренних нарушениях социального порядка // Социологические исследования. 2000. - №5. -С. 82 - 90.

43. Голосенко И.А. Проблемы кризиса общества и культуры // Российская социология. Историко-социологические очерки. М.: Изд. гос. гум. ун-та, 1997. С. 199 - 208.

44. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: Уч. пособие. М.: Изд-во МГУ, 1998.

45. Громыко Ю.О. О различных точках зрения на процессы развития образования // Вестник высшей школы. 1998. - №10. - С. 17-21.

46. Гусева К. Ранжирование субъектов Российской Федерации по степени благоприятности инвестиционного климата // Вопросы экономики. 1996. - №6. - С. 91 - 99.

47. Гутина В.Н., Идлис Г.М., Кузнецов В.И. Естествознание. М.: Агар, 1996,384 с.

48. Девис К., Мур У. Некоторые принципы стратификации: структурно-функциональный анализ в современной социологии. М.: Наука, 1998.-233 с.

49. Динамика социальной структуры ("круглый стол)" // Социологические исследования. 1998. - №12.- С. 48 - 61.

50. Динамика ценностей населения реформируемой России / Лапин Н.И., Беляева Л.А., Наумова Н.Ф., Зравомыслов А.Г.; Под ред. Н.И. Лапина, Л.А.Беляевой. М.: Эдиториал УССР, 1996.

51. Дмитриев А.В. Общая социология: Уч. пособие. М.: Современный гуманитарный университет, 2001.

52. Духно Н. Негосударственный вуз: высокий научный потенциал // Год планеты: Политика. Экономика. Бизнес. Банки. Образование. Вып. 1997г. / РАН, Ин-т мировой экономики и международных отношений. М.: Республика, 1997. - С. 109-116.

53. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб.: Изд-во СПб. ун-та экон. И фин. 1994.

54. Ершов М.П. Потребности человека. М.: Наука, 1990. - 241 с.

55. Железнов Ю.Д. Природа человека и общества. М.: МНЭПУ, 1996. - 245 с.

56. Железнов Ю.Д., Абрамян Э.А., Новикова С.Т. Человек в природе и обществе. М.: МНЭПУ, 1999. - 300 с.

57. Заславская С. Социокультурный аспект трансформации Российского общества//Социологические исследования. 2001. №8. - С. 3 - 11.67.3аславская Т.И. О стратегии социального управления перестройкой // Иного не дано. М.: Прогресс. 1998 г. - С.9 - 50.

58. Заславская Т.И. Социальная структура современного российского общества // Общественные науки и современность. 1997. №2. - С. 5-11.

59. Иванов А.Е. История всероссийской высшей школы // Высш. образование в России. 1992.-№1. - С. 50-61.

60. Идлис Г.М. К вопросу о математизации науки о науке (аксиоматические основания) // Философия и социология науки и техники. М.: Наука, 1987.-342 с.

61. Изменения социальной структуры советского общества: октябрь 1917-1920 г.-М., 1976.-356 с.

62. Ильин И.А. Путь к очевидности. М.: Республика, 1993. - 196 с.

63. Ильина И.В. Проблема ценностей в переходное время / Социально-экономические проблемы трансформации российского общества: Сборник статей / Под редакцией к.э.н., доцента С.М. Моор. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1998. 153 с.

64. Инвестиционный рейтинг российских регионов 1977 1998 гг. // Эксперт. -1998. - № 39. - С. 18 - 37.

65. Кансузян Л.В., Немцов А.А. Вузовское образование в оценках студентов // Социологические исследования. 1999. -№3. - С. 95 - 100.

66. Карпенко М., Кибакин М., Лапшов В. Социальный портрет студента негосударственного вуза // Высшее образование в России. 2000. -№3. С. 102-109.

67. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 60 г. к 2000 г.). Эдиториал, УРСС, 1999. 344 с.

68. Качество жизни. \\ Маркетолог. №3. М.: Статистика, 2001, С. 32 -50.

69. Киселев В.Г. Высшее образование в меняющемся мире // Университетская книга. 1998. №3. - С. 11-13.

70. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Антропный подход в синергетике // Вопросы философии. 1997. - №3. - С. 70 - 72.

71. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировоззрение: Диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. 1992. №12. - С. 3 -20.

72. Ковшов А. Проблемы открытого образования // Год планеты: Политика. Экономика. Бизнес. Банки. Образование. Вып. 1997г. / РАН, Ин-т мировой экономики и международных отношений. М.: Республика, 1997.-С. 116-125.

73. Конков Н.И., Маркова Я.В. Программно-целевое управление: возможности и перспективы адаптации к условиям переходной экономики / Проблемы прогнозирования. 1998. - №3. - С. 107 - 111.

74. Котлер Ф. Основы маркетинга. / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. -412 с.

75. Кравченко А.И. Социология менеджмента: Уч. пособие. М.: ЮНИТИ, 1999.

76. Кравченко А.И. Социология: Уч. пособие. -М.: ЮНИТИ, 1999.

77. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина. -М.: Политиздат, 1988. С. 376.

78. Крухмалева О.В. Современные тенденции в получении образовательных услуг // Социология образования. 2001. - №9. - 83 - 88 с.

79. Крылов В.Ю. Психосинергетика как возможная новая парадигма психологической науки. // Психологический журнал. 1998. Т. 19, №4. - С. 56 - 62.

80. Кузьмин С.А. Социальные системы в состоянии неустойчивого равновесия // Проблемы теории и практики управления. 1992. - №3. -С. 74 - 80.

81. Лапин Н.И. Пути России: социокультурные трансформации. М.: Прогресс, 2000.

82. Лапин Н.И. Ценности, группы интересов и трансформация российского общества // Социологические исследования. 1997. - №3. - С. 14-24.

83. Лапина Г. Самоорганизация населения в трансформирующейся социальной системе // Общество и экономика. 1998. № 8. - С. 13 -23.

84. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб.: Макет, 1995. - 284 с.

85. Малиновская В.А. Государственное регулирование реализации региональной политики РФ // Регионология. 1998. №2.

86. Маркин В.В. Социальное программирование: теоретико-методологические проблемы. Пенза: Изд-во Пензенского государственного университета, 1998. - 279 с.

87. Маркович Д.Ж. Общая социология. М.: ГИЦ «Владос», 1998. -432 с.

88. Мартынов В. Институциональные преобразования и экономическая политика // Год планеты: Политика. Экономика. Бизнес. Банки. Образование. Вып. 1997г. / РАН, Ин-т мировой экономики и международных отношений. М.: Республика, 1997.- 84 — 89 с.

89. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Макет, 1999.

90. Математические методы в социальных науках / Под ред. П. Лазарсфельда и Н. Генри. М.: Мир, 1973. - 456 с.

91. Маткин А. Обоснование ценностно-синергетического подхода к процессу подготовки специалиста профессионала // Вестник высшего образования. 1999. - №6. - С. 23 - 26.

92. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. -№2-4.

93. Митькин А.А. Принцип самоорганизации систем: критический анализ И Психологический журнал. Т. 19. 1998. - №4. - С. 117 -131.

94. Михайлов Н.Н. Потребность как социологическая категория. -Челябинск: Светоч, 1974. -223 с.

95. Морозов Е.И. Теория социальных систем: проблемы и перспективы // Вестник Московского университета. Сер. 18 "Социология и политология". 1996. - №2. - С. 14 - 23.

96. Найденова Л.И. Высшая школа как системообразующий социальный институт: Региональный аспект. // Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук. Саранск: 1999. - 32 с.

97. Наумова Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе // Социологический журнал. 1995. - №2. - С. 2 - 28.

98. Негосударственное образование в России. Материалы научно-практической конференции 22 23 апр. 1996 г. Новосибирск, 1996. -194 с.

99. Нечаев В.Я. Социология образования. М.: МГУ, 1992. - 198 с.

100. Нуреев P.M. Институционализм: прошлое, настоящее, будущее // Вопросы экономики. 1999. -№1. - С. 125-131.

101. Олейник А. «Лекции по институциональной экономике» // Вопросы экономики. 1999. - №1 - 12.

102. Осипов Г.В. Социология: основы общей теории. М.: Аспект Пресс, 1996.-461 с.

103. Основные показатели по негосударственным вузам: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 1996. - 198 с.

104. Основные показатели по негосударственным вузам: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 1997. - 187 с.

105. Основные показатели по негосударственным вузам: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 1998. - 200 с.

106. Основные показатели по негосударственным вузам: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 1999. - 201 с.

107. Основные показатели по негосударственным вузам: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 2000. - 204 с.

108. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия. Пособие для студентов гуманитарных вузов / Отв. Ред. Ю.Н. Давыдов. М.: Наука, 1994. - 380 с.

109. Парсонс Т. Социальная система. М.: Мир, 1957. - 348 с.

110. Паскаль Б. Мысли. М: Рифл-Бук, 1994. - 300 с.

111. Пищулин Н.И. Мониторинг научно-технического потенциала региона // Регионология. 1995. - №1. - С. 172-181.

112. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. М.: Логос, 2001.-296 с.

113. Плохинский Н.А. Математические методы в биологии. М.: Изд-во МГУ, 1978. - 280 с.

114. Пригожин А.И. Современная социология организаций. М.: Интерпракс, 1995.

115. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. - 154 с.

116. Пястолов С. Система образования как объект соглашения // Высшее образование в России. 2000. - №3. - С. 81 - 90.

117. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1996.

118. Региональная программа развития образования в субъектах Российской федерации // Аналитическая справка // Регионология. -1998.-№3.-С. 120.

119. Российский статистический ежегодник: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 1997. - 400 с.

120. Российский статистический ежегодник: Стат. сб. / Госкомстат России. -М, 1998.-400 с.

121. Российский статистический ежегодник: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 1999. - 400 с.

122. Российский статистический ежегодник: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 2000. - 400 с.

123. Россия в цифрах. 1995. Краткий статистический сборник.-М.: Госкомстат, 1995.-410с.

124. Рыбаков Б.А. Генезис и особенности функционирования социальных систем. -М.: Аспект-Пресс, 1998. 168 с.

125. Садовничий В. Проблемы образования и науки в России и стратегия на XXI век. // Проблемы теории и практики организации. 1998. №4.

126. Селунская В.М. Социальная структура советского общества. История и современность. М., 1987. 126 с.

127. Симонов П.В. Междисциплинарная концепция человека. М.: Знание, 1989.-65 с.

128. Слуцкий В.М. Социальные изменения и жизненные планы детей. // Труды по социологии образования. T.III, вып. IV. М.: 1995. - С. 133- 144.

129. Смелзер Н. Социология: Пер. с англ. -М.: Феникс,1994.

130. Смелзер Н.Дж. Социология // пер. с англ. М.: Феникс, 1994. -687 с.

131. Собкин B.C., Писарский П.С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. М.: ВШ, 1998. - 96 с.

132. Соловьев В. Русская идея. М.: Республика, 1992. - 226 с.

133. Соловьенко К., Пугачева Е. Открытость и самоорганизация в реформе высшей школы // Вестник высшей школы 1998. - № 5. - С. 3-7.

134. Сорока В.В. Доклад на конференции "Единое образовательное пространство России и регионов" // Регионология. 1995. - № 1. -С. 108.

135. Сорокин П.А. Русская социология в XX веке // Рубеж. Альманах социальных исследований. 1992. - Х»4 - С. 10-22.

136. Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М.: Политиздат, 1992.-312 с.

137. Сороко Э.М. Критерий гармонии самоорганизации социокультурных систем. — Владивосток: Наука, 1989. 145 с.

138. Сороко Э.М. Структурная гармония систем. Минск: Наука, 1984.-211с.

139. Социальная сфера России. Статистический сборник. М., 1996. -235 с.

140. Социология. Основы общей теории: Учеб. пособие/ Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев, А.В. Кабыща и др. / Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. М.: Аспект Пресс, 1996. - 461 с.

141. Справочно-статистические материалы по системе российского образования к докладу «Образовательная политика России на современном этапе» // Москва, 2001. 420 с.

142. Тарасов В. Тектология А. Богданова И.И. Неоклассическая теория организации. // Проблемы теории и практики управления. 1998. -№4.-С. 21-30.

143. Тарасов В.В. Региональная система педагогического образования учителя: дис. Д. Пед. Наук. М., 1998. - 285 с.

144. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. М.: Прометей, Юрайт, 2000.

145. Трансформация социальной структуры и стратификации российского общества. М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998.

146. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества. 2-е изд. / Отв. Ред. З.Т. Голенкова. М.: Институт социологии РАН, 1998. - 480 с.

147. Урманцев Ю.А. Эволюционика или общая теория развития, систем, природы, общества и мышления. Пущино: ОНТИ Нцби АН СССР, 1988.-80 с.

148. Урсул Е. Путь в ноосферу. М.: Луч, 1993. - 245 с.

149. Франк С.Л. Духовные основы общества. М: Республика. - 132 с.

150. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.

151. Фролов С.С. Основы социологии. М: Юрист, 1997. - 344 с.

152. Фромм Э. Иметь или быть. М.: Прогресс, 1990. - 78 с.

153. Хакен Г. Синергетика. М.: Мир, 1980. - 276. с.

154. Хомич И.И. Человек живая система: Естественнонаучный и философский анализ. - Мн.: Беларусь, 1989. - 271 с.

155. Хруцкий В.В., Корнеева И.В., Автухова Е.Э. Современный маркетинг. М.: Финансы и статистика, 1991. - 389 с.

156. Центр социологического прогнозирования. Качество жизни // Маркетолог. 2001. - №3. - С. 32 - 50.

157. Шаповалов В.Ф. Между хаосом и тиранией (органический подход к государственному управлению) // Социологические исследования. 1994. -№ 8 - 9.

158. Шафранов-Кунцев Г.Ф. Образовательные ориентации населения в условиях рыночных реформ // Вестник Тюменского государственного университета. 1998. №1. - С. 175 - 189.

159. Шафранов-Куцев Г.Ф. Университет и регион. Тюмень: Изд-во Тюменского гос. Университета., 1997 г. - 224 с.

160. Шаховой В. Подготовка предпринимателей в вузе // Год планеты: Политика. Экономика. Бизнес. Банки. Образование. Вып. 1997г. / РАН, Ин-т мировой экономики и международных отношений. М.: Республика, 1997. - С. 128 - 134.

161. Шел ер М. Избранное М: Гнозис, 1994. - 245 с.

162. Шереги Ф.И. Социология образования: прикладные исследования. М.: Academia, 2001. - 463 с.

163. Шляпентох В.Э. Многослойное общество: «антисистемный» взгляд на современную Россию // Социологический журнал. 1997. -№4.-С. 18-26.

164. Штайнер Р. Сущность социального вопроса. Калуга: Духовное назначение, 1993. - 184 с.

165. Штомпка П. Понятие социальной структуры: попытка обобщения // Социологические исследования. 2001. - №9. - С. 3 - 13

166. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Мир, 1996.- 180 с.

167. ТЦепаньский Я. Элементарные понятия социологии // пер. с полек. М.: Прогресс, 1969. - 239 с.

168. Эйхельберг Е.А. Качество жизни населения региона в условиях общественных перемен / Социально-экономические проблемы трансформации российского общества: Сборник статей / Под редакцией к.э.н., доцента С.М. Моор. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1998. 153 с.

169. Энциклопедический социологический словарь / Под общей редакцией Г.В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995.

170. Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы. М.: Просвещение, 1987. - 243 с.

171. Яковец Ю.В. История цивилизаций М.: ВлаДар, 1995. 147 с.

172. Яковлев И.П. О «точках роста» в социологии // Социологические исследования. 1999. - №1. - С. 14 - 20.

173. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М: Республика, 1994. -220 с.

174. Bogardus Е. A social distance scale // Sociology and social research. London, 1958.

175. Hare P., Lugachev M. Higher education in transition to a market economy: two case studies // Europe-Asia studies. Glasgow. 1999. Vol. 51. №1. P. 101-122.

176. Hopper R. Emerging Private Universities in Bangladesh // International Higher Education. The Boston College Center for International Higher Education. № 10. -1998. P. 40 - 52.

177. Lenski G., Lenski J. Human societies. New-York, 1970.

178. Park R., Burgess E. Introduction to the science of sociology. Chicago, 1924.

179. Postiglione G.A. Higher Education in Hong Kong: The Morning After // International Hgfcigher Education. The Boston College Center for International Higher Education. № 10. -1998. P. 31 - 39.

180. Shavit I, Westerbeek K. Educational stratification in Italy: reforms, expansion and equality of opportunity // European sociological review. Vol. 14. №1. P. 33-47.

181. Sorokin P.A. Social and Cultural Dynamics. Boston: Porter Sarget Publisher, 1957.