автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.08
диссертация на тему: Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением

Полный текст автореферата диссертации по теме "Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением"

На правах рукописи

Белых Ольга Борисовна

Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением

Специальность 22.00.08 - социология управления

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Москва-2009

□0346227Э

003462279

Работа выполнена на кафедре теории социального и государственного управления ГОУ ВПО «Курский институт государственной и муниципальной службы»

Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор

Данакин Николай Семенович

Официальные оппоненты: доктор социологических наук, доцент

Солнышкина Марина Георгиевна

кандидат социологических наук Бабалова Анна Васильевна

Ведущая организация:

ГОУ ВПО «Орловский государственный университет»

Защита диссертации состоится «25» февраля 2009 года в 14 часов 30 минут на заседании диссертационного совета Д 521.004.02 при ННОУ «Московский гуманитарный университет» по адресу: 111395, г. Москва, ул. Юности, 5/1, корп. 3, ауд.511.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ННОУ «Московский гуманитарный университет».

Автореферат разослан « » января 2009 года

Ученый секретарь диссертационного совета

Агранат Д.Л.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования обусловлена рядом факторов.

1. Социально-экономические и политические преобразования общества отрицательно отразились на положении детей в Российской Федерации. Недостаточное внимание к детям со стороны государства привело к значительному росту безнадзорности, беспризорности, жестокому обращению с ними, вовлечению их в антиобщественную деятельность. Такая тревожная ситуация побудила Государственную Думу РФ принять 9 июня 1999 года федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 13 января 2001 года).

2. Нестабильность ситуации в обществе обусловливает рост социальных девиаций, и особенно среди молодежи. Общественные катаклизмы, которые произошли в перестроечный период, наиболее остро отразились на семье: ухудшилось не только материальное положение семьи, но, что самое опасное, образовался синдром посттравматических стрессовых нарушений, что привело к массовой утрате социальной и личностной идентичности, смысла жизни и перспективы.

3. Многие семьи не в состоянии противостоять в полной мере негативным процессам, происходящим в обществе. Возникает реальная опасность деформации межличностных связей, разрушения системы наследования культурно-исторического опыта. По данным социологов, до 25 % семей в нашей стране вообще не в состоянии позитивно социализировать детей, а до 15 % формируют правонарушителей1. Семья находится в состоянии трансформации, нуждается в помощи и адаптации к новым изменившимся условиям жизни.

Семейное неблагополучие приводит к дезадаптации детей и подростков. Уже не тысячи, а миллионы российских детей и подростков находятся в опасном социальном положении и нуждаются в реабилитации. Среди них безнадзорные и беспризорные, социальные сироты и склонные к бродяжничеству, несовершеннолетние правонарушители, наркоманы и алкоголики, склонные к суициду, а также несовершеннолетние подвергающиеся жестокому обращению со стороны взрослых.

4. В настоящее время функционирует развернутая сеть профильных и непрофильных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних, однако, как показывает статистика, эта сеть функционирует пока со «сбоями»; недостаточно эффективно. Так, по имеющимся данным, дети-сироты покидают интернатные учреждения неподготовленными к самостоятельной жизни; из них

1 См.: Дементьева, И.Ф. Неблагополучия семьи как социальная проблема // Семья и права ребенка. М.: Гос-НИИ семьи и воспитания, 2003; Дементьева И. Ф. Социализация детей в семье: теория, факторы, модели. М.: Генезис, 2004. Л

30 % теряют жилье и работу, 10 % совершают суицид и только 30 % адаптируются к самостоятельной жизни2.

Вышеперечисленные факторы актуализируют проблему управления процессами социальной реабилитации несовершеннолетних.

Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена: значительным и возрастающим числом детей и подростков, находящихся в опасном социальном положении и нуждающихся в социальной реабилитации; недостаточной эффективностью действующей системы социальной реабилитации, необходимостью разработки инновационных технологий и эффективных организационных форм.

Степень научной разработанности темы исследования. Проблемы социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением привлекают внимание специалистов разного профиля - социологов, психологов, педагогов, правоведов.

Психолого-педагогические аспекты социальной реабилитации освещены в публикациях Л.И. Акатова, Б.Н. Алмазова, Ю.А. Блинкова и JI.H. Мордач, Л.Н. Виноградовой, А.Е. Личко, правовые аспекты - в публикациях A.B. Апариной, Ю.Ф. Беспалова, М.Д. Горячева, В. Догляд, Л.Ю. Михалевой, С.А. Щегловой; социальные аспекты - в публикациях В.П. Зинченко, Т.И. Черняевой. Комплексная характеристика социальной реабилитации дана в трудах Е.И. Хо-лостовой, И.Ф. Дементьевой и др. авторов.

Общественная потребность в социальной реабилитации несовершеннолетних возникает из-за отклонений (девиаций) в их поведении. Этот аспект достаточно полно исследован в трудах B.C. Афанасьева, Д.В. Волкова, Я.И. Ги-линского, Ю.А. Клейберга, А.Е. Ковалевой, Т.В. Кондратенко, Н.С. Розова, Т.В. Шипуновой и др. авторов.

Широко освещаются вопросы, связанные с характеристикой отдельных категорий несовершеннолетних, находящихся в опасном социальном положении и нуждающихся в реабилитации, а именно:

- безнадзорных и беспризорных детей (работы А.Л. Арефьева, Л. Беляевой, A.B. Гоголевой, Л.А. Грищенко и Б.Н. Алмазова, Э.Ш. Камалдиновой, A.M. Нечаевой, С.А. Стивенсона, B.C. Устинова и др.);

- детей-сирот (работы М.С. Астонянц, Е.Б. Бреевой, O.A. Дорожкиной, С.Н. Кабанова, И.Б. Назаровой, Е.Е. Чепурных и др.);

- несовершеннолетних правонарушителей (А.И. Антонов, А.Б. Борбат, А.Ю. Дроздов, А.Н. Ильяшенко, В.В. Ковалев, О.Л. Лебедев и др.);

- несовершеннолетних алкоголиков и наркоманов (A.A. Габиани, А.Я. Гришко, Д.Д. Еникеев, Ц.П. Короленко и В.Ю. Завьялов и др.);

- подростков, занимающихся проституцией (A.B. Меренков, М.Н. Никитина, Ф. Шереги и др.);

2 См.: Пути решения проблемы сиротства в России. М.: Им-во ООО «Вопросы психологии»,2002.

- детей и подростков, испытывающих жестокое обращение взрослых (JI.C. Алексеева, C.B. Ильина, А.Н. Ильяшенко, Н.Б. Морозова, И.Н. Новичи-хина и др.).

В научной литературе освещается также предметное поле социальной реабилитации, то, что подлежит восстановлению у несовершеннолетних, а именно:

- коммуникативная компетентность и толерантность (А. Бандура и Р. Уолтере, А.Ю. Дроздов, B.C. Журавлев, Ю. Можгинский);

- социальные умения (С.П. Иванова, A.B. Родионов, В.А. Родионов, М.А. Ступницкая, С.М. Чечельницкая и др.);

- семейная среда (А.Н. Елизаров, О.В. Заяц, Е.В. Кошслева, В.А. Леле-ков, О.П. Макушина, В.В. Солодовников и др.);

- среда взаимодействия со сверстниками (P.M. Булатов, Е.Г. Замолоц-ких и др.).

Отметим также исследования, относящиеся к характеристике общей социальной и социокультурной среды в современной России (А.И. Долгова, Ю.А. Зубок, А.И. Ковалева, В.Т. Лисовский, В.А. Луков, Р.В. Рывкина, И.А. Селиверстова, Е.Г. Сторубленкова, A.A. Тайбаков, Б.Ф. Усманов, В.И. Чупров и др.), социального положения детей и подростков (В. Абрамкин и М. Литов, Е.Б. Бреева, И.С. Кон, A.A. Лиханов, В. Лысенков, A.M. Нечаева, A.A. Фатхелисла-мова, С.Н. Щеглова).

Социальная реабилитация несовершеннолетних с отклоняющимся поведением связана непосредственно с процессами социальной адаптации, дезадаптации и реадаптации (Ю.А. Александровский, Л.Ю. Данилова, И.Ф. Дементьева и др.), социализации, десоциализации и ресоциализации (С.А. Беличева, A.B. Гоголева, А.Н. Голик, И.Ф. Дементьева, А.И. Ковалева, В.А. Луков, Д.В. Ярцев и др.), социальной интеграции, дезинтеграции и реинтеграции (Л.Н. Галигузо-ва, O.A. Герасименко, Р.П. Дименштейн, A.M. Пригожин и И.Н. Толстых, A.A. Цыганок). Выделим также публикации, освещающие процессы социальной маргинализации (Е.П. Крупник, И.П. Попова, Е.В. Садков, E.H. Стариков).

Имеется ряд публикаций, в которых рассматриваются организационно-управленческие формы социальной реабилитации несовершеннолетних (В.А. Вавырдин и И.П. Клемантович, C.B. Зуева и О.Л. Кашина, А.И. Мосягин, Е.М. Рыбинский, А.Н. Савинова, А. Северный и др.).

Обширная литература, в которой освещается практический опыт социальной реабилитации несовершеннолетних (Е.В. Котакова, П.В. Минаева, A.B. Моров, П.И. Новиков, О.О. Прибылова, Н.Е. Соколовская и О.В. Вяльчина, С.И. Чернышова, Е.В. Шуржунов).

Отдельные аспекты социальной реабилитации несовершеннолетних и управления данным процессом рассматриваются в диссертационных исследованиях:

- С.Ю. Митрофанова, С.Г. Орешкиной, А.П. Платоновой, В.И. Рыбинского - социальное положение детей и подростков в современной России, актуальные проблемы их социальной защиты;

- З.С. Акбиевой, В.И. Тарасова - социально-психологические особенности детей и подростков с девиантным поведением;

- C.B. Вахромеева, E.H. Куриленко, О.Б. Мишуткиной - социальные девиации в молодежной среде;

- С.Н. Кабанова, В.И. Шишковой - феномен социального сиротства в современной России и его последствия;

- C.B. Капустиной, C.B. Кузнецовой, Л.Л. Мехришвили - государственная политика защиты детства;

- Т.В. Кузьминой, Т.Н. Протасовой, В.Ф. Туринского, О.П. Юдиной -управление системой социального обслуживания и социальной защиты детей.

Обзор научной литературы по теме диссертационного исследования приводит к следующим выводам:

- во-первых, имеется достаточно публикаций по отдельным категориям несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, а также по отдельным "предметным" направлениям социально-реабилитационной деятельности, но до сих пор отсутствует комплексное и системное описание ее предмета, многообразия его "составляющих";

- во-вторых, имеется достаточно публикаций по отдельным процессам, связанным с социальной реабилитацией и лежащим в ее основе, но нет опять же комплексного и системного описания этих процессов, что могло бы стать теоретико-методологической базой управления социальной реабилитацией;

- в-третьих, имеются отдельные публикации по организации социально-реабилитационной деятельности с несовершеннолетними, но нет исследований по управлению процессами социальной реабилитации.

Таким образом, становится все более очевидным противоречие, с одной стороны, между общественной потребностью в управлении процессами социальной реабилитации несовершеннолетних, повышении ее результативности и эффективности и, с другой стороны, недостаточной научной разработанностью механизма управления данными процессами, предпосылок и условий его успешного действия. С данным противоречием связана основная проблема диссертационного исследования - проблема повышения результативности и эффективности социальной реабилитации несовершеннолетних через оптимизацию управления ею.

Актуальность темы диссертационной работы, недостаточная степень ее научной разработанности, а также сформулированная научная проблема определяют выбор объекта и предмета исследования, его цели и задач.

Объект диссертационного исследования - социальная реабилитация несовершеннолетних с отклоняющимся поведением.

Предмет исследования - управление социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением.

Цель исследования - характеристика особенностей управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением и определение направлений, способов его оптимизации. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих исследовательских задач:

- проанализировать понятие социальной реабилитации, ее онтологический статус и формы проявления;

- определить и описать предметное поле социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением;

- провести типологизацию несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, нуждающихся в социальной реабилитации;

- определить задачи и функции управления социальной реабилитацией;

- проанализировать институциональную основу управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением в регионе;

- нродиагностировать уровень готовности дезадаптированных детей и подростков к социальной реабилитации;

- обосновать принципы оптимизации управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением;

- осуществить комплексный анализ технологий социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, инновационных форм ее организации.

Основная гипотеза диссертационного исследования заключается в следующем предположении: управление процессами социальной реабилитацией может быть результативным и эффективным при условии, если будут учтены: а) все «составляющие» предметного поля социальной реабилитации; б) процессы, непосредственно связанные с социальной реабилитацией и лежащие в ее основе; в) социальные и психологические особенности несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, нуждающихся в реабилитации; г) уровень их готовности (предрасположенности) к социальной реабилитации; д) принципы управления социальной реабилитацией; е) многообразные технологии социальной реабилитации несовершеннолетних поведением и инновационные формы ее организации.

Теоретико-методологические основы исследования. Диссертационная работа основана на теоретических положениях общей социологии и социологии управления. Особое значение для нее имеют следующие теоретические положения.

1. Теоретические положения, обоснованные в трудах Ю.А. Зубок, А.И. Ковалевой, В.А. Лукова, В,И. Чупрова, и других социологов, относящиеся к характеристике социального положения молодежи в современном обществе, актуальных проблем ее социализации и самоопределения.

2. Концептуальные подходы к изучению социальных отклонений и их причин, обоснованные в трудах Э. Дюркгейма, Р. Мертона, Т. Парсонса, Н. Смелзера, ЯМ. Гилинского, Ю.А. Клейберга, В.Н. Кудрявцева, В.П. Казимир-чука, Т.В. Шипуновой и других исследователей.

3. Теоретические подходы к исследованию социальной реабилитации несовершеннолетних, реализованные в научных трудах С.А. Беличевой, A.B. Гоголевой, Е.И. Холостовой, Т.И. Черняевой и др.

4. Положения о социальном управлении, его особенностях и функциях, обоснованные в трудах В.Г. Афанасьева, Н.С. Данакина, В.И. Иванова, Ю.Д. Красовского, Г.Н. Осадчей, В.И. Патрушева, Б.Ф. Усманова, В.И. Франчука.

5. Социально-педагогические идеи A.C. Макаренко о социальной реабилитации детей и подростков с отклоняющимся поведением.

Методы исследования. В диссертации использованы методы структурного, функционального, сравнительного анализа, теоретического моделирования и обобщения. Сбор социологических данных проводился посредством анкетного и экспертного опросов, изучения документов, свободного и стандартизированного интервью, простого и включенного наблюдения.

Эмпирическая база диссертационного исследования включает:

- данные федеральной и региональной статистики о социальных девиациях среди учащейся молодежи, их динамике и профилактике;

- результаты анализа 180 программ, направленных на социальную реабилитацию несовершеннолетних с отклоняющимся поведением;

- результаты исследований, проведенных автором в течение 2000-2008 гг.: среди воспитанников Ракитянского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних объем выборочной совокупности^ = 1200), их родителей (N = 890), выборка целевая;

- среди учащихся учреждений общего и профессионального образования Белгородской области (N = 240, выборка районированная, гнездовая);

- среди учащихся, совершивших правонарушения и стоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав на 2007 год (опрошено 50 респондентов, выборка - целевая, метод исследования глубинное интервью).

- результаты социологических, социально-психологических и социально-педагогических исследований «Социология девиантного поведения», «Беспризорность, социально-психологические и педагогические аспекты», «Проституция и преступность», «Маргинальность и преступность», проведенных среди несовершеннолетних в различных регионах России под руководством B.C. Афанасьева, A.B. Борбат, Я.И. Гилинского, A.B. Гоголевой, Ф.Н. Завьялова, В.Т. Лисовского, A.B. Меренкова и М.Н. Никитина, A.M. Нечаевой, И.П. Попова, Е.В. Садкова, Е.Г. Сторубленковой.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

- предложена авторская интерпретация социальной реабилитации как объекта управления;

- дана характеристика предметного поля социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, определены возможные «точки приложения» управленческих воздействий;

- предложена группировка несовершеннолетних, находящихся в опасном социальном положении и нуждающихся в реабилитации;

- раскрыты особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением;

- предложена характеристика институциональной основы управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением;

- проведена диагностика уровня готовности дезадаптированных несовершеннолетних к социальной реабилитации;

- обоснованы и сформулированы принципы оптимизации управления социальной реабилитацией;

- проведена систематизация и дана характеристика технологий социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, инновационных форм ее организации.

На защиту выносятся следующие положения диссертации:

1. Социальная реабилитация является процессом, направленным на восстановление или компенсацию социальных функций человека (группы людей). Она может проходить как в стихийной, так и в организованной формах. Социальную реабилитацию можно рассматривать как: 1) процесс, 2) результат, 3) деятельность, 4) технологию. Социально-реабилитационная деятельность направлена на процесс социальной реабилитации и ориентирована на получение оптимального реабилитационного результата. Социально-реабилитационная технология направлена, в свою очередь, на оптимизацию социально-реабилитационной деятельности.

2. Социальная реабилитация несовершеннолетних с отклоняющимся поведением означает формирование и восстановление: их социальных качеств (социальная интегрированность, социальная адаптивность, конкурентоспособность в жизни, толерантность, мотивация изменений, психоэмоциональное состояние); социальных умений (умение самообслуживания, трудовые (учебные) умения, коммуникативная компетентность, самоконпроль, нормативное поведение); социальных отношений (отношения в семье, отношения с учителями и воспитателями, отношения со сверстниками, социально-статусные отношения, отношение к себе (самооценка); нормативного состояния социальной среды (общего состояния социальной среды, состояния семейной среды, состояния школьной среды).

3. В социальной реабилитации нуждается значительное число несовершеннолетних. Это - безнадзорные дети и подростки; беспризорные дети и подростки; дети-сироты; несовершеннолетние правонарушители; несовершеннолетние алкоголики; несовершеннолетние наркоманы и токсикоманы; несовершеннолетние, зараженные лудоманией; подростки, занимающиеся проституцией; дети и подростки, пострадавшие от жестокого обращения, насилия; несовершеннолетние, склонные к суициду; дети и подростки из семей беженцев; де-

ти и подростки из семей временных мигрантов; дети и подростки из многодетных семей.

4. Существенная особенность управления социальной реабилитацией заключается в целенаправленном воздействии на процессы, непосредственно связанные с ней и лежащие в ее основе; что выражается в содействии одним процессам и торможении, блокировании других. К первым относятся процессы адаптации и реадаптации, социализации и ресоциализации, интеграции и реинтеграции, жизненного самоопределения и самоутверждения; ко вторым - процессы дезадаптации, десоциализации, дезинтеграции, самоотчуждения, социальной депривации и маргинализации, "коллективизации" негативных качеств и влияния меньшинства на большинство, рецидивной преступности.

5. Для несовершеннолетних с отклоняющимся поведением характерен невысокий уровень готовности к социальной реабилитации, что проявляется: в низкой чувствительности к воздействиям со стороны ближайшего социального окружения; в негативном восприятии замечаний и пожеланий; в низком уровне социального доверия и слабой включенности в подражательные отношения; в низкой чувствительности и критичности к собственным недостаткам; в слабой мотивированности действий, направленных на избавление от недостатков; в невысокой чувствительности к факторам, мешающим коррекции и самокоррекции.

6. Успешное проведение социальной реабилитации возможно на основе оптимизации управления данным процессом, которая предполагает: следование определенным принципам, использование управленческой технологии, внедрение инновационных организационных форм. Основными ориентирами при управлении социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением выступают принципы приоритетности интересов ребенка, двуединой направленности, социальной поддержки, комплексности, системности, постепенности и последовательности, дифференцированного подхода, сотрудничества, внутренней мотивации, деятельностного принципа.

7. Успешное проведение социальной реабилитации несовершеннолетних возможно путем использования программно-целевой, коммуникативной, релаксационной, оценочной, тренинговой, патронажной, трудовой технологий, а также технологий формирования новой жизненной среды, нормативной среды. Успех социальной реабилитации обусловлен также внедрением таких инновационных организационных форм как волонтерское движение, тьюторская служба, домашние группы, семейные воспитательные группы, фостерные семьи.

Теоретическая значимость результатов диссертационного исследования заключается, прежде всего, в том, что они дают углубленное и целостное представление о социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, особенностях, возможностях и условиях целенаправленного, эффективного ее проведения. Дано развернутое представление о предметном поле социальной реабилитации, предпосылках управления ею. Определены направ-

ления оптимизации управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением.

Практическая значимость результатов диссертационного исследования состоит в их ориентированности на руководителей и специалистов учреждений сферы социальной защиты и образования, а также специалистов органов внутренних дел, занимающихся профилактикой, реабилитационной и коррекцион-ной работой среди учащейся молодежи. Предложенные диссертантом принципы управления социальной реабилитацией несовершеннолетних, технологии управления и инновационные организационные формы могут быть востребованы при разработке осуществлении целевых программ социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, организации и проведении воспитательной работы, при проектировании и проведении социальной работы среди детей и подростков.

Материалы диссертации могут быть востребованы при подготовке учебных курсов "Социология управления", "Теория социальной работы", «Технология социальной работы», "Социальная реабилитация", "Социальная защита населения".

Апробация результатов диссертационной работы проводилась автором на научных конференциях и методических семинарах, а также через публикацию научных статей и в процессе руководства деятельностью Ракитянского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних (Белгородская область).

Сделаны доклады на Международном российско-польском научном симпозиуме "Социальная коммуникация в современных условиях: состояние, проблемы, перспективы" (Белгород, апрель 2000 г.); Международной научно-практической конференции "Информационные процессы и технологии в экономике, праве и обществе" (Белгород, март 2000 г.); Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы государственного и муниципального управления: содержание и механизм трансформации" (Курск, ноябрь 2005 г.); Ш-й Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы государственного и муниципального управления: содержание и механизм трансформации" (Курск, ноябрь 2005 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы социологии и права» (Белгород, май 2007), Всероссийской научно-практической конференции «Социальные структуры и процессы» (Белгород, октябрь 2007).

По теме диссертации опубликовано 24 научные работы с общим объемом 7,6 п.л.

Разработаны и реализуются авторские социальные программы: "Комплексная программа реабилитационной работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних", целевая программа "Реабилитация неблагополучной семьи", "Развитие толерантности у воспитанников социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних" и др.

Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры теории социального и государственного управления Курского института государственной и муниципальной службы.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, включающих девять параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, анализируется степень се научной разработанности, определяются объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования, характеризуется ее теоретическая и эмпирическая база, формулируются положения, выносимые на защиту и выражающие научную новизну и практическую значимость диссертационной работы.

В первой главе - «Социальная реабилитация как объект управления»

- рассматриваются понятие социальной реабилитации, ее онтологический статус и формы проявления, предметное поле социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением. Дается группировка несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.

Социальная реабилитация - процесс, направленный на восстановление или компенсацию нарушенных социальных функций человека (группы людей). Выделяются, соответственно, восстановительная и компенсирующая социальная реабилитация. Социальная реабилитация может проходить в стихийной (латентной) и организованной формах. Это обстоятельство делает возможным управление социальной реабилитацией.

Социальную реабилитацию можно рассматривать как процесс, как определенный результат, как деятельность и как определенную социальную технологию. Качественными характеристиками социально-реабилитационной деятельности выступают: целенаправленность, опосредованность, субъектность, интенсивность, динамичность, эффективность. Указанные качества достигаются и обеспечиваются посредством технологизации социально-реабилитационной деятельности.

Социальная реабилитация несовершеннолетних с отклоняющимся поведением - сложное образование, включающее: 1) медико-социальную реабилитацию, 2) социально-бытовую реабилитацию, 3) психологическую реабилитацию, 4) педагогическую реабилитацию, 5) статусно-ролевую реабилитацию, 6) социально-трудовую реабилитацию.

В диссертации - дается развернутое представление о предметном поле социальной реабилитации, включающем четыре группы явлений: 1) социальные качества (состояния) несовершеннолетних; 2) социальные умения; 3) социальные отношения; 4) социальная среда. В группу социальных качеств (состояний), подлежащих восстановлению или формированию, входят: социальная ин-

тегрированность, социальная адаптивность, конкурентоспособность в жизни, толерантность, мотивация изменений, психоэмоциональное состояние; во вторую группу - умение бытового самообслуживания, трудовые (учебные) умения, коммуникативная компетентность, самоконтроль, нормативное поведение; в третью группу - отношения в семье, отношения с учителями и воспитателями, отношения со сверстниками, отношение к себе (самооценка). Состояние социальной среды как предмета восстановительной реабилитации включает: общее состояние социальной среды, состояние семейной среды, состояние школьной среды.

Имеется несколько групп детей и подростков, находящихся в опасном социальном положении и нуждающихся в реабилитации. К ним отнесены: 1) безнадзорные дети и подростки; 2) беспризорные дети и подростки; 3) дети-сироты; 4) несовершеннолетние правонарушители; 5) несовершеннолетние алкоголики; 6) несовершеннолетние наркоманы и токсикоманы; 7) несовершеннолетние, зараженные лудоманией; 8) подростки, занимающиеся проституцией; 9) дети и подростки, пострадавшие от жестокого обращения, насилия; 10) несовершеннолетние, склонные к суициду; 11) дети и подростки из семей беженцев; 12) дети и подростки из семей временных мигрантов; 13) дети и подростки из многодетных семей.

Во второй главе - «Предпосылки управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением» - отмечается, что особенности управления социальной реабилитацией заключаются, прежде всего, в воздействии на латентные формы их проявления посредством целевого ориентирования, упорядочения, ускорения, стимулирования, содействия, инициации и оптимизации. Воздействие на сознательные формы проявления социальной реабилитации осуществляется посредством их функциональной, организационной и технологической оптимизации.

Социальная реабилитация выступает определенной стороной и результатом нескольких социальных процессов, поэтому управление ею означает, по сути, целенаправленное воздействие на эти процессы. К ним относятся процессы социальной адаптации, дезадаптации и реадаптации, социализации, десо-циализации и ресоциализации, интеграции, дезинтеграции, реинтеграции, самоопределения, самоутверждения и самоотчуждения, социальной депривации и маргинализации, "коллективизации" негативных признаков и влияния меньшинства на большинство, а также рецидивная преступность. Управленческое воздействие оказывается по трем основным направлениям: содействие одной группе социальных процессов, их стимулирование; блокирование, торможение второй группы процессов; ограничение, сдерживание третьей группы процессов.

В диссертации рассматриваются институциональные основы управления социальной реабилитацией. Выделяются и описываются три основные институциональные формы социальной реабилитации: 1) профильные социальные учреждения (социально-реабилитационные центры; социальные приюты для

детей; центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей), 2) непрофильные социальные учреждения (образовательные учреждения, учреждения здравоохранения и культуры, службы занятости населения и т.д.), 3) приемная семья.

Для успешного управления социальной реабилитацией важно знать и учитывать уровень предрасположенности дезадаптированных несовершеннолетних к реабилитационным воздействиям. Как показывают данные авторских исследований, этот уровень в целом невысок. Очевиден дефицит внимания к дезадаптированным несовершеннолетним со стороны ближайшего социального окружения и, вместе с тем, обнаруживается невысокий уровень их чувствительности к проявлениям такого внимания. "Реабилитационные" воздействия, исходящие преимущественно от родных и знакомых, в большинстве случаев оцениваются подростками как бесполезные и несправедливые. Низок уровень доверия окружающим. Только треть опрошенных включена в отношения социального подражания. В "тройке" наиболее значимых предметов подражания оказываются "целеустремленность", "находчивость", "работоспособность". Половина несовершеннолетних с отклоняющимся поведением склонна обращаться за помощью в трудной жизненной ситуации к друзьям и знакомым, треть - к родственникам. Для данной категории молодых людей характерны сравнительно более слабые проявления потребности "поговорить по душам" и чувствительности к ситуациям, связанным с этой потребностью.

Предрасположенность дезадаптированных несовершеннолетних к реабилитационным воздействия связана с их отношением к собственным недостаткам и их исправлению. Для данной категории молодых людей характерны (по сравнению с контрольной группой) более низкая чувствительность к собственным недостаткам и менее критическое отношение к ним; и более заметное проявление эффекта "привыкания" к недостаткам; меньшая распространенность активного, компромиссного и рефлексивного видов поведения в ситуации осознания собственных недостатков; меньшее число желающих избавиться от собственных недостатков и предпринимающих для этого соответствующие действия; большее число пессимистически настроенных и нечувствительных к результатам собственных действий по самоизменению, самокоррекции; слабая мотивированность действий по избавлению от собственных недостатков (см. Диаграмму 1); невысокая чувствительность к факторам, мешающим избавиться от недостатков (см. Диаграмму 2).

ничего не побуждает

другое Рп внешние обстоятельства "положение обязывает" требования и ожидания окружающих внутренние побуждения

30

60

О Контрольная группа В Группа риска

Диаграмма 1. Мотивы избавления от собственных недостатков, дурных привычек в основной и контрольной группах опрошенных, в %

Как видно, дезадаптированные несовершеннолетние отличаются от контрольной группы молодежи более слабой мотивированностью действий по избавлению от собственных недостатков.

силы вопи сильного желания времени помощи со стороны осознания возможных последствий смелости всего не хватает затруднились ответить

О 5

□ Контрольная группы

10 15 В Группа риска

20

25

30

35

Диаграмма 2. Факторы, мешающие респондентам избавляться от собственных недостатков, вредных привычек в основной и контрольной группах опрошенных, в %

I Как видно из диаграммы, оценки дезадаптированных несовершеннолет-

них отличаются, во-первых, сравнительно большим числом затруднившихся ответить (34,0%), т.е. нечувствительностью к факторам, мешающим избавиться от недостатков; во-вторых, сравнительно большим числом тех, кому «всего не хватает» (16,0%).

В третьей главе - «Направления оптимизации управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением» - отмечается, что оптимизация означает обеспечение условий для выбора лучшего варианта управленческих решений и действий. При этом важно определить, как выбирать и из чего выбирать.

Отвечая на первый вопрос диссертант выделяет и формулирует принципы как самой реабилитационной деятельности, так и управления ею. Выделяются также принципы, относящиеся одновременно и к социально-реабилитационной деятельности, и к управлению социальной реабилитацией. Это принципы регулятивной гибкости и возвышаемой самооценки подростков. Принципы управления социальной реабилитацией разделяются, в свою очередь, на целевые и инструментальные. Первые ориентированы непосредственно на цели социальной реабилитации, вторые - на средства достижения этих целей. К целевым относятся принципы приоритетности интересов ребенка (подростка) и двуединой направленности; к инструментальным - принципы социальной поддержки, комплексности, системности, постепенности и последовательности, дифференцированного сотрудничества, внутренней мотивации, деятельностного принципа.

Повышение результативности и эффективности реабилитационной деятельности обеспечиваются посредством ее технологизации, т.е. использования специальных технологий. В их числе - программно-целевая технология, технология формирования новой жизненной среды, технология формирования нормативной среды, коммуникативная технология, релаксационная технология, оценочная технология, трудовая технология, тренинговая технология, патронажная технология, терапевтическая технология. Некоторые из этих технологий имеют достаточно широкое распространение, другие находятся на стадии формирования, третьи только обозначены. Процесс технологизации реабилитационной деятельности может быть продолжен в направлениях ее функционально-целевого, нормативного, операционно-процедурного, инструментального и организационного обеспечения.

В основе организации социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением лежит концептуальная установка на неприемлемость административно-карательного подхода к детям, обеспечение их жизнеустройства в здоровой социальной среде. Это достигается, прежде всего, посредством инновационных форм социальной реабилитации, в числе которых: волонтерское движение, тыоторская служба, домашние группы воспитанников, семейные воспитательные группы, фостерные семьи. Практика социальной реабилитации подтверждает жизнеспособность и высокую функциональность указанных инновационных форм.

В Заключении подводятся итоги проведенного исследования, формулируются основные результаты и выводы, обосновываются практические рекомендации по оптимизации управления социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением.

С целью повышения эффективности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением рекомендуется руководителям и специалистам органов социальной защиты населения, центров социальной реабилитации несовершеннолетних:

- конкретизировать цели социально-реабилитационной деятельности и обеспечить дифференцированное использование ее форм и методов с учетом предметного разнообразия реабилитационных воздействий;

- учитывать возможные и реальные последствия латентных форм социальной реабилитации;

- обеспечить системное управленческое воздействие как на латентные, так и на специально организованные формы социальной реабилитации;

- учитывать процессы, связанные непосредственно с социальной реабилитацией несовершеннолетних и лежащие в ее основе;

- учитывать и использовать реабилитационный потенциал непосредственной жизненной среды несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, включающей а) группы социального контроля, б) референтные группы и в) группы социальной поддержки;

- учитывать уровень предрасположенности дезадаптированных несовершеннолетних к социальной реабилитации;

- обеспечить функциональную координацию основных институтов социальной реабилитации (профильных социальных учреждений, непрофильных социальных учреждений, приемной семьи);

- обеспечить соблюдение целевых и инструментальных принципов управления социальной реабилитацией;

- обеспечить более широкое использование социальных технологий реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, инновационных форм организации социальной реабилитации.

В диссертационной работе намечены перспективные направления исследования управления социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением. Эти направления связаны:

- с проектированием региональных и муниципальных систем управления социальной реабилитацией несовершеннолетних;

- с разработкой критериев и показателей оценки эффективности социально-реабилитационной деятельности;

- с обобщением практического опыта социальной реабилитации;

- с дальнейшей технологизацией социально-реабилитационной деятельности и управления социальной реабилитации несовершеннолетних.

По теме диссертации автором опубликовано 24 научные статьи общим объемом 7,6 п.л.:

1. Белых О.Б. Инновационные формы организации социальной реабилитации несовершеннолетних // ЭТНОСОЦИУМ и межнациональная культура: Научный и общественно-политический вестник Международный издательский центр ЭТНОСОЦИУМ. 2008. №.3 С. 116-125. (0,6 п.л).

2. Белых О.Б. Структурный анализ социальной реабилитации несовершеннолетних // Вестник Челябинского государственного университета.

Серии Философия. Социология. Культурология. 2008. №.14 (115). Вып. 7. С. 165-172. (0,7п.л.).

3. Белых О.Б. Технологии социальной реабилитации II Омский научный вестник: Серия «Общество. История. Современность». 2008 № 3 (67). С. 59-62. (0,7 п.л.).

4. Белых О.Б. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних: структура и организация деятельности // Менеджмент в социальной сфере: Учебное пособие. Белгород: Изд-во Белгородского госуниверситета, 2000. С. 83-85.(0,2 п.л.).

5. Белых О.Б. Проблемная ситуация как источник социального отклонения // Теоретическая и прикладная социальная технология: Сб. научных статей. Вып. I. Белгород: Изд. центр «Логия», 2003. С. 24-27 (0,2 п.л.).

6. Белых О.Б., Чурсина В.Н. Организационные формы социальной адаптации и реабилитации // Теоретическая и прикладная социальная технология: Сб. научных статей. Вып.Ш. Белгород: Изд. центр «Логия», 2003. С. 9-13.(0,3/0,2 п.л.).

7. Белых О.Б. Специфика причинного объяснения социальных отклонений // Теоретическая и прикладная социальная технология: Сб. научных статей. Вып. IV. - Белгород: Изд. центр «Логия», 2003. С. 11-17.(0,4 п.л.).

8. Белых О.Б., Данакин Н.С. Источники жизненных проблем // Теоретическая и прикладная социальная технология: Сб. научных статей. Вып.У. - Белгород: Изд. центр «Логия», 2003. С. 16-26.(0,6\0,3 п.л.).

9. Белых О.Б., Данакин Н.С. Психологический механизм возникновения жизненных проблем // Теоретическая и прикладная социальная технология: Сб. научных статей. Вып.VI. - Белгород: Изд. центр «Логия», 2003. С. 30-37.(0,4/0,2 п.л.).

10. Белых О.Б. Функции направления деятельности социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних // Теоретическая и прикладная социальная технология: Сб. научных статей. Вып.VIII. - Белгород: Изд-во «Планета-Полиграф», 2006. С. 78-82. (0,2 п.л.).

11. Белых О.Б. Информационное обеспечение профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (по материалам Белгородской области) // Материалы международной научно-практической конференции «Информационные процессы и технологии в экономике, праве и обществе» 3-4 мая 2006г. Белгород: БФ СГА, 2006. С. 66-70.(0,3 пл.).

12. Белых О.Б., Голикова И.В.Информационный фактор в системе социальной профилактики и коррекции // Материалы международной научно-практической конференции «Информационные процессы и технологии в экономике, праве и обществе» 3-4 мая 2006г. Белгород: БФ СГА, 2006. С.70-75.(0.4/0,2 пл.).

13. Белых О.Б. Реабилитация как технология социальной работы // Актуальные проблемы государственного и муниципального управления: содержание

и механизмы трансформации: Материалы III Международной научной конференции. Курск: КИГМС, 2006. С.89-92. (0,3 пл.).

14. Белых О.Б. Состояние психического здоровья детей и подростков, поступающих в центры социальной реабилитации и приюты // Теоретическая и прикладная социальная технология: Сб. научных статей. Вып.IX. Белгород: Изд-во «Планета-Полиграф», 2006. С. 5-11. (0,4 пл.).

15. Белых О.Б. Деятельность специальных учреждений для дезадаптированных детей и подростков // Актуальные проблемы государственного и муниципального управления: содержание и механизмы трансформации: Материалы VI Международной научной конференции. Курск: КИГМС, 2007.С.203-206.(0,4 пл.).

16. Белых О.Б. Проблема социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков // Актуальные проблемы синергетики: Сб. научных статей. Выпуск I. Белгород: Изд-во «Планета-Полиграф», 2007. С. 25-30.(0,4 пл.).

17. Белых О.Б., О.В. Подопригора. Организация труда воспитанников социальных центров как реабилитационная технология // Диагностика и прогнозирование социальных процессов: Сб. научных статей. Вып. 10. Белгород: Изд-во «Планета-Полиграф», 2006. С. 12-21.(0,6/0,3 пл.).

18. Белых О.Б., О.В. Подопригора. Социальная адаптация и реабилитация подростков в центрах социального обслуживания: основные задачи и пути их разрешения // Социальные структуры и процессы: Сб. научных статей. Вып.1. Белгород: Изд-во «Планета-Полиграф», 2007. С. 15-25.(0,6/0,3 пл.).

19. Белых О.Б., Данакин Н.С. Социальная реабилитация как технология // Актуальные проблемы социологии и права: Материалы Всероссийской научно-практической (заочной) конференции / Под ред. профессор Н.С. Дана-кина, профессор В.Ш. Гузаирова, доктора социол. наук И.В. Конева. Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2007. С. 10-12.(0,2/0,1 пл.).

20. Белых О.Б., Данакин Н.С. К обоснованию принципов управления процессами социальной реабилитации // Социальные структуры и процессы: всероссийская научно-практическая (заочная) конференция, декабрь 2007 / Белгор. гос. технол. ун-т; редкол.: Н.С. Данакин, В.Ш. Гузаиров, И.В. Конев. Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2007. С. 13-16.(0,2/0,1 пл.).

21. Белых О.Б., Данакин Н.С. Социальный портрет девиантных детей и подростков // Институт социологии права. Научные труды. Том 1. Вып.2. Белгород: ИСП, 2007.С5-19.(1,0/0,5 пл.).

22. Белых О.Б., Данакин Н.С. Особенности управления процессами социальной реабилитации несовершеннолетних // Социальные структуры и процессы: Сб. научных статей. Вып. II / Под ред. проф. Н.С.Данакина, проф. В.Ш. Гузаирова, доктора социол. наук, И.В.Конева. Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г.Шухова, 2007. С. 17-26.(0,6/0,3 пл.).

23. Белых О.Б., Черненкова М.Н. К характеристике дезадаптации и реабилитации несовершеннолетних // Социальные структуры и процессы: Сб. научных статей. Вып. III / Под ред. профессора Н.С. Данакина, профессора В.Ш.

Гузаирова, доктора социологических наук И.В. Конева. Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2008. С. 24-27.(0,2/0,1 п.л.).

24. Белых О.Б. Межведомственное взаимодействие и организация работы с субъектами профилактики // Социальная работа в современной России: взаимодействие науки, образования и практики: материалы Всерос. науч.-практ.конф.(к 10-летию кафедры социальной работы БелГУ) /под ред. В.В. Бе-харева, М.Е. Поленовой, Е.С. Сазановой. Белгород: 2008.С.228-231. (0,2 п.л.).

Подписано в печать I 6 ^ 2009 г. Заказ № У Формат 60x84 1/17. Объем 1,1 п.л. Тираж 100 экз. Издательство ННОУ «Московский гуманитарный университет» 111395, г. Москва, ул. Юности, 5/1.

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Белых, Ольга Борисовна

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Социальная реабилитация как объект управления

1.1 Понятие социальной реабилитации несовершеннолетних

1.2 Предметное поле социальной реабилитации несовершеннолетних

1.3 Типология несовершеннолетних с отклоняющимся поведением

ГЛАВА II. Управление социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением: особенности осуществления

2.1 Системный характер управления социальной реабилитацией

2.2 Институциональная основа управления социальной реабилитацией несовершеннолетних

2.3 Диагностика готовности дезадаптированных несовершеннолетних к социальной реабилитации

ГЛАВА III. Направления оптимизации управления социальной реабилитацией несовершеннолетних

3.1 Принципы оптимизации управления социальной реабилитацией

3.2 Технологии социальной реабилитации

3.3 Инновационные формы организации социальной реабилитации несовершеннолетних

Введение диссертации2009 год, автореферат по социологии, Белых, Ольга Борисовна

Актуальность темы исследования обусловлена рядом факторов.

1. Социально-экономические и политические преобразования общества отрицательно отразились на положении детей в Российской Федерации. Недостаточное внимание к детям со стороны государства привело к значительному росту безнадзорности, беспризорности, жестокому обращению с ними, вовлечению их в антиобщественную деятельность. Такая тревожная ситуация побудила Государственную Думу РФ принять 9 июня 1999 года федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 13 января 2001 года).

2. Нестабильность ситуации в обществе обусловливает рост социальных девиаций, и особенно среди молодежи. Общественные катаклизмы, которые произошли в перестроечный период, наиболее остро отразились на семье: ухудшилось не только материальное положение семьи, но, что самое опасное, образовался синдром посттравматических стрессовых нарушений, что привело к массовой утрате социальной и личностной идентичности, смысла жизни и перспективы.

3. Многие семьи не в состоянии противостоять в полной мере негативным процессам, происходящим в обществе. Возникает реальная опасность деформации межличностных связей, разрушения системы наследования культурно-исторического опыта. По данным социологов, до 25 % семей в нашей стране вообще не в состоянии позитивно социализировать детей, а до 15 % формируют правонарушителей1. Семья находится в состоянии трансформации, нуждается в помощи и адаптации к новым изменившимся условиям жизни.

Семейное неблагополучие приводит к дезадаптации детей и подростков. Уже не тысячи, а миллионы российских детей и подростков находятся в опасном социальном положении и нуждаются в реабилитации. Среди них

1 См.: Дементьева, И.Ф. Неблагополучия семьи как социальная проблема / И.Ф. Дементьева // Семья и права ребенка. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003; Дементьева И. Ф. Социализация детей в семье: теория, факторы, модели. / И.Ф. Дементьева. — М.: Генезис, 2004. 3 безнадзорные и беспризорные, социальные сироты и склонные к бродяжничеству, несовершеннолетние правонарушители, наркоманы и алкоголики, склонные к суициду, а также несовершеннолетние подвергающиеся жестокому обращению со стороны взрослых.

4. В настоящее время функционирует развернутая сеть профильных и непрофильных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних, однако, как показывает статистика, эта сеть функционирует пока со «сбоями»; недостаточно эффективно. Так, по имеющимся данным, дети-сироты^ покидают интернатные учреждения неподготовленными к самостоятельной жизни; из них 30 % теряют жилье и работу, 10 % совершают суицид и только 30 % адаптируются к самостоятельной жизни2. j

Вышеперечисленные факторы актуализируют проблему управления процессами социальной реабилитации несовершеннолетних. ^

Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена: значительным и возрастающим числом детей и подростков^ находящихся в опасном социальном положении и нуждающихся в социальной реабилитации; недостаточной эффективностью действующей системы ^социальной реабилитации, необходимостью разработки инновационных технологий и эффективных организационных форм.

Степень научной разработанности темы исследования. Проблемы социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением привлекают внимание специалистов разного профиля — социологов, психологов, педагогов, правоведов.

Психолого-педагогические аспекты социальной реабилитации освещены в публикациях Л.И. Акатова, Б.Н. Алмазова, Ю.А. Блинкова и Л.Н. Мор >> I дач, JI.H. Виноградовой, А.Е. Личко , правовые аспекты — в публикациях

2 См.: Пути решения проблемы сиротства в России. — М.: Изд-во ООО «Вопросы психологии»,2002.

3 См.: Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья Психологические основы: Учеб. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003; Алмазов Б II. Психологические основы педагогической реабилитации. — Екатеринбург, 2000; Блинков Ю. А., Мордач Л. Н. Основные признаки психологической реабилитации для детей с задержкой психического развития II Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2001. - № 1.; Виноградова Л.И. Медико-психолого

А.В. Апариной, Ю.Ф. Беспалова, М.Д. Горячева, В. Догляд, Л.Ю. Михалевой, С.А. Щегловой4; социальные аспекты - в публикациях В.П. Зинченко, Т.И. Черняевой и др. авторов. Комплексная характеристика социальной реабилитации дана в трудах Е.И. Холостовой, И.Ф. Дементьевой5 и др. авторов.

Общественная потребность в социальной реабилитации несовершеннолетних возникает из-за отклонений (девиаций) в их поведении. Этот аспект достаточно полно исследован в трудах B.C. Афанасьева, Д.В. Волкова, Я.И. Гилинского, Ю.А. Клейберга, А.Е. Ковалевой, Т.В. Кондратенко, Н.С. Розова, Т.В. Шипуновой и др. авторов6. ,

Широко освещаются вопросы, связанные с характеристикой отдельных категорий несовершеннолетних, находящихся в опасном социальном положении и нуждающихся в реабилитации, а именно:

- безнадзорных и беспризорных детей (работы A.JL Арефьева, Л. Беляевой, А.В. Гоголевой, Л.А. Грищенко и Б.Н. Алмазова, Э.Ш. Камалдино-вой, A.M. Нечаевой, С.А. Стивенсона, B.C. Устинова и др.);7

- детей-сирот (работы М.С. Астонянц, Е.Б. Бреевой, О.А. Дорожки-ной, С.Н. Кабанова, Е.Е. Чепурных и др.);8 педагогическая реабилитация детей в домах ребенка. Метод пособие — М., 2001; Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — М., 1999.

4 См.: Апарина, А.В. Проблемы социально-правовой защиты детей и молодежи в современных условиях / А.В. Апарина // Молодежь и общество на рубеже веков: сборник научных трудов / Науч. ред. и предисл. И.М. Ильинский. - М.: Голос, 1999.; Беспалов, Ю.Ф. Защита гражданских и семейных прав ребенка в Российской федерации: Учебно-практическое пособие. — М.: «Ось-89», 2004; Горячев М. Д. Социальная опека над ребенком [Текст] / М. Д. Горячев. - Самара: Изд-во Самар. ун-т, 1998; Догляд В. Право жить в семье. Опека, усыновление и другие формы семейного устройства детей-сирот. - М., 2001; Михалева Л.Ю. Опека и попечительство. Теория и практика. - М.: Волтерс Каупер, 2004; Щеглова С.Н. Права детей и дети о правах: социологический анализ. - М.: Социум, 1998.

5 См.: Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие 4-е изд.- М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2006.

6 Афанасьев B.C. Девиантное поведение несовершеннолетних: социологическая характеристика девиантного поведения и социального контроля. - М., 1992; Волков Д.В. Зарубежные теории девиантного поведения несовершеннолетних: (по материалам США и Великобритании). - Коломна, 2001; Гилинский Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения / Я. И. Глинский, В. Афанасьев. - СПб.: ФИС РАН, 1993; Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория // Социологич. исследования. - 1991. - № 4; Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. - Кемерово, 1996; Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. - М., 1997; Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонение. / А.И. Ковалева. - М.: Институт молодежи, 1986.; К Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России / В.А. Луков // Социологические исследования. - 2002. - № 10.; Кондрашенко Т.В. Девиантное поведение у подростков. - Минск, 1988.

7 См.: Беляева Л. Нищенствующие дети на Руси: история и современность // Защити меня. —2001. - № 4; Ка-малдинова, Э.Ш. Безнадзорность и беспризорность / Э.Ш. Камапдинова // Знание. Понимание. Умение. -2004. - № 1.; Устинов B.C. Детская безнадзорность и преступность — взгляд с разных позиций. — Новгород, 2000.

- несовершеннолетних правонарушителей (А.И. Антонов, А.Б. Бор-бат, А.Ю. Дроздов, А.Н. Ильяшенко, В.В. Ковалев, O.JL Лебедев и др.)9;

- несовершеннолетних алкоголиков и наркоманов (А.А. Габиани, А .Я. Гришко, Д.Д. Еникеев, Ц.П. Короленко и В.Ю. Завьялов и др.);10

- подростков, занимающихся проституцией (А.В. Меренков, М.Н. Никитина, Ф. Шереги и др.);11

- детей и подростков, испытывающих жестокое обращение взрослых (JI.C. Алексеева, С.В. Ильина, А.Н. Ильяшенко, Н.Б. Морозова, И.Н. Новичи-хина и др.)12.

В научной литературе освещается также предметное поле социальной реабилитации, то, что подлежит восстановлению у несовершеннолетних, а именно:

- коммуникативная компетентность и толерантность (А. Бандура и Р. Уолтере, А.Ю. Дроздов, B.C. Журавлев, Ю. Можгинский)13;

8 См.: Бреева, Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования : Науч. издание. -М.: Дашков и К°, 2004; Дорожкина О.А. Сиротство в России: историко-педагогический анализ: Учебно-методическое пособие. - Тамбов, 2000; Кабанов С.Н. Социальное сиротство детей и подростков в современной России: причины, состояние, тенденции: (социологический анализ) — М., 2002; Чепурных Е.Е. Преодоление социального сиротства в России в современных условиях // Народное образование. - 2001. - № 7.

9 См.: Борбат А.В. Проблемы преступности несовершеннолетних в Москве: преступность, статистика, закон. - М, 1997; Волков, Д.В. Зарубежные теории девиантного поведения несовершеннолетних: (по материалам США и Великобритании). / Д.В. Волков. - Коломна, 2001.; Дроздов, А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации / А.Ю. Дроздов // Социологич. исследования. — 2003. - № 4. — С. 95-99.; Ильяшенко, А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье. / А.Н. Ильяшенко // Социологич. исследования. — 2003. - № 4. — С. 85-91.; Ковалев В.В. Психологические отклонения у подростков-правонарушителей. - М.: Медицина, 1992; Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних. / В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // Социологич. исследования. -2005. - № 1. - С. 103-114.

10См.: Габиани А.А. Наркотики в среде учащейся молодежи // Социологич. исследования. - 1990. - № 9; Гришко А.Я. О наркомании среди подростков // Социологич. исследования. - 1990. - № 2; Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. - M.: Изд. центр «Академия», 1999; Короленко Ц.П., Завьялов В.Ю. Личность и алкоголь. - Новосибирск, 1990.

11 См.: Гилинский Я.И. Проституция как она есть // Проституция и преступность. - М.: Юрид. лит., 1991; Меренков А.В., Никитина М.Н. Социальный портрет современной проститутки / А. В. // Социологич. исследования. - 2000. - № 5.

12 См.: Ильина С.В. Влияние пережитого d детстве насилия на возникновение личностных расстройств // Вопросы психологии. - 1998. - № 6; Морозова Н.Б. Дети и сексуальное насилие // Дети России: насилие и защита // Матер. Всерос. науч.-практ. конф. - М., 1997; Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие: Научно-методическое пособие. - М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000 и др.; Новичихина, И.Н. Домашнее насилие как социальная опасность / И.Н. Новичихина // Вестник психосоциальной и коррекцпон-но-реабилитационной работы. - 2007. - № 2.

13 См.: Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М., 1999; Дроздов А. Ю. Агрессивное поведение молодежи // Социологич. исследования. - 2005. - № 4; Журавлев B.C. Почему агрессивны подростки? // Социологич. исследования. - 2001. - № 2; Можгинский Ю. Агрессия подростков. Эмоциональный и кризисный механизм. СПб.: Лань, 1999.

- социальные умения (С.П. Иванова, А.В. Родионов, В.А. Родионов, М.А. Ступницкая, С.М. Чечельницкая и др.)14;

- семейная среда (А.Н. Елизаров, О.В. Заяц, Е.В. Кошелева, В.А. Jle-леков, О.П. Макушина, В.В. Солодовников и др.);ь

- среда взаимодействия со сверстниками (P.M. Булатов, Е.Г. Замолоц-ких и др.)16.

Отметим также исследования, относящиеся к характеристике общей социальной и социокультурной среды в современной России (А.И. Долгова,

Ю.А. Зубок, А.И, Ковалева, В.Т. Лисовский, В.А. Луков, Р.В. Рывкина, И.А.

Селиверстова, Е.Г. Сторубленкова, А.А. Тайбаков, Б.Ф. Усманов, В.И. Чу-11 пров и др.) , социального положения детей и подростков (В. Абрамкин и М. Литов, Е.Б. Бреева, И.С. Кон, А.А. Лиханов, В. Лысенков, А.М: Нечаева, А.А. Фатхелисламова, С.Н. Щеглова)18. См.: Иванова С.П. Развитие социальных умений "трудных" подростков в процессе кооперативно-структурированной учебной деятельности // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2005. - № 2; Родионов, А.В. Формирование социальных умений и навыков школьников как условие здорового жизненного стиля / А.В. Родионов, В.А. Родионов, М.А. Ступницкая, С.М. Чечельницкая // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2007. - № 3.

15 См.: Дементьева И.Ф. Неблагополучная семья как социальная проблема // Семья и права ребенка. - М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2003; Елизаров А.Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подхода // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2002. - № I и др.; Макушина, О.П. Нарушения семейного воспитания как фактор развития зависимости у подростка / О.П. Макушина // Семейная психология и семейная терапия. - 2007. - № 2.

16 См.: Булатов P.M. Подростково-молодежные группировки // Советская юстиция. - 1991. - № 2.

17 См.: Зубок, Ю. Управление рисками в сфере образования молодежи / Ю. Зубок, В. Чупров // Высшее образование в России. - 2007. - № 5.; Ковалева, А.И. Социология молодежи: Теорет. вопросы / А.И. Ковалева, В.А. Луков; Ин-т молодежи. - М.: Социум, 1999.; Кочетков А. Криминальные проявления в культуре современной России // Законность. — 2001. - № 5; Криминальная ситуация на рубеже веков в России / Под ред. А. И. Долговой. - М.: Криминологическая ассоциация, 1999; Лисовский B.T. Молодежь России в зеркале криминологии // Криминология — XX век. — СПБ., 2000; Рывкина Р.В. Социальные корни криминализации российского общества // Социологич. исследования. — 1997. - № 4; Селиверстова, Н. А. Россия и СНГ: к проблеме социокультурной интеграции / Н.А.Селиверстова // Российское общество в социокультурном измерении: история и современность: Сб. науч. тр. - 2000.Сторубленкова Е.Г. Изучение масштаба криминализации населения России // Криминальная ситуация на рубеже веков в России. - М., 1999; Тайбаков А.А. Преступная субкультура // Социологич. исследования. - 2001. - № 3.; Усманов, Б.Ф. Социальная работа с молодежью: вопросы эффективности: монография / Б.Ф. Усманов, К.И. Фальковская; Моск. гуманит ун-т. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2005.; Чупров, В.И. Социализация молодежи в посткоммунистической России / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок // Социально-политические науки. — 1996. - № 6.

18 См.: Абрамкин В., Литов M. Малолетка сегодня. - M.: Изд. дом «Муравей», 1998; Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. - М.: Эдиториал УРСС, 1999; Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье Социологич. исследования. — 2001. - № II; Кон И. С. Ребенок и общество. — М.: Наука, 1988; Лиханов А.А. Забытое детство // Государственная служба. —2002. - № I; Лысенков В. Дети России // Молодая гвардия. — 1997. - № 4; Нечаева A.M. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство). — М.: Изд. Дом. «Грааль», 2000; Рыбннский Е.М. Дети России в беде // Защити меня. - 2000. - № 2; Щеглова С.Н. Социология детства. - М., 1996.

Социальная реабилитация несовершеннолетних с отклоняющимся поведением связана непосредственно с процессами социальной адаптации, дезадаптации и реадаптации (Ю.А. Александровский, Л.Ю. Данилова, И.Ф. Дементьева и др.)19> социализации, десоциализации и ресоциализации (С.А. Беличева, А.В. Гоголева, А.Н. Голик, И.Ф. Дементьева, А.Н. Ковалева,, Д.В. Ярцев и др.) , социальной интеграции, дезиентеграции и реинтеграции (J1.H. Галигузова, О.А. Герасименко, Р.П. Дименштейн, A.M. Пригожин и И.Н. Толстых, А.А. Цыганок)21.

Выделим также публикации, освещающие процессы социальной маргинализации (Е.П. Крупник, И1П. Попова, Е.В. Садков, Е.Н. Стариков)"".

Имеется ряд публикаций, в которых рассматриваются организационно-управленческие формы социальной реабилитации несовершеннолетних (В.А. Вавырдин и И.П. Клемантович, С.В. Зуева и O.JI. Кашина, А.И. Мосягин, Е.М. Рыбинский, А.Н. Савинова, А. Северный и др.)23.

19 См.: Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсации, пограничные нервно-психические расстройства — М.: Наука, 1976; Данилова Л.Ю. Структура социальной дезадаптации у беспризорных детей и основные тенденции ее обратной динамики // Социальная дезадаптации: нарушение поведения у детей и подростков. - М., 1994; Дементьева И.Ф. Социальная адаптация детей-сирот: проблемы и перспективы в условиях рынка // Социологич. исследования. — 1992. - № 10.

20 См.: Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Изд. центр Консорциума "Социальное здоровье России, 1992; Гоголева А.В. Десоциализация и ресоциализация безнадзорных детей и подростков // Ярослав. психол. вестн.; Вып. 6. - М.; Ярославль, 2002; Голик А.Н. Социальная психиатрия сиротства: ресоциализация детей-сирот и детей, оставшихся без родительского попечения. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000; Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. - М.: Институт молодежи, 1996; Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: норма отклонения, социализацнонная траектория//Социологич. исследования. - 2003. - № 1; Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. — 1999. -№ 6.

21 См.: Галигузова Л.Н. Проблема социальной изоляции детей // Вопросы психологии. — 1996. - № 3; Герасименко О.А., Дименштейн Р.П. Соцнально-педагогическая интеграция. Выработка концепции // Соцнально-педагогическая интеграция в России. Первые шаги. Центр лечебной педагогики. - М., 2001; Прихожан A.M., Толстых И.Н. Дети без семь». - M., 1990; Социально-педагогическая интеграция в России. Первые шаги. Центр лечебной педагогики / Под ред. А.А. Цыганок. — М.: Теревинф, 2001.

22 См.: Крупник Е.П. Маргинальная личность // Известия АПСН. Вып.6 - М.; Воронеж, 2002; Попова И.П. Маргинальность: Социологический анализ: Учеб. пособие. — М.: Союз, 1996; Садков Е.В. Маргинальность и преступность // Социологич. исследования. - 2000. - № 4; Стариков Е.Н. Маргиналы // В человеческом измерении. - М., 1989.

21 См.: Вавырдин, В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства: Учебное пособие. — M.: Педагогическое общество России, 2005; Зуева Г.В., Кашина О.Л. Комиссия по делам несовершеннолетних - инновационная социально-педагогическая модель. // Весгник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2001. - № 4; Зуева С.В. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав: инновационная социально-педагогическая модель. — Ярославль, 2000; Мосягин А.И. Опыт социального менеджмента в социально-реабилитационном центре "Солнышко" // Вестник психосоциальной и коррек-ционно-реабилитационной работы. - 2001. - № 4; Рыбинский Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004; Савинова А.Н. Организация работы органов социальной защиты. - M.: Мастерство: Высшая школа, 2001; Северный А. Региональная модель защиты детства и семьи // Народное образование. —

Обширная литература, в которой освещается практический опыт социальной реабилитации несовершеннолетних (Е.В. Котанова,' П.В. Минаева, А.В. Моров, П.И. Новиков, О.О. Прибылова, Н.Е. Соколовская и О.В. Вяль-чина, С.И. Чернышова, Е.В. Шуржунов)24.

Отдельные аспекты социальной реабилитации несовершеннолетних и управления данным процессом рассматриваются в диссертационных исследованиях: I

- С.Ю. Митрофанова, С.Г. Орешкиной, А.П. Платоновой, В.И. Рыбинского - социальное положение детей и подростков в современной России,

•>5 I актуальные проблемы их социальной защиты;" j

- З.С. Акбиевой, В.И. Тарасова - социально-психологические особенности детей и подростков с девиантным поведением;26 '

- С.В. Вахромеева, Е.Н. Куриленко, О.Б. Мишуткиной - социальные девиации в молодежной среде;27

2001. - № 7; Социальная реабилитация детей и подростков в специализированном учреждении: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации/несовершеннолетних. - М.: Мин-соцзащиты РФ. - 1996; Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних: содержание и организация деятельности: Пособие для сотрудников центров. - М.: Гос. НИИ;семьи и воспитания, 1999.

24 См.: Котанова Е.В. Система реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей в социально-реабилитационном центре г. Чапаевска; Минаева П.В. Опыт работы с детьми и семьями группы риска комплекса социальной поддержки детей и молодежи «Свет» г. В // Вестник'психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2001. - № 2; Моров А.В. Опыт привлечения студентов — волонтеров г. к профилактике подростковой девиации в рисках «Большие братья / Большие сестры» // Вестник психологической и коррекционно-реабилитационной работы. - 1994; Новиков П.И. Опыт социально-защитной и адаптивно-реабилитационной работы вспомогательной школы Гуманово Новосибирской области // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1994. - № 2; Новиков П.И. Опыт социально-защитной и адаптивно-реабилитационной работы вспомогательной школы Гуманово Новосибирской области // Вестник психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1994. - № 2; Прибылова Ю.О. Опыт работы психолого-медико-социального центра «Юго-запад» г. Москва // Вестник психо-социалыюй и коррекционно-реабилитационной работы. — 1992; Соколовская Н.Е.,' Вяльчина О.В. Программа социально-психологической реабилитации наркозависимых в Центре "Семья" г.'Сосновый Бор Ленинградской области; Чернышова С.И. Программа повышения социальной компетенции семьи «Семейный витамин» Центр социальной помощи семье и детству с. Липовицы Тамбовской области. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2001. - № 2; Шуржунов Е.В. Опыт работы социально-реабилитационного центра г. Балахна Нижегородской области по социальному патронажу семей. I

25 См.: Митрофанова С.Ю. Социальный статус детства: жизненно-стилевой подход: Дис. канд. социол. наук. - Самара, 2004; Орешкина, С.Г. Особенности социального положения детей в условиях реформирования российского общества: Дне. канд. социол. наук. — M., 2002 г.; Платонова, А.П. Детство и его социальная защита в условиях реформирования Российского общества: Дис. канд. социол. наук. - M., 1995; Рыбинский, В.И. Социальные реальности детства в современном российском обществе.: Дис. докт. социол. наук. - М.,

1998.

26 См.: Акбиева З.С. Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением: Ав-тореф. дне. канд. психол. наук. - M., 1997; Тарасов, В.И. Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением: Автореф. дис. канд. психол. наук. - Ставрополь, 1998.

27 См.: Вахромеев С.В. Девиации в молодежной среде как проблема региональной социальной политики: Автореф. дне. канд. социол. наук. - М., 1997; Куриленко Е.Н. ^Теоретико-методологические и технологиче

- С.Н. Кабанова, В.И. Шишковой - феномена социального сиротства в современной России и его последствия;28

- С.В. Капустиной, С.В. Кузнецовой, JI.JL Мехришвили - государст

29 венная политика защиты детства,

- Т.В. Кузьминой, Т.Н. Протасовой, В.Ф. Туринского, О.П. Юдиной -управление системой социального обслуживания и социальной защиты де

Обзор научной литературы по теме диссертационного исследования приводит к следующим выводам:

- во-первых, имеется достаточно публикаций по отдельным категориям несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, а также по отдельным "предметным" направлениям социально-реабилитационной деятельности, но до сих пор отсутствует комплексное и системное описание ее предмета, многообразия его "составляющих";

- во-вторых, имеется достаточно публикаций по отдельным процессам, связанным с социальной реабилитацией и лежащим в ее основе, однако нет комплексного и системного описания этих процессов, что могло бы стать теоретико-методологической базой управления социальной реабилитацией;

- в-третьих, имеются отдельные публикации по организации социально-реабилитационной деятельности с несовершеннолетними, но нет исследований по управлению процессами социальной реабилитации. ские основы социальной диагностики девиантного поведения подростков: Автореф. дис. канд. социол. наук. - Белгород, 1998; Мишуткина О.Б. Социологический анализ девиантного поведения как объекта социальной работы на примере бездомности: Автореф. дис. канд. социол. наук. - Спб., 2001.

28 См.: Кабанов С.Н. Социальное сиротство детей и подростков в современной России: причины, состояние, тенденции: Дис. канд. социол. наук. - М., 2002.; Шишкова В.И. Организационно-педагогические основы преодоления последствий социального сиротства в учреждениях государственной поддержки детства: Дис. канд. социол. наук, - Ростов н/Д, 1999.

29 См.: Капустина С.В. Политика государственной социальной поддержки семей с детьми в Российской Федерации в современных условиях: Дис. канд. социол. наук. — М., 2003; Кузнецова С.В. Социальные проблемы детства в государственной политике современной России: Дис. канд. социол. наук. — Саратов, 1998; Мехришвили Л.Л. Политика социальной защиты детства (региональный аспект): Дис. канд. социол. наук. — М., 2000.

30 См.: Кузьмина Т.В. Управление социальным обслуживанием семьи и детей, сценка его эффективности: социологический аспект: Дис. канд. социол. наук. — М., 1999; Протасова Т.Н. Межведомственное взаимодействие учреждений социальной сферы при решении проблем сиротства на территории: Дис. канд. социол. наук. - Кемерово, 2004; Туринский В.Ф. Культура организации социальной поддержки детей в современных условиях: Дис. канд. социол. наук. — Екатеринбург, 2003; Юдина О.П. Управление процессом опеки и попечительства несовершеннолетних: Дис. канд. социол. наук. - М., 2004.

Таким образом, становится все более очевидным противоречие, с одной стороны, между общественной потребностью в управлении процессами социальной реабилитации несовершеннолетних, повышении ее результативности и эффективности и, с другой стороны, недостаточной научной разработанностью механизма управления данными процессами, предпосылок и условий его успешного действия. С данным противоречием связана основная проблема диссертационного исследования - проблема повышения результативности и эффективности социальной реабилитации несовершеннолетних через оптимизацию управления ею.

Актуальность темы диссертационной работы, недостаточная степень ее научной разработанности, а также сформулированная научная проблема определяют выбор объекта и предмета исследования, его цели и задач.

Объект диссертационного исследования — социальная реабилитация несовершеннолетних. Предмет исследования — управление социальной реабилитацией несовершеннолетних.

Цель исследования - характеристика особенностей управления социальной реабилитацией несовершеннолетних и определение направлений, способов его оптимизации. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих исследовательских задач:

- проанализировать понятие социальной реабилитации, ее онтологический статус и формы проявления;

- определить и описать предметное поле социальной реабилитации несовершеннолетних;

- провести типологизацию несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации;

- определить задачи и функции управления социальной реабилитацией;

- проанализировать институциональную основу управления социальной реабилитацией несовершеннолетних в регионе;

- продиагностировать уровень готовности дезадаптированных детей и подростков к социальной реабилитации;

- обосновать принципы ошпмизации управления социальной реабилитацией несовершеннолетних;

- осуществить комплексный анализ технологий социальной реабилитации несовершеннолетних, инновационных форм ее организации.

Основная гипотеза диссертационного исследования заключается в следующем предположении: управление процессами социальной реабилитацией может быть результативным и эффективным при условии, если будут учтены: а) все «составляющие» предметного поля социальной реабилитации; б) процессы, непосредственно связанные с социальной реабилитацией и лежащие в ее основе; в) социальные и психологические особенности несовершеннолетних, нуждающихся в реабилитации; г) уровень их готовности (предрасположенности) к социальной реабилитации; д) принципы управления социальной реабилитацией; е) многообразные технологии социальной реабилитации несовершеннолетних и инновационные формы ее организации.

Теоретико-методологические основы исследования. Диссертационная работа основана на теоретических положениях общей социологии и социологии управления. Особое значение для нее имеют следующие теоретические положения.

1. Теоретические положения, обоснованные в трудах Ю.А. Зубок, А.И. Ковалевой, В.А. Лукова, В.И. Чупрова, и других социологов, относящиеся к характеристике социального положения молодежи в современном обществе, актуальных проблем ее социализации и самоопределения.

2. Концептуальные подходы к изучению социальных отклонений и их причин, обоснованные в трудах Э. Дюркгейма, Р. Мертона, Т. Парсонса, Н. Смелзера, Я.И. Гилинского, Ю.А. Клейберга, В.Н. Кудрявцева, В.П. Кази-мирчука, Т.В. Шипуновой и других исследователей.

3. Теоретические подходы к исследованию социальной реабилитации несовершеннолетних, реализованные в научных трудах С.А. Беличевой, А.В. Гоголевой, Е.И. Холостовой, Т.И. Черняевой и др.

4. Положения о социальном управлении, его особенностях и функциях, обоснованные в трудах В.Г. Афанасьева, Н.С. Данакина, В.И. Иванова, Ю.Д. Красовского, Г.Н. Осадчей, В.И. Патрушева, Б.Ф. Усманова, В.И. Франчука.

5. Социально-педагогические идеи А.С. Макаренко о социальной реабилитации детей и подростков с отклоняющимся поведением.

Методы исследования. В диссертации использованы методы структурного, функционального, сравнительного анализа, теоретического моделирования и обобщения. Сбор социологических данных проводился посредством анкетного и экспертного опросов, изучения документов, свободного и стандартизированного интервью, простого и включенного наблюдения.

Эмпирическая база диссертационного исследования включает:

- данные федеральной и региональной статистики о социальных девиациях среди учащейся молодежи, их динамике и профилактике;

- результаты анализа 180 программ, направленных на социальную реабилитацию несовершеннолетних с отклоняющимся поведением; результаты исследований, проведенных автором в течение 20002008 гг.: среди воспитанников Ракитянского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних объем выборочной совокупности (N = 1200), их родителей (N = 890), выборка целевая; среди учащихся учреждений общего и профессионального образования Белгородской области (N = 240); выборка районированная, гнездовая. среди учащихся, совершивших правонарушения и стоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав на 2007 год (опрошено 50 респондентов), выборка целевая, метод исследования глубинное интервью;

- результаты социологических, социально-психологических и социально-педагогических исследований «Социология девиантного поведения»,

Беспризорность, социально-психологические и педагогические аспекты»,

Проституция и преступность», «Маргинальность и преступность», проведенных среди несовершеннолетних с отклоняющимся поведением в различI ных регионах России под руководством B.C. Афанасьева, А.В. Борбат, Я.И. Гилинского, А.В. Гоголевой, Ф.Н. Завьялова, В.Т. Лисовского, А.В. МеренI кова и М.Н. Никитина, A.M. Нечаевой, И.П. Попова, Е.В. Садкова, Е.Г. СтоI рубленковой и др. исследователей, j

Научная новизна диссертационного исследования заключается в слеI дующем: I

- предложена авторская интерпретация социальной реабилитации как объекта управления; /

- дана характеристика предметного поля социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, определены возможные I точки приложения» управленческих воздействий; I

- уточнена типология несовершеннолетних, находящихся в опасном социальном положении и нуждающихся в реабилитации;

- обоснован системный/характер управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением;

- предложена характеристика институциональной основы управления I социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением;

- проведена диагностика уровня готовности дезадаптированных несовершеннолетних к социальной реабилитации; I

- обоснованы и сформулированы принципы оптимизации управления социальной реабилитацией;

- проведена систематизация и дана характеристика технологий социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, инновационных форм ее организации. I j t

На основе вышеизложенного, на защиту выносятся следующие положения и выводы.

1. Социальная реабилитация является процессом, направленным на восстановление или компенсацию социальных функций человека (группы людей). Она может проходить как в стихийной, так и в организованной формах. Социальную реабилитацию можно рассматривать как: 1) процесс, 2) результат, 3) деятельность, 4) технологию. Социально-реабилитационная деятельность направлена на процесс социальной реабилитации и ориентирована на получение оптимального реабилитационного результата. Социально-реабилитационная технология направлена, в свою очередь, на оптимизацию социально-реабилитационной деятельности.

2. Социальная реабилитация несовершеннолетних с отклоняющимся поведением означает формирование и восстановление: их социальных качеств (социальная интегрированность, социальная адаптивность, конкурентоспособность в жизни, толерантность, мотивация изменений, психоэмоциональное состояние); социальных умений (умение самообслуживания, трудовые (учебные) умения, коммуникативная компетентность, самоконтроль, нормативное поведение); социальных отношений (отношения в семье, отношения с учителями и воспитателями, отношения со сверстниками, социально-статусные отношения, отношение к себе (самооценка); нормативного состояния социальной среды (общего состояния социальной среды, состояния семейной среды, состояния школьной среды).

3. Выделены и охарактеризованы группы несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. Она включает: 1) безнадзорных детей и подростков; 2) беспризорных детей и подростков; 3) детей-сирот; 4) несовершеннолетних правонарушителей; 5) несовершеннолетних алкоголиков; 6) несовершеннолетних наркоманов и токсикоманов; 7) несовершеннолетних, зараженных лудоманией; 8) подростков, занимающихся проституцией; 9) детей и подростков, пострадавших от жестокого обращения, насилия; 10) несовершеннолетних, склонных к суициду; 11) детей и подростков из семей беженцев; 12) детей и подростков из семей временных мигрантов; 13) детей и подростков из многодетных семей.

4. Существенная особенность управления социальной реабилитацией заключается в целенаправленном воздействии на процессы, непосредственно связанные с ней и лежащие в ее основе; что выражается в содействии одним процессам и торможении, блокировании других. К первым относятся процессы адаптации и реадаптации, социализации и ресоциализации, интеграции и реинтеграции, жизненного самоопределения и самоутверждения; ко вторым - процессы дезадаптации, десоциализации, дезинтеграции, самоотчуждения, социальной депривации и маргинализации, "коллективизации" негативных качеств и влияния меньшинства на большинство, рецидивной преступности.

5. Для несовершеннолетних с отклоняющимся поведением характерен невысокий уровень готовности к социальной реабилитации, что проявляется: в низкой чувствительности к воздействиям со стороны ближайшего социального окружения; в негативном восприятии замечаний и пожеланий; в низком уровне социального доверия и слабой включенности в подражательные отношения; в низкой чувствительности и критичности к собственным недостаткам; в слабой мотивированности действий, направленных на избавление от недостатков; в невысокой чувствительности к факторам, мешающим коррекции и самокоррекции.

6. Успешное проведение социальной реабилитации возможно на основе оптимизации управления данным процессом, которая предполагает: следование определенным принципам, использование управленческой технологии, внедрение инновационных организационных форм. Основными ориентирами при управлении социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением выступают принципы приоритетности интересов ребенка, двуединой направленности, социальной поддержки, комплексности, системности, постепенности и последовательности, дифференцированного подхода, сотрудничества, внутренней мотивации, деятельностного принципа.

7. Успешное проведение социальной реабилитации несовершеннолетних возможно путем использования программно-целевой, коммуникативной, релаксационной, оценочной, тренинговой, патронажной, трудовой технологий, а также технологий формирования новой жизненной среды, нормативной среды. Успех социальной реабилитации обусловлен также внедрением таких инновационных организационных форм как волонтерское движение, тьюторская служба, домашние группы, семейные воспитательные группы, фостерные семьи.

Теоретическая значимость результатов диссертационного исследования заключается, прежде всего, в том, что они дают углубленное и целостное представление о социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, особенностях, возможностях и условиях целенаправленного, эффективного ее проведения. Дано развернутое представление о предметном поле социальной реабилитации, о лежащих в основе социальных процессах, внешних и внутренних предпосылках управления данными процессами. Обоснованы пути и способы управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением.

Практическая значимость результатов диссертационного исследования состоит в их ориентированности на руководителей и специалистов учреждений сферы социальной защиты и образования, а также специалистов органов внутренних дел, занимающихся профилактикой, реабилитационной и коррекционной работой среди учащейся молодежи. Предложенные диссертантом принципы управления социальной реабилитацией несовершеннолетних, технологии управления и инновационные формы организации социальной реабилитации могут быть востребованы при разработке осуществлении целевых программ социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, организации и проведении воспитательной работы, при проектировании и проведении социальной работы среди детей и подростков.

Инструментарий эмпирического исследования управления реабилитацией может быть полезным при подготовке социологических исследований по аналогичной тематике.

Материалы диссертации могут быть востребованы при подготовке учебных курсов "Социология управления", "Теория социальной работы", «Технология социальной работы», "Социальная реабилитация", "Социальная защита населения".

Апробация результатов диссертационной работы проводилась автором на научных конференциях и методических семинарах, а также через публикацию научных статей и в процессе руководства деятельностью Ракитянско-го социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних (Белгородская область).

Автор выступил с докладами на Международном российско-польском научном симпозиуме "Социальная коммуникация в современных условиях: состояние, проблемы, перспективы" (Белгород, апрель 2000 г.); Международной научно-практической конференции "Информационные процессы и технологии в экономике, праве и обществе" (Белгород, март 2000 г.); Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы государственного и муниципального управления: содержание и механизм трансформации" (Курск, ноябрь 2005 г.); Ш-й Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы государственного и муниципального управления: содержание и механизм трансформации" (Курск, ноябрь 2005 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы социологии и права» (Белгород, май 2007), Всероссийской научно-практической конференции «Социальные структуры и процессы» (Белгород, октябрь 2007).

По теме диссертации опубликовано 21 научная работа с общим объемом 8,8 п.л.

Разработаны и находятся в процессе реализации авторские социальные программы: "Комплексная программа реабилитационной работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних", целевая программа "Реабилитация неблагополучной семьи", "Развитие толерантности у воспитанников социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних" и др.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертационной работе проведено исследование управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением. Проведенное исследование подтвердило в целом гипотезу о возможности успешного управления процессами социальной реабилитации и повышения результативности социально-реабилитационной деятельности.

В ходе исследования:

- обосновано положение о возможности и целесообразности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних;

- раскрыто содержание социальной реабилитации как процесса, результата, деятельности и социальной технологии;

- выделено и описано предметное поле социальной реабилитации, определены его «составляющие» как «точки приложения» управленческих воздействий;

- дана типологизация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в реабилитации;

- раскрыты особенности управления процессами социальной реабилитации;

- дана комплексная характеристика процессов, связанных непосредственно с социальной реабилитацией и лежащих в ее основе; эти процессы выступают непосредственным объектом управленческого воздействия;

- дана характеристика институциональной основы управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением (региональный аспект);

- проведена диагностика уровня готовности (предрасположенности) дезадаптированных несовершеннолетних к социальной реабилитации;;

- обоснованы и сформулированы принципы управления социальной реабилитацией несовершеннолетних;

- систематизированы технологии социальной реабилитации;

- выделены и описаны инновационные формы организации социальной реабилитации несовершеннолетних.

Получены новые научные результаты, которые заключаются в следующем.

1. Социальная реабилитация — процесс, направленный на восстановление или компенсацию нарушенных социальных функций человека (группы людей). Выделяются, соответственно, восстановительная и компенсирующая социальная реабилитация. Социальная реабилитация может проходить в стихийной (латентной) и организованной формах. Это обстоятельство делает возможным управление социальной реабилитацией.

2. Социальную реабилитацию можно рассматривать как: 1) процесс, 2) определенный результат, 3) деятельность и 4) определенную социальную технологию. Качественными характеристиками социально-реабилитационной деятельности выступают: целенаправленность, опосредо-ванность, субъективность, интенсивность, динамичность, эффективность. Указанные качества достигаются и обеспечиваются посредством технологи-зации социально-реабилитационной деятельности.

3. Социальная реабилитация несовершеннолетних - сложное образование, включающее: 1) медико-социальную реабилитацию, 2) социально-бытовую реабилитацию, 3) психологическую реабилитацию, 4) педагогическую реабилитацию, 5) статусно-ролевую реабилитацию, 6) социально-трудовую реабилитацию.

4. То, что предстоит восстановлению, т.е. предмет социальной реабилитации, включает четыре группы явлений: 1) социальные качества (состояния) несовершеннолетних; 2) социальные умения; 3) социальные отношения; 4) социальная среда. В группу социальных качеств (состояний), подлежащих восстановлению, входят: социальная интегрированность, социальная адаптивность, конкурентоспособность в жизни, толерантность, мотивация изменений, психоэмоциональное состояние; во вторую группу — умение бытового самообслуживания, трудовые (учебные) умения, коммуникативная компетентность, самоконтроль, нормативное поведение; в третью группу — отношения в семье, отношения с учителями и воспитателями, отношения со сверстниками, отношение к себе (самооценка). Состояние социальной среды как предмета восстановительной реабилитации включает: общее состояние социальной среды, состояние семейной среды, состояние школьной среды.

5. Имеется несколько групп детей и подростков, находящихся в опасном социальном положении и нуждающихся в реабилитации: 1) безнадзорные дети и подростки; 2) беспризорные дети и подростки; 3) дети-сироты; 4) несовершеннолетние правонарушители; 5) несовершеннолетние алкоголики; 6) несовершеннолетние наркоманы и токсикоманы; 7) несовершеннолетние, зараженные лудоманией; 8) подростки, занимающиеся проституцией; 9) дети и подростки, пострадавшие от жестокого обращения, насилия; 10) несовершеннолетние, склонные к суициду; 11) дети и подростки из семей беженцев; 12) дети и подростки из семей временных мигрантов; 13) дети и подростки из многодетных семей.

6. Особенности управления социальной реабилитацией заключаются, прежде всего, в воздействии на латентные формы ее проявления посредством целевого ориентирования, упорядочения, ускорения, стимулирования, содействия, инициации и оптимизации. Далее, воздействие на сознательные формы проявления социальной реабилитации достигаются посредством их функциональной, организационной и технологической оптимизации.

7. Социальная реабилитация выступает определенной стороной и результатом нескольких социальных процессов, поэтому управление ею означает, по сути, целенаправленное воздействие на эти процессы. К ним относятся процессы социальной адаптации, дезадаптации и реадаптации, социализации, десоциализации и ресоциализации, интеграции, дезинтеграции (в частности, дромомании), и реинтеграции, самоопределения, самоутверждения и самоотчуждения, социальной депривации и маргинализации, "коллективизации" негативных признаков и влияния меньшинства на большинство, а также рецидивная преступность. Управленческое воздействие оказывается в трех основных направлениях: содействие социальным процессам, их стимулирование; блокирование, торможение социальных процессов; ограничение, сдерживание социальных процессов.

8. Институциональная основа управления социальной реабилитацией в регионе включает три основные организационно-правовые формы: 1) профильные социальные учреждения (социально-реабилитационные центры; социальные приюты для детей; центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей), 2) непрофильные социальные учреждения (образовательные учреждения, учреждения здравоохранения и культуры, службы занятости населения и т.д.), 3) приемную семью.

9. Как показывают данные социологического опроса детей и подростков с отклоняющимся поведением, невысок уровень их предрасположенности к "реабилитационным" воздействиям. Очевидны дефицит внимания со стороны социального окружения и, вместе с тем, невысокий уровень чувствительности проявлениям внимания. «Реабилитационные» воздействия исходят преимущественно от родных и знакомых, - в большинстве случаев оцениваются они молодыми людьми как бесполезные и несправедливые. Низок уровень доверия окружающим. Только треть опрошенных включена в отношения социального подражания. В «тройке» наиболее значимых предметов подражания оказываются «целеустремленность», «находчивость», «работоспособность». Половина несовершеннолетних с отклоняющимся поведением склонна обращаться за помощью в трудной жизненной ситуации к друзьям и знакомым, треть - к родственникам. Для данной категории молодых людей характерны сравнительно более слабые проявления потребности «поговорить по душам» и чувствительности к ситуациям, связанным с этой потребностью.

10. Предрасположенность детей и подростков с отклоняющимся поведением к реабилитационным воздействия связана с их отношением к собственным недостаткам и их исправлению. Для данной категории молодых людей характерны: сравнительно более низкая чувствительность к собственным недостаткам, менее критическое отношение к собственным недостаткам и более ощутимое проявление эффекта «привыкания»; сравнительно меньшая расположенность активного, комплексного и рефлексивного видов поведения в ситуации осознания собственных недостатков; сравнительно меньшее число желающих избавиться от собственных недостатков и предпринимающих для этого соответствующие действия; сравнительно большее число пессимистически настроенных и нечувствительных к результатам собственных действий по самоизменению, самокоррекции; слабая мотивированность действий по избавлению от собственных недостатков; невысокая чувствительность к факторам, мешающим избавиться от недостатков.

11. Оптимизация управления социальной реабилитацией предполагает, во-первых, соблюдение определенных (оптимизационных) принципов; во-вторых, использование технологий социальной реабилитации и инновационных форм ее организации.

12. Имеются принципы, относящиеся одновременно и к социально-реабилитационной деятельности, и к управлению социальной реабилитацией. Это принципы регулятивной гибкости и возвышаемой самооценки подростков. Принципы управления социальной реабилитацией разделяются, в свою очередь, на целевые принципы и инструментальные принципы. Первые ориентированы непосредственно на цели социальной реабилитации, вторые — на средства достижения этих целей. К целевым принципам управления социальной реабилитацией относятся принципы приоритетности интересов ребенка (подростка) и двуединой направленности; к инструментальным -принципы социальной поддержки, комплексности, системности, постепенности и последовательности, дифференцированного сотрудничества, внутренней мотивации, деятельностного принципа.

13. Повышение результативности и эффективности реабилитационной деятельности обеспечиваются посредством ее технологизации, т.е. введение реабилитационных технологий. В их числе - программно-целевая технология, технология формирования новой жизненной среды, технология формирования нормативной среды, коммуникативная технология, релаксационная технология, оценочная технология, трудовая технология, тренинговая технология, патронатная технология, технология «Телефон доверия». Некоторые из этих технологий имеют достаточно широкое распространение, другие находятся на стадии формирования, третьи только обозначены. Процесс техно-логизации реабилитационной деятельности может быть продолжен в направлениях ее функционально-целевого, нормативного, операционно-процедурного, инструментального и организационного обеспечения.

14. В основе организации социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением лежит концептуальная установка на неприемлемость, непродуктивность административно-карательного подхода к детям, обеспечение его жизнеустройства в здоровой социальной среде. Это достигается, прежде всего, посредством инновационных форм социальной реабилитации, в числе которых: волонтерское движение, тьюторская служба, домашние группы воспитанников, семейные воспитательные группы, фос-терные семьи. Практика социальной реабилитации подтверждает жизнеспособность и высокую функциональность указанных инновационных форм.

Список научной литературыБелых, Ольга Борисовна, диссертация по теме "Социология управления"

1. Нормативно-правовые источники

2. Городская комплексная программа по усилению борьбы с преступностью на 2004-2006 годы.

3. Городская целевая программа противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2004-2006 годы.

4. Гражданский кодекс. Часть первая. СПб.: Виктория плюс, 2001.

5. Конвенция о правах ребенка. СПб.: Виктория плюс, 2001. 19 с.

6. Концепция развития системы межведомственного взаимодействия по противодействию распространению наркомании в молодежной среде белгородской области (Проект). Белгород, 2002. - 39 с.

7. О бесплатном проезде детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа. Постановление правительства белгородской области от 28 января 2005 года № 409.

8. О городской целевой комплексной программе «Дети Белгорода» на 2005-2006 годы: Решение Белгородского совета депутатов от 21 декабря 2004 года № 114.

9. О государственных пособиях гражданам, имеющим детей. Федеральный закон: принят Гос. Думой 24.07.1998 №124-ФЗ // Государственные пособия гражданам, имеющим детей: нормативные правовые акты. М.: Просвещение, 2003.

10. О запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда. Конвенция Международной Организации Труда № 182 от 1999.

11. О мерах по социальной поддержке многодетных семей. Указ Президента РФ: от 05.05.1992 г. № 431.

12. О первоочередных мерах по улучшению положения детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа: Постановление правительства Белгородской области от 28 января 2005 года № 4.

13. О приемной семье: Закон Белгородской области: принят областной Думой 16 июня 1997 года (в ред. Закона от 10.05.2000 № 96).

14. О принятии «введении в действие национального стандарта» (социально-психологические и социально-педагогические услуги) / Постановление государственного Комитета РФ по стандартизации и метрологии от 24 ноября 2003 года № 796.

15. О проведении ежегодного областного комплексного смотра-конкурса по формированию здорового образа жизни молодежи Белгородчи-ны «Быть молодым быть здоровым» на 2004-2008 годы. Распоряжение губернатора области от 5 мая 2004 года № 111.

16. О проведении межведомственной комплексной профилактической операции «Подросток» в Белгородской области в 2004 году. Постановление губернатора Белгородской области от 23 апреля 2004 года № 24-пп.

17. О семейном детском доме: Закон Белгородской области: принят областной Думой 26 февраля 2004 года.

18. О федеральной целевой программе «Дети России» на 2003-2006 годы. Постановление Правительства РФ от 03.10.2002 г. № 732.

19. Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в 2004 году. Распоряжение губернатора области от 15 апреля 2004 года № 98/25.

20. Об областной целевой программе «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав» на 2004 2006 годы. Постановление губернатора Белгородской области от 12 февраля 2004 года № 46.

21. Об организации деятельности по осуществлению опеки и попечительства в Белгородской области: Закон Белгородской области: принят областной Думой 27 января 2000 года.

22. Об организации системы летних трудовых оздоровительных и военно-патриотических профильных лагерей для подростков из групп «социального риска» и социально слабо защищенных семей. Постановление губернатора белгородской области от 11 мая 2004 года № 114.

23. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Федеральный закон: 24.06.1999 г. № 190-ФЗ // (с изменениями от 13 января 2001 года).

24. Об основных гарантиях прав в Российской Федерации. Федеральный закон: принят Гос. Думой 24.07.1998 № 124-ФЗ. СПб.: Виктория плюс, 2001.-С. 21-39.

25. Об основных направлениях государственной семейной политики. Указ Президента РФ: от 14.05.1996 г. № 712.

26. Областная комплексная целевая программа «Дети Белгородчины на 2003-2006 годы»: Постановление главы администрации Белгородской области: утверждена 8 апреля 2003 года.

27. Основные направления государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации от 2000 года (национальный план действий в интересах детей). — М.: Синергия, 1996. — 164 с.

28. Положение о приемной семье. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 17.07.96 № 829.

29. Примерное положение о социальном приюте для детей. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 27 ноября 2000 г. № 896.

30. Примерное положение о социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 27 ноября 2000 г. № 896.

31. Примерное положение о центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 27 ноября 2000 г. № 896.

32. Программа улучшения качества жизни населения Белгородской области: Закон Белгородской области: принят областной Думой 27 февраля 2003 года.

33. Программы медико-социальной реабилитации несовершеннолетних: пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2002.

34. Программы социальной реабилитации несовершеннолетних. В помощь сотрудникам специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. — М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2002.

35. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав. Целевая программа белгородской области на 20042006 годы.

36. Семейный Кодекс Российской Федерации. СПб.: Viktory: Стаун-кантри, 2001.-94 с.

37. Социальный кодекс Белгородской области: Принят Белгородской областной Думой 9 декабря 2004 года.2. Монографии и статьи

38. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. / В.В. Абраменкова. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 416 с.

39. Абрамкин, В. Малолетка сегодня. / В. Абрамкин, М. Литов. М.: Изд. дом «Муравей», 1998. - 157 с.

40. Агабеков, С.И. Проблемы спроса на инновационный человеческий потенциал / С.И. Агабеков // Социологич. исследования. 2001. - № 11. - С. 136-142.

41. Александровский, Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсации, пограничные нервно-психические расстройства. / Ю.А. Александровский. М.: Наука, 1976. - 160 с.

42. Алексеева, Л.С. О насилии над детьми в семье. / Л.С. Алексеева // Социологич. исследования. 2003. - № 4. - С. 78-85.

43. Алмазов, Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации. / Б.Н. Алмазов. Екатеринбург, 2000. — 204 с.

44. Аменд, А.Ф. Проблемы профилактики наркомании в молодежной среде / А.Ф. Аменд, М.В. Жукова, Е.В. Фролова // Педагогика. — 2004. № 4. -С. 56-62.

45. Антикризисное поведение: сущность, проблемы, тенденции. — Ульяновск: ИПК, 2000. 217 с.

46. Антонов, А.И. Несовершеннолетние преступники: кто они? / А.И. Антонов, О.Л. Лебедь // Социологич. исследования. 2003. - № 4. - С. 91-95.

47. Антонов, А.И. Социология семьи. / А.И. Антонов. — М.: Инфра-М, 2005.-240 с.

48. Антонян, Ю.М. Преступность и психические аномалии. / Ю.М. Антонян, Р.В. Бородин. М.: Наука, 1987. - 207 с.

49. Апарина, А.В. Проблемы социально-правовой защиты детей и молодежи в современных условиях / А.В. Апарина // Молодежь и общество на рубеже веков: сборник научных трудов / Науч. ред. и предисл. И.М. Ильинский. М.: Голос, 1999. - С. 92-104.

50. Арефьев, А.Л. Беспризорные дети России / А.Л. Арефьев // Социологич. исследования. — 2003. № 9. — С. 61-73.

51. Астоянц, М.С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения. Опыт включенного наблюдения. / М.С. Астоянц // Социологич. исследования. 2005. - № 3. - С. 54-64.

52. Афанасьев, B.C. Девиантное поведение несовершеннолетних: социологическая характеристика девиантного поведения и социального контроля. / B.C. Афанасьев М., 1992. - 198 с.

53. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. / С.А. Бадмаев. М., 1977. - 171 с.

54. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтере. М., 1999.

55. Башкатов, И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. / И.П. Башкатов. М.: Информпечать, 2000.

56. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. М.: Редакцион-но-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России". / С.А. Беличева. М., 1993.- 198 с.

57. Беляева, JI. Нищенствующие дети на Руси: история и современность / JI. Беляева // Защити меня! 2001. - № 4. - С. 9-12.

58. Берне, Р. Я-концепция и воспитание. / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986.-422 с.

59. Блинков, Ю.А. Основные принципы психологической реабилитации детей с задержкой психического развития / Ю.А. Блинков, JI.H. Мордач // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2001.-№ 1.

60. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. / М.И. Бобнева. М.: Наука, 1978. - 312 с.

61. Богданова, JI.В. Между детством и тюрьмой / JI.B. Богданова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -1994.-№2.-С. 53-57.

62. Бокарев, Н.Н. Процесс социальной девиации / Н.Н. Бокарев // Ученые записки МГСУ. 1998. - № 1. - С. 19-34.

63. Борбат, А.В. Проблемы преступности несовершеннолетних в Москве: преступность, статистика, закон. / А.В. Борбат. М, 1997.

64. Бородулина, Ф.В. Социализация подростка: современные направления исследования / Ф.В. Бородулина // Мир образования образование в мире. - 2004. - № 1.

65. Братусь, Б.С. Аномалии личности. / Б.С. Братусь. М.: Мысль,1988.

66. Бреева, Е.Б. Дети в современном обществе / Рос. акад. наук, ин-т соц.-экон. проблем народонаселения. / Е.Б. Бреева. М.: Эдиториал УРСС, 1999.-214 с.

67. Бреева, Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования: Науч. издание. / Е.Б. Бреева. М.: Дашков и К0, 2004. - 212 с.

68. Бреева, Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования. / Е.Б. Бреева // Социологич. исследования. 2004. - № 4. - С. 4451.

69. Будницкая, И.И. Ребенок идет в школу. / И.И. Будницкая, А.А. Катаев. -М.: Педагогика, 1985.

70. Булатов, P.M. Подростково-молодежные группировки / P.M. Булатов // Советская юстиция. 1991. — № 2. - С. 23-25.

71. Бурков, В.В. Воспитание студентов средней профессиональной школы в социокультурных условиях современной России. Монография. / В.В. Бурков. — Белгород: Изд. центр ООО «Логия», 2004.

72. Васильева, Т.П. Внедрение инновационных моделей устройства детей-сирот в семьи граждан. / Т.П. Васильева. — Архангельск, 2003.

73. Вельчина, О.В. Программа социально-психологической реабилитации наркозависимых в Центре "Семья" г. Сосновый Бор Ленинградской области / О.В. Вельчина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2001. - № 2.

74. Венгер, A.JI. Групповая работа со старшеклассниками, направленная на их адаптацию к новым социальным условиям / A.JI. Венгер, Ю.М. Де-сятникова // Вопросы психологии. 1995. - № 1. - С. 25.

75. Венгер, A.JI. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. / A.JI. Венгер. М., Рига, 2000.

76. Волков, Д.В. Зарубежные теории девиантного поведения несовершеннолетних: (по материалам США и Великобритании). / Д.В. Волков. Коломна, 2001.

77. Габиани, А.А. Наркотики в среде учащейся молодежи / А.А. Га-биани // Социологич. исследования. 1990. - № 9. - С. 84-91.

78. Гаджиева, А.А. Дети жертвы в своей семье / А.А. Гаджиева // Криминальная ситуация на рубеже веков в России. — М., 1999.

79. Галигузова, JI.H. Проблема социальной изоляции детей / JI.H. Га-лигузова // Вопросы психологии. 1996. - № 3. - С. 101-109.

80. Герасименко, О.А. Социально-педагогическая интеграция. Выработка концепции / О.А. Герасименко, Р.П. Дименштейн // Социально-педагогическая интеграция в России. Первые шаги. Центр лечебной педагогики. -М., 2001.-С. 7-23.

81. Гилинский, Я.И. Проституция как она есть / Я.И. Гилинский // Проституция и преступность. М.: Юрид. лит., 1991.

82. Гилинский, Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. /Я.И. Гилинский, B.C. Афанасьев. СПб.: ФИСРАН, 1993.

83. Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Я.И. Гилинский // Социологич. исследования. 1991.-№ 4.

84. Гоголева, А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. / А.В. Гоголева. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2004. 464 с.

85. Гоголева, А.В. Десоциализация и ресоциализация безнадзорных детей и подростков // Ярослав, психол. вестн.; Вып. 6. / А.В. Гоголева. М.; Ярославль, 2002.

86. Гоголева, А.В: Психология аддиктивного поведения и его профилактика. / А.В. Гоголева. М, 2002.

87. Горганова, Е.В. Школа радостного сотворчества / Е.В. Горганова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -1994. -№ 2.-С. 75-79.

88. Горячев, М.Д. Социальная опека над ребенком. / М.Д. Горячев. -Самара: Изд-во Самар. ун-та, 1998. 152 с.

89. Гришко, А.Я. О наркомании среди подростков / А.Я. Гришко // Социологич. исследования. 1990. - № 2. - С. 100-102.

90. Грищенко, Л.А. Побег из дома и бродяжничество. / Л.А. Грищен-ко, Б.Н. Алмазов. Свердловск, 1988.

91. Гурко, Т.А. Опыт организации приемных семей в Самарской области. / Т.А. Гурко, В.Б. Тасеев // Социологич. исследования. 2007. - № 9.

92. Гурьева, В.А. Пролонгированные психогении у подростков и их влияние на формирование личности / В.А. Гурьева // Социальная и клиническая психиатрия. — 1994. № 2.

93. Данакин, Н.С. Социально-технологическая культура молодого специалиста / Н.С. Данакин // Научные ведомости БелГУ. 1999. - № 2.

94. Данакин, Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления. / Н.С. Данакин. Белгород: Центр социальных технологий, 1996.

95. Данакин, Н.С. Технологии сотрудничества и противоборства. / Н.С. Данакин, Л.Я. Дятченко. Белгород: Центр социальных технологий,1993.

96. Данакин, Н.С. Управленческая оценка как объект социологического исследования. / Н.С. Данакин, М.С. Сухинов. Белгород: Изд. центр "Логия", 2003.

97. Данилова, Л.Ю. Структура социальной дезадаптации у беспризорных детей и основные тенденции ее обратной динамики / Л.Ю. Данилова // Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков. — М.,1994.

98. Дармодехин, С.В. Государственная семейная политика: проблемы теории и практики. / С.В. Дармодехин. М: Гос. НИИ семьи и воспитания, 1998.-48 с.

99. Дармодехин, С.В. Семья и государство / С.В. Дармодехин // Педагогика. 1999. - № 1. - С. 3-9.

100. Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков: многообразие, опыт, трудности, поиск альтернатив / Под ред. Ю.А. Клейберга. Тверь, 2000.

101. Дементьева, И.Ф. Неблагополучная семья как социальная проблема / И.Ф. Дементьева // Семья и права ребенка. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2003.

102. Дементьева, И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье / И.Ф. Дементьева // Социологич. исследования — 2001. № 11. - С. 108-113.

103. Дементьева, И.Ф. Российская семья: проблемы воспитания. / И.Ф. Дементьева. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. - 40 с.

104. Дементьева, И.Ф. Социализация детей в семье: теория, факторы, модели. / И.Ф. Дементьева. М.: Генезис, 2004.

105. Дементьева, И.Ф. Социальная адаптация детей-сирот: проблемы и перспективы в условиях рынка / И.Ф. Дементьева // Социологич. исследования. 1992. -№ 10.-С. 62.

106. Дети России: насилие и защита: Матер. Всерос. науч.-практич. конф.-М. 1997.

107. Диагностика школьной дезадаптации / Н.Г. Лусканова, И.А. Коробейников и др. М., 1995.

108. Дисненко, В.Р. Социально-психологический тренинг общения дляподростков «Понять себя и других» / В.Р. Дисненко // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2008. - № 1. - С. 60-70.; № 2. - С. 23-55; № 3. - С. 52-73.

109. Догляд, В. Право жить в семье. Опека, усыновление и другие формы семейного устройства детей-сирот. / В. Догляд. — М., 2001.

110. Долгова, А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. / А.И. Долгова. -М.: Юрид. лит., 1981. 159 с.

111. Донцов, А.И. Социальный контекст как фактор взаимодействия меньшинства и большинства / А.И. Донцов, М.Ю. Токарева // Вопросы психологии. 1998. -№ 3. - С. 115-120.

112. Дроздов, А.Ю. Агрессивное поведение молодежи / А.Ю. Дроздов // Социологич. исследования. 2005. - № 4.

113. Дроздов, А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации / А.Ю. Дроздов // Социологич. исследования. 2003. - № 4.-С. 95-99.

114. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. / Э. Дюркгейм М.: Канон, 1995. - 352 с.

115. Елизаров, А.Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подхода / А.Н. Елизаров // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2002. № 1. - С. 36-44.

116. Елизаров, А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов / А.Н. Елизаров

117. Вопросы психологии. 1995. - № 3.

118. Еникеева, Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. / Д.Д. Еникеева. -М.: Изд. центр «Академия», 1999.

119. Журавлев, B.C. Почему агрессивны подростки? / B.C. Журавлев // Социологич. исследования. 2001. - № 2. - С. 134-137.

120. Завражин, С.А. Новое поколение на периферии: конформисты или девианты? / С.А. Завражин, К.В. Хартанович // Социологич. исследования. -1993.-№8.-С. 55-57.

121. Завьялов, Ф.Н. Уровень и образ жизни бомжей / Ф.Н. Завьялов, Е.М. Спиридонова // Социологич. исследования. 2000. - № 2. - С. 63-69.

122. Зайцева, М.П. Защита детства: формы, методы, технологии. / М.П. Зайцева. Тюмень, 2001.

123. Замолоцких, Е.Г. Моделирование системы формирования межличностных отношений у подростков на основе взаимодействия школы и семьи / Е.Г. Замолоцких // Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. -№ 6.

124. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. / А.И. Захаров. — М.: Просвещение, 1986.

125. Зачиняева, В.А. Организация летнего отдыха детей центром социальной помощи семье и детям "Надежда" г. Северобайкальска Республики Бурятия / В.А. Зачиняева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы — 2005. № 4. — С. 72-76.

126. Заяц, О.В. Положение семей группы риска как фактор социального сиротства и пути улучшения ситуации (на примере Приморского края) / О.В. Заяц // Семейная психология и семейная терапия. 2005. - № 1

127. Зиборова, Е.И. Социологический анализ соревновательных ориентации / Е.И. Зиборова // Сб. науч. работ: Качество жизни населения: показатели и пути повышения. Вып. 2. — Белгород: Белгородское областное изд-во, 2004.

128. Зинченко, В.П. Детство — ценность, а не объект проектирования ивоспитания / В.П. Зинченко // Общественные науки и современность. 2006. - № 1.

129. Зуева, С.В. Комиссия по делам несовершеннолетних инновационная социально-педагогическая модель. / С.В. Зуева, O.JL Кашина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2005. - № 2.-С. 69-85.

130. Зуева, С.В. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав: инновационная социально-педагогическая модель. / С.В. Зуева. Ярославль, 2000.

131. Иванов, В.Н. Социальные технологии в современном мире. / В.Н. Иванов. — М.: Славянский диалог, 1996. 335 с.

132. Иванова, С.П. Развитие социальных умений "трудных" подростков в процессе кооперативно-структурированной деятельности / С.П. Иванова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2005. -№> 1.-С. 61-70.

133. Иващенко, Г.М. Программы социальной реабилитации несовершеннолетних. / Г.М. Иващенко. М., 2002.

134. Ильина, С.В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств / С.В. Ильина // Вопросы психологии. — 1998. № 6.

135. Ильяшенко, А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье. / А.Н. Ильяшенко // Социологич. исследования. — 2003. № 4. - С. 8591.

136. ЮО.Иовчук, Н.М. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. / Н.М. Иовчук.-М., 1995.

137. Кабанов, С.Н. Социальное сиротство детей и подростков в современной России: причины, состояние, тенденции: (социологический анализ). / С.Н. Кабанов. М, 2002.

138. Камалдинова, Э.Ш. Безнадзорность и беспризорность / Э.Ш. Камалдинова // Знание. Понимание. Умение. 2004. - № 1. - С. 133-134.

139. Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И. Карпухин // Социологич. исследования. 2000. - № З.-С. 124-129.

140. Качанов, В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации / В.Е. Качанов // Вопросы психологии. 1984. - № 4.

141. Клейберг, Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. / Ю.А. Клейберг. Кемерово, 1996.

142. Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения. / Ю.А. Клейберг.-М., 1997.

143. Клейберг, Ю.А. Социоэкология личности: молодежный менталитет и девиантное поведение / Ю.А. Клейберг // Личность и социальная среда: вопросы теории и социальной технологии. Тверь; Ярославль, 2001.

144. Ковалев, В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей. / В.В. Ковалев. -М.: Медицина, 1992.

145. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социологич. исследования. 2003. - № 1. - С. 109-114.

146. Ковалева, А.И. Социализация / А.И. Ковалева // Знание. Понимание. Умение. 2004. - № 1. - С. 139-143.

147. Ш.Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонение. / А.И. Ковалева. М.: Институт молодежи, 1986. - 224 с.

148. Ковалева, А.И. Социальная теория и практика. / А.И. Ковалева. -М.: Социум, 2002. 320 с.

149. Ковалева, А.И. Социология молодежи: Теорет. вопросы / А.И. Ковалева, В.А. Луков; Ин-т молодежи. М.: Социум, 1999. - 351 с.

150. Козырева, О.А. Деловые игры в процессе повышения квалификации специалистов по коррекционно-реабилитационной работе / О.А. Козырева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2002. -№1,-С. 18-32.

151. Кон, И.С. Ребенок и общество. /И.С. Кон. М.: Наука, 1988.

152. Кондратенко, Т.В. Девиантное поведение у подростков. / Т.В. Кондратенко. Минск, 1988.

153. Консультирование детей в психолого-педагогическом центре. — М.: НИИ семьи, 1998. 168 с.

154. Королева, А.П. Групповой тренинг "Наш дружный коллектив" для младших школьников / А.П. Королева, Е.С. Бабаева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2005. - № 4. - С. 35-41.

155. Короленко, Ц.П. Личность и алкоголь. / Ц.П.Короленко, В.Ю. Завьялов. — Новосибирск, 1990.

156. Короленко, Ц.П. Семь путей к катастрофе. / Ц.П.Короленко, Т.А. Донских. Новосибирск, 1990.

157. Котанова, Е.В. Система реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей в социально-реабилитационном центре г. Чапаевска / Е.В. Котанова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-2005.-С. 70-79.

158. Кочетков, А. Криминальные проявления в культуре современной России / А. Кочетков // Законность. 2001. - № 5. - С. 26-30.

159. Красовский, Б.П. Городской нищий / Б.П. Красовский // Социологич. исследования. 1999. - № 6. - С. 145-146.

160. Креславский, Е. Телефонная экстренная психологическая помощь в Советском Союзе / Е. Креславский // Вест. РАТЕП (Российская ассоциация телефонов экстренной психологической помощи). — 1991. № 1.

161. Криминальная мотивация. М.: Наука, 1986.

162. Криминальная ситуация на рубеже веков в России / Под ред. А.И. Долговой. -М.: Криминологическая ассоциация, 1999.

163. Крупник, Е.П. Маргинальная личность / Е.П. Крупник // Известия АПСН, Вып. 6. -М.; Воронеж, 2002. С. 84-90.

164. Крухмалева, О.В. Современные тенденции в получении образовательных услуг / О.В. Крухмалева // Социологич. исследования. 2001. - № 9. -С. 83-89.

165. Кудрявцев, В.Н. Причины правонарушений. / В.Н. Кудрявцев. -М.: Наука, 1976.

166. Кузнецова, Т.Ю. Социальные стереотипы восприятия выпускников детских домов / Т.Ю. Кузнецова // Социологич. исследования. 2003. - № 1. - С. 84-89.

167. Кузякин, А.П. Материалы по вопросам усыновления и социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. / А.П. Ку-зякин. М.: Прогресс, 2001.о о

168. Лангмейер, И. Психическая депривация в детском возрасте. / И. Лангмейер, 3. Матейчик. Прага: Мед. изд-во «Авиценум», 1984.

169. Лебединская, К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. / К.С. Лебединская, М.М. Райская, Г.В. Грибанова. -М., 1988.

170. Левикова, С.И. Место техники в системе ценностей молодежной культуры / С.И. Левикова // Общественные науки и современность. 2001. -№4.

171. Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних. / В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // Социологич. исследования. 2005. - № 1.-С. 103-114.

172. Лисовский, В.Т. Молодежь России в зеркале криминологии / В.Т. Лисовский // Криминология XX век. — СПб., 2000.

173. Литвинова, М. Обратная сторона «элитного» бизнеса / М. Литвинова // Белгородские известия. — 17 ноября 2005 г.

174. Лиханов, А.А. Забытое детство / А.А. Лиханов // Государственная служба. 2002. - № 1. - С. 4-11.

175. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. / А.Е. Личко.-М., 1999.

176. Луков, В.А. Молодежные субкультурные феномены в России /

177. B.А. Луков // Социологический сборник: Вып. 7 /Ин-т молодежи. Каф. социологии; Под общ. ред. В. А. Лукова. М.: Социум, 2000. - С. 62-83.

178. Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России / В.А. Луков // Социологические исследования. 2002. - № 10. - С. 79-87.

179. Луков, В.А. Социальная экспертиза: монография / В.А. Луков; Инт молодежи; Каф. социологии. М., 1996. - 143 с.

180. Лысенков, В. Дети России / В. Лысенков // Молодая гвардия. -1997.-№4.-С. 18-31.

181. Майнгардт, И.А. Подготовка волонтеров для работы с детьми группы риска / И.А. Майнгардт // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2007. № 3. - С. 3-9.

182. Макаренко, А.С. О воспитании. / А.С. Макаренко. М.: Политиздат, 1988.

183. Макаренко, А.С. Проблемы школьного воспитания. / А.С. Макаренко. М.: Политиздат, 1988.

184. Макушина, О.П. Нарушения семейного воспитания как фактор развития зависимости у подростка / О.П. Макушина // Семейная психология и семейная терапия. 2007. - № 2. — С. 45-50.

185. Мелибруда, Е. Я-Ты-Мы: Психологические возможности улучшения общения. / Е. Мелибруда. — М.: Прогресс, 1986. С. 207-210.

186. Меренков, А.В. Социальный портрет современной проститутки / А.В. Меренков, М.Н. Никитина // Социологич. исследования. — 2000. № 5.1. C. 47-51.

187. Мертон, Р.К. Социальная структура и аномия / Р.К. Мертон // Социологич. исследования. 1993. - № 2-4.

188. Методологические проблемы оптимизации в науке. — Новосибирск: Наука, 1991.-С. 114-115.

189. Минаева, П.В. Опыт работы с детьми и семьями группы риска комплекса социальной поддержки детей и молодежи «Свет» / П.В. Минаева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.2001.- №2. -С. 60-66.

190. Мирсагатова, М.Н. Межведомственная координация деятельности по профилактике детской безнадзорности: Методические материалы. / М.Н. Мирсагатова. М., 2004.

191. Михеева, Л.Ю. Опека и попечительство. Теория и практика. / Л.Ю. Михеева. -М.: Волтерс Клувер, 2004.

192. Можгинский, Ю. Агрессия подростков. Эмоциональный и кризисный механизм. / Ю. Можгинский. СПб.: Лань, 1999.

193. Молодежная проституция / Ф. Шереги, А. Арефтев, Н. Вострокну-тов и др. // Защити меня! 2001. - № 4.

194. Моров, А.В. Опыт привлечения студентов-волонтеров к профилактике подростковой девиации в рисках «Большие братья / Большие сестры» / А.В. Моров // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1994. - С. 77-80.

195. Морозова, А.В. Дифференцированный подход к организации психологической службы учебного коллектива / А.В. Морозова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1994. № 1. - С. 34-43.

196. Морозова, Е.И. Проблемные дети и дети-сироты. / Е.И. Морозова. -М., 2002.

197. Морозова, Н.Б. Дети и сексуальное насилие // Дети России: насилие и защита / Н.Б. Морозова // Матер. Всерос. науч.-практ. конф. М., 1997.

198. Москвичев, В.В. Социальная работа с несовершеннолетними. Опыт организации социальной службы. / В.В. Москвичев. М., 2000.

199. Мосягин, А.И. Опыт социального менеджмента в социально-реабилитационном центре "Солнышко". / А.И. Мосягин // Вестник психосоциалыюй и коррекционно-реабилитационной работы 2001. - № 4. - С.13-30.

200. Мошняга, В.П. Социальная политика и социальная работа в контексте международных норм и стандартов прав человека / В.П. Мошняга // Социальная политика и проблемы подготовки кадров. М.: ИМ, 1999. - С. 928.

201. Мошняга, В.П. Социальное развитие и социальная работа: международный опыт: Курс лекций: Учеб. пособие для вузов / В.П. Мошняга, М.: Социум, 2000. - 266 с.

202. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику. / А.В. Мудрик. -Пенза, 1994.

203. Назарова, И.Б. Возможности и условия адаптации сирот / И.Б. Назарова Н Социологич. исследования. 2001. - № 4. - С. 70-78.

204. Намаева, Т.И. Воспитательный дом как модель организации реабилитационного пространства для дезадаптированных детей / Т.И. Намаева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -1994. № 2. - С. 88-92.

205. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. JI.A. Регуш. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена: Союз, 2001.

206. Нечаева, A.M. Детская беспризорность опасное социальное явление / A.M. Нечаева // Государство и право. - 2001. - № 6. - С. 57-65.

207. Нечаева, A.M. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство). / A.M. Нечаева. М.: Изд. дом. «Грааль», 2000.

208. Нечаева, М. Природа агрессии / М. Нечаева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2008. - № 1. - С. 73-80.

209. Никитин, Е.П. Самоутверждение человека / Е.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова // Вопросы философии. 1997. - № 9. - С. 90-100.

210. Никитин, Е.П. Феномен человеческого самоутверждения. / Е.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова. СПб: Алетейя, 2000. - 224 с.

211. Новиков, П.И. Опыт социально-защитной и адаптивно1.hреабилитационной работы вспомогательной школы с. Туманово Новосибирской области / П.И. Новиков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1994. - № 2. - С.76-80.

212. Новичихина, И.Н. Домашнее насилие как социальная опасность / И.Н. Новичихина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2007. - № 2. - С. 74-80.

213. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования. / Р.В. Овчарова. -М., 2000.

214. Орел, В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии:.эмпирические исследования и перспективы / В.Е. Орел // Психологический журнал. 2001. - № 1. - С. 90-98.

215. Осадчая, Г.И. Социальная сфера общества: теория и методология социологического анализа. / Г.И. Осадчая. -М.: Союз, 1996.

216. Основы современного социального управления / Под ред. В.Н. Иванова. М., 2000.

217. Парсонс, Т. О структуре социального действия. / Т. Парсонс. М.: Академический проект, 2000.

218. Парсонс, Т. Системы современных обществ: Пер. с англ. / Под ред. М.С. Ковалевой. / Т. Парсонс. -М.: Аспект Пресс, 1998. С. 125-126.

219. Первые итоги: Из опыта работы специализированных учреждений по социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков. М.: НИИ семьи, 1997. - 160 с.

220. Петровский, В.А. Психология неадаптивной личности. / В.А. Петровский. М., 1992.

221. Пирожков, В.Ф. Криминальная психология. Кн. 2: Криминальная психология в условиях изоляции. / В.Ф. Пирожков. М.: Ось-89, 1998.

222. Подгурецкий, Ю. Ингратиация как коммуникативная стратегия / Ю. Подгурецкий, М. Хухрак // Социальная коммуникация. Белгород: Изд-во БелГУ. - 2000. - С. 29.

223. Поддубная, Т.Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации. / Т.Н. Поддубная, А.О. Поддубный. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 473 с.

224. Положение несовершеннолетних, отбывающих наказание в воспитательных колониях // Юридическая газета. 2001. — № 39.

225. Потапова, Е.В. Система реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей в социально-реабилитационном центре г. Чапаевска / Е.В. Потапова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2005. -№ 2.

226. Прибылова, Ю.О. Опыт работы психолого-медико-социального центра «Юго-запад» г. Москва / Ю.О. Прибылова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1992. - № 2. - С. 59-75.

227. Прихожан, A.M. Дети без семьи. / A.M. Прихожан, И.Н. Толстых. -М., 1990.

228. Программы медико-социальной реабилитации несовершеннолетних М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2002. - 96 с.

229. Раскин, В.Н. Структура и методы проведения социально-психологического тренинга / В.Н. Раскин // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2001. №1. - С. 14-37.

230. Раттер, М. Помощь трудным детям. / М. Раттер. М.: Прогресс, 1987.-420 с.

231. Реан, А.А. Социальные, педагогические и психологические аспекты проблемы «уличных» детей и подростков в России / А.А. Реан // Социологич. исследования. 2000. - № 5.

232. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. / X. Рем-шмидт. М.: Мир, 1994.

233. Римашевская, Н.М. Российская семья в условиях экономического кризиса / Н.М. Римашевская // Семья в процессе развития: материалы второй всеросс. науч.-практ. конференции. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 1999.-С. 22-25.

234. Романова, Г.Е. Комплексная реабилитация физического, психологического и нравственного здоровья детей-сирот. / Г.Е. Романова. Самара, 2 ООО.

235. Рыбинский, Е.М. Дети России в беде / Е.М. Рыбинский // Защити меня! 2000. - № 2. - С. 2-4.

236. Рывкина, Р.В. Социальные корни криминализации российского общества / Р.В. Рывкина // Социологич. исследования. 1997. - № 4. - С. 7383.

237. Савченко, Е.А. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям / Е.А. Савченко // Вопросы психологии. 1997. -№3.

238. Садков, Е.В. Маргинальность и преступность / Е.В. Садков // Социологич. исследования. 2000. - № 4. - С. 43-47.

239. Салевко, Г.К. Социально-воспитательные технологии. / Г.К. Са-левко. М: НИИ школьных технологий, 2005. - 176 с.

240. Северный, А. Региональная модель защиты детства и семьи / А. Северный // Народное образование. 2001. - № 7.

241. Селиванова, З.К. Смысложизненные ориентации подростков / З.К. Селиванова // Социологич. исследования. 2001. - № 2. - С. 87-92.

242. Семенова, Т.Ю. Динамика формирования готовности выпускника к профессиональной деятельности в современном гуманитарном вузе: социологический аспект / Т.Ю. Семенова // Право и образование. — 2003. № 2.

243. Семенюк, JI.M. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. / JI.M. Семенюк. М.: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

244. Сергеев, В.М. От «естественного отбора» к целенаправленнойадаптации / В.М. Сергеев, Н.И. Бирюков // Полис. 1998. - № 2. - С. 52-63.

245. Скрипкина, Т.П. Взаимодоверие как основание межличностных взаимодействий / Т.П. Скрипкина // Вопросы психологии. — 1999. № 5. - С. 21.

246. Скриптунова, Е.А. О предпочтениях городской молодежи / Е.А. Скриптунова, А.А. Морозов // Социологич. исследования. — 2002. № 1. - С. 105-110.

247. Скутнева, С.В. Тендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи / С.В. Скутнева // Социологич. исследования. 2003. - № 11.

248. Смелезер, Н. Социология: Пер. с анг. / Науч. ред. В.А. Ядов. / Н. Смелезер. -М.: Феникс, 1999.

249. Современные социальные технологии: теоретико-прикладные аспекты: Сб. науч. трудов / Моск. гуманитар.-социал. акад. Каф. социал. политики и социал. работы; Под науч. ред. Б.Ф. Усманова. М., - 2000. - 155 с.

250. Солодилова, О.П. Семейный совет как личностно-ориентированная модель взаимодействия родителей с детьми / О.П. Солодилова, Е.М. Боюрский // Семейная психология и семейная терапия. — 2005. № 1.-С. 62-70.

251. Солодников, В.В. Социально дезадаптированная семья в контексте общественного мнения /В.В. Солодников // Социологич. исследования. -2004. № 6. - С. 76-85.

252. Сорокин, П. Человек. Цивилизация. Общество. / П. Сорокин. М.,1992.

253. Социальная работа: теоретические знания и связь с практикой: Сб. науч. трудов / Под науч. ред. В.П. Мошняги ; Моск. гуманитар.-социал. акад. Каф. социал. политики и социал. работы. М., 2000. - 141 с.

254. Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — М.: НИИ семьи и воспитания, 2001. — 112 с.

255. Социально-педагогическая интеграция в России. Первые шаги. Центр лечебной педагогики / Под ред. А.А. Цыганок. М.: Теревинф, 2001.

256. Социальные отклонения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М.: Юридическая литература, 1989.

257. Стариков, Е.Н. Маргиналы // В человеческом измерении. / Е.Н. Стариков. М., 1989.

258. Стивенсон, С.А. Уличные дети и городских сообществ / С.А. Стивенсон // Народное образование. 2001. - № 7.

259. Стивенсон, С.А. Уличные дети и теневые стороны городских теневых сообществ / С.А. Стивенсон // Социологический журнал. 2000. - № 3-4.

260. Сторубленкова, Е.Г. Изучение масштаба криминализации населения России / Е.Г. Сторубленкова // Криминальная ситуация на рубеже веков в России / Под ред. А.И. Долговой. М., 1999.

261. Сухинов, М.С. Закономерности оценочных действий / М.С. Сухи-нов // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. IV. Белгород: Изд. Центр "Логия", 2003.

262. Сухинов, М.С. Правила управленческой оценки / М.С. Сухинов // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. Ш. Белгород: Изд. Центр "Логия", 2003.

263. Тайбаков, А.А. Преступная субкультура / А.А. Тайбаков // Социологич. исследования. 2001. - № 3. — С. 90-93.

264. Татарова, С.П. Реабилитация детей-инвалидов посредством организации совместной деятельности с их здоровыми сверстниками / С.П. Татарова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2005.- №2. -С. 58-64.

265. Теория управления: социально-технологический подход. Энцикл. словарь. М.: Муниципальный мир, 2004.

266. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия: Научно-методическое пособие / Под ред. JI.C. Алексеевой.- М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2001. 208 с.

267. Ткаченко, А. Бедность как социальный феномен / А. Ткаченко // Власть. 1999. - № 9.

268. Токарева, М.Ю. Меньшинство как источник социального влияния / М.Ю. Токарева, А.И. Донцов // Вопросы психологии. 1996. - № 1.

269. Трудовая социализация подростков: по материалам социол. ис-след. / Под общ. ред. А.И. Ковалевой, В.А. Лукова. М.: Изд-во МосГУ, 2005.- 63 с.

270. Усанова, О.Н Дети с проблемами психического развития. / О.Н Усанова. -М.: НПЦ "Коррекция", 1995.

271. Усманов, Б.Ф. К разработке понятия "социальная технология" / Б.Ф. Усманов // Проблемы теории и методологии социальной работы. М.: Социально-технолог. ин-т МГУС, 2000. - С. 76-81

272. Усманов, Б.Ф. Социальная инноватика: учеб. пособие / Б.Ф. Усманов; МосГУ, Каф. соц. политики и соц. работы. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007. - 483 с.

273. Усманов, Б.Ф. Социальная работа с молодежью: вопросы эффективности: монография / Б.Ф. Усманов, К.И. Фальковская; Моск. гуманит унт. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2005. - 215 с.

274. Усманов, Б.Ф. Стиль управления: метод и социолог, аспекты / Б.

275. Ф. Усманов; Ин-т молодежи. М.: Социум, 1993. - 158 с.

276. Устинов, В. Доклад по профилактике правонарушений несовершеннолетних / В. Устинов // www.strana/ru/stories/01/08/21/1260/114426.html,2002.

277. Устинов, B.C. Детская безнадзорность и преступность взгляд с разных позиций. / B.C. Устинов. — Новгород, 2000.

278. Фатхелисламова, А.А. Феноменология детского нищенства / А.А. Фатхелисламова // Социологич. исследования. 2001. - № 2. - С. 127-130.

279. Фигдор, Г. Может ли школа помочь условно осужденным подросткам? / Г. Фигдор // Вопросы психологии. 1998. - № 4. - С. 30-33.

280. Фокин, В.А. Социально-психологические причины побега из дома девочек / В.А. Фокин, И.В. Фокина // Социальная работа с детьми и подростками группы риска. СПб., 2000.

281. Форманюк, Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя / Т.В. Форманюк // Вопросы психологии. 1994. - № 6.

282. Фриковски, М. Социальное исключение и его преодоление: психосоциологический аспект / М. Фриковски, В.П. Столбов // Журнал социологии и социальной антропологии. — 2006. № 3. - С. 43-52.

283. Фромм, Э. Иметь или быть. / Э. Фромм. -М., 1990. С. 380-381.

284. Харламенкова, Н.Е. Причины и динамика внутреннего напряжения в подростковом возрасте / Н.Е. Харламенкова, А.В. Словьева // Психология и школа. 2007. - № 4. - С. 3-19.

285. Харламенкова, Н.Е. Психологический спектр проблем самоутверждения личности / Н.Е. Харламенкова // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 1996. - № 3.

286. Холостова, Е.И. Социальная работа: теория и практика. / Е.И. Хо-лостова, А.С. Сорвина. М., 2002. - С. 233.

287. Храпылина, М.П. Основы реабилитации инвалидов. / М.П. Храпы-лина. -М., 1996.

288. Чепурных, Е.Е. Преодоление социального сиротства в России в современных условиях / Е.Е. Чепурных // Народное образование. 2001. - № 7. - С. 23-25.

289. Чередниченко, Г.А. Личные планы выпускников средних учебных заведений (сравнительный анализ) / Г.А. Чередниченко // Социологич. исследования. -2001 .-№ 9.

290. Чернина, Н.В. Бедность как социальный феномен российского общества / Н.В. Чернина // Социологич. исследования. 1994. - № 6. - С. 54-61.

291. Черняева, Т.И. Социальная реабилитация «нетипичных» детей. / Т.И. Черняева // Социологич. исследования. 2005. - № 6. - С. 85-95.

292. Чумаков, Н.В. Психологическая карта учащихся группы риска в системе профилактики девиантного поведения подростков / Н.В. Чумаков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2002. -№ 2.-С. 41-57.

293. Чупров, В.И. Социализация молодежи в посткоммунистической России / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок // Социально-политические науки. 1996. -№6.-С. 150-155.

294. Шакурова, М.В. Методика и технологии работы социального педагога. / М.В. Шакурова. М.: Академия, 2002.

295. Шеденков, С.А. Социальная защита в условиях местного самоуправления. / С.А. Шеденков. — Белгород: Центр социальных технологий, 1997.- 170 с.

296. Шиботаева, Л.В. Программы психологической реабилитации школьников. / Л.В. Шиботаева. — М.: Роспедагентство, 1996.

297. Шик, С.В. Организация семинара-тренинга для родителей с целью актуализации проблемы самопонимания и формирования опыта понимающего общения / С.В. Шик // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2005. № 4.

298. Шипицина, Л.М. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-экономические проблемы. / JI.M. Шипицина, Е.И. Казакова. СПб., 2000.

299. Ширгалин, Б.Ш. Работа с детьми группы риска. / Б.Ш. Ширгалин. -М., 1999.

300. Шиханцов, Г.Г. Криминологическая характеристика потребностей несовершеннолетних правонарушителей / Г.Г. Шиханцов // Право и демократия. 1998. -№ 2.

301. Штомка, П. Социология социальных изменений / Пер. с анг. В.А. Ядова. / П. Штомка. М., 1996.

302. Шуржунов, Е.В. Опыт работы социально-реабилитационного центра г. Балахна Нижегородской области по социальному патронажу семей / Е.В. Шуржунов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2002. - № 1. - С. 51-64.

303. Щеглова, С.Н. Права детей и дети о правах: социологический анализ. / С.Н. Щеглова. М.: Социум, 1998.

304. Щеглова, С.Н. Социология детства. / С.Н. Щеглова. — М., 1996.

305. Щелина, Т.Т. Организация и содержание волонтерской деятельности студентов Арзамасского пединститута в воспитательно-трудовой колонии / Т.Т. Щелина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2005. - № 1. — С. 56-61.

306. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи. / Э.Г. Эйде-миллер, В. Юстицкис. СПб.: Питер, 1999.

307. Юцкова, Е.М. Криминологические значимые аспекты деятельности СМИ / Е.М. Юцкова // Криминальная ситуация на рубеже веков в России. -М., 1999.

308. Ядов, В.Н. Страхи и побудительные импульсы тревожного сознания / В.Н. Ядов // Социологич. исследования. — 1997. № 3. - С. 22-27.

309. Ярцев, Д.В. Особенности социализации современного подростка / Д.В. Ярцев // Вопросы психологии. 1999. - № 6. - С. 54-58.

310. Учебные и научно-практнческие пособия

311. Адресный социальный патронаж семьи и детей: Научно-методическое пособие. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. - 160 с.

312. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие. / Л.И. Акатов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

313. Алексеева, Л.С. Жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы со стороны родителей и других воспитателей: Пособие для медицинских и социальных работников. / Л.С. Алексеева. М.: ФГУ «Государственный НИИ семьи и воспитания», 2005. - 112 с.

314. Алексеева, Л.С. Методика адресного социального патроната: научно-методическое пособие. / Л.С. Алексеева. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001. - 200 с.

315. Беспалов, Ю.Ф. Защита гражданских и семейных прав ребенка в Российской Федерации: Учебно-практическое пособие. / Ю.Ф. Беспалов. -М.: «Ось-89», 2004. 192 с.

316. Бобыкин, В.М. Инновационные образовательные учреждения для детей сирот и лиц, оставшихся без попечения родителей в Вологодской области: Методическое пособие. / В.М. Бобыкин. Вологда, 2003.

317. Варывдин, В.А. Управление системой социальной защиты детства: Учебное пособие. / В.А. Варывдин, И.П. Клемантович. М.: Педагогическое общество России, 2005. — 192 с.

318. Виноградова, Л.И. Медико-психолого-педагогическая реабилитация детей в домах ребенка. Метод. Пособие. / Л.И. Виноградова. М., 2001.

319. Дети социального риска и их воспитание: Учебно-методическое пособие. СПб.: Издательство «Речь», 2003. - 144 с.

320. Дорожкина, О.А. Сиротство в России: историко-педагогический анализ: Учебно-методическое пособие. / О.А. Дорожкина. — Тамбов, 2000.

321. Климантова, Г.И. Государственная семейная политика современной России: Учебное пособие. / Г.И. Климантова. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2004. - 192 с.

322. Ковалев, В.Н. Социология управления социальной сферой: учебное пособие для вузов. / В.Н. Ковалев. М.: Академический проспект, 2003. -240 с.

323. Луков, В.А. Социальное проектирование: Учеб. пособие / В.А. Луков; Ин-т молодежи. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Социум, 2000. - 223 с.

324. Мошняга, В.П. Международные принципы и государственно-региональные особенности социальной работы: Учеб. пособие / В.П. Мошняга; Ин-т молодежи. М.: Социум, 2000. - 75 с.

325. Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие: Научно-методическое пособие. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2000. - 136 с.

326. Насилие и его влияние на здоровье: Пособие для медицинских и социальных работников. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005.

327. Наш проблемный подросток: Уч. пособие. СПб.: Союз, 2000.

328. Олифренко, Л .Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Л.Я. Олифренко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. -М.: Издательский центр «Академия», 2002.-256 с.

329. Осадчая, Г.И. Социология социальной сферы: Учеб. пособие для высш. школы. / Г.И. Осадчая. -М.: Академический проект, 2003. 334 с.

330. Попова, И.П. Маргинальность: Социологический анализ: Учеб. пособие. / И.П. Попова. М.: Союз, 1996.

331. Психологическая помощь пострадавшим от семейного насилия: научно-методическое пособие. — М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. — 160 с.

332. Психологическое сопровождение лиц, переживших насилие в семье: научно-методическое пособие. СПб.: Санкт-Петербурский гос. ин-т психологии и социальной работы, 2002. — 234 с.

333. Рыбинский, Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Е.М. Рыбинский. М.: Издательский центр «Академия», 2004. -224 с.

334. Савинов, Л.И. Социальная защита семьи, материнства и детства: Учеб. пособие для студентов. / Л.И. Савинов. Саранск, 2004.

335. Савинова, А.Н. Организация работы органов социальной защиты: Учеб. пособ. / А.Н. Савинова, Т.Ф. Зарембо. М.: Высшая школа, 2001. - 192 с.

336. Социальная реабилитация детей и подростков в специализированном учреждении: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. М.: Минсоцзащиты РФ, 1996.-200 с.

337. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних: содержание и организация деятельности: Пособие для сотрудников центров. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 1999. - 256 с.

338. Степанов, В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для учителей и родителей. 3-е изд. / В.Г. Степанов. - М.: Изд. Центр «Академия», 2001.

339. Холостова, Е.Н. Социальная реабилитация: Учеб. пособие 4-е изд. / Е.Н. Холостова, Н.Ф. Дементьева. М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К0", 2006. - 340 с.

340. Шипицина, Л.М. Дети социального риска и их воспитание: Учебно-методическое пособие. / Л.М. Шипицина. СПб.: Издательство «Речь», 2003.-144 с.

341. Шульга, Г.И. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: опыт исследований и практической работы: Учеб. пособие для студ. вузов. / Г.И. Шульга. -М.: Изд-во УРАО, 2003.4. Иностранная литература

342. Bandura A. and Walters D.H. Social learning and personality development. New York, 1969. - 363 p.

343. Bandura A. Social Learning Theory, Englewood Cliffs, N.Y., Prentice-Hall, Inc., 1977.

344. Brion O. and Wheeler S. Socialization after Childhood. New York, 1966.-341 p.

345. Cohen A. Delinquent Boys: The Culture of the Cang. New York,1955.

346. Danziger K. Socialization. London, 1973.

347. Ekman P., Davidson RJ. (Eds.) The nature of emotion. Fundamental Questions. Oxford University Press, 1994.

348. Erikson E.H. Childhood and Cocitty. New York, 1963.- 133 p.

349. Fromm E. Individual and Social character psychoanalitions and contemporary American. New York, 1966. - 152 p.

350. Fromm E. The Sane Society. London, 1959. — 280 p.

351. Future Considerations, Human Relations, 1991, Vol. 44, № 3, pp. 287307.

352. Inglehart R. Culture Shift in Advanced Industrial Society / Princeton, 1990. P. 35.

353. Kohlberg L. The philosophy of moral development: Moral studies and the idea of justice. San Francisco, 1981. - 441 p.

354. Kohn A. Punished by Rewards: The Trouble with Gold Stars, Incentive Plans, A's, Praise, and Other Bribes, Boston: Houghton-Mifflin, 1993

355. Kuhn M. McPartland T. An Empirical Investigation of Self-Attitudes // American Sociological Review. 1954, Vol. 19, № 1.

356. Leavitt H., Stiringer A. Motivation and Organizational Climate. Boston: Division of Research, Graduate School of Business Administration, Harward University, 1968.

357. Lewin K. Vorsatz, Wille und Bedurfnis. Berlin, 1926.

358. Lindgren H.C. Introduction to Social Psychology. New York, 1964.357 p.

359. Maslow A.H. Motivation and Personality. N.Y. Harper, 1954.

360. Merton P.K. Social Theory and Social Structure. Clencol, Free Press, 1957.-417 p.

361. Parsons T. The Social System. New York, 1951

362. Parsons T. The Structure of Social Action. New York, 1937.

363. Radaev V. Deformalization of Rules in Russian Economy. Paper at the Annual Conference of International Society for New Institutional Economics (Tubingen, Germany, 22-24 September, 2000).

364. Roheach M. The Nature of human values. New York, 1973.

365. Skinner B.F. Contingencies of Reinforcement, New York: Appleton-Century-Crofts, Inc., 1969.

366. Skinner B.F. Science and Human Behavior, New York: Macmillan Company (Free Press), 1953.

367. Tajfel H. Turner J. The social identity theory of intergroup behavior / S.Worchel & W. Austin. Psychology of Intergroup Relations. Chicago. 1979. P. 724.

368. Vroom V.H. and Yetton P.W. Leadership and Decision Making, Pittsburgh University of Pittsburgh Press, 1973; Vroom V. and lago A.G. The New Leadership: Managing Participation in Organizations, Englewood Cliffs, NJ.: Prentice-Hall, Inc., 1988.

369. Диссертации и авторефераты

370. Акбиева, З.С. Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением: Автореф. дис. канд. психол. наук. / З.С. Акбиева.-М., 1997.- 17 с.

371. Вахромеев, С.В. Девиации в молодежной среде как проблема региональной социальной политики: Автореф. дис. канд. социол. наук. / С.В. Вахромеев. М., 1997. - 24 с.

372. Добрунова, А.И. Формирование региональной системы социальной поддержки молодой семьи: Дис. канд. социол. наук. / А.И. Добрунова. -Белгород, 2003. 164 с.

373. Кабанов, С.Н. Социальное сиротство детей и подростков в современной России: причины, состояние, тенденции: Дис. канд. социол. наук. / С.Н. Кабанов. М., 2002. - 153 с.

374. Капустина, С.В. Политика государственной социальной поддержки семей с детьми в Российской Федерации в современных условиях: Дис. канд. социол. наук. / С.В. Капустина. М., 2003. - 174 с.

375. Кузнецова, С.В. Социальные проблемы детства в государственной политике современной России: Дис. канд. социол. наук. / С.В. Кузнецова. — Саратов, 1998. 163 с.

376. Кузьмина, Т.В. Управление социальным обслуживанием семьи и детей, сценка его эффективности: социологический аспект: Дис. канд. социол. наук. / Т.В. Кузьмина. М., 1999. - 162 с.

377. Куриленко, Е.Н. Теоретико-методологические и технологические основы социальной диагностики девиантного поведения подростков: Автореф. дис. канд. социол. наук. / Е.Н. Куриленко. Белгород, 1998. - 20 с.

378. Мехришвили, JI.JI. Политика социальной защиты детства (региональный аспект): Дис. канд. социол. наук. / JI.JI. Мехришвили. — М., 2000. — 195 с.

379. Митрофанова, С.Ю. Социальный статус детства: жизненно-стилевой подход: Дис. канд. социол. наук. / С.Ю. Митрофанова. — Самара, 2004.-152 с.

380. Мишуткина, О.Б. Социологический анализ девиантного поведения как объекта социальной работы на примере бездомности: Автореф. дис. канд. социол. наук. / О.Б. Мишуткина. СПб., 2001. - 23 с.

381. Новикова, К.Н. Управленческие ресурсы системы социальной защиты населения (на материалах Республики Татарстан: Дис. канд. социол. наук / К.Н. Новикова; рук. работы А.И. Ковалева; Моск. гуманит.- соц. акад. Кафедра социологии. М, 2001. - 204 с.

382. Орешкина, С.Г. Особенности социального положения детей в условиях реформирования российского общества: Дис. канд. социол. наук. / С.Г. Орешкина. М, |оШ - 145 с.

383. Платонова, А.П. Детство и его социальная защита в условиях реформирования Российского общества: Дис. канд. социол. наук. / А.П. Платонова. -М., 1995.-150 с.

384. Прокопьев, И.П. Предупреждение и преодоление отрицательных явлений макросреды на школьников в процессе их воспитания (Теория и практика): Автореф. дис. докт. пед. наук. / И.П. Прокопьев. М., 1983. - 42 с.

385. Протасова, Т.Н. Межведомственное взаимодействие учреждений социальной сферы при решении проблем сиротства на территории: Дис. канд. социол. наук. / Т.Н. Протасова. Кемерово, 2004. - 173 с.

386. Пуляева, Л.Г. Социально-технологическая культура организационно-управленческой деятельности: Автореф. дис. канд. социол. наук. / Л.Г. Пуляева. — Орел, 2003. 13 с.

387. Рыбинский, В.И. Социальные реальности детства в современном российском обществе: Дис. докт. социол. наук. / В.И. Рыбинский. -М., 1998. -73 с.

388. Сидоренко, Н.И. Социальные нормы и регуляция человеческой деятельности: Автореф. дис. канд. филос. наук. / Н.И. Сидоренко. -М., 1997. -31 с.

389. Тарасов, В.И. Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением: Автореф. дис. канд. психол. наук. / В.И. Тарасов. Ставрополь, 1998. - 21 с.

390. Туринский, В.Ф. Культура организации социальной поддержки детей в современных условиях: Дис. канд. социол. наук. / В.Ф. Туринский. -Екатеринбург, 2003. 148 с.

391. Туулик, М.А. Оценивание как социально-воспитательное явление: Автореф. дис. канд. психол. наук. / М.А. Туулик. М., 1991. - 22 с.

392. Шаров, А.С. Система ценностных ориентаций как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека: Автореф. дис. канд. филос. наук. / А.С. Шаров. Новосибирск, 2000. - 41 с.

393. Шишкова, В.И. Организационно-педагогические основы преодоления последствий социального сиротства в учреждениях государственной поддержки детства: Дис. канд. социол. наук. / В.И. Шишкова. Ростов н/Д, 1999.- 151 с.

394. Юдина, О.П. Управление процессом опеки и попечительства несовершеннолетних: Дис. канд. социол. наук. / О.П. Юдина. — М., 2004. 186 с.6. Справочные источники

395. О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад, 2004 г. М., 2005.

396. О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад, 2005 г. М., 2006.

397. О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад, 2006 г. М., 2007.

398. О положении детей и защите их прав в Белгородской области, 2004 год. Ежегодный доклад. — Белгород: Правительство Белгородской области, 2005.

399. О положении детей и защите их прав в Белгородской области, 2005 год. Ежегодный доклад. Белгород: Правительство Белгородской области,2006.

400. О положении детей и защите их прав в Белгородской области, 2006 год. Ежегодный доклад. Белгород: Правительство Белгородской области, 2007.