автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19
диссертация на тему: Парадигматика интонационного контура в процессе интеграции

Полный текст автореферата диссертации по теме "Парадигматика интонационного контура в процессе интеграции"

САЬлТЧ1ЕТ2РБУРГСК/Й ГОСУлАРСГВЖ-КЙ УНИВЕРСИТЕТ

г.з правах рукописи У1К 801.561.22

МАКАРОВА Вероника Лнзтольагна

ПОДДОШХИКА ИНТОНАЦИОННОГО КОНТУРА Б ПРОЦЕССЕ тот

4 А

Специальность 10,02.12 - Общее языкознание

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соисканий ученой степени кандидата филологических наук

Санит-Петербург 1902

Диссертация вьтюлкзна ка кафедре фонетики у. кэтодкги преподавания иностранных языков Сснкт-Петурбургсхого государственного университета.

Научьглй руководитель

Официальные оппоненты

Ведущее учрегхдэниа

- доктор филологических наук, профессор Л.В.Бокдарко

- доктор филологических наук Л.Ы.Анткпова;

кандидат филологических наук И.В.Панаскк

- Ивановский государственный университет

Защита диссертации состоится " (1 " |Л.!.РН|Х_19Э2 г.

в I} часов на заседания специализированного совета К 063.57.52 по зяците диссертаций ка соискание ученой степени кандидата филологических наук при Санкт-Петербургском государственной университете по адресу: 193СШ, С.-Петербург, Университетская наб., д.II.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке имени А.М. Горького Санкт-Петербургского университета.

Автореферат разослан '

^ " ^ " ^'иЯ.

1992 г.

Учений секретарь специализированного совета, доктор филологических наук

О.И.Бродович

Е последнее время на одно из центральных уест в интоноло-гий вдвигается проблем?, вариативности интонационных единиц. В рамках стоп проблеме 'выявляются притки ил*/ факторы з&рьироза-ния ингоигцконных единиц, проводится классификация этих факторов, выявляется" взаимодействие разных ксмяонентоз интонации з процесс.;, гарьирозгния жгга-гацковних единиц, опр'гделяптся до-Еусскмнг пределы варьироззкхя интонационных единиц. Все бслеэ с^евкдньчл становится зоккнй характер интонационного ьаръярова-Ю'л. Пр/.меняют ся как разике методы, так и разные подходы к проблема.

Том кз мзнез -вопрос о причинах, характере и пределах варьирования интонационных единиц остается _е:цз уг.ло изучении! как гследствие обширности и сло.хнссти объекта исследования, так к вследствие то'^о, VI о до сих пор лингвиста;«; ке вирзбота-но единого :.п;ения но поводу. количества в!-:деяяе.\-ых для интонационных систем конкретных языков еднкип, их природы, значения, функций', типов отнопеьиГ; :.:з:'.:с,у ними и критериев их Еыдел&ния.

Данноз исследование пос^ядекэ вариативности интонационного контура №К), под которым сонимаятся функционально к перцептивно релевантные изменения частоты основного тона ■ голоса (ЧСТ), длительности, интенсивности'и тембра в пределах синтагмы, а также характерный Для данной скнтагш способ ее акцент-но-ритмической организации.

Псевмотом кзстоягего исследования являются пределы допустимой вариативности английских Ш с низким нисходядкм (ННТ) и низки.: восходящим (¡ВТ) ядерным током, кзуадегдао как на материале оригинальных английских, так и интерферированных контуров. Последние были, получ&ки в ходе обучения русски студентов двум английским Ж с визуально;! опорой на.интонограф. Такая методика давала возмс:;ьссто получить "отрицательный языковой материал" (Церба, 1974), позволяющий исследовать отклонения от интонационной нормы я "тонкой структуре" КК и их восприятие носителями английского языка.

Актуальность тепы определяется как важностью накопления фактов о восприятии варьирующихся параметров Ж носителями языка для сбдей теории интонации, так и потребностями создания методологии преподавания иноязычной. интонации при поь.оци ви-зуалайзеров речезого сигнала.

До настоящего «рехъхй ксяо.-ъзоаанкэ визуалайзеров речевого сигнала в фактика оЗучсяня кнтохгц'/.и иностранного языка не получило своего ли!::2исгпчес::сго ос:*/.олэния. Работы, посеядсн-ные экспериментам по ггаеподаванию хнтокгци:: иностранного языка с помо:;ь:с визуалайзеров, носили и дродолзают носить главным образом психофизиологическим или чисто методический характер ( 1 ames , 1976; c/si tans , со Зо!,, 158-1, иартиняенас, I9E6). Для успешного применения визуалайзеров, тем ке менее, необходим учет и реиекие ряда лингвистических проблем, Зти проблемы об-суадаются в настоящем исследовании.

Цели исследования мо>.:нз разделить ка две группы: лингвистические и методические. В лккгтакическом плане целями исследования было:

1. Изучение допустимых для восприятия носителей языка пределов варьирования английских ИК.

2. Проверка гипотезы, согласно которой отклонения в реализациях обучающихся от эталонных параметров ИК в условиях визуально?. спори на огибающие ЧОТ и интенсивности, возникающие на экране интонографа, будут отличаться от описанных в литературе типичных сшибок русских, изучающих английский язык.

3. Проверка гипотезы о возможности для интерферированных ИК ассоциироваться в сознании носителей языка с ненормативными вариантами языка, например, с диалектно окрашенным произношением.

4. Экспериментальной проверке подверглась также гипотеза о том, что хотя интонация монет служить разграничению речи носителей и неносителей языка в восприятии его носителей, она не является достаточным фактором в коротких изолированных предложениях ( Grover « Jamieson » Dabrovolsky » 1937).

В методическом_плане целью исследования было выявление возмо;кностей интонографа ( а в перспективе и различных компьютерных средств) д."г самостоятельного обучения интонации иностранных языков.

Конк£етные_задачи исследования сводились к следующему:

1. Получение эталонных реализаций ИК с ННТ и КВТ в произношении представителей британской произносительной нормы.

2. Составление на основе эталонных реализаций тренировочных заданий для самостоятельного обучения русских студентов

двум английским ИК с визуальной опорой на огибащка ЧОТ к интенсивности на экране интонографз.

3. Проведение самостоятельней работы студентов по имитации' английских Ж с визуидьмо;! оперой на интонограф на основе составленных тренировочных заданий,

4, Оценка полученных а уодо имитации интзр^эриронии:!1« контуров носителями английского язкка и русский экспертами-фонетистами, а также сравнение этих оценок.

•5. Составление о-5т>едтиснкх интонационных характеристик реализаций ИК и сценок этих реализаций английскими аудиторами.

ксслеловзииг;, о5услс?ленкйе-- доставлениями Bias задачами, включали слухоаой и инстру^енталы-ый анализ, а тах-г.е аудиторский эхсааримент,

Научная иор'/.гак теоретическая с;на'-."Л,«ос'ть работы заключается в том, что она является дервоЛ лопы-тксП лингвистического осмысления прж.юнения кнтсксграфа в практика обучения ииоязкчно?. янтскаизм; вп'грЕЧй проводится сопоставление восприятия интогл'йрирйзакнас и ораганалыт-тх Ж' носителям;', языка и ненооктеля:/.« рсыка, зкспортаж-фокзтистамк, на осноге разных шкал,

/■.энная, работа продолжает комплексную тему, пссвяцекную разным аспектам вариатискосг'и Ж и' их восприятие (Азарбгич, 1974; Г'улида, 1979; Вомозич, 193-1; Горбачева, Í987; Громовая, 193;)), а танке иноязичвому акценту в интонаций и явлениям мегьяэыксг.оП интонационной интерференции (Ъольская, 1985; Макарова , I59C и др;) , в течение ряда лет раэрдбаткгащуяся на кафедре фонетики и методики преподаг-аши иностранных языков Санкт-Петербургского государственного университета.

Пг а кт и ya скя * з на'- ?имо ст ь работы состоит в юм» что о« результаты и гь'еоди могут Зыть использованы з теоретическом курса "йонетикх и фонетики английского языка, в практике обучения английскому проканошвИц» н s сл<к#урсз по проблемам языкового варьирования. Особое значение работа имеет для со-ста?лекия компьйтерньгх курсов сЗучаккя иноязычной интонации. Возможно так?:« кспользогаккв результате;! работы при решении задач автоматического распознавания рйчи.

Алгола:";*' гнботп. Основные положения исследования докладывались и обсуждались на X аоесспзнсм 'симпозиум« по ncaso-

лкнгзксгике к теории коммуникации (Косква, 1931 ), аспирантских ссуинара/Г (1?9С-91гг.) и заседании кафедрь: фонетики х методики прэпод&гзн;-:я иностранных яскков С.-Петербургского государственного университета (1992 ).

По материалам исследования опубликованы тезиок и одна статья. Сдка статья депонирована з КИ>1 ПЬШ.

Объем и структура влботу. Диссертация состоит из ьводе-нил, пяти глав, заключения, списка литературы к приложений. Диссертация иллюстрируется 70 рисунками и 140 таблицами.

С0Д£"£А;£& РАБОТЫ

Во введении обосновусгются вь:5ср техы, ее актуальность и новизна, определяется пргдызг ксследования", излагается подход к рассматриваем.: в диссертации проблемам, ставятся цели и задачи исследования, описываются методы анализа и зозмокности практического применения результатов исследования.

В ГЛАВ! I содержится обзор литературы по проблемам вариативности интокационгого контура. Рассматриваются источники вариативности интонационных единиц, лежащие "мещцу двумя классически противопоставляемой сферами - биологической и социальной" (ваНпдег ,1989).

Принимается существующее разделение экстралингвистического и лингвистического интонациокнего варьирования (Светозаро-ва, 1982;'Потапова, 1982; Кузнецова, Г988; scuff.li , 1932). В этом плане особый интерес представляет интонационная вариативность, связанная с проявлением эмоций говорящего, его пола, а такя;е с различиями в сегментной и ригаило-акцоятней базах, поскольку именно в этих областях проявляется та сложность разграничения лингвистического и экстралингвистичоского, о которой говорит, в частности, Н.Д.Светозарова (1952). В работе обобщаются некоторые сведения по поводу указанных четырех типов вариативности И*;, выделяются спорные вопросы, описываются применяющиеся в настоящее время методы исследования, направленные на решение спорных вопросов вариативности ИК.

При перцептивном подходе к анализу интонационных явлений внимание фонетистов привлекают проблем! восприятия интонации и связи восприятия и порождения интонационных единиц, выявляются перцептивные эталоны интонационных единиц и критерии, существенные для их различения.

3 работе перечисляются основные спорные вопросы дерцоп-ткеноп датснологии. Важней'.'и>и из них, по-ьид:,:;ссму, являйся вопросы с порогах восприятия интонационных пага.\:отр:з, реле-Еа:-.тпостг рззкг.х; интонационных параметров. для восприятия Ж; целостности восприятия ЕС к разорванности его сегмзнтной базы, токд2СТЕ«-.даос.,;1 восприятия КК с разно?. ссгмоэткой и ркт:.;х::о-акцзнтноЛ Jaba«n; релевантности раз:-х:х участков Ил для восприятия; натегсрнальнссти или градуалькости восприятия зна-цисккнх .«вязкий; взлдаюдеЗсткт разнис' хскг.скектоз интонации х восприятии.

Понятие интонационной вариативности в порцзгпнпном аспекте тесно связано о пои я гнем игиэн зцио-гной кср:-.^ как допустимых пределов варьирогг-жл ".д. По аналоги-', с фоке:.:: пл.: уровнем, где различается фсн^тггсгэжЛ к (зонолопшесхий (Щербя, 1953), фонетический и фонематический (Глпсом, 1959) или ?.е орфоэпический и зрйсфэличеслнй (Гордина, 1973) планы, в интснацискной кормэ ?а:с-'.о возможна днффсрз?:1;нацня "а.з.тотоничзского" и "тонемичес-кого" ::л:! "фонетичеспогс" и "фенологического'- аспектов (Ва-СИЛ1-ЭЭ. IS7C; Пегряякпна, 1977; Хромов, 1930). 3. данной работе используй?ся термины "интонологичесгслЛ" (выбор./Гл, соответ- , стгл-сцсгс ре^ззой ситуации) и Ъягонацкскный" .(его нормативная реализация) 8с::-.-кта интонецизнкой норял.

Для /.сучения вариативности ЯК в настоящее ъ'рзик используется различный лингвистический матерке л, к которое/ мейно. отнести компьютерные "корпусы"; эксперименту по анализу к синтезу речи; исследования по и^тер^зренцпм.

Лингвистический .материал дайкой работы принадлежит к последней группе. Исследование интерференционных явлений не только предоставляет цоннаэ сбздгния о допустимых для носителей языка пределах варьирования ИК, но и позволяет предугадать область наиболее вероятных сшибок при обучении интонации иностранного языка, которая до слх пор остазтся последним "бастионом" иностранного акцепта при речепроизводстве на любом неродном ялыхе (Cruz-Farreira , 1989).

Для устранения интонационных' сухо сх з речи нендентелея языка в последнее, вре.-лл все зпрз начз-:навт применяться новые технические средг-т^'а обучения, как, например, ннтонограф и созданный на ого основа'комплекс CK (:."лртпыкзнас, 1939} Баз-

хинь, 1390) или хе компьютеры ( ойи , 198Э). Для их успешного использования необходим учет некоторых лингвистических моментов, пока не получивших осмысления в литературе, а именно:

- сегментике влияния на параметры ИК;

- выбор вар:'_анта язи:га для обучения;

- выбор системы интонационных единиц;

- выбор "этадоннкх образцоз" интонационных единиц для обучения;

- выбор способа оценки отклонений реализации ИК обучаемым от гталока;

- определенна того, какиэ именно отклонения от нормативных интонационных параметров в речи неносителей языка порождают восприятие их речи как акцентной;

- выявление. соотнесения м<з.щду интонационными и иктоноло-гичесхими осибками, вообще характерными для данного типа языковой интерференции, и ошибками, возникающими в ходе обучения иноязычной интонации с помощью, интонографа (или компьютера).

Б ГЛАВ5 П описаны материал и методика экспериментов, составивших основу, данного исследования.

Проведенное экспериментальное исследование проходило в несколько этапов» первым из которых было получение экспериментального материала, прадставлявгзго собой нормативные реализации английских И; с ННТ и НЬТ и имитации этих эталонных реализаций русскими студентами в ходе их самостоятельного обучения указанным контурам. Имитация' осуществлялась с визуальной опорой на изображение огибаюиих ЧОТ и интенсивности эталонов и их имитаций.на экране интонографа.

3 эксперименте в качестве дикторов участвовали четверо англичан, носителей нормативного произношения британского варианта С два мужчины и'две женщины) и десять студектоЕ-перво-курсников ( шесть мукчин и четыре ненщинь;) английского отделения филологического.факультета С.-Петербургского государственного университета. Возраст дикторов составлял от 17. до 2о лет. Дикторами англичанами На магнитную ленту были начитаны диалогические единства, первая фраза в каждом из которых являлась контекстом-стимулом", а вторая, пргдставляясая собой односинтагменную реплику-реакцию, позволяла реализовать в ней ' ИК с ННТ или ШУТ.

ЕкО'ор дачных Щ был обусловлен их широким распространением в британском варианте английского языка, контрастной формой и различная употреблением.

йразы с ИНТ представляли собой утверждения, а фразы с НВТ - незаконченные синтагмы и обаяе вопросы. Интонационные контура фраз относились к следуяди?,< осковнлгм структурно вариантам: "Ядро", "Ядро * слоги заверпения", "Предскала т ядро (+ слоги завершения)", "(Предшкала +) акала + ядро (+ слоги завершения)".

Диалогические единства были частично составлены автором совместно с тремя носителями английского языка, частично взяты из пособия Дк.О'Кокнора и Дх.Арнольда ( O'Connor .Arnold , 1973).

До качала записи дикторам англичанам предлагалось ознакомиться с материалом. Запись дикторов англичан производилась в студийных условиях в Лаборатории экспериментально.*, фонетики им. Л.В.Дербы С.-Петербургского государственного университета на магнитофон типа ''Электроника" ТА - 001 .-уи скорости движения ленты 19,5 см/с. Основным требованием к дикторам была естественность и нейтральность произнесения.

Полученные реплики-реакции были подвергнуты слухозому анализу и знализус примененазм интонографа для выяснения их действительной принадлежности к .указанным КК.

Поскольку начитанные диктора!,™ аигличакемн фразы предпо-. лагалось использовать, в качестве эталонов, предлагавшихся для имитации русским студентам, данные фразы дооны были полностью соответствовать произносительной норме британского варианта английского языка, быть естественными, эмоционально нейтральными или содержать эмоциональную коннотацию, характерную для данного ИК. Для выяснения соответствия английских фраз этим условиям был необходим предварительный аудиторский эксперимент, в ходе которого восьми аудиторам-англичанам предлагалось про-слупать фразы и определить степень естественности Их звучания и эмоционально - оценочную коннотацию. Отобранные в ходе предварительного аудиторского эксперимента фразы были сгруппированы в тренировочные задания для обучения студентов двум ИК с помодьи интокографа.

Тренировочные задания строились по принципу возрастания

сложности, начинаюсь с сдколдернкх фраз и заканчиваясь фразами с развернуто!! акцгнтно-ритг^ичйской структуре". На магнитную ленту сначала записывался дотай контекст - стулг/л из диалогического единства, затем реплика-реакция с одни;; из Ул, подлежащих ккхттл. 'рсплика-рэакаяя записаналэсь на

пленку по 3 разг. с про!.:.о"д;."п:а;-:и 7-10 с, обсспзчигак^.ул еоз-ыоЕисеть se »отгаден. Треиирсвсчнке зздоыя для южкшик составлялись отдельно длк ;г„"кгхого и кенского голосов. Количество фраз составило длл '/К с ННТ - 35 длл :,уяского голоса и 2.'i для женского, и до 35 v 23 фраз есотзетстгснно для Ел с ЕЛ?.

Следуйziiai оталоы гкеперг-'.энта 5-хло кадиЕКДуальиое* семе-стог.тельное обучение русских студентов ИН на осно-

ве составленных трекироъочнь-д задан:-.;; :jpx помол: икт онограта, имг::цего езеод на дисплей, и магнитофонной записи, d моменту начала работы с тренировочно::! вадгняя-.ш все студенты лрелли беод;кй фонетический курс и п.'.геди сбдее представление о системе английской интонации И интонационно?: разметке. До начала Быполкекил заданий.студенты зкаксуилясъ с работой интонографа а непосредственно перед Еипслкенпзм заданий по имитации получали TSKCT заданий с интонационной раз.\;а«:о$ фраз, - которые к« предстояло им;тароЕ£Ть с, опорзП На визуализации КК при поиски 'кнтонографа. В .хедо выполнение' заданий до имитации студент прослушивал с магнитофона фразу-контекст и педлеж;-дуга имитации эталонную фразу с изучавши КК, затем (или одковромешю) »талонная фраза вводилась с магнитофона в интонограф. На экране дисплея при зтем зознккали огибающие ЧОТ и интенсивности сигнала. Студент, прослушав эталонную фразу еде несколько раз, старался воспроизвести ее так, чтобы агибаддиз ЧОТ и интенсивности в его реализации были максимально приближены к соответ-.ствующи! огибащки эталонного варианта. Огибающие ТЮТ и интенсивности в реализации студента получались благодаря введу фразы в интонограф через ыикрефон и отобрагались на нижней половине дисплея. Поело того, как студент оставался доволен степенью приближения своего КК к эталонномуодна из его реализаций записывалась на магнитофон.

Полученные в ходе мпкации фразы в произнояении русских студентов были'переписаны на ¡¿агнитнуп лекту вместе с оригинальными английскими фразами и сгруппировата в две серии длк

аудиторского эксперимента, целью которого бь'ло получение оценок !СЧ англилс:::« фраз в пгонпноиелии русских студонтсз нося-тел.ти сш'.тсасяого лскка. Для устранения влияния сегментных факторов ка воспгриятиз Ж ул пленку с':-:л гродгл Г'тольио каламе:-. ''белг'Г пум, азглусааг.:? все частоты речевого сгтзктрз за ис-клп'-сг'.ко:.: спектра основного гока (от 5?. до 500 Гц к Аудиторский "гсп';р:::.:онт проходу." для качнсй серн,-: в три зтапл. Ул пор-ом этапе при поосду£ гз^нки зг?«уикснкой плоя:«: аудиторов t аолатасгге десяти оловзк просили указать, кем ликтор, читавший кг.-щлщ.) из арэфлгляияихся ir.t фраз: нсситоясм британской произноситглъной нор:.-л, носители? диалектно окрахончого английского прсигношзння, американцем или нэносителем английского языка. Допускался гакгз отказ от ответа, если ответ smdks&s очень бользиз зструднск-мя.

На втором гтзл; г.увктсрского эксперимента, в котором участвовало по 5 аудиторов для кагдой серии, при прослушивании нсзяцуклгкяой записи аудиторов просили определить естественность/ неестественность и змспионально-оионоччыз характеристики предъявлявшихся и:.: фраз.

В отдельном аудиторском эксперименте участвовали три якс-перга-фонетиста, преподавателя кагседры фонетики и методики преподавания иноетрааюге язь-хоэ СПГУ. Экслертн-фокетиеты оценивали реализации карего из Ж при прослу.ливагии несазумлен-ней пленки по пктибальнол скале.

Следующим этапом эксперимента был инструментальный анализ интонационных характеристик фраз, произнесенных дикторами англичанами и русскими дикторами, и сопоставление этих характеристик с аудиторским:? оценками. Инструментальный анализ проводился ка основе интокогракм, полученных в Вычислительном центре Института физиологии им. И.П.Павлова на ЗВП 4030 - I, а также на персональном компьютере типа IBLÍ по программе "S4P /зпчд ." (авторы К.Саплок и Н.Книпшильд), причем значения ЧОТ переводились в скалу абсолютных полутонов по программе , "Графор/Ника ' (автор С.Г.Ястребов). В ходе инструментального анализа исследовались темпоральные, динамические и мелодические интонационные параметры. К рассматривавшимся темпоральным параметрам относились:

- общая длительность фразы;

- обдий характер темпорального контура, ого "изрезакность";

- локусы темпорального максимума и минимума фразы;

- длительность слогаз различных участков И, выражаемая в относительных единицах (o.e.);

- длительность ритмических груш, o.e.

При анализе Щ учитывались слрдуюдке дкнзмичаскив параметры:

- локус максимальной интенсивности фразы;

- обций характер контура м«енеквнсоти фраза.

Ыедолк'-шсхими параметра:^, ксподьзоваеакмкся при анализе

ИК, были: .

- хлкгякйльнав к/кли начальное', значение 40? каждого слога, пт;

- обзий дк&пазой фразы, пт;

- частотный интервал внутри ядирного слога, пт;

- обцкй интервал движения ядерного тона, пт;

- интервад двихекия тока на щкале. (ме:кду первам ударкУм и ядерным слогом), пт;

- скорость изменения ядерного тона в ядерном слоге, пг/с;

- об^аяскорость изменения ядерного трка (при наличии с'е-зудорнцх слогов загерсекия), пт; •

- локус точки перегиба'тона, в'ядерном слого , мс от начале тйнообразуадзго злеиента;

- интервал качельного двкт.екия тона (повышения в ИК с ККТ и понижения в ИК'с KBD.

В РДА8Й S! рассматркьаатся .данные' инструмзктальього анализа 284 кнтоног1)б№< и осциллограмм <$раз разной структуры ИХ с ННТ в их сопоставлений е аудиторскими оценками. Срав»шв«отся интонационные, параметры эталонов и их имитаций русскими студентами, выявляются б'лкторы, оказызакдиэ влияние на оценку фраз аудиторами по шкала "носитель/некоси®ель языка", а таххе вызывайте нехарактерную рли д&нного ИК. змоциснально-оценочнуо окраску. Отклонения от эталонна* параметров на Данном материале .сопоставляются с кыгщимися в литература сведениями о типичных скибках русских г- реализации ИК с ШТ.'

Б ГЛАЗд! 1У аналогичному анализу, подвергается 240 реализаций ИК с ¡-ЬТ в произнозх-ккк дикторов англичан к русских и оценки этих реализаций аудиторам»

Е ГЛ'35 У сравниваются и обсугдаютая результата, получение для ИК с ННТ к НБТ, а та:-:,~э сопоставляется сценки реализаций . даваемые аудитор?ми англи-аками и русскими экспзртами-бочетиста'.гл.

Прагедонкое исследование поззоляет сделать ряд лингвистически х выводов и дать некоторые ьстсдггееслиа рекомендации.

лингвист ичесхие выводы^

1. Если в однослзтя-дах фразах аудиторам было трудно разграничить реализации носителей и неносителей языка, то в дгух-трехсложнкх г" гас ах процент правильного оПознани~ языковой принадлежности диктора был высок (от 39 до 59%). Оценки имитаций аудиторами ухудшаются с увеличением слсглости имитируемой интонационной структуры, с так.хе с увеличением количества слогов имитируемой фразы. Оти данные показывают, что интонация зюзет слу;хмть разграничению речи носителей и неносителей языка в восприятии его носителей. Интонация является недостаточным фактороц для такого разграничения лкзь в односложных синтагмах.

2. В результате процесса интерференции, а также, вероятно, особенностей условий проведения эксперимента интонационные параметры английских КК подвергаются в речи русских студентов искажению, выходя за ракки допустимых для английской произносительной нормы пределов вариативности. Материал исследования показал, что наиболее валкими факторами, способными влиять на восприятие контура как акцентного, ненормативного являются следующие:

а) Обцая длительность фразы. Данный параметр влияет только на восприятие одно- и дв.ух-трехслокных фраз, в которых оценки иг.гитаций аудиторами могут ухудшаться с увеличением о5-[цей длительности фразы. .Удлинение фраз в имитациях по сравнения с эталоном относительно невелико,'составляя в среднем в ИК с ННТ 0,13 длительности эталона для реализаций дикторов мужчин и 0,22 - для дикторов яенцин, в ИК с НВТ - 0,12 и 0,18, соответственно. Увеличение длительности имитаций по сравнению с эталоном максимально для двух - четырехсложных фраз в обоих контурах (от 0,15 до 0,23 в ИК с НВТ и от 0,11 до 0,33 в ИК с ННТ). Не происходит увеличения относительной длительности имитаций с увеличением количества слогов фразы. На данном материале очень слабо проявляется тенденция к- выравниванию длитель-

ностей сдяослогхккх, двухслойных и тгохслз:-:'.кых фраз,'причем г юягеадзотс онь еще м?кго выражена, чем' к эталонах.

б) Относительная длительность слогоз фразы. Параметр влияет на сценку имитаций аудиторами для 2—i слояских фраз ИК с ШТ..

в) Длительность безударных слогов завершения. Д&нирй пз-]хизтр способен сяазгшат-ь вдг.якие ни опениу Ж аудиторами, по--кизая ее. при отклонение ст эталонной длительности Зезудгрных слогов завершения, в особенности в структуре "ядро + завершение". Для обоих ИК в целом несколько более характерно сокращение безударных слогов зьверзения в ¡агитациях, и, прежде всего, последнего безударного слога заверения. Количество случаев сокращения эталонной длительности слога в имитациях составляет 39Й в Ил с ННТ я ЗО'/j в Ж с JST, а йдучаев ее увеличения - 20 и 24£ соответстЕск;:о.

г) Отклонения от эталонного контура интенсивности. К ним относятся подъезд-интенсивности не безударных в эталонном про-изьсиоьия слогах и спады на слогах, коюрле в эталонах ударны; увеличение относительной интенсивности первого ударного слога икали; болсо слабое поникание интенсивности к концу фразы.

д) Отклонение от эталонного обцего диапазона фразы. Величина данного параметра в ИН с ННТ' имеет тенденцию к сокраденко в- имитациях по сравнений с эталоном, более ярко выраженную в реализациях дикторов женщин. Если средняя величина диапазона фразы в эталонах составляет для этого ИК 8,8 пт в реализациях дикторов ¡.ужчин и 6,3 пт - дикторов нендкн, то .для имитаций -6,5 и 5,4 пт соответственно. В ИКс'НЬТ возможно как сокршце-ние, Tf.K и увеличение эталонного диапазона в имитациях. Если в ИК с ННТ диапазон фразы является относительно постоянной для каждого диктора величиной, тс в ИК с КВТ ок увеличивается с усложнением интонационной структуры.

е) Обди^ интервал двга:екия ядерного тона. Интервал падения ядерного тона в.имитациях КК с ННТ сказывается чаде меньше зталоьного (средний интервал'для эталонов составил 6,8 пт в реализациях дикторов нужчин и о,1 пт в реализациях дикторов жондин; для имитаций - 6,4пт и 4,3пт соответственно). В ИК с НВТ величина интервала в имитациях может быть как больше, так и меньше эталонно!?.

;*.) Исказокяо эталонного рхсунха мталн. Реализации русских дихтсроз -•асто зозор-кз? нхсходящуя скалу вместо ансокоЯ ровной клп калзсгатсчкь-й кксергал падснил тона на скале цри уукгаггАг нисходящей пхглк. Данин;? пг.рг.УОтр :;с:.т.ет из 'сольно 2.та?.~ъ г:л оцэнл.у брап аудиторами, но и .тягзодить к игл'анекЕЛ 01-'01г,:онзлы?о--ц?иочннч хграктэрхстих фразн.

0. Не неиосрздетзеиного глиячил на оценку аудиторов ггтсго ф-гтор^, улу. длительность ядерного слога к длительность первого ударного слога шала.

■г. ¿'сследогання показало, что нотпйкжо тепа в КК с КВТ практически всегда сопутствует предварительное понижение тона на. ялернсн слоге, средний интергал которого составил 1,8пт для эталонна реалхг>ац;Ш дикторов мужчин и 1,6:тг для Д5п;торов т.енти.ч. Вэдиэднн инт аргала. в имитациях близки к етадонгным. Б КН с ¡ИТ величина начального поЕкгення тона на ядерном слоге ягляетея, по-видимому, сегмектко и индивидуально обусловленном фактором. Увеличение интервала на«ального глайда может не только ухудпать оценки КС аудиторами, ко и изменять змоцис-нально-оценочнио коннотации фраз, то есть приводить к изменения ИК.

иетолкче£ние_рэк£?,.£Н£зд11Л

1. Обучение интонации при помоги ¡«¡тонографа имеет как свои преимущества, так и недостатки. Работа с интоиографом, безусловно, полезна для О'ольшикства студентов, в особенности для студентов с плохо развитым фонетическим слухом, поскольку визуальное отображение огибающих ЧОТ и интенсивности способствует той тренировке слуха, "обучения уха", о необходимости которых говорил еще Г1.¡'эк Карти (мае СагЧНу , 1978). К преимуществам методики монно отнести то, что не все о писанное в литературе проявления русско-английской интерференции наблюдаются на нашем материале. Так, например, не наблюдается сокращение ядерного слога по сравнению с эталоном, грубые искажения ИК, полное нарушение рисунка пгкалы, уменьшение диапазона имитаций и т.д.

Недостатком методики является то, что интонограф не обеспечивает беззкцентной реализации ИК русскими студентами. Только в 30$ имитаций русскими студентами КН с ННТ и 12% ИК с НВТ реализации были восприняты как произнесенное носителями норма-

гибкого британского прсизнопзккя. В имитациях сохраняются некоторые особенности акцентной речи вообще и прос-влекип русско-английской интерференции. Недостатком методики являгтея и высокий процент имитаций, подуривших аудитсрскуо оценку "неестественно" (24£ э Ил с ННТ и ?.% в Ш с КЗТ).

2. В связи с больной легкостью имитации однословных фриз рексмзндуется изл-г/нать обуче};пз ПК с них.

3. В сбязи с зьквлен:-г.:ми. различиями в реализациях ЕК дикторами ¡.¡уу-чичами к целесообразно составление отдельных трснирсвсг-гных заданий для мухслого и женского голосов.

4. Сценку реализаций Ж ло-вхднкому, доверять как аудиторам англичакг.:.:, так и преподавателя:,:-фзкегистам, помня, что при это:.: оценивается разные вещи, к что гкаяа. оценок является ке абсолютной, а относительной.

Основные пслсаенял диссертации отражены в следующих публикациях:

I. Высказывание к его национальна;. сп^циф'/.ка//Психолингзкстккс и мехкультуркое взаимопонимание. Тезисы докладов X Бсеесжзиого скмпоз:ума по психолингвистике и тЬорнм коммуникации. М., 1991.-С.170-171.

,2. Лингвистические и методические проблемы обучения иноязычной интонации с помощью илтонсграфа//'Редкол.курн. :Вестн.ЛГУ сзр. История,яз. ,лит. Л., 1991. -15 с. Рукопись дел.з НЖ ПЕ1Д № 700-91 от 5.11.91.

3. Обучение'кноязичкой интонации с помощью интоногргф. как средства исследования вариативности интонационных единиц. Лингвистические аспекты проблем// Просодические аспекты билингвизма. Иваново, 1992. -С.67-71