автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19
диссертация на тему: Парадигматика интонационного контура в процессе интерференции

Полный текст автореферата диссертации по теме "Парадигматика интонационного контура в процессе интерференции"

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи УДК 801.561.22

МАКАРОВА Вероника Анатольевна

ПАРАДИГМАТИКА ИНТОНАЦИОННОГО КОНТУРА В ПРОЦЕССЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ

Специальность 10.02.19 - Теория языкознания

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Санкт-Петербург 1992

Диссертация вкаолкзка на кафедре фонетики и мэтоджси пре-подгззаняя иностранных язккоб Санкт-Петербургского государственного университета.

Научный руководитель Официальные оппоненты

Ведудее учреждение

- доктор филологических наук, профессор Д.В.Бокдгрко

- доктор филологических наук . . А.М.Акткпова;

кандида? филологических наук И.В.Панаскк

- Ивановский государственный университет

т

Защита диссертации состоится ■41-.

1992 г,

чассш на заседании специализированного совета

К 063.57.52 по оа;цкте диссертаций на соискание ученей степени кандидата филологических наук при Санкт-Петербу-ргсяом государственном университете по адресу: 199034, С.-Петербург, Университетская наб., д.II.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке имени А.М.Горького Санкт-Петербургского университета,

Автореферат разослан

Ученый секретарь специализированного сонета, доктор филологических наук

1992 г.

О.И.Бродович

Е последнее гремя, на одно из центральных мест б интоноло-гии вь'декгаетая проблема зар5?аги5кости интонационных единиц. В рамках гтой проблем* • выявляются причин ила факторы варьирования интокгциошых единиц, проводится классификация этих факторов, пыя^ляется взаимодействие разных компонентов интонации з процессе ггрьироззнпя интопзциокиих единиц, определяется допустимее пределы варьирования интонацконнкх единиц. Все белее очевидным становится зонный характер'интонационного гарьярова-ккк. Прикончатся как разнке мат оды, так к разные подходы к проблеме;.

. То:.: из кенез вопрос о причинах, -Характере и пределах варьирования интонационных единиц остается ецз мало изученным как есл-здстзяо о51Ифноет1Г и сложности объекта исследования, , так и вследствие того, "^то до сих Пор лингвистами не выработано единого >лненяя по поводу количества вкдояяеь-ых для интонационных систем конкретных языков• едйкип, их природы, значения, функций, типов отношений кладу кил» и критериев их.Еыделекия.

Дакнэз исследование поедено вариативности интокяцконно-го контура (Ш), под которым понимается- функционально и • перцептивно релевантные изменения частоту основного тона голоса (ЧОТ), длительности, интенсивности-и тембра в пределах синтагмы, а такие характерный для данной сиятагш способ еэ акцеит-но-рктмической организации.

Преинетом настоящего исследования являются-пределы допустимой .вариативности английских -Ж с низким кисходк:;им (ННТ) и низкю.! восходящим' (ЮТ) ядерным тоном,- изучаемые как на материале оригинальных английских, так-к антзрфзрированных контуров. Последние были, получена в ходе обучения русских студентов двум .английским ЙК с визуальной опорой на.интонограф. Такая -методика давала'возможность получить "отрицательный языковой материал" (Щерба, 1974), по.эбодяэдий исследовать отклонения от интонационной норма о "тонкой структуре" КК и их восприятие носителями английского языка.

Актуальность теш определяется как важностью накопления фактов о восприятии Ёарьирукк;ихся параметров Ш носителями языка для общей теории интонации, так и потребностями создания методологии преподавания иноязычной интонации при помощи ви-оуалайзеррв .речевого сигнала/

До настоящего Еремзнк использование визуаяайзеров речевого сигнала в практика обучекия икго.чгцик иностранного языка не получило своего дкчгвисгического осмысления. Работы, посвященные экспериментам по преподавание хнтонг.цкк иностранного языка с помоцья Еизуалайзероь, носилк к ародолгают косить главным образом психофизиологический или одето методический характер (James , 1976; del tan s , ce 3ot, 1934-, ¡¿артшкенас, ISS6). Для успешного применения вюузлайзеров, тем не менее, необходим учет и репекие ряда яшгвистичзских проблем. Этк проблеет обсуждаются в настоящем исследовании.

Цеди исследования мокко разделить ка две груша:: лингвистические и методические. В лингвистическом плаке целями исследования было:

1. Изучение допустимых для восприятия носителей языка пределов варьирования английских ИК.

2. Прорерка гипотезы, согласно которой отклонения в реализациях обучающихся от. эталонных параметров ИК в условиях визуальной споры на огибаггдие ЧОР и интенсивности, возникающие на экране интонографа, будут отличаться от описанных в литературе типичных сшибок русских, изучающих английский язык.

3. Проверка гипотезы о возможности для интерферированных ИК ассоциироваться в сознании носителей языка с ненормативными вариантами язнка, например, с диалектно окрашенным произношением .

4. Экспериментальной проверке подверглась такжо гипотеза о том, что хотя интонация монет служить разграничению речи носителей и неносителей языка в восприятии его носителей, она не является достаточным фактором в коротких изолированных предложениях ( Grover , Jsmleson » Dotiroi/olsky > KS7).

В методиче_ском_плана целью исследования было выявление возможностей интонографа ( а в перспективе и различных компьютерных средств) дл^ самостоятельного обучения интонации иностранных языков.

Конк£етные_задачи исследования сводились к следующему:

1. Получение эталонных реализаций ИК с ННТ и КВТ в произношении представителей британской произносительной нормы.-

2. Составление на основе эталонных реализаций тренировочных заданий для самостоятельного обучения русских студентов

«J

двум английским ИК с визуальной опорой на огибаюциа ЧОТ и интенсивности на экране интонсграфз.

3. Проведение самостоятельной рзботн студентов по имитации'английских Ж с Bvtsytiivi-Jil опорой на интонограф на основе составленных тренировочных заданий,

4, Оценка лолутгенккх s ходе имитации цнтопфэйиро:?ан:г,!х контуров носителям'английского языка и русск/Лги экспертами-фоке?хс?ака, а тэдхе срвзЯеннз этих оценок.

о. Составление объективных интоиацмонних характеристик реализаций ИК и сценок этих реализаций английскими аудиторами,

&зтолк исследования, обусяоуленкйе-- домавяейкьми выга задачами, зхдоши .слуховой и киструмаатальгадЯ анализ, а тах-~?.е аудиторский эксперимент,

Нау^нзп «оукзиа и.. теоретическая г-нау.п/ость работы заключается в том, что э:-;а является гюрзой погзккоп лингвистического осмысления лрхдоиекня китсксграфа в практика обучения иноязычной интскаиим; ва^рЕЫй проводитсл сопоставление восприятия инторфорирбзакн-лх и оришналы-нч Я-t'носителями языка я неноеитз-яки «гика, эксяестада-фокзтистамк, на основе разных икал, .

Данная работа продолжат комплексную тегф, пссвяценную разнкм арпекмм 'аариатаЕнасг'й Иа и их зослрня'М!» (Азаревич, 1974; Гулида, 1979? йоЯ.тозич, Горбачева,' 193? j Громовая, 1933)а также ииоязичнаму йкцен-ту в интонации и явлениям мегьязикСЕой интонационной янтэрг^еренции С£ол:>скай, 1965; М&-icapcsa, I99Q и др;)', в. -гочвяке ряда лет разрабатывающуюся на. кафедре фонзтикк и методики яреподавашл иностранных языков Саакт-Лбтёрбург'скога государственного. университета.

Пг«ктйческя>.. значимость.работа состоит б той, что ее результаты, и г.ь'водн могут быть использованы в теоретическом курсе ос^ей фонетика и фонетики английского языка, в практике •обучений английской' про'изнааеНио.н э спецкурсе по проблемам языкового-варьирования. Особое значение работа имеет для составления компьютерных курсов обучения' иноязычной интонации. Возможно также ксаальзогаькв результатов р&боты при решении а ада 4 автоматического распознавания речи, •

Аггообя пис- .работа. Основные- по/ожения исследования докладывались й обсуждались ка X. Всесоюзном'симпозиуме по псико-

лингзкстике к теорий коед/нжсзцки ¡лосква, 1291 ), аспирантских семинарах (1990-91гг.) и заседании кафедры фонетики и методики преподавания иностранных языков С.-Петербургского государственного университета {1992 ).

По материалам исследования опубликована тезисы к' одна статья. Сдка статья делочкроеэяа э НШ ПЫЗ.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из заедания, пяти глав, заключения, списка литературы к приложений. Диссертация иллюстрируется 70 рисунками и 140 таблицами.

*СОДЕРЖАНИЕ Р«БС£Ы

Бо введении оЗосновуезотся выбор те;д>:, ее актуальность и козизна, определяется предмет кеследовакия, излагается подход к рассматриваем:!.» ц диссертации проблемам, ставятся цели и задачи исследования, описываются методы анализа и зозмокностк практического применения результатов исследования.

В ГЛА.ВЗ I содержится обзор литературы по проблемам вариативности интонационного контура. Рассматриваются источники вариативности интонационных: единиц, лежащие "между двумя классически противопоставляемая! сферами - биологической и социальной" (зоНпдег ,1989).

Принимается существующее разделение зкстралингвистическо-го и лингвистического интонационного варьирования (Светозгро-ва, 1982;"Потапова, 1982; Кузнецова, 1968; эс^т , 1982). В этом плане особый интерес представляет интонационная вариативность, связанная с проявлением змоциГ; говорящего, его пола, а также с различиями в сегментной и рккгихо-акцентной базах, поскольку именно в этих областях проявляется та сложность разграничения лингвистического и экетрглингвиотичоского, о которой говорит, в частности, Н.Д.Светозарова (1952). В работе обобцаются некоторые сведения по поводу указанных: четырех типов вариативности ПК, выделяятся спорные Еолросы, описываются применявшиеся в настоящее время методы исследования, направленные на решение спорных вопросов вариативности ЙК.

При перцептивном подходе к анализу интонационных явлений внимание фонетистов привлекают проблемы восприятия интонации и связи восприятия и порождения интонационных единиц, выявляются перцептивные эталоны интонационных единиц и критерии, существенные для их различения.

Б работе перечисляются основные спорже зогтросы лерц-зп-ткекой датоколопда. Еа:5не2п»1\-и Из них, по-ъидт-нгому, являются вопроси о порогах восприятия шпокацнонягх параметре в, релевантное?;: резких интонационных параметров. для восприятия Ж; ■ целостности зосприятая К-í и разорванности его сег«з«'л:ой 'Лазы, тоддзетвенноота госпрзштая КК с разНсй создекгноХ и рх-л-джэ-акцзнтной 5аьа!-:к; рглезянтнссти разных участксв 1-Е для зоспри-ятик; категориальное?«- или градуалькости восприятия интонационных явл-зний; сзаикодэйствзи разккх крвдгокектоз интонации í восприятии.

Понятие интонационной вариативности в перцзптнзном аспекте тесно связано с пзи^тяен актднлцяошой кор;,1^ как допустимых пределов варьироуг-жл 11-х. По аналогкн с фогйжааь? уровнзы, где разда-чазотся фок.;т;кгсз:кл и фэколопгеесхай I5S3), фоне-

тический и <5окз:.'л':ячзс:<и:1 (Глксо.ч, 1359) или э.е ор^-сэяич-эсхий и орфофонкческ«:! (Гордина, 1973) планы, з. иксонационкой норме ?а:<ие г.озу.ожна дшхророкц-тзцкя "агглотопикеского" л "тоне^птесс-кого" :-:ли "фонетического" к "фенологического" агяектез (Засаль эз, IS7C; ПетркнкинЛ, 1977; Xpofcac, 1930). 3. давно/ работе используются тер:шм: "интонологичеснуй" (вкбср.'ЛК, еоотЕзт- . стйузкцсгс pev33oíí ситуация)' и "интонационный" .(зго нормативная реализация) аспекты к-.тонгцлонной нор,*<ы.

Для изучения Ейриатиэносг/. ЙС в настоящее ь'&ыя используется различный'лингвистический ыатеогх-д, :-t которою/ можно, отнести Ko:.nb¡.ví'3pHLie "корпусы"; знешрдаокту' по анализу и синтезу речи; исследования по яНтер^зренц-,.:!.

Лингвистический штерикл данной'работы'принадлежит к последней группа. Исследование тер^зрзнционннх явлений не только предоставляет данные евздгнкя о допустимых для носителей языка■ пределах варьирования КК, но к позволяет предугадать, область наиболее вероятных o:¿::óок при обучении интонации иностранного языка, которая до слх пор остазтся последним "бастионом" иностранного акцепта при речепроизводстве на яо-бом неродном языке (Cruz-Farreir^ , 1980).

для устранения интонационных огесбои в речи кенйсителей языка в последнее', врег/га -все 'яирз начина»« • прмканяться ноше технические опвд<-т:& сбушы;я, как,' илпрямэр, ттоиограф ■ и созданный на ого оекгаз козгпхокс ОК. О&ртинванас, 1039; Бяо-

хине., 1990) или же компьютеры ( , 1269). Для их успешного использования необходим учет некоторых лкнгзистических моментов, пока не получивших осмысления в'. литературе, а именно!

- сзгдантнке влияния на параметры Ж;

- ЕЫ<5ор варианта язнка для обучения;

- вкЗор систеда интонационных единиц;

- выбор "эталонных образцов" интонационных единиц для обучения;

- выбор способа оценки отклонений реализации Ш обучаемым от гталона;

- определенна того, какие именно отклонения ст нормативных интонационных параметров в речи неносятелей языка порождают восприятие их речи кг.к акцентной;

- Еьшвлениз .соотношения мэ:*ку интонационными х йнтоноло-гкчесхими оеий'кзии, вооЗде харахтеркьш для данного типа языковой интерференции, и аикбкамя, возникает;«.« в ходе обучения иноязычной интонации с помощью интонографа (или компьютера).

Б ГЛАВ£. Д описакь: катерная у. методика экспериментов, составивших основу данного исследования.

Проведенное экспериментальное исследование-проходило в несколько этапов» первым из которых било получение экспериментального материала, г.редставляЕсвго собой нормативные реализации английских Ш с ННГ и НЬТ /л имитации этих эталонных, реализаций, русскими студентами в ходе их самостоятельного обучения указанным Контурам. Имитация' осуществлялась с визуальной опорой на изображение огибаюглих ЧОТ и интенсивности эталонов и их-имитаций.на экране интонографа,

В эксперименте в качестве дикторов участвовали четверо англичан, носителей нормативного произношения британского варианта С два муагамы 'и 'две. женщины), и десять студентов-первокурсников .( шесть здужчин и четыре нек^ины) английского отделения филологического-факультета.С.-Петербургского государственного университета. Возраст дикторов составлял от I*?. до 2-5 лет. Дикторами англичанами на магнитную ленту были начитаны диалогические единства, первая йеаза в каждом из которых являлась контекстом-стимулам', а вторая, прэдставлявсая собой одноеинтагменную реплику-реакцию, позволяла реализовать в ней ' ИК с ННТ или КВТ.

Выбор данных Ил Зыл обусловлен их зарохям распространением в британском варианте английского язына, контрастной формой и различным употреблением.

£разы с ИНГ врздстаэлйли собой утверждения, а фразы с НЭТ - незаконченные синтагмы и общие запросы. Интонационное контуры фраз откосились ;; следующим основным структурным вариантам: "Ядро", "Ядро * слоги заверлеккг,", "ПредЕкала + ядро (+ слоги завершения)", "Шредакала +) акала + ядро (+ слоги завераекиг)".

диалогические единства были частично составлены автором совместно с тремя носителями английского языка, частично взяты из пссооия дк.о'кокнорз и дх.аснолъда ( ссоппог , }гпа1й , 1973).

До начала записи дикторам англичанам предлагалось ознакомиться с материалом. Запись дикторов англичан производилась в студийных условиях в Лаборатории "экспериментальной фонетики им, Д.В.и;ербы С.-Петербургского государственного университета на магнитофон типа "Электроника" ТА - 001 туи скорости движения ленты 19,5 см/с. Основным требованием к дикторам была естественность и нейтральность произнесения.

Полученные реплики-реакции были подвергнуты сяухозому анализу и анализу с применением интснографа для выяснения их действительной принадлежности к указанным КК.

Поскольку начитанные диктора;,™ аигличакаш фразы пред по-. лагалоеь использовать в качестве эталонов» предлагавшихся для имитации русски« студентам,-данные фразы должны были полностью соответствовать произносительной корма британского варианта английского языка, быть естественными, эмоционально нейтральными или. сйдержзть эмоциональную коннотаций, характерную для данного Ил.' Для выяснения соответствия английских фраз этим условиям был необходим предварительный аудиторский эксперимент, в ходе которого еосьуи аудит оря м- англичанам предлагалось прослушать фразы и определить степень естественности Их звучания и эмоционально - оценочную коннотацию. Отобранные в ходе предварительного аудиторского эксперимента фразы были сгруппированы в тренировочные задания для обучения'студентов двум ИК с помощью интонографа. . •

Тренировочные задания строились по принципу возрастания

сложности, качлнгясъ с одноядерных фраз и закошзмг&ягь фразами с разварной вкцг.итко-ри'пягаесяра структурой. кггнхт-«ув ленту сначала записывался дег-ык контекст - стимул ил ду-а-логичэского единства, затем реплика-реакция с одним из 1К, подлежащих книтацпл« Кй'сдая 'реплика-реакция загглскеалась на пленку по 3 разг. с прокегуткаки 7-Ю с,. оЗаспечигаэ^-ада возможность с-е к;.'.кт?л-ии. Трзкксовочкке задания для кжацик со. стазлялкеь отдельно для '».¡угсехого и невского голосов. Количество фраз составило для с КНТ - 35 для куксхого голоса и 23 для женского, и до 35 г 28 фраз соответственно для Ш с гЕТ.

Следугцим этапом, окепежлйнта 5кло индивидуальное самостоятельное обучение русских студентов английски:.: ИК Н£ сс:-:о-. ве составленных тренировочных задакг.;; при помолк интонографп, имеющего взвод дисплей, я'ыагйэтофемной записи, г" иомскту начала работ с трешрОБОчньхл задгняями асе студенты прегли вводный фонетический ку^с и хлгеди оЗ-дее представление о системе английской '.интонации -2 интонационной разметке. До и&чьла • выполнения гаданий студенты знакомились с работой кктоногтхх-фа а непосредственно перед Еаюлквнкза заданий''по имитации поду. «ели текст заданий; с интонационной разметкой фраз,- которые к:, предстояло имитировать с опэроЛ На Еисуадкгьцяз КК при .поколи 'шионогрьфа. В .хедо ваполненкл. заданий до .ш/нтацни студент прослуспсзл с -магнитофона фрезу-контекст и подлел;'зуа ймитацяи эталонную фразу с изучаемым ЦК, затеи (или одновременно) эталонная фраза вводилась с магнитофона- в »¡тонограф. На экрана дисплея при этом зозннк&яи огкбаадке ч-ОТ и интенсивности сигнала. Студент, прослушав эталонную фра.зу еде несколько- раз, старался воспроизвести ез тая, чтобы огибаасте ЧОТ и интенсивности в его реализации были максимально приближены к соответ-.ствующим огкбащиу эталонного варианте. Огибаацие ЧОТ и интенсивности- в реализации студента получалась благодаря введу фразы в иктонограф через микрофон и отображались на нишей половине дисплея. После того, как студент оставался доволен степенью приближения своего КК к'эталонному,, одна из его реализаций записывалась ка магнитофон.

Полученные в ходе имитации фразы в произношении русских студентов были Переписаны на кагнитну« ленту вместе с оригинальными английскими фразами и .сгрущшровшш в две серии для

аудиторского гксперхмента, цельэ которого бь*?о по.туодяиа оценок Ш английских йраз в проио!'оее.-ми русских студентсз носителями английского ленка. ,Цля устранения влияния сегиЬнтнглх ¿•актеров ка восприятиз :« ип плоН'-гс'нл продал с-т ояьн? кал оке?, ''белгй'' пум, заглуаа'-пи,! йсо частоты речевого слзктра за иг-клячвнко.м спектра основного тока (от 50 до 500 Гц;. Аудиторский с-хсаоримент проходхл для какие;; серил в три зтапд. Ул первом этапа при поосдуЕчгчию! запумленног; пленяя аудиторов г количестве десяти человек просили указать, кем Ciui диктор, читавший хгг.дуц из прлгьягляя^ихея им фраз: носителем британской произносительной нормл, носителей диалектно экрахекчого английского лреп-но'лгнмя, американце:* или нзносителем английского койка. ДоауСхался так« отказ от ответа, если ответ в.чзввая очень больакэ зг.тру:уюкия.

Ка втором зтзлз аудиторского эксперимента, э котором участвовало по 5 аудиторов для кахдой серии, при прседуяиаании незапугпгккол записи аудиторов просили определить естествэн-ность/несстествеикость и эмопионально-оц-эноччкз характеристики лредьяплнгхихся и:.: фраз.

Б отдельном аудиторском эксперименте участвовали три эксперта-фонетиста , преподавателя каисдрк фрнетиггк v. методики преподавания иностранна языков СИГУ. Эксперты-фонетисты оценивали реализаций? каждого из Ш при прослу^иваши несазумлен-ней пленки по пятиоальнол шкале.

Следужгим этапом эксперимента был инструментальный анализ интонационных характеристик фраз, произнесенных дикторами англичанами и русскжли дикторами, и сопоставление зтих характеристик с аудиторскими оценками. Инструментальный анализ проводился ко основе пнтонограым, полученных в Вычислительном центре Института физиологии им. И.П.Павлова на ЭВМ 4030 - I, а также на персональном компьютере типа IBM по программе "sap /soma ." (авторы К.Саппок и Н.Книтпильд), причем значения ЧОТ переводились в икалу абсолютных полутонов по программе , "Графор/Кика'' (автор С.Г.Ястребов). В ходе инструментального анализа исследовались темпоральные, динамические и мелодические интонационное параметры. К рассматривавшие« темпоральным параметрам относились:

- оидая длительность фразы;

- обцка характер тенпорйлького контура, его "изрезакность";

- локуск темпорального макскмуыа и минимума фразы; '

- ?лятелькос?ь слогов различных участков ИК, выражаедая в относительных единицах (с.е,);

- .-'длительно зть ритмических групп, о.е,

При анализе Щ учихтмнсъ сдедуш&е. динамические пара- ■ метры;

- лсхус мак-мшальной интенсивности фразы;

- обиий характер -контура кКФвисиЕКСагл фрагя.

Цаяодичестгаму - ларам дтр^.чи,' исдодьзовагжимксл при анализе

ИК, бкяи:

- кйкгккальксб и/илк'начальное,значение ЧСК каждого" слога, пт; . '

- ойзия дкапьзол фраз«, гд;

• частотный интервал внутри рдзркого слога, пт;

- об-диХ интервал движения ядерного тона, цт;'

- нкт'ервад двикекия тйна на''шале (между первым ударнЦм и ядерный слогов}» зг;

- екоро.сть ■ изменения гдервогр тока в ядерном слоге, пт/с;

- обфв, скорость изменения- ядерного Tqna. (при наличии . безударны/ слогов загеравккя), пт; ' •

- лояус точки пэрегю'й'тона, в'лдерном рдого, ыс от ' да токообразуадег.б '&деив'нг&;'

- интервал ,качельного Движения-.тона, (повышен в .ИК с КНТ и понижения в JSC' с, КЗ?),-.

В РДАВй -Ж рассматривается .-дрикке'инструментального анализа 284•иктоногрвмм и осциллограмм фраз равней структуры. ИК с ИНТ в их сопоставлений с аудиторскими оценками, Сравниваются кнтоявциокше . параметра эталонов и. их шжтацнй русскими сту-' деитш» виквлжтся факторы, охааувйкедм влияние на оценку фраз аудиторами по акала "иоситель/кекосийель языка",'а тахке рканвшоа^е тщжкърфь дИг. ¿итого ПК. змоцискслъко-оценочнуа окраску. Отклонения'от этаяо.кнах параметров на данном материале .сопоставляются с кмевдкйибз в литературе сведениями о типичных окибках русских г.,"реализации КК'с КНТ;'

БiРДШ 1У' айалогичному.анализу, подвергаются 240 реализаций КС с КВТ в прокзножешв дикторов англичан к русских и оценки этих реализаций аудиторами» '

Б Г.1'35 У сравниваются и обсугдаются результаты, полуденные для ИК с ННТ к НВТ, а та>:г?.е сопоставляется гцэнкк реализаций /¡К, даваемые аудиторами англичанами и дуссгаа експертзма-$онетиста?ш.

Прогедокиое пссдедоваккэ позэолквт сделать ряд лингвистических выводов и дать некоторые ызтсдкчесхкз рекомендация.

1. Если в однословных фразах аудиторам- было трудно разграничить реализации носителей и неносителей" языка, то э двух-трехсложчкх фразах процент правильного опсзнаняг. языковой принадлежности диктора был высок !от 39 до Оценки ежтз-ций аудиторами ухудшаются с увеличением слс~ласти имитируемой интонационной структуры, а также с увеличение;* количества слогов имитируемой фразы. Эти данные похазывапт-,, что интонация могет служить разграничению речи носителей и неносителей языка в восприятии его носителей. Интонация является недостаточным фактором для такого разграничения лишь в однослойных синтагмах.

2. В результате процесса интерференции,, а также, вероятно, особенностей условий прозеденкя эксперимента интонационные параметры английских ИК подвергается в речи русских: студентов искажению, выходя за ряку.п допустимых для английской произносительной Hopi.ni пределов вариативности. Материал исследования показал, что наиболее важкьам факторами, способным! влиять на восприятие контура как акцентного, ненормативного, являются следующие:

а) Общая длительность.фразы. Данный параметр влияет только на восприятие одно- и двух-трехсложных фразу в которых оценки имитаций аудиторами могут ухудшаться' с увеличением общей длительности фразы. Удлинение фраз з имитациях по сравнения с эталоном относительно невелико,'составляя! в среднем в ИК с ННТ 0,13 длительности эталона для реализаций: дикторов мужчин и 0,22 - для дикторов женщин, а ИК с НВТ - 0,12: и 0»18, соответственно. Увеличение длительности имитаций по сравнению о эталоном максимально для двух - четырехсложных фраз в обоих контурах (от 0,15 до 0,28 в ИК с НВТ и от 0,1Г до 0,33 в ИК с ННТ). Не происходит увеличения относительной длительности имитаций с увеличением количества слогов фразы. На данном материале очень слабо проявляется тенденция к выравниванию длитель-

ностей Сдносло.-жьтс, двухсложных и трехсложных фраз, '.причем в имитациях сна еце мгнаа ввр^жера, чем в эталонах.

б) Отнеситглъная длительность слогоз фразы. Параметр влияет на оцзнку икитаций аудиторам* для 2—1 бложнвх фраз Ж с ШТ.

в) Длительность безударных слогов. завершения. Данкр;; параметр -способен сказывать хэдкняе на оценку Ж.аудиторами, по-•низая ее.при .отклонение ст эталонной длительности безударных слогов завераенхя, в особенности в структура "ядро + вавзрде-ние". Для обоих Ш в Дедом несколько более характерно сокращение безударных слогов завершения в нотациях, и, превде всего, последнего безударного слога завер^я-ния. Количество случаев сокращения зталоккой длительности сло^а в' юизациях составляет 59&'в Щ с КИТ а ЗОЙ в Ж с НЬТ, а Случаев ее увеличения - 20 и 24$ соответственно.

г) Отклонения•от эталонного контура интенсивности. К ним относятся подъем«•янтенсивнаети на безударных в эталонном -дро-язновекии слогах и спада-на слогах, ноторне в эталонах ударны; увеличение относительной интенсивности первого ударного слога икалы; более слабое поникание интенсивности и концу фразы.

д) Отклонение от эталонного обдего диапазона фразы, величина данного параметра в ИК- с ШТ, к:.:еет тенденцию к сокращению в-имитациях по сравнений с эталоном, более ярко выраженную в реализациях дикторов -жен^кн. Если средняя величина диапазона • фрази в эталонах составляет для этого ИК 8,8 пт в реализациях дикторов ыужчик к 6,3 пт - дикторов некдкн, то-для.имитаций. -8,5 и 5,4 пт соответственно. В ЙК с '¡ВТ возможно как сокращение, так и-увеличение эталонного диапазона в имитациях. Если в ИК с ШТ диапазон фразы является относительно постоянной для каждого диктора величиной, - тс в ИК с ШТ .ок. увеличивается с усложнением интонационной структуры.

е) Общ#$ интервал движения ядерного тона. Интервал падения ядерного тона в имитациях ИК с ННТ сказывается чаде меньше эталонного (средний интервал'для эталонов составил 6,8 пт в реализациях дикторов.кужчкн и о,1 пт в реализациях дикторов жеищш; для шитаций - 6,4г,т и 4,3л? соответственно). В ИК с НВТ величина интервала в имитациях может бьть как больше, так и меньше эталонной.

;?.) йскахекие эталонного рисунка гкалы. Реализации русских дикторов --асто содержат нисходив ккалу вместо высокой ровной или кедосгатсччь'й интервал падения тона на скале при хгл:тацни нисходящей "кали. Данных паргл-етр »еаег не 'только влиять на оценку фраз аудиторами, но и лркгзодпть к изменения эмоционально-оценочных характеристик йразк.

3. Не сжачтаст непосредственного влияния на оценку аудиторов техно факторы, как длительность ядерного слога к длительность первого ударного слога талы.

4. Ясследовдяаэ показало, что повьгзекяэ тона в ИК с КВТ практически всегда сопутствует предварительное понижение тона на ядерна; слоге, средний интервал которого составил 1,8пт для эталонных рэалжзцгШ диктороз муячив и Г,6пт для дикторов аикция. Взд-пшны интервала в имитациях близки к оталонккм. В КК с Ш? величина начального пошгения. тона ка ядерном слоге ягляетея, по-видимому, сегнеитко и индивидуально обусловленным фактором. Увеличение интервала начального глаЯда может не только ухудпмть оценки ИК аудиторами, но и изменять эмоцко- , наяьно-оценочнке коннотации фраз, то есть приводить к изменению ИК.

Нетодическне_з)еко1:ен£а^1И •

I. Обучение интонации при помоги интонографа имеет как свои преимущества, так и недостатки. Работа с датомографом, безусловно, полезна для большинства студентов, в особенности для студентов с плохо развитым фонетическим слухом, поскольку визуальное отображение огибающих ЧОТ и интенсивности способствует той тренировке слуха, "обучения уха", о необходимости которых говорил еще ГГ.Мак Карти <мас СаНИу ■ > 1978). . К преимуществам методики когшо отнести то, что не все описанные, в литературе проявления русско-английской интерференции.наблюдаются на нашем материале. Так, например, не наблюдается сокращение ядерного слога по сравнению с эталоном, грубые искажения ИК, полное нарушение рисунка икали, уменьшение диапазона имитаций и т.д.

Недостатком методики является то, что интонограф не обеспечивает безакцентной реализации-Ж русскими студентами. Только в 30$ имитаций русскими студентами ИК с ННТ и 12/£ ИК с НВТ реализации были восприняты как произнесенные носителями норма-

тнекого британского дроизнсоззнкя. В имитациях сохраняются некоторые особенности .акцентной речи вообще и проявления русско-английской иотерфеагнцкк. Недостатком методики является и высокий процент ;"*:гтацих, получивлкх аудкторсхув оценку "неестественно" (.2.4% з Ж с БНХ к 29% в ИК с НЗТ). '

2. В сеяз2 с бадьсой легкость» имитации однословных фраз рекомендуется начхать обучапкз КК с иг:/..

3. В связи с живлена?«.различиями » реализациях ИК дикторами кунчинаж и зкнцикаки целесообразно составление отдельных тренировочных аадаккй для мужского а зкекского голосов

4. Сца:-:1:у реализаций ИК локко, по-видимому, доз&рять как аудиторах англичанам, та;-: я црепрдавател&.-фокеткстак, помня, что при этом оценгсак-т гя разные Еез$, к что згала оценок является ье абсолютно!,, ■ а относительной.

Основные ислозенз-:л диссертация отракенн е следуэдкх публикациях:

I. Бысхагыван&е и .его кацаскальная сдецуфу,ка//Т1с.ихолпкгзиеткк£ и меккультуркое гзаш^одокинанке, Тезисы докладов X Всесоюзного сз1мпсзну>;а по пзссслккгвисгхке и т&ории комцунихации. М., 1931. -С. 170-171.

.2, Лкягьксткчзиаю ж методически "проблемы обучения иноязычной интонации с пошцьв кнтоксграфа//' Редкой.курн. :Вестн.ЛГУ сзр. История,яз.,лит- 2„, .1531. -15 с. Рукопись деа.з НИИ'ПЕШ ¡р 700-91 ст 5*11.91.

3. Обучение'иноязычной интонации с помоарл интойографа как . средства исследования вариативности интонационных единиц. Лингвистические аспекты проблемы// Просодические аспекты билингвизма. Иваново, 1892. -С.67-71