автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Политическая культура студентов педвуза

Полный текст автореферата диссертации по теме "Политическая культура студентов педвуза"

.МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ШЛА И ОРДЕЙА ПУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ V шена В.И.ЛШША'

, Специалязлрованный совет Д 053.01.08

1' 1 ■ ■■ ■ **

■ '■ ••--'■■•■"-."- ■■ '.■<:■■■_, , , ____,_

На правах рукописи.

КОВАЛЕВА Галина Васальеваа

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЫУРЛ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗД

СпадлальЕость - 09.00.02 - теория научного соца-

алдзыа я коммунизма

АВТОРЕФЕРАТ

ДИССЕРТАЦИИ на соискание ученой степеив кандидата философских наук

Ь'оскъа - 1992

Работа выполнена в Московской ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамена педагогическом государственном университете ' .

им.В.ИДешша. ■■"■>■'-'-.'■' -

П а у ч н ц й руководятель доктор философских наук, профессор С.Г.ОТАСИЕЕНКО

Официальные о п п о г. в в 5 ы . док юр философских' паук, профэссор В.М.ДИШВ ковдвдаи фил о с офски х паук, доцзнг Т.И.ШЕНА

Вздутая научная организация г Академия груда и соцсалышх отношения,

' ' • ' ; ' ' '■' ' -У""" Л-^л

Защига состоятся 10 февраля 1992 года в ■ ■ 1 часов на заседании специализированного совета Д 053.01.08 по присундешш ученой степени д.сгора философских наук в Московском ордена Ленина я ордена Трудового Красного Знамена педагогическом государственном университете им,В.И.Ленива по адресу: 117571, Москва, пр.Вернадско-го, д.88, учебяий корпус ШГУ им.В.ИЛе1Шна,1ауд.815. /

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МШУ имени ' В Д. Ленина» Адрес уннверсятеуа: 119435, Москва, Малая Пироговская ¿-1.,-дЛ. • '•■""'

Автореферат разослад "" ^^.ЦЦ? . 1992,г.

Ученый секретарь спецвали^зарашого совета

"ж.ъ.атжш

-р

■Л;. г У ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. РАБОТЫ •-'.'.

*"" , * Аягуддьнооть дссяедопаняя» Перевод нааего общества к демократия проходиг через период политической я экономической нестабильности, когда новое п неожиданное иного раз будет возникать я исчезать; позыв личности, новые лидеры, новые институт появляются на политеса стае* В стране форшдуется зрелое граздаяское общество.

■ ■ Процесса, протекающие яынз в страна, носйт далеко не однозначный характер. Социальная активность зачастую граничат с экстремизмом, шшра"изм мшлегшя я слова - с, социальной демагогией и огульным неприятием зсего советского. Бистро формируются "блоки" субкультуры -аптксоцаалшсткчзск ой, либеральной, социал-демократической, реакоион-. во-клерпкальаой*. монархистской,. консервативной, профашистской н других политических культур. Множатся, я, по-видимому, будут развиваться различный общественные движения. Нестандартности характеризуется целый ряд общественных починов д шшшагдв. Особый драмаглзм ситуации в нашей стране прядает сегодня го обстоятельство, что во многом из-за низкого уровня политической культуры общество оказалось расколотим на два огретых лагеря радикальный я консервативный, между ко-, торшд растет полоса отчуждения. Как выработать свое отношение во всег,|у, что происходит в обществе? Из каких оснований исходить, давая и отстаивая ту идя-ияуи оценку? Какие внутренние качества необходимо воспитывать в себе, чтобы нз отстать о,. жизни, находиться в ее гуще, Выть активной, самостоятельной творческой личностью? Ответы на эта ¿опросы концёнгрирувтся в таком явленна как "политическая культура", -

В условиях становления демократического государства особое значение приобретает задача форлироваяия политической культуры студенчества. Высшая акола должна готовить специалистов не только соответствующих актуальным общественным потребностям, но я устремленных в будущее, осознающих перспективы развитая я способных найти пути обновления общества. Это связано как с ах профессиональной подготовкой, так а с формированием широкого культурного и политического кругозора, высоких гражданских качеств а общественно-политической активности, современного уровня общей и политической культуры. ' .

Известно, что крайне политизированное общество требует соответствующего уровня политической культуры. В противном случае именно молодежь становится в первую очередь орудием'доя манипулирования в руках тех или иных политических сил в борьбе, за власть.

Для формирования новой политической культуры, как и дая создания гражданского общества необходимо достаточно длительное время. Считать, что эти задачи могут быть решены введением в действие улп-

зов ii декретов - опасная аллюзия. Новый политические и культурные ценности создаются годами пока стансшягся нормами аизни. Это делает задачу формирования политической культуры студентов-будущих педагог гов архивааной. : ■ •

Первые уроки политической культуры дает школа. Отсюда жытекает та особая роль педагогических вузов в подготовке молодых'специалист ' тов с высокой политическоГ! культурой, что не менее ва-кно, владеющих умениями, навыками и средствами научно-педагогического руководства формированием политической культуры у школьников.

В нашем обществе только закладывается понимание того, что такое демократия, до сих пор представления о ней весьма неоднозначны, иногда превратны. Б этих условиях высшая школа, вся система народного образования должна помочь изменить это общественное сознание. Таков социальный заказ времени. Начать выполнение этого социального зака-■ . за высшая школа не мояет. иначе, чем фор.шруя современное сознание, современную политическую культуру у каядого конкретного студента.

Степень научной разработанности проблемы. Советское обществоведение активно занимается исследованием проблем политической культуры Феномену политл\ ской культуры посвядены многочисленные монографии, и диссертации, сборники и статьи, рассматривающие различные аспекты этого сложного явления.

Пре,улетом исследования в 70-х годах стал широкиI! круг проблем в основном общего характера: определение сущности полигической куль-'■ туры, структуры, функций, рассмотрение ее как системы. Больное мес-""о отводилось освещению Марксистско-ленинской теории культуры и политической культуры, в частности, Особенно значительный вклад в разработку этих проблем внесли работы А.И.Арнольдова, Э.А.Баллера, Е.А.Вавилина, В.Е.Давидовича, Ю.А.12данова, И.С.Злобина, М.Т.Иовчука, М.С.Кагана, Э.С.Маркаряна, В.М.Межуева, Э.В.Соколова, А.К.Уледова,

B.f!,Фофанова, В.Д.Яковлева и других.

/Составные части и элементы, входящие е понятие "политическая культура", рассматриваются в работах А.К.Белых, Н.Б.Биккенина,

C.С.Вишневского, Ф.И.Ияьлшенко, А.С.Капто, В.А.Красина, Н.М.Кейзеро-ва, В.А.Медведева, М.Ф.Ненашева, П.В.Позднякова, Ж.Т.Тощенко, А.К.Улевдва, МЛ. Фарукшяиа, В.В.Щеляга, А.И.Яковлева, которые исследуют проблемы (формирования политического сознания, роль идеологическом деятельности в развитии духовных и практических элементов политической культури.

В ÔO-e iоды разрабатывашся вопросы формирования политической культуры отдельных социальных групп я общностей. В этом направления работают: Л.И.Бешша, Н.М.Блянов, В.П.Васильев, Л.Н.Доброходотов, К.Я.Исаев, С.Я.Иконяшсова, Б.Г.Комаров, Е.Е.Леванов, М.М.Лисенков, В.Т.Лисовский, Ю.Н.Ншдафоров, Ю.П.Ожегов, В.Н.Поскотина, В.В.Троши-хан, В.Ф.Сбктов, Ф.Э.Иерэги, В.А.Щегорцев, Р.Г.Яаовский я другие.

- Большое внимание удалялось изучению проблем молодеяи, в том Числе студенческой, причем по самому широкому кругу вопросов: социальные д демографические особенности, психология студенчества, развитие учебной я общественной активности, образ вязни. Ощутимый вклад в разработку этих проблем внесли: Б.Г.Ананьев, В.И.'стахова, В.А.Ану-фрев, А.П.Вегошхшп,. С.Н.Иконникова, О.В.Ларелпн, В.Т.Лисовский, "С.И.Ншшлов, Л.Я.Рубина, М.Н.Руткевич, E.f Сулимов, Н.Ф.Талызина, И.Х»Титма, Е.А.Якуба и другие. . :

Активно яс следу® тся проблемы и особенности формирования политической культуры студенческой молодежи, В этом плане следует отметить монографии М.М.Суашкша, В.В.Троаихина "Политическая культура cry-1 деитов". Защищено несколько диссертационных работ, в которых предпринята попытка олстематазировагь накопленные теоретические знания по вопросам формирования политической культуры студентов, поднять современные проблемы.

В то se время необходимо отметить что практически для всей литературы, посвященной проблемам формирования политической культуры в нашем обществе, были характерны: форлально-описахелышй подход, абсолютизация слояяяияхся фога и завышенная оценка существующего уровня политической культуры как на уровне общества, так и на уровне .конкретных социальных носителей, в том числе студенчества. Другими словами, в. научной литературе отразились все те недостатки, которые быяа свойственны общественным паукам в рассматриваемый период.

Следуev огаетлгь, что в контекста разработки обдей теория политической культуры остается еде немало вопросов, требующих дальнейшего изучения. Нуждается в более глубокой разработке структура, функция и типология политической культуры. Практически не исследованы особенности механизма формирования политической культуры в современных условиях глубокого преобразования нашего общества.

Что se касается непосредственно темы диссертации, то ее разработка только начинается. Нервна исследования, посвященные изучении политической культуры студентов педвуза впервые опубликованы в 80-е годы. В них затрагиваются вопросы формирования лолитипеског культу-

ры студенческое молодежи, освещаются проблемы диалектического единства социально-шллтгт,еского я духовного развития студенчества в условиях социально-экономических преобразований я реформы политической системы. Специальные же исследования, раскрывающие особенности фор-; мирования полигической культуры студентой педвузов в современных условиях в литературе отсутствуют. Вместе с тем бед этого невозможно представить полную картину развитая политической культуры молодежи и студенчества как ее составной части. / ' ■: :■•'''''•'

' Перед студентами педвузов стоят особые задачи, задачи воспитания подрастающего поколения. Оно далзшо быть намного образованнее д . намного политически культурнее сегодняшнего, Иначе ему не выполнить , задачи социально-экономического преобразования общества. Профессиональной цельи будущего учителя является воспитание человека, освоОо-здение его ат духовной косности, привлечение к делам и заботам человечества. Можно сказать,, что ог степени сформированное^ современной полигической культуры студентов педвузов как будущих учителей во многом будет зависеть успех процессов обновления нашего общества.

Цель работы - исследование, поиск средств, путей повышения политической кулы. :2я студентов педвузов в современных условиях. Указанная цель определила следущпе исследовательские задачи: :•

- уточнение содержания понятия "политическая культура студентов" в свете современных научных исследований;

- исследование структуры и функций политической культуры студентов, определение настой основе, главных направлений процесса ее формирования и развития;

выявление объективных и субъективных факторов, влияшдах на уровень развития политической культуры студентов педвуза;

- рассмотрение на материалах конкретно-социологических исследований, проведенных в ряде педагогических вузов, зависимости уровня развития полигической культуры от содержания учебного процесса, общественно-политической работы; ... . :

- исследование учебной и'общественно-политической работы как условий формирования и сферы проявления политической культуры;

♦выработка рекомендаций по совершенствованию преподавания обществен ных наук и общественно-политической работы в вузе с целью создания максимально благоприятных условий :ддя формирования политической культуры студентов педвуза; ' :' V % : • •/'■'

-анализ студенческого самоуправления как формыббшественно-шлитачео-кой активности будущих педагогов; ,

- исследование неформальных молодежных объединений и их влияния на уровень политической культуры студентов педвуза.

Методологической основой исследования послужила идея органической взаимосвязи сферы политических отнодзний я системы народного образования, возрастание ролл политической культуры личности в обновлении общества, неизбежность формиро.'ания новой парадигмы политической культуры в условиях современного этапа развития человеческой цивилизации.-

При написании диссертации автор использовал документы, касающиеся в^лросов перестройки общественного развития, системы высиего об-разбвашш, материалы форумов молодежного а студенческого движения.

Источниковедческой д'информационной базой диссертации послужили материалы конкретно-социологических исследований, рассматривающие тот или иной аспект изучаемой проблемы; данные государственной статистики; конкретно-социологические исследования, проведенные в ряде педвузов страны, публикации центральной а местной печати.

В ходе работы над диссертацией автором проведено конкретно-со^ циологическое исследование уровня развития политической культуры ряда педагогически., вузов. Исследование проводилось методом анкетного опроса в студенческих группах. В общей сложности опрошено более четырехсот студентов педвузов. Материалы этих исследований использованы при подготовке диссертации.

Научная новизна исследования превде всего определяется тем, что сама проблема является недостаточно изученной и трудно решаемой в современных условиях.

В частности новизна заключается в следующем:

1. В диссертации рассматриваются особенности формирования политической культуры студентов педагогических вузов, которые определяются принципиально новой ситуацией, сложившейся в системе политичес- , ких отношений на современном этапе развития общества. До сих пор недооценивалась необходимость плюрализма в сфере политических отношений, связанная с преодолением узкоклассового подхода к оценке политических явлений.

2. Выявлены вновь возникающие обвелтиЕные условия развития налего общества, цивилизации в целом, и субъективные факторы, влияющие

на процесс форлировааия политической культурн студентов.

3. Определена роль политической кулвтура в повышении общественно-политической активности учителей я обратная зависимость урояня

политической культурн от степени включенном л п активную деятельность.

4. Выявлены коренные изменения в содерзания я формах преподавания

. общественных наук, включение новых общественных дисциплин в ученые плану, таких как ооциология, политология,' культурология, доказывается необходимость гуманитаризации всей системы преподавания.

5. Показано изменение и возрастание роли самоуправления как важного фактора формирования и прояалешя политической культуры студен-

юв педвузов, ; ■.'••;, . ■'->'.'

6. На большом социологической материале показано реальнбе состояние политической культуры студентов педвуза в современных условиях. .

7. Обосновано влияние нефорлалышх молодежных студенческих объединении, на состояние политической культуры студентов. • ./

Практическая значимость исследования состоит в том, что работа может быть использована преподавателями, организаторами общественной жизни вузов, всеми, кто призван заниматься формированием поляти-' ческой культуры студентов. Работа шхет служить теоретической основой для подготовки лекций и спецкурсов по проблемам политической культуры, формирования нового политического мышления, вопросам вузовского самоуправления и студенческого движения на современном этапе его становления.

Апробация диссертационного исследования. Основные положения и выводы диссертации абсувдались на заседании кафедры политологии МПГУ им.В.И.Ленина н на кафедре политической истории и теории социализма \ Южно-Сахалинского государственного педагогического института. По ма-\ териалам доследования автором опубликованы две работы. '

. Структура работы. Диосертаци'я состоит из введения, двух глав, включающих 4 параграфа, заключения и списка использованной литературы. • -;

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ . "

\ Во введении обоснована актуальность избранной темы, установлена Степень разработанности проблемы, поставлены цель и задачи исследования. .•'•',

'{первая глава - "Становление и развитие политической культуры са^дента - будущего учителя" состоит из двух параграфов.

В первом параграфе первой главы рассматриваются основные подходы к анализу политической культуры в зарубежной и отечественной, литературе, Выделяются сущностные характеристики данного феномена,' исследуется его структура. *

Преяде чем начать нсследовааяе политической культуры студенчества, автор выявляет специфику я социальный статус этой группы. В нале время утвердился наиболее общий подход к студенчеству в целом как большой общественной социально-демографической группе, резерву интеллигенция. Советское студенчество по своему происхождению формируется из всех классов и социальных групп общества. Социальное поло- • кение студенчества в обществе формируется как результат тех специфических общественных отношений, в которые оно врастает в процессе своей учебно-профессиональной я общественно-зрачимой деятельности.

исповнкм каналом включения студенчества в развитие общественных отношений н важнейшим фактором формирования студенчества как социальной группы является учебно-профессиональная'деятельность. Но не "менее важна общественно-политическая деятельность студентов, а в определенных условиях она является важнейшим фактором взаимодействия этих двух диалектических взаимосвязанных процессов.

В процессе такой деятельности студенчество вступает в.определенные политические и социальные взаимоотношения, которые регулируй югся соответствующими формами общзствеппо-политачнской организация, выраотавщей из д^нпых взаимоотношений. Здесь вырабатываются идеологические установки, формируется политическое сознание, политическая активность, т.е. политическая культура студентов. -

Поскольку политическая культура пронизывает все сферы общественной еязни, все виды общественно-значимой деятельности, то для эффективного выполнения многообразных актуальных и потенциальных социальных функций студенчеству необходима современная политическая. культура. Автор подчеркивает, что форлировэяио&акой политической культуры - актуальнейшая задача высшей школы.

Политическая культура личности выступает пак многогранное явление, отражающееся в целом ряде определена, часть из которых анали- . зпруется автором.

Следует отметить, что, во-первых,- предает диссертационного исследования, связанный с проблемами формирования политической культуры студентов педвуза, предполагает формирование и развитие у студенческой молодежи вполне определенных политико-культурных качеств (характеристик) в результате освоения ею определенных политико-культуп-пых ценностей общества (класса),' которые становятся, вследствие этого актами группового и индивидуального сознания молодежи, ее ду-зсовнш богатством.

Однако, одного освоения ценностей недостаточно. Необходима еще способность реализовать накопленный политико-культурный бага? через политическую деятельность.

Таким образом, политическая культура может рассматриваться как единство противоположностей, как процесс распредмечивания, освоения определенных ценностей и превращения их в духовное богатство социального субъекта я опредмечивания накопленного духовного богатства в деятельности и ее продуктах.

Во-вторых, предает исследования требует рассматривать политическую культуру в качестве нормативной системы, го есть как совокупность определенных требований, образцов деятельности и поведения, предъявленных обществом (классом) к молодежи, которые отвечали бы .. критериям социального прогресса,, имели бы ярко выраненную гуманистическую сущность, противопоставлять бы аполитичности, политическому ■бескультурью.

Автор дает следующее определение исследуемого явления. Политическая культура студентов педвуза представляет меру и способ реализации сущностных сил молодежи, как активных субъектов социальных преобразований в сфере политических отношений, в частности, в деле совершенствования системы народного образования.- Показателем политической культуры является приобщенность к деятельности политических институтов общества, находящая свое выражение в уровне социально-политической активности, степени овладения политическими знаниями. ,

. Анализ современной общественно-политической практики приводит к мысли, что современная политическая культура не монет формироваться как единообразная, одинаковая для всех субъектов социального действия. Прослеживается тенденция к формированию политической культу-рну имеющей определенные особенности у различных социальных групп. . Это позволило некоторым авторам сделать вывод о том, что в обществе ухе й^чщают складываться различные политические субкультур!. Например, 'АД1.Дибиров обмечает: "Важнейшее свойство процесса демоярагиза-> ЦПя -'это стремление н умножению субъектов социального действия. Отход от упрощенных представлений о социально-классовой структуре советского общества позволяет увидеть существующий в обществе плюрализм интересов различных классов, социальных групп, особенности присущей им политической культуры. Умножение субъектов социального действия усиливает многообразие уровней политической культуры, субполи-г

ичосках культур".1

Такая постановка вопроса с аазей точки зрения имеет веские ос-ованяя. В нашем обществе уда вполне официально признан плюрализм .птересов. Получил признанна л плюрализм мнений, соревнование раз-:кчццх идеологических позиций, выратавдих интересы различных соци-дьных групп, т.е. идеологический плюрализм.

Признание плюрализма интересов, идеологического я патлмческо-■о плюрализма в рамках политической системы ведет л к признанию плю-зализма политических субкультур, имеющих сгоя особенности, но ориентированных яа обновление общества.

- Автор делает вывод, что демократизация, гуманизация жизни в на-:зй стране постепенно создают условия для нормального функционировали система политической культуры в современном ее понимании, что должно привести к возрождении политической культуры в истинном ее' значении, как средства развития, самосовераенсгвованпя человека в различных вицах социально значимой и, в первунйчередь, политической ■ деятельности. •

Новая гуманистическая, демок. этическая политическая культура, к которой должно стремиться общество и которая уае начинает формироваться, представляет собой реализацию творческих сил социальных субъектов (личности, коллективов, общественных организаций, социальных групп, классов,, всего общества) в активной, целенаправленной общественно-политической деятельности, базирующейся на новом политическом мышления, осуществляемой гуманными и демократическими способами д направленной на коренное обновление нашего общества, в частности школы, вуза, д на формирование гражданских качеств личности каздого человека. ■

Развитие д обогащение содеркания политической культуры обусловлено процессом развертывания демократия. Политическая культура я демократизация смыкаются в очень важном деле - в создании безотказного механизма воздействия каждого человека па яизнь общества, в осознании себя объектом права, собственности, системы управления между- ■ народных дел.

I. Дибиров А,- Н.Э. Динамика политической культуры масс в условиях перестройки. Демократизация - гарантия перестройки. (Материалы "круглого стола"), //Научный коммунизм. - 1990, Я II,- с.55

Одной из важнейших предпосылок успеха в деле формирования пол гической культуры является гласность, ибо гласность - это не толь-• ко возможность прямой и открытой критики недостатков, но я расшире 1ше л углубление информированности, культуры знаний, выработка обь ективного взгляда на действительность.' '

Политическая культура является сложным духовно-практическим -образованием. Автором выделяются следующие основные элементы струк суры политической культуры на уровне социальной группы:'политические потребности (интересы), политические знания, политические убек деиия, политическое мировоззрение, политическая деятельность. Вцце леянкз политические феномены входят в структуру политической культуры при условия тесной сплетенности друг с другом и взаимозависимости, образуя как бы непрерывный путь движения от политических по трчбностей к знаниям, убеждениям и политической практике, составля тем сайт з совокупности--повое системное качество субъекта. '

Системный характер политической культуры реализуется в совокупности ее социальных с$ункций. Процесс функционирования детермина ровен общественными отноденшэда, а сами функции вызваны объективны ми потребностями личности в осуществлении общественно-политической деятельности. -

Одной из вакнейлях функций полигической культуры является акс ологичаская или нормативно-оценочная. Реализуется двуединая задача формируется политическое сознание, гражданская позиция на основа ; анализа и оценки общественных явлений.

Другой ванной функцией политической культуры является регуля-'. тивно-управленческая, которая такяе имеет двоякое назначение: прио щение к управлению делами своего коллектива, государства, общэства и регулирование повседневного поведения человека.

Главная функция политической культуры - воспитание гражданственности, которая предполагает активную жизненную позицию личности Политическая культура как система тогда будет выполнять свою роль.в полной мерз, когда будут осуществляться все ее функции.

Во втором параграфе - "Условия, факторы и особенности формирс вания политической культуры будущего учителя на современном этапе" отмечается, что дая того, чтобы определить уровень политической культуры студентов педвуза, необходим конкретный анализ объективнь í субъективных условий ее формирования. Автор останавливается на х рактарлстихе экономического положения в стране и показывает, что и ■ лодскь 2 настоящее время является наиболее ущемленной общественной

руппой.

,■ Политическая нестабильность, кризис социальной системы, глубо-яй национальный кризис, крушение стереотипов остро л особенно дра-атично отражается на молодежи.

Важным объективным фактором является духовно-идеологическая фера, которая за последние годы претерпела очень серьезные измене-ля. Осуществляются крупнейшие программы преобразований в науке, в истеме образования, в развития культуры. 'Ддех реформа народного 4 ■ бразования, главными задачами которой являэтся:, гуманизация образо-ания, появление внегосударсгвенных форм образования, упор па каче-тво обучения, демократизация икольной яизнл на основе самоуправле-ля, перестройка системы образования из государственной в государс-■венно-общественную. ;

Идущие в стране процессы деполитизацил и департязации народнб-•о образования ставят вопрос о соотношении полиглкд я образования. . , ¡уть деполитизация для многих сводится к произвольному отчуздению . ; [дчностя от политики 11 политической деятельности. Это явствует, на- ' ' фшер, из программных документов Демократической партии, Демокра- < ;яческого ссаза, Конфедерации анархо-синдикалистов и т.д. Но поли-■азация в действительном ее понимании скорее огрлцазг исклячпгель-юв право партийной власти. Школа неизбежно будет обращаться в сво-¡2 образовательно-воспитательной деятельности к политике, к утверждению гражданственности, предполагающей политическую активность.

В настоящее время в стране ведется активная правотворческая забота, направленная на укрепление законности. Выаля новые законы о ■• ; гвободе совести, о гласности, о печати, о выборах, о молодежи а дру-| :*ла. Существующее положение усложняется тем, что многие из них не ; > знполияются. Один из выходов в данной ситуации - становление право- ; ] зой культуры, уровень которой является чрезвычайно низким. Правовая культура тесно взаимосвязана с политической культурой, поэтому про- .' эдоленяо правового бескультурья молодехя должно оказать действен-яое влияние на формирование ее политической культуры.

Вазным объективным фактором является идущий в стране процесс демократизации общественной жизни. Сейчас мы стоим в начале долгого пути по созданию реальных демократических я гуманистических предпосылок для политической самореализация личности. Такая самореализация возможна только на базе высокой политической яультуры.

Выполнение этой задачи связано с реформой политической системы культурно-полишчес кий смысл которой сводится прежде всего к реаль-

ному вовлечению грудящихся в управление делами государства. База , этого процесса Долита закладываться укз в школе, через систему самоуправления. В нее должен придти педагог, который владеет осяовны-ми методами самоуправления не просто ¡теоретически, прослушав спецкурс в а практически - через участие в системе студенческого самоуправления.

Немаловажное значение имеет и такой объективны!-! фактор как спе цийлка рсатьних классовых интересов людей. Студенты педагогических вузов являются выходцами из ысзх классов и слоев советского обцв'сз:-ва и это безусловно сказывается и на их политических пристрастиях.

Существенным фактором формирования политической культуры студентов является культурная среда. Спадение уровня культуры, отчуждение человека от нее, девальвирование духовных ценностей отразило! л ча Еколе а на учителе. Как показали результаты социологических ш следований, учитель оказался.отлученным от культуры.

Об.цекультурная подготовка учителей мажет быть улучшена на осж ве гуманитаризации высяего образования. В высшей педагогической от ле появгансь новые дисциплины, такие как "история мировой и отечзс: венной культуры", "история Отечества", ош;а, эстетика л т.д. Именно знание основ мирово" культуры даех. возможность преодолеть технократическое и узкопрофессиональное кьшлеше, воспитывает духовно богатую лкчаосъь, ориентированную на общечеловеческие ценности.

Когда речь вдет об образовании и культуре, нераненные проблем упираются в та стереотипные отношения в духовной хизни, которые № килясь в обществе. Приоритет бшш закреплены за материальной, про изводсгаенной сферой. Образование, культура, искусство - все ото о двинулось на второй план. Педагогические вузы по уровню материалы! технической оснащенности находятся в сверхбедствешюм состоянии по сравнению g высшими учебными заведениями других профилей.

Длк того, чтобы радикально решать проблемы народного образова ния необходимо но только изменить кардинальным образом систему финансирования, но я создать целостную концепцию непрерывного образо в алия, которое должно охватывать в единой системе семью, ясли, саji школу-, вуз.

• Вазнейаям фактором формирования политической культуры специал ста является учебная группа. Учебный коллектив может предоставить широкие возможности для проявления инициативы, активности своих ч; нов или, наоборот, подавить всякую инициативу. Формирование полит; ческой культуры студентов следует рассматривать в связи с процессс

а, протекающими в академической группе вуза, в их непосредственном оциальном окружении. >г

Параграф завершатся анализом ценностных: ориентация совремеа-ой студенческой молодежи, позволяющим сказать, что у студентов рзобладает чувственно-эмоциональное восприятие мира и сама система еяносгей зависят от того, где, с кем и как осуществляют они своп тногеняя.

■ В главе второй "Пути и средства формирования политической 4 ультурц студента педагогического вуза" рассматриваются роль обще-пенник наук вформировании научного мировоззрения студентов и об-[ественно-полигическая активность как решающий фактор.достижения шгятической зрелости будущего учителя.

• Вторая глава состоит из двух параграфов.■ В первом параграфе 'Роль обществеиных нарт в формировании научного мировоззрения сту-[ентол - как теоретической основы их политической культуры" отмечайся,. что общественные науки являются одним из главных средств фор-щрования научного мировоззрения студентов в вузе.

Автор анализирует причины кризисного состояния общественник тук. В частности, он их вадиг в извращении и догматизации истории, 1бсолютизации классовых интересов, бюрократизации методов уяравле-шя. Кризисное состояние общественных наук резко снизило интерес к . шм студентов, что подтверждают данные социологических исследова- ; шй, проведанных диссертантом. .

Отрицательно па процессе преподавания сказалась недостаточная ; 1рофессиональная>подготовка вузовских обществоведов, особенно.это гарактерно для перефзрййных вузов. Обществоведы на протяжении мно- , гих лег проповедывали студента;.! ряд теоретич ских тезисов. Такая практика исходила из посылки, что мировоззрение - это яаучно-тео-ретяческяе знания вообще, а формирование мировоззренческой и нравственной культуры Студента - это просто повышение образовательного ■ уровня человека. Т.е. общественные науки воспринимались как суша знаний наиболее общего характера. ,

Можно сказать, что плодом такой работы обществоведов стали две . мировоззренческие ориентации. Для одной из них характерно било все- 1 прогрессивное связывать с социализмом, все отрицательное - с капитализмом, а также переносить идеальные черты коммунистического об-даства на современный социализм. ■ ;

Для другой ориентации характерно сознание, отличающееся резкой ! критичностью по отношению к современному .социалисти.'ческому общест-

ву и сверходобрениегл к капиталистическому. 7

Перестройка преподавания обдасгвенных наук предполагает даре-■ ориентации на процесс выработки собственной социальной позади. В основе его лежит самостоятельное формирование собственного миропонимания на основе свободы выбора альтернативных позиций, кратич- '.' ность мышления. ; : ""'-'.■•"*■:": .?'•..:.'-

Автор отмечает, что основная цель прзйодавания общественных наук - формирование диалектического способа мышления, т.е. умений выбирать из альтернативных ситуаций те- положения, аргументы,; которые долины составить основу решения "Я", т.е. утверждения собственной позиции. -

Формировать политическую культуру юношей и девушек - ото значит обогащать студентов знаниями общественно-политического характера , делать их чуткими именно в политическом отношении, воспитывать у них стремление проявлять свою политическую позицию через отношение к делу, к своему общественному долгу.

Немаловажным фактором для формирования политической культуры студентов являзтся преподавание философии, которая имеет особую , значимость в формировании культуры вообще, если не сводят ее изучение к утверждению определенных сувдешШ, оторванных от реальности.

В цикл социально-политических дисциплин входят политология и . социология. В рамках политологии политическая культура является ваз нейшим направлением научных исследований. Курс социологии дает целостное представление о развитии сода ума, его закономерностях и те] денциях, он помогает .соединять абстрактную теория с живой практикой, я, таким образом, выйти на самке актуальные проблемы сегодняшнего дня. Ряд разделов социологии так или иначе выходит на проблему политических отношений, политической системы общества, в рамках которых рассматриваются и проблемы политической культуры я политического сознания.

Во втором параграфе второй главы "Ловымедие общественно-полит ческой активности студентов - решающий фактор достижения полигичес кой зрелоегл будущего учителя" анализируются формы политической ак тивкосги учащеПся молодежи.

" • Демократизация высшей школы и системы народного образования требует самого широкого участия студентов в управлении вузом, в ре ве.ши всех вопросов учебы, быта и отдыха.

' Бакное место в процессе демократизации занимает развитие сту-дапчосного самоуправления. Ему прлнадле.-шг особая роль в форнировг

-ть -

мя управленческих, организаторских способностей будущих спецпалл-¡тов, оно способно оказать существенное вляшше на рост их про^эс-¡иоиальной компетентности, сознательности, ответственности. Развитое студенческое самоуправление немыслимо без высокого уровня раз-щтия политической культуры студентов.

■ Автор отмечает, что процесс становления студенческого самоуправления только начинается и для него характерен ряд противоречий. ,'онкологические исследования, проведенные в ряде педвузов полазшза-зг, что, с одной стороны, студенты проявляют большой интерес к коренной перестройке управления л самоуправления в вузе, с другой стороны, когда администрация вручает в руки студентов механизм самоуправления, ом оказывайся к этому не готовы.

Отличительной, особенность® самоуправления является сохранение зго политического характера, а это, в свою очередь, требует высокого уровня политической культуры личности. Автор подчеркивает, что ща эти понятия - политическая культура и самоуправление находятся з диалектической взаимосвязи.

Участие в молодежном и сгудз ческом движения является одной из аажных форм социально-политической активности юнодей и девушек в аузе. На современном этапе студенческое движение начинает возрождаться. Результаты социологических исследований показывают, что большинство студентов видят свое движение как общедемократическое без политической окраски. Можно предположить, что молодежное л студенческое движение в нашей сгране будет стремиться к многообразии организаций, объединений, ассоциаций.

В заключении параграфа автор анализирует влияние нефорлалышх молодежных организаций на состояние обществе ню-политической деятельности студентов.

В целом диссертант отмечает, что уровень социально-политической активности молодежи в вузе остается низким. Исходя из проделанного анализа современного состояния и наметившихся тенденций общественно-политической деятельности, делается вывод, что она не будет носить ярко выраженной политической окраски.

В заключении формулируются основный выводы диссертационного -исследования.

По теме диссертации опубликованы следующие работ: ,

1. форлпрование политической культуры студентов педвуза // Личном • л общество. Рукопись депонирована в ШИОН ¿13 СССР, # 37979 от

22.05.89 г.- I п.л. '

2. Роль общественных наук в формировании мировоззрения личности. , Личность и общество. Рукопись депонирована в ИНИ0Н АН СССР

. & 42719 от -20.08.90 х. - I п.л.