автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Проблемы укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов русского флота в период его реорганизации 1905-1914 гг.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Проблемы укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов русского флота в период его реорганизации 1905-1914 гг."

Санкт-Петербургский государственный университет

005010401

ГОРЕЛОВ Владимир Витальевич

На правах рукописи

Проблемы укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов русского флота в период его реорганизации 1905-1914 гг.

Специальность 07.00.02 - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

9 0ЕЗ 2й',2

Санкт-Петербург

2012

005010401

Работа выполнена на кафедре истории и политологии Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов

Научный руководитель:

Официальные оппоненты:

Старков Борис Анатольевич,

доктор исторических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов

Флоринский Михаил Федорович,

доктор исторических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета

Лапин Владимир Викентьевич,

доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник отдела новой истории России Санкт-Петербургского института истории Российской академии наук

Ведущая организация:

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Северо-Западный институт

Защита диссертации состоится «

2012 года в

ш

асов на

заседании Диссертационного совета Д.212.232.57 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Санкт-Петербургском государственном университете (199034, Санкт-Петербург, Менделеевская линия, д. 5, ауд. 70).

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке

им. А. М. Горького Санкт-Петербургского государственного университета

Автореферат разослан Жмім. 2012

Ученый секретарь Диссертационного совета доктор исторических наук, профессор

А. В. Петров

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Настоящая работа рассматривает период истории российского флота после русско-японской войны. Перед страной, ослабленной внутренними волнениями и поражением в войне, возникла еще одна проблема — фактическое отсутствие современного рода войск - ВМФ. Выбор приоритетов в реорганизации флота имел массу составляющих: появление Государственной думы, с которой необходимо было согласовывать бюджетные ассигнования по судостроительным программам; научно-технический прогресс, который выявил качественно новые виды техники и вооружений; изменения в социальной сфере после событий 1905 -1907 гг. отразились на призываемых во флот матросах. Скудность ресурсов послевоенной России вынуждала искать наиболее эффективные и наименее затратные пути не только воссоздания морской обороноспособности страны, но и укрепления дисциплины и совершенствования воспитательной деятельности на флоте. Важнейшую роль в определении вектора развития флота играла и великодержавная внешнеполитическая доминанта императорской России.

Актуальность данной темы обусловлена рядом обстоятельств. Во-первых, боеспособность вооруженных сил в целом и военно-морского флота в частности является одним из ведущих показателей военной мощи страны, а также потенциала и стабильности государства, его веса в системе международных отношений. Уровень боевого духа и боеготовности флота находится в прямой зависимости от степени политизированности настроений личного состава, на которую, в свою очередь, оказывают воздействие приемы и методы воспитательной работы.

Во-вторых, эта сторона истории военно-морского флота России еще не достаточно изучена, а её разработка общественно необходима и социально значима. Как следствие, изучение вопросов, связанных с процессами воспитания и укрепления дисциплины на флоте в 1905 - 1914 гг. приобретает не только теоретическую значимость, но и практическую ценность.

В-третьих, комплексное исследование этой проблемы позволяет глубже осмыслить формы и методы организации воспитательной работы с нижними чинами, рассмотреть вопросы, связанные с укреплением правопорядка и воинской дисциплины. Это в свою очередь, дает возможность извлечь уроки из ошибок прошлого и творчески использовать этот опыт при реформировании современных

вооруженных сил.

Объектом исследования является деятельность Морского министерства и его составных частей, а также участие адмиралов, генералов, офицеров морского ведомства и священников, как составной части государственной структуры, в деле воспитания нижних чинов и вопросах укрепления дисциплины на флоте. Кроме того, исследуется роль и значение органов военно-морской судебной системы в процессе укрепления дисциплины и поддержания правопорядка на флоте.

Предметом изучения является круг проблем, связанных с процессами воспитания нижних чинов Морского министерства России в 1905-1914 гг., а также исторический опыт организации деятельности института флотского духовенства по религиозно-нравственному воспитанию моряков.

Хронологические рамки исследования формально ограничены датами Портсмутского мира - с одной стороны, и началом Первой мировой войны — с другой. Ввиду большой инертности процессов в области воспитания и укрепления дисциплины на флоте фактически невозможно идентифицировать старт развития процессов с точностью «день в день», поэтому условно обозначенным хронологическим интервалом можно считать период с 1905 по 1914 гг.

Географические рамки исследования распространяются на Россию, главным образом на военно-морские порты Балтийского, Черного, Каспийского морей и Тихого океана, где сосредотачивались основные военно-морские силы государства.

При написании диссертации автор руководствовался основными принципами исторической науки: историзма, объективности и социального подхода, предусматривающие изучение процессов и явлений в свойственной им динамике и взаимной связи с учетом конкретно-исторических обстоятельств. Кроме того, активно применялись общенаучные методы: логический, индукции и дедукции, анализа и синтеза. Большое значение имели и специально-исторические методы исследования: сравнительно-исторический и проблемно-хронологический. Применение биографического метода дало возможность восстановить жизнеописание персонажей исследования; а также определить их место и роль в вопросах реформирования флота, их участие в процессе воспитания нижних чинов. При раскрытии количественных характеристик различных процессов, изучении их

динамики применялся статистический метод. Вместе с тем, учитывая составной характер исследования, применялся метод контекстуального наложения, освещающий хронологическую событийность на фоне мировых процессов и явлений.

Степень научной разработанности темы. В большинстве рассмотренных исследований акцепт делается либо на военно-технической, либо на стратегической стороне вопроса1. Дефицит работ, рассматривающих процессы воспитания и укрепления дисциплины после поражения в русско-японской войне и событий 1905 - 1907 гг., напрямую сопряженный с конъюнктурой политики и экономики, позволяет считать важным провести исследование именно в этом ракурсе.

Изучение литературы по теме исследования показало, что некоторые стороны политической, организационной и идеологической деятельности российского правительства в решении задач укрепления дисциплины на флоте в 1905 - 1914 гг. в той или иной степени были предметом изучения отечественных исследователей еще в дореволюционной России2. В этих работах представлены основные военно-морские термины, содержатся аналитические и справочные материалы по вопросам истории создания и реорганизации российского флота, его материально-технической базе и способе комплектования. Проблемы, связанные с укреплением дисциплины на флоте в этих работах рассматривались в контексте других проблем военно-морского строительства.

В работах дореволюционных морских офицеров, таких как А. А. Ливен, И. Г. Энгельман, Д. Н. Вердеревский и многих других отражены личностные взгляды авторов на методы, формы и организацию обучения, воспитания и поддержания дисциплины у нижних чинов3. В своих трудах эти офицеры исследовали духовнонравственные качества русского человека, рассматривали передовой опыт европейских государств в этой области применительно к российскому флоту, изучали правовые основы воинской дисциплины. Некоторые их советы и

1 Бескровный Л. Г. Русская армия и флот в начале XX в. М., 1986; Цветков И. Ф. Линкор «Октябрьская революция». J1., 1983; Шацилло К. Ф. От Портсмутского мира к Первой мировой войне. М., 2000.

Военная энциклопедия / Под ред В. Ф. Новицкого, А. В. фон Шварца и др. Т. 1-18. СПб., 1911 - 1915; Энциклопедия военных и морских наук/Сост. под глав. ред. Г. А. Леера. Т. 1-8. СПб., 1883 - 1897.

3 Вердеревский Д. Причины упадка личного состава нашего флота и пути к его возрождению. СПб., 1907; Ливен А. А. Дух и дисциплина нашего флота. СПб., 1908, Энгельман И. Г. Воспитание современного солдата и матроса. СПб., 1908.

рекомендации получили распространение в морском деле того времени.

Значительное количество литературы посвящено анализу боевых действий флота в русско-японской войне. Кроме того, в советское время большое внимание уделялось революционным выступлениям на флоте в 1905 - 1907 гг4. Безусловно, в этих работах содержится богатый материал для изучения вопросов поддержания дисциплины в ходе войны и революции, однако авторы указанных работ затрагивали эти проблемы лишь в той мере, которая касалась их предмета изучения и не проводили специальных исследований этого вопроса. Некоторое развитие в советской историографии получила тема исправительных учреждений Морского министерства. Наиболее ярко она отразилась в «Истории царской тюрьмы» М. Н. Гернета5. Она явилась наиболее фундаментальной в отечественной исторической и историко-правовой науке работой по данной проблематике. Однако этот огромный труд, вполне справедливо пользующийся широким признанием, содержит только краткие упоминания о существовании в начале XX веков тюрем морского ведомства и сведения о количестве заключенных, содержавшихся в них.

В постсоветской исторической науке появляется ряд работ, которые отражают обобщающий опыт военно-морского воспитания нижних чинов и укрепления дисциплины в Российской империи в XVIII - начале XX вв. Основной акцент в этих работах сделан на роли военно-морского духовенства в процессе воспитания нижних чинов. Наиболее характерными образцами таких работ следует считать сочинения В. М. Коткова, С. Ю. Чимарова, С. JI. Фирсова и М. И. Ивашко6.

Авторы подобного рода работ освещают лишь одну сторону воспитательного процесса, а именно роль и влияние православного духовенства в деле укрепления дисциплины на флоте. Для оценочного влияния этого процесса характерна двойственность: одни исследователи рассматривают деятельность священнослужителей как безусловно положительную, имевшую все тенденции к успеху. Другие же придерживаются точки зрения о множестве сложностей и противоречий, которые наполняли пастырскую службу на флоте. При этом ни те,

4 Найда С. Ф. Революционное движение в царском флоте: 1825 - 1917. М.; JI., 1948; Сивков П. 3. Моряки

Балтийского флота в борьбе за власть Советов в 1917 году. М., 1946. s Гернет М. Н. История царской тюрьмы. В 5-ти т. Изд. 3-е. М., 1962. Т. 4.

6 Ивашко М. И. Военное и морское духовенство России. XVIII - начало XX вв. М., 2005; Котков В. М. Военное духовенство России. СПб, 2004; Фирсов С. Л. Православная Церковь и государство в последнее десятилетие существования самодержавия в России. СПб., 1996; Чимаров С. Ю. Русская православная церковь и вооруженные силы Росси в 1800 - 1917 гг. СПб., 1999.

ни другие авторы не исследовали деятельность офицерства и его роль в процессе воспитания и укрепления дисциплины среди нижних чинов.

Некоторые аспекты военно-морского воспитания были рассмотрены в диссертационных исследованиях В. Н. Осташкина, В. В. Титко, А. М. Кузнецова,

В. М. Москвиной, В. М. Манукяна, А. Н. Теркуна и ряда других7. Однако в этих работах исследовались процессы воспитания только в армейских частях, либо происходила механическая экстраполяция выводов о качестве и приемах армейского воспитания на флотские структуры, без учета особенностей последних. А это в свою очередь приводит к необъективным выводам о результативности и значении воспитательной работы на флоте. Большая часть авторов таких работ вообще не упоминала об идеях изменения системы воспитания нижних чинов, которые высказывали многие морские офицеры.

Отдельно стоит отметить диссертацию А. А. Бочарова, в которой исследовались проблемы военно-морской пенитенциарной системы, её создания и деятельности на протяжении второй половины XIX века и до 1916 г8. Однако в своей работе автор исследовал только процессы воспитания нижних чинов в исправительных учреждениях Морского министерства, не касаясь проблем укрепления дисциплины на всём флоте в целом.

Источниковая база исследования включает в себя несколько групп источников. К первой группе следует отнести нормативно-правовые материалы, включающие в себя законодательные акты, помещенные в Своде военно-морских постановлений, разного рода «Положения» и «Наказы» как в целом по Морскому министерству, так и отдельным его частям. Кроме того, к официальнодокументальным источникам относятся также приказы и циркуляры по морскому ведомству, которые ежемесячно публиковались в официальном отделе «Морского сборника». Отдельно можно сказать об инструкциях и «наставлениях» по

7 Кузнецов А. М. Православное духовенство морского ведомства России и его роль в укреплении флотских традиций (XVIII - нала XX века) / Автореф дис... канд ист. наук М., 2000; Манукян В. М. Военнопатриотическое воспитание населения России (1905 - 1914 гг.): Дис... канд. ист. наук. СПб., 2000; Москвина В. М. Культурно-досуговая работа в армии и на флоте России и её роль в воспитании военнослужащих (1855 - 1914 гг.) / Автореф. дис... канд. ист. наук. М., 2008; Осташкин В. Н. Культурно-досуговая работа в русской армии второй половины XIX в.: Автореф. дис... д-ра ист. наук. М., 1997; Теркун А. Н. Военное воспитание в России (1905 - 1914 гг.): Дис... канд. ист. наук. СПб., 1999; Титко В. В. Прогрессивная печать России о военно-патриотическом воспитании войск русской армии (1880 -1917)/ Автореф. дис... кавд. ист. наук. СПб., 1995.

8 Бочаров А. А. Создание и деятельность исправительных учреждений морского ведомства России (1864 -1916 гг.): Дис... канд. ист. наук. СПб., 2005.

отдельным кораблям и экипажам, которые в силу особой, авторитарной специфики службы имели силу законов для нижних чинов и оказывали существенное влияние на организацию работы по укреплению дисциплины на флоте в межвоенный период.

Вторую группу источников составляют делопроизводственные материалы, которые, как правило, находятся в архивах. Это проекты преобразований различных частей морского ведомства, планы по реорганизации процессов обучения и воспитания нижних чинов, отчеты по организации снабжения кораблей всем необходимым, многочисленные судебные дела корабельных, экипажных и портовых военно-морских судов. Также к этой группе источников примыкают ежегодно публиковавшиеся «Всеподданнейшие отчеты по Морскому министерству». В них указывалось количество нижних чинов на флоте, их образовательный уровень, национальный и профессиональный состав, количество осужденных за те или иные преступления и приговоренных к определенным видам наказания. Имеются в этих отчетах и сведения о состоянии флота в целом, как то: строительство новых и ремонт старых кораблей, их перевооружение, плавания в заграничных и внутренних водах, участие в международных делах.

Третьей группой источников являются разного рода воспоминания и дневники. Эти многочисленные воспоминания офицеров флота и некоторых нижних чинов также дополняют общую картину воспитательной работы, проводимой на флоте и представляют непосредственную обстановку глазами реальных людей.

Четвертую группу источников составляют материалы периодической печати, опубликованные в различных журналах, газетах и сборниках того времени. Эти статьи, заметки и очерки позволяют лучше понять взгляды военно-морских офицеров и адмиралов на формы и методы реорганизации воспитательного процесса и укрепления воинской дисциплины в целом. Многие статьи, написанные людьми невоенными, отражают взгляды различных общественных групп, политических партий на преобразования, которые проводились в то время на флоте. Всё это позволяет глубже исследовать главные направления деятельности в области воспитания личного состава флота и лучше понять основные противоречия, которые возникали в процессе укрепления дисциплины на флоте.

Цель исследования заключается в обобщении деятельности военно-морских органов в деле укрепления дисциплины на флоте в 1905 - 1914 гг., выявлении характерных особенностей и тенденций этой деятельности и их влияния на обеспечение боеспособности и боеготовности военно-морского флота.

Для решения поставленной цели определены следующие задачи:

- рассмотреть проблему укрепления воинской дисциплины и попытки реорганизации процесса воспитания нижних чинов в общем контексте воссоздания российского флота в 1905 - 1914 гг.;

- выявить и обобщить важнейшие факторы, обусловившие объективную необходимость укрепления воинской дисциплины в исследуемый период;

- рассмотреть взгляды и мнения военно-морского офицерства по совершенствованию процесса воспитания нижних чинов;

- исследовать работу военно-морского духовенства в области воспитания и укрепления дисциплины на флоте;

- проанализировать роль и значение исправительных учреждений Морского министерства и органов военно-морской юстиции в деле укрепления дисциплины на флоте в межвоенный период.

Научная новизна работы заключена в самой постановке проблемы. Ряд аспектов дореволюционной российской повседневности начала XX века впервые становится предметом специального исследования. Новизна диссертации состоит в комплексном подходе к исследованию массовых явлений, связанных с процессами укрепления дисциплины и системного воспитания огромного числа лиц. Широкая источниковая база исследования дала возможности ввести в научный оборот целый ряд документов, отобранных в соответствии с заявленными методами, примененными в исследовании.

Кроме того, исследование даёт возможность существенно дополнить новыми аспектами историю воссоздания российского флота после русско-японской войны. Результаты работы позволяют преодолеть стереотипы на методы поддержания дисциплины на флоте, сложившиеся в советской историографии, и, одновременно, предостеречь от излишней идеализации дисциплинарных отношений, существовавших в дореволюционном флоте.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Необходимость укрепления дисциплины в исследуемый период времени была обусловлена рядом факторов социально-экономического, политического и военного характера.

2. Меры, принятые в 1905 - 1914 гг., способствовали укреплению порядка и организованности во флоте накануне Первой мировой войны.

3. Принятые меры по укреплению правопорядка лишь отчасти гарантировали сохранение «внешней стороны» дисциплины. Необходима была коренная реорганизация всей структуры военно-морского флота с окончательным уничтожением сословных различий службы.

4. По-прежнему большую роль в духовно-нравственном воспитании нижних чинов играло военно-морское духовенство, реорганизация которого также проходила в этот период времени.

5. Отсутствие единства мнений в офицерской среде на дальнейшие пути совершенствования воспитательной системы приводило к поляризации точек зрения внутри морского сообщества.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что конкретное содержание и выводы, связанные с процессом укрепления дисциплины и воспитанием нижних чинов флота, предоставляют исследователям дополнительный материал для изучения событий военно-морской истории России межвоенного периода. Кроме того, теоретическая значимость работы заключается в определении особой роли дисциплины и воспитания в деле повышения боеспособности военного флота в частности и вооруженных сил в целом.

Практическая значимость диссертации заключается в том, что материалы и выводы исследования могут быть использованы при реорганизации современной структуры военно-морских сил России. Одновременно с этим результаты исследования могут применяться при написании трудов по военно-морской истории, истории России начала XX в., а также в общих лекционных курсах по истории России, спецкурсах и спецсеминарах, посвященных истории флота.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования нашли отражение в научных статьях автора, а также в ряде докладов на всероссийских и региональных конференциях. Диссертация обсуждалась по главам и целиком и рекомендована к защите

кафедрой истории и политологии Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и списка использованных источников и литературы.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЕРТАЦИИ

Во введении раскрывается актуальность темы диссертационной работы, определяются цели и задачи исследования, хронологические рамки, новизна диссертации, даётся методологическая основа исследования.

Первая глава диссертации «Основные проблемы историографии и источников научного исследования» подразделяется на два параграфа и посвящена анализу историографии и характеристике источников диссертационного исследования.

В первом параграфе «Источниковая основа исследования» даётся характеристика источников, которые были использованы автором для написания диссертации. Источниками для изучения истории воссоздания флота в 1905 - 1914 гт. являются в первую очередь законодательные и делопроизводственные материалы, хранящиеся в Российском Государственном архиве военно-морского флота (РГА ВМФ) в фондах Главного Морского штаба, Главного управления кораблестроения и снабжения, в фондах военных портов Российской империи. В этих документах представлены разного рода докладные записки, проекты и планы по реорганизации морского ведомства и его многочисленных учреждений, отчеты о морских кампаниях, снабжении кораблей всем необходимым.

Вопросы воспитания нижних чинов отражены в фондах различных экипажей флота, где проходило обучение новобранцев. Проблемы укрепления дисциплины и нарушения правопорядка на флоте, а также вопросы, связанные с реорганизацией военно-морской судебной системы нашли своё отражение в фондах Главного военно-морского судного управления, военно-морского суда Кронштадтского и Севастопольского портов, Архангельского дисциплинарного полуэкипажа и военно-исправительных тюрем Севастополя и Петербурга.

Еще одним важным источником являются официальные «Всеподданнейшие отчеты по Морскому министерству», издававшиеся регулярно с 1909 по 1915 г. В

них содержится информация о кораблестроительных программах, внутренней реорганизации Морского министерства, «улучшениях» и «усовершенствованиях», которые проходили на флоте. В этих отчетах имеются данные о количестве призванных во флот, их национальности, образовательном уровне, профессии до поступления на службу. Эти документы хранят сведения о количестве заключенных в военно-исправительных тюрьмах морского ведомства, Архангельском дисциплинарном полуэкипаже, арестных домах, о сроках их заключения и составе преступлений. Исследуя эти данные можно составить целостную картину о ситуации на флоте в целом в изучаемый период.

Для написания диссертации использовались также материалы, находящиеся в Российском Государственном Историческом архиве (РГИА) в фонде протопресвитера военного и морского духовенства и фонде Комитета по устройству празднования 300-летия дома Романовых.

В процессе исследования широко привлекались разного рода мемуары и воспоминания как нижних чинов флота, так и военно-морских офицеров и видных государственных деятелей той эпохи.

В работе использовалась и публицистика того времени. Значительная её часть посвящена общим вопросам развития военно-морских сил. Среди многочисленных авторов были как профессиональные моряки, так и штатские журналисты и политические деятели.

Особенностью межвоенной периодики являлось постоянное апеллирование авторов многочисленных статей к европейским авторитетам. Во многих статьях авторы не только предлагали различные варианты решения той или иной проблемы, но и критиковали конкретные недостатки морского ведомства, управления флотом, обучения личного состава, кадровой политики. Отечественная военно-морская периодическая печать и публицистическая литература в межвоенный период была разносторонней и многообразной. Большая часть авторов не смогла оказать непосредственного влияния на выработку планов по реорганизации системы воспитания или воссоздания флота.

Во втором параграфе «Проблемы историографии исследования» анализируется степень изученности темы, представлена периодизация и основные

проблемы авторских работ. Проведенный анализ имеющейся историографической литературы позволяет выделить три основных периода в изучении этой темы.

В дореволюционной историографии вопросы укрепления дисциплины на флоте, взаимоотношений офицеров и нижних чинов, а также воспитание последних исследовались в основном морскими офицерами, которые проходили службу в тот период времени. Их работы можно отнести не только к литературе, но и с некоторой долей условности к источникам, так написаны они были современниками событий, а сами сочинения преследовали не научную, а утилитарную цель - решить наболевшие проблемы, которые являлись тормозом к развитию флота в целом. Эти труды являются основой для изучения вопроса укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов флота в период 1905 - 1914 гг., так как впервые затрагивают эту тему. Эти работы соединяют в себе практическую и теоретическую сторону вопроса, что позволяет расширить круг изучаемых вопросов, дополнить исследование новым фактическим материалом и сделать более обоснованные и структурированные научные выводы.

В советский период историография этого вопроса не связана с большим количеством произведений. Активное распространение эта тема получила в 20-е -30-е гг., когда государство ставило задачу изменить старые стереотипы мышления народа, в том числе и по отношению к деятельности церкви в армии и на флоте. Как следствие, для этих работ характерна агрессивность в отношении к церковной деятельности, слабая источниковая база или её полное отсутствие. По форме и содержанию это были скорее агитационно-пропагандистские брошюры, а не научные труды. Позднее содержание подобных работ также базировалось на идеологических установках правящей партии и отрицании всякой роли церкви в процессе воспитания нижних чинов армии и флота. Вопросы деятельности исправительных учреждений и судебной системы морского ведомства также были ангажированы политической конъюнктурой. В большинстве работ преобладало крайне негативное мнение о деятельности военно-морских карательных учреждений.

Исследования постсоветского периода в научном отношении оказались более плодотворными. В первую очередь этому способствовали перемены в самом обществе и появившиеся возможности для ученых объективно отражать

происходившие процессы и явления. Однако в первое время этого не последовало. На свет появлялись либо компиляции дореволюционных церковных исследователей и различных военно-духовных документов, либо статьи самого широкого охвата исторических тем без достаточно полной и содержательной источниковой базы. Численное увеличение работ не повлекло первоначально к их качественному изменению. Впоследствии ситуация стала более благоприятной. Рост числа диссертаций способствовал и более серьезному, научному подходу к изучению этих проблем. В научный оборот стали вводиться новые исторические источники, ранее неопубликованные архивные материалы. Были подпяты новые темы, которые до этого не рассматривались в исторической науке. Причем эта тема вызывает живейший интерес не только в исторической науке, но и у ученых других специальностей, как-то философов, педагогов и ряда других9.

Основное внимание в диссертационных исследованиях уделяется именно армейским структурам, и особенно воспитательной деятельности в военных училищах или в офицерской среде10.

Одновременно с этим появляются современные церковные работы по вопросам участия духовенства в деле воспитания нижних чинов флота".

Исследованные диссертационные материалы не позволяют говорить о тщательном и всестороннем изучении этого вопроса. Многие из диссертаций содержат такие же черты, как и современные монографии по этой теме, а именно — широкие хронологические рамки исследования и перенос выводов сделанных в изучении армейских структур, на военно-морские силы России без учета их особого положения в системе, как вооруженных сил страны, так и всего общества в целом.

Подводя итоги изучения современной историографии этого вопроса, можно сделать ряд выводов, характерных для этого периода. Снятие ранее существовавших идеологических запретов позволило объективно отражать

9 Кудинов И. Н. Соотношение нравственного и религиозного сознания в духовной жизни воина Российской армии: Автореф...дис. канд. ист. наук. М., 1997; Иванов Е. С. Воспитание воинской чести у офицеров Российской армии (XVIII - начало XX вв.) / Автореф. дис ...канд. лед. наук. М., 1994; Стоян Г. В. Становление и развитие личностно-ориентированных технологий военного обучения и воспитания в России XVIII - начала XX века: Автореф. дис...канд. пед. наук. Карачаевск, 2005.

10 Кучеров В. Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров Российской армии(XVIII-началоXXвв.) / Автореф. дис...канд. пед. наук. М., 1998; Сушанский А. С. Духовнонравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII- нач. XX в.: Автореф. дис...канд. пед. наук. М., 2002.

11 Пасенко В. Военно-морское духовенство России в начале XX века. Л, 1991. С. 3-4.

сложившуюся ситуацию в области воспитания личного состава флота. В это время значительно расширился тематический диапазон исследований. В частности получила освещение проблема военно-морского духовенства и его роли в укреплении и поддержании дисциплины на флоте. Однако многие вопросы по-прежнему остаются вне поля зрения современных исследователей. К таковым можно отнести религиозное воспитание офицеров ВМФ, отношения между духовенством и высшим армейским и флотским командованием, участие военноморского духовенства в процессе воспитания нижних чинов в начале XX в. и ряд других.

Вторая глава диссертации «Реформы Морского министерства в 1905 -1914 гг.» посвящена проблемам, с которыми столкнулся флот после окончания русско-японской войны.

В первом параграфе «Кораблестроительные программы 1906 - 1912 гг. Реорганизация военно-морского флота после русско-японской войны» исследуются вопросы воссоздания флота, развития кораблестроения, взаимоотношения руководства морского ведомства и Государственной думы. Всё это является фоном, на котором постепенно начиналось осознание проблем в области воспитания нижних чинов и укрепления дисциплины на флоте в целом. Первыми шагами в этой области стоит считать реорганизацию флотской экипажной системы в 1908 г. С этого времени команды стали жить на кораблях круглогодично. Тем самым был сделан первый шаг к созданию постоянных морских команд под руководством не так часто сменяемых офицеров.

В связи с увеличением технической составляющей на флоте в это время впервые серьезно на высшем уровне заговорили о проблемах воспитания нижних чинов и укрепления дисциплины на флоте в целом, как одной из главных составляющих победы в будущей войне.

Во втором параграфе «Влияние политических и социальноэкономических факторов на состояние и развитие воспитания в ВМФ» рассматривается деятельность руководства Морского министерства и правительства в целом в деле воспитания и укрепления дисциплины на флоте.

Непосредственным результатом этой деятельности в экономической сфере стало улучшение материального положения и бытовых условий нижних чинов

флота. О чем свидетельствуют как многочисленные воспоминания и литература того времени, так и разного рода делопроизводственные материалы. Другим следствием экономического роста страны стало воссоздание флота в 1907 - 1914 гг. путем строительства новых кораблей и перевооружения старых.

В социальном плане главным является тот факт, что власть стала заниматься развитием системы военно-патриотического воспитания населения в целом, поскольку прошедшая русско-японская война показала массовый характер ведения боевых действий. Другим аспектом было размывание военно-морского офицерского корпуса лицами недворянского сословия и насыщение флота офицерами-специалистами в связи с быстрым развитием техники. Это в свою очередь разрушало монолитность и единство взглядов на проблемы воспитания нижних чинов.

Большое значение в этом вопросе играла периодическая печать, которая впервые так активно стала обсуждать проблемы флота. Причем её мнение и взгляды на проблемы воссоздания флота были двойственными и противоречивыми. Сами офицеры очень часто стали высказывать свое мнение на ту или иную проблему в статьях различных журналов или в издании собственных работ.

Политической особенностью развития флота этого периода является тот факт, что в вопросах реорганизации флота участвовало не только Морское министерство и «Верховный Вождь Армии и Флота», но и впервые созданный парламентский представительный орган в лице Государственной думы. Последняя же подчас высказывала весьма критические замечания в адрес руководства флота, а порой вступала в открытую конфронтацию с морским ведомством. В её стенах регулярно выступали депутаты, военные и морские чины с речами о развитии флота, его строительстве и реформировании. Всё это одновременно вело к развитию милитаристских и антимилитаристских настроений в обществе. Таким образом, и государственная власть и общество активно влияли на развитие военного воспитания как в целом в народе, так и на флоте в частности.

Несмотря на значительные трудности в руководстве империей и осуществлении военно-морского строительства, российскому правительству удалось не только сохранить старый, но и воссоздать новый, более современный и мощный флот. Для решения этой цели были приняты меры не только

репрессивного характера, но и усилено военное и даже в какой-то степени политическое воспитание, предприняты попытки улучшения материального положения и обеспечения офицеров и нижних чинов всем необходимым.

Третья глава диссертации «Проблемы укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов ВМФ в 1905 - 1914 гг.» состоит из трех параграфов и раскрывает деятельность военного духовенства и военно-морского офицерства в процессе воспитания нижних чинов флота и укрепления дисциплины. Кроме того, в этой главе анализируется роль и значение празднования юбилейных дат российской истории: 200-летия Полтавской битвы, 100-летия Отечественной войны и 300-летия дома Романовых, в деле военно-патриотического воспитания.

Первый параграф «Деятельность военно-морского духовенства в процессе воспитания нижних чинов и укрепления дисциплины на флоте» раскрывает приемы и методы, которые использовало военное духовенство. Дается анализ деятельности священнослужителей, изучается меняющееся положение священника на корабле. Делается вывод, что работа священнослужителей в деле укрепления дисциплины не достигала желаемых результатов. Это было связано с множеством причин. В первую очередь стоит отметить наличие противоречий между священниками и флотскими офицерами. Кроме того, возникали разногласия на формы и методы воспитательной работы в среде самих священнослужителей. Попытки по-прежнему использовать церковь как основной институт в деле воспитания нижних чинов оказались неудачными. Также в исследуемый период значительно возрос интеллектуальный уровень нижних чинов в связи с общим ростом технической стороны военно-морской службы, а набор парадигм, которые использовали священники, оставался прежним. Стоит отметить, что с 1911 г. начался процесс реорганизации военно-морского духовенства, который способствовал тому, что на флоте стали служить более высокообразованные священнослужители. Однако с началом Первой мировой войны этот процесс был приостановлен.

Во втором параграфе «Взгляды морских офицеров па проблему укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов» главное внимание уделяется анализу деятельности офицерства в области воспитания нижних чинов. К сожалению, в исследуемый период не сложилось системы воспитания нижних чинов, как целого

комплекса мер, охватывавшего все стороны жизни и службы матроса. Система поддержания «внешней дисциплины», которая культивировалась до 1905 г. также обанкротилась и дала сбой во время революции 1905 - 1907 гг. Итог такой внешней дисциплины был печальным - полный антагонизм между офицерами и матросами.

В исследуемый период так и не было создано какого-либо централизованного органа, координирующего воспитательную работу с нижними чинами флота. Многочисленные публикации говорят о том, что офицеры в основном только констатировали разного рода проблемы, возникшие на флоте. Однако у самих офицеров не было единого мнения на то, как преодолеть эти проблемы, так как и сам офицерский корпус был болен «болезнью воли и отсутствием импульсов»12. Во многом эта болезнь была следствием той же «внешней стороны» дисциплины, которая требовалась и от офицеров. В это время зарождались лишь основы воспитательной деятельности на флоте, формировались различные взгляды на её роль и место в общей системе военной службы. Однако до 1914 г. никаких существенных изменений в этой области сделано не было, так как сама проблема усложнившегося процесса воспитания нижних чинов не была должным образом понята и оценена на высшем уровне, а отдельные попытки некоторых офицеров не могли привести к серьезным, значимым результатам на всем флоте в целом.

Третий параграф «Значение празднования юбилейных дат российской истории для воспитания нижних чинов флота» посвящен участию военноморского флота в праздновании 200-летия Полтавской победы, 100-летия Отечественной войны 1812 г., 300-летия дома Романовых и 200-летия Гангутского сражения. Стоит отметить, что эти массовые общественно- политические мероприятия явились важными событиями в духовной жизни страны. Значительная часть российского общества восприняла эти юбилеи как судьбоносные вехи российской истории и военно-морской флот, как составная часть вооруженных сил, активно участвовал в их проведении. Празднуя эти юбилеи, царское правительство пыталось средствами духовно-идеологического характера поддержать самодержавный строй, оживить на исторических примерах

12 Вердеревский Д О воинском воспитании //Морской сборник. 1909. № 1. С. 49.

1613 г., 1709 г. и 1812 г. чувства патриотизма и любви к Отечеству. На наш взгляд это удалось только отчасти. Непосредственно флотский праздник - юбилей Гангутского сражения был омрачен началом Первой мировой войны и поэтому большая часть запланированных торжеств не была проведена. Эти массовые празднества начала XX века лишь частично достигли своей цели укрепления связи общества и власти, единения царя и народа. Они дали кратковременный политический эффект, который наиболее ярко выразился в патриотическом подъеме с началом Первой мировой войны. В дальнейшем, патриотический потенциал во многом исчерпал себя и не мог быть опорой существовавшему режиму.

В четвертой главе «Роль судебной системы Морского министерства в укреплении дисциплины и поддержании правопорядка на флоте» исследуются особенности военно-морской судебной системы, её реорганизация в межвоенный период, рассматривается струиура исправительных и судебных учреждений морского ведомства, анализируются разного рода преступления, совершаемые нижними чинами и офицерами и наказания, присуждаемые за эти преступления и проступки.

Первый параграф «Пенитенциарные учреждения морского ведомства в 1905 - 1914 гг.» раскрывает деятельность различных исправительных учреждений флота, особенности их создания и функционирования в изучаемый период. В период 1905 - 1914 гг. военно-морская пенитенциарная система приняла свой окончательный и завершенный вид. В это время происходило смягчение режима заключения и улучшение продовольственного довольствия. Однако до последних дней существования исправительных учреждений в них оставались телесные наказания для заключенных.

Деятельность исправительных учреждений Морского министерства представляется сложной и противоречивой. С одной стороны они, безусловно, выполняли роль своеобразного фильтра, барьера между откровенно преступным элементом флота и остальными нижними чинами. Однако после отбытия срока наказания матросы вновь возвращались в свои экипажи и на свои корабли, подчас привнося с собой уголовные, криминальные элементы, и внедряя их в

повседневную жизнь флота. Следствием этого были частые рецидивы преступлений по возвращении матросов в свои команды.

Во втором параграфе «Судебная система Морского министерства: 1905 -1914 гг.» изучается деятельность судебных органов, органов военно-морской юстиции в деле поддержания правопорядка и укрепления дисциплины на флоте. Раскрывается процесс ведения судопроизводства, анализируются основные преступления и проступки, которые совершали нижние чины. Также рассматриваются основные наказания и их влияние на исправление заключенных. Судебная система по-прежнему эффективно и оперативно справлялась с огромным потоком судебных дел, который возник в связи с резко увеличившимся флотом к 1914 г. Для этого периода характерно резкое сокращение количества дел, связанных с рукоприкладством офицеров против нижних чинов, хотя в 80-е - 90-е гг. XIX в. их количество было весьма значительно. Этот факт может свидетельствовать в пользу гуманизации отношений на флоте. Возможность обжаловать решение суда и отправить кассационную жалобу в вышестоящий суд также способствовало более объективному вынесению приговора.

С другой стороны, сохранявшаяся разница в вынесении приговоров для нижних чинов и офицеров за схожие правонарушения не способствовала укреплению веры в справедливость судебной системы и законность наказания в глазах нижних чинов. Такая ситуация, в свою очередь, не содействовала нормализации отношений и лишь усугубляла противоречия, складывавшиеся на флоте в 1905 - 1914 гг.

В заключении подведены итоги исследования, сделаны выводы, вытекающие из содержания диссертации. Можно утверждать, что ускорившиеся процессы индустриализации окончательно превратили военные корабли в сложные технические механизмы, для управления которыми требовались высококвалифицированные специалисты. Физическая сила и ловкость матросов, их «бравый и молодцеватый вид» отступали на второй план перед их обязательными знаниями минного и телеграфного дела, умениями стрельбы из новых дальнобойных орудий, возможностями управления котлами и турбинами современных судов.

Для комплектования флота стали требоваться высококлассные профессионалы в области механики, машиностроения, электротехники, телеграфного, токарного дела и др. Само собой разумеется, что такого рода специалисты должны были быть не просто грамотными, а обладать определенными навыками и умениями в своей отрасли. В связи с этим, резко изменился социальный состав призываемых во флот нижних чинов, возрос их уровень умственного развития. Рост грамотности матросов, их интеллектуального уровня, требовал изменения методов воспитания и поддержания дисциплины. Однако высшее морское начальство оказалось к этому практически не готовым и в основном предпочитало придерживаться традиционных установок.

Одним из таких традиционных институтов, отвечавших за моральнонравственное состояние нижних чинов, была Русская Православная церковь. Однако деятельность священников очень часто не приводила к желаемым результатам. Связано это было с низким умственным уровнем некоторых священников, не менявшимися установками в процессе общения с нижними чинами и многочисленными противоречиями в отношениях между священнослужителями и офицерами флота.

С 1911 г. наметились определенные положительные сдвиги в этой области. Новый протопресвитер армии и флота Г. И. Шавельский окончательно заменил всех так называемых «нештатных» священников на лиц с высшим богословским образованием и включенных в постоянное расписание корабля. В это время окончательно оформилась структура военно-морского духовенства, включавшего в себя флотских и эскадренных благочинных, корабельных священников и настоятелей морских храмов.

Результаты этого преобразования были двойственными: с одной стороны, бесспорно, повысился образовательный уровень морского духовенства, что повлекло за собой более активную воспитательно-просветительскую работу с нижними чинами, а с другой стороны - изменение в положении священника на судне. Последний стал приравниваться к штаб-офицерскому чину и пользоваться теми привилегиями, которые были сопряжены с этим чином. А это в свою очередь еще больше изолировало священника от команды во время повседневной службы.

Другим направлением в деле укрепления дисциплины и изменения системы воспитания была деятельность самих офицеров флота. Основным катализатором в её развитии послужила проигранная русско-японская война, и особенно, возникшие беспорядки на флоте в 1905 - 1907 гг. Кроме того, идеи по реорганизации и усовершенствованию процесса воспитания базировались во многом на передовом опыте других европейских стран. Это также способствовало различиям во взглядах на эти процессы.

Стоит отметить, что именно в это время на флоте зарождались основы воспитательной деятельности нового уровня, базировавшегося на корпоративности флотского сословия, осознанного выполнения служебных обязанностей и осмысленного понимания важности сохранения дисциплины. В этот период начали формироваться различные мнения на роль и место дисциплины в общей системе военной службы, делался акцент на сознательном исполнении приказаний нижними чинами, их внутреннем понимании значимости поддержания воинской дисциплины в деле общей обороноспособности государства.

Отчасти эта деятельность имела успех. Достаточно сказать, что в начале Первой мировой войны на флоте не было зафиксировано никаких беспорядков, а команды кораблей показали высокий боевой дух. Основным минусом этой работы было то, что она не была оценена высшим руководством страны на должном уровне. Не было создано никакого центрального координирующего органа, решавшего вопросы воспитания в масштабах всего флота страны. Это в свою очередь приводило к тому, что каждый офицер по-своему интерпретировал свои цели и задачи в области воспитания вверенных ему нижних чинов.

Другой существенной проблемой нормализации отношений на флоте оставалась его кастовость и социальная закрытость командного состава. Несмотря на усилившиеся тенденции «размывания» офицерской среды выходцами из недворянских сословий в армии, флот по-прежнему сохранял очень высокий процент офицеров-дворян. Это социальное противоречие так и не было окончательно устранено до 1917 г.

Исправительные учреждения Морского министерства, отвечавшие за сохранение дисциплины и поддержание порядка на флоте, также претерпели изменения в этот период времени. После революционных выступлений 1905 - 1907

гг. был создан дисциплинарный полуэкипаж неподалёку от Архангельска. Деятельность этого полуэкипажа, как и остальных исправительных учреждений морского ведомства, была двойственной и противоречивой. В этих учреждениях изолировались на определенное время нижние чины, совершившие определенное воинское преступление или проступок, что снижало криминогенную обстановку на корабле или в экипаже. Одновременно с этим характерно скептическое отношение к военно-исправительным учреждениям в деле перевоспитания нижних чинов.

Анализ статистики правонарушений позволяет сделать вывод о резком увеличении числа преступлений в 1906 - 1909 гг. При этом, к 1914 г. уровень преступности на флоте ие снизился, а даже немного вырос при общей относительно спокойной политической ситуации в стране13. Скорее всего это было связано с резким увеличением числа нижних чинов в связи со строительством новых кораблей.

Другой особенностью военно-морской судебной системы этого времени была тенденция к смягчению наказаний и улучшению бытовых условий осужденных в военно-морских тюрьмах и дисциплинарном полуэкипаже.

Таким образом, объективная необходимость укрепления воинской дисциплины на флоте в 1905 - 1914 гг. была обусловлена целым рядом факторов социально-экономического, политического и военного характера. К группе факторов социально-экономического характера можно отнести ускорившиеся процессы индустриализации, и, как следствие, изменения в социальной структуре страны в целом и флота в частности. Последнее выразилось в резком увеличении числа лиц рабочих специальностей, призываемых во флот.

Изменения в политической жизни страны, проявившиеся в появлении в России парламентского учреждения - Государственной думы, демократизация высшего и среднего образования, либерализация прессы, привели к появлению во флоте большего числа самостоятельно мыслящих личностей, как в среде офицерства, так и в среде нижних чинов. Увеличение такого рода контингента требовало организации новой системы взаимоотношений, новых приемов в области воспитания и укрепления дисциплины.

и См.: Всеподданнейший отчет по Морскому министерству за 1906 - 1909 года. СПб., 1911; Всеподданнейший отчет по Морскому министерству за 1913 год. Пг., 1914.

В это время были приняты меры, направленные на укрепление дисциплины, произошли изменения в системе обучения матросов, частично были реформированы военно-морские уставы, начала складываться система допризывной подготовки молодежи, велась активная пропаганда необходимости и значимости военно-морских сил, в связи с возросшими пацифистскими настроениями в обществе. Однако консервативность старых взглядов и привычек ещё довольно прочно держалась в высшем руководстве Морского министерства и страны в целом. Нерешенность ряда важнейших социально-экономических и политических противоречий на флоте в довоенный период наиболее ярко проявилось уже после начала Первой мировой войны.

В своего рода локальной проблеме укрепления дисциплины и реорганизации процесса воспитания нижних чинов явственно присутствуют признаки системного кризиса, охватившего страну в целом. В этом отдельно взятом вопросе видна неспособность и нежелание высшего руководства целенаправленно и осознанно включиться в процесс обновления общества.

Основные положения и выводы диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

Статьи в ведущих рецензируемых журналах и изданиях рекомендованных ВАК РФ:

1. Горелов В. В. Судостроительные программы 1907 - 1912 годов и их роль в экономике России // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. СПб., 2010. № 126. С. 2026. (0,5 п. л.)

2. Горелов В. В. Проблема укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов военного флота России в 1905 - 1914 гг. в периодической печати и военной литературе того времени // Общество. Среда. Развитие. СПб., 2011. № 2. С. 33-37. (0,5 п. л.)

3. Горелов В. В. Исправительные учреждения Морского министерства в 1905 -1914 гг. Их роль в процессе воспитания нижних чинов // Ученые записки юридического факультета. СПб., 2011. Вып. 22 (32). С. 71-75. (0,5 п. л.)

Другие публикации:

4. Горелов В. В. Кораблестроительные программы и их роль в экономике России // Материалы международного научно-практического симпозиума «Экономическая политика современной России». СПб., 2008. С. 55-58. (0,3 п. л.)

5. Горелов В. В. Судебная система морского ведомства Российской империи в 1870-х - 1900-х гг.: структура и источники изучения // Историография и источниковедение отечественной истории. Сборник научных статей. Вып. 5. СПб.: Скифия-принт, 2009. С. 255-264. (0,5 п. л.)

6. Горелов В. В. Влияние Морского министерства на экономику России начала XX в. // Государство - экономика - политика: актуальные проблемы истории: Сборник научных трудов всероссийской научно-практической конференции. СПб., 2010. С. 45-49. (0,3 п. л.)

7. Горелов В. В. Деятельность последнего протопресвитера военного и морского духовенства Г. И. Шавельского в 1911 - 1917 гг. // Личность в истории в эпоху нового и новейшего времени (памяти профессора С. И. Ворошилова): Материалы международной научной конференции. СПб.: Издательский Дом С.-Петербургского государственного университета, 2010.

С. 272-274. (0,3 п. л.)

8. Горелов В. В. Празднование юбилейных дат истории России на военном флоте в 1909 - 1913 гт. // Стратегия развития экономики России в условиях модернизации: Сборник докладов. СПб., 2011. С. 225-227. (0,3 п. л.)

Подписано в печать 24.01.2012 Формат 60x90/16 Бумага офсетная. Уел. печ. л. 1,75 Тираж 100 экз. Заказ 25

Отпечатано в типографии «Адмирал»

199048, Санкт-Петербург, В.О., 6-я линия, д. 59 корпус 1, оф. 40

Текст диссертации на тему "Проблемы укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов русского флота в период его реорганизации 1905-1914 гг."

61 12-7/663

Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов

на правах рукописи

Горелов Владимир Витальевич

Проблемы укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов русского флота в период его реорганизации 1905 -1914 гг.

Специальность 07.00.02 - Отечественная история Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Научный руководитель: д. и. н., проф. Б. А. Старков

Санкт-Петербург, 2012

Оглавление

1. Введение

2. Глава I. Основные проблемы историографии и источников научного исследования

§ 1. Источниковая основа исследования § 2. Проблемы историография исследования

§ 1. Кораблестроительные программы 1906 - 1912 гг. Реорганизация военно-морского флота после русско-японской войны § 2. Влияние политических и социально-экономических факторов на состояние и развитие воспитания в ВМФ

4. Глава III. Проблемы укрепления дисциплины и воспитания

нижних чинов ВМФ в 1905 - 1914 гг. § 1. Деятельность военно-морского духовенства в процессах воспитания нижних чинов и укрепления дисциплины на флоте

§ 2. Взгляды морских офицеров на проблему укрепления дисциплины и воспитания нижних чинов флота § 3. Значение празднования юбилейных дат российской истории для воспитания нижних чинов флота

5. Глава IV. Роль судебной системы Морского министерства

в укреплении дисциплины и поддержании правопорядка на флоте § 1. Пенитенциарные учреждения морского ведомства

в 1905 - 1914 гг. § 2. Судебная система Морского министерства 1905- 1914 гг.

6. Заключение

с. 3-14

с. 15 -57

с. 15 -33

с. 34 -57

1914 гг. с. 58 -92

с. 58-80 с. 80-92

с. 93-152

с. 93-110

с. 110-137

с. 137-152

с. 153-190 с. 153-171 с. 172-190 с. 191 - 197

7. Список источников и литературы по теме диссертации

с. 198-207

Введение

История отечественного флота неотделима от истории государства. На протяжении всей своей истории отечественный флот неоднократно переживал периоды взлетов и падений. В такой стране как Россия, основным орудием войны всегда была сухопутная армия, а о флоте вспоминали, когда то или иное направление во внешней политике России приобретало большее значение, и военно-морские силы в этом регионе совершенствовались и укреплялись. Так было на Балтике во время Северной войны, на Черном море — в конце XVIII в., на Дальнем Востоке — в период попыток утвердить влияние в Маньчжурии в конце XIX — начале XX вв. В годы Первой мировой войны, особенно в самом её начале, когда ожидалось нападение немецкого флота на столицу, и затем в 1915 г., когда противник развил стремительное наступление в Прибалтике, вновь важную роль стал играть Балтийский флот. Естественно, что при таких условиях в российском обществе не могли сложиться бесспорные взгляды на роль и значение флота в системе вооруженных сил страны. Если в сравнительно благополучные годы споры о месте и роли флота, как правило, не выходили за пределы кабинетов профильных министерств и ведомств, то в периоды поражений и кризисов они выплескивались на страницы общедоступных изданий и часто оказывались в центре общественного внимания. Так было после Крымской войны, так было и после русско-японской.

Настоящая работа рассматривает период истории российского флота после русско-японской войны. Перед страной, ослабленной внутренними волнениями и поражением, возникла еще одна проблема — фактическое отсутствие современного рода войск - ВМФ. Выбор приоритетов в реорганизации флота имел массу составляющих: появление Государственной думы, с которой необходимо было согласовывать бюджетные ассигнования по судостроительным программам; научно-технический прогресс, который выявил качественно новые виды техники и вооружений; изменения в социальной сфере после событий 1905 -1907 гг. отразились на призываемых

во флот матросах. Скудность ресурсов послевоенной России вынуждала искать наиболее эффективные и наименее затратные пути не только воссоздания морской обороноспособности страны, но и укрепления дисциплины и совершенствования воспитательной деятельности на флоте. Важнейшую роль в определении вектора развития флота играла и великодержавная внешнеполитическая доминанта императорской России.

Современная Россия пережила распад супердержавы СССР, который географически уменьшил площадь страны и, естественно, сократил количество ее военно-морских баз. Возникла объективная потребность ревизии принципов обороны страны в ее новых границах. Экономические перемены в России, ее внутренняя и внешняя кредитная зависимость, нестабильность промышленного производства, доминирование сырьевого экспорта, недавно пережитые экономические кризисы — все это схоже с условиями, рассматриваемыми в настоящем исследовании. Очевидно, что исторический опыт, прошлые просчеты и удачные политические решения заслуживают внимания при формировании внешнеполитической и военной доктрин, в том числе, и стратегии развития военно-морского флота.

В наши дни отечественный военно-морской флот вновь находится в стадии реорганизации. Только опираясь на исторический опыт и богатые традиции русского флота можно определять перспективы дальнейшего развития военно-морских сил нашей страны.

Актуальность данной темы обусловлена рядом обстоятельств. Во-первых, боеспособность вооруженных сил в целом и военно-морского флота в частности является одним из ведущих показателей военной мощи страны, а также потенциала и стабильности государства, его веса в системе международных отношений. Уровень боевого духа и боеготовности флота находится в прямой зависимости от степени дисциплинированности личного состава, на которую, в свою очередь, оказывают воздействие приемы и методы воспитательной работы.

Во-вторых, эта сторона истории военно-морского флота России еще не

достаточно изучена, а её разработка общественно необходима и социально значима. Как следствие, изучение вопросов, связанных с процессами воспитания и укрепления дисциплины на флоте в 1905 - 1914 гг. приобретает не только теоретическую значимость, но и практическую ценность.

В-третьих, комплексное исследование этой проблемы позволяет глубже осмыслить формы и методы организации воспитательной работы с нижними чинами, рассмотреть вопросы, связанные с укреплением правопорядка и воинской дисциплины. Это в свою очередь, дает возможность извлечь уроки из ошибок прошлого и творчески использовать этот опыт при реформировании современных вооруженных сил.

Объектом исследования является деятельность Морского министерства и его составных частей, а также участие адмиралов, генералов, офицеров морского ведомства и священников, как составной части государственной структуры, в деле воспитания нижних чинов и вопросах укрепления дисциплины на флоте.

Предметом изучения является круг проблем, связанных с процессами воспитания нижних чинов Морского министерства России в 1905-1914 гг., а также исторический опыт организации деятельности института флотского духовенства по религиозно-нравственному воспитанию моряков.

Хронологические рамки исследования формально ограничены датами Портсмутского мира - с одной стороны, и началом Первой мировой войны - с другой. Ввиду большой инертности процессов в области воспитания и укрепления дисциплины на флоте фактически невозможно идентифицировать старт развития процессов с точностью «день в день», поэтому условно обозначенным хронологическим интервалом можно считать период с 1905 по 1914 гг.

Географические рамки исследования распространяются на Россию, главным образом на военно-морские порты Балтийского, Черного, Каспийского морей и Тихого океана, где сосредотачивались основные военно-морские силы государства.

При написании диссертации автор руководствовался основными принципами исторической науки: историзма, объективности и социального подхода, предусматривающие изучение процессов и явлений в свойственной им динамике и взаимной связи с учетом конкретно-исторических обстоятельств. Кроме того, активно применялись общенаучные методы: логический, индукции и дедукции, анализа и синтеза. Большое значение имели и специально-исторические методы исследования: сравнительно-исторический и проблемно-хронологический. Применение биографического метода дало возможность восстановить жизнеописание персонажей исследования; а также определить их место и роль в вопросах реформирования флота, их участие в процессе воспитания нижних чинов. При раскрытии количественных характеристик различных процессов, изучении их динамики применялся статистический метод. Вместе с тем, учитывая составной характер исследования, применялся метод контекстуального наложения, освещающий хронологическую событийность на фоне мировых процессов и явлений.

Степень научной разработанности темы. В большинстве рассмотренных исследований акцент делается либо на военно-технической, либо на стратегической стороне вопроса1. Дефицит работ, рассматривающих процессы воспитания и укрепления дисциплины после поражения в русско-японской войне и событий 1905 - 1907 гг., позволяет считать важным провести исследование именно в этом ракурсе.

Изучение литературы по теме исследования показало, что некоторые стороны политической, организационной и идеологической деятельности российского правительства в решении задач укрепления дисциплины на флоте в 1905 - 1914 гг. в той или иной степени были предметом изучения отечественных исследователей еще в дореволюционной России . В этих работах представлены основные военно-морские термины, содержатся

1 Бескровный Л. Г. Русская армия и флот в начале XX в. М., 1986; Цветков И. Ф. Линкор «Октябрьская революция». Л., 1983; Шацилло К. Ф. От Портсмутского мира к Первой мировой войне. М., 2000.

2 Военная энциклопедия / Под ред. В. Ф. Новицкого, А. В. фон Шварца и др. Т. 1 - 18. СПб., 1911 - 1915; Энциклопедия военных и морских наук / Сост. под глав. ред. Г. А. Леера. Т. 1 - 8. СПб., 1883 - 1897.

аналитические и справочные материалы по вопросам истории создания и реорганизации российского флота, его материально-технической базе и способе комплектования. Проблемы, связанные с укреплением дисциплины на флоте в этих работах рассматривались в контексте других проблем военно-морского строительства.

В работах дореволюционных морских офицеров, таких как А. А. Ливен, И. Г. Энгельман, Д. Н. Вердеревский и многих других отражены личностные взгляды авторов на методы, формы и организацию обучения, воспитания и поддержания дисциплины у нижних чинов3. В своих трудах эти офицеры исследовали духовно-нравственные качества русского человека, рассматривали передовой опыт европейских государств в этой области применительно к российскому флоту, изучали правовые основы воинской дисциплины. Некоторые их советы и рекомендации получили распространение в морском деле того времени.

Большое количество литературы посвящено анализу боевых действий флота в русско-японской войне. Кроме того, в советское время большое внимание уделялось вопросам революционных выступлений на флоте в 1905 -1907 гг4. Безусловно, в этих работах содержится богатый материал для изучения вопросов поддержания дисциплины в ходе войны и революции, однако авторы указанных работ затрагивали эти проблемы лишь в той мере, которая касалась их предмета изучения и не проводили специальных исследований этого вопроса. Подчас многие работы советского времени отличает крайняя тенденциозность суждений и выводов, что было обусловлено определенными идеологическими рамками того времени, а это в свою очередь накладывало отпечаток и на всё содержание работы.

Некоторое развитие в советской историографии получила тема исправительных учреждений Морского министерства. Наиболее ярко она

3 Вердеревский Д. Причины упадка личного состава нашего флота и пути к его возрождению. СПб., 1907; Ливен А. А. Дух и дисциплина нашего флота. СПб., 1908; Энгельман И. Г. Воспитание современного солдата и матроса. СПб., 1908.

4 Найда С. Ф. Революционное движение в царском флоте: 1825 - 1917. М.; Л., 1948; Сивков П. 3. Моряки Балтийского флота в борьбе за власть Советов в 1917 году. М., 1946.

отразилась в «Истории царской тюрьмы» М. Н. Гернета5. Она явилась наиболее фундаментальной в отечественной исторической и историко-правовой науке работой по данной проблематике. Однако этот огромный труд, вполне справедливо пользующийся широким признанием, содержит только краткие упоминания о существовании в начале XX века тюрем морского ведомства и сведения о количестве заключенных, содержащихся в них.

В редакционном предисловии к четвертому тому третьего издания этой работы говорится о том, что М. Н. Гернет планировал написать отдельные очерки по истории военных и военно-морских тюрем. Однако, в последнем, пятом томе «Истории царской тюрьмы», подготовленном к печати уже после смерти автора, такие главы отсутствуют. Скорее всего, они не были завершены.

Говоря об этом труде, нужно отметить ряд его особенностей, присущих впрочем, всем работам, так или иначе касающихся истории дореволюционных российских тюрем, вышедших в послеоктябрьский период. Это крайне отрицательная оценка пенитенциарной системы Российской империи, преимущественное внимание к деятельности политических тюрем и, в особенности, преувеличение роли тюрьмы в жизни российского общества. Так, он рассматривает только т. н. «политические процессы», проводившиеся над матросами, которые составляли явное меньшинство в системе морского судопроизводства. В тоже время автор ничего не упоминает о многочисленных нарушениях дисциплины со стороны матросов, как-то самовольные отлучки, кражи имущества, которые никак не были связаны с политической ситуацией в стране.

В постсоветской исторической науке появляется ряд работ, которые отражают обобщающий опыт военно-морского воспитания нижних чинов и укрепления дисциплины в Российской империи в XVIII - начале XX вв. Основной акцент в этих работах сделан на роли военно-морского духовенства

5 Гернет М. Н. История царской тюрьмы. Изд. 3-е. М., 1962. Т. 4.

в процессе воспитания нижних чинов. Наиболее характерными образцами таких работ следует считать сочинения В. М. Коткова, С. Ю. Чимарова, С. J1. Фирсова и М. И. Ивашко6.

Авторы подобного рода работ освещают лишь одну сторону воспитательного процесса, а именно роль и влияние православного духовенства в деле укрепления дисциплины на флоте. Для оценочного влияния этого процесса характерна двойственность: одни исследователи рассматривают деятельность священнослужителей как безусловно положительную, имевшую все тенденции к успеху. Другие же придерживаются точки зрения о множестве сложностей и противоречий, которые наполняли пастырскую службу на флоте. При этом ни те, ни другие авторы не исследовали деятельность офицерства и его роль в процессе воспитания и укрепления дисциплины среди нижних чинов.

Некоторые аспекты военно-морского воспитания были рассмотрены в диссертационных исследованиях В. Н. Осташкина, В. В. Титко, А. М. Кузнецова, В. М. Москвиной, В. М. Манукяна, А. Н. Теркуна и ряда других7. Однако в этих работах исследовались либо процессы воспитания в сугубо армейских частях, без исследования таких же процессов на флоте, либо происходила механическая экстраполяция выводов о качестве и приемах армейского воспитания на флотские структуры, без учета особенностей последних. А это в свою очередь приводит к необъективным выводам о результативности и значении воспитательной работы на флоте. Большая часть авторов таких работ вообще не упоминала об идеях изменения системы

6 Ивашко М. И. Военное и морское духовенство России. XVIII - начало XX вв. M., 2005; Котков В. M. Военное духовенство России. В 2 кн. СПб., 2004; Фирсов С. Л. Православная Церковь и государство в последнее десятилетие существования самодержавия в России. СПб., 1996; Чимаров С. Ю. Русская православная церковь и вооруженные силы Росси в 1800 - 1917 гг. СПб., 1999.

7 Кузнецов А. M. Православное духовенство морского ведомства России и его роль в укреплении флотских традиций (XV1I1 - нала XX века) / Автореф. дис... канд. ист. наук. М., 2000; Манукян В. М. Военно-патриотическое воспитание населения России (1905 - 1914 гг.): Дис... канд. ист. наук. СПб., 2000; Москвина В. М. Культурно-досуговая работа в армии и на флоте России и её роль в воспитании военнослужащих (1855 - 1914 гг.) / Автореф. дис... канд. ист. наук. М., 2008; Осташкин В. Н. Культурно-досуговая работа в русской армии второй половины XIX в.: Автореф. дис... д-ра ист. наук. М., 1997; Теркун А. Н. Военное воспитание в России (1905 - 1914 гг.): Дис... канд. ист. наук. СПб., 1999; Титко В. В. Прогрессивная печать России о военно-патриотическом воспитании войск русской армии (1880 -1917)/ Автореф. дис... канд. ист. наук. СПб., 1995.

воспитания нижних чинов, которые высказывали многие морские офицеры. Авторы этих работ не ставили перед собой целью исследовать в комплексе законодательную, исполнительную и судебную деятельность высших государственных и �