автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.11
диссертация на тему: Профессионализм

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата философских наук Жукова, Елена Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА.

1.1. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

1.2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ БАЗИС СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА.

1.3. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА ФЕНОМЕНА ПРОФЕССИОНАЛИЗМА.

ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛИЗМ В СОЦИАЛЬНОЙ ДИНАМИКЕ ОБЩЕСТВА.

2.1. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ДОИНДУСТРИАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ.

2.2. СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ИНДУСТРИАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ.

2.3. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ

Введение диссертации2002 год, автореферат по философии, Жукова, Елена Анатольевна

Актуальность диссертационного исследования обусловлена, прежде всего, спецификой социопознавательной ситуации, которая определяется переходом наиболее развитых индустриальных стран к постиндустриальной стадии развития. В начале XXI в. динамизм социальной жизни существенно возрастает, происходят значительные и фундаментальные перемены во всех сферах общества, кардинально меняются когнитивные и профессионально-образовательные потребности социума, а также как следствие этого - представления о профессионализме.

К настоящему времени практически вся социальная деятельность профессионализирована, поэтому профессионализм начинает играть ключевую роль в жизни общества, детерминируя во все возрастающей степени динамику и эффективность функционирования всех его структур. Профессионализмом совокупного работника определяется не только конкурентоспособность и безопасность производства на отдельном предприятии, но и экономический рост, рыночный успех, жизнеспособность и будущее целых государств, наций и регионов. В результате формирование и мониторинг профессионализма становятся жизненно важными задачами постиндустриального общества.

В этом обществе принципиально меняется роль профессии и образования. С одной стороны, они выступают важнейшими характеристиками социального престижа и статуса как конкретного человека, так и социальной группы, с другой - именно они могут предоставить сегодня максимум возможностей для самореализации человека. В результате все больше людей начинают уделять более пристальное внимание своему профессиональному самоопределению, собственной профессиональной карьере, формированию себя как профессионала, рассматривая профессию и профессионализацию как возможности для удовлетворения личных потребностей и интересов.

Однако в настоящее время отсутствуют четкие и ясные представления о профессионализме (его содержании, особенностях, критериях), которые на практике складываются по большей части стихийно и не имеют необходимой теоретической базы. Имеется явный дефицит доступной специальной профессиоведческой литературы, адекватной изменившимся нуждам общества. Оставляет желать лучшего качество и количество специалистов в данной области. Ранее использовавшиеся средства и методы формирования и мониторинга профессионализма не отвечают больше потребностям практики.

Актуальность темы диссертации обусловлена также особенностями современной теоретико-познавательной ситуации в области изучения профессионализма как общественного феномена, то есть существующим противоречием между общим и разнородным значительным объемом имеющегося научного материала и недостаточным уровнем его социально-философского обобщения и осмысления.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема содержания профессионализма как общественного феномена требует для своего решения обращения к нескольким группам источников. В первую очередь, это работы, в которых изучается «мир профессий» и взаимосвязанные с ним явления.

Феномен профессии в той или иной мере изучался многими крупными зарубежными социальными философами и социологами (М. Вебер, Э. Дюркгейм, Г. Зим-мель, В. Зомбарт, К. Маркс, Т. Парсонс, П. Сорокин, Г. Спенсер, П. Сторер и др.). В отечественной науке профессиональную сферу и взаимосвязанные с ней явления подробно исследовали A.A. Баталов, Г.Б. Кораблева, Г.М. Кочетов, О.В. Крыштановская,

B. Г. Подмарков, И.Н. Сиземская, М.Н. Сулейманов, А.И. Турчинов, О.И. Шкаратан, И.И. Чангли, В.А. Ядов и др. Однако сущность профессионализма вышеупомянутыми учеными специально не рассматривалась.

Профессионализм - сложный, многоаспектный и многофункциональный феномен, поэтому диссертант вынужден был обратиться к трудам исследователей в тех научных дисциплинах, которые с разных сторон изучают человека в профессиональной деятельности. В психологии - это представители психотехники (отечественные

C. Г. Геллерштейн, И. Д. Левитов, И.Н. Шпильрейн и другие, зарубежные -Ф. Баумгартен, Ф. Гизе, Дж. Древер, Э. Клапаред, О. Липман, Г. Мюнстерберг, К.А. Трамм и др.), психологии труда и инженерной психологии (K.M. Гуревич, М.А. Дмитриева, Е.М. Иванова, В.А. Климов, A.A. Крылов, Б.Ф. Ломов,

A. К. Маркова, А.И. Нафтульев. К.К. Платонов, В.Д. Шадриков и др.), акмеологии (A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, А.П. Чернышов и др.). В социологии изучались труды по социологии труда (А.И. Кравченко, Г.Н. Соколова,

B. Я. Суслов, И.И. Чангли, Д. Маркович и др.), социологии образования (В.Я. Нечаев,

Ф.Р. Филиппов, Ф.Э. Шереги и др.), промышленной (индустриальной) социологии (В.Н. Князев, В.К. Липинский, В.Г. Подмарков, A.B. Филиппов и др.), социологии профессий (В.А. Матусевич, В.Л. Оссовский, А.З. Рубинов, М.Х. Титма, В.Н. Шубкин и др.). Были проанализированы труды представителей ряда других наук: экономического цикла (B.C. Автономов, А.И. Добрынин, В.И. Марцинкевич, В.В. Радаев, И.В. Соболева, С.Г. Струмилин и др.), а также физиологии труда, эргономики, психогигиены, профессиональной экологии, трудового права и др. Особый интерес представляли для нас междисциплинарные исследования по управлению персоналом (В.Р.Веснин, А.К. Гастев, В.А. Дятлов, В.В. Травин, Г. Десслер, Ф. Тэйлор, А. Фай-оль и др.), по профессиоведению и профессиографии (В.Е. Гаврилова, Е.И. Гарбер, В.Г. Каневец, В.В. Козача, СИ. Левиева и др.), по разработке моделей подготовки различных специалистов и формирования профессионала в системе общего и профессионального образования (В.И. Коган, H.H. Нечаев, Ю.С Плотников, А.Т. Ростунов, Е.Э. Смирнова, И.А. Сычеников, Н.Ф. Талызина и др.). В результате детального анализа данных работ выявлено, что различные представления, очерченные рамками конкретных наук, не дают четкого представления о сути профессионализма.

Вторая группа источников представляет собой исследования социодинамики общества, среди которых основополагающими для нас стали труды Р. Арона, Д. Белла, М. Вебера, Э. Гидденса, Дж.К. Гэлбрейта, Р. Дарендорфа, П. Дракера, Э. Дюркгейма, В. Зомбарта, М. Кастельса, О. Копта, К. Маркса, Г. Маркузе, Г. Спенсера, Э. Тоффлера, А. Турена, Л. Туроу, Ф. Фукуямы, Ф. Энгельса, В.Л. Иноземцева, A.C. Хоцея и других, раскрывающие закономерности и специфические черты последовательного преобразования доиндустриального общества в индустриальное и постиндустриальное, и позволяющие проследить изменения в различных общественных сферах в процессе развития социума.

Необходимость рассмотрения становления и эволюции профессионализма как общественного феномена потребовала обращения еще к одной группе источников, которую представляют исследования по истории цивилизаций и культуры (Л.М. Баткин, Е. Булгакова, А.Я. Гуревич, Ж. Ле Гофф, A.A. Сванидзе, М.Е. Сергеен-ко и др.), а также по истории образования и педагогики (Ф. Диттес, Т.Е. Жураковский, Е.С. Ляхович, В.А. Мелихов, Л.Н. Модзалевский, М. Монро, А.СРевушкин, Н.Сперанский, Н.С Суворов, И.В. Цветаев и др.). В них обобщен и проанализирован огромный эмпирический материал относительно истории профессионализма.

В анализе социального института профессионального образования и его роли в формировании профессионализма мы опирались на результаты таких исследователей, как В.А. Дмитриенко, В.В. Гаврилюк, Г.Б. Кораблева, H.A. Люрья, Л.И. Найденова, В.Я. Нечаев, Г.И. Петрова, Т.К. Потапова, A.A. Терентьев, Н.И. Шевченко, Л.В. Хазова и др.

Анализ теоретико-познавательной ситуации показал, что, несмотря на накопленный значительный объем эмпирических исследований человека в труде, профессиональной деятельности и имеющегося теоретического осмысления различных аспектов феномена профессии, в настоящее время в отечественной и зарубежной фило-софско-социологической литературе существует значительный пробел в серьезной социально-философской рефлексии феномена профессионализма - не вскрыты его сущность и специфика, недостаточно прослежена его взаимосвязь с развитием профессий, образования, общества в целом и его различных сфер. Невыявленными остаются причины, определяющие изменения профессионализма на различных этапах эволюции общества.

Имеется явное противоречие между постоянным возрастанием на практике значимости профессионализма в общественной жизни и состоянием его теоретического осмысления в современной социально-философской литературе. Поэтому целью специального философско-социологического исследования стала разработка концептуальной социально-философской модели профессионализма. Цель исследования потребовала решения следующих задач, которые отражают общую логику исследования:

1) поставить проблему и разработать методологический базис социально-философского исследования профессионализма, позволяющий проследить взаимосвязи между профессионализмом, профессией и обществом в контексте социодинамики;

2) выявить сущность профессионализма как общественного феномена;

3) вскрыть специфику профессионализма в системе смежных понятий;

4) выделить общее и специфическое в профессионализме доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ.

Методологическая база исследования. Методологической основой диссертационного исследования явились такие подходы и методы, как системный, деятельно-стный, институциональный, ценностный, категориальный анализ, философская экспликация и рационализация, историко-генетический и сравнительно-исторический.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Профессионализм - это совокупность типовых характеристик субъекта профессиональной деятельности, необходимых для успешного выполнения им данной деятельности. Профессионализм представляет собой обобшенную типовую модель (образ) профессионала, сложившуюся в менталитете определенного социума. Сущность профессионализма заключается в системном единстве биосоциальных характеристик субъекта профессиональной деятельности. В социальном плане они представляют потенциалы личности данного субъекта (гносеологический, продуктивный, коммуникативный, аксиологический, художественный), в биологическом -характеристики его как индивида (физические, психофизиологические, психические).

2. Профессионализм изменяется на протяжении исторического развития общества и зависит от доминирующего ценностного основания в системе ценностно-целевых ориентиров общества: в доиндустриальном обществе такими основаниями являются традиции, в индустриальном - стандарты, в постиндустриальном - инновации и общезначимые ценности. (Под общезначимым понимается тот минимально общий круг ценностей, который выступает в качестве платформы для вынужденного взаимодействия субъектов с разными и даже противоречивыми ценностями, принимается ими добровольно и потенциально распространим на любые социальные группы в постиндустриальном обществе.)

3. Главная отличительная особенность профессионализма заключается в способности субъекта профессиональной деятельности: в доиндустриальном обществе - производить продукт в соответствии с традиционными образцами, максимально отвечающий индивидуальным запросам потребителя; в индустриальном обществе -производить продукт в соответствии со стандартными образцами с учетом рыночного спроса; в постиндустриальном обществе - производить инновационные (т.е. новые или существенно и качественно улучшенные) продукты с ориентацией на общезначимые ценности с максимальным учетом запросов конкретного потребителя.

4. Нормативным минимумом профессионализма, который требуется для наличия профессионализма, являются: в доиндустриальном обществе - способность следовать традиционным образцам профессиональной деятельности и поведения; в индустриальном - способность производить максимум стандартной продукции при минимальных издержках совместно с умением соблюдать типовые правила найма; в постиндустриальном - способности к инновациям (включают способности к творчеству, восприятию инноваций и участию в нововведениях).

5. Цель профессиональной деятельности: в доиндустриальном обществе -производство продукта в соответствии с традиционными образцами, максимально отвечающего индивидуальным запросам потребителя; в индустриальном обществе -тиражирование стандартных образцов в соответствии со спросом на рынке; в постиндустриальном обществе - создание инновационных продуктов с ориентацией на общезначимые ценности с максимальным учетом запросов конкретного потребителя.

6. Главная отличительная особенность профессиональной деятельности состоит: в доиндустриальном обществе - в подражании традиционным образцам и их сохранении; в индустриальном - в жесткой детерминации стандартами; в постиндустриальном - с одной стороны, в творческом характере и мотивированности по большей части потребностями личности в самореализации, с другой - в том, что в этой деятельности происходят интеграция и взаимопроникновение производства и потребления, труда и досуга.

7. Основными характеристиками продукта профессиональной деятельности являются: в доиндустриальном обществе - соответствие традиционным образцам, уникальность, персонифицированность, соответствие индивидуальным запросам потребителя; в индустриальном обществе - соответствие стандартам, обезличенность, соответствие требованиям рынка, воспроизводимость, массовость; в постиндустриальном обществе - новизна, невоспроизводимость, соответствие общезначимым ценностям, персонифицированность, соответствие запросам конкретного потребителя.

8. В постиндустриальном обществе происходит виртуализация профессионализма, когда большое значение придается не столько реальному профессионализму (т.е. реальному набору присущих субъекту профессиональной деятельности характеристик), сколько тому образу профессионала, который работник в состоянии создать о себе.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые:

1. Разработана авторская концептуальная социально-философская модель профессионализма.

2. Выявлена сущность профессионализма как общественного феномена и разработан методологический базис социально-философского исследования профессионализма.

3. Раскрыта взаимосвязь между профессионализмом, профессией и обществом в контексте социодинамики.

4. Выявлены отличительные особенности профессионализма и профессиональной деятельности в доиндустриальном, индустриальном и постиндустриальном обществах.

5. Раскрыто место профессионализма в системе рядоположенных понятий, таких как: «мастерство», «компетентность», «квалификация», «рабочая сила», «человеческий капитал», «профессиональная культура».

6. Доказано, что в постиндустриальном обществе происходит виртуализация профессионализма.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что предложенная авторская концептуальная модель профессионализма закладывает социально-философские основания для разработки в будущем теории профессии, профессионализма и профессионального образования применительно к потребностям постиндустриального общества. В диссертации раскрыто общее и специфическое в профессионализме доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ, показана взаимосвязь профессионализма с различными элементами общества в процессе исторического развития и зависимость профессионализма от доминирующих ценностно-целевых ориентиров в обществе.

Практическая значимость исследования. Теоретические положения и выводы могут выступать в качестве основы в проектной, управленческой и прогностической деятельности при разработке разноуровневых целевых программ развития и совершенствования системы профессиональной подготовки специалистов различной квалификации. На их основе возможно осуществление различного рода исследований профессиональной и профессионально-образовательной сфер доиндустриальных, индустриальных и постиндустриальных обществ. Результаты диссертации могут быть использованы в работе теоретических и методологических семинаров по соответствующей проблематике, в качестве исходного материала для методического обеспечения многообразных спецкурсов и учебных пособий: «Профессионализм и социодина-мика общества», «Профессионализм и рынок труда», «Трансформация профессионализма в истории общества» и др. На основе результатов диссертационного исследования был разработан и прочитан в 2000 г. спецкурс в Томском государственном педагогическом университете: «Профессия и рынок труда: психолого-педагогические проблемы».

Достоверность и обоснованность полученных научных результатов обеспечивалась опорой на методологический базис, соответствующий характеру поставленной цели и задачам, внутренней непротиворечивостью исследования, репрезентативностью и многокачественностью источниковедческой базы, адекватной природе поставленной проблемы и общей логике исследования.

Апробация результатов исследования. Диссертация обсуждалась на заседаниях кафедры педагога-исследователя СО РАО Томского государственного педагогического университета. Материалы и результаты исследования докладывались и обсуждались на: международной научно-практической конференции «Молодежь. Образование. Занятость. Малый бизнес» (г. Томск, 3-5 ноября 1998 г.); международном конгрессе «Наука, образование, культура на рубеже тысячелетий» (Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 20-22 декабря 1999 г.); международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «IV Сибирская школа молодого ученого» (Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 17-19 декабря 2001 г.); региональном семинаре «Наука, образование, культура» (г. Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 2 марта 1998 г.), региональной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Сибирская школа молодого ученого» (г. Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 21-23 декабря 1998 г.); V региональной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «III Сибирская школа молодого ученого» (Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 22-23 декабря 2000 г.); III межвузовской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука: проблемы и перспективы» (Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 13-14 апреля 1999 г.); IV межвузовской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь, наука и образование: проблемы и перспективы» (Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 24-29 апреля 2000 г.); V межвузовской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и

-1 1 образование» (Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 23-26 апреля 2001 г.); научно-методической конференции «Качество образования и наука» (г. Анжеро-Судженск, Филиал Кемер. гос. ун-та, 19-20 ноября 1999 г.); молодежном научно-практическом семинаре аспирантов и студентов «Молодежь. Культура. Духовность» (г. Томск, Томск, гос. пед. ун-т, 26 апреля 2000 г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы из 309 наименований.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Профессионализм"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашей работе осуществлен социально-философский анализ профессионализма, его сущности и особенностей в доиндустриальном, индустриальном и постиндустриальном обществах.

Понимание профессионализма определяется тем, как исследователь подходит к рассмотрению феномена профессии. Мы рассматривали профессию комплексно как деятельность, социальную общность и социальный институт. Деятельностный, системный и институциональный подходы позволили исследовать профессионализм как совокупность типовых характеристик субъекта профессиональной деятельности, необходимых для успешного выполнения им данной деятельности.

Нами раскрыта сущность профессионализма как общественного феномена, которая состоит в системном единстве биосоциальных характеристик субъекта профессиональной деятельности: потенциалов его личности (гносеологического, продуктивного, коммуникативного, аксиологического, художественного) и характеристик его как биологического индивида (физических, психофизиологических, психических); определены отличия понятия «профессионализм» от других близких и общеупотребительных понятий, таких как «мастерство», «компетентность», «квалификация», «рабочая сила», «человеческий капитал», «профессиональная культура».

В диссертационном исследовании нами выявлено и обосновано, что профессионализм зависит от доминирующего ценностного основания в системе ценностно-целевых ориентиров общества: в доиндустриальном обществе такими основаниями являются традиции, в индустриальном - стандарты, в постиндустриальном - инновации и общезначимые ценности.

Традиции и стандарты выступают в доиндустриальном и индустриальном обществах соответственно не только как доминирующие ценностные основания, влияющие на формирование ценностных ориентации субъекта профессиональной деятельности (они являются критерием идентичности и нормативности личности и общества), но и как образцы любой деятельности, и профессиональной, в первую очередь. Сложность ситуации, складывающейся в постиндустриальном обществе - в том, что образцы деятельности больше не существуют, т.к. сама деятельность становится творческой, инновации (нововведения) - важнейшими ценностями и как таковые воспринимаются все большим числом людей. Однако инновации уже не могут выступать критерием идентичности и нормативности общества (хотя и могут быть таковым для личности), т.к. до тех пор, пока они остаются инновациями, они не могут быть разделены большинством в обществе. В качестве ценностных ориентиров как для личности, так и для общества в постиндустриальном обществе могут выступать только общезначимые ценности, сложность выявления которых связана с глобальной трансформацией ценностей в современную эпоху.

Анализ изменений в различных сферах общества в процессе развития его базовых технологий позволил выявить особенности цели и продукта профессиональной деятельности, а применение деятельностного подхода - показать вытекающую отсюда специфику профессионализма на разных этапах развития общества.

Проведенное исследование доказало, что на рубеже третьего тысячелетия формируется новый тип профессионализма, основанный на способности субъекта профессиональной деятельности производить инновационные продукты с ориентиром на общезначимые ценности с максимальным соответствием запросам конкретного потребителя.

Мы выявили, что сегодня наблюдается возвращение в ряде случаев к принципам организации профессиональной деятельности, характерным для доиндустриаль-ного общества. Во-первых, возрастает влияние конкретного изготовителя на характеристики продукта профессиональной деятельности, т.е. персонифицированность снова становится одной из важнейших характеристик продукта. Во-вторых, восстанавливается личная связь между производителем и потребителем, что имеет следствием возрастание требований к качеству продукта и возобновление производства продукта под заказ, но на новой высокотехнологической основе. В результате возрастает ответственность производителя перед потребителем.

Специфика профессиональной деятельности в постиндустриальном обществе, проявляющаяся в том, что эта деятельность носит творческий характер и мотивирована по большей части потребностями личности в самореализации, ставит множество новых проблем в обществе, связанных с организацией производства, управлением персоналом, стимулированием труда, профессиональным подбором и отбором и т.д.

В целом следует отметить, что в настоящее время, хотя и продолжают существовать доиндустриальные и индустриальные сектора экономики, тем не менее, ценностные ориентации формирующейся постиндустриальной экономики распространяются на все большее количество людей, влияя на осуществление ими своей профессиональной деятельности.

Трудность настоящего момента - в том, что благодаря интенсификации процессов открытия и ротации профессий становится все сложнее идентифицировать принадлежность человека к конкретной профессиональной деятельности (в том числе самоидентифицироваться), т.к. профессиональные связи становятся все менее крепкими и временными. Происходит виртуализация профессионализма. Это углубляет проблемы деградации профессиональной этики и конфликта профессиональных ценностей, которые, как мы полагаем, в будущем будут формироваться на базе общезначимых ценностей.

На современном этапе общественного развития возрастает значимость способности современного работника адаптироваться к быстро происходящим изменениям в обществе и самой профессиональной деятельности. Увеличиваются требования к его самостоятельности и умению отвечать не только перед профессиональным сообществом, работодателем, но и перед обществом за свои профессиональные действия. Эти тенденции в дальнейшем будут усиливаться.

Разработанная в диссертации концептуальная модель профессионализма закладывает социально-философские основания для построения в будущем теории профессионализма применительно к потребностям формирующегося постиндустриального общества. Теоретические положения и выводы могут выступать в качестве основы в проектной, управленческой и прогностической деятельности при разработке разноуровневых целевых программ развития и совершенствования системы профессиональной подготовки специалистов различной квалификации. Результаты диссертации могут быть использованы в работе теоретических и методологических семинаров по соответствующей проблематике, в качестве исходного материала для методического обеспечения разного рода спецкурсов и учебных пособий. Содержащиеся в работе теоретические положения и выводы позволяют не только расширить горизонты исследований профессиональной и профессионально-образовательной сфер доиндуст-риальных, индустриальных и постиндустриальных обществ, но также и углубить понимание эволюции самого общества.

Список научной литературыЖукова, Елена Анатольевна, диссертация по теме "Социальная философия"

1. Аберкромби Н. и др. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Хил л, Б.С. Тернер / Пер. с англ. - М.: ОАО «Изд-во Экономика», 2000. - 428 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. - 334 с.

3. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы. -М.: Политиздат, 1985. 263 с.

4. Автономов B.C. Человек в зеркале экономической теории: (очерки истории западной экономической жизни). М.: Наука, 1993. - 174 с.

5. Акмеология: методология, методы и технологии: Материалы научной сессии, посвященной 75-летию чл.-корр. РАО, президента МААН Н.В. Кузьминой / Под общ. ред. A.A. Деркача. М.: РАГС, 1998. - 230 с.

6. Александрова Т.Л. Методологические проблемы социологии профессий // Социологические исследования. 2000. - № 8. - С. 11-17.

7. Американская социология: Перспективы, проблемы, методы: Сб. статей / Сокр. пер. с англ. / Под ред. Г.В. Осиновой. -М.: Прогресс, 1972. 392 с.

8. Андреев Ю.П., Коржевская Н.М.А Костина Н.Б. Социальные институты: содержание, функции, структуры. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1989. - 84 с.

9. Ансофф И. Новая корпоративная стратегия / Пер. с англ. / Под общ. ред. Ю.Н. Каптуревского. СПб.: Питер, 2000. - 413 с.

10. Аррендондо Л. Искусство деловой презентации / Пер. с англ. Челябинск: Урал ЛТД, 1998.-513 с.

11. И.Архангельский СП. Очерки по психологии труда. М.: Трудрезервиздат, 1958.- 160 с.

12. Афанасьев В.Г. Системность и общество. -М.: Политиздат, 1980. 368 с.

13. Афанасьев СЛ. Будущее общество. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000.-568 с.

14. И.Баруллин B.C. Социальная философия. М.: ФАИР-Пресс, 2000. - 558 с.

15. Баталов A.A. Понятие профессионального мышления: (Методологические и идеологические аспекты). Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та, 1985. - 231 с.

16. Баумгартен Ф. Психотехника. Исследование пригодности к профессиональному труду. М.: Гостехиздат, 1926. - 155 с.

17. Бедный Г.З. Психологические основы анализа проектирования трудовых процессов. Киев: Одесса: Вища шк., 1987. - 207 с.

18. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Пер. с англ. М.: Academia, 1999. - 786 с.

19. Белл Д. Постиндустриальное общество (Из книги «Глобально мысля, локально действуя., Оттава, 1980) // США 80-х: взгляд изнутри. «Американская модель»: с будущим в конфликте. М.: Прогресс, 1984. - С. 16-24.

20. Белл Д. Постиндустриальное общество: что принесут 1970-80-е годы: // Америка. 1974. - № 215. - Сентябрь. - С. 2-5.

21. Белл Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе. М.: Прогресс, 1986. - С. 330-342.

22. Бернал Дж.Д. Наука и общество: Сб. ст. и выст. / Пер. с англ. М.: Изд-во Иностр. лит-ры, 1957. - XXIII, 298 с

23. Беспрозванный И.М. Современная организация Американских заводов (система Тейлора). М.: Механико-тех. изд-во научн.-тех. отдела ВСНХ, 1919. - 30 с.

24. Блази Дж.К., Круз Д.Л. Новые собственники (наемные работники массовые собственники акционерных компаний) / Пер. с англ. - М.: Дело Лтд, 1995. - 320 с.

25. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. -М.: Наука, 1973.-270 с.

26. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

27. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. М.: Знание, 1991.-80 с.

28. Браччеи Дж. Новые формы занятости и информационные технологии // Вопросы экономики. 1998. - № 2. - С. 153-158.

29. Брусиловский А.Е. Психотехника за рубежом и в СССР. По материалам 7 международной психотехнической конференции. -М.: ОГИЗ, 1933. 32 с.

30. Булгакова Е. Из жизни средневекового ремесленника. М., 1902. - 177 с.

31. ЗГВайнцвайг Г.П. Десять заповедей творческой личности / Пер. с англ. М.:1. Прогресс, 1990.- 188 с.

32. Вебер М. История хозяйства. Город. М.: КАНОН-Пресс-Ц, 2001. 574 с.

33. Вебер М. Политика как призвание и профессия // Вебер М. Избранные произведения / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1990. - С. 644-706.

34. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1990. - С. 61-272.

35. Вебер М. Основные понятия стратификации // Социологические исследования. 1 994.-№ 5.

36. Веблен Т. Теория праздного класса / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1984. - 367 с.

37. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе. М.: Юристь, 1998. - 496 с.

38. Вишнякова СМ. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

39. Вопросы профессиографии в целях профориентации: Сб. статей. М.: Высш. шк., 1976.-62 с.

40. Гавра Д.П. Социальные институты // Социально-политический журнал (социально-гуманитарные знания). 1998. - № 2. - С. 123-132.

41. Гаврилюк В.В. Становление и функционирование института образования: региональные аспекты: Автореф. дис. д-ра соц. наук. Тюмень, 1998. - 38 с.

42. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1988. - 704 с.

43. Галаева А.В. Исследование человеческого капитала в зарубежной литературе Реферат книги Одда Норд Хога «Человеческий капитал в организациях». // Общество и экономика. 1997. - № 7-8. - С. 244-255.

44. Гантт Г.Л. Современные системы заработной платы и подбор рабочих в связи с доходностью предприятий. СПб., 1913. - 154 с.

45. Гарбер Е.И., Козача В.В. Методика профессиографии. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1992. - 196 с.

46. Гастев А.К. Как надо работать. Практическое введение в науку организации труда. 2-е изд. - М.: Экономика, 1972. - 478 с.

47. Гастев А.К. Установка производства методом ЦИТ // Гастев А.К. Трудовые установки. -М.: Экономика, 1973. С. 159-258.

48. Гезер. Основы и история медицины. Б.м,: Б.и., б.г. - 208 с.

49. Геллерщтейн СГ. Психотехника. М.: Новая Москва, 1926. - 240 с.

50. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник. М.: Издат гр. НОР-МА-ИНФРА-М, 1998. - 384 с.

51. Гессен СИ. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М.: Школа Пресс, 1995. - 448 с.

52. Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999. - 704 с.

53. Гизе Ф. Практические работы по психотехнике / Пер. с нем. Л., 1926. - 182 с.

54. Глинчикова А.Г. Капитализм, социализм, индустриальное общество к вопросу о соотнощении понятий // Вопросы философии. - 2000. - № 9. - С 36-53.

55. Горин Ю., Свистунов Б. К иной парадигме // Высщее образование в России. 1999.-№3.-С 60-66.

56. Горщков A.B. Совокупный работник науки и особенности его воспроизводства. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1991. - 172 с.

57. Грейсон С. 10 условий преуспевания. М., 1994. - 277 с.

58. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. - 272 с.

59. Гэлбрейт Дж. Жизнь в наще время: Воспоминания / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986.-406 с.

60. Гэлбрейт Дж. Новое индустриальное общество / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1969.-480 с.бГДелокаров К.Х. Системная парадигма современной науки и синергетики // Общественные науки и современность. 2000. -№ 6. - С. 110-118.

61. Деркач A.A., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: Луч, 1993. - 32 с.

62. Десслер Г. Управление персоналом / Пер. с англ. М.: Бином, 1997. - 432 с.

63. Деятельность: теории, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. - 365 с.

64. Джеймс Д. Эффективный самомаркетинг: Искусство создания положительного образа / Пер. с англ. М.: Филинъ, 1998. - 128 с.

65. Диалектика познания сложных систем / Под. ред. B.C. Тюхтина. М.: Мысль, 1988.-316 с.

66. Дмитриева М.А., Крылов A.A., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. - 220 с.

67. Дмитриенко В.А. Вопросы общей теории науки. Томск: Изд-во ТГУ, 1974.

68. Дмитриенко В.А. Соотношение системного и деятельностного подходов // Дмитриенко В.А. Методологические проблемы науковедения. Томск: Изд-во ТГУ, 1977.-С. 128-129.

69. Дмитриенко В.А., Люрья Н.А. Образование как социальный институт (тенденции и перспективы развития). Красноярск: Изд-во Красноярск, ун-та, 1989. - 184 с.

70. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: Формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: Наука, 1999.-309 с.

71. Долгов А. Архитектоника науки // Высшее образование в России. 1999. -№2.-С. 72-75.

72. Дракер П. Посткапиталистическое общество // Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология / Под ред. В. Л. Иноземцева. М.: Academia, 1999. - С. 79-100. - То же. - http://scd.centro.ru/drucker.htm.

73. Древер Дж. Психология труда / Пер. с англ. М.-Л.: Пучина, 1926. - 143 с.

74. Дружилов С. А. Человек и труд. Основы психологии профессиональной деятельности: Учеб. пособие. Ново10'знецк: Изд-во ИПК, 1998. - 101 с.

75. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда / Пер. с фр. М.: Канон, 1996.-432 с.

76. Ерасов Б.С, Социальная культурология: Учебник. 3-е изд., доп. и перераб. -М.: Аспект Пресс, 2000. 591 с.

77. Ефимочкин А. Умение правильно мыслить становится профессией // Изобретатель и рационализатор. 2001. - № 1. - С. 16-17.

78. Жукова Е.А. Профессионализм в постиндустриальном обществе: социально-философский анализ // Вестник Томского государственного педагогического университета. Серия: Философия, культурология, история. - 2001. - Вып. 3(28). - С. 26-30.

79. Жураковский Т.Е. Очерки по истории античной педагогики. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.-510 с.

80. Завьялов М.Г. Традиция как способ самоидентификации общества: Авто-реф. дис. . канд. филос. наук. Екатеринбург, 1997. - 21 с.

81. Иванов Д. Виртуализация общества. h11p//inache.kareüa.ru/virtuaL4'irtsoc.html.

82. Иванов Д.В. Критическая теория и виртуализация общества // Социологические исследования. 1999. - № 1. - С. 32-40.

83. Иванова Е.А. Стереотип как феномен культуры: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 2000. - 19 с.

84. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 207 с.

85. Из доклада ЮНЕСКО: «Образование: сокрытое сокровище» // Альма Матер. 1997.-№9.-С. 22-27.

86. Иноземцев В.Л. За десять лет: к концепции постэкономического общества. -М.: Academia, 1999. 576 с.

87. Иноземцев В.Л. Наука, личность и общество в постиндустриальной действительности // Российский химический журнал. 1999. - № 6. - http://vivovoco.nns.ru /VV/PAPERS/ECCE/ETHICS/INOZEM.HTM.

88. Иноземцев В.Л. Понятие творчества в современной экономической теории //

89. Политические исследования. 1992. -№ 1-2. - С. 178-186.

90. Иноземцев В.Л. Постэкономическая революция: теоретическая конструкция или реальность // Вестник РАН. Т. 67. - 1997. - № 8 (август). - С. 711-719.

91. Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация: Наличествующие предпосылки и возможные последствия постэкономической революции: Научное издание. М.: Academia: Наука, 1999. - 724 с.

92. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы: Учеб. пособие. М.: Логос, 2000. - 304 с.

93. Иноземцев В.Л. Творческие начала современной корпорации // Мировая экономика и международные отношения. 1997. - № 11. - С. 24-25.

94. Иноземцев В.Л. Теория постиндустриального общества как методологическая парадигма российского обществоведения // Вопросы философии. -1 997.-№ 10.-С. 29-44.

95. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Изд. корпорация «Логос», 2000. - 432 с.

96. Кабанов П.Г. Вопросы совершенствования методологической культуры педагога. Томск: Изд-во ТГУ, 1999. - 140 с.

97. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. статьи. -Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1991. 384 с.

98. Каган М.С. Философская теория ценности. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997.-205 с.

99. Каган М.С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа). -М.: Политиздат, 1974. 328 с.

100. Карташев В.А. СИСТЕМА СИСТЕМ. Очерки общей теории и методологии. М.: Прогресс-Академия, 1995. - 325 с.

101. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М.: Наука, 1988.- 198 с.

102. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию: Учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 1996. - 215 с.

103. Клапаред Э. Профессиональная ориентация, ее проблемы и методы / Пер. с фр. М.: Вопросы труда, 1925. - 140 с.

104. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учеб. пособие. М.: МГУ,1988.- 197 с.

105. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности (к психологическим основам научной организации труда, учения и спорта). Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1969.-278 с.

106. ИЗ. Коган В.И., Сычеников И.А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (Единая методическая система института: теория и практика): Науч-метод. пособие. М.: Высш. шк., 1987. - 143 с.

107. Коган Л.Н. Культура социалистического производства. М.: Знание, 1985.-64 с.

108. Колосницына М.Г. Экономика труда: Учеб. пособие. М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1998.-240 с.

109. Комбаров B.C. Профессиональная культура как способ реализации личности: Дис. . канд. филос. наук. Томск: ТГУ, 1985. - 168 с.

110. Копытов А.Д., Федотова Е.Е. Образование для карьеры. Современный американский опыт. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1998. - 148 с.

111. Кораблева Г.Б. Об институциональном подходе к исследованию связи профессии и образования // Социологические исследования. 2000. - № 6. - С. 48-51.

112. Кораблева Г.Б. Теоретико-социологический анализ взаимосвязи профессии и образования: Автореф. дис— д-ра социол. наук. Екатеринбург, 1999. - 39 с.

113. Костюк К. Архаика и модерн в российской культуре. http:// spasi.ru/biblt/kostukl .htm.

114. Кочергин A.n., Семенов Е.В., Семенова H.H. Наука как вид духовного производства. Новосибирск: Наука, СО, 1981. - 135 с.

115. Кочетов Г.М. Воспроизводство профессиональной культуры (концептуальная постановка задачи): Автореф. дис. . д-ра филос. наук. Томск, 1975. - 31 с.

116. Кочетов Г.М. Механизмы процесса профессионализации (концептуальная постановка задачи). Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та, 1975. - 190 с.

117. Кравченко А.И. История менеджмента: Учеб. пособие. М.: Академический Проект, 2000. - 352 с.

118. Кравченко А.И. Классики социологии менеджмента: Ф. Тейлор, А. Гастев. СПб.: Изд-во Русск. Христ. гум. ин-та, 1998. - 320 с.

119. Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент: Учеб. пособие.

120. М.: Изд-во МГУ, 1995. 208 с.

121. Кравченко И.И. Общественный кризис XX века и его отражение в ряде западных концепций // Вопросы философии. 2001. - № 8. - С. 3-16.

122. Крыщтановская О.В. Инженеры: становление и развитие профессиональной группы. М.: Наука, 1989. - 142 с.

123. Кугель СА. Профессиональная мобильность в науке. М.: Мысль, 1983. -256 с.

124. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.: Высщ. шк., 1989. - 167 с.

125. Кутырев В.А. Естественное и искусственное: Борьба миров. Нижний Новгород: Нижний Новгород, 1994. - 199 с.

126. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада / Пер. с фр. / Общ. ред. Ю.Л. Бессмертного; Послесл. А.Я Гуревича. М: Издат. гр. Прогресс: Прогресс-Академия, 1992.-376 с.

127. Лебедев В.М. Акрибология (общая часть). Томск: Изд-во Том. ун-та, 2000.-116 с.

128. Левитов Н.Д. Психотехника и профпригодность. Проблемы и методы. -М.: Издание Мосздравотдела, 1928. 264 с.

129. Лейман И.И. Наука как социальный институт. Л.: Наука, ЛО. - 1971.179 с.

130. Ленин В.И. Очередные задачи советской власти // Ленин В.И. ПС С Т. 3 6.-С. 165-208.

131. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.

132. Лехнер Э. Символика. М'.: Изд-во АДЕ «Золотой Век», 1998. - 256 с.

133. Ливингстон Д.В. «Обучение всю жизнь» и недоустройство в обществе знания: Североамериканская перспектива // Социология образования. 2000. - № 4.с. 40-42.

134. Липман О. Выбор профессии / Пер. с нем. Д.: Мысль, 1925. - 34 с.

135. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, прикладной и инженерной психологии. -М.: Педагогика, 1991.-296 с.

136. Лоусон Т., Гэррод Д. Социология. А-Я. Словарь-справочник / Пер. с англ. М. : ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 608 с.

137. Лукин В.М. Модели индустриальной и постиндустриальной цивилизаций в западной футурологии // Вестник СПбГУ. Сер. 6. - 1993. - Вып. 1. - № 6. - С. 16-24.

138. Люрья H.A. Многоуровневая подготовка специалистов как воплощение идеи фундаментализации образования // Проблемы многоуровневой системы образования: Материалы 2 научно-практической конференции. Апрель 1994. Томск: Томск, гос. ун-т, 1994. - С. 69-74.

139. Люрья H.A. Образование как феномен культуры и фактор развития личности: Дис. д-ра. филос. наук. Томск, 1997. - 313 с.

140. Ляхович Е.С., Ревушкин A.C. Университеты в истории и культуре дореволюционной России. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1998. - 580 с.

141. Малиновский Б. Научная теория культуры. М.: ОГИ, 1999. - 208 с.

142. Маркарян Э.С. О научно-интегративном значении понятия «деятельность» // Понятие деятельности в философской науке / Под ред. В.Н. Сагатовского. -Томск: Изд-во Том. ун-та, 1978. С. 3-17.

143. Маркарян Э.С. Вопросы системного исследования общества. М.: Знание, 1972. - 64 с.

144. Маркарян Э.С. О генезисе человеческой деятельности и культуры. Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1973. - 146 с.

145. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука: (логико-методологический анализ). М.: Мысль, 1983. - 284 с.

146. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Междун. гум. фонд «Знание», 1996. - 308 с.

147. Маркович Д. Социология труда / Пер. с сербско-хорв. М.: Прогресс, 1988.-632 с.

148. Маркс К. Введение (из экономических рукописей 1857-1858 годов) //

149. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 12. - С. 709-738.

150. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии. Т. 1. - Кн. 1.: Процесс производства капитала. -М.: Политиздат, 1983. -VI, 905 с.

151. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 42. - С. 41-174.

152. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. М.: Политиздат, 1988. ~ XVI, 574 с.

153. Маркузе Г. Одномерный человек: Исследование идеологии Развитого Индустриального Общества / Пер. с англ. М.: ЯЕБЬ-Ьоок, 1994. - 368 с.

154. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М.: Аспект Пресс, 1995.-286 с.

155. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. М.: Смысл, 1999.-425 с.

156. Матейко А. Условия творческого труда / Пер. с польск. М.: Мир, 1970. -303 с.

157. Матусевич В.А., Оссовский В.Л. Социальная микросреда и выбор профессии. Киев: Наукова думка, 1982. - 140 с.

158. Международная школа социологии науки и техники // Социологические исследования. 1999. -№ 1. - С. 145-147.

159. Мейер-Штейнер Т. История медицины. М.: Гос. изд-во, 1925. - 463 с.

160. Мейснер Т. Вундеркинды: реализованные и нереализованные способности / Пер. с нем. М.: КРОН-ПРЕСС, 1997. - 368 с.

161. Мелихов В. А. Очерк воспитания и обучения в древнем Риме. Харьков, 1913. - Ч. 1: Римское воспитание во времена республики. - 115 с.

162. Мизес Л. фон. Антикапиталистическая ментальность / Пер. с англ. Телекс; Нью-Йорк, 1992. - 79 с.

163. Мильнер Б.З. Теория организации. М., 1999. Глава 34: Виртуальные корпорации. С. 389-394.

164. Миронов В.В. Наука и «кризис культуры» (или затянувшийся карнавал?) Статья 1 // Вестник МГУ. Сер. 7: Философия. - № 4. - 1996. - С. 3-13.

165. Мирская Е.З. Ученый и современная наука. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1969. - 103 с.

166. Михайлов A.B. Система Тейлора. Л.: Совет профсоюзов, 1928. - 107 с.

167. Михайлова Т.М. Концептуальная модель трудовой деятельности // Философские исследования. 2000J/3. - С. 107-120.

168. Михайлова Т.М. Социально-философский смысл труда и подходы к его интерпретации: Автореф. дис. . д-ра филос. наук. Якутск, 2000. - 46 с.

169. Модель И.М. Профессиональная культура: общесоциологический аспект: Автореф. дис. канд. филос. наук. Свердловск, 1983. - 18 с.

170. Молчанов В.В. Миражи массовой культуры. Л.: Искусство, 1984. - 119 с.

171. Момджян К.Х. Социум. Общество. История. М.: Наука, 1994. - 239 с.

172. Мотрощилова Н.В. Методологические проблемы и уровни исследования науки и научного знания // Социологические проблемы науки. М.: Наука, 1974. - С. 20-62.

173. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. М.: Русский книжник, 1925. -Вып. 4.-175 с.

174. Нарский И.С. Отчуждение и труд: По страницам произведений К. Маркса. М.: Мысль, 1983.- 144 с.

175. Наумова Н.Ф. Принцип деятельности в социологии // Понятие деятельности в философской науке / Под ред. В.Н. Сагатовского. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1978.-С. 43-60.

176. Нечаев В.Я. Социология образования. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 2000 с.

177. Нечаев H.H. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. -М. : Изд-во МГУ, 1988. 166 с.

178. Ниренберг Д.И. Искусство творческого мышления. М.: Попурри, 1996. -236 с.

179. Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология / Под ред. В.Л. Иноземцева. М.: Academia, 1999. - 640 с.

180. Новая технократическая волна на Западе. М.: Прогресс, 1986. - 451 с.

181. Новая технология и организационные структуры / Сокр. пер. с англ. / Под ред. Й. Пиннингса и А. Бьюитандама; Науч. ред. и авт. предисл. Н.И. Диденко. -М.: Экономика, 1990. 269 с.

182. Новиков Н.В. Мираж «организованного общества». (Современный капитализм и буржуазное сознание). М.: Политиздат, 1974. - 214 с.

183. Нэсбит Дж. Что нас ждет в 90-е годы. Мегатенденции год 2000: Десять новых направлений на 90-е гг. / Пер. с англ. М.: Республика, 1992. - 415с.

184. Образование и культура история и современность (методологический аспект) / Под ред. Ю.В. Петрова, Е.С. Ляхович. Томск: Изд-во ТГУ, 1989. - 238 с.

185. Отчуждение труда: История и современность / Я.И. Кузьминов, Э.С. На-биуллина, Вад.В. Радаев, Т.П. Субботина. М.: Экономика, 1989. - 287 с.

186. Очерки социальной философии: Учеб. пособие / В.Д. Зотов, В.Н. Шевченко, К.Х. Делокаров и др. М.: Наука, 1994. - 208 с.

187. Панарин A.C. Введение в политологию: Учеб. пособие. М.: Новая школа, 1994. - 320 с.

188. Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. М.: Аспект Пресс, 1998.-270 с.

189. Парсонс Т., Сторер Н. Научная дисциплина и дифференциация науки // Научная деятельность: Структура и институты / Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1980.-С. 27-55.

190. Петрова Г.И. Современные тенденции изменения содержания образования: Опыт становления философии образования в образовательных практиках. -Томск: Томский ЦНТИ, 2001.-124 с.

191. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.: Медицина, 1970. - 264 с.

192. Плеханов Г.В. К вопросу о развитии монистического взгляда на историю. -Л.: ОГИЗ, 1938.- 184 с.

193. Плотников Ю.С. Обучение методу как проблема дидактики вузовского образования и теория научного образования СИ. Гессена // Сибирь. Философия. Образование. Новокузнецк, 1998. - С. 62-64.

194. Подмарков В.Г. Введение в промышленную социологию (социальные проблемы социалистического промышленного производства). -М.: Мысль, 1973. 318 с.

195. Подмарков В.Г. Человек в мире профессий // Вопросы философии. -1 972.-№8.-С 53-62.

196. Полищук М.Л. В преддверии Натиска «третьей волны»: Контуры планетарной цивилизации в общественно-политической мысли Запада. М.: Наука, 1989.- 160 с.

197. Поляков В.А. Технология карьеры. М.: Дело ЛТД, 1995. - 128 с.

198. Полякова Н.Л. От трудового общества к информационному. Западная социология об изменении социальной роли труда. М.: Наука, 1990.- 132 с.

199. Понятие деятельности в философской науке / Под ред. В.Н. Сагатовско-го. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1978. - 224 с.

200. Право, которого лищены 800 миллионов // Курьер ЮНЕСКО! 1980. -Июль. - С. 5-9.

201. Приходько Д.Н. Отчуждение и пути его преодоления: Дис. в виде науч. доклада . д-ра филос. наук. Томск, 1995.-71 с.

202. Профессиональная педагогика: Учебник / Под ред. С.Я. Батышева. М.: Ассоциация «Проф. образование», 1997. - 412 с.

203. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учеб. пособие. М.: Изд-во «Ин-т практич. психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.

204. Психология творчества: Общая, дифференциальная, прикладная. М.: Наука, 1990. - 223 с.

205. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций: Учеб. пособие. -М.: Аспект Пресс, 1997. 368 с.

206. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учеб. пособие.- М.: Аспект Пресс, 1996. 318 с.

207. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М.: Политиздат 1991.-287 с.

208. Регирер Е.И. Развитие способностей исследователя. М.: Наука, 1969.230 с.

209. Розенберг П., Бирдцелл Л. Е. мл. Как запад стал богатым. Экономическое преобразование индустриального мира / Пер. с англ. Новосибирск: Экор, 1995,- 352 с. То же. - http://www.libertarium.ru/libertarium/llibrich.

210. Розов Н.С. Общества, миросистемы и цивилизации: синтез парадигм и структура. http://src.nsu.ru/iili7rpha/papers/geoecon/fon-ach.htm.

211. Розов Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной социологии. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1998. - 292 с.

212. Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности. Мн.: Высш. шк., 1984. - 176 с.

213. Рофе А.И. и др. Рынок труда, занятость населения, экономика ресурсов для труда: Учеб. пособие. -М.: МИК, 1997. 160 с.

214. Рубинов А.З. Лестница престижа. М.: Сов. Россия, 1976. - 159 с.

215. Саратовский В.Н. Категориальный контекст деятельностного подхода // Деятельность: теории, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. - С. 70-82.

216. Саруханов Э. Рынок труда и рынок занятости: противоречия определения и трактовки // Человек и труд. 1995. - № 2. - С. 49.

217. Сванидзе A.A. Деревенские ремесла в средневековой Европе: Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 1985. - 176 с.

218. Семенов Ю.И. Всемирная история как единый процесс развития человечества во времени и пространстве // Философия и общество. 1997. - № 1. - С. 156-217.

219. Сергеенко М.Е. Ремесленники Древнего Рима: Очерки. Л.: Наука, ЛО, 1968. - 163 с.

220. Сиземская И.Н. Человек и труд: условия гармонии и развития (Социально-философский анализ общественного производства). М.: Политиздат, 1981. - 126 с.

221. Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1977. - 136 с.

222. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. -http ://ek-lit.agava.ru.

223. Соарес К.С. Общество в процессе изменения // Социологические исследования. 1991.-№ 12.-С. 123-130.

224. Соколова Г.Н. Труд и профессиональная культура (опыт социологического исследования). Минск: Изд-во БГУ, 1980. - 144 с.

225. Соколова Г.Н. Экономическая социология: Учебник. 2 изд., перер. и доп. - Мн.: Беларус. навука, 2000. - 376 с.

226. Сорокин Л. Система социологии: В 2 т. Т. 2: Учение о строении сложных социальных агрегатов. - М.: Наука, 1993. - 688 с.

227. Сорокин П.А. Социальная и культурная мобильность // Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992. - С. 297-424.

228. Социальный облик современного западного общества / СП. Надель, Н.Д. Гаузнер, И.Е. Гурьев и др. М.: НаукаА1993. - 224 с.

229. Социология сегодня. Проблемы и перспективы. Американская буржуазная социология середины XX века: Сб. статей / Сокр. пер. с англ. М.: Прогресс, 1965.-684 с.

230. Спенсер Г. Основания социологии. Т. П. Ч. III. Домашние отношения. Ч. IV. Обрядовые учреждения. Ч. V. Политические учреждения. Ч. VII. Обшественные профессии. Ч. VIH. Промышленные учреждения. СПб. Типография А. Пороховщикова, 1898. - 707 с.

231. Спенсер Г. Синтетическая философия: В сокр. изложениии Г. Коллинза / Пер. с англ. Киев: Ника-центр; ВИСТ-С, 1997. - 511 с.

232. Сперанский Н. Очерки по истории народной школы в Западной Европе. -М.: Товаришество типографии А.И. Мамонтова, 1895. 454 с.

233. Струмилин СГ. Проблемы экономики труда. М.: Наука, 1982. - 471 с.

234. Сулейманов М.Н. Методологические и теоретические вопросы исследования профессионализации: Автореф. дис. д-ра филос. наук. Свердловск, 1991. - 30 с.

235. Суслов В.Я. Социология труда. Теоретические и методологические проблемы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1971. - 206 с.

236. Сухотин А.К. Наука и производство: особенности сближения // Методологические проблемы научно-технического прогресса: Вопросы интеграции науки и производства. Новосибирск: Наука, 1987. - С. 121-133.

237. Сухотин А.К. Научно-художественные пересечения. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1998.-198 с.

238. США 80-х: взгляд изнутри. «Американская модель»: с будущим в конфликте. М.: Прогресс, 1984. - 254 с.

239. Сысоева Л.С, Махлина СТ. Материально-художественная деятельность и эстетическое воспитание. Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1993. - 184 с.

240. Сюсюкалов Б.И. Социальный детерминизм и деятельность. М.: Знание, 1986.-64 с.

241. Талызина Н.Ф. и др. Пути разработки профиля специалиста / Н.Ф. Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хихловский. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1987. - 176 с.

242. Титмонас А. К вопросу о предпосылках институализации науки // Социологические проблемы науки. М.: Наука, 1974. - С. 158-173.

243. Тоффлер А. Футурошок. СПб.: Лань, 1997. - 464 с.

244. Тоффлер О. Адаптивная корпорация // Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология / Под ред. В.Л. Иноземцева. М.: Academia, 1999. - С. 448-462.

245. Тоффлер Э. Метаморфозы власти / Пер. с англ. М.: ООО «Изд-во ACT», 2001.-669 с.

246. Тоффлер Э. Третья волна. М.; ООО «Фирма «Изд-во ACT», 1999. - 784 с.

247. Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1995.-336 с.

248. Трансформации в современной цивилизации: постиндустриальное и постэкономическое общества (материалы «Круглого стола») // Вопросы философии. -2000.-№ 1.-С. 3-32.

249. Труд в капиталистическом производстве: проблемы управления / Отв. ред. Н.В. Климов. М.: Наука, 1984. - 279 с.

250. Туроу Л.К. Будущее капитализма. Как сегоднящние экономические силы формируют завтрашний мир / Пер. с англ. Новосибирск: Сиб. хронограф, 1999. -431с.

251. Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. -М.: Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта, 1998. -272 с.

252. Тэйлор Ф.У. Принципы научного менеджмента / Пер. с англ. М.: Журнал «Контроллинг», 1991. - 104 с.

253. Урванцев Б.А. Теоретико-методологические основания и практический смысл стандартизации как упорядочивающей деятельности людей: Дисс. в форме науч. докл. . д-ра филос. наук. Екатеринбург, 1992. 31 с.

254. Филиппов A.B. и др. Производственная социология, психология и педагогика: Учеб. пособие / Филиппов A.B., Липинский В.К., Князев В.Н. М.: Высш. шк., 1989.-255 с.

255. Философия науки и техники: Учеб. пособие / B.C. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. М.: Контакт-Альфа, 1995. - 384 с.

256. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения / Пер. с англ. Киев: Грайлык, 1993.-203 с.

257. Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием / Е.С. Смирнова и др. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1984. - 198 с.

258. Фофанов В.П. Социальная деятельность как система. Новосибирск: Наука, 1984.-304 с.

259. Фромм Э. Бегство от свободы / Пер. с англ. М.: Изд. гр. «Прогресс», 1995.-256 с.

260. Хайрушин Ж.К. Традиция в социокультурной динамике: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1993. - 23 с.

261. Хоцей A.C. Теория общества: Философская проза: В 3 т. Казань: Мат-бугат йорты, 1999. - Т. 1: Становление общества. - 463 с.

262. Хоцей A.C. Теория общества: Философская проза: В 3 т. Казань: Мат-бугат йорты, 2000. - Т. 2: Становление бюрократии. Цивилизации. - 826 с.

263. Цветаев И. Высшие школы древних римлян // Русский вестник. 1898. -Март.-С. 185-201.

264. Цвылев Р.И. Постиндустриальное развитие. Уроки для России. М.: Наука, 1996.-206 с.

265. Чангли И.И. Труд. Социологические аспекты теории и методологии исследования. М.: Наука, 1973. - 588 с.

266. Человек и мир профессий / Под ред. М.Н. Сулейманова. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990. - 192 с. ,

267. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. 185 с.

268. Шацкий Е. Утопия и традиция / Пер. с польск. М.: Прогресс, 1990. - 456 с.

269. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 382 с.

270. Шереги Ф.Э. и др. Социология образования: прикладной аспект. М.:1. Юристь, 1997. 304 с.

271. Хлестаков В. Мифология XX века: Критика теории и практики буржуазной «массовой культуры». М.: Искусство, 1988. - 244 с.

272. Шпильрейн И. 1. Методы прикладной психологии в послевоенный период. 2. Лаборатория промышленной психотехники при Народном Комиссариате Труда (Год работы). М.: Вопросы труда, 1924. - 32 с.

273. Экономика труда и социально-трудовые отношения / Под ред. Г.Г. Меликьяна, Р.П. Колосовой. М.: Изд-во МГУ: Изд-во ЧеРо, 1996. - 623 с.

274. Эльянов А. Россия на пути в техногенную цивилизацию: мирохозяйственный аспект // Мировая экономика и международные отношения. 1996. - № 11.-С. 5-16.

275. Энгельс Ф. Анти-Дюринг // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 20.- С . 5-342.

276. Эренберг Р.Дж., Смит Р. Современная экономика труда. Теория и государственная политика / Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1996. - 800 с.

277. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.-391 с.

278. Яковец Ю.В. Формирование постиндустриальной парадигмы: истоки и перспективы // Вопросы философии. 1997. - № 1. - С. 8-12.

279. Агоп R. Les désillusions du progrès. Essai sur la dialectigue de la modernité.- «S.I.», Calman-Levy, /1969/. -375 p.

280. Bell D. The Coming of Post-Industrial Society. A Venture in Social Forecasting. N . Y. : Basic Books, 1973. - 507 p.

281. Bell D. The cultural contradictions of capitalism. S.I.: Basic Books, 1978. -XXXIV, 301 P.

282. Ben-David J. The scientist's role in society: A comparative study. Engle-wood Cliffs: Prentice-Hall, 1971. - 207 p.

283. Beruf // Brockhaus-Enzyklopaedie: in 24 Bd. 19., voellig neubearb. Aufl. -Mannheim: Brockhaus. - Bd. 3. Bed-Bm. - 1987. S. 177-179.

284. Beruf // Meyers Grosses Universal Lexicon: in 14 Bd. Marmheim; Wien; Zuerich: Meyers Lexikonverlag. - Bd. 2. Au-Bt. - 1981. - S. 374-375.

285. Bildung und Wissenschaft. 2000. - № 3 : Medienkompetenz. (Zeitschrift).

286. Bueschges G. Berufe, freie // Woerterbuch des Soziologie 7 Hrgb. v. G. Endruweit u. G. Trommdorf: in 2 Bd. Bd. 1/: Abhaengigkeit-Hypothese. - Stuttgart: Deutscher Taschenbuch Verl.: Ferdinand Enke Verl., 1989. - S. 61-65.

287. Drucker P.F. Die Zukunft managen. Duesseldorf u.a.: EGON Verl., 1992.263 p.

288. Dunkan O.D. Socioeconomic Index for all Occupations // Occupations and Social Status. -N.Y., 1961.-№ 4.-P. 109-138.

289. Galbraith J.K. The nature of mass poverty. Cambridge&London: Harvard University Press, 1979. - 150 p.

290. Hammer M. Business Reengineering: Die Radikalkur flier das Unternehmen / Uebers. aus dem Engl. Frankfort am Main & New York: Capus Verlag, 1994. - 288 S.

291. Inglehart R. The North American trajectory: Cultural, economic, and political . ties among the United States, Canada, and Mexico / R. Inglehart, N. Nevitte, M. Basanez. -N.Y.: Aldine De Gruyter, 1996. X, 198 P.

292. Parkin F. Marxism and Class Theory. A bourgeois critique. London: Tavistock Publ., 1979.217 p.

293. Parsons T. Professions // The International Encyclopedia of the Social Sciences. Vol. 12. - N.Y.: Macmillan, 1968. - P. 536-547.

294. Rostow W. The Stages of Economic Growth: A Non-Communist Manifesto. -Cambr.: At the University Press, 1960. 179 p.

295. Sozialphilosophie der industriellen Arbeit / Hrsg. von H. Koenig u.a. -Opladen: Westdeutschen Verl., 1990. XI, 469 S.

296. Spaeth Joe L. Vertical Differentiation among Occupation // American Sociological Review. 1979. - Vol. 44. m 5 (October). - P. 746-762.

297. Toffler A. The third wave. Totonto a.o.: Bantam books, 1981. - XV, 537 P.

298. Tramm K.A. Psychotechnik und Taylor-System. Berlin: J. Springer, 1921.140 S.

299. Weber M. Gesammelte Aufsaetze zur Soziologie und Sozialpolitik / Hrsg. von M. Weber. 2 Aufl. - Tuebingen: J. C. B. Mohr Verlag, 1988. - 520 S.

300. Weber M. Wirtschaft und gesellschaft. Grundniss der verstehenden Soziologie. 5., revid. Aufl. - Tuebingen: J.C.B. Mohr (Paul Siebeck), 1972. - 945 S.

301. Weber M. Wissenschaft als Beruf. Octopus, ohne Jahre. - 78 S.