автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.06
диссертация на тему: Социально-экологические условия жизни студенчества: региональный аспект

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социально-экологические условия жизни студенчества: региональный аспект"

На правах рукописи

СУВОЧЕВА Галина Евгеньевна

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСТВА: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Специальность 22.00.06 - социология культуры,

духовной жизни

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Тамбов, 2005

Работа выполнена на кафедре социологии и политологии Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина

Научный руководитель: доктор социологических наук,

профессор В.Ф.ТОМИЛИН

Официальны е оппоненты: доктор социологических наук,

профессор H.H. МАКАРЦЕВА

кандидат социологических наук, доцент A.M. ДРОБЖЕВ

Ведущая организация: Липецкий технический университет

Защита состоится «/У""- декабря 2005 года на заседании диссертационного совета Д-212-261.06 при Тамбовском государственном университете им. Г.Р. Державина по адресу: 392000, г. Тамбов, ул. Советская, 181-И (корпус 9), ауд. 221.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ТГУ им. Г.Р. Державина.

Автореферат разослан <<4?Г>> /Jj? _2005 года

Ученый секретарь Диссертационного совета, Кандидат философских наук, Профессор / В.С.СЕМИНА

¿и^о^С 1240467 ¿5"13 о

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что для любого общества молодое поколение выступает гарантом будущего его существования и развития. Социально-психологические особенности молодежи помогают ей быстро адаптироваться к новым условиям жизни, усваивать новые нравственные ценности и нормы поведения. Студенчество, как прогрессивная часть молодежи, выступает активной частью молодого поколения и всего населения, требует к себе постоянного внимания с целью прогнозирования и регулирования ее поведения в общественной жизни.

Ценностные ориентации студенчества формируются в большей степени в период учебной деятельности. Определенные социально-экологические условия жизни или стандарт услуг - это обстоятельства или совокупность условий, от которых зависит обстановка (окружающая среда), где осуществляется жизнедеятельность и развитие населения. Они формируют молодых людей, закладывают отношение к обществу. Общество, заинтересованное в создании определенного типа активной личности, в развитии молодого интеллектуального потенциала страны должно создавать соответствующие социально-экологические условия жизни молодежи и осуществлять социальный контроль за развитием и процессом становления социально активной личности, так необходимой современному российскому обществу.

Жизнь человека немыслима без постоянного контакта с окружающей его средой (условиями жизни: естественно созданными -природой, и искусственно созданными с помощью разума и деятельности человека - обществом, законами и нормами поведения, стандартами жизни и др.), поскольку непрерывный обмен веществом, энергией и информацией - основа воспроизводства жизни. Изменения, привнесенные сегодня в окружающую среду, оказывают влияние на формирование человека будущего. История развития человека и общества показывает, что только через улучшение состояния населения возможно его планетарное существование, эволюционное развитие, идущее через духовное развитие, увеличение человеческого интеллекта, сохранение здоровья, могущее привести в действие механизм гуманного взаимодействия и взаимного сосуществования природы и общества. Высокий уровень экологической

РОС. НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА

культуры позволит человечеству выстроить свои притязания к природной среде в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями.

Растет число регионов страны с напряженной социально-экологической обстановкой. В связи с этим актуальна проблема выработки эффективной региональной социально-экологической политики общества. Изучение взаимодействия общества и природы будет способствовать выработке научно обоснованной методологии по решению всего комплекса проблем этой системы, где особое место занимает население и отдельно взятый человек.

Эти позиции позволяют считать социально-экологические условия жизни необходимым фактором формирования личности, а их состояние - показателем развития общества. В силу этого государственная политика должна способствовать социальной и экономй-ческой стабильности регионов с учетом их особенностей, требует совместных действий населения и управления во избежание дальнейшего роста социальной напряженности. Одним их факторов, способствующих развитию российского общества, может и должно стать активное привлечение < управлению и решению вопросов по улучшению условий жизни населения интеллектуального и творческого потенциала профессиональных, творческих сил человеческого капитала в лице нынешнего студенчества, его активной деятельности. Именно оно выступит весомой силой в процессе преобразования российского общества. Будущее общества зависит от того, насколько общество создаст условия для подготовки активных, самостоятельных профессиоьалов для всех отраслей экономики.

Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования очевидна и обусловлена: повышением роли использования интеллектуального потенциала населения, каким выступит современное студенчество в процессе трансформации общественных отношений современной России; быстрым региональным изменением условий жизни населения, требующим координации действий администрации и самого населения; необходимостью управления процессами создания будущего интеллектуального потенциала российского общества в лице современного студенчества, создания оптимальных социально-экологических условий жизни, необходимых для развит 4я и существования всего населения.

Актуальность, динамичность объекта исследования и относительно малая изученность данной проблемы позволили определить ее как гему диссертационной работы.

Степень научной разработанности проблемы. Избранная тема многолика по содержанию, поэтому предусматривает анализ большого объема источников по социологии, философии, экономики, экологии, психологии, медицины и других наук, так или иначе затрагивающих проблемы социально-эколо! ических условий жизни населения. Автор опиралась на учения о природе и сущности человека в трудах Платона, Аристотеля, И. Канта, Г. Гегеля, JI. Фейербаха, Ж.-П. Сартра, М. Хай-деггера, А. Маслоу, H.A. Бердяева, B.C. Соловьева, С.Н. Булгакова, П.Я. Чаадаева, Г.П. Федотова, СЛ. Франка, В.И. Вернадского, H.H. Моисеева, Т.М. Дридзе и др.; на труды, рассматривающие общеметодологические и социально-философские аспекты взаимозависимости развития и эволюции человека, общества и природы: С.Н. Булгакова, H.A. Бердяева, Г.П. Федотова, А.Ф. Лосева, И.А. Ильина, К.Э. Циолковского, В.И. Вернадского, В.П. Казначесва, М. Ве-бера, Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Р. Мертона, П.А. Сорокина, Тей-яра де Шардена, К. Ясперса, А. Печчеи, Д. Марковича и др.; на груды по теории социальной стратификации, заложенные в работах К. Маркса, М. Вебера, П.А. Сорокина, иродояженные в грудах наших ученых: Р.Ф. Рыбкиной, Т.И. Заславской, О.И. Шкарашна, З.Т. Голен-ковой, М.А. Шабановой и др.; на труды по управлению социальными процессами A.A. Богданова, С.Г. Струмилина, Л.И. Абалкина, Л.Н. Суворова, А.И. Аверина, Т.М. Дридзе, U.M. Римашевской и др.; на труды А.Г. Здравомыслова, A.A. Ручки, И.Г. Фролова, Г,Г. Дили-генского, М.А. Шабановой, посвященные ценностному аспекту человеческой дея1ельносш, ею духовности, как основного фактора, определяющего становление ценностного аспекта соответствующих условий жизни; исследования по социальной экологии Р. Парка, H.H. Моисеева, В.П. Казначеева, С.П. Баньковской, Н.Ф. Реймер-са, А.Д. Урсула, С.Н. Глазачева, Е.А. Когай, О.Н. Яницкого и др.

Проведенный анализ показал, что к настоящему времени исследований, посвященных условиям жизни населения в целом и отдельных его групп, и именно - условиям жизни студенчества, насчитывается немного. Это работы H.A. Агаджаняна, Г.П. Ступа-кова, И.Б. Ушакова, И.Н. Полунина, В.Г. Зуева, Ю.Ф. Флоринской, П.Д. Косинского, М.Б. Ивановой, О.В. Крухмалевой, В.В. Пациор-

ковского, В.А. Медика, А.М Осипова, О.М. Дудиной, Л.С. Шлычи-ковой, Л.А. Гребеньковой, Н.И. Чанг, М.А. Крыловой, что дает право говорить о достаточно больших возможностях исследований в этом направлении.

Актуальность гуманизации социальной среды с целью создания оптимальных социально-экологических условий жизни, способствующих развитию личности, и недостаточная изученность этого феномена дают осжшание для формулирования основной проблемы диссертационного исследования, заключающейся в противоречии между осознанием необходимости улучшения социально-экологических условий жизни населения и отсутствием действенного механизма регулирозания в практическом взаимодействии властей и самого населения но поводу оптимизации этих условий.

Цель исследования состоит в изучении структурной модели условий жизни студенчества как определенной возрастной фуппы населения и отношение студенчества к процессу формирования новых социально-экологических условий жизни в определенном региональном пространстве.

Задачи исследования:

1. I [роанализировать су цпость и понятие социалыю-экологи-ческие условия жизни, исследовать их структуру, процесс научного становления в отечественных и зарубежных концепциях;

2. определить факторы, формирующие конкретные социально-экологические условия жизни студенчества в отдельном регионе;

3. рассмотреть зависимость формирования духовного мира студенчества, как интеллектуального шменциала социума, от соци-ально-экологичгских условий жизни;

4. разработать программу, инструмен I арий и провести эмпирическое социологическое исследование по проблеме адаптации студенчества к социально-культурным и социально-экологическим условиям нашей повседневной жизни в границах определенного территориального пространст ва;

5. предложить необходимые меры по созданию оптимальных со-циально-экологичсских условий жизни региональному студенчеству.

Объект исследования - социально-экологические условия жизни студенчества в процессе реформирования российского обществ д.

Предметом исследования выступае) процесс формирования духовного мира студенчества, как интеллектуального потенциала

социума, под воздействием социально-экологических условий жизни конкретного региона.

Теоретико-методологическую основу исследования составили концепция экосоциального развития, опирающаяся на теорию устойчивого развития; идеи выживания, пределов роста и социального гуманизма, определяющие развитие современной культуры, нацеленной на сохранение природы как основы, от которой зависит будущее человеческой цивилизации; теории качества жизни; концепция человеческою развития ООН; концепция о социально-психологических механизмах, опосредующих реальное удовлетворение потребностей людей, ценностных эталонов сравнения, компенсаторных моделях с широким кругом факторов социального, психологического характера, когнитивного и аффективного компонента благополучия; концепция социальной интеграции, нашедшая дальнейшее развитие в концепции социальной стратификации; концепция социального конфликта, рассматривающая конфликт как предвестника изменений; теории социального обмена, содержащие центральную категорию «справедливое отношение», а также теории современного развития, показывающие неизбежность социальных изменений для общества; ценностная концепция, объясняющая социальную детерминацию через ценностные ориентации индивидов; концепция социальной экологии, объясняющая взаимодействие общества и природы; системный подход в изучении социально-экологических условий жизни.

Общенаучный уровень методологии определили принципы антропологизма и положения системного подхода.

Методы исследования: системный анализ, типологический, метод социологических исследований, компаративный.

Нормативно-нравовой и эмпирической основой исследования являются: федеральные законы, нормативные материалы; анализ статистических источников, контент-анализ материалов федеральной, региональной и местной прессы; данные подобных исследований; материалы авторских исследований 2003-2004 гг. (1360 респондентов) и 2004 г. (638 респондентов); данные региональных социологических исследований и республиканского мониторинга по социальной, политической и экономической ситуации в стране, в которых принимал участие диссертант на протяжении ряда лет. Основным методом исследования было анкетное интервьюирование.

Научная новизна исследования состоит в том, что уточнены:

- региональный стандарт социально-экологических условий жизни, необходимый для формирования студенчества как интеллектуального потенциала общества и обеспечивающий: состояние здоровья, хорошее медицинское обслуживание, престижное образование, трудовую занятость, материальный достаток, наличие комфортабельного жилья, возможность досуга и отдыха, экономию времени и затрат домашнего груда, расширение свободного времени для занятия творчеством и спортом; доступность потребительского рынка товаров и услуг состояние окружающей среды; личную безопасность; социальные возможности и социальную активность; своевременность и достоверность информации; гражданские и политические свободы и др.,

- теоретическая сущность категории «условия жизни», как феномена осмысления социально-экологического состояния российскою общества, способствующего развитию человеческих потенциалов, т.к. общество есть форма организации жизнедеятельности населения, осуществляемая в определенных рамках социально-экологических > слови й жизни. Условия жизни, ценности и вся социальная структура в целом влияет на формирование и формы активизации личности. Основной закон существования населения есть закон его развития, зависящий от условий жизни. В силу этого категория «условия жизни» осмысливается как феномен, необходимый для развития человеческого потенциала;

региональные меры оптимизации взаимодействия общества и природы, решения экологических проблем и прогнозирования социально-экологических аспектов развития. Так, экологические проблемы региона можно решить с помощью определенных мер: информационной - проведение экологических монигорингов и информирование населения о его итогах; предупредительной - осуществление экологического образования, повышение уровня экологического сознания и культуры, проведение предупредительной деятельности по пресечению экологических преступлений и правонарушений; карательной - применение мер государственного принуждения к физическим и юридическим лицам, нарушающим законодательство в сфере природопользования, охраны окружающей среды и экологической безопасности. Социально-экономические проблемы региона - путем радикальной структурной перестройки

экономики, привлечения средств для роста отдельных отраслей экономики, способных поднять и финансировать другие сферы общественной жизни, улучшить условия жизни населения. Перспективными могут быть: агропромышленный комплекс, транспорт, связь, перерабатывающая промышленность, строительство и строй-индустрия, минерально-сырьевая база, научные и инновационные разработки;

- аспекты методологии междисциплинарного исследования в раскрытии гуманизации и экологизации социально-эколо! ических условий жизни, как динамично развивающихся и оказывающих решающее воздействие на формирование духовного и интеллектуального потенциала общества. В них - основа устойчивого развития общества, основной фактор физического и духовного становления личности, своеобразный гарант выживания всего человеческого рода

Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и сравнительном историческом анализе становления понятия «условия жизни» как определенной системы ценностных ориентаций, стандартов, мотивов и норм поведения их достижения; в обосновании необходимости наличия определенных социально-экологических условий жизни студенчества в процессе реформирования российского общества как основного фактора формировании интеллектуального потенциала общества. Значимыми представляются исследования духовного аспекта социоэкологических процессов современного российского общества на примере С1уденчеекой среды отдельного региона.

Научно-практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования в преподавании таких учебных курсов, как «Общая социология», «Политология», «Социальная экология», «Социология духовности», «Демография», «Социальная статистика» и спецкурсов, близких к этой тематике. Материалы социологического исследования могут быть использованы в проведении работы с молодежью в регионе, для постановки мониторинга и прогнозирования местными органами управления социоэкологической обстановки региона.

Положения, выносимые на защиту:

1. Исследуемая модель социоэкологического состояния окружающей среды обусловлена тем, что она выступает основной составляющей среды обитания населения и отдельного взятого чело-

века, как биологического и социального существа, и оказывает прямое воздействие на его жизнедеятельность, формирование активной личност и. Социоэколо ическое состояние окружающей среды - условий жизни - рассматривается как определенный уровень развития и функционирования социума, природы, наблюдаемый в субъективном ощущении самодостаточности и самоидентификации, самочувствии личности, группы, регионального сообщества. Состояние социальной и природной среды имеют направленные действия на состояние населения и могут быть изменены совместными действиями органов управления и населения.

2. Методические подходы к анализу социоэкологического состояния окружающей среды основаны: на выделении ее основных составляющих и их анализе, что обеспечивает полноту информации, ее достоверность на основе учета объективных показателей и субъективного мнения; определение реального социоэкологического состояния окружающей среды региона, влияющего на состояние здоровья и самочувствия людгй, что влечет за собой необходимый процесс приведс ния условий жизни в состояние, способствующее, прежде всего, физическому, психическому и духовному здоровью человека, peíионального сообщества, а также их развитию и творческой активности.

3. Для формирования личности студента важными выступают факторы социальной мотивации, потребностей, интересов, ценностей. идеалов и устремлений Они способствуют превращению нынешнего студен-а в функционирующую личность настоящего и будущего российскою обществз. Действенным должно стать управление процессом образования и воспитания интеллектуального потенциала современного студенчества регионов, способных к решению региональных проблем. Их действия будут более эффективными и своевременными, т.к. касаются той среды, в которой они живут и развиваются. Условия жизни региона зависят от эффективного управления и действий самого населения.

4. Ценностный аспект социально-экологических условий жизни выступает составной частью духовной жизни населения, его отдельных социальных слоев и фупп.

5. Гуманизация социально-экологических условий жизни выступает показателем демократичности общества, развитие которого

невозможно без достижения определенного оптимального уровня благосостояния населения.

Апробация работы. По теме диссертации автором написано и опубликовано 10 печатных работ: в сборниках научных трудов «Державинские чтения»; «От мужских и женских к тендерным исследованиям»; «Саратовская область на пороге XXI века: состояние и перспективы развития»; «Чичеринские чтения»; «Современные технологии в социальной работе и вузовской подготовке специалистов социальной сферы»; «Модернизация системы образования в сфере культуры и искусства»; «Проблемы государства, права, культуры и образования в современном мире».

Материалы исследования использовались в авторских курсах лекций и семинаров по социологии и политологии, читаемых в ТГУ им. Г.Р. Державина.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, иллюстрированных схемами и таблицами, заключения, списка литературы и приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность и значимость темы диссертационного исследования, характеризуется степень научной разработанности проблемы, определены объект и предмет, цель и задачи исследования, представлена теоретико-методологическая основа и эмпирическая база исследования; определена научная новизна, показана теоретическая и практическая значимость работы, представлены основные положения, выносимые на защит)'.

5 первой главе «Условия жизни населения: история, понятие, проблемы» дан анализ развития человека и общества, показаны биосоциальные (антропологические) истоки условий жизни населения, чье изменение связано с процессом эволюционного развития сознания человека и формы его существования - общества.

В первом параграфе «Формирование знаний о существовании человека и общества» рассмотрены теории, концепции, методология, способствующие пониманию условий жизни как части реальной действительности, формирующей индивида в личность. Отмечается значение населения как создателя и носителя общественной

жизни, создающем в своем сознании определенный стандарт условий жизни, необходимый для полноценного функционирования и развития творческих потенций человека. Рассмотрены виды образа жизни (определенного набора условий жизни), известных в истории человечества и понимание условий жизни учеными разных отраслей науки. Выявлена связь между развитием человека, общества и его представлениями об условиях жизни как неотъемлемой части их существования и развития. Социально-экологические условия жизни - окружающая среда выступают феноменом осмысления социальной действительности, создающим менталитет людей. Анализ литературных источников позволяет обосновать введение понятия «условия жизни» в социологическое исследование и сделать определенные выводы: это развевающаяся категория, находящаяся в постоянной дигамике, основанная на духовных ценностях, представляющая определенный стандарт факторов, обеспечивающих существование и развитие населения, мотивов его поведения, образа жизни, складывающаяся как результат взаимодействия населения в конкретном социальном пространстве и его основным признаком считается наличие системообразующих общественных связей. Рассматривать общественные процессы нельзя без понятия процессов, происходящих с самим населением как исторической динамической категорией. Общественное развитие напрямую связано с изменениями в населении, с трансформацией формирующих его условий жизни.

Во втором параграфе «Население как создатель и носитель общественной жизни» показано взаимодействие личности и общества как системы «личность - население общество», связывающая отдельного человека и общество.

Улучшение качества населения через повышение качества социально-экологических условий жизни отражает его своеобразие как субъекта воспроизводства непосредственной жизни, в том числе и общественной, и выражается через систему отношений населения к условиям своего существования. Это прослеживается через образ жизни населения и его демографические показатели: по уровню рождаемости, брачности, разводимости, детности, смертности, средней продолжительности жизни, благосостояния, свободы, возможности развития. В качестве населения находит выражение определенность населения как специфического духовно-материаль-

ного объекта, включенного в процесс всеобщего взаимодействия благодаря деятельности, по преобразованию природы в соответствии с потребностями и целями людей. Более полное удовлетворение рациональных потребностей позволяет людям считать свою жизнь благополучной.

Население как создатель и потребитель материальных и духовных ценностей создает и изменяет условия жизни. Они могут быть рассмотрены в двух аспектах - объективном и субъективном. Объективные статистические данные показывают процессы, происходящие в массе населения, а субъективные связаны с представлениями и оценками условий жизни населением через удовлетворенность жизнью. Развитие населения происходит под влиянием социально-экологических и биолого-демографических процессов. Это воспроизводство населения, его режим, динамика демографических структур, здоровье населения, процессы миграции, расселение по территории страны. Развитие населения проявляется в увеличении его производительной силы, в возрастании степени овладения природными и общественными процессами, в росте культурно-технического уровня всех членов общества, в развитии личности, в приведении в действие человеческих способностей.

Качество населения и отдельной личности выступает показателем развития общественных отношений и прогресса общества. Продуктом всей системы социальных представлений и идентификаций является оценка населением собственных жизненных возможностей, условий жизни. Она строится на основе его знаний об общественных процессах и социально-экономической ситуации в стране, регионе, о положении социальных групп, всего населения.

Отношения и процессы в обществе образуют две группы. Одни существуют независимо от сознания людей, то есть те процессы и отношения, которые имеют место независимо от того, хотят люди, чтобы они существовали, или не хотят, осознают они их или не осознают. Другие отношения люди могут приостановить на длительное время или даже прекратить. Общество воздействует на человека, формирует его как субъекта, реализующего и развивающего определенные программы общества. Это свидетельствует об определенной имманентности человека. Она показывает, что человек живет и действует в пространстве наличного общества. Его духовность, творчество, свобода в определенной мере служат воплоще-

нию тенденций наличного общественного бытия. А специфической особенностью человеческих отношений выступает труд. Это общественная деятельность, совершенствующая средства производства и производственные отношенич и передающая их следующему поколению, приводящая к удовлетворению потребностей, определенному уровню потребления различных благ и услуг, т.е. к изменению условий жизни людей. Развитие и функционирование общества представляют собой сложные процессы, где взаимодействуют многообразные материальные и духовные факторы.

В третьем параграфе «Современные представления о социально-экологических условияк жизни» рассмотрены современные взгляды на понятие условий жизни. Это социальная среда, которая характеризует содержательную, качественную, ценностную сторону социальных процессов, воздействующих на развитие индивида, определяет отношения с природой. Она включает вещественные и личностные элементы культуры, с ними взаимодействует социальный субъект, сни оказывают влияние на его жизнедеятельность, менталитет, формируют потребности, интересы и ценностные ориентации, на основе которых складывается определенный стандарт необходимых социально-экологических условий жизни людей. Воздействие окружающей среды вызывает активность индивида, является целеполагающим, организующим процессом, осуществляющим посредством определенных приемов формирование личности, способствующим социализации и интериоризации новых социальных норм и ценностей, усвоению социального опыта и превращения в собственное достояние, в воспроизводство и дальнейшее его развитие.

Показано становление представлений о социально-экологических условиях жизни в экономических концепциях общественной жизни, в концепциях современной философии, социологии, экологии, психологии о человеческом развитии. На их основе была создана структурная модель исследования условий жизни студенчества, как определенной возрастной группы населении, представляющей собой совокупность параметров многоуровневого порядка -социальных, экономических, экологических, духовных, психических - в их целостности, многообразии и взаимозависимости. Построение данной модели позволяет выделить и ранжировать эле-

менты условий жизни по значимости для функционирования и развития личности.

Потребность в изучении социально-экологических условий жизни, способствующих становлению нового российского общества через развитие интеллектуального потенциала студенчества, даег основание вводить в данное диссертационное исследование проблему осознания социоэкологических условий жизни, возможности их изменения населением и молодым поколением, в особенности.

Исследование выявляет ценностные ориентации и потребности студенчества как неотъемлемой части населения, показывает их значение как регуляторов сознания и действий, основанных на понятиях «ценностные ориентации», «экология природы, общества, человека», «ценность» человека, «гуманизм», «устойчивое развитие». С развитием сознания, мышления, преобладающим становится духовное бытие. Оно начинает преобладать над обыденным бытием, помогает обрести смысл, идеал жизни отдельного человека, общества. В последнее время возрастает ответственность человека за свое существование, его экологическая гражданственность.

Во второй главе «Социально-экологические особенности условий жизни населения и студенчества современной России и Тамбовского региона» показаны региональные отличия условий жизни населения и его составной части - студенчества.

В первом параграфе «Социально-экологические условия жизни населения и студенчества как социальной общности совреченной России» показано значение состояния окружающей среды для существования и развития населения, его социальных групп.

Развитие объективных условий существования населения рассматривается как необходимая предпосылка его развития. У людей складывается в результате общественной практики определенная социальная установка на стандарт условий жизни и для их достижения формируется определенная сфера действий (трудовая и творческая деятельность, требование возможностей их достижения и ьд.). Каждому человеку посредством своей активной деятельности должна быть предоставлена возможность достижения тех условий жизни, которые бы способствовали полноценному функционированию и развитию.

Система ценностных ориентаций личности регулирует ее поведение и деятельность, детерминированными общими социальными

условиями, типом общества, системой его экономических, политических, идеологических принципов. Условия жизни создаются деятельностью и сознанием населения, являются конкретно-историческим услов тем и формой, и одновременно результатом человеческого труда.

К материальным условиям жизни относят: состояние личного здоровья; состо гаие окружающей общественной и природной среды; трудовую деятельность; отчасти досуг и отдых; материальное благополучие: размер заработной платы, состояние потребительского рынка товаров и услуг, наличие жилья и его безопасность. К духовному аспекту условий жизни относят: возможность получения определенного уровня образования и профессионализма; свободу совести; патриотизм; возможность участия в политике и самореализации на профессиональном, политическом поприще, в искусстве и науке; накопление знаний и умений; коммуникационную ориентацию как движение смыслов в социальном времени и пространстве; развитие эстетических и этических ориентаций. Социальное благополучие людей ¡шляется индикатором условий жизни, гарантом стабильности, показателем гуманизации общества.

В России е настоящее время отмечаются следующие тенденции: углублениг социального расслоения, старение населения, деградация окружающей среды, ухудшение качества населения, поэтому возрастает необходимость инвестиций в человеческий капитал. Нынешний кризис нашего общества принадлежит к числу кризисов, способных порождать новый уровень, новое качество развития. В новых ценностях есть единая ценность, глубоко пронизывающая психологию современного человека - это ценность свободы как настоятельной личностной потребности. Ценности определяют условия и образ жизни населения, его социальное благополучие. Духовный аспект человеческой деятельности является главным во всех видах его деятельности. Это доказывают события истории и в этом заключен смысл эволюционного развития человека. Социальные изменения заключены в структурах сознания и ценностных ориентациях. Поэтому условия жизни следует рассматривать с позиций ценностного подхода.

Переход на стратегию устойчивого развития, концепцию экологического императива (чистоты окружающей общественной, природной и духовной среды) сократит антропогенное давление на

природу; улучшит экологическую обстановку и отношения между людьми в местах массового проживания, обеспечит гармоничное существование общества и природы. Окружающая среда должна быть максимально адаптирована к человеку, не нанося вреда здоровью, психике, жизни человека. Нравственный компонеш выступит ядром эколого-образовательного процесса, сформирует экочелове-ка, согласует его деятельность с законами эволюции общества и природы. Социальная активность экочеловека предусматривает соединение его профессиональных и гражданских качеств на основе экологических ценностей, экологической культуры.

Новое видение действительности должно исходить из гуманистических идеалов и ценностей, из четкого определения смысла жизни людей - жизнь ради самой жизни. Выходом из кризиса нашей страны выступает развитие и использование главного ресурса -интеллектуального потенциала населения через хорошо поставленную социальную политику общества.

Во втором параграфе «Региональные особенности социально-экологических условий жизни на примере Тамбовской области» показывают региональные особенности социально-экологических условий жизни населения.

Определенные условия жизни проявляются в конкретном пространстве проживания населения. Из суммирования региональных показателей складывается республиканская картина жизни населения. Большинство населения России оказалось в условиях минимального удовлетворения всех своих потребностей. Резкое ухудшение материального обеспечения, плохое финансирование здравоохранения привело к плохим показателям состояния здоровья нации. Поэтому велико значение выравнивания уровней социально-экономического развития всех регионов страны. Это должны понимать социальные институты семьи, воспитания, государства, чтобы формировать здоровье детей и взрослых, сохранить российское общество и население. Лидерами мирового развития становятся страны, способные обеспечить высокий уровень жизни своего населения, общей культуры. Мы видим такую возможность на примере ряда западноевропейских обществ, обществ Японии, Канады. Это прослеживается по показателям индекса человеческого развития в этих обществах - образованность, обеспеченность материальными благами и услугами, уровень потребления и удовлетворения рацио-

нальных потребностей. Повышение качества условий Жизни населения обеспечит общественную стабильность.

В Тамбовском регионе проявляются общереспубликанские тенденции: отмечается некоторая стабилизация промышленного производства, снижеьие уровня безработицы, чего нельзя сказать об аграрном секторе экономики. Наметилась тенденция увеличения ипотечного строительства жилья, расширение сферы услуг. Наряду с этим отмечается превышение смертиэсти над рождаемостью, постарение населения, отрицательный естественный прирост, возрастающая миграция из региона. Экологическая обстановка региона несколько лучше, чем в прилегающих регионах. Уровень жизни населения ниже, чем во многих региона* РФ, что создает социальную напряженность в области. Численносп населения с доходами ниже прожиточного минимума (2171 рубль на конец 2005 года) равна 264,6 тыс. человек (23% общей численности населения по данным официальной статистики). Наблюдается снижение употребления всех продуктов питания, что показывает ухудшение благосостояния населения. Отмечается рост болезней, обусловленных состоянием общественной жизни региона (особенно туберкулеза), алкоголизации и наркомании, рост бытовых преступлений на фоне роста общей преступности.

Отсюда следует, что государственная политика должна способствовать социально-экологической стабилизации регионов с учетом их особенностей и выравниванию их уровня развития для обеспечения определенного стандарта условий жизни населения.

В третьей главе «Социально-экологические ценности и оценка условий жизни в студенческой среде: опыт социологического исследования» выявлены ценностные ориентации студенчества; изучены условия жизни студенчества; показано значение экологической культуры как детерминанты социоэкологических условий жизни студенчества.

Молодежь, студенчество выступает индикатором действительности и способно измерять не только социально-политическую, но и социально-экологическую обстановку в обществе, отражать ее в своем сознание, в силу этого оно является постоянным объектом социологических исследований. Студенческая молодежь как часть населения наиболее способ! а адекватно отражать мысли, взгляды, действия тех социальных слоев, к которым она принадлежит по своему происхождению и воспитанию. Облик современного сту-

денчества зависит от состояния общественной жизни, шгаяния старших поколений, уровня воспитания и образования.

Социальная сущность молодежи и многие переживаемые трудности в значительной степени обусловлены комплексом социальных факторов, предопределяющих положение молодых людей в структуре населения, в системе расселения и занятости Эзо соотношение таких сложных процессов, как физическое развитие, духовное становление, обретение большей социально-экономической самостоятельности и профессиональной зрелости.

Структурная модель исследования социально-экологических условий жизни студентов представляет собой совокупность параметров многоуровневого порядка - физических, психических, духовных и социальных - в их целостности, многообразии и взаимозависимости. Анализ динамики условий жизни студенчества дает основание полагать, что их развитие зависит от развития интеллектуального потенциала студентов. В основе этого процесса лежат индивидуальные ценности и установки.

Социальная среда является сложной и характеризуется качественными и количественными показателями. Все ее составляющие образуют единство и воздействуют на сознание, здоровье, поведение студентов, несут определенный экологический аспект Общее ухудшение условий жизни населения региона нашло отражение на условиях жизни студентов. Студенты отмечают резкое неравенство условий жизни населения, расслоение общества. В нашем регионе число студентов составляет 285 человек на 10 ООО человек населения. Респонденты указали на необходимость предоставления лучших условий жизни для детей и лиц пожилого возраста, как наибо-* лее незащищенных групп общества. Было отмечено, как свидетель-

ство плохих условий жизни региона, превышение смертности над рождаемостью (естественный прирост равен (-11,5), криминализация, падение нравственности.

В первом параграфе «Общие ценностные ориентации студентов» автор показывает ценностные ориентации студенческой среды. 11о ценностному аспекту на первое место вышло состояние здоровья родных и близких людей - 98,1% респондентов; на второе место - собственное здоровье - 69,9%; третье место занимает ценность семьи 63,9%. Семья остается оплотом развития и существования индивида, определенной социальной группы, общества в це-

лом. Примечательным выступает тот факт, что больше половины современной молодежи нашего региона, независимо от пола, считает жизненной ценностью рождение и воспитание детей - 52,4% респондентов. Большую заинтересованность в своем продолжении в ком-то выразили, как ни парадоксально это звучит - мужчины, хотя большую часть заботы и ухода за детьми переложили все же на женскую по новину семьи не отказываясь, однако, от посильной помощи в этом процессе.

В отличие от семьи патриотизм в настоящее время потерял свою ценность Его не считают важной ценностью 83,1% молодежи, что связано, видимо и не без основания, с отношением общества к их основном потребностям - к возможности получения образования. трудоустройству, возможности получения жилья, своего дальнейшего развития. О молодежи, как отмечают респонденты, вспоминают лишь тогда, когда идет набор в армию, отправка в зоны военных конфликтов, периоды предвыборных кампаний.

Следует подчеркнуть определенную значимость областного центра в формировании ценностей студенчества. Это сосредоточение определена ых достижений в сфере образования, науки и техники, культуры, культурно-бытового и коммунального обслуживания и др. Они содействуют выравниванию образовательной подготовки у лиц из разных социальных групп и районов области. Это один из каналов обучения демократии, организации и объединения различных социальных групп. Поэтому процесс обучения и проживания в городе для сельской молодежи играет существенную роль в формировании личности. К концу обучения сельская молодежь мало уступает по знаниям и навыкам своим городским сверстникам.

О смене ценностных ориентации молодежи свидетельствует то, что с переходом к обществ} с рыночными экономическими отношениями возросла потребность в материальном благополучии, переходящая в ценность. Себя и своих детей хотят видеть богатыми 58,6% респондентов. Они отмечают, что только материальный достаток сможет обеспечить развитие человека и общества. Прослеживается рациональность современной молодежи. Студенты отмечают желание получения престижлого статуса в обществе, возможности продвижения в других аспект ах жизни.

Во втором параграфе «Измерение и оценка социально-эколо-гшеских условий жизни студенчества» автор отмечает, что сту-

денчество понимает свое значение как будущего общества, идет увеличение самооценки их жизнедеятельности, понимание этого ведет к требованию ими определенного стандарта условий жизни.

Исследование показало, что основная часть студентов представляет четкую картину условий жизни: это все социальные, экономические, политические процессы общества, доступные бытовые и иные услуги, чистая природная среда, безопасность, своевременная и достоверная информация. Многомерность условий жизни понимается студенчеством, формирует их представление о необходи-

* мых стандартах условий жизни. Прекрасно понимая, что от них зависит их благополучие и существование, молодые люди включили сюда также «все то, что касается человечества», «то, что не ущемляет, а развивает человеческий фактор», «нравственность, которая не дает морально деградировать».

Молодые люди отмечают, что состояние социальной сферы, действительно обеспечивает развитие человека и ее состояние выступает критерием эффективности государственного, экономического, политического управления и гарантом развития знающих, активных специалистов, так необходимых для дальнейшего прогресса общества. По мере возможности люди должны изменять уже сложившиеся условия жизни или же адаптироваться к ним без особого ущемления своих интересов.

Уровень жизни населения в области 60% опрошенных студентов отметили как более низкий по сравнению с соседними регионами, объясняя это слабым развитием экономики, отсутствием эффективных природных ресурсов в области, использование которых бы развивало региональную экономику, ограниченным государственным финансированием области в связи с уменьшением численности

* населения, незначительностью частных капиталовложений в эко-> номику области.

Студенты указали сферу услуг как необходимый факюр условий жизни, отметили трудность работы в этой сфере. Первенство развитости среди предоставляемых услуг (мнение респондентов, подтвержденное статистическими данными) заняла связь - 85,6% опрошенных и средний балл по пятибалльной шкале оценки деятельности составил + 3,2; 2 место - сфера торговли - 85,6%, средний балл = + 3,1; 3 место - спорт - 76,8%, средний балл = + 1,9.

Респонденты считают, что наиболее успешно развиваются культурные услуги жизни людей - 92,8% ответов (это: развлекательно-зрелищные, информационные услуги, занятия физкультурой и спортом); а также финансовые услуги - 79,3%; бытовые услуги жизни - 72,4% ответов, высказывая большую удовлетворенность городскими условиями жизни, чем сельскими.

Вследствие материальны к затруднений в вузах нашего региона учатся в основном жители городов, где расположены учебные заведения, близлежащих сел и они проживают в домах и квартирах родителей, отмечая свои условия проживания и питания как хорошие. Студенты из отдаленных районов области живут в общежитиях и на квартирах. Это дает частичное удовлетворение условиями проживания и питания.

Наши студенты отметили свое состояние здоровья как удовлетворительное - 56,1 Уо ответов, 35,9% - как хорошее, 8% - как плохое.

Адаптация к изменяющимся условиям жизни легче проходит у людей молодых и имеющих высшее образование. Обществу необходимо поддерживать студенчество, как залог развития и создания новой России при посредстве развития своего потенциала.

Молодежь адекватно оценивает свои условия жизни, показывая тем самым осознанное осмысление всего спектра условий жизни. По их мнению, человека определяют не условия жизни, а его собственные убеждения и поступки - 69,0% респондентов. В том, что условия жизни зависят и от деятельности властей уверены 79,0% респондентов. Видят основой выживания собственную способность зарабаш-вания средств существования - 92,8% ответов; имея денежные средства, можно улучшить условия жизни - высказало 59,9% студентов. Указали, что человек переживает неудачи и болезненно воспринимает недостатки условий своей жизни на протяжении всей жизни, социальная политика общества должна обеспечить расширенное воспроизводство населения через повышение его благосостояния и улучшения сониально-экологгческих условий жизни.

Можно отмстить значение нравственности для студентов, подразумевающих под этим трудолюбие, доброжелательность, терпение, стойкость в перенесении лишений, находчивость и инициативность, взаимопомощь, способность к коллективным действиям. Тяжелой и трудно восстановимой стала потеря более гуманных в прошлом межличностных отношений.

В третьем параграфе «Экологическая культура как детерминанта развития социально-экологических условий жизни студенчества» показано, что молодежное ценностное сознание включает в себя такой необходимый культурный компонент как «стандарт жизненных условий», «образ природы», «чистота социальной и природной среды» и поэтому сохранение определенных условий жизни рассматривается одним из важнейших критериев человеческой деятельности.

Исследованием у студентов выявлены: специальные экологические знания, экологическое мировоззрение, необходимоегь экологической чистоты и в общественных отношениях, что можно считать подтверждением экологизации всей нашей жизни, понимания экологии в более широком смысле, чем только отношения общества и природы - в смысле экологии души. Молодые тюди показывают необходимость бережного отношения к людям ч природе. Анализ показывает ценностное экологическое сознание студенчества, постепенно переходящее в сознательное поведение в отношениях со всей окружающей средой. Необходимость экологической культуры понимают многие, а уровень ее состояния оценивают как низкий — 62,4% респондентов. В этом мнении студенты единодушны независимо от пола. При этом они отмечают разницу в отношении к природе рядовых граждан и власти. Первые относятся, по их мнению, более бережно к природе, а власть - потребительски. Так считает 78,4% опрошенных. Было отмечено (около 5% ответов), что само население является источником загрязнения мест проживания; что еще недостаточно ведется экологическое обучение и это приводит к вырубке деревьев, загрязнению мест проживания, выбросам вредных веществ в атмосферу, воду и т.д. Респонденты отметили также, что при желании любой человек независимо от возраста, пола, занимаемой должности, специфики специальности может освоить нормы экологической культуры и по возможности придерживаться их в течение своей жизнедеятельности.

Полученные результаты в рамках конкретного авторского исследования позволяют судить об определенных представлениях современного студенчества о социально-экологических условиях их собственной жизни. Показано наличие осознанных представлений об окружающей среде, включающей общество и природу, о тех моральных аспектах, которыми необходимо руководствоваться в меж-

личностных отношениях, отношениях общества и природы, что обеспечивает качество условий жизни, саму жизнь человека.

В заключении подведены итоги диссертационного исследования, сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. Субочева Г.Е. Демографическая ситуация в России // V Дер-жавинские чтения. Тамбов, 2000. 0,3 п.л.

2. Субочева Г.Е. Тендер: демографический аспект // От мужских и женских к тендерным исследованиям. Тамбов, 2001. 0,4 п.л.

3. Субочева Г.Е. Б.Н. Чичерин о взаимоотношении семьи и государства // Чичеринские чтения. Тамбов, 2001. 0,4 п.л.

4. Субочева Г.Е Проблемы тендерных исследований - демографический аспект // Чичеринские чтения. Тамбов, 2001. 0,3 п.л.

5. Субочева Г.Е. Качество жизни населения: региональный аспект // Саратовская область на пороге XXI века: состояние и перспективы развития. Ч. 2. Саратов, 2001. 0,4 п.л.

6. Субочева Г.Е. Значимость культуры в новом столетии // Модернизация системы образования в сфере культуры и искусства. Тамбов, 2002. 0.4 п.л.

7. Субочева Г.Е. Необходимость динамики процесса подготовки специалистов социальной службы // Современные технологии в социальной работе и вузовской подготовке специалистов социальной сферы. Тамбов, 2002. 0,3 п.л.

8. Субочеьа Г.Е. Экологическая культура как необходимость // VIII Державинские чтения. Тамбов, 2003. 0,3 п.л.

9. Субочева Г.Е. Человек в XXI веке // VIII Державинские чтения. Тамбов, 2003. 0,3 п.л.

10. Субочег.а Г.Е. Профессионализм приобретается практикой // Проблемы государства, права, культуры и образования. Тамбов, 2004. 0,3 п.л.

с

*

Подписано в печать 11.11.2005 г. Формат 60*84/16. Объем - 1,39 п л. Тираж -100 _>кз. Заказ № 1257. Бесплатно 392008, Тамбов, ул. Советская, 190г. Издательство ТГУ им. Г.Р. Державина.

j

I {

Í

I

I Í

I

Í

Í

(

Í

J 2 3 3 В 5

РНБ Русский фонл

2006-4 25190

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Субочева, Галина Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

Стр. .3

ГЛАВА I. Условия жизни населения: история, понятие, проблемы.

§ 1. Формирование знаний о существовании человека и общества.17

§ 2. Население как создатель и носитель общественной жизни.39

§ 3. Современные представления о социально-экологических условиях жизни населения.53

ГЛАВА 2. Социально-экологические особенности условий жизни населения и студенчества современной России и Тамбовского региона

§ 1. Социально-экологические условия жизни населения и студенчества как социальной общности современной России.72

§ 2. Региональные особенности социально-экологических условий жизни на примере Тамбовской области.120

ГЛАВА 3. Социально-экологические ценности и оценка условий жизни в студенческой среде: опыт социологического исследования

§ 1. Общие ценностные ориентации студенчества.133

§ 2. Измерение и оценка социально-экологических условий жизни студенчества.138

§ 3. Экологическая культура как детерминанта развития социальноэкологических условий жизни студенчества.149

Введение диссертации2005 год, автореферат по социологии, Субочева, Галина Евгеньевна

Актуальность исследования. Актуальность темы обусловлена тем, что для любого общества молодое поколение выступает гарантом будущего его существования и развития. Социально-психологические особенности молодежи помогают ей быстро адаптироваться к новым условиям жизни, усваивать новые нравственные ценности и нормы поведения. Студенчество как самая прогрессивная часть молодежи является социально активной частью не только молодого поколения, но и всего населения, требует к себе постоянного внимания с целью прогнозирования и регулирования её поведения в общественной жизни.

Ценностные ориентации студенчества формируются в определенных социально-экологических условиях жизни, в большей степени - в период учебной деятельности. Определенные условия жизни или стандарт услуг - это обстоятельство или совокупность условий, от которых зависит обстановка (окружающая среда), где осуществляется жизнедеятельность и развитие населения. Они формируют молодых людей, закладывают отношение к обществу. Общество, заинтересованное в создании определенного типа личности, должно создавать соответствующие социально-экологические условия жизни молодежи и осуществлять социальный контроль за развитием и процессом становления социально активной личности, так необходимой современному российскому обществу.

Жизнь человека немыслима без постоянного контакта с окружающей его средой (условиями жизни: созданными Природой, и искусственно созданными с помощью разума и деятельности человека - обществом, законами и нормами поведения, стандартами жизни и др.), поскольку непрерывный обмен веществом, энергией и информацией - основа воспроизводства жизни. «Родившись в определенной среде, человек вынужден к ней приспосабливаться. И все же, располагая не только биологическими и этологическими, но и идеационно-технологическими механизмами организации жизненного пространства - времени, человек интенсивно преобразует экосферу, что в конечном итоге сказывается на нем самом. Изменения, привнесенные сегодня в окружающую среду, завтра будут представлены как ориентиры - условия существования в ней, и от того, как сформирована сегодня окружающая среда, зависит какого человека можно «получить» завтра»1. Поэтому важно изучать все факторы, ведущие к различным социально значимым последствиям.

Проблема улучшения состояния окружающей среды или условий жизни населения относится сейчас к числу наиболее актуальных, так как растет число регионов страны с напряженной социально-экологической обстановкой. В связи с этим актуальна и проблема выработки эффективной социально-экологической политики управления. Изучение взаимодействия общества и природы способствует выработке научно обоснованной методологии по решению всего комплекса проблем этой системы, где особое место занимает население и отдельно взятый человек.

История развития человека и общества показывает, что только через улучшение состояния населения возможно его планетарное существование, эволюционное развитие, идущее через духовное развитие, увеличение человеческого интеллекта, сохранение здоровья, могущее привести в действие механизм гуманного взаимодействия и взаимного существования природы и общества. «Совершенство есть самое лучшее и самое высшее, есть объективно-ценнейшее и главное для всех людей. Совершенство испытывается как бытие и как объективная мера для всего остального, как главный предмет в жизни мира и делах людей»2. Высокий уровень экологической культуры поможет человечеству регулировать свои потребности в соответствии с общечеловеческими, нравственными ценностями.

В центре внимания сейчас должно находиться понятие «жизнь», ее целостное переживание человеком и, как следствие, выбор тех или иных жизненных стратегий, запечатленных в культурных нормах и образцах»3. Жить человеку приходится в окружающем его мире, в котором он действует и должен заботиться о нем. Это мир природы, мир культуры, мир межличностных и межин

1 Дридзе Т.М. Человек и городская среда в прогнозном социальном проектировании // Общественные науки и современность. 1994. № 1. С. 134.

2 Ильин И. А. Собр. соч. Т.1. С. 23,24. дивидуальных отношений. Он должен строиться на гуманизме, где гуманизм рассматривается как системное образование, обеспечивающее «человеческое» взаимоотношение внутри общества, и общества с природой. С учетом этого необходимо строить воспитание и образование, формирующих нового человека гуманистической ориентации - экочеловека.

Социально-экологические условия жизни выступают основным фактором физического и духовного становления личности, а их состояние - показателем развития общества. Основной задачей нашего общества выступает создание условий для свободного и устойчивого саморазвития личности. В сложный период формирования нового российского общества изменились многие стандарты условий жизни. Это объясняется процессом реформирования всех общественных сфер, масштабной десоциализацией и дальнейшим ростом социального неравенства. Изменение обычных социально-экологических условий жизни, общепринятых стандартов существования привело к девальвации прежних нравственных ценностей и норм поведения, изменению жизнедеятельности большинства людей (меняется менталитет, ритм и образ жизни, способность к творчеству). В настоящее время большая часть социальных групп нашего общества лишена возможности стабильного поведения, привычных устоев жизни. Поэтому проблема создания необходимых социально-экологических условий жизни для всего населения, его отдельных социальных групп приобрела особую значимость и её разрешение требует совместных действий населения и властей во избежание дальнейшего роста социальной напряженности и проявлений отклоняющегося поведения, представляющих определенную угрозу безопасности российскому обществу. Сейчас необходимо принимать во внимание возможные экологические, социально-психологические, культурно-антропологические и прочие последствия любых управленческих решений задолго до их принятия и реализации. Возрастает роль социального управления в создании определенных социально-экологических условий жизни для развития каждого индивида в

3 Дридзе Т.М. Две новые парадигмы для социального познания и социальной практики / Социальная коммуникация и социальное управление в экоантропологической и семиосоциопсихологической парадигмах / Отв. ред. д-р психол. наук, проф. Т.МДридзе. В 2 кн. Кн. 1. С.8. творческую и активную личность. Будущее общества - студенчество, требует внимания и предоставления возможности своего становления и реализации, то есть создания определенных условий жизни. Это ставит необходимой проблему учета «человеческого капитала» в науке и практике социального управления. В настоящее время возрастает потребность накопления знания о роли населения в процессе его взаимодействия с природой, переходом к формированию стратегий экосоциального развития регионов, предполагающих изучение и восприятие проблем своего места обитания через призму сознания человека.

Теоретические исследования процесса управления в нашей стране появились в начале прошлого века в работах А.А. Богданова, С.Г. Струмилина. Организационным проблемам в конце XX века стали уделять много внимания: А.К. Гастев, Л.И. Абалкин, JI.H. Суворов, С.А. Попов, П.М. Керженцев, А.И. Аверин, Т.М. Дридзе и другие4, так как социальное управление должно быть направлено на обеспечение упорядоченности и согласованности в действиях людей и их организацией с целью осуществления намеченных целей. В наши дни подразумевается необходимым предоставление возможности реального достижения оптимальных условий жизни для населения, его определенных групп, способствующих становлению и развитию российского общества. Ж.Т. Тощен-ко констатирует возможность демократизации общественных отношений, когда будут возможны «взаимоотношения, связи, сознание и поведение людей в процессе совместного выполнения задач»5.

Современными особенностями развития научного управления социальными процессами являются: возрастание роли самоуправления, координация общественной деятельности людей, познание и учет специфики каждого из элементов социального процесса. Знание же региональных проблем поможет быстрее наладить работу подведомственной территории, видеть возможность встроения в технологию прогнозного социального проектирования оценки со

4 Абалкин Л.И. Теоретические и политико-экономические аспекты перестройки управления. М., 1987; Суворов Л.Н., Аверин АН. Методологические проблемы управления социальными процессами. М., 1980; Дридзе Т.М. Экоантропологическая парадигма в социальном познании и социальном управлении // Человек, 1998. №2. С. 95-105. циально значимых последствий управленческих решений (в том числе и проектов развития), исходя из их влияния на качество среды и качество жизни людей. Т.М. Дридзе удалось выстроить новую парадигму социального познания, ввести в нее «человеческое измерение» и тем самым способствовать интеграции научного познания о природе, человеке и обществе в практику социально-ориентированного управления, предполагающего наличие обратной коммуникативной связи с объектом управления6. Особую важность учета «человеческого фактора» в социально-управленческой деятельности отмечают академики А.Д. Урсул и В.П. Казначеев, считающие, что ее объект не является пассивным, воспринимающим. Человек выступает как самоуправляемая, обладающая активностью система и в управляемой социальной системе цели достигаются и зависят, прежде всего, от человека7. Это положение теории затрагивает все социально значимые процессы. Речь идет о гуманизации и экологизации общественного сознания, о необходимости усиления роли разумного начала в преобразовательной деятельности человека.

Складывающиеся условия российской жизни коснулись всех социальных слоев населения, но наиболее незащищенными оказались молодежь, женщины и люди старших возрастов. Необходима и помощь молодежи для включения в общественную жизнь. Вот почему крайне необходимо предоставление ей возможности получения образования, трудоустройства, создания семьи, обретения жилья, создания условий для творчества, отдыха и др.

Социальная сущность молодежи и многие переживаемые трудности в значительной степени обусловлены комплексом социальных факторов, предопределяющих положение молодых людей в структуре населения, в системе расселения и занятости. Демографические факторы объективно предопределяют противоречивое соотношение таких сложных процессов, как физическое раз

5 Актуальные проблемы социологии управления: Материалы круглого стола // Социологические исследования, 1998. №2. С. 99.

6 Дридзе Т.М. Экоангропологическая парадигма в социальном познании и социальном управлении // Человек, 1998. №2. С. 95-105; Дридзе Т.М. Социальная коммуникация в управлении с обратной связью // Социологические исследования, 1998, № 10. С. 44-50.

7 Урсул А.Д. Проблема информации в современном мире. М., 1975; Казначеев В.П. Проблемы человековедения. Науч. ред. и послесловие А.И.Субетго. М., 1997. 7 витие, духовное становление, обретение большей социально-экономической самостоятельности и профессиональной зрелости8. Весьма важными эти факторы оказываются и в жизни студенчества как особой социальной группы в составе молодежи.

Большую роль в социальных судьбах студенчества играет социально-экономическая, экологическая и психологическая ситуация в обществе, социальное самочувствие, социальные приоритеты, мотивы и модели поведения. Университетское студенчество представляет собой часть учащейся молодежи и по социальному положению в большей степени является представителем средних и высших слоев социальной стратификации общества.

Демократический курс развития российского общества обязывает постепенно создавать стандарты жизни, определенные ООН для гармоничного физического и духовного развития населения. Этот процесс требует вовлечения в него всех социальных слоев, всего интеллектуального и творческого потенциала, всего многообразия его возможностей, отводя ведущую роль молодежи и, особенно, наиболее её прогрессивной части - студенчеству. В переходный период все это в большей степени зависит от состояния политического курса государства и экономики, гражданственности общества. Немаловажное значение имеет региональное положение определенных территорий в масштабах страны. Оно оказывает определенное влияние на показатели качества населения, зависящие от сложившихся условий жизни. Свой отпечаток накладывает, часто в значительной степени, экологическая обстановка региона. Решение экологических проблем общественной жизни зависит от того, насколько оформилось экологическая культура населения, когда осознание необходимости охраны природы переходит к настоящим мотивационным действиям. В проведении экологической культуры и установлении общества с устойчивой системой развития, как отмечает академик А.Д. Урсул, большая роль отводится образованной молодежи, нынешнему студенчеству. Общество должно уделять больше внимания проблемам молодого поколения в целом и студенчества в частности,

8 Социология молодежи / Под ред. B.T. Лисовского. СПб., 1996. 8 так как сейчас отмечается падение чувства патриотизма, связанное с неудовлетворением определенных потребностей молодежи, её невостребованности.

О.Н. Козлова подчеркивает необходимость помощи современной молодёжи, указывая на то, что знания должны стать истинной ценностью и помогать преобразовывать наше общество, ведь молодежь объективно выступает наследницей человеческого опыта. От того, как студенчество и остальная часть молодежи усвоит этот опыт, зависит их будущее и будущее российского общества9.

Необходимость поиска путей выхода из кризиса общества, в том числе и экологического, требует более детального знания социально-экологической ситуации регионов. В свете сказанного целью исследования является изучение современного состояния условий жизни населения региона и студенчества как социальной общности, состояния взаимоотношений человека и природной среды в социально-культурном и экологическом аспектах. Условия жизни населения Тамбовской области имеют региональный отпечаток в силу особенностей развития и состояния социальной и экологической обстановки территории10.

Состояние изученности темы. Избранная тема многолика по содержанию, поэтому предусматривает анализ большого объема источников, так или иначе затрагивающих проблемы условий жизни населения. Анализ условий жизни опирается на философские, психологические, социально-экологические, антропологические, социально-экономические, гуманистические традиции изучения человека и его действий. Изучение условий жизни населения требует обращения к гуманистическому направлению человеческой мысли, формирующемуся с античных времен до наших дней. Это учение о природе и сущности человека Платона, Аристотеля, И. Канта, Г. Гегеля, JI. Фейербаха, продолжившиеся в трудах Ж.-П. Сартра, М. Хайдеггера, А. Маслоу, Н.А. Бердяева, B.C.

9 Козлова О.Н. Молодежь России в 90-е годы // Социально-гуманитарные знания. 1997. №3. С. 246-256.

10 Тамбовская область. Статистический ежегодник. 4. 1. Тамбов, 2004; Вопросы региональной экологии. Материалы докладов V региональной научно-технической конференции. Май 2002 года. Тамбов, 2002.

Соловьева, С.Н. Булгакова, П.Я. Чаадаева, Г.П. Федотова, C.JI. Франка, В.И. 0 Вернадского, В.П. Казначеева, Т.М. Дридзе и др.11

Исследованием условий жизни населения занимались А. Пигу, М. Блауг, Г. Беккер, Ж.А. Кондорсе, А. Печчеи, Г.А. Саймон, Г. Спенсер, Н. Смелзер12; А.В. Чаянов, С.А. Томилин, С.Г. Струмилин, С.И. Голод, В.М. Медков, Я.И. Рубин, Б.М. Фирсов, И.В. Бестужев-Лада, А.Г. Харчев, М.А. Шабанова, Ю.В. Яковец, А.И. Антонов, Б.С. Хорев и другие. Большой вклад в изучение демо-ф графических проблем населения внесли российские демографы - Б.Ц. Урланис,

А.Я. Боярский, Д.И. Валентей, А.Я. Кваша, А.Г. Волков, А.В. Борисов, А.Г. Вишневский, Б.Б. Прохоров и др.

Вопросы ценностного и нормативного поведения населения, молодежи, студенчества изучались А.Г. Здравомысловым, А.А. Ручкой, В.Я. Ядовым, А.А. Гусейновым, А.В. Лисовским, А.А. Козловым, A.M. Осиповым, В.А. Медиком, Н.Г. Багдасарьяном, В.В. Пациорковским, О.В. Крухмалевой, Т.И. Кухтевич, С.М. Рылеевой, В.И. Чупровым и др. Ш

Примерами регионального исследования проблем студенчества в период реформирования России можно привести исследования московского студенчества, проведенные А.С. Эфендиевым, О.М. Дудиной; В.В. Пациорковским, О.В. Крухмалевой и др.; изучением поведения студентов Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого в быту и сфере здоровья занимались В.А. Медик и A.M. Осипов; духовные ориентиры псковских студентов исследовала Л.С. Шлычикова; В.Ф. Томилин, Е.В. Ангелова, А.Н. Кудрявцев, М.А. Хатунцева изучают социоэкологическое состояние региона; Л.А. Гре-щ бенькова на примере Тамбовского региона изучала экосоциальные проблемы современного развития и их влияние на студенчество; мотивацию учебного

11 Аристотель. Метафизика // Соч. В 4 т.Т. 1. М., 1975; Платон. Диалоги / Пер. с древнегреч.; Сост., ред. и авт. вступит. Статьи А.Ф.Лосев; Авт. примеч. А.А.Тахо-Годи. М., 1986; Кант И. Сочинения; В 6 т. Т.5. М., 1966; Гегель Г. Соч. В 14 т. Т.2. М.-Л., 1929.

12 Пигу А. Экономическая теория благосостояния: Пер. с англ. Вступительная статья Г.Б. Хромушкина. Об-^ щая редакция С.П. Аукуционека. Т. 1, 2. М., 1985; Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М., ^ 1994; Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение//THESIS, 1993. Т. 1. Вып. 1; Кондорсе.

СПб., 1882; Печчеи А. Человеческие качества: Пер. с англ. М., 1980; Саймон Г.А. Рациональность как процесс и продукт мышления // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. 1993. Вып. 3; Спенсер Г. Основания социологии. Ч. 2. СПб., 1877; Смелзер Н. Социология: пер. с англ. М., 1998.

10 процесса тамбовского студенчества исследовала Н.И. Чанг; девиантное поведение тамбовских студентов в учебном процессе исследовала М.А. Крылова13.

Цель исследования - изучение структурной модели условий жизни регионального студенчества как определенной возрастной группы населения и отношение студенчества к процессу становления новых социально-экологических условий жизни в определенном региональном пространстве. Цель подразумевает решение следующих задач:

1. проанализировать сущность и понятие социально-экологические условия жизни, исследовать их структуру, процесс научного становления в отечественных и зарубежных концепциях;

2. определить факторы, формирующие конкретные социально-экологические условия жизни студенчества в отдельном регионе;

3. рассмотреть зависимость формирования духовного мира студенчества, как интеллектуального потенциала социума, от социально-экологических условий жизни;

4. разработать программу, инструментарий и провести эмпирическое социологическое исследование по проблеме адаптации студенчества к социально-культурным и социально-экологическим условиям нашей повседневной жизни в границах определенного территориального пространства;

5. предложить необходимые меры по созданию оптимальных социально-экологических условий жизни региональному студенчеству.

Гипотеза исследования может быть изложена с помощью следующих положений:

- экологическая составляющая становится одной из важнейших в развитии общества, отдельного региона;

13 Шлычикова Л.С. Духовные ориентиры псковских студентов // Социологические исследования. 1999. № С.; Эфендиев А.С, Дудина О.М. Московское студенчество в период реформирования российского общества// Социологические исследования. 1997; Гребенькова Л. А. Экосоциальные проблемы современного развитая и студенчество: ценностный аспект. Автореф. дисс. на соискание ученой степени канд. соц. наук Санкт-Петербург, 1998; Чанг Н.И. Мотивация учебного поведения студентов провинциального вуза. Автореф. дне. к. соц. н. Тамбов, 2000; Крылова М.А. Девиантное поведение студентов в учебном процессе: Автореф. дис.к. соц. н. Тамбов, 2002.

- реформирование российской общественной жизни обостряет отношения общества и природы;

- возрастает роль самооценки современной молодежи;

- возрастает актуальность предоставления оптимальных условий жизни студенчеству как гарантии реализации будущего интеллектуального потенциала российского социума;

- сформированные экосоциальные ценности - важный фактор экологизации сознания, гуманизации отношений общества и природы.

Предмет исследования - процесс формирования духовного мира студенчества, как интеллектуального потенциала социума, под воздействием социально-экологических условий жизни конкретного региона.

Объект исследования - социально-экологические условия жизни студенчества в процессе трансформирования российского общества.

Научная новизна исследования заключается в том, что уточнены:

- региональный стандарт социально-экологических условий жизни, необходимый для формирования студенчества как интеллектуального потенциала общества и обеспечивающий: состояние здоровья, хорошее медицинское обслуживание, престижное образование, трудовую занятость, материальный достаток, наличие комфортабельного жилья, возможность досуга и отдыха, экономию времени и затрат домашнего труда, расширение свободного времени для занятия творчеством и спортом; доступность потребительского рынка товаров и услуг, состояние окружающей среды, личная безопасность, социальные возможности и социальную активность, своевременность и достоверность информации, гражданские и политические свободы и др.;

- теоретическая сущность категории «условия жизни», как феномена осмысления социально-экологического состояния российского общества, способствующего развитию человеческих потенциалов;

- региональные меры по оптимизации взаимодействия общества и природы с решением экологических проблем и прогнозированием социально-экологических аспектов развития региона;

- аспекты методологии междисциплинарного исследования в раскрытии гуманизации и экологизации социально-экологических условий жизни, как динамично развивающихся и имеющих когнитивный аспект своего существования, оказывающих решающее воздействие на формирование духовного и интеллектуального потенциала общества.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- теории социального обмена Дж. Хоманса, П. Блау, Д. Тибо и др., содержащие центральную категорию «справедливое отношение», а также теории современного развития, показывающие неизбежность социальных изменений для общества (Н.Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби, П. Сорокин, Т. Парсонс, Р. Мертон); ценностная концепция Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, П. Штомпки, объясняющая социальную детерминацию через ценностные ориентации индивидов; концепция социальной экологии - Р. Парка, Э. Берджерса, идеи устойчивого развития Н.Н. Моисеева, их последователей: В.П. Казначеева, Е.А. Ко-гай, Н.Ф. Реймерса, А.И. Субетго, С.П. Баньковской и др., объясняющие взаимодействие общества и природы;

- теории качества жизни (условия жизни) - направления социологии, возникшего во второй половине XX века. Современные теории качества жизни опираются на идеи неопозитивизма, неомарксизма, экзистенциализма, политико-идеологической концепции нормативно-мотивационной роли идеологии в формировании приоритетных целей социальной политики реформистского характера;

- концепция экосоциального развития, опирающаяся на теорию устойчивого развития, идеи выживания человечества, пределов его роста и социального гуманизма, определяющего развитие современной культуры, нацеленной на сохранение природы как базы жизни, от которой зависит будущее человеческой цивилизации;

- концепция человеческого развития, разработанная по заданию ООН в начале XXI века, где основные ценности и принципы нравственности выступают как фундаментальный индекс современного человеческого развития и чело

13 век выступает целью экономического роста, а не как наличный ресурс экономики;

- концепция А. Кампбелла, Ф. Конверса, У. Роджерса, JI. Милбрейта, С. Райта и других ученых о социально-психологических механизмах, опосредующих реальное удовлетворение потребностей людей, ценностных эталонов сравнения; компенсаторных моделях с широким кругом факторов социального, психологического характера; когнитивного и аффективного компонента благополучия;

- концепция социальной интеграции Т. Гоббса, Д. Локка, Э. Дюркгейма, нашедшая дальнейшее развитие в концепции социальной стратификации М. Вебера, П. А. Сорокина, Т. Парсонса, Н. Смелзера;

- концепция социального конфликта К. Маркса, Г. Спенсера, М. Вебера, Л. Гумпловича, Ф. Тенниса, Ч. Кули, Р. Мертона, Р. Дарендорфа и др., рассматривающих конфликт как предвестник нового, когда через противоречия на смену старому приходит новое. Комплекс проблем, характерных как для нашей страны, так и других государств, показывает необходимость изучения общества как функционирование сложной системы;

- принцип единства сознания и деятельности С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, В.М. Мясищева, П.Я. Гальперина, А.А. Бодалева, Б.Д. Парыгйна, Б.М. Кедрова, М.К. Мамардашвили, А.Д. Урсула, А.К. Уледова и др., когда личность формируется под действием окружающей действительности и сама влияет на её динамику развития.

Таким образом, проведение диссертационного исследования стало возможным благодаря работам Г. Спенсера, К. Маркса, Э. Дюркгейма, М. Вебера, Т. Парсонса, Р. Мертона, Г. Зиммеля, Р. Парка, Э. Берджесса, Д. Хоманса, П. Блау, А. Щюца, П. Сорокина, Э. Гидценса, Н. Смелзера, Н.А. Бердяева, В.И. Вернадского, Н.Н. Моисеева, А. Маслоу14 и др.

14 Спенсер Г. Основания социологии: В 4х т. СПб., 1876-1877; Мари; К, Энгельс Ф. Соч. (1-50 т.). М., 19541981; Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М., 1990; Вебер М. Избр. произведения: Пер. с нем. / Сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; предисл. П.П. Гайденко. М., 1990; Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. Л.А. Седова, А.Д Ковалева Под ред. М.С. Ковалевой. М., 1998; Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. М., 1994; Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общест

14

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования результатов исследования в преподавании таких учебных курсов, как «Общая социология», «Политология», «Социология духовности», «Социальная экология», «Демография», «Социальная статистика» и спецкурсов, близких к этой тематике. Материалы социологического исследования могут быть использованы в проведении работы с молодежью в регионе, для постановки мониторинга и прогнозирования местными органами управления социально-экологической обстановки региона.

Данная работа может быть квалифицирована по специальности 22.00.06 -«Социология культуры, духовной жизни» по следующим соображениям:

Нормативно-правовой и эмпирической основой исследования являются: федеральные законы, нормативные материалы; анализ статистических источников, контент-анализ материалов федеральной, региональной и местной прессы; данные подобных исследований; материалы авторских исследований 2003-2004 гг. (1360 респондентов) и 2004 г. (638 респондентов); данные региональных социологических исследований и республиканского мониторинга по социальной, политической и экономической ситуации в стране, в которых принимал участие диссертант на протяжении ряда лет. Был использован факторный анализ полученной информации с применением компьютерной программы обработки баз социологических данных SPSS.

Апробация результатов исследования. Материалы работы апробированы в авторских публикациях, касающихся условий жизни населения:

1. Субочева Г.Е. Демографическая ситуация в России // V Державинские чтения, Тамбов, 2000, 0,3 п.л.

2. Субочева Г.Е. Тендер: демографический аспект // От мужских и женских к тендерным исследованиям. Тамбов, 2001, 0,4 п.л.

3. Субочева Т.Е. Б.Н. Чичерин о взаимоотношении семьи и государства // Чичеринские чтения, Тамбов, 2001, 0,4 п.л. во / Общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Согомонов: Пер. с англ. М., 1992; Гцдценс Э. Социология. М., 1999; Бердяев Н. А. О назначении человека. М., 1993; Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., 1989; Моисеев Н.Н.

4. Субочева Г.Е. Проблемы тендерных исследований - демографический аспект // Чичеринские чтения, Тамбов, 2001,0,4 п.л.

5. Субочева Г.Е. Качество жизни населения: региональный аспект // Саратовская область на пороге XXI века: состояние и перспективы развития. 4.2. Саратов, 2001, 0,4 п.л.

6. Субочева Г.Е. Значимость культуры в новом столетии // Модернизация системы образования в сфере культуры и искусства. Тамбов, 2002. 0,4 п.л.

7. Субочева Г.Е. Необходимость динамики процесса подготовки специалистов социальной службы // Современные технологии в социальной работе и вузовской подготовке специалистов социальной сферы. Тамбов, 2002. 0,3 п.л.

8. Субочева Г.Е. Экологическая культура как необходимость // VIII Державинские чтения, Тамбов, 2003. 0,3 п.л.

9. Субочева Г.Е. Человек в XXI веке // УШ Державинские чтения, Тамбов, 2003. 0,3 п.л.

10. Субочева Г.Е. Профессионализм приобретается практикой // Проблемы государства, права, культуры и образования. Тамбов, 2004. 0,3 п.л.

Материалы исследования использовались в авторских курсах лекций по социологии, читаемых в ТГУ им. Г.Р. Державина.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, иллюстрированных схемами и таблицами, заключения, списка использованной научной литературы и приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социально-экологические условия жизни студенчества: региональный аспект"

Заключение

Анализ проблем исторического аспекта развития человечества в русле теории антропосоциогенеза показывает изменение социально-экологических условий жизни в зависимости от сознания и действий самого населения, показывает население как единое целое, фокусирует внимание на состоянии его физического и духовного здоровья.

С античных времен признавалось, что условия жизни выступают атрибутивной характеристикой человечества, показателем развития его разума, культуры, науки. Они выступают феноменом, результатом взаимодействия и общения между реальными людьми в конкретное время и в конкретном социальном пространстве, зависящем от их создающих людей, и, в тоже время, влияющих на формирование самих создателей. Постоянное изменение, развитие человека влечет и изменение социально-экологических условий жизни, что показывает необходимость изучения этого процесса, способствующего развитию социальной личности, где наиболее важным выступает, по нашему мнению, ценностный подход, прежде всего, к человеку, а затем и условиям, формирующим его в личность. Осознание необходимости создания оптимальных социально-экологических условий жизни для формирования и существования людей потребует от них совместных разумных действий для сохранения природы и себя. Особую значимость приобретают прикладные социологические исследования, ориентированные на изучение конкретных проблем - в нашем случае - изучение проблем социально-экологических условий жизни студенчества как индикатора социоэкологической действительности отдельного региона.

Как показало исследование, современному региональному студенчеству, как части населения, присуще ценностное сознание, выраженное в его суждениях и оценках конкретной социальной действительности, что позволяет фиксировать единство социальных и экологических процессов, выделить социоэко-логическую направленность ценностных ориентаций. Выявлены факторы, влияющие на формирование социоэкологических ценностей: наличие социокультурной среды развития молодого поколения; необходимость формирования

156 рационального сознания и поведения в общественной жизни; гуманизация всех отношений через определенную систему образования и воспитания. Определенной формой ценностного сознания выступает его экологизация, касающаяся развития и существования самого человека, природы, общества.

Следует отметить, что региональный аспект социально-экологических условий жизни оказывает большое влияние на состояние населения, его отдельных социодемографических составляющих, поэтому крайне актуальными выступают региональные исследования состояния населения для корректировки работы социальной службы по регионам.

В связи с возрастающей экологизацией человеческой деятельности, ростом ответственности за сохранение жизни в регионе, республике возникает необходимость в совместной деятельности региональных, республиканских организаций по решению экологических проблем региона, страны. Она должна состоять не только в экологическом воспитании и образовании, но и в проведении систематических долговременных экологических наблюдений, в контроле за состоянием окружающей среды, за её воздействием на хозяйственную деятельность людей и, наоборот, воздействие хозяйственной деятельности на окружающую среду, на местный и глобальный климат; изучение природных восстановленных и антропогенных ландшафтов в населенном пункте и его окрестностях. Необходимость этого возрастает в период реформирования любого общества, когда формируются и устанавливаются новые: мировоззрение, законы, нравственность, где должны акцентироваться взаимоотношения между людьми, обществом и природой - для их сохранения и дальнейшего развития.

Экосоциальное направление, как показало исследование, в современном отечественном знании создает теоретико-методологическую базу для изучения взаимодействия природы и общества с целью оптимального решения экологических проблем. Экологическое сознание студенчества отличается высокой степенью гуманизма, экосоциальные ценности становятся нормой поведения для молодежи. Её гражданская позиция носит социальную и экологическую направленность, что и определяет поведение студентов как основу активной природозащитной деятельности. В современной России реальной основой решения экологических проблем является стратегия экосоциального развития.

Результаты проведенного социологического исследования, анализ статистических данных и вторичная обработка ранее проведенных исследований позволили отметить общие тенденции в развитии и состоянии населения региона в сравнении с общероссийскими показателями. Было подтверждено, что формирование духовного мира интеллектуального потенциала общества в лице современного студенчества происходит под воздействием социально-экологических условий жизни в ходе процесса образования и воспитания. Респонденты показали осознание своей самодостаточности, значимости для реформируемого российского общества, отметили необходимость идентификации с определенной пространственной (региональной) системой проживания, где особенности региона (в нашем случае - Тамбовского), выраженные в культуре, накладывают свой отпечаток на мировоззрение и деятельность людей. Идентифицируют себя респонденты, в первую очередь, с семьей, определенным местом проживания, использованием своих земельных (пусть даже и малых) участков, что подтверждает известное в истории - в трудные моменты своей жизни люди всегда обращаются к семье и земле.

Анализ экологических ценностных студенческих ориентаций показал, что экологическое сознание студенчества имеет тенденцию к дальнейшему развитию. Респонденты подтвердили возрастающую роль экологической составляющей нашей жизни, отметили необходимость невмешательства в деятельность разума человека (сохранение его экологической чистоты), сохранение общече-ф ловеческих ценностей во взаимоотношениях между людьми в обществе, между обществом и природой. Уровень экологической культуры у населения региона респонденты отметили пока как низкий. Об этом, независимо от пола, свидетельствует самооценка (62,7%) респондентов. Качество природы оценивается как удовлетворительное, отмечаются негативные действия по отношению к природной среде, но на поведенческом уровне экологического сознания находится лишь 5,6 % респондентов, хотя выражается обеспокоенность за сохранение региональной природной среды. Вследствие этого вырастает необходимость формирования у молодого поколения ответственности за свои действия в социоэкологической реальности. Необходимым центром духовно-нравственного становления личности студента выступает гуманитарное образование, осуществляемое в условиях образовательного пространства вуза. Система образования должна быть направлена на человека как творца и субъекта, способного к культурному саморазвитию. Образование - основа духовности в современном понимании этой категории. Оно должно иметь соответствующее содержание, ориентированное на общечеловеческие ценности, мировую и национальную духовную культуру, должно формировать будущие профессиональные кадры с гражданской позицией, носящей социальную и экологическую направленность. С изменением социальной действительности должны вноситься коррективы в воспитание и образование для лучшей адаптации молодого поколения к требованиям общества.

Ранжировка ценностных ориентаций показала, что на первое место вышло состояние здоровья родных и близких людей - 98,1% респондентов отметили эту ценность, на второе место - собственное здоровье - 69,9%, третье место занимает ценность семьи 63,9%. Это свидетельствует о том, что студенты, как и население в целом, идентифицируют себя в большей степени с семьей -своей поддержкой и средой существования. Возрастает потребность усиления внимания в социальной политике именно вопросам взаимодействия семьи и общества. Обустроенной хотят видеть жизнь детей 58,6% респондентов. Волнуют экологические проблемы региона - 60,9% респондентов.

Следует отметить, что основная часть студентов имеет четкую картину социально-экологических условий жизни: это все социальные, экономические, политические процессы общества, доступные бытовые и иные услуги, чистая природная среда, т.е. региональный стандарт социально-экологических условий жизни, необходимый для формирования студенчества как интеллектуального потенциала общества, должен обеспечивать стабильное состояние здоровья; хорошее медицинское обслуживание; престижное образование; трудовую заня

159 тость; материальный достаток; наличие комфортабельного жилья; возможность ^ досуга и отдыха; экономию времени и затрат домашнего труда; расширение свободного времени, возможность творчества и занятиями спортом; состояние потребительского рынка товаров и услуг и их доступность; состояние окружающей среды; личную безопасность; социальные возможности и социальную активность; своевременность и достоверность информации; гражданские и политические свободы и др.

Научная сущность категории «условия жизни» понимается как феномен осмысления социально-экологического состояния российского общества, способствующий развитию человеческих потенциалов, т.к. общество есть форма организации жизнедеятельности населения, осуществляемая в определенных рамках социально-экологических условий жизни. Социально-экологические условия жизни, ценности и вся социальная структура в целом влияет на формирование и формы активизации личности. Основной закон существования населе-^ ния есть закон его развития, зависящий от условий жизни. В силу этого категория «условия жизни» осмысливается как феномен, необходимый для развития человеческого потенциала.

Молодежь понимает, что производство материальных благ выступает важным, но не главным, элементом общества, отдается предпочтение духовному аспекту нашей жизни, и должно быть направлено на воспроизводство социальной системы, воспроизводство человеческих ресурсов, развитие культуры и др. Студенчество понимает значение приоритетного развития человеческого ^ фактора как основного системообразующего фактора общества. Согласны с положением: «Если ты не можешь изменить к лучшему условия своей жизни, измени отношение к ним, ибо только ты сам решишь, что правильно в твоей жизни» 53,9% респондентов, что показывает большую адаптационную возможность молодежи. Она понимает, что интерес к труду, творчеству, месту челове-• ка в обществе сопряжен с её социальной позицией, с самооценкой, правовым и нравственным самосознанием. Это требует изучения всего комплекса условий жизни, формирующего молодое поколение российского общества.

Мы видим, что изучение состояния населения, студенчества как его интеллектуального потенциала, условий существования на региональном уровне поможет скоординировать работу социальной сферы, осуществить конкретные меры по преодолению проблем, связанных с обеспечением населения достойным уровнем жизни и развития. Россия должна успеть в развитии общества, осуществляя социальную политику, направленную на создание и поддерживание определенных условий жизни населения, регулируя региональные показатели. Основополагающими принципами прогрессивного развития общества должны стать нравственность, правопорядок, ответственность, свобода личности. Одним их факторов вывода страны из современного кризиса может и должно выступить активное привлечение к управлению и решению вопросов по улучшению условий жизни населения интеллектуального и творческого потенциала нынешнего студенчества, его активной деятельности. Именно оно выступит весомой силой в процессе преобразования российского общества. Будущее общества зависит от того, насколько общество создаст условия для подготовки активных, самостоятельных профессионалов для всех сфер экономики.

Реформирование общества не может быть успешным, если оно не обеспечивается развитием молодого поколения, поддержкой старших поколений. Это должно стать приоритетным направлением в социальной политике властей на всех уровнях.

В современный период в России выработка и принятие гуманистического миропонимания как базовой стратегии социального развития становятся приоритетной исторической задачей, способствующей объединению и сохранению российского общества.

Список научной литературыСубочева, Галина Евгеньевна, диссертация по теме "Социология культуры, духовной жизни"

1. Аберкромби Н. и др. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Хилл, Б.С. Тернер: пер. с англ.; под ред. С.А. Ерофеева. М.: ОАО «Изд-во «Экономика», 1999. 428 с.

2. Агаджанян Н. А., Ступаков Г. П., Ушаков И. Б., Полунин И. Н., Зуев В.Г. Экология, здоровье, качество жизни (очерки системного анализа). Москва-Астрахань: Издательство АГМА, 1996. 260 с.

3. Айвазян С. А. Россия в межстрановом анализе синтетических категорий качества жизни населения // Мир России. Социология, этнология. Т. X. 2001. № 4. С. 59- 96.

4. Активизация форм и методов развития духовной культуры личности студента: Межвузовский сборник научных трудов. Вологда, 1991. 104 с.

5. Американская социологическая мысль / Под ред. В.И. Добренькова. М.: Международный Университет Бизнеса и Управления, 1996. 557 с.

6. Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2001. 376 с.

7. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М: Мысль, 1991. 253 с.

8. Антология мировой философии. Т. 1. Философия древности и средневековья. М.: Мысль, 1969. 936 с.

9. Аристотель. Метафизика//Соч. В 4-х томах. T.l. М.: Мысль, 1975. 550 с.

10. Асмолов А. Г. Движущие силы и условия развития личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство Питер, 2000. С. 222- 230.

11. Ахиезер А.С., Козлова Н.Н., Матвеева С .Я. и др. Модернизация в России и конфликт ценностей. М.: Ин-т философии РАН, 1994. 250 с.

12. Ачкасов В.А. Россия как разрушающееся традиционное общество // Журнал социологии и социальной антропологии. 2001. Том. IV. № 1 (13). С. 171-184.

13. Баньковская С.П. Инвайронментальная социология. Рига: Зинатне,1991. 128 с.

14. Барулин B.C. Социально-философская антропология. Общие начала социально- философской антропологии. М.: Онега, 1994. 256 с.

15. Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение // THESIS, 1993. Т. 1. Вып. 1.

16. Бердяев Н.А. Русская идея: Основные проблемы русской мысли XIX века и начала XX века. Судьба России. М.: ЗАО «СВАРОГ и К», 1997. 541 с.

17. Бестужев-Лада И.В. История твоих родителей: Разговор с молодым поколением. М.: Просвещение, 1988. 113 с.

18. Бетин О.И., Колончин К.В., Юрьев В.М. Региональная экономика: Учебник. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 2003. 412 с.

19. Бетин О.И. и др. Методология управления качеством: Монография / Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина: Тамб. регион, отделение ВЭО России: О.И. Бетин, В.И. Герасимов, Т.А. Гостилович. Тамбов, 2001. 70 с.

20. Большой толковый социологический словарь (Collins). Том 1 (А-О): Пер. с англ. М.: Вече, ACT, 1999. 544 с.

21. Большой толковый социологический словарь (Collins). Том 2 (П-Я): Пер. с англ. М.: Вече, ACT, 1999. 528 с.

22. Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. / Гл. ред. A.M. Прохоров. Т.2. М.: Сов. энциклопедия, 1991.768 с.

23. Борисов В.А. Демография. Учебник для вузов. М.: Нота Бене Медиа Трейд Компания, 2003. 344 с.

24. Булгаков С.Н. Философия хозяйства. New York, Chalidze Publications,1992. 322 с.

25. Бэкон Ф. Соч. в 2-х т. 2-е, испр. и доп. изд. Т.2. М.: Мысль, 1977. 575 с.

26. Быченко Ю.Г. Социальные процессы формирования капитала в переходный период. Автореф. дис. док. соц. н. Саратов, 2000. 40 с.

27. ВазинаК.Я. Человек и духовное развитие. Н. Новгород, 1997. 114 с.163

28. Валентей Д.И., Кваша А .Я. Основы демографии: Учебник. М.: Мысль,1. Щ 1989. 286 с.

29. Василенко В.Н. Экологический конфликты общества как предмет социологии и социальной экологии // Социологические исследования. 1998. № 3. С. 73-79.

30. Введение в философию: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И.Т. и др. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Республика, 2002. 623 с.

31. ЧЙ 31. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост., общ. ред. ипослесл. Ю.Н. Давыдова; Предисл. П.П. Гайденко. М.: Прогресс, 1990. 804 с.

32. Величие здравого смысла: Человек эпохи Просвещения: Кн. для учителя / Сост. С.Я. Карп. М., 1992. С. 250-252.

33. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Наука, 1989. 261 с.

34. Вишневский А.Г. Воспроизводство населения и общество. М.: Финансы и статистика, 1982. 287 с.

35. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: ГАРДАРИКИ, 2000. 512 с.

36. Волков Е.З. Динамика народонаселения СССР за 80 лет. М.: Наука,$ 1980. 300 с.

37. Вольтер. Философские сочинения. М., 1988. С. 265-268.

38. Вопросы региональной экологии: Материалы докладов V региональной научно технической конференции. Май 2002 года / Отв. ред. В.И. Вигдо-рович. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002. 187 с.

39. Гегель Г.В.Ф. Соч. В 14 т. М.-Л., 1929-1959.

40. Генкин Б.М. Экономика и социология труда. Учебник для вузов. 3-е изд., доп. М.: Норма, 2001. 448 с.

41. Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999. 704 с.

42. Глазачев С.Н., Когай Е.С. Экологическая культура и образование: очерки социальной экологии. М.: Горизонт, 1999. 176 с.

43. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности / Пер. с англ. и франц./Сост. Л.И.Василенко, В.Е. Ермолаева. М.: Прогресс, 1990. 495 с.

44. Гоббс Т. Левиафан//Избр. философ, произведения. В 2 т. Т.1.М., 1965. С. 195-196.

45. Голод С.И. Семья и брак: историко социологический анализ. Санкт-Петербург. ТОО ТК «Петрополис», 1998. 272 с.

46. Голубев B.C. Социоэволюционная концепция устойчивого развития (новый естественно-гуманитарный синтез). М.: Тип. «Нефтяник», 1994. 104 с.

47. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. Учебное пособие для вузов. 2-е исправл. изд. М.: «Книжный дом «Университет», 1997. 224 с.

48. Гребенькова Л.А Экосоциальные проблемы современного развития и студенчество: ценностный аспект. Автореф. дисс. на соискание ученой степени канд. Соц. наук. Санкт-Петербург, 1998. 22 с.

49. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная теоретическая социология. СПб.: Издательство «Ольга», 1996. 286 с.

50. Гулыга А. Русская идея и ее творцы. М.: Соратник, 1995. 310 с.

51. Гуманитарная среда вуза как фактор духовного становления личности будущего специалиста: Сборник статей / Под ред. Н.А. Коваль. Тамбов, 1996. 105 с.

52. Гумилев Л.Н. География этноса в исторический период. Л.: Наука, 1990. 279 с.

53. Гуревич П.С. Культурология: Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Гардарики, 2001. 280 с.

54. Гусейнов А.А. Золотое правило нравственности. 3-е изд., доп. и перераб. М.: Мол. гвардия, 1988. 271 с.

55. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.: Книга, 1991. 557 с. Ш 57. Данилов-Дан ильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие: Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция, 2000. 415 с.

56. Декарт Р. Избранные произведения. М: Госполитиздат, 1950.710 с.

57. Дилигенский Г.Г. Социально политическая психология / Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Наука, 1994. 304 с.

58. Доклад о состоянии окружающей природной среды Тамбовской # области в 2000 г. Тамбов, 2001. 143 с.

59. Доклад о состоянии и охране окружающей среды на территории Тамбовской области в 2002 году. Тамбов, 2003. 186 с.

60. Доклад о состоянии и охране окружающей среды на территории Тамбовской области в 2003 году. Тамбов, 2004. 227 с.

61. Дорин А. В. Экономическая социология: Учебное пособие. Минск: ИП « Экоперспектива», 1997. 254 с.

62. Дрейер О. К., Лось В. А. Экология и устойчивое развитие: Учеб. пособие. М.: УРАО, 1997. 224 с.

63. Дудник Н.И. Геоэкология Тамбовской области: Учеб. пособие для студ. ин-та естествознания. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2004. 181 с.

64. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда / Пер. с фр. А.Б. Са-пова. М.: Канон, 1996. 432 с.

65. Дюркгейм Э. «Ценностные» и «реальные» суждения / Социологические исследования. 1991. № 2. С. 106-114.

66. Ерасов Б.С. Социальная культурология. 2-е изд., испр. и доп. М.: Щ Аспект Пресс, 1996. 591 с.

67. Заславская Т.И. Социетальная трансформация российского общества: деятельностно структурная концепция. М.: Дело, 2002. 568 с.

68. Заславская Т. И. Стратификация современного российского общества // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественногомнения. 1996. № 1. С. 7-15.

69. Здоровье общества и безопасность жизнедеятельности: Материалы Всерос. науч.- практ. конференции в г. Красноярске. М.: Клуб «Реалисты», 1998. 286 с.

70. Жизненное пространство человека и общества: Сб. науч. трудов / Под общ. ред. В.Б. Устьянцева. Саратов: СГУ, 1996. 133 с.

71. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. 223 с.

72. Иванова М.Б. Социально экологические условия жизнедеятельности населения Пермской области. Автореф. дисс. на соискание ученой степени канд. геогр. наук. Пермь, 2000. 22 с.

73. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. 280 с.

74. История и экология города Тамбова: Сб. / Под ред. О.А. Филички-ной. Тамбов: Пролетарский светоч, 1996. 151 с.

75. История социологии в Западной Европе и США. Учебник для вузов. Ответственный редактор академик РАН Г.В. Осипов. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА, 1999. 576 с.

76. История экономических учений / Под ред. В. Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой: Учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2000. 784 с.

77. Казначеев В.П. Проблемы человековедения. Науч. ред. и послесловие А.И. Субетто. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1997. 352 с.

78. Кант И. Сочинения: В 6 т. М.: Мысль, 1964-1965.

79. Капица С.П. Рост населения Земли и его математическая модель // Наука и жизнь. 1998. N3. С. 54-61.

80. Капица С.П. Феноменологическая теория роста населения Земли // Успехи физ. наук. 1996. Т. 166, №1. С. 63-79.

81. Карпов М.М. Смысл жизни человека. Ростов на Дону, 1994. 107 с.

82. Качество населения Санкт Петербурга. II / Отв. ред. Б.М. Фирсов. СПб.: Европейский дом, 1996. 304 с.

83. Кинелев В.Г., Миронов В.Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизации. М.: Владос, 1998. 519 с.

84. Когай Е.А. Очерки социальной экологии: Человек и природа в социокультурном измерении. Курск: КГПУ, 1997. 151 с.

85. Когай Е.А. Социальная экология: Человек и природа в русском космизме //Социально-гуманитарные знания. 1999. №2. С. 68-80.

86. Когай Е.А. Экология культуры: предметное поле исследования // Социально-гуманитарные знания. 2002. № 5. С. 136-145.

87. Коган Л.Б. Города и политика: российские уроки. Обнинск: Институт муниципального управления, 2003. 216 с.

88. Козиков Н.А. В.И. Вернадский: ноосфера и российская цивилизация // Социально-политический журнал. 1995. №4. С. 43-61.

89. Компаративистика: Альманах сравнительных социогуманитарных исследований / Под ред. JI.A. Вербицкой, В.В. Васильковой, В.В. Козловского, Н.Г. Скворцова. СПб.: Социологическое общество им. М.М. Ковалевского, 2001.388 с.

90. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство Питер, 2000. С. 200-207.

91. Кондорсе. СПб.: Издание В.В. Чуйко, 1882.167 с.

92. Кондратьев Н.Д. Проблемы экономической динамики / Редкол.: Л.И. Абалкин (отв. ред.) и др. М.: Экономика, 1989. 526 с.

93. Конт О. Дух позитивной философии. СПб., 1910. С. 219.

94. Концепция перехода Российской Федерации к Устойчивому развитию // Экосинформ. 1996. № 5. С. 5-13.

95. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / В.Н. Лавриненко, В.П. Ратников, Г.В. Баранов и др.; Под ред проф. В.Н. Лавринен-ко, В.П. Ратникова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ ДАНА, 2000. 303 с.

96. Косинский П.Д. Регулирование качества жизни населения административно-территориального образования: вопросы теории и практики: Автореф. дис. на соискание ученой степени канд. эконом, наук. Кемерово, 1999. 26 с.

97. Котляков В.М., Лосев К.С., Гракович В.Ф. Экологическая безопасность и возможные стратегии развития // Известия РАН. Серия географическая. 991. №6. С. 8-11.

98. Кравченко А.И. Социология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 416 с.

99. Кризисный социум. Наше общество в трех измерениях / Под ред. Н.И. Лапина, Л.А. Беляевой. М.: ИФРАН, 1994. 324 с.

100. Лапин Н.И. Ценности, группы интересов и трансформация российского общества // Социологические исследования. 1997. № 3. С. 14-23.

101. Леонтьев А.Н. Формирование личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство Питер, 2000. С. 166-177.

102. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1993.43 с.

103. Леонтьев К.Н. Восток, Россия и славянство. Т. 1. М.: Типо- Литография, 1885. 312 с.; Т. 2. М.: Изд. «Кушнарева». 1886. 420 с.

104. Лескин В., Швецов А. Смысл и механизмы государственного регулирования территориального развития // Российский экономический журнал. 1997. № 3. С. 32-46.

105. Липкин А.И. Духовный кризис и национальное возрождение. Н. Новгород, 1993. 55 с.

106. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном / Сост. и общая ред. Г.А. Дубровской. Изд. 3-е. М.: Дет. лит., 1989. 238 с.

107. Лихачев Д.С. Раздумья / Сост. и общая ред. Г.А. Дубровский. М.: Дет. лит., 1991.318 с.

108. Локк Дж. Соч. в 3 т. Т.1. М.: Мысль, 1985.621 с.

109. Ш.Ломоносов М.В. Избр. произв. В 2 т. М.: Наука, 1986.

110. Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология: Учеб. пособие для вузов/Под. ред. В.Н. Жукова. М.: ВЛАДОС, 1998. 312 с.169

111. Макиавелли Н. Государь//Избр. соч. М.: Худож. лит., 1982. 503 с.

112. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М.: Восточный университет Союз, 1996. 440 с.

113. Маркович Д.Ж. Социальная экология: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991. 173 с.

114. Маркович Д.Ж. Глобальные проблемы и качество жизни // Социологические исследования. 1998. № 4. С. 129-132.

115. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. (1-50 т.). Т. 19., с. 350, с. 376-377; т. 21. с. 26; т. 23, с. 51; т. 25,4.1. с. 211; т. 25, ч.П. с. 45; т. 37. с. 394; т. 42, с. 94, 116, 118,161,164-168; М.: Политиздат, 1954-1981.

116. Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М.: Госполитиздат, 1956. 689 с.

117. Маршалл А. Принципы экономической науки: В 3 т.: Пер. с англ. / Вступит, ст. Дж. М. Кейнса. Т. 1. М.: Прогресс, фирма «Универс», 1993. 414 с.

118. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под общ.ред. Г.А. Балла, А.Н. Киричука, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 1999. 424 с.

119. Медик В.А., Осипов А.М. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье. М.: Логос, 2003. 200 с.

120. Медков В.М. Демография: Учебное пособие. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. 448 с.

121. Мельников Е.Г., Мацерат М.И. Социальная структура в российском обществе: возможные пути стабилизации / Конфликт и социальный порядок: Сборник статей / Под ред. В.Д. Виноградова, Ю.Н. Пахомова. СПб.: СПбГУ, 2002. С. 96-110.

122. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. №3. С. 104-114; №4. С. 91-96.

123. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.: Молодая гвардия, 1990. 351 с.

124. Моисеев Н.Н. Природный фактор и кризисы цивилизации // Общественные науки и современность. 1992. № 5. С. 92-93.

125. Моисеев Н.Н. Современный антропогенез и цивилизационные разломы. Эколого-политологический анализ // Вопросы философии. 1995. № 1. С. 330.

126. Монтескье Ш. О духе закона. СПб., 1900. С. 35-37.

127. Морова А.П. Инвестиции в человеческий капитал и социальную инфраструктуру//Социологические исследования. 1998. №9. С. 72-77.

128. Морозова Т.Г., Победина М.П., Шишов С.С. Экономическая география России: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ, 2000. 527 с.

129. Медик В.А., Осипов A.M. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье. М.: Логос, 2003. 200 с.

130. Мягков С. М. Социальная экология: этнокультурные основы устойчивого развития. М.: НИ и ПИ экологии города, 2001. 190 с.

131. Народонаселение. Энциклопедический словарь / Гл. ред. Г.Г. Ме-ликьян. Ред. коллегия: А .Я. Кваша, А.А. Ткаченко, Н.Н. Шаповалова, Д.К. Шелестов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. 640 с.

132. Население России. 1998. Шестой ежегодный демографический доклад / Под ред. А. Г. Вишневского. М.: «Книжный дом «Университет», 1999. 144 с.

133. Население России 1999. Седьмой ежегодный демографический доклад /Под ред. Вишневского А. Г. М.: «Книжный дом «Университет», 2000. 176 с.

134. Население СССР за 70 лет. М.: Госкомстат, 1988. 216 с.

135. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1. Общие основы психологии. М.: Просвещение: Владос, 1994. 576 с.

136. Новое качество высшего образования в современной России. Концептульно-программный подход / Под науч. ред. Селезневой Н.А. и Субетто А.И. М.: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. 199 с.

137. Обострение демографического кризиса и современное положение населения России / Под ред. Б.С. Хорева, Л.В. Иванковой. М.: Ин-формпечать ИТРК, 2000. 120 с.

138. Окатов В.Н. Введение в историю социологии: Учеб. пособие. Тамбов, 1992.183 с.

139. Осипов Г.В. Российская социология в XXI веке. II Всероссийский социологический конгресс. Москва. 30 сентября 2 октября 2003 г. 130 с.

140. Осколкова О.Б. Государственная семейная политика в странах Европейского союза. Краткий справочник. М.: ИНИОН РАН, 1995. 130 с.

141. Османов Е.М. Демографические процессы и здоровье населения Тамбовской области. Лекция. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1998. 18 с.

142. Панарин А.С. Политология. Учебник. Издание второе, переработанное и дополненное. М.: Проспект, 1999. 448 с.

143. Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. Л.А. Седова, А.Д. Ковалева. Под ред. М.С. Ковалевой. М.: Аспект Пресс, 1998. 270 с.

144. Пахомов Ю.Н. Формирование экочеловека: методологические и программные установки. СПб.: Издательство Санкт Петербургского университета, 2002. 124 с.

145. Печчеи А. Человеческие качества: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1980. 302 с.

146. Пигу А.С. Экономическая теория благосостояния: Пер. с англ. / Общ. ред. С.П. Аукуционека. Вступит, ст. Б. Хромушкина. Т. 1,2. М.: Прогресс, 1985. (Т. 1. 512 е.; Т. 2. 454 е.).

147. Питинова М.Ю. Оптимизация экологического состояния социальной среды. Автореф. дисс. на соискание ученой степени канд. соц. наук. Белгород, 2003. С. 10.

148. Платон. Государство. Законы. Политика / Предисл. Е.И. Темнова. М.: Мысль, 1998. 798 с.

149. Платон. Диалоги / Пер. с древнегреч.; Сост., ред. и авт. вступит.

150. Ш статьи А.Ф. Лосев; Авт. примеч. А.А. Тахо-Годи. М.: Мысль, 1986. 607 с.

151. Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992. Т. 2. С. 259-264.

152. Прилуцкий Н.И. Нравственные потребности. Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1999. 208 с.

153. Прохоров Б.Б. Организация здравоохранения в России в XX веке / Россия в окружающем мире: 2001 (Аналитический ежегодник). Отв. ред.

154. Марфенин / Под общ. ред.: В.И. Данилова-Данильяна, С.А. Степанова. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001. С. 100-143.

155. Прохоров Б.Б. Экология человека: Понятийно терминологический словарь. М.: МНЭПУ, 1999. 346 с.

156. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро-шевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 494 с.

157. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.:1. Питер, 2000.480 с.

158. РадаевВ.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учеб. пос. М.: Аспект Пресс, 1996. 318 с.

159. Радаев В.В. Экономическая социология: Курс лекций. М.: Аспект Пресс, 1997.367 с.

160. Рассел Б. История западной философии и её связи с политическими и социальными условиями от античности до наших дней: В 3 т. (в одной книге) / Пер. с англ.; Подгот. текста и науч. ред. В.В. Цели-щева. СПб.: Азбука, 2001. 956 с.

161. Регионализация в развитии России: географические процессы и проблемы / Науч. Ред. А.И. Трейвиш, С.С. Артоболевский. М.: Эдиториал УРСС, 2001.294 с.

162. Региональная экономика: Учебник для вузов / Под ред. Т.Г. Морозовой. М.: ЮНИТИ, 2001. 466 с.Ф

163. Реймерс Н.Ф. Экология: теории, законы, правила, принципы и гипотезы. М.: Журнал «Россия молодая», 1994. 367 с.

164. Реймерс Н.Ф. Начала экологических знаний. М.: Наука, 1993. 276 с.

165. Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 годы / Под ред. B.C. Магуна. Ин-т социологии РАН. М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. 148 с.

166. Римашевская Н.М. Социальные последствия экономических трансформаций в России//Социологические исследования. 1997. № 6. С. 56-65.

167. Российская модернизация: проблемы и перспективы (Материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1993. № 7. С. 3-39.

168. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. академика РАН Г.В. Осипова.М.: Издательская группа НОРМА-МИФРА-М, 1998. 672 с.

169. Россия в окружающем мире: 2001 (Аналитический ежегодник). Отв. ред. Н.Н. Марфенин / Под общ. ред.: В.И. Данилова Данильяна, С.А. Степанова. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001. 332 с.

170. Рубин Я.И. Качество населения. О сущности и структуре понятия // Социологические исследования. 1998. №9. С. 87-91.

171. Рубинштейн С.Л. О личностном подходе // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство Питер, 2000. С. 23-32.

172. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии; В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1989. 485 с.

173. Русская идея / Сост. и авт. вступ. статьи М.А. Маслин. М.: Республика, 1992. 496 с.

174. Русский космизм: Антология философской мысли. М.: Педагогика-Пресс, 1993. 367с.

175. Руссо Ж.Ж. О причинах неравенства. СПб., 1907. С. 121.

176. Руссо Ж.Ж. Об общественном договоре. М., 1906. С. 21-22.

177. Ручка А.А. Ценностный подход в системе социологического знания. Киев, 1997. 156 с.

178. Саймон Г.А. Рациональность как процесс и продукт мышления // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. 1993. Вып. 3. С. 16-38.

179. Сартр Ж.П. Экзистенциализм это гуманизм // Сумерки богов /

180. Сост. и общ. ред. А.А. Яковлева. М.: Политиздат, 1990. 396 с.

181. Система знаний о народонаселении: Учеб. пособие для экон. спец. вузов / Д.И. Валентей, Н.В. Зверева, В.М. Медков и др.; Под ред. Д.И. Вален-тея. М.: Высш. шк., 1991. 225 с.

182. Смелзер Н. Социология: пер. с англ. М.: Феникс, 1994. 688 с.

183. Смирнов П.И. Социология личности: Учеб. пособие. СПб.: Социо-ll логическое общество им. М.М.Ковалевского, 2001. 380 с.

184. Сови А. Общая теория населения: В 2 т. / Сокр. пер. с фр. Ф.Р. Окуневой; Предисл. А.Я. Боярского. М.: Прогресс, 1977. (Т.1. 503 е.; Т. 2. 519 е.).

185. Современный бизнес: Учеб. в 2 т. Т.1.: Пер. с англ. / Д.Дж. Речмен, М.Х. Мескон, K.JI. Боуви, Дж. В. Тилл. М.: Республика, 1995. 431 с.

186. Соловьев B.C. Смысл любви. Избранные произведения / Сост., вступит, ст. коммент. Н.И. Цимбаева. М.: Современник, 1991. 525 с.

187. Сорокин П. А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разныхлет. М.: Наука, 1994. 560 с.

188. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Согомонов: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992. 543 с.

189. Социальная статистика: Учебник / Под ред. чл. кор . РАН И.И. Елисеевой. 2-е изд, доп. М.: Финансы и статистика, 1999. 416 с.

190. Социально культурные функции города и пространственная среда / Центр, н. - и. и проект, ин-т по градостроительству: Под общ. ред. Л.Б. Когана. М.: Стройиздат, 1982. 176 с.

191. Социально-экономическое положение областей ЦентральноЧерноземного района. Январь 2005 года. Тамбов: Тамбовстат. 22 с.

192. Социально-экономическое положение Тамбовской области. Январь-февраль 2005 года. Тамбов: Тамбовстат, 2005. 294 с.

193. Социальные проблемы молодежи. Социологические очерки / Ш Отв. ред. В.Т.Лисовский. СПб.: СПбГУ, 1995. 200 с.

194. Социологический словарь / Сост. А.Н. Елсуков, К.В. Шульга. 2-е ^ изд., перераб. и доп. Минск: Университетское, 1991. 528 с.

195. Социология. Основы общей теории: Учеб. пособие /Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев, А.В. Кабыща и др. / Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвиче-ва. М.: Аспект Пресс, 1998. 461 с.

196. Социология: Словарь-справочник. Т. 3 / Отв. ред. Г.В.Осипов. М.: Наука, 1991. 246 с.

197. Спасибенко С. Г. Социализация человека//Социально-гуманитарные знания. 2002. №5. С. 101-122.

198. Спенсер Г. Основания социологии: В 4-х т. СПб., 1876-1877. Ч. 2. СПб., 1877. 897 с.

199. Струмилин С. Г. Избр. произв.: В 5 т. М., 1963-1965.

200. Субетто А. И. Проблема качества человека и образования в контексте управления качеством жизни и императива выживаемости человека в XX веке // Стандарты и качество, 1995, №2. С. 6-9.

201. Тамбовская область в цифрах. Краткий статистический сборник. Тамбов, 2004.64 с.

202. Тамбовская область. Статистический ежегодник. Тамбов, 2004. 324 с.

203. Тамбовская область. Статистический ежегодник. Ч. I. Тамбов, 2003. 308 с.

204. Тамбовский край: учеб. пособие / Отв. ред. Н.И. Дудник. 4.1. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. 183 с.

205. Теория управления: Учебник / Под ред. А.Л. Гапоненко, А.П. Панкрухина; Рос. Академия гос. Службы. М.: Изд-во РАГС, 2004. 558 с.

206. Тойнби А.Д. Постижение истории. М.: Прогресс: Культура, 1996. 478 с.

207. Томилин В. Ф. Сельская среда обитания: Социология, экология, экономика. Акмола: Жана-Арка, 1992. 112 с.

208. Томилин С. А. Демография и социальная гигиена. М.: Статистика, 1973.

209. ТощенкоЖ. Т. Парадоксальный человек. М.: Гардарики, 2001. 398 с.

210. Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемыразвития теории и практики. М., 1998. 271 с.

211. Узнадзе Д.Н. Установка у человека. Проблема объективизации // Психология личности в трудах отечественных психологов. Пб.: Издательство Питер, 2000. С. 87-91.

212. Урланис Б.Ц. Народонаселение: исследования, публицистика. М.: Статистика, 1978. 59 с.

213. Урланис Б.Ц. История одного поколения: (Социально-демографический очерк). М.: Мысль, 1968. 269 с.

214. Урсул А.Д., Романович Н. П. Устойчивое развитие и обеспечение безопасности // Философские науки. 2003. №7. С. 5-16.

215. Урсул А.Д. На пути к информационно экологическому обществу //Философские науки. 1991. №5. С. 3-16.

216. Фейербах JI. Основные положения философии будущего // Избр. фи-лос. произв. М.:, 1955. Т. 1.

217. Философия: Учебник для вузов / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко, проф. В. П. Ратникова, 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.677 с.

218. Философская энциклопедия / Гл. ред. Ф. В. Константинов. В 5 Т. Том 4. М.: Сов. энцикл., 1967. 591 с.

219. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др. 2-е изд. М.: Сов. Энциклопедия,1. Щ 1989. 815 с.

220. Флоринская Ю.Ф. Потери жизненного потенциала регионов России:

221. Ф Автореф. дис. на соискание ученой степени канд. геогр. наук. / Акад. наук

222. РФ. Ин-т географии. М., 1997. 31 е.: схем.

223. Франк С. JI. Реальность и человек. М.: Республика, 1997. 440 с.

224. Франки В. Человек в поисках смысла, (сборник): пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева; Вступит, ст. Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 366 с.

225. Фролов С.С. Социология: Учебник для вузов. 3-е изд. доп. М.: Гардарики, 2000. 343 с.

226. Фромм Э. Душа человека: Пер. с англ. М.: Республика, 1992. 429 с.

227. Фромм Э. Психоанализ и этика: Перевод / Сост. П. С. Гуревич, С.Я. Левит. М.: Республика, 1993. 414 с.

228. Хайдеггер М. Бытие и время /Перев. с нем. Бибихина В., ред. Айрапетяна В. М.: AD MARGINEM. 1997. 451 с.

229. Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. Опыт социологическогоисследования. М.: Мысль, 1979. 367 с.

230. Хатунцева М.А. Социально экологический аспект формирования пригородной среды обитания. Автореф. дисс. на соискание ученой степени канд. соц. наук. Тамбов, 2001.22 с.

231. Чаадаев П.Я. Избранные сочинения и письма / сост., вступит, ст. и примеч. В. Ю. Проскуриной. М.: Правда, 1991. 556 с.

232. Чаянов А.В. Крестьянское хозяйство: Избранные труды. М.: Экономика, 1989. 491 с.

233. Щ 232. Человек и современный мир. М.: ИНФРВ-М, 2002. 460 с.

234. Человеческий фактор. В 6-ти тг. Т.1. Эргономика комплексная научно-техническая дисциплина: Пер. с англ. / Ж. Кристенсен, Д. Мейстер, П. Фоули и др. М.: Мир, 1992. 599 е., ил.

235. Человеческий фактор. В 6-ти тг. Т.2. Эргономические основы проектирования производственной среды: Пер с англ. / Д. Джоунз, Д. Бродбент, Д.Е. Вассерман и др. М.: Мир, 1991. 500 с., ил.

236. Чижевский A. JI. Земное эхо солнечных бурь. М.: Мысль, 1976. 50 с.

237. Циолковский К. Э. Очерки о Вселенной. М.: Паимс, 1992. 256 с.

238. Шабанова М.А. Социология свободы: трансформирующееся общество. Серия «Монография», № 8. М.: Московский общественный научный фонд, 2000. 316 с.

239. Шарден П. Тейяр де. Феномен человека. М.: Наука, 1987. 240 с.

240. Шепель В. М. Управленческая этика. М.: Экономика. 1989. 287 с.

241. Шпенглер О. Закат Европы. Новосибирск: ВО «Наука», 1993. 592 с.

242. Шопенгауэр А. Избранные произведения / Сост., авт. вступит, ст. и примеч. И.С. Нарский. М.: Просвещение, 1993. 479 с.

243. Шпенглер О. Закат Европы. Новосибирск: ВО «Наука», 1993.592 с.

244. Штомпка П.' Социология социальных изменений / Пер. с англ. под ред. проф. В. А. Ядова. М.: Аспект Пресс, 1996. 277 с.

245. Экологизация сознания во взаимодействии общества и природы: Межвуз. сборник научн. тр. М.: Академия, 2002. 128 с.

246. Экологическая доктрина Российской Федерации. Распоряжение правительства Российской Федерации от 31 августа 2002 г. № 12250-р. 20 с.

247. Экологический мониторинг культурного наследия: Анализ и документы / Отв. ред. Ю.Л. Мазуров; Сост. Ю.Л. Мазуров, С.В. Кулинская. М.: Рос. НИИ культурного и природного наследия, 1999. 61 с.

248. Экология и экономика природопользования / Э.В. Гирусов, С.Н. Бобылев А.Л., Новоселов, Н.В. Чепурных; Под ред. Э.В. Гирусова; Предисл. В.И. Данилова-Данильяна. М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1998. 455 с.

249. Экономическая и социальная география Тамбовской области: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1997. 87 с.

250. Экономическая энциклопедия / Науч.- ред. Совет изд-ва «Экономика»; Институт экономики РАН; Гл. ред. Л.И. Абалкин. М.: ОАО «Издательство «Экономика», 1999. 1055 с.

251. Энциклопедический социологический словарь / Под общ. ред. Осипова Г.В. М.: ИСПИ РАН, 1995. 940 с.

252. Эйсмонт О. Есть вещи важнее железок // Эксперт. №41. 2000. С. 18

253. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», 1999. 596 с.

254. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М.: ВлаДар, 1995. 461 с.

255. Яницкий О.Н. Инвайронментальная социология вчера и сегодня // Общественные науки и современность. 1993. №2. С. 76-91.

256. Яницкий О.Н. Индустриализм и инвайронментализм: Россия нарубеже культур//Социологические исследования. 1995. №3. С. 3-14.

257. Яницкий О.Н. Россия как общество всеобщего риска / Социология и общество. Тезисы Первого Всероссийского социологического конгресса «Общество и социология: новые реалии и новые идеи». СПб.: Издательство «Скифия», 2000. С. 4-5.

258. Ясперс К. Всемирная история философии. Введение / Пер. с нем. К.В.Лощевский; Вступит, ст. Ю.В.Перова. СПб.: Наука, 2000. 272 с.Ш

259. Park R.E. Human ecology // Amer. J. Sociology. 1936. Vol. 42. № 1. P. 115.

260. Zanden, James W. Vander. The social Experience: An Introduction to sociology 2 nd. ed. McGraw -Hill Pub. Company: 1990. 663 p.

261. Foerste, von H et al // Sciense. 1960. № 132. P. 1291-1294.

262. Friedman A. Welfare Economics // The World of Economics. L.: Macmillan, 1987. P. 721-722.