автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Социальные функции студенческого коллектива в условиях перестройки высшей школы

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социальные функции студенческого коллектива в условиях перестройки высшей школы"

ЛЮСКОВСКИИ ОРДЕНА ЛЕНИНА. ОРДЕНА ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М. В. ЛОМОНОГОПА

Специализированный совет К.053.05.43

На правах рукописи

ЧЕРНОГУРСКИХ Андрей Юрьевич

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕСТРОЙКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Специальность 09.00.02 — Теория научного социализма и коммунизма

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Москва 1990

Диссертация выполнена на кафедре социалп:о-полити1 ских теорий естественных факультетов Московского госуда сгбснного университета имени М. В. Ломоносова.

Научный руководитель — доктор философских на^

профессор Т. Н. Кухтевич.

Официальные оппоненты — доктор философских на\

профессор В. И. Д?орынина; кандидат философских нау доцент В. И. Левашов.

Ведущая организация — Московским институт нефт!

газа имени И. М. Губки кафедра проблем развит современного общества.

Защита диссертации состоится « . » 1990

в 15 часов на заседании Специализированного сове К.053.05.43 в Московском государственном университете ик пи М. В. Ломоносова по адресу: Москва ГСП, В-234, Ленн скне горы, МГУ им. М. В. Ломоносова, 1-й корпус гуман тарных факультетов МГУ, аудитория № 2 пот.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале би лиотеки 1-го корпуса гуманитарных факультетов МГУ.

Автореферат разослан «

/6 » 1990 г.

Ученый секретарь Специализированного совета, кандидат философских наук ^у/А. ЗИМИ

Актуальность исследования. Выспал школа функционирует сегодня в новых экономических п социально-поляртгэских условиях. Принципиальная ноаизна, слозность и противоречивость общественной аязни, ваклвчасщаяся а порэходо к рыночным отнопениям, гуманизации и демократизации общества, качественных изменениях, происходящих по взаимоотношениях коллектива, личности и общества, кас»отся и сферы эысвего образования. Поэтому необходимы новые подхода а уеоротичосяоиу анализу проблей высшей школы, которые будут способствовать преодолен!® эе кризисного состояния.

В качестве объекта диссертационного исследования взят студенческий коллектив, изучение которого представляется сегодня особенно актуальный. От деятельности всего вузовского коллектива, значительной и самой динамичной частью которого выступавт студенты, во «ногой зависят экономический„ социальный, духовный прогресс навей страны0 ревение ешогих первоочередных задач перестройка. Студенчество в силу своих возрастных0 психологических, социальных особешюстой иозет рассматриваться как наиболее восприимчивая к преобразованиям группа, а студенческий коллектив, являясь сферой социализации и саиоутверздения студенческой иоло-деаь, имеет аозиоотость реализовать в своей деятельности гумани-

4

стяческив принципы общественного развития. Представляет значительный интерес теоретическое обобщение реальной практики перестройки деятельности студенческого коллектива на различных уровнях его организации. В этой связи актуален вопрос о функциях студенческого коллектива, их новой содержании я развитии ? современных условиях. Актуальность исследования определяется такяе недостаточной разработанностью» названных выше проблей и несОго-димостьа обновления многих теоретических позиций ^роилого, устаревших в настоящее время.

Степень научной разработанноспз проблемы. Теоретические ес-сдедоваиия гг лраптичесако рекомендации в области организации учгбио-восгштсгедьного процосса г высаей сколе, социализации в профессионального становления студенческой молодей; занидаэт значительное ыасто в работах отечественных обцестЕОведос. Среда них дагно выделить таких авторов, как Д.П.Ветошягоз, М.и.Гркчен-ко, С.А.Губит, В.И.Говадо, А.В.Иугенов, Т.Н.Кухтевич, В.Т.Дн-совский, В.Я.Ляудис, Д.Я.Рубина, Ы.Н.Руткевнч к других*. В работах этих авторов нашли свое отракенпе изменения, происходящие з высшей аксле в последние годы« предлонены рекомендации углубления перестроечных процессов вузовской системы.

Методологическим проблеыаи, связанный с коллективистским

способов организация социальной ензни, суцностьа я спацафкаой

развития коллектива большое внимание уделено г работах Г.С.Акта-

пкнои, А.И.Донцова, Т.И.Заславской, А.Г.Ковалвва, В.В.Князева,

о

Р.С.Немова, В.П.Ратникове в других авторов .

1. Сц.: Зетошкин Л.П. Место и роль студенчества в развитии социалистического общества. - Тоиск, 1986; Гриценко E.H., Рот-шн Д.Г., Соглаева Л.А. Студенческое самоуправление. Состояние,, проблэны, перспективы. - Шшсх, 1968; Рубина С.А. Труден вое зоепктанне студентов: иетодология, теория, управление. -Ы., 1985; ГоЕало В.И. Студенческая сеиья. - Ы., 1988: Зуга-ноь A.B. МслодоЙ специалист: путь к творческой орелостг. -

М., 1987; Kyx'ietOT Т.Н. Социология воспитания. - Ы. IS89; Лисовский В.Т. Образ йизни современного студента. - Ж., 1991; Фсрггарование учебной деятедьноств студентов /Ред. В.Я.Лнудие.

- li., 1989; Рубша 1.Я. Советское студенчество. Социологический очэрк. - М., 1981; ^утковот М.Н., Рубиха 1.Й. Общественные потраояоети, система образования молодеет». - М., X9S3

- ДР-

2. См.: Антипила Г.С. Теоретико-методологические проблеин иссле-дорбняя малых социальных групп. - Л., 1982; Донцов А.И. Пси-

/

Значительны!) Ентервс представдпэт работы Е.А.Ануфрпева, Д.С.ЙЛ0иентьэва, Л.П.Когана, Г.В.Оскпова.^А.Г.Харчэва п других пссяэдоватолеП, а поторих коллектив и реализуемые иа социальнио функция рассиатряваатоя с позиций взаимообусловленности колляп-

?

тпвист и личных интересов, их связи о интересами всего оСщаотЕа .

Однако слодуот ОТЦОТНТЬ, ЧТО 0 ЬОСЛОДОВОНИЯГ, ПОСВ/ЗЦОННИС студенчеству, проблвсан студенческого коллектива, ого значении а вузовской лизни» перестройке састешз высшего образования уделено недостаточно вшшзнпл. На разработан вопрос о специфике деятельности студенческого полловтпва, принципах его г^ункцлонпрова-ийя sas целостного организм. Необходимо комплексное отучзшш суетности и социальных функций коллектива студентов, ого роля в нпзни я деятельности студенческой иолодеш, специфики социальной активности студенчества s хода преобразования зиспай пколы а общество. Разработке этих проблем посвящено данное диссерта-

хологал коллектива. - M., 19в4; Заславская Т.Н. О стратегии соцааньного управления перестройкой // Иного не дано. - М.» Î9S8; Коааяев Л.Г. Коллектив н социально-психологические провгимз руководства. - П., 3987; Князев В.В. Коллектив -ассоциация гсонгзушзстачесйой фориацш. - U., 1979; Неыов P.C. Сациадьно-псшсояогичоский анализ аффективное® деятельности коллектива. , 1984; Ратштаоэ В.П. Коллектив как социальная общность. - M., Ï987 н др. I. Ca.: Ануфриев S.A. Социальная роль и активность личности. -й., Î97Ï; Ануфриев E.à. Соцяалъгагй статус а активность личности. (Личность ааа объект и субъект социальных отношений). -й., 19Э4; Клементьев Д.С. Проблеш формирования гармоничной, всесторонне развитой личности. - il., 1984; Коган Л.Н. Ц %ъ п сшсл шгзна человека. - М., Х984; Осипов Г.В. Социология а социализм. - И., 1990; Харчев А.Г. Социология воспитания. О некоторых актуальных проблемах воспитания личности. - II., 1990 а др.

\

цкоккоа исследование.

Цеди и задачи исследования. В диссертации ставится цэяь определить социальные фунгцак студенческого коллектива, показать тенденции его развития, возрастешь рола а условиях перестройки высшей сколи.

В соответствия с постапленной цэльо предполагается роаять следу яцие конкретные задачи:

- исследовать специфику студенческого коллектива, определив его сущность и характерные черты;

- дать анализ социальных функций студенческого коллектив®, системы их взаимосвязей и путе$ реализации а условиях перестройки;

- изучит* влияние процессов денократазоцга, идущих в обществе, в высшей школе, на повышенно социальной активности студенческого коллектива г усиление его значимости в формирования личности будущего специалиста, преобразовании общественной ккзш;

- выявить противоречия развития студенческого коллектива, реализации его социальных функций, определять пути кх разрешения.

На'чнак новизна работы. Сопроканноа состояние студенческого коллектива анализируется в диссертации в тесной связв с пробл©-ыаии и противоречиями высшей школы к общества, трактуется как следствие реально сущвстауицнх социального огчувданая личности, фориального коллективизма и необходимости их преодоления. Автор рассматривает специф^оские особенности студенческого коллектива, реализуеиь., им социальные функции в условиях перестройки высгч.Л школы, пути актигчзацш социальной деятельности коллектива студентов, повышение его роли в профессиональном к личном становлении студенческой молодежи.

В работе определены сущностные черты современной жизнедеятельности студенческого коллектива с позиций единства, различий я противоречий интересов коллектива и личности, студенческих коллективов разных уровней организации, студенческого коллектива вуза и общество. В диссертация рассматриваются проблемы взаимодействия студенческого и преподавательского коллективов» особенно на их первичном уровне: коллективы академических групп к вафедр. ,

Положения, выносимые.на защиту»

- Студенческий коллектив является специфическим трудовш коллективом, который обладает рядом особенностей: относительной возрастной общностьв, обгщостьо социально-психологического склада его членов, араненностьо функционирования, специфическим характером деятельности (учебно-научная, познавательная и др.) а да результатов (формирование специалиста, развитие литаости), характером взаимоотношений с другими вузовскими коллективам! (студенческая акаде?4ическая группа - кафедра и т.п.).

- Обновление общественной низни, реформа высшей вколы требуют повызения социальной роди студенческого коллектива в'яизнн вуза, расиирени^ и углубления его социальных функций.

- Процесс возрастания роли студенческого коллектива, растирания. и углубления его функций носит противоречивый характер, что находит выражение в преодолении отчуждения личности, формального коллективизма, нарастании социальной, профессиональной, интеллектуальной дифференциации, усилении конкурентности и "0-стязательности в студенческой среде. Это требует нового подхода к осмыслении феномена коллективности, единства и целостности студенческого коллектива на базе обвщости интереса студенчества в целом, студенческого коллектива академической группы, курса,

факультете, с тагасо уча го новых аспектов во взаииодойстоии студенческого к'прзподеазмдьсйого коялактаэоз, supa^asspacs е ш сотрудничество, взакнноы обогащений чороз сошзстнуэ деятельность .

Практическая значимость работа. Осноюшэ положания и вцзо-да диссертационного исследования могу? бить испояьзооаки для ео-сараонствоаонпп учебно-воспитатольиого процоссо, ортшеецшг учебкой м научно-исследовательской доятолькостг: студонтоя, чтения спецкурсоз по проблемы иол од сел дяя студентов.

Апробация работы. Материалы диссертационного исследования отражены е пяти публикациях„ яогле в основу докладов« представ«' лекных автором на рапюиаяьниз социологкческио чтения "ХШТ съезд КПСС г срсблеш развития совзтской соцвологин* {Чзяябкисв, 1986), обяастауа научно-практичесвуэ конференция "Совэрзвнстэо-ванио нраБСтвенно-правосого воспитания учгщэЯся тасдеан г све>г& требований 'ЛУП съезда КПСС" (Омск, 1987), всесовзнуэ научно-практическуе конференции "Обновление общества: проблемы и перспективы" (Уфа, 1990).

Структура и основное содетшаниэ работы. Диссертация состоит us введения, двух глав, заклвчения, списка использованной литературы и источников.

Во введении обосновывается актуальность набрзнноЛ темы, показана степень ее научной разработанности, сфорцулнрованы цели и задачи исследования, определены его научная новизна в практическая значимость.

В парво». гдавэ - "Студенческий коллектив, его сущность и особенности" - уточняе' ся предметная область изучения, рассиат-рнваются теоретические вопросы исследования студенческого коллектива. Автор акцентирует внимание на методологических прсбле-

нах коллективности, связывает развитое коллектива как социального формирования социалистического обществу с необходимостью преодоления реально существующего социального отчуядения личности, проявлений формального коллективизма, гуманизацией всей общественной системы. Через призму общесоциологических закономерностей коллективной организация общественной еизнй диссертант рассматривает вопросы функционирования и развития студенческого коллектива, преобретение им новых системных качеств в условиях перестройки высшей школы.

Студенческий коллектив является специфическим трудовым коллективом. Его характерные черты определяются в том числе относительной возрастной однородностью его членов, общностью их социально-психологического склада. В отличие от школьников студенты имеют бодеь высокий уровень социализации, их интересы приобретают целенаправленный характер, многие молодые люди в годы учеба живут отдельно от родителей, ведут свое хозяйство, планируют бюдает, создают семью. В то ае время студенческая пора характеризуется неполной экономической самостоятельностью, получением профессиональных знаний и навыков, необходимых для трудовой деятельности. Активность студенческого коллектива направлена

К *

на социализацию, социально-профессиональное и граяданское становление и развитие его ■членов, включение их в производственные, социально-политические, социо-культурныэ я иные общественные отношения, которые опосредуются через учебный труд, общественную работу, досуговую деятельность студентов. Основой формирования и развития студенческого коллектива является вузовский профессионально-подготовительный и социалы.о-воспитательннй комплекс. функционирование и эволюция коллектива студентов Еедет к возрастании его активности, повышению его рели в жизни вуза,

в §

расширении социальных функций. Результатом учебно-профессиональной, как специфической формы трудовой деятельности студенчества является формирование личности специалиста-интеллигента в орго-ничеснон единстве социально-профессиональных знаний, практической подготовки к непосредственной включенности в основные сферы общественной ¡киэни.

Студенческий коллектив вуза - сложное структурное формирование. В диссертации ввделяется организационная структура студенческого коллектива. Она представлена прежде всего студенческим коллективом академической группы как первоэлементом студенческого организма вуза, студенческим коллективом курса (специализации), студенческим коллективом факультета, коллективом студентов всего вуза. Все эти форш коллектива рассматриваются во взакшой связи. Социальная структура коллектива отражает наличие в кем представителей различных социальных слоев к групп общзстпа. Социально-демографическая структура выражает поло-воз-рас от ей состав студенчества. Студенческий коллектиь отражает специфику национальной и социальной структуры населения региона, его социально-профессиональную дифференциацию, В его политической структуре, представленной прежде всего комсомольской к профсоюзной организациями, неформальными объединениями студенческой молодежи, часто носящими политический характер, в известкой степени отражается политическая система общества. 3 составе студенческого коллектива находят свое место специфические временные студенческие коллективы, в основе деятельности которых не легат непоо£ дственно учебный труд. Через ах активность реализуется социо-культурнмч и иные потребности студенчества. Они также объединяют студенческую молодежь и отвечают всем признакем коллектива, ймевтея в виду прежде всего коллективы общежития,

студенческие строительные отряды, студенчоские клуба, объединения по интересам, студенческие кооперативу и хозрасчетные формирования и т.д. Их роль в социализации студенчества значительна и имеет тенденции роста.

В диссертации подчеркивается, что в основе интеграции членов студенческого коллектива лекэт потребности и интереса студенческих коллективов различных уровней организации, коллектива и личности. В процессе коллективной деятельности интересы отдельных личностей, составляющих коллектив, трансформируйся, в известной степени усредняются, идентифицируются, становятся приемлемыми для большинства членов коллектива. Аналогично происходит взаимодействие студенческих коллективов различных уровне организации. При объективной различии интересов, конкретных целей гз способов деятельности этих коллективов решение задач всего студенческого коллектива вуза позволит в той или иной мере осуществить датересы коллектива курса, факультета, академической группа, что, э сзоо очередь» определит уровень реализации требований яандого йонкрэгаото студента.

Особенность» деятельности системы высшего образования, а тм -гасле и студенческого коллектива, сегодня является ее преоб-разованяв, коренная перестройка. Переход я рыночным отношениям, тачаввийся я нашей страт яроцесс становления гражданского об-¡щаствь выявляет потребность а иоаои качестве подготовки специа-«истоз, реазгагзущик ¡свои -сущностные силы в избранной сфере двя-тсяьтгосшя» широком 'Отеятрэ 'Социальных отношений, что, з сз^ч •о^ерядь, определяет необходимость гуманизации и демократигации всей вузовской системы.

Реализация задач перестройки высшей школы означает расиире-ние и углубление социальных функций студенческого коллектава.

приобретение им новых системных качеств. Функции студенческого коллектива охватывают не только трудовую, но и социальную, политическую, духовную сферы его жизни. Автору кажется плодотворной . мысль о выделении основной функции» которой выступает всестороннее развитие и индивидуализация личности каждого члена коллектива, создание условий для реализации индивидуальных способностей и возможностей каждого студента в широкой гамме социальной деятельности. .

Основная фун-ция студенческого коллектива реализуется через его профессионально-экономическую» социально-политическую, воспитательную футг'чи, организацию досуга и быта, студентов.

Профессионально-экономическая функция студенческого коллектива определяется его местом в общественно» разделении труда, объективной потребностью общества в подготовке специалистов высокой квалификации. Она объективируется в двух основных направления«.: учебной к научно-исследовательской работе студентов. Поэтому насущным требованием становится развитие состязательности обучения, здоровой конкуренции членов студенческого коллектива через обмен знаниями к деятельностью, практическими навыками на семинарских я практических занятиях, в дискуссиях посредством друпг- активных ме годов обучения. Культивирование принципа здоровой конкуренции, соревновательности не должно означать поиоратета индивидуализма и разобщенности, в то ке время речь не вдет о том, чтобы добиться одлнакор-т. показателей для всех членов коллектива. В этом смысле реализуется индивидуальный подход к обучению. В профессионально-экономической деятельности коллектива каждый студент доляен максимам ¡но раскрыться на доступно: для "его ровне, иметь возможность выявить и реализовать свои спосс5ности, неповторимые личность"» качества. Состязатель-

ость как принцип взаимодействия членов коллектива будет стиыу-ировать потребность в саморазвитии, стремление к достижению ысоких учебных показателе», изменение мотивов обученк,«, позво-ит понять общность интересов: и заинтересованность членов кол-ектива друг в др"'ге.

Качественно новой чертой профессионально-экономической зятельности студенческого коллектива сегодняшнего дня является зреход к новчм Лормам взаимодействия с коллективом преподавайте й и сотрудников вуза. Студенты становятся равноправными зртнера«м, коллегами преподавателей в осуществлении задач гебнь-воспитательного проце?са, в налаживании учебного и науч-)-исследовательского труда. Переход к новым формам взаимодей-•вия с преподавательским коллективом означает не только повыше профессиональной подготовки студентов, но и углубление !аний преподавателя, его дальнейшее профессиональное ^азЕитке.

Новым элементом современного этапа коллективной деятельно-и является кооперация студенческого и производственного кол-ктивов, подготовка молодых специалистов негосредс-.венно на едприячии, участие студентов в. практическ;работах вмес:з ведущими специалистами прогышенных производств, первокдас-ыыи учеными.

Социально-экономическая деятельность с-уденоского колл^к-аа может рассматриваться сегодня н как фактор социальной за-ценности студенчества. Усиление значимости ^валифицироьанного геллектуального труда в условиях рыночных отношений. фс->ыиро-ше студенческих лабораторий, кооператк ов^хозрасчетных )ое"лий, использование апробированных методов коллективного штдействил, повышение качества курсовых и дипломные работ шолит студентам не только полетать »грофессио^зльнцз знак-'.я.

. - 12 -

но и Сыть полноправными участниками рынка, т.е. иметь возможность продавать свои идеи и разработки, тем самым стабилизируя свое экономическое положение, в то же время получая оценку своим профессиональным качеством.

Наконец, существенной чертой профессионально-экономическо деятельности коллектива студентов является сегодня развитие ст денческого самоуправления прездз веб го в сфере учебной и научн исследовательской деятельности. Студенты уже участвуют з работ Сово-гов факультетов, Ученых Советов института, общественных де канатов, учебно-воспитательных комиссий и т.д. Несомненно, это следует рассматривать как необходимый зяенент вэаикгадсйствия вузовских коллективов, динаяжа развитая которых будет опреда лять-'я ходом перестройки всай системы висасго -образования.

Качественно обновляется & усдювшх дарессройки к сощтаяь® политическая функция студенческого коллектива. Расширяется спектр политических организаций студенчоства, формируется ыахг низм студенческого самоуправления, «меняются мотивациоиные установки студентов на участие в общественной иизнй как на ур< на своего коллектива, так и на уровне макросистемы, йгаче го»! ря, изменение общественной ситуации, преобразование высшей ш®

лк затрагивают змзненно важные интересы будущих специалистов,

«

превращают студентов в активных субъектов деятельности. Сфере! реализации социально-политической активности студенческой кол дежи становится прежде всего студенческий коллектив на разных уровнях его организации, коллективное взаимодействие студент О: в решении важнейших вопросов жизнедеятельности вуза, сотрудни чество с коллективом преподавателей.

Коллективная деятельность в условиях перестройки обществ высшей ахолы не только повышает уровень профессиональных зн&н

: навыков студентов, но и формирует облик нового поколения молоди людей, которым предназначено пополнить ряда интеллигенции. I этом смысле коллектив реализует свою воспитательную функцию. >то не означает, что студенты воспитываются вне истории. Они но-ут в себе "болезни" нашей общественной системы, но ото лэди, же более ориентированные на самостоятельность и инициативу как пособ социального поведения, юс сознание более раскрепощено, 1в сковано догматическим восприятием действительности. Воспита-ельная деятельность студенческого коллектива направлена сагод-1я на индивидуализацию личности каждого его члена, пр&одоление [роявлений мнимого коллективизма, превращение коллектива из ору-,ия нивелирования личности в инструмент ее развития.

Возрастные, социально-психологические особенности студекче-тва, специфика его экономического положения делают актуальной [роблему ор1'анизации досуга к быта студентов. Повышаются сало-тоятельнооть и ответственность студенческих коллективов в реаю-1ии вопросов внеучэбной деятельности. Это проявляется, например, тоы, что административные функции и должности го ыноглх обще-нтдатх передаются студентам, которые на Студенческих советах епаэт проблемы поселения н общежитие, организации питания сту-;ентов, лро&эдення ремонтных работ и т.д. В то же время слабая ¡атериаяьная база общежитий, ше перегруженность не могут быть с гранены только студокческим самоуправлением. Это положение юложняется отсутствием индустрии развлечений з нашей стране, злящейся необходимый условием полноценного здорового стдьоси. [робдена, досуга л быта студентов тем более актуальны, что проис-:одат увеличение внеучебного времени студентов. От того, как бу~ 1ут"организованы их бытовке условия^в немалой степени зависит ■одх'тйстео свободного времени, возможность его рационального

использования.

Первая глава диссертации заканчивается выводом о том, что функции студенческого коллектива реализуются комплексно. Это означает, что не существует таких сфер социального бытия, где бы рассматриваемые функции могли быть реализованы отдельно, независимо друг от друга. Расширение и углубление одной из функци влечет за собой изменение состояния .Других функций, пикет служить методом кх развития и совершенствования.

Во второй главе диссертации "Демократизация высшей школы и развитие социальной активности студенческого коллектива" авто анализирует трудности и противоречия развития студенческого кол лектива, обосновывает пути их преодоления.

В главе рассматривается большей массив социологических дан них, характеризующих современное состояние дел студенческой мо-лодвхи, дедагтея теоретические выводы, даются практические реко кендации.

Прежде всего внимание акцентируется на роли студенческого коллектива в прс?ессиональной подготовке студентов, формировании личности специалиста. Учеба не только индивидуальна, но и коллективна по своей сущности и представляет собой результат взаимодейстлгш индивидов, их взаимоотношений, межличностного об щеиая. В диссертации отмечается, что учебная деятельность студенчества реализуется сегодня наиболее противоречиво. Учебный труд не стал для большинства студентов основной сферой самореализации. шестой студент не справляется с обязательной учебной программой. Многие ориентированы на постоянное повторение учо-бн .""о материала, выучивание наизусть. Более половины будущих специалистов не воспринимает активные формы обучения, не видит необходимости диалога с преподавателям .другими студен-

пл. Пс11я?гю,ч70 знания, добьтиэ таюш образом, !:э становятся СТЬЭ Ж£ СОбСТЕЭКИОЙ СПСТвОД Еапимкия, на обогащая? со. В эрэмя Оолоо 00 процэитов студентов 20ТОДЙ бы приобрести гяу-йвэ профэсслопалыад экэишя.

Суцестэупзая смтуацпя опрэдаллэтся гзюголэтнзЯ незакнтарэ-пшшостш со сгорои-л об^эстза а вачостввшюм труда, отсутст-зи 'объективной связи такду яичиша способностями а каторкаль-а возиаграддоииеи труда, эозиоетостыэ социального продвнгаиил. годал студентов "'О устрьЯЗС£,Т старю кэтодо коллективного алкодаиствил. Только около 24 процонтоз студонтов статода, о о-адеиячэсвая студздгсосгал группа оаазтаао? вдшптэ па потаила саояг щзенов. I! ото естественно. Сэгодгш п агадэшгчэскоЗ уппз внкуцдзкн сотрудничать как то, его в спду котивациощпзс тановоз, способностей а другая факторов н-э оркэктнроэал ка до-нааквд высотах учэбинх позазатвйей, таг п то, зто хочзт дс-игнуть шясЕшукавозЕюэюго. Практикуемая а настоящее вреия счет обучения стрзиктоя усрэднкть аз, объективно по!шаая уро~ нь подготовки нааболеа дароватгж, цолеустрэцдегащх п работоспо-бннх студонтов. Понятно, что отноеаш» как таг, ?ая и другах студенпесзогзу еоыоктоау, своим коллегам по обучэш® носит итшгасшй хар&атер. Устраиэшш этого протиаорэчля тожяч слу-ть переход к новша фсрашн коллективного взшшодэйствия: сту-нчвыши ггоопэратшмш, зозрасчотнш фориированняи и т.д. Одна-этн фораы коллективной деятельности не яогут быть достаточно ссовыаи, ях активность во шюгом б уде- зависеть от зояъвинту-ршка. Наиболее перспективные автору диссертация прадстааЗя-ся использование в организации учебной п исследовательской ятеяькости студентов метода инициативных творческих групп, новшшого на тем, что ;саадый студент, обучавшийся в высшем

уиобном заведении, долязн иметь возможность выбирать себе пря давателя, научного руководителя, коллег по обучению из числа студентов, исходя из личных возможностей, способностей, умони мотивоп деятельности. Инициативные творческие группы не подыа шшт собой академические студенческие группы, являются студен ческныи коллективами и обладают всеми характерными чертами ко, лектива. Новь© формы коллективного труда студентов помогут снять указанные противоречия, усилят значимость коллективной активности, позволят реализоваться каадому студенту. Эти проц сы предполагают дальнейшее разгитие интеграции студенческих к лективов с коллективом преподавателей и сотрудников, основами на индивидуальном подходе к обучении, состязательности в борь за. знания, взаимном обогащении через совместную деятельность. Конечно, учебная работа должка стать основной сферой саыоупра. декия вузовского коллектива и его важной части - коллектива с дентов.

Сегодня еще рано говорить о студенческом самоуправлении иах о сложившейся системе. Сама управленческая деятельность с денчества может быть рассмотрена как определенная политически ценность, отражение процессов демократизации всего общества, метод практического обучения студентов социально-политической деятельности. Однако вопросы самоуправления важны сегодш» да ко не дая всех студентов. Только 15 процентов опрощенных назв ли этот вопрос значимым для себя. Около 32 процентов учащихся вузов не принимают участия в самоуправлении, так как не верят его возможность, 68 процентов считают, что их социальная пози ция моает иметь значение только на уровне академической групп Налицо реальное противоречие. С одной стороны, студенты рассм ривают студенческое самоуправление не просто как дань времени

- 17 -

П)юо нововведенно, но видят в нем реальный путь улутаония угривуэоаеяой анзни, способ развития личностных качеств» С угой, бодьшнство нз них не участвует в сьшуправленчоской ятельности, а если Е1 участвует, то, как правило, на уровне адемичоской группы. Причин этого явления, по анонга автора, сколько. Это неразвитость демократически? форн зизнедеятоль-сти всего общества, проявления формального коллективизма, от-тстзие чёткой вридической опрэделенностн самоуправленческой ятельности, ь тоы числе и управленческой активности студенче-йх коллективов, ¡здзкнй уровень реальных изменений в аузе, от-тстрче роалмзацш правительственных решений, касающихся выс-й ыколы.

Развитие политической гшзня студенческого коллектива харак-ризуется резким сшившем авторитета официальных общественных ¡ганизаций, правда всего комсомола. И здссь тове наблюдаете* ал ьноз противоречие г отказ со стороны большинства студентов •официальных структур а ориентация на саиостоятольное решзиие юблен шгзкбдеятельности студенческого коллектива, с одной сто->кы, а реальная пассивность студенческой молодежи, неучастие в шоуправлении, с другой. Сегодня а студенческой коллектив" по-иязтея Е£озкэ обчествениьэ форшрования студенческой кол о деки, >сящие политический характер. Становление студенческого политичного движения, появление в нец нсаых субъектов действия явля-гсл закономерным результатов развитая демократических процессов з всеы обществе, следствием становящейся системы многопартмйно-ги. В »о Еэ время, специфика социального положения, возрастные пскхслогическуе осс/бснксстн студенческой «олодвяи, ее динкмизи злают зту общественную группу наиболее подверзеккой внешнему шпмв, склонной к прокглениям и правого, я левого радикатазиа.

*

Прообразование вузовского комсомола, открытый диалог с партий* оргшгаэацяой института, со студенчзсмши вефориаяышии оргиш цияиы» поиоць преподавателей кяфадр общастваншас наук долины создать условия для активизации социальной деятельности с ту до i чэского коллектива.

Развитие социальной активности студенческого коллектива UEcy^toa требование времени. Диссертйлт определяет взкоторые ъ'зхшшзю! дкнедааацни этого процесса. В том числе, дополитизаи впекай ыкодц, деятельности студенческого коллектива, означали приоритет студ&нчэских интересов, интересов высоего учебного г ведения по отношению к политически симпатиям, партийной пряна легкости отдельных членов коллектива, расширение сшгггра полит час кис партий и организаций студенческой иолодевй. Их взаиыоде ствпз и противоборство долено стать условней развития полвткчэ сео2 замани студенчества. Большое значение тает расширение сфв гласности, систематическое информирование trepes вузовскую газе радио, телевидение обо всех событиях, происходящих в гнзнн вуз ского, студенческого коллектива. Студенческая активность долги олира&я на развитие непосредственной демократии, вовлечение gas иовно большего числа "рядовых" членов студенческого коллег шва в разработку и осуществление перспективных программ аизне деятельности студенчества. Требуется совершенствование предста вктелькнх форм демократии, когда высшим законодательный органо управления студенческими делами является общее собрание (конфе

ренцич) студенческого коллектива вуза, избирающее студенческий

. » -

совет вуза - исполнительный орган коллективных решений в перяо взаду общими собраниями, руководителя (лидера) студенческого коллектива. Систематическим долено быть изучение общественного мнения студентов.

- 19 -

Социальная активность студенческого коллектива ногат Сыть рассмотрена на только с точка зрения политических отношений, ио и в социдльно-эхономнчоском и правовом аспектах, как фактор социальной защищенности студенчества. В этой смысле социальные действия реализуется но только а сфэре профессиональных, политических, но к китейских, бытовых интересов студентов. Сэгодняшэо экономическое положение студенческой молодежи нельзя назвать иначе как бедственным. Изменение материального полозенил студенчества возможно на пути активизации деятельности таких студен-чоскгас коллективов, как студенческие хозрасчетные формирования, студчнчески-з кооперативы, строительные отряды. Речь идет о создании молодежной экономики для роваикя задач профессионального, экономического, социального становления будущих специалистов. 3 условиях перехода к рыночным отноаанняц необходимо освободить эти формирования от налогообложения, выделить дополнительные государстве шшэ ассигнования на их развитие, естественно, в соответствии с реальной отдачей от юс деятельности.

В диссертации подчеркивается, что развитие активности студенческого коллектива во всех сферах его деятельности) углубление содержания его социальных функций является следствием и, одновременно с этиы, необходимым условием перестройки высшей школы, гуманизации всей общественной системы.

В заключении работы подводятся итоги исследования, делаются общие выводы.

По теме диссертации автором опубликованы следующие работы: I. Место художественного творчества в формировании активной жизненной позиции студенческой молодежи // У1 уральские социологические чтения' "ХХЭТ1 съезд КПСС и проблемы развития совет-

свой социологии". - Челябинск, 1986: Тезисы к конфоренцаг!. -Тезисы докладов, часть II /Редки®. Еедкии В.И. (отв.род.) и др. - Чзлябннск, 1986. - 0,2 п.л.

2. Студенческое самоуправление кав фактор перестройки высе^й околи //Областная научно-практическая конфзрзнцкя яСозвреен-ствованяе нрарствекно-правового воспитания учащейся и студенческой молодежи а свете решений ХХУП «езда КПСС". - Омск, 1987: Тезисы к конференции. - Тезисы докладов, часть II /Редколл. Вотоахки А.П. (отв.ред.) и др. - Омск, 1987. - 0.2 п.л.

3. Студенческий коллектив вуза в условиях пара стройки виссрй сколи //Проблемы социализма и ярового общественного развития в свете нового политического иьзлвши: Сборник / ИГУ км. К.В.Ломоносова, - И.,1989. - Дап. s ИНИОН АН СССР 23.06.89,

И 38507. - 0.5 п.я.

4. Комплексный характер реализации социальных функций студенческого коллектива //Комплексный характер научных исследований проблем общественного развития: Сборник /ШТ шз. Н.В.Ломоносова. - М. ,1990. - Дэп. в ИНШН АН СССР 18.09.90, Е 42885. -0,2 п.л.

о. Социальная деятельность студенте с ко го коллектива в условиях перестройка высаей екодн //Всесоюзная научно-практическая конференция "Обкоме гшб общества: про С лит а перспективы". - Уфа,1990: Тезисы к конференции. - Тезисы докладов /РедЕоял. Вгсааь Й.Ш. (отв.ред.) п др. - Уфа, 1990. -- 0,2 п.я.