автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.01
диссертация на тему: Становление и развитие микросистемы наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, в русском языке (пути, источники, семантика и структура наименования)

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Жадько, Юлия Ивановна

Введение .3

Раздел I. ФОРМИРОВАНИЕ МИКРОСИСТЕМЫ НАИМЕНОВАНИЙ ЛИЦ, СВЯЗАННЫХ С ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЙ, В СВЯЗИ С РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ 14

Раздел 2. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ГРУША НАИМЕНОВАНИЙ ЛИЦ, ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБУЧАЮЩИХ И ' ВОСПИТЫВАЮЩИХ .27

2.1. Однословные обозначения лиц, профессионально обучающих и воспитывающих . .27

2.Ii,I. Исконные обозначения.27

2.1.2. Заимствованные обозначения . . .43

2.2. ' Составные обозначения лиц, профессионально обучающих и воспитывающих . .60

Раздел 3. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ГРУША ЛИЦ:

ОБУЧАЕМЫХ И ВОСПИТЫВАЕМЫХ . . . .87

3.1. Однословные обозначения лиц, обучаемых и воспитываемых.87

3.1.1. Исконные обозначения . 87

3.1.2. Заимствованные обозначения . . . 98

3.2. Составные обозначения лиц обучаемых и воспитываемых .102

Раздел 4. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ГРУППА НАИМЕНОВАНИЙ АДМИНИСТРАТОРОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ . . . 115

4.1. Однословные обозначения администраторов 115

4.1.1. Исконные обозначения .115

4.1.2. Заимствованные обозначения . . . 119

4.2. Составные обозначения администраторов 131

Выводы .149

Введение диссертации1984 год, автореферат по филологии, Жадько, Юлия Ивановна

Совершенствование основ зрелого социализма в нашей стране невозможно без осмысления сущности основных тенденций, происходящих во всех сферах общественной жизни. Не будет преувеличением утверждение, что одной из ведущих областей социальной деятельности, требующей всестороннего изучения, является область педагогической практики общества. Именно здесь закладываются основы мировоззрения человека, его убеждения, навыки духовно» практического преобразования общественных отношений, все то, без чего немыслим процесс формирования нового человека, "Грандиозные задачи конца нынешнего и начала грядущего столетий будут решать те, кто сегодня садится за школьную парту. Им предстоит продолжить дело Великого Октября, на их плечи ляжет ответственность за исторические судьбы страны, за всесторонний прогресс общества, его успешное продвижение по пути коммунистического строительства"*.

Развитие системы образования, обучения и воспитания ставит перед языкознанием настоятельную задачу исследования обширного исторического пласта терминологии педагогической науки и практики. Кроме внутрилингвистической ценности, такого рода исследования позволяют глубже вскрыть также существенные моменты в процессе становления человеческой культуры в целом. Историю языка, как известно, В,ИЛенин включал в "те области знания, из которых должна сложиться теория познания и диалектика"2.

I,Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. - М,: Советская культура, 1984, №45

2Ленин В,И. Философские тетради. - Полн,собр.соч., т.29, с.314

Изучение наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, в историко-лексикологическом плане имеет большое значение. Оно обусловлено не только тем, что лекоиче-ский состав русского языка на различных синхронных срезах остается малоизученным, но и тем, что исследование данной лексики позволяет понять закономерности развития отдельных терминологических систем и становления микросистемы педагогических наименований. Важность изучения данных названий в их историческом развитии позволяет глубже осознать уровень производственной жизни народа, развития производительных сил, так как словарный состав языка чутко реагирует на все изменения, происходящие в политической, экономической и культурной жизни общества.

Оценивая степень разработанности лингвистического анализа различных лексических систем, И,М.Кантор пишет: "В отличие от общей лексикологии и некоторых специальных видов лексики (особенно технической), представленных значительным числом исследований,., язык педагогической науки малоизучен"*. Еще более категоричен М.И.Скаткин, утверждающий, что работа "Понятийно-терминологическая система педагогики", "очерчивающая лоI гико-методологический каркас понятийной системы педагогики, о пока единственная в нашей литературе' . В ней рассматриваются понятийно-терминологическая система педагогики, принципы.ее поСТр0ения и развития. Более ранняя монография И.М;Кантора посвящена истории словарно-энциклопедической литературы по

1. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. - М.:Педагогика, 1980, с.131 - 132.

2. там же, с.4.

3. Кантор И.М; Педагогическая лексикография и лексикология. -М.: Просвещение, 1968. педагогике и теории ее построения.

Русская педагогическая терминология" Б.Б;Комаровского* посвящена важнейшим теоретическим проблемам терминологии педагогики, истории ее развития со времен Киевской Руси до наших дней. Исследуется также методика установления времени возникновения педагогических понятий и терминов, проводится предметно-тематическая классификация терминов педагогики. Заметим, что в указанных монографиях наименования лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, не являются объектом исследования.

На необходимость фундаментальной разработки специальной лексики неоднократно указывалось на совещаниях по лингвистическим проблемам научно-технической терминологии. В частности, С.Г.Бархударов подчеркивал, что "мало сделано и в области изучения названий профессий, а эта лексическая категория быстро разрастается с непрестанным увеличением новых отраслей народного хозяйства"^.

Объект диссертационного исследования - наименования лиц, связанных с процессом обучения и воспитания. Под наименованиями лиц, профессионально связанных с процессом обучения и воспитания, понимаются существительные и сочетания на их основе. Для установления принадлежности наименования к терминологии педагогики использовались сборники постановлений, распоряжений, журналы министерства народного просвещения, специа

1. Комаровский Б.Б. Ясская педагогическая терминология. -. М.: Просвещение, 1969.

2. Бархударов С.Г. О значении и задачах научных исследований ■ в области терминологии. - В кн.: Лингвистические проблемы научно-технической терминологии. М., Наука, 1970, с.10. льные монографии, материалы по педагогике, истории и т.п. (сфера функционирования) и специальные словари, справочники, энциклопедии (сфера фиксации), чтобы изучить данную лексику "в "естественных условиях", т.е. в той языковой среде, где она применяется в прямом назначении, в основной номинативно-дефинитивной .функции"*.

Основная цель диссертации - изучение путей и средств формирования наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания.

Достижение поставленной цели предполагает решение ряда исследовательских задач:

1. Определения состава исследуемой лексики на основе изучения истории становления педагогической системы обучения и воспитания;

2. Выделения лексико-семантических групп наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания;

3. Проведения их семантического анализа;

Выявления путей формирования микросистемы изучаемых наименований;

5. Осуществления словообразовательного анализа для установления продуктивных способов создания наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания.

Последовательное решение задач обусловливает общий характер содержательного, структурно-композиционного построения диссертации.

Исследование наименований лиц, связанных с обучением и воспитанием, в диахронном плане позволяет показать историю

I. Даниленко В.П, 1^сская терминология. Опыт лингвистического описания. - М.: Наука, 1977, с. 7-8. формирования данного пласта лексики, уяснить причину появления одних и исчезновения других лексем, изменения семантики слов» Ранние наименования - это обычные, еще не специализированные слова, с присущей им.многозначностью и синонимическими связями. Утверждение справедливо для терминологий, складывающихся десятилетиями и даже веками. Анализ лексики в плане диахронии помогает проникнуть в явления, происходящие в современном русском языке. Как справедливо указывал Ф.Энгельс в *Анти-Дюринге", "материя и форма родного языка становятся понятными лишь тогда, когда прослеживается его возникновение и постепенное развитие, а это невозможно, если не уделять внимания, во-первых, его собственным отмершим формам, и, во-вторых, родственным живым и мертвым языкам"*.

При решении поставленных задач диссертационного исследования диссертант основывается на методе системного описания лексики. "Системный подход к языку в целом, - пишет А.А.Уфим-цева, - перенес центр тяжести на выявление внутренних, структурных связей лексических единиц, на взаимодействие разных аспектов языка меэеду собой при лексико-семантическом варьирор вании полисемантичных словесных знаков" . Д.Н.Шмелев считает, что "при всем различии подходов к изучению системных отношений в лексике, при всем несходстве методологических принципов и исследовательских приемов, в лингвистических работах последних десятилетий совершенно очевидно стремление к раскрытию взаимосвязанное™ и взаимообусловленности лексико-семантиче

1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.20, с.333.

2. Уфимцева A.A. Слово в лексико-семантической системе языка. - М.: Наука, 1968, с. 9-10. ских явлений"''". . Мы - придерживаемся также мнения Ю.С«Сорокина, который считает, что "системность лексических явлений, связь между отдельными элементами лексики и их взаимозависимость обнаруживаются преимущественно при их историческом изучении, при исследовании их движения. .Историческое исследование обнаруживар ет становление системности в лексике.

С целью более углубленного анализа объекта исследования проводится его дифференцирование. Наиболее часто встречающаяся методика классификации предполагает изучение лексики по тематическим и лексико-семантическим группам, выделяемым "на осно3 ве какой-то предметно-тематической отнесенности". Проблема исследования лексики по тематическим группам поднималась в работах Покровского М.М. /128, с.75,82/, Виноградова В.В. /50, с.7/, Уфимцевой A.A. /178, с.133/, Ахмановой О.С. /25, с.118/, Шмелева Д.Н; /196, с.13,103/, Прохоровой В.H♦ /135, с.160-162/, Шадурского И;В. /185, с.48-52/, других лингвистов.

В диссертации подтверждается положение Д.Н^Шмелева о том, что "в рамках одной тематической группы существуют более мелкие, но тесно.связанные между собой лексико-семантичеокие группы слов"2*. Лексико-семантические группы слов представляют собой одно из важнейших проявлений системности лексики. Под

1. Шмелев Д;Н. Проблемы семантического анализа лексики. - М.: . Наука,I973i, с.31. См. также /65, 100, 177, 199, 201/.

2. Сорокин Ю.С. Развитие словарного состава русского литературного языка в 30-е - 90-е гг. XIX в. - М.-Л.: Наука, 1965,

• с*20.

3. Кбдухов В.Иг Общее языкознание. - М.: Высшая школа,197^, с. 226. . .

4. Шмелев Д.Н. Очерки по семасиологии русского языка. - М.: Просвещение, 1964, с.32. лексико-семантической группой понимаются объединения слов, основанных на наличии внутреннего единства составляющих их компонентов. Появление и развитие лексико-семантических групп связано с собственно языковыми и внеязыковыми факторами*.

В работе.выделены три лексико-семантические группы наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, основанные на классификации предметных реалий по номинативной, а не сигнификативной стороне слов, что связано с внеязыковыми категориями (критериями): I. "Наименования обучающих и воспитывающих"; П. "Наименования обучаемых и воспитываемых"; Ш. "Наименования администраторов, связанных с процессом обучения и воспитания".

Лексико-семантические группы построены на различного вир да оппозициях и вариантных рядах. "Вариантность, - пишет

1. См.Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слова. - Вопросы языкознания, 1953, №5, с;7; Уфимцева АД. Опыт изучения лексики как системы. - М.: Изд. АН СССР, 1962, с.01~132; Караулов Ю.Н. Структура лексико-семантического поля. - Филологические науки, 1972, №1, с.57; Толстой Н.И. Из опытов типологического исследования славянского словарного состава. - Вопросы языкознания, 1966, №5, с.18; Васильев Л;М. Теория семантических полей. - Вопросы языкознания, 1971, №5, с.106; Даниленко В.П. Лексико-семантические и грамматические особенности слов-терминов. - В кн.: Исследования по русской терминологии. М., Наука, 1971, с.8,66; Звегинцев В.А. Семасиология. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1957,

- с.319 и др.

2. См.Курилович Е. Лингвистика и теория знака. - В кн.: Очерки по лингвистике. М., Иностр. лит-ра, 1962, с;Ю; Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики, с.9; Гриценко П.Е. Структурная организация названий домашних животных. - Мовознавство, 1982, №2, с.'48-58 - укр. и др.

К.С.Горбачевич, - это объективное следствие языковой эволюции, непременный атрибут живого литературного языка"*« Проблемами вариантности занимались многие советские языковеды, в том числе Виноградов С.И. /52/, Горбачевич К.С. /58, 59/, Грауди-на Л.К.г /62, 63/, Калакуцкая Л.П. /83/, Миськевич Г.И. /121/, Новикова.Н.В. /123/, Рогожникова Р.П. /137/, Филин Ф.П; /181/ и другие.

С понятием вариантности связано понятие заимствования: "Ломка и перестройка здания русской государственности, производства, культуры, быта, предпринятая в начале века Петром I, перестройка по сознательно выбранным передовым западным образцам, открыла путь мощному воздействию на русскую речь иностранных форм общения" . Наряду с заимствованными словами появляются соответствующие наименования на русском языке: "Взаимодействие однокоренных дублетных и синонимичных образований шло по направлению к утверждению в языке таких образований, которые, как правило, более четко выражали общее типизированное значение, свойственное данной лексико-семантической группе, и к устранению окказиональных дублетов* Следует при этом иметь в виду, что разрешение дублетности во многих случаях

1ГТГШ .3

Происходило за пределами ХУ1 в." .

X. Горбачевич К.С; Вариантность слова и языковая норма. - Л.: . Наука, Ленингр. отд-е, 1978, с.З.

2. Биржакова Е.Э., Войнова Л.А., Кутина Л.Л. Очерки по исторической лексикологии русского языка ХУИ1 века. - Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1972, с.5.

3. Мальцева И.М., Молотков А.И., Петрова З.М. Лексические новообразования в русском языке ХУШ в. - Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1975, с.301, См. также работы Акуленко В;В. /20/, Борисова Е.Н. /36/, Василевская И.А. ДЗ/, Крысин Л.П. /99/,

Шкатова Л.А, /193/ и др. . По мере становления системы образования для обозначения лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, создаются составные наименования, передающие посредством своих компонентов различные дифференциальные признаки; "Сочетание слов в определенных значениях - даже когда речь идет о нефразеологических, свободных словосочетаниях - всегда приводит к созданию нового смыслового единства, нового смысла, который не представляет собою простую сумму объединенных значений; Как можно утверждать, что позиция слова (т»е» сочетание с определенным семантическим разрядом слов) определяет, какое из присущих ему значений реализуется, так можно утверждать и то, что в пределах одного значения различные сочетания слова неодинаково I преломляют это значение" .

Методы исследования. Исходя из задач, поставленных в диссертации, изучение наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, проводится в диахронном плане. Основной метод лингвистического анализа в работе - описательный, позволяющий понять особенности строения и функционирования исследуемой лексики. Частично нами используются сопоставительный и исторический методы, что дает возможность проследить связь между языковыми фактами различных периодов. Используемые методы базируются на фундаментальных принципах диалекти-ко-материалистической методологии научного познания*

Научная новизна работы. Диссертация представляет собой оригинальное монографическое исследование, в котором дан системный анализ наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, проводимый по лексико-семантическим группам, описан их состав, определены семантические связи внутри

I. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики, с»161 групп, обнаружены основные способы словообразования и пути формирования данной микросистемы.

Положения, выносимые на защиту, I. Наименования лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, являются частью терминологии педагогики, входящей, в свою очередь, в общенародный словарь. В соответствии с тремя категориями лиц, участвующих в педагогическом процессе обучения и воспитания, в микросистеме вычленяются три лексико-семантические группы: "Наименования обучающих и воспитывающих", "Наименования обучаемых и воспитываемых", "Наименования администраторов, связанных с процессом обучения и воспитания".

2, Словарь микросистемы сформирован как за счет своеязы-чных, так и заимствованных лексем. Исконные лексемы представляют собой производные образования, созданные с помощью суф^ фиксации, сложения основ и слов и синтаксическим способом,

3. Семантические изменения внутри микросистемы отражаются, в первую очередь, в объеме семантики отдельных лексем и выявляются при сопоставлении словарных статей лексем, извлеченных из словарей разных десятилетий, а также при сопоставлении специального и общеязыкового значения ряда единиц микросистемы.

Практическая ценность работы» Имеющийся в диссертации материал может широко использоваться при чтении ряда нормативных курсов по лексикологии, исторической лексикологии, словообразованию. Фактический материал (около 2-х тысяч наименований) может послужить основой для словаря.

Основные положения диссертационного исследования отражены в публикациях: I, К вопросу о словообразовательных типах названий профеосий и должностных лиц латинского происхождения в русском языке. - В. кн.: Вопросы лексикологии и грамматики, (Сборник научных трудов). - Дн-ск, Изд. ДГУ, 1979, с.25-28; 2. К истории наименований обучающихся. - В кн.: Вопросы лексики и грамматики славянских языков. (Сборник научных трудов). -Дн-ск, Изд ДГУ, 1981, с.36-43; 3. Становление и развитие восточнославянской лексики, входящей в семантическое поле "обучение, воспитание", в Х-ХУП веках. - В кн.: Русское языкознание. (Респ. междувед; научн. сборник), вып.2. - К., Вища школа, 198I, с.64-70.

Результаты исследования докладывались на научных конференциях по итогам научно-исследовательской работы Днепропетровского госуниверситета и научно-методических конференциях по заочному и вечернему обучению в 1977 - 1981 гг. Диссертация обсуждалась на кафедрах общего языкознания и русского языка Днепропетровского госуниверситета•

Структура работы определяется целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, четырех разделов, выводов, библиографии и приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Становление и развитие микросистемы наименований лиц, связанных с процессом обучения и воспитания, в русском языке (пути, источники, семантика и структура наименования)"

ВЫВОДЫ

1. В работе исследовались наименования лиц, связанных со сферой профессионального обучения и воспитания. Она охватывает три категории лиц: а) лица, для которых обучение и воспитание является родом занятий, профессией - профессионально обучающие и воспитывающие кого-либо в домашних условиях или в специальных учебных заведениях; б) лица, которые являются объектом обучения и воспитания в домашних условиях или специальных учебных заведениях - обучаемые и воспитываемые; в) лица, которые управляют процессом обучения и воспитания в специальных учебных заведениях - администраторы.

В соответствии с тремя категориями лиц в диссертационном исследовании выделены и проанализированы три лексико-се-мантические группы наименований: ЛСГ наименований лиц, профессионально обучающих и воспитывающих; ЛСГ наименований лиц обучаемых и воспитываемых; ЛСГ наименований администраторов.

2. Микросистема наименований лиц, связанных с обучением и воспитанием, в русском языке формируется на протяжении нескольких веков и функционирует и развивается как составная часть лексического словаря русского языка.

3. Словарь микросистемы формируется за счет как своеязы-чных, так и.заимствованных лексем. Среди исконных лексических единиц, используемых в функции наименований лиц, связанных с обучением и воспитанием, основное место занимают специально созданные наименования. Наиболее активны в микросистеме суффиксальный и синтаксический способы словообразования.

Для суффиксального способа словообразования в микро-» оистеме характерно использование определенного набора суффиксов, г именно: -тель и -ник, значительно реже -*ец, со значением лица мужского пола, с помощью которых создаются производные, мотивированные глаголами: учитель, воспитатель, преподаватель, надзиратель, наблюдатель, повторитель, блюститель, попечитель, слушатель, содержатель, совместитель; приставник, наставник, воспитанник, ученик, выпускник; питомец, кормилец; или существительными попечитель; милостник, школьник, книжник, грамотник, дипломник, начальник, помощник; просвещенец и др. При помощи суффикса -тель образованы названия лиц, относящихся преимущественно к ЛСГ обучающих и администраторов.

Наименования лиц женского пола создаются в основном от наименований лиц мужского пола при помощи суффикса -ниц/а/, С-иц/а/), характерного для всех анализируемых ЛСГ: учительница, воспитательница, школьница, слушательница, преподавательница, надзирательница, ученица, попечительница, наставница, воспитанница, выпускница, кормилица, грамотница, начальница, дипломница и под.; и -к/а/: студентка, абитуриентка, дипломантка, аспирантка, стипендиатка, гувернантка, институтка, курсантка, пансионерка и др. Суффикс -к/а/ типичен при создании обозначений, включающихся в основном в ЛСГ обучаемых, реже « в ЛСГ обучающих.

Основной массив исконных однословных наименований формируется за счет производных образований, мотивированных свое-язычными основами, однако немалая часть наименований (чаще всего это наименования лиц женского пола) мотивируется и заимствованными основами. Последнее особенно характерно для

ЛСГ наименований обучаемых и воспитываемых. Исконные наименования лиц мужского пола, мотивированные заимствованной основой, в XIX - начале XX вв. образуются, как правило, суффиксальным способом при помощи суффиксов «*ист (гимназист, реалист, курсист, лицеист и т.д.), -ант (к^]Э£ант, универсант, аспирант, дипломант), -ат (стипендиат, лиценциат, кандидат). Суффиксы -ист, -ант характерны при образовании названий, входящих в ЛСГ обучаемых, суффикс -ат - ЛСГ обучаемых и реже ЛСГ обучающих.

5. В создании исконных наименований обучающих и обучаемых помимо суффиксации участвует и другой морфологический способ: сложение основ и слов. Способ действует на всем протяжении существования микросистемы, однако в последнее время его активность значительно возрастает: детоводитель, адъюнкт-п£о-£ессо£, профессор-^консультант, воспитат^^методист, преподаватель- по часовик, аспирант-заочник, курсант-заочник, педагог-организатор, педагог-коллективист и др.

6. Синтаксическим способом создается большая часть наименований, входящих в микросистему. Опорными словами в составных наименованиях являются однословные исконные и заимствованные лексемы, чаще всего из числа тех, которые могут самостоятельно функционировать в микросистеме: учитель, воспитатель, профессор, педагог, преподаватель, доцент, ученик, воспитанник, студент, кандидат, инспектор, директор, заместитель, вд-ководитель, заведующий, лектор, информатор, надзиратель и др.

Наиболее продуктивны составные наименования, образованные по модели "прилагательное + существительное" или "существительное в именительном падеже + существительное в родительном падеже". Определительный компонент, выраженный прилагательным или существительным, обычно отражает видовой признак, указывающий на тип учебного заведения (школьный учитель, акаде-ми^сзшй^зддент, учитель гимназии, профессор академии, визита тор училищ, надзиратель лицея, ученик академии и т.п.), учебно-педагогическую и служебную субординацию (ординарный академик, профессор экстраординарный, младщий педель, главный инспектор, старшая воспитанница, заслуженный учитель, начинающий ученик и др.), способ обучения (домашний учитель, домашдобровольный посетитель и под.) и т.д.

В меньшей степени в системе отмечаются состаные наименования, представляющие собой несвободные словосочетания: классная дама, учительные люди и др.

7. Для начальных этапов существования микросистемы весьма характерно привлечение в ее словарь единиц общенародного языка, получающих на определенное время статус специальных наименований ЛСГ обучающих и воспитывающих: дядька^ монахиня, старица, священник, дьяк, женщина, мастер, отец и др. Их принадлежность к анализируемой микросистеме устанавливается контекстуально, в редких случаях специальное значение общенародного слова фиксируется словарем, как у наименований мастерица, дьяк, законоучитель и др.

8. Лексический словарь микросистемы включает довольно широкий круг заимствований из различных языков: латинского -аудитод, экстедн, студент, информатод, проректор, лектод, фискал, цензод, семинадист, магастд^и др.:; греческого - поп, педагог, диакон, дьяк, грамматик, гимназист, мастер, лицеист и др.; французского - пансионер, шеф, мадам, гувернер, волонтер и др.

Заимствованная лексика особенно широко представлена в ЛСГ наименований администраторов: ректор, декан, директор,-проректор и т.д.

Далеко не все заимствованные наименования, функционировавшие в микросистеме в разное время, прижились в ней. Многие оказались отвергнутыми и перешли в пассивный запас: тутор, педель, педолог, магистр, информатор, фискал, конректор и др.

Следует особо отметить, что процесс освоения заимствованных слов русским языком характеризуется, в первую очередь, фонематической вариантностью, наличие которой неизбежно в процессе фонетической ассимиляции иноязычных заимствований: магистрант - магистранд; баккалавр - бакалавр - бакалаврГй; дьякон - диакон; авдитор - аудитор; ценсор - цензор; пенсионер - пансионер и др.

9. Словарный фонд исследуемой лексико-тематической группы постоянно обновляется за счет утраты одних и прихода других единиц. Утрата наименований связана, с одной стороны, смысловой и стилистической конкуренцией вариантных единиц, в которой побеждает наиболее жизнеспособный член вариантного ряда (надзиратель - воспитатель; кандидатка - учительница; информатор французского языка - лектор^равд^зскогоязыка -преподаватель французского языка и др.), с другой стороны, с утратой внеязыковой реалии (г£ве£нер» гувернантка, педолог, аудитор, академист, гимназист, протектор, распорядитель воскресной школы, ^абзав^чник, классная надзирательница, казеннокоштный воспитанник, визитатор, полный профессор и др.).

10. В микросистеме наряду с непрерывным процессом развития словарного фонда не остается неизменной и семантика основных, базовых наименований. Она обогащается новыми смыслами и оттенками, утрачивая ставшие в силу разнообразных факторов не актуальными прежние значения. Семантические изменения внутри микросистемы отражаются, в первую очередь, в объеме семантики отдельных лексем и выявляются при сопоставлении словарных статей лексем, извлеченных из словарей разных десятилетий, а также при сопоставлении специального и общеязыкового значения ряда единиц микросистемы.

Список научной литературыЖадько, Юлия Ивановна, диссертация по теме "Русский язык"

1. Энгельс Ф. Анти.Дюринг. - Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.20,. с.5-»338.2.,Ленин В.И. Философские тетради. Полн.собр.соч., т.29, с.3-620. .3«,Ленин В;И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

2. Основные направления.реформы общеобразовательной и профессиональной .школы. М,:: Советская культура, 1984,. № 45» .

3. Постановление ЦК ВКПСб) о работе по.ликвидации неграмотности. КПСС в резолюциях.и решениях.съездов, конференций и пленумов,ЦК. 1898*1970. т*4, О.267-270. - Изд. 8-е, доп. и испр. М.: Политиздат, 1970.

4. Постановление ЦК ВКП(б) о начальной .и средней, школе. -КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций, и пленумов ЦК. 1898-1970. т.4, с. 569-577. Изд. 8-е, доп. и испр. М.: Политиздат, 1970.

5. М.2 Политиздат, 1972. . .13. . Постановление. ЦК КПСС, и Совета. Министров СССР, об улучшении подготовки научных.и .научно-педагогических кадров*.

6. КПСС в резолюциях и решениях съездов» конференций и пленумов.

7. Авербух К.Я. О стандартизации терминов.,- В кн.: Научно-техническая информация. Серия I, 1977, с.1-4. .

8. Актуальные проблемы лексикологии.и словообразования., Вып.2 /Отв. ред. .К.А.Тимофеев/. ^ Новосибирск :: 1973.160 с.

9. Актуальные проблемы лексикологии и.словообразования.

10. Вып,3. Новосибирск:,Изд-во Новосиб* ун-та, 1974. - 162 с¿.

11. Акуленко В.Вопросы интернационализации словарного .состава,<языка. Харьков: .Изд-во Харьков, ун-та, 1972. -. 216

12. Алексеев. Д.И,, Борисов В.В. .Аббревиация.в условиях.научно-технической.революции.В. кн.: Научно-техническая революция и функционирование языков мира. М.: Наука, 1977, с.213217. . -. .

13. Арнольд.И.В. О термине "семантическая структура слова". В.кн.^ Актуальные.проблемы лексикологии (доклады 2-й лингв, конференции),. Новосибирск, 1969, с, 69-78.,. .23* Аспекты семантических исследований. М.: Наука, 1980. - 355 с; . . .

14. Ахманова О.С., Виноградов В.В., Иванов В*В. О некоторых вопросах и задачах описательной исторической и сравнительно-исторической лексикологии. Вопросы языкознания: Научн. .журн. ин-та языкозн. АН СССР. М.: Наука, 1956, №3, с. 3-24.

15. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. -М.: Советская энциклопедия^ 1966. 606 с.

16. Дис. .канд£-филол». наук. .--Бельцы, 1980.169 с;:. .

17. Ленингр. отд-е, I972i 431 ci' . -.30*,Блинова ,0.И.„Термин.и его мотивированность. -В кн.:

18. Терминология и культура речи. -М.: Наука, .1981, с.28-37.— . .31.,.Богатова Г.А.,.Историческая. лексикология как жанр.

19. Вопросы, .языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. МНаука, .1981, Щ,.с.80^89. . .32.-Богородицкий.ВД;, Общий курс русской грамматики. ••

20. Изд. 5-е, переработан.--.М.-Л.* 1935»-т.з££е. . .

21. Бодуэн де .Куртенэ, И.А. Избранные труды по .общемуязыкознанию« т*П.М;: Изд. АН СССР., 1963.392 с. .

22. Бондалетов. В JL-Условные языки-русских ремесленникови торговцев!. Словопроизводство^ .-^Рязань* -I98Q.- I03. ci -35. Бондарко,А.В» Грамматическое значение и смысл. -Л.: Наука, Ленингр, отд«е, 1978* 176 с.

23. Брагина A.Ai Значение и .оттенки значения в термине. * В кн.: Терминология и культура речи. М.:.Наука, 1981,.с.37-47.

24. Брагина A.Ai: Синонимы и их истолкование; ~ Вопросы.языкознания: Научна журн. ин-та языкозн. АН СССР. М,: Наука,1978, №6, с.63-73. . .

25. БублейникЛ.В. Некоторые особенности, соотношений одиокоренных синонимов-И вариантов слова. -.Мовознавство: Науч-. но^теорет. журн; отд-я лит.; языка и,искусствовед-я АН УССР.

26. Вейнрейх У. О семантической структуре языка. В кн*:

27. Новое в.лингвистике. Вып. 5. М.: Прогресс, 1970, с|'163-249.

28. Веселитский В.В. Отвлеченная лексика в.русском литера« турком языке ХУШ начала XIX века. - М.: Наука; 1972. - 319 с.

29. Виноградов В.В. Основные .типы, лексических значенийслова. Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН

30. СССР. М.: Наука, 1953, №5, с.3-29, .

31. Виноградов В^В. Русский.язык (грамматическое учение ослове)., М.: Высшая школа, 1972. 614 с. . .

32. Вопросы русского языкознания. Вып.2. М.: Изд. МГУ,1979. -.208. с. — . . .55* Вопросы-семантики. Межвузовский.сборник* Вып.1.---Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. 139 с. Вып. 2. - 1976. -160 с. • . - - .

33. Горбачевич K¿C; Вариантность слова и языковая норма.- JI.: Наука, Ленингр. отд-е, 1978. 240 с. . . .. . 59. ГорбачевичК.«С» 0 норме и.вариантности,на синтаксиче-. ском уровне.,- Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн.

34. АН СССР. М.: Наука, 1977, №2, с.64-73.

35. Горнунг Б.В. О природе синонимии в языке и теоретических предпосылках составления.синонимических,словарей. Вопросы языкознания: Научн.журн. ин-та языкозн. АН СССР. - М.:1. Наука, 1965,-№5, с.95-99.

36. Гриценко Генезис и семантическая структура сельскохозяйственной лексики украинских западностепных говоров, -Автореф. дис. канд.филол. наук, К.: 1980, - 29 с,

37. Гриценко П.!Е, Структурная организация названий домашних животных. Мовознавотво: Научно-теорет5 журн, отд-я лит., языка и искусствовед-я АН УССР. - К.: Наукова думка, Мовознавотво, 1982, №2, с.48-58. .

38. Гришенкова Т;А,5 Наименования лиц, занимающихся.сельским, хозяйством, в истории русского языка. Автореф. дис. канд. филол. наук. - К.: 1977. - 23 с.

39. Гулыга Е.В;, Розен Е.В.Новое и старое в лексике-И-грамматике немецкого языка. Л.: Просвещение, Ленингр. отд-е, 1977. -160 с. .

40. Гумецкая. Л.Л. Из исторической лексикологии украинского языка. -. Мовознадство: Научно-теорет*.журн., отд-я лит., -языка и искусствовед-я АН УССР. К.: Наукова думка, Мовознавотво, 1981, И, с.ЗЯ-^. .

41. Даниленко В.П. Лексико-грамматические. и грамматические особенности словгтерминов. В кн.:. Исследования по русской терминологии. М*,.Наука, 1971,.с.7-67. . .

42. Даниленко В,П. О терминологическом словообразовании. Вопросы языкознания: Научна журн. ин-та языкозн. АН СССР. -М.: Наука, 1973, №4, с.76-85.

43. Даниленко В.П. Русская терминология: Опыт лингвистического описания. М; : Наука1977; - 246 с.

44. Даниленко В.Ц., Скворцов Л.И; Лингвистические проблемы упорядочения научно-технической терминологии. Вопрооы языкознания: Научн^ журн. ин-та языкозн. АН СССР. ~ М.: Наука,1981, И, с.7-16.

45. Дидковская Г.Г. Наименования лиц по ремеслу и профессии в украинском языке (изготовление тканей,.обработка кожи, дерева). Автореф. дис. канд. филол. наук. - К.: 1972. -25 с; .

46. Информатика, т.2: Терминология информатики. М.г Наука, 1977. - 138 с. . . .

47. Исследования по русской терминологии. М.: Наука,1971. 231 с. . .

48. Калинин А.В;5 Лексика русского языка. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978. - 232 с.

49. Канделаки Т.Л. Дифференциальные семантические признаки терминов процессов.техники. В кн.: Исследования по русской терминологии. М., Наука,.1971, с.90-113.

50. Караулов Ю.Н. Общая и русская идиография. М.: Наука, 1976. -.356 с.

51. Кодухов В.И. Лексико-семантические группы слов. Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1955. - 28 с.

52. Кодухов В.И, Общее языкознание. М.: Высшая школа, 1974. - 303 с. . .

53. Комаровский Б,Б. Русская педагогическая терминология.- М.: Просвещение, 1969. 308 с.

54. Комбинаторная методика Т.П.Ломтева и некоторые вопросы прикладной.лингвистики. Дн-ск: Изд-во ДГУ, 1978. - 206 с.

55. Копорская Е.С. О некоторых факторах возникновения лексической вариантности в русском литературном языке ХУШ начала ХЩХ века. В кн.: Литературная норма и вариантность. М., Наука, 1981, с.22-38.

56. Коршунов С.И. Синонимы в технической терминологии. -В кн.: Известия Академии наук СССР^ Отд. техн. наук. М.; Изд-во АН СССР^ 1952, с;1520-1526.

57. Косцинский К. Существует ли проблема жаргона? Вопросы литературы, 1968, №5, с.181-191.

58. Кузнецова Э.В. Лексико-семантическая группа слов и методы ее описания. В кн.: Актуальные проблемы лексикологии (доклады 2-й лингвист, конф.). Новосибирск, 1969, с¿202-209.

59. Курилович Е. Лингвистика и теория знака. В кн.: Очерки по лингвистике. Сб. статей. Изд-во иностр.1 лит. - М., 1962, с.9-21.

60. Кутина Л.Л. Языковые процессы, возникающие при становлении научных терминологических систем. В кн.: Лингвистические проблемы научно-технической терминологии. М., Наука, 1970, с.82-94.

61. Лейчик В.М. Новое в советской науке о терминах (Обзор тематических сборников ИРЯ.АН СССР). Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. - М.: Наука, 1983, №5,с.118-127.

62. Лейчик В.М. Оптимальная длина и оптимальная структуратермина. Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. - М.: Наука, 1981, №2, с.63-72.

63. Лингвистические проблемы научно-технической терминологии. М.: Наука, 1970. - 231 с.

64. Литвинов М.И. Терминология Шуйского овчинно-шубного, кожевенного и скорняжного промыслов и производства. В кн.: Русская лексика в литературно-художественной и профессионально-терминологической сфере. Владимир, 1978, с.3-10.

65. Литературная норма и вариантность. М.: Наука, 1981. - 272 с.

66. Ломтев Т.П. Общее и русское языкознание. М.: Наука, 1976. - 382 с.

67. Лопатин В.В. Адъективация причастий в ее отношении к словообразованию. -Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та яяы-козн. АН СССР. М.: Наука, 1966, №5, с.37-47.

68. Лопатин В.В. Рождение слова. Неологизмы и окказиональные образования. М.2 Наука, 1973. - 152 с.

69. Лотте Д.С. Основы построения научно-технической терминологии. Вопросы теории и методики. М,: Изд-во АН СССР, 1961. - 158 с.

70. Лотте Д.С. Краткие формы научно-технических терминов. М.: Наука, 1971. - 84 с.

71. Лыков А.Г. Некоторые особенности суффикса лица -щик /-чик/. Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. - М.: Наука, 1958, №1, с.122-124.

72. Львов A.C. Варьирование средств выражения в памятниках старославянской письменности. Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР, - М.: Наука, 1974, №6, с*78-90.

73. Максимов В.И. Структура и членение слова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. - 148 с.

74. Мальцева И.М., Молотков А.И., Петрова З.М; Лексические новообразования в русском языке ХУШ века. Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1975. - 371 с.

75. Мартынов В.В. Анализ по семантическим микросистемам и реконструкция праславянской лексики. В кн.: Этимология. 1968. М., Наука, 1971, с.11^23.

76. Миськевич Г.И. Из наблюдений за словообразовательными вариантами. В кн.: Литературная норма и вариантность. М., Наука, 198I, 0.99-ГО.

77. Михайловская Н.Г. К вопросу о номинации в древнерусском тексте.- Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. М,: Наука, 1981, №1, с.112-120.

78. Новикова Н.В. Варианты в названиях лиц со значением ♦житель планеты' (на материале современной фантастической литературы). В кн.г Литературная норма и вариантность. М., Наука, 198I, с.182-192.

79. Новое в лингвистике. Вып.2. М.: Изд-во иностр. литры, 1962. - 684 с.

80. Новоселова Т.И, Об изучении тематических групп лексики. Русский язык в школе, 1972, №1, с.61-65.

81. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М.: Высшая школа, 1974. - 352 с.

82. Очерки по синонимике современного русского литературного языка. М.-Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1966. - 227 с.

83. Покровский М;:М. Избранные работы по языкознанию. -М.: Изд-во АН СССР, 1959. 384 с.

84. Порецкий Я.И. Элементы.латинского словообразования и современные языки, (под ред. В.В.Макарова). Минск: Вышей-шая школа, 1977. - 124 с.

85. Проблематика определений терминов в словарях разных типов. Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1976. - 266 с.

86. Проблемы общего языкознания и английской филологии;1. Калинин:.1969. 208 с.

87. Прокопович H.H. Словосочетания в современном русском литературном языке. М.: Просвещение, 1966. - 400 с.

88. Протченко И.Ф. Лексика и словообразование русского, языка советской эпохи: Социолингвистический аспект. М.: Наука, 1975. - 324 с.

89. Протченко И.Ф. Развитие общественно- политической лексики в советскую эпоху. В кн.: Развитие лексики современного русского языка. М., Наука, 1965, с;17-28.

90. Прохорова В.Н. Тематические группы слов как микросистемы. В кн.: Вопросы русского языкознания. Вып.2 (Под ред. К.В.Горшковой). - М.:Изд-во Московск. ун-та, 1979, с.160-166.

91. Реформатский A.A. Термин как член лексической системы языка. В кн.: Проблемы структурной лингвистики. М., Наука, 1967, с.103-126.

92. Рогожникова Р.П. Варианты слов в русском языке. -М., Просвещение, 1966. 160 с.

93. Рошнеев Ю.А. Структура слов греческого происхождения в русском языке. Автореф; дис. канд. филол. наук; -M;: 1965. -7с.

94. Романова Н.П. К вопросу о степени упорядоченности лексикологической терминологии. В кн.: Актуальные проблемы лексикологии (доклады 2-й лингвист, конф.). Новосибирск, 1969, с.232-239;

95. Романова Н.П; 0 мотивированности исконных и заимствованных терминов. В кн.: Вопросы терминологии и лингвистической статистики. Воронеж, 1976, с.82-94.

96. Русский язык. Энциклопедия. (Гл. ред. Ф.П.Филин). -M.î Советская энциклопедия, 1979. 432 с.

97. Русский язык: Вопросы его истории и современного состояния. M.: Наука, 1978. 183 с.143. русский язык и советское общество. Социолого-лингви-» стические исследования. Лексика современного русского литературного языка. М;: Наука, 1968. « 188 с.

98. Русский язык и советское общество. Социолого-лингви-стические исследования. Словообразование современного русского литературного языка. М.: Наука, 1968. «. 300 с.

99. Сазонова И.К. Семантический фактор в формировании вторичного лексического значения слова. Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. М.: Наука; 1971, №6,с.99-108.

100. Селищев A.M. Старославянский язык. ч.1. М.: Изд-во мин-ва проев. РСФСР, 1951.-33^,

101. Семчинский C.B. Семантическая интерференция языков. К.: Вища школа, 1974. - 256 с. - укр.

102. Сифоров В,И., Канделаки Т.Д. Методологические аспекты терминологической работы комитета научно-технической терминологии АН СССР. Вопросы.языкознания: Научн, журн. ин-та язы-козн. АН СССР. - М.:.Наука, 1983, №2, с.3~8.

103. Скворцов Л.И. Вопросы терминологии и терминотворче-ства в эпоху НТР. В кн.: Терминология и культура речи. М., Наука, 1981, с.5-28.

104. Скворцов 31.И. Литературный язык, просторечие и жаргоны в-их взаимодействии. В кн.: Литературная норма и вариантность. М., Наука, 1977, с.29-57.

105. Слюсарева H.A. Терминология лингвистики и.метаязыко-вая функция языка. Вопросы языкознания: Научн,.журн. ин-та языкозн; АН СССР. - М.:,Наука, 1979, №4, с.69-76.

106. Соколовская Ж.П. Система.в.лексической семантике.(анализ семантической структуры слова). К.: Вица школа, 1979. -190 с. .

107. Сопоставительно-семантические исследования русского языка. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1979. - 138 с.

108. Сорокин Ю.С. Развитие словарного состава.русского литературного языка в 30-е 90-е годы XIX века. - М.-Л.: Наука, 1965. - 566 с.

109. Сорокалетов §.П. История военной лексики в русском: языке (XI ХШ вв.). - Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1970. - 382cw156. $. де Соссор. Труды по языкознанию. М,: Прогресс, 1977. - 696 с.

110. Станкевич A.A. Лексика греко-латинского происховде-ния в современном белорусском языке. Автореф. дис. канд. филол. наук. - Минск: 1975. - 20 с.

111. Стемковская Е.П. Синонимические семантические отношения на уровне непосредственно составляющих термина, «• В кн.: Актуальные проблемы русского словообразования: Материалы.респ. научн. конф. (12-15 сент; 1972 г.). Самарканд, 1972, с.176-179.

112. Степанова Г.В. Лексико-семантическая группа глаголов понимания, -г В.кн.: Вопросы семантики, вып.1. Л., Изд-во Ленин, ун-та, 1974, с.Г7«28.

113. Стойков Ст. Социальные диалекты. Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. - М.: Наука, 1957, И, с.78-84.

114. Суслова И.М. Терминология библиотековедения как системное образование. -В кн.: Терминология библиотечного дела. М., Изд.ТБЛ, 1975,,с.16-29 с приложениями.

115. Суслова И.М., Уланова Л.Н. Лексикографические проблемы терминологии библиотековедения. В кн** Терминология библиотечного дела. М., Изд. ТБЛ, 1975, с.30-96.

116. Толстой Н.И. Из опытов типологического исследования славянского словарного состава. Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. - М.: Наука, 1963, И, с,29*46.

117. Толстой Н.И; Из опытов типологического исследования славянского словарного состава. П. Вопросы языкознания: Научн. журн. ин-та языкозн. АН СССР. - М.: Наука, 1966, №5,с.16-36.

118. Толстой Н.И. Славянская географическая терминология: Семасиологические этюды. М.: Наука, 1969. 262 с.

119. Торопцев И,4С. Лексическая мотивированность. В кн.: Уч. зап. Орловского гос. пед. ин~та, 1964, т.22, с.3-,178.

120. Торопцев И.С. Словопроизводственная модель. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1980. 148 с.

121. Троицкая Н.Б; 0 лингвистической интерпретации словесных ассоциаций. В кн.: Проблемы общего языкознания и английской филологии. Уч. зап., т;64, вып.1, ч.2. Калинин, 1969, с.75-102.

122. Трудности русского языка: Справочник журналиста. -Изд.2. Под ред. Л.И.Рахмановой. М*: Изд-во Московск. ун-та, 1961. - 416 с.

123. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарь-справочник. Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1974. - 520 с.

124. Туркин В;Н. Семантика социальных терминов восточнославянских языков XI XVI вв. - Автореф. дис. докт. филол. наук. - М.: 1972. - 51 с.

125. Туркин В.Н. К.вопросу о типологии терминов. Мово-знавство: Научно-теорет. журн. ин-та лит., языка и искусство-вед-я АН УССР. - К.: Наукова думка, Мовознавство, 1977, №2,с.19-22. укр.

126. Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания. М.: Наука, 1977. - 256 с.

127. Ульманн Ст. Дескриптивная семантика и лингвистическая топология. В кн.: Новое в лингвистике, вып.2. М., Иностранная . литература , 1962, о.17-116.

128. Ульманн С. Семантические универсалии. В кн.: Новое в лингвистике, вып.5. М., Прогресс, 1970. с.250-*299.176* Успенский Б.А. Проблема универсалий в языкознании. -В кн.: Новое в лингвистике, вып.5. М., Прогресс,- 1970, с.5-30.

129. Уфимцева A.A. К разграничению лексического и лексикосемантического уровней языка. Иностранные языки в школе, М., 1968, №2, с,4-13.

130. Уфимцева A.A. Опыт изучения лексики как системы. -М.: Изд. АН СССР, 1962. 287 с.

131. Уфимцева А.А, Слово в лексико-семантической системе языка. М.: Наука, 1968. - 272 с.

132. Уфимцева A.A. Теории "семантического поля" и возможности их применения при изучении словарного состава языка. -В кн.: Вопросы теории языка в современной зарубежной лингвистике. М., 1961, с.154.

133. Филин Ф.П. О лексико-семантических группах слов. -В кн.: Езиковедски изследования в чест на акад. Ст.Младенов. София, 1957, с.523-538.

134. Цыганенко Г.П. Состав слова и словообразование в русском языке. К.:.Радянська школа, 1978. - 152 с.

135. Черных П.Я. Историческая грамматика русского языка. м.: Угдлдъи^, 19S4*-335с.

136. Шагапова О.М. Термины родства в ревизских сказках. Русская речь: .Hayчно-^поп. журн. Ин-та рус. яз. АН СССР. -М.: Наука, 1979, №2, с.89-94.

137. Шадурский И.В. Тематическое изучение лексики. В кн.: Методы изучения лексики. Минск, изд-во БГУ им. В.И.Ленина, 1975, с.48-52.

138. Шанский Н.М. Лекоикология современного русского языка. Изд.2. М.: Просвещение, 1972. - 328 с.

139. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию и лексикологии. М.: Изд-во мин-ва проев; РСФСР, 1959. -246 с.

140. Шанский Н.М. Русский язык: Лексика. Словообразование.- М.: Просвещение, 1975. 239 с.

141. Швейцер А.Д. Некоторые актуальные проблемы социолингвистики. Иностранные.языки в.школе, М», 1969, I/ , с.2г*14.

142. Шиловский А.Ш Исследование общественно-политической терминологии периода образования и укрепления русского централизованного государства. Автореф. дис. докт; филол. наук.- М.: 1972. 52 с.

143. Шкатова Л.А; Заметки об унификации названий профессий. В кн.: Исследования по русской терминологии. М., Наука, 1971, с.2И^217.

144. Шкатова Л.А. Толкование лексических значений названий разных лиц по профессии. В кн.': Проблематика определений терминов в словарях разных типов. Л.* Наука, Ленингр, отд*е, 1976, с.215-222;

145. Шкатова Л.А. Членимость и производность иноязычных терминов. В кн.: Актуальные проблемы русского словообразования: Мат-лы респ;г научн. конф. (12-»15 сент; 1972 г.), Самарканд, 1972, с¿94-96.

146. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики (на материале русского языка). М.: Наука, 1973. - 280 с.

147. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика.

148. M.: Просвещение, 1977. 335 с.

149. Щеглова H.A. Семантические преобразования имен прилагательных в составе устойчивых словосочетаний, обозначающих лиц по профессии, в языке ХУП ХУШ вв. - В кн.: Актуальные проблемы лексикологии: Тезисы докладов лингв, конф. Новосибирск, 1967, c.I34-D8.

150. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. -Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1974. 428 с.

151. Щур Г.С. О новом и старом в теориях поля в лингвистике. В кн.: Романо-германские языки. Уч^ зап., вып.73. Ярославль, 1970, с.3-28.

152. Ярцева В.Н. Научно-техническая революция и развитие языка.-В кн.: Научно-техническая революция и функционирование языков мира. М., Наука, 1977, с.28-36.1. XXX

153. Алексеев П. Дополнения к церковному словарю. М.:1776.203.- Алексеев П. Церковный словарь. M.: 1773.

154. Белорусско-русский словарь. (Под ред. К.К.Крапивы).- M.: 1962.- 1048с.

155. Брокгауз §.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь.- СПб., 1890-1907, тт.1-88.

156. Вейсман А;Д. Греческо-русский словарь. Изд.2. -СПб., 1882. - 1372 стлб.

157. Вейсман Э. Немецко-латинский и русский лексикон. -СПб., 173I.

158. Вейсманнов немецкий лексикон с латинским, переложенный на российский язык. Изд.2. - СПб., 1782.

159. Верхратский И. Материалы к словарю южнорусскому. ** Львов, 1877. 88 с. - укр.

160. Гейм И. Новый российско-французско-немецкий словарь.- М., 1799-1802, тт.1-3.

161. Горбачевский Н. Словарь древнего актового языка Северо-Западного края и царства Польского. Вильна, 1874. -397 с.

162. Гранат И. Энциклопедический словарь товарищества "Бр. А. и И.Г.Гранат и К". 7-е совершенно переработанное издание. -М,, 1913-1941, тт.1-58.

163. Греческо-русский словарь. ч.2. М.: 1848. - 904 с.

164. Гринченко Б. Словарь украинского языка. 1907 -1909, т.1-4.215. 1Урт А. Словарь русско-галицкий. Вена: 1896, т.1.- 318 с.

165. ГУрт А. Словарь русско-галицкий. Вена: 1905, т.2.- 285 с.2Г7. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка.- 2-е изд., тт.1-1У. М.: 1956.

166. Доманицкий В. Словарик. Объяснение чужих и не очень понятных слов. К.: 1906. - 128 с. - укр.

167. Дополнение к Белорусскому словарю И.И.Носовича. -В кн.: Сборник отделения рус. языка и словесности Императорской Академии наук. т.21. СПб., 1881, №6, с.1-22.

168. Дювернуа А, Материалы для словаря древне-русского языка, М.: 1894. - 234 с.

169. Йелеховский Е. Малорусско-немецкий словарь. Львов, 1886, т.1 - 5%9е., т.2. - \№с.

170. Житецкий П. Очерк литературной истории малорусского наречия в ХУП в. с приложением словаря книжной малорусской речи. По рукописи ХУП в. К;: 1889. - 264 с.

171. Житецкий П. Словарь книжной малорусской речи (по рукописи ХУП в.). К.: 1888. - 104 с.

172. Закревский Н. Словарь малороссийских идиомов. В кн.: Старосветский бандуриста. кн.З. М., 1861. - 615 с.

173. Исторический словарь украинского языка. Х.-К.: 1930-1932, т.1, тетр.1-2. - укр.

174. Кагаров Е. Методический словарь. Гос. изд-во Украины, 1925. - 80 с.

175. Кочин Г.Е. Материалы для терминологического словаря древней России. М.-Л.: 1937.-48?с.

176. Краткий этимологический словарь русского языка. (Под ред. С.Г.Бархударова). М.: Учпедгиз, 1961. - 403 с.

177. Кронеберг И. Латинско-русский лексикон. М.: 1849.

178. Куликовский Г. Словарь областного олонецкого наречия.- СПб., 1898.-^е.

179. Ларин Б.А. Парижский словарь Московитов 1586 г* -Рига, I948.-2.Hc,

180. ЛРЛ Латинско-русский лексикон, с полным объяснением свойств и значений каждого слова, с показанием собственных имен, древней географии и мифологии, составленный И.Кронебер-гом. - М.: 1849. - 596 с.

181. ЛРС Латинско-русский словарь. (Дворецкий И.Х.). -Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Изд-во "Русский язык", 1976.- 1096 с.

182. Левченко М. Опыт русско-украинского словаря. К.: 1874. - 186 с.

183. Лексикон словенороський Памви.Беривди. К.: 1961 (с издания 1627). - 271 с.

184. Материалы для словаря древне-русского языка А.Дювернуа. М.: 1894.

185. Миртов A.B. Донской словар. Ростов-на-Дону, 1929.

186. Михельсон. Объяснения всех иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык. М.: 1875.-^бос.

187. Нордстет И. Российский с немецким и французским переводами словарь. СПб., 1780, ч.1 - 1780, ч.П - 1782.

188. Носович И.И. Словарь белорусского наречия. СПб., 1870. - 728 с.

189. Опыт областного великорусского словаря. СПб.,1852.

190. Педагогическая энциклопедия. tt.I-U. М.: Советская энциклопедия, 1964-1968.

191. ПЭ, 1927 Педагогическая энциклопедия (Под ред.-А.Г.Калашникова). - Изд.2, т.1. - М.: 1927. - 1154 стлб.

192. Петров А. Опыт словаря древних славянских слов и речений. М.: 183I. - 38 с.

193. Пискунов Ф. Словарь живого народного, письменного и актового языка русских южан Российской и Австро-Венгерской империи. Изд. 2. - К.: 1882. - 304 с.

194. Пискунов Ф. Словарь украинского (или южно-русского) языка. Одесса, 1873.

195. Поликарпов. Лексикон треязычный. 1704.-zose.,

196. Проект составления словаря живого белорусского языка. Минск: 1929. - 16 с. - бел.

197. Русско-польский словарь. Под ред.В.Г.Чернобаева. -М.: ОГИЗ,

198. Советский энциклопедический словарь. Гл; ред. А.М-. Прохоров. Изд.2. - М.: Советская энциклопедия, 1982. - 1600с;

199. Словарь Академии Российской, ч.1-У1. СПб.,17891794.

200. Словарь Академии Российской, т.1. СПб., 1806.

201. Словарь Академии Российской. т.З. СПб., 1814.

202. Словарь Академии Российской. ч.У. СПб., 1822.

203. Словарь иностранных слов. М.: 1848.

204. Словарь русского языка АН СССР. М.: I957-I96I.

205. Словарь русского языка. 2-е изд. - Л.: 1930.

206. Словарь русского языка XI ХУП вв. - М.: Наука, вып. 1-Ю, 1975-1983.

207. Словарь русского языка, т.2. СПб.,1907.

208. Словарь русского языка, вып.1. СПб.,1891-1892.

209. Словарь современного русского литературного языка. -М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1950-1965, тт.1 ХУП.

210. Словарь украинского языка, тт.1-П. К.: 1977. - укр.

211. Словарь церковно-славянского и русского языка. -СПб., 1847, ттЯ-1У.

212. Словник педагогического словаря. М.:Изд-во АПН РСФСР, 1957. - 54 с.

213. Смирнов H.A. Словарь иностранных.слов, вошедших в русский язык в эпоху Петра Великого. СПб., 1910.266i

214. Срезневский И.И. Материалы для словаря.древнерусского языка.по письменным памятникам, тт.1-3. СПб., 1893-1903.

215. Срезневский И.И. Материалы для сравнительного и объяснительного словаря и грамматики. Изд.2. - СПб., 1861.

216. Толковый словарь русского языка. Под ред. Д.Н.Ушакова. М., 1935-1940, тт.Т-4.

217. Толль Настольный словарь для справки. СПб., 1863, тт.1-3.

218. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. (Перевод с немецкого и дополнения 0.Н.Трубачева), тт.Ь»4. -М.: Прогресс, 1964; 1973.

219. Цыганенко Г.П. Этимологический словарь русского языка. К.: Радянська школа, 1970. - 599 с.

220. Чудинов А.Н. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. СПб., 1902.

221. Чудинов А.Н. Справочный общедоступный энциклопедический словарь. СПб., 1901.

222. Чудинов А.Н. Справочный словарь орфографический, этимологический и толковый русского литературного языка. -СПб;, 1901.

223. Шейковский К. Опыт южнорусского словаря. К.: 1861, т.1, вып.1. - 224 стлб.

224. Шейковский К. Опыт южнорусского словаря, т;У, выпЛ. М.: 1883. - 140 с.

225. Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Этимологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1971.

226. Этимологический словарь русского языка. (Под ред. Шанского Н.М.). вып.3,4,5"- М.: Изд-во Московок, ун-та¿9бВ-тъ,

227. Этимологический словарь славянских языков: Прасла-вянский лексический фонд, вып.2. (Под ред. Трубачева О.Н.). -М., Наука,iW, *&38с.

228. Яновский. Новый словотолкователь. СПб1., 1803-1806, ттЛ-З.х х х .

229. Ад.,Скв.,1966 Адаскин И., Скворцов В. Оплата труда работников просвещения. М.: Профиздат, 1966. - 158 с.

230. Патерик,1931 Абрамович Д. Киево-Печерский Патерик. С типографии.Всеукраинской АН. -К. : 1931. укр.

231. Акты,1880 Акты, издаваемые Виленскою археографической комиссией, т.XI. Вильна:1880.-5кбс.

232. АЗРД851 Акты, относящиеся к истории Западной России, т.4. СПб., 1851. -529 с.

233. АЗР,1883 Архив Юго-Западной России /13221648г./. К.: 1883. - 938 с.

234. Алеш.,1912 Алешинцев И. История гимназическоговоспитания в России /ХУШ и XIX век/. СПб., 1912. -3V5c.

235. Андреевский И.С. Классическое и реальное образование. Глухов: 1900.

236. Аниченко В.В. Белорусско-украинские письменно-языковые связи. Автореф. дис. докт, филол. наук. - Минск: 1969. - ЗРс,

237. Вестник народного комиссариата просвещения УССР.- Харьков: 1920, ч*2~5.

238. ВК,1903 Виленский календарь на 1904 год.

239. Вильна: Русский почин, 1903.

240. Георги И.Г. Описание российско-императорского . столичного города Санкт-Петербурга. СПб., 1794.-и* с. Гоголь Н.В. Избранные произведения. М.: ОГИЗ "Художественная литература", 1948. - 499 с.

241. Головацкий Я.Ф. Порядок школьный или Устав Ставропигийской школы во Львове 1586 года. В кн.: Вестник юго-западной и западной России, т.Ш. - К.: 1863.

242. Гудков Н. Краткий исторический очерк горецких учебных заведений. Орша: 1890. - 39 с.

243. Дан.,1902 Данилевский Г.П. Сочинения, т.21.

244. Изд. 9. СПб., 1902. - 136 с.

245. Дан.,1866 Данилевский Г.П. Украинская старина:

246. Материалы для истории украинской литературы и народного образования. -Харьков: 1866. 403 с.

247. Директивы ВКП(б) и постановления советского правительства о народном образовании: Сб; докум. за I9I7-I947 гг. M.-JI.: Изд-во АПН РСФСР, 1947. - 320 с.

248. Д3,1916 Докладная записка Министру Народного

249. Просвещения об украинской школе. -M.s 1916. 22 с.

250. ДНП, 1926 Деятельность Наркомпроса УССР в 1924-25 гг. Харьков: 1926. - 154 с. -укр.

251. Домострой Домострой. - Одесса: 1887. - 145 с.

252. Домострой,1908 Домострой по Коншинскому списку иподобным. M.: 1908. - 166 с.

253. Есипов,1863 Есипов Г. Раскольничьи дела ХУШ столетия. СПб.,1863. - 548 с.

254. ВШ,1978 Ефименко Г.Г., Красников В.М., Новоминский А.Н. Высшая школа Украинской ССР: Успехи, проблемы развития.- К.: Вища школа, 1978. 326 с.

255. ЖЗУК,18бЗ Журналы заседаний ученого комитета Главного Управления Училищ. СПб.,1863. - 347 с.

256. Жит.,1889 Житецкий П. Очерк литературной историималорусского наречия в ХУ веке с приложением словаря книжного малорусской речи по рукописи ХУ века. К.: 1889. « 162 е., 102 с. словаря.

257. ЖМНП Журнал Министерства Народного Просвещения. СПб.: 1861, 1865, 1871, 1873, .: 1874.

258. Заб.,1872, Забелин И. Опыты изучения русских древ-1873 ностей и истории. - М.: 1872, ч;1.,1873, ч.П.

259. ЗН Сборник приказов Народного комиссариатапросвещения. 1938, №№1-19. - укр.

260. ЗНИ Сборник приказов и инструкций министерства просвещения Украинской ССР. К.: Радянська школа, 1973, №24; 1980, №№17-20.

261. ЗН,1926 Всеобщее обучение в УССР, ч.1. - К.:1926. 137 с. - укр.

262. Знам.,1881 Знаменский П. Духовные школы в Россиидо реформы 1808 г. Казань: 1881. -806 с.

263. Инструкция, определяющая правила военного воспитанияи устройства внутреннего порядка в военных училищах. СПб.: 1900. - 61 с.

264. Историко-статистическое описание Харьковской епархии.- Харьков: 1859, отд.1 322 с; отд.2- M.: 1857 332 е.; отд.З - M.: 1857- 602 е.; отд.4 Харьков: 1857 336 е.; отд.5 Харьков: 1858 - 408 с.

265. Исторический очерк образования и развития артиллерийского училища: 1820-1870. СПб.: 1870. - 554 с.

266. Капт.,1915 Каптерев П.Ф. История русской педагогики. - Изд.2. - Петроград: 1915.

267. КЗНПД922 Кодекс законов о народном просвещении

268. УССР. Харьков: 1922. - 75 с.

269. Кар.,1904 Карский Е.ф. Белоруссы. - Вильна:1904. 453 с.

270. Кар.,1910 Карский Е.Ф. Материалы для изучениябелорусских говоров. вып.У1. В кн.: Сборник отделения русского языка и словесности Императорской Академии наук. т.88. - СПб.: 1910. - с.1 и I-I5.

271. Мед.,1947 Медынский E.H. История педагогики.

272. М.: Учпедгиз Минпроса РСФСР, 1947. « 580 с.

273. Мед.,1938 Медынский E.H. История русской педагогики до Великой Октябрьской социалистической революции. Изд.2. - М.: Учпедгиз Минпроса РСФСР, 1938.

274. Медн.,1869 Народная школа: Педагогический журнал,издаваемый Ф.Медниковым. т.1. СПб.; 1869.

275. Мельн.,1857 Мельницкий Н. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России (сухопутного ведомства). СПб.: 1857, т.1, ч.1. - 139 е.; ч.2 - 128 е.; т.П, ч.З. - 222 е.; т.З, ч.5 - 1858. - 325 е.; т.1У, ч.б - 1860. - 441 с.

276. Менд., Народное просвещение и высшее образование. В кн.: Менделеев Д.И. Сочинения, т.ХХШ. М.-Л.: Изд-во АНСССР, 1952,-^с.

277. Мир.,1872 Миропольский С. Инспекция народныхшкол и ее задачи. 1872. - 145 с.

278. Мир. Миропольский С. К вопросу о книге длячтения в нашей народной школе. 1872, с.22~99.

279. Мир.,1894, ~ Миропольский С. Очерк истории церковно-приходской школы от первого ее воз- никногения на Руси до настоящего времени. СПб.: Синод, типогр. вып.1. 1894, вып. 2 - 1895, вып.З - 1895.

280. Митюров Б.Н. Развитие педагогической мысли на Украине в ХУ1-ХУП вв. К.: Радянська школа, , 1968. - 209 с.

281. Мих.,1843 Михневич И. Исторической взгляд на учебные заведения Новороссийского края и Бессарабии. Одесса: 1843.~5{с

282. Модз.,1877 Модзалевский Л. Очерк истории воспитанияи обучения с древнейших до наших времен. . ч.П. М.: 1877. - 534 с.

283. Моч.,1897 Мочульский В. Просвещение на юге Россиив царствование императрицы Екатерины П. Одесса: 1897.- гос.

284. Мурз*,1868 Мурзакевич П. Псковская судная грамота1397-1467), изд.2. Одесса: 1868.

285. НО,1911, Народное образование в Виленском учеб-1915 ном округе: Педагогический журнал.

286. Вильна: 1911, №7-8; 1915, №1.

287. НО,1957 Народное образование в СССР. - М.: Изд.1. АПН СССР, 1957. 781 с.

288. Народная школа: Педагогический журнал, изд. Ф.Медниковым. т.1. СПБ.: 1869.

289. Науменко Ф.И. Школа Киевской Руси. Львов: 1965.215 с.

290. НПЛД950 Новгородская первая летопись старшего имладшего изводов. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1950. -б^с.

291. НЧЛ,1929 Новгородская четвертая летопись. - Вкн.: Полное собрание русских летописей, т.17, ч.1. Л.: Изд-во АН СССР, 1929.

292. Новиц.,1887- Новицкий Я.П. К истории народного образования в Екатеринославской губернии. -Екатеринослав: 1887.-¿¿е.

293. Нов.,182^ Новоселов А. Ревизия профессором Семковским Белорусских училищ в 1826 году. -В кн.: Журнал Министерства Народного Просвещения, №8, с.159-207; №11, с. 74122.

294. Н.С. К истории народного образования на Украине в первой четверти XIX в. Сообщил Н.С. (В журнале "Киевская старина"). -Исторический журнал, т.69. К.: 1900.

295. ОГАСД Описание государственного архива старыхдел. М.: 1850.

296. Пав.,1818 Павловский А. Грамматика Малороссийскогонаречия. СПб.: 1818.

297. Пам.,1878 Памятники полемической литературы в Западной Руси. кн.1. В кн.: Русская историческая библиотека, т.1У, Петербург: 1878. - 1448 с.

298. Пан.,1975 Паначин Ф.Г. Педагогическое образованиев СССР: Важнейшие этапы истории и современного состояния. М.: Педагогика, 1975. - 224 с.

299. Патерик, Патерик Киево-Печерский. - К.: 1843. 1843

300. Печ.,1885 Печерский А. На горах. - Изд.2, ч.1.1. СПб.-М.: 1885. 421 с,

301. Пл.,1868 Площанский В.М. Галицко-русский город

302. Станиславов по достоверным источникам. В кн.: Науковий сборник, издаваемый литературным обществом галицко-русской матицы. Львов, 1868.

303. Погодин М.П. Древняя русская история до монгольскогоига. т.П. М.: 1872.

304. ПСЗРИ Полное собрание законов Российской Империи.

305. ПСРЛД925 Полное собрание русских летописей.1. Изд.2, т.У. Л.: 1925.

306. ПСРЛД962 Полное собрание русских летописей. - М.:

307. Восточная литература, 1962.

308. ППУД947 Постановления партии и правительства о- школе. К.-Х.: Радянська школа, 1947.- 152 с. укр.

309. ПРД940 Правда Русская, т.1. - М.-Л.: Изд. АН1. СССР, 1940.-5оес.

310. ПСГ. Псковская судная грамота. Литография.

311. Рем.,1886 Ремезов И.С. Материалы для истории просвещения в России, вып.I. Самоучки. СПб.: 1886. - 156 с.

312. Реш. Решетников Ф.М, Избранные произведения,т.1. М.: Изд-во художеств, лит., 1956. - 616 с.

313. Рогаль М.С. Лексические заимствования в украинскихлетописях конца ХУП первой половины ХУШ века. - Дис. докт.филол.наук. -К.: 1968. - 314 с.

314. РождД902 Рождественский C.B. Исторический обзордеятельности Министерства Народного Просвещения. 1802-1902. СПб.: 1902

315. Рожд.,1910 Рождественский C.B. Материалы для истории учебных реформ в России в ХУШ-Х1Х веках, т.1. СПб.: 19ГО.-з<??с.

316. РФВД886 Русский филологический вестник. т.ХУ.- Варшава: 1886.

317. РФВД905 русский филологический вестник (подред. Карского Е.Ф.). Варшава: 1905, т.54.

318. Львов, 1909. 191 с. - укр.- Синецкий А.Я, Профессорско-преподавательские кадры-высшей школы СССР.- М.: Сов. наука, 1950. 235 с.

319. См.Н.,1910 Смирнов H.A. Западное влияние на.русскийязык в Петровскую эпоху. В кн.: Сборник отделения русского языка и словесности. т.88. СПб., 1910, с.1-399.

320. См.С.,1855 « Смирнов С. История Московской славяногреко-латинской Академии. М.: 1855. - 428 с.

321. Соб.,1910 Соболевский А.И. Материалы и исследования в области славянской филологии и археологии. В кн.: Сборник отделения русского языка и словесности Императорской АН. т.88, СПб., 1910, с.У1 и 1-287.

322. Соб.,1892 Соболевский А.И. Образованность Московской Руси ХУ-ХУП веков. СПб.: 1892. - 23 с.

323. СГГД,1819 Собрание государственных грамот и договоров. ч.2. М.: 1819.

324. Сол. Соловьев С. История России с древнейших времен. М.: 1852, т.2. - 430 е.; . 1875, т.6; 1890, т.18. - 351 с.

325. СПЛД925 Софийская первая летопись. - В кн.:

326. Полное собрание русских летописей, т.5 Изд.2. Л.: 1925.

327. Стас.,1914 Стасевич Н.§. Воспитание и обучениеучителей и молодых солдат. Изд.З. -СПб.: 1914. - 100 с.

328. Стоглав,1863- Стоглав. СПб.: Изд. Д.Е.Кожанчикова1863. 312 с.

329. Странник, Странник. Духовный учено-литературныйжурнал за 1861 г., т.2. СПб.: 1861.

330. Сух. Сухомлинов М. Материалы для историипросвещения в России в царствование императора Александра I. ч.1«П. СПб.: - 504 с.

331. Тат.,1769 Татищев В.Н. История Российская с самых 1784 древнейших времен. - М., кн. 1*30, СПб.1. М., 1769-1784.

332. Тол.,АГ Толстой Д.А. Академическая гимназия в 1885 ХУШ столетии по рукописным документамархива Академии Наук. СПб.: 1885.-«кс,

333. Толст.,1885- Толстой Д.А. Академический университетв ХУШ столетии по рукописным документам архива АН. СПб.: 1885. - 66 с.

334. Толст.,1886- Толстой Д.А. Городские училища в царствование Императрицы Екатерины П. СПб.: 1886. - 214 с.

335. Толст.,1883- Толстой Д.А. Взгляд на учебную часть в

336. России в ХУШ столетии до 1782 г. -СПб.: 1883.- <оос,

337. Ув.,1864 Уваров С. Десятилетие Министерства Народного. Просвещения 1833-1843. СПб.: 1864. - 161 с.

338. Устав,1764 Устав воспитания двух сот благородныхдевиц учрежденного в Санктпетербурге 1764 года.

339. Устав с0ветск0й политехнической школы. Харьков:- 1934. 31 с. - укр.

340. У стр.,1858 Устрялов Н. История царствования Петра

341. Великого, т.1. СПб.î 1858, - 400 с.

342. УУД774 Учреждения и уставы, касающиеся до воспитания и обучения в России юношество обоего пола. т.1-2. СПб.: 1774, 1775.

343. Уш.,1974 Ушинский К.Д. Избранные педагогическиесочинения, т.1-2. М.: Педагогика,1974.

344. Фил.,1859 Филарет. Историко-статистическое описание Харьковской епархии. т.1-1У. Харьков: 1859.

345. Флеров Флеров Во. В белорусской школе. - 17 с.

346. Харл.,1898 Харлампович К. Западнорусские православные школы ХУ1 и начала ХУП века. -Казань: 1898.-^с,

347. ХК,1884 Харьковский календарь. - Харьков: 1884.- 674 с.

348. Чех.,1962 Чехов А.П. Избранные произведения, т.1

349. М.: Изд. художеств^ лит., 1962.

350. Чех.,1912 Чехов Н.В. Народное образование в Россиис 60-х годов XIX века. M.: 1912.

351. Школа народная. ч.У. Львов: 1910. - 515 с. - укр.

352. Шульг. Шульгин Я. Несколько данных о школах вправобережной Украине в половине ХУШ века

353. Адъюнкт-профессор 54,55,821. Адъюнкт профессорский 821. Адъюнкт-ректор 1231. Адъюнкт физики 821. Адъюнктус 541. Академик 50,78

354. Академик ботаники и мине' - 78ралогии1. Академик ординарный 781. Академик экстраорди-нарный 781. Академикус 501. Академист 941. Академический воспитан-ник 1071. Академический жалованныйученик 103

355. Академический студент 24,1081. Аспирант 1001. Аспирант-заочник 1141. Аспирантка 1. Ассистент 57,581. Аудитор 101,102,1141. Аудитор грамматики 1141. Бакалаврий 551. Баккалавр 55,561. Безжалованный студент 109

356. Безжалованный школьник 1081. Белица 351. Блюститель 116,1191. Боярские люди1. Вечерник1. Визитатор1. Визитатор училищ1. Вице-президент1. Военный руководитель1. Военрук1. Волонтер

357. Вольнообучающийся Вольноприходящий Вольноприходящий ученик Вольнослушатель Вольнослушательница Вольнослушающий Вольноучащийся Вольный пансионер Вольный слушатель Вольный студент Вольный ученик Воспитанник

358. Воспитанник второго возраста Воспитанник второго класса Воспитанник второго курса Воспитанник гимназического курса

359. Воспитанник сельскохозяйственноготехникума Воспитанник университетского благородного пансиона Воспитанник университетского курса Воспитанник фундушевой квартиры Воспитанница

360. Воспитанница женской прогимназии Воспитанница прогимназии Воспитатель

361. Воспитатель детского сада Воспитатель дошкольного учреждения Воспитатель-методист дошкольногоучреждения Воспитательница Воспитывающийся Временный стипендиат Вскормленник Втузовец Вузовец Выпускник

362. Выпускник восьмилетней общеобразовательной школы Выпускник восьмилетней школы Выпускник семилетней школы Выпускник средней школы Высший латинский информатор1. Гимназист

363. Городской инспектор-методист 144

364. Городской инспектор школ 1431. Государыня 1171. Грамматик 461. Грамматикаст 46

365. Грамотей 19,34,35,36,37,38,46

366. Грамотник 19,34,35,36,37,38,461. Грамотница 34,35,361. Гратист 96,971. Групповод 1191. Гувернер 48,49

367. Губернский директор училищ 138,139

368. Губернский инспектор-методист 1441. Девица 91

369. Действительный кандидат 114

370. Действительный студент III1. Декан 58,1241. Декан факультета 1461. Дети 18,921. Дети на своем коште 1121. Детоводец 38,401. Детоводитель 38,40

371. Детский надзиратель 131,1321. Диакон 44,45,461. Дипломант — 981. Дипломантка — 981. Дипломник 981. Дипломник вуза — 981. Дипломник техникума — 981. Дипломница 98

372. Директор 58,121,122,136,137,138,1451. Директор академии 122

373. Директор вечерней школы 138

374. Директор восьмилетней школы 138

375. Директор второго учебного округа 1391. Директор вуза 138

376. Директор высшей школы 138 Директорвысшего учебного заведения- 1381. Директор гимназии 24,137

377. Директор детского дома 138

378. Директор института 137,146 Директор института повышенияквалификации 13Ь1. Директор курсов 1381. Директор лицея 25,137

379. Директор народных училищ 138

380. Директор начальной школы 138

381. Директор неполной средней школы 138

382. Директор пансиона 137 Директор педагогического института- 137 Директор педагогического техникума- 1381. Директор педучилища 138

383. Директор первого округа 139

384. Директор семилетней школы 138

385. Директор средней школы 138 Директор среднего специальногоучебного заведения 138

386. Директор уездных училищ 138

387. Директор университета 137,145

388. Директор университетский 1451. Директор училища 1371. Директор филиала 1381. Директор школы -138

389. Директор школы-интерната 1381. Директриса 117,1181. Дневник 92

390. Добровольный посетитель 1121. Доктор 51,52,83

391. Доктор биологических наук 841. Доктор богословия 84

392. Доктор богословских наук 841. Доктор медицины 83,841. Доктор наук 83,84

393. Доктор технических наук 83

394. Доктор физико-математическихнаук 84

395. Доктор филологических наук 84

396. Домашний воспитатель 24,74,75,76

397. Жалованный ученик 24,103,1041. Женская особа 141,1421. Женщина 141,142

398. Заведующая детским садом 1351. Заведующий 118,135,136

399. Заведующий воскресной школойграмотности 135

400. Заведующий городским отделом народ 137ного образования Заведующий детским дошкольнымучреждением 1351. Заведующий детсадом 135

401. Заведующий детскими яслями 135

402. Заведующий дошкольным учреждением 135 Заведующий кафедрой - 136

403. Заведующий краевым отделом народного образования 137 Заведующий методическим кабинетом - 136 Заведующий начальной школой - 135 Заведующий неполной средней школой -135 Заведующий областным отделомнародного образования 137 Заведующий опорной школой - 135

404. Заведующий отделом народногообразования 137

405. Заведующий педтехникума 1361. Заведующий профшколой 136

406. Заведующий учебной частью педагогического техникума 136

407. Заведующий учебной частью средней школы 136 Заведующий учебной частью школы - 136

408. Заведывающий низшей ремесленной школой 135 Заведывающий профессиональной школы - 136 Заведывающий школой фабрично-заводскогоученичества 1361. Завуч 1181. Законоучитель 40,41,731. Законоучитель гимназии 73

409. Законоучитель института 731. Заместитель 140,1461. Заместитель декана 141

410. Заместитель декана факультета 141

411. Заместитель директора по административно-хозяйственной работе 146 Заместитель директора по научной иучебной работе 141

412. Заместитель директора по научной работе 145 Заместитель директора по производственному обучению - 140,147 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе - 140,141 Заместитель директора по учебной инаучной работе 146

413. Заместитель директора по учебной части 140,141 Заместитель директора школы - 147

414. Заместитель директора школы по производственному обучению 140

415. Заместитель заведующего отделом народного образования Заместитель министра просвещения Заместитель народного комиссарапросвещения Заместитель ректора по учебной части Заместитель учителя Занимающийся Заочник

416. Заслуженный профессор Заслуженный учитель Украинской ССР Заслуженный учитель школы РСФСР Заслуженный учитель школы союзнойреспублики Земский учитель1. Инспектор

417. Информатор французский — 60,811. Казенный — 921. Казенный воспитанник 1071. Казенный гимназист ИЗ

418. Казенный стипендиат 111,1121. Казенный студент 109,1101. Казенный ученик 103,1041. Казеннокоштный 96,97

419. Казеннокоштный воспитанник 108

420. Казеннокоштный пансионер III

421. Казеннокоштный стипендиат 112

422. Казеннокоштный ученик — 112

423. Казеннокоштный студент 109,1101. Кандидат 56,57,83

424. Кандидат духовной академии 24,831. Кандидат наук 83,841. Кандидат-педагог 114

425. Кандидат в стипендиаты 24,112

426. Кандидат филологических наук 83

427. Кандидат философских наук — 571. Кандидатка 421. Канонница 351. Келейница 35

428. Классная воспитательница 75,76

429. Классная надзирательница 1321. Классная наставница 751. Классная дама 751. Классный — 103

430. Классный воспитатель — 74,75,76

431. Классный надзиратель 25,74,132

432. Классный наставник Классный руководитель Классный ученик Книгочей Книжник

433. Комнатный надзиратель Комнатный надзиратель главного педагогического института Комнатный надзиратель приблагородном пансионе гимназии Комплектный ученик Комплектный ученик училища Консультант Кормилец Конректор Кружковод Куратор Курсант

434. Курсант-заочник Курсантка Курсист Курсистка1. Лаборант Лектор