автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Становление и развитие социальной работы в учебных заведениях Курской губернии в конце XIX - начале XX века

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Выросткова, Оксана Игоревна

Введение 3

Глава I. Предпосылки развития социальной работы в учебных заведениях

§ 1. Социально-экономические изменения в пореформенной России 18

§ 2. Становление системы образования 38

Глава II. Социальная работа в учебных заведениях

§ 1. Развитие социальной работы в церковно-приходских школах 54

§ 2. Социальная работа в учебных заведениях министерства народного просвещения 91

§ 3. Благотворительность и милосердие в образовании 114

Введение диссертации2006 год, автореферат по истории, Выросткова, Оксана Игоревна

Актуальность темы исследования определяется перспективами развития современного российского государства, а так же местом и ролью социальной работы в жизни современного общества. В Конституции России 1993 года закреплено, что Российская Федерация есть «социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека» (1).

Становление Российской Федерации, как социального государства, политика которого направлена на государственную поддержку семьи, материнства, детства, инвалидов, пожилых граждан, учащихся, молодежи и других категорий населения требует поиска и развития новых, адекватных современным условиям институтов, форм и методов социальной поддержки и защиты населения.

История свидетельствует о том, что любые социально-экономические реформы, проводившиеся в российском государстве и направленные на ускорение модернизационных процессов, неоднозначно сказывались на различных социальных слоях общества. Опыт показывает, что наиболее уязвимой и самой незащищенной сферой, как в дореволюционной, так и в современной России, была и остается система образования, основой которой являются преподаватели и учащиеся.

Несмотря на законодательные намерения, статус учителя по-прежнему остается не только низким, но и продолжает падать. Быть учащимся становится не престижно с точки зрения материальной необеспеченности в период обучения и, самое главное, из-за отсутствия социальной перспективы после окончания общеобразовательных школ и профессиональных технических учебных заведений.

Имущественное неравенство в обществе в последнее десятилетие особенно проявляется в школе. Это выразилось, с одной стороны, в делении учебных заведений на сверхсовременные: платные, оборудованные по последнему слову науки и техники и типичные общеобразовательные школы, где весьма заметен недостаток самого необходимого; с другой стороны - в социальной дифференциации учащихся на богатых и бедных. Государственная поддержка последних является символичной и не может решить их насущных проблем. Все это в совокупности открывает простор для организации системы социальной помощи и поддержки учащихся.

Создать стройную и эффективную систему социальной работы в учебных заведениях современной России возможно при условии всестороннего изучения опыта работы, накопленного в этой сфере в дореволюционной России.

Актуальность проблемы состоит также в необходимости воссоздания исторически правдивой картины жизни общества, его социокультурной атмосферы в конце XIX - начале XX веков. Следует учитывать, что становление рыночной экономики, формирование гражданского общества в России и соответствующей им формы государства во многом напоминают опыт рубежа XIX - XX веков и в определяющей степени зависят от общего и профессионального образования.

Объект исследования - государственная политика и социальная работа в Российской империи в конце XIX - начале XX века.

Предмет исследования — деятельность государства, земств, общественных организаций, частных лиц по созданию и развитию системы социальной работы в учебных заведениях Курской губернии в конце XIX -начале XX века.

Хронологические рамки диссертационной работы охватывают пореформенный период эволюционного развития российского общества с 1861 по 1917 год. В это время наиболее ярко и рельефно проявились последствия реформ 60 - 70-х годов XIX века. Проникновение, развитие и упрочение рыночных отношений во все сферы жизни российского государства и общества требовало не только улучшения образовательной и профессиональной подготовки кадров, создания действенного механизма обучения населения, но и развития эффективной системы социальной работы среди специфической категории населения - учащихся.

В исследуемый период общее и профессиональное образование населения империи стало рассматриваться в обществе и во властных структурах как важный фактор повышения эффективности производства и определения социальных перспектив населения.

Географические границы работы охватывают территорию Курской губернии, представляющей собой типичный провинциальный регион России, отличавшийся земледельческой специализацией, преобладанием сельского населения, слабым уровнем развития городов и промышленности.

Историография вопроса. К исследованию проблем социальной защиты населения обращались историки, юристы, политологи, социологи, педагоги и специалисты различных отраслей знания. Анализ научных работ по названной тематике позволяет нам разделить историографию вопроса на три самостоятельных периода: дореволюционный, советский и постсоветский.

Следует отметить, что литература по теме исследования в каждом периоде делится на два крупных блока. В первом рассматривались вопросы организации социальной работы в масштабах российского государства, во втором исследовались различные аспекты социальной помощи в российской провинции.

Одним из первых в отечественной истории к проблеме общественного призрения обратился А. Стог (2). Автор предпринял попытку показать эволюцию государственного подхода к вопросам помощи нуждающимся, начиная с X - XI веков. Однако в работе собраны общие факты, а социальная помощь отдельным категориям населения представлена фрагментарно.

Особый интерес проблемы социальной помощи и защиты вызывали у историков второй половины XIX века. Это было не случайно. Реализация «великих» реформ 60 - 70-х годов XIX века заметно ускорила развитие буржуазных отношений в Российской империи. Капитализация всех сфер жизни не только активизировала, но и углубила процесс социальной дифференциации населения. Поэтому проблема социальной работы встала с особой остротой.

Различные аспекты истории социальной защиты нашли отражение в трудах Н.М. Карамзина, В.О. Ключевского, С.М. Соловьева (3). Однако они не ставили цели показать комплексно данную проблему и отразили ее в зависимости от общего хода развития российской государственности.

Наиболее полно процесс социального расслоения, как в городе, так и в деревне проявился в конце XIX - начале XX века. Социально-классовая дифференциация усилила интерес общественности к различным аспектам защиты населения в новых условиях.

Важное место в дореволюционной историографии занимает работа В.Ф. Дерюжинского (4). В ней содержится краткий обзор состояния и организации общественного призрения в России. Достоинством работы является то, что автор показал также опыт благотворительности, накопленный в Западной Европе и те направления деятельности, которые можно было использовать в России.

Большую группу работ этого периода составили исследования по истории благотворительности в России (5). Все исследователи рассматривали благотворительность как важнейшую форму социальной защиты и помощи отдельным категориям населения. Вместе с тем, в силу обширности темы вопросы социальной работы среди учащейся молодежи рассматривались фрагментарно.

Конец XIX - начало XX века характеризуется выходом работ, в которых исследуются различные аспекты социальной помощи различным категориям подрастающего поколения (6). Многие из этих работ носят статистико-аналитический характер, позволяющий увидеть динамику процесса. Во всех исследованиях собран фактический материал общероссийского характера.

Вместе с тем, их анализ показывает, что изучаемая нами тема комплексно не рассматривалась ни в имперском, ни в губернском масштабах.

На рубеже XIX - XX веков, когда более четко проявились последствия капитализации России и образование стали рассматривать как существенный фактор модернизации страны, у историков, краеведов, общественных и земских деятелей усилился интерес к истории социальной работы в учебных заведениях российской империи.

Более детально различные аспекты социальной работы рассматривались историками-краеведами на региональном уровне, которые были, как правило, практическими работниками, и интерес к теме у них возникал в ходе профессиональной деятельности. Исследования такого рода, обильно насыщенные фактами, показывают внешне неприметные, но сущностные стороны социальной работы. Вместе с тем, они весьма субъективны. К числу таких работ относятся и труды краеведов Курской губернии. Это сочинения И.И. Шалфеева, И.Н. Моисейченко, Н.И. Златоверховникова, A.A. Танкова (7) и других.

Так И.И. Шалфеев рассмотрел итоги работы Курской земской учительской школы за время ее существования. Он весьма подробно охарактеризовал материальную, учебно-методическую базу, представил социальную принадлежность преподавателей и учащихся, а, главное, показал источники социальной помощи учебному заведению, учителям и ученикам.

Автор справедливо утверждал, что внимание общественности к школе заметнее тогда, когда общество видит реальные плоды ее деятельности. «Учительская школа, - писал И.И. Шалфеев, - есть один из лучших памятников восемнадцатилетней деятельности Курского губернского земства на пользу населения Курской губернии. .Всякое истинно народное дело непременно спорится, само себя отстаивает и возбуждает народное сочувствие и благодарность» (8).

Таким образом, дореволюционная историография уделяла внимание различным аспектам социальной работы в разных типах учебных заведений. Это способствовало накоплению фактического материала, определению направлений изучения, выработанные методами исследования. Вместе с тем, в дореволюционной историографии отсутствовали комплексные работы по истории социальной работы в учебных заведениях.

В советский период вопросы истории социальной работы рассматривались фрагментарно. Это объясняется тем, что историография проблемы находилась под властью официальной идеологии, в соответствии с которой государственные органы власти в центре и на местах решали все социальные вопросы различных категорий населения. Поэтому изучению дореволюционного опыта не уделялось пристального внимания.

Определенный интерес представляют работы A.A. Винокурова, A.JI. Гельфера, И.К. Ксенофонтова (9). Авторы, излагая принципы социального обеспечения советской власти в период ее становления, проводили сравнительный анализ с решением тех же проблем в императорской России. Ценность указанных работ состоит, прежде всего, в накоплении фактического материала и определении приоритетных направлений исследований.

Некоторые аспекты изученной темы затрагивались также В.И. Горемыкиной, Н.М. Дружининым, Н.П. Ерошкиным (10) и другими.

Наиболее полно и последовательно вопросы социальной работы с различными категориями учащихся в это время рассматривались в трудах советских педагогов (11).

Интерес к истории благотворительности и социальной работы с новой силой возник в 80-х - 90-х годах XX века. Это было вызвано сменой модели общественного развития, усилением социальной дифференциации населения, провозглашением России социальным государством. В это время увидели свет работы А.Н. Боханова, П.В. Власова, П.И. Нещеретного, JI.B. Бадя, Г.Г. Силлясте, М.В. Фирсова (12). В них авторы раскрыли сущностные характеристики основных этапов развития благотворительности и социальной работы в России.

Важное значение для уяснения существа изучаемой проблемы имеют труды Е.А. Абросимовой, В.Н. Егошиной и Н.В. Елфимовой (13). В работе Е.А. Абросимовой на обширном фактическом материале исследован процесс создания и развития нормативно-правовой базы деятельности учреждений и органов попечения в дореволюционной России. В книге В.Н. Егошиной и Н.В. Елфимовой интерес представляет анализ опыта организации детского призрения на рубеже XIX - XX веков.

Начиная с середины 90-х годов XX века, расширилась проблематика исследований по социальной истории России на рубеже XIX - XX веков. Особое значение имеют работы по истории дореволюционного социального попечения (14), истории купеческой благотворительности (15). По обозначенным и смежным проблемам также были защищены диссертационные исследования (16).

Анализ названных и других работ показывает, что историки в конце XX века стали активно и с различных позиций изучать разные стороны социальной работы, системы социальной защиты населения в пореформенной России. Собран и обобщен значительный фактический материал, прослеживается роль государства, земств, обществ и частных лиц по развитию благотворительной деятельности и социальной защиты наиболее уязвимых слоев населения и сфер жизни общества.

Вместе с тем, развитие социальной работы в учебных заведениях различных типов в исследуемый период не рассматривалось или затрагивалось фрагментарно. Исключение составляет статья Н.В. Елфимовой (17), в которой показаны различные формы социальной помощи студенчеству российских вузов. Данное обстоятельство подчеркивает актуальность исследования нашей темы и ее практическую значимость.

В конце XX - начале XXI века в историографии исследуемой проблемы появились исследования, раскрывающие различные аспекты не только организации социальной работы, но и проблемы профессиональной подготовки социальных работников. Наибольший вклад в развитие этих проблем внесли В.И. Жуков, И.Г. Зайнышева, О.И. Лебединская, JI.B. Сафронова, J1.A. Темникова (18) и другие. Их авторы обобщили интересные данные по истории социальной работы в ряде учебных заведений империи.

Анализ работ, затрагивающих различные аспекты исследуемой нами проблемы, свидетельствует о том, что более предметно вопросы социальной работы в учебных заведениях всех типов в конце XX - начале XXI века рассматривались на региональном уровне.

Серьезный вклад в исследование проблемы внесли труды профессоров A.B. Третьякова, В.Н. Плаксина, Т.В. Филоненко (19). Так, Третьяков A.B. и Плаксин В.Н., изучая вопросы сельскохозяйственного образования в России и Центральном Черноземье в XVIII - начале XX века, привели достаточно много фактического материала по истории социальной поддержки учащихся низших сельскохозяйственных школ и студентов вузов. Т.В. Филоненко, анализируя школьные системы России XIX - начала XX века, уделила внимание социальной поддержке учащихся общеобразовательных школ. Вместе с тем, г авторы не ставили цели исследовать систему социальной работы в учебных заведениях.

В конце XX - начале XXI века курскими учеными и краеведами были опубликованы работы, в которых затрагиваются различные аспекты социальной работы в учебных заведений империи, региона и Курской губернии. Всех их условно можно разделить на две большие группы. Первая включает исследования по истории меценатства и благотворительности. Во вторую входят работы в основном по истории образования в регионе и губернии.

В работах JI.C. Гатиловой (20), Р.Н. Балицкого (21) рассматривались меценатство и благотворительность в Центральном Черноземье. В рамках своих тем исследования авторы собрали интересный фактический материал по истории социальной помощи учащимся различных учебных заведений губерний региона. В числе форм социальной поддержки учащихся авторы называли: разовые денежные выплаты обществ и частных лиц на нужды учащихся, учреждение именных стипендий, организацию благотворительных экскурсий и другие формы помощи. Вместе с тем, авторы не преследовали цели показать систему социальной работы в учебных заведениях.

Объемный фактический, но разрозненный материал по проблеме содержится в работах И.А. Галкина, Ю.Н. Маслова, И.Н. Манохиной, Д.А. Терещенко, Е.А. Касетченковой (22). Изучая историю профессионального образования в России и Центрально-Черноземном регионе в конце XIX -начале XX века, авторы правомерно называли земскую, общественную и частную финансовую помощь учебным заведениям, учащимся и преподавателям важным социальным фактором развития профессионального образования.

Интересный фактический материал по истории социальной поддержки учащихся и преподавателей общеобразовательных учебных заведений всех ведомств, функционировавших в Курской губернии в XIX - начале XX века, содержался в работах A.C. Амоскина (23). Все труды представляют научную ценность, но они ограничиваются подробным описанием отдельных фактов по истории социальной работы, что не дает возможность составить целостной картины об этом важном направлении деятельности.

В целом историографический обзор показывает, что в отечественной исторической и обществоведческой литературе накоплен определенный фактический материал по истории социальной работы в учебных заведениях. Вместе с тем, из анализа литературы видно, что специальных работ по истории социальной работы в учебных заведениях дореволюционной России ни на имперском, ни на губернском уровнях нет. Данное обстоятельство еще раз подчеркивает актуальность нашего исследования.

Целыо диссертационного исследования является комплексное изучение становления и развития системы социальной работы в учебных заведениях Курской губернии в конце XIX - начале XX веков.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- вскрыть социокультурные и экономические факторы развития социальной работы в учебных заведениях;

- охарактеризовать систему социальной работы в учебных заведениях православного ведомства, государственных, земских, частных общеобразовательных и профессиональных школах;

- проследить роль меценатов и благотворительности в развитии социальной работы;

- выявить основные направления социальной помощи учебным заведениям со стороны различных просветительских организаций;

- охарактеризовать механизм взаимодействия государства, земств, обществ и частных лиц в процессе социальной поддержки учебных заведений губернии.

Источниковую базу исследования составили как архивные, так и печатные материалы. В зависимости от значимости исторические источники можно разделить на несколько групп. В материалах каждого из них присутствует элемент неточности, вызванный либо ошибками при оформлении официальных документов, либо халатным отношением к составлению отчетов в вышестоящие органы. Поэтому сопоставление данных из различных групп источников позволило более глубоко и объективно исследовать проблему.

Важный блок исторических источников составили печатные материалы. Прежде всего, это законодательство Российской империи, регулировавшее развитие общеобразовательной и профессиональной школы, деятельность земств, обществ и частных лиц по созданию системы социальной поддержки населения и учащихся учебных заведений (24). Значение указанных документов в том, что они раскрывают механизм государственно-правового регулирования в сфере образования и порядок помощи учебным заведениям со стороны общественных организаций, сословных учреждений и частных лиц.

Следующий блок источников составили учредительные документы учебных заведений всех типов, функционировавших на территории Курской губернии в исследуемый период (25). В них четко определена структура их организации, источники финансирования, требования к педагогическому персоналу и учащимся, система учебно-воспитательной работы. Они позволили выявить основные направления осуществления социальной поддержки и работы в зависимости от специфики учебных заведений.

Особое значение для изучения темы имели отчеты учебных заведений Курской губернии вышестоящим органам управления, земствам, обществам, частным лицам, с которыми взаимодействовали в ходе организации учебно-производственной и воспитательной работы (26). Из этих отчетов видно, как социальная работа организовывалась и проводилась в различных учебных заведениях. Они дают представление о формах социальной работы в учебных заведениях различных типов, о денежных и материальных средствах, поступавших на нужды общеобразовательных и профессиональных школ.

Разнообразный материал содержат статистические сборники (27). Из них извлечена разносторонняя информация о типах учебных заведений, их специфике, основных и дополнительных источниках финансирования.

Ценным источником, содержащим широкий спектр вопросов о грамотности населения губернии и других социальных аспектах жизни людей, стали материалы Первой всеобщей переписи населения Российской империи 1897 года. Сопоставление материалов переписи с результатами местной статистики позволило проследить эволюцию численности учебных заведений, учащихся и учителей.

Вышеперечисленные источники дополнили местные справочные издания: «Памятные губернские книжки по годам», «Обзоры Курской губернии», «Труды Курского Губернского статистического комитета», справочники-календари, в которых содержатся сведения обо всех учебных заведениях губернии и о благотворительной деятельности филантропов, меценатов, а также прогрессивно мысливших людей.

Разноплановые сведения о развитии учебных заведений, об их социальной поддержке со стороны различных органов, общественных организаций, земств и частных лиц содержит периодическая печать. В работе использовались «Вестник воспитания», «Журнал Министерства народного просвещения», «Курские губернские ведомости», «Народное образование», «Русская школа» и другие.

По сравнению с опубликованными источниками архивные материалы представляют собой совокупность документов. Их значение в том, что они раскрывают различные аспекты социальной работы в учебных заведениях российской провинции, вскрывают их связи с государственными и благотворительными учреждениями, показывают формы взаимоотношения между ними, по разным причинам обойденные в печатных сборниках и работах.

Особый интерес представила переписка руководства учебных заведений, учащихся и преподавателей с земствами, обществами, частными лицами, Министерством народного просвещения, Департаментом земледелия по вопросам оказания социальной помощи и поддержки общеобразовательных и профессиональных школ. По этим и другим материалам прослеживается процесс формирования системы социальной работы в учебных заведениях Курской губернии.

Нами изучены 32 фонда Российского государственного исторического архива (далее РГИА) и Государственного архива Курской области (далее ГАКО) и многие материалы введены автором в научный оборот впервые. Особое значение для раскрытия темы имели документы и материалы, собранные в фонде Министерства народного просвещения (Ф. 733), Департамента общих дел Министерства народного просвещения (Ф. 740), учебного отдела Министерства торговли и промышленности (Ф. 25), учебного комитета Главного Управления Землеустройства и Земледелия (Ф.382) (28). В них отражены различные стороны процесса становления и развития учебных заведений в империи, система социальной поддержки школ и училищ со стороны общественных организаций и частных лиц.

Значительный комплекс разнообразных материалов о развитии образования в Курской губернии и формировании системы социальной работы сосредоточен в Государственном архиве Курской области. Это отчеты руководителей учебных заведений, уставы их и подготовительные материалы для составления нормативных документов, протоколы заседаний педагогических коллективов, попечительских советов, благотворительных обществ и их отделений, выступления меценатов и другие документы. Так, в фондах Канцелярии Курского губернатора (Ф.1), Курского губернского статистического комитета (Ф.4), губернского по городским и земским делам присутствия (Ф.54) сосредоточена отчетность местной администрации, журналы заседаний и циркуляры Губернских учреждений, инструкции вышестоящих органов, списки учителей, материалы о состоянии материальной базы, о благотворительной работе (29).

Обширный массив документов о различных общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях сосредоточен в фондах отдельных школ и училищ Курской губернии (ФФ. 31, 35, 38, 47, 183, 185, 193). Материалы этих фондов позволили углубить представления о социальном статусе учащихся и педагогических работников, а также системе и формах социальной работы в учебных заведениях губернии (30).

Таким образом, использованный в диссертации комплекс архивных и печатных источников, обладающих различной по содержанию и степени достоверности информации, позволил нам создать вполне объективную картину становления и функционирования социальной работы в учебных заведениях Курской губернии.

Методологической основой диссертационного исследования стали принципы историзма и объективности. Проблемно-хронологический, сравнительно-исторический, историко-генетический, историко-типологический методы исследования фактического материала обеспечили создание достаточно полной и достоверной картины становления и развития социальной работы в учебных заведениях Курской губернии в конце XIX - начале XX века.

Научная новизна диссертации в том, что в ней предпринято первое в регионе комплексное исследование такого общественного явления как социальная работа в учебных заведениях Курской губернии в конце XIX -начале XX веков.

Анализ развития общеобразовательных и профессиональных школ показал, что в повседневной жизни рубежа XIX - XX веков стабильность и эффективность процесса создания учебных заведений во многом завесила от социальной поддержки школ, учителей и учащихся, а также системы социальной работы во всех типах учебных заведений.

В диссертации показано, что социальная работа в учебных заведениях губернии была вызвана недостаточным вниманием государственных структур к нуждам образования. Особо эта деятельность активизировалась в трудные для государства периоды (войны, кризисы, революции).

На конкретном материале автор одним из первых показал, что в условиях, когда государство не могло оказать существенной помощи учебным заведениям, создавало правовые основы оказания социальной помощи и развития социальной работы со стороны земств, обществ и частных лиц.

Введение в научный оборот значительного количества ранее не использованных архивных материалов определенным образом расширяет представление о формах социальной работы в учебных заведениях.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его основные положения могут быть использованы при написании учебных пособий по истории общего и профессионального образования, истории социальной работы, а также в преподавании Отечественной истории в высших и средних учебных заведениях. Частично опыт социальной работы в учебных заведениях поможет реформировать ее механизм в современных условиях.

Апробация результатов исследования. По теме исследования опубликовано 7 статей и тезисов общим объемом 2,0 п.л. Основные положения диссертации обсуждались на кафедре истории Отечества Курского государственного университета, докладывались на международной и региональной научных конференциях.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Становление и развитие социальной работы в учебных заведениях Курской губернии в конце XIX - начале XX века"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Способность общества обеспечить полноценное образование для всех детей - показатель социального здоровья самого общества и необходимое условие его устойчивого развития. В меняющихся условиях только основательное образование позволяет человеку обеспечивать свое существование и осуществлять социально-бытовые, профессионально-трудовые и общественные функции.

Исследовав проблему социальной работы в учебных заведениях Курской губернии в конце XIX - начале XX века, можно сделать вывод, что в рассматриваемый период шло становление первых проявлений социальной защиты в учебных заведениях различного типа. Важную роль в ее организации и осуществлении сыграли государство, земства, опекунские и попечительские советы, благотворительные общества, администрации и родительские комитеты образовательных учреждений, частные лица.

В начале 60-х годов XIX века новая волна реформ в образовании взяла курс на создание массовой школы. Начальная школа была объявлена массовой и бессословной. Наряду со школами Министерства народного просвещения важную роль в обучении подрастающего поколения сыграли земские и церковно-приходские, а также народные училища.

При этом церковно-приходская школа была всегда бесплатной. Открывались эти школы приходскими священниками с разрешения епархиального архиерея. Они были одноклассными с двухлетним обучением и находились полностью в ведении духовенства. Обучали детей в школах местные священники и другие члены притч, а также назначенные с согласия архиерея учителя из числа лиц, получивших образование в духовных учебных заведениях.

Церковная школа получила особенно интенсивное развитие в конце XIX - начале XX века, когда российское правительство усиливает религиозное воздействие на народ. Основной задачей церковно-приходских школ стало утверждение среди населения православия, христианской нравственности и преданности царю.

Министерства при поддержке земств, частных лиц создали широкую сеть учебных заведений различной направленности, а значит процесс становления системы образования развивался и имел социальную основу.

К концу XIX - началу XX века в результате острой политики между различными педагогическими подходами было сформировано большое количество программ по реформированию отечественной системы образования. Но в связи с военными действиями в период Первой мировой войны и событиями 1917 года процесс преобразований был прерван.

Социальная работа проявлялась в таких мероприятиях, как строительство или предоставление помещений для школ, училищ, гимназий, оказание финансовой поддержки учебным заведениям, создание и укрепление материально-технической базы образовательных учреждений, предоставление школам училищам, гимназиям программ для обучения, проведение ремонтных работ.

Значительное место в деятельности государства и общественных организаций занимали выплата жалований учителям, законоучителям, обеспечение учителей и воспитанников жильем, оплата жилья преподавателей, организация питания для воспитанников, обеспечение учеников одеждой и обувью, создание и расширение библиотек и складов, обеспечение учебными и канцелярскими принадлежностями, открытие и содержание курсов для учителей, организация лекций для вольнослушателей, обеспечение учителей-инвалидов пенсией по старости, оказание бесплатной медицинской помощи, оплата лекарственных средств педагогам, выплаты премий, плата за право учения детей из малоимущих семей, содержание стипендиатов. Обеспечивалась выплата первоначального пособия воспитанникам для поступления в высшие учебные заведения, были созданы программыпутеводители с указателем местонахождения образовательных заведений для тех, кто хочет продолжить образование, но не имеет достаточных на это средств, организовывались праздники, экскурсии, досуг школьников. Для выпускников Мариинских училищ и гимназий действовали определенные льготы, которыми они пользовались в течение всей жизни.

Созданные женские и мужские приюты давали жилье, обучали, воспитывали и содержали на полном обеспечении детей, которые остались по той или иной причине без родителей.

Организованные попечительские и родительские комитеты стали социальной опорой в процессе становления и развития учебных заведений, изменений в социальной стратификации общества. Они организовывали внеклассные мероприятия, распоряжались благотворительными фондами учебных заведений, принимали активное участие в воспитательной программе, оказывали социальную помощь детям из бедных семей.

Попечительские советы сыграли важную роль в укреплении материально-технической базы учебных заведений и в повышении уровня благосостояния учителей и учащихся. Они стали настоящей опорой для педагогических' коллективов в решении социальных проблем.

Социальная работа постепенно становилась гласной. На съездах учителей, на земских собраниях, на заседаниях попечительских и педагогических советов выявляли недостатки в функционировании учебных заведений, определяли социальный риск и находили пути разрешения социальных конфликтов.

Неоценимую помощь и поддержку учебным заведениям оказали меценаты и благотворительные мероприятия различных обществ, а также частных лиц, занимавшихся призрением детей и взрослых. В Курской губернии в исследуемый период было создано 12 благотворительных обществ, деятельность которых была направлена на развитие социальной работы в учебных заведениях. Архивные материалы показывают, что на Курской земле существовало большое количество меценатов, жертвовавшие значительные суммы и материальные средства для развития образовательной системы края. Филантропическую деятельность осуществляли местные земские, городские, правительственные, сословные учреждения.

Вместе с тем, общий характер и постановка деятельности общественного призрения и частной благотворительности в Курской губернии имели и ряд недостатков. Одни из них были связаны с самой организацией благотворительных учреждений. К ним относились разъединенность и непланомерность действий, слабая предприимчивость, отсутствие регистрации лиц, нуждающихся в той или иной форме помощи. Недостаточно оперативно публиковались отчетные данные о благотворительных делах, нуждались в совершенствовании нормативные акты об общественном призрении. Отсутствовало четкое разграничение государственных и общественных функций по призрению отдельных категорий лиц. Возникали и трудности, связанные с общими экономическими условиями, которые неблагоприятно отражались на деятельности учреждений общественного призрения.

Таким образом, в рассматриваемый период проявлялась тенденция комплексной социальной работы в образовательных учреждениях Курской губернии со стороны государства, земств, сословных учреждений, общественных организаций и частных лиц. Однако система социальной работы в учебных заведениях еще не была создана, так как государство не являлось социальным.

На современном этапе развития российского общества вопросы социальной защиты преподавателей и учащихся также остаются востребованными. На наш взгляд, социальная работа в образовательных учреждениях должна быть многофункциональной, а не сводиться к разовым акциям. Только в этом случае будет обеспечен необходимый объем мер по охране и защите учащейся молодежи и педагогов. Необходимо также активизировать деятельность попечительских советов учебных заведений, благотворительных обществ. Следует создать законодательную основу для меценатской деятельности. При этом только совместные действия государства и общества позволят повысить эффективность социальной работы в образовательных учреждениях.

Список научной литературыВыросткова, Оксана Игоревна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. ПЕЧАТНЫЕ ИСТОЧНИКИ 1. Законодательные и иные нормативные акты

2. Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.-М., 1996.- 65 с.

3. Полное собрание законов Российской империи. Собр. Третье. -СПб., 1887.-1051 с.

4. Полное собрание законов Российской империи. Т. XVII. 1897. -СПб., 1900.-985 с.

5. Свод законов Российской империи. Т. II. СПб., 1891. - 1290 с.

6. Собрание узаконений и распоряжений правительства, издаваемое при правительствующем Сенате за 1894. СПб., 1894. - 2278 с.

7. Сборник постановлений по министерству народного просвещения. Т. 4-СПб., 1871.-1879 с.

8. Сборник постановлений по министерству народного просвещения. Т. 6-СПб, 1878.- 1830 с.

9. Нормальное Положение о низших сельскохозяйственных школах. Собр. 3-е. Т. III. 1883. СПб, 1886. 991 с.

10. Положение о С.-Петербургском императорском сельскохозяйственном музее // Полное собрание законов Российской империи. Собр. 2. Т. XL. Отд. 1-е. 1895.-СП6, 1897.-987 с.

11. Законы и справочные сведения по начальному народному образованию. Второе значительно дополненное издание / Сост. A.C. Пругавин. -СПб, 1904.- 1095 с.

12. Сборник постановлений по народному образованию Курского губернского земского собрания с 1865 по 1891 год. Курск, 1911. - 763 с.

13. Настольная книга по народному образованию. Законы,распоряжения, правила, инструкции, уставы, справочные сведения и прочее по школьному и внешкольному образованию народа. В 4-х т.// под ред. Фальборга Г., Чернолузского В. СПб., 1899 - 1911. - 825 с.

14. Сборник законоположений, правил и распоряжений по земским училищам Министерства Юстиции. В 2-х ч.// Под ред. Красовского И.Г. -Курск, 1915.-277 с.

15. Сборник постановлений Курского губернского земского собрания, проектов и предложений: губернской управы, комиссий и губернских гласных по вопросам о народном образовании с 1866 по 1879 год. Курск, 1880. - 446 с.2. Статистические издания

16. Краткие статистические сведения по подведомственным Департаменту Земледелия сельскохозяйственным учебным заведениям. Вып 4-й. Сведения к 1 января 1913 г.-СПб., 1913.- 119 с.

17. Краткие статистические сведения по подведомственным Департаменту Земледелия сельскохозяйственным учебным заведениям. Вып 2-й. Сведения к 1 января 1915 г.- СПб., 1915. 137 с.

18. Одновременная перепись начальных школ Российской империи, произведенная 18 января 1911 г. Вып. 16, ч. 1. ПГ., 1916. - 110 с.

19. Россия 1913 год. Статистико-документальный справочник / Отв. Ред.А.П. Корелин. СПб., 1995.-415 с.

20. Сельскохозяйственные статистические сведения. Вып. 11. Применение и распространение в России сельскохозяйственных машин и орудий. -СПб., 1903.- 125 с.

21. Сборник сведений по сельскохозяйственному образованию. Выпуск XI. Материалы о состоянии учебных хозяйств при некоторых низших сельскохозяйственных школах в 1907. СПб., 1907. - 318 с.

22. Сборник сведений по сельскохозяйственному образованию. Выпуск XVII. Сельскохозяйственные учебные заведения в 1910 году. СПб.,1911.-395 с.t

23. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск, 1891,- 162 с.

24. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск, 1891.- 162с.

25. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1897.- 171 с.

26. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1898.- 173 с.

27. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1899.- 147 с.

28. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1900.- 61 с.

29. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1901.- 118с.

30. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1902.- 190 с.

31. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1903.- 184 с.

32. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1904.- 227 с.

33. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1905.- 185 с.

34. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1906.- 85 с.

35. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск,1907.- 148 с.

36. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск, 1910.- 55 с.

37. Текущая школьная статистика Курского губернского земства. Курск, 1915.- 222 с.

38. Церковно-приходская школа. Кн. 7 12. - Киев, 1888. - 256 с.

39. Школьная сеть по Курской губернии. Курск, 1906. - 172 с.

40. Отчеты министерств, ведомств, учебных заведений на высочайшее ими

41. Отчет Министерства народного образования в Российской империи за 1903 год.-СПб, 1905.- 199 с.

42. Отчет о деятельности и суммах общества вспомоществования нуждающихся в мужских и женских гимназиях города Белгорода Курской губернии за 1910 год. Белгород, 1911. - 15 с.

43. Отчет о состоянии Курского городского реального училища за 1910 -1911 гг.-Курск, 1911.-40 с.

44. Отчет о состоянии женской учительской школы, субсидируемой Курским губернским земством к 1 ноября 1901 года. Курск, 1902. - 7 с.

45. Отчет по женской учительской школе, субсидируемой Курским губернским земством за 1907 1908 уч. г. - СПб, 1909. - 15 с.

46. Отчет о деятельности Курского благотворительного общества за 1905 год.-Курск, 1908.-53 с.

47. Отчет о занятиях первого съезда учителей и учительниц начальных училищ Льговского уезда. Курск, 1884. - 95 с.

48. Отчет о деятельности состоящего под Августейшим покровительством Ее Императорского величества Государыни Императрицы Марии Федоровны. Курск, 1908. - 53 с.

49. Отчет о деятельности и состоянии Городского Александровского ремесленного училища в связи с содержанием курсов по ремонту и постройке сельскохозяйственных машин и орудий за 1911 год. Саратов, 1913.-64 с.

50. Учредительные документы благотворительных обществ, государственных и местных органов власти

51. Устав женской практической школы усадебного хозяйства и домоводства имени Рыловниковых. Курск, 1912. - 8 с.

52. Устав Марьинской низшей сельскохозяйственной школы 1-го разряда в имении Г.Г. Ребиндер, с. Щебекино, Курской Губернии, Белгородского уезда. Курск, 1906. - 22 с.

53. Устав Курской земской учительской школы 1873 г. Курск, 1873. - 14 с.

54. Устав Знаменской низшей сельскохозяйственной школы. Курск, 1915. -19 с.

55. Доклады Курской губернской земской управы. Курск, 1912. - 169 с.

56. Журналы заседаний Курского Губернского Земского Собрания. Курск, 1910.-1231 с.

57. Сборник сведений об условиях приема в низшие профессиональные училища Курской и соседних губерний. Курск, 1901. - 42 с.

58. Учебное дело в Министерстве торговли и промышленности. СПб, 1905. -97 с.

59. Положение о государственном промысловом налоге, с изложением рассуждений, на коих оно основано. СПб, 1899. 34 с.

60. Положение о Кучеровском низшем сельскохозяйственном училище. -Курск, 1915.-5 с.1.. Архивные материалы 5. Центральные архивы Российский государственный исторический архив

61. Фонд 25 Учебный отдел Министерства торговли и промышленности.

62. Фонд 382 Учебный комитет Главного управления Землеустройства и Землемерия.

63. Фонд 733 Министерство народного просвещения.

64. Фонд 740 Департамент общих дел Министерства народного просвещения.

65. Областные архивы Государственный архив Курской области

66. Фонд 1 Канцелярия Курского губернатора 1787 - 1917.

67. Фонд 3 Курский приказ общественного призрения.

68. Фонд 4 Курский губернский статистический комитет.

69. Фонд 25 Курское епархиальное женское училище.

70. Фонд 31 Курское реальное училище.

71. Фонд 35 Щигровское высшее народное училище Курской губернии.

72. Фонд 38 Курское землемерное училище.

73. Фонд 39 Курская губернская земская управа.

74. Фонд 46 Городские образцовые двухклассные училища Курской губернии.

75. Фонд 47 Курское Мариинское училище.

76. Фонд 169 Курское губернское попечительство детского приюта Ведомства императрицы Марии.

77. Фонд 171 Благотворительные и добровольные общественные учреждения и организации Курской губернии.

78. Фонд 183 Курские женские гимназии города Курска.

79. Фонд 185- Курская мужская гимназия.

80. Фонд 193- Курская учительская семинария.

81. Фонд 211 Начальные народные училища Харьковского учебного округа на территории Курской губернии.

82. Фонд 454- Высоковское сельское училище.

83. Фонд 548 Рыльское высшее начальное училище Харьковского учебного округа.

84. Фонд 692- Кочетенское начальное училище Льговского уезда.

85. Фонд 693 Александровское начальное народное училище Щигровского уезда.

86. Фонд 697- Грайворонское уездное училище.

87. Фонд 792 Духовные семинарии, училища и церковно-приходские школы.

88. Фонд 855 Доброколодецкая двухклассная школа с. Добрый колодец Тимского уезда.

89. Фонд 1496- Щигровская женская гимназия.

90. Фонд 1497- Рыльская городская торговая школа.

91. Фонд 1498- Смородинская двухклассная школа.

92. Фонд 1540 Директор народных училищ Курской губернии Харьковского учебного округа.

93. Фонд 1551 Щигровское реальное училище.

94. Фонд 1616 Курское и Рыльское городские коммерческие училища.

95. Фонд 1617 Курское Мариинское женское образовательное двухклассное училище.

96. I. Монографии, статьи и другие публикации

97. Акимов В. Земская работа по подготовке народных учителей. Журнал Министерства Народного Образования. Ч. LVI. № 4. 1915. - Отд. 3. -237 с.

98. Амоскин A.C. Курская учительская семинария. Курск, 2001.-12с.

99. Амоскин A.C. Курские женские гимназии. Курск, 2001. - 12 с.

100. Амоскин A.C. Курские реальные училища. Курск, 2001. - 12 с.

101. Амоскин A.C. Становление женского образования в Курской губернии // Вопросы история и краеведение. Курск, 1999. - С. 169-175.

102. Амоскин A.C. Прогрессивные традиции Курских учителей //

103. Научно-практическая конференция «Социальное образование и воспитание современного специалиста на рубеже XX XXI веков». - Курск. - 1999. - 234 с.

104. Амоскин A.C. Школа сестер Рутцен // Класс. 2000. - № 10. - 14 с.

105. Бадя JI.B. Благотворительность и меценатство в России. М, 1993.-323 с.

106. Балицкий Р.Н. Развитие благотворительной деятельности в Курской губернии начала XX в. // Россия и внешний мир. Сб. матер. Методолог. Семинара. -М, 2001. С. 291-307.

107. Балицкий Р.Н. Мещанская благотворительность начала XX в // Курский край. Научн.-ист. журнал. Курск, 2001. - №1 (15). - С. 39-42.

108. Белоконский И.П. Народное начальное образование в Курской губернии. 2-е издание. Курск, 1897. - 190 с.

109. Бензин В.М. Церковно-приходская благотворительность на Руси. СПб, 1907 - 213 е.; Он же. Церковно-приходская благотворительность на Руси после 1864 г. - СПб, 1907.- 110 с.

110. Благотворительная Россия. История государственной, общественной и частной благотворительности в России / Под ред. П.И. Лыкошина. Т. 1. - СПб, 1901.- 547 с.

111. Богданов И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР. М, 1964. - 236 с.

112. Боханов A.B. Коллекционеры и меценаты в России. М, 1989.346 с.;

113. Басов П.В. Обитель милосердия. М, 1991. - 249 с.

114. Винокуров A.A. Социальное обеспечение (от капитализма к социализму): Исторический очерк. -М, 1981. 349 с.

115. Гатилова Л.С. Благотворительные общества и учреждения в Курске в конце XIX начале XX вв. // Курск. Документы, статьи, воспоминания. - Курск, 1997. - С. 46-48.

116. Гатилова Л.С. Общественно-благотворительное движение в России на рубеже XIX XX вв. // Общество и власть. - СПб, 1999. - С. 166— 169.

117. Л.С. Гатилова Благотворительные учреждения в Курске в конце XIX -начале XX вв. // Научно-практическая конференция «Социальное образование и воспитание современного специалиста на рубеже XX XXI веков». - Курск, 1999. - 234 с.

118. Гейслер М.Ф. Санкт-Петербургский Ольгинский детский приют трудолюбия. 1897- 1898.-СПб, 190.1.- 251 с.

119. Гельфер А.Л. Пролетарская революция и социальное обеспечение трудящихся (Закон 31 -го октября 1918 г.). СПб, 1919. - 410 с.

120. Горшкевич Н.Сельские ремесленные учебные мастерские ведомства Министерства торговли и промышленности // Техническое образование. 1907. - № 4.

121. Гример Н. Внешняя торговля России в первое десятилетие XX века // Вестник знания. 1911. № 9. С. 793 - 800.

122. Гущин Б. «Курское реальное» // Курская правда. 1974. - 31 августа.

123. Дерюжинский В.Ф. Заметки об общественном призрении. М, 1897.-350 с.

124. Дихтяр П.А. Внутренняя торговля в дореволюционной России. М, 1960.-237 с.

125. Докучаев В.В. Русский чернозем. Отчет по вольному экономическому обществу. Изд. 2-е. М, 1952. 635 с.

126. Домбровский В. Исторические сведения о Рыльской женской прогимназии за 5-летие от 1 сентября 1881 по 5 июня 1886, Рыльск, 1886. -29 с.

127. Дружинин Н.М. Абсолютизм в России. М, 1964. - 251 с.

128. Дубровский A.B. Сельские училища в Европейской России и привислянских губерниях. СПб, 1884. - 284 с.

129. Егошина В.Н, Елфимова Н.В. Из истории призрения и социального обеспечения детей в России. М, 1993. - 346 с.

130. Ерошкин Н.П. Очерк истории государственных учреждений в дореволюционной России. -М, 1968.-368 с.

131. Елфимова Н.В. Социальная помощь студенчеству в дореволюционной России // Социальная работа в России. М, 1995. - С. 49-53.

132. Емской Варнава (Беляев). Основы искусства святости. М, 2002. - 679 с.

133. Жеденев Н. Детские сельские кустарные приюты самопомощи. История их, устройство и жизнь. СПб, 1896. - 170 с.

134. Захаров В.В. Благотворительность и меценатство Курской губернии (в конце XIX начале XX вв.): Научная работа по истории благотворительности и деятельности. // Материалы Internet. - Курск, 2001.

135. Златоверховников Н.И. Учебные заведения Курской губернии. Курск, 1911.-25 с.

136. Змеев В.А. История зарождения и формирования образовательной системы России // Социально-гуманистические знания: Научно-образовательное издание. 2001. - № 4. - 246 с.

137. Исторический альманах. Народные учителя и учительницы. М, 2000. - 833 с.

138. Карамзин Н.М. Записки о древней и новой России в ееполитическом и гражданском отношениях. М., 1991. - 458 с.

139. Ключевский В.О. Сочинения в 8-ми т. Т. 4. - М, 1958. - 422 с.

140. Ключевский В.О. Сочинения в 8-ми т. Т. 5. - М, 1958. - 503 с.

141. Князьков С. Очерки из истории Петра Великого и его времени. -2-е изд., испр. и доп. СПб., 1914. - 218 с.

142. Константинов H.A., Струминский В.Я. Очерки по истории начального образования в России. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1953. - 272 с.

143. Ксенофонтов И.К. Состояние и развитие социального обеспечения в РСФСР.-М., 1925.- 117 с.

144. Курский край: антология социальной работы: Научно-популярная серия в 10 т. Т. I. М., 2002. - 310 с.

145. Курский сборник. Выпуск V. // Под ред. Златоверховникова H.H. -Курск, 1905.-251 с.

146. Лебедева H.A. Исторический взгляд на учреждение училищ, школ, учебных заведений и ученых обществ, послуживших к образованию русского народа с 1025 по 1885. СПб., 1875.-225 с.

147. Лебединская О.И., Шапиро Ю.Б., Остапова В.М. Проблема социального обучения людей с ограниченными возможностями // Социальная работа: теория, технология, образование. М., 1996. - №1. - С. 34-37.

148. Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская инициатива. М., 1991. - 302 с.

149. Медведев Ю.В. Московское купечество и благотворительность // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. История.-М., 1995.- С. 12-16.

150. Миронов Б.Н. Грамотность сельского населения в России в XIX -начале XX вв. // Аграрная эволюция России и США в XIX начале XX в. - М., 1991,- С. 14-16.

151. Миропольский С.И. Очерк истории церковно-приходских школ на Руси. СПб., 1895.- 124 с.

152. Мосальский В. Овраги черноземной полосы России, их распределение, развитие и деятельность. СПб, 1897. 251 с.

153. Моисейченко И.Н. По поводу деятельности Курского Александровского городского училища. М, 1885. - 202 с.

154. Морачевский В.В. Успехи крестьянского хозяйства в России. -СПб, 1910.-116 с.

155. Нещеретный П.И. Исторические корни и традиции развития благотворительности в России. М, 1993. - 419 с.

156. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР второй половины XIX в. // Под ред. Пискунова А.И. М, 1976. - 448 с.

157. Памятная книга Воронежской губернии на 1893 г. Воронеж, 1893.-688 с.

158. Петров Ю.А. Москва купеческая на рубеже XIX XX веков // Отечественная история. - 1996. - №2.

159. Плаксин В.Н. Становление и развитие сельскохозяйственного образования и научной агрономии в России (XVIII первая половина XIX века). - Воронеж, 2001. - 218 с.

160. Плаксин В.Н. Распространение аграрно-научного знания в России до 1861г. // Вестник Воронежского государственного аграрного университета: Научи, доклады и сообщения. Воронеж,- 2001. - С. 322-330.

161. Победоносцев С.М. Опыт организации общественного призрения в России. СПб, 1898. - 379 с.

162. Поливанов Л. Избранные произведения Н.М. Карамзина. В 2-х ч. 4.1. Период I (1783 1801).- М, 1884. - 535 с.

163. Призрение детства. Сведения об общественной и частной благотворительности в России и за границей. Т.1 -3. СПб, 1888. - 524 с.

164. Прохоров В. Да не оскудеет рука дающего. // Городские известия. 2002. - № 16. - 6с.

165. Путерен М.Д. Исторический обзор призрения детей иподкидышей и настоящее положение этого дела в России и др. странах. СПб, 1908.- 390 с.

166. Рыбаков Б.А. Рождение богинь и богов // Мифы древних славян. Велесова книга / Сост. А.И. Баженов, В.И. Вардутина. Саратов, 1993. - С. 98 -103.

167. Сафронова В.М. Прогнозирование и моделирование в системе социального образования // Социальная работа: теория, технология, образование. М, 1996. - № 1. - С.77-80.

168. Сергеев М. «С полным сочувствием» // Молодая гвардия. 1967. - 5 декабря. - 4 с.

169. Силлясте Г.Г. Благотворительность как социальное явление // Помоги ближнему! Благотворительность вчера и сегодня. М, 1994. - С. 1719.

170. Соловьев С.М. История России с древнейших времен. Сочинения: в 15 кн. Кн. 11. Т. 21-22.-М, 1956.-648 с.

171. Стог А. Об общественном презрении. СПб, 1818. - 318 с.

172. Танков A.A. Исторический очерк Курской Мариинской гимназии 1861 1911 гг.-Курск, 1911 г. - 245 с.

173. Темникова Д.А. Базовая подготовка специалистов социальной сферы. // Ученые записки: научно-теоретический сборник. -М, 1994.- С. 2225.

174. Термен С.Э. Призрение несчастнорожденных в России. СПб, 1912.- 180с.

175. Толчин JI.B. Кадровое обеспечение социальных служб: состояние и перспективы развития. -М, 1997. 319 с.

176. Тремпель A.A. Краткое описание Троицкой экономии А.Н. Масловой Курской губернии Новооскольского уезда. Харьков, 1887. - 27 с.

177. Третьяков A.B. Низшая сельскохозяйственная школа России в конце XIX начале XX веков. - Курск, 1998. - 200 с.

178. Третьяков A.B. Актуальные вопросы истории низшего сельскохозяйственного образования России в конце XIX начале XX веков. -Курск, 1997.-69 с.

179. Третьяков A.B. Из истории среднего и низшего сельского профтехобразования в XIX веке. Сб. научн. ст. 4.2. СПб, 1994. - С. 253-260.

180. Ульянова Г.А. Участковые попечительства в России // Вестник благотворительности. 1995. - №2.

181. Ученые записки: научно-теоретический сборник. М, 1991, 1992, 1994, 1996 годы.

182. Филоненко Т.В. Реформы и контрреформы: история школьных систем в России XIX первой трети XX веков. - Воронеж, 2004. - 203 с.

183. Филоненко Т.В. Развитие школьного образования в России в начале XX века//Вопросы истории. -2004. -№ 9.- С. 137-141.

184. Фирсов М.В, Кононова Т.В. Хронограф российской истории социальной работы. М, 1999. - 332 с.

185. Черницын Н. Уфимский губернский сельскохозяйственный склад. «Очерки десятилетней деятельности сельскохозяйственного склада». СПб, 1904.- 391 с.

186. Черняев В.В. Земледельческие орудия и машины, их распределение и изготовление // Сельское и лесное хозяйство России. СПб,1893. №5.-С. 351-363.

187. Шалфеев H.H. Первое десятилетие Курской земской учительской школы 1873- 1883.-Курск, 1884.- 35с.

188. Щербинина Г.Я. К вопросу об организации земледельческих приютов для сельских сирот. М., 1915. - 183 с.1.. Периодическая печать

189. Вестник благотворительности. 1994 - 1997 годы.

190. Вестник знания. 1910-1912 годы.

191. Вопросы истории. 1975 - 2004 годы.

192. Городские известия. Курск, 2001 - 2002 годы.

193. Известия высших учебных заведений. Правоведение. СПб., 1990 -1991 годы.

194. Курские епархиальные ведомости. Курск, 1884, 1885, 1886, 1887, 1888, 1890, 1894, 1895, 1896, 1904, 1913, 1914 годы.

195. Курские губернские ведомости. Курск, 1860, 1861. 1873, 1874, 1908 годы.

196. Курский край. Научн.-ист. журнал. Курск, 2000 - 2005 годы.

197. Курская правда. 1973 - 1975 годы.

198. Молодая гвардия. 1967 - 1968 годы.

199. И. Народное образование: Ежемесячный педагогический журнал.1. СПб., 1908.-№№ 1-12.

200. Отечественная история. 1996 - 1998 годы.

201. Русское богатство. 1895 - 1897 годы.

202. Русское общество. 1895 - 1897 годы.

203. Сельское и лесное хозяйство России. СПб., 1892 - 1894 годы.

204. Советская педагогика. М., 1960 - 1968 годы.

205. Социальная работа в России. М., 1994 - 1998 годы.

206. Социальная работа: теория, технология, образование. М., 19951997 годы.

207. Техническое образование. М, 1899 - 1907 годы.

208. V. Справочная и учебная литература

209. Бабкин Н.И, Павленок П.Д, Яковлев А.И. Основы социальной работы.-М, 1997.-368 с.

210. Головин С.Ю. Словарь психолога. Мн, 2003. - 976 с.

211. Зайнышев И.Г, Демидова Т.Е., Ерохин Ю.С. Теория и методика социальной работы. M, 1994. - 339 с.

212. Кеппен П. Материалы истории просвещения в России. В 3-х ч. -СПб., 1826.-646 с.

213. Курбатов В.И. Социальная работа. Ростов-на-Дону, 2000. - 576с.

214. Мардахаев JT.B. Словарь по социальной педагогике. М, 2002.368 с.

215. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1964. - 900 с.

216. Осипов В. Социологический энциклопедический словарь. М, 1998.- 488 с.

217. Тетерский C.B. Введение в социальную работу. М, 2001. - 496 с.

218. История СССР 1861 1917 / Под ред. Тюкавкина В.Г.- М, 1990.463 с.

219. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. М, 2001.-432 с.

220. История России с начала XVIII до конца XIX века / Под ред. А.Н. Сахарова. М, 1997.-543 с.

221. VI. Авторефераты диссертаций, диссертации

222. Афанасьев А. Д. Общественно-политическая деятельность провинциального учительства с 90-х гг. XIX в. по 1917 г. (На примере Курской губернии): Автореф. дис. канд. ист. наук. Курск, 1999. - 22 с.

223. Балицкий Р.Н. Меценатство и благотворительность в Центральном Черноземье в конце XIX начале XX вв.: Дис. канд. ист. наук. - Курск, 2004. -207 с.

224. Басов А.Г. История сурдопедагогики в СССР: Дис. докт. пед. наук -М, 1968.-587 с.

225. Галкин И.А. Становление и развитие ремесленного сельскохозяйственного образования в России в конце XIX начале XX вв.: Дис. канд. ист. наук. - Курск, 1999. - 180 с.

226. Гатилова J1.C. Благотворительность в российской провинции в конце XIX начале XX века (на примере губерний Центрального Черноземья): Дис. канд. ист. наук. - Курск, 2001. - 210 с.

227. Захаров В.В. Купечество Курской губернии в конце XIX начале XX вв.: Дис. на соиск. учен, степени канд. ист. наук. - Курск, 1996. - 194 с.

228. Кононова Т.В. История российской благотворительности и ее связь с государственными структурами социального обеспечения: Автореф. дис. канд.ист.наук. М, 1997. - 23 с.

229. Косетченкова Е.А. Становление и развитие женского профессионального образования в России в конце XIX начале XX в.: Дис. канд. ист. наук. - Курск, 2005. - 198 с.

230. Манохина И.Н. Деятельность земств Центрального Черноземья России по развитию низшего сельскохозяйственного образования в конце XIX начале XX вв.: Дис. канд. ист. наук. - Курск, 2004.-215 с.

231. Маслов Ю.Н. Коммерческое образование в России в конце XIX -начале XX веков.: Дис. канд. ист. наук. Курск, 2001. - 205 с.

232. Пашенцева C.B. деятельность женских благотворительных обществ

233. России в конце XIX начале XX века: Автореф. дис. канд. ист. наук. - М, 1999.-25 с.

234. Покотилова Т.Е. Благотворительность в социальной истории дореволюционной России: мировоззрение и исторический опыт. Автореф. диена соиск. учен. степ. канд. ист. наук. М, 1998. - 24 с.

235. Терещенко Д.А. Становление и развитие профессионального образования в провинциальных городах России во второй половине XIX -начале XX вв (на материалах Курской губернии): Дис. канд. ист. наук. -Курск, 2005.- 177 с.

236. Фирсов М.В. Социальная работа в России: теория, история, общественная практика: Дис. докт. ист. наук. М, 1997. - 614 с.

237. Черенцов Н.В. Генезис и эволюция социального призрения в России (X XIX века): Автореф. дис. канд. ист. наук. - М, 1996. - 23 с.1. VII. Публикации автора

238. Выросткова О.И. Курская Мариинка / О.И. Выросткова // Курский край: Научно-исторический журнал Курск, 2004. - № 6-7. - С. 55-63 (0,4 п. л.)

239. Выросткова О.И. Курская губернская земская управа / О.И.

240. Выросткова // Курский край: Научно-исторический журнал. Курск, 2004. - № 10-11.-С. 60-65 (0,3 п. л.)

241. Выросткова О.И. Социально-экономические изменения в пореформенной Курской губернии / О.И. Выросткова // Курский край: Научно-исторический журнал. Курск, 2004. - № 10-11. - С. 65-73 (0,5 п. л.)

242. Выросткова О.И. Православные учебные заведения Курской губернии / О.И. Выросткова // Курский край: Научно-исторический журнал. -Курск, 2004. № 10-11. - С. 93-96 (0,5 п. л.)

243. Выросткова О.И. Щигровское народное училище / О.И. Выросткова // Курский край: Научно-исторический журнал. Курск, 2004. - № 10-11. - С. 96-100 (0,2 п. л.)