автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Студенческое самоуправление как социальный институт

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Помелова, Наталья Александровна

Введение.

1. Социологические основы изучения студенческого самоуправления как социального института.

1.1. Теоретико-методологические подходы к изучению студенческого самоуправления как социального института.

1. 2. Формы и методы студенческого самоуправления в регионах.

2. Сущность и специфика проявления студенческого самоуправления на современном этапе.

2.1. Модели студенческого самоуправления в регионе.

2.2. Студенческое самоуправление как эффективный механизм реализации государственной молодежной политики.

Введение диссертации2006 год, автореферат по социологии, Помелова, Наталья Александровна

Актуальность темы исследования.

С начала 90-х гг. в России на фоне глубоких социальных перемен происходит реформирование системы высшей школы. Новая образовательная парадигма, закрепленная в Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», принятом 7 августа 1996 г., в качестве приоритета высшего образования рассматривает ориентацию на удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского образования. Такой подход подразумевает двусторонность учебного процесса и наличие у студента активной позиции в нем.

В создавшихся условиях обозначился четкий социальный заказ на подготовку в системе профессионального образования такого специалиста высшего уровня квалификации, который способен на инициативу, самостоятельные решения, эффективную совместную работу и отличается в деятельности высоким чувством ответственности.

Подобные качества можно развить, включая студентов в решение организаторских задач, давая им возможность и поле для самостоятельных действий как полноправным членам вузовского сообщества.

Студенческое самоуправление как форма организации жизнедеятельности молодых людей, обучающихся в высших учебных заведениях, признавалось значимым и в условиях советской высшей школы в идеологической детерминации партийной и комсомольской организаций. Основной составляющей и смыслом студенческого самоуправления в те годы выступала общественно-политическая деятельность, к которой примыкали другие формы деятельности, связанные с организаторским самоуправлением личности студента. Основные недостатки этого периода в развитии самоуправления студенческой молодежи связаны с жесткой однозначностью установок на политизацию ее сознания в рамках коммунистической идеологии; с недостаточным учетом интересов отдельной личности; однообразием форм общественной работы; отстраненностью значительной части студенческого контингента от принятия решений в стратегически важных делах вуза. Проводившиеся в те годы социологические исследования подтверждали, что полноценного студенческого самоуправления в вузе фактически не было.

Необходимо отметить, что сегодня в условиях российского общества, обновленного по всем социальным характеристикам, в такой его приоритетной сфере развития, как образование, назрела необходимость четко сформулировать новые воспитательные ценности, в том числе в области развития самоуправления студенческой молодежи. Можно констатировать, что многие российские вузы проявляют довольно активное отношение к решению этой задачи, накапливая свой собственный оригинальный опыт.

Актуализация научного интереса к студенческому самоуправлению определяется тем, что, во-первых, в современном обществе объективно существует потребность в расширенном воспроизводстве высококвалифицированных специалистов; во-вторых, возрастает значимость социальных функций вузов, направленных на успешную адаптацию студенческой молодежи в обществе и ее интеграцию в социум; в-третьих, студенчество объективно является носителем инновационного потенциала развития общества. Студенчество обладает высоким уровнем профессиональной и личностной культуры, проявляет активный интерес к практическому участию в процессе преобразования России. У него имеется необходимый потенциал для того, чтобы выступать реальным партнером органов законодательной и исполнительной власти в решении задач экономического, политического, социального, культурного и воспитательного характера.

Социально-экономические преобразования в Российской Федерации привели к системным институциональным и стратификационным переменам в жизни молодежи, в том числе студенческой. В стране имеются необходимые предпосылки для решения проблем студенческой молодежи. Этим, в частности, занимаются органы государственной власти в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России (2001-2005 годы)», региональные и муниципальные власти.

Сегодня существует объективная потребность в комплексном подходе к решению проблем студенческой молодежи, в определении концептуальных основ государственной политики в отношении студентов вузов России, наконец, в принятии федерального закона «Об основах государственной молодежной политики в Российской Федерации», закрепляющего направления и механизмы деятельности студенческого самоуправления.

Изучение студенческого самоуправления региона призвано, с одной стороны, уточнить общие тенденции динамики этого социального института, с другой - создать его типологический портрет в региональном социуме, разработать основные цели и организационную структуру студенческого самоуправления как компонента государственной молодежной политики.

Степень научной разработанности проблемы. Теоретические и прикладные социальные исследования проблем студенчества как в России, так и за рубежом осуществляют с начала XX в. в рамках отраслевого направления - социологии молодежи.

Заметное воздействие на развитие социологии молодежи оказали такие выдающиеся исследователи, как М. Вебер, Э. Дюркгейм, К. Мангейм, К. Маркс, Т. Парсонс, П. Сорокин, 3. Фрейд, Э. Эриксон и многие другие, внесшие существенный вклад в разработку различных направлений социального знания.

Большой вклад в развитие социологии молодежи внесли зарубежные исследователи: П. Бурдье, М. Гордон, Р. Ингеларт, В. Кристофер, Р. Майер, С. Холл, Г. Шельский, К. Штарке, Д. Янкелович и многие другие.

Своим становлением социология молодежи во многом обязана российским ученым: Н.М. Блинову, В.Н. Борязу, Ю.Е. Волкову, А.В. Дмитриеву, А.Г. Здра-вомыслову, С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинскому, А.С. Капто, JI.H. Когану, И.С. Кону, В.Т. Лисовскому, Н.С. Мансурову, В.И. Староверову, Ю.В. Торсуе-ву, В.А. Устинову, Ф.Р. Филиппову, А.Г. Харчеву, В.Н. Шубкину, В.А. Ядову и многим другим.

В России первая попытка изучения проблем студенческой молодежи в социологическом ракурсе была предпринята А.С. Изгоевым в работе «Об интеллигентной молодежи» (1909), в которой проанализированы социальные, образовательные и духовные потребности учащихся и студенчества. Во второй половине 1920-х гг. интерес к студенчеству актуализировался. В 1920-30-е гг. было издано около 300 книг и брошюр, в которых подробно освещались результаты конкретных исследований новых социальных процессов и явлений. г,

В теоретическом аспекте для нас интересны труды по социологии молодежи, в которых представлены исследования, посвященные студенчеству. Это работы А.С. Власенко, В.И. Добрыниной, Ю.А. Зубок, Т.В. Ищенко, А.И. Ковалевой, И.С. Кона, В.Т. Лисовского, Т.Э. Петровой, Л.Я. Рубиной, Л.В. Топчего и др.

Проблематика социализации молодежи, в том числе студенческой, представлена в трудах И.М. Ильинского, А.И. Ковалевой, В.А. Лукова, С.И. Плаксия и др.

Оценивая степень разработанности проблемы самоуправления учащейся молодежи, можно отметить, что она выступала объектом серьезного внимания на различных этапах развития отечественного образования. Особый интерес в ретроспективном плане представляет этап становления советской школы, связанный с педагогическим творчеством П.П. Блонского, К.Н. Вентцеля, П.Ф. Каптерева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.Н. Сороки-Росинского, С.Т. Шацкого, создавших оригинальную теорию и практику ученического самоуправления.

С конца 90-х гг. XX в. можно говорить о новом «всплеске» интереса в теории и на практике к проблемам организации самоуправления учащейся молодежи во всех типах учебных заведений. Отражая новую образовательную политику, самоуправление в детских и студенческих молодежных коллективах сегодня расценивается как атрибут и сущностная характеристика демократически устроенных образовательных учреждений, в том числе учреждений высшего образования.

Уточнение новых концептуальных предпосылок, определение общих направлений, примерная программа, рекомендации, методики, технологии воспитания социально активной личности студента предложены авторским коллективом НИИ высшего образования (В.С.Кагерманьян, Л.И.Коханович, П.И.Бабочкин, Н.И.Кучер, Н.А.Маркова, Н.Ю. Синягина, И.В. Калиш).

Отдельные аспекты теории и методики развития студенческого самоуправления нашли отражение в ряде других публикаций, большая часть которых связана с описанием конкретного опыта того или иного вуза.

Проблема профессионального становления молодежи разрабатывалась М.Х. Титмой, Ф.Р. Филипповым и др. В работах Т.В. Ищенко, А.А. Козлова, В.Т. Лисовского, Л.Я. Рубиной и др. достаточно обстоятельно изучены учебная мотивация студенчества, его ценностные ориентации в сфере труда и образования, разработана типология студентов.

Социальным проблемам студенческой молодежи посвящены работы П.И. Бабочкина, Т.Н. Кухтевич, В.Т. Лисовского, Т.Э. Петровой и ряда других исследователей. Вопросы законодательного обеспечения государственной молодежной политики рассматривали С.В. Алещенок, И.М. Ильинский, В.А. Луков и др.

Особенности регионального развития студенчества, результаты исследования студенческих проблем в Республике Мордовия нашли отражение в диссертационных исследованиях С.В. Полутина, З.Н. Присягиной, С.Б. Денисова, Ж.В. Жиратковой, О.М. Родионовой, И.Н. Медведевой и др.

Изучение соответствующих научных источников и реального опыта в области развития студенческого самоуправления и позволяет также установить, что весьма актуальным направлением его дальнейшего совершенствования следует считать обновление организационных форм реализации студенческой инициативы в современном вузе, адекватных новым социальным требованиям подготовки будущих специалистов, концепции гуманизации и демократизации образовательного процесса высшей школы и профилю профессиональной подготовки в ней.

Цели и задачи исследования.

Целями исследования являются социологический анализ студенческого самоуправления как социального института и разработка концептуальной модели организации студенческого самоуправления (цели, принципы, организационная структура).

Реализация намеченных целей возможна через решение следующих исследовательских задач:

- обобщить имеющиеся научные подходы к анализу студенческого самоуправления, уточнить содержание данного понятия;

- проанализировать и классифицировать существующие формы и методы деятельности органов студенческого самоуправления;

- рассмотреть основные этапы становления студенческого самоуправления в регионе, выявить их качественные характеристики;

- показать роль студенческого самоуправления в общем контексте государственной молодежной политики;

- разработать концептуальную модель студенческого самоуправления.

Объект исследования - студенческое самоуправление как социальный институт.

Предмет исследования - процесс развития студенческого самоуправления как социального института и его влияние на различные стороны общественной жизни.

Методологическую базу исследования составила совокупность идей, разработанных в трудах зарубежных и отечественных ученых, занимающихся проблемами социологии образования, социологии молодежи и социализации личности, в которых реализуется комплексный, системный подход к вопросам развития студенческого самоуправления.

Исследование базируется на общих положениях и принципах теоретической социологии, ориентированной на исследования социальной структуры, социальных институтов и процессов, социологии молодежи, образования, социальной сферы.

В диссертации применены системный, описательный, институциональный, статистический и сравнительный методы научного познания, метод социологического опроса.

Системный метод проявляется в том, что анализируемый объект рассматривается как определенное множество элементов, взаимосвязь которых обусловливает целостные свойства этого множества. Акцент делается на установление многообразия связей и отношений, существующих как внутри объекта, так и в его взаимоотношениях с окружающей средой.

Описательный метод проявляется в том, что становление студенческого самоуправления описывается как конкретное явление, четко локализованное в пространстве и времени. Исследование опирается на обширный описательный материал, который служит основанием для сравнительного анализа и теоретических выводов.

Институциональный метод применен для рассмотрения студенческого самоуправления как социального института, его структуры и функций.

С помощью статистического метода проанализирован большой объем эмпирических данных, полученных в ходе обработки результатов социологических исследований, проведенных при непосредственном участи автора или под его руководством, а также осуществленных другими учеными и специалистами-практиками.

Метод сравнительного анализа применен для исследования состояния студенчества в советский период и в настоящее время, а также для сравнения положения студенческого самоуправления в разных вузах страны.

Эмпирической базой исследования являются:

- итоги анкетного опроса студентов МГУ им. Н.П. Огарева, МГГТИ им. М.Е. Евсевьева, Саранского кооперативного института, разработанного автором и проведенного кафедрой социологии Историко-социологическогр института МГУ им. Н.П. Огарева в мае - июне 2005 г. Объем генеральной совокупности составляет 22 445 студентов дневных отделений трех вышеуказанных вузов. Выборка квотная (пол, курс, факультет, специальность). Опрошено 400 респондентов. Количественный анализ данных выполнен с помощью специального пакета программ SPSS 11.0 (Statistical Package for Social Sciences), являющегося международным стандартом обработки социологической информации. Графическое и текстовое представление данных осуществлено с помощью программных пакетов Microsoft Excel 2002 и Microsoft Word 2002;

- материалы социологического исследования «Жизнь студенческая», проведенного кафедрой социологии МГУ им. Н.П. Огарева при участии диссертанта в апреле 2003 г. Опрошено 300 респондентов;

- результаты социологического исследования «Резервы гармонизации социальных отношений в Мордовии» (2002, 2005 гг.)

- результаты вторичного анализа материалов социологических исследований ВЦИОМ и другие сравнительные данные, опубликованные в печати, законодательные акты и статистические материалы;

- данные государственной статистики;

- нормативные и законодательные акты, регламентирующие деятельность различных органов студенческого самоуправления;

- отчеты органов студенческого самоуправления.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

- выделены и проанализированы функции студенческого самоуправления: (интеграционная, функция выявления и выражения основных интересов, воспитательная, информационная и др.);

- студенческое самоуправление рассмотрено как один из базовых элементов структуры вуза, от степени развития которого непосредственно зависит реализация целей вуза, его гибкость, устойчивость, автономия;

- введен в научный оборот массив данных, связанных с восприятием студенческого самоуправления студентами вузов г. Саранска, получены новые данные, касающиеся, в частности, особенностей тендерного восприятия роли студенческого самоуправления;

- дана качественная периодизация этапов развития студенческого самоуправления применительно к стране в целом и к Республике Мордовия, в частности;

- разработана оптимальная модель организации студенческого самоуправления вузов, включающая в себя необходимые функции и уровни реализации;

- выявлена специфическая роль студенческого самоуправления в структуре государственной молодежной политики, заключающаяся в привлечении молодежи к активной социальной деятельности.

Положения, выносимые на защиту.

1. Студенческое самоуправление является социальным институтом, представляющим собой систему взаимосвязанных студенческих органов вуза, организующих учебную и внеучебную деятельность студентов, представительство их интересов в вузовских и иных органах власти, защищающих социальные и иные интересы студенчества.

2. Деятельность студенческого самоуправления реализуется через систему характерных форм и методов работы, которые зависят от задач, стоящих на конкретном этапе развития данного вуза и общества в целом. Наиболее эффективными формами работы органов студенческого самоуправления, которые прошли проверку временем и лежат в основе сегодняшней системы саморазвития студенчества, являются студенческий совет, профсоюзный комитет студентов и старостат.

3. В истории развития студенческого самоуправления России выделяются три качественно различающихся этапа: дореволюционный, советский и «постсоветский», в рамках которого просматриваются периоды дезинтеграции (примерно до 1994 г.) и новой интеграции.

4. Студенческое самоуправление на современном этапе развития вузов Мордовии становится реальным действенным фактором организации вузовской жизни, оказывающим существенное влияние на студенческую молодежь. Оно прошло стадию становления и заняло свою нишу в структуре вуза, выполняя соответствующие функции. Для него характерна модернизация, проявляющаяся на данном этапе в изменении тендерного состава органов самоуправления и тендерной оценки его перспектив (уменьшение роли и оценки мужской части студенческого коллектива).

5. Студенческое самоуправление выполняет важную функцию в реализации государственной молодежной политики, своеобразие которой состоит в ориентации на комплексное социальное вовлечение молодежи в разные формы активной деятельности. Последние предоставляют студентам возможности для выработки навыков управления и организации своим участникам, это позволяет подготовить кадровый резерв управленцев и создать социально-активный слой общества.

6. Оптимальная модель организации студенческого самоуправления включает в себя два уровня реализации. На первом уровне осуществляется гармоничное взаимодействие между такими формами самоуправления, как студенческий совет, студенческий профсоюзный комитет, старостат и общественные молодежные организации, действующие в вузе. На втором уровне указанные субъекты самоуправления «перекрывают» такие направления работы, как научная, учебная, культурно-массовая, социально-трудовая, спортивная и информационно-аналитическая деятельность студентов. Такая модель организационной структуры, позволяет достичь отлаженности и эффективности взаимодействия всех органов, связанных с воспитательной работой и саморазвитием личности студента.

Практическая значимость диссертационного исследования. Проанализированные и обобщенные автором материалы могут быть использованы в работе органов студенческого самоуправления вузов для создания концепции студенческого самоуправления как компонента государственной молодежной политики, в образовательном процессе при изучении учебного курса по социологии молодежи, в работе государственных органов молодежной политики, а также для разработки комплекса мер, направленных на подготовку конкурентоспособных специалистов.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические и методологические аспекты диссертации докладывались и обсуждались:

- на ежегодных Огаревских чтениях в МГУ (2000, 2001, 2004, 2005 гг.);

- Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Студенческое самоуправление: история, современное состояние, перспективы развития» (г. Москва, 1997 г.)

- Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов» (г. Москва, 2000 г.);

- Республиканской научно-практической конференции «Перспективы развития гражданского общества в Республике Мордовия» (г. Саранск, 2001 г.);

- «круглом столе по проблемам профессионального самоопределения молодежи и вопросам подготовки кадров в рамках Всероссийского гражданского форума (г. Москва, ноябрь 2001 г.);

- научно-практическом семинаре «Наука о молодежи: новое поколение» (г. Москва, МГСА, декабрь 2001 г.).

Основные результаты исследования освещались и обсуждались в ходе семинаров, дискуссий и мастер-классов по молодежной тематике, проведенных автором в рамках работы всероссийских лагерей молодежного актива «Лидер XXI века» (2001 г. - Ростовская обл.), всероссийских студенческих лагерей «РОСТ» (2000 г. - Нижегородская обл., 2001 год - Рязанская обл.), республиканских лагерей актива молодежных организаций «Созидание» (2001-2002, 2005-2006 г.г.), лагеря студенческого актива Историко-социологического института МГУ им. Н.П. Огарева (2004-2006 г.г.).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и 5 приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Студенческое самоуправление как социальный институт"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Системный анализ феномена студенческого самоуправления в российских вузах проявил значительность социальной роли, играющейся ими в рамках современных образовательного и гражданского процессов. Фактически, студенческие советы, профсоюзные комитеты, старостаты и общественные организации студентов стали неотъемлемым и важным элементом образовательной системы, значение которых определяется, прежде всего, их направленностью на самостоятельное, добровольное включение студентов в процессы организации деятельности своего вуза и общества в целом. Выявление и кристаллизация функций органов студенческого самоуправления происходило в процессе их исторического становления, причем в нашей стране и в Республики Мордовия, в частности, эти процессы шли со значительным запозданием. Это, впрочем, не помешало создать на их основе целую систему привлечения молодых людей к активной социальной и профессиональной деятельности.

Студенческое самоуправление стало важным социальным институтом современного общества, обеспечивающим устойчивость связей и отношений в рамках социальной структуры вуза и в контексте взаимодействия вуза с другими социальными субъектами.

Фактически, система студенческого самоуправления в вузе представляет собой целостный механизм, позволяющий студентам участвовать в управлении вузом через коллегиальные взаимодействующие органы самоуправления на всех уровнях управления. Базовыми при этом мы выделяем такие органы как студенческий совет вуза (факультета), студенческий профком вуза (факультета), старостат, а также общественные молодежные организации, действующие на базе вуза. Наиболее типичными формами выступают студенческие советы и студенческие профкомы, а характерными видами деятельности для всех организаций являются: научная работа (научные студенческие общества, научные конференции и т. п.), культурно - массовая работа трудоустройство, работа в общежитиях и др. Инновационная форма студенческого самоуправления — студенческий парламент, не была предметом специального анализа в нашей работе, но мы должны отметить и ее потенциал, связанный с привлечением студентов к самоуправлению путем включения в особые демократические процедуры.

Исторически сложились и фактически существуют интеракционная, воспитательная, информационная, представительская функции студенческого самоуправления. Выполнение базовых функций студенческого самоуправления определяет его принципиальную роль в структуре автономии вуза. Одно из высших цивилизационных достижений, позволяющих вузовской системе быть устойчивой относительно политических и экономических изменений, воспроизводить себя и как социальную систему и как ценность, постоянно подвергается разного рода атакам со стороны власти, бизнеса, политических сил и др. Для того, чтобы не утратить своей общественной значимости, постоянно уверенно отвечать за запросы времени и в плане подготовки кадров и в плане создания условий для социального и технологического развития вузы должны использовать все возможности мобилизации резервов. Система студенческого самоуправления - один из таких стратегических резервов и, соответственно, один из гарантов автономии вузов.

Функции студенческого самоуправления относятся к вариативным и инвариантным. Набор основных функций студенческого самоуправления определился в целом, на раннем этапе его развития, и ядро этих функций и связанные с ним методы работы органов самоуправления сохраняются до сих пор. В нашей стране процесс изменения и развития функций студенческого самоуправления проходил в четыре этапа, на каждом из которых доминировали различные субъекты студенческого самоуправления (в советский период - комитеты комсомола при участии профкомов, в современный период - студенческие советы и профкомы). Кроме того, в нашей стране студенческое самоуправление имеет свои специфические черты, где отличительной особенностью, на современном этапе, является относительно малая степень политизации студенческого движения.

Значительный интерес (как научный, так и практический) вызывает система стимулов, на основе реализации которой развиваются органы студенческого самоуправления. Привлечение студентов к самостоятельной работе, трансляция навыков деятельности, пробуждение социальной и профессиональной активности достигаются путем реализации целого ряда методов, среди которых методы поощрения и порицания участников самодеятельных процессов, методы взаимодействия с администрацией факультетов и вузов, метода информирования студентов о возможностях саморазвития в органах самоуправления, методы принципиального предоставления возможностей для работы в органах самоуправления всем желающим студентам, метод наглядного примера возможностей достижения профессионального и социального успеха.

Таким образом,, при всем разнообразии вариантов форм и методов студенческого самоуправления их деятельность объединяет общая цель — концентрация сил студенчества на решении общественно значимых задач, которые затрагивают интересы каждого студента, академической группы, факультета, вуза, всей страны.

Развитие органов студенческого самоуправления неразрывно связано с преодолением периодически возникающих проблем роста, все новых задач, ставящихся временем. В частности, на нынешний момент это проблемы, связанные с определением реальной роли и значения самоуправления как ступени личностного и карьерного роста для молодого человека. От положительного или отрицательного решения этой проблемы зависит, в значительной мере, дельнейший поступательной рост значения органов самоуправления.

Преодоление проблем, стоящих перед самоуправлением подразумевает поиск оптимальной модели, которая включала бы в себя наработки, сделанные в период его развития (в том числе и партнерскими или дочерними молодежными организациями), а также инновационные решения, которые позволили бы оперативно откликаться на изменяющуюся социальную реальность.

Изучение опыта вузовского самоуправления позволило нам сформулировать три основных его принципа. Во-первых, не должно быть какого-то особого разделения студенческого и преподавательского самоуправления. По сути, речь может идти об особом общественном институте, в деятельности которого на определенных основах принимают участие представители всех звеньев вузовского коллектива, исключая представителей администрации, отношения которой с органами института самоуправления должны быть четко регламентированы на демократической основе. Во-вторых, вузовское самоуправление должно охватывать все стороны вузовской жизни. В-третьих, данный институт как на начальном, так и на более поздних этапах своего развития должен быть многообразным по структуре, формам, способам работы.

В заключение отметим выявленные нами специфические черты в деятельности успешного и динамически развивающегося самоуправления в Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарева. Прежде всего, в силу объективных исторических обстоятельств оно прошло не четыре, а три этапа развития,на каждом из которых студенческий совет выполнял разные, все более расширяющиеся в количественном и качественном отношении функции, заняв в результате нынешнее важное место в вузовской структуре. При этом студенческий совет Мордовского госуниверситета выполняет принципиальные функции по отношению ко всем сопрягаемым социальным группам и институтам: по отношению к студенчеству: обеспечивает успешную социализацию, путем вовлечения в социальную деятельность, получения дополнительных навыков управления и саморазвития,

- по отношению к вузу: является оптимальным обратным проводником данных по эффективности принимаемых управленческих решений, а также является одним из гарантов гибкости развития вуза, его автономии, корпоративной культуры,

- по отношению к структуре государственной молодежной политики — обеспечивает привлечение к активной социальной деятельности широких масс молодежи,

- по отношению к обществу в целом - выполняет функции социального служения, предоставляя социальные услуги студенчества и формируя новое поколение активных и профессиональных специалистов.

Рассматривая перспективы изучения проблемы, следует признать, что серьёзным тормозом в развитии студенческого самоуправления является неудовлетворительное теоретическое состояние исследований его проблем. Выходом из ситуации было бы создание межвузовского научного коллектива для разработки концепции студенческого самоуправления, определения критериев его эффективности, выработки научных рекомендаций. Особенно актуальным это предложение звучит в связи с необходимостью реализации национального проекта «Образование», которые подразумевает выход на значительно более высокий уровень подготовки эффективных специалистов.

Развитие навыков самоуправления - процесс трудоёмкий и достаточно длительный. Сложность его усугубляется не только тем, что в короткие сроки необходимо утвердить новые устойчивые формы организации всех сторон студенческой общественной жизни, выработать привычки к их неукоснительному соблюдению, но и преодолеть сформировавшиеся стереотипы равнодушия, инерции. Трудности усугубляются не только состоянием массового сознания и привычками поведения студенческой молодежи, но и тем, что в сознании многих преподавателей не произошло ещё коренного перелома в отношении реального осуществления студенческого самоуправления во всех звеньях вуза.

Развитие студенческого самоуправления - процесс, предполагающий расширение прав студентов, но не в меньшей мере и их обязанностей, он тесно связан с повышением уровня сознательности, дисциплины, и ответственности студентов. В нем, как в зеркале, отражаются наиболее сложные и наиболее значимые вопросы становления личности, что ставит рассмотренную проблему в ряд приоритетных для современного социального знания.

Список научной литературыПомелова, Наталья Александровна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Аберкромби, Н. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Холл, Б. С. Тернер ; под. ред. С. А. Ерофеева. Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1997. - 420 с.

2. Азисова, Н. Н. Социальный статус молодой семьи в условиях современной России : автореф. дис. . канд. социол. наук / Н. Н. Азисова. Саранск, 2002. - 24 с.

3. Анурин, В. Ф. Основы социологических знаний / В. Ф. Анурин. — Н. Новгород, 1998.-358 с.

4. Багдасарьян, Н. Г. Инновации в ценностных ориентациях студентов / Н. Г. Багдасарьян, Л. В. Кансузян, А. А. Немцов // Социол. исслед. 1995. - № 4. — С. 125- 129.

5. Бергер, П. Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива : пер. с англ. / П. Л. Бергер ; под ред. Г. С. Батыгина. М. : Аспект-Пресс, 1996.- 168 с.

6. Бойко, Л. За образованием. И не только за ним / Л. Бойко // Первое сентября. 2002. -№ 64, 21 сент. - С. 5.

7. Бойко, Л. И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студенчества / Л. И. Бойко // Социол. исслед. 2002. - № 3. — С. 78 -83.

8. Бурдье, П. Социология политики / П. Бурдье. М. : Socio-Logos, 1993. -336 с.

9. Взаимодействие государственных органов с молодежными и детскими общественными объединениями : информ. сб. / Мин-во по делам молодежи, спорту и туризму Сарат. обл. Саратов, 1997. - 162 с.

10. Викторов, О. Н. Ценностные ориентации студенческой молодежи: Опыт работы / О. Н. Викторов, М. Н. Изратова. Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2002. - 60 с.

11. Вишневский, Ю. Р. Практикум по социологии молодежи / Ю. Р. Вишневский, А. И. Ковалева, В. А. Луков и др.; Ин-т молодежи, Союз негос. вузов Москвы и Моск. обл. М.: Социум, 2000. - 296 с.

12. Вишневский, Ю. Р. Социальный облик студенчества 90-х годов / Ю. Р. Вишневский, JI. Я. Рубина // Социол. исслед. 1997. - № 10. - С. 56 - 69.

13. Вишневский, Ю. Р. Социология молодежи / Ю. Р. Вишневский, В. Т. Шапко. Н. Тагил, 1995. - 311 с.

14. Виштак, О. В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов / О. В. Виштак // Социол. исслед. 2003. - № 2. - С. 135 - 138.

15. Власенко, А. С. Некоторые вопросы воспитания советского студенчества на современном этапе / А. С. Власенко. М., 1987. - 54 с.

16. Власов, В. И. Рынок труда сегодня / В. И. Власов // Библиотечка профсоюзного актива и предпринимателей. 2003. - № 5. - С. 3 - 54.

17. Внеучебная деятельность в педагогическом вузе. Концепция, нормативные акты и методические материалы. Екатеринбург : Изд-во УрГПУ, 1998. — 53 с.

18. Волков, Ю. Г. Социология : учеб. для вузов / Ю. Г. Волков, И. В. Мостовая ; под ред. проф. В. И. Добренькова. М.: Гардарики, 1998. - 432 с.

19. Высшее образование в XXI в.: подходы и практические меры // Регио-нология.- 1999.-№ 1.-С. 120- 134.

20. Гайнуллина, М. С. Молодежь на рынке труда / М. С. Гайнуллина // Соискатель. 2002. - № 1. - С. 99 - 104.

21. Герчиков, В. И. Феномен работающего студента вуза / В. И. Герчиков // Социол. исслед. 1999. - № 8. - С. 87 - 94.

22. Гидденс, Э. Социология / Э. Гидценс. М. : Эдиториал УРСС, 1999. -703 с.

23. Говако, Б. И. Студенческая семья / Б. И. Говако. М. : Мысль, 1988. -184 с.

24. Государственная молодежная политика 98. Региональный опыт реализации / Центр образования молодежи «Демократия и развитие». - М., 1998. -236 с.

25. Государственная молодежная политика в республиках Российской Федерации : док. и материалы / под общ. ред. В. А. Родионова. М. : Социум, 1997.-Вып. 1.-141 с.

26. Государственная молодежная политика в Российской Федерации // Законодательство Российской Федерации и ведомственные нормативные акты. -М. : Ин-т молодежи, 1995. Вып. 4.

27. Государственная молодежная политика в Российской Федерации // Законодательство Российской Федерации и ведомственные нормативные акты. — М. : Ин-т молодежи, 1997. Вып. 4.

28. Государственная молодежная политика в Чувашской Республике: 2001 2002 гг. // Молодежь Чувашии : информ. вестн. - Чебоксары, 2002. - 48 с.

29. Григоренко, С. А. Положение молодежи и государственная молодежная политика / С. А. Григоренко // Молодежь 97: надежды и разочарования. М., 1997.-Кн. 1.-343 с.

30. Деникин, В. И. Российское государство и молодежные детские объединения: смысл и практика партнерства / В. И. Деникин, В. А. Родионов // Молодежная политика : информ. бюл. Департамента по молодежной политике Мин-ва образования РФ. 2000. - № 4. - 220 с.

31. Денисов, С. Б. Социальная защита студенческой семьи: концептуальные и прикладные подходы : автореф. дис. . канд. социол. наук / С. Б. Денисов. -Саранск, 1999.-21 с.

32. Дидковская, Я. Н. Динамика профессионального самоопределения студентов / Я. Н. Дидковская // Социол. исслед. 2001. - № 7. - С. 132 - 135.

33. Добреньков, В. И. Социология : в 3 т. Т. 3. Социальные институты и процессы / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. М.: ИНФРА-М, 2000. - 136 с.

34. Добрынина, В. И. Студенчество 90-х: новые тенденции и старые традиции/В. И. Добрынина, Т.Н . Кухтевич. М.: НИИВО, 1993. - 66 с.

35. Добрынина, В. И. Студенчество России: вектор перемен / В. И. Добрынина, Т. Н. Кухтевич // Российское студенчество на рубеже веков : материалы Всерос. студенч. форума. -М., 2001. 195 с.

36. Добрынина, В. И. Молодежь России: три жизненные ситуации / В. И. Добрынина, Т. Н. Кухтевич, С. В. Туманов // Социологические исследования в России (материалы социологических центров и служб). М., 1998. - Вып. 3. -115 с.

37. Жираткова, Ж. В. Социальное настроение студенчества (итоги социологического исследования) / Ж. В. Жираткова, Н. С. Полутина // Проблемы модернизации образования: региональный аспект : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. Пенза, 2002. - 207 с.

38. Жуков, В. И. Российское образование: истоки, традиции, проблемы / В. И. Жуков. М. : Изд-во МГСУ «Союз», 2001. - 848 с.

39. Зайнышев, И. Г. Теория и методика социальной работы / И. Г. Зайнышев. М. .-Союз, 1994.-238 с.

40. Зборовский, Г. Е. Профессиональное образование и рынок труда / Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина // Социол. исслед. 2003. - № 4. - С. 99 - 106.

41. Здравомыслова, О. Выжить или преуспеть? / О. Здравомыслова // Первое сентября. — 2002. № 64. - 21 сент. - С. 5.

42. Зернов, А. Н. Социальные аспекты студенческого самоуправления. Дипломная работа / А. Н. Зернов. Саранск, 1975. - 72 с.

43. Зиятдинова, Ф. Г. Образование и наука в трансформирующемся обществе / Ф. Г. Зиятдинова // Социол. исслед. 1998. - № 11. - С. 66 - 72.

44. Зобов, Р. А. Становление личности молодого человека / Р. А. Зобов, А. В. Лисовский. JI.: Знание. Ленингр. отд-ние, 1987. - 32 с.

45. Зубок, Ю. А. Исключение в исследовании проблем молодежи / Ю. А. Зубок // Социол. исслед. 1998. - № 8. - С. 47 - 56.

46. Зубок, Ю. А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества /Ю. А. Зубок. М. : ИСПИ РАН; НИЦ при Ин-те молодежи, 1998. -141 с.

47. Иванов, А. Е. Высшая школа России в конце XIX начале XX века / А. Е. Иванов. - М.: АН СССР. Ин-т истории СССР, 1991.-392 с.

48. Иванов, А. Е. Студенчество России конца XIX начала XX века. Социально-историческая судьба / А. Е. Иванов. - М. : РОССПЭН, 1999. - 414 с.

49. Ивахненко, Г. А. Студенты об инновациях в системе высшего образования / Г. А. Ивахненко, Ю. В. Голиусова // Социол. исслед. 2002. - № 9. - С. 131-134.

50. Изгоев, А. С. Об интеллигентной молодежи / А. С. Изгоев // В поисках пути: Русская интеллигенция и судьбы России. -М., 1992. 381 с.

51. Иконникова, С. Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ / С. Н. Иконникова. JI. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. -168 с.

52. Ильинский, И. М. О спасительной роли образования / И. М. Ильинский. М. : Ин-т молодежи, 1998. - 98 с.

53. Ильинский, И. М. Будущее России и молодежь: к новой концепции молодежной политики / И. М. Ильинский // Молодежь и общество на рубеже веков.-М., 1999.-332 с.

54. Ильинский, И. М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория / И. М. Ильинский. М.: Голос, 2001. - 696 с.

55. Информация об итогах работы Госкомитета Удмуртской республики по делам молодежи в 2001 г. и основных направлениях деятельности на 2002 г. — Ижевск, 2002. 27 с.

56. Исламшина, Т. Г. Дифференциация ценностных ориентаций студентов / Т. Г. Исламшина, О. А. Максимова, Г. Р. Хамзина // Социол. исслед. 1999. — №6.-С. 132- 136.

57. История социологии в Западной Европе и США. М., 1993. — 180 с.

58. Ищенко, Т. В. Место студенчества в социальной структуре советского общества // Молодежь как общественная группа / Т. В. Ищенко. М. : Наука, 1972.- 113 с.

59. Йонссон, Б. Взгляды молодежи на справедливое распределение, права и обязанности: межкультурное исследование / Б. Ионссон, К. Фланаган // Меж-дунар. журн. соц. отношений. 2000. — № 31. - С. 83 - 93.

60. Калачева, Т. Г. Установки выпускников школ на получение высшего образования / Т. Г. Калачева, JI. В. Абросимова // Социол. исслед. 2000. - № 5.-С. 98-103.

61. Кансузян, JI. В. Вузовское образование в оценках студентов / JI. В. Кансузян, А. А. Немцов // Социол. исслед. 1998. -№ 4. - С. 95 - 100.

62. Ковалева, А. И. Кризис системы образования / А. И. Ковалева // Социол. исслед. 1994. - № 3. - С. 79 - 85.

63. Ковалева, А. И. Российское студенчество в условиях переходного периода / А. И. Ковалева // Социол. исслед. 1995. -№ 1. - С. 142-145.

64. Ковалева, А. И. Социология молодежи: Теоретические вопросы / А. И. Ковалева, В. А. Луков. М. : Социум, 1999. - 351 с.

65. Коврижных, Ю. В. Технология разработки и реализации государственных региональных молодежных программ : автореф. дис. . канд. социол. наук / Ю. В. Коврижных. Белгород, 1997. - 21 с.

66. Козлов, А. А. Молодежь и образование: проблемы перестройки / А. А. Козлов. Л. : Знание, 1989. - 32 с.

67. Козлова, О. Н. Молодежь России в 90-е годы / О. Н. Козлова // Соц.-полит. журн. 1997. - № 3. - С. 246 - 256.

68. Колесников, Ю. С. Становление рыночных стандартов поведения студентов / Ю. С. Колесников // Молодежь 97: надежды и разочарования. М., 1997.-Кн. 1.-343 с.

69. Комаров, М. С. Введение в социологию / М. С. Комаров. М. : Академия, 2003.- 191 с.

70. Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. М. : Политиздат, 1967. -383 с.

71. Константиновский, Д. Л. Российский студент сегодня: учеба плюс работа / Д. Л. Константиновский, Г. А. Чередниченко, Е. Д. Вознесенская. М. : Изд-во ЦСП, 2002. - 128 с.

72. Конституция Российской Федерации. М. : ИКФ Омега-Л, 2002. - 40с.

73. Конт, О. Курс положительной философии / О. Конт. СПб., 1899. - 678с.

74. Концепция государственной молодежной политики Российской Федерации (проект). -М. : Логос, 2001. 56 с.

75. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : распоряжение Правительства Рос. Федерации // Образоват. право. 2002. -7 марта.

76. Коржевская, Н. Социальный институт как общественное явление (социологический аспект) / Н. Коржевская. Свердловск, 1983. - 327 с.

77. Коричева, Н. Г. Проблемы занятости студенческой молодежи / Н. Г. Коричева, Е. В. Кузнецова // Современное студенчество и студенческая семья. Вологда, 2002. - 59 с.

78. Кострикин, А. Молодежные организации и гражданское общество / А. Кострикин // Молодежь и общество. 2004. - № 3 - С. 36 - 44.

79. Котова, А. Б. Социальные детерминанты социализации молодежи в вузе : автореф. дис. . канд. социол. наук / А. Б. Котова. Ростов н/Д, 1999. - 23 с.

80. Кравченко, А. И. Трудовые организации: структура, функции, поведение / А. И. Кравченко. М.: Наука, 1991. - 238 с.

81. Кравченко, А. И. Социология : учеб. для вузов / А. И. Кравченко. М. : Академ. Проект, 2000. - 335 с.

82. Кравченко, А. И. Социология : учеб. / А. И. Кравченко. М. : ТК Велби ; Изд-во «Проспект», 2005. - 536 с.

83. Крухмалева, О. В. Динамика условий жизни студентов / О. В. Крухмалева, В. В. Пациорковский // Соц.-полит. журн. 1994. - № 9 - 10. - С. 156- 165.

84. Кто изучает проблемы молодежи?: Рос. исследователи и науч. организации : справ. / сост. С. В. Алещенок ; Гос. ком. РФ по делам молодежи. М., 1997.- 196 с.

85. Культурные миры молодых россиян: три жизненные ситуации / под ред. В. И. Добрынина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000. - 221 с.

86. Куприянова, 3. В. Молодежь. Ее работа. Ее жизнь. Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения : информ. бюл. / 3. В. Куприянова ; ВЦИОМ, Интерцентр АНХ. 1997. - № 1. - С. 26 - 31.

87. Куприянова, Г. В. Разрабатывается концепция государственной молодежной политики / 3. В. Куприянова // Молодежь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях. -М., 2001.-С. 32-39.

88. Кураков, JI. П. Интегрированное образование: Истоки и итоги : в 2 кн. Кн. 2. Приоритеты государственных интересов / JI. П. Кураков. Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2000. - 298 с.

89. Курганов, С. И. Социология для юристов : учеб. пособие для вузов / С. И. Курганов, А. И. Кравченко. М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2000. - 194 с.

90. Кухтевич, Т. Н. Ценностные установки студенческой молодежи: социологический аспект / Т. Н. Кухтевич // Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания. М., 1992. - С. 5 - 18.

91. Ленин, В. И. Задачи революционной молодежи. Письмо 1 / В.И. Ленин // Ленин В. И. Полн. собр. соч. / В. И. Ленин. М., 1934. Т. 7. - С. 341 - 356.

92. Лисовский, В. Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) / В. Т. Лисовский // Социол. исслед. 1998. - № 5. - С. 98 - 104.

93. Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России : учеб. пособие / В. Т. Лисовский. СПб.: СПбГУП, 2000. - 519 с.

94. Лисовский, В. Т. Социальные изменения в молодежной среде / В. Т. Лисовский // Молодежь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях. М., 2001. - С. 80 - 101.

95. Лисовский, В. Т. Личность студента / В. Т. Лисовский, А. В. Дмитриев. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. 184 с.

96. Лисовский, В. Т. Молодежная политика и социальная защита молодежи / В. Т. Лисовский, А. А. Козлов и др. М.: Высш. шк., 1994. - 167 с.

97. Лисовский, В. Т. Социальные проблемы обучения и воспитания / В. Т. Лисовский, А. А. Козлов, Е. М. Захарова // Российское студенчество на рубеже веков : материалы Всерос. студенч. форума. М., 2001. - 195 с.

98. Луков, В. А. Государственная молодежная политика в зеркале правовых норм / В. А. Луков // Государственная молодежная политика в Российской Федерации. Законодательство РФ и ведомственные нормативные акты : в 3 ч. — М., 1995. -Ч. 1.-С.З-4.

99. Луков, В. А. Проблемы обобщающих оценок положения молодежи / В. А. Луков // Социол. исслед. 1998. - № 8. - С. 27 - 36.

100. Макаркин, Н. П. Университет России на стыке веков / Н. П. Макаркин. М. : Рос. акад. образования ; Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2003. - 340 с.

101. Матвеева, Н. А. О соотношении инерционности и субъективности в образовании / Н. А. Матвеева // Социол. исслед. 2002. - № 3. - С. 83 - 87.

102. Материалы и документы Комитета по делам молодежи Республики Мордовии. Саранск, 1998. - 338 с.

103. Медведева, И. Н.Феномен помощи в студенческой среде как предмет социологического анализа : автореф. дис. . канд. социол. наук / И. Н. Медведева. — Саранск, 2004. 24 с.

104. Меренков, А. В. Рыночные ориентиры студенчества / А. В. Меренков // Социол. исслед. 1998.-№ 12.-С. 97- 100.

105. Методологические проблемы исследования молодежи. М. : Социум, 1998.-70 с.

106. Молодежные и детские общественные объединения: проблемы преемственности деятельности и исследований. М. : Логос, 2002. — 252 с.

107. Молодежь и общество. СПб.; Минск ; Ростов н/Д, 1997. - 179 с.

108. Молодежь и становление новой России : материалы Всерос. науч. конф. Москва, 27 30 мая 1997 г. / НИЦ Ин-та молодежи. - М., 1997. - Ч. 2. - 235 с.

109. Молодежь Мордовии на пути созидания: Результаты социальной паспортизации Мордовии / НИИ регионологии. Саранск, 2001. - 160 с.

110. Молодежь России: социальное развитие. М.: Наука, 1992. — 205 с.

111. Молодежь России: Тенденции и перспективы / под ред. И. М. Ильинского,

112. A. В. Шаронова. М.: Мол. гвардия, 1993. - 224 с.

113. Молодежь Самарской области: десять лет перемен (1991 — 2000 гг.) : информ.-аналит. доклад / В. С. Баева, С. В. Вешина, В. Б. Звоновский, Н.

114. B. Пышкова, О. Б. Фурсов ; Администрация Самар. обл. Департамент по делам молодежи, Самар. областной «Фонд социальных исследований». — Самара, 2001.-207 с.

115. Молодежь: будущее России. М. : НИЦ при Ин-те молодежи, 1995. -240 с.

116. Молодежь-97: надежды и разочарования. М. : НИЦ при Ин-те молодежи ; Центр социол. исслед. Моск. гос. ун-та, 1997. - 343 с.

117. Начало пути: поколение со средним образованием / отв. ред. М. X. Титма. — М.: Наука, 1989.-238 с.

118. Новиков, В. Г. Проблемы формирования молодежных общественных объединений в Российской Федерации / В. Г. Новиков, Т. Э. Петрова, В. В. Фещенко ; Рос. гос. аграр. заоч. ун-т. М., 2001. - 80 с.

119. Норт, Д. Институциональные изменения: рамки анализа // Вопр. экономики. 1999.-№ 3. - С. 6 - 17.

120. О контрольных цифрах приема молодежи в образовательные учреждения Российской Федерации в 2002 году // Официальные документы в образовании.-2002.-№ 13 (184).-С. 59-79.

121. О неотложных мерах государственной поддержки студентов и аспирантов образовательных учреждений высшего профессионального образования : Указ Президента Рос. Федерации // Рос. газ. 1993. - 20 апр.

122. О ходе реализации федеральной программы развития образования в 2000 году // Вестн. образования. 2001. - № 13. - С. 3 - 56.

123. Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования : Постановление Правительства Рос. Федерации // Рос. газ. 1994. - 31 авг.

124. Об утверждении Типового положения о студенческом общежитии образовательного учреждения высшего и среднего профессионального образования Российской Федераций : постановление // Рос. газ. 1995. - 2 авг.

125. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации : Постановление Правительства Рос. Федерации // Рос. газ. -2001.-25 апр.

126. Общая социология: учеб. пособие / под общ. ред. проф. А. Г. Эфендиева. М. : ИНФРА-М. 2002. - 654 с.

127. Общее положение о Студенческом Союзе РГТА. Рязань, 1997. - 10 с.

128. Олесич, Н. Е. Морально-этические принципы радикальной интеллигенции / Н. Е. Олесич // Интеллигентность и нравственность : социол. очерки. -М., 1993.-423 с.

129. Осипов, Г. В. Институциональная социология / Г. В. Осипов, А. И. Кравченко // Современная западная социология : слов. М., 1990. - С. 432.

130. Осипова, Е. В. Социология Эмиля Дюркгейма / Е. В. Осипова. СПб. : Алетейя, 2001.-330 с.

131. Основы ювенологии: опыт комплексного междисциплинарного исследования / науч. ред. Е. Г. Слуцкий. СПб. : БИС-принт, 2002. - 448 с.

132. Павловский, В. В. Ювенология: становление науки о молодежи / В. В. Павловский. Красноярск : Краснояр. гос. ун-т, 1997. - 188 с.

133. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. О Парсонс. М. : Академ. Проект, 2002. - 877 с.

134. Перова, И. Ситуация на рынке труда глазами населения: 1999 год / И. Перова // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения : информ. бюл. 2000. - № 1. - С. 19-27.

135. Петров, Ю. П. Остановите утечку из России «мозгов» / Ю. П. Петров // Патриотическое воспитание детей и молодежи: опыт, современная практика, проблемы, пути их решения. М., 2002. - С. 52 - 55.

136. Петрова, Т. Э. Высшее образование как социальная ценность / Т. Э. Петрова // Вестн. С.-Петербург, ун-та. 1994. - Сер. 6, вып. 2 (№ 13). - С. 110-115.

137. Петрова, Т. Э. Российское студенчество и высшее образование / Т. Э. Петрова.-М., 1995.-169 с.

138. Петрова, Т. Э. Студенчество начала XX века как объект социолого-библиографического анализа / Т. Э. Петрова // Социол. исслед. 1999. - № З.-С. 120- 125.

139. Петрова, Т. Э. Динамика социального облика российского студенчества в XX веке / Т. Э. Петрова // Российское студенчество на рубеже веков : материалы Всерос. студенч. форума. — М., 2001. 195 с.

140. Положение «О студенческом самоуправлении в университете» / ВГПУ.- Волгоград, 1997. 13 с.

141. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. 2000 2001 годы / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : Социум, 2002. - 314 с.

142. Положение о студенческом совете Мордовского Государственного Университета им. Н. П. Огарева. Саранск, 1999. - 11 с.

143. Полутон, С. В. Молодежь в системе социального воспроизводства. Социологический анализ / С. В. Полутин. Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2000.- 220 с.

144. Потапова, С. А. Студенчество современного молодого города как социальная группа: (На материалах г. Нижнекамска) : автореф. дис. . канд. социол. наук / С. А. Потапова. Казань, 2001. - 22 с.

145. Правдина, И. А. Самоуправление в студенческом коллективе / И. А. Правдина. — Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1991. 58 с.

146. Присягина, 3. Н. Коллективное и индивидуальное в ценностных ориен-тациях студенческой молодежи : автореф. дис. . канд. социол. наук / 3. Н. Присягина. Саранск, 1995. - 16 с.

147. Проблемы воспитания студентов в современном вузе : тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф.: в 2 ч. Екатеринбург : Изд-во УГТУ, 1998. - 160 с.

148. Пугачева, Е. Г. Высшая школа: некоторые проблемы самоорганизации / Е. Г. Пугачева, К. Н. Соловьенке // Социол. исслед. 1999. - № 11. - С. 99 - 101.

149. Пузанова, Ж. В. Студенты XX века. Опыт сравнительной характеристики / Ж. В. Пузанова, П. А. Борисенкова // Социол. исслед. 2001. - № 7. — С. 136- 139.

150. Пути развития студенческого самоуправления : сб. материалов науч.-метод. конф. / Горьков. гос. ун-т. Горький, 1987. - 113 с.

151. Радаев, В. В. Социальная стратификация / В. В. Радаев, О. И. Шкаратан. — М. : Наука, 1995.-237 с.

152. Ракитов, А. Кадры высшей школы: молодежная политика / А. Ракитов, JL Романкова // Высшее образование в России. 2001. - № 4. - С. 3 - 12.

153. Решетников, П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера / П. Е. Решетников. М. : Владос, 2000. — 274 с.

154. Родионова, О. М. Приоритетные ориентации современного студенчества России (на материалах Республики Мордовия.) : автореф. дис. . канд. социол. наук / О. М. Родионова. Саранск, 2000. - 16 с.

155. Российская социологическая энциклопедия. М., 1998. - 666 с.

156. Рубин, Б. Студент глазами социолога / Б. Рубин, Ю. Колесников. Ростов н / Д : Изд-во Рост, ун-та, 1968. - 277 с.

157. Рубина, В. Ю. Институт высшего образования: социальная роль и социальные функции в современном российском обществе : автореф. дис. . канд. социол. наук / В. Ю. Рубина. Новочеркасск, 2000. - 26 с.

158. Рубина, JI. Я. Советское студенчество : социол. очерк / Л. Я. Рубина. М. : Мысль, 1981.-207 с.

159. Рубина, Л. Я. Может ли социология помочь в формировании социального заказа на образование? / Л. Я. Рубина, С. Н. Айрапетова // Социол. исслед. -2000.-№5.-С. 81-89.

160. Руденко, Г. Г. Специфика положения молодежи на рынке труда / Г. Г. Руденко, А. Р. Савельев // Социол. исслед. 2002. - № 5. - С. 101 - 107.

161. Руткевич, М. Н. Социология образования и молодежи: Избранное (1965 2002) / М. Н. Руткевич. - М.: Гардарики, 2002. - 539 с.

162. Ручкин, Б. А. Молодежь и становление новой России / Б. А. Ручкин // Социол. исслед. 1998. - № 5. - С. 90 - 98.

163. Светляковский, В. В. Студенческие переписи в России : крат. ист. очерк / В. В. Светляковский // Студенчество в цифрах. СПб., 1908. - С. 12.

164. Семашко, А. Н. Художественные потребности студентов, пути и средства их формирования (социально-эстетическое исследование) : автореф. дис. . канд. филос. наук / А. Н. Семашко. Днепропетровск, 1969. - 24 с.

165. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. М.: Феникс, 1994. - 668 с.

166. Соарес, К. Молодость, переходный период и нестабильность / К. Соарес // Междунар. журн. соц. отношений. 2000. - № 31. - С. 99 - 108.

167. Современная западная социология : слов. М. : Политиздат, 1990. - 432с.

168. Современное положение молодежи и реализация Государственной молодежной политики в Российской Федерации : информ. материалы Ком. Рос. Федерации по делам молодежи. М., 1996. - 36 с.

169. Соколова, Е. Т. Проективные методы исследования личности / Е. Т. Соколова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. — 176 с.

170. Социология в России / под ред. В. А. Ддова. М. : Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. - 696 с.

171. Социология молодежи : учеб. / под ред. В. Т. Лисовского. — СПб. : Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1996. 460 с.

172. Социология молодежи : учеб. / под ред. проф. Ю. Г. Волкова. Ростов н /Д: Феникс, 2001.-576 с.

173. Социология: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. А. Н. Елсунова. 2-е изд., исправ. - Минск : ТетраСистемс, 2000. - 273 с.

174. Социология: Курс лекций для технических вузов / под ред. Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург, 1997. - 280 с.

175. Социология : учеб. для вузов / под ред. проф. В. Н. Лавриненко. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 202 с.

176. Спасибенко, С. Г. Поколения как субъекты общественной жизни / С. Г. Спасибенко // Соц.-полит. журн. 1995. - № 4. - С. 101-122.

177. Старостина, Т. В. Вузы на рынке образовательных услуг / Т. В. Старостина // Социол. исслед.-2003.-№4.-С. 121-126.

178. Статистические данные по системе Министерства образования за 2001 г.-М., 2002.-32 с.

179. Студенческое самоуправление. Из опыта территориальных организаций Российского Союза молодежи. СПб., 2003. - 198 с.

180. Студенческое самоуправление: история, современное состояние, перспективы развития : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием.-М., 1997.-84 с.

181. Таранова, Л. В. Социальный статус студенчества современной России : автореф. дис. . канд. социол. наук / Л. В. Таранова. Новочеркасск, 2001. - 24 с.

182. Технология социальной работы : учеб. / под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. М. : ИНФРА-М, 2001. - 400 с.

183. Тихонова, Н. Е. Факторы социальной стратификации в условиях перехода к рыночным отношениям / Н. Е. Тихонова. М.: РОССПЭН, 1999. - 318 с.

184. Топчий, JI. В. Проблемы формирования политической зрелости студентов / Л. В. Топчий. М.: Высш. шк., 1991. - 159 с.

185. Тощенко, Ж. Т. Социология : общ. курс / Ж. Т. Тощенко. М. : Прометей, 1994.-382 с.

186. Тощенко, Ж. Т. Социальное настроение / Ж. Т. Тощенко, С. В. Харченко. М. : Academia, 1996. - 195 с.

187. Уин, Д. Новые модели переходного периода молодежи в сфере образования / Д. Уин, П. Дуайер // Междунар. журн. соц. наук. 2000. - № 31. - С. 27-41.

188. Урланис, Б. Ц. История одного поколения (социально-демографический очерк) / Б. Ц. Урланис. М. : Мысль, 1968. - 269 с.

189. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании"» // Рос. газ. 1996. - 23 янв.

190. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Рос. газ. 1996. — 29 авг.

191. Филиппов Ф. Р. Социология образования / Ф. Р. Филиппов. М. : Наука, 1980.-200 с.

192. Филиппов, Ф. Р. Социальная ориентация и социальные перемещения / Ф. Р. Филиппов // Вопросы социальной и профессиональной ориентации молодежи. Свердловск, 1982. - С. 4.

193. Филиппов, Ф. Р. От поколения к поколению: социальная подвижность / Ф. Р. Филиппов. -М. : Мысль, 1989. 237 с.

194. Философский энциклопедический словарь / гл. ред.: Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. М.: Сов. Энцикл., 1983. - 840 с.

195. Фролов, С. С. Социология : учеб. для вузов / С. С. Фролов. М. : Логос, 1997.-357 с.

196. Ценностный мир современного студента (социологическое исследование). -М. : Мол. гвардия, 1992. 192 с.

197. Чупров, В. И. Проблемы вторичной занятости учащейся молодежи: состояние и перспективы / В. И. Чупров // Социол. исслед. 1996. - № 9. — С. 88-95.

198. Чупров В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве / В. И. Чупров // Социол. исслед. 1998. -№ 2. - С. 93 - 106.

199. Чупров, В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок. М. : РИЦ ИСПИ РАН, 2001. - 116 с.

200. Шафигуллина, Н. Т. Развитие форм организации студенческого самоуправления в педагогическом вузе : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. Т. Шафигуллина. Казань, 2005. - 21 с.

201. Шереги, Ф. Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф. Э. Шереги, В. Г. Харчева, В. В. Сериков. -М.: Юристь, 1997. 304 с.

202. Шувалова, В. С. Проблемы занятости выпускников учебных заведений / В. С. Шувалова, О. В. Шиняева // Социол. исслед. 1999. -№ 11. - С. 91 - 97.

203. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии / Я. Щепаньский. -М:: Прогресс, 1969. 240 с.

204. Щепкина, Е. Студент в России и Америке: социологический портрет / Е. Щепкина // Высшее образование в России. 2002. - № 2. - С. 83 - 87.

205. Энциклопедический социологический словарь / под общ. ред. академика РАН Г. В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995. - 488 с.

206. Эфендиев, А. Г. Московское студенчество в период реформирования российского общества / А. Г. Эфендиев, О. И. Дудина // Социол. исслед. 1997. -№9. - С. 41 -55.

207. Homans, G. S. The sociological relevance of behaviorism / G. S. Homans // Behavioral sociology. 1969.

208. Spencer, H. The principles of ethic / H. Spencer. New York, 1904. - Vol.1.

209. Durkheim, E. Les formes elementaires de la vie religieuse. Le systeme to-temique en Australie / E. Durkheim. Paris, 1960.