автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Субъективный компонент социального благополучия учащейся молодежи г. Хабаровска

Полный текст автореферата диссертации по теме "Субъективный компонент социального благополучия учащейся молодежи г. Хабаровска"

На правах рукописи

ДОБРЫХ оозоьа^^о

Алексей Вячеславович

Субъективный компонент социального благополучия учащейся молодежи г. Хабаровска

22 00 04 — социальная структура, социальные институты и процессы

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

2 4 МАЙ 2007

Хабаровск 2007

003063228

Работа выполнена в ГОУВПО «Тихоокеанский государственный университет»

Научный руководитель

доктор философских наук, профессор

Бляхер Леонид Ефимович

Официальные оппоненты

доктор социологических наук, профессор

Банков Николай Михайлович

кандидат социологических наук Лепешкин Николай Яковлевич

Ведущая организация ГОУВПО «Дальневосточный государственный университет экономики и сервиса»

Защита состоится 22 мая 2007 г в 14 часов

на заседании диссертационного совета ДМ 212 294 04 в ГОУВПО «Тихоокеанский государственный университет» по адресу 680035 г Хабаровск, ул Тихоокеанская, 136, ауд 315-л

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Тихоокеанского государственного университета

Автореферат разослан «_»_2007 года

Ученый секретарь диссертационного совета

П П Лях

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования определяется особым положением в жизни трансформирующегося общества молодых людей как отдельной социальной и демографической общности Распространено мнение, что стратегии выхода российского общества из нынешнего кризисного состояния требуют качественно новых стратегий, подходов, практик Именно молодежь обладает интенциями будущих ценностных и практических ориента-ций, которые могли бы послужить основами адекватных новым условиям стратегий В трансформирующемся обществе процессы перемен идут слишком быстро, в силу чего жизненный опыт старших поколений не может сохранять свое прежнее значение в новых условиях Опыт как советской эпохи, ориентированный на устаревшие социальные параметры, так и кризисного периода, ориентированный на выживание, не соответствуют инновационным задачам настоящего времени Проблемы передачи опыта неотделимы от специфики социализации как явления Поэтому кризис в данной сфере наиболее ясно ощущается при изучении ценностей и взглядов именно учащейся молодежи Для обеспечения адекватного новым условиям социального развития требуется как переосмысление существующих мировоззренческих установок и парадигм, так и формирование новых принципов существования социальных структур Эту задачу и способна выполнить молодежь в силу особенностей своего социального положения В условиях отсутствия устойчивых каналов социальной мобильности молодежь формирует эти каналы самостоятельно — в результате образуются новые социальные контексты От того, на какие социальные идеалы и ценности ориентированы молодые граждане России, во многом зависит, в каком мире мы будем жить в ближайшем будущем Проанализировать интенции будущих практических ориентаций («хабитусов», выражаясь словами ПБур-дье) у молодежи, задаваемые системой ценностных установок, мы и попытались в настоящей работе

Само осуществление такого исследования наталкивается на существенную методологическую трудность Одним из проявлений социального кризиса, происходящего в России, стал распад единой ценностной шкалы Ценностные установки и аттитюды, проявляющиеся в поведении молодых людей, оказываются разнородными и трудно согласуемыми друг с другом Соответственно, при исследовании ценностей и их влияния на социальное поведение неизбежен спор о важности тех или иных ценностных установок Для того, чтобы избавиться от необходимости бесконечно анализировать важность той или иной ценности в поведении молодежи, необходимо введение интегральных категорий, репрезентирующих не ту или иную отдельную ценность, а ценностный комплекс в целом В качестве такой кате-

гории в работе используется понятие субъективного компонента социального благополучия Использование нами такого понятия обусловлено традициями изучения «качества жизни» (и «социального благополучия» как его компонента) с вычленением ценностно-мировоззренческих аспектов данных смысловых концептов Субъективный компонент социального благополучия, в нашем понимании, — это степень и уровень удовлетворенности людей своими социальными контактами, положением, обеспеченностью и перспективами в обществе Данный смысловой комплекс выступает не только формой оценки достигнутого социальным агентом результата, но и ориентиром для организации социального действия Особенно ярко это проявляется в молодежной среде Здесь «субъективный компонент социального благополучия» есть, прежде всего, интегральный показатель ценностных установок молодежи Исследование представлений о своем «социальном благополучии» у представителей учащейся молодежи г Хабаровска мы и предприняли в настоящей работе

Определение географических рамок исследования связано, помимо доступности эмпирического материала, с особым состоянием, переживаемым сегодня дальневосточным регионом Если для относительно благополучных регионов страны формирование новых социальных сетей и условий для социальных взаимодействий — проблема развития, то для дальневосточных земель — это проблема выживания Специфику социального бытия молодежи в этих условиях мы изучали в ходе опросов учащейся молодежи г Хабаровска Социальное положение именно учащейся молодежи наиболее полно соответствуют статусно-ролевым позициям молодых людей как «объектов социализации»

Цель исследования — изучение субъективного компонента социального благополучия как интегральной категории, характеризующей мировоззренческие ценности учащейся молодежи г Хабаровска

Объект исследования — субъективный компонент социального благополучия учащейся молодежи г Хабаровска

Предмет исследования — связи субъективного компонента социального благополучия молодежи Хабаровска с материальными и социокультурными факторами

Целью исследования определяется круг задач, выступающих этапами ее реализации

1 Определить характеристики молодого поколения Дальнего Востока России как социальной группы

2 Проанализировать понятие «субъективный компонент социального благополучия» как интегральную категорию, отражающую совокупность ценностно-мировоззренческих ориентаций молодежи

3 Сформулировать понятие «патерналистских установок» как фактора, потенциально влияющего на «субъективный компонент социального благополучия» молодежи, и выявить специфику такого влияния

4 Проанализировать изменения проявлений «субъективного компонента социального благополучия» учащейся молодежи в динамике

5 Выявить интенции будущих практических ориентаций («хабитусов», по П Бурдье) у представителей молодежи, связанные с существующими представлениями о «социальном благополучии» в соотнесении с уровнем благосостояния

Степень научной разработанности проблемы Проблема ценностей, социальных стратегий и практик молодежи многократно рассматривалась в отечественной и зарубежной литературе Исследования, посвященные данной проблематике, условно можно разделить на несколько групп

Во-первых, это фундаментальные работы, рассматривающие сущность процесса социализации Многие исследователи определяют «социализацию» как средство для самовоспроизводства общества, формирующее образцы поведения и сглаживающее противоречия Данной точки зрения придерживается основоположник структурно-функционалистского направления в социологии Т Парсонс Концепции, близкие к вышеуказанному подходу, можно проследить в работах таких исследователей, как У Бек1, Э Дюр-кгейм2 и т д Среди отечественных авторов следует отметить работы Г Е 3-боровского3 и некоторые другие

Во-вторых, особый интерес для нас представляют работы, посвященные социальному анализу молодежи. В этих работах мы можем увидеть вычленение двух важных составляющих, определяющих специфику «молодежи» наличие определенного возраста и обладание определенными статусно-ролевыми позициями и ценностями «объектов социализации» и «носителей интенций будущих ценностных и практических ориентаций» Кроме того, в этих работах представлен анализ различных аспектов социализации, определяемых социальной структурой общества, его социокультурными ценностями и технологиями собственно социализации В этом отношении для нас особенно важны, естественно, отечественные работы, позволившие нам сформулировать собственную исследовательс-

'Бек Ульрих Общество риска На пути к другому модерну M , 2000 - 384 с

2Дюркгейм Э О разделении общественного труда //Западноевропейская социология XIX-началаXXвеков/Подред В И Добренькова M Изд Междун Университета Бизнеса и Управления 1996 С 256-308

^Зборовский Г Е Образование от XX к XXI веку Екатеринбург Изд-во Урал roc проф -пед ун-та, 2000 - 301 с

кую задачу (Г Е Зборовский, В А Медик4 и др ) Помимо этого, определенное значение для нас имели и работы зарубежных авторов (П Бурдье5, X Л Самли, А Г Мидоу6)

Нам представляются особенно интересными взгляды Г Тарда7, характеризующего социализацию как систему отношений патерналистского типа с соответствующими статусно-ролевыми позициями, установками и ценностями Кроме того, большую роль для наших исследований сыграли аксиологические подходы X Л Самли и А Г Мидоу, предполагающие использование интегральных понятий для изучения ценностной структуры каких-либо групп Как отечественные, так и зарубежные работы в основном посвящены анализу структурных особенностей процесса социализации и формирования ценностной ориентации молодежи в период 1980-х - 1990-х годов Однако эпоха социальных трансформаций многое меняет в особенностях и параметрах этого процесса Данное обстоятельство заставляет нас пересмотреть объективистские подходы советских авторов к проблемам «молодежи» и «социализации», обратившись к теории «языковых игр» Ж Ф Лиотара8 Речь идет, в первую очередь, о том, что социальные явления, описываемые советскими авторами с объективистских позиций, в современную эпоху часто приобретают «инсценировочный», «виртуальный» характер Изменяется общество, изменяются сами социализирующие институты В связи с этим наш анализ опирается на более широкие исследования современной социальной структуры общества (Л Г Ионин9, Ю А Левада10, В В Радаев11 и другие) Широкий социальный контекст необходим для комплексного и многоаспектного анализа данной проблематики - взамен упрощенно-объективистской «констатации положения дел»

В-третьих, определенное значение для целей нашей работы имеет изучение структуры поколения в рамках исследовательских традиций феноменологических подходов и «социологии знания» (А Щютц12 и др )

4Медик В А, Осипов А М Университетское студенчество -М Логос, 2003 С 138-142

5Бурдье П Современная социальная теория Бурдье, Гидденс, Хабермас - Новосибирск Изд-во Новосиб ун-та, 1995 - 119 с

GM Joseph Sirgy, Н Lee Meadow and A GoskunSamh Past, Present and Future An Overview of Quality of Life Research m Marketing - In NewDimension4 in Marketing / Quality-of-Life Research Ed by M Joseph Sirgy and A Coskun Samh Quorum Books, Connectitul - London, 1995 P 335-369

'Тард Г Социальная логика (Пер с фр ) М , 1996 С 117-143

"ЛиотарЖ-Ф Феноменология (Пер сфр) - СПб Алетея,2001 С 132-226

9Ионин Л Г Слово и дело критики социально-философское и публицистическое исследование М Политиздат, 1989 -269 с

"Левада Ю А Социальные типы переходного периода Попытка характеристики //Информационный бюллетень мониторинга М,1997 №2 С9-15

"Радаев В В Властная стратификация в системе советского типа //Рубеж 1991 №1 -134 с

,2Шютц А Смысловая структура повседневного мира Очерки по феноменологической социологии М Институт Фонда «Общественное мнение», 2003 - 336 с

Анализ результатов наших исследований опирается на концепции «фоновых практик» (Э Гидденс13) и «фигураций» (Н Элиас14), близких к феноменологическому интеракционизму

Опора на эти концепции позволила нам отказаться от универсалистских подходов, предназначенных для изучения социальных явлений в стабильном обществе Ориентация на концепции феноменологического интеракци-онизма привела нас к пониманию целесообразности использования подходов «теории среднего уровня» Р Мертона15 Концепция Мертона требует от исследователей при анализе любого социального явления всегда учитывать влияния микросоциальных факторов Эти концепции, особенно актуальные для изучения нестабильного, транзитного общества, обусловили необходимость рассмотрения нами полученных соотношений в динамике

В условиях стремительно меняющихся социальных ситуаций невозможно делать какие-либо выводы относительно «субъективного компонента социального благополучия» молодежи, опираясь лишь на одномоментные исследования

Имеющая место в современной отечественной социологии констатация факта «не-номинируемости» множества аспектов «молодежной» проблематики (Зоркая Н А, Дюк Н Н16) свидетельствует, на наш взгляд, в пользу целесообразности поиска многогранных, комплексных понятийно-смысловых схем и конструктов для ее изучения Это обусловлено тем, что всегда актуальна оценка молодежи как носителя новых идей и «хабитусов» Более того — многие социологи (В Г Лисовский17, И А Винтин18) приходят к выводам, что именно для изучения современного трансформирующегося общества анализ стратегий и ценностей молодежи особенно важен Методологическая основа работы С учетом распространения в современной социологической науке взглядов о невозможности описания транзитного общество посредством каких-либо универсалистских смысловых схем, методологическую основу наших исследований составило сочетание трех традиций Первая традиция — «де-ятельностный подход» к изучению «качества жизни», «социального благополучия» и их субъективных составляющих — позволил нам комплексно

13Giddens A The Consequences of Modernity Policy Press, 1990 - 83 p

ыЭлиас H Общество индивидов (Пер с англ ) М , 2001 С 113-138

,5Мертон Р К Явные и латентные функции //Структурно-функциональный анализ в социологии М, Вып 1 1968 С 127

'"Зоркая Н А, Дюк Н Н Ценности и установки российской молодежи //Журнал ВЦИОМ «Мониторинг общественного мнения» М , 2002 -37 с

"Лисовский В Г «Отцы» и «дети» за диалог в отношениях //Социологические исследования 2002 №7 -111 с

'"Винтин И А Особенности социального самоопределения старшеклассников //Социологические исследования 2004 №2 С 86-92

рассматривать проблематику взаимосвязей «оценок своего социального благополучия» и «патерналистских установок» у молодежи Этот подход, отвергая универсалистские концепции, предопределил изучение нами социальных явлений в их динамике, что соответствовало базовым принципам исследования реалий транзитного общества Вторая традиция - гносеологически и методологически связанные с «деятельностным подходом» концепции «социальных пространств», феноменологический интеракционизм и «теория среднего уровня» Р Мертона Из концепции Мертона мы заимствовали принцип корректировки любых макросоциологических теорий и объяснений с учетом особенностей микросоциальных явлений и ситуаций Наконец, третьей методологической основой нашей работы послужили концепции «этакратичности российского общества» и «российского патернализма» (В В Радаев19, Л Г Ионин20)

Научная новизна работы проявляется в следующих аспектах

1 Сформулирован интегральный показатель («субъективный компонент социального благополучия»), позволяющий, с учетом микросоциальных условий, соотнести систему ценностей молодых людей с их интенциями будущих ориентаций («хабитусов») в трансформирующемся обществе

2 Впервые детально разработаны формы операционализации вышеуказанного интегрального показателя - путем формулирования анкетных вопросов, касающихся степени «удовлетворенности» молодых респондентов своим социальным положением в различных аспектах

3 Проведен комплексный анализ динамики ценностно-мировоззренческих составляющих «удовлетворенности» молодых людей своим положением в обществе и показано их значение для формирования будущих практических ориентаций («хабитусов») молодежи

Эмпирическая база исследований Нами были проведены две серии опросов (в 2001 и 2005 годах), посвященных субъективному компоненту социального благополучия респондентов и изучению их «патерналистских установок»

Генеральная совокупность учащаяся молодежь г Хабаровска, представленная такими общностями, как студенчество (разделенное на 3 группы по уровню материальной обеспеченности) и старшеклассники

Информационном база исследований материалы первичных исследований на основе анкеты, составленной с использованием методологии ряда международных опросников (в вопросах, затрагивающих социальную про-

"Радаев В В , Шкаратан О И //Социальная стратификация в советском обществе М Аспект Пресс, 1996 С 265-286

20Ионин Л Г Социология культуры М , 1999 С 24-31

блематику) Эти материалы описывают параметры «субъективного компонента социального благополучия» и «патерналистских установок» молодых людей В 2001 г было опрошено 589 респондентов (генеральная совокупность — учащаяся молодежь г Хабаровска), в 2005 г 358 респондентов (генеральная совокупность — учащаяся молодежь г Хабаровска)

Методология исследований Теоретическим основанием наших исследований является «деятельностный подход» (для формирования смыслового комплекса «субъективного компонента социального благополучия»), теория среднего уровня Р Мертона, а также концепции феноменологического интеракционизма и «фигураций» Н Элиаса, предполагающие экстраполяции социокультурных, а также ситуативных и «игровых» составляющих в социальную практику либо же отражение ими этой практики Другой методологической основой исследований явилась концепция «этакратичнос-ти российского социума» В В Радаева, исходящая из идеи приоритета в жизни российского общества патерналистских, «властных» факторов Наряду с логическим анализом использовались общепризнанные методы статистической обработки данных

Методы сбора и анализа эмпирического материала

Данные методы включали формирование групп обследуемых, однородных по возрасту, полу и социальному статусу в соответствии с целями исследования, проведение анкетирования путем самостоятельного заполнения респондентами опросника, подсчет индивидуальных значений различных параметров с последующим расчетом средних значений в каждой группе, сопоставление каждого из параметров между сравниваемыми группами путем параметрического сопоставления средних величин (метод Стьюден-та), либо непараметрического анализа (способ Вилкоксона - Манна — Уит-ни) и расчет статистической достоверности выявленных различий В данном отношении, в частности, использовались следующие приемы

1 Метод серийной выборки (опрашивались студенты вузов обоего пола в возрасте от 17 до 25 лет с различным уровнем благосостояния),

2 Метод типологического отбора (респонденты делились нами по полу и уровню дохода),

3 Метод «копи-пара» (мы сопоставляли ответы юношей и девушек, а также ответы состоятельных и малообеспеченных респондентов),

4 Метод парной рандомизации (нами опрашивались юноши и девушки, состоятельные и малообеспеченные студенты с различных курсов и факультетов, с различным уровнем успеваемости и т д )

Относительные показатели, выражаемые в процентах, сопоставлялись методом углового преобразования Фишера В ряде случаев выполнялся парный корреляционный анализ по Спирмену

Положения, выносимые на защиту

1 Состояние трансформации, в котором находится российское общество, делает актуальным изучение интенций его будущих характеристик В этой связи из всех социальных общностей предпочтительнее изучать именно молодежь — как группу, в наибольшей степени отвечающую этим задачам

2 Учащаяся молодежь, являясь совокупностью объектов социализации, в силу своих зависимых статусно-ролевых позиций в настоящее время еще не способна реализовывать свой потенциал практических ориентаций («хабитусов»), связанный с ценностной структурой Поэтому предпосылки новых состояний социальной структуры предпочтительнее искать не в области социальных практик молодых людей, а в сфере их взглядов и ценностей

3 Во избежание необходимости оценивать важность той или иной ценности для молодежи целесообразно введение интегрального показателя, определяющего не конкретную ценность, а ценностный комплекс в целом Таким интегральным показателем служит сформулированное нами понятие «субъективный компонент социального благополучия», характеризующее степень «удовлетворенности» социальных агентов своим положением в обществе

4 Статусно-ролевые позиции молодых людей как объектов социализации далеко не всегда интериоризируются в их потребности в опеке и патронировании Поэтому «социальное благополучие» и его субъективный компонент у молодежи не всегда зависят от «удовлетворенности»/ «неудовлетворенности» потребностей патерналистского характера

5 Влияние микросоциальных и ситуативных факторов на оценку акторами своего «социального благополучия» весьма существенно Суждения молодых людей, касающиеся их «социального благополучия», часто являются «инсценировками» их прагматичных, а также сиюминутных устремлений Четко сформированных ценностных и практических ориентаций («хабитусов») и стратегий улучшения своего социального благополучия современная российская молодежь не имеет

Теоретическая значимость исследований состоит в расширении представлений относительно ценностей и установок молодежи, «субъективного компонента ее социального благополучия» в транзитном обществе Теории «гетерогенности трансформирующегося общества» подтверждаются результатами наших опросов, что исключает возможность описания молодежи этого общества концепциями «российского коллективистского патернализма» универсалистского характера21 Кроме того, опровергается возможность универ-

21 Юртайкин В В , Дьяконова Н А Авторитаризм в системе установок российских и американских студентов //Социологические исследования 2001 №9 С 58-68

садистских трактовок концепций «тендерных факторов» (В В Гаврилкж22, И С Клецина23) Наш вывод, что ценности и аттитюды молодежи, непосредственно не вытекающие из установок и потребностей прагматичного характера, носят ситуативный характер, дает новое толкование проблематике «молодежного индивидуалистического прагматизма»

Практическая значимость исследований. Результаты исследований могут быть использованы для реализации задач молодежной политики Раскрытие в работе спорадического, ситуативного характера проявлений тендерных факторов и «российского патернализма» в молодежной среде поможет избегать стандартизации, формализма и стереотипности в планировании и реализации различных социальных проектов, относящихся к молодежи

Кроме того, выявленные закономерности помогут избегать формализма и шаблонности в планировании и реализации педагогической деятельности - в первую очередь, в ходе преподавания гуманитарных дисциплин

Положения работы используются в педагогической практике, в ходе преподавания курса «Основы социологии и политологии» в ГОУ «Хабаровский государственный медицинский колледж»

Апробация работы Основные положения диссертации и результаты проведенных исследований отражены в 5 публикациях, включающих статью, опубликованную в центральном издании Положения диссертации были доложены и обсуждены в ходе региональной научно-практической конференции Доклад, составленный на основе диссертационного исследования, был заслушан и обсужден на заседании кафедры социологии, политологии и социальной работы Тихоокеанского государственного университета

Структура исследования определяется спецификой темы и логикой изложения материала Диссертация состоит из 3-х глав по два параграфа в каждой, введения, заключения, библиографического списка и приложения

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во Введении обоснованы актуальность темы исследования, необходимость и возможность ее анализа в рамках социологических традиций, степень разработанности проблемы В нем определены цель и задачи работы, эмпирическая база исследований, их теоретическая и практическая значимость

В первой главе «Субъективный компонент социального благополучия в молодежной среде' формирование смыслового комплекса» обосновы-

^Гаврилюк В В, Трикоз Н А Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) //Социологические исследования 2002 №1 -106с

"Клецина И С Тендерная социализация СПб Изд-во РГПУ им А И Герцена, 1998 -

вается актуальность изучения проблематики субъективных составляющих социального благополучия российской молодежи — в их взаимосвязи с проблемами патернализма и «патерналистских установок»

В первом параграфе «Понятие субъективного компонента социального благополучия методология комплексного изучения субъективных ценностей молодежи» обосновывается важность исследования проблематики «субъективного компонента социального благополучия» молодых людей в трансформирующемся обществе (в нашем случае — на Дальнем Востоке России) В этом параграфе констатируется, что изучение молодежи как социальной общности с их интенциями будущих ценностных и практических ориентаций актуально для трансформирующегося общества Социологические характеристики трансформирующегося общества (каким принято считать современное российское общество) имеют свои особенности Во-первых, смысловые схемы, адекватные для описания стабильного общества, не могут охарактеризовать важнейшие аспекты существования трансформирующегося общества Во-вторых, для тех сторон жизни транзитного общества, которым эти смысловые схемы будут изначально адекватны, они могут быстро устаревать, «не успевая» за стремительными социальными переменами При этом необходимо стремиться к тому, чтобы описания такого общества были динамичны и охватывали максимально возможное количество его сторон и аспектов В этом отношении может быть полезно «опережающее» описание, ориентированное на будущие состояния общества Именно в этом заключается актуальность изучения молодежи в трансформирующемся обществе Мы приходим к убеждению, что понятиями, отражающими как интенции будущих социально-значимых ценностно-практических ориентаций («хабитусов»), заложенных в молодежной среде, так и устремления и интересы респондентов, являются понятия «социальное благополучие» и «субъективный компонент социального благополучия» Согласно существующим представлениям, специфика социальных отношений (включая их субъективно-ценностные компоненты) — важная составляющая «качества жизни» (И В Бестужев-Лада24, М А Нуга-ев") В качестве ключевой интегральной категории в работе используется понятие «субъективный компонент социального благополучия» Использование нами такого понятия обусловлено вышеупомянутыми традициями изучения «качества жизни» (и «социального благополучия» с его субъективными компонентами как составляющих «качества жизни») с вычлене-

^Бестужев-Лада И В О -«качестве жизни» //США Экономика, политика, идеология -1978 -№1 -27 с

"Нугаев М А, Нугаев Р М Качество жизни - базовая категория концептуальной модели социально-экономического развития Тр ИСЭПН АНТ - 1997 -Т 5, С 36-48

нием ценностно-мировоззренческих аспектов данных смысловых концептов Данный параметр выражает социально-мировоззренческие ориентации и установки индивида Это означает, например, что при низком уровне оценок параметров, составляющих «субъективный компонент социального благополучия», актор может стремиться к поиску каких-либо альтернативных стратегий и т д, а при высоком — к возможному использованию своих связей в качестве «социального лифта»

Для изучения «субъективного компонента социального благополучия» у молодежи необходимо, чтобы задаваемые респондентам вопросы касались тем, побуждающих их отвечать именно «как молодежь» Разумеется, это требование предполагает, чтобы эти вопросы были личностно-значи-мы для респондентов В контексте усиления гетерогенности во всех сферах и составляющих транзитного общества наиболее удобным в качестве методологической основы мы посчитали «деятельностный подход» (X Л Самли, А Г Мидоу) Смысл данного подхода в том, что анализируется субъективно-оцениваемая акторами «достигаемость» значимых для них целей без конкретизации их содержания Такую субъективную «достигаемость целей» вполне можно логически связать с понятием субъективного компонента социального благополучия Под этим термином мы понимаем степень удовлетворенности социального актора своим положением, контактами, обеспеченностью и перспективами в обществе Эту «удовлетворенность» мы рассматриваем в ее соотношении с уровнем материальной обеспеченности респондентов, ибо реальный материальный достаток и субъективная «удовлетворенность» им отнюдь не тождественны Мы предполагаем, что специфика «субъективного компонента социального благополучия» в значительной степени определяется микросоциальными и ситуативными факторами

В общих чертах итоговые концепции данного раздела сводятся к следующим положениям

1 «Молодежь» как социальная общность представляется нам подходящим объектом изучения применительно к актуальному в условиях социальной трансформации «опережающему» описанию общества

2 Описание «молодежи» в трансформирующемся обществе требует, чтобы респонденты презентовали себя в ходе социологических опросов именно «как молодежь» - применительно к их ценностной структуре

Поэтому содержание наших анкетных вопросов должно было быть направлено на выявление перемен в обществе, и, одновременно, быть личностно-значимым для респондентов В современном российском обществе молодежь в силу присущих ей зависимых статусно-ролевых позиций не может реализовать потенциал, заложенный в сфере ее ценностных и практических ори-

ентаций Поэтому реальные практики молодежи не могут отражать будущие состояния и процессы в обществе Иначе говоря, более актуальным для прогнозирования будущих состояний общества является анализ не реальных практик, а собственно ценностей современной молодежи Поскольку какие-либо конкретные ценности в транзитном обществе во многих отношениях «не- номинируются», предпочтительнее опираться на интегральные показатели, отражающие ценностный комплекс в целом В этом отношении, на наш взгляд, удобно использование интегрального показателя, выражающегося термином «субъективный компонент социального благополучия» Специфика этого показателя отражает социальные позиции индивида, связанные с потенциалом формирования будущей социальной структуры

Важным фактором, влияющим на вышеуказанный параметр, в современном российском обществе, является, согласно распространенному мнению26, ситуация «безнормности» (аномии). Логично предположить, что представители такой зависимой социальной общности, как молодежь, могут реагировать на эту ситуацию усилением потребностей в ценностях, дающих смысл жизни, а также в «опеке» и «патронировании» Это предположение побуждает нас акцентировать внимание на роли социокультурных факторов, влияющих на «субъективный компонент социального благополучия» молодежи

Во втором параграфе первой главы «Концепции «патерналистских установок» как традиционного фактора, связанного с субъективными ценностями молодежи» мы рассматриваем специфику «патерналистских установок» как фактора, потенциально связанного с субъективными составляющими «социального благополучия» — в контексте существующих подходов27

Темой исследования являлась характеристика «патерналистских установок» как потенциального фактора, способного влиять на «субъективный компонент социального благополучия» у российской молодежи Под «патернализмом» мы, следуя взглядам ряда исследователей (Гуревич А Я28, Ле Гофф Ж29), понимаем совокупность ценностей, практик и смысловых полей, связанных со статусно-харизматическими отношениями «забота-подчинение» Под «патерналистскими установками» мы понимаем совокупность потребностей в «заботе» и «опеке», а также связанных с этим ценностей и устремлений, содержащих интенции определенных социальных практик Данное понятие для нас предпочтительнее понятия «патерналистские потребности»

2СБляхер Л Е Человек в зеркале социального хаоса, Хабаровск, 1997 С 37-42

"Романов П В Формальные организации и неформальные отношения кейс-стади практик управления в современной России Саратов Саратовский гос ун-т, 2000 -190 с

■"Гуревич А Я Категории средневековой культуры 2-е изд M Искусство, 1984 - 350 с

23Ле Гофф Ж Цивилизация средневекового Запада M Прогресс, Прогресс-Академия, 1992 -376 с

именно потому, что затрагивает не одни абстрактные «желания», а интенции будущих конкретных отношений с авторитетными для социального актора людьми В этом отношении для целей наших исследований термин «патерналистские установки» мы посчитали социологически более адекватным Актуальность проблематики «патернализма» и «патерналистских установок» для целей нашей работы обусловлена следующими обстоятельствами Во-первых, социальным положением молодежи как «объекта социализации» Во-вторых, распространенными концепциями относительно усиления потребностей патерналистского характера в условиях «аномии» Априорно мы предполагали, что снижение уровня позитивности «оценивания своего социального благополучия» у молодежи в транзитном обществе должно усиливать в этой среде «патерналистские установки» В этом случае они могли бы играть роль индикатора уровня оценивания респондентами параметров, составляющих субъективный компонент социального благополучия Следуя концепции Г.Тарда, мы можем считать, что статусно-ролевые позиции «воспитуе-мых» тесно связаны со структурой ценностей молодежи Этим определяется важность понятия «патерналистские установки» для изучения проблем «социального благополучия» и их субъективных составляющих

Таким образом, проблематика «патернализма», «патерналистских потребностей» и «патерналистскихустановок» как потенциальных факторов, связанных с субъективным компонентом социального благополучия у молодежи, актуальна в силу специфики самого института социализации молодежи Актуальность изучения данной проблематики обусловлена и тем, что «патерналистские склонности» вообще часто считаются важной отличительной особенностью российского общества

Помимо вышеуказанного, в пользу актуальности изучения «патерналистских установок» как индикатора удовлетворенности молодежью своей социальной жизнью свидетельствуют данные эмпирических исследований ряда авторов (например, А В Зыряновой30 и Ж В Пузановой31)

Вторая глава работы «Связь субъективного компонента социального благополучия и патерналистских установок у учащейся молодежи г Хабаровска (эмпирический анализ)» состоит из двух параграфов «Методологические основания исследований патерналистских установок и субъективного компонента социального благополучия» и «Эмпирические исследования субъективного компонента социального благополучия у учащей-

■"Зырянова А В Социальные условия формирования рыночного сегмента института образования (на примере средних общеобразовательных учебных заведений г Перми) Дис канд социол наук Пермь Изд-во ПГТУ, 2003 - 187 с

^ Пузанова Ж В , Борисенкова П А Студенты в начале и в конце XX века опыт сравнительной характеристики //Социологические исследования 2001 №7 -139 с

ся молодежи г Хабаровска» В первом параграфе главы дается характеристика методологии составления вопросов подобных анкет и специфических особенностей проводимых нами опросов Анкеты были составлены на основе ряда общепризнанных опросников, служащих для исследования «социального благополучия» и его субъективных составляющих у тех или иных социальных групп («Социальные показатели», \УНООСЮ1--100) — с сохранением всех их методологических принципов Формулировки вопросов анкет соответствовали известным принципам составления и использования опросников, изложенным в работах И А Бутенко32, С Квале33, В Н Шаленко34 Использовались принципы «ключевых переменных», взаимодополняемости и взаимодублирования вопросов в рамках единых смысловых концептов Сочетались методики «закрытых» и «открытых» вопросов, их взаимодублирования и т д Адекватность исследования поставленным задачам была обусловлена, в частности, использованием следующих вышеупомянутых методических приемов

1 Метод серийной выборки (опрашивались студенты вузов обоего пола в возрасте от 17 до 25 лет с различным уровнем благосостояния),

2 Метод типологического отбора (респонденты делились нами по полу и уровню дохода),

3 Метод «копи-пара» (мы сопоставляли ответы юношей и девушек, а также ответы состоятельных и малообеспеченных респондентов),

4 Метод парной рандомизации (нами опрашивались юноши и девушки, состоятельные и малообеспеченные студенты с различных курсов и факультетов, с различным уровнем успеваемости и т д ) Во втором параграфе главы приводятся данные наших эмпирических исследований, социологическому объяснению которых посвящена третья глава диссертации

Третья глава «Патерналистские установки и представления о своем социальном благополучии у учащейся молодежи г. Хабаровска (опыт интерпретации результатов эмпирических исследований)» состоит из двух параграфов «Патерналистские установки и особенности субъективного компонента социального благополучия у молодежи Хабаровска проблематичность универсалистских интерпретаций» и «Динамика изучаемых соотношений субъективный компонент социального благополучия молодежи вне «патерналистского» контекста»

Первый параграф посвящен анализу результатов эмпирических исследований, проведенных в 2001 году Основываясь на концепциях «патерналистс-

•"БутенкоИА Анкетный опрос как общение социолога с респондентом М.1989 С 1825

^КвалеС Исследовательское интервью М Смысл, 2003 -301с

Шаленко В Н Программа социологического исследования М , 1987 С 12-23

ких склонностей» молодых людей как «объектов социализации» мы априорно предполагали следующее Во-первых, что уровень позитивности оценивания параметров, составляющих «субъективный компонент социального благополучия», у наших респондентов (не имеющих серьезных социальных проблем относительно здоровья и т д) в целом будет (например, по сравнению с пожилыми или тяжелобольными людьми) высок Во-вторых, что этот уровень может находиться в прямой корреляционной связи с уровнем обеспеченности респондентов В-третьих, что между общим уровнем оценивания параметров «субъективного компонента социального благополучия» и выраженностью «патерналистских установок» у опрошенных будет выявлена обратная корреляционная связь Эмпирическое подтверждение этих предположений по результатам наших исследований нашли только первая и вторая гипотезы Достоверная же обратная корреляционная связь общего уровня позитивности оценивания параметров «субъективного компонента социального благополучия» и «патерналистских установок» имела место только в ответах респондентов-девушек Аналогичные зависимости тендерного характера были нами выявлены и в ходе дополнительных опросов тех же респондентов в 2001 г (на основе другой анкеты) Полученные данные заставили нас изменить изначальные предположения, основанные на концепциях универсальности молодежного «патернализма» в условиях «аномии» Это привело нас к пониманию целесообразности рассмотрения проблематики «гендерного женского патернализма», представленной в работахТ Парсонса35, К Гиллиган38 и других исследователей Но и эта теория противоречила, во-первых, современным концепциям гетерогенности трансформирующегося общества, во-вторых - данным эмпирических исследований ряда авторов (например, С В Скутневой37 и В А Лукова38) В этой связи мы сочли необходимым проведение повторных исследований — с целью изучения устойчивости выявленных соотношений в динамике, чему и посвящен второй параграф главы В 2005 г мы провели повторные идентичные опросы среди представителей той же социальной общности (студенты) Многие тенденции в соотношениях данных, имевшие место в 2001 г, в 2005 г нами выявлены не были Например, если в 2001 г достоверная обратная корреляционная связь общего уровня позитивности оценивания параметров «субъективного ком-

35Парсонс Т Система координат действия и общая теория систем действия культура, личность и место социальных систем //Американская социологическая мысль М , 1996 С 462-478

10Гиллиган К Иным голосом Пер с англ /Сб «Этическая мысль» М , Прогресс, 1990 С 78-119

■"Скутнева С В Тендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи //Социологические исследования 2003 №11 С 73-77

38Луков В А Проблемы обобщающих оценок положения молодежи //Социологические исследования 1998 №8 -31с

понента социального благополучия» и выраженности «патерналистских установок» была выявлена в ответах респондентов-девушек, то в 2005 г эта связь не была выявлена ни в каких формах Таким образом, соотношения «гендерного характера» в динамике не сохранились Данное обстоятельство лишний раз подтверждает существующее мнение, что в современном гетерогенном, транзитном обществе почти все зависимости и соотношения носят дискретный, ситуативный характер, что такое общество во многих отношениях «не- номинируется» Сравнительный анализ данных наших опросов 2001 и 2005 гг показывает такие же противоречия в характере соотношений, как и в проводившихся другими авторами опросах «гендерного характера» Так, в исследованиях С В Скутневой39 «прагматичные и индивидуалистические» настроения преобладают в ответах респондентов-девушек, а в исследованиях В В Гаврилюк40 — в ответах юношей Нами выявлена повторяющаяся прямая связь общего уровня позитивности оценивания составляющих «субъективного компонента социального благополучия» респондентами с уровнем их обеспеченности Эта закономерность во многом подтверждает концепцию роста «прагматизма» и «индивидуализма» современной молодежи Аналогичные закономерности, помимо наших соотношений, были выявлены в ходе других эмпирических исследований (например, у Т Е Зерчаниновой41) Мы полагаем, что подобные позиции и установки «гендерного» или иного характера можно было бы назвать, используя терминологию Л Г Ионина, «инсценировками» каких-либо прагматичных (т е связанных с материальным успехом) устремлений Для описания трансформирующегося общества мы предлагаем использовать смысловую схему, определяющую основой бытия такого социума особую прагматичную «E-концепцию» (термин А Шютца)

Таким образом, в трансформирующемся обществе стратегии и практики акторов в основном определяются прагматичной «механикой» существования Отвлеченные же ценности выступают в роли «инсценировок» таких прагматичных «механизмов» В данном случае под индивидуалистической «прагматичностью» мы понимаем отнюдь не примитивное «реагирование» на уровень доходов Речь, скорее, идет об удовлетворенности перспективами и интенциями, связанными с возможностями материального «успеха» Это подтверждают и данные наших опросов, согласно которым общий уровень позитивности оценивания параметров «субъективного компонента со-

■"Скутнева С В Тендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи //Социологические исследования 2003 №11 -78 с

■"Гаврилюк В В, Трикоз Н А Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации (поколенный подход) //Социологические исследования 2002 №1 -106 с

"Зерчанинова Т Е Социальные потребности молодежи Севера //Социологические исследования 2002 №9 С 128-131

циального благополучия» у среднеобеспеченных респондентов был даже немного выше, чем у состоятельных, хотя эта тенденция не оказалась статистически достоверной

В целом же можно сказать, что непосредственно не связанные с прагматичными устремлениями составляющие «субъективного компонента социального благополучия» в изучаемой социальной среде не отличаются устойчивостью Следовательно, в этой среде слишком многие зависимости носят спорадический, ситуативный характер Такое положение обусловлено отсутствием стабильных стратегий на основе устойчивой системы ценностей в молодежной среде Это обстоятельство указывает на трудности разработки молодежной политики в современном российском обществе Иначе говоря, интенции будущих социальных стратегий молодежи должны характеризоваться значительной вариативностью Мы можем констатировать в современном обществе лишь усиление общей «индивидуализации» и «прагматизации» сознания молодежи без четко выраженных социальных стратегий будущего

В Заключении обобщаются результаты всей проведенной работы, характеризуются итоговые смысловые схемы Основные положения данного раздела сводятся к следующему

Результаты проведенных нами эмпирических исследований не подтверждают достаточно распространенные объективистские концепции относительно «патерналистских потребностей и установок российской молодежи», «женской выразительности» (термин Т Парсонса) и т д Данное обстоятельство приводит нас к выводам более широкого характера - относительно проблематичности изучения современной российской молодежи с позиций каких-либо концепций и теорий универсалистского типа В пользу такого умозаключения также свидетельствуют и противоречия, содержащиеся в характере как эмпирических данных, так и выводов у таких исследователей современной российской молодежи, как С В Скутнева,В АЛуков.В В Гаврилюк и других Таким образом, выявленная нами «не-номинируемость» многих составляющих ценностной структуры у современной российской молодежи логически можно связать с фундаментальной проблематикой «не-номинируемо-сти» множества составляющих и характеристик гетерогенного трансформирующегося общества В данном отношении можно увидеть и подтверждение распространенного мнения относительно актуальности изучения именно молодежи как социальной общности (в значительной мере - применительно к ее ценностной структуре) для анализа современного российского общества, находящегося в ситуации социального транзита

В этой связи обусловленный спецификой полученных нами эмпирически х данных отказ с нашей стороны от каких-либо трактовок и интерпрета-

ций универсалистского характера делает проблематичными однозначно-определенные смысловые схемы и концепты относительно «социализации молодежи» и связанные с ними педагогические и иные стратегии

Применительно к этому обстоятельству необходимо отметить, что в современных условиях весьма проблематичным представляется использование традиционных социальных технологий, ориентированных на связанные с социализацией отношения патерналистского типа Такие отношения в настоящее время не являются, безусловно, востребованными всеми представителями учащейся молодежи и однозначно аксиологически значимыми для них Восприятие и оценивание молодыми людьми своего «социального благополучия» далеко не всегда связано с «удовлетворенностью» (либо «неудовлетворенностью») потребностей патерналистского характера

Помимо вышеизложенного, в заключении уделяется особое внимание тому обстоятельству, что оценивание представителями молодежи своего «социального благополучия» в значительной мере определяется (в том числе в силу гетерогенности трансформирующегося общества) микросоциальными и ситуативными факторами, спецификой конкретных «фигу-раций» (термин Н Элиаса) Как показали результаты наших эмпирических исследований, оценивание представителями учащейся молодежи различных аспектов своего социального благополучия часто является совокупностью «инсценировок» прагматично-индивидуалистических, а зачастую и ситуативных желаний и стремлений Ситуация «не-номинируе-мости» ряда составляющих «субъективного компонента социального благополучия» свидетельствует в пользу «не-номинируемости» многих составляющих ценностных и практических ориентаций («хабитусов») молодежи, связанных со стратегиями улучшения своего социального благополучия в широком смысле

Выводы:

1 Процессы социальной трансформации, происходящие в современном российском обществе, обуславливают особую актуальность изучения интенций будущих состояний социальной структуры, будущих социальных процессов Эти обстоятельства делают актуальными описания «опережающего» характера, затрагиващие развивающиеся процессы и явления В этом отношении особенно важно изучение молодежи как социальной общности, обладающей интенциями будущих ценностных и практических ориентаций («хабитусов»), во многом определяющих будущие социальные процессы и состояния

2 Зависимые статусно-ролевые позиции молодых людей, обусловленные ситуацией их «социализации», в настоящее время еще не позволяют им ре-ализовывать свой потенциал практических ориентаций («хабитусов»), свя-

занный с ценностной структурой Поэтому предпосылки новых социальных связей, соотношений и т д предпочтительнее искать не в области социальных практик молодых людей, а в сфере их взглядов и ценностей

3 Проблематичность оценивания важности той или иной субъективной ценности для молодежи обуславливает целесообразность введения интегрального показателя, репрезентующего не конкретную ценность, а ценностный комплекс в целом Таким интегральным показателем служит сформулированное нами понятие «субъективный компонент социального благополучия», характеризующее степень «удовлетворенности» социальных агентов своим положением в обществе

4 Интериоризация статусно-ролевых позиций молодых людей как объектов социализации не всегда сопряжена с их потребностями в опеке и патронировании Оценивание молодежью своего «социального благополучия» не всегда обусловлено «удовлетворенностью»/ «неудовлетворенностью» потребностей патерналистского характера

5 Оценивание молодыми людьми своего «социального благополучия» сильно зависит от микросоциальных и ситуативных факторов Суждения представителей молодежи относительно своего «социального благополучия», часто являются «инсценировками» их прагматичных, а также сиюминутных устремлений, что подтверждают результаты наших эмпирических исследований Четко сформированных ценностных и практических ориентаций («хабитусов») и стратегий улучшения своего социального благополучия современная российская молодежь не имеет

Формирование педагогических и социальных технологий в этих условиях, разумеется, потребует отказа от универсальных стандартов Работающие с молодежью обязаны быть готовыми к постоянным видоизменениям своих подходов

Практические рекомендации

Данные рекомендации направлены на оптимизацию педагогических технологий при работе с учащейся молодежью и включают следующие аспекты

1 На уровне преподавания педагогических дисциплин (применительно к их социологическим аспектам)

— при рассмотрении проблем социализации молодежи уделять больше внимания социологическим концепциям, признанным современными (положения феноменологического интеракционизма, идеи Н Элиаса, П Бур-дье и других),

—при рассмотрении вопросов формирования педагогических и социальных технологий в работе с молодежью акцентировать внимание на исключительной роли индивидуальных, микросоциальных и ситуативных факторов, с отказом от универсалистских подходов

2 На уровне формирования педагогических и социальных технологий при работе с молодежью

— строить формы, методы, приемы работы с молодежью, преимущественно акцентируя внимание на индивидуальных, а не тендерных и иных «коллективных» особенностях молодых людей,

— по возможности отказываться от авторитарных методов, ориентированных на «патерналистскую психологию» молодых людей как объектов воспитания

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1 Добрых А В Концептуальный универсализм как проблема образования / А В Добрых // Aima mater (Вестник высшей школы) - 2006 - №8 -С 61-62

2 Добрых А В «Патерналистские потребности» учащейся молодежи в сфере образования стереотипы и реальность /А В Добрых //Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке - Хабаровск, 2006 - №3 (11)-С 68-74

3 Добрых А В Социальные теории и реальные взгляды студентов одного хабаровского вуза на молодежные проблемы / А В Добрых // Человек в региональном аспекте история, политика, культура Мат-лы регион науч -практ конф 25-26 марта 2004 г - Хабаровск Изд-во ХГТУ, 2004 - С 19-21

4 Добрых А В Некоторые мировоззренческие характеристики лиц пожилого и среднего возраста, больных заболеваниями легких / А В Добрых, П П Берестовой // Актуальные вопросы современной медицины Мат-лы 58-й итоговой науч конфер студентов и молодых ученых - Хабаровск Изд-во ДВГМУ, 2001 - С 3-4

5 Добрых А В Качество жизни у лиц пожилого и среднего возраста / А В Добрых, Е В Кузенкина, С H Фархутдинова, Е А Пашко / / Актуальные вопросы современной медицины Мат-лы 58-й итоговой науч конфер студентов и молодых ученых -Хабаровск Изд-во ДВГМУ, 2001 - С 11-12

Подписано в печать 28 03 07 Формат 60x84 '/is Бумага писчая Гарнитура «Petersburg» Печать цифровая Уел изд л 1,2 Тираж 100 экз Заказ 97

Отдел оперативной полиграфии издательства Тихоокеанского государственного университета 680035, Хабаровск, ул Тихоокеанская, 136

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Добрых, Алексей Вячеславович

Введение.'.

Глава 1. СУБЪЕКТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ СОЦИАЛЬНОГО

БЛАГОПОЛУЧИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ: ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛОВОГО КОМПЛЕКСА.

1.1. Понятие субъективного компонента социального благополучия: методология комплексного изучения субъективных ценностей молодежи.

1.2. Концепции «патерналистских установок» как традиционного фактора, связанного с субъективными ценностями молодежи.

Глава 2. СВЯЗЬ СУБЪЕКТИВНОГО КОМПОНЕНТА СОЦИАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ПАТЕРНАЛИСТСКИХ УСТАНОВОК У УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ Г. ХАБАРОВСКА (ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ).

2.1. Методологические основания исследований патерналистских установок и субъективного компонента социального благополучия.

2.2. Эмпирические исследования субъективного компонента социального благополучия у учащейся молодежи г. Хабаровска.

Глава 3. ПАТЕРНАЛИСТСКИЕ УСТАНОВКИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СВОЕМ СОЦИАЛЬНОМ БЛАГОПОЛУЧИИ У УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ г. ХАБАРОВСКА (ОПЫТ ИНТЕРПРЕТАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ).

3.1. Патерналистские установки и особенности субъективного компонента социального благополучия у молодежи Хабаровска: проблематичность универсалистских интерпретаций.

3.2. Динамика изучаемых соотношений: субъективный компонент социального благополучия молодежи вне «патерналистского» контекста.

Введение диссертации2007 год, автореферат по социологии, Добрых, Алексей Вячеславович

Актуальность темы исследования определяется особым положением в жизни трансформирующегося общества молодых людей как отдельной социальной и демографической общности. Распространено мнение, что стратегии выхода российского общества из нынешнего кризисного состояния требуют принципиально новых, инновационных стратегий, подходов, практик. Именно молодежь обладает интенциями будущих ценностных и практических ориентации, которые могли бы послужить основами таких инновационных стратегий. В трансформирующемся обществе процессы перемен идут слишком быстро, в силу чего жизненный опыт старших поколений не может сохранять свое прежнее значение в новых условиях. Опыт как советской эпохи, ориентированный на устаревшие социальные параметры, так и кризисного периода, ориентированный на выживание, не соответствует инновационным задачам настоящего времени. Проблемы передачи опыта неотделимы от специфики социализации как явления. Поэтому кризис в данной сфере наиболее ясно ощущается при изучении ценностей и взглядов именно учащейся молодежи. Для обеспечения адекватного новым условиям социального развития требуется как переосмысление существующих мировоззренческих установок и парадигм, так и формирование новых принципов существования социальных структур. Эту задачу и способна выполнить молодежь в силу особенностей своего социального положения.

В условиях отсутствия устойчивых каналов социальной мобильности молодежь формирует эти каналы самостоятельно — в результате образуются и новые социальные структуры и системы. От того, на какие социальные идеалы и ценности ориентированы молодые граждане России, во многом зависит, в каком мире мы будем жить в ближайшем будущем. Проанализировать направление социального движения молодежи, задаваемое системой ценностных установок, мы и попытались в настоящей работе.

Само осуществление такого исследования наталкивается на существенную методологическую трудность. Одним из проявлений социального кризиса, происходящего в России, стал распад единой ценностной шкалы. Ценностные установки и аттитюды, проявляющиеся в поведении молодых людей, оказываются разнородными и трудно согласуемыми друг с другом. Соответственно, при исследовании ценностей и их влияния на социальное поведение неизбежен спор о важности тех или иных ценностных установок. Для того, чтобы избавиться от необходимости бесконечно анализировать важность той или иной ценности в поведении молодежи, необходимо введение интегральных категорий, репрезентирующих не ту или иную отдельную ценность, а ценностный комплекс в целом. В качестве такой категории в работе используется понятие «субъективный компонент социального благополучия». Использование нами такого понятия обусловлено традициями изучения «качества жизни» (и «социального благополучия» как его компонента) с вычленением ценностно-мировоззренческих аспектов данных смысловых концептов. «Субъективный компонент социального благополучия», в нашем понимании, — это степень и уровень удовлетворенности людей своими социальными контактами, положением, обеспеченностью и перспективами в обществе. Данный смысловой комплекс выступает не только формой оценки достигнутого социальным агентом результата, но и ориентиром для организации социального действия. Особенно ярко это проявляется в молодежной среде. Здесь «субъективный компонент социального благополучия» есть, прежде всего, ориентир для будущего развития, интегральный показатель ценностных установок молодежи. Исследование представлений о своем «социальном благополучии» в молодежной среде города Хабаровска, мы и предприняли в настоящей работе. Определение географических рамок исследования связано, помимо доступности эмпирического материала, с особым состоянием, переживаемым сегодня дальневосточным регионом. Если для относительно благополучных регионов страны формирование новых социальных сетей и условий для социальных взаимодействий —• проблема развития, то для дальневосточных земель — это проблема выживания. Сложные социально-экономические, природно-климатические и иные условия делают проживание в регионе все более проблематичным. Происходит массовая миграция населения в более комфортные районы проживания. В чем особенности социального бытия молодежи в этих условиях, мы выясняли в ходе опросов учащейся молодежи города Хабаровске. Социальное положение этой общности наиболее полно соответствуют статусно-ролевым позициям молодых людей как «объектов социализации».

Цель исследования — изучение субъективного компонента социального благополучия как интегральной категории, характеризующей мировоззренческие ценности учащейся молодежи г. Хабаровска.

Объект исследования — субъективный компонент социального благополучия учащейся молодежи г. Хабаровска.

Предмет исследования — связи субъективного компонента социального благополучия молодежи Хабаровска с материальными и социокультурными факторами.

Целью исследования определяется круг задач, выступающих этапами ее реализации:

1. Определить характеристики молодого поколения Дальнего Востока России как социальной группы.

2. Проанализировать понятие «субъективный компонент социального благополучия» как интегральную категорию, отражающую совокупность ценностно-мировоззренческих ориентаций молодежи.

3. Сформулировать понятие «патерналистских установок» как фактора, потенциально влияющего на «субъективный компонент социального благополучия» молодежи, и выявить специфику такого влияния.

4. Проанализировать изменения проявлений «субъективного компонента социального благополучия» учащейся молодежи в динамике.

5. Выявить интенции будущих практических ориентаций («хабитусов», по П.Бурдье) у представителей молодежи, связанные с существующими представлениями о «социальном благополучии» в соотнесении с уровнем благосостояния.

Степень научной разработанности проблемы

Проблема ценностей, социальных стратегий и практик молодежи многократно рассматривалась в отечественной и зарубежной литературе. Исследования, посвященные данной проблематике, условно можно разделить на несколько групп:

Во-первых, фундаментальные работы, рассматривающие сущность процесса социализации. Многие исследователи определяют «социализацию» как средство для самовоспроизводства общества, формирующее образцы поведения и сглаживающие противоречия. Данной точки зрения придерживается основоположник структурного-функционалистского направления в социологии Т. Парсонс [155]. Концепции, близкие к вышеуказанному подходу, можно проследить в работах таких исследователей, как У.Бек, Э.Дюркгейм, и т.д. [23, 79, 80]. Среди отечественных авторов следует отметить работы Л.И.Гудкова, Л.Г. Ио-нина, Г.Е.Зборовского и некоторые другие [34, 35, 65, 74, 90, 91, 92, 93, 100, 107,112, 116,130,151,153, 174].

Во-вторых, особый интерес для нас представляют работы, посвященные социальному анализу молодежи. В этих работах мы можем увидеть вычленение двух важных составляющих, определяющих специфику «молодежи»: наличие определенного возраста и обладание определенными статусно-ролевыми позициями и ценностями «объектов социализации» и «носителей интенций будущих практических ориентаций». Кроме того, в этих работах представлен анализ различных аспектов социализации, определяемых социальной структурой общества, его социокультурными ценностями и технологиями собственно социализации. В этом отношении для нас особенно важны, естественно, отечественные работы, позволившие нам сформулировать собственную исследовательскую задачу (Г.Е.Зборовский, В.А.Медик, В.Тейлор и другие [92, 140, 243, 246]). Помимо этого, определенное значение для нас имели и работы зарубежных авторов (П.Бурдье, Х.Л.Самли, А.Г.Мидоу [217, 218, 239]). Нам представляются особенно интересными взгляды Г.Тарда, характеризующего социализацию как систему отношений патерналистского типа — с соответствующими статусноролевыми позициями, установками и ценностями [187]. Кроме того, большую роль для наших исследований сыграли аксиологические подходы Х.Л.Самли и А.Г.Мидоу, предполагающие использование интегральных понятий для изучения ценностной структуры каких-либо групп. Как отечественные, так и зарубежные работы, в основном, посвящены анализу структурных особенностей процесса социализации и формирования ценностной ориентации молодежи в период 1980-1990-х годов. Однако эпоха социальных трансформаций многое меняет в особенностях и параметрах этого процесса. Данное обстоятельство заставляет нас пересмотреть объективистские подходы советских авторов к проблемам «молодежи» и «социализации», обратившись к теории «языковых игр» Ж.Ф.Лиотара [126]. Речь идет в первую очередь о том, что социальные явления, описываемые советскими авторами с объективистских позиций, в современную эпоху часто приобретают «инсценировочный», «виртуальный» характер. Изменяется общество, изменяются сами социализирующие институты. В связи с этим наш анализ опирается на более широкие исследования современной социальной структуры общества (Л.Г.Ионин, Ю.А.Левада, В.В.Радаев и другие [101, 119, 164]). Широкий социальный контекст необходим для комплексного и многоаспектного анализа данной проблематики — взамен упрощенно-объективистской «констатации положения дел».

В-третьих, определенное значение для целей нашей работы имеет изучение структуры поколения в рамках исследовательских традиций «социологии знания» (А.Щютц, К.Мангейм и др. [135, 205]). Анализ результатов наших исследований опирается на концепции «фоновых практик» и «фигураций» (Н.Элиас [206]), близких к феноменологическому интеракционизму. Опора на эти концепции позволила нам отказаться от универсалистских подходов, предназначенных для изучения социальных явлений в стабильном обществе. Ориентация на концепцию феноменологического интеракционизма привела нас к пониманию целесообразности использования подходов «теории среднего уровня» Р. Мертона [141,142]. Концепция Мертона требует от исследователей при анализе любого социального явления всегда учитывать влияния микросоциальных факторов. Эти концепции, особенно актуальные для изучения нестабильного, транзитного общества, обусловили необходимость рассмотрения нами полученных соотношений в динамике. В условиях стремительно меняющихся социальных ситуаций невозможно делать какие-либо выводы относительно субъективного компонента социального благополучия молодежи, опираясь лишь на одномоментные исследования. Констатация рядом современных исследователей факта «не-номинируемости» множества аспектов «молодежной» проблематики [94, 95] свидетельствует, на наш взгляд, в пользу целесообразности поиска многогранных, комплексных понятийно-смысловых схем и конструктов для ее изучения. Это обусловлено тем, что всегда актуальна оценка молодежи как носителя новых идей и программ. Более того, многие социологи убеждены (В.Г.Лисовский, В.А.Луков [127, 128]), что именно для изучения современного трансформирующегося общества анализ стратегий и ценностей молодежи особенно важен.

Методологическая основа работы С учетом распространения в современной социологической науке взглядов о невозможности описания транзитного общество посредством каких-либо универсалистских смысловых схем, методологическую основу наших исследований составило сочетание трех традиций. Первая традиция — «деятельност-ный подход» к изучению субъективных составляющих «социального благополучия» и «качества жизни» позволил нам комплексно рассматривать проблематику взаимосвязей «субъективного компонента социального благополучия» и выраженности «патерналистских установок» у молодежи. Этот подход, отвергая универсалистские концепции, предопределил изучение нами социальных явлений в их динамике, что соответствовало базовым принципам исследования реалий транзитного общества. Вторая традиция — гносеологически и методологически связанные с «деятельностным подходом» концепции «социальных пространств», феноменологический интеракционизм и «теория среднего уровня» Р.Мертона. Из концепции Мертона мы заимствовали принцип корректировки любых макросоциологических теорий и объяснений с учетом особенностей микросоциологических явлений и ситуаций. Наконец, третьей методологической основой нашей работы послужили концепции «этакратичности российского общества» и «российского патернализма» (В.В.Радаев, Л.Г.Ио-нин).

Научная новизна работы проявляется в следующих аспектах:

1. Сформулирован интегральный показатель («субъективный компонент социального благополучия»), позволяющий, с учетом микросоциальных условий, соотнести систему ценностей молодых людей их интенциями будущих ориентаций («хабитусов») в трансформирующемся обществе.

2. Впервые детально разработаны формы операционализации вышеуказанного интегрального показателя — посредством анкетных вопросов, касающихся степени «удовлетворенности» молодых респондентов своим социальным положением в различных аспектах.

3. Проведен комплексный анализ динамики ценностно-мировоззренческих составляющих «удовлетворенности» молодых людей своим положением в обществе и показано их значение для формирования будущих практических ориентаций («хабитусов») молодежи.

Эмпирическая база исследований

Нами были проведены две серии опросов (в 2001 и 2005 годах), посвященных оценке респондентами своего «социального благополучия» и изучению их «патерналистских установок».

Генеральная совокупность: учащаяся молодежь г. Хабаровска, представленная такими общностями, как студенчество (разделенное на 3 группы по уровню материальной обеспеченности) и старшеклассники.

Информационная база исследований: материалы первичных исследований на основе анкеты, составленной с использованием методологии ряда международных опросников (в вопросах, затрагивающих социальную проблематику). Эти материалы описывают параметры «субъективного компонента социального благополучия» и «патерналистских установок» молодых людей. В 2001 году было опрошено 589 респондентов (генеральная совокупность — учащаяся молодежь г. Хабаровска); в 2005 году — 358 респондентов (генеральная совокупность — учащаяся молодежь г. Хабаровска).

Методология исследований. Теоретическим основанием наших исследований является «деятельностный подход» (для анализа «оценки своего социального благополучия»), теория среднего уровня Р.Мертона, а также концепции феноменологического интеракционизма и «фигурации» Н.Элиаса, предполагающие экстраполяции социокультурных, а также ситуативных и «игровых» составляющих в социальную практику либо же отражение ими этой практики. Другой методологической основой исследований явилась концепция «этакра-тичности российского социума» В.В.Радаева, исходящая из идеи приоритета в жизни российского общества патерналистских, «властных» факторов. Наряду с логическим анализом использовались общепризнанные методы статистической обработки данных.

Методы сбора и анализа эмпирического материала Формирование групп обследуемых, однородных по возрасту, полу и социальному статусу в соответствии с целями исследования, проведение анкетирования путем самостоятельного заполнения респондентами опросников (на основе общепризнанных анкет), подсчет индивидуальных значений различных параметров с последующим расчетом средних значений в каждой группе, сопоставление каждого из параметров между сравниваемыми группами путем параметрического сопоставления средних величин (метод Стьюдента), либо непараметрического анализа (способ Вилкоксона - Манна - Уитни) и расчет статистической достоверности выявленных различий. Относительные показатели, выражаемые в процентах, сопоставлялись методом углового преобразования Фишера. В ряде случаев выполнялся парный корреляционный анализ по Спир-мену [148].

Положения, выносимые на защиту 1. Состояние трансформации, в котором находится российское общество, делает актуальным изучение интенций ее будущих характеристик. В этой связи из всех социальных общностей предпочтительнее изучать именно молодежь — как группу, в наибольшей степени отвечающую этим задачам.

2. Учащаяся молодежь, являясь совокупностью объектов социализации, в силу своих зависимых статусно-ролевых позиций в настоящее время еще не способна реализовывать свой потенциал практических ориентаций («хабиту-сов»), связанный с ценностной структурой. Поэтому предпосылки новых состояний социальной структуры предпочтительнее искать не в области социальных практик молодых людей, а в сфере их взглядов и ценностей.

3. Во избежание необходимости оценивать важность той или иной ценности для молодежи целесообразно введение интегрального показателя, определяющего не конкретную ценность, а ценностный комплекс в целом. Таким интегральным показателем служит сформулированное нами понятие «субъективный компонент социального благополучия», характеризующее степень «удовлетворенности» социальных агентов своим положением в обществе.

4. Статусно-ролевые позиции молодых людей как объектов социализации далеко не всегда интериоризируются в их потребности в опеке и патронировании. Поэтому «социальное благополучие» и его субъективный компонент молодежи не всегда зависят от «удовлетворенности» / «неудовлетворенности» потребностей патерналистского характера.

5. Влияние микросоциальных и ситуативных факторов на «социальное благополучие» весьма существенно. Суждения молодых людей, касающиеся их «социального благополучия», часто являются «инсценировками» их прагматичных, а также сиюминутных устремлений. Четко сформированных ценностных и практических ориентаций («хабитусов»), четких стратегий улучшения своего социального благополучия современная российская молодежь не имеет.

Теоретическая значимость исследований состоит в расширении представлений относительно ценностей и установок молодежи, субъективных составляющих ее социального благополучия в транзитном обществе. Концепции «гетерогенности трансформирующегося общества» подтверждаются результатами наших опросов, что исключает возможность описания молодежи этого общества парадигмой «российского коллективистского патернализма» (В.В. Юртайкин [208]) универсалистского характера. Кроме того, опровергается возможность универсалистских трактовок концепций «гендерных факторов» (В.В. Гаврилюк, К.Гиллиган, И.С.Клецина, Д.Майерс [54, 57, 111, 131]). Наш вывод, что ценности и аттитюды молодежи, непосредственно не вытекающие из установок и потребностей прагматичного характера, носят ситуативный характер, дает новое толкование проблематике «молодежного индивидуалистического прагматизма».

Практическая значимость исследований Результаты исследований могут быть использованы для реализации задач молодежной политики. Раскрытие в работе спорадического, ситуативного характера проявлений гендерных факторов и «российского патернализма» в молодежной среде поможет избегать стандартизации, формализма и стереотипности в планировании и реализации различных социальных проектов, относящихся к молодежи. Кроме того, выявленные закономерности помогут избегать формализма и шаблонности в планировании и реализации педагогической деятельности - в первую очередь, в преподавании гуманитарных дисциплин. Положения работы используются в педагогической практике, в ходе преподавания курса «Основы социологии и политологии» в ГОУ «Хабаровский государственный медицинский колледж».

Апробация работы: Основные положения диссертации и результаты проведенных исследований отражены в 3-х публикациях, в том числе статьи, опубликованной в центральном издании. Положения диссертации были доложены и обсуждены в ходе региональной научно-практической конференции. Доклад, составленный на основе диссертационного исследования, был заслушан и обсужден на заседании кафедры социологии, политологии и социальной работы Тихоокеанского государственного университета.

Структура исследования определяется спецификой темы и логикой изложения материала. Диссертация состоит из 3-х глав по два параграфа в каждой, введения, заключения, библиографического списка и приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Субъективный компонент социального благополучия учащейся молодежи г. Хабаровска"

143 ВЫВОДЫ

1. Процессы социальной трансформации, происходящие в современном российском обществе, обуславливают особую актуальность изучения интенций будущих состояний социальной структуры, будущих социальных процессов. Эти обстоятельства делают актуальными описания «опережающего» характера, затрагивающие развивающиеся процессы и явления. В этом отношении особенно важно изучение молодежи как социальной общности, обладающей интенциями будущих ценностных и практических ориентаций («хабитусов»), во многом определяющих будущие социальные процессы и состояния.

2. Зависимые статусно-ролевые позиции молодых людей, обусловленные ситуацией их «социализации», в настоящее время еще не позволяют им реали-зовывать свой потенциал практических ориентаций («хабитусов»), связанный с ценностной структурой. Поэтому предпосылки новых социальных связей, соотношений и т.д. предпочтительнее искать не в области социальных практик молодых людей, а в сфере их взглядов и ценностей.

3. Проблематичность оценивания важности той или иной субъективной ценности для молодежи обуславливает целесообразность введения интегрального показателя, репрезентующего не конкретную ценность, а ценностный комплекс в целом. Таким интегральным показателем служит сформулированное нами понятие «субъективный компонент социального благополучия», характеризующее степень «удовлетворенности» социальных агентов своим положением в обществе.

4. Интериоризация статусно-ролевых позиций молодых людей как объектов социализации не всегда сопряжена с их потребностями в опеке и патронировании. Оценивание молодежью своего «социального благополучия» не всегда обусловлено «удовлетворенностью» / «неудовлетворенностью» потребностей патерналистского характера.

5. Оценивание молодыми людьми своего «социального благополучия» сильно зависит от микросоциальных и ситуативных факторов. Суждения представителей молодежи относительно своего «социального благополучия», часто являются «инсценировками» их прагматичных, а также сиюминутных устремлений, что подтверждают результаты наших эмпирических исследований. Четко сформированных ценностных и практических ориентаций («хабитусов»), и стратегий улучшения своего социального благополучия современная российская молодежь не имеет. Формирование педагогических и социальных технологий в этих условиях, разумеется, потребует отказа от универсальных стандартов. Работающие с молодежью обязаны быть готовыми к постоянным видоизменениям своих подходов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Направлены на оптимизацию педагогических технологий при работе с учащейся молодежью:

1. На уровне преподавания педагогических дисциплин (применительно к их социологическим аспектам): а) при рассмотрении проблем социализации молодежи уделять больше внимания социологическим концепциям, признанным современными (положения феноменологического интеракционизма, идеи Н.Элиаса, П.Бурдье, и других); б) при рассмотрении вопросов формирования педагогических и социальных технологий в работе с молодежью акцентировать внимание на исключительной роли индивидуальных, микросоциальных и ситуативных факторов, с отказом от универсалистских подходов.

2. На уровне формирования педагогических и социальных технологий при работе с молодежью: а) строить формы, методы, приемы работы с молодежью, преимущественно акцентируя внимание на индивидуальных, а не гендерных и иных «коллективных» особенностях молодых людей; б) по возможности отказываться от авторитарных методов, ориентированных на «патерналистскую психологию» молодых людей как объектов воспитания.

146

Список научной литературыДобрых, Алексей Вячеславович, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Абасов А.С. Пространство. Время. Познание. Баку: ЭЛМ, 1986. - 122 с.

2. Аитов Н.А. Социальное развитие регионов. М.: Мысль. 1985.-34 с.

3. Айвазян С.А. Интегральные свойства качества жизни населения (моделирование, измерение, информационное обеспечение) // Проблемы информации. М.: Наука. 1999.- 75 с.

4. Акофф Р. Планирование будущего корпорации. М., 1985. 146 с.

5. Ангел Ст. Тодоров. Качество жизни. М.: Прогресс. 1980. - 64 с.

6. Анохин П.К. Избранные труды: философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1979. - 456 с.

7. Арон Р. Эмиль Дюркгейм / Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М.: Изд. группа «Прогресс» - «Политика». - 1992. - 89 с.

8. Арендт X. Массы и тоталитаризм // Вопросы социологии. Т. 1, №2, 1992. - С. 24-34.

9. Арендт X. Vita activa, или О деятельной жизни. СПб.: Алетейя, 2000. -437 с.

10. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия //Социологические исследования. 2002. №8. С.97-101.

11. Аристотель. Политика. Кн. 7-8. // Аристотель. М., Т.4. - 1984. - С.376510.

12. П.Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. Екатеринбург: Изд-во Урал ун-та, 1999. 416 с.

13. Астафьев Я.У., Шубкин В.Н. Социология образования. В кн.: Социология в России. 2-е изд. М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998. - С.127-131.

14. Афанасьев М.Н. Клиентела в России вчера и сегодня. // Полис. 1994. №1. С.121-126.

15. Афанасьев М.Н. // Клиентелизм: историко-социологический очерк. Полис. 4.1.1996. №6. С.97-108.

16. Афанасьев М.Н. Клиентелизм: историко-социологический очерк. 4.2. Полис. 1997. №1. С.157-166.

17. Афанасьев М.Н. От вольных орд до ханской ставки. // Pro et Contra.T.3, №3. С.5-20.

18. Ахиезер А.С. Социокультурное прогнозирование России на макро- и микроуровнях // Политические исследования, 1994,. №6. С. 16 - 29.

19. Ашин Г.К. Современные теории элит: критический очерк. М.: Меду-нар. Отношения, 1985. - 46 с.

20. Бабич A.M., Жильцов Е.Н., Егоров Е.В. Социальная сфера в условиях перехода к рынку. М., 1993. 10 с.

21. Багрецов С.А., Оганян К.М. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом. СПб., 1999. - С. 195-202.

22. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика / Ред. Г.К. Косикова. -М, 1994.-616 с.

23. Бек Ульрих. Общество риска. На пути к другому модерну. М., 2000. -384 с.

24. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М.: Academia, 1999. 57 с.

25. Беляева JI. А. В поисках среднего класса // Социологические исследования 1998, №7. 21 с.

26. Беляева JI.A. Социальная стратификация и средний класс в России: 10 лет постсоветского развития. М.: Academia, 2001. 108 с.

27. Бентам И. Введение в основания нравственности и законодательства. М., 1998.-415 с.

28. Бергер П. Капиталистическая революция (50 тезисов о процветании, равенстве и свободе). М.: Прогресс, 1994. 320 с.

29. Бергер П. Приглашение в социологию: гуманистическая перспектива.; М.: «Аспект-пресс», 1996. 167 с.

30. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактатпо социологии знания. М.: Academia-Центр, 1995. 323 с.

31. Бестужев-Лада И.В. О «качестве жизни» // США. Экономика, политика, идеология. 1978. - №1. - 27 с.

32. Бердяев Н.А. Русская идея // Судьба России. М.: «Сварог и К», 1997. -С.222-532.

33. Берто Б., Малышева М. Культурная модель русских народных масс и вынужденный переход к рынку // Биографический метод: история, методология и практика. М.: Ин-т социологии РАН, 1994. - С.106-127.

34. Бобахо В.А. Социально-политические аспекты молодежной субкультуры / В.А.Бобахо, С.И.Левикова // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 12. Полит, науки. -1996. №2. - С.35-45.

35. Бойко Л.И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студенчества // Социологические исследования. 2002. №3. С.78-82.

36. Бойцов Б.В., Крянев Ю.В., Кузнецов М.А. Системная целостность качества жизни // Стандарты и качество. 1999. - № 5. - 34 с.

37. Бродель Ф. Материальные цивилизации, экономика и капитализм, XV-XVIII вв. Т.З. Время мира. М.: Прогресс, 1992. - 679 с.

38. Бляхер Л.Е. Человек в зеркале социального хаоса. Хабаровск, 1997. -С.37-42.

39. Бурдье П. Дух государства: генезис и структура бюрократического поля //Поэтика и политика. Альманах Российско-французского центра социологии и философии Института социологии РАН. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб., 1999. С.125-166.

40. Бурдье П. Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 995. - 119 с.

41. Бурдье П. Социология политики: Пер. с фр. / Сост. общ. ред. Н.А.Шматко. М., 1993. - 336 с.

42. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентом.1. ML, 1989.-С. 18-25.

43. Бутенко И.А. Подростки: чтение и использование компьютера // Социологические исследования. 2001. - №10. - С.84-91.

44. Бутенко И.А. Постмодернизм как реальность, данная нам в ощущениях // Социологические исследования. 2000. - №4. - 21 с.

45. Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем. СПб.: «Лань», 1999.-479 с.

46. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. 808 с.

47. Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии // Западноевропейская социология XIX начала XX веков. - М., 1996. - С.491-507.

48. Вебер М. Основные понятия стратификации // СОЦИС. 1994. - №5. -141 с.

49. Веблен Т. Теория праздного класса. М., Прогресс, 1984. С.76-78.

50. Виноградский В.Г. Социальная организация пространства. М.: Наука, 1988.- 187 с.

51. Винтин И.А. Особенности социального самоопределения старшеклассников // Социологические исследования. 2004. №2. С.86-92.

52. Волгин Н.А., Карпухин Д.Н., Катульский Е.Д. и др. Социально-трудовая сфера России в переходный период: реалии и перспективы. М., 1996. -55 с.

53. Вышеславцев Б.П. Русский национальный характер // Вопросы философии. 1995. №6. С.120-121.

54. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход). // Социологические исследования. 2002. №1. С.96-105.

55. Гегель Г. Политические произведения. М., 1978. С.208-214.

56. Гелбрейт Дж. Новое индустриальное общество. М.: Прогресс, 1969. 65с.

57. Гиллиган К. Иным голосом: Пер. с англ. / Сб. «Этическая мысль». М.,1. Прогресс, 1990.-С.78-119.

58. Гильпельсон В. Новое российское предпринимательство: источники формирования и стратегии созидательного развития // Мировая экономика и международные отношения. 1993. №6. -19 с.

59. Гнездилова Е.В. Ориентирование больного туберкулезом на излечение с помощью образовательной программы «фтиза-школа» // Пульмонология, 2001. №1.- С. 16-19.

60. Голенкова З.Т. Динамика социоструктурной трансформации в России //Социол. исслед. 1998. - № 10. - 23 с.

61. Гордон JI.A. Общество недовольных. Социальная неудовлетворенность как свойство массового сознания в переходный период // Полис. 1998. №3. -С.74-89.

62. Гордон Л.А. Социальная адаптация в современных условиях // Социологические исследования. 1994. №8-9. С.3-15.

63. Гордон JI.A., Назимова А.К. Социально-профессиональная структура современного советского общества: типология и статистика // Рабочий класс и современный мир. 1983, №2, 3. - 28 с.

64. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Мартис. - 1995. -123 с.

65. Гудков Л.И. Кризис высшего образования в России: конец советской модели // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. Москва: Аспект-пресс ЛТД. 1998, №4. - 23 с.

66. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. 2-е изд. М.: Искусство, 1984. 350 с.

67. Гурова Т.А. На старте российской мечты // Эксперт №45.2001. -14 с.

68. Гуссерль Э. Идеи чистой феноменологии. М., 1994. - 54 с.

69. Давыдов Ю.Н. « Картины мира» и типы рациональности // Послесловие к кн.: Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс. - 1990. - 342 с.

70. Джанаева Н.Н. Проблемы экологизации общественного сознания и образ жизни // Социально-экономические проблемы образа жизни советских людей. Чебоксары. - 1990. - 34 с.

71. Дидковская Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов. // Социологические исследования. 2001. №7. С.132-139.

72. Дилигенский Г.Г. Некоторые методологические проблемы исследования психологии больших социальных групп // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. 76 с.

73. Динамика ценностей населения реформируемой России (Ред. А. Лапина). М.: Эдиториал УРСС, 1996. 9 с.

74. Добрынина В. Молодежь России 97 // В.Добрынина, Т.Кухтевич, С.Туманов / Альма Матер. - 1997. - №8. - С.4-8.

75. Достовалова Н. Экологическое сознание как фактор формирования современного образа жизни // Социологические исследования проблемы образа жизни.-М., 1989.-57 с.

76. Дудник О.В. Жизненные стратегии северян в условиях трансформации российского общества. Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 2002. 21 с.

77. Дэвис К., Мур У. Некоторые принципы стратификации // Социальная стратификация / Под ред. С.А.Белановский. Вып. 1. - М., 1992. - С. 160-177.

78. Дэвис К. Функционалистское обоснование стратификации // Человек и общество. Хрестоматия / Под ред. С.А.Макеева. К.: Ин-т социологии НАН Украины, 1999.-С.107-117.

79. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда //Западноевропейская социология XIX начала XX вв. / Под ред. В.И. Добренькова. М.: Изд. Межд. Ун-та Бизнеса и Управления. 1996. - С.256-308.

80. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. М.: Мысль. -1994. - 134 с.

81. Дюркгейм Эмиль. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон.- 1995.- 132 с.

82. Ерасов Б.С. Социальная культурология. М.: «Аспект-Пресс», 1996. 13с.

83. Ермоленко Т.Ф. Патернализм в России (опыт культурно-исторического . анализа). Ростов н/Д.: Изд-во Рост, ун-та, 1999. 164 с.

84. Жеребин В.М., Романов А.Н. Уровень жизни населения. М., 2002. -С.13-18.

85. Журавлева И.В. Здоровье подростков. Социологический анализ. М., 2002. С.32-54.

86. Зайнышев Э.Г. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы. М., 1995. 6 с.

87. Зародин В.В., Марятов И.В., Юфин А.К. Давно пора подумать о качестве жизни //Стандарты и качество. 1999. - №1. - 28 с.

88. Заславская Т. И. Бизнес-слой российского общества: понятие, структура, идентификация // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1994. №5. - 8 с.

89. Заславская Т.И. Инновационно-реформаторский потенциал России и проблемы гражданского общества // Междун. науч. конф. «Гражданское общество в России: проблемы самоопределения и развития» (Москва, 7 декабря 2000 г.). М., 2001. С. 18-31.

90. Заславская Т.И. Социальный механизм трансформации российского общества // Социологический журнал. 1995. №3. 24 с.

91. Зборовский Г.Е. История социологии: классический и современный этапы. Екатеринбург: Изд-во Гум. ун-та, 2003. 872 с.

92. Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. 301 с.

93. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Самообразование как социологическая проблема // Социологические исследования. 1997. № 10. 32 с.

94. Зерчанинова Т.Е. Социальные потребности молодежи Севера. // Социологические исследования. 2002. №9. С. 128-131.

95. Зоркая Н.А., Дюк Н.Н. Ценности и установки российской молодежи. //

96. Мониторинг общественного мнения. М., 2002. 37 с.

97. Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях ' риска //Социологические исследования. 2003. №4. С.121-122.

98. Зырянова А.В. Социальные условия формирования рыночного сегмента института образования (на примере средних общеобразовательных учебных заведений г. Перми). Дис. канд. социол. наук. Пермь: Изд-во ПГТУ, 2003. 187 с.

99. Ильин В.Р. Поведение потребителей. Гл. 10. М., 2000. -56 с.

100. Иноземцев B.JI. Постэкономическая революция: теоретическая конструкция или историческая реальность? // Веста. РАН. 1997. Т.67, №8. 54 с.

101. Ионин Л.Г. Слово и дело критики: социально-философское и публицистическое исследование. М.: Политиздат, 1989. 269 с.

102. Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 1999. С.24-31.

103. Кант И. Трактаты и письма. М., 1980. С.117-122.

104. Кантор В.К. Российское «своеобразие». Генезис и проблемы // Свободная мысль. 1994. №10. С.78-85.

105. Кантор В.К. Стихия и цивилизация: два фактора «российской судьбы» //Вопросы философии. 1994. №5. С.26-41.

106. Капустин Б.Г., Клямкин И.М. Либеральные ценности в сознании россиян // Политические исследования, 1994. №1. 68 с.

107. Кареев Н.И. Основы русской социологии / Ин-т социологии Российской Академии наук: СПб., 1996. - 368 с.

108. Карпенко М.П. Социальный портрет студента государственного вуза / М.П.Карпенко, В.А.Лапшов, М.В.Кибакин // Социологические исследования. -1999. №8. - С.101-103.

109. Кармадонов О.А. Престиж и пафос как жизненные стратегии социо-экономической группы (анализ СМИ) // Социологические исследования, 2001, №1,-66 с.

110. Качанов Ю.Л. «Экономическая социология» в контексте политики //

111. Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т.1, Вып. 4. -121 с.

112. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003. 301 с.

113. Клецина И.С. Тендерная социализация. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 1998. 123 с.

114. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Социологические исследования. 2003. -№1. С.109-115.

115. Козлова О.Н. Развитие идеологий и социальные конфликты // Социологические исследования. 1993. №4. С. 25-29.

116. Копытов О.Н. Общая картина социальной трансформации современного российского общества. Курс лекций. Хабаровск: ДВ филиал Московского университета потребительской кооперации. 2002. 62 с.

117. Красилышков В. А. Вдогонку за прошедшим Веком. Развитие России в XX веке с точки зрения мировых модернизаций. М.: Наука. - 1998. - 42 с.

118. Культурные миры молодых россиян: три жизненные ситуации. М.: Изд-во МГУ, 2000. - 55 с.

119. Ларикова И.Н. Молодежь: отношение к смерти. // Социологические , исследования. 2001. №4. С. 134-136.

120. Левада Ю.А. Некоторые проблемы системного анализа общества в научном наследии К. Маркса // Маркс и социология. / Материалы и сообщения. М., 1968.№3.-С.78-79.

121. Левада Ю. А. Социальные типы переходного периода: Попытка характеристики // Информационный бюллетень мониторинга. М., 1997. №2. С. 9-15.

122. Леви Л., Андерсон Л. Народонаселение, окружающая среда и качество жизни. М.: Экономика. 1979. - 112 с.

123. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М.: Прогресс, Прогресс-Академия, 1992. 376 с.

124. Лейбович О.Л. Коррупционная модель высшего образования (заметкикультуролога) // Ученые записки гуманитарного факультета. Bbin.VIIL Пермь, 2004.-53 с.

125. Лейбович О.Л. Реформы 1950-1960-х гг. в контексте отечественной модернизации // Уральский исторический вестник. №5-6 (Модернизация: факторы, модели развития, последствия изменений). Екатеринбург: Академкнига, 2000.-С.361-376.

126. Лейбович О.Л. Современный цикл отечественной модернизации: культурные компоненты // Модернизация в социокультурном контексте: традиции и трансформация. Сб. науч. статей. Екатеринбург. 1998. С.123-134.

127. Лейбович О.Л. Модернизация в России. Пермь. 1996. 156 с.

128. Лиотар Ж.-Ф. Феноменология (Пер. с фр.). СПб.: Алетея, 2001. -С.132-226.

129. Лисовский В.Г. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях. // Социологические исследования. 2002. №7. -111 с.

130. Луков В.А. Проблемы обобщающих оценок положения молодежи. //Социологические исследования. 1998. №8. 31 с.

131. Луман Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно понимать современное общество // Социология на пороге XXI века: Основные направления исследований / Под ред. С.И.Григорьева, Ж.Коэнен-Хуттера. М.: РУСАКИ, 1999.- 156 с.

132. Лысенко О.В. Школа как социальный институт в обществе переходного типа. Дис. канд. социол. наук. Пермь: Изд-во ПГТУ, 1999. 210 с.

133. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. М., 2001. 342 с.

134. Макаренко А.С. Воспитание гражданина. / Сост. Р.М.Бескина. М.: Просвещение, 1988. - С.109-140.

135. Мамардашвили М.К. Форма превращенная // Философская энциклопедия. М.: Сов. Энцикл., 1970. Т.5, С. 386-389.

136. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. Тбилиси: Мецниереба. 1984. 82 с.

137. Мангейм К. Проблема поколений // Новое литературное обозрение. 1998. №2 (30). С.7-47.

138. Мангейм К. Очерки социологии знания. М., 1998. С. 33 - 65.

139. Маркович Д. Ж. Глобальные проблемы и качество жизни // Социологические исследования. 1998. - №4. -71с.

140. Маркс К. Капитал. М.: Политиздат. 1962. - 213 с.

141. Маркс К. Социология. / Пер. с нем., вступ. ст. Ю.Н. Давыдова; Ин-т социологии РАН и др. М., 2000. 430 с.

142. Медик В.А., Осипов A.M. Университетское студенчество. М.: Логос, 2003. - С.138-142.

143. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. // Социологические исследования. 1992. №4. С.91-96.

144. Мертон Р. Социальная структура и экономия // Социология преступности. М., -1996. -114 с.

145. Мертон Р.К. Явные и латентные функции // Структурно-функциональный анализ в социологии. Вып. 1. М., 1968. 127 с.

146. Моисеев Н.Н. Математика в социальных науках // Математические методы в социологическом исследовании. М., 1981. 166 с.

147. Наумова Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе // Социологический журнал. 1995. №2. 24 с.

148. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М.: Наука, 1988. 197 с.

149. Никонов Е.Л. Качество жизни, клиническая симптоматика и состояние слизистой оболочки желудка у пациентов, длительно принимающих нестероидные противовоспалительные препараты. Хабаровск, 2002. 16 с.

150. Новик А.А., Ионова Т.И. Руководство к исследованию качества жизни в медицине. Изд. дом «Нева», СПб.: 2002. С.29-120.

151. Нугаев М.А., Нугаев P.M. Качество жизни — базовая категория концептуальной модели социально-экономического развития. Труды ИСЭПН АНТ.-1997. Т.5, С.36-48.

152. Образ жизни: теоретические и методологические проблемы социаль-. но-психологического исследования. Киев: Наукова Думка. - 1980. - 56 с.

153. Осадчая Г.И. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференциация. //Социологические исследования. 2002. №10. 88 с.

154. Осипов Г.В. Социология и социальное мифотворчество. М.: Изд-во «Норма», 2002. С.470-507.

155. Осипова О.С. Девиантное поведение : благо или зло // Социологические исследования.- 1998. №9. - с.27.

156. Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения // Американская социологическая мысль. М., 1996. С.494-526.

157. Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем //Американская социологическая мысль. М., 1996. С.462-478.

158. Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1997. 270 с.

159. Парсонс Т. Структура социального действия // О структуре социального действия. М.: Академический проект, 2000. - 99 с.

160. Петленко В.П. Метамедицина. М., 1995. - С.68-124.

161. Петренко В.Ф., Митина О.В. Россиянки и американки: стереотипы поведения.//Социологические исследования. 2001. №7. С.70-77.

162. Платон. Соч. в 3-х томах. М., 1971. Т.З, С.89-454.

163. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. М.: «Логос», 2001. С. 16-24.

164. Поппер К. Открытое общество и его враги. Чары Платона. T.l, М., 1992.-7 с.

165. Пузанова Ж.В., Борисенкова П.А. Студенты в начале и в конце XX века: опыт сравнительной характеристики. // Социологические исследования. 2001. №7.-139 с.

166. Радаев В.В. Властная стратификация в системе советского типа // Рубеж. 1991. №1.-134 с.

167. Радаев В.В. Заниматься неутилитарными вещами // Социологический журнал. 2000. №3/4. С.186-200.

168. Радаев В.В. На изломе социальных структур // Рубеж: альманах социальных исследований. Сыктывкар, 1995. Вып. 6/7. С. 165-197.

169. Радаев В.В. Социальная стратификация в советском обществе // Социальная стратификация. / Под ред. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Аспект Пресс, М.: 1996. С.265-286.

170. Радаев В.В. Экономическая социология: Курс лекций. М., 1997. 186с.

171. Райманов И.Т. Социально-экологические факторы оптимизации качества жизни. Казань. -1997. - 136 с.

172. Решетников А.В. Социологическое осмысление медицины// Социология медицины. 2003. №1. С.3-11.

173. Романов П.В. Формальные организации и неформальные отношения: кейс-стади практик управления в современной России. Саратов: Саратовский гос. ун-т, 2000. 190 с.

174. Руткевич М. Н. Трансформация социальной структуры российского общества // Социологические исследования. 1997, №7. 4 с.

175. Рывкина Р.В. Драма перемен. Изд. 2-е М.: Дело, 2001. 472 с.

176. Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи (дальневосточная ситуация). //Социологические исследования. 2002. №1. С.90-95.

177. Селиванова З.К. Смысл ожизненные ориентации подростков. //Социологические исследования. 2001. №2. С.87-91.

178. Скутнева С.В. Тендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи. //Социологические исследования. 2003. №11. С.73-77.

179. Соколов А.В. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества / А.В.Соколов, И.О.Щербакова // Социол. исслед. 2003. - №1. -С.115-123.

180. Соколова Г.Н., Сивуха С.В. Социально-экономические группы в трансформационном процессе: проблемы измерения социальной стратификации // Социология. Научно-теоретический журнал. Минск: БГУ. 1998. №1. -С.21-28.

181. Сорокин П. Социальная стратификация и мобильность //Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. - С.297-373.

182. Сорокин П.А. Социологические теории современности. М.: ИНИОН, 1992.-218 с.

183. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Прогресс, 1992.-543 с.

184. Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов. //Социологические исследования. 2003. №10. С.55-60.

185. Социальные идентификации и идентичности / С.А.Макеев, С.Н.Оксамитная, Е.В.Швачко.- Киев: Ин-т социологии НАН Украины, 1996. -64 с.

186. Социология в России / Под ред. В.А.Ядова. 2-е изд. - М.: Изд-во Инта социологии РАН, 1998. - 14 с.

187. Сухоруков Д.В. Социальное пространство: структурный и динамический аспекты. Дис. канд. социол. наук. СПб., 2002. С. 11-20.

188. Сухоруков В.Д. Теория геопространственных систем. Смоленск: Ойкумена, 2000. -192 с.

189. Тард Г. Социальная логика (Пер. с фр.). М., 1996. С.117-143.

190. Тойнби А. Постижение истории. Прогресс, М.: 1991. - 731 с.

191. Томпсон Д.Л., Пристли Дж. Социология. Львов, 1998. - С.261-264.

192. Тоффлер Э.Х. Создание новой цивилизации. Новосибирск, 2000. 31с.

193. Туманов С.В. Общественный идеал: диалектика развития. М.: Изд-во МГУ, 1986. 198 с.

194. Турен А. Возвращение человека действующего. Очерк социологии.1. М„ 1998.203 с.

195. Флигстин Н. Поля, власть и социальные навыки: критический анализ новых институциональных течений. // Экономическая социология. 2001. Т.2, №4. С.28-55.

196. Франк С.Л. Духовные основы общества. М.: Республика, 1992. 510 с.

197. Фромм Э. Душа человека. М.: 1998. 664 с.

198. Фукуяма Ф. Конец истории? // Вопросы философии. 1990. №3. С. 137-148.

199. Харченко Е.В. Модели вербального поведения в профессиональных областях // Мат-лы Междун. науч. конф. «Изменяющийся языковой мир». Пермь. Пермский госуниверситет, ноябрь 2001 года. Пермь, 2001. С. 124-125.

200. Хлопин А.В. Феномен «двоемыслия»: Запад и Россия (особенности ролевого поведения) // Общественные науки и современность. 1994. №5 49 с.

201. Чудакова М.В. Заметки о поколениях в советской России // Новое литературное обозрение. 1998. №2 (30). С.73-91.

202. Шабанова М. А. Социология свободы: трансформирующееся общество / Под ред. Заславская Т.И., М.: МОНФ, 2000. 32 с.

203. Шаленко В.Н. Программа социологического исследования. М., 1987. -С.12-23.

204. Шаповал С. Вверх по лестнице, не ведущей никуда // Независимая газета. 14 марта. 2003. - С. 11-12.

205. Шкаратан О.И., Сергеев H.B. Реальные группы: концептуализация и эмпирический расчет// Общественные науки и современность, 2000. №5. 131 с.

206. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. Подред. В.АДцова. М.: Аспект Пресс. - 1996. - 34 с.

207. Шютц А. Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2003.-336 с.

208. Элиас Н. Общество индивидов / Пер. с англ. М., 2001. С.113-138.

209. Юртайкин В.В., Дьяконова Н.А. Авторитаризм в системе установок российских и американских студентов // Социологические исследования. 2001. №9. С.58-68.

210. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Изд-во Самарского университета, 1995. 43 с.

211. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Республика, 1994. 527 с.

212. Яценко А.И. Целеполагание и идеал. Киев: Наука, 1977. 217 с.

213. Ackerman N. and Paolucci В. Objective and subjective income adequacy // Social Indicators Research, 1983. Vol.12, P.25-48.

214. Allardt Erik. Having, Loving, Being: An Alternative to the Swedish Model of Welfare Research. In: The Quality of Life. M.C. Nussbaum and A. Sen (eds.), -New York: Oxford University Press, 1993. P.94-99.

215. Anderson C. The Political Economy of Social Class. Englewood Cliffs, NJ, 1974.-50 p.

216. Biglehart R. and Rabier J. Aspirations adapt to situation but why are the Belgians so much happier than French? - In: F. M. Andrews (ed.) Research on the quality of life. Arm Arbor: University of Michigan, Institute for Social Research. 1986.-P.1-56.

217. Blau PJIl Exchange and power in social life N.Y., 1964. - P.36-38.

218. Bourdieu P., Passeron J.C. Reproduction in education, society and culture. L.: Sage, 1977. 63 p.

219. Bourdieu P. (avec Loic J. D. Wacquant). Reponses. Paris: Seuil, 1992. 781. P

220. Bowling A. Measuring Disease: a review of disease specific quality of life.measurement scales. Buckingham: Open University Press, 1996. - 200 p.

221. Dworkin G. Paternalism // Morality and the Law, ed. Richard Wasser strom. Belmont, CA, 1971. P.105-128.

222. Ehrlich G.E. Social, economic, psychological and sexual outcomes in rheumatoid arthritis // The American Journal of Medicine. 1983. - Vol. 30, - P.27-34.

223. Eisenstadt S., Shmuel N. Development, modernization and dynamics of civilization // Cultures of Development. 1983. - 15 p.

224. Eisenstadt S.N. Modernization: Protest and Change. Englewood Cliffs, 1996.-34 p.

225. Emerson R. Social exchange theory // Social Psychology. Sociological Perspective-N.Y., 1981. 46 p.

226. Feinberg J. Legal Paternalism // Canadian Journal of Philosophy. 1971. №1.- P. 8-18.

227. Fincham K. William Laud and the Exercise of Caroline Ecclesiastical Patronage // Journal of Ecclesiastical History. Cambridge University Press. Vol.51, №1. January 2000.-P.69-93.

228. Finn Jr. С. E. Paternalism Goes to School // The New Paternalism: Supervisory Approaches to Poverty / ed. by Lawrence M. Mead. Washington:Brookings Institution Press. 1997. P.220-247.

229. Foucault M. Surveiller et punir. Naissance de la prison. Paris, ed. Gallimard, 1975. 32 p.

230. Fox J. The Difficult Transition from Clientelism to Citizenship: Lessons from Mexico // World Politics. 1994. Vol. 46, №2. P.l51-152.

231. Garfmkel H. Studies in Ethnomethodology. 1977. - 67 p.

232. Giddens A. A contemporary critique of historical materialism. London: Macmillan, 1981.- 166 p.

233. Giddens A. The Consequences of Modernity. Policy Press, 1990. 83 p.

234. Habermas J. Theorie des Kommunikativen Handelns. Frankfurt a M.:1. Suhrkamp, 1985.-52 p.

235. Homans O.K. Sentimentals and activities N.Y., 1962. - 38 p.

236. Illich I. Deschooling Society. Harmondsworth: Penguin, 1973. 116 p.

237. Lipset Seymour, M., Bendix R. Social Mobility in Industrial Society -N.Y., 1966. 72 p.

238. Lundberg G., Schrag C., Larsen O. Stratification: Shared Possibilities and Responsibility//Sociology. NY. 1954. 32 p.

239. Maslow A. Motivation and Personality. N.Y., 1970. 117 p.

240. Roderick R. Habermas and the Foundations of Critical Theoiy. New York: St. Martin's Press. 1986. - 171 p.

241. Roger S. Mason. Conspicuous Consumption. A Study of Exceptional Cosumer Behaviour. Westmead, Farnborough, Hampshire: Gower. 1981. - 23 p.

242. Scott Lash. Reflexiviry and its Doubles; Structure, Aesthetics, Community. -In: Reflexive Modernization. Polities, Tradition and Aesthetics in the Modern Social Order. Polity Press, Cambridge. 1995. 86 p.

243. Schrag C., Larsen O., Catton W. The Nature of Stratification // Sociology. NY.- 1968.-54 p.

244. Shuessler K.F. and Fisher G.A. Quality-of-Iife research and sociology. Annual Review of Sociology, 1985. Vol. 11, -131 p.

245. Smiley M. Paternalism and democracy // The Journal of Value Inquiiy. 1989. №23. P.299-318.

246. Taylor W. The Sociology of Education. In: The Study of Education. L.Routledge and Kegan Paul, 1967. 152 p.

247. Thompson D. Paternalism in Medicine, Law, and Public Policy // Ethics Teaching in Higher Education, ed. Callahan D., Bok S. New York: Plenum, 1980.1. Р.245-263.

248. Tiryakian, Edward A. The changing centers of modernity, in: E.Cohen, Lissak and U.Almador, Comparative Social Dynamics, Boulder: Westview Press. 1985. P.131-147.

249. Vaillant G.E. Poverty and Paternalism: A Psychiatric Viewpoint // The New Paternalism: Supervisory Approaches to Poverty / ed. by Lawrence M. Mead. Washington: Brookings Institution Press. 1997. P. 279-304.

250. Wilson J.Q. Paternalism, Democracy, and Bureaucracy // The New Paternalism: Supervisory Approaches to Poverty / ed. by Lawrence M. Mead.Washington: Brookings Institution Press. 1997. P.330-343.

251. Yanowith M. Social and Economic Inequality in the Soviet Union: Six Studies. White Lains. N.Y. 1977. P.3-11.165