автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Ценностные ориентации городской молодежи старшего подросткового возраста

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Селиванова, Зухра Кадимовна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования ценностных ориентаций молодежи старшего подросткового возраста.

1. Молодежь старшего подросткового возраста как специфическая социально-демографическая группа.

2. Теоретические и методологические основания исследования ценностных ориентаций молодежи.

Глава 2. Ценностные ориентации молодежи старшего подросткового возраста и потенциал их влияния на социальные процессы

1. Структура ценностных ориентаций городской молодежи старшего подросткового возраста.

2. Взаимосвязь типов ценностных ориентаций и жизненных целей у городских старших подростков.

Введение диссертации2000 год, автореферат по социологии, Селиванова, Зухра Кадимовна

Актуальность исследования обусловлена тем, что предпринимающиеся в настоящее время в России попытки кардинального изменения всей системы общественных отношений, связанные с этим процессы трансформации духовной сферы и тенденции социальных процессов порождают множество проблем и противоречий, болезненно сказывающихся на всех аспектах жизни общества. Это требует постоянного внимания ученых к динамике различных аспектов социальной действительности, исследования разных групп населения во всей совокупности их характеристик. Для понимания социальной динамики необходимо сочетание анализа собственно социальных процессов в различных группах населения и обществе в целом и тех целевых и ценностных установок, которые обусловливают мотивацию социальной активности людей. Поэтому сочетание в исследованиях конкретных социально-демографических групп структуры ценностных ориентаций и характера их влияния на формирование целей и социальные процессы — один из важных ракурсов социологических исследований социальной структуры и социальной динамики.

Сегодня ни одна из существующих проблем не вызывает такой тревоги, как судьба будущих поколений, детей и подростков, которые наиболее уязвимы в периоды кризисов. Как следствие противоречивости социальной и духовной ситуации изменяется мир ценностей молодежи, обостряются многие молодежные проблемы, такие как подростковая преступность, наркомания среди малолетних и другие, которые все больше превращаются в общесоциальные проблемы. Поэтому обращение к молодежным проблемам сейчас как никогда актуально. Тем более, что это напрямую связано с судьбой страны, поскольку сегодняшние подростки — завтрашние активные участники общественной жизни и от того, какие ценности в них заложены, какие идеалы они несут во многом зависит характер общественных отношений и социальная структура в России в недалеком будущем.

Однако если в недавнем прошлом воспитанием молодого поколения, формированием социалистического облика молодежи руководили идеологи КПСС, то в период реформ система воспитания в нашей стране кардинально изменилась. Теперь отсутствует диктуемое единообразие мысли (хотя одновременно идет мощная пропаганда либеральной идеологии), изменился характер воздействия государства на систему воспитания подрастающего поколения. Как следствие, претерпела серьезные изменения система социализации подростков, трансформируется под воздействием реальности система ценностных ориентаций, что, в свою очередь, оказывает большое влияние на характер социальных процессов. Не вызывает сомнений, что необходимость понимания тенденций социального и духовного развития страны требует постоянного внимания к процессам в молодежной среде.

Ключевой характеристикой противоречивой и динамичной ситуации в современной России, определяющей состояние социальной и духовной жизни в стране, является оформившееся в последнее десятилетие противостояние двух типов систем ценностей — российской традиционной и либерально-демократической. Вокруг этой проблемы сегодня ведется многоплановая научная и идеологическая дискуссия, поскольку именно этим противостоянием во многом определяется тенденция социальных процессов в современной России. Считаем, что эта проблема важна настолько, что от характера ее решения будет зависеть будущее нашей страны в наступающую историческую эпоху. Поэтому важной задачей является исследование традиционных для России и привносимых новых, либерально-демократических ценностей, на предмет их соотношения, степени распространения и влияния на социальные и духовные процессы в молодежной среде, на формирование ценностных ориентаций и жизненных целей молодежи. В конечном счете необходима оценка соответствия этих типов ценностей перспективам развития российского общества и становления гармоничной личности. Кроме того, от степени распространенности, глубины проникновения, тенденций воспроизводства этих типов ценностей, от того, как сориентировалась молодежь в современном ценностном и социальном мире, зависят также пути и механизмы решения конкретных молодежных проблем, в том числе формы участия государственных институтов в воспитании молодежи.

Поскольку молодежь — часть социально-демографической структуры ь общества, то многие аспекты исследования ее ценностных ориентаций являются предметом прежде всего социологического анализа. Однако практически отсутствуют эмпирические социологические исследования, позволяющие выяснить ценностные ориентации молодежи в их динамике в современных условиях, приверженность молодежи тому или иному типу ценностей, исследовать взаимовлияние и взаимосвязь различных ценностей, познать характер влияния ценностных ориентаций и типа систем ценностей на формирование жизненных целей молодежи. Такие исследования необхо- \ димы, являясь важной теоретической и практической задачей.

Степень разработанности проблемы.

Изучением широкого спектра молодежных проблем занималось и занимается множество ученых и исследовательских групп — философов, социологов, экономистов, историков, демографов, психологов, педагогов, медиков, представителей некоторых естественных наук. В отечественной социологической науке накоплен богатый опыт проведения эмпирических и теоретических исследований, получены важные научные результаты. Исследована специфика молодежи как особой социальной группы, разработаны принципы ее научного исследования, методики эмпирических исследований. Только в последнее десятилетие появился ряд работ, отражающих современное состояние молодежи в разных сферах жизнедеятельности — учебе, работе, семье, досуге, политике, экономике. Особо выделим исследования таких авторов, как Е. М. Бабосов, Ю. Р. Вишневский, Е. И. Голова-ха, М. Б. Заславская, Г. Е. Зборовский, А. Г. Здравомыслов, С. Н. Иконникова, И. М. Ильинский, О. Ю. Кондратьева, Д. Л. Константиновский, Н. И. Лапин, В. Т. Лисовский, Ф. С. Махов, К. Г. Мяло, А. А. Овсянников, В. Л. Оссовский, В. И. Переведенцев, В. А. Попов, Л. Я. Рубина, М. Н. Рут-кевич, 3. В. Сикевич, М. X. Титма, Г. А. Чередниченко, М. Ф. Черныш, В. И. Чупров, В. Т. Шапко, А. В. Шаронов, В. Н. Шубкин, В. А. Ядов.

В области психологии и социологии личности старшего подростка для нашего исследования оказались особенно важными разработки Л. И. Бо-жович, Л. С. Выготского, И. С. Кона, И. Т. Левыкина, А. Н. Леонтьева, Р. С. Немова, П. М. Якобсона, М. Г. Ярошевского.

В разработке теоретической модели и инструментария для эмпирических исследований структуры ценностных ориентаций, в анализе российской традиционной и либеральной систем ценностей диссертант опирался на работы классиков мировой философской и социологической мысли, в которых проведен обобщающий анализ систем ценностей отечественной и западной культур — Н. А. Бердяева, Ф. М. Достоевского, А. А. Зиновьева, М. Вебера, П. А. Сорокина, Л. Н. Толстого, С. Л. Франка и других мыслителей прошлого, а также на исследования таких современных отечественных философов и социологов, как А. Г. Здравомыслов, С. Кара-Мурза, В. А. Кутырев, И. Т. Левыкин, В. П. Тугаринов, В. А. Ядов.

Диссертантом использовались разработки, связанные с городским населением и молодежью в нашем регионе, где в разные годы различными аспектами этих проблем занимались Н. А. Аитов, А. А. Баимбетов, Е. Ю. Бикметов, Э. С. Гареев, Дж. М. Гилязитдинов, Ю. Н. Дорожкин, Р. Т. Насибуллин, С. М. Поздяева, В. Д. Попов, Ф. Б. Садыков, Ф. С. Фай-зуллин, Р. Т. Фархтдинов, Ф. Г. Хайруллин и другие авторы.

Однако положение молодежи в современном обществе, структура ценностных ориентаций, процесс социализации молодежи и роль различных социальных агентов в формировании ценностных ориентаций, вся совокупность социальных процессов ввиду своего динамизма требуют постоянных новых исследований. Особенно это относится к провинциальной молодежи, расширение исследований которой представляется сегодня очень важным, поскольку позволяет приблизиться к выявлению тенденций развития молодежи страны в целом, а не только молодежи столичных городов. Причем, изменившаяся и меняющаяся социальная реальность требует именно постоянных эмпирических исследований, в том числе с целью изучения динамики ценностных ориентаций, их влияния на формирование жизненных целей и трансформацию социальной структуры. Как справедливо пишет В. Т. Лисовский: «для прогнозирования настоящего и будущего необходимо знание реальной картины, изучение интересов и жизненных планов, ценностных ориентаций и поведения молодого поколения с учетом конкретных условий, в которых она формируется» [169, с. 98].

Особую актуальность представляет исследование ценностных ориентаций молодежи в соотнесении с выделенными в работе типами систем ценностей — традиционной российской и либерально-демократической. Осмысление этих двух типов систем ценностей и степень приверженности им подростков, характер влияния того или иного типа системы ценностей на молодежь представляется самостоятельной задачей, имеющей исключительную значимость. В отечественной философии и теоретической социологии накоплен богатый опыт сравнения различных аспектов указанных типов систем ценностей, однако для осуществления эмпирических исследований требуются специальные разработки, позволяющие сопоставлять ценностные ориентации с этими системами ценностей.

Объект исследования: городская молодежь старшего подросткового возраста.

Предмет исследования: ценностные ориентации молодежи старшего подросткового возраста в их динамике, проблемы взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненных целей подростков, их воздействие на социальные процессы.

Цель диссертационного исследования: сравнительное исследование ценностных ориентаций и жизненных целей молодежи старшего подросткового возраста, выявление влияния российской традиционной и либерально-демократической систем ценностей на формирование ценностных ориентаций и выбор жизненных целей, на тенденции социальных процессов.

Задачи исследования: изучить особенности молодежи старшего подросткового возраста как специфической социально-демографической группы в социальной структуре общества, исследовать влияние позиционирования подростков данной возрастной группы обществе на процесс их социализации, формирование системы ценностей и ценностных ориентаций сегодня; на основе обобщения исследований в психологии и социальных науках разработать методику исследования, позволяющую адекватно отображать структуру ценностных ориентаций молодежи старшего подросткового возраста и выявлять динамику их трансформации в современных условиях; на основе синтеза различных аспектов теории ценностей и результатов анализа разных типов систем ценностей в работах отечественных философов и социологов сформировать прикладную модель для сравнения традиционной отечественной и либерально-демократической систем ценностей и инструментарий для эмпирического исследования ценностных ориентаций подростков; исследовать структуру ценностных ориентаций городских старших подростков в их динамике, сопоставить ее с российской традиционной и либерально-демократической системами ценностей, выявить характер влияния типов ценностей на изменение социальной структуры и тенденции социальных процессов; выявить взаимосвязи ценностных ориентаций с жизненными целями современных подростков, зависимости между жизненными целями и ценностными ориентациями, характер их взаимного влияния и воздействия на процессы, протекающие в обществе; провести сопоставительный анализ результатов нашего исследования с результатами других исследований, проводившихся в различных регионах нашей страны; разработать рекомендации по оптимизации государственного влияния на процесс формирования ценностных ориентаций и жизненных целей городской молодежи старшего подросткового возраста.

Теоретические и методологические основания исследования. Общетеоретической базой исследования явилась материалистическая теория познания — принципы познаваемости социальной реальности, диалектики эмпирического и теоретического, взаимосвязи личности и общества, материалистическая теория ценностей. Теоретическим фундаментом обоснования различий систем ценностей отдельных культур является культурно-цивилизационная парадигма понимания истории человечества, основной посылкой которой является признание относительной самостоятельности и целостности различных «культурно-исторических типов» (Н. Я. Данилевский), полагание культуры как целостности, определяемой духовной самоидентичностью культуры. В разработке теоретической базы исследования использован богатый опыт осмысления систем ценностей отечественной и европейской культур в работах отечественных и зарубежных философов и социологов.

Методологическими основаниями исследования являются выработанные в современной отечественной социологии принципы исследования молодежи, такие как историчность, фактичность, понимание неоднородности молодежи и дифференцированный подход, обусловленность молодежных проблем общим состоянием социума.

Эмпирическая база исследования. Работа выполнена на основе материалов ряда социологических исследований, проведенных автором. Для выявления динамики нами использована методика панельных повторных исследований. Исследования проводились в г. Кумертау в 1993 году (выборочная совокупность 936 человек), в 1995 году (выборочная совокупность 400 человек), 1997 году (выборочная совокупность 455 человек), и в городах Уфе, Кумертау, Мелеузе, Салавате в 1999 году (выборочная совокупность 860 человек). Опросы проводились по пропорциональной квотной гнездовой выборке в средних школах, училищах, техникумах. Все исследования проводились в мае месяце указанных годов с соблюдением единых процедур опроса на основе однотипных анкет. Широко использовались данные различных социологических исследований в Республике Башкортостан и других регионах России. В качестве методов исследований использованы также статистический анализ, интервью с экспертами, анализ документов.

Новизна диссертационного исследования: теоретически обоснован и сформулирован вариант прикладной интерпретации традиционной российской системы ценностей и системы ценностей либерально-демократического типа, позволяющий определять приверженность тому или иному типу систем ценностей в эмпирических исследованиях, опирающийся на культурологический подход и понимание целостности системы ценностей в рамках конкретной культурной традиции; выявлена закономерность влияния российской традиционной и либерально-демократической систем ценностей на формирование ценностных ориентаций и жизненных целей подростков, выражающаяся в сохранении творческого и духовного потенциала, конструктивизма жизненных целей и выбора профессии, более оптимальной форме организации внеучебного времени у подростков, приверженных традиционным ценностям, и снижении уровня духовности и интереса к получению образования и профессии, примитивизации жизненных целей, деформации структуры времяпровождения у подростков, воспроизводящих ценности либерально-демократического типа; установлено, что молодежь старшего подросткового возраста как специфическая социально-демографическая группа, находясь в условиях хаотизации системы социализации, может выступать как специфический индикатор динамики систем ценностей в обществе и определения тенденций изменения социальной структуры; выявлены основные характеристики ценностных ориентаций городской молодежи старшего подросткового возраста, позволяющие говорить об устойчивом воспроизводстве и доминировании традиционных для российского общества патриотизма, коллективизма и примата духовно-нравственных ценностей над индивидуализмом и прагматизмом, переплетающиеся с противоречащими им, но востребуемыми современными социальными условиями ориентациями на ценности рыночного общества, что является основой социальной дифференциации; определены тенденции динамики ценностных ориентаций городских старших подростков, выражающиеся в углублении противоречия между духовным и жизненным миром подростков, либеральными и традиционными ценностями, позволяя глубже прогнозировать тенденции социальных процессов, учитывать это в управлении и планировании общественной жизни.

Апробация исследования.

Результаты исследования докладывались на всероссийской научной конференции «Социальные регуляторы человеческой деятельности: философия, методология и прикладные технологии» (Уфа, 1995), на 1-й и 2-й республиканской научно-практических конференциях молодых ученых и студентов «Образование, труд, предпринимательство и молодежь» (Уфа,

12

БГУ, 1998; Уфа, БГУ, 1999), а также реализованы в виде рекомендаций администрации г. Кумертау Республики Башкортостан (См. Приложение 1) и использованы в практической деятельности отделов по делам молодежи и народного образования, приведя к определенным практическим результатам.

Теоретическая и практическая значимость работы.

Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшего теоретического исследования молодежных проблем в современной России, поиска путей совершенствования социокультурной ориентации и социализации молодежи, при разработке молодежной политики, в практике государственного и местного управления с целью оптимизации практических механизмов работы с молодежью. Ряд теоретических выводов автора может быть использован в преподавании учебных курсов по социологии молодежи.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка литературы (207 наименований) и 7 приложений. Объем работы 134 страницы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Ценностные ориентации городской молодежи старшего подросткового возраста"

Заключение

В диссертации осуществлено сравнительное исследование, в соответствии с предметом, ценностных ориентаций городской молодежи старшего подросткового возраста с традиционным российским и либерально-демократическим типами систем ценностей на основе предложенного прикладного варианта их интерпретации. Проведенные повторные панельные исследования на протяжении 1993-1999 годов в городах Республики Башкортостан показали, что у городской молодежи старшего подросткового возраста наблюдаются противоречивые ценностные ориентации с доминированием традиционных для нашего общества коллективизма и духовно-нравственных ценностей над индивидуализмом и прагматизмом. Не выявлено принципиальных отличий ценностных ориентаций у подростков в зависимости от различных типов городов республики и разного пола. Имеются лишь понятные различия у представителей разного пола в предпочтениях выбора профессии, организации досуга, материальных потребностей.

В ходе диссертационного исследования удалось решить основную теоретическую и методологическую проблему — сформировать, теоретически обосновать и эмпирически апробировать вариант прикладной интерпретации традиционной российской системы ценностей и системы ценностей либерально-демократического типа, позволяющий определять приверженность тому или иному типу систем ценностей. На этой основе исследованы основные характеристики ценностных ориентаций городской молодежи старшего подросткового возраста, говорящие об устойчивом воспроизводстве и доминировании традиционных для российского общества ценностях при наличии тенденции углубления противоречия между духовным и жизненным миром подростков, либеральными и традиционными ценностями. Выявлена закономерность влияния российской традиционной и либерально-демократической систем ценностей на формирование ценностных ориентаций и жизненных целей подростков, выражающаяся в сохранении творческого и духовного потенциала, конструктивизма жизненных целей и средств у подростков, приверженных традиционным ценностям, и снижении уровня духовности и интереса к получению образования и профессии, примитивизации жизненных целей и средств, у подростков, воспроизводящих ценности либерально-демократического типа. Выявлены противоречия между во многом традиционными ценностными ориентациями и ценностями, востребуемыми социальной действительностью, что создает серьезные проблемы в формировании подростков. Основная проблема российского общества сегодня, как показало исследование, заключается в том, сохранит ли оно свой духовно-культурный мир в ходе приспособления к трансформирующейся социальной реальности, найдет ли способ оптимизации социальных процессов и социальной структуры, либо в ходе приспособления к социальной реальности разрушит свой духовно-культурный мир.

Выявлено также, что изменилось влияние различных социальных институтов на формирование ценностных ориентаций, которые складываются во многом стихийно, под воздействием часто противоположно направленных факторов со стороны системы образования, семейного воспитания, СМИ, общения со сверстниками, при одновременном снижении влияния государственных институтов. Это негативно сказывается на развитии личности подростка, формировании его жизненных планов, целей жизни, выборе профессии. Так, отсутствие направленной профориентации приводит к хаотичности в формировании профессиональной структуры, что не может не влиять на процессы становления социальной структуры общества в целом, а также к хаотичности выбора целей жизни, неорганизованности в проведении досуга подростками, распространению пьянства и наркомании. Проведенные исследования доказывают, что сами молодые люди не всегда могут сориентироваться в противоречивой социальной действительности.

Делается вывод о важности научных разработок в охваченных исследованием сферах, обосновывается необходимость усиления внимания государства к сфере производства, распределения и потребления духовных благ, формируемых ценностей, активизации государственных институтов в воспитании подростков, формировании ценностных ориентаций, разработки принципов молодежной политики в новых социальных условиях, отвечающих российской традиционной культуре, стратегическим интересам государства, выработки государственных и региональных программ осуществления молодежной политики.

Перспективными направлениями научной деятельности нам представляется исследование теоретических проблем духовно-нравственной идентичности подростков, расширение их масштабов до общероссийского уровня, проведение сравнительных исследований с подростками других стран, налаживание постоянных контактов ученых с органами власти и управлениями различного уровня, оптимизация деятельности специальных государственных институтов, целенаправленно занимающихся проблемами молодежи. Необходима в первую очередь разработка научно обоснованных комплексных государственных и региональных программ осуществления молодежной политики с учетом традиций отечественной культуры и ценностных ориентаций подрастающего поколения, создание социальной инфраструктуры для осуществления эффективной молодежной политики, ориентированной обществом и государством с серьезным креном в область формирования ценностных ориентаций, нравственных норм и привычки их соблюдения. Обостряется потребность осознания Россией собственной духовной идентичности и возрождения российской духовности, укореняемых в системе ценностей общества и подростков.

Считаем необходимым также возобновить практику научной разработки рекомендаций для системы образования и других социальных институтов по работе с молодежью с целью координирования процесса формирования у подростков ценностных ориентаций и жизненных целей, которые становятся стержнем рационального использования молодежью времени учебы и досуга, возобновить деятельность системы пропаганды знаний среди подростков и их родителей. Необходимо разработать пакет мероприятий для работы с родителями, осуществлять планомерный контроль за воспитанием подростков в школе и семье, создавать среди подростков моду на здоровый образ жизни, нормальные ценностные ориентации, популяризировать образовательные издания для подростков.

Полученные в результате наших исследований данные, анализ существующих противоречий также выводит на первый план проблему оценки общественной полезности и регулируемости информационных потоков, деятельности изготовителей и распространителей информационной продукции, контроля как со стороны государственных институтов, так и со стороны общественности, родителей и воспитателей, которые могут воздействовать на это разными способами.

Одновременно необходим поиск путей обеспечения каждому юноше и девушке возможности для культурного и духовного роста, для конструктивного самовыражения и самоутверждения личности в соответствии с ее способностями, склонностями и интересами, опираясь на создаваемую систему учреждений молодежи, школьное самоуправление и всячески пропагандируя это, в том числе через СМИ. Многое сегодня зависит от того, способно ли наше общество изменить отношение к подрастающему поколению. Нужна разработка и налаживание продуманной комплексной системы воспитания с учетом новых реалий. Стержнем этой системы должно стать воспитание патриотизма, гражданской гордости, стремления возродить могущество нашего государства.

Список научной литературыСеливанова, Зухра Кадимовна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Аверьянов Л. Я. Социология: искусство задавать. Изд. 2-е. — М., 1998. — 239 с.

2. Азбука хорошего тона / Сост.- ред. А. Л. Подгайская. — Минск: Выш. шк., 1994. — 240 с.

3. Алексеев В. Современный подросток: с кем и куда он идет. // Предпринимательство. 1998. № 2-3. — С. 117-130.

4. Алешина А. Сталкер — значит спасатель // Учительская газета. 1999. 19 января. — С. 15.

5. Ананьев Б. А. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во Ленингр. унта, 1968.— 335 с.

6. Андреев А. На распутье // Москва. 2000. № 4. — С. 139-148.

7. Андреев А. П. Мысли Н. А. Бердяева о судьбе России и современность // Философский космос России. Памяти Н. А. Бердяева. — Уфа: Изд-е Башкирск. ун-та, 1998. — С. 6-13.

8. Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Изд-во МГУ, 1988. — 432 с.

9. Андреева И. Н., Голубкова Н. Я., Новикова Л. Г. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей // Социологические исследования. 1989. №4.—С. 48-56.

10. Апарина А. Проблемы социально-правовой защиты детей и молодежи в современных условиях // Диалог. 1999. № 1. — С. 29-33.

11. Басилая А. А. Стереотипы досуговой деятельности учащейся молодежи. — Автореф. дисс. . канд. социол. н. — Екатеринбург, 2000. — 22 с.

12. Бердяев Н. А. О назначении человека. — М.: Республика, 1993. — 382 с.

13. Бердяев Н. А. Русская идея. Судьба России. — М.: Сварог и К, 1997. — 541 с.

14. Бикметов Е. Ю. Образование как сфера общения — Уфа: Изд-во БГУ, 1998. — 124 с.

15. Боженко Л. Ф. Досуг школьников // Социологические исследования. 1990. № 1. —С. 87-88.

16. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. — М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. — 352 с.

17. Бочарова О., Лернер А. Особенности образа жизни подростков // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1998. №6. — С. 31-34.

18. Бутенко И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. — М.: Высшая школа, 1989. — 176 с.

19. Валеев Д. Ж. Введение в этику. О нравственном потенциале культуры. — Уфа: Изд-е Башкирск. ун-та, 1998. — 148 с.

20. Валеев Д. Ж. Потенциал морали. —Уфа: Вост. ун-т, 1999. — 152 с.

21. Васильева Э. К. Социально-профессиональный уровень городской молодежи (По материалам выборочного обследования школьников и молодежи Ленинграда). — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1973. — 142 с.

22. Вебер М. Избранное. Образ общества. — М.: Юрист, 1994. — 704 с.

23. Вебер М. Избранное. — М.: Прогресс, 1990. — 808 с.

24. Вишневский Ю. Р., Другова Ю. Л., Шапко В. Т. О проблемах молодежи Урала // Социологические исследования. 1997. № 10. — С. 138-139.

25. Вроно Е. Невидимые миру слезы // Семья и школа. 1996. № 8. — С. 14-16.

26. Выбор молодежью жизненного пути: Опыт межрегионального социологического исследования / Т. И. Адуло, Е. М. Бабосов, Е. А. Барковекая и др.; Под ред. Е. М. Бабосова, M. X. Титма. — Минск: Наука и техника, 1988. — 158 с.

27. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с.

28. Выпускник перед выбором пути: Социально-нравственный облик / В. Л. Абушенко, Е. М. Бабосов, Н. А. Барановский и др.; Под ред. Е. М. Бабосова. — Минск: Народна асвета, 1988. — 239 с.

29. Гареев Э. С., Дорожкин Ю. Н. Молодежь индустриальной России: жизненные и социально-политические ориентации // Социологические исследования. 1993. № 1. — С. 123-125.

30. Гилязитдинов Дж. М., Галиев Г. Т., Толстых А. А. Национальные и межнациональные проблемы на современном этапе. — Свердловск, 1992. — 125 с.

31. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. — Киев: Наукова думка, 1988. — 143 с.

32. Голофаст В. Б. Методологический анализ в социологическом исследовании. —Л.: Наука, 1981. — 159 с.

33. Григорьев С. И. 17-летние россияне 1997 года: сочетание либеральных и антилиберальных ориентаций // Социологические исследования. 1998. №8.— С. 36-46.

34. Григорьян Б. Т. Философия о сущности человека. — М.: Политиздат, 1973. —319 с.

35. Грушин Б. А. Массовое сознание: Опыт определения и проблемы исследования. — М.: Политиздат, 1987. — 368 с.

36. Грушин Б., Чикин В. Исповедь поколения. — М.: Молодая гвардия, 1962. — 260 с.

37. Губогло М. Кем себя ощущает молодежь России? // Открытая политика. 1998. №7-8. —С. 68-73.

38. Давыдов Ю. И., Роднянская И. Б. Социология контркультуры (Инфантилизм как тип мировосприятия и социальная болезнь). — М.: Наука, 1980.— 264 с.

39. Дезорцев В. В. О суевериях, мистике и тайнах психики (оккультизм и парапсихология). —Уфа: Полиграфкомбинат, 1998. — 89 с.

40. Дементьева И. Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшеклассников // Социологические исследования. 1995. № 6. — С. 130-140.

41. Денисова Г. С., Радовель М. Р., Чеботарев Ю. А., Шогенов Р. X. Молодежь Северного Кавказа: общее и особенное в профессиональной ориентации // Социологические исследования. 1999. № 5. — С. 62-69.

42. Дикарева А. А., Мирская М. И. Социология труда. — М.: Высшая школа, 1989. — 304 с.

43. Достоевский Ф. М. Подросток / Вступ. ст. Л. М. Розенблюм. — М.: Правда, 1984. — 608 с.

44. Единая система информационного обеспечения государственной молодежной политики в Республике Башкортостан. Информационно-методический сборник. № 1. — Уфа: Управление по делам молодежи при Кабинете министров Республики Башкортостан, 2000. — 51 с.

45. Елизаров А. Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей // Социологические исследования. 1995. № 7 — С. 93-99.

46. Елисеева И. И., Юзбашев М. М. Общая теория статистики. — М.: Финансы и статистика, 1995. — 368 с.

47. Емелин П. А. Что у тебя на душе? — М.: Советская Россия, 1989. — 160 с.

48. Жизненные пути одного поколения / Отв. ред. М. X. Титма. — М.: Наука, 1992. — 186 с.

49. Жуковская В. И. Психологические основы выбора профессии. — Минск: Народна асвета, 1978. — 112 с.

50. Заславская М. Б. Формирование активной жизненной позиции школьников. — Алма-Ата: Мектеп, 1988. — 167 с.

51. Зборовский Г. Е. Социология образования. Ч. 1-2. — Екатеринбург, 1993-1994.

52. Зборовский Г. Е. Общая социология. Курс лекций. Изд-е 2, допол. — Екатеринбург, 1999. — 610 с.

53. Здравомыслов А. Г. Молодежь России: что она ценит и что она умеет? // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 1998. № 4. — С. 21-22.

54. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. — М.: Политиздат, 1986. — 223 с.

55. Здравомыслов А. Г., Ядов В. А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в СССР. Т. 2. — М.: Мысль, 1965. — С. 189-208.

56. Земска М. Семья и личность. — М.: Прогресс, 1986. — 134 с.

57. Зиновьев А. А. Посткоммунистическая Россия. — М.: Республика, 1996. — 368 с.

58. Зубок Ю. А. Исключение в исследовании проблем молодежи // Социологические исследования. 1988. № 8. — С. 47-56.

59. Ивин А. А. Введение в философию истории. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. —288 с.

60. Иконникова С. Н., Лисовский В. Т. Молодежь о себе, о своих сверстниках (Социологическое исследование). — Л.: Лениздат, 1969. — 132 с.

61. Иконникова С. Н., Лисовский В. Т. Молодежь вступает в жизнь. (Социологические исследования проблем молодежи). — Л., 1969. — 40 с.

62. Иконникова С. Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ. —Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. — 166 с.

63. Иконникова С. Н. Становление и развитие личности молодого человека (Социологический аспект). — М., 1972. — 36 с.

64. Ильин В. И. Социальная стратификация. — Сыктывкар, 1991. — 221 с.

65. Каган М. С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. — М.: Политиздат, 1988. — 319 с.

66. Как провести социологическое исследование / Под ред. М. К. Горшкова, Ф. Э. Шереги. — М.: Политиздат, 1990. — 288 с.

67. Кара-Мурза С. Россия: что значит "не быть западом"? // Наш современник. 1997. №9. —С. 120-130.

68. Карпухин О. И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социологические исследования. 2000. № 3. — С. 124-128.

69. Карпухин О. И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социологические исследования. 1998. № 12. — С. 89-94.

70. Катаев С. JI. Кто мы такие? (молодежь о себе и старшем поколении) // Социологические исследования. 1998. №1. — С. 64-67.

71. Кенкманн П. О. Лонгитюдное исследование: опыт и проблемы // Социологические исследования. 1985. № 3. — С. 126-130.

72. Ковалева Т. В., Степанова О. К. «Подростки смутного времени» (К проблеме социализации старшеклассников) // Социологические исследования. 1998. № 8. — С. 57-64.

73. Коган Л. Н. Человек и его судьба. — М.: Мысль, 1988. — 283 с.

74. Козлов А. А., Лисовский А. В. Молодой человек: становление образа жизни. — М.: Политиздат, 1986. — 168 с.

75. Колесов Д. В. Предупреждение вредных привычек у школьников. — М.: Педагогика, 1982— 176 с.

76. Комиссаров С. Н., Шендрик А. И. Возрождение идеала. — М.: Политиздат, 1990. — 269 с.

77. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М.: Политиздат, 1984. — 335 с.

78. Кон И. С. Дружба: Этико-психологический очерк. — М.: Политиздат, 1989. —350 с.

79. Кон И. С. Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1978. — 367 с.

80. Кон И. С. Социология личности. — М.: Политиздат, 1967. — 383 с.

81. Кон И. С. Психология старшеклассника. — М.: Просвещение, 1980. — 192 с.

82. Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.

83. Кон И. С. Психология юношеского возраста (Проблемы формирования личности). — М.: Просвещение, 1979. — 175 с.

84. Константиновский Д. JT. Молодежь в системе образования: динамика неравенства // Социологический журнал. 1997. № 3. — С. 110-114.

85. Константиновский Д. Л., Шубкин В. Н. Молодежь и образование. — М.: Наука, 1977. — 160 с.

86. Корнеев П. В. Жизненный опыт личности. — М.: Политиздат, 1985. — 128 с.

87. Коробкина 3. В. У опасной черты. — М.: Мысль, 1991. — 218 с.

88. Курлов А. Б., Селиванов А. И. Введение в методологию управления социальными процессами и системами. — Уфа: Изд-е БАГСУ, 1995. — 92 с.

89. Кутырев В. А. Традиция и ничто // Философия и общество. 1998. № 6. — С. 170-182.

90. Кутырев В. А. Устойчивое общество: его друзья и враги // Москва. 1999. №3. — С. 154-163.

91. Лапин Н. И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. 1996. № 5. — С. 3-19.

92. Левыкин И. Т. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. — М.: Мысль, 1975. — 255 с.

93. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1977. — 303 с.

94. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1972. — 574 с.

95. Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // Социологические исследования. 1998. № 5. — С. 98-104.

96. Лисовский В. Т. Им жить в XXI веке. Политический очерк // Аврора. 1996. № 11-12. —С. 21-29.

97. Лисовский В. Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования // Педагогика. 1998. № 4. — С. 40-46.

98. Лисовский В. Т. О чем спорят старшеклассники. — М.: Педагогика, 1990. — 192 с.

99. Личко А. Е. Подростковая психиатрия. — Л.: Медицина, 1979. — 335 с.

100. Луков В. А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи // Социологические исследования. 1998. № 8. — С. 27-36.

101. Магун В. С. Потребности и психология социальной деятельности личности. —Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1983. — 176 с.

102. Макаренко А. С. О воспитании. Изд. 2-е. — М.: Политиздат, 1990. — 415 с.

103. Макаренко А. С. Педагогическая поэма. — Горький: Волго-Вятское кн. изд-во, 1988. — 543 с.

104. Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. -— М.: Политиздат, 1956.— С. 1-5.

105. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Изд. 2-е. Т. 3. — М.: Политиздат, 1955. — 629 с.

106. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Изд. 2-е. Т. 23. Капитал. — М.: Политиздат, 1960.— 907 с.

107. Мартынюк И. О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования. — Киев: Наукова думка, 1990. — 124 с.

108. Маршак A. Л. Особенности социокультурных связей социально дезориентированной молодежи // Социологические исследования. 1998. №12.— С. 94-97.

109. Махов Ф. С. Когда заканчиваются занятия (О некоторых проблемах организации свободного времени подростков). — JL: Знание, 1982. — 36 с.

110. Махов Ф. С. Подросток и свободное время. — Л.: Лениздат, 1982. — 152 с.

111. Методы сбора информации в социологических исследованиях. В 2 кн. / Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. — М.: Наука, 1990. — 456 с.

112. Михайлов Ф.Т. Общественное сознание и самосознание индивида. — М.: Наука, 1990. —222 с.

113. Молодежь: будущее России / Отв. ред. И. М. Ильинский. — М.: НИЦ при Институте молодежи, 1995. — 240 с.

114. Молодежь: ориентации и жизненные пути / М. X. Титма, М. Е. Аш-мане, А. А. Матуленис и др.; Под ред. М. X. Титма. — Рига: Зинатне, 1988.— 207 с.

115. Молодежь 97: надежды и разочарования. — М., 1998. — 340 с.

116. Молодежь в кризисном социуме / Баимбетов А. А., Кабакович Г. А., Насибуллин Р. Т., Хайруллин Ф. Г. Под ред. Насибуллина Р. Т. — М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. — 106 с.

117. Молодежь в современном мире: Материалы германо-советской конференции 1991 года. — М.: Институт молодежи, 1992. — 394 с.

118. Молодежь и образование в условиях перехода к рыночному обществу // Мониторинг «Молодежь Башкортостана». Опрос 15. Уфа. 1997. — 36 с.

119. Молодежь России: социальное развитие / Отв. ред. В. И. Чупров. — М.: Наука, 1992. —205 с.

120. Молодежь России: тенденции, перспективы / Под ред. И. М. Ильинского, А. В. Шаронова. — М.: Молодая гвардия, 1993. — 214 с.

121. Мониторинг общественного мнения молодежи по социально-экономическим и политическим проблемам и управленческая деятельность по решению молодежных проблем. Тезисы докладов российской научно-практической конференции. —Уфа, 1996. —: 144 с.

122. Морозова Т., Лаперуз С. Индивидуализм и соборность // Москва. 1996. №9. —С. 140-151.

123. Москаленко А. Т., Сержантов В. Ф. Смысл жизни и личность. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989. — 205 с.

124. Мошкин С. В., Руденко В. Н. За кулисами свободы: ориентиры нового поколения // Социологические исследования. 1994. №11. — С. 82-89.

125. Мяло К. Г. Время выбора: Молодежь и общество в поисках альтернативы. — М.: Политиздат, 1991. — 253 с.

126. Наркомания среди детей и молодежи / Публикация подготовлена по материалам парламентских слушаний. Госдума РФ. Комитет по делам женщин, семьи и молодежи 3-5 ноября 1998 года // Диалог. 1999. № 1. —С. 34-44.

127. Насибуллин Р. Т. Население Республики Башкортостан: социально-демографический анализ. — М., 1997. — 160 с.

128. Начало пути: поколение со средним образованием / Отв. ред. М. X. Титма. — М.: Наука, 1989. — 240 с.

129. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1-2. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 1072 с.

130. Образование, труд, предпринимательство и молодежь: Материалы 1 республиканской научно-практической конференции молодых ученых и студентов. —Уфа: Изд-е Башкирск. ун-та, 1999. — 200 с.

131. Общественное сознание и его формы / Предисловие и общ. ред. В. И. Толстых. — М.: Политиздат, 1986. — 367 с.

132. Овсянников А. А. Система образования в России и образование России // Мир России. 1999. № 3. — С. 73-132.

133. Ольшанский В. Б., Климова С. Г., Волжская Н. Ю. Школьники в изменяющемся обществе (1982-1997 годы) // Социологические исследования. 1999. № 6. — С. 89-95.

134. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет: (Педагогическая наука — реформе школы) / Под ред. И. В. Дубровиной, В. С. Круглова. — М.: Педагогика, 1988. — 192 с.

135. Парамонова С. П. Типы морального сознания // Социологические исследования. 1997. № 10. — С. 69-78.

136. Переведенцев В. И. Молодежь и социально-демографические проблемы СССР. — М.: Наука, 1990. — 152 с.

137. Переведенцев В. И. Социальная зрелость выпускника школы. — М.: Знание, 1985. — 80 с.

138. Плюс — минус жизнь / Сост. Сладков Л. А. — М.: Молодая гвардия, 1990. — 123 с.

139. Попов В. А., Кондратьева О. Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи // Социологические исследования. 1999. № 6. — С. 96-99.

140. Попов В. А., Кондратьева О. Ю. Наркотизация в России — шаг до национальной катастрофы // Социологические исследования. 1998. № 8. — С. 65-68.

141. Попова И. П. Новые маргинальные группы в российском обществе (теоретические аспекты исследования) // Социологические исследования. 1999. №7. —С. 62-71.

142. Посттоталитарное общество на рубеже веков. Динамика изменений социальной структуры и ценностных ориентаций / Отв. ред. Г. М. Денисовский. — М., 1992. — 159 с.

143. Правовой кризис в российском обществе и молодежь. Мониторинг «Молодежь Башкирии». Опросы 2 и 6. В 2 ч. — Уфа: Изд-е Башкирск. ун-та, 1995.— 372 с.

144. Преемственность поколений как социологическая проблема / Отв. ред. J1. Н. Москвичев. — М.: Мысль, 1973. — 295 с.

145. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи / Л. А. Аза, А. И. Вишняк, Е. И. Головаха и др.; Отв. ред. В. Л. Оссов-ский. — Киев: Наукова думка, 1987. — 304 с.

146. Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г. В. Осипов. — М.: Наука, 1983. — 476 с.

147. Ракова Л. В. Быт и культура городской молодежи. — Минск: Наука и техника, 1989. — 125 с.

148. Раковская О. А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. — М.: Наука, 1993. — 192 с.

149. Ролз Дж. Теория справедливости. — Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1995. — 536 с.

150. Рондели Л. Д. Почему не устраивают юных зрителей российские фильмы? // Социологические исследования. 1995. №4. — С. 130-140.

151. Российская социологическая энциклопедия. — М.: НОРМА — ИН-ФРА. М, 1998.

152. Россия 1993. Социально-демографическая ситуация. Аналитический доклад. — М.: Институт социально-экономических проблем народонаселения. РАН, 1994. — 147 с.

153. Рубина Л. Я. Советское студенчество. — М.: Мысль, 1981. — 207 с.

154. Русские (Этносоциологические очерки) / Отв. ред. Ю. В. Арутюнян. — М.: Наука, 1992.— 464 с.

155. Руткевич M. Н. Социальная ориентация выпускников основной школы // Социологические исследования. 1994. № 10. — С. 30-43.

156. Руткевич M. Н., Рубина Л. Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. — М.: Политиздат, 1988. — 224 с.

157. Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998. № 5. — С. 90-98.

158. Садриев М. Социализация молодежи: (социологические исследования о современном социальном положении молодежи России) // Заман-Баш-кортостан. 1998. № 3. — С. 4; № 4. — С. 4.

159. Садыков Ф. Б. Критерии разумных потребностей личности // Вопросы философии. 1985. № 1. — С. 42-54.

160. Селиванов А. И., Селиванова 3. К. Молодежь нашего города: социальный портрет (По материалам социологического исследования). — Кумертау, 1994. — 86 с.

161. Сикевич 3. В. Молодежная культура: «за» и «против»: Заметки социолога. — JI.: Лениздат, 1990. — 204 с.

162. Смелзер Н. Социология. — М.: Феникс, 1994. — 688 с.

163. Смольянов А. В. Азбука поведения. — Саранск: Мордов. кн. изд.-во, 1989. — 120 с.

164. Сорокин П. А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. — М.: Наука, 1994. — 560 с.

165. Сорокин П. А. Система социологии. В 2 т. — М.: Наука, 1993. — 1135 с.

166. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. — М.: Политиздат, 1992. — 543 с.

167. Социальная психология личности / Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. — М.: Наука, 1979. — 344 с.

168. Социальное расслоение возрастной когорты. Выпускники 80-х в постсоветском пространстве. Международный лонгитюдный проект "Пути поколения": третий этап / Отв. ред. М. X. Титма. — М., 1997. — 278 с.

169. Социология / Г. В. Осипов (руководитель авт. кол.), Ю. П. Коваленко, Н. И. Щипанов, Р. Г. Яновский. — М.: Мысль, 1990. — 446 с.

170. Социология молодежи / Под ред. проф. В. Т. Лисовского. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. — 460 с.

171. Социология. Наука об обществе / Под общ. ред. В. П. Андрущенко, Н. И. Горлача. — Харьков, 1996. — 686 с.

172. Старченко Т. Е., Пустельник И. О., Черныш Н. И. Молодежь: вехи социальной зрелости / философско-социологический анализ. — Львов: Вища шк., 1988. — 262 с.

173. Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. — М.: Просвещение, 1981. — 192 с.

174. Тарасов А. А. Свободное время городской молодежи. — Автореф. дисс. канд. социол. н. —Уфа, 1993. — 19 с.

175. Теоретико-методологические проблемы исследования идеалов молодежи. Сборник научных статей / Отв. ред. А. И. Шендрик. — М.: Б. и., 1989. — 140 с.

176. Теоретические проблемы психологии личности / Отв. ред. Е. В. ¡Дорохова. — М.: Наука, 1974. — 318 с.

177. Тимченко Н. С. Культура в современном социогуманитарном знании // Социологические исследования. 1998. № 8. — С. 109-112.

178. Тугаринов В. П. О ценностях жизни и культуры. — Л.: Изд-во Ле-нингр. ун-та, 1960. — 156 с.

179. Тугаринов В. П. Марксистская философия и проблема ценности // Проблемы ценности в философии. ■— М.-Л., 1966.

180. Тюрин Ю. Н., Макаров А. А. Анализ данных на компьютере / Под ред. В. Э. Фигурнова. — М.: ИНФРА-М, Финансы и статистика, 1995. — 384 с.

181. Файзуллин Ф. С. Социологические проблемы города. — Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 1981. — 207 с.

182. Файзуллин Ф. С. Социология города. — СПб.: Изд-е СПб. ун-та, 1998. — 168 с.

183. Файзуллин Ф. С., Галлямов Р. Р. Урбанизация общества: закономерности развития и проблемы управления. — М.-Уфа, 1992. — 165 с.

184. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1989.— С. 603.

185. Формирование здорового образа жизни молодежи (Медико-социальные аспекты) / А. В. Мартыненко, Ю. В. Валентик, В. А. Полесский и др. — М.: Медицина, 1988. — 192 с.

186. Формирование мировоззренческой культуры молодежи / В. Г. Табач-ковский, Н. И. Соболева, М. А. Булатов и др.; Отв. ред. В. Г. Табач-ковский. — Киев: Наукова думка, 1990. — 312 с.

187. Франк С. Л. Русское мировоззрение // Франк С. Л. Духовные основы общества. — М.: Республика, 1992. — С. 471-500.

188. Хорак Й., Вачек И. Ценностные ориентации молодежи // Народное образование. 1995. № 8-9. — С. 114-116.

189. Человек и его работа (социологическое исследование) / Под ред. А. Г. Здравомыслова. — М.: Мысль, 1967. — 392 с.

190. Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь: (социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства). — М.: Мысль, 1985. — 239 с.

191. Чупров В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве // Социологические исследования. 1998. № 3. — С. 93-106.

192. Чупров В. И. Об опыте социологического жизненного самоопределения выпускников средней школы // Социологические исследования. 1996. Ко 7. —С. 143-146.

193. Чупров В. И., Черныш М. Ф. Мотивационная сфера сознания молодежи: состояние и тенденции развития. — М.: Институт молодежи, 1993.— 98 с.

194. Шевченко И. Семья — основа цивилизации («Возрождение государства — через возрождение семьи». Из выступлений на Всемирном конгрессе «Семейный круг» // Москва. 1997. № 12. — С. 130-132.

195. Шестопал Е. П. Личность и политика: Критический очерк современных западных концепций политической социализации. — М.: Мысль, 1988.

196. Шмелев А. А. Молодежные культурные и социальные движения в России // Социологические исследования. 1998. № 8. — С. 103-109.

197. Шумилин Е. А. Психологическая характеристика личности старшеклассника // Вопросы психологии. 1982. № 5. — С. 72-79.

198. Шурыгина И. И. Жизненные стратегии подростков // Социологические исследования. 1999. № 5. — С. 52-62.

199. Шюц А. Чужак: социально-психологический очерк // Рефер. журнал. Серия 11. Социология . Москва. 1998. № 3. — С. 177-193.

200. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. — М.: Политиздат, 1974. — 240 с.

201. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения. В 3 т. Т. 3. — М.: Политиздат, 1981. — С. 69-82.

202. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. — М.: Добросвет, 1998. —596 с.

203. Якобсон П. М. Психология чувств и мотивации. — М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1988. —304 с.

204. Яковлев И. П. О "точках" роста в социологии // Социологические исследования. 1999. № 1. — С. 14-21.

205. Ярошевский М. Г. Наука о поведении: русский путь. — М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. — 380 с.

206. Ярцев Д. В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. 1999. № 6. — С. 54-58.