автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.06
диссертация на тему: Ценностные ориентации молодежи в условиях современного города и урбанизационных процессов

Полный текст автореферата диссертации по теме "Ценностные ориентации молодежи в условиях современного города и урбанизационных процессов"

На правах рукописи

Миронец Елена Васильевна

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ГОРОДА И УРБАНИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ

22.00.06 - Социология культуры, духовной жизни

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Майкоп - 2004

Диссертация выполнена на кафедре политологии и права Кубанского государственного технологического университета

Научный руководитель:

Официальные оппоненты:

доктор философских наук,

профессор Сергиенко Н.Л. доктор философских наук, профессор Лях В.И. кандидат философских наук, доцент Хрупин С.И.

Ведущая организация: Кубанский государственный университет

Защита состоится 24 декабря 2004 г. в 10.00 час. на заседании диссертационного совета К.212.001.04 по социологическим наукам при Адыгейском государственном университете по адресу: 385000, г. Майкоп, ул. Университетская, 208.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Адыгейского государственного университета.

Автореферат разослан 2004 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

С.А. Ляушева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Молодежь и студенчество как особые социально - демографические группы являются наиболее динамичной частью общества и характеризуются специфической ролью и местом в системе общественного воспроизводства, поэтому изучение проблем этих групп общества является актуальным, поскольку будущее каждой страны во многом зависит от ее молодого поколения.

Социологические опросы последних лет выявили общий ценностный кризис общества и молодежи в том числе. Произошли сложные процессы, свидетельствующие о переоценке культурных ценностей предыдущих поколений, нарушении преемственности в передаче социокультурного опы-та1. При этом пренебрежение вопросами духовной культуры и нравственности в деле воспитания молодежи и студенчества нанесло колоссальный урон во всех сферах жизни общества2 .

Формирование установок, ориентаций и культурных идеалов населения определяется, прежде всего, социальной политикой государства и деятельностью федеральных, региональных органов и органов местного самоуправления. Выход современного российского общества из состояния аномии напрямую связан с повышением уровня культурного развития населения, в котором городам, как центрам культуры и информации, отводится ведущая роль.

Успешная реализация социальных проектов в рамках организации жизнедеятельности общества и культурной политики, в частности, зависит от знания внутренних механизмов и придания особой значимости урбанизации. Ведь именно процессы урбанизации и интегрирующие эти процес-

'Лисовский В.Т. Особенности социализации и самоопределения современной молодежи // Социологические исследования. - 1998. - № 12 - С. 1 !4.

2 Тоиеикова М. Соцнально-духопные ценности и экология содаащ^£яш1М.ыш=1умаш1тарные знания,-

2002.-№2.-С.240 Г РОС. НАЦИОНАЛЬНА)! 1

I БИБЛИОТЕКА I

! оэПейж?

II II III ИЧГ*^

сы города в наибольшей степени определяют уровневые характеристики и общий социокультурный потенциал общества на всех этапах развития.

Рассматривая городские реальности в контексте процесса урбанизации, а последнюю — как одно из важнейших направлений модернизации общества, социология в состоянии обеспечить целостное видение города и происходящих в нем процессов, осуществить их комплексный анализ и обобщение.

Процесс урбанизации, начавшийся в XIX веке и бурно прогрессировавший в XX, принял мировые масштабы и затронул все стороны общественного развития индустриального общества. Так, в конце XX века городское население планеты составляло свыше 41 % населения мира, а в некоторых странах Европы до 80 % населения государства. В настоящее время в мире свыше 2,5 тысяч городов с населением более 100 тысяч жителей, в том числе свыше 200 городов - «миллионеров»3.

Россия достигла статуса высокоурбанизированной страны (более 70 % - горожане) в конце 1970-х гг4. Процесс урбанизации в нашей стране отличался форсированностью и занял фактически 50 лет, в отличие от большинства европейских стран, где на это потребовалось больше века. Отказ от старых и переориентация на новые виды деятельности в соответствии со специфическими геополитическими характеристиками населенных пунктов повлекли за собой изменения в социальном составе российского общества, в частности увеличение доли городского населения, рост числа и возвышение роли российских городов.

Российская урбанизация в конце прошлого века дополнилась начавшейся перестройкой, распадом СССР и переходом на рыночную экономику. Эти и многие другие социально-экономические и политические процессы стали причиной глубокого системного кризиса, затронувшего соци-

5 Белт Д Грядущее постиндустриальное общество Опыт социального прогнозирования. М„ Академия, 1999.-С. 23.

4 Российский статистический ежегодник 1999 год - М , 1499 - С. 74.

альную структуру общества, что повлекло за собой смену социальных ориентиров и переоценку системы традиционных ценностей.

Исходя из вышеизложенного, можно констатировать, что изучение ценностных ориентаций современной молодежи в условиях городской среды и урбанизации позволяет представить наиболее полную комплексную характеристику процессов, происходящих в современном обществе и найти пути выхода из создавшегося кризиса.

Степень научной разработанности проблемы. Данное диссертационное исследование было бы невозможным без изучения трудов отечественных и зарубежных ученых, посвященных проблемам молодежи и студенчества, как особых социальных групп, их ценностей и ценностных ори-ентаций в условиях города и процесса урбанизации.

Молодежь и студенчество, как специфические социально-демографические группы, особенности их социализации и психологию рассматривали такие отечественные исследователи как С.Н. Иконникова5, В.А. Антонов, П.И. Бабочкин6, В.В. Бовкун7, В.Т. Лисовский, И.С. Кон, А.С. Власенко8, В.Р. Вишневский, Т.В. Ищенко, В.В. Павловский9 и др.

Необходимо отметить, что полемика между учеными по поводу определения данных социальных групп, дефиниций «молодежь» и «студенчество», критериев выделения их в самостоятельные группы, возрастных границ и т.д. ведется уже давно. В первую очередь заслуживают внимания работы В.Т. Лисовского10, где было дано одно из принятых в социологии определений молодежи и студенчества, выявлены наиболее значимые характеристики этих групп.

Более полное определение молодежи и различные варианты дефини-

5 Иконникова С.Н. Социология молодежи.- Л., 1985.

' Антонов В.А., Бабочкин Г1.И. Молодежь: будущее России. - М., 1995.

' Бовкун В.В. Образ жизни современной молодел и: тенденции, проблемы, перспективы.-М., 1988.

* Власенко A.C. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе,- М., 1987.

* Павловский В.В. Ювентологш: проект интегрально!! науки о молодежи.- М., 2001.

10 Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки,- М., 1990.

ции «поколение» было дано позднее И.С. Коном11. В своих работах автор большое внимание уделяет социально-психологическим особенностям, проблемам социализации данной социальной группы.

Вопросы специфики образа жизни молодежи изучены В.В. Бовку-ном, проблемы социокультурной динамики студенчества рассмотрены В.В. Вишневским, В.Т. Шапко; определению места студенчества в социальной структуре общества посвящены работы Т.В. Ищенко, поиском методологических приемов изучения студенчества занимаются В.А Луков, В.В. Павловский12, В.А. Ядов и др.

Изучением ценностей и ценностных ориентаций издавна занимались многие ученые. Однако в 90-е годы XX века в связи с преобразованиями в России усиливается интерес к проблеме ценностей. Большой вклад в изучение ценностных ориентаций внесли: Н.И. Лапин13, B.C. Бакиров14, ВГ. Алексеев15, Л. Г. Ионин, Л.Н. Коган, И.С. Кон16, А.В. Мудрик, В.М. Кузнецов, И.С. Артюхова, Е.К. Киприянова, Н.А. Кирилова, А.С. Шаров и другие.

Особого внимания в рамках данной проблемы засуживают работы B.C. Бакирова, Ю.О. Гранина17, В.П. Тугаринова18, где проанализированы основные подходы к определению понятий «ценность» и «ценностные ориентации» с позиции различных наук: философии, психологии, социологии и др.; рассмотрены структура и классификации данных понятий и т.д.

Изучению вопросов формирования ценностных ориентаций личности и социальных групп, в том числе молодежи и студенчества, посвящены

"Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание.- М.: Наука, 1984; Кон И.С. Социология личности,- M., 1989.

'2 ПавловскиП В В. Ювентология: проект интегральной науки о молодежи,- М., 2001.

" Лапин Н.И. Базовые ценности н социокультурная трансформация России / Социология власти.- Информационно-аналитический бюллетень. - М.: Изд-во РАГС, 1999.- № 4.

14 Бакиров B.C. Ценностное сознание и активизация человеческого фактора.- Харьков, 1988.

" Алексее* В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования,- M., 1979.

" Кон И.С. В поисках себя: личность и се самосознание,- М.: Наука, 1984.

" Гранин 10.0. Социальное познание и оценка // Творческое и социальное познание / Под ред. Коршунова A.M.- M., 1982.

" Тугаринов В.П, Философия сознания,- М„ 1971.

работы В.Г. Алексеева, И.С. Кона, В.Т. Лисовского, Л.Г. Ионина и многих других. Оценка состояния и динамика ценностных ориентации в современном обществе дается на основе проведенных конкретных социологических исследований Н.И. Лапиным.

Изучением инновационных процессов в образовании и роли образования в процессе социализации и самоактуализации личности занимались Н.В. Бордовская19, Д.В. Бирюков, Г.К. Селевко20, О.В. Грешнов, Т.С. Зер-чанинова, О.В. Лысенко, В.М. Харламов21, Т.Х. Оганесова, К.А. Чащухин и др.

Первые масштабные теоретические разработки, во многом определившие последующие поиски и направления исследования города, принадлежат немецкому историку и экономисту А. Веберу22, немецкому экономисту М.К. Бюхеру и классикам социологии Г. Зиммелю23 и М. Вебе-

24

ру.

В первую очередь, заслуживает внимание работа Адны Ф. Вебера «Рост городов в XIX столетии» (1899г.), посвященной первым фундаментальным исследованиям процессов урбанизации в мировом масштабе. Методологически был важен его тезис о том, что преодоление негативных тенденций городской жизни возможны лишь на ее собственной основе.

Среди социологов первой половины XX в., оказавших огромное влияние на развитие социологии города необходимо назвать представителей Чикагской школы, в рамках которой в 20-30-е гг. произошла институ-ционализация дисциплины. В Чикагском университете сложились два направления исследований городской жизни: социально-экономическое и

" Бордовская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов /Н.В. Бордовская, A.A. Реан/.- СПб., 2000.

20 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие.- М., 1998.

21 Харламов И.Ф. Педагогика. Учебное пособие для сгудентов университетов.- М., 1990.

22 Вебер А. Рост городов в XIX столетии. Пер. с англ.- СПб., 1903.

25 Большие города, их общественное, политическое и экономическое значение / Авт.: К. бюхер, Г. Майер, Г.Зиммель и др.- СПб., 1905.

24 Вебер М. Город. Пер. с нем. Б.Н. Попова.- Пг„ 1923; Вебер М. История хозяйства. Город. / Пер. с нем.; под ред. И. Гревса.- М„ 2001 г.; Вебер М. Избранные произведения / Пер. с нем. Сост. Ю.Н. Давыдов.-М.. 1990.

социально-психологическое культурологическое или условно-конвенциальное). В рамках первого подхода необходимо упомянуть, прежде всего, Р. Парка25 и Э. Берджесса, разработавших и реализовавших программу комплексного социологического исследования г. Чикаго «Город как социальная лаборатория», основной целью которого было выявление универсальных законов, определяющих взаимосвязь пространственно-средовых характеристик города с состоянием социальной жизни.

Второе направление восходит к Г. Зиммелю и связано с именем Л. Вирта26, который в своей работе «Урбанизм как образ жизни» рассматривал город как источник порождения урбанизма - особого городского образа жизни и соответствующей ему системы ценностных ориентаций.

Дальнейшее углубление исследований отдельных сторон городских процессов присутствует в работах многих ученых: Р. и X. Лунд, Г. Рад-фильда, Д. Харви27, Р. Росси, М. Кастельса28, Н. Шмидта-Райнберга, X. Бардта, Р. Недрю.

В разработку и исследования проблем развития города большой вклад внесли также отечественные ученые. Проблемы социально-культурного прогнозирования и проектирования исследовали А.С. Ахие-зер, Т.М. Дридзе29, Г.М. Кузицын, А.В. Маневич, Г.Ф. Куцев.

Различные аспекты городского развития изучены в работах Н.П. Анциферова, В.Г. Давидовича, Л.Б. Когана30, Г.М. Лаппо31, С. Матяша, Ю.В. Медведкова32, М.Н. Межевича, В. Пароля, Ю.Л. Пивоварова33, М.В. Удальцовой, В.М. Харитонова, Б.С. Хореева, А. Ягельского, О.Н. Яницко-

25 Park Robert Е. Human Communities: the City and Human Ecology.- New York, 1952.

24 Wirth L. Urbanism as a Way of Life // American Journal of Sociology, 44.1938.

27 Harvey D. Consciousness and the Urban Experience: Studies in the History and Theory of Capitalist Urbanization. Oxford, 1985.

и Кастельс M. Пространство потоков. Гл. б. // Информационная эпоха: экономика, общество и культура. - М., 2000 г.

29 Дридзе Т. М. Город как социокультурное явление исторического процесса.- М., 1995.

50 Коган Л.Б. Быть горожанами,- М., 1990.

51 Лаппо Г, М. Развитие юродских агломераций в СССР.- М„ 1978.

32 Медведков Ю.В. Человек и географическая среда,- М., 1978.

35 Пивоваров 10.Л. Современная урбанизация: курс лекций,- М„ 1994.

го34 и многих других.

Таким образом, исследование научных и практических взглядов о формировании и роли системы ценностных ориентаций молодежи и студенчества, как особых социально-демографических групп, в становлении социокультурного облика современного города в процессе урбанизации становится весьма актуальными на современном этапе развития российского общества.

Объектом исследования в данной работе выступают молодежь и студенчество как особые социальные группы.

Предмет исследования - ценностные приоритеты и стереотипы поведения молодежи и студенчества в условиях современного города и урба-низационных процессов.

Цель исследования: выявить взаимосвязь доминант ценностных притязаний молодежи и студентов и формирующегося облика современного города в процессе урбанизации.

В соответствии с намеченной целью исследования в диссертации поставлены и решены следующие задачи:

- исследовать специфику ценностных ориентаций современного студенчества в условиях современного города (на примере студентов ВУЗов Краснодарского края);

- определить место института образования в системе ценностей студенчества (на примере студентов КубГТУ); выявить его роль в развитии и самоактуализации личности (на примере студентов КубГТУ и сотрудников СКЗНИИСиВ);

- провести анализ состояния современной системы образования Краснодарского края;

- дать характеристику понятий «молодежь», «студенчество», «ценно-

"Яницкий О.Н. Урбанизация и социальные противоречия капитализма,- М., 1975; Yanitsky О. Urbanization and Social Development // Sociology and Problems of Social Development.- M , 1978.

ста», «ценностные ориентации», «город» и «урбанизация» в социологическом аспекте;

- определить качественно новые характеристики социокультурного облика современного города;

- на основе этих поставленных и решенных проблем разработать методологические рекомендации для федеральных, региональных и муниципальных органов по молодежной политике и управления образования.

Теоретико-методологическая основа исследования. Методологической основой исследования служат системный подход, сравнительно-исторический анализ, цивилизационный и социокультурный подходы.

Методологической и теоретической базой исследования стали основные подходы к определению понятия, выявлению специфических особенностей молодежи и студенчества как социальных групп В.Т. Лисовского, И.С. Кона, С.Н. Иконниковой, Павловского В.В., Ядова В.А.; к решению дефиниционной проблемы и сущности ценностных ориентаций и системы ценностей в работах В.Г. Алексеева, B.C. Бакирова, В.П. Тугаринова, Н.И. Лапина, А.Г. Здравомыслова, А.Г. Ионина и др.; а также положения о сущности города, городской среды и урбанизации жизни в трудах историка и экономиста А. Вебера, немецкого экономиста К. Бюхера, классика социологии М. Вебера, Г. Зиммеля, представителей Чикагской школы Р. Парка и Э. Берджесса, Л. Вирта, основателя политико-социологического направления в социологии города Э. Кастельса и российских ученых А.С. Ахиезера, Т.М. Дридзе, Л.Б. Когана, Г.М. Лаппо, О.Н. Яницкого и др.

Методы исследования. Исследование проводилось теоретическими методами в сочетании с опытно-экспериментальной работой: контент-анализ научно-теоретической и практической разработанности проблемы, методы статистической обработки, анкетный опрос, на основе разработанного автором инструментария; тестирование (тест «Ценностные ориентации» М. Рокича; тест изучения самоактуализации личности по А. Маслоу).

В работе применялся сравнительный метод при анализе результатов других исследований.

Обработка данных, полученных в ходе анкетного опроса, осуществлялся с помощью статистической программы SPSS.

В анализе результатов исследования ценностных ориентаций использованы результаты всероссийских исследований, проведенных РАГС в ноябре 2002 г., феврале 2003 г. и ноябре 2004 г., одним из организаторов которых на региональном уровне был автор данного диссертационного исследования.

Также применялся сравнительный анализ с результатами других исследований, в том числе «Абитуриент КубГТУ 2004», одним из авторов и организаторов которого был автор данной диссертации и др.

База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась в три этапа на базе Кубанского государственного технологического университета (КубГТУ), Кубанского государственного университета культуры и искусства (КГУКиИ), Кубанского государственного университета (КГУ), филиала КГУ в г. Геленджике, филиала КГУ в г. Тихорецке, а также Северо-Кавказского зонального научно-исследовательского института садоводства и виноградарства (СКЗНИИСиВ).

В исследовании принимали участие 613 студентов дневной формы обучения крупнейших ВУЗов и их филиалов Краснодарского края и 100 сотрудников СКЗНИИСиВ.

Гипотеза. Формирование устойчивой системы ценностных ориента-ций молодежи и студенчества, как специфических социальных групп, во многом определяет социокультурный облик современного города и является условием прогрессивного развития постиндустриального общества.

Научная новизна диссертации: 1. В результате проведенного комплексного анализа теоретического и эмпирического материалов, посвященных проблемам формирования цен-

ностей и ценностных ориентаций молодежи и студенчества в условиях города и урбанизации позволили сформулировать качественно новые характеристики социокультурного облика современного города и процесса урбанизации.

2. Выявлено место института образования в системе ценностных ори-ентаций современного студенчества и его роль в процессе формирования и самоактуализации личности.

3. Проделан качественный и количественный анализ системы образования Краснодарского края.

4. На основе разработанной программы проведено конкретное социологическое исследование, в результате которого получены результаты измерения ценностных ориентаций студентов ряда ведущих ВУЗов Краснодарского края.

5. Применено комплексное использование различных методов (анкетный опрос, тестирование) в изучении системы ценностных ориентаций современной молодежи, места образования в ней, а также роли образования в процессе формирования личности.

6. Проведен сравнительный анализ количественных показателей процесса урбанизации на примере Краснодарского края, СССР и РФ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Наиболее полное представление о системе ценностных ориен-таций современной молодежи и студенчества, места образования в ней и его роли в процессе формирования и самоактуализации личности можно получить на основе комплексного использования различных методов социологического исследования (анкетный опрос «Ценностные ориентации современного студенчества в условиях городской среды», на основе разработанного автором инструментария; тестирование: тест «Ценностные ориентации» М. Рокича и самоактуализационный тест А.Маслоу).

2. В результате сравнительного анализа количественных показателей было установлено, что основные тенденции развития российской урбанизации и Краснодарского края в частности в целом соответствуют общемировым, хотя и имеют отличительные черты.

3. На этапе перехода в стадию постиндустриального общества происходит изменение облика современного города, отличающегося качественно новыми социокультурными характеристиками, например, мобильность, возможность выбора, образование, расслоение, публичность, анонимность, высокий ритм жизни, коммуникации, напряженность и т.д.

4. Исследование качественных показателей системы образования Краснодарского края выявило, что основные тенденции построения процесса образования на региональном уровне соответствуют федеральным и включают несколько приоритетных направлений, характеризующих образование как один из важнейших институтов, способствующих формированию ценностных ориентаций молодежи и студенчества. Количественные данные развития института образования Краснодарского края свидетельствуют об увеличении числа средних специальных и негосударственных учебных заведений.

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования. Перспективы разработки теоретических вопросов формирования системы ценностных ориентаций в условиях современного города и урбанизационных процессов представляет практический интерес для органов федеральной власти, областных, городских и районных администраций, органов управления образования различных уровней, общественных организаций по осуществлению мероприятий, направленных на регулирование массового поведения современной молодежи.

Данные, полученные в ходе социологического исследования среди студентов КубГТУ, КГУКиИ, КГУ, филиала КГУ в г. Тихорецке, филиала

КГУ в г. Геленджике, в рамках воспитательной работы служат основой для разработки и применения рекомендаций с целью формирования устойчивой системы ценностей молодого поколения.

Разработанные методики используются при проведении исследований Центром социальных исследований Кубанского государственного технологического университета, например, «Абитуриент КубГТУ», «Ценностные ориентации студентов КубГТУ».

Содержание теоретических положений и полученные практические результаты позволяют использовать материалы диссертации в преподавании курсов «Общая социология», «Социология культуры», «Социология семьи», «Социология духовной жизни», «Социология молодежи», «Методика социологических исследований» в высших и средних специальных учебных заведениях.

Апробация работы. Обсуждение результатов исследования проходило на научных семинарах кафедры политологии и права университета, расширенном заседании кафедры политологии и права; истории и социальных коммуникаций; философии, психологии и педагогики. Кроме того, выступления по диссертационному исследованию были заслушаны и обсуждены на заседании научно-методической комиссии и методологического совета социально-гуманитарного факультета. Основные положения, материалы и выводы диссертации изложены автором в 5 научных статьях, докладе на Всероссийской научно-практической конференции (Пен-за,2004).

Методические разработки диссертации использованы при проведении исследований Центром социальных исследований КубГТУ («Абитуриент КубГТУ», «Ценностные ориентации студентов КубГТУ»). Теоретические положения и результаты исследования используются при чтении лекций и проведении семинарских занятий. Привлечены результаты всерос-

сийских исследований, проведенных РАГС в ноябре 2002г., феврале 2003г. и ноябре 2004г., одним из организаторов которых на региональном уровне был автор настоящего диссертационного исследования.

Объем и структура работы. Диссертация изложена на 166 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 149 наименований, проиллюстрирована 34 таблицами, 5 рисунками, содержит 2 приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы исследования, определяются его цель, задачи, предмет, объект, гипотезы, теоретико-методологические основы и методы, новизна, практическая и теоретическая значимость. Дается краткая характеристика структуры диссертации.

Первая глава диссертации «Город как специфическая среда обитания молодежи и студенчества» излагаются теоретические основы исследования и избранного метода исследования ценностных ориентаций молодежи в условиях современного города и процесса урбанизации.

В первом параграфе «Город как объект социологического исследования» определяется содержание дефиниции «город», анализируются основные тенденции рассмотрения учеными вопросов возникновения и развития города, как социальной системы, различных подходов к изучению города и проблем формирования специфической городской среды в процессе эволюции. При рассмотрении этих вопросов, на наш взгляд, необходимо применять междисциплинарный подход. Причины возникновения города, как особого типа поселения, анализируются с позиции существующих теорий: восточного деспотизма, города-государства, бурговой, экономической и социокультурной. Наиболее интересным, на наш взгляд, является социокультурный подход (М. Вебер, Г. Зиммель), в рамках кото-

рого город выступает как результат наложения ряда культурно-исторических обстоятельств, что привело к возникновению принципиально новой культуры и общества как особого типа социальных отношений. Становление и развитие города совпадает по своей сущности со становлением и развитием цивилизационных основ ценностно-мировоззренческого и социально-регулятивного аспектов социального взаимодействия. В соответствии с этим подходом, рассматривается генезис города, а также выделяются признаки социокультурного облика современного города, в число которых входят мобильность, возможность выбора, образование, карьера, богатство, нищета, расслоение, публичность, анонимность, высокий ритм жизни, коммуникации, напряженность, конфликтность и гармония.

Второй параграф «Студенческая молодежь и динамика урбанизации в процессе перехода к постиндустриальному обществу» посвящен анализу молодежи и студенчества, как реальных субъектов города и городских отношений, имеющих свои специфические социальные и психологические характеристики и играющих важнейшую роль в формировании социокультурного облика города в процессе урбанизации.

Рассмотрены основные подходы к определению, выявлению характеристик, закономерностей качественных и количественных показателей процесса урбанизации в общемировом масштабе, в нашей стране и Краснодарском крае. Опираясь на социокультурный детерминизм, урбанизацию можно представить как исторический путь становления и развития цивилизации как социокультурного проекта, как искусственного конструирования систем социального взаимодействия.

В результате изучения процесса урбанизации в мировом масштабе и в России было установлено, что тенденции развития российской урбанизации в целом соответствовали общемировым, хотя и имели отличительные черты, в том числе форсированность, сельский характер и т.п. Сравнительный анализ количественных показателей процесса российской урбаниза-

ции и Краснодарского края свидетельствуют о сохранении общих закономерностей и на региональном уровне.

Вторая глава «Методологические подходы к пониманию ценностных ориентации современной молодежи в условиях современного города» посвящена обзору работ, касающихся проблем изучения специфики молодежи и студенчества как социальных групп, а также ценностей и ценностных ориентаций.

Первый параграф «Молодежь и студенчество как социальные группы» посвящен анализу специфики молодежи и студенчества как социальных групп современного общества.

Рассматривая социально-психологические характеристики молодежи и студенчества, автор отмечает их общие и отличительные черты. Так, во многом схожие признаки данных социальных групп, присущие возрасту, в том числе незавершенность процесса социализации, неустойчивость и противоречивость сознания, вследствие особой восприимчивости, способности перерабатывать и усваивать огромный поток информации; творческая активность и т.д. дополняются при более глубоком рассмотрении специфическими особенностями студенчества. Студенты, как определенная часть молодежи и особая социально-демографическая группа, появились в XII в. в городах Европы. Характерными чертами которого стали территориальное распределение, общий вид деятельности, динамичность, марги-нальность социального положения, социальный престиж и т.д.

Поэтому выявлению специфических черт молодежи и студенчества, как носителей городской культуры, и ценностей, как основы жизненной стратегии отдельных личностей и социальных групп в современной социологии уделяется большое внимание. Преобразования российского общества вызвало к жизни новые направления в области молодежных исследований, касающиеся проблем адаптации молодежи к новым социально-экономическим и политическим отношениям, в том числе: проблем рынка

труда, социальной защиты молодежи и молодых семей. Из всех проблем молодежи и студенчества исключительного внимания заслуживает формирование ее системы ценностных ориентаций, определяющих стержень личности и оказывающих влияние на содержание социальной активности, общий подход к миру и самому себе, придающих смысл и направление общественной позиции молодого человека.

Во втором параграфе «Теоретические подходы к пониманию ценностей» представлены определения ценностей в рамках философского (Р. Лотце, Дж. Дьюи), психологического (Ф. Брентано, Р.Б. Перри), феноменологического (Гуссерль, М. Шелер, Н. Гартман) и других подходов. В нем также анализируется понятие «ценностные ориентации», дана их типология, представлены уровни.

Применительно к нашему исследованию, целесообразно рассматривать ценности как позитивное или негативное отношение субъекта к объектам материального и идеального мира, отраженное в его сознании и сформированное в процессе его социализации, либо определяемое потребностями.

Ценностные ориентации в работе автора рассматриваются как сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам.

Третья глава «Формирование системы ценностных ориентации молодежи и студенчества в условиях современного города (на материалах конкретных социологических исследований)». В ней анализируются результаты конкретных эмпирических исследований, проведенных в крупнейших ВУЗах и их филиалах Краснодарского края и СКЗНИИСиВ. В данном случае были использованы различные методы: собственно разработанный инструментарий исследования «Ценностные ориентации совре-

менного студенчества в условиях городской среды», тестирование (тест «Ценностные ориентации» М. Рокича и тест изучения самоактуализации личности по А. Маслоу).

В первом параграфе «Ценностные ориентации студенчества в условиях современного города» представлен анализ эмпирического исследования, проведенного на примере студентов 1-4 курсов дневной формы обучения ВУЗов и их филиалов Краснодарского края. Объем выборки составил 413 человек.

Несмотря на кризис, затронувший все стороны общественного развития, наблюдается устойчивость ядра базовых ценностей современной молодежи. Так, в результате ранжирования 12 базовых ценностей по степени важности расположены следующим образом: жизнь, здоровье; семья; любовь; деньги; дружба; образование; мир, стабильность; работа; связи с нужными людьми; экология; вера; патриотизм.

Однако результаты опроса свидетельствуют о приоритете личных ценностей над общественными и, как следствие, максимальную концентрацию на своих собственных интересах. Данная тенденция еще раз подтверждает низкую социальную активность молодежи, как в политической, так и социально-экономической сферах жизнедеятельности данной возрастной категории. Противоречивость ответов и отсутствие четкой жизненной позиции студенчества, расплывчатость дальнейших планов и, как следствие, способов достижения поставленных целей свидетельствуют, прежде всего, об инфантильности молодого поколения и недооценке собственной значимости в преобразовании окружающего мира и себя, в первую очередь.

Подавляющее большинство респондентов свою будущую жизнь связывают исключительно с городом, где, по их мнению, существует максимальная возможность реализации честолюбивых замыслов, формирование

которых непосредственно связано как с самим городом, так и процессом получения образования.

Во втором параграфе «Образование в системе ценностей современного студенчества и как фактор формирования личности»

анализируются количественные и качественные показатели состояния института образования в Краснодарском крае, а также проблемы финансирования и основные перспективы развития. В нем также представлены результаты конкретных социологических исследований с использованием «Теста ценностных ориентаций» М. Рокича и самоак-туализационного теста А. Маслоу, основной задачей которых стало выявление позиций ценностей, связанных с институтом образования, анализ конкретных возможностей образовательного института в формировании ценностных ориентаций личности и ее самоактуализации.

В результате анализа качественных показателей системы образования Краснодарского края выявлено, что основные тенденции построения процесса образования на региональном уровне соответствуют федеральным и включают в себя несколько направлений, в том числе гуманизация образования, гуманитаризация, многоуровневость, информатизация, индивидуализация, непрерывность и т.д.

Количественные данные развития института образования Краснодарского края свидетельствуют, прежде всего, об увеличении числа средних специальных (на 1,9 %) и негосударственных учебных заведений (частных школ и негосударственных ВУЗов на 9,1 %).

В настоящее время институт образования призван обеспечить социальную стабильность, интеграцию общества, а его функционирование должно быть связано с удовлетворением двух типов взаимосвязанных фундаментальных потребностей общества - социализации его членов и подготовки их к различным социальным ролям, а также способствовать занятию определенных социальных позиций в обществе.

Проведенное среди 100 студентов КубГТУ тестирование (тест ценностных ориентации М. Рокича) позволило определить позиции ценностей, связанных с институтом образования в иерархии ценностей личности (в среднем они занимают 8-10 место), также роль института образования в формировании ценностей личности, то есть выявить те ценности, которые были сформированы непосредственно в процессе образования (познание, жизненная мудрость, развитие, творчество, воспитанность, исполнительность, независимость, образованность, рационализм, самоконтроль и др) и рассмотреть конкретные способы их формирования, к которым можно отнести интеллектуальное развитие через усвоение новых знаний в процессе обучения; чтение учебной литературы, наблюдение за деятельностью других; самостоятельную умственную работу; работу в коллективе; выбор существенного в большом объеме информации; ситуацию делового общения; влияние личного примера учителя; общение с разными типами людей; развитие творческих способностей.

Результаты второго этапа исследования с применением опросника самоактуализационного теста А. Маслоу, в котором приняли участие 100 студентов КубГТУ и 100 сотрудников СКЗНИИСиВ свидетельствуют о том, что институт образования, в частности высшее образование, повышает степень сформированности личностных образований по 8 из 9 шкал.

Конкретное социологическое исследование позволило выявить, что образование как социальный институт обеспечивает не только трансляцию социокультурного опыта, социализацию подрастающего поколения, но и играет важную роль в формировании системы ценностных ориентаций, а также стимулирует повышение уровня самоактуализации личности, формирование ее отдельных составных элементов, таких как гибкость поведения, стремление к приобретению новых

знаний, умений, навыков, творческой направленности и т.д., что и составляет основу для формирования всесторонне и гармонически развитой личности.

В заключении обобщаются результаты диссертационного исследования, подводятся итоги, формулируются выводы и методологические рекомендации, намечаются основные направления дальнейшей разработки проблемы.

В приложении представлена анкета, которая использовалась для сбора данных в ходе социологического исследования.

Основные положения диссертационного исследования изложены автором в следующих публикациях:

1. Миронец Е.В. Социологический анализ городской культуры как результата урбанизации // Современная культурология: предмет, методология и методика: Сборник научных трудов. Краснодар: КГУКИ, 2002.- С. 256-260.

2. Миронец Е.В. Городская среда и нравственные ценности студентов // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции: Особенности постсоветских трансформационных процессов. Пенза: Приволжский дом знаний, 2004.-С. 177-178.

3. Миронец Е.В., Сергиенко Н.Л. Образование в системе ценностных ориентаций современной молодежи // Сборник научных трудов: Интеграция науки и образования: социокультурное проектирование. Краснодар: КГУКИ, 2003.- С. 132-135.

4. Миронец Е.В., Ракачев Д.Н. Источники социального информирования и профессиональный выбор современной молодежи // Социальные коммуникации: Вопросы истории, теории и

практики / Сб. научных ст. - Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 2004.- С. 64-66.

5. Миронец Е.В. Формирование социокультурного облика современного города // Вестник МГОУ.- Ноябрь, 2004.- № 4 (17).-С. 10-15.

23969

Подписано в печать $, ^ОО^/г, Зак. № Тираж /ОО

Лиц. ПД№ 10-47020от 11.09.2000 Типография КубГТУ. 350058, Краснодар, ул. Старокубанская, 23/4

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Миронец, Елена Васильевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ГОРОД КАК СПЕЦИФИЧЕСКАЯ СРЕДА ОБИТАНИЯ

МОЛОДЕЖИ И СТУДЕНЧЕСТВА

1.1. Город как объект социологического исследования

1.2. Студенческая молодежь и динамика урбанизации в процессе перехода к постиндустриальному обществу

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ГОРОДА

2.1. Молодежь и студенчество как социальные группы

2.2. Теоретические подходы к определению ценностей

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ

ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ И СТУДЕНЧЕСТВА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ГОРОДА (на материалах конкретных социологических исследований)

3.1. Ценностные ориентации студенчества в условиях современного города

3.2. Образование в системе ценностей современного студенчества и как фактор формирования личности

Введение диссертации2004 год, автореферат по социологии, Миронец, Елена Васильевна

Актуальность темы исследования. Молодежь и студенчество как особые социально - демографические группы являются наиболее динамичной частью общества и характеризуются специфической ролью и местом в системе общественного воспроизводства, поэтому изучение проблем этих групп общества является актуальным, поскольку будущее каждой страны во многом зависит от ее молодого поколения.

Социологические опросы последних лет выявили общий ценностный кризис общества и молодежи в том числе. Произошли сложные процессы, свидетельствующие о переоценке культурных ценностей предыдущих поколений, нарушении преемственности в передаче социокультурного опыта1. При этом пренебрежение вопросами духовной культуры и нравственности в деле воспитания молодежи и студенчества нанесло колоссальный урон во всех сферах жизни л общества .

Формирование установок, ориентаций и культурных идеалов населения определяется, прежде всего, социальной политикой государства и деятельностью федеральных, региональных органов и органов местного самоуправления. Выход современного российского общества из состояния аномии напрямую связан с повышением уровня культурного развития населения, в котором городам, как центрам культуры и информации, отводится ведущая роль.

Успешная реализация социальных проектов в рамках организации жизнедеятельности общества и культурной политики, в частности, зависит от знания внутренних механизмов и придания особой значимости урбанизации. Ведь именно процессы урбанизации и интегрирующие эти процессы города в наибольшей степени определяют

Лисовский В.Т. Особенности социализации и самоопределения современной молодежи // Социологические исследования. - 1998. - № 12. - С. 114.

2 Тоненкова М. Социально-духовные ценности и экология сознания // Социально-гуманитарные знания. - 2002 - № 2. - С. 240. уровневые характеристики и общий социокультурный потенциал общества на всех этапах развития.

Рассматривая городские реальности в контексте процесса урбанизации, а последнюю — как одно из важнейших направлений модернизации общества, социология в состоянии обеспечить целостное видение города и происходящих в нем процессов, осуществить их комплексный анализ и обобщение.

Процесс урбанизации, начавшийся в XIX веке и бурно прогрессировавший в XX, принял мировые масштабы и затронул все стороны общественного развития индустриального общества. Так, в конце XX века городское население планеты составляло свыше 41 % населения мира, а в некоторых странах Европы до 80 % населения государства. В настоящее время в мире свыше 2,5 тысяч городов с населением более 100 тысяч жителей, в том числе свыше 200 городов -«миллионеров»3.

Россия достигла статуса высокоурбанизированной страны (более 70 % - горожане) в конце 1970-х гг4. Процесс урбанизации в нашей стране отличался форсированностью и занял фактически 50 лет, в отличие от большинства европейских стран, где на это потребовалось больше века. Отказ от старых и переориентация на новые виды деятельности в соответствии со специфическими геополитическими характеристиками населенных пунктов повлекли за собой изменения в социальном составе российского . общества, в частности увеличение доли городского населения, рост числа и возвышение роли российских городов.

Российская урбанизация в конце прошлого века дополнилась начавшейся перестройкой, распадом СССР и переходом на рыночную экономику. Эти и многие другие социально-экономические и

3 Белл Д Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., Академия, 1999. -С. 23.

4 Российский статистический ежегодник. 1999 год.- М., 1999.- С. 74. политические процессы стали причиной глубокого системного кризиса, затронувшего социальную структуру общества, что повлекло за собой смену социальных ориентиров и переоценку системы традиционных ценностей.

Исходя из вышеизложенного, можно констатировать, что изучение ценностных ориентаций современной молодежи в условиях городской среды и урбанизации позволяет представить наиболее полную комплексную характеристику процессов, происходящих в современном обществе и найти пути выхода из создавшегося кризиса.

Степень изученности проблемы. Данное диссертационное исследование было бы невозможным без изучения трудов отечественных и зарубежных ученых, посвященных проблемам молодежи и студенчества, как особых социальных групп, их ценностей и ценностных ориентаций в условиях города и процесса урбанизации.

Молодежь и студенчество, как специфические социально-демографические группы, особенности их социализации и психологию рассматривали такие отечественные исследователи как С.Н. Иконникова5, В.А. Антонов, П.И. Бабочкин6, В.В. Бовкун7, В.Т. Лисовский, И.С. Кон, A.C. Власенко8, В.Р. Вишневский, Т.В. Ищенко, В.В. Павловский9 и др.

Необходимо отметить, что полемика между учеными по поводу определения данных социальных групп, дефиниций «молодежь» и «студенчество», критериев выделения их в самостоятельные группы, возрастных границ и т.д. ведется уже давно. В первую очередь заслуживают внимания работы В.Т. Лисовского10, где было дано одно из

5 Иконникова С.Н. Социология молодежи.- Л., 1985.

6 Антонов В.А , Бабочкин П И. Молодежь: будущее России. - М., 1995.

7 Бовкун В В. Образ жизни современной молодежи- тенденции, проблемы, перспективы.-М., 1988.

8 Власенко А С. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе - М , 1987.

9 Павловский В В. Ювентология: проект интегральной науки о молодежи.- М., 2001.

10 Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки.- М., 1990. принятых в социологии определений молодежи и студенчества, выявлены наиболее значимые характеристики этих групп.

Более полное определение молодежи и различные варианты дефиниции «поколение» было дано позднее И.С. Коном11. В своих работах автор большое внимание уделяет социально-психологическим особенностям, проблемам социализации данной социальной группы.

Вопросы специфики образа жизни молодежи изучены В.В. Бовкуном, проблемы социокультурной динамики студенчества рассмотрены В.В. Вишневским, В.Т. Шапко; определению места студенчества в социальной структуре общества посвящены работы Т.В. Ищенко12, поиском методологических приемов изучения студенчества занимаются В.А. Луков, В.В. Павловский, В.А. Ядов и др.

Изучением ценностей и ценностных ориентаций издавна занимались многие ученые. Однако в 90-е годы XX века в связи с преобразованиями в России усиливается интерес к проблеме ценностей. Большой вклад в изучение ценностных ориентаций внесли: Н.И. Лапин13, B.C. Бакиров14, ВГ. Алексеев15, Л. Г. Ионин, Л.Н. Коган, И.С. Кон16, A.B. Мудрик, В.М. Кузнецов, И.С. Артюхова, Е.К. Киприянова, H.A. Кирилова, A.C. Шаров и другие.

Особого внимания в рамках данной проблемы засуживают работы B.C. Бакирова, Ю.О. Гранина17, В.П. Тугаринова18, где проанализированы основные подходы к определению понятий «ценность» и «ценностные ориентации» с позиции различных наук: пКон И С. В поисках себя, личность и ее самосознание - М : Наука, 1984; Кон И С. Социология личности - М , 1989.

12 Ищенко Т.В. Место студенчества в социальной структуре общества - Томск, 1970.

13 Лапин Н И. Базовые ценности и социокультурная трансформация России / Социология власти -Информационно-аналитический бюллетень. - М.: Изд-во РАГС, 1999.- № 4.

14 Бакиров B.C. Ценностное сознание и активизация человеческого фактора - Харьков, 1988.

15 Алексеев В Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования.- М., 1979.

16 Кон И С. В поисках себя: личность и ее самосознание.- М.: Наука, 1984.

17 Гранин Ю.О. Социальное познание и оценка // Творческое и социальное познание / Под ред. Коршунова A.M.-М, 1982.

18 Тугаринов В П. Философия сознания - М., 1971. философии, психологии, социологии и др.; рассмотрены структура и классификации данных понятий и т.д.

Изучению вопросов формирования ценностных ориентации личности и социальных групп, в том числе молодежи и студенчества, посвящены работы В.Г. Алексеева, И.С. Кона, В'.Т. Лисовского, Л.Г. Ионина и многих других. Оценка состояния' и динамика ценностных ориентаций в современном* обществе дается* на основе проведенных конкретных социологических исследований Н.И1. Лапиным.

Изучением инновационных процессов в образовании и роли образования» в процессе социализации и самоактуализации личности занимались Н.В. Бордовская19, Д.В. Бирюков, Г.К. Селевко20, О,В. Грешнов, Т.С. Зерчанинова, О.В. Лысенко, В.М. Харламов21, Т.Х. Оганесова, К.А. Чащухин и др.

Первые масштабные теоретические разработки, во многом определившие последующие поиски и направления исследования города, принадлежат немецкому историку и экономисту А. Веберу , немецкому л •> экономисту М'.К. Бюхеру и классикам социологии Г. Зиммелю и? М. Веберу24.

В первую-очередь, заслуживает внимание работа АднььФ. Вебера «Рост городов в XIX столетии» (1899г.), посвященной первым фундаментальным исследованиям5 процессов урбанизации в мировом масштабе. Методологически был важен его тезис о том, что преодоление негативных тенденций городской жизни возможны лишь на ее собственной основе.

19 Бордовская Н В. Педагогика. Учебник для вузов /Н.В. Бордовская, Л.А. РеанЛ- СПб., 2000.

0 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие.- М., 1998.

21 Харламов И.Ф. Педагогика. Учебное пособие для студентов университетов.- М., 1990.

22 Вебер Л. Рост городов в XIX столетии. Пер. с англ.- СПб., 1903.

23 Большие города, их общественное, политическое и экономическое значение / Авт.: К. Бюхер, Г. Майер, Г.Зиччель и др.- СПб., 1905.

24 Вебер М. Город. Пер. с нем. Б.Н. Попова.- Пг., 1923; Вебер М. История хозяйства. Город. / Пер. с нем ; под ред. И. Гревса.- М , 2001 г.; Вебер М. Избранные произведения / Пер. с нем. Сост. Ю.Н. Давыдов,- М., 1990.

Среди социологов первой половины XX в., оказавших огромное влияние на развитие социологии города необходимо назвать представителей Чикагской школы, в рамках которой в 20-30-е гг. произошла институционализация дисциплины. В Чикагском университете сложились два направления исследований городской жизни: социально-экономическое и социально-психологическое культурологическое или условно-конвенциальное). В рамках первого л с подхода необходимо упомянуть, прежде всего, Р. Парка и Э. Берджесса, разработавших и реализовавших программу комплексного социологического исследования г. Чикаго «Город как социальная лаборатория», основной целью которого было выявление универсальных законов, определяющих взаимосвязь пространственно-средовых характеристик города с состоянием социальной жизни.

Второе направление восходит к Г. Зиммелю и связано с именем Л. л/

Вирта , который в своей работе «Урбанизм как образ жизни» рассматривал город как источник порождения урбанизма - особого городского образа жизни и соответствующей ему системы ценностных ориентаций.

Дальнейшее углубление исследований отдельных сторон городских процессов присутствует в работах многих ученых: Р. и X. Лунд, Г.

0*7 оо

Радфильда, Д. Харви , Р. Росси, М. Кастельса , Н. Шмидта-Райнберга, X. Бардта, Р. Недрю.

В разработку и исследования проблем развития города большой вклад внесли также отечественные ученые. Проблемы социально

25 Park Robert Е. Human Communities: the City and Human Ecology.- New York, 1952.

26 Wirth L. Urbanism as a Way of Life // American Journal of Sociology, 44. 1938.

27 Harvey D. Consciousness and the Urban Experience: Studies in the History and Theory of Capitalist Urbanization Oxford, 1985.

28 Кастельс M. Пространство потоков. Гл. 6. // Информационная эпоха: экономика, общество и культура. - М , 2000 г. культурного прогнозирования и проектирования исследовали A.C. Ахиезер, Т.М. Дридзе29, Г.М. Кузицын, A.B. Маневич, Г.Ф. Куцев.

Различные аспекты городского развития изучены в работах Н.П. Анциферова, В.Г. Давидовича, Л.Б. Когана30, Г.М. Лаппо31, С. Матяша, Ю.В. Медведкова32, М.Н. Межевича, В. Пароля, Ю.Л. Пивоварова33, М.В. Удальцовой, В.М. Харитонова, Б.С. Хореева, А. Ягельского, О.Н. Яницкого34 и многих других.

Таким образом, исследование научных и практических взглядов о формировании и роли системы ценностных ориентаций молодежи и студенчества, как особых социально-демографических групп, в становлении социокультурного облика современного города в процессе урбанизации становится весьма актуальными на современном этапе развития российского общества.

Цель и задачи исследования. Цель работы: выявить взаимосвязь доминант ценностных притязаний молодежи и студентов и формирующегося облика современного города в процессе урбанизации.

В соответствии с намеченной целью исследования в диссертации поставлены и решены следующие задачи: исследовать специфику ценностных ориентаций современного студенчества в условиях современного города (на примере студентов ВУЗов Краснодарского края); определить место института образования в системе ценностей студенчества (на примере студентов КубГТУ); выявить его роль в развитии и самоактуализации личности (на примере студентов КубГТУ и сотрудников СКЗНИИСиВ);

29 Дридзе Т. М. Город как социокультурное явление исторического процесса.- М , 1995.

30 Коган Л Б. Быть горожанами.- М, 1990.

31 Лаппо Г. М. Развитие городских агломераций в СССР.- М , 1978.

32 Медведков Ю В. Человек и географическая среда.- М., 1978.

33 Пивоваров Ю.Л. Современная урбанизация: курс лекций - М., 1994.

34Яницкий О Н. Урбанизация и социальные противоречия капитализма,- М., 1975; Yanitsky О. Urbanization and Social Development // Sociology and Problems of Social Development.- M., 1978. провести анализ состояния современной системы образования Краснодарского края; дать характеристику понятий «молодежь», «студенчество», «ценности», «ценностные ориентации», «город» и «урбанизация» в социологическом аспекте; определить качественно новые характеристики социокультурного облика современного города; на основе этих поставленных и решенных проблем разработать методологические рекомендации для федеральных, региональных и муниципальных органов по молодежной политике и управления образования.

Предмет и объект исследования. В качестве предмета исследования выступают ценностные приоритеты и стереотипы поведения молодежи и студенчества в условиях современного города и урбанизационных процессов. Объект исследования — молодежь и студенчество как особые социальные группы.

Методология и методика исследования, В основе научного исследования лежит синтез социальных и гуманитарных наук, так как междисциплинарный подход, на наш взгляд, является наиболее плодотворным при изучении проблем молодежи - студенчества - ценностей - ценностных ориентаций - города — урбанизации.

Методологической основой исследования служат системный подход, сравнительно-исторический анализ, социокультурный, формационный, цивилизационный и аксиологический подходы.

Социокультурный подход является достаточно эффективным подходом. Он связан, прежде всего, с именами М. Вебера, П.А. Сорокина, Т. Парсонса. Благодаря этому подходу выделяем две стороны системы: культура (как совокупность способов и результатов деятельности) и социальность (как отношения между людьми в процессе этой деятельности), которые существуют взаимосвязано и определяют конкретно-исторический облик города.

Методологической и теоретической базой исследования стали основные подходы к определению понятия, выявлению специфических особенностей молодежи и студенчества как социальных групп В.Т. Лисовского, И.С. Кона, С.Н. Иконниковой, Павловского В.В., Ядова В.А.; к решению дефиниционной проблемы и сущности ценностных ориентаций и системы ценностей в работах В.Г. Алексеева, B.C. Бакирова, В.П. Тугаринова, Н.И. Лапина, А.Г. Здравомыслова, А.Г. Ионина и др.; а также положения о сущности города, городской среды и урбанизации жизни в трудах историка и экономиста А. Вебера, немецкого экономиста К. Бюхера, классика социологии М. Вебера, Г. Зиммеля, представителей Чикагской школы Р. Парка и Э. Берджесса, Л. Вирта, основателя политико-социологического направления в социологии города Э. Кастельса и российских ученых A.C. Ахиезера, Т.М. Дридзе, Л.Б. Когана, Г.М. Лаппо, О.Н. Яницкого и др.

Методы исследования. Исследование проводилось теоретическими методами в сочетании с опытно-экспериментальной работой: контент-анализ научно-теоретической и практической разработанности проблемы, методы статистической обработки, анкетный опрос, на основе разработанного автором инструментария; тестирование (тест «Ценностные ориентации» М. Рокича; тест изучения самоактуализации личности по А. Маслоу).

В работе применялся сравнительный метод при анализе результатов других исследовании.

Обработка данных, полученных в ходе анкетного опроса, осуществлялся с помощью статистической программы SPSS.

В анализе результатов исследования ценностных ориентаций использованы результаты всероссийских исследований, проведенных

РАГС в ноябре 2002 г., феврале 2003 г. и ноябре 2004 г., одним из организаторов которых на региональном уровне был автор данного диссертационного исследования.

Также применялся сравнительный анализ с результатами других исследований, в том числе «Абитуриент КубГТУ 2004», одним из авторов и организаторов которого был автор данной диссертации и др.

База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Кубанского государственного технологического университета (КубГТУ), Кубанского государственного университета культуры и искусства (КГУКиИ), Кубанского государственного университета (КГУ), филиала КГУ в г. Геленджике, филиала КГУ в г. Тихорецке, а также Северо-Кавказского зонального научно-исследовательского института садоводства и виноградарства (СКЗНИИСиВ). .

В исследовании принимали участие 613 студентов 1-4 курсов дневной формы обучения крупнейших ВУЗов и их филиалов Краснодарского края и 100 сотрудников СКЗНИИСиВ.

Гипотеза:

Формирование устойчивой системы ценностных ориентаций молодежи и студенчества, как специфических социальных групп, во многом определяет социокультурный облик современного города и является условием прогрессивного развития постиндустриального общества.

Научная новизна диссертации: 1. В результате проведенного комплексного анализа теоретического и эмпирического материалов, посвященных проблемам формирования ценностей и ценностных ориентаций молодежи и студенчества в условиях города и урбанизации позволили сформулировать качественно новые характеристики социокультурного облика современного города и процесса урбанизации.

2. Выявлено место института образования в системе ценностных ориентации современного студенчества и его роль в процессе формирования и самоактуализации личности.

3. Проделан качественный и количественный анализ системы образования Краснодарского края.

4. На основе разработанной программы проведено конкретное социологическое исследование, в результате которого получены результаты измерения ценностных ориентаций студентов ряда ведущих ВУЗов Краснодарского края.

5. Применено комплексное использование различных методов (анкетный опрос, тестирование) в изучении системы ценностных ориентаций современной молодежи, места образования в ней, а также роли образования в процессе формирования личности.

6. Проведен сравнительный анализ количественных показателей процесса урбанизации на примере Краснодарского края, СССР и РФ.

Научно-теоретическая и практическая значимость. Перспективы разработки теоретических вопросов формирования системы ценностных ориентаций в условиях современного города и урбанизационных процессов представляет практический интерес для органов федеральной власти, областных, городских и районных администраций, органов управления образования различных уровней, общественных организаций по осуществлению мероприятий, направленных на регулирование массового поведения современной молодежи.

Данные, полученные в ходе социологического исследования среди студентов КубГТУ, КГУКиИ, КГУ, филиала КГУ в г. Тихорецке, филиала КГУ в г. Геленджике, в рамках воспитательной работы служат основой для разработки и применения рекомендаций с целью формирования устойчивой системы ценностей молодого поколения.

Разработанные методики используются при проведении исследований Центром социальных исследований Кубанского государственного технологического университета, например, «Абитуриент КубГТУ», «Ценностные ориентации студентов КубГТУ».

Содержание теоретических положений и полученные практические результаты позволяют использовать материалы диссертации в преподавании курсов «Общая социология», «Социология культуры», «Социология семьи», «Социология духовной жизни», «Социология молодежи», «Методика социологических исследований» в высших и средних специальных учебных заведениях.

Апробация результатов исследования. Обсуждение результатов исследования проходило на научных семинарах кафедры политологии и права КубГТУ, расширенном заседании кафедры политологии и права; истории и социальных коммуникаций; философии, психологии и педагогики. Кроме того, выступления по диссертационному исследованию были заслушаны и обсуждены на заседании научно-методической комиссии и методологического совета социально-гуманитарного факультета КубГТУ. Основные положения, материалы и выводы диссертации изложены автором в 5 научных статьях, докладе на Всероссийской научно-практической конференции (Пенза,2004).

Методические разработки диссертации использованы при проведении исследований Центром социальных исследований КубГТУ («Абитуриент КубГТУ», «Ценностные ориентации студентов КубГТУ»). Теоретические положения и результаты исследования используются при чтении лекций и проведении семинарских занятий. Привлечены результаты всероссийских исследований, проведенных РАГС в ноябре 2002 г., феврале 2003 г. и ноябре 2004 г. одним из организаторов которых на региональном уровне был автор данного диссертационного исследования.

Публикации. Основные положения диссертационного исследования отражены в 5 статьях, авторский объем которых 1,1 п.л.

1. Миронец Е.В. Социологический анализ городской культуры как результата урбанизации // Современная культурология: предмет, методология и методика: Сборник научных трудов. Краснодар: КГУКИ, 2002.- С. 256-260.

2. Миронец Е.В. Городская среда и нравственные ценности студентов // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции: Особенности постсоветских трансформационных процессов. Пенза: Приволжский дом знаний, 2004.- С.177-178.

3. Миронец Е.В., Сергиенко Н.Л. Образование в системе ценностных ориентаций современной молодежи // Сборник научных трудов: Интеграция науки и образования: социокультурное проектирование. Краснодар: КГУКИ, 2003.- С. 132-135.

4. Миронец Е.В., Ракачев Д.Н. Источники социального информирования и профессиональный выбор современной молодежи // Социальные коммуникации: Вопросы истории, теории и практики / Сб. научных ст. - Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 2004.- С. 64-66.

5. Миронец Е.В. Формирование социокультурного облика современного города // Вестник МГОУ.- Ноябрь, 2004.- № 4 (17).-С. 10-15.

Объем и структура работы. Диссертация изложена на 166 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 149 наименований, проиллюстрирована 34

Заключение научной работыдиссертация на тему "Ценностные ориентации молодежи в условиях современного города и урбанизационных процессов"

Заключение

В результате исследования научных и практических взглядов о развитии, изменении структуры и роли городов в связи с процессом урбанизации, а также их влиянии на формирование доминант ценностных ориентации современного студенчества и формирование облика современного города были решены ранее сформулированные задачи, что позволило сделать ряд выводов, имеющих научное и практическое значение:

1. В результате проведенного комплексного анализа теоретического материала, посвященного проблемам города, урбанизации, молодежи и студенчества, ценностей и ценностных ориентаций сформулированы качественно новые характеристики социокультурного облика современного города: расслоение, богатство, нищета, мобильность, карьера, образование, возможность выбора, публичность, анонимность, высокий ритм жизни, коммуникация, напряженность, конфликтность и гармония.

К признакам, раскрывающим сложную дифференцированную и иерархизированную структуру города, относятся расслоение, богатство и нищета. Категория расслоение применительно к городу имеет широкий спектр оснований для выделения различных социальных групп со специфической субкультурой во всех его подсистемах: экономической, политической, культурной, социальной и т.д. Нищету и богатство необходимо рассматривать как самостоятельные социальные феномены современной городской жизни, наиболее остро проявившиеся в настоящее время.

Такие категории, как мобильность (вертикальное или горизонтальное перемещение в социальной структуре, а также ее гибкость и высокая степень адаптации в окружающей среде), карьера (поступательное движение по социальной лестнице), образование (получение знаний и навыков в определенной области в процессе обучения) и возможность выбора (вариативность жизненных планов, устремлений и т.п. и наличие условий для их практической реализации), характеризуют социально-статусный аспект городской жизни.

Публичность, анонимность, высокий ритм жизни, коммуникации являются категориями, определяющими стиль жизни современного города. Высокий ритм жизни, свойственный современным городам, включает в себя множественность контактов и перемещений за определенный промежуток времени. Несмотря на противоречивость, категории публичность и анонимность непосредственно связаны между собой и считаются следствием высокого ритма жизни, так только в городе можно почувствовать себя одиноким или незамеченным в толпе. Сложная система коммуникаций как неотъемлемая часть постиндустриального общества вплетена во все сферы жизнедеятельности современного города, особенно в связи с развитием глобальных телевизионных, мобильных, компьютерных сетей.

Психоэмоциональную среду города характеризуют напряженность, конфликтность и гармония. Конфликтность и напряженность являются следствием включенности в различные социальные группы, множественности контактов в повседневной жизни городских жителей, неустойчивости социального статуса, а также городского шума, обилия рекламы, информационного бума и т.п. Гармония города противоречива вследствие постоянно возникающих противоречий между формой (относительно стабильной и инертной) и содержанием (динамичным, постоянно обновляющимся). Противоречия возникают между потребностями растущей градообразующей базы и ограниченными ресурсами города; градообразующей базой, городским хозяйством и состоянием окружающей среды; стремлением к полноценному использованию свободного времени и расхищением его (вследствие затрат времени на поездки к месту работы, отдыха, в магазины и т.д.).

2. В результате изучения процесса урбанизации в мировом масштабе и в России было установлено, что тенденции развития российской урбанизации в целом соответствовали общемировым, хотя и имели отличительные черты, в том числе форсированность, сельский характер и т.п. Сравнительный анализ количественных показателей процесса российской урбанизации и Краснодарского края свидетельствуют о сохранении общих закономерностей и на региональном уровне.

Российская урбанизация создала перспективные точки роста и явилась средством оснащения огромной территории России градостроительной инфраструктурой, сформировала опорный каркас расселения, который обеспечил экономическое сжатие территории и эффективное межрайонное взаимодействие.

3. Для выявления доминант ценностных ориентаций современного студенчества, лежащих в основе траектории социального поведения студентов, а также определяющих социокультурный облик современного города, была разработана анкета, включающая 34 вопроса, с помощью которой было проведено социологическое исследование среди 413 студентов 1-4 курсов Кубанского государственного технологического университета; Кубанского государственного университета и его филиалов в г. Тихорецке и г. Геленджике; Кубанского государственного университета культуры и искусств. В результате проведенного исследования получены уникальные показатели измерения ценностных ориентаций студентов ряда ведущих ВУЗов Краснодарского края. Полученные данные свидетельствуют об устойчивости ядра базовых ценностей (жизнь, здоровье; семья; любовь) современного студенчества.

4. Комплексное использование теоретических методов в сочетании с опытно-экспериментальной работой: контент-анализ научно-теоретической и практической разработанности проблемы, методы статистической обработки, разработка анкеты, анкетный опрос, тестирование (тест «Ценностные ориентации» М. Рокича; самоактуализационный тест Л. Маслоу), обработка результатов исследования с помощью SPSS, позволило изучить систему ценностных ориентаций студенчества в условиях современного города, место образования в ней, а также роль образования в процессе формирования личности.

5. В результате анализа качественных показателей системы образования Краснодарского края выявлено следующее, что основные тенденции построения процесса образования на региональном уровне соответствуют федеральным и включают в себя несколько направлений, в том числе гуманизация образования, гуманитаризация, многоуровневость, информатизация, индивидуализация, непрерывность и т.д.

Количественные данные развития института образования Краснодарского края свидетельствуют об увеличении числа средних специальных (на 1,9 %) и негосударственных учебных заведений (частных школ и негосударственных ВУЗов на 9,1 %).

В настоящее время институт образования призван обеспечить социальную стабильность, интеграцию общества, а его функционирование должно быть связано с удовлетворением двух типов взаимосвязанных фундаментальных потребностей общества — социализации его членов и подготовки их к различным социальным ролям, а также способствовать занятию определенных социальных позиций в обществе.

6. Проведенное тестирование среди 100 студентов КубГТУ с использованием вопросников теста ценностных ориентаций М. Рокича позволило определить позиции ценностей связанных с институтом образования в иерархии ценностей личности (в среднем они занимают 8-10 место), а также роль института образования в формировании системы ценностных ориентаций личности, выявить те ценности, которые были сформированы непосредственно в процессе образования (познание, жизненная мудрость, развитие, творчество, воспитанность, исполнительность, независимость, образованность, рационализм, самоконтроль и др.), а также рассмотреть конкретные способы их формирования.

Сравнительный анализ результатов тестирования (самоактуализационный тест А. Маслоу) 200 респондентов имеющих и не имеющих высшее образование в возрасте 19-26 лет (100 студентов КубГТУ и 100 работников СКЗНИСиВ) показал, что уровень самоактуализации личности в целом тесно и неразрывно связан с институтом образования. Образование как социальный институт, высшее образование в частности, обеспечивает не только трансляцию социокультурного опыта, социализацию подрастающего поколения, но и играет значительную роль в формировании системы ценностных ориентаций личности, а также стимулирует повышение уровня самоактуализации личности, сформированность ее отдельных составных элементов, таких, как гибкость поведения, стремление к приобретению новых знаний, умений, навыков, творческая направленность и т.д., что в свою очередь составляет основу для формирования всесторонне развитой личности.

7. С точки зрения социальной самореализации студенческой молодежи органами по молодежной политике и управления образованием полученные результаты могут использоваться для тематических рекомендаций в областях: создания и совершенствования систем правовых, социально-экономических и организационных механизмов по реализации равноправного доступа молодежи из различных социальных слоев к образованию, планомерному получению студентами научных и профессиональных знаний, освоению культуры, духовно-нравственных ценностей, а также повышения эффективности использования потенциала студенческой молодежи в формировании социокультурного облика современного города.

8. Разработка эффективных методик и эмпирических подходов к изучению ценностей и ценностных ориентаций молодежи и студенчества в условиях современного города и урбанизационных процессов позволит сформировать этическое пространство сознания молодого поколения.

Список научной литературыМиронец, Елена Васильевна, диссертация по теме "Социология культуры, духовной жизни"

1. Аберкомби Н. Социологический словарь / Пер. с англ. Н. Аберкомби, С. Хилл, Б.С. Тернер.- М.: Экономика, 2000.

2. Аитов Н. А. Социальное развитие городов: сущность и перспективы.- М.: Знание, 1979.

3. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования.- М.: Знание, 1979.

4. Антонов В.А., Бабочкин П.И. Молодежь: будущее России.- М., 1995.

5. Ахиезер А. С. Методология анализа города как фокуса урбанизационного процесса // Земство. Архив провинциальной истории России.- 1994.- № 2.

6. Ахиезер А. С., Коган Л. Б., Яницкий О. Н. Урбанизация, общество и НТР // Вопросы философии.- 1969.- № 2.

7. Бакиров B.C. Ценностное сознание и активизация человеческого фактора.- Харьков, 1988.

8. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования.- М., 1999.

9. Берталанфи Л. Общая теория систем критический обзор // Исследования теории систем.- М., 1969.

10. Бовкун В.В. Образ жизни современной молодежи: тенденции, проблемы, перспективы.-М.: Высшая школа, 1988.

11. Богданов A.A. Всеобщая организационная наука: В 2 Т.- М., 1989.

12. Бодрова В.В. Репродуктивное поведение как фактор депопуляции в России // Социологическое исследование.- 2002.- № 6.

13. Большая Советская Энциклопедия./ Гл. ред. A.M. Прохоров.- М.: Изд-во «Советская Энциклопедия», 1974.- Т. 16.- Т.25.- Т.28.

14. Большие города, их общественное, политическое и экономическое значение / Авт.: К. Бюхер, Г. Майер, Г. Зиммель и др.- СПб.: Просвещение, 1905.15.