автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров России

Полный текст автореферата диссертации по теме "Воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров России"

Новиков Владимир Геннадьевич

ВОСПРОИЗВОДСТВО СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА АГРАРНЫХ КАДРОВ РОССИИ

Специальность 22.00.04 -социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук

3 МАП Ш

Москва 2012

005016055

005016055

Работа выполнена на кафедре менеджмента к социологии труда ФГБОУ ВПО «Российский государственный аграрный заочный университет»

доктор философских наук, профессор, Заслуженный деятель науки Российской Федерации

Староверов Владимир Иванович

доктор философских наук, профессор Великий Петр Панфилович ведущий научный сотрудник ФГБНУ Институт аграрных проблем РАН

доктор социологических наук, профессор Орлов Геннадий Михайлович проректор по дополнительному образованию ФГБОУ ВПО «РГАУ - МСХА им. К.А. Тимирязева»

доктор социологических наук, профессор Широкалова Галина Сергеевна

зав. кафедрой ФГБОУ ВПО «Нижегородская государственная сельскохозяйственная

академия»

ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Защита состоится 22 мая 2012 года в 14 часов на заседании Совета на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук Д.212.198.09 при ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет» по адресу: 125993, ГСП-3, Москва, Миусская площадь, д. 6, ауд.273.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале Научной . библиотеки ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет»: 125993, ГСП-3, Москва, Миусская площадь, д. 6

Автореферат разослан «/$/» счч^С.ЛЛ 2012 года

Научный консультант:

Официальные оппоненты:

Ведущая организация

Ученый секретарь диссертационного совета

Л.Н. Вдовиченко

Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в пореформенной России усиливаются негативные процессы в производительных силах сельского хозяйства страны. В нем возрождаются доиндустриальные технологии и падает эффективность труда. В пореформенный период численность работников сельскохозяйственных организаций (СХО) уменьшилась в 2,3 раза. При спаде продуктивности сельскохозяйственного производства совокупные затраты живого труда увеличились за счет роста ручных и немеханизированных работ в личном подсобном хозяйстве (ЛПХ). В него переместились работники расформированных сельхозпредприятий и организаций социально-бытового обслуживания на селе. Кроме того, выросли объемы сельскохозяйственного труда горожан-дачников. И хотя в ЛПХ и хозяйствах населения трудятся в основном высококвалифицированные кадры, их знания мало востребованы. Все это обусловливает спад трудового потенциала аграрного производства, что становится серьезным препятствием для его модернизации.

Упадок производительных сил сельского хозяйства обусловил существенное снижение его продуктивности: Россия пока так и не вышла на дореформенные рубежи аграрного производства. Страна утратила продовольственную безопасность: в целом 45% (в крупных городах 70-80%, в сельской местности около 30%) потребляемых продуктов - импортные.

Говоря о стратегии возрождения российского агродела, Президент Российской Федерации Д.А. Медведев поставил задачу его модернизации, а также продуктивного освоения 20 млн. га из 41 млн. га сельхозугодий, выпавших в пореформенный период из производства. Но без кадров, имеющих необходимый уровень квалификации это сделать невозможно. Отсюда вытекает задача возрождения и расширенного воспроизводства человеческого фактора в современном российском аграрном деле.

Сегодня ни политики, ни ученые, ни практики не имеют достаточно ясного представления о том, в каком качественном состоянии находится этот человеческий фактор. Поэтому актуальность темы исследования обусловлена как ее практической проблемностью, так и пробелами в теоретико-методологических знаниях о путях ее решения. Прежний опыт исследований аграрных кадров, имевший объектом и предметом отличные от нынешних социальные и производственно-экономические реалии, не во всем пригоден. Исходным пунктом является исследование путей, тенденций, форм и условий расширенного воспроизводства социально-профессиональной структуры аграрных кадров. В концентрированном виде это воспроизводство выражает их социально-профессиональный потенциал, поэтому его познание должно охватывать процессы развития и использования человеческого капитала, которые необходимо рассматривать в органическом единстве с функционированием социально-экономического и вещного (материально-технического) капитала.

Степень разработанности проблематики. Оценивая ее, мы учитывали меру изученности состояния социально-профессиональной дифференциации деревни как разновидности социальной структуры ее тружеников, концентрированного выражения качества работников сельского хозяйства, сущности их воспроизводства с учетом российской аграрной специфики, основных форм и

направлений совершенствования трудового потенциала аграрных кадров; политики, обусловливающей его эффективность.

Исходные моменты нашего исследования воспроизводства социально-профессионального потенциала вытекают из традиционного анализа взаимодействий профессиональной структуры с социальной. Социально-профессиональная структура как разновидность социального строения общества исследовалась уже в работах К. Маркса, М. Вебера и П.А. Сорокина. А в период возрождения российской социологии, в координатах социально-классового подхода, она изучалась H.A. Аитовым, B.C. Семеновым, М.Н. Руткевичем, Ф.Р.Филипповым, О.И. Шкаратаном и др.1, а в рамках стратификационного аспекта - М.К. Горшковым, Т.И. Заславской, В.В. Радаевым, Р.В. Рывкиной, М.А. Тарусиным и др.2. Сельская специфика социально-профессиональной структуры нашла отражение в работах Ю.В. Арутюняна, П.П. Великого, В.А. Пациорков-ского, И.В. Поповой, П.И. Симуша, В.И. Староверова, А.И. Сухарева и др . Тогда сложилось несколько подходов к изучению профессиональной структуры: деятельностный - через призму видового общественного разделения труда, личностно-квалификационпый — через призму обогащения человеческого капитала его носителей, социально-структурный, или стратификационный, - через призму отношений равенства-неравенства социальных условий труда.

В 90-е годы прошлого века изучение проблем социально-профессиональной структуры России, особенно деревни, фактически прекратилось, поскольку общество в ходе перестройки утратило классовую определенность. В «Социологической энциклопедии» (2003 г.) выделена профессиональная структура и ни слова не сказано о структуре социально-профессиональной4. Соответственно, в осмыслении новых процессов ее воспроизводства образовался пробел, ликвидация которого и составляет научную проблемность темы диссертации.

В познании социовоспроизводственных процессов важная роль принадлежит учету механизмов социальной мобильности, являющейся основной фор-

1 Аитов. H.A. Технический прогресс и движение рабочего класса / H.A. Аитов. - М., 1972; Классы, социальные слои и группы в СССР / Отв. ред. Ц. А. Степанян и В.С Семенов. - М., 1968; Социальная структура развитого социалистического общества / Под ред. М.Н. Руткевича и Ф.Р. Филиппова. - М., 1976; Проблемы развития социальной структуры общества в Советском Союзе и в Польше / Под ред. В. Весоловского и М.Н. Руткевича. - М, 1976; Руткевич, М.Н. Становление социальной однородности / М.Н. Руткевич. - М.: Наука, 1980; Развитие социальной структуры общества в СССР / Отв. ред. В.Н. Иванов. - М., 1985; Руткевич, М.Н. Социальные перемещения / М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов. - М., 1970; Шкаратан, О.И. Проблемы социальной структуры рабочего класса СССР (историко-социапьное исследование) / О.И. Шкаратан. - М., 1970.

Заславская, Т.И. Социальная траектория реформируемой России: Исследования Новосибирской экономико-социологической школы / Т.И. Заславская // Отв. ред. Т.И. Заславская, З.И. Калугина. - Новосибирск, 1999; Радаев, В.В. Социальная стратификация / В.В. Радаев, О.И. Шкаратан. - М., 1995; Реальная Россия: Социальная стратификация современного российского общества. — М., 2006.

3 Арупонян, Ю.В. Социальная структура сельского населения СССР / Ю.В. Арутюнян. - М., 1971; Па-циорковский, В.А. Сельская Россия: 1991-2001 / В.А. Пациорковский. - М., 2003; Попова, И.В. Социальная структура сельского населения / И.В. Попова. - Кострома, 2004; Симуш, П.И. Социальный портрет колхозного крестьянства / П.И. Симуш. - М.1976; Староверов, В.И. Социальная структура сельского населения СССР на этапе развитого социализма / В.И. Староверов. - М., 1978; Староверов, В.И. Трансформация социальной структуры постсоветского общества / В.И. Староверов. - М., 1995; Сухарев, А.И. Социальная структура сельского населения / А.И. Сухарев. - Саранск, 1989; Староверов, В.И. Агропромышленная интеграция и социальная структура сельского населения / В.И. Староверов. - М., 1988.

4 Руткевич, М.Н. Социальная структура / Социологическая энциклопедия в 2 т. / М.Н. Руткевич 11 Национальный общественно-научный фонд // Рук.- ль науч. проекта Г.Ю. Семигин., Гл. ред. В.Н. Иванов. - М.: Мысль, 2003. - т.2. - С. 466-467.

мой вхождения индивидов в ту или иную социальную общность, а также перехода из одной общности в другую. Его методология общеизвестна.1 Тем не менее изучение специфики их современных тенденций требует уточнения ее новых механизмов. В связи с необходимостью интеграции в ходе формирования производительных сил качеств человека экономического и человека социального появилась потребность в осмыслении проблем использования социально-профессионального потенциала субъектов труда. Он существенно отличен от потенциала профессионального, обусловленного технологическими изменениями в труде. Появились сюжеты, связанные с возрастанием значимости знаний в воспроизводстве социально-профессионального потенциала современных трудовых общностей2.

Крайне мало социологической литературы, касающейся изучения кадров как концентрированного выражения, ядра социально-профессионального структурирования общества. В советские времена исследование ключевой роли кадров для развития общества было специфической сферой прикладных исследований . Кроме отдельных публикаций, существовали лишь сугубо теоретические работы специалистов научного коммунизма, а также ученых тех стран, национальное хозяйство которых технологически и организационно было однотипно с российским4.

В диссертации использовалась литература о профессиональных ориента-циях и социализации сельских школьников, как советская (И.Т. Левыкин, В.Н. Шубкин, А.И. Тимуш, Ю.Г. Югов и др.5), так и современная (A.A. Иудин, Б.П. Мельников, Г.М. Орлов и др.6), ибо школа является основным источником пополнения кадров и формирования установок на воспроизводство их социально-

Sorokin, P. Social mobility / P. Sorokin. - N.Y., 1927; Lipset, S, Bendix R. Social mobility in industrial society / S. Lipset, R. Bendix. - Berkley, Los Angeles, 1959; Проблемы изменения социальной структуры советского общества / Под ред. Ц.А. Степаняна и B.C. Семенова. - M., 1968; Руткевич, М.Н. Социальные перемещения / М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов. - М., 1970; Katz, L. Patterns of social mobility in the USSR / L. Katz. -Berkley, 1972; Барбер, Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности / Б.Барбер // Американская социология. - М., 1972; Региональные проблемы социальной мобильности / Отв. ред. Ф.Р. Филиппов. - М.: Наука, 1991; Голенкова, З.Т. Социальное расслоение и социальная мобильность / З.Т. Голенкова. - М„ 1999; Чупров, В. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / В. Чупров, А. Зубок. - М., 2000; Endruweit, G. Elite und Entwicklug: Theorie und Empirie zum Einfluss von Entwicklungsprozessen / G. Endruweit. - Frankfurt-am-Main, Bern, New-York, 1996.

Баутин, B.M. Инновационная деятельность в АПК / В.М. Баутин. - М., 2006; Осипов, Г.В. Экономика и социология знания. Практическое пособие / Г.В. Осипов, C.B. Степашин. - М., 2009; Староверов, В.И. Человеческий капитал и инновационное развитие сельского хозяйства / В.И. Староверов, В.В. Староверов, И.В. Староверова // Россия в условиях глобального кризиса. - М„ 2009; Староверов, В.И. Правовое обеспечение и практика использования результатов интеллектуального производства в российском АПК / В.И. Староверов, И.В. Староверова // Социальные спирали российского аграрного дела. - М., 2009.

Лисин, Б.К. Социологические очерки кадровой политики КПСС. В трех частях / Б.К. Лисин - M 2009,-4.1.

4Афанасьев, В.Г. Человек в управлении обществом / В.Г. Афанасьев. - М„ 1972; Гербер, Р. Кадры в системе социалистического управления / Р. Гербер, Г. Юнг // Пер. с нем, - М„ 1970; Брюйн, П. Подготовка кадров для управления предприятиями / П. Брюйн И Пер. с франц. - М., 1971.; Ладензак, К. Рук-оводитель-коллектив-личность / К. Ладензак // Пер. с нем. - М., 1974.

Левыкин, И.Т. Сельская молодежь / И.Т. Левыкин. - М.: Советская Россия, 1970. - 115 с.; Шубкин, В.Н. Социологические опыты / В.Н. Шубкин. - М.Наука, 1970; Тимуш, А.И. Сельские школьники '/ А.И. Тимуш. - Кишинев, 1972; Югов, Ю.Г. Профессиональные ориентации школьников / Ю.Г. Югов. - Пермь, 1981.

Иудин, A.A. Актуальные проблемы социализации молодежи / A.A. Иудин, Д.Г. Стрелков. - H.H., 1994; 1994: Мельников, Б.П. Социально-профессиональное воспроизводство сельского населения/ Б.П. Мельников - Сыктывкар, 1998; Орлов, Г.М. Поведенческие рефлексии сельского населения в условиях аграрных преобразований в России: автореферат дис. докт. соц. Наук / Г.М. Орлов. - МГУ, 2000.

профессиональной структуры. В период перестройки появилась также литература, по-новому трактующая проблемы социальной справедливости и социальной адаптации в условиях рынка1.

Однако специально проблематика социально-профессионального потенциала аграрных кадров в социологической литературе еще не разрабатывалась, да и более широкая проблематика кадрового потенциала привлекла внимание только в пореформенные годы. Применительно к сельским кадрам ее активно разрабатывает чл.-корр. РАСХН Н.К. Долгушкин2, но вопросы воспроизводство социально-профессионального потенциала он почти не затрагивает.

В силу сказанного, мы сформулировали теоретическую проблемность темы диссертации как необходимость разработки теоретико-методологических оснований социологического познания процессов расширенного воспроизводства социально-профессионального потенциала современных российских аграрных кадров с учетом коренных изменений в социально-экономических отношениях в 1990-2012 годы, а практическую как анализ состояния социально-профессиональной структуры российских аграрных кадров и проблем обеспечения расширенного воспроизводства ее потенциала.

Цель исследования - выявление стратегических направлений возрождения и совершенствования воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров.

Задачи исследования:

- опираясь на анализ взаимосвязи технико-экономических и социально-гуманитарных потребностей в развитии российского общества, обосновать авторский подход к познанию социально-профессионального потенциала кадров сельского хозяйства;

- уточнить категориально-понятийный аппарат познания процессов воспроизводства социально-профессионального потенциала работников в трансформируемых аграрных отношениях;

- проанализировать последствия аграрных реформ с точки зрения их воздействия на социально-профессиональный и квалификационный потенциал, качество и образ жизни тружеников российского сельского хозяйства;

- оценить изменения в источниках, каналах и формах воспроизводства социально-профессиональной структуры аграрных кадров в условиях рынка;

- выявить основные противоречия и социальные проблемы функционирования и совершенствования современного российского агрообразования как главного фактора расширенного воспроизводства социально-профессионального потенциала кадров сельского хозяйства;

- выяснить социологические, социально-экономические и социально-политологические, а также социально-организационные условия воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров в свете задач возрождения и развития российского аграрного дела.

Объект исследования: аграрные кадры в современной России.

' Аргунова, ВЛ. Социальная справедливость: ценностно-институциональный анализ / В.Н. Аргунова. -Иваново, 2004; Воронцов, A.B. Социальная адаптация выпускников вуза к словиям рынка / Воронцов A.B. -СПб, 2007; Саралиева, З.Х. Система социальной работы / 3.X. Саралиева. - RH., 2008.

2 Долгушкин, Н.К.Трудовой потенциал российского села: состояние и перспективы / Н.К. Долгушкин. -М, 2004.

Предмет исследования: состояние, тенденции и перспективы воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров.

Гипотезы исследования: Гипотеза 1: социально-профессиональный потенциал аграрных кадров современной России не соответствует задачам обеспечения ее продовольственной безопасности и конкурентоспособности в глобальной аграрной экономике, требования к которой возрастают в связи со вступлением страны в ВТО. Гипотеза 2: воспроизводство социально-профессионального потенциала кадров сдерживается пореформенными деформациями основных звеньев профессионального аграрного образования. Гипотеза 3: кризис воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров является следствием нарастания противоречий в технико-экономических и социальных условиях их функционирования. Гипотеза 4: совершенствование характера воспроизводства социально-профессионального потенциала зависит от эффективности социальных технологий, используемых в практике управления его процессами.

Основные результаты исследования, полученные лично соискателем и их научная новизна:

- установлено, что социологический анализ дает возможность выявить и оценить состояние и тенденции воспроизводства социально-профессионального потенциала кадров современного агродела. Это позволило обосновать подход к познанию социально-профессионального потенциала кадров российского сельского хозяйства, базирующийся на интегративной оценке условий, необходимых для обеспечения эффективного развития и функционирования его человеческого и социального капитала;

- уточнен категориально-понятийный аппарат исследования состояния и воспроизводства социально-профессионального потенциала работников современного российского сельского хозяйства с учетом требований к их качеству, предъявляемых различными социально-экономическими формами (ЛПХ, КФХ, акционерные или латифундистские формы) его использования;

— выявлено, что в практике аграрных реформ пока преобладают разрушительные тенденции в использовании социально-демографических и трудовых ресурсов, социально-профессионального и квалификационного потенциала, в качестве и образе жизни тружеников сельского хозяйства;

— установлены основные причины суженного характера обновления социально-профессионального потенциала современных отечественных аграрных кадров. Они заключаются, с одной стороны, в недоучете природно-климатической специфики российского аграрного производства (его особо прерывистый, в сравнении с мировым, алгоритм и рисковый тип), а также характера воздействия на него рыночных механизмов (замедленные темпы капитало-оборота в нем и т.д.), с другой - в игнорировании организационно-правовым регулированием аграрных реформ того доказанного практикой обстоятельства, что современное сельское хозяйство все более утрачивает самодостаточность, а потому обеспечение условий его функционирования, в том числе кадровых, все сильнее зависит от его внешних факторов;

— анализ источников, каналов и форм воспроизводства аграрных кадров в условиях российского рынка выявил необратимость перемен в их демографиче-

ской базе, а также новые тенденции в формировании трудовых и социально-профессиональных установок современных сельских школьников, особенно выпускников, заключающиеся в росте среди них доли лиц, принципиально отторгающих возможность не только выбора ими аграрных профессий, но и любого участия в трудовой деятельности, связь этих явлений с противоречиями в деиндустриализации и перестройке российского агросферы;

- осуществлен анализ зарубежного опыта (Германии, Великобритании, Японии, США и т.д.) социально-профессиональной ориентации школьников, установлены возможности использования некоторых форм этого опыта (организация в школах Великобритании учебной практики ведения бизнеса, методы выявления задатков школьников в Японии и США, оргсвязи школы и производства в Германии) в практике профессионально-трудовой социализации в отечественной школе и его ограничения, обусловленные естественно-исторической и организационно-правовой специфичностью состояния современной российской агросферы;

— выявлены основные сложности в функционировании современного российского агрообразования, обусловленные просчетами в его обеспечении и неразвитостью в нем доли социально-гуманитарного капитала; зафиксирован его постепенный упадок вызванный деградационным характером его связи с функционированием и динамикой деревни и общества в целом; установлены деформации структурной взаимообусловленности развития и функционирования основных составных звеньев этого института;

— установлено, что характерная для развитого мирового агродела закономерность возрастания значимости знаний проявляется в российской практике воспроизводства социально-профессионального потенциала кадров противоречиво: лишь немногие успешные крупные СХО пытаются обеспечивать повышение уровня знаний кадров, рассматривая его как значимый фактор интенсификации производства, но основная масса сельскохозяйственных структур (включая КФХ и ЛПХ) об этом мало заботятся, поскольку производство в них все более интенсивно деиндустриализируется, что сужает простор проявления в нем базирующихся на знаниях технологий;

- обоснована необходимость восстановления разрушенных в пореформенные десятилетия кадровых служб. Ранее они составляли обязательное звено организационной структуры СХО; с реорганизацией последних, а также в связи с появлением множества не способных обеспечить подготовку профессионализированных кадров самостоятельных хозяйственных форм (ЛПХ, мелких КФХ и т.д.) и в связи с нежеланием крупных частных СХО и агрохолдингов брать на себя эту задачу возникла необходимость в формировании территориально-производственных кадровых служб. В диссертации предложены алгоритмы и социальные технологии деятельности таких служб на базе последовательного мониторинга процессов социально-профессионального воспроизводства аграрных кадров. Предложен комплекс показателей и индикаторов, а также формулы их использования при корректировке расчетов социально-профессионального потенциала кадров, в т.ч. и на перспективу.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

В соответствии с целью и задачами диссертации на защиту выносятся следующие, обладающие новизной положения:

1. Аграрные кадры представляют собой ядро социально-профессиональной совокупности тружеников сельского хозяйства, являющейся более широкой, исторически сложившейся, специфической, относительно самостоятельной (автономной) общностью. Структурными, обладающими атрибутивными свойствами, элементами данной общности являются отраслевые группы работников аграрного производства, социальные связи и жизненная среда пространства их бытия. Сообщества аграрных тружеников и аграрных кадров характеризуются свойствами целостных систем, обладающих своеобразием функционирования, развития и воспроизводства.

2. Воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров характеризуется, во-первых, общими закономерностями, которые происходят под влиянием рыночной трансформации всего российского социально-экономического уклада и социального бытия; во-вторых, особыми тенденциями, обусловленными изменениями в сельских условиях аграрной производственной деятельности; в-третьих, спецификой ее регионально-локальных проявлений. Контраст в характере проявления потенциала на двух последних уровнях в аг-росфере более значителен, нежели в общенациональном пространстве функционирования профессиональной сферы. Особенно значительна его роль на регионально-локальном уровне, что требует повышенного внимания к анализу и разрешению противоречий, свойственных социально-профессиональному потенциалу аграрных кадров.

3. Современное развитие социально-профессионального потенциала российских аграрных кадров обусловлено противоречиями функционирования сложной структуры обеспечивающих его пореформенных практик, а именно: а) архаических, традиционного типа, тормозящих его инновативное обновление; б) соответствовавших специфическим потребностям социалистической организации аграрного производства, в значительной мере утративших под воздействием рыночных реформ объективные основания в современной реальности, но живущих в культуре и ментальности сельского социума; в) модернистских, сформированных рыночной перестройкой российской агросферы. Каждая из этих практик, противореча друг другу, ориентирует ход воспроизводства социально-профессиональной структуры аграрных кадров в своем специфическом направлении, что обусловливает необходимость в регулировании их взаимодействия на основе использования позитивного и устранения негативного влияния.

4. Наиболее общие процессы динамики кадровой проблематики деградируют в случае чрезмерно резкого разрыва с ее предшествовавшим качественным характером. Между тем в кадровом обеспечении современного российского аг-родела, в социально-профессиональном воспроизводстве кадров нарушена преемственность с предшествовавшей практикой, особенно в области агропро-фобразования. Пореформенная политика в этой сфере характеризуется грубым разрушением структуры и содержания воспроизводства кадров. Именно это стало одной из главных причин глубокого кадрового кризиса в российском сельском хозяйстве, поставило его на грань катастрофы, обусловило утрату продовольственной безопасности страны.

5. Насущные задачи возрождения и развития российской аграрной экономики обозначают перед кадровой сферой новые технологические, социально-экономические и социально-культурные ориентиры, движение по которым могло бы обеспечить восстановление дореформенного уровня социально-профессионального потенциала аграрных кадров и динамическое равновесие его последующего расширенного обновления. Это требует введения в кадровую политику современного российского сельского хозяйства механизмов обеспечения инновационности его характера. В свете этого, совершенствование российского агропрофобразования, являющееся императивным компонентом кадровой политики в агросфере, нуждается в более эффективных формах осуществления и более тесно увязанной с потребностями практики оптимизации различных звеньев.

6. Решению кадровых проблем в пореформенный период присуща чрезмерная, во многом игнорирующая социально-гуманитарный аспект воспроизводства социально-профессионального потенциала трудовых ресурсов абсолютизация рыночных механизмов как подготовке, так и использование аграрных кадров. Это противоречит мировой практике, в которой, после Второй мировой войны, мейнстримом кадрового воспроизводства стало усиление роли прямого и (или) косвенного государственного регулирования, что позволяет развитым странам более полно учитывать тенденции возрастания роли знаний в деле умножения социально-профессионального потенциала кадров;

7. Проблематика социально-профессионального воспроизводства кадров, зародившись как хозяйственный и политэкономический феномен, со временем стала все более приобретать социальную значимость. Сегодня в контексте технологического и социального прогресса ее доминантной становится человеко-центричная направленность, связанная с социологической интерпретацией происходящих перемен. Именно они открывают новые перспективы не только для социально-гуманитарного, но и для социально-политического, биосферного, экотехнологического, социо-цивилизационного хозяйственного развития. Официальные документы, регулирующие российскую аграрную политику в целом декларируют эти обстоятельства, но реальная пореформенная практика противоречит такому декларированию. В диссертации предлагаются социальные технологии совершенствования деятельности по воспроизводству аграрных кадров, позволяющие в некоторой мере снять данное противоречие.

Теоретическую базу и методологическую основу исследования составляет совокупность теорий социально-стратификационной структуры и социальной мобильности, социологии знаний и социологии профессий, особых и частных теорий аграрно-сельской социологии. Используются методологии диалектического, институционального, структурно-функционального познания, и арсенал методов — анкетирование, статистический анализ, анализ документов, экспертные оценки и т.д.

Эмпирическую базу исследования составляет совокупность проведенных автором или с его непосредственным участием социологических исследований различных аспектов воспроизводства социально-профессиональной структуры сельских тружеников:

- кадровая ситуация на рынке труда руководителей и специалистов АПК

(экспертный опрос 240 руководителей кадровых служб 27 областей и республик страны, участвовавших в совещании в ноябре 2001 г. (г. Москва); исследование проведено Российским НИИ по социальным и кадровым проблемам АПК (ЭО -2001 г.).

- жизненные планы выпускников сельских школ (анкетный опрос проведен в 16 регионах 4 экономических зон; Ы= 2535 человек; квотная выборка учитывала необходимость анализа зональной специфики (ВСШ - 2002 г.).

- жизненные ценности сельской молодежи (анкетный опрос выпускников школ, студентов сельхозтехникумов и вузов в 16 регионах различных экономических зон; N=3629 человек; выборка формировалась с учетом задач внутрирегионального анализа (ЖЦ - 2003 г.).

- становление социальных качеств специалиста в образовательном процессе аграрного учебного заведения (координаторы В.Г. Новиков, П.И. Бабочкин, В.Я. Стрельцов); опрос 18 688 (5468 - студенты аграрных вузов, 13220 -студенты аграрных ссузов) студентов 39 ссузов и 15 вузов аграрного профиля; при последующем квотировании их числа в обработке в зависимости от задач опроса было использовано в вузах 1066, в ссузах - 2720 анкет (СКС - 2005г.);

- воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров (подпрограмма в рамках мониторинга Института аграрной социоло-гии«Реформирование АПК и деревни России»; рук. В.И.Староверов; в 6 областях Северо-Запада России, Нечерноземья и Черноземного региона в 2007-2008 годах опрошено 786 работников и 127 экспертов; выборка квотная, привязана к регионам (СПП - 2007/08 гг.).

В работе использованы материалы и документы Федерального Собрания Российской Федерации, Минсельхоза России, Минобрнауки России, Мин-здравсоцразвития России, Минспорттуризма России, отчеты региональных органов аграрной политики, а также материалы различных аналитических исследований регионального уровня.

При проведении исследований применялась единая эмпирическая методика. Их инструментарий включал в себя количественно-качественные социологические методы - массовый и квотный опрос сельских школьников, студентов аграрных учебных заведений, молодых специалистов, выборочное интервьюирование компетентных экспертов, официальные документы, статистику, данные публикаций, касающихся проблем социально-профессионального воспроизводства аграрных тружеников.

Теоретическая и практическая значимость работы: В теоретическом аспекте она способствует научному переосмыслению социальных детерминаций магистральных процессов функционирования и динамики современного российского аграрного дела. Ими становятся его гуманизация и целевая социализация, постиндустриальное оплодотворение практики знаниями.

Использованные соискателем категориально-понятийный аппарат и инструментарий исследования воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров обеспечивают определенное совершенствование специальной социологической теории, связанной со спецификой сельскохозяйственной проблематики. Обоснованные автором подходы к исследованию те-

мы, прикладные выводы из него, его инструментарий могут быть использованы при подготовке программ аналогичных исследований.

Практические рекомендации, содержащиеся в диссертации, также могут быть использованы при разработке и совершенствовании федеральных и региональных программ и проектов реформирования аграрного производства и сельской социальной инфраструктуры, а также повышения эффективности профессионального аграрного образования.

Материалы диссертации могут быть использованы при разработке спецкурсов по социальной структуре, экономической социологии, социологии профессий и в профориентационной работе.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Исследование выполнено в рамках специальности 22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы, соответствует формуле специальности и отражает следующие области исследования: (26) социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональностъ профессионального образования. Рынок труда и профессиональное образование; (11) Социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в трансформирующемся обществе; (28) Социально-производственные структуры и трансформация социально-структурных отношений. Групповая интегрированность. Трудовая мотивация в системе квалификации и содержательности труда работника.

Апробация и внедрение результатов работы. Результаты исследования обсуждались и получили одобрение в профильных комитетах Совета Федерации и Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, структурных подразделениях Минсельхоза России, Россельхозакадемии, органах власти ряда субъектов Российской Федерации и муниципальных образований.

Автор принимал участие в разработке и корректировке ряда федеральных и отраслевых целевых программ, нормативных документов, а также экспертно-аналитических материалов для органов законодательной и исполнительной власти (2000-2011 годы).

Посылки, методики, результаты и выводы диссертации использовались в 16 исследованиях, проведенных в соответствии с планами НИР ФГБОУ ВПО РГАЗУ и ФГОУ ДПОС «Российская академия кадрового обеспечения АПК» в 1999-2011 годах.

Апробация положений, выводов и рекомендаций осуществлялась также на международных, всероссийских и региональных научных конференциях, в частности, на Н-У1 Всероссийских социологических конференциях «Сорокин-ские чтения»; на I—IV Всероссийских социологических конгрессах; 1-И Всероссийских студенческих форумах; 1-Н Всероссийских фестивалях молодежных инициатив, УШ-ХУ1 Международных научно-практических конференциях «Никоновские чтения» др.

По теме опубликовано 86 научных работ, общим объемом 205,2 в том числе 111,1 авторских п.л., 28 статей в научных журналах, входящих в список ВАК, в которых должны быть опубликованы основные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук, авторским объемом 13,3 а.л.

Структура диссертации. Работа состоит из Введения, четырех глав,четырнадцати параграфов, Заключения, Библиографии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обосновывается актуальность темы, степень ее разработки, определяются объект и предмет, формулируются цель и задачи, характеризуются теоретико-методологические и эмпирические основы, раскрываются научная новизна и практическая значимость, формулируются защищаемые положения.

В главе I «Теоретико-методологические основания исследования социально-профессионального потенциала аграрных кадров» рассмотрены теоретико-методологические посылки, т.е. общие принципы, положения и методы, обоснована необходимость новых подходов к исследованию их воспроизводства, излагается направленность этапов с учетом современного состояния российского аграрного дела.

В ее первом параграфе «Понятийный аппарат» рассмотрены исходные понятия социологической концепции сельских кадров: аграрные кадры, их социально-профессиональный потенциал и его воспроизводство. Они взаимно связаны с такими социально-экономическими и социологическими понятиями как аграрные трудовые ресурсы, аграрные работники, их профессиональная и социальная структура, ресурсно-трудовой, трудовой и кадровый потенциал; техногенный, человеческий, социальный, социально-гуманитарный капитал, их воспроизводство и управление им. В 20-е годы XX века они рассмотрены в работах ЦИТ, позднее - социологами 70-80-х годов прошлого века, однако и сегодня они освещаются многими социологами, социальными психологами, экономистами, что свидетельствует о некоторой неясности содержания этих понятий.

Сущность их следующая: трудовые ресурсы сельского хозяйства — часть преимущественно сельского (но не только) населения, способная систематически заниматься агроделом, они охватывают собой активное и пассивное население в трудоспособном возрасте и отчасти работающих пенсионеров; аграрные работники - трудодеятельная часть этих ресурсов, занятая в сельском хозяйстве; квалифицированная часть аграрных работников, постоянно занятых агроделом, составляет кадры, являющиеся ядром персонала СХО. Временные работники СХО относятся к переменному числу персонала и не входят в структуру кадров.

Занятие аграрным трудом той или иной сложности или ориентиация на него определяет профессиональную и статусную специфику трудовых ресурсов, аграрных работников и кадров, содержание и отчасти характер их деятельности. Большинству их свойственна та или иная квалификация. Даже неквалифицированным работникам необходимы навыки, умения для использования орудий труда, сообразуя свою деятельность с потребностями утилизации растительного или животного мира, на которую она направлена. Специфика труда аграрных работников находит выражение преимущественно в социально-технологическом содержании их деятельности, степень его сложности проявляется в их квалификационном и профессиональном структурировании, отражающем как содержание, так и характер (социальное качество) труда.

Труд предполагает определенную общественную структуру его технологического содержания. Она находит выражение в профессиональной структуре осуществляющих его субъектов. Характер труда выражается преимущественно через его социальные условия, а также социальные отношения по поводу места субъектов труда в общественной организации. Различия квалифицированных субъектов труда по его характеру дают их социально-профессиональную структуру.

Потенциал выражает неиспользуемый ресурс реальных и прожективных возможностей трудовой деятельности. Потенциал трудовых ресурсов выражает возможности, во-первых, вовлечения в трудовую деятельность их пассивной части, во-вторых - расширенного воспроизводства этих ресурсов за счет повышения их профессионально-квалификационного качества, в-третьих - стимулирования их производительности. Трудовой потенциал аграрных работников составляют два последних фактора. Потенциал аграрных кадров в силу их всеобщей профессионализации заключается в повышении их профессионально-квалификационного качества и неиспользованных возможностях стимулирования более продуктивного труда.

Социально-профессиональный потенциал аграрных кадров характеризуется совокупностью неиспользуемых общих и профессиональных знаний, умений, трудовых навыков и социальных качеств. В нем диалектически соединяются резервы человеческих и социальных факторов (в ином наименовании - капиталов) производительных сил. Этот потенциал - не просто сумма неиспользуемых способностей и созидательных возможностей квалифицированных работников (кадров); он включает в себя и резервные способности еще не вовлеченных в производство трудовых ресурсов. В частности, он зависит от технологической структуризации процессов производства, от характера различных форм его социальной организации и создания условий для перемены труда, позволяющих полнее использовать разнообразные профессиональные способности людей.

Воспроизводство потенциала характеризует процессы цикличного расширенного или суженного процесса восстановления капитализации объекта - кадров, общности аграрных работников, их структуры и т.д., а также условий его функционирования.

В диссертации рассмотрены техногенный, человеческий, социальный, социально-гуманитарный капитал и их потенциалы.

Техногенный капитал представляет собой часть материального капитала, характеризующуюся совокупностью используемых в данных условиях технологий производства. Аграрная специфика его заключается в зависимости от природно-климатических условий. Согласно точке зрения О. Тофлера, С.Ю. Глазьева и других ученых, динамика технологий детерминирует общественное развитие человечества. Мы полагаем, что эта детерминация проявляется через воздействие на производительные силы, профессионально-квалификационную структуру и соответствующий потенциал субъектов труда.

Понятие человеческого капитала ввели в научный обиход в конце прошлого века нобелевские лауреаты Гэри С. Беккер и Теодор Шульц. Под человеческим капиталом имеют в виду знания, навыки и способности человека, их связь с мотивацией труда, производственным опытом, образованием, квалифи-

кацией, здоровьем субъекта. Все эти качества имеют первостепенное значение для освоения и использования производственных технологий большей или меньшей сложности, а потому стимулируют или сдерживают развитие профессиональной структуры кадров и их соответствующего потенциала.

Реже сегодня используется понятие социального капитала. По мнению некоторых экономистов, термин «социальный капитал» носит скорее метафорическую окраску. Его выбор акцентирует внимание на возможности получения экономической отдачи от социальных отношений высокого качества, которое достигается в обществах, объединенных национальной идеей, ориентированных на расширение возможностей развития, смягчение социальной несправедливости и интеграцию уязвимых и маргинальных слоев в общественную жизнь. Эта характеристика составляет квинтэссенцию взглядов зарубежных теоретиков -Дж. Коулмана, Ф.Борншира и др. Применение ее для оценки состояния и потенциала социального капитала современного российского агродела весьма затруднительно. Необходим учет не просто социальных отношений, но и возможностей преодоления их антагонизации.

Понятие социально-гуманитарного капитала и его потенциала - новация, продиктованная необходимостью учета при анализе социально-профессионального потенциала аграрных кадров явления диалектического соединения в условиях современного агродела резервов человеческого и социального капитала кадров.

Во втором параграфе «Аграрные кадры как социально-отраслевая общность, ее социально-профессиональный потенциал» показано, что исследования социально-отраслевой и социально-профессиональной специфики аграрных кадров являются задачей аграрно-сельской социологии, родившейся в ходе осознания субъектности агродела вследствие усиления социальности агрохозяй-ственной деятельности.

Кадры являются субъектным выражением профессионализированного труда, который исследуется многими науками, но прежде всего - экономикой и социологией. Экономика исследует его в срезе подготовки субъектов труда и организации их деятельности, социология - с позиций социальных отношений, возникающих в связи с их подготовкой, в трудовых процессах между ними и их общностями. Первая рассматривает социальные стороны общественного труда преимущественно со стоимостной точки зрения, вторая - с поведенческой. Единство характера труда обусловливает взаимодополняемость этих подходов.

Исследования кадров в рамках социологии труда базируются на знании социально-гуманитарной сущности их объектной и предметной сторон, составляющих общественную природу труда, взаимосвязей их друг с другом и в связи с целым. Эта их сущность отражается в понятийном аппарате, характеризующем логику теоретико-методологических основ исследования.

Социологическое познание процессов формирования, функционирования, развития и воспроизводства кадров требует в качестве предварительного условия анализа понятий, характеризующих субъектную сторону общественного труда, т.е. в свете институализирующейся социологии профессий и, следовательно, уточнения социологической сущности системных для нее понятий. Общественный труд имеет базой количество и социально-гуманитарное качество

населения, в том числе его интеллектуальные способности. Население является источником не только трудовых ресурсов, но и носителем определенных социально-экономических отношений, которые у его трудоспособной части реализуются через субъектные (в том числе личностные) факторы производства. Поскольку созидательная роль человека труда раскрывается через социальное содержание таких категорий, как трудовые ресурсы, рабочая сила, трудовой потенциал, кадры и кадровый потенциал, то у каждой из них есть социологические аспекты.

В данном параграфе рассмотрены взаимосвязь этих аспектов, их содержание, различия в практике их применения в социологических исследованиях, показатели, выражающие формирование социально-профессиональных совокупностей; показано, что социологический аспект отражает поведенческие регуляторы формирования и использования этих общностей, зависимость данных процессов от социально-формационного и культурно-нравственного состояния общества.

Кадры характеризуются теми или иными качествами, синтезирующими экономические и социальные свойства, являющимися в совокупности социоло-го-технологическим феноменом. Они составляют квалифицированную рабочую силу как совокупность физических и социально-духовных способностей человека, которые применяются им в труде. Способность к труду позволяет человеку приобрести социальный статус участника общественного производства, вступить в трудовое сообщество, в кадровый состав отрасли или предприятия.

Способности человека шире его свойств быть носителем рабочей силы. Ему присуще многообразие социальных и нравственно-психологических качеств, стремлений и интересов, так или иначе связанных с его трудовой субъ-ектностью. В классических науках они обычно не рассматривались. Современная мысль исходит из того, что эффективность работника зависит как от уровня его профессионализма, так и — в силу социального характера последнего — от склонностей человека, социальных условий для самовыражения его трудовых способностей. Сегодня это явление все активнее изучается социологией профессий1.

Теоретико-методологический и эмпирический исследовательский поиск в последние десятилетия стал поворачиваться в сторону познания возможностей человека в общественном труде через социальную активизацию его личностного потенциала, получив определенную историю и опыт использования результатов осуществленных в этой сфере исследований. Этот поиск имел в своей основе концепции человеческого, или социально-гуманитарного, потенциала, который отражается в социально-профессиональном потенциале кадров.

Появление этих концепций было обусловлено отходом от взгляда на человека труда как на обезличенно распределяемый и используемый трудовой ре-

1 Подмарков, В.Г. Человек в мире профессий / В.Г. Подмарков // Журн. Вопросы философии. - 1972. -№8. - С. 60; Цвык, В.А. Професионализация как социальный процесс / В.А. Цвык // Журн. Вестник РУДН. -2003. - № 2-3; Тощенко, Ж.Т. Социология труда: опыт нового прочтения / Ж.Т. Тощенко. - М., 2005; Мансуров, В.А. Конструирование новых статусных позиций в процессе профессионализации / В.А. Мансуров, О.В. Юрченко // Модернизация социальной структуры российского общества / Отв. ред. З.Т. Голенкова. -М.: Институт социологии РАН, 2008.

суре, осознанием его как субъекта социальных отношений, имеющего целью самореализацию в труде. Так понятие потенциала рабочей силы, качественно обогащаясь, стало превращаться в понятие социально-трудового потенциала, в основе которого оказался социальный ресурс. Возвышение труженика до положения носителя социально-трудового потенциала означало признание приоритета и ведущей роли его социально-гуманистической функции в труде.

Отсюда выросла значимость исследований мотивации аграрного труда кадров как средства реализации их социально-профессионального потенциала, выражающего не только объективные (социально-экономическое положение, профессия, квалификация), но и субъективные (отношение к труду, мотивации его и т.п.) факторы. Они зафиксировали, что в условиях развитого индустриализма решающее значение для эффективности имеют социальный ресурс и социально-профессиональный потенциал аграрных кадров. Социальный ресурс (потенциал) отражает социально-психологические ориентации работников на активное участие в социально-трудовых отношениях, полное и рациональное использование своих человеческих способностей, а социально-профессиональный потенциал - основанные на их знаниях1 способности к этому, естественно, при удовлетворяющем уровне материального и морального вознаграждения их усилий.

Социология еще не имеет достаточно полного арсенала критериев, показателей и индикаторов оценки социально-гуманитарного потенциала и его составных частей - человеческих и социальных ресурсов, сопоставимой по полноте с критериями их экономической оценки. Более того, в ходе социально-экономической перестройки в России утрачена и обоснованность квантифика-ции их социально-профессиональной структуры, которая была основой оценочных критериев социально-профессионального потенциала кадров. В параграфе рассмотрены причины этого и основания актуализации этой проблематики.

Третий параграф - «Состояние социально-профессионального кадрового потенциала». В соответствии с видом труда и характером выполняемых функций кадры традиционно делятся на рабочие кадры, кадры специалистов, кадры служащих, кадры руководителей. Две последние категории сегодня составляют сложную по составу страту менеджеров. Все они именуются «кадрами» и конституируются по характеру работы, обладанию определенными знаниями и умениями и социально-профессиональному интересу, как социетальная общность.

Исследование кадровой проблематики мультидисциплинарно, ибо она многообразна и многогранна. Одним из ее компонентов является кадровое обеспечение. Оно также требует междисциплинарной - при доминировании социологической, обеспечивающей синтез особых и частных знаний о ней - исследовательской методологии. Сегодня происходит актуализация этой проблематики. В российском агроделе она обусловлена усилением социальной связи названных процессов с рынком, ибо использование социально-профессионального потенциала кадров сегодня детерминируется уже в основном рыночными механизмами функционирования национального производства. Рынок стал предопределять не только процессы занятости и использования ре-

1 Осипов, Г.В. Экономика и социология знания / Г.В. Осипов, C.B. Степашин. - М., 2009.

сурсов, но и трудовую активность кадров. Выступая на поверхности явлений как механизм купли-продажи рабочей силы, внешне обеспечивающий свободу выбора форм ее приложения, он жестко ограничивает эту свободу, в том числе зависимостью ее от качества социально-профессионального потенциала.

Российская социология труда еще только начинает осмысление этих проблем, а социология профессий к нему еще и не приступила, тогда как зарубежные коллеги уже имеют богатый опыт таких рефлексий, притом с учетом разных уровней функционирования рынка труда — национальном, региональном и локальном; отраслевом, предприятий и организаций. Они основывают их на работах К. Маркса, А. Пигу, Дж. Кейнса, Дж. Даклопа, М. Фридмена, Я. Корнай и других классических исследователей труда, осуществивших изучение: методологических аспектов рынка труда во всех его проявлениях; проблем социального неравенства труда в рыночной экономике и зависимости безработицы от заработной платы; занятости и рынка труда с позиций косвенного госрегулирования; рынка труда как составной части рынка вообще; профессиональных и отраслевых различий в структуре рабочей силы и соответствующих уровнях заработной платы; роли госполитики в регулировании занятости; функционирования рынка труда в условиях ограниченного спроса на труд и ограниченных ресурсов. За рубежом эти разработки стали базой анализа как рыночной, так и социальной обусловленности формирования социально-профессионального потенциала кадров. В России пока больше споров, чем найденных решений, тем более что ныне эта задача обогатилась не только содержательно, но и проблемно.

Во-первых, она стала более многоплановой: актуализировалась проблема кадрового формирования и воспроизводства эффективного частного предпринимательского корпуса, становится насущной задача обеспечения производства кадрами работников управления, которые необходимы как частному сектору, так и государственному, особенно задача преодоления дефицита в обеспеченности агродела кадрами массовых профессий и специалистов-исполнителей.

Во-вторых, необходимость обращения к кадровой проблематике в России актуализируется тем обстоятельством, что многие аспекты ее десятилетиями существовали без научного осмысления и, соответственно, без надлежащего решения. Что касается российских исследований послевоенных лет, то в этот период «исчезали публикации по кадровым вопросам в партии, на производстве, органах власти. Они попали под партийную опеку и фактически были свернуты»1, став монополией немногих. Тем не менее, у него есть свой фонд теоретико-методологических источников. В данном параграфе проанализированы их особенности и эвристический потенциал.

Осмысление проблем кадровой работы в России находится едва ли не в первозданном состоянии, особенно в области современных требований к ним с учетом изменений в хозяйственной и общественной практике. Здесь образовалась своеобразная интеллектуальная целина. Нами рассмотрены два, по нашему мнению, ключевых аспекта этой работы: первый касается теоретико-методологических принципов формирования социально-профессионального потенциала кадров, второй - осмысления теоретико-методологических оснований практики формирования этого потенциала, касающейся профориентации, про-

1 Лисин, Б.К. Социологические очерки кадровой политики КПСС. Часть 1 / Б.К. Лисин. - М.: Палеолит, 2008. - с. 15.

фотбора и профобучения аграрно-сельских кадров, а также совершенствования управления этими процессами. Они взаимосвязаны, причем их связи неоднозначны.

В четвертом параграфе «Понятие социального воспроизводства; воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров» выявлены сущность и механизмы воспроизводства социально-профессионального потенциала, а также его особенности в агросфере. Мы исходим из посылки, что воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров имеет методологические основания в явлении обновления социально-профессиональной дифференциации. Она является разновидностью феномена воспроизводства социального структурирования, объясняющего количественно-качественную природу социальных перемещений и характеризующего пространственно-временное функционирование и развитие всех социальных системных объектов, в том числе кадров.

Процессы воспроизводства, означающий самовосстановление и самовозобновление биологических и социальных ресурсов, вместе с тем возобновляет и их структуру, т.е. совокупность присущих им социальных элементов и сеть устойчивых, упорядоченных, обусловленных их отношениями друг с другом и с самой системой связей и взаимодействий, обеспечивающих целостность и качественную определенность (самотождественность) ее социальной организации1. Первое понятие характеризует механизмы воспроизводства соцструкту-ры, второе - специфику их проявления и содержательную композицию процессов воспроизводства.

В методологическом смысле воспроизводство — это объективный процесс циклического самовосстановления элементного состава социальной структуры и ее компонентов, а также социальных взаимосвязей их составных элементов друг с другом2. В параграфе проанализированы подходы классиков марксизма к анализу воспроизводства социально-профессиональной структуры как внутриклассового феномена, а также точки зрения их последователей, которые трактуют методологию познания этого феномена в свете цикличности обновления социально-экономических, т.е. классовых, признаков, в соответствии с ними учитывая базисный синтез разделения и организации, характер и содержание труда, зависимость первого от собственности на его средства и способа доходов от труда, социально-демографических и социально-территориальных институтов и социальных организаций. Они сравниваются со стратификационными подходами в свете культурно-ценностной цикличности, теоретические основания которых содержаться в трудах П. Сорокина, У. Огборна, А. Тойнби, О. Шпенглера и др.; на базе этих подходов представителями многочисленных немарксистских школ социальной стратификации столетие оттачивались методический аппарат и техника измерений. К сожалению, в последние десятилетия сколько-нибудь существенные продвижения в этом направлении не замечены, что и актуализирует задачу дальнейшей теоретической разработки, особенно с позиций воспроизводства социоструктурного, в том числе социально-

1 Воспроизводство социальной структуры / Социологическая энциклопедия. - М.: Мысль, 2003. - т.1. -С. 170-175.

" Там же.

профессионального, потенциала.

Анализ механизмов социальной мобильности свидетельствует о том, что в российской агросфере она проявляется в специфических условиях и в форме суженного количественного и качественного воспроизводства, что обрекает российское агродело на стагнацию социально-гуманитарного потенциала функционирующих в нем кадров и еще более актуализирует задачи воспроизводства их социально-профессионального потенциала.

В пятом параграфе «Социетализация процессов формирования социально-профессионального потенциала кадров» это явление анализируется через ключевые этапы социально-экономической концептуализации управления процессами расширенного воспроизводства потенциала трудовых ресурсов в целом, в конечном счете, кадров. При этом управление рассматривается как перманентный процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы обеспечить эффективное функционирование общественного труда. Одновременно оно осмысляется как социально-исторический, гносеологически и социально-деятельностный онтологически феномен.

Взгляды на управление развивались вместе с общественными отношениями, зависели от того, в какой социально-политической структуре они создавались и разрабатывались. Управленческая мысль неоднократно претерпевала существенные изменения с тех пор, как управление стало рассматриваться в качестве особого вида деятельности. В данном параграфе рассмотрен длительный путь осмысления его зарождения и инстшуализации в связи с ростом органичности интеграции (по мере усиления роли социально-гуманитарного капитала в формировании живого компонента производительных сил) - качеств, характеризующих человека экономического, человека социального и человека профессионального1. Именно в силу этого появилась новая возможность рефлексии проблем использования социально-профессионального потенциала субъектов труда, отражающего характер последнего.

Развитие управленческой мысли вращалось вокруг трех явлений - задача, человек, управленческая деятельность. Для начальной стадии учений об управлении был характерен упор на какое-то одно из этих явлений. Управление было больше искусством, чем использованием определенных закономерностей этой деятельности. И только XX век ознаменовался рождением научного управления общественным трудом. Это произошло, когда были сформулированы некоторые его закономерности, разработан принцип системного подхода к управлению, обоснована необходимость кооперации между рабочими и управленцами и равноправия между ними, т.е. учета в нем социальных аспектов управляемых субъектов производства2.

С этих же позиций рассмотрена эволюция классических принципов повышения эффективности управления, интегрировавшая экономико-технологические, гуманитарные и социальные аспекты функционирования работников.

Отдельно проанализированы идеи М. Вебера, особенно о мотивации труда и видовом разнообразии его разделения: техническом (в соответствии с тре-

' Тощенко, Ж.Т. Социология труда: опыт нового прочтения / Ж.Т. Тощенко. - М.: Мысль, 2005. Тейлор, Ф.У. Принципы научного управления / Ф.У. Тейлор. - М., 1991.

бованиями техники), экономическом (в зависимости от формы собственности), социальном (в зависимости от обладания средствами производства). А также работы Э. Дюргейма, в которых исследовалось разделение труда, не как экономический процесс, а с позиций его социальных функций, главная из которых, по его мнению, состоит в солидаризации общества, эти идеи составляют базу представлений Дж. Коулмена о сущности социального капитала1.

В связи с социально-профессиональным потенциалом проанализированы также концепции универсальных принципов управления А. Файоля, Л. Урвика, Д.Муни", всеобщая организационная концепция (тектологии) А.А. Богданова3, концепция закономерностей управления производством как сложной динамической системой, в центре которой человек (Н.Д.Кондратьев), в целом схожая с постулатами теории структурного функционализма Т. Парсонса^, хоторнские эксперименты Э.Мейо, обнаруженное им явление так называемого, рестрикционизма - сознательного ограничения нормы выработки как своеобразного протеста против произвольного занижения администрацией расценок и одновременно формы защиты своих интересов5, а также связанная с ними концепция социально-психологических аспектов менеджмента М. П. Фоллет6.

В соответствии с рассмотренными концепциями трактуется сущность современной управленческой деятельности по воспроизводству социально-профессионального потенциала аграрных кадров. Вместе с тем, вышеназванные теории послужили методологическим основанием для концептуально обоснованного осмысления экономического и социального человека, роли того и другого в социально-трудовой сфере, в развитии и воспроизводстве социально-профессионального потенциала кадров.

В главе II «Источники, каналы и формы воспроизводства социально-профессиональной структуры аграрных кадров» осуществлен анализ состояния российской сельской молодежи как источника формирования аграрных кадров. При этом кратко охарактеризованы бытие молодежи, тенденции снижения ее доли в трудовых ресурсах деревни, ее жизненные и трудовые установки, социально-профессиональные ориентации школьников; обосновывается необходимость перестройки нынешней практики профориентационной работы в школе, освещены некоторые перспективные направления отечественного и зарубежного опыта ее организации. Освещается положение с формированием и функционированием интегрированного агрообразовання, которое рассматривается с некоторых пор основой современной подготовки кадров.

В первом параграфе «Сельская молодежь как источник формирования социально-профессионального потенциала аграрных кадров» молодежь рассматривается как активный субъект аграрно-сельской жизнедеятельности и основной ресурс пополнения деревни традиционными субъектами труда и новыми

1 Вебер, М. Избранные произведения 1 M. Вебср. - М.: Прогресс, 1990; Дюргейм. '). Метод социологии / "3. Дюр-гейм.-М, 1991.

* Файоль. А. Общее и промынгленное управление / А. Файиль. - M., 1991; Uruick LvndaU. F. The Elemente Adrain-istralion /' F. Urwick Lytidall. - N. Y.: 1 Iarper, i 943; Mooncy Jarees. D. Omvard lndustrv / D. Mooney James. C. Reiley Alan. -N.Y.: Harper, 1931; Fayol, H. General and Industrial Management / H. Fayol. - I.ondon: Pitman, 1949.

Богданов. A. Основные элементы исторического взгляда на природу / А. Богданов. - СПб., 1899; Богданов, А. Введение в политическую экономию / А. Богданов. - СПб.. 1914.

4 Кондратьев, Н.Д. Основные проблемы экономической статики и динамики / Н.Д. Кондрат ьсв. - М.. 1991.-460 с.

Mayo, Elton. The Human Problems ofan Industrial Civilization. - N.Y.: Macmillan, 1939.

6 Фолдег. М.П. Динамическая администрация / М.П. Фоллет. - M., 1948. - С. 62-63.

конкурентоспособными кадрами рыночного типа, особенно аграрными. Реализация этой исторической миссии сельской молодежи в нашей стране сегодня осложнена: 1) интенсивным падением ее численности и качества; 2) деформированным характером представлений о сущности труда и как следствие -ущербной для деревни и аграрного дела социальной и профессиональной ориентацией части сельсках юношей и девушек; 3) слабой связью профессионального образования с интересами аграрного производства, а последнего - с развитием его трудового потенциала. Прочие обстоятельства с точки зрения процессов воспроизводства социально-профессионального потенциала опосредуются названными.

Первое обстоятельство детерминируется неудовлетворительными условиями социального бытия в деревне : а) из-за более высокого уровня безработицы и низкого уровня оплаты аграрного труда доля бедных на селе на 43 % выше, чем в городе, нищих больше в 2,1 раза, 3/4 детей и молодежи проживают в селах с уровнем доходов ниже прожиточного минимума, 4-6 % молодежи в разных регионах живут в нищете, многие из них трудятся, но только 3-5% удовлетворены зарплатой, 39% - скорее не удовлетворены, чем удовлетворены, 53% - не удовлетворены; значительная часть молодежи, как и всего сельского населения, лишена возможности пользоваться медицинскими услугами — по их уровню село уступает городу, что стало важной причиной более высокой смертности на селе; продолжает сокращаться сеть детских учреждений на селе - за годы реформ количество их сократилось с 40,6 до 18,8 тыс. к началу 2010 года; уменьшаются объемы жилищного строительства для нужд постоянных жителей деревни - прирост жилищного фонда происходит в основном за счет строительства дач и вторых жилищ горожан, госстроительство жилья на селе сократилось с 246 тыс. кв.метров в 1990 году до 16 тыс. в 2009 году, при этом принципиально изменилась структура застройщиков - 96% его дает частный сектор; последовательно сворачивается на селе и система общего образования — сокращается сеть школ, снижаются их выпуск, уровень обеспеченности и качество преподавательского состава, стареет учебно-материальная база многих сельских школ; растет доля неграмотных молодых людей, нормой стали снижение качества среднего образования сельского жителя и рост неравенства стартовых возможностей городской и сельской молодежи.

Уровень занятости сельской молодежи на 14-15% ниже, чем городской. Даже в пору сезонной страды он не превышает 60-65%, а в зимнее бессезонье не работают и не учатся почти 2/3 трудоспособных молодых людей, причем доля лиц, находящихся на стадии социально-профессионального старта и не работающих свыше 8 месяцев, в общей численности их составила в 2010 году около 40%, большая их часть уже не рассчитывает трудоустроиться по месту жительства; поскольку на селе ухудшается состояние культурного обслуживания, не-

1 Последующие ссылки на конкретные показатели даиы по результатам выборочных исследований диссертанта и следующим источникам: Состояние социально-трудовой сферы села и предложения по ее регулированию: Ежегодный доклад по результатам мониторинга 2010 г. (двенадцатый выпуск). - М.: Минсель-хоз России, 2011; Социально-экономическое положение России, январь-декабрь 2010. - М.: Федеральная служба госстатистики, 2011; Россия в цифрах, 2010 // Офиц. изд.. - М.: Федеральная служба госстатистики. 2010; О ходе и результатах реализации в 2009 году государственной программы развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2008-2012 годы И нац.докл. - М.: Минсельхоз России, 2010.

заполненный ничем досуг провоцирует девиантное поведение - молодежные правонарушения на селе растут более быстрыми темпами, чем в городе; эти же обстоятельства провоцируют бегство населения в города причем более половины мигрантов из села - это молодежь до 30 лет, механическое движение ее в направлении «село-город» в 2,3 раза выше по сравнению с уровнем миграции сельского населения в целом; неопределенность перспектив, незащищенность личности, снижение жизненного уровня и страх за близких ведет к деформации демографического поведения. Вслед за городскими сельские молодые люди все чаще отказываются рожать детей, откладывают браки до лучших времен или подменяют их неустойчивыми формами отношений. Сокращение числа детей, подростков и молодежи порождает диспропорции в трудовых ресурсах и воспроизводстве социально-гуманитарного потенциала деревни. Причем сегодня интенсивность сокращения численности молодых здесь выше, чем в период начала системной деградация кадрового потенциала.

Второе обстоятельство обусловлено деформацией жизненных планов и трудовых установок молодежи. Анализ показал, что традиционная социально-профессиональная ориентация подростков, сводившаяся ранее к корректировке усилиями школы и функционирующих в деревне предприятий, а также складывающихся под влиянием естественно-природной жизненной среды установок их на выбор аграрных профессий и образа жизни, стала малоэффективной. Предполагалось, что алгоритм такого выбора - имманентное качество сельской молодежи, заложенное в силу ее социогенно и функционально предопределенного назначения быть наследником отцов и дедов. В действительности же имевшая ключевое значение для такого алгоритма социально-психологическая готовность подростков продолжать родовое аграрное дело, подрастеряв в последние десятилетия свою непреложность, стала весьма относительной. Формирование ее начало обуславливаться совокупностью факторов, находящихся за рамками влияния деревенской среды и функционирующих в деревне производств. В то же время включаться в социум молодежь может по-прежнему только через труд, а последний сегодня, за все более редкими исключениями, требует профессионально-квалификационного оформления. В установках современной молодежи происходят сдвиги в сторону предпочтений профессий непроизводственной сферы или, в крайнем случае, связанных с высокотехнологичным производством. Между тем непроизводственная сфера деревни интенсивно разрушается, а сельское, в основном аграрное, производство технологически становится все архаичнее. Вопросы совершенствования профессиональной отраслевой ориентации сельской молодежи, стали подменяться проблемами ее адаптации к условиям деградации российского аграрного дела. Отсюда же вытекает феномен отчуждения части сельской молодежи от труда вообще, выбор ею паразитарного или делинквентного образа жизни.

Третье обстоятельство, снижающее готовность сельской молодежи к выполнению своей миссии в смене трудовых поколений, обусловлено слабой связью ее профессионального образования с интересами аграрного производства, а последнего - с развитием его социально-гуманитарного потенциала. Этот аспект подробно раскрыт в следующей главе работы. В частности, раскрыто позитивное содержание попыток возрождения инициативы ставропольской Григо-

рополисской школы - практики создания и работы ученических бригад. В целом же в данном параграфе проанализировано и зафиксировано неудовлетворительное состояние социально-профессиональной ориентации в России, освещен ее позитивный опыт в некоторых регионах страны и профориентационный опыт Великобритании, Германии, США и Японии, определены возможности использования этого опыта.

Во втором параграфе «.Многоуровневое агрообразование: состояние и тенденции» анализируются проблемы формирования и функционирования в нашей стране многоуровневости агрообразования. Обществоведы1 констатируют, что сегодня образование, особенно профессиональное, становится основным ресурсом карьеры индивида, повышения его социального статуса и продуктивности его деятельности. Да и выравнивание индивидов в вышеназванных отношениях связывается с совершенствованием взаимодействия данных уровней на базе их взаимообогащения. В нынешних российских условиях встает вопрос: позволяет ли современное состояние России говорить о построении системы многоуровневого агрообразования? Если да, то как можно управлять его совершенствованием?

Динамика современных производительных сил по-новому ставит проблемы развития кадрового потенциала. Развитые страны уже пытаются обеспечивать перевод этих сил из индустриальной в постиндустриальную стадию развития на базе превращения знания в доминирующую для их динамики составную. Образование в его органичной связи с наукой становится все более мощной силой их социально-экономического роста2. В этих условиях и в России, при всех ее ограниченных возможностях, образование должно поворачиваться в этом направлении, но пока оно, по распространенному мнению, переживает кризис. Поэтому актуализируется задача формирования механизмов более эффективного использования имеющихся национальных ресурсов - человеческих, информационных, материальных, финансовых, чтобы государство могло обеспечить приоритетную поддержку его качественному воспроизводству.

Для реализации современных по мировым меркам требований к качеству российского образования необходимы его модернизация, изменение отношения к нему государства и общества. К сожалению, для России эти мерки пока чрезмерно высоки. В параграфе проанализировано противоречивое влияние реформ, особенно на агрообразование. Анализ показывает, что деиндустриализация отечественного сельхозпроизводства разрушает потребности в качественном образовании.

Казалось бы, в современной России созданы все правовые предпосылки для развития профагрообразования. В 2000 году специалисты Минсельхоза Рос-

' Lavid, P.A. "A Tragedy of the Pablic Knowledge Commons? Global Science Intellectual Property and the Digital Tehnology Boomerang" / P.A. Lavid // Worcing Paper 00-16 Departement of Economics. - Stanford University, 2000; Foray, D. The Economics of Knowledge I D. Foray. - Cambridge, MA: The MIT Press, 2004; Долгуш-кин, H.K. Потенциал АПК России: состояние и пути возрождения / Н.К. Долгушкин. - М. 2006, С. 318-348; Староверов, В.И. История, теория и опыт социологического анализа российской агросферы I В.И. Староверов. - М., 2009, С. 284-314; Стрельцов, В.Я. Конкурентоспособность аграрных кадров на рынке труда (теория и практика) / В.Я. Стрельцов. - М., 2007, С. 238-258.

2 Осипов, Г.В.Экономика и социология знания. Практическое пособие / Г.В. Осипов, C.B. Степашин. -М.: Наука, 2009; Староверов, В.И. Человеческий капитал и инновационное развитие сельского хозяйства /

B.И. Староверов, В.В. Староверов, И.В. Староверова // Россия в условиях глобального кризиса. - М., 2009. -

C. 41-58.

сии разработали проект постановления Правительства России «О совершенствовании кадрового обеспечения АПК»1, положения которого нашли отражение в различных социальных федеральных и региональных программах, касающихся агродела. Они нашли продолжение в Государственной программе развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельхозпродукции, сырья и продовольствия на 2008-2012 гг.2, важным условием реализации которой является политика формирования и использования кадрового потенциала во всех звеньях АПК. Они были отражены также в проекте ведомственной программы Минсельхоза России «Кадровое обеспечение АПК до 2020 года», предусматривающей в том числе позитивные сдвиги в подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров, непрерывное обеспечение ими сельского хозяйства, учет комплексного характера этой задачи, тесное сотрудничество и координацию всех заинтересованных органов управления образованием и отраслями агропромышленного производства.

В этих документах предусмотрены разработка и реализация комплексной программы возрождения агрообразования с учетом трудовых и образовательных притязаний сельских жителей, необходимости сохранения социальной связи молодежи с родным селом, насыщения ее знаниями, способными дать ей новые импульсы для трудовой деятельности. Важно, чтобы эта программа преодолела нынешнюю зацикленность на экономическом прагматизме развития кадрового потенциала, учитывала, что каждый субъект последнего - это не просто homo economicus, но и человек социальный, личность с ее богатым духовным миром, способная обогатить общество. И что уровень развития социально-культурного потенциала работника, основой которого выступает образование, не в меньшей мере, нежели его квалификация определяет уровень развития со-циально-профессонального и экономического потенциала кадров.

Обеспечение непрерывного образования кадров, включающего ступенчатую подготовку кадров, предполагающую динамизм, вариантность, разнообразие организационных форм, возможно в виде единого образовательного комплекса АПК России. Существенным преимуществом такого комплекса являются концентрация ресурсов, преемственность и скоординированность обучающих программ, более рациональное использование контингента и как следствие -большее соответствие содержания образования реальным потребностям.

Перспективная модель непрерывного агрообразования начала формироваться еще в дореформенный период, становясь основой построения его структуры, которая складывалась из учебных учреждений получения базового и профессионального обучения, повышения квалификации, осуществления переподготовки. К сожалению, в пореформенный период эти процессы претерпели существенную деформацию.

Сегодня формирование социально-профессионального потенциала кадров

1 О совершенствовании кадрового обеспечения агропромышленного комплекса: Постановление Правительства РФ от 10.02.2000 N 117 [Электронный ресурс]. - URL: httn://www.referent ги/1/36877. Дата обращения: 13.05.2011 г.

Государственная программа развития сельского хозяйства и регулирование рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2008-2012 годы: утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 14 июля 2007 г. № 446 // Собрание законодательства РФ: офии.изд - 2007. -№31.-Ст.4080.

требует: отработки новой концепции кадровой политики и кадрового обеспечения АПК на всех уровнях (от федерального до местного); мониторинга ситуации в отраслях аграрной сферы; прогнозных разработок по формам собственности, организационно-правовым формам хозяйствования и объемным показателям производства на перспективу, во взаимоувязке с развитием социально-профессионального потенциала кадров отрасли и предприятия; анализа и оценки текущей и перспективной демографической базы этого потенциала; оценки характера развития рынка аграрного труда, прогнозирования его тенденций (уровень безработицы, вакансии, перераспределение кадров, занятость и т.д.); определения потребности в специалистах, а также в кадрах массовых профессий при разных сценариях социально-экономического развития агродела; отраслевой профессиональной ориентации и агрообразования как единого комплекса; бюджета подготовки кадров с определением местных источников финансирования; работы кадровых служб всех уровней на рынке аграрного труда с целью более эффективной реализации программы кадрового обеспечения.

В главе III «Социальные проблемы функционирования современного российского агрообразования» рассмотрены состояние и сложности функционирования основных звеньев российского профагрообразования.

В первом параграфе «Противоречия основных звеньев современного российского агрообразования» показано, что необходимость качественных изменений в профессиональной структуре кадров требует совершенствования их подготовки, переподготовки и повышения квалификации.

Начальное профобразование в свете пореформенной аграрной политики обрекается на аннигиляцию. На деле же оно и сегодня остается главным звеном подготовки аграрных рабочих массовых профессий. Удельный вес их в структуре обучаемых в развитых странах достигает 80-85%, в России же составляет 34%. Причина — не только в том, что ориентация школьников на обучения по программам СПО и ВПО намного выше, чем по программам НПО, но и в развале института начальной профподготовки. Другой причиной стала растущая невостребованность этих кадров пореформенным агроделом, вследствие разрушения его материально-технической базы.

Подготовка квалифицированных аграрных рабочих сократилась с 280 тыс. выпускников в 1995 году до 49 тысяч в 2010 году. При этом выпуск механизаторов за эти годы сократился более чем втрое, а животноводов, более чем в 4 раза. За период 1990-2010 годов численность механизаторов уменьшилась с 1,8 млн. человек до 0,38 млн. человек. Столь значительное сокращение их числа произошло из-за уменьшения количества тракторов, комбайнов и другой сельхозтехники. Последнее обусловлено неплатежеспособностью сельских товаропроизводителей и сокращением производства агротехники. При этом имеют классность лишь немногим более половины работающих механизаторов, из них молодежь до 30 лет составляет 16,5%. Правда, в последние годы наблюдается достаточно высокий процент обеспеченности рабочими животноводческих ферм — 95—98 %. Однако это характеризует не столько положительную кадровую ситуацию в животноводстве, сколько более интенсивное, чем уменьшение количества тракторов, сокращение поголовья скота. Если в 1990 году на селе трудилось 1,44 млн. работников животноводства, то 2008 году - только 278 тыс.

человек. Высокий уровень обеспеченности кадрами в животноводстве поддерживается также за счет сельских безработных. Здесь высока текучесть кадров, причиной чего являются тяжелые условия труда. И не случайно, при реализации в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Развитие АПК» мероприятий по подъему животноводства первая проблема, с которой столкнулись производственники, была связана с нехваткой квалифицированных рабочих для обихода закупаемого за рубежом скота.

В целом основные сложности с формированием социально-профессионального потенциала аграрных кадров складываются именно в начальном звене профподготовки. В параграфе рассмотрены наиболее значимые проблемы его функционирования и возможности возрождения.

Аналогичные проблемы присущи среднему специальному агрообразова-нию, обеспечивающему подготовку массового контингента специалистов среднего звена и повышение их социокультурного уровня. В нулевом десятилетии этого века в России функционировало от 280 - 290 учреждений СПО агротехно-логического профиля, половина которых расположена в малых городах, немногим более трети - в селах и поселках городского типа, остальные, наиболее крупные - в городах. Последнее обстоятельство стало еще одним фактором разрушения структуры аграрных ссузов.

Структура учреждений СПО агротехнологического профиля начала разрушаться уже в 90-е годы прошлого века, но пока они оставались в отраслевом ведении, в них обучалось от 250 до 300 тыс. студентов - более 2/3 - по очной форме обучения, остальные - по заочной. Профиль их составляли в основном 30-35 специальностей агрономии, зоотехниии, ветеринарии, механизации и электрификации сельского хозяйства, сельского строительства, пищевой переработки, г идромелиорации, землеустростройства и т.п., имеющих непосредственное отношение к агроделу. В нулевое десятилетие текущего века прием студентов в них постепенно был доведен до 43-45 специальностей в малых городах и 50-55 в крупных и средних городах. Но и доля непрофильных для агро-дела студентов существенно увеличилась. В настоящее время до 40% приема осуществляется по таким специальностям, как правоведение, кадастр, декоративное обустройство, технология хранения и переработки сельхозпродукции, которые на селе востребованы мало, а требуются в основном городскому хозяйству. Динамика подготовки специалистов характеризуется снижением численности приема на обучение и выпуска, и если прежде она была примечательна ростом приема сельской молодежи на бюджетной основе, то в последние годы растет прием платных абитуриентов, преимущественно горожан, и конкурс в ссузах снизился на 1/3.

В параграфе проанализирован как позитивный опыт работы аграрных ссузов, так и проблемы их функционирования, нерешенность которых ведет к тому, что в СХО разных регионов нарастает дефицит не только квалифицированных рабочих (с 3-4% в 1995 г. до 9-20% в 2010 г.), но и специалистов среднего звена - 7-8% в 1995 году и 25-35% в 2010 году соответствующих должностей занимали практики. Отчасти решению проблем эффективности подготовки аграрных кадров с начальным и средним профессиональным образованием могла бы способствовать более тесная связь их с базовым общим и с высшими про-

фессиональными учреждениями. Перспективным типом развития учреждений агрообразования среднего звена может стать их интеграция (по различным моделям) с производственными и вузовскими структурами.

Для совершенствования подготовки рабочих кадров массовых профессий и специалистов среднего звена для сельхозпроизводства, целесообразно более широкое использование базы образовательных учреждений высшего, среднего и дополнительного профобразования. Хотя в системе высшего агрообразования существуют свои проблемы, обусловливающие снижение его эффективности, тем не менее, именно вузы могут играть ключевую роль в кадровом и научном обеспечении инновационно-инвестиционного возрождения АПК России. Помимо подготовки специалистов, они активнее выполняют социальную функцию обеспечения их знаниями, необходимыми им для саморазвития, в т.ч. и вне связи с профессиональной деятельностью.

Высшее агрообразование России дают в 59 вузов, 20 университетов, 38 академий, 1 институт, и 32 филиала, из них 14 расположены в малых городах и сельских населенных пунктах. Численность студентов и выпускников вузов после некоторого спада ее в 90-е годы прошлого века растет и сегодня составляет ежегодно 420—430 тысяч и 65-70 тысяч соответственно. Это обеспечивается путем увеличения приема молодежи на платной основе; в 1995 году так было принято около 4,5 тысячи, в 2000 году до 29,6 тысяч, а сегодня -более половины первокурсников, тогда как число бюджетников остается неизменным. Как и в учреждениях СПО, расширяется номенклатура специальностей, 54 в 1995 году, 76 в 2000 году, 122 — в 2008 году, причем преимущественно «городского применения», в результате растет доля студентов-горожан, которые агроделом заниматься не собираются.

Другая проблема современной аграрной вузовской подготовки - отрыв от практики из-за ликвидации большей части опытных хозяйств и старения материальной базы прикладного обучения, что негативно сказывается на его качестве. Еще одна проблема связана с невостребованностью выпускников практикой, несмотря на значительный дефицит в специалистах, поскольку обеспечение их жильем и достойной зарплатой становится непосильным.

В параграфе рассмотрены сложности, связанные с закрепляемостью молодых специалистов на челе и причины того, почему через три года после приезда на село, в сельском хозяйстве остается около 1/4 прибывших.

Наши исследования зафиксировали несоответствие реального уровня обеспечения села специалистами уровню потребностей инновационного обновления агродела: 53% опрошенных кадровиков и руководителей СХО отметили слабое знание выпускниками вузов новейших технологий и зарубежного опыта производства. 42% этих респондентов отметили рассогласованность наиболее значимых звеньев подготовки с точки зрения отраслевых интересов и сложность с поиском необходимых молодых специалистов. Попытки улучшения ситуации через изменения в структуре подготовки, пересмотр перечня профессий, безусловно, дают определенные результаты, но несущественные, поскольку постоянно тормозятся проблемами, не решаемыми из-за отсутствия концепции обеспечения социально-профессионального качества кадров, обоснованной и приемлемой для создавшихся в российском агроделе (не стандартных для мировой

практики) трансформационных условий. Отчасти это обусловлено тем, что такая профподготовка связана с перспективами развития социально-экономических отношений, а относительно их, по мере роста проблем при реализации реформ, ясности в этом плане становится все меньше.

Одина из таких проблем вызвала обострение конкуренции учебных заведений, когда их выпускники становятся лишь товаром, что затрудняет сотрудничество и взаимодействие этих заведений друг с другом, особенно в сфере трудоустройства.

Современная система подготовки аграрных кадров начала функционировать как самодостаточная, ориентирующаяся на такие важные для нее показатели, как объем поступления, наполняемость, количество выпускников. С точки зрения «аппаратной» экономики она функционирует логично. Но объективные ограничения рыночного функционирования аграрного капитала принципиально меняют социально-профессиональные приоритеты, и далеко не все субъекты аг-родела переходят в условиях рынка в группу высококвалифицированных товаропроизводителей. Это понимается в сфере агропрофподготовки далеко не всеми, поэтому попытки реформирования в большинстве случаев сводятся к некоторым структурным перекомпоновкам, изменениям названий (колледжи, лицеи и т.п.) и корректировкам учебных планов. Практически ни в одном таком учебном заведении пока не создано действенной социально-маркетинговой службы, которая занималась бы проблемами рынка квалифицированного труда, т.е. определяла бы всю совокупность потребителей по группам специалистов и территориям; выявляла бы учебные заведения, способные быть не конкурентами, а партнерами, и их потенциальные возможности; сегментировала бы социальную дифференциацию рынка труда, прогнозировала тенденции социально-профессиональной структуры вакантных рабочих мест и т.д.

Более независимая по отношению к рыночной экономике концепция развития высшей агрошколы более органично вписалась бы в общий контекст ее мировой эволюции, которая более адекватно отражает изменения в культурных, социальных и политических условиях современности. По мнению ведущих эволюционистов, мировая история высшего образования вступила в период ее четвертой организационной революции. Каждая из них институализировала его форму, соответствующую потребностям той или иной социетальной эпохи. Сегодня - это форма массового университета как инструмента гражданского общества, обеспечивающая, по словам Ю. Хабермаса, переход института высшего образования из сферы «системы» в сферу «жизненного мира» и виртуального университета как порождения современной глобализации, поставившей в повестку дня обеспечение перехода от закрытого знания для избранных к открытому знанию для всех1, т.е. к всеобщности собственности на результаты интеллектуального производства.

В параграфе показано, что первоочередные задачи совершенствования действующей системы агрообразования в русле данной эволюционной тенденции находятся пока в плоскости усилий в следующих направлениях: а) формирования федерального университетского комплекса АПК, который, предположительно обеспечит эффективное функционирование создаваемой системы не-

1 Осипов, Г.П. Экономика и социология знания / Г.В. Осипов. С.В.Степашин. - М., 2009. - С. 126-127.

прерывного образования с учетом принципов преемственности, многовариантности и гибкости всех форм подготовки; б) поэтапного перехода на корпоративную структуру высшего, среднего и начального агрообразования, что обеспечивает улучшение качества подготовки кадров; в) совершенствование подготовки кадров на основе интеграции образования, производства и науки; г) формирование и регламентации работы маркетинговых служб в образовательных учреждениях; д) организация постоянного контроля оценки качественного состава функционирующих кадров и уровня их использования.

Решение этих задач требует: упорядочения сети учебных заведений АПК с учетом сочетания отраслевого принципа ее организации с широкой многоотраслевой и региональной кооперацией и интеграцией; организации новых типов учебных заведений; разработки нового перечня интегрированных (и сквозных) профильных профессий; более обоснованной привязки и размещения учебной сети и перепрофилирования ряда ее звеньев в случае необходимости; организации районных (межрайонных) учебных центров; создания отраслевых и межотраслевых фондов для обеспечения деятельности учреждений агрообразования разных уровней подготовки.

Большая роль в этом отводится структурам дополнительного образования, что обусловлено ростом спроса не просто на профессиональное, среднее или даже высшее образование, но на продолжающееся, как общее, так и профессиональное. В основе этого роста лежат не только экономические, но и социальные, культурные и иные причины. Он невозможен без обеспечения: дифференциации различий в доходах людей с разным образованием; лучших шансов для более образованных людей на достижение жизненного успеха; ускорения темпов инновационно-технологического обновления жизненной среды, требующего повышения уровня образования в целях использования инноваций; улучшения здоровья людей, роста средней продолжительности жизни и ресурсов времени и сил на образование; насыщения условий социализации молодежи новыми информационно-коммуникационными технологиями, пробуждающими интерес к получению новых знаний и необходимость в дополнительном образовании, обеспечивающем их использование.1 Но в этом плане ситуация в российской агросфере пока неблагополучна.

Исключительная роль формирующейся системы дополнительного профобразования в современных российских условиях определяется его ответственностью за обновление и обогащение интеллектуального потенциала общества, ликвидацию функциональной неграмотности всех групп квалифицированных работников. Базовые принципы его основываются на опережающем характере содержания обучения по отношению к нуждам практики, ориентации на развитие специалиста как личности, индивидуализации учебного процесса, гуманизме и демократичности образования. В параграфе проанализированы противоречия формирования российской структуры дополнительного агрообразования. В связи с тем, что в ближайшие годы предстоит значительно расширить и улучшить качество переподготовки и повышения квалификации аграрных кад-

1 Trow, M. "Some cosequences of the new information and communication technologies for higer edication"? in: Kevin Robins and Frank Webster (eds.). The Virtual University: Knowledge, Marcets and Managements / M. Trow. - New York: Oxford University Press, 2002. - P. 312-313.

ров, актуализируются задачи повышения уровня работы образовательных учреждений дополнительно агрообразования и уточнения перспективных направлений их решения.

В параграфе рассмотрены также проблемы создания структур дистанционного обучения на селе, приобретающего исключительную значимость для российского агродела. Оно уже получило признание за рубежом, западные обществоведы положительно характеризуют принципиальные отличия традиционной (стационарной) и дистанционной (пространственно отдаленной) модели образования. Судя по этим отличиям, оно имеет исключительно позитивное значение для взрослых людей, которым трудно изыскать резерв времени для учебы с отрывом от дома и производства. Но оно же представляет определенные удобства и для молодежи, особенно для инвалидов, а также юношей и девушек, вынужденных со школьной скамьи зарабатывать на жизнь. Безусловно, эта форма обучения удобна для сельской молодежи.

В целях социализации, гражданского становления и духовного развития молодежи предпочтительно стационарное обучение, удовлетворяющее ее потребность в живом общении со сверстниками. Но с учетом того, что большая часть российской сельской молодежи, желающая учится, лишена такой возможности, дистанционное обучение является своевременной инновацией.

В параграфе проанализированы сложности формирования структуры дистанционного агрообразования, его противоречия и перспективные направления, показано, что проблема использования информационных технологий (ИТ), на которых базируется дистанционное образование в агросфере сводится сегодня пока к двум вопросам: а) есть ли соответствующий учебно-методический материал на электронных носителях, помещенный в электронную библиотеку; б) в какой мере сами вузы и преподаватели (а основную нагрузку по обеспечению поддержки системы открытого образования должны нести агровузы) готовы к использованию указанных технологий в обучении. Предлагается в структуре всех вузов создать структуры, отвечающие за реализацию дистанционных технологий для агросферы России, определенную помощь в этом вопросе могут оказать действующая система информационно-консультационных служб АПК (ИКС АПК). Ставится также вопрос повышения квалификации профессорско-преподавательского состав в использовании ИТ как ключевого элемента программы развития аграрного образования в ближайшие 5-10 лет, поскольку именно это будет определять качество образования.

Во втором параграфе «Условия и рыночные формы управления развитие.» агрообразования» рассмотрены условия развития профагрообразования и формы управления совершенствованием этого института в современном российском АПК. Работа в этом направлении осложняется ростом невостребованности образования высокого уровня деиндустриализируемым аграрным производством и игнорированием реформаторами организационно-управленческой роли государства в оптимизации практически всех сегментов национальной ры-ночно-хозяйственной деятельности, что и породило эту невостребованность. Тем не менее мы посчитали целесообразным обратить внимание на такие аспекты профобразовательных процессов как профподготовка научно-педагогических кадров, занятых в различных звеньях агроообразовання. Боль-

шое внимание уделено также анализу деятельности научно-педагогических кадров, с учетом того, что их квалификация и социально-профессиональный потенциал в структурах начального и среднего агрообразования, связаны с эффективностью воспроизводства их коллег в высшем звене этого института.

Численность научно-педагогических кадров в период реформ последовательно сокращается под предлогом качественного улучшения этого контингента, тем не менее она составляет более 20 тыс. человек, и в целом, при условии улучшения материально-технических и иных условий их функционирования, они способны обеспечить потребности не только функционирования, но и совершенствования агрообразования. В среднем в агровузах более половины их штатных преподавателей имеют ученые степени и звания, но докторов наук и (или) профессоров среди них только около 10%. В параграфе проанализированы причины такого неблагополучия, которые, прежде всего, в потере высокого социально-профессионального статуса, который был присущ ученым и преподавателям. Молодые люди поступают в аспирантуру все чаще только затем, чтобы получить отсрочку от армии, временную прописку, общежитие, не связывая свои перспективы с работой в профобразовании. Лишь 1/3 опрощенных молодых ученых и преподавателей вузов выразили намерение добиваться жизненного успеха на основе своего научно-педагогического труда и квалификации. Около половины их относятся спокойно к тому, чтобы уйти в бизнес с сокрытием доходов, 23% хотели бы иметь возможность «заняться политикой», извлекая из этого личную выгоду (32% молодых ученых отнеслись к такой форме обогащения спокойно), 18% хотели бы «занять любую высокую должность», не исключая поживы за счет взяток. Из этих ответов, независимо, от того искренни они или частично носят эпатажный характер, следует, что их авторы по многим ценностным позициям в нравственном отношении приближаются к представителям маргинальных, деклассированных слоев.

Отчасти это обусловлено именно невостребованностью знаний и квалификации аграрных научно-педагогических кадров. Анализ современного состояния научно-технического потенциала показывает, что аграрная наука находится сегодня в глубоком кризисе, существенно затрудняющем ее интенсивное и эффективное использование. Анализ динамики количества научных организаций показывает, что идет процесс их последовательное сокращение. Уже в 90-е года прошлого века общее количество научных организаций АПК в России сократилось на 15-16%, а в истекшем десятилетии сокращение коснулось еще каждой 4—5 научной организации. Эти сокращения произошли вследствие реструктуризации науки, принявшей в нашей стране в последние два десятилетия перманентный характер.

Большинство аграрных научных учреждений слабо обеспечены кадрами. Выборочные обследования в минувшее десятилетие учреждений Россельхоза-кадемии показали: в 8 НИИ было не более 5 кандидатов наук, в 13 - от 6 до 10 остепененных ученых, в 29 - от 11 до 20, и лишь в 3 - от 21 до 30, в 2 - от 31 и более. Аналогичная ситуация в аграрной научно-педагогической системе. Анализ структуры ее кадров показывает, что их основу составляют люди старших возрастных групп: доктора наук - предпенсионного и пенсионного возраста, кандидаты - 45-59 лет.

В процессе старения и снижения качества молодых научных кадров решающую роль играют социальные условия и факторы. Анализ динамики затрат на аграрную науку показывает, что 90-е годы прошлого века ознаменованы резким сокращением объемов средств на научные исследования. Среднегодовое финансирование сократилось по сравнению с дореформенным десятилетием почти в 1,5 раза, а в нулевое десятилетие текущего века оно еще уменьшилось. Если затраты на аграрную науку в ценах 80-х годов прошлого века в расчете на один га сельхозугодий в 1990 году составили 1,5, а в расчете на одного занятого в сельском хозяйстве работника 32 рубля, то к настоящему времени эти расходы снизились при уменьшении сельхозугодий и работников соответственно до 23 копеек и 7 рублей. Недофинансирование науки породило снижение уровня оплаты труда ученых: он уже к началу текущего века стал в 1,5 раза ниже, чем в среднем по народному хозяйству, почти в 2 раза ниже, чем в среднем по промышленности, и в 4-6 раз ниже, чем в нефтегазовых отраслях. Материальное положение аграрной науки обеспечивается все на том же уровне, несмотря на обещания его улучшить.

К тому же частично или полностью отсутствуют социальные гарантии, особенно в сфере обеспечения молодых ученых и преподавателей жильем. Сказываются и иные, проанализированные в параграфе, неурядицы, «вымывающие» молодых ученых и педагогов из области агрообразования. Между тем современные тенденции в мировой сфере профобразования настоятельно требуют кардинального обновления контингента научно-преподавательских кадров, поскольку значительная часть старых кадров все труднее переходит от традиционного опыта предоставления образовательных услуг к новой практике образовательных услуг, оказываемых через Интернет.

В параграфе рассмотрен их примерный диапазон. Условиями их внедрения являются следующие компоненты: разделение набора образовательных услуг с учетом преобладающего интереса к непрерывному образованию и сертификации; концентрация на тех областях, где вуз обладает конкурентным преимуществом с учетом спроса; сегментация всего обслуживаемого рынка и предоставление специализированных услуг различным категориям клиентов; установление разной цены для различных сегментов рынка и различных продуктов (в частности, разная цена для традиционного и электронного обучения); концентрация на основной деятельности и аутсорсинг всего остального: построение с помощью Интернета коммуникационной среды для обучающихся дистанционно; создание необходимой ИТ-инфраструктуры; предоставление услуг с учетом требований клиентов к качеству. Причем немногие из «остепененных» преподавателей вузов в возрасте старше 50 лет отмечают, что при острой необходимости они сумели бы работать с учетом всех функциональных компонентов ИТ, некоторые из них готовы попробовать осуществлять отдельные компоненты, а большинство говорят, что и пытаться не будут это делать, поскольку не умеют, да и условий для этого нет.

Еще одним важным условием совершенствования этой сферы является контроль за ходом реорганизации профагрообразования. Сегодня он осуществляется на базе быстро устаревающих нормативных документов начала века. Цели благие: обеспечить создание условий для дальнейшего развития личности,

его интеллектуального потенциала, повышения конкурентоспособности на рынке труда, формирование на инновационной основе кадров, способных активно влиять на социально-экономические преобразования и финансовое оздоровление хозяйствующих субъектов, содействовать стабилизации и устойчивому развитию агропромышленного производства. Но им свойственен коренной на взгляд соискателя недостаток - отказ от используемого ранее принципа отраслевого управления развитием национального хозяйства, включая его кадровую составляющую, в результате чего управление развитием экономики и социально-профессионального потенциала образования в том числе лишилось стратегических ориентиров, стало осуществляться без привязки к российским условиям, имея в основании чуждые модели. И то, что экономика и такие ее ключевые компоненты, как профобразование, не поддаются оздоровлению используемыми средствами, свидетельствует о необходимости отраслевого управления, в частности о передаче всех звеньев подготовки аграрных кадров в ведение Минсель-хоза России, как это было раньше.

В параграфе рассмотрены и другие аспекты совершенствования управления реорганизацией профагрообразования, в частности, сложная и многогранная задача оценки проблем социально-профессиональной подготовки молодежи с учетом как отечественного, так и зарубежного опыта, изменений, происходящих в сфере образования и смежных с ней сферах, критического осмысления действующей нормативной базы и формирования на основе научного анализа новой концепции качества аграрного образования на всех его уровнях и т.д.

Стратегические цели агрообразования нуждаются в увязке с проблемами решения социальных проблем сельских территорий, включая: создание основ для их устойчивого социально-экономического развития, обеспечение высокого качества жизни сельского населения и национальной продовольственной безопасности; повышение социально-профессионального потенциала кадров динамично развивающейся экономики, интегрирующейся в мировое хозяйство, обладающей конкурентоспособностью и инвестиционной привлекательностью.

Перспективы развития социально-профессионального потенциала агрообразования зависят от комплексного решения задач следующего уровня:

- разработка методологических, организационно-методических, экономических и правовых основ работы с кадрами и инвестиционной политики в агро-образовании, определение потребности в кадрах, совершенствование методик их оценки, прогнозирование демографической базы их социально-профессионального потенциала и рынка труда, повышение эффективности управления связанными с ними процессами, разработка методологии формирования кадрового резерва руководителей, моделирование долгосрочных потребностей обеспечения кадрами, создание современных и постоянно обновляемых баз данных о состоянии кадров;

- оптимизация использования трудовых ресурсов и путей решения социальных проблем возрождения села, мониторинг социологических и социально-психологических исследований коллективов СХО и населения сельских территорий, учет количественно-качественной динамики демографической структуры, бюджетов сельского населения и безработицы, ориентации сельской молодежи; прогнозирование кадрового обеспечения и социальных проблем села с

учетом реализации целевых программ развития АПК и государственного регулирования освоением научно-технических достижений; инновационно-инвестиционное проектирование его социальной и образовательной сфер;

- разработка обоснованных рекомендаций по оценке эффективности действующей системы агрообразования и предложений по его совершенствованию с учетом отечественного и зарубежного опыта; организация системы непрерывной подготовки кадров и разработки программ создания рабочих мест для них; оптимизация путей социально-профессионального воспроизводства кадров с привлечением внебюджетных источников финансирования; разработка инновационных программ для кадров новых специализаций.

В параграфе освещены и другие направления совершенствования управления реорганизацией профагрообразования, обоснованы ряд направлений инвестиционной политики в агрообразовании, предложены классификация источников финансирования и критерии оценки вариантов многоканального финансирования, его оптимизации с учетом многокомпонентности механизмов оздоровления социальной сферы села и устойчивого кадрового обеспечения агро-сферы, предложена формула расчетов экономической эффективности учебных заведений и вместе с тем показано смещение в акцентах современных оценок успешности их работы в социокультурной сфере.

В главе IV «Социальные технологии воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров» рассмотрены концепция, организационно-методические вопросы и этапы социального управления процессами подготовки, распределения и закрепления и развития аграрных кадров, а также инновативные формы агроорганизаций, позволяющие существенно повысить качество использования и совершенствования кадрового потенциала. Эта деятельность, составляя важное направление преодоления аграрного кризиса, становления эффективных рынков сельских трудовых ресурсов, роста числа прибыльных СХО, обусловливает необходимость не только организационно-административных и финансово-управленческих мероприятий, но и научно обоснованных методов совершенствования работы кадровых служб.

В первом параграфе концептуальные положения, организационно-методические вопросы и этапы проведения мониторинга состояния кадров» рассматриваются вопросы формирования моделей кадрового обеспечения агро-дела на разных уровнях управления им, мониторингового исследования основных направлений кадровой работы, проектирования ее этапов, экспериментальной проверки их с учетом ресурсов, связанных с их реализацией. Для России ведение агропроизводства в условиях вступления в ВТО и модернизации производства — дело, требующее отличных по социально-профессиональному потенциалу, чем основной кадровый контингент, руководителей и специалистов, владеющих не только современными технологиями, но и иными по форме методами организации производства, способных прогнозировать подвластный конъ-юктурному спросу ход агродела. В связи с этим, важное значение приобретает концептуальное видение новационных технологий формирования таких кадров, социальных, финансовых, правовых, материально-технических и организационных инструментов, позволяющих оперативно управлять этими процессами.

Проведенные нами опросы практиков подтвердили статистически фикси-

руемые факты того, что социально-профессиональный потенциал российских аграрных кадров сегодня снижается. Причинами они называют, с одной стороны, подготовку невостребуемых современным российским агроделом специалистов и провалы в организации непрерывного образования, с другой, отсутствие у многих руководителей необходимых знаний грамотного использования имеющегося кадрового потенциала, формирования его социально-профессиональной структуры. Это ведет к бессистемности, перебоям и нарушениям в управленческом цикле кадрового обеспечения, снижению эффективности производства, росту безработицы, другим негативным последствиям. Смягчить их может мониторинг как современная научно обоснованная технология решения кадровых проблем. Обеспечивая сбор достоверной информации о состоянии трудовых ресурсов, он в то же время способствует формированию банка данных о персонале, информационно-поискововых методов более рационального структурирования кадров, их целенаправленному прогнозированию, планированию и управлению использованием, повышению обоснованности иных управленческих решений.

Мониторинг позволяет также отслеживать целевую динамику работников, адекватность включения их в социально-профессиональную структуру и эффективность использования ее потенциала. Выявленные тенденции помогают сформулировать предложения по дальнейшему совершенствованию механизма кадрового обеспечения с учетом конкретики предприятий и региона. В конечном счете это облегчает обобщение и систематизацию динамики статистических данных и экспертных оценок состояния их кадрового обеспечения, интеграцию результатов динамики данных и экспертных мнений в систему оценочных показателей, поиск путей оптимизации кадрового резерва, имеющихся кадровых служб и технологий совершенствования механизмов кадрового обеспечения.

В параграфе на примере СХО рассмотрены принципы формирования концепции мониторинга и информационно-управленческие аспекты кадрового обеспечения, многообразие внешних и внутренних связей организации этой деятельности и взаимосвязей выполняемых в ходе ее кадровыми службами функций, что является обязательным компонентом всех уровней хозяйственного управления. Показано, что методология организации и проведения мониторинга строится на использовании принципа взаимодополняемости, учета динамики статистики и результатов опросов респондентов, расчетных прогнозных оценок по годам и различным таксономическим единицам. В то же время в целях повышения степени научного обоснования организации мониторинга важен учет таких принципов, как объективность, достоверность, адекватность. Принцип объективности базируется на привлечении разнообразных информационных источников, использовании экспертных оценок, прогнозных расчетов, учете специфики обследуемого региона. Принцип достоверности предусматривает использование современных кадровых технологий, информационно-поисковых систем, данных статистики. Принцип адекватности предполагает проведение исследовательской работы, изучение отечественного и мирового опыта при формировании и использовании потенциала кадров.

В параграфе определены отличительные особенности организации и проведения мониторинга, применительно к аграрным кадрам.

В соответствие с задачам диссертации мониторинг рассматривается как организационно-аналитический метод исследования механизма кадрового обеспечения агродела за ряд лет на одних и тех же предприятиях, по одной и той же программе исследования и как регулятивный механизм формирования и совершенствования использования социально-профессионального потенциала работников сельхозпредприятий.

В параграфе рассмотрены также организационно-методические и технические требования к проведению мониторинга кадрового обеспечения, а также его этапы. Применительно к теме диссертации, были выделены следующие этапы мониторинга: организационный; статистический; социологический.

Во втором параграфе «Оценки кадровой ситуации в агросфере» проанализированы данные опросов руководителей и специалистов, работников кадровых служб СХО ряда регионов. Все они так или иначе причастны к кадровому обеспечению предприятий: первые - в основном как организаторы производства, работники кадровых служб - как профессиональные оценщики персонала. Анализ оценок респондентами кадрового обеспечения проводился нами по следующим показателям: сложившийся уровень организации работы; приоритеты его организации; материально-техническая база условий труда работников кадровых служб; используемая технология. Совокупность предложений респондентов рассматривалась как итоговая оценка состояния кадров и база для дальнейшего их совершенствования. При оценке двух показателей кадрового обеспечения - сложившийся уровень и приоритеты в его организации - использовалась пятибалльная шкала, где наиболее важный фактор получает 5 баллов, средний -3 балла, а низкий - 1 балл. Далее рассчитывались средневзвешенные по факторам оценки.

Оценки уровня организации кадрового обеспечения СХО у руководителей их подразделений в процентном измерении были следующими: «низкий» -5,9%, «средний» - 76,5%, «высокий» - 17,6%. Эти оценки в определенной мере отражают результаты деятельности СХО трех типов: нерентабельных, рентабельных, высокорентабельных. Средние оценки эффективности приоритетных направлений организации кадрового обеспечения по пятибалльной шкале, были следующие: формирование и организация работы кадрового резерва руководителей, повышение квалификации - 4,0; увязка перспектив развития предприятия с кадровой стратегией - 3,75; своевременный профессионально-должностной рост, освоение современных производственных технологий - 3,7; информационный банк профессиональных данных персонала - 3,5; региональная кадровая политика, прогнозные расчеты потребности в кадрах - 3,4; регулярное проведение аттестации - 3,2; зарубежный и отечественный опыт работы с персоналом -3,1; профессионально-квалифика-ционная структура персонала - 2,7; современные кадровые технологии - 2,4; прикладные исследования по управлению кадровыми процессами - 2,1.

Наиболее острые проблемы кадровом обеспечении создают: текучесть кадров (мнение 58% респондентов); конфликтные ситуации, низкий уровень социально-психологического климата деловых взаимоотношений - 16,5%; недостаточное знание современных кадровых технологий, процедур, методик -25,5%. Причем, основная роль в организации кадрового обеспечения отводилась

двум «фигурам»: директору - 88,2% и начальнику отдела кадров - 70,6%. Остальные категории кадровых работ ников, особенно такие, как психолог, социолог, юрист даже на уровне районных служб кадров, остались вне поля зрения респондентов. На вопрос «От деятельности какой категории руководителей на Вашем предприятии в большей степени зависит эффективность кадрового обеспечения?» ответы респондентов распределились следующим образом: руководителей высшего звена - 70,6%; среднего звена - 41,2%; низшего звена -5,9%.

Из ответов респондентов следов;шо, что оптимальный режим проведения исследовательской работы с персоналом таков: один раз в два года — 41,2%, один раз в год — 27,6%. Остальные - 3! ,2% с ответом на вопрос не определились, поскольку проблема еще не стала дш них актуальной, они не осознали ее возможностей в деле кадрового обеспеченля.

В параграфе проанализированы результаты исследований других вопросам кадровой работы. Содержательная совокупность этих оценок свидетельствует об эффективности использования мониторинговых опросов для определения ее болевых точек.

В третьем параграфе «Использования результатов мониторинга для корректировки прогнозных расчетов численности аграрных кадров» отмечено, что прогнозирование численности и удельного веса разных групп руководителей и специалистов в профессионально-квалификационной структуре на ближайшую перспективу является важным звеном в процессах научно обоснованного решения проблем подготовки, переподготовки, повышения квалификации кадров, использования их социально-профессиональ-ного потенциала. Оно органично связано с бизнес-планированием развит ия АПК, отдельных регионов, интерпретируя эти планы в понятиях кадровых требований. Сегодня на уровне отрасли и регионов используются такое планирование двух основных типов: «жесткое» и «гибкое». Первый тип опирается на директивы, требующие обеспечивать численность необходимых по расчетам руководителей и специалистов. На уровне СХО и муниципальных районов это воспринимается как реликт до рыночной практики. Утверждается второй тип: он интегрирует социально-профессиональные показатели, знания, умения, навыки, поведение работников с учетом социо-гуманитарных и цивилизационо-меытальных требований отечественного агродела.

Решение стратегических и текущих задач развития отрасли, региона, отдельных СХО нуждается в регулярном прогнозировании потребности в кадрах. Представленная в диссертации схема мероприятий раскрывает взаимосвязь запланированных действий. Постоянно действующий мониторинг, опираясь на экспертные оценки, позволяет оценивать как текущую, так и перспективную кадровую ситуацию. Использование результатов проведанных прогнозных расчетов, уточнение их как по экспертным оценкам, так и по фактическим данным кадрового обеспечения позволяет придавать мониторингу не только информационную, но и корректирующую функцию. На основе бизнес-планов СХО формируются обобщенный спрос и предложения субъектон региона. Прогнозирование спроса - это определение будущих потребностей в кадрах и уровень их квалификации на основе функциональных планов и прогнозов относительно

масштабов планируемой деятельности; прогнозирование предложений - подсчет текущих ресурсов и их наличия в будущем с учетом потерь. Прогноз также учитывает динамику рынков труда с учетом профессиональных компетенций и демографических качеств.

Точность прогноза зависит от качества исходных данных. Из-за сложностей обеспечения их достоверности уже на начальной стадии прогнозирования возможны существенные погрешности. Поэтому основная задача при формировании исходной информационной базы заключается в том, чтобы она как по объему, так и по структуре адекватно отражала складывающиеся тенденции развития отрасли, региона, которые, в свою очередь, вызывают изменения в процессах формирования потребности в специалистах.

Дореформенная практика прогнозирования численности руководителей и специалистов предусматривала определение потребности на основе штатно-нормативного метода, который обуславливал зависимость их контингента от числа подчиненных, количества управленческих звеньев, норматива обслуживания условного объема производства (га условной площади, условных голов крупного рогатого скота), приходящихся на 1 специалиста. В целом содержание труда специалистов, методология расчетов по обслуживанию определенной нормы практически не претерпели изменений. Это демонстрируют темпы изменения штатной и фактической численности руководителей и специалистов зоотехнической службы и поголовья крупного рогатого скота. Для оценки степени связи между количеством руководителей и специалистов и нормативом обслуживания был проведен корреляционный анализ, которой показал высокую связь между данными признаками (коэффициент корреляции в среднем составил 0,97.

Из этого следует, что при сохранении специализации СХО для определения потребности в руководителях и специалистах можно использовать тенденции изменения их численности (штатной потребности) за предыдущие годы, которые отображаются с помощью методов корреляционного анализа динамических рядов. Для этого строятся соответствующие тренды, моделирующие изменения численности (штатной потребности) руководителей и специалистов. Особое значение здесь имеет выбор и обоснование типа уравнения, которое может наиболее полно отражать тенденции, связи и темпы развития рыночных отношений.

В четвертом параграфе «Современные технологии формирования кадрового резерва руководителей и специалистов в агросфере» предложена методика прогноза и оценки кадрового потенциала резерва руководителей и специалистов сельскохозяйственных предприятий, в основу которой легла разработка расчетных коэффициентов и уровней использования кадрового потенциала резерва.

Под технологией формирования кадрового резерва руководителей и специалистов диссертант понимает научно обоснованную совокупность процедур и методов планирования и организацию последовательных работ с перспективным персоналом для выявления и ранжирования кандидатов, оценки их потенциала. Представленные в работе модель и технология формирования кадрового резерва, являются авторской разработкой. Они склады-ваются из следующих этапов: предварительный (предполагает сбор информации и изучение численно-

сти резерва, документов, собеседование с каждым кандидатом, анализ решений аттестационных комиссий и медицинского заключения о состоянии здоровья); организационный («входной контроль» знаний, управление практикой формирования резерва); отборочный (проведение тестирования и экспертной оценки профессиональных и личностных качеств кандидатов); обучающий (процесс, состоящий из теоретического обучения, формирования практических навыков, а также развития личностных качеств, способствующих успешной практической деятельности); итоговый (систематизация и обобщение результатов тестирования, экспертная оценка, стажировка, очно-заочное обучение, тренинги, результаты производственной деятельности, которые позволяют сделать научно обоснованное заключение о кандидатуре). Итогом реализации этих этапов формирования кадрового резерва выступают рекомендации, включающие совокупность диагностических оценок психологического тестирования, экспертных оценок потенциала кандидата как организатора, администратора, предпринимателя, специалиста, воспитателя. Наличие такой комплексной информации о каждом кандидате дает возможность с меньшей ошибкой отдать предпочтение той или иной кандидатуре при назначении на должность руководителя.

Разработанная в диссертационной работе методика прогноза численности резерва руководителей и специалистов СХО позволяет осуществлять прогноз при воздействии разнообразных факторов, возможных изменений в уровне использования их кадрового потенциала. В методике используется алгоритм, отражающий одновременно тенденции изменения численности руководителей и специалистов и потребность в их резерве на прогнозируемый период. Использование данной методики на всех уровнях управления позволяет ориентировочно определить перспективную потребность резерва, своевременно подготовить и обучить, качественно использовать их социально-професиональный потенциал.

Сегодня для выхода сельского хозяйства из кризиса необходима четкая ориентация на освоение инновационных наукоемких технологий и инновационных проектов. В тоже время возникает вопрос о готовности субъектов хозяйствования к прогнозируемому научно-техническому и экономическому прорыву. Это, прежде всего, относится к состоянию социально-профессионального потенциала кадров. В связи с этим в пятом параграфе главы «Инновационные структуры развития социально-профессионального потенциала аграрных кадров» сформулированы концептуальные подходы, основные принципы построения организационной структуры и разработаны методические рекомендации по развитию новых элементов аграрной технологической инфраструктуры, в том числе инновационно-технологических центров, инновационно-производственных комплексов, бизнес-инкубаторов, машинно-технологических станций, технопарков и технополисов. Важнейшей функцией таких структур (наряду с повышением конкурентоспособности агропромышленного комплекса на основе превращения фундаментальных разработок в высокие технологии нового поколения) должно стать создание условий для расширенного производства интеллектуального продукта, а соответственно - и социально-профессионального потенциала агрокадров. В то же время автор отмечает, что в настоящее время в аграрной сфере представлены лишь отдельные элементы инновационной инфраструктуры, деятельность которых реализуется в таких

направлениях, как консультации и информационно-аналитические, технические услуги и посредничество.

Осуществленный в данной главе в целом анализ показал, что решение задач обеспечения России аграрными кадрами, обладающими необходимым ее аг-росфере социально-профессиональным потенциалом, является многоуровневой социально-экономической, социально-политической и культурной задачей. Основная функция ее состоит в том, чтобы способствовать устойчивому антикризисному разрешению проблем сельской местности, полноценному личностному развитию сельских жителей. Это можно осуществить только при сотрудничестве и координации всех заинтересованных властных и общественных структур в деле совершенствования агрообразования. Насущность этой работы в том, что в условиях неконкурентоспособности сельских жителей в получении «городских» профессий агрообразование является, по сути, единственной возможностью для основной массы селян получить обладающую высоким социально-профессиональным потенциалом специальность.

Для преодоления имеющейся разобщённости в подготовке кадров, более эффективного использования материально-технической базы, социально-гуманитарного и культурного потенциала, социальной защиты сельских тружеников диссертант предлагает объединить образовательные учреждения, реализующие программы различного уровня (школы, учреждения начального, среднего и высшего агрообразования), а также НИИ в единые образовательные комплексы. Это позволило бы обеспечить концентрацию ресурсов, преемственность и скоординированность обучающих программ, более рациональное использование контингента и большее соответствие содержания образования реальным потребностям агродела, села, молодого селянина.

В Заключение диссертации - содержатся выводы и рекомендации.

Основные положения диссертации изложены в следующих работах:

Монографии:

1. Новиков, В.Г. Образовательные аспекты формирования кадрового потенциала агропромышленного комплекса России [Текст] / В.Г. Новиков. - М.: РГАЗУ, Палеотип 2001.-104 с. (6,75 п.л.)

2. Новиков, В.Г. Положение сельской молодежи в Российской Федерации [Текст] / В.Г. Новиков. - М.: РГАЗУ, Палеотип, 2001. - 140 с. (7,8 п.л.)

3. Система управления трудовыми ресурсами села (теоретико-аналитический аспект) [Текст] / В.Г. Новиков, H.H. Новикова, Э.З. Мамедов. - М.: РГАЗУ, 2001 - 114 с. (7,5 п.л./2,5 п.л. авторских)

4. Новиков, В.Г. Кадры управления АПК России: современное состояние, формирование и перспективы развития [Текст] / Н.К. Долгушкин, В.Б. Яковлев, В.Г. Новиков, Н.С. Гегамян. - М.: РГАЗУ, 2001. - 119 с.( 6,86 пл. /1,7 п.л авторских)

5. Новиков, В.Г. Кадровый потенциал руководителей сельскохозяйственных предприятий [Текст] / В.Б. Яковлев, В.А. Скирдонов, В.Г. Новиков, В.О. Коврижкин, H.H. Новикова - М.: РГАЗУ, 2001. - 116с. (7,5 п.л. /1,8 п.л. авторских)

6. Новиков, В.Г. Формирование и регулирование рынка труда и трудового потенциала в условиях реформирования аграрной сферы экономики [Текст] / М.В. Москалев, В.Я. Стрельцов, В.Г. Новиков. - М.: ФГОУ РосАКО АПК, 2002.-364 с. (18, 3 п.л. / 5,1 п.л. авторских)

7. Новиков, В.Г. Мониторинг кадрового обеспечения руководителями и специалистами сельскохозяйственных предприятий [Текст] / В.Г. Новиков, Э.А. Рыжов - М.: РГА-ЗУ, 2003. - 58 с. (4,0 п.л. / 2,0 п.л. авторских)

8. Новиков, В.Г. Проблемы социально-профессионального становления сельской молодежи [Текст] / В.Г. Новиков, Т.Э. Петрова, Ю.В. Данилов - М.: ФГОУ ВПО РГАЗУ, 2003. - 76 с. (6,15 п.л. / 2,7 п.л. авторских)

9. Новиков, В.Г. Мониторинг ценностных ориентации сельской молодежи для оценки ее трудового потенциала в условиях переходной экономики [Текст] / под ред. В.Г. Новикова - М.: ФГНУ Росинформагротех, 2004. - 136 с (8,9 п.л. / 3,0 пл. авторских)

10. Новиков, В.Г. Организация и развитие системы студенческого самоуправления в учреждениях аграрного профессионального образования [Текст] / П.И. Бабочкин, В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов - М.: ФГОУ РосАКО АПК,2007 - 176 с. (9,6 п.л./ 3,2 пл. авторских)

11. Новиков, В.Г. Многоуровневая система кадрового обеспечения аграрной сферы экономики: теория и методология комплексного анализа [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов, Е.Е. Можаев. - М.: ФГОУ РосАКО АПК, 2008. - 332 с. (18,4 п.л. - 6,1 пл. авторских)

12. Новиков, В.Г. Развитие социального потенциала сельских территорий России: вопросы теории и практики [Текст] / В.Г. Новиков, Е.Е. Можаев, И.В. Васильева. - М.: ФГОУ РАКО АПК, 2008. - 100с. (5.5. п.л. / 1,9 пл. авторских.)

13. Новиков, В.Г. Инновационный потенциал техносферы АПК: современное состояние, проблемы формирования и приоритеты развития [Текст] / Е.Е. Можаев, В.Г. Новиков, С.М. Рамазанов, А.Н. Квочкин, Ю.П. Антонова. - Мичуринск: МичГАУ., 2009 -182с. (10,5 п.л./ 2,0 пл. авторских);

14. Новиков, В.Г. Актуальные проблемы стратегического управления развитием агросферы региона: вопросы теории, методологии, практики [Текст] / В.Г. Новиков, Е.Е. Можаев, С.Г. Куракин. - М.: РосАКО АПК, 2009. - 2009 - 172 с. ( 9,5 пл. / 3,1 пл. авторских.);

15. Новиков, В.Г. Кадры для АПК: исполнители, менеджеры, предприниматели (социологический анализ) [Текст] / В.Г. Новиков, В.В. Староверов - М.: ФГОУ РАКО АПК, 2009. - 196 с. (10,7 пл./ 5,3 п.л. авторских)

16. Новиков, В.Г. Современные проблемы обучения и глобализирующееся социальное пространство [Текст] / В.В. Черников, Е.И. Боровлева, В.Г. Новиков, Е.Е. Можаев, В.Л. Гиненский. - М.: ФГОУ РАКО АПК, 2009. - 189 с. (10,5 пл./ 2,1 пл. авторских)

17. Новиков, В.Г. Основы стратегического управления в АПК России [Текст] / В.Г. Новиков, Е.Е. Можаев. -М.: НПК «Гамма», 2010. - 118 с. (7,3 пл/ 3,65 пл. авторских).

18. Новиков, В.Г. Кадровые аспекты социоструктурного воспроизводства экономики России: парадигмы исследовательских подходов [Текст] / В.Г. Новиков, В.И. Староверов. - М.: НПК «Гамма», 2010. - 87 с. (5,5 п.л./2,75 авторских)

19. Новиков, В.Г. Воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров России [Текст] / В.Г. Новиков. - М.: РГАЗУ, 2011. -262 с. (16,5 пл.)

Разделы в коллективных монографиях:

1. Новиков, В.Г. и др. Социально-экономическое положение и проблемы социальной мобильности молодежи // Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. Доклад Минобразования России. [Текст] / Э.Ш. Камалдинова, В.А. Родионов и др. - М.: МГСА, 2002 - с 66- 83. (0.7 пл. авторских)

2. Новиков, В.Г. Социальные проблемы отдельных групп молодежи [Текст] / В.Г. Новиков, Э.Ш. Камалдинова, В.А. Родионов и др. // Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. Доклад Минобразования России. - М.: МГСА, 2002 - с 126- 148. (0.7 пл. авторских)

3. Новиков, В.Г. Социальный потенциал сельской молодежи [Текст] / В.Г. Новиков, Т.Э. Петрова, A.B. Ховрин и др. // Положение молодежи в Российской Федерации: доклад по итогам исследований. - М.: МАТИ-РГТУ. - 2009. - 18,7 пл. (1,5 пл. авторских)

4. Новиков, В.Г. Исследования социальных проблем кадрового обеспечения АПК [Текст] / В.Г. Новиков, В.В. Староверов В.И. Староверов, Н.К. Долгушкин и др. // Аграр-но-сельская социология: история, концепции, методология. Материалы секции 38 Всероссийского социологического конгресса «Социология и общество: пути взаимодействия». -М.: РосАКО АПК, 2009 - с. 209-244 (2,0 пл. авторских)

5. Новиков, В.Г. Сельская молодежь как источник обеспечения АПК РФ кадрами профессиональных исполнителей, менеджеров и предпринимателей [Текст] / В.Г. Новиков, В.И. Староверов, Н.К. Долгушкин, В.В. Староверов и др. // Социальные проблемы российского села. Материалы секции 13 Всероссийского социологического конгресса «Социология и общество: пути взаимодействия». - М.: РосАКО АПК, 2009 - с.367-406 (1.5 п.л. авторских)

6. Новиков, В.Г. Студенческое самоуправление в аграрных вузах и ссузах [Текст] / В.Г. Новиков, В.И. Староверов, Н.К. Долгушкин и др. // Социальные проблемы российского села. Материалы секции 13 Всероссийского социологического конгресса «Социология и общество: пути взаимодействия». - М.: РосАКО АПК, 2009 -с. 407 - 420 (1.0 п.л. авторских)

7. Новиков, В.Г. Профессионализация кадров наемного труда и предпринимателей в российском АПК [Текст] / В.Г. Новиков, В.И. Староверов, Н.К. Долгушкин, В.В. Староверов и др. // Социальные спирали российского агродела. Материалы секции 30 Всероссийского социологического конгресса «Социология и общество: пути взаимодействия» -М.: РосАКО АПК, 2009 -с. 241 - 317 (3,4 пл. авторских).

Статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК РФ:

1. Новиков, В.Г. Прогнозирование потребности АПК в специалистах [Текст] / Н.К. Долгушкин, В.Г. Новиков, В.Б. Яковлев, H.H. Новикова // Журн. Вестник Россельхо-закадемии. - 2001. - № 1,- С. 51-52. (0,2 пл. авторских);

2. Новиков, В.Г. Категории <сгрудовые ресурсы», «рабочая сила», «кадры» - сущность и содержание [Текст] / Н.К. Долгушкин, В.Г. Новиков // Журн. Аграрная наука -2001.-№4.-С. 11-12(0,3 п.л. авторских);

3. Новиков, В.Г. Непрерывная многоуровневая система агрообразования как фактор социально-экономического развития российского села [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Интеграция образования. - 2002 - №1. - С. 57-60 (0,5 п.л.)

4. Новиков, В.Г. Социологический анализ системы формирования жизненных планов выпускников сельской средней школы [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Интеграция образования. -2006. - Ksi.-С. 134-137 (0.5 пл.)

5. Новиков, В.Г. Самоуправление и соуправление как факторы развития социальной активности студентов в образовательном учреждении [Текст] / В.Г. Новиков // Регио-нология. Научно-публицистический журнал. - 2008. - №4. - с. 306-313 (0.5 п.л.)

6. Новиков, В.Г. Сущность категории «кадровое обеспечение» и ее место в отраслевой экономике [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Журн. Труд и социальные отношения. - 2008. - №12. - С. 41-48 (0,3 п.л. авторских);

7. Новиков, В.Г. Диагностика как основа управления кадровой ситуацией в организации [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Журн. Труд и социальные отношения -2009,-№2.-С. 21-27 (0,3 пл. авторских)

8. Новиков, В.Г. Проблемы современного сельского бытия и пути его оздоровления [Текст] / Н.К. Долгушкин, В.Г. Новиков, В.И. Староверов // Социологические исследования. Ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российской Академии наук. - 2009 - №2. - С. 86-94. (авторский вклад - 0,3 пл.)

9. Новиков, В.Г. Европейский опыт модернизации образования и Россия [Текст] / В.Г. Новиков // Современная Европа. Журнал общественно-политических исследований. -2009. -N»2. -С. 122-128 (0,5 п.л.)

10. Новиков, В.Г. Роль профессионализации сельской молодежи в устойчивом обеспечении кадрами аграрной сферы экономики России [Текст] / В.Г. Новиков // Жури. Труд и социальные отношения. - 2009. - №9. - С. 4-11 (0,6 пл.)

11. Новиков, В.Г. Методологические основы диагностики кадровой ситуации в аг-росфере России [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Социология власти. - 2009. - № 6. - с. 186 (0,5 п.л.)

12. Новиков, В.Г. Жизненные ценности и трудовые приоритеты сельской молодежи [Текст] / В.Г. Новиков И Журн. Социально-гуманитарные знания. - 2009. - № 6. - С. 173-183(0,7 п.л.)

13. Новиков, В.Г. Сельская молодежь в агросфере России: проблемность формирования кадрового потенциала [Текст] / В.Г. Новиков, К.К. Ясулова // Журн. Вестник Московского университета. Серия 18 социология и политология.- 2010. - №1. - С. 143-153 (0.3 п.л. авторских)

14. Новиков, В.Г. Некоторые теоретико-нормативные вопросы стратегического управления устойчивым развитием сельского хозяйства [Текст] / В.Г. Новиков, К.Г. Ясу-лов, Е.Е. Можаев// Вестник Московского университета МВД России. - 2010. - №1. - С. 5762 (0,2 п.л. авторских)

15. Новиков, В.Г. Современная система аграрного профессионального образования и проблемы кадрового обеспечения агросферы России [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Власть. - 2010. - №5. - С. 96-103 (0,6 п.л.)

16. Новиков, В.Г. Студенческое самоуправление глазами студентов-аграрников: социологический анализ [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Социально-гуманитарные знания. -2010. -№3. -С. 143-153 (0,7 п.л.)

17. Новиков, В.Г. Подготовка кадров для агросферы России: проблемы и перспективы развития [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Экономика сельскохозяйственных н перерабатывающих предприятий. - 2010. - №7. - С. 62-65 (0,6 п.л.)

18. Новиков, В.Г. Трудовой потенциал республик Северного Кавказа: стратегии развития в сельских территориях [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Человек и труд. - 2010. -№9. - С. 4-11 (0,7 п.л.)

19. Новиков В.Г. Аграрные кадры как социально-отраслевая оверстрата [Текст] / В.Г. Новиков // Вестник Университета (Издательство ГУУ). - 2010. - №22. - С. 163-167 (0,5 п.л.)

20. Новиков, В.Г. Становление социальных качеств личности студента в системе самоуправления аграрным образовательным учреждением: социологический анализ [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Социология образования. - 2010. - №12. - С. 24-32 (0,8 п.л.)

21. Новиков, В.Г. Трудовой потенциал сельских территорий: состояние и перспективы развития [Текст] / В.Г. Новиков // Вестник Россельхозакадемии. - 2010,- №6 - С. 2324 (0,7 пл.)

22. Новиков, В.Г. Противоречия воспроизводства кадрового потенциала агросферы и перспективы развития профессионального образования для сельских территорий [Текст] / В.Г. Новиков // Международный сельскохозяйственный журнал - 2010. - №6. - С. 13-16 (0,8 п.л.)

23. Новиков, В.Г. Воспроизводство социально-профессионального потенциала кадров: проблемы теоретической рефлексии [Текст] / В.Г. Новиков, К.К. Ясулова // Журн. Вестник Московского университета МВД России. - 2010 - №8. - С. 73-77 (0,2 п.л. авторских)

24. Новиков, В.Г. Трудовой потенциал сельских территорий России: динамика и эволюция воспроизводственных тенденций [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Социально-гуманитарные знания.-2011 -№1.-С. 151-161 (0,8 п.л.)

25. Новиков, В.Г. Трудовой потенциал сельских территорий: актуализация теории и методологии исследования [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. - 2011. - №3. - С. 48-51 (0,8 пл.)

26. Новиков, В.Г. Методика прогнозирования рабочих мест в агросфере России [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Социально-гуманитарные знания. - 2011. - №4. _ с. 79-90 (1,0 пл.)

27. Новиков, В.Г. Социально-профессиональное становление сельской молодежи в условиях модернизации аграрной экономики [Текст] / В.Г. Новиков, B.C. Чалый // Журн. Вестник Российской академии естественных наук,- 2011. - №4. - С. 111-114 (0.6 п.л. / 0,3 авторских п.л.)

28. Сельский трудовой потенциал и инновационная экономика [Текст] / В.Г. Новиков // Социально-гуманитарные знания. - 2012,- if« 1. - С. 101-110. (0,9 п.л.)

Публикации в других изданиях:

1. Новиков, В.Г. Сущность и содержание некоторых элементов кадровой составляющей экономического потенциала [Текст] / В.Г. Новиков Н РГАЗУ - агропромышленному комплексу. Сборник научных трудов. - М., 2000. - С. 13-15 (0,2 п.л.)

2. Новиков, В.Г. Проблемы образования сельской молодежи [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Аналитический вестник Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации. - 2001. - № 10 (141). - С. 34-35 (0.2 п.л.)

3. Новиков, В.Г. Молодежь села: камо грядеши? [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Журн. Профсоюзы. - 2001. - № 8. - с.29. (0.2 п.л. авторских)

4. Новиков, В.Г. Развитие системы дистанционного образования для сельской молодежи [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Жури. Вестник кадровой политики, образования и инноваций. - 2001. - №12. - С. 25-26 (0.2 п.л. авторских)

5. Новиков, В.Г. Кому возрождать российское село? [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Журн. Библиополе Спец.вып. - 2002. - С. 90-93. (0,2 п.л авторских)

6. Новиков, В.Г. Молодежь села: безработица и выход из нее [Текст] / В.Г. Новиков, H.H. Новикова // Журн. Животновод для всех. - 2002. - №4. - С. 28-30 (0,2 п.л. авторских)

7. Новиков, В.Г. Коэффициенты оценки кадрового потенциала руководителей сельскохозяйственных предприятий [Текст] / В.Г. Новиков // Проблемы повышения эффективности аграрного производства. Материалы научно-практической конференции. -М.: РГАЗУ, 2002. - С. 103-105 (0,2 п.л.)

8. Новиков, В.Г. Организация и развитие системы центров оценки кадрового потенциала специалистов АПК России [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Общество, экономика НТП. - М.:РГАЗУ, 2002. - С. 59-63. (0,2 п.л.)

9. Новиков, В.Г. Технология формирования кадрового потенциала резерва руководителей [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Сборник научных статей. Спецвыпуск к 10-летию ФГНУ РосНИИкадры. - М.: ФГОУ РосАКО АПК, 2002. - С. 50-54 (0,2 п.л.)

10. Новиков, В.Г. Сельская молодежь: предложения по развитию системы государственной поддержки [Текст] / В.Г. Новиков // Сельская молодежь: проблемы воспитания в образовательном аграрном учреждении. Региональная научно-практическая конференция. - Мичуринск: МГАУ, 2002. - С. 14-20 (0,3 п.л.)

П.Новиков, В.Г. Анализ динамики изменения профессионально-квалификационной структуры руководителей и специалистов сельскохозяйственных предприятий как важнейший этап мониторинга кадрового обеспечения АПК [Текст] / В.Г. Новиков // Воспитание сельской и студенческой молодежи: проблемы и пути решения.

Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Мичуринск: МГАУ, 2003.-С. 46-49. (0,2 п.л.)

12. Новиков, В.Г. Использование результатов мониторинга для корректировки прогнозных расчетов численности руководителей и специалистов [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Международный сельскохозяйственный журнал. - 2003. - №5. - С. 37-40. (0,2 авторских пл..);

13. Новиков, В.Г. Структура системы управления трудовыми ресурсами села [Текст] / В.Г. Новиков // Сибирская деревня: история, современное состояние, перспективы развития. Сборник научных трудов. Часть III. - Омск: издательство ОмскГАУ, 2002. -С. 138-141 (0,2 пл.)

14. Новиков, В.Г. Влияние профессиональной подготовки руководителей и специалистов на уровень экономической эффективности сельскохозяйственных предприятий [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Международный сельскохозяйственный журнал. -2004. -№2.-С. 21-24,-(0,2 авторских пл.);

15. Новиков, В.Г. Исследование системы кадрового обеспечения АПК [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов// Журн. Аграрная наука. - 2004. - № 10. - С. 9-10. (0,2 авторских пл.);

16. Новиков, В.Г. Сущность и содержание категории «Мониторинг кадрового обеспечения» [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Аграрный вестник Урала. - 2004. - №1 (19) -С. 52- 56 (0,3 п.л.)

17. Новиков, В.Г. Структура и содержание социально-профессионального становления сельской молодежи [Текст] / В.Г. Новиков // Материалы Всероссийской конференции «Молодые ученые - сельскому хозяйству России». М.: Росинформагротех, 2004 (0,2 пл.)

18. Новиков, В.Г. Об некоторых итогах эксперимента по реструктуризации сети сельских общеобразовательных учебных заведений [Текст] / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Журн. Вестник кадровой политики, образования и инноваций. - 2007. - № 10 (0,2 п.л. авторских)

19. Новиков, В.Г. Теоретические основания анализа социального потенциала сельских территорий [Текст] / В.Г. Новиков // Земельный вопрос как основа развития АПК России. Материалы научно-практической конференции. - М.: ФГОУ ВПО РГАЗУ, 2008. -С. 38-42 (0,2 пл.)

20. Новиков, В.Г. Социально-молодежная сфера сельских территорий России: состояние и тенденции развития [Текст] / В.Г. Новиков // Обеспечение и рациональное использование энергетических и водных ресурсов в АПК. Материалы международной научно-практической конференции. - М.: ФГОУ ВПО РГАЗУ, 2009. - С. 298-305 (0,2 п.л.)

21. Новиков, В.Г. В центре внимания личность работника - его способности и возможности [Текст] / В.Г. Новиков, Е.Е. Можаев // Кадровик. Кадровый менеджмент. Ежемесячный научно-практический журнал. -2008. - № 12. - С. 63-67 (0,2 п.л. авторских.)

22. Новиков, В.Г. Еще раз о социальном пространстве сельской социологии / В.Г. Новиков [Текст] // Журн. Вестник РГАЗУ. Электронное научное издание. - 2009. - №1 (0,2 пл.)

23. Новиков, В.Г. Где они наследники... Проблемы социально-профессиональной ориентации сельской молодежи [Текст] / В.Г. Новиков, В.В. Лукин // Журн. Кадровик. Кадровый менеджмент. - 2009. - №10. - С. 72-80 (0,2 пл. авторских)

24. Новиков, В.Г. Социально-демографический потенциал сельских территорий : тенденции кризисных изменений [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Вестник РГАЗУ. - 2009. -№6(11).- С. 20-24 (0,2. пл.)

25. Новиков, В.Г. К вопросу о месте социально-профессиональных структур в социальном воспроизводстве [Текст] / В.Г. Новиков // Журн. Вестник РГАЗУ. - 2009. - №7 (12).-С. 37-40 (0,2. пл.)

26. Новиков, В.Г. Социально-молодежная сфера сельских территорий России: состояние и тенденции развития [Текст] / В.Г. Новиков // Обеспечение и рациональное ис-юлъзование энергетических и водных ресурсов в АПК. Материалы международной науч-ю-практической конференции. - М.:ФГОУ ВПО РГАЗУ, 2009. - С. 298-305 (0,3 пл.)

27. Новиков, В.Г. Актуальные теоретико-методологические посылки исследований -рудового потенциала сельских территорий России и специфики его воспроизводства Текст] / В.Г. Новиков // Актуальные вопросы развития аграрного образования и науки. Материалы международной научно-практической конференции. 21 октября 2010 г,-у1.:ФГОУ ВПО РГАЗУ, 2010. - С. 43-49 (0,5 п.л.)

28. Новиков, В.Г. Проблемное поле социально-профессиональной субъектности в просфоре России: теоретико-методологический анализ [Текст] / В.Г. Новиков // Жури. Чаучиые труды Академии кадровой и социальной политики АПК. - 2010. - Выпуск 11. -2. 243-246 (0,4 пл.)

29. Новиков, В.Г. К вопросу о содержании некоторых социально-трудовых катего-шй [Текст] / В.Г. Новиков // Вестник кадровой политики, аграрного образования и вино-¡аций. - 2010. - №2. - С. 31 -33 (0,6. п.л.)

30. Новиков, В.Г. Об актуальности исследования современных особенностей вос-фоизводства трудового потенциала сельских территорий России [Текст] / В.Г. Новиков // Известия Самарской ГСХА. - 2011. - №2. - С. 105-108 (0.5 п.л.)

31. Новиков, В.Г. О некоторых концептуальных инновативах формирования и раз-Н1тия трудового потенциата сельских территорий России / В.Г. Новиков, АЛ, Черногоров / Журн. Вестник Российскою государственного аграрного заочного университета. - ">011 №10(15). - С. 131-137 (0,6 пл. / 0,3 авторских пл.)

32. Новиков, В.Г. О демографической и трудоресурсной ситуации на селе и кон-1ептуальных основах регулирования воспроизводства трудового потенциала на перспек-иву [Электронный ресурс] / В.Г. Новиков // Электронное научное издание «Вестник ТАЗУ». - 2012. - ч.1 (0,5 пл.) JRL:htlp://\vww.rga2u.ru/db/vestmc/2012( ] )/economics/023.pdl"

Подписано в печать 13.04.2012 г. Формат 60x84 1/16. Печать офсетная. Объем 2.0 п.л. Заказ 89 Т Тираж 100 эю.

Издательство ФГБОУ В ПО РГАЗУ 143900, Балашиха 8 Московской области

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора социологических наук Новиков, Владимир Геннадьевич

Введение

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА АГРАРНЫХ КАДРОВ

1.1. Понятийный аппарат

1.2. Аграрные кадры как социально-отраслевая общность, ее социально-профессиональный потенциал

1.3. Состояние социально-профессионального кадрового потенциала

1.4. Понятие социального воспроизводства; воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров

1.5. Социетализация процессов формирования социально-профессионального потенциала кадров

ГЛАВА II. ИСТОЧНИКИ, КАНАЛЫ И ФОРМЫ ВОСПРОИЗВОДСТВА СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ АГРАРНЫХ КАДРОВ

2.1. Сельская молодежь как источник формирования социально-профессионального потенциала аграрных кадров

2.2. Многоуровневое агрообразование: состояние и тенденции

ГЛАВА III. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ЗВЕНЬЕВ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО АГРООЬРАЗОВАНИЯ

3.1. Противоречия основных звеньев современного российского агрообразования

3.2. Условия и рыночные формы управления развитием агрообразования

ГЛАВА IV. СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПРОИЗВОДСТВА СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА АГРАРНЫХ КАДРОВ

4.1. Концептуальные положения, организационно-методические вопросы и этапы проведения мониторинга состояния кадров

4.2. Оценки кадровой ситуации в агросфере

4.3. Использования результатов мониторинга для корректировки прогнозных расчетов численности аграрных кадров

4.4. Современные технологии формирования кадрового резерва кадров руководителей и специалистов в агросфере

4.5. Инновационные структуры развития социально-профессионального потенциала аграрных кадров

Введение диссертации2012 год, автореферат по социологии, Новиков, Владимир Геннадьевич

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в пореформенной России усиливаются негативные процессы в производительных силах сельского хозяйства страны. В нем возрождаются доиндустриальные технологии и падает эффективность труда. В пореформенный период численность работников сельскохозяйственных организаций (СХО) уменьшилась в 2,3 раза. При спаде продуктивности сельскохозяйственного производства совокупные затраты живого труда увеличились за счет роста ручных и немеханизированных работ в личном подсобном хозяйстве (ЛПХ). В него переместились работники расформированных сельхозпредприятий и организаций социально-бытового обслуживания на селе. Кроме того, выросли объемы сельскохозяйственного труда горожан-дачников. И хотя в ЛПХ и хозяйствах населения трудятся в основном высококвалифицированные кадры, их знания мало востребованы. Все это обусловливает спад трудового потенциала аграрного производства, что становится серьезным препятствием для его модернизации.

Упадок производительных сил сельского хозяйства обусловил существенное снижение его продуктивности: Россия пока так и не вышла на дореформенные рубежи аграрного производства. Страна утратила продовольственную безопасность: в целом 45% (в крупных городах 70-80%, в сельской местности около 30%) потребляемых продуктов - импортные.

Говоря о стратегии возрождения российского агродела, Президент Российской Федерации Д.А. Медведев поставил задачу его модернизации, а также продуктивного освоения 20 млн. га из 41 млн. га сельхозугодий, выпавших в пореформенный период из производства. Но без кадров, имеющих необходимый уровень квалификации это сделать невозможно. Отсюда вытекает задача возрождения и расширенного воспроизводства человеческого фактора в современном российском аграрном деле.

Сегодня ни политики, ни ученые, ни практики не имеют достаточно ясного представления о том, в каком качественном состоянии находится этот человеческий фактор. Поэтому актуальность темы исследования обусловлена как ее практической проблемностью, так и пробелами в теоретико-методологических знаниях о путях ее решения. Прежний опыт исследований аграрных кадров, имевший объектом и предметом отличные от нынешних социальные и производственно-экономические реалии, не во всем пригоден. Исходным пунктом является исследование путей, тенденций, форм и условий расширенного воспроизводства социально-профессиональной структуры аграрных кадров. В концентрированном виде это воспроизводство выражает их социально-профессиональный потенциал, поэтому его познание должно охватывать процессы развития и использования человеческого капитала, которые необходимо рассматривать в органическом единстве с функционированием социально-экономического и вещного (материально-технического) капитала.

Степень разработанности проблематики. Оценивая ее, мы учитывали меру изученности состояния социально-профессиональной дифференциации деревни как разновидности социальной структуры ее тружеников, концентрированного выражения качества работников сельского хозяйства, сущности их воспроизводства с учетом российской аграрной специфики, основных форм и направлений совершенствования трудового потенциала аграрных кадров; политики, обусловливающей его эффективность.

Исходные моменты нашего исследования воспроизводства социально-профессионального потенциала вытекают из традиционного анализа взаимодействий профессиональной структуры с социальной. Социально-профессиональная структура как разновидность социального строения общества исследовалась уже в работах К. Маркса, М. Вебера и П.А. Сорокина. А в период возрождения российской социологии, в координатах социально-классового подхода, она изучалась H.A. Аитовым, B.C.

Семеновым, М.Н. Руткевичем, Ф.Р.Филипповым, О.И. Шкаратаном и др.1, а в рамках стратификационного аспекта — М.К. Горшковым, Т.И. Заславской, л

В.В. Радаевым, Р.В. Рыбкиной, М.А. Тарусиным и др. . Сельская специфика социально-профессиональной структуры нашла отражение в работах Ю.В. Арутюняна, П.П. Великого, В.А. Пациорковского, И.В. Поповой, П.И. л

Симуша, В.И. Староверова, А.И. Сухарева и др . Тогда сложилось несколько подходов к изучению профессиональной структуры: деятелъностный - через призму видового общественного разделения труда, личностно-квалификационный - через призму обогащения человеческого капитала его носителей, социально-структурный, или стратификационный, - через призму отношений равенства-неравенства социальных условий труда.

В 90-е годы прошлого века изучение проблем социально-профессиональной структуры России, особенно деревни, фактически прекратилось, поскольку общество в ходе перестройки утратило классовую определенность. В «Социологической энциклопедии» (2003 г.) выделена профессиональная структура и ни слова не сказано о структуре социально-профессиональной4. Соответственно, в осмыслении новых процессов ее

1 Аитов, H.A. Технический прогресс и движение рабочего класса / H.A. Аитов. - М., 1972; Классы, социальные слои и группы в СССР / Отв. ред. Ц.А. Степанян и В.С Семенов. - М., 1968; Социальная структура развитого социалистического общества / Под ред. М.Н. Руткевича и Ф.Р. Филиппова. - М., 1976; Проблемы развития социальной структуры общества в Советском Союзе и в Польше / Под ред. В. Весоловского и М.Н. Руткевича. - М, 1976; Руткевич, М.Н. Становление социальной однородности / М.Н. Руткевич. - М.: Наука, 1980; Развитие социальной структуры общества в СССР / Отв. ред. В.Н. Иванов. - M., 1985; Руткевич, М.Н. Социальные перемещения / М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов. - M., 1970; Шкаратан, О.И. Проблемы социальной структуры рабочего класса СССР (историко-социальное исследование) / О.И. Шкаратан. - M., 1970.

2 Заславская, Т.И. Социальная траектория реформируемой России: Исследования Новосибирской экономико-социологической школы / Т.И. Заславская // Отв. ред. Т.И. Заславская, З.И. Калугина. -Новосибирск, 1999; Радаев, В.В. Социальная стратификация / В.В. Радаев, О.И. Шкаратан. - M., 1995; Реальная Россия: Социальная стратификация современного российского общества. — M., 2006.

3 Арутюнян, Ю.В. Социальная структура сельского населения СССР / Ю.В. Арутюнян. - M., 1971; Пациорковский, В.А. Сельская Россия: 1991-2001 / В.А. Пациорковский. - M., 2003; Попова, И.В. Социальная структура сельского населения / И.В. Попова. - Кострома, 2004; Симуш, П.И. Социальный портрет колхозного крестьянства / П.И. Симуш. - М.1976; Староверов, В.И. Социальная структура сельского населения СССР на этапе развитого социализма / В.И. Староверов. - M., 1978; Староверов, В.И. Трансформация социальной структуры постсоветского общества / В.И. Староверов. - М., 1995; Сухарев, А.И. Социальная структура сельского населения / А.И. Сухарев. - Саранск, 1989; Староверов, В.И. Агропромышленная интеграция и социальная структура сельского населения / В.И. Староверов. - M., 1988.

4 Руткевич, М.Н. Социальная структура / Социологическая энциклопедия в 2 т. / М.Н. Руткевич // Национальный общественно-научный фонд // Рук.- ль науч. проекта Г.Ю. Семигин., Гл. ред. В.Н. Иванов. -М.: Мысль, 2003. - т.2. - С. 466-467. воспроизводства образовался пробел, ликвидация которого и составляет научную проблемность темы диссертации.

В познании социовоспроизводственных процессов важная роль принадлежит учету механизмов социальной мобильности, являющейся основной формой вхождения индивидов в ту или иную социальную общность, а также перехода из одной общности в другую. Его методология общеизвестна.5 Тем не менее изучение специфики их современных тенденций требует уточнения ее новых механизмов. В связи с необходимостью интеграции в ходе формирования производительных сил качеств человека экономического и человека социального появилась потребность в осмыслении проблем использования социально-профессионального потенциала субъектов труда. Он существенно отличен от потенциала профессионального, обусловленного технологическими изменениями в труде. Появились сюжеты, связанные с возрастанием значимости знаний в воспроизводстве социально-профессионального потенциала современных трудовых общностей6.

Крайне мало социологической литературы, касающейся изучения кадров как концентрированного выражения, ядра социально-профессионального структурирования общества. В советские времена исследование ключевой роли кадров для развития общества было

5 Sorokin, P. Social mobility / P. Sorokin. - N.Y., 1927; Lipset, S, Bendix R. Social mobility in industrial society / S. Lipset, R. Bendix. - Berkley, Los Angeles, 1959; Проблемы изменения социальной структуры советского общества / Под ред. Ц.А. Степаняна и B.C. Семенова. - М., 1968; Руткевич, М.Н. Социальные перемещения / М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов. - M., 1970; Katz, L. Patterns of social mobility in the USSR / L. Katz. - Berkley, 1972; Барбер, Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности / Б.Барбер // Американская социология. - М., 1972; Региональные проблемы социальной мобильности / Отв. ред. Ф.Р. Филиппов. - М.: Наука, 1991; Голенкова, З.Т. Социальное расслоение и социальная мобильность / З.Т. Голенкова. - М., 1999; Чупров, В. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / В. Чупров, А. Зубок. - М., 2000; Endruweit, G. Elite und Entwicklug: Theorie und Empirie zum Einfluss von Entwicklungsprozessen / G. Endruweit. - Frankfurt-am-Main, Bern, New-York, 1996.

6 Баутин, B.M. Инновационная деятельность в АПК / B.M. Баутин. - М., 2006; Осипов, Г.В. Экономика и социология знания. Практическое пособие / Г.В. Осипов, C.B. Степашин. - M., 2009; Староверов, В.И. Человеческий капитал и инновационное развитие сельского хозяйства / В.И. Староверов, B.B. Староверов, И.В. Староверова // Россия в условиях глобального кризиса. - М., 2009; Староверов, В.И. Правовое обеспечение и практика использования результатов интеллектуального производства в российском АПК / В.И. Староверов, И.В. Староверова // Социальные спирали российского аграрного дела. - M., 2009. п специфической сферой прикладных исследований. Кроме отдельных публикаций, существовали лишь сугубо теоретические работы специалистов научного коммунизма, а также ученых тех стран, национальное хозяйство которых технологически и организационно было однотипно с российским8.

В диссертации использовалась литература о профессиональных ориентациях и социализации сельских школьников, как советская (И.Т. Левыкин, В.Н. Шубкин, А.И. Тимуш, Ю.Г. Югов и др.9), так и современная (A.A. Иудин, Б.П. Мельников, Г.М. Орлов и др.10), ибо школа является основным источником пополнения кадров и формирования установок на воспроизводство их социально-профессиональной структуры. В период перестройки появилась также литература, по-новому трактующая проблемы социальной справедливости и социальной адаптации в условиях рынка11.

Однако специально проблематика социально-профессионального потенциала аграрных кадров в социологической литературе еще не разрабатывалась, да и более широкая проблематика кадрового потенциала привлекла внимание только в пореформенные годы. Применительно к сельским кадрам ее активно разрабатывает чл.-корр. РАСХН Н.К. Долгушкин12, но вопросы воспроизводство социально-профессионального потенциала он почти не затрагивает.

В силу сказанного, мы сформулировали теоретическую проблемностъ темы диссертации как необходимость разработки теоретико

7 Лисин, Б.К. Социологические очерки кадровой политики КПСС. В трех частях / Б.К. Лисин. - М., 2009,- 4.1.

8Афанасьев, В.Г. Человек в управлении обществом / В.Г. Афанасьев. - М., 1972; Гербер, Р. Кадры в системе социалистического управления / Р. Гербер, Г. Юнг // Пер. с нем. - М., 1970; Брюйн, П. Подготовка кадров для управления предприятиями / П. Брюйн // Пер. с франц. - М., 1971.; Ладензак, К. Руководитель-коллектив-личность / К. Ладензак // Пер. с нем. - М., 1974.

9 Левыкин, И.Т. Сельская молодежь / И.Т. Левыкин. - М.: Советская Россия, 1970. - 115 е.; Шубкин, В.Н. Социологические опыты / В.Н. Шубкин. - М.Наука, 1970; Тимуш, А.И. Сельские школьники / А.И. Тимуш. - Кишинев, 1972; Югов, Ю.Г. Профессиональные ориентации школьников / Ю.Г. Югов. - Пермь, 1981.

10 Иудин, A.A. Актуальные проблемы социализации молодежи / A.A. Иудин, Д.Г. Стрелков. - H.H., 1994; Мельников, Б.П. Социально-профессиональное воспроизводство сельского населения/ Б.П. Мельников - Сыктывкар, 1998; Орлов, Г.М. Поведенческие рефлексии сельского населения в условиях аграрных преобразований в России: автореферат дис. докт. соц. Наук / Г.М. Орлов. - МГУ, 2000.

11 Аргунова, В.Н. Социальная справедливость: ценностно-институциональный анализ / В.Н. Аргунова. -Иваново, 2004; Воронцов, A.B. Социальная адаптация выпускников вуза к словиям рынка / Воронцов A.B. -СПб, 2007; Саралиева, З.Х. Система социальной работы / З.Х. Саралиева. - H.H., 2008.

12 Долгушкин, Н.К.Трудовой потенциал российского села: состояние и перспективы / Н.К. Долгушкин. -М„ 2004. методологических оснований социологического познания процессов расширенного воспроизводства социально-профессионального потенциала современных российских аграрных кадров с учетом коренных изменений в социально-экономических отношениях в 1990-2012 годы, а практическую как анализ состояния социально-профессиональной структуры российских аграрных кадров и проблем обеспечения расширенного воспроизводства ее потенциала.

Цель исследования - выявление стратегических направлений возрождения и совершенствования воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров.

Задачи исследования:

- опираясь на анализ взаимосвязи технико-экономических и социально-гуманитарных потребностей в развитии российского общества, обосновать авторский подход к познанию социально-профессионального потенциала кадров сельского хозяйства;

- уточнить категориально-понятийный аппарат познания процессов воспроизводства социально-профессионального потенциала работников в трансформируемых аграрных отношениях;

- проанализировать последствия аграрных реформ с точки зрения их воздействия на социально-профессиональный и квалификационный потенциал, качество и образ жизни тружеников российского сельского хозяйства;

- оценить изменения в источниках, каналах и формах воспроизводства социально-профессиональной структуры аграрных кадров в условиях рынка; выявить основные противоречия и социальные проблемы функционирования и совершенствования современного российского агрообразования как главного фактора расширенного воспроизводства социально-профессионального потенциала кадров сельского хозяйства;

- выяснить социологические, социально-экономические и социально-политологические, а также социально-организационные условия воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров в свете задач возрождения и развития российского аграрного дела. Объект исследования: аграрные кадры в современной России. Предмет исследования: состояние, тенденции и перспективы воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров.

Гипотезы исследования: Гипотеза 1: социально-профессиональный потенциал аграрных кадров современной России не соответствует задачам обеспечения ее продовольственной безопасности и конкурентоспособности в глобальной аграрной экономике, требования к которой возрастают в связи со вступлением страны в ВТО. Гипотеза 2: воспроизводство социально-профессионального потенциала кадров сдерживается пореформенными деформациями основных звеньев профессионального аграрного образования. Гипотеза 3: кризис воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров является следствием нарастания противоречий в технико-экономических и социальных условиях их функционирования. Гипотеза 4: совершенствование характера воспроизводства социально-профессионального потенциала зависит от эффективности социальных технологий, используемых в практике управления его процессами.

Основные результаты исследования, полученные лично соискателем и их научная новизна:

- установлено, что социологический анализ дает возможность выявить и оценить состояние и тенденции воспроизводства социально-профессионального потенциала кадров современного агродела. Это позволило обосновать подход к познанию социально-профессионального потенциала кадров российского сельского хозяйства, базирующийся на интегративной оценке условий, необходимых для обеспечения эффективного развития и функционирования его человеческого и социального капитала;

- уточнен категориально-понятийный аппарат исследования состояния и воспроизводства социально-профессионального потенциала работников современного российского сельского хозяйства с учетом требований к их качеству, предъявляемых различными социально-экономическими формами (ЛПХ, КФХ, акционерные или латифундистские формы) его использования;

- выявлено, что в практике аграрных реформ пока преобладают разрушительные тенденции в использовании социально-демографических и трудовых ресурсов, социально-профессионального и квалификационного потенциала, в качестве и образе жизни тружеников сельского хозяйства;

- установлены основные причины суженного характера обновления социально-профессионального потенциала современных отечественных аграрных кадров. Они заключаются, с одной стороны, в недоучете природно-климатической специфики российского аграрного производства (его особо прерывистый, в сравнении с мировым, алгоритм и рисковый тип), а также характера воздействия на него рыночных механизмов (замедленные темпы капиталооборота в нем и т.д.), с другой - в игнорировании организационно-правовым регулированием аграрных реформ того доказанного практикой обстоятельства, что современное сельское хозяйство все более утрачивает самодостаточность, а потому обеспечение условий его функционирования, в том числе кадровых, все сильнее зависит от его внешних факторов; анализ источников, каналов и форм воспроизводства аграрных кадров в условиях российского рынка выявил необратимость перемен в их демографической базе, а также новые тенденции в формировании трудовых и социально-профессиональных установок современных сельских школьников, особенно выпускников, заключающиеся в росте среди них доли лиц, принципиально отторгающих возможность не только выбора ими аграрных профессий, но и любого участия в трудовой деятельности, связь этих явлений с противоречиями в деиндустриализации и перестройке российского агросферы; осуществлен анализ зарубежного опыта (Германии, Великобритании, Японии, США и т.д.) социально-профессиональной ориентации школьников, установлены возможности использования некоторых форм этого опыта (организация в школах Великобритании учебной практики ведения бизнеса, методы выявления задатков школьников в Японии и США, оргсвязи школы и производства в Германии) в практике профессионально-трудовой социализации в отечественной школе и его ограничения, обусловленные естественно-исторической и организационно-правовой специфичностью состояния современной российской агросферы; выявлены основные сложности в функционировании современного российского агрообразования, обусловленные просчетами в его обеспечении и неразвитостью в нем доли социально-гуманитарного капитала; зафиксирован его постепенный упадок вызванный деградационным характером его связи с функционированием и динамикой деревни и общества в целом; установлены деформации структурной взаимообусловленности развития и функционирования основных составных звеньев этого института; установлено, что характерная для развитого мирового агродела закономерность возрастания значимости знаний проявляется в российской практике воспроизводства социально-профессионального потенциала кадров противоречиво: лишь немногие успешные крупные СХО пытаются обеспечивать повышение уровня знаний кадров, рассматривая его как значимый фактор интенсификации производства, но основная масса сельскохозяйственных структур (включая КФХ и ЛПХ) об этом мало заботятся, поскольку производство в них все более интенсивно деиндустриализируется, что сужает простор проявления в нем базирующихся на знаниях технологий; обоснована необходимость восстановления разрушенных в пореформенные десятилетия кадровых служб. Ранее они составляли обязательное звено организационной структуры СХО; с реорганизацией последних, а также в связи с появлением множества не способных обеспечить подготовку профессионализированных кадров самостоятельных хозяйственных форм (ЛПХ, мелких КФХ и т.д.) и в связи с нежеланием крупных частных СХО и агрохолдингов брать на себя эту задачу возникла необходимость в формировании территориально-производственных кадровых служб. В диссертации предложены алгоритмы и социальные технологии деятельности таких служб на базе последовательного мониторинга процессов социально-профессионального воспроизводства аграрных кадров. Предложен комплекс показателей и индикаторов, а также формулы их использования при корректировке расчетов социально-профессионального потенциала кадров, в т.ч. и на перспективу.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

В соответствии с целью и задачами диссертации на защиту выносятся следующие, обладающие новизной положения:

1. Аграрные кадры представляют собой ядро социально-профессиональной совокупности тружеников сельского хозяйства, являющейся более широкой, исторически сложившейся, специфической, относительно самостоятельной (автономной) общностью. Структурными, обладающими атрибутивными свойствами, элементами данной общности являются отраслевые группы работников аграрного производства, социальные связи и жизненная среда пространства их бытия. Сообщества аграрных тружеников и аграрных кадров характеризуются свойствами целостных систем, обладающих своеобразием функционирования, развития и воспроизводства.

2. Воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров характеризуется, во-первых, общими закономерностями, которые происходят под влиянием рыночной трансформации всего российского социально-экономического уклада и социального бытия; во-вторых, особыми тенденциями, обусловленными изменениями в сельских условиях аграрной производственной деятельности; в-третьих, спецификой ее регионально-локальных проявлений. Контраст в характере проявления потенциала на двух последних уровнях в агросфере более значителен, нежели в общенациональном пространстве функционирования профессиональной сферы. Особенно значительна его роль на регионально-локальном уровне, что требует повышенного внимания к анализу и разрешению противоречий, свойственных социально-профессиональному потенциалу аграрных кадров.

3. Современное развитие социально-профессионального потенциала российских аграрных кадров обусловлено противоречиями функционирования сложной структуры обеспечивающих его пореформенных практик, а именно: а) архаических, традиционного типа, тормозящих его инновативное обновление; б) соответствовавших специфическим потребностям социалистической организации аграрного производства, в значительной мере утративших под воздействием рыночных реформ объективные основания в современной реальности, но живущих в культуре и ментальности сельского социума; в) модернистских, сформированных рыночной перестройкой российской агросферы. Каждая из этих практик, противореча друг другу, ориентирует ход воспроизводства социально-профессиональной структуры аграрных кадров в своем специфическом направлении, что обусловливает необходимость в регулировании их взаимодействия на основе использования позитивного и устранения негативного влияния.

4. Наиболее общие процессы динамики кадровой проблематики деградируют в случае чрезмерно резкого разрыва с ее предшествовавшим качественным характером. Между тем в кадровом обеспечении современного российского агродела, в социально-профессиональном воспроизводстве кадров нарушена преемственность с предшествовавшей практикой, особенно в области агропрофобразования. Пореформенная политика в этой сфере характеризуется грубым разрушением структуры и содержания воспроизводства кадров. Именно это стало одной из главных причин глубокого кадрового кризиса в российском сельском хозяйстве, поставило его на грань катастрофы, обусловило утрату продовольственной безопасности страны.

5. Насущные задачи возрождения и развития российской аграрной экономики обозначают перед кадровой сферой новые технологические, социально-экономические и социально-культурные ориентиры, движение по которым могло бы обеспечить восстановление дореформенного уровня социально-профессионального потенциала аграрных кадров и динамическое равновесие его последующего расширенного обновления. Это требует введения в кадровую политику современного российского сельского хозяйства механизмов обеспечения инновационности его характера. В свете этого, совершенствование российского агропрофобразования, являющееся императивным компонентом кадровой политики в агросфере, нуждается в более эффективных формах осуществления и более тесно увязанной с потребностями практики оптимизации различных звеньев.

6. Решению кадровых проблем в пореформенный период присуща чрезмерная, во многом игнорирующая социально-гуманитарный аспект воспроизводства социально-профессионального потенциала трудовых ресурсов абсолютизация рыночных механизмов как подготовке, так и использование аграрных кадров. Это противоречит мировой практике, в которой, после Второй мировой войны, мейнстримом кадрового воспроизводства стало усиление роли прямого и (или) косвенного государственного регулирования, что позволяет развитым странам более полно учитывать тенденции возрастания роли знаний в деле умножения социально-профессионального потенциала кадров;

7. Проблематика социально-профессионального воспроизводства кадров, зародившись как хозяйственный и политэкономический феномен, со временем стала все более приобретать социальную значимость. Сегодня в контексте технологического и социального прогресса ее доминантной становится человекоцентричная направленность, связанная с социологической интерпретацией происходящих перемен. Именно они открывают новые перспективы не только для социально-гуманитарного, но и для социально-политического, биосферного, экотехнологического, социо-цивилизационного хозяйственного развития. Официальные документы, регулирующие российскую аграрную политику в целом декларируют эти обстоятельства, но реальная пореформенная практика противоречит такому декларированию. В диссертации предлагаются социальные технологии совершенствования деятельности по воспроизводству аграрных кадров, позволяющие в некоторой мере снять данное противоречие.

Теоретическую базу и методологическую основу исследования составляет совокупность теорий социально-стратификационной структуры и социальной мобильности, социологии знаний и социологии профессий, особых и частных теорий аграрно-сельской социологии. Используются методологии диалектического, институционального, структурно-функционального познания, и арсенал методов — анкетирование, статистический анализ, анализ документов, экспертные оценки и т.д.

Эмпирическую базу исследования составляет совокупность проведенных автором или с его непосредственным участием социологических исследований различных аспектов воспроизводства социально-профессиональной структуры сельских тружеников:

- кадровая ситуация на рынке труда руководителей и специалистов АПК (экспертный опрос 240 руководителей кадровых служб 27 областей и республик страны, участвовавших в совещании в ноябре 2001 г. (г. Москва); исследование проведено Российским НИИ по социальным и кадровым проблемам АПК (ЭО - 2001 г.).

- жизненные планы выпускников сельских школ (анкетный опрос проведен в 16 регионах 4 экономических зон; 2535 человек; квотная выборка учитывала необходимость анализа зональной специфики (ВСШ -2002 г.).

- жизненные ценности сельской молодежи (анкетный опрос выпускников школ, студентов сельхозтехникумов и вузов в 16 регионах различных экономических зон; N=3629 человек; выборка формировалась с учетом задач внутрирегионального анализа (ЖЦ - 2003 г.).

- становление социальных качеств специалиста в образовательном процессе аграрного учебного заведения (координаторы В.Г. Новиков, П.И. Бабочкин, В.Я. Стрельцов); опрос 18 688 (5468 - студенты аграрных вузов, 13220 - студенты аграрных ссузов) студентов 39 ссузов и 15 вузов аграрного профиля; при последующем квотировании их числа в обработке в зависимости от задач опроса было использовано в вузах 1066, в ссузах - 2720 анкет (СКС - 2005г.);

- воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров (подпрограмма в рамках мониторинга Института аграрной социологии«Реформирование АПК и деревни России»; рук. В.И.Староверов; в 6 областях Северо-Запада России, Нечерноземья и Черноземного региона в 2007-2008 годах опрошено 786 работников и 127 экспертов; выборка квотная, привязана к регионам (СПП - 2007/08 гг.).

В работе использованы материалы и документы Федерального Собрания Российской Федерации, Минсельхоза России, Минобрнауки России, Минздравсоцразвития России, Минспорттуризма России, отчеты региональных органов аграрной политики, а также материалы различных аналитических исследований регионального уровня.

При проведении исследований применялась единая эмпирическая методика. Их инструментарий включал в себя количественно-качественные социологические методы - массовый и квотный опрос сельских школьников, студентов аграрных учебных заведений, молодых специалистов, выборочное интервьюирование компетентных экспертов, официальные документы, статистику, данные публикаций, касающихся проблем социально-профессионального воспроизводства аграрных тружеников.

Теоретическая и практическая значимость работы: В теоретическом аспекте она способствует научному переосмыслению социальных детерминаций магистральных процессов функционирования и динамики современного российского аграрного дела. Ими становятся его гуманизация и целевая социализация, постиндустриальное оплодотворение практики знаниями.

Использованные соискателем категориально-понятийный аппарат и инструментарий исследования воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров обеспечивают определенное совершенствование специальной социологической теории, связанной со спецификой сельскохозяйственной проблематики. Обоснованные автором подходы к исследованию темы, прикладные выводы из него, его инструментарий могут быть использованы при подготовке программ аналогичных исследований.

Практические рекомендации, содержащиеся в диссертации, также могут быть использованы при разработке и совершенствовании федеральных и региональных программ и проектов реформирования аграрного производства и сельской социальной инфраструктуры, а также повышения эффективности профессионального аграрного образования.

Материалы диссертации могут быть использованы при разработке спецкурсов по социальной структуре, экономической социологии, социологии профессий и в профориентационной работе.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Исследование выполнено в рамках специальности 22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы, соответствует формуле специальности и отражает следующие области исследования: (26) социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональность профессионального образования. Рынок труда и профессиональное образование; (11) Социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в трансформирующемся обществе; (28) Социально-производственные структуры и трансформация социально-структурных отношений. Групповая интегрированность. Трудовая мотивация в системе квалификации и содержательности труда работника.

Апробация и внедрение результатов работы. Результаты исследования обсуждались и получили одобрение в профильных комитетах Совета Федерации и Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, структурных подразделениях Минсельхоза России, Россельхозакадемии, органах власти ряда субъектов Российской Федерации и муниципальных образований.

Автор принимал участие в разработке и корректировке ряда федеральных и отраслевых целевых программ, нормативных документов, а также экспертно-аналитических материалов для органов законодательной и исполнительной власти (2000-2011 годы).

Посылки, методики, результаты и выводы диссертации использовались в 16 исследованиях, проведенных в соответствии с планами НИР ФГБОУ ВПО РГАЗУ и ФГОУ ДПОС «Российская академия кадрового обеспечения АПК» в 1999-2011 годах.

Апробация положений, выводов и рекомендаций осуществлялась также на международных, всероссийских и региональных научных конференциях, в частности, на II—VI Всероссийских социологических конференциях «Сорокинские чтения»; на I-IV Всероссийских социологических конгрессах; I-II Всероссийских студенческих форумах; I—II Всероссийских фестивалях молодежных инициатив, VIII-XVI Международных научно-практических конференциях «Никоновские чтения» др.

По теме опубликовано 86 научных работ, общим объемом 205,2 в том числе 111,1 авторских п.л., 28 статей в научных журналах, входящих в список ВАК, в которых должны быть опубликованы основные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук, авторским объемом 13,3 а.л.

Структура диссертации. Работа состоит из Введения, четырех глав, четырнадцати параграфов, Заключения, Библиографии.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров России"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в диссертации в целом подтвердилось обоснованность обладающих новизной, вынесенных на защиту положений, в частности, на основе междисциплинарного подхода, при доминанте в нем социологических исследований, осуществлен комплексный анализ процессов и закономерностей воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров в условиях рыночной трансформации российского аграрного дела. Более конкретно научная новизна состоит в следующем:

- раскрыты, классифицированы и интерпретированы с позиций диалектической, институциональной и структурно-функциональной эвристических парадигм наиболее значимые теоретико-методологические посылки анализа процесса воспроизводства социально-профессиональной структуры трудящихся в условиях рыночной радикально-трансформационной перестройки общества;

- расширено и структурировано понимание сущности и содержания процессов инновационного социально-профессионального обновления аграрных кадров, его механизмов, наиболее значимых условий и факторов, эффективных форм их интенсификации;

- выявлены отражающие новую социальную реальность тенденции в формировании социально-профессиональных установок современных сельских школьников, особенно выпускников сельской школы. Они формируются под влиянием порожденных либеральной трансформацией деревни и российского агродела изменений в социальной, и, в частности, в трудовой, среде их профессиональной социализации. Установлены возможности и ограничения использования проанализированного зарубежного опыта социально-профессиональной ориентации школьников в российской школе;

- установлены специфика закономерностей формирования многоуровневой системы российского агрообразования, характер связи его с функционированием и динамикой деревни и общества в целом, обоснована структурная взаимообусловленность основных составных . компонентов формирования его многоуровневой системы;

- проанализирована специфика проявления в основных звеньях российской системы агрообразования закономерностей возрастания в процессах воспроизводства социально-профессионального потенциала кадров сельского хозяйства роли знаний, как доминантного фактора перехода его качественного состояния от индустриальной стадии социетального развития в постиндустриальную;

- разработана и теоретически обоснованы: эффективная модель мониторинга социально-профессионального воспроизводства аграрных кадров в условиях перестройки российского аграрного дела; система показателей и индикаторов, а также формулы их использования при корректировке расчетов оптимизации социально-профессионального потенциала аграрных кадров.

Эти результаты получены вследствие того, что аграрные кадры рассматриваются как концентрированное выражение социально-профессиональной структуры ядра тружеников сельского хозяйства, оцениваемых как исторически сложившаяся специфическая общность, т.е. относительно самостоятельная (автономная) по отношению к национальной трудодеятельной части общества оверстрата, имеющая собственные социальные механизмы функционирования, развития и воспроизводства.

В процессе работы соискатель пришел к выводу, что:

- системными элементами данной общности являются: отраслевая группа профессионализированных трудящихся, социальные связи и жизненная среда пространства функционирования аграрного дела, объективной базой воспроизводства которого служат его естественные условия, комплекс созданных человеком материально-вещных условий аграрной производственно-экономической деятельности и социальных условий агросферы как единства социальной инфраструктуры деревни и аграрного труда;

- рассматриваемые теоретически в контексте понятий общего и особенного агротрудовые страты - сообщество аграрных тружеников и субстрата аграрных кадров - характеризуются свойствами целостных систем, обладающими своеобразием функционирования, развития и воспроизводства;

- современное воспроизводство социально-профессионального потенциала российских аграрных кадров характеризуются: во-первых, общими закономерностями перестройки социально-профессиональной структуры общества, находящейся под возрастающим влиянием изменений в глобальном социуме и либеральной трансформации российского уклада труда и социального бытия; во-вторых, особыми закономерностями ее хода вследствие специфических аграрно-сельских условий и практик; в-третьих, своеобразием регионально-локальных частных проявлений ее вследствие более значительной (в сравнении с условиями динамики прочих страт) неравномерности всех трех детерминант институализации данной субстраты;

- воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров обусловлено сложной структурой обеспечивающих его практик, а именно: архаической практики традиционного типа, тормозящей инновативное обновление этих кадров на базе интериоризации новых знаний; практик, соответствовавших потребностям социалистической организации аграрного производства, но утративших объективные основание в современной реальности; модерновых практик, сформированных либеральным этапом трансформирования российского агродела. Каждая из этих практик в чем-то деформирует ход воспроизводства социально-профессиональной структуры аграрных кадров и ущербна сама по себе, поэтому требуется оптимизация их взаимодействия на основе отбора их позитивного содержания;

- проблематика функционирования, развития и воспроизводства кадров, в т.ч. аграрных, стала предметом аналитических осмыслений в связи с институализацией общественного и хозяйственного управления. Она обновляется с каждым качественным витком бесконечной спирали естественно-исторического развития социума, а потому, с каждым таким витком своего обновления предстает перед людьми новыми гранями. Притом не только ее облика, но и природного содержания. Особенно, когда социум подвергается трансформации или кризисным деформациям, как это произошло в современном российском сельском хозяйстве;

- наиболее общие принципы динамики кадровой проблематики сохраняют свою стадиальную преемственность. Но задачи развития здоровой экономики ставят перед кадровой сферой качественно новые технологические и социально-культурные ориентиры. А это требует введения в кадровую политику инновационности, делает любую преемственность в ней весьма относительной. Такая преемственность откладывается, скорее всего, в фундаментальных принципах ее развития и нередко с большим трудом обнаруживается в конкретно-исторических формах реализации этих принципов;

- диссертационный историко-социологический анализ динамики аграрной кадровой проблематики показал, что в кризисных и трансформационных ситуациях в кадровой деятельности нередко отмечается возвратный откат от ее, казалось бы, уже начавших стагнировать под грузом традициями, но все еще сохраняющих позитивный воспроизводственный потенциал фундаментальных принципов в регрессивные. А иногда даже в, казалось бы, уже изжитые формы этого вида деятельности. Подобное характерно для всех форм и видов общественного развития, даже для его интегральных. Эти процессы проявляются преимущественно на микро- и мезо- социетальных уровнях, а планетарный социум, его производственно-созидательный срез сохраняет свою естественно-историческую устремленность в будущее;

- некоторые социологи, сначала - в странах «золотого миллиарда», а сегодня - все чаще и отечественные, почти перестали говорить о социальном развитии, предполагающем движение вперед. Они все настойчивее пытаются подменить это понятие более «универсальным» понятием изменений. Но, преодолевая кризисы, человечество пытается выбраться из них не погружением в историческое «вчера», а на путях подъема в лучшее «завтра». Противоречия этого рода сегодня пронизывают практически все сферы общественного бытия. Характерны они и для проблематики кадрового обеспечения современного российского агродела (в т.ч. ее социологического аспекта), свидетельствуя, что для его возрождения необходима органично сочетаемая с инновационностью преемственность в социально-профессиональном воспроизводстве кадров;

- проблематика социально-профессионального воспроизводства кадров многогранна и исторически динамична. Зародившись как хозяйственный и политэкономический феномен, эта проблематика со временем все более обрастала социальными аспектами: гигиеническими, социо-демографическими, социально-психологическими и т.д. Сегодня, в контексте тенденций развития планетарного социума по пути, как технологического, так и общественного прогресса, доминантными в ней становятся социологические аспекты. Именно они открывают новые перспективы не только для социально-гуманитарного, но и для социально-политического, биосферного, экотехнологического, социо-цивилизационного и хозяйственного развития.

Теоретическая значимость работы определяется необходимостью научного переосмысления социальных детерминаций тех процессов, которые стали привычной, но в целом, устарелой доминантой функционирования и динамики современного российского аграрного дела. Усовершенствованный и использованный в диссертации категориальный аппарат и инструментарий исследования воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров обеспечивают определенное совершенствование отечественной социологии, особенно ее аграрно-сельского направления.

Обоснованные соискателем подходы к исследованию темы, прикладные выводы из него, его инструментарий могут быть использованы в обосновании программ аналогичных исследований проблем развития социально-гуманитарных факторов (капитала) возрождения не только аграрного производства, но и других отраслей национального хозяйства. Практические рекомендации по результатам диссертационного исследования могут быть использованы при разработке или совершенствовании федеральных и региональных программ и проектов реформирования аграрного производства и аграрно-сельской социальной инфраструктуры, а также повышения эффективности профессионального аграрного образования. Материалы диссертации, как показывает опыт работы соискателя, могут быть использованы при разработке спецкурсов по социальной структуре, экономической социологии, профориентационной работе и другим направлениям системы профессионального образования.

317

Список научной литературыНовиков, Владимир Геннадьевич, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Гражданский кодекс Российской Федерации: принят Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации 21.10.1994г. Электронные ресурс.. - URL: http://www.consultant.ru/popular/gkrfl/ Дата обращения: 14.09.2010 г.

2. О занятости населения в Российской Федерации: Закон Российской Федерации от 19 апреля 1991 года №1032-1 (с изм. и доп.) Электронный ресурс. URL: http://base.garant.ru/10164333/. Дата обращения: 20.05.2010 г.

3. Об образовании: Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10 июля 1992 года Электронный ресурс. URL: http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/. Дата обращения: 03.05.2011 г.

4. О развитии сельского хозяйства: Федеральный закон от 29 декабря 2006 г. № 264-ФЗ Текст. // Собрание законодательства РФ: офиц.изд. 2007. - №1, ч.1. - Ст.27

5. О совершенствовании кадрового обеспечения агропромышленного комплекса: постановление Правительства Российской Федерации от 10 февраля 2000 года, № 117 Электронный ресурс. URL: http://www.lawmix.ru/pprf/73013. Дата обращения: 25.11.2011 г.

6. Национальная Доктрина образования в Российской Федерации: утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 751 Электронный ресурс. URL: http://www.referent.ni/l/40758. Дата обращения: 25.09.2011 г.

7. Социальное развитие села до 2013 года: Федеральная целевая программа: утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 3 декабря 2002 года N 858 Текст. // Собрание законодательства РФ: офиц.изд. 2002. - № 49. - Ст. 4887

8. Федеральная целевая программа развития образования на 20112015 гг.: постановлением Правительства Российской Федерации №61 от 7февраля 2011 г. Электронный ресурс. URL: http://www.fcpro.ru/program. Дата обращения: 07.02.2011 г.

9. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: распоряжением Правительства Российской Федерации №1756-р от 29 декабря 2001 года Электронный ресурс. URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d02/393.html. Дата обращения: 22.04.2011 г.

10. Концепция устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2020 года: утверждена распоряжением

11. Правительства Российской Федерации от 30 ноября 2010 г. № 2136-р Текст. // Собрание законодательства РФ: офиц.изд. 2010. - № 50. - Ст. 6748

12. Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования: Приложение к приказу Минобразования России от 18.07.2002 года Москва №2783 Электронный ресурс. URL: http://www.eidos.ru/journal/2002/0920.htm. Дата обращения: 13.02.2011 г.

13. О концепции развития аграрной науки и научного обеспечения АПК России до 2025 года; приказ Минсельхоза России от 25 июня 2007 г. N 342 Электронный ресурс. URL://http:www.garant.ru. Дата обращения: 6.05.2011 г.

14. Основные параметры прогноза социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020-2030 годов Электронный ресурс. URL: http://www.socpolitika.ru/rus/socialpolicymonitoring/ documents/document8371.shtml. Дата обращения: 10.04.2010 г.

15. О ходе и результатах в 2009 году государственной программы развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия: национальный доклад / Минсельхоз России Текст. М., 2010.

16. Кадровое обеспечение сельских территорий на 2010-2012 гг. и последующие годы: ведомственная целевая программа: проект / Минсельхоз России Текст. М., 2010.

17. Программа создания и сохранения рабочих мест в системе АПК на 1998-2000 гг. и на период до 2005 г. Текст. М.: ГП УСЗ Минсельхозпрода России, 1998.-78 с.

18. Стратегия социально-экономического развития агропромышленного комплекса Российской Федерации на период до 2020 года (научные основы) Текст. М.: РАСХН, 2011 - 100 с.

19. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни Текст. /К.А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

20. Аграрно-сельская социология: история, концепции, методология Текст. / Под ред. В.И. Староверова. М.: РосАКО АПК, 2009. - 416с.

21. Аджиев, A.M. Тенденции и факторы формирования занятости в Российской Федерации Текст. / A.M. Аджиев. Махачкала, 1995.

22. Аджиев, A.M. Зарубежный опыт решения проблем занятости Текст. / A.M. Аджиев. Махачкала, 1995.

23. Аитов, Н. А. Понятие «социальная структура» в современной социологии Текст. / Н. А. Аитов // Журн. Социологические исследования. -1996.-№7.-С. 27-39.

24. Аитов, H.A. Технический прогресс и движение рабочего класса Текст. / H.A. Аитов. М., 1972.

25. Акишин, А. О. Продовольственная безопасность России: состояние и перспективы Текст. / А.О. Акишин // Журн. Аграрная наука. 2000. - №1-С.2.

26. Акмеология: учебник Текст. / Под общ. ред. A.A. Дергача. М.: Изд-во РАГС, 2002. - 681 с.

27. Андрианов, В.Д. Россия экономический и инвестиционный потенциал Текст. / В.Д. Андрианов. - М.: "Экономика", Нац. Фонд подготовки кадров, 1999. - с.21.

28. Анисимов, Н.К. Кадровое и социальное обеспечение управленческой деятельности в реформируемом АПК региона : Автореферат дис. канд. экон. наук: 08.00.05 / Н.К. Анисимов Текст. Воронеж, 2005.

29. Ансофф, И. Стратегическое управление Текст. / И. Ансофф // Пер. с англ. -М.: Экономика, 1989.

30. Аргунова, В.Н. Социальная справедливость: ценностно-институциональный анализ Текст. / В.Н. Аргунова. Иваново: изд. ИГУ, 2004.

31. Арутюнян, Ю. Социальная структура сельского населения СССР Текст. / Ю. Арутюнян. М., 1971.

32. Афанасьев, В.Г. Социальная информация Текст. / В.Г. Афанасьев // РАН, Отд-ние филос., социол., психол. и права. М.: Наука, 1994.

33. Афанасьев, В.Г. Человек в управлении обществом Текст. / В.Г. Афанасьев. М., 1973.

34. Бабочкин, П.И. Организация и развитие системы студенческого самоуправления в учреждениях аграрного профессионального образования Текст. /П.И. Бабочкин, В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов М.: ФГОУ РосАКО АПК,2007- 176 с.

35. Барбер, Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности Текст. / Б. Барбер // Американская социология.1. М., 1972

36. Баталов, A.A. Понятие профессионального мышления: методологические и идеологические аспекты Текст. / A.A. Баталов. Томск, 1985.

37. Баутин, В.М. Социально-экономические факторы стимулирования трудовой активности работников сельского хозяйства: теория и практика Текст. / В. М. Баутин. Воронеж : НИИ ЭО АПК ЦЧР РФ, 1992. - 142 с.

38. Башина О. Анализ состояния и перспективы занятости в рыночных условиях Текст. / О. Башина, Ю. Царегородцев // Журн. Вопросы статистики. 1997. - № 10

39. Беляев, В.А. Социальная стратификация российского общества Текст. / В. А. Беляев. Казань : Изд-во КГТУ им А. И. Туполева, 2002. - 312 с.

40. Бердяев, И.А. Философия неравенства: письма к недругам по социальной философии. Письмо 13. О культуре / И.А. Бердяев // Русское зарубежье. JI., 1991.

41. Беседина, В. Реформирование аграрного сектора и занятость Текст. / В. Беседина // Журн. Человек и труд. 1997. - № 1:2

42. Беседина, В. Управление воспроизводством квалифицированных кадров Текст. / В. Беседина // Журн. АПК: экономика, управление. 2003. -N4. - С.21-27.

43. Бизюкова, И.В. Кадры: подбор и оценка Текст. / И.В. Бизюкова. -М.: Моск. рабочий, 1984. 159 с.

44. Блинова, Т.В. Перемена труда в АПК Текст. / Т.В. Блинова. М.: Наука, 1991.- 109 с.

45. Бляхман, JI.C., Качество работы: роль человеческого фактора Текст. / J1.C. Бляхман, В.А. Сидоров М.: Экономика, 1990. - 191 с.

46. Богданов, А. Введение в политическую экономию Текст. / А. Богданов. СПб., 1914.

47. Богданов, А. Основные элементы исторического взгляда на природу

48. Текст. / А. Богданов. СПб., 1899

49. Болотин И.С. Высшее образование сегодня: проблемы управления Текст. / И.С. Болотин // Журн. Высшее образование в России. 2006. - № 2.

50. Болотин, И.С. Социология образования Текст. / И.С. Болотин, Г.М. Джамалудинов. — М.: Экономика и финансы, 2004.

51. Большой экономический словарь. М, 1994.

52. Бондаренко, J1.B. Формирование социальной структуры села Текст. / JI.B. Бондаренко. -М.: Сов. Россия, 1987 207 с.

53. Бондарь, И.К. Сбалансированность рабочих мест и рабочей силы Текст. / И.К. Бондарь. Киев: Техника, 1999. - 150 с.

54. Бреев, Б.Д. О методе учета факторов при прогнозе движения населения и трудовых ресурсов Текст. / Б.Д. Бреев, О.В. Староверов // Экономика и мат. методы. 1977. - Т. 13. - вып.З.

55. Бреев, Б.Д. Подвижность населения и трудовых ресурсов Текст. / Б.Д. Бреев. М.: Статистика, 1977.

56. Брюйн, Я. Подготовка кадров для управления предприятиями Текст. / Я. Брюйн // Пер. с франц. М., 1971

57. Бугуцкий, A.A. Эффективность использования ресурсов сельскохозяйственного производства Текст. / A.A. Бугуцкий, Е.И. Якуба. -М.: Колос, 1984.-288 с.

58. Булгаков, С.Н. Философия хозяйства Текст. / С.Н. Булгаков. М., 1990.

59. Бурдье, П. Практический смысл Текст. / П. Бурдье. СПб: Алтейя, 2001.-562 с.

60. Бурланков, С.П. Качество кадрового потенциала на предприятиях технического сервиса Текст. / С.П. Бурлаков // Журн. Механизация и электрификация сельского хозяйства. 2004. - №10. - С.4-5.

61. Бурмыкина, И.В. Природа социально-технологического капитала в структуре жизненных практик Текст. / И.В. Бурмыкина // Журн. Социология. 2007. - № 3/4. - С. 161-169.

62. Бушмарин, И. Аномалии российского рынка труда Текст. / И. Бушмарин // Мировая экономика и международные отношения. 1998. - № 2.

63. Быченков, Н.С. Модель региональной программы кадрового обеспечения агропромышленного производства на 2000-2005 гг. Текст. / Н.С. Быченков, и др. М.: Агро-Вестник, 2000.

64. Вальнева, JI. Становление российского рынка труда Текст. / JT. Вальнева, И. Маркович // Социально-политический журнал. 1997. - №5.

65. Вебер, М. Избранные произведения Текст. / М. Вебер // Пер. с нем. Составление, общая редакция и послесловие Ю. Н. Давыдова. Предисловие П. П. Гайденко. М.: Прогресс, 1990.

66. Вебер, М. Класс, статус и партия Текст. / М. Вебер // Социальная стратификация. Вып. 1. пер. с англ. В. Чесноковой. М.: РАН, 1992. - С.19-38.

67. Вебер, М. Основные понятия стратификации Текст. / М. Вебер // Социологические исследования. 1994. - № 5. - С. 147-156.

68. Вербицкий, A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение Текст. / А.А.Вербицкий. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.

69. Вернадский, В.И. Биосфера и ноосфера Текст. / В.И. Вернадский. -М.: Наука, 1989.

70. Вершинина, Т.Н. Взаимосвязь текучести и производственной адаптации рабочих Текст. / Т.Н. Вершина // отв.ред. З.В.Куприянова. -Новосибирск: Наука, 1986.

71. Виноградов, В.А. Наука и информация Текст. / В.А. Виноградов // Журн. Россия и современный мир. 1996. - № 1.

72. Виноградов, В.А. Научная информация на службе социального и гуманитарного знания Текст. / В.А. Виноградов // Журн. Новая и новейшая история. 1996. - № 5.

73. Власова, Н. О положении на рынке труда в сельской местности Текст. / Н. Власова // Журн. Экономист. 2001. - N9. - с. 89-92.

74. Власова, О. Социальные амортизаторы в условиях реформирования экономических отношений Текст. / О. Власова // Журн. Социально-политический журнал. 1997. - № 3.

75. Водянников, В.Т. Трудовые ресурсы и рынок труда в сельском хозяйстве Текст. // Экономика сельского хозяйства: учебник для вузов / В.Т. Водянников и др.; под ред. В.Т. Водянникова. М.: КолосС, 2007. - С. 84-96.

76. Волков, В. 1998 год: экономика и социальная действительность / В. Волков // Журн. Экономист. 1998. - №12.

77. Волкова, Н. Влияние демографических процессов на трудовой потенциал села Текст. / Н. Волкова, М. Федотова // Журн. Экономика сельского хозяйства. 1998. - № 3. - С. 33-36.

78. Воспроизводство трудовых ресурсов в условиях интенсификации производства Текст. / Под ред. Блиновой Т. Саратов, 1990. - 319 с.

79. Врублевский, В.К. Развитой социализм: труд и НТР Текст. / В.К. Врублевский. М., 1984, 111 с.

80. Галкин, А. А. Тенденции изменения социальной структуры Текст. / А. А. Галкин // Журн. Социологические исследования. 1998. - № 10.-С. 87-99.

81. Гастев, А.К. Как надо работать Текст. / А.К. Гастев. М.: Экономика, 1972

82. Гастев, А.К. Трудовые установки Текст. / А.К. Гастев. М.: Экономика, 1973

83. Гвозденко, А. Состояние и направления совершенствованиякадрового обеспечения сельскохозяйственных предприятий Текст. / А. Гвозденко // Международный сельскохозяйственный журнал. 2004. - №2. -С. 3-5.

84. Гвозденко, А. Региональная программа кадрового обеспечения агропредприятий Текст. / А. Гвозденко // Журн. АПК: экономика, управление. 2003. - N10. - С. 17-22.

85. Гербер, Р. Кадры в системе социалистического управления Текст. / Р. Гербер, Г. Юнг // Пер. с нем. М., 1970.

86. Гидденс, Э. Социология Текст. / Э. Гидденс. М.: УРСС, 2005. - 632с.

87. Гильдингерш, М. Безработица в России: сущность, формы, социальные последствия в условиях перехода к рынку Текст. / М. Гильдингерш. СПБ.: Издательство СПБУЭФ, 1995.

88. Глазьев, С.Ю. Развитие российской экономики в условиях глобальных технологических сдвигов Текст. / С.Ю. Глазьев. // Научный доклад. М., 2007.

89. Голубков, A.C. Перспективы развития российской информационной инфраструктуры и вхождения в мировое информационное сообщество Текст. / A.C. Голубков // Журн. Вестник Рос. Общества информатики и вычислительной техники. 1996. - № 3.

90. Гордин, В.Э. Социальная политика и социальный маркетинг Текст. / В.Э. Гордин. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1993.

91. Горшенина, Е.В. Алгоритм исследования процесса формирования и использования рабочей силы на селе Текст. / Е.В. Горшенина, О.В. Кудрявцева // Журн. Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2009. - № 3. - С. 61-64.

92. Горшков, М.К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ) Текст. / М.К. Горшков. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОСС ПЭН), 2000. - 384 е.;

93. ЮО.Гулейчик, А.И. Кадровый потенциал важнейший ресурсустойчивого развития агропромышленного комплекса Текст. / А.И. Гулейчик // Журн. Вестник кадровой политики, аграрного образования и инноваций. 2004. - №5. - С. 16-22.

94. Гулейчик, А.И. Кадровое обеспечение АПК Текст. / А.И. Гулейчик // Журн. Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2002. - №7. - С.43-46.

95. Гурьева, Л. Социальная адаптация в условиях безработицы Текст. / Л. Гурьева, Л. Бондаренко // Журн. Мировая экономика и международные отношения. 1995. - №10.

96. Гюнтер, А. Теории социальных проблем развития региональной инфраструктуры / А. Гюнтер. Текст. //В кн.: Васкович Л. А. Социальные проблемы региональной инфраструктуры М.: Опладен. 1982. - с.19, 42.

97. Дадашев, А. Региональный рынок труда в России: формирование и эффективность управления Текст. / А. Дадашев // Журн. Вопросы экономики. 1995. - № 5.

98. Данакин, Н.С. Социально-технологическая культура современного специалиста Текст. / Н.С. Данакин // Журн. Научные ведомости БГУ. 1999. -№2(9).-С. 51-56.

99. Дашковский, И. Нужно готовить достойные кадры для села Текст. / И. Дашковский // Журн. Главный зоотехник. 2009. - № 2. - С. 60-62.

100. Девятко, И.Ф. Метатеоретический анализ социологических теорий деятельности и практической рациональности: дис. д-ра социол. наук Текст. / И.Ф. Девятко. М., 2003.

101. Дергунов, В. А. Организационно-экономический механизм формирования кадрового потенциала аграрной сферы региона Текст. / В.А. Дергунов // Журн. Регионология. 2009. - № 2.

102. Долан, Э.Дж. Микроэкономик Текст. / Э.Дж. Долан, Д.Е. Линдсей. -С-Пб.: Литера-плюс, 1997. с. 146-151.

103. Долгушкин, Н.К. Кадры управления АПК России: современное состояние, формирование и перспективы развития Текст. / Н.К. Долгушкин,

104. В.Б. Яковлев, В.Г. Новиков, Н.С. Гегамян. М.: РГАЗУ, 2001. - 119 с.

105. Долгушкин, Н.К. Кадровый потенциал как фактор инновационного развития агропромышленного комплекса Текст. / Н.К. Долгушкин // Международный сельскохозяйственный журнал. 2009. - №5. - С. 10-11

106. Долгушкин, Н.К. Категории «трудовые ресурсы», «рабочая сила», «кадры» сущность и содержание Текст. / Н.К. Долгушкин, В.Г. Новиков // Журн. Аграрная наука. - 2001. - №4. - С. 11-12.

107. Долгушкин, Н.К. Потенциал АПК России: состояние и пути возрождения Текст. / Н.К. Долгушкин. М. 2006. - с.318-348

108. Долгушкин, Н.К. Проблемы кадрового обеспечения АПК/ Н.К. Долгушкин // Журн. АПК:экономика,управление. 2001. - № 1. - С. 20-27.

109. Долгушкин, Н.К. Трудовой потенциал российского села: состояние и перспективы Текст. / Н.К. Долгушкин. М.: Росинформагротех, 2004. — 311с.

110. Долгушкин, Н.К. Формирование кадрового потенциала сельского хозяйства (Вопросы теории и практики) Текст. / Н.К. Долгушкин. М.: Росинформагротех, 2004. — 359 с.

111. Дряхлов, Н.И. Социология труда Текст. / Н.И. Дряхлов, А.И. Кравченко, В.В. Щербина. М.: МГУ, 1993. - с.22-24.

112. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение Текст. / Э. Дюркгейм. М.: Канон, 1995.

113. Дятченко, Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами Текст. / Л.Я. Дятченко. Белгород: Центр социальных технологий, 1993. - 343 с.

114. Егоров, И.И. Региональные информационно-аналитические центры: структура и задачи Текст. / И.И. Егоров // Журн. Вестник Рос. Общества информатики и вычислительной техники, 1996. - № 1.

115. Емекеев, A.A. Мотивы и стимулы профессиональной деятельности на промышленном производстве: Социологический анализ Текст. / A.A. Емекеев. Казань: изд-во Казанск. ун-та, 2003. - 320 с.

116. Ефимов, В. Демографическая политика и формирование трудового потенциала страны Текст. / В. Ефимов // Международный сельскохозяйственный журнал. 2008. - № 2. - С. 8-10.

117. Жигалин, М. Совершенствовать дополнительное образование аграрных кадров Текст. / М. Жигалин // Журн. Экономика сельского хозяйства России. 2004. - №7. - С. 14.

118. Журавлев, П.В. Управление человеческими ресурсами: опыт индустриально развитых стран Текст. / П.В. Журавлев, Ю.Г. Одегов, H.A. Волгин. М.: Экзамен, 2002

119. Заславская Т.И. Неправовые трудовые практики и социальные трансформации в России Текст. / Т.И. Заславская, М.А. Шабанова // Журн. Социологические исследования. 2002. - № 6. - С. 3-17.

120. Заславская Т.И. О социально-трансформационной структуре российского общества Текст. / Т.И. Заславская // Журн. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2000. - № 1 (45).-С. 15-19.

121. Заславская Т.И. Человеческий потенциал в современном трансформационном процессе Текст. / Т.И. Заславская // Журн. Общественные науки и современность. 2005. - № 3. - С. 5-16.

122. Заславская, Т. И. Социоструктурный аспект трансформации российского общества Текст. / Т.И. Заславская // Журн. Социологические исследования. 2001. - № 8. - С. 3-12.

123. Заславская, Т.И. Проблемы исследования и моделирования мобильности трудовых ресурсов Текст. / Т.И. Заславская // Моделирование социальных процессов. М.: Наука, 1970.

124. Заславская, Т.И. Современное российское общество: Социальный механизм трансформации: учеб. пособие Текст. / Т.И. Заславская. М. : Дело, 2004. - 400 с.

125. Захаренко, A.B. Центр точного земледелия РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева учебно-научный инновационный комплекс Текст. / A.B.

126. Захаренко, А.И. Беленков // Журн. Достижения науки и техники АПК. 2008. - № 9. - С. 63-64.

127. Захаров, А.Н. Либеральная трансформация российского АПК, преодоление ее негативов Текст. / А.Н. Захаров. М., 2006

128. Захаров, А.Н. Сельская драма горбачевской перестройки Текст. / А.Н. Захаров, В.И.Староверов. М., 2004.

129. Захарова, Т.В. Село и молодежьТекст. / Т.В. Захарова. Л.: Лениздат, 1981

130. Здравомыслов, А. Г. Социология конфликта Текст. / А. Г. Здравомыслов. М. : Аспект Пресс, 1996. - 317 с.

131. Зеленевский, Я. Организация трудовых коллективов Текст. / Я. Зеленевский. М., 1976.

132. Зиммель, Г. Философия денег (фрагмент) / Г. Зиммель Текст. / Под ред. А.Ф. Филиппова // Теория общества: фундаментальные проблемы. М.: Канон-Пресс-Ц-Кучково Поле, 1999.

133. Зинченко, А.П. Трудовые ресурсы сельского хозяйства России: (по итогам ВСХП 2006) Текст. / А.П. Зинченко, A.B. Уколова, Ю.Н. Романцева // Журн. Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2009. - № 3. - С. 57-60.

134. Зубок, Ю.А. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи Текст. / Зубок Ю.А., Чупров В.И. М.: Изд-во Academia, 2008. - 272 с.

135. Иванова, Е.В Организационно-экономический механизм формирования инновационной среды в региональном АПК (на примере Тамбовской области) /Е.В.Иванова// Дис-я на соискание ученой степени канд. эк. н. Мичуринск-наукоград РФ. - 2007. - с.45

136. Иванцевич, Д.М. Человеческие ресурсы управления Текст. / Д.М. Иванцевич, A.A. Лобанов. М.: Дело, 1993.

137. Ильюшенков, А.Н. Развитие методологической основы определения региональной потребности в специалистах на основе типологии районов

138. Текст. / А.Н. Ильюшенков, А.Н. Медведев // Планирование, подготовка и использование специалистов Сб. науч. тр. ВНИИВШ. М., 1991. - С. 85-89

139. Информационная революция: наука, экономика, технология: реф. сб. М.: ИНИОН РАН, 1993.

140. Иудин, A.A. Актуальные проблемы социализации молодежи Текст. / A.A. Иудин, Д.Г. Стрелков. Н.Н: ВВКЦ, 1994;

141. Казакбаев, Р. Проблемы молодежного кадрового обеспечения села Текст. / Р. Казакбаев // Международный сельскохозяйственный журнал. -2005.-№3.-С. 28-29.

142. Калмыков, С. Подготовка управленческих кадров АПК Текст. / С. Калмыков // Журн. АПК: экономика, управление. 2008. - № 9 - С. 68-70.

143. Канг, У. Стратегическое планирование и хозяйственная практика / У. Канг, Д. Клиланд. М.: Прогресс, 1982. - 264 с.

144. Карпенко, О.М. Показатели уровня образования населения в странах мира: анализ данных международной статистики Текст. / О.М. Карпенко, М.Д. Бершадская, Ю.А. Вознесенская // Социология образования. 2008. -№6. - С. 4-20.

145. Карпов, С.А. Направления совершенствования методологии прогнозирования и планирования потребности в специалистах Текст. / С.А. Карпов. М.: Наука, 1998. - 87 с.

146. Катульский, Е. Основные направления государственной политики на российском рынке труда Текст. / Е. Катульский // Журн. Человек и труд. -1998. -№1.

147. Кейнс, Дж. Общая теория занятости, процента и денег Текст. / Дж. Кейнс. Петрозаводск, 1993.

148. Киян, Л.П. Маркетинг рынка труда Текст. / Л.П. Киян. М.: Изд-во МГУ, 1996.

149. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социальная траектория Текст. / А.И. Ковалева // Социологические исследования. 2003. - № 1. - С.8-21.

150. Козина, A.M. Воспроизводство кадрового потенциала в системах управления АПК: методология и методикаТекст.: Автореф. дис. канд. экон. наук / A.M. Козина. Новгород, 1998.155.

151. Козлов, A.B. Кадровое обеспечение агропроизводства России Текст. / A.B. Козлов, В .Я. Стрельцов // Журн. АПК: экономика, управление. 2005. - №8. - С. 23-28.

152. Колесников, А. Формирование кадрового потенциала АПК Текст. / А. Колесников // Журн. Экономика сельского хозяйства России. 2009. -№11.-С. 58-62

153. Козлов, A.B. Сборник аналитических материалов кадрового обеспечения сельскохозяйственных организаций АПК Российской Федерации Текст. / A.B. Колов // Сост.: A.B. Козлов, И.И. Куликов. М.: РосНИИкадры, 2002.

154. Комаров, М.С. Социальная стратификация и социальная структура Текст. / М. С. Комаров // Журн. Социологические исследования. 1992. - № 7.-С. 64-65.

155. Кон, И.С. Молодежь Текст. /И.С. Кон // БСЭ: в 30 т. Т. 16 / И.С. Кон. - М., 1974.- 478 с.

156. Кондратьев, Н.Д. Основные проблемы экономической статики и динамики Текст. / Н.Д. Кондратьев. М., 1991.-е. 460.

157. Кондратьева, Н.Д. Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения Текст. / Н.Д. Кондратьева. М., 1993.

158. Коно, Т. Стратегия и структура японских предприятий Текст. / Т. Коно. -М.: Прогресс, 1987.

159. Кокрен, У. Методы выборочного исследования Текст. / У. Кокрен. -М.: Статистика, 1976.

160. Концепция кадрового обеспечения АПК в условиях становления и функционирования рыночной экономики. М.: РосНИИкадры, 1993. - С. 4-5.

161. Коньков, А.Т. Социальный капитал и экономическое взаимодействие

162. А.Т. Коньков. М.: Изд-во РУДН, 2006. - 224 с.

163. Корбут, JI. Проблемы занятости сельского населения Текст. / JI. Корбут // Журн. Вопросы статистики. 2006. - №1. - С.18-22.

164. Костаков, В. Интенсификация использования трудового потенциала Текст. / В. Костаков, А. Попов // Журн. Соц. труд. 1987. - № 7. - с. 10-17

165. Костюк, В.Н. Информация как социальный и экономический ресурс Текст. / В.Н. Костюк. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.

166. Котляр, А. Теоретические проблемы занятости остаются актуальными Текст. / А. Котляр // Журн. Человек и труд. 1996. - №5.

167. Котляр, С. Общественные работы способны понизить "температуру" на рынке труда Текст. / С. Котляр // Журн. Человек и труд. 1998. - №3.

168. Котов, Г.Г. Экономические и социальные проблемы села на современном этапе Текст. / Г.Г. Котов. М.: Колос, 1979. - 255 с.

169. Кравченко, С.А. Социология и вызовы современной социокультурной динамики Текст. / С.А. Кравченко, B.JI. Романов // Журн. Социологические исследования. № 8. - 2004. - С. 7.

170. Кревневич, Т.В. Информационное обеспечение анализа воспроизводства квалификационной структуры рабочих кадров Текст. / Т.В. Кревневич, M.JI. Фидлер. М.: Наука, 1991.

171. Кривов, В. Д. Информационно-аналитическое обеспечение деятельности органов государственной власти: некоторые вопросы совершенствования Текст. / В.Д. Кривов // Журн. Власть. 1996. - № 1.

172. Кротков, Э. Система комплексной оценки качества образования специалистов Текст. / Э. Кротков // Журн. Высшее образование в России. -1995.-№ 2-С. 73.

173. Кузнецова, А. Опыт российских регионов по закреплению молодых специалистов в аграрном секторе экономики Текст. / А. Кузнецова // Международный сельскохозяйственный журнал. 2008. - № 1. - С. 23-24.

174. Куликов, Г. Факторы народнохозяйственной конкурентоспособности японской экономики Текст. / Г. Куликов // Российский экономическийжурнал. 1998.-№1.-с. 78.

175. Кураков Л.П. Рынок труда: вопросы теории / Л.П. Кураков, А.Г. Краснов. Чебоксары, 1995.

176. Ладензак, К. Руководитель-коллектив-личность Текст. / Рук. авт. колл. К. Ладензак // Пер. с нем. М., 1974.

177. Ладутька, А.Н. Сельский специалист: Роль в ускорении социально-экономического развития деревни Текст. / А.Н. Ладутька. Минск: Беларусь, 1986. -78 с.

178. Лапин, Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России Текст. / Н.И. Лапин // Журн. Социологические исследования. 1994. - № 2. - С. 3-9.

179. Ларин, М.В. Документационное обеспечение и информационный менеджмент Текст. / М.В. Ларин // Журн. Управление персоналом. 1997. -№11.

180. Левашов, В. К. Общество и глобализация Текст. / В. К. Левашов // Социологические исследования. 2005. - № 4. - С. 14-24.

181. Левашов, В.И. Демография и демографическое развитие России Текст. / В.И. Левашов, В.И. Староверов. М.: РАГС, 2000. - 342 с.

182. Левичева, В.Ф. Материальное и идеальное в общественном производстве Текст. / В.Ф. Левичева. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 290 с.

183. Лисин, Б.К. Социологические очерки кадровой политики КПСС: в 3 ч. 4.1 Текст. / Б.К. Лисин. М., 2009

184. Лисовский, В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) Текст. / В.Т. Лисовский // Журн. Социологические исследования. 1998. -№5.-С. 100-115.

185. Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития Текст. / Отв. ред. В.Г. Нестеров, Л.И. Иванько. М.: Наука, 1987. -227 с.

186. Лубков, А.Н. Высшее заочное аграрное образование: проблемы иперспективы развития Текст. / А.Н. Лубков // Журн. Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. № 7. - 2010. -с.7-12

187. Луков, В.А. Социальное проектирование Текст. / В.А. Луков. М.: изд-во МГУ, 2009. - 240 С.

188. Магура, М.И. Поиск и отбор персонала Текст. / М.И. Магура. М. ЗАО «Бизнес-школа Интел-Синтез», 1999.

189. Макконел, К. Экономика: принципы, проблемы и политика Текст. / К. Макконел, С. Брю. М., 1992. - с.23,24.

190. Малахова, В.Я. Рыночная трансформация сельского хозяйства: десятилетний опыт и перспективы / В.Я. Малахова Текст. // Кадры сельского хозяйства: состояние и перспективы. М.: РАСХН, ВИАПИИ, 2000.

191. Маматов, Н.М. Агропромышленная интеграция и социальная структура сельского населения Текст. / М.Н. Мамантов. М.: Наука, 1988

192. Мансуров, В.А. Конструирование новых статусных позиций в процессе профессионализации Текст. // Модернизация социальной структуры российского общества / В.А. Мансуров, О.В. Юрченко. М., 2008

193. Марков, В.Н. Профессиональный потенциал и зона ближайшего профессионального развития Текст. / В.Н. Марков // Акмеологическое исследование потенциала, резервов и ресурсов человека. М., 2005.

194. Маркс, К. Восемнадцатое брюмера Луи Бонопарта Текст. // К. Маркс, Ф. Энгельс // Избр. произв. В 3 т. т. 1. М., 1980

195. Маркс, К. Избранные произведения, т. 3 Текст. / К. Маркс, Ф. Энгельс. -М., 1981. с. 537-540.

196. Маркс, К. К критике политэкономии Текст. / К. Маркс. М., 1973. -195 с.

197. Маркс, К. Письмо Иосифу Вейдемейеру от 5 марта 1853 г. Текст. // К. Маркс, Ф. Энгельс // Избр. произв. В 3 т. т. 1. М., 1980

198. Маслова, И. Методология изучения и анализ межрегиональныхразличий в тенденциях Российского рынка труда. Текст. / И. Маслова, Т. Бараненкова // Журн. Вестник статистики. 1993. №3.

199. Маслова, И.С. Трудовые ресурсы: эффективность использования Текст. / И.С. Маслова и др. М.: Наука, 1988.

200. Матвейкин, В.Г. Инновационный потенциал: современное состояние и перспективы развития: монография Текст. / В.Г. Матвейкин, С.И. Дворецкий, Л.В. Минько и др. М.: «Издательство Машиностроение-1». -2007.-284с.

201. Машенков, В.Ф. Повышение производительности сельскохозяйственного труда Текст. / В.Ф. Машенков. М.: Агропромиздат, 1999. - с.40-115.

202. Мельников, Б.П. Социально-профессиональное воспроизводство сельского населения Текст. / Б.П. Мельников. Сыктывкар: НИЦ ГУКР, 1998.

203. Мертон, Р. К. Социальная структура и аномия Текст. / Р. К. Мертон // Журн. Социологические исследования. 1992. - № 3. - С. 104-115.

204. Мескон, М. История менеджмента Текст. / М. Мескон. М., 1976

205. Методика процедуры оценки при аттестации управленческих кадров Текст. // Журн. Кадры. 1996. - №4.

206. Милосердов, В.В. Аграрная политика России, XX век Текст. / В.В. Милосердов, К.В. Милосердов. М., 2006.

207. Миляева, Л.Г. Оценка конкурентоспособности кадров Текст. / Л.Г. Миляева // Журн. Эко. 2000. - №3. - С. 172-177.

208. Михайлов, О. Ситуация с занятостью в АПК: кто виноват и что делать Текст. / О. Михайлов // Журн. Человек и труд. 1995. - № 9.

209. Можаев, Е.Е. Инновационный потенциал техносферы АПК: проблемы формирования, современное состояние и перспективы развития. /Е.Е. Можаев, В.Г.Новиков, С.М.Рамазанов и др. Мичуринск-наукоград РФ. - 2009. - с.131-138

210. Можаев, Е.Е. Современные особенности развития кадровых служб всельскохозяйственных организациях Текст. / Е.Е. Можаев, П.Ф. Аскеров, Э.И. Исмаилов. М.: РАКО АПК, 2009.

211. Моисеев, В. Социально-экономические проблемы использования трудовых ресурсов в АПК Текст. / В. Моисеев // Журн. АПК: экономика, управление. 2001. - №11. - С.73-78.

212. Мониторинг потребностей в рабочих кадрах промышленного, сельскохозяйственного профилей и сферы обслуживания Текст. // Бюллетень Научного центра социально-экономического мониторинга РМ. -2008. 68 с.

213. Морозова, Т. В. Сельские сообщества России в период рыночной трансформации Текст. / Т. В. Морозова. Петрозаводск : КарНЦ РАН, 2005. - 326 с.

214. Москалев, М.В. Формирование кадрового потенциала и рынка труда в аграрной сфере регионаТекст. / М.В. Москалев, В.Г. Еникеев, В.В. Беляков, Ю.А. Чингин. С-Пб., 1999.

215. Москалев, М.В. Формирование и регулирование рынка труда и трудового потенциала в условиях реформирования аграрной сферы экономики Текст. / М.В. Москалев В.Я. Стрельцов, В.Г. Новиков. М.: ФГОУ РосАКО АПК, 2002. - 364 с.

216. Немчинов, B.C. Общественная стоимость и плановая цена Текст. / B.C. Немчинов. М.: Наука, 1971. - с.486-492.

217. Нефедов, Б. Развитие системы профессионального образования в отраслях АПК Текст. / Б. Нефедов, А. Эйдис, Е. Анискина // Журн. Главный зоотехник. 2008. - № 5. - С. 67-71.

218. Нещадин, А. Система профессиональной подготовки и переподготовки специалистов и управленческих кадров для АПК / А. Нещадин Текст. // Журн. Мир агробизнеса. 2008. - № 1- С. 17-19.

219. Никитин, И.Н. Совершенствование организационно-экономической подготовки студентов Текст. / И.Н. Никитин // Журн. Ветеринария. 2008. -№ 12.-С. 54-56.

220. Новиков, В.Г. Исследование системы кадрового обеспечения АПК Текст. / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов // Журн. Аграрная наука. 2004. -№10. - С.9-10.

221. Новиков, В.Г. Кадровые аспекты социоструктурного воспроизводства экономики России: парадигмы исследовательских подходов / В.Г. Новиков, В.И. Староверов. М.: НПК «Гамма», 2010.

222. Новиков, В.Г. Кадры для АПК: исполнители, менеджеры, предприниматели (социологический анализ) Текст. / В.Г. Новиков, В.В. Староверов М.: ФГОУ РАКО АПК, 2009. - 196 с.

223. Новиков, В.Г. Механизмы воспроизводства социально-профессионального потенциала аграрных кадров Текст. / В.Г. Новиков, В.И. Староверов // Социальные спирали аграрного дела. Кн.Ш, ч.П. М., 2010. - с. 297-321.

224. Новиков, В.Г. Многоуровневая система кадрового обеспечения аграрной сферы экономики: теория и методология комплексного анализа Текст. / В.Г. Новиков, В.Я. Стрельцов, Е.Е. Можаев. М.: ФГОУ РосАКО АПК, 2008.-332 с.

225. Новиков, В.Г. Мониторинг кадрового обеспечения руководителями и специалистами сельскохозяйственных предприятий Текст. /В.Г. Новиков, Э.А. Рыжов М.: РГАЗУ, 2003. - 58 с.

226. Новиков, В.Г. Мониторинг ценностных ориентаций сельской молодежи для оценки ее трудового потенциала в условиях переходной экономики Текст. / В.Г. Новиков, О.А.Яковлева, Н.П. Щербаков и др. — М.: Росинформагротех, 2004. — 137с.

227. Новиков, В.Г. Образовательные аспекты формирования кадрового потенциала агропромышленного комплекса России Текст. / В.Г. Новиков. -М.: РГАЗУ, Палеотип, 2001.- 104 с.

228. Новиков, В.Г. Основные направления совершенствования кадрового обеспечения АПК Текст. // Проблемы повышения эффективности аграрного производства. Мат-лы науч.-практ. конф. / В.Г. Новиков. М.: РГАЗУ, 2003.-с.72

229. Новиков, В.Г. Развитие социального потенциала сельских территорий России: вопросы теории и практики Текст. / В.Г. Новиков, Е.Е. Можаев, И.В. Васильева. М.: ФГОУ РАКО АПК, 2008. - 100с.

230. Новиков, В.Г. Сущность и содержание категории «Мониторинг кадрового обеспечения» Текст. / В.Г. Новиков // Журн. Аграрный вестник Урала. -2004. №1 (19). - С. 52- 56

231. Огарков, А.П. Социально-экономическое развитие и обустройство села Текст. / А.П. Огарков. М., 2007

232. Орлов, Г.М. Поведенческие рефлексии сельского населения в условиях аграрных преобразований в России.: автореф. дис. . д-ра соц. наук Текст. / Г.М. Орлов. ОРАГС-МГУ, 2000.

233. Осипов, Г.В. Экономика и социология знания. Практическое пособие Текст. / Г.В. Осипов, С.В.Степашин. М.: Наука, 2009.

234. Панков, Б.П. Кадровый потенциал АПК и проблемы его воспроизводства Текст. / Б.П. Панков, Н.В. Пузачева // Журн. Вестник Алтайского ГАУ 2008. - № 5. - С. 89-91.

235. Панков, Б.П. Тенденции и парадоксы аграрного рынка труда в России Текст. / Б.П. Панков // Журн. Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2005. - №6. - С.45-47.

236. Панков, Б.П. Регулирование рынка аграрного труда Текст. / Б.П. Панков // Журн. Экономика сельского хозяйства России. 2000. - №10. -С.45.

237. Парсонс, Т. О социальных системах : пер с англ. Текст. / Т. Парсонс. М.: Академический Проект, 2002. - 832 с.

238. Парсонс, Т. Система координат действия и общая теория системдействия: культура, личность и место социальных систем: пер. с англ. Текст. / Т. Парсонс // Американская социологическая мысль. М.: МГУ, 1996.

239. Парсонс, Т. Система современных обществ : пер. с англ. Текст. / Т. Парсонс. М. : Аспект Пресс, 1998. - 270 с.

240. Пасичник Н. Прощай прибыль, прощайте и сотрудники? Текст. // Журн. Новое сельское хозяйство. - 2004. - №6.

241. Петриков, A.B. Обеспечить устойчивое развитие сельских территорий / A.B. Петриков Текст. // Журн. АПК: экономика, управление. 2005. - №6. -С. 13-19.

242. Петрова, Т.Э. Социология студенчества в России: Этапы и закономерности становления Текст. / Т.Э. Петрова. СПб. : Бельведер, 2000. -241 с.

243. Подмарков, В.Г. Человек в мире профессий Текст. / В.Г. Подмарков // Вопросы философии. 1972. - № 8. - С. 60-65.

244. Позубенкова, Э.И. Руководитель в системе управления АПК Текст. / Э.И. Позубенкова // Аграрная экономика сегодня и завтра. Пенза, 1999.

245. Полутин, C.B. Молодежь в системе социального воспроизводства: социологический анализ Текст. / C.B. Полутин. Саранск: Изд-во Морд, ун-та, 2000. - 220 с.

246. Попова, Н.И. Формирование кадрового потенциала животноводства Текст. / Н.И. Попова // Журн. Аграрная наука. 2005. - №5. - С. 8-10.

247. Пригожий, А.И. Современная социология организации Текст. / А.И. Пригожий. М.: Интерфакс, 1995. - 295 с.

248. Пригожин, А.И. Организационная культура и ее преобразование / А.И. Пригожин Текст. // Общественные науки и современность. 2003. - № 5. - С. 12-22.

249. Проблемы изменения социальной структуры советского общества Текст. / Под ред. Ц.А. Степаняна и B.C. Семенова. М.: Наука, 1968

250. Проблемы развития социальной структуры общества в Советском Союзе и в Польше Текст. / Под ред. В. Весоловского и М.Н. Руткевича.1. М.: Наука, 1976

251. Проблемы создания российского фрагмента глобальной информационной инфраструктуры Текст. // Журн. Вестник Рос. общества информатики и вычислительной техники». 1996. - № 1 .

252. Программа кадрового обеспечения аграрной реформы в условиях перехода к рынку.- М.: РосНИИкадры, 1995.

253. Радаев, В. В. Социальная стратификация: учеб. пособие Текст. / В. В Радаев, О. И. Шкаратан М. : Аспект Пресс, 1996. - 315 с.

254. Радаев, В.В. Понятие капитала, формы капиталов и их конвертация Текст. /В.В. Радаев // Журн. Общественные науки и современность. 2003. - № 2. - С. 20-32.

255. Радугин, Н. Социальная инфраструктура российской деревни Текст. / Н. Радугин // Журн. АПК: экономика, управление. 1996. - № 1. - С. 21-27.

256. Развитие социальной структура общества в СССР Текст. / Отв. ред. В.Н. Иванов. М.: Наука, 1985.

257. Рак, Н.Г. Оценка кадров управления АПК Текст. / Н.Г.Рак, В.Б.Яковлев и др. М.: МСХА, 1997.

258. Реальная Россия: социальная стратификация современного российского общества Текст. / Исследование. М.: «Журнал Эксперт», 2006.

259. Региональные проблемы социальной мобильности / Отв. ред. Ф. Р. Филиппов. М.: Наука, 1991

260. Регионы с напряженной ситуацией на рынке труда Текст. // Журн. Человек и труд. 1998. - № 9.

261. Резник, Ю.М. Введение в социальную теорию. Социальная онтология Текст. / Ю.М. Резник. М.: Институт востоковедения РАН, 1999 - 325 с.

262. Реформа труда в России пойдет по особому пути Текст. // Журн. Человек и труд. 1998. - № 2.

263. Римашевская, Н.М. Социальные последствия экономических трансформаций в России Текст. / Н.М. Римашевская // Социальныеисследования. 1997. - № 6. - С. 59-60.

264. Рогов, И.А. Подходы к формированию магистерских программ Текст. / И.А. Рогов и др. // Журн. Молочная промышленность. 2008. - № 5. -С. 87-88.

265. Романенко, Г.А. Технологии XXI века в агропромышленном комплекса России Текст. / Г.А. Романенко. М., 2005.

266. Романов, П.В. Мир профессий: пересмотр аналитических перспектив / П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова Текст. // Журн. Социс. 2009. - №8. - с.25-35

267. Руководитель-коллектив-личность Текст. / Рук. авт. колл. К. Ладензак // Пер. с нем. М., 1974.

268. Руткевич, М. Н. После школы. Опыт социологического исследования. Социально-профессиональные ориентации молодежи Текст. / М. Н. Руткевич, В. П. Потапов. М. : ИСРАН, 1995. - 224 с.

269. Руткевич, М.Н. Основное социальное противоречие современного российского обществаТекст. / М.Н. Руткевич. М., 2001

270. Руткевич, М.Н. Социальная структура Текст. / М.Н. Руткевич. М., 2004.

271. Руткевич, М.Н. Социальные перемещения Текст. / М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов. М., 1970

272. Руткевич, М.Н. Социология как система. Социологические очерки Текст. / М.Н. Руткевич. СПб, 2001

273. Руткевич, М.Н. Становление социальной однородности Текст. / М.Н. Руткевич. М., 1980.

274. Рывкина, Р.В. Социология села Текст. / Р.В. Рывкина // Социология в России / Под. ред. В. А. Ядова. М.: ИС РАН, 1998. - 735 с.

275. Сапрыкина, Н. Институциональные особенности формирования аграрного рынка труда Текст. / Н. Сапрыкина // Журн. Международный сельскохозяйственный журнал. 2000. - №6. - С. 13-17.

276. Сборник аналитических материалов кадрового обеспечениясельскохозяйственных организаций АПК Российской Федерации Текст. / сост.: Козлов A.B., Куликов И.И. М.: РосНИИкадры, 2002.

277. Сельская молодежь Текст. / под ред. И.Т. Левыкина. М.: Мысль, 1970

278. Семенов, А. Рабочие места как основа занятости Текст. / А. Семенов, С. Кузнецов // Журн. Экономист. 1996. - № 7.

279. Симбирских, Е.С. Профессиональная подготовка специалистов АПК в условиях аграрных научно-образовательно-производственных комплексов Текст. / Е.С. Симбирских // Журн. Достижения науки и техники АПК. -2008. № 8. - С. 52-54.

280. Симуш, П.И. Социальный портрет колхозного крестьянства Текст. / П.И. Симуш. М.,1976

281. Ситуация с занятостью в мире вызывает тревогу Текст. // Журн. Человек и труд. 1997. - № 10.

282. Скрынник, Е.Б. Формирование современной агропродовольственной политики Российской Федерации (теория, методология, практика) : автореф. дис. . д-ра экон. наук Текст. / Е.Б. Скрынник. М., 2010.

283. Скрыпник, Н. Занятость в мире: перемены не в лучшую сторону Текст. / Н. Скрыпник // Журн. Человек и труд. 1996. - № 4.

284. Слепенков, И.М. Молодежь села сегодня Текст. / И.М. Слепенков. -М.: МГУ, 1972

285. Современное состояние дополнительного профессионального образования в сфере АПК Текст. // Журн. Пищевая промышленность. -2004. -№9. С.58-61.

286. Солнцев, С. Классы, социальные слои и группы в СССР Текст. / С. Солнцев.-М., 1968

287. Солнцев, С. Общественные классы Текст. / С. Солнцев. Jl.,1923

288. Солнцев, С. Социальная структура развитого социалистического общества Текст. / С. Солнцев. М.1976

289. Сорокин, П.А. Социальная и культурная динамика Текст. / П.А. Сорокин. М., 2000

290. Сорокин, П.А. Человек, цивилизация, общество Текст. / П.А. Сорокин.-М., 1992

291. Состояние социально-трудовой сферы села и предложения по ее регулированию Текст. / Ежегодные доклады по результатам мониторинга. -М, 2009.

292. Социальное расслоение и социальная мобильность Текст. / Отв. ред. З.Т. Голенкова. М.: Наука, 1999

293. Социальное управление: Словарь Текст. / Под ред. В.И. Добренькова, И.М. Слепенкова. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 208 с.

294. Социально-стратификационные процессы в современном обществе / Под ред. З.Т. Голенковой. М., 1993

295. Социальные проблемы российского села Текст. / Под ред. В.И. Староверова. М.: РосАКО АПК, 2009. - 580 С.

296. Социальные факторы повышения производительности труда в сельском хозяйстве. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Вып. I—II Текст. / Под ред. Староверова В.И. М.: ИСИ АН СССР, 1973.

297. Спирали российского аграрного дела Текст. / Под ред. В.И.Староверов. М.: РосАКО АПК, 2009. - 443 С.

298. Староверов, В.И. Агросфера России, ее состояние и перспективы Текст. / В.И. Староверов, А.Н. Захаров. М., 2006.

299. Староверов, В.И. История, теория и опыт социологического анализа российской агросферы Текст. / В.И. Староверов. М., 2009.

300. Староверов, В.И. Проблемы и противоречия современного развития российской аграрно-сельской социологии Текст. / В.И. Староверов

301. Деревня и агродело современной России. М., 2009

302. Староверов, В.И. Социальная структура сельского населения СССР на этапе развитого социализма Текст. / В.И. Староверов. М., 1978

303. Староверов, В.И. Трагедия радикально-либеральной модернизации российского аграрного строя Текст. / В.И. Староверов, А.Н. Захаров. М., 2004.

304. Староверов, В.И. Трансформация социальной структуры постсоветского общества: теоретико-методологические и концептуальные посылки исследования Текст. / В.И. Староверов. -М., 1995.

305. Староверов, В.И. Человеческий капитал и инновационное развитие сельского хозяйства Текст. / В.И. Староверов, В.В. Староверов, И.В. Староверова // Россия в условиях глобального кризиса. М., 2009

306. Староверова, И.В. Интеллектуальная собственность, ее правовая охрана и некоторое своеобразие в АПК РФ Текст. / И.В. Староверова// Аграрно-сельская социология: история, концепция, методология. М.: РосАКО АПК, 2009. - С.307-345

307. Стрельцов, В.Я. Единство образовательной и кадровой политики -основа эффективного использования трудовых ресурсов в аграрной сфере Текст. / В.Я. Стрельцов, В.Г. Новиков // Международный сельскохозяйственный журнал. 2009. - № 3. - С. 28-30.

308. Стрельцов, В.Я. Конкурентоспособность аграрных кадров на рынке труда: теория и практика Текст. / В.Я. Стрельцов. М.: Изд.дом «Ролике», 2007.

309. Супян, В. Человек в рыночной экономике: ориентиры для России Текст. / В. Супян // Журн. США: экономика, политика, идеология. 1996. -№7.

310. Сухарев, А.И. Социальная структура сельского населения Текст. / А.И. Сухарев. Саранск., 1989

311. Сухаревский, Б.М. Система управления трудом в развитом социалистическом обществе Текст. / Б.М. Сухаревский, JI.A. Костин, A.B.

312. Бачурин. М, 1983. - с. 15-16

313. Тамбовцев, B.JI. Пятый рынок: экономические проблемы производства информации Текст. / B.J1. Тамбовцев. М.: Изд-во МГУ, 1993.

314. Тейлор, Ф.У. Принципы научного управления Текст. / Ф.У. Тейлор. -М., 1991.

315. Теннис, Ф. Общность и общество. Основные понятия чистой социологии Текст. / Ф. Теннис. М.: Изд-во Фонд «Университет», 2002.

316. Тимуш, А.И. Социально-демографические проблемы деревни Текст. / А.И. Тимуш, Староверов В.И. М.: Наука, 1975

317. Тимуш, А.И. Молодежь и научно-технический прогресс на селе Текст. / А.И. Тимуш. Кишинев: Штиинца, 1978

318. Томилов, В.В. Организационная культура и предпринимательство: Уч. пособие Текст. /В.В. Томилов. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1994.

319. Тоффлер, Э. Третья волна Текст. / Э. Тоффлер. М.: Изд-во ACT, 2004. - 776 с.

320. Тощенко Ж.Т. О понятийном аппарате социологии Текст. / Ж.Т. Тощенко // Журн. Социологические исследования. 2002. № 9. С. 3-16.

321. Тощенко Ж.Т. Предмет и структура социологии труда Текст. / Ж.Т. Тощенко // Журн. Социологические исследования. 2003. № 3. С. 48-58.

322. Тощенко Ж.Т. Социология труда: генезис идей в контексте мировых и российских реалий (опыт нового прочтения) Текст. / Ж.Т. Тощенко // Мир России. 2004. - T.XIII. - № 4. - С. 40-61.

323. Тощенко, Ж.Т. Парадоксальный человек Текст. / Ж.Т. Тощенко. -М.: Гардарики, 2001.

324. Травин, В.В. Основы кадрового менеджмента Текст. / В.В. Травин, В.А. Дятлов. М.: Дело, 1995.

325. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества Текст. / Под ред. З.Т. Голенкова. М.: Изд-во Института социологии РАН, 2000.

326. Труд и занятость в России, 2006 Текст. / Статсборник // Госкомстат России. М, 2007.

327. Трутников, Л.Г. Модульный метод обучения при подготовке кадров АПК Текст. / Л.Г. Трутников, В.В. Бузмаков // Журн. Аграрная наука. -2009. № 4. - С. 5-7.

328. Турьянский, А. Кадровое и научное обеспечение АПК Белгородской области Текст. / А. Турьянский // Международный сельскохозяйственный журнал. 2006. - №1. - С.3-4.

329. Ушачёв, И.Г. Эффективность сельскохозяйственного производства: методич. Рекомендации Текст. / И.Г. Ушачёв. М., 2005.

330. Файоль, А. Общее и промышленное управление Текст. / А. Файоль. -М., 1991

331. Факторы повышения эффективности АПК: классификация и механизм действия Текст. / Под ред. В.И. Староверова // Социальные факторы эффективности агропромышленного комплекса. М., ИСАН СССР, 1987.-с. 28-32

332. Фоллет, М.П. Динамическая администрация Текст. / М.П. Фоллет. -М., 1948. с.62-63.

333. Хабермас, Ю. Отношения между системой и жизненным миром в условиях позднего капитализма Текст. / Ю. Хабермас // THESIS. Весна 1993. Т.1. - Вып.2.

334. Хайек, Ф. Безработица и денежная политика. Правительство генератор «делового цикла» Текст. / Ф. Хайек // Журн. Экономическая науки. 1991. -№12.

335. Хасаев, Г. Особенности региональной безработицы Текст. / Г. Хасаев // Журн. Социс. 1998. - №1.

336. Хатемайер С. Роль политики в области образования, рынка труда, заработной платы и социальной занятости РФ Текст. / С. Хатемайер, А. Неспорова, Д. Вонатхед // Журн. Общество и экономика. 1996. - №3-4

337. Хейне, П. Экономический образ мышления Текст. / П. Хейне // Пер.с англ. -М.: Новости, 1991.

338. Хоружий, Л.И. Перспективы развития аграрного образования Текст. / Л.И. Хоружий // Журн. Бухучет в сельском хозяйстве. 2008. - № 6. - С. 39.

339. Хуан, В. Стабилизация, преобразования и занятость: обобщение мирового опыта в свете процесса реформ в России Текст. / В. Хуан // Журн. Общество и экономика. 1996.

340. Цвык, В.А. Професионализация как социальный процесс Текст. / В.А. Цвык, В.Г. Подмарков // Журн. Вестник РУДН. 2003. - №2-3

341. Циклические теории развития общества. М., 2008

342. Чаянов, A.B. Крестьянское хозяйство Текст. / A.B. Чаянов. М., 1989.

343. Чекалев, М.И. Кадровый потенциал регионального АПК как фактор антикризисного управления: Автореф. дис. д-ра экон. наук. 08.00.05 / М.И. Чекалев. Великий Новгород, 2001.348.

344. Чепик, С.Г. Особенности использования трудовых ресурсов села в многоукладной экономике переходного периода Текст. / С.Г. Чепик // Журн. Достижения науки и техники АПК. 2002. - №12. - С. 39^4-1.

345. Чижевский, А.Л. Космический пульс жизни: Земля в объятиях солнца Текст. / А.Л. Чижевский. -М., 1995

346. Чупров, В. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы Текст. / В. Чупров, А. Зубок. М., 2000

347. Чупров, В.И. Молодежь в обществе риска Текст. / В.И. Чупров, Ю. А. Зубок, К. Уильяме. М.: Наука, 2001. - 230 с.

348. Чупров, В.И. Мотивационная сфера сознания молодежи: состояние и тенденции развития Текст. / В.И. Чупров, М. Ф. Черныш. М. : ИСПИ РАН, 1993.-97 с.

349. Чураков, В. Методика и опыт мониторинга трудовых ресурсов и демографического потенциала территорий Текст. / В. Чураков, Н.

350. Максимов. М.: РУЦ, 1997. - 178 с.

351. Шайтан, Б.И. Обучение взрослых: проблемы и решения / Б.И. Шайтан Текст. // Журн. Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2002. - №7. - С. 46-49.

352. Шакиров, Ф.К. Формирование и организация использования трудовых ресурсов Текст. / Ф.К. Шакиров и др.; под ред. Ф.К. Шакирова // Организация сельскохозяйственного производства: учебник для вузов. М.: КолосС, 2004. - С. 174-185.

353. Шарипов, С.А. Кадровое обеспечение устойчивого социально-экономического развития сельских территорий / С.А. Шарипов // Достижения науки и техники АПК. 2009. - № 11. - С. 71-72.

354. Шарипов, С.А. Социально-экономические и кадровые проблемы развития сельских территорий (в условиях Татарстана) Текст. / С.А. Шарипов // Экономика сельского хозяйства. 2010. - № 2. - С. 383-383.

355. Шкаратан, О.И. Этакратизм и российская социетальная система Текст. / О.И. Шкаратан // Журн. Общественные науки и современность. -2004. №4.

356. Шмарион, Ю.В. Социальное проектирование комплексов непрерывного профессионального образования: дис. д-ра социол. наук Текст. / Ю.В. Шмарион. Белгород, 2004. - 414 с.

357. Шонеси, Дж. Принципы организации управления фирмой Текст. / Дж. Шонеси // Пер. с англ. М.: Прогресс, 1979.

358. Шуваев, А. Маркетинговое исследование сельского рынка труда Текст. / А. Шуваев // Журн. АПК: экономика, управление. 2001. - №3. - С. 21-28.

359. Шульцева, В.К. Новое в стратегии транснациональных корпораций Текст. / В.К. Шульцева // Журн. Информкурьер связь. - 1995. - № 4.

360. Шумаков, Ю.Н. Организация, нормирование и оплата труда на предприятиях АПК Текст. / Ю.Н. Шумаков и др.; под ред. Ю.Н. Шумакова. -М.: Колос, 2001.-232 с.

361. Щеглова, С.Н. Социальное прогнозирование, проектирование и моделирование Текст. / С.Н. Щеглова // Учебный практикум. М.: Социум, 2001.-96 С.

362. Щербина В.В. Социальные теории организаций. Словарь Текст. / В.В. Щербина- М.: Инфра-М, 2000.

363. Щербина, В.В. Особенность менеджмента как направление управленческой деятельности Текст. / В.В. Щербина // Журн. Социологические исследования. 2001. - № 10.

364. Щербина, В.В. Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование Текст. / Под. ред. В. В. Щербины. М.: НИГО, 2004

365. Энгельс, Ф. Анти-Дюринг Текст. / Ф. Энгельс. М.: Политиздат, 1978.

366. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис Текст. / Э. Эриксон. -М.: Прогресс, 1996. 344 с.

367. Эрхард, JI. Полвека размышлений: Речи и статьи Текст. / JI. Эрхард. -М., 1993

368. Ядов, В.А. Некоторые социологические основания для предвидения будущего российского общества Текст. / В. А. Ядов // Россия реформирующаяся. М.: Academia,, 2002. - 368 с.

369. Якимов, В.Н. Человеческий фактор производства и управления в организации Текст. / В.Н. Якимов // Современные проблемы менеджмента и предпринимательства. Вып.2. М., 2000, стр. 6.

370. Яковлев, В.Б. Кадровый потенциал руководителей сельскохозяйственных предприятий Текст. / В.Б. Яковлев, В.А. Скирдонов, В.Г. Новиков, В.О. Коврижкин, H.H. Новикова М.: РГАЗУ, 2001. - 116с.

371. Яковлев, В.Б. Методические основы построения прогноза потребности в специалистах сельскохозяйственных предприятий Текст. / В.Б. Яковлев, В.Г. Новиков // Вестник РГАЗУ. 2011. - №11(16). - С. 219224.

372. Ярская-Смирнова, Е. Р. Профессиональные субкультуры образования Текст. / Е. Р. Ярская-Смирнова. СПб. : Изд-во София, 2000. - С. 551-552.

373. Bourdieu, P. The forms of capital Text. / P. Bourdieu // Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education / Ed. By J.G. Richardson. -N.Y.: Greenwood Press, 1986. P. 241-258.

374. Coleman, J.S. Social Capital in the Creation of Human Capital // Social Capital: a Multifaceted Perspective. Eds. P. Dusgupta, I. Serageldin. Wash. DC: World Bank, 2000, P. 19.

375. Delanty, G. The university and modernity: A history Of the present, in Kevin Robins and Frank Webster (eds.), The Virtual University: Knowledge, Markets, and Management. New York: Oxford University Press, 2002, p. 33

376. Dosi, G. Technological Paradigms and Technological Trajectories / G. Dosi // Long Waves in the World Economy / Ed. by C. Freeman. L., 1984

377. Endruweit G. Elite und Entwicklug: Theorie und Empirie zum Einfluss von Entwicklungsprozessen. Frankfurt-am-Main, Bern, New-York, 1996

378. Fayol H. General and Industrial Management. London: Pitman, 1949.

379. Foray D. The Economics of Knowledge. Cambridge, MA: The MIT Press, 2004

380. Fukuyama, Sh. F-test for appraising the ability to choose methodically among occupations / Sh. Fukuyama. Ashiya, Hyogo, Japan: Ashiya College Press, 1977 (1-st ed.); 1980 (2-nd ed.); 1984 (3-d ed.),

381. Habermas, J. Theorie des kommunikativen Hendelns Text. / J. Habermas.-Fr. a/M.: Suhrkamp, 1981. -P. 191-193, 208-209.

382. Herzberg F. One More Time: How Do You Motivate Employees? Harvard Business Review, 1968. pp. 369-389.

383. Herzberg, F. The Motivation to Work. N.Y.: Wiley, 1959

384. Katz L. Patterns of social mobility in the USSR. Berkley, 1972

385. Lavid P.A A Tragedy of the Pablic Knowledge Commons? Global Science Intellectual Property and the Digital Tehnology Boomerang, Worcing Paper 00-16 Departament of Economics. Stanford University, 2000

386. Lipset S, Bendix R. Social mobility in industrial society. Berkley, Los Angeles, 1959

387. Maslow Abraham A Theory of Human Motivation. Psychological Review. 1950, p.370-396.

388. Mayo Elton. The Human Problems of an Industrial Civilization. N.Y.: Macmillan, 1939.

389. Merton, R. K. The role-set: Problems in sociological theory // British Journal of Sociology. 1957. - № 8. - P. 106-120.

390. Mooney James D. and Reiley Alan C. Onward Industry. N.Y.: Harper, 1931.

391. OECD: Science, Technology and Industry Outlook Текст. Paris. -2004. -P.24.

392. Parsons, T. Social system and the evolution of action of theory. New York; London: LRP, 1977. - 310 p.

393. Parsons, T. The Structure of Social Action Text.: A Study of Social Theory with Special Preference to a Group of Resent European Writers. 2 Vols / T. Parsons. N.Y.; L.: The Free Press - Collier-Macmillan Limited, 1968. - P. 43-51.

394. Sorokin P. Social mobility. N.Y.1927

395. Urwick Lyndall F., The Elements of Administration. N.Y.: Harper, 1943